Comunicación fecha:27/10/2022
4° “A”
Actividad: Leemos la descripción de los animales
Propósito: En esta oportunidad los niños y niñas leerán un texto descriptivo para conocer las
características de animales protegidos de su comunidad e intercambiar información.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
Lee diversos tipos de textos • Predice de qué tratará el Parafrasea el contenido de un texto
escritos en su lengua materna. texto, a partir de algunos descriptivo con algunos elementos
• Obtiene información del texto indicios como subtítulos, complejos en su estructura y
escrito. colores y dimensiones de vocabulario variado.
• Infiere e interpreta información las imágenes, índice, Deduce las características de las
del texto. tipografía, negritas, personas, los personajes, los
• Reflexiona y evalúa la forma, el subrayado, etc.; animales, los objetos y los lugares,
contenido y contexto del texto asimismo, contrasta la en un texto descriptivo de estructura
información del texto que simple, con y sin imágenes
lee
En grupo clase:
Recuerda con los niños y niñas lo que hicieron y lo que aprendieron en la sesión anterior.
Motívalos para que todos participen en el diálogo sobre animales en peligro de extinción y escribe en
un papelote los nombres de los animales que mencionan.
Si ellos no lo hicieran escribe tú algunos de los nombres de los anímales en peligro de extinción como
por ejemplo: “El gallito de la rocas”.
Invita a un niño o niña voluntaria para que lo lea y pregúntales: ¿han visto o leído en revistas,
periódicos o afiches información sobre este animal?
Anota sus respuestas en la pizarra.
Explica que lo han hecho en forma oral pero también hay lecturas que tienen como función
describir algo o a alguien.
Propósito: hoy leeremos un texto descriptivo sobre el gallito de las rocas para conocer cómo es
este animal y compartir dicha información con todos los compañeros.
Recuerda que hay algunos acuerdos de convivencia que deben tener en cuenta en todas las
sesiones.
Escuchamos atentamente
Levanto la mano para participar.
Antes de la lectura
Presentamos el título e imagen del texto a leer.
Entrega a los niños una copia de la lectura. (Anexo 1)
Indícales que lean el título, que observen la organización del texto y que
vean las fotos, luego pregúntales: ¿Qué tipo de texto es? ¿Han
escuchado o leído esta lectura?, ¿dónde?, ¿cuándo? ¿Qué dirá el texto
sobre el gallito de las rocas? ¿Dónde se imaginan que vive? ¿De qué
creen que se alimenta? ¿Con qué otros nombres se le conoce?
Anota sus hipótesis sobre el contenido del texto que te dicten los estudiantes, pégalas en una parte
visible a fin de que puedan comparar sus respuestas durante y después de la lectura .
Durante la lectura
En forma individual.
Invita a los estudiantes a que realicen una lectura silenciosa.
Pregúntales de qué trata el texto.
Leen por turnos los párrafos del texto y realizan lo siguiente:
Subrayan con rojo aquellas partes del texto en la que se describe cómo es el gallito de las rocas.
En grupo clase
Invita a los estudiantes a comentar libremente el contenido del texto, dales un tiempo prudencial
para este ejercicio.
Pide a cada uno de los niños que expresen con sus propias palabras lo que entendieron del texto.
Motívalos a participar en el llenado de un mapa semántico del personaje. Pídeles que lean
atentamente cada pregunta antes de responder.
Pídeles que lean lo que subrayaron del texto y que utilicen esa información para responder con sus
propias palabras a las preguntas.
Invita a un niño o niña a leer en voz alta.
Comunícales que al finalizar algunos párrafos harán una pausa para formular preguntas a fin de
clarificar dudas y comprobar que han comprendido el texto. Indícales que deben responder con sus
propias palabras.
Al finalizar el primer párrafo pregúntales: ¿de quién se habla en este párrafo?, ¿qué se dice sobre él?
Invítalos a subrayar la información en el texto.
Continúa la lectura y al finalizar el segundo párrafo, centra su atención en la descripción del
personaje.
Pídeles subrayar las partes donde se mencionen las características físicas del personaje.
Dales confianza para que puedan expresar sus dudas sobre el significado de las palabras. Oriéntalos
para definirlos por el contexto o a través del uso de sinónimos.
Al finalizar la lectura oral, pídeles que vuelvan a leer el texto en forma silenciosa.
Después de la lectura
Pídeles que vuelvan a releer el texto, ayúdalos a
descubrir y darse cuenta de que en la primera parte se
presenta al puma, sobre lo que come y su habitad
responder a las siguientes preguntas: ¿Qué nos dice el
primer párrafo? ¿De qué nos habla el segundo párrafo?
Se dicen las características del gallito de las rocas,
pero finalmente, ¿sobre qué aspectos nos habla el último párrafo? ¿Cómo es?”.
Solicita que completen el mapa semántico:
.
Anímalos a hacer una ficha del personaje utilizando la información del mapa y escribiendo la
información con sus propias palabras. (Anexo 2.)
Acompaña a cada grupo y haz que todos los integrantes participen. Si es necesario, realiza preguntas
directas a algunos estudiantes.
Concluye con ellos diciéndoles que en un texto descriptivo siempre van a encontrar muchos
sustantivos y adjetivos que ayudan a que se describa apropiadamente. Pregúntales cuáles son
sustantivos y adjetivos en la ficha que han llenado.
Cierre
En grupo de casa
Recuerda con los estudiantes las actividades que realizaron en esta sesión. Para ello, hazles
las siguientes preguntas: ¿Qué hemos hecho para localizar información? ¿Fue fácil o difícil?,
¿por qué? ¿Qué tipo de texto leímos? ¿Es necesario aprender a hacer descripciones? ¿Para
qué nos sirven las descripciones en nuestra vida cotidiana
_______________________ ____________________________
Milva Huaylla Herrera MILAGROS SOLIS PORRAS
Profesor de aula V° B° SUBDIRECTORA
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna Recupera información de diversos . Localiza información en un
• Adecúa el texto a la situación comunicativa. textos escritos texto descriptivo, con algunos
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. elementos complejos en su
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. estructura y con vocabulario
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito variado
N° SI NO SI NO
ORDEN ESTUDIANTES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
ANEXO 2
