PSICOMETRÍA SEGUNDO PARCIAL C-05-21
CASO JOSÉ
1. DATOS GENERALES
Nombre: José
Sexo: Masculino
Fecha de evaluación: 23 de mayo de 2.012
Fecha de nacimiento: 30 de noviembre de 2.004
Edad cronológica:
Nivel de escolaridad: 2do de Primaria
2. MOTIVO DE CONSULTA
La mamá de José solicita una evaluación psicológica del niño que tome en cuenta, sobre todo,
la parte intelectual, plantea que solicita la evaluación de manera personal, dice: “siempre
estoy preocupada por él, desde mi embarazo, aunque quería embarazarme en el momento
no supe que lo estaba, y me operaron, y tome medicamentos, quiero prevenir cualquier
anomalía en él”.
3. ANTECEDENTES IMPORTANTES
La madre del niño acude a la primera entrevista y empieza refiriendo que ella es hija única
“somos tres generaciones de hijos únicos”, señala. Relata también, que está separada del
padre del niño desde que este tenía un año. Sobre el nacimiento de José menciona que ella
quería tener un hijo porque sentía que ya era tiempo de hacerlo “la edad se me estaba
pasando”. Comenta: “conocí a alguien que me pareció, conveniente”, se le pregunta qué fue
lo que le pareció conveniente?, a lo que ella responde: “era profesional, inteligente y
….conveniente y como le dije me separe de él, estando con él busque embarazarme, pero no
me di cuenta que ya estaba embarazada y me operaron con anestesia general, tome algunos
medicamentos, cuando me entere del embarazo, mi mayor preocupación era que el bebe
nazca enfermo, deforme, retardado mental, siempre me preocupaba de que José estuviera
mal, me hacía sacar ecografías cada mes, nació bien, no hubieron complicaciones en el parto”.
Sobre los primeros meses del niño comenta que José tuvo alergia desde los 8 meses, “se
trataba de una alergia congénita, hasta ahora cada vez que se resfría le da alergia, es como
asma, también es alérgico a los animales domésticos, no quiero que agarre ningún animal
tienen bacterias”. Relata también, que en la casa donde viven no hay hombres, que el niño
es el único hombre y que viven con su mamá (abuela de José), una señora mayor “deficiente
mental”. “En la casa no hay hombres, José es el único hombre, vivimos mi mamá, una tía
mayor, que está un poco enferma y yo, a su papá hace tiempo que no lo ve, yo me hago cargo
de todo, prefiero que sea así,…tampoco pregunta por él”.
“José está en segundo, hace mal sus exámenes, desde que era bebe lo he estimulado, con
tarjetas, con juegos, es muy hábil para dibujar, para artes plásticas, ha sido muy estimulado,
desde la mañana a la noche lo atiendo, deje de trabajar cuando él nació, no le gusta estudiar,
es un chico que siempre ha hecho mucho, desde los dos años lo puse al gimnasio,
intermitentemente hace cursos de natación, en las vacaciones pasa clases de pintura, de
música, de teatro para que desarrolle su cerebro, los fines de semana yo me ocupo de
estimularlo, siempre está con actividades”.
La mamá comenta que las relaciones de José con otros niños son difíciles, a veces los agrede
y, por lo general, evita los contactos, “prefiere estar solo, a veces reacciona mal conmigo, me
puñetea y reniega, lo cambie varias veces de colegio, entró a uno a prekínder, no me pareció
bien, lo lleve a otro en kínder y estuvo ahí también en primero, pero siempre medio mal en sus
exámenes y en lo que debe hacer en el curso, ahora que está en segundo está en otro colegio,
no le gusta hacer tareas ni escribir, menos leer, qué será?”.
4. CONDUCTA OBSERVADA
José llega a consulta siempre acompañado de su mamá, quien solicita que los horarios no
coincidan con la hora del té, “tiene que tomar su té, está acostumbrado a hacerlo, por ahí le
da hambre”, plantea.
José se acomoda a las diferentes actividades que le proponemos de manera pasiva, hace
pocos comentarios y los mismos se refieren a su mamá. Habla español, entiende las consignas
de todos los tests que se le administran, presta atención, se da cuenta de sus errores e intenta
corregirlos, se fija en lo que anotamos y se expresa con claridad, aunque escasamente. Es un
niño prolijo, de contextura delgada, que no presenta problemas visuales, ni auditivos ni
motores. Cuando se le pregunta si desea volver a venir, responde invariablemente: “si mi
mamá quiere” o “si mi mamá me trae”.
Cuando se le da la consigna del DFH toma el lápiz y comienza a dibujar. Lo hace de manera
rápida, casi sin fijarse en su dibujo, cuando termina se le pregunta: “Quién es y qué está
haciendo”? y responde: “soy yo, estoy ahí parado solo”, al intentar que amplíe su respuesta
vuelve a responder lo mismo.
Frente a la consigna del BENDER se nota su agrado, al momento de copiar las figuras no toca
las tarjetas, las deja en la posición que se le entregan, no utiliza borrador ni gira la hoja. Copia
de manera rápida, cuenta mentalmente (figuras 1 y 2) y si nota algún error solo repasa el
dibujo para corregirlo (figuras A, 4, 7 y 8), cuando se le entrega la tarjeta 7 expresa disgusto
y dice: “ufff”. El tiempo empleado por José para copiar las 9 figuras fue de 6 minutos.
Cuando se le da la consigna general del WISC IV, José escucha y observa el Protocolo, al
comenzar con el subtest de Cubos muestra interés, en los ítems 7 y 8 realiza el diseño se fija
en el modelo, como se da cuenta que no coincide, corrige su construcción, en el ítem 13 mira
el modelo, expresa disgusto (lenguaje analógico) pues se le hace difícil y al construir mueve
la cabeza diciendo “no”, lo mismo ocurre en el item 14.
En el subtest de Semejanzas responde correctamente la muestra y cuando no puede o no
sabe se calla (ítems 14,16 y 17).
En el subtest de Retención de Dígitos, en el ítem 2 (Orden directo) se distrae y pide que se le
repita, y en Dígitos Inversos expresa que no puede cuando en el ítem 3 se equivoca y luego
pide repetición.
En el subtest de Conceptos, atiende, se concentra, expresa gusto por las actividades (lenguaje
analógico), pero en el ítem 23 pregunta por su mamá, se le responde que lo está esperando
y se continúa con la administración del subtest de Claves y luego con el subtest de
Vocabulario, en el cual muestra una conducta de oposición al responder “no sé” desde el ítem
25. Este comportamiento se repite en el subtest de Letras y Números, se interviene volviendo
a darle la consigna inicial y se le afirma que su mamá está esperándolo en la sala de espera.
Se continúa con el subtest de Matrices, que lo realiza con atención y agrado, se pasa al subtest
de Comprensión y luego al subtest de Búsqueda de Símbolos, subtests en los cuales realiza
las actividades con tranquilidad y sin comentar nada.
En el subtest de Animales sigue las instrucciones con atención y realiza la actividad con
agrado, Los subtests de Información y Aritmética los realiza sin comentar nada.
