EVALUACION
PSICOPEDAGOGICA
INTEGRANTES
Arce Tantaleán Josany
Samaniego Tacunan Yahayra
Granados Barzola Pamela
DOCENTE
Elvira Judith Bernales Aranda
EVALUACION
PSICOPEDAGOGICA
1. Evaluación y valoración
La evaluación es parte de la valoración y se
refiere esencialmente a
La obtención de información sobre aspectos
concretos del alumno a través de la aplicación
de instrumentos y técnicas diversas.
La valoración así concebida es un proceso que
engloba a la evaluación, es decir, la obtención
de información para identificar y determinar
las necesidades educativas prioritarias del
estudiante.
2. Relación dela evaluación del desarrollo y aprendizaje
El proceso que experimenta la persona y a través del cual
va evolucionando a lo largo del tiempo. La persona nace
con un cierto repertorio de conductas y tendencias que
se van a ir definiendo gradualmente mediante la
interacción entre los factores internos y las influencias
externas, es decir, entre los factores biológicos y la
influencia social. De este modo, desde la relación con el
medio, la persona desarrolla y adquiere aprendizajes.
3. Enfoque de Evaluación
Enfoque Clínico por manejar el modelo psicométrico de
evaluación contribuyendo un conocimiento externo,
indirecto, estático y cuantitativo sobre el estudiante, que
poco contribuye al conocimiento de la realidad educativa
y a sus intenciones de mejorar los procesos de enseñanza.
Enfoque Pedagógico o curricular de la evaluación es
mucho más rico, extenso y diferenciado, ya que proyecta
unir la evaluación y la enseñanza con miras a beneficiar
el aprendizaje de los estudiantes
4. Evaluación Psicopedagógica
Es un proceso sistemático, permanente, flexible y valorativo,
que nos permite recoger información relevante en relación a
los logros y necesidades del estudiante, así como el de, los
diferentes agentes que intervienen en el proceso de
enseñanza aprendizaje y de los contextos en donde se
desenvuelve el estudiante. Con la finalidad de analizar,
reflexionar e identificar las potencialidades y necesidades
educativas, lo que nos permitirá emitir juicio de valor y
tomar las decisiones oportunas que permitan para concretar
el tipo de ayuda o la respuesta educativa a fin de mejorar su
desarrollo integral.
5.Objetivo de la Evaluación Psicopedagógica
Ø Identificar y determinar las necesidades educativas de los
estudiantes en términos de ayuda que necesita para seguir
aprendiendo.
Ø Recoger información sobre las características del
estudiante, así como del contexto escolar, social y familiar.
Ø Proporciona información importante para orientar los
cambios en la respuesta educativa
Ø Identifica aquellas variables en los contextos familiar,
social que contribuyen a mejorar o potenciar las
posibilidades del estudiante
Ø Orientar el diseño de la respuesta educativa
Ø Permite fundamentar las decisiones en la propuesta
curricular
PROCESO DE LA EVALUACION
PSICOPEDAGOGICA Y LA ADAPTACION DE
LOS INSTRUMENTOS PARA LOS TRES
CONTEXTOS
Se establece en un proceso permanente de recogida,
análisis e interpretación de
lo que ocurre en el proceso
enseñanza-aprendizaje para tomar decisiones en
relación a los tipos de apoyo que requiere el estudiante.
IDENTIFICACION DE LAS NEE - INFORME
PSICOPEDAGÓGICO
Los cambios producidos en los paradigmas de la educación
especial han generar reformas que se orienta a mejorar la
atención a la diversidad, no solo de los estudiantes que
presentan discapacidad; sino también de los estudiantes con
mayores dificultades frente al aprendizaje y la participación.
Se conceptualiza como una Necesidad Educativa Especial, la
cual podemos concluir, que:
La necesidad es lo que el niño (a) requiere para seguir
aprendiendo, se tiene que partir desde su potencial (de lo
que sabe) para darle la respuesta educativa
INFORME
PSICOPEDAGÓGICO
Es un documento psicopedagógico escrito que
refleja la visión de los profesionales en relación
al estudiante evaluado, en donde se informa no
solo acerca de los niveles de logro en cada una
de las áreas curriculares, además evidencia
información de los diferentes ámbitos en que se
desenvuelve el estudiante, asimismoinformación
acerca de su potencialidad e inteligencias
múltiples.
Los aspectos que debe de considerarse
en el informe son:
Datos del alumno (personales y el motivo de evaluación)
Datos relevantes de la historia familiar
El desarrollo general del estudiante
Antecedentes escolares:
Datos familiares
Datos del proceso de enseñanza y aprendizaje
·Nivel de competencia curricular
·Estilo de aprendizaje
·Contexto de aula
·Contexto de la institución educativa
Datos del contexto social – familiar
Las conclusiones resaltando
Recomendaciones necesarias
