Raz Matematico
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Flores YordanRaz Matematico
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Flores YordanCEPUNT-2018 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
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CEPUNT-2018 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
CEPUNT
CENTRO PREUNIVERSITARIO DE LA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE
TRUJILLO
RAZONAMIENTO
MATEMÁTICO
3
CEPUNT-2018 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
© Centro de Estudios Preuniversitarios de la UNT
Prohibida la reproducción total o parcial de la
información gráfica o literaria sin autorización de los
editores.
AUTORES:
César Herrera Asmat
Juan Alberto Huerta Flores
Jorge Edilberto Reyes Rodríguez
Jorge Arnaldo Saavedra León
Sonia Rentería Alva
Ronald Iparraguirre Contreras
José Luis Salazar la Torre
Jorge Manuel Yánez Díaz
ACTUALIZACIÓN Y CORRECCIÓN
Juan Alberto Huerta Flores (Coordinador del curso)
Jorge Edilberto Reyes Rodríguez
Jorge Arnaldo Saavedra León
Alfredo Ulloa Meléndez
Jorge Manuel Yánez Díaz
COMITÉ DIRECTIVO:
Directora: Dra.Edith Loreley Vásquez Correa
Subdirector Académico: Mg. Elmer González López
DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN:
Jhonatan Rodolfo Rodriguez Blas
DISTRIBUCIÓN INTERNA
Av. América Oeste s/n Ciudad Universitaria
Telefax 044 - 287221
Trujillo – Perú
2018
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CEPUNT-2018 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
ÍNDICE
PRIMER EXAMEN SUMATIVO
OPERACIONES FUNDAMENTALES.........................................13
La importancia del orden
Operación convencional. El sistema de los números reales.
Generatriz de un decimal. Potenciación, radicación y logaritmación.
Propiedades de la potenciación. Propiedades de la radicación.
Logaritmación. Operación combinada.
HABILIDAD OPERATIVA...........................................................39
Estrategia Operativa Alternativa
Razonamiento inductivo. Razonamiento deductivo. Cifras
terminales.
OPERACIONES NO CONVENCIONALES................................59
Nuevas Operaciones
Concepto. Clasificación por el número de componentes.
Clasificación por su estructura. Operación binaria: Propiedades y
elementos notables.
SUCESIONES...........................................................................81
Orden en los números
Sucesión. Progresion aritmética. Progresion geométrica. Sucesiones
polinominales.
SERIES.....................................................................................99
Sumas históricas
Serie. Serie Aritmética. Serie Geométrica. Serie polinomial.
Sumatoria. Series notables.
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CEPUNT-2018 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
SEGUNDO EXAMEN SUMATIVO
TÉCNICAS DE CONTEO Y TOPOLOGÍA.................................117
Estrategias para contar y su vínculo con la geometría
Conteo por simple inspección. Método combinatorio. Conteo de
segmentos. Conteo de triángulos. Conteo de ángulos convexos.
Conteo de cuadriláteros. Conteo de cuadrados. Conteo de
paralelepípedos. Conteo de puntos de intersección de figuras
geométricas. Gráfica. Valencia. Trazo continuo. Recorrido
Euleriano. Trazos dobles. Teorema del recorrido mínimo.
ANÁLISIS COMBINATORIO....................................................157
Mil años pagando
Factorial de un número. Cofactorial o semifactorial. Definición
complementario de cofactorial. Número combinatorio. Principios
fundamentales de conteo. Permutación. Tipos de permutación.
Combinación. Propiedades fundamentales. Combinacion con
repetición.
PROBABILIDADES...................................................................183
Las matemáticas y el juego
Experimento aleatorio. Espacio muestral. Evento o suceso.
Fundamentos axiomáticos de la teoría de probabilidades. Tipos de
sucesos. Cálculo de probabilidades. Probabilidad condicional.
MAGNITUDES PROPORCIONALES........................................203
Midiendo la variación
Magnitudes proporcionales. Magnitudes directamente
proporcionales DP. Magnitudes inversamente proporcionales IP.
Proporcionalidad compuesta. Reparto proporcional. Regla de tres
simple. Regla de tres compuesta. Aplicación en los sistemas de
engranaje.
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CEPUNT-2018 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
TANTO POR CUANTO.............................................................227
Matemática comercial
Tanto por cuanto. Tanto por ciento. Descuentos y aumentos
sucesivos. Variaciones porcentuales. Aplicaciones comerciales.
Mezclas porcentuales.
TERCER EXAMEN SUMATIVO
PLANTEO DE ECUACIONES..................................................251
Diofanto y la ecuación
Ecuación. Clasificación. Planteamiento de ecuaciones.
Problemas sobre edades y móviles.
PLANTEAMIENTO DE INECUACIONES.................................271
La matemática de la aproximación
Desigualdad. Propiedades relativas a desigualdades. Inecuación
lineal. Solución de inecuaciones usando puntos críticos.
FUNCIONES Y MODELOS MFUNCIONALES......................295
Representaciones matemáticas
Definición. Notación de una función. Evaluación de una función.
Reconocimiento gráfico de una función. Variación directamente
proporcional. Variación inversamente proporcional. Variación
conjuntamente proporcional. Función lineal y modelo funcional
lineal. Función cuadrática y modelos funcional cuadrático. Función
exponencial y modelos funcional exponencial..
GEOMETRÍA PLANA: TRAZOS AUXILIARES......................319
Ingenio geométrico
Concepto de trazo auxiliar. Criterios utilizados en un
triángulo. Criterios utilizados en un cuadrilátero.
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CEPUNT-2018 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
ÁREAS Y PERÍMETROS DE REGIONES GEOMÉTRICAS …339
Las celdas de las abejas
Superficie y área. Figuras geométricas. Perímetros de figuras
geométricas. Áreas de regiones triangulares. Áreas de regiones
cuadrangulares. Relación entre áreas triangulares. Propiedades sobre
áreas de regiones trapeciales. Área del círculo. Área del sector
circular. Área del segmento circular. Área de la corona circular.
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CEPUNT-2018 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
Introducción
El ser humano tiene muchas potencialidades que se van
desarrollando en la educación formal vía una diversidad de actividades
curriculares, con las cuales gana la experiencia suficiente que le permitirá
desenvolverse con éxito en una futura vida universitaria y profesional.
También debemos tomar en cuenta que una persona desarrolla
algunas de sus potencialidades más que otras; por ello, cada uno tiene
algún grado de desarrollo de algunas habilidades pero no de otras.
Esos desarrollos en cada uno de los seres humanos, es progresivo,
de modo que habilidades simples, cortas, aisladas, sirven de base para
lograr desarrollar esa habilidad en otros niveles de mayor complejidad y/o
al integrarse con otras habilidades, se constituyen en habilidades
altamentes complejas.
Por ello, el sistema educativo universitario se orienta a desarrollar
ese tipo de habilidades y en este sentido exige un cierto nivel de desarrollo
no sólo de conocimientos básicos (para adquirir otros más profundos y
específicos), sino de habilidades mentales. Estas habilidades mentales no
sólo se van adquiriendo, sino que también se van desarrollando,
profundizando, especializando o complejizando.
Para que el desarrollo de las actividades académicas (formativas
del futuro profesional), se requiere de personas que tengan un nivel
adecuado, básico, para poder realizar las clases de actividades académicas
de la institución de educación superior. Lo que se requiere es un nivel de
conocimientos y un nivel de habilidades intelectuales mínimas para poder
cumplir esas actividades académicas, por eso la Universidad selecciona
con un
9
CEPUNT-2018 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
procedimiento de medición (Prueba de Admisión) a las personas que
tienen estas capacidades.
La aptitud académica utiliza los conocimientos básicos de la
matemática, para desarrollar y potenciar las habilidades y destrezas en los
procesos de razonamiento inductivo, deductivo, análisis, síntesis e
interpretación de enunciados y gráficos geométricos que le permitirán al
estudiante afrontar con éxito los retos académicos.
El módulo de razonamiento matemático estructurado en 16
capítulos, pretende reforzar los aprendizajes de la Educación Básica Regular (
EBR) y enlazarlo con la intencionalidad de la educación superior.
Para tal propósito, cada capítulo inicia con la declaración de los
objetivos a lograr en el aprendizaje y que se complementa con una lectura
motivadora orientada a despertar el interés por el tema. Enseguida se brinda
un resumen teórico con ejemplos ilustrativos desarrollados detalladamente.
Luego se muestra el desarrollo de problemas tomando como referencia los
aplicados en los diversos exámenes de admisión a la Universidad Nacional
de Trujillo. Finalmente hay un conjunto de problemas propuestos con sus
respectivas respuestas, que le servirán para transferir sus conocimientos.
Esperamos que esta propuesta académica cumpla con las
expectativas de la comunidad estudiantil y profesional.
Los autores
1
CEPUNT-2018 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
1
CEPUNT-2018 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
12
CEPUNT- RAZONAMIENTO
SEMANA 1
OBJETIVOS:
Al término del presente capítulo, los estudiantes desarrollarán
sus habilidades en:
1. Reducir expresiones numéricas utilizando las
propiedades de las operaciones de adición,
sustracción, multiplicación, división,
potenciación, radicación y logaritmación.
2. Resolver problemas empleando la manera más
adecuada de traducir un enunciado verbal en
enunciado simbólico matemático apoyándose en las
operaciones básicas fundamentales con números
reales.
1
CEPUNT- RAZONAMIENTO
LA IMPORTANCIA DEL ORDEN
Hanna recibe una entrada para observar la inauguración de los juegos
bolivarianos en el coliseo “Gran Chimú”, en ella observa: fila 15; asiento
24; pero ella quiere sentarse junto a su amigo Fabrizio, a quien Hanna lo
llama apresuradamente por teléfono para dictarle la ubicación de su asiento:
“15; 24”. Al llegar Fabrizio busca rápidamente a su
enamorada, olvidándose del detalle del orden y lo
busca en el asiento designado por (24; 15); pero
ingrata sorpresa la de Fabrizio porque allí
encontró sentado al papá de Hanna que no lo
lleva muy bien. Naturalmente no la encontró a su
enamorada hasta que prendieron las luces. Ni
Hanna ni Fabrizio olvidarán ya nunca que los
números de los asientos del coliseo tienen un orden
(fila; asiento); por consiguiente (15; 24) es
diferente a (24; 15).
No es lo mismo resolver la operación 9 ÷ 3 × 3 , de derecha a izquierda que
de izquierda a derecha. En el primer caso el resultado es uno y en el segundo
es nueve.
Éste capítulo basa su importancia en la aplicación que se tiene sobre los
procesos condicionados y reglamentados, que permite medir la capacidad
para captar relaciones numéricas y efectuar las operaciones matemáticas
fundamentales en R.
Se toma en cuenta su definición, el modo de aplicarlas bajo las condiciones o
restricciones en las cuales ha sido definida asi como el orden jerárquico
operacional para reducir expresiones numéricas a su forma más simple.
Se enfatizará el uso algorítmico de las siete operaciones convencionales en
. Adición, sustracción, multiplicación, división, potenciación , radicación y
logaritmación y sus propiedades, así como el empleo de la generatriz y la
jerarquía operacional.
1
CEPUNT- RAZONAMIENTO
1. OPERACIÓN CONVENCIONAL
Una operación es una relación que tiene una regla de correspondencia
mediante el cual uno o más objetos de un conjunto, denominados operandos,
son utilizados para obtener otro objeto del mismo conjunto.
Una operación se convierte en convencional cuando su algoritmo es aceptado
universalmente. Estas son: adición sustracción, multiplicación, división,
potenciación, radicación y logaritmación.
2. EL SISTEMA DE LOS NÚMEROS REALES
La ejecución de las operaciones se desarrolla siempre en un conjunto
numérico. Para nuestro caso será el Conjunto de los Números Reales
simbolizado con ℝ, que se caracteriza por ser infinito y denso.
El sistema de los números reales consiste en el conjunto ℝ provista de las
operaciones convencionales y de dos relaciones, la igualdad y el orden.
R
Q Z Q’
N 2; 3 5; 3
0; 1; 2; 3; … 1; 5; 6 e = 2,718281…
2 3 8
= 3,141592…
. . . -3; -2; -1.
3. GENERATRIZ DE UN DECIMAL
Un número decimal es la expresión lineal de una fracción, la cual se obtiene
al dividir el numerador con su correspondiente denominador.
3 2 16
Así tenemos que: 0,75 ; 0, 6 ; 1,06
4 3 15
En general si f es una fracción entonces su escritura es:
f a, a b c d
––
parte decimal
1
CEPUNT- RAZONAMIENTO
Los números decimales se clasifican de acuerdo al número de cifras en la parte
decimal. Siguiendo el esquema:
Exacto o
limitado
Periódico Puro
(D.P.P.)
Núme Periódicos
ro
Periódico
Inexacto Mixto(D.P.M.)
o No
Periódico
Un decimal es EXACTO (D.E.) si la cantidad de cifras en la parte decimal es
limitada. Así tenemos:
0,125 ; 2,75 0,0512 0,777777
; ;
Un decimal es PERIÓDICO PURO(D.P.P.) cuando la parte decimal consta de
una cifra o un grupo de cifras ordenadas llamado período, que se repiten
indefinidamente. Así tenemos:
* 8,3333.... 8,3ˆ * a,bcdbcdbcd ... a,bcd
* 0,363636... 0,36 * 0,00a00a00a... 0,00a
* a, * a,0a0a0a 0, 0a
a,bcbcbc... bc .....................
Un decimal es PERIÓDICO MIXTO (D.P.M.) cuando la parte decimal consta de
un período precedido por una cifra o grupo de cifras, llamado parte no periódica.
Así tenemos:
* 5,7222....5,72 * a,bcdecdecde... a,bcde
* 0,33868686... * 0,00aaaaa... 0,00a
0,3386 * 0,0ababab... 0,0ab
* a,bcdddd... a,bcd
El transformar un número decimal (sin considerar los no periódicos) a su
correspondiente fracción significa hallar la GENERATRIZ de dicho decimal, es
1
CEPUNT- RAZONAMIENTO
decir, conseguir la fracción que generó dicho decimal.
1
CEPUNT- RAZONAMIENTO
Por lo tanto tenemos procedimientos para calcular la fracción generatriz asociada
a un decimal de decimales: exactos, periódicos puros y periódicos mixtos. Estos
son:
1
CEPUNT- RAZONAMIENTO
Ejemplo ilustrativo 1. Al simplificar, resulta:
0, 2 0,02 79
0,025
1
B
1 0,2 0, 02
A) 10 B) 20 C) 30
D) 40 E)50
RESOLUCIÓN:
Hallando la generatriz tenemos que:
2
0, 2 2
9 D.P.P. 0, 02 D.P.P.
99
2
0,02 0,025 25 1 D.E.
90 D.P.M . 1000 40
0,2 = 2
(D.E.)
1
Reemplazando tenemos:
2 2 Importante
79 1 1
B 9 290 2 40 2 2 2 x 90 10
9 90 92
1 89
10 99 89
89 1
10
B 40 89 89
89/10 10
10
B 10 40
B 30
CLAVE“C”
1
CEPUNT- RAZONAMIENTO
4. POTENCIACIÓN, RADICACIÓN Y LOGARITMACION
Existe relación directa entre estas operaciones. Analiza:
4 81 3porque34 81
4
log3 81 4porque 3 81
Es decir 3 es la base de la potenciación y 4 es el exponente de la
potenciación.
5. PROPIEDADES DE LA POTENCIACIÓN
am an am n
am m n
a;a 0
an
1
a n ;a 0
an
a0 1;a 0
a m n a m n
abn an bn
a n a n
; nb 0
bb
cd e
ab ab a f g
2
CEPUNT- RAZONAMIENTO
6. PROPIEDADES DE LA RADICACIÓN
a y b 0 , n:
n a.b n a n b
a n a
n ; b 0
b n b
m
n am a n
m n a mn a
2n1 a R ; aR y n Z
2n a R a 0y n Z
7. LOGARITMACIÓN
logb N x b x N,
además N 0 ; b 0 b 1
Donde “b” se denomina base, “N” número y “x” logaritmo. Se
lee: “Logaritmo en base b de N es x”
De la definición se desprende:
logb b x x
y logb N
b N
logb b y logb 1 0
1 y loge b ln b
log10 b log b
2
CEPUNT- RAZONAMIENTO
Ahora veamos otras propiedades:
7.1 Simplificación o amplificación de un logaritmo
log(am ) m log a
(bn ) b
n
Y sus principales consecuencias son:
m
Cuando a = b log (bm )
(bn )
n
Cuando m = n log (an ) logb a
(b )
n
Cuando n = 1 log (am ) m.log b a
(b )
7.2 Operaciones con logaritmos de igual base
Adición
logb a logb c logb ac
Sustracción
logb a logb c logb a c
División
log b a
log b a log b c log c a log c a
log b c
Nota.- Tanto en la adición como en la sustracción es importante precisar el
paréntesis.
Interpreta lo siguiente:
log b a n logan b log a b
n
2
CEPUNT- RAZONAMIENTO
7.3 Multiplicación de logaritmos
logb
De donde se concluye: a loga c logb
logb a log a b
1
log b a log a b1 log ba
log a b
logb a loga c logc d logb
7.4 Cuando el logaritmo es exponente
Nota.- Las propiedades delogtodas las operaciones deben interpretarse siempre
bc
de izquierda a derecha a a izquierda.
y de derecha
8. COLOGARITMO
Se define como el logaritmo de la inversa de “N” en la misma base “n”. Así:
Co log N log 1
n n
N
9. ANTILOGARITMO
Es otra forma de expresar la función exponencial. Así:
anti logb N bN
2
CEPUNT- RAZONAMIENTO
¡Un poco de historia!
El descubrimiento de los logaritmos no se produjo aisladamente. Dos caminos
condujeron a su hallazgo: los cálculos trigonométricos
para las investigaciones astronómicas aplicables a la
navegación; y el cálculo de las riquezas acumuladas
conocidas como interés compuesto.
Henry Briggs, quien fue el primero que hizo las
tablas logarítmicas en base 10 explica: “los
logaritmos son números inventados para resolver más
fácilmente los problemas de aritmética y geometría.
Con ellos se evitan todas las molestias de las
multiplicaciones y
divisiones, de manera que se hacen solamente adiciones y sustracciones…”
Ejemplo ilustrativo 2:
Analiza si las expresiones son verdaderas (V) o falsas (F)
I) log 0,0001 log100
II) Todo número impar es la diferencia de los cuadrados de dos
números enteros consecutivos.
III) 4 24 4 24
IV)El cuadrado de todo número real perteneciente al intervalo
2 ; 5 pertenece siempre al intervalo 4 ; 25
La conclusión correcta es:
A) FVFV B) VVFF C) FVFF
D) VVFV E) FVVV
RESOLUCION:
I) En el primer miembro:
√0,0001 = √10−4 = √−4 ∉ ℝ
En el segundo miembro: − log 100 = −2
Por lo tanto es falso.
2
CEPUNT- RAZONAMIENTO
II) Debes recordar que un numero impar tiene la forma (2𝑛 − 1) tomando en
cuenta que 𝑛 ∈ ℤ y también que “𝑛" y "𝑛 − 1" son consecutivos.
Primera posibilidad:
𝑛2 − (𝑛 − 1)2 = 2𝑛 − 1
Segunda posibilidad:
(𝑛 − 1)2 − 𝑛2 = −2𝑛 + 1
Por lo tanto es verdad.
III)En el primer miembro operando según jerarquía operacional de dentro
hacia afuera resulta:
4
√(−2)4 = 4√16 = 2
En el segundo miembro usando el mismo criterio se obtiene que:
− 4√24 = − 4√16 = −2
Por lo tanto es falso.
IV)Recordando que el cuadrado de todo numero real siempre es mayor
o igual que cero entonces:
Si − 2 < x < 5 entonces siempre 0 ≤ x2 < 25
Por lo tanto es falso.
Finalmente la respuesta es FVFF.
CLAVE “C”
Ejemplo ilustrativo
3:
1 6 5 7776
: 2 Log2 Log2 (256
4 1
)
Al efectuar : (0,05)
se obtiene:
A) 35 B) 25 C) 20
D) 5 E) 15
2
CEPUNT- RAZONAMIENTO
RESOLUCION:
20 6 5 25.35 : 2 Log Log (28)4
2
20 6 . 2.3 : 2 Log Log
2
(232)
20 6 : 2 Log232
20 6 : 2 5
5 CLAVE “D”
Ejemplo ilustrativo 4:
1 1 2
Si log b ; log c y log (a2bc) ; entonces el valor
abcd abcd abcd
2 3 3
de logabcd d es:
1
A) 2 3
C)
B)
3 3 2
1 1
D) E)
4 3
RESOLUCION:
2
log
abcd
a bc 2
2
lo abcd a2 log abcd b abcd
c
3 g log 3
log 1 1 2 1 1 1
a2 2log a a
log
abcd
2 3 3 abcd
32
abcd
12
1 1
log b log c log dx
abcd abcd abcd
2 1 1 13
log [abcd] x
abcd
2
CEPUNT-
9 RAZONAMIENTO
1 12 2 3
x
12
2
1
CEPUNT- 1 RAZONAMIENTO
x log d
abcd
4 4 CLAVE “D”
2
CEPUNT- RAZONAMIENTO
10. OPERACIÓN COMBINADA
En el transcurso de la historia de la matemática han existido acuerdos respecto
a que ciertas operaciones tienen que ejecutarse unas antes que otras. Estos
acuerdos tienen un fundamento, que lo ejemplificamos a continuación:
“Imagina que tienes un almacén de bolsas de arroz y te han
pedido que realices el inventario, es decir cuántas bolsas de arroz
tienes en total. Lo que recuerdas es que la última vez dejaste en el
almacén 1200 bolsas, luego el camión que sabías que traía
siempre 180 bolsas en cada viaje, solo trajo la mitad y finalmente
en cada una de las cinco tiendas que te hicieron pedidos dejaste
45 bolsas. ¿Cuántas bolsas de arroz tienes en tu almacén?
Seguro que la operación combinada asociada a este texto es:
1200 180 2 5 x 45
Y seguro que la respuesta es 1065, pues inicialmente tuviste que
conocer la cantidad de bolsas que te dejó el camión, luego
conocer cuántas bolsas repartiste y finalmente luego de una
suma y resta conocer la respuesta.”
Entonces existe un orden operacional que lo da el contexto y que luego se
transforma en un convenio.
La operación combinada es una expresión matemática que asocia elementos
del conjunto ℝ con dos o más operaciones convencionales. Para su
simplificación se usa la siguiente jerarquia operacional: Primero, las
operaciones dentro de los signos de agrupación, del interior al exterior.
Asimismo arriba o debajo de la barra fraccionaria.
Segundo, las operaciones que tengan raíces, potencias y logaritmos en el
orden que aparezcan del interior al exterior.
Tercero, evalúe la multiplicación y división en el orden que aparezcan de
izquierda a derecha.
Cuarto, ejecute adiciones y sustracciones en el orden que aparezcan de
izquierda a derecha.
2
CEPUNT- RAZONAMIENTO
Ejemplo ilustrativo 5:
Verifica las siguientes expresiones equivalentes:
a b(c)1/ 2 a cb
a b c a b.c
1/ 2
a b.c
a b c1/ 2
1.- Si m 4 17 n 17 4
y
Entonces al simplificar:
m logn 4
17
n
logm
17
2
se obtiene:
4
A) 4 B) 17 C) 17
D) 34 E) 68
RESOLUCIÓN:
Reemplazando m y n en la expresión resulta:
( 17
17 log( 4 17
log( 174 )
4 17 2
4)
174 )
(
4)
Aplicando conjugadas a las bases:
17 4 17 41
17 4 1
17 4
17
17 4 4 1
Luego:
2
log 1 4 17 log 1 4 17
3
CEPUNT- RAZONAMIENTO
( 17 17 4
( 17
174
4) 4)
3
CEPUNT- RAZONAMIENTO
2
log (4 17)1 log (4 17)1
(
4)17 ( 17
( 17 4 ( 174 )
)
4)
2
2
2 4 17 1
2 2 . 17 68
42.
CLAVE “E”
2.- Si : 245 244 243 ... 2 1... 2
2
abc
Entonces el valor de: (a + b).c, es:
A) 40 B) 35 C) 32
D) 28 E) 21
RESOLUCIÓN:
Usando inducción en los paréntesis internos tenemos:
2 (1) 1...
2 2
4 3 2 1 4 2 2
1 2 ...
6 5 4 3 2 1 623
3...
⁝
Por tanto:
244 243 242 ... 2 1... 244 2 122
122...
Entonces:
2
245 2 4 4 24 3 ... 2 ....abc
– – – –
(1)...) 2
––
1 1
245 122 22 . .abc
1252 ....abc
15625 ...abc
a 6 ; b 2 ;
3
CEPUNT- RAZONAMIENTO
c 5
Finalmente : a b.c 6 2.5
CLAVE “A”
40
3
CEPUNT- RAZONAMIENTO
12
3.- Asumiendo que: 3 37 x54
9 x . Entonces el valor de la suma
8
E 5 1
4 4
1
de las cifras de: E
4 x3 3x
2 4
es:
54
A) 7 B) 8 C) 9
D) 10 E) 11
RESOLUCION:
Aplicando exponente negativo resulta:
E 312.4 37.54.4 9 x 58
Formando un T.C.P.
2
E 2.36 2 2.36 3.54 3.54 2
E 2.36 3.54
2
.
Entonces:
E 2.36 3.54
Nos piden la suma de las cifras de:
E 42 x 34 3 x 54
2.36 3.54 42 x 34 3 x 54
Simplificando se obtiene:
2.36 42 x34 34 (2.32 16) 34 (2) 162
Luego la suma de las cifras es:1 6 29
CLAVE “C”
3
CEPUNT- RAZONAMIENTO
4.- Si : AB
1 mn , entonces al simplificar:
2 log 2
A B
m
log 0,5 n
se obtiene:
A) log6 B log4 A log2 B
4 B) 2 C) 2
log3 A log2 A
D) 2 E) 4
RESOLUCION:
AB
1 1 2 1
n y A 2B
mn m B
2
Luego reemplazando:
1
1
log
mA log
logn 2
B
2 2
log
A
m
1
2
B
m
log
1
m2 log (2 B1 )
1
2
2 log 2 log B 1
B
B
m
m
log 2
B m
2 logB 2 (1)
(2) → 2 logB 2 1
2
1
2logB 2 2logB 2
11
1
log2 B log2 B
2 2
CLAVE “E”
5.- El valor numérico de la siguiente expresión:
1loga b
1logb a
1log a log 1log b
b log a
a es:
b
b a
3
CEPUNT- RAZONAMIENTO
A) – 20 B) 20 C) 9
D) 9/20 E) 1/20
3
CEPUNT- RAZONAMIENTO
RESOLUCION:
logb loga log5
1loga log4 1logb
logb loga
1 loga logb 1
a logb b loga
logalogb
loga log4 logbloga
logb log5
logalogb logb
logalogb loga
a
logb
b loga
logb log4 loga log5
loga logb logb loga
a b
loga 4
a logb 45
b
5 9 CLAVE “C”
6.- Al reducir: E 9992 1998 1 147 log10100
x
(73log
1 4 16)
145 1 1 3 x3
2
2
El valor que se obtiene, es:
A) 5 B) 6 C) 100 D) 10 E) 15
RESOLUCIÓN:
E 9992 2(999) 1 100.log10
(73log 2 4 ) 1 x147.(145)
2 2
102
2
(999 1)2
E x147.(145) 100.
(73(2))2 1 102
(999
2
1) 100. 2 4
E x1 E 1000 10
12 10
10 3
106
2
102 100
E 4 104
10 CLAVE “C”
3
CEPUNT- RAZONAMIENTO
7.- En la igualdad: 3 0,9
9
a ab
b
1,1
3
a y b son naturales y a b 50 , el valor de 3 ab es:
A) 4 B) 6 C) 9 D) 8 E) 3
RESOLUCIÓN:
3 0,9 9 a b
( ab)
3 1,1
9 9
9 9 (a a b )b 3 3
3 10 10 9 10 (a a b) b
10 3
9
9 3 900 (a a b)b
10 3 (a a b )b
10
3 18
30 (a a b) b 18 (a a b)b
2 12
12
Por lo tanto: a 18 y b 12
Luego 3
a b 3 1218 CLAVE “B”
6
1. Sabiendo que:
log 4 6
log ; N log 16 2 16 (U 1)
log 12 24
U colog12 2 2
T antilog4 log8
(3T) . El valor de U N T es:
3
CEPUNT- RAZONAMIENTO
A) 7 B) 8 C) 9
D) 10 E) 11
3
CEPUNT- RAZONAMIENTO
2. Un número M es múltiplo de cinco y se forma con 51 cifras significativas de
modo que 50 de ellas sean iguales. Si la suma de las cifras de M es 155
entonces la suma de las cifras del cuadrado de M es:
A) 154 B) 155 C) 156 D) 157 E) 158
12219
3. La raíz cuadrada de: 4 3 990 1010 100
122231
tiene como producto de cifras:
A) 12 B) 1 C) 2 D) 6 E) 3
4. Al simplificar:
1 1log6 (21104 6 antilog3)1log5
resulta:
A) 6 B) 4 C) 9 D) 12 E) 15
5. Siendo:
3 12 7 28
P 27 3 1 3 3
entonces el valor de
P3 P2 P 4 es:
A) 5 B) 6 C) 7 D) 8 E) 9
6. Al efectuar:
0,013 0,026 0,040 0,053 ... 0,986 1
resulta:
A) 37 B) 75 C) 38
D) 74 E) 37,5
4
CEPUNT- RAZONAMIENTO
7. Siendo a, b y c reales tal que: a2 b2 c 2 y además:
log3(𝑐2 − 𝑏2 + 1) + log4(𝑐2 − 𝑎2 + 1) = 0
El valor de
a b 3 es:
A) 5 B) 1 C) 3
D) 4 E) 2
8. Sabiendo que log12 3 = 𝑎 entonces el valor de log12 32 , es: A)
1 2 5
(1 − 𝑎) B) (1 − 𝑎) C) (1 − 𝑎)
32 53 4
D) (1 − 𝑎) E) (1 − 𝑎)
4 2
9. Asumiendo los valores:
3 3
𝐽 = √2010 + √17 𝑦 𝐶 = √2007 + √17
el valor de 𝐽9 − 9 × 𝐽3 × 𝐶3 − 𝐶9, es:
A) 3 B) 9 C) 27
D) 81 E) 243
10.De los 1 000 nuevos soles que lleva Hana al “casino-bar”, gana y pierde
alternadamente en cada jugada de la siguiente forma: 1/4; 1/5; 1/3; 1/4; 1/5;
1/3;. Si en cada jugada apuesta siempre todo lo que
tiene entonces luego de 19 jugadas tiene en nuevos soles es: A) 760
B) 580 C) 640 D) 450 E) 820
4
CEPUNT- RAZONAMIENTO
1−2×10𝐶𝑜𝑙𝑜𝑔6
11. Al simplificar: , resulta:
1000,5−𝐿𝑜𝑔6−0,1𝐿𝑜𝑔6
A) 6 B) 9 C) 3 D) 12 E) 15
12. Sabiendo que :√𝑎 + 2√𝑏 = √𝑚 + √𝑛
𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 𝑚+𝑛 = 𝑎 𝑦 𝑚×𝑛 =𝑏
4
El valor de √14 + 6√5 − √56 + es:
6√80
A) √5 − 3 B)1 C)√5 − 1
D) 2 E)√5 − 2
13. Sabiendo que: 𝑁 = ̅⋯̅1̅2̅5̅ . Además:
N + N2 + N3 + N4 + ⋯ + N50 = ̅⋯̅a̅b̅c̅
Entonces el valor de "a b c , es:
A) 7 B)8 C) 10 D) 12 E) 13
3 (𝑥+log 𝑥𝑥)
14. Si
√ = 5√6 ; entonces el log 𝑥 es equivalente a:
A) log 6 + log 2 B) log 3 − log 5 C)log 4 − log 7
D) log 5 − log 7 E) log 4 + log 5
15.Luego de reducir: 5𝑛2 × 1253𝑛 × 6255 = 8
El valor de:
𝑃 = log4(𝑛 + 4) + log4(log8 √5) + log4(𝑛 + 5);
es: A) -1 B) 2 C) 1/2 D) -2 E) 4
4
CEPUNT- RAZONAMIENTO
16. Sabiendo que:
(2 + 6)(22 + 66)(23 + 666) ⋯ (210 + 6⏟6_6_⋯ √̅⋯̅𝑎̅𝑏̅𝑐̅𝑑̅,
_6¸6) =
10 𝑐𝑖𝑓𝑟𝑎𝑠
Entonces el valor de: (𝑎 + 𝑑 − 2)𝑏−𝑐+2 , es:
A) 0 B) 4 C)25
D) 27 E) 36
17. De la igualdad:
1252 2252 3252 ... 26252 27252 ...abcd
Hallar: a + b – c + d
A) 2 B) 5 C) 7
D) 10 E) 12
18. Luego de simplificar:
1 2 x10Colog6
R ; Resulta:
1012Colog6
10Log6
A) 6 B) log 6 C) 1
D) log6 10 E) 2/3
19. Sabiendo que logaritmo en base 3 de 12 es igual a “n” entonces el valor
de logaritmo de 8 en base 12, es:
1 1
A) 1 1 1 2 1
B) 1 C) 1
2 n 2 n 3 n
1 1 3 1
D) 3 1 n E) 2 1 n
4
CEPUNT- RAZONAMIENTO
20. Usando las condiciones:
P 3 2007
502 Q 2008 2004 R3 502 4007
2 ; 3 ;
4
Simplificar la expresión:
3 3 3 3
P Q 4R 8Q
3 3 3 3 3
2P R P Q R 3
A) 1 B) 7 C) 2007
D)√502 E) 2008
CLAVES
1. C 2. D 3. B 4. C 5. C
6. C 7. C 8. E 9. C 10. C
11.A 12. D 13. A 14. B 15. C
16. B 17. E 18. A 19. E 20. A
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Asociacion Fondo de Investigadores y editores (2015) Solucionario Razonamiento
Matemático, propedéutica para las ciencias (3a edición). Perú: Lumbreras.
Huerta Flores , J. y Reyes Rodriguez, J. (2006) Operación (1 a edición). Perú:
Frama.
Povis Vega, A. (2016) Razonamiento Matemático (3a edición). Perú: Moshera.
Quispe Pauyacc, A. (2006) Logaritmos Teoría y problemas (1 a edición). Perú:
Cuzcano.
Torrecillas Jover, B. (2013) Fermat el mago de los números (2 a edición). España:
Nivola.
Yáñez Diaz, J. y Yáñez Díaz, J. (2015) Razonamiento Matemático Teorico
Práctico (1a edición). Perú: Aplicación Gráfica S.R.L.
4
CEPUNT-2018 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
38
CEPUNT- RAZONAMIENTO
SEMANA 2
OBJETIVOS:
Al término del presente capítulo, los estudiantes
desarrollarán sus habilidades en:
1. Aplicar el proceso inductivo - deductivo en la
simplificación de expresiones numéricas complejas
seleccionando adecuadamente el procedimiento.
2. Identificar la o las cifras terminales en una expresión
numérica compleja o el residuo utilizando
adecuadamente las propiedades.
3. Aplicar identidades algebraicas en la resolución de
operaciones numéricas.
3
CEPUNT- RAZONAMIENTO
ESTRATEGIA OPERATIVA ALTERNATIVA
“Gerly tiene que realizar la siguiente operación 99999999999999999982 y dar
como respuesta sobre la cantidad de nueves, la cantidad de ceros, la cantidad
de total de cifras y la suma de todas las cifras”
Como se da cuenta que la base está compuesta de nueves y un ocho final
entonces decide utilizar la estrategia de usar un nueve, luego dos nueves,
enseguida tres nueves para no realizar operaciones extensas y completa el
siguiente cuadro:
operación Potencia desarrollada
982 9604
9982 996004
99982 99960004
999982 9999600004
9999982 999996000004
De donde puede extraer conclusiones referidas a las interrogantes planteadas
inicialmente, pues observa que hay una regularidad en la estructura de
cada potencia desarrollada y por lo tanto en la cantidad de nueves, ceros,
cifras y número de cifras.
operación Potencia # # # Suma
desarrollada nueves ceros cifras de
cifras
982 9604
998 2
996004
99982 99960004
99998 2
9999600004
Finalmente se aprecia que analizó los casos particulares y en cada uno de ellos
obtuvo un resultado, seguidamente los relacionó y obtuvo reglas que las aplicó a
la operación que le pidieron efectuar.
Nos centraremos en dos formas de pensamiento que le permite al ser humano
interpretar, describir y representar el mundo que lo rodea. Estos son el
razonamiento inductivo y deductivo.
4
CEPUNT- RAZONAMIENTO
1. RAZONAMIENTO INDUCTIVO
Forma de pensamiento que permite realizar conjeturas o extraer conclusiones
respecto a una sucesión de números, gráficas o situaciones problemáticas.
El uso de este tipo de razonamiento se sugiere cuando:
El modo convencional indica exceso de operatividad.
Observas orden, regularidad y/o repetitividad.
Entonces tu tarea consiste en reconocer las características comunes y en el
caso 1, caso 2, caso 3, caso 4, y aplicar al caso general, que es el problema
que te plantean.
CASO
CASO1
C A S O 2C A S O 3 GENERAL
Casos Particulares
Razonamiento Inductivo
Ejemplo ilustrativo 1
La suma de las cifras del resultado final de la operación es:
3 99–9...9–99 x 100–0...0–001 1
21 cifras22 cifras
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5
4
CEPUNT- RAZONAMIENTO
RESOLUCION.-
Paso 1:
2
3 9x11 1 103
2 es el doble de nueves
Paso 2:
4
3 99x1011 10 3
4 es el doble de nueves
Paso 3:
6
3 999x10011 103
6 es el doble de nueves
Paso 4:
8
3 9999x100011 103
8 es el doble de nueves
Caso general:
En todos es una potenciación de base 10 y como exponente una fracción donde
el numerador el doble de la cantidad de
nueves y el denominador siempre es 3.
Entonces: 1042/ 3 1014 1000...000
Finalmente la sumade las cifras es: 1 CLAVE “A”
4
CEPUNT- RAZONAMIENTO
2. RAZONAMIENTO DEDUCTIVO
Forma de pensamiento que consiste en aplicar una o más reglas generales
o convencionales en ciertos casos particulares.
En esta sesión las reglas generales serán las principales identidades
algebraicas o alguna que se presente contextualmente en algún problema.
Así como el algoritmo del cálculo de las cifras terminales. El uso de este tipo
de razonamiento se sugiere cuando:
El modo convencional indica exceso de operatividad.
Observas la estructura de alguna identidad algebraica o se pregunta por
cifras terminales.
Entonces tu tarea consiste en aplicar el equivalente de la identidad
algebraica identificada o la regla para obtener la(s) cifra(s) terminal(es).
CASO 1
CASO 2
Casos particulares Particulares
G EN ER
C AS O
CASO 3
CASO 4
Razonamiento Deductivo
Ejemplo ilustrativo 2
La raíz cúbica de:
100012 899981000189999
Es:
A) 100 B) 1 C) 1000
D)10 E) 10000
4
CEPUNT- RAZONAMIENTO
RESOLUCION.-
Puedes observar que tiene la forma de un trinomio con las condiciones de
factorización por el método del aspa simple, asumiendo que x = 10001 .
Es decir:
x2 + 89998x − 89999 = (x + 89999)(x − 1)
Entonces aplicando al problema resulta la expresión numerica:
(10001 + 89999)(10001 − 1) = 100000 × 10000
(10001 + 89999)(10001 − 1) = 105 × 104
(10001 + 89999)(10001 − 1) = 109
Por lo tanto la respuesta es: 3√109 = 1000 CLAVE “C”
El Método deductivo consiste en aplicar una regla general en ciertos
casos particulares. Esta reglas generales sirven en las demostraciones
matemáticas y garantizan la verdad dela conclusión. De manera práctica
tienes que descubrir que identidad está presente en la expresiónanalizada y
aplicarla regla. Principalmente usaremos las principales identidades
algebraicas:
m2 n2 m nm
m3 n3 m n m2 ∓ mn n2
m n2 m 2 2mn
m n3 m3 n3 3mn(m
mn mp m(n
𝑎𝑥2 + bx + c = (𝑚𝑥 + 𝑛)(𝑝𝑥 +
Importante.- No olvides que las identidades pueden ser utilizadas de
izquierda a derecha o de derecha a izquierda.
Inclusive la diferencia de cuadrados y cubos propuestos observemos que
proviene de un cociente notable:
4
CEPUNT- RAZONAMIENTO
amk b nk , k
Z
Veamos un ejemplo:
1024 721 8 7
108 77 1016 10 x7 714
También puede ser:
108 74
93 10 2
4
7 4
102 7
Y por lo tanto su desarrollo será:
10 10 x7 10 x7 7
2
3
2
2
2 2 3
Finalmente:
106 104 x7 102 x72 73
Ejemplo ilustrativo 3
Al reducir:
log 75log75 1
T log 7,5log7,5 1
log 0,75
log 7,5
Se obtiene:
A) 1 B) log C) 7,5
75
D) log 750 E) 3/4
RESOLUCIÓN
Usando propiedades de la logaritmación se obtiene la siguiente expresión
equivalente:
4
CEPUNT- RAZONAMIENTO
log 75x log 75 1
log 75 log10
4
CEPUNT- RAZONAMIENTO
Ahora dándole forma de la estructura que tiene la diferencia de
cuadrados resulta:
log 752
12 log 75
1
Aplicando el algoritmo de la diferencia de cuadrados se obtiene:
log 75 1log 75 1 log 750
log 75 1
Realizando el mismo análisis en la segunda fracción se obtiene que es
igual a:
log 7,5 log10 log 75
Finalmente la respuesta es:
T log 750 log 75 CLAVE”A”
1
3. CIFRAS TERMINALES
Al efectuar operaciones con números naturales (nuestro conjunto numérico)
podemos establecer sus cifras terminales empleando un algoritmo práctico y
sencillo.
Para el caso de las adiciones y sustracciones las cifras terminales se obtienen
por simple inspección.
Para el caso de las multiplicaciones puedes tomar en cuenta estos casos más
relevantes:
Si un factor tiene cifra terminal cero entonces el producto tiene cifra
terminal cero.
Si un factor tiene cifra terminal 5 y los otros factores tienen cifra terminal
un número impar entonces el producto tiene cifra terminal 5.
Si un factor tiene cifra terminal 5 y en los otros factores se observa que
alguno de ellos tiene cifra terminal par entonces el producto tiene cifra
terminal cero.
Para el caso de la potenciación de base y exponente entero positivo podemos
tomar en cuenta los siguientes casos:
Cuando la base es un número de cifra terminal 0, 1, 5 ó 6 la potencia
tiene la misma cifra terminal.
Cuando la base tiene cifra terminal 4 ó 9 se cumple:
4
CEPUNT- RAZONAMIENTO
...............4 par 6
...............4 impar 4
...............9 par 1
...............9 impar 9
Cuando la base tiene cifra terminal 2, 3, 7 u 8 se cumple un ciclo de
cuatro potencias. Siendo k ∈ Z+ se cumple:
...............2 4k 6 ...............2 4k n 2n
...............3 4k 1 ...............3 4k n 3n
...............7 4k 1 ...............7 4k n 7n
...............8 4k 6 ...............8 4k n 8n
El caso de dos o más cifras terminales lo dejamos a tu ingenio y
creatividad. Te presentamos solamente algunos casos, asumiendo
𝑘 ∈ ℤ+:
........25 k 25 ........625 k 625
........125 par 625 ........125 impar 125
........376 k 376
4
CEPUNT- RAZONAMIENTO
1.- La suma de las cifras del resultado de :
es: 7992 81 7997
3 9
80101 80031
A) 9 B) 10 C) 12 D) 13 E) 15
RESOLUCIÓN:
(7992).(8010) 81 3 (7997).(8003) 9
(8001 9).(8001 9) 81 3 (8000 3).(8000 3) 9
80012 81 81 3 (80002 9 9
80012 3 800028001 (3 203 )2
8001 4008401
Luego la suma de las cifras: 8 + 4 + 0 + 1 = 13
CLAVE “D”
2.- El resultado de simplificar la expresión:
999357357357
E co log100
10 9
1 10710, 6 , es:
A) 5 B) 4 C) 3
D) 2 E) 1
4
CEPUNT- RAZONAMIENTO
RESOLUCIÓN:
999357357357
E log100
109 110710, 6
log100
999357(1001001)
E
9999999993357 6
9
2
2
999 (1001001) 1
E 4
6 2
999(1001001)3
9
CLAVE “B”
3.- Ana realiza el siguiente cálculo:
E 666... ...6662 56
––––
20 cifras
Luego suma los dígitos de su resultado. Entonces dicha suma es múltiplo de:
A) 2 B) 3 C) 11
D) 12 E) 13
RESOLUCIÓN:
E 666... ...6662 56
––––
20 cifras
Por inducción:
2 cifras
662 56 4300
3 cifras
6662 56 443500
4 cifras 66662 56 44435500
⁞
5
CEPUNT- RAZONAMIENTO
⁞
2
20 cifras 66...66
56 44...4355...500
20 cifras 19 cifras 18 cifras
Suma de cifras: 194 3 185 0
73 3 90 0 169
Luego 169 es múltiplo de 13
CLAVE “E”
4.- Si x 3
2 , el valor de:
M 1 x 1x 2
1 x 1 x 4 1
3
es:
A) 12 B) 10 C) 25
D) 16 E) 49
RESOLUCION:
Ordenamos convenientemente y aplicamos diferencia de cuadrados:
1 (x 1)(x 1)x 1x 1
M 2 4
3
M
1 (x 1)(x 1)x 1
3
2 2 4
M 1 (x 1)(x 1) 1 x 1
3 3
4 4 8
M
x
8
x x
3
4 3 12
Luego reemplazando:
M 2
3
12
24
16 CLAVE “D”
5
CEPUNT- RAZONAMIENTO
5.- Calcular el valor de:
5
CEPUNT- RAZONAMIENTO
n su ma ndo s –
1 –3 3 –5 – 5 7 ... n
––
R
12 22 32 ...
––––
nsumandos
A) 4 B) 6 C) 8
D) 9 E) 10
RESOLUCIÓN:
Por inducción matemática:
1 3 1
Si: n 1 R 2 4
1
Si: n 2 R 1 3 2 3 52 2
12
Si n 3 R
1 3 3 5 5 7 CLAVE “A”
3
2 2 2
12 3
Por lo tanto para los “n” sumandos siempre la respuesta será cuatr
6.- Si: abcd 9999999 ..............3518
Entonces el valor de: a b c d es :
A) 10 B) 15 C) 20 D) 30 E) 35
RESOLUCIÓN:
Transformando:
abcd 10000000 1 ..............3518
abcd0000000 abcd ................3518
... 9 a 9 b 9 c 9 d ............3518
Comparando:
9 a 3 a 6
9 b 5 b 4
9 c 1 c 8
10 d 2 d 2
abcd CLAVE “C”
20
5
CEPUNT- RAZONAMIENTO
7.- El valor de K luego de reducir:
K 4 2 x 4 x10 x82 x 6562 1 , es:
A) 27 B) 9 C) 64
D) 49 E) 81
RESOLUCION:
Si efectuamos los cálculos elementales en K obtendremos:
K 4 2 x 4 x10 x82 x 6562 1 4
80 x 82 x 6562 1
Todo problema operativo presenta generalmente un artificio o arreglo
matemático para que sea más sencilla su operación.
K 4 (811) x (811) x (812 1) 1
K 4 (812 1) x (812 1) 1
K 4 814 11 4 814 81 CLAVE “E”
1. La suma de las cifras del resultado de:
999932 299993 35 es:
A) 28 B) 39 C) 52
D) 43 E) 65
2. La suma de las cifras del resultado final de:
100064−2×100062+1
, es
100062+2×10006+1
A) 4 B) 6 C) 2
D) 9 E) 7
5
CEPUNT- RAZONAMIENTO
3. La suma de las cinco cifras de menor orden posicional del resultado final
de:
2_2_…_22¸2 − ; es:
⏟66_6_…_66¸2
80 𝑐𝑖𝑓𝑟𝑎𝑠 79 𝑐𝑖𝑓𝑟𝑎𝑠
A) 20 B) 26 C) 28
D) 22 E) 24
4. Al simplificar:
20083 + 1
𝐻= + √2015 × 2017 + 1 − 20082
2009
resulta:
A) 18 B) 9 C) 5
D) 10 E) 15
5. Al operar:99999982 + 4𝑥9999999 , la cantidad de cifras significativas
que se observa en el resultado final es:
A) 1 B) 14 C) 10
D) 5 E) 7
6. Siendo “s” la suma de las cifras de:
20083 − 20082 − 2008 + 1
20082 − 2 × 2008 + 1
el producto de las cifras de "𝑠2 + 𝑠" , es:
A) 1 B) 9 C) 3 D) 6 E) 2
7. La suma de las cifras del resultado final de:
20143 − (102 − 62)
√ − 12 − 45
2010
A) 15 B) 18 C) 20 D) 22 E) 25
5
CEPUNT- RAZONAMIENTO
8. Al simplificar:
3 × (29000 − 290)
𝐹=
(1 − 1462)(1 − 102)(1 − 50−1)−1
resulta:
A) 1/5 B) 2/5 C) 1/25
D) 2/25 E) 3/125
9. Si T representa la diferencia de los cuadrados de los dos mayores números
pares de cuatro dígitos distintos y U representa la diferencia de los cuadrados
de los dos menores números múltiplos de 5 de cuatro dígitos distintos,
entonces el valor de T - U es:
A) 18900 B) 15600 C) 14400
D) 20000 E) 21500
10. En el campeonato interno de fulbito en el CEPUNT participaron sólo un
grupo de equipos y jugaron todos contra todos en dos ruedas. Si se verificó
que el total de partidos jugados es quince veces el número de equipos
participantes entonces la cantidad de partidos jugados en la primera rueda es:
A) 105 B) 120 C) 136
D) 153 E) 171
11. La cifra terminal de la operación:
9999 104−1
((104 − 1)4⁄9) × (44 × (102 + 1))
es:
A) 4 B) 6 C) 1 D) 9 E) 8
12. La suma de las cifras de:
120 sumandos
1⏞×̅3̅+̅3̅×⌃5+̅5̅×̅7̅+`...+120
𝑁= 1⏟_+2__+_3__+_⋯¸
2 2 + 120 Es:
120 sumandos
A) 3 B) 4 C) 5 D) 6 E) 7
5
CEPUNT- RAZONAMIENTO
13. El quíntuplo del valor de:10022 − 990 × 1002 + 989
tiene como suma de cifras un número múltiplo de:
A) 22 B) 3 C) 5
D) 7 E) 13
14. Al multiplicar todas las cifras del resultado final de:
11 × 5⏟5_5 …_5_55¸9
80 𝑐𝑖𝑓𝑟𝑎𝑠
se obtiene:
A) 125 B) 216 C) 512
D) 1000 E) 1728
15.Se sabe que: 𝑃 = 201320132 + 20122
𝑄 = 201320122 + 20132
La raíz cuadrada de: 10(𝑃 − 𝑄) − 26 × 105
tiene como suma de cifras:
A) 2 B) 8 C) 15
D) 19 E) 27
16. Si a la suma de:
20122 + 8043 2
P= y Q = 2012 + 12065
20122 + 12077
20112 + 4022
Le restas 4 × 2013−1 se obtiene:
A) 2012/2013 B) 2013 C) 2
D) 2013/2012 E) 1/2013
5
CEPUNT- RAZONAMIENTO
17. Sabiendo que la suma y producto de los números reales “a” y “b” es
√12 y
3 respectivamente entonces el valor de:
23√18
−1
a−3 × b−3
Q=( )
a−3 + b−3
Es:
A) 3 3 3 2 B) 24 C) 3 12
D) 48 E) 3 3 3 2
18. El producto de todas las cifras significativas del producto:
999...9997 999...9994
13 cifras 13 cifras
Es:
A) 276 B) 546 C) 816
D) E) 1626
1086
19. Sabiendo que M es una unidad menos que el cuadrado de
3 1020 y
N es dos unidades menos que cien veces el cubo de la
1013 , entonces
suma de las cifras de MN es:
A) 352 B) 361 C) 370
D) 379 E) 388
20. El cuádruplo de la expresión:
T 55652 77473 61780 3 21229
Tiene como cifra terminal:
A) 6 B) 4 C) 0
D) 2 E) 8
5
CEPUNT- RAZONAMIENTO
CLAVES
1. D 2. D 3. E 4. B 5. A
6. D 7. C 8. C 9. A 10. B
11.A 12. E 13. A 14. B 15. A
16. C 17. B 18. B 19. A 20. A
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Academia Cesar Vallejo (2013) Libro de Problemas (2a edición). Perú:
Lumbreras.
Huerta Flores , J. y Reyes Rodriguez, J. (2006) Operación (1a edición). Perú:
Frama.
National Geographic (2011) Los secretos del número 𝜋 (2a edición). España:
Editec.
Povis Vega, A. (2016) Razonamiento Matemático (3a edición). Perú: Moshera.
Yáñez Diaz, J. y Yáñez Díaz, J. (2015) Razonamiento Matemático Teorico
Práctico (1a edición). Perú: Aplicación Gráfica S.R.L.
5
CEPUNT-2018 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
58
CEPUNT- RAZONAMIENTO
SEMANA 3
OBJETIVOS
Al término del presente capítulo, los estudiantes
desarrollarán sus habilidades en:
1. Discriminar conceptos sobre las reglas descubiertas en
los operadores convencionales.
2. Inferir situaciones problemáticas empleando las reglas
de correspondencia de los operadores matemáticos
3. Resolver situaciones problemáticas sobre operaciones
no convencionales aplicando la respectiva ley de
formación y las estrategias metodológicas propuestas
en clase.
5
CEPUNT- RAZONAMIENTO
NUEVAS OPERACIONES
Recordemos
Analiza las situaciones que definimos
operativas siguientes:operación como:
…una función que tiene una reglaU,
No es lo mismo simplificar la expresión o un
N oprocedimiento mediante
T que se detallan a continuación:
el cual uno o más objetos𝑈de 2+
un 3 × 42 llamados operandos,
conjunto,
=
son transformados en otro(2objeto 42 mismo conjunto…
+ 3) × del
2 + 3 × 42
𝑁=
(2∎3)∆42
2∎(3∆42)
𝑇=
(2∎3)∆42
Solo en el primer caso podemos operar porque son operaciones convencionales y
resulta que:
2+3×4 2
5
U= =
(2 + 3) × 42 8
En las otras expresiones se requiere conocer el significado de ∎ y ∆ para
efectuar alguna operación, en caso contrario seria imposible.
En cambio si asumiéramos las definiciones:
𝑎∎𝑏 = 𝑎 − 2𝑏 + 1 𝑦 𝑎∆𝑏 = 𝑎 + 2𝑏 − 1
Entonces tendríamos las siguientes respuestas:
2 + 3 × 42 2 + 3 × 16
𝑁= =
(2∎3)∆42 (−3)∆16
2
2+3×4 50 25
𝑁= = =
(2∎3)∆42 28 14
2∎(3∆42) 2∎34
𝑇= =
(2∎3)∆42 (−3)∆16
2∎(3∆42) −65 65
𝑇= 2
= =−
(2∎3)∆4 28 28
Este es un reto que resolveremos juntos al finalizar el estudio del presente
capitulo.
6
CEPUNT- RAZONAMIENTO
1.- CONCEPTO
Cada operación sea convencional o no convencional tiene un símbolo
denominado operador matemático, presenta una definición y se aplica a
elementos o componentes que ingresan a la operación.
Para el caso de las operaciones no convencionales generalmente la definición
está en base a operaciones convencionales.
Veamos ahora como es el procedimiento que transforma uno o más números en
otro número.
Analiza la siguiente situación problemática
Sabiendo que:
ac 2a 3c ca
Entonces ¿Cuál será el valor de 24 22?
El primer lugar precisemos que es el operador matemático y la expresión:
2a 3c c a
es la definición y los elementos que están ingresando para ser transformados
son: 2 y 4.
Entonces se observa claramente que debemos reemplazar los elementos
según la definición.
Es decir:
2∇4 = 2( ) − 3( ) + ( )( )
2∇4 = ( ) − ( ) + ( )
2∇4 = 8
2∇2 = 2( ) − 3( ) + ( )( )
2∇2 = ( ) − ( ) + ( )
2∇2 = 2
Finalmente:
(2∇4) + (2∇2) = 10
6
CEPUNT- RAZONAMIENTO
2.- CLASIFICACIÓN POR EL NÚMERO DE COMPONENTES
2.1 OPERADOR SIMPLE
Aquella operación no convencional que presenta solo un operador
matemático.
Ejemplo ilustrativo 1
Se sabe que : m m2 1
Calcular el valor de
Respuesta: 2 1
Se define en ℝ la siguiente operación:
𝑎3 𝗐 √𝑏 = 2𝑎 + 3𝑏
Hallar el valor de (√8 𝗐 8 − 6) 𝗐 4
Respuesta: 52
2.2 OPERADOR COMPUESTO:
La operación no convencional que presenta dos o más operadores
matemáticos.
Se observa que siempre una definición está dentro de la otra definición y
por lo tanto esta debe ser despejada usando la técnica operativa
apropiada.
Ejemplo ilustrativo 2
Conociendo que:
𝑎 ∗ 𝑏 = 3𝑎 − 𝑏 + 1
{ 𝑚∇𝑛) ∗ 𝑚 = 5𝑚 − 9𝑛 + 4
(
Hallar el valor de
((101 ∗ 1)2 − (152 ∇ 1)2) ∇ 400
Respuesta: 11
Sabiendo las definiciones:
𝑛 = 3𝑛 − 5 𝑦 𝑓(𝑥) = 6𝑥 + 7
Hallar el valor de 2 +
𝑓(𝑓(2
Respuesta: 53
6
CEPUNT- RAZONAMIENTO
3. CLASIFICACIÓN POR SU ESTRUCTURA
3.1. OPERADOR CONDICIONAL
Cuando en su definición se presenta dos o más subdefiniciones, que
dependen del valor de la componente o componentes.
Ejemplo ilustrativo 3:
Se define la operación:
𝑥+1
𝑥 − 1 ; 𝑠𝑖 𝑥 𝑒𝑠 𝑖𝑚𝑝𝑎𝑟 𝑥 ≠ 1
𝑥 =
𝑥+2
𝗅 𝑥 − 2 ; 𝑠𝑖 𝑥 𝑒𝑠 𝑝𝑎𝑟 𝑥 ≠ 2
Luego calcular el valor de: 4 + 4 +7
2
Respuesta: 3/2
3.2. OPERADOR CON DEFINICIÓN INDIRECTA
Es aquella operación que está definida sobre si misma y por lo tanto
también debe despejarse la definición.
Ejemplo ilustrativo 4
Sabiendo que:
𝑎 % 𝑏 = 2(𝑏 % 𝑎) − 𝑎
Entonces hallar el valor de
(3 % 6) − (6%3)
Respuesta: 1
Conociendo la definición en ℝ :
𝑎 & 𝑏 = √𝑎(𝑏 & 𝑎)
Luego hallar 16 & 2
Respuesta: 8
6
CEPUNT- RAZONAMIENTO
3.3. OPERADOR CON CUADRO DE DOBLE ENTRADA:
Es la representación de una operación binaria y por lo tanto siempre
presentará dos componentes en su estructura, donde los números
ubicados al inicio de cada fila corresponden a la primera componente y
los números ubicados al inicio de cada columna corresponden a la
segunda componente. En algunos casos se debe trabajar con los datos del
cuadro y en otros casos debes descubrir su definición.
ESTO ES UN RETO (CEPUNT DE MAYO 2016)
Se define en ℕ una operación representada por @, mediante la tabla
adjunta.
Calcular la suma de las cifras del resultado final de:
[(2@4)@(4@2)] + [(2@8)@(8@2)]
@ 2 4 6 8
2 6 8 10 12
4 18 20 22 24
6 38 40 42 44
8 66 68 70 72
Respuesta: 13
4. OPERACIÓN BINARIA
Si clasificamos las operaciones según la cantidad de componentes
entonces tendremos:
Unaria.- Cuando tienen una sola componente.
Ejemplo.- 𝑛2 = 𝑛 + 1
Binaria.- Cuando tienen dos componentes. Aquí se incluyen
las siete operaciones fundamentales.
Ejemplo.- 𝑎∆𝑏2 = 𝑎 + 𝑏
Ternaria.- Cuando tienen tres componentes.
Ejemplo.- a∆b2∆c3 = 2a + logc(2b − 1) + 3
Centraremos nuestro estudio en la segunda clasificación por que cumplen con
algunas propiedades y posee algunos elementos notables.
6
CEPUNT- RAZONAMIENTO
4.1PROPIEDADES FUNDAMENTALES DE LA OPERACIÓN
BINARIA
A) DE CLAUSURA O CERRADURA
Cuando al operar dos elementos cualesquiera del conjunto numérico
elegido, el resultado pertenece a ese mismo conjunto y entonces
diremos que la operación es cerrada para ese conjunto en particular.
En forma práctica si halláramos por lo menos un par de elementos
que operados no sea del conjunto entonces diremos que la operación
no es cerrada.
Por ejemplo la adición es cerrada para los números enteros (ℤ),
pues la suma de dos números enteros siempre es otro número entero.
Asimismo la sustracción no es cerrada en los números naturales (ℕ),
pues la diferencia:
7 − 10 = −3
no tiene como resultado un número natural.
B) CONMUTATIVIDAD
Conmutar significa intercambio de posiciones, por tanto el orden
como se ubiquen las componentes no afecta el resultado.
Entonces para dos componentes cualesquiera que se operen, el
conmutarlos no varía el resultado.
∀ 𝑎, 𝑏 ∈ 𝐴 ∶ 𝑎∆𝑏 = 𝑏∆𝑎
6
CEPUNT- RAZONAMIENTO
No olvides que basta operar con un par de componentes que no
cumplen y se puede concluir que la operación no es conmutativa para
dicho conjunto.
4.2 ELEMENTOS NOTABLES
A) ELEMENTO NEUTRO (e)
En la adición el neutro es cero (0) pues:
Asimismo en la multiplicación en uno (1) pues:
𝑎+0=𝑎 𝑦 0+𝑎 =
Generalizando diremos que:
∃! e ∈ A,𝑎denominado
×1= 𝑎 𝑦neutro
1×𝑎 si =
cumple:
a∗e=a y e∗a=
Ejemplo ilustrativo 5
De la operación @ definida mediante:
a@b = a + b − 23
Se sabe que “e” es el neutro y que el inverso de a es a−1
entonces hallar el valor de:
T = [(4@12−1)−1@e−1]@23−1
elemento “e” que pertenece al conjunto A, denominado neutro, tal que
cumple con tal condición.
B) ELEMENTO INVERSO (𝐚−𝟏)
En la adición en inverso aditivo está definido 𝑎−1 =– 𝑎 porque:
𝑎 + (−𝑎) = 0 𝑦 (−𝑎) + 𝑎 =
Asimismo en la multiplicación el inverso multiplicativo está definido
como 𝑎−1 = 1 , porque:𝑎
𝑎 × 1 = 1 𝑦1 × 𝑎 = 1
𝑎 𝑎
Generalizando diremos que: para cada elemento a del conjunto A
existe un único elemento denominado 𝐚−𝟏, talque operados resulta el
neutro, es decir:
a∗a =e
−1
y a−1 ∗ a =
6
CEPUNT- RAZONAMIENTO
Cabe precisar que cuando en los estudios secundarios nos
precisan que 𝑎−1 = 1
𝑎 se refieren al inverso multiplicativo. Por
tanto en adelante puede ocurrir que:
2 1
3−1 = 𝑜 5−1 =
5 125
Que debes interpretarlo como una operación que no es ni la adición
ni la multiplicación.
Finalmente es importante mencionar que cuando:
1°) se verifica la existencia del neutro y del inverso es porque la
operación es conmutativa.
2°) te pidan hallar los inversos, debes antes hallar el neutro.
Ejemplo ilustrativo 6
m
El operador @ se define así: m @ n 2 mn
2
8 10
hallar el valor de: 2 @ 2
A) 28 B) 29 C) 210 D) 211 E) 212
RESOLUCION:
8 10
9 9 9
210 2 218 2 2x2 2 29
2 @2 2 28 .210
2
CLAVE “B”
Ejemplo ilustrativo 7
Asumiendo que: mn m2 3n y m n 2m2 n
Ademas:
m
m =nm
n
32
43
Calcular:
A) 20 B) 22 C) 24
D) 26 E) 28
6
CEPUNT- RAZONAMIENTO
RESOLUCION:
3 2 (3)2 3(2) 3
4 3 2(4)2 3 29
luego:
32 3
43 = 29
Finalmente resulta: 29 – 3 = 26 CLAVE “D”
1.- Si se sabe que: a # b ab a 2#4 4#2
b ,Calcular 2 2
A) 1 B) 2 C) 4
D) 8 E) 32
RESOLUCIÓN:
2#4 24 42 4#2 42 24
= 16 + 4 = 16 + 4
= 20 = 20
2#4 4#2 20 20
luego: 2 2 2 2 = 1
CLAVE “A”
2.- Sea , el operador que se define mediante: m
m n
n= Logmn m n
Al calcular, 8 2, resulta:
A) 95 B) 41 C) 92
33 3
33
D) 92 E) 95
6
CEPUNT- RAZONAMIENTO
RESOLUCION:
8
8 2 Log 2 82 Log
21 464
8 23
2 1
= 32
= 95 3
3
CLAVE “E”
3.- El operador a # b se define como la parte entera de a b a b y el
2 2
operador a b se define como el entero inmediato superior de Luego ab a
3
.
el valor de:
(3 # 2) (2 3), es:
A) 3 B) 25 C) 5
8 3 3
D) 8
3
E) 25
3
RESOLUCION:
Para: 3#2
3 22 3 22 25
8,3
3 3
luego: 3 # 2 = 8
23 2 8
para: 2 3
2,3
3 3
luego : 2 3 = 3 .
Finalmente: (3#2) (23) = 8 3
8
= 3
CLAVE “D”
6
CEPUNT- RAZONAMIENTO
4.- Si
3c
4b
2b = a c3a
a 12
Entonces el valor de: 6 es:
4
A) 212 B) 224 C) 225 D) 227 E) 236
RESOLUCIÓN:
Para nuestro caso:
y 2b = 6 y 3c = 12
a=
Entonces: b= c=
12
6 = 44(3) 43(4) 412 412
4
= 2(4)12 = 2(22)12 = 225
CLAVE “C”
5.- Asumiendo que:
4a 3 4
5 = 2
a
9 Entonces el valor de:
78+ 679 es:
A) 401 B) 403 C) 405 D) 407 E) 409
RESOLUCION:
7
CEPUNT- RAZONAMIENTO
1º) Haciendo cambio de variable.
4a
3 A 5A 15
5 a 4
Luego el operador queda así:
4 5A 15 5A 15
A
2
2
9 4 9
5
A 3 2
9
2º)Finalmente:
5
78 78 3 2 47
9
luego:
47 + 679
= 407
CLAVE “D”
6.- En el siguiente cuadro, el valor de: 20 * 17,es:
* 1 2 3 4
1 3 2 1 0
2 7 6 5 4
3 11 10 9 8
4 15 14 13 12
A) 65 B) 35 C) 53
D) 60 E) 63
RESOLUCION:
El conjunto de partida es:
A = 1, 2, 3, 4
Los valores que se deben hallar (20 * 7), no se encuentran en el cuadro;
entonces debemos hallar la operación o “fórmula” que define el operador.
Tomando como ayuda:
- De arriba hacia abajo los números de cada columna forman una sucesión
lineal de razón: 4
7
CEPUNT- RAZONAMIENTO
- De izquierda a derecha los números de cada fila forman una sucesión lineal de
razón: -1
a * b = 4a - 1b
Comprobamos que sea correcta esta operación para cualquier valor de la tabla.
Ejemplo:
2 * 3 = 4 (2) – 1(3) = 5
4 * 1 = 4(4) – 1(1) = 15
1 * 2 = 4(1) – 1(2) = 2
20 * 17 = 4(20) – 1(17) = 63
CLAVE “E”
7.- Se tiene la tabla:
1 2
1 5 8
2 11 14
Definida por el operador de forma: a b = Ma2+Nb Calcular:
34
A) 25 B) 45 C) 53
D) 30 E) 55
RESOLUCION:
Para calcular 3 4, reemplazamos en la regla de definición, pero según
la regla de definición, a b = Ma2+Nb, no conocemos los valores de M
y N, entonces evaluamos:
De la tabla y de la regla de definición:
1) 1 1 = m(1)2 + N(1)
5= M+ N............(I)
2) 2 1 = M(2) + N(1)
11=4M + N..................(II)
De (II) – (I): 6 =3M, M= 2, luego N= 3.
Ahora la regla de definición será: a b = 2a 2 3b
Calculando3 * 4 = 232 34
3 * 4 = 30
CLAVE “D”
7
CEPUNT- RAZONAMIENTO
1. Se define:
x x3
El valor del operador es.
A) – 100 B) 100 C) 50
D) – 50 E) 150
2. Se define la operación
en IR:
Indicar el valor de verdad de:
I. (2 3) 3= (x 2) 5x = 1 II:
Es conmutativa
III. No tiene elemento neutro
IV. La operación es cerrada.
A) FVVV B) VFFF C) FVFV
D) VVFV E) VVVV
6 4
3. Si: M N 2
M N
7
CEPUNT- RAZONAMIENTO
El valor de “x” en x 2 = 2 4 es:
A) 1 B) 2 C) 4
D) 0 E) 3
7
CEPUNT- RAZONAMIENTO
4. Si: x+ = 2x – 1
El resultado de: E= es:
46 +
A) 20 B) 25 C) 24
D) 16 E) 26
x
5. Sabiendo que: = x2 – 1
x
= x(x + 2)
Al efectuar 3 + 2 resulta:
A) 7 B) 6 C) 5
D) 4 E) 9
6. Se define:
= m m m ...
m+
. .+. 20 + 2
3+ 19+ 1
Halla:
A) 90 B) 100 C) 110
D) 120 E) 150
7. Si: n =n n–
Al resolver:
n
A=
– 1n n1
n – 1
7
CEPUNT- RAZONAMIENTO
El valor de A es:
1
A) B) n C) 1
n
D) n2 E) n!
8. Se define x+5 = x+2 + 2.
Si además 12 = 20, entonces,
el valor de 300 es:
A) 212 B) 215 C) 224
D) 216 E) 214
9. El operador “” se define como:
m n = 3mn
2
Si 𝑎−1 es el elemento inverso de “a” entonces el valor reducido de
5 ⊕ 2−1, es:
A) 5/3 B) 3/5 C) 8
D) 10 E) 5/2
10. En el conjunto A = {1; 2; 3; 4; 5} se define la operación * así:
* 1 2 3 4 5
1 3 4 5 1 2
2 4 5 1 2 3
3 5 1 2 3 4
4 1 2 3 4 5
5 2 3 4 5 1
Si a-1 es el elemento inverso de a, entonces, el valor de K =
[(3-1 * 5-1)-1 * 2-1]-1 * 4-1 es:
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5
7
CEPUNT- RAZONAMIENTO
11. Se define las operaciones:
X x2 9
x
x(x 6)
3
Según esto el valor de: 2 + es:
A) 10 B) 14 C) 8
D) 1 E) 16
12. Si: = a2 + b2
a+b a–b
El resultado de 3 5
es:
A) 4 B) 2 C) 8
D) 1 E) 6
13. Si se sabe que : x
= ax +b ; a > 0 ;
x = 16 x + 35
2x 5
= 24x + 12, el valor de es:
A) 31 B) 36 C) 27
D) 42 E) 12
7
CEPUNT- RAZONAMIENTO
14. Si se cumple que:
x
xy
y
y x x, x y
, y;
Entonces el valor de R
5225
1009999100
A) 9 B) -9 C) -6
D) 6 E) 15
15. Sabiendo que:
x2 y
3xy y 0
xy
18y
Entonces el valor de
E 999 es:
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 9
16. Usando las definiciones:
mn 3n#
m2m
x x # yy 2x 2 y
9 m 6n Entonces el valor de E =
5412 28#381 es:
A) 0
B) 1
C) 2
D) 5
E) 15
17. Usando la definición:
a b* a2 a* b2
donde: m2 * n2 0 y m 0; n 0
Entonces el valor de E 2* 4 9* 3
es:
7
CEPUNT- RAZONAMIENTO
A) 27 B) 28 C) 30
D) 31 E) 33
7
CEPUNT- RAZONAMIENTO
18. Se define la operación # en IR mediante
2b3
a# b ab# a ; a# b 0
Entonces el valor de
32#8 - 4#1 es:
A) 66 3 2 B) 62 C) 33 3 2
D) 62 3 2 E) 66
19. Se define: a#b a* b a b
Además: 3 * 1 = 2; 7 * 4 = 81; 9 * 5 = 1024
El valor de M 2* 5 8* 9 5* es:
6#100
A) 90 B) 95 C) 97
D) 100 E) 101
a *b * c
20. Si: c * b * a =
b
Calcular el mínimo valor de:
(a-1 * b-2 * c-3)2 + (c * b2 * a3)2
A) 0
B) 1
C) 2
D) 4
E) – 2
8
CEPUNT- RAZONAMIENTO
CLAVES
1. A 2. D 3. E 4. B 5. A
6. C 7. B 8. A 9. A 10. C
11.B 12. A 13. A 14. A 15. C
16. A 17. D 18. B 19. D 20. C
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Asociacion Fondo de Investigadores y editores (2015) Solucionario Razonamiento
Matemático, propedéutica para las ciencias (3a edición). Perú: Lumbreras.
Huerta Flores , J. y Reyes Rodriguez, J. (2006) Operación (1 a edición). Perú:
Frama.
Lumbreras, C. y Pavletich, S. (2005) El sistema de los números reales (1 a edición).
Perú:Moshera.
Pozo Montero, F. , Parés Mariné, N. y Vidal Seguí, Y. (2015) Matemáticas para la
ingeniería (2a edición). España: Pearson Educación.
Yáñez Diaz, J. y Yáñez Díaz, J. (2015) Razonamiento Matemático Teorico
Práctico (1a edición). Perú: Aplicación Gráfica S.R.L.
8
CEPUNT-2018 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
80
CEPUNT- RAZONAMIENTO
SEMANA 4
OBJETIVOS:
Altérminodelpresentecapítulo,losestudiantes desarrollarán sus habilidades en:
Calcular el término enésimo de una sucesión numérica a partir de su ley de formación.
Dado una sucesión numérica hallar su ley de formación.
Resolver situaciones problemáticas aplicando la definición y propiedades de sucesiones.
8
CEPUNT- RAZONAMIENTO
ORDEN EN LOS NÚMEROS
En muchas ocasiones los conjuntos de elementos SE ORDENAN de igual
manera que están ordenados los números naturales.
Siempre que los elementos de un conjunto se ponen
en correspondencia con los números naturales
1,2,3,…, de forma que a cada elemento le asignamos
un número natural correspondiente, el conjunto se
convierte en una SUCESION.
Un conjunto finito puede ser mostrado entre llaves
y precisando sus elementos separados por comas.
Ahora cuando el conjunto es infinito se debe actuar
con cautela pues la simple mención de los
primeros
elementos no garantiza un tipo especifico de conjunto numerico, salvo que
tengamos la seguridad plena del conjunto.
Entonces cuando el conjunto es infinito es recomendable utilizar alguna
propiedad que posea cada uno de los elementos.
Por ejemplo el conjunto infinito 𝑴 = {𝟏, 𝟐, 𝟑, … } se puede precisar que es de los
primeros números naturales pero también se puede concluir que tiene los
mismos tres primeros elementos del conjunto:
𝑻 = {𝒏⁄ }
𝒏 + (𝒏 − 𝟏)(𝒏 − 𝟐)(𝒏 − 𝟑) ; 𝒏 ∈ ℕ
A pesar que M representa los números naturales:
𝑴 = {𝟏, 𝟐, 𝟑, 𝟒, 𝟓, 𝟔, … }
Al describir por extensión el conjunto T resulta que:
𝑇 = {1,2,3, 𝟏𝟎, 𝟐𝟗, 𝟔𝟔, … }
Entonces una de las formas de asegurar la pertenencia o no de un numero a una
sucesión es establecer una expresión que vincule el lugar y el termino que
ocupa dicho lugar. Esta expresión en adelante la denominaremos ley de
formación.
Esta sesión se ocupará de analizar los terminos de una sucesión utilizando
diversos procedimientos aritméticos para determinar su ley de formación, la
cual permitirá resolver diversos problemas.
8
CEPUNT- RAZONAMIENTO
1.- SUCESIÓN
La expresión S es una función real de variable entera positiva y simbolicamente
se tiene que:
S: ℕ ℝ
N R
S
an
n
1 a1
2 a2
3 a3
4 a4
: :
: :
n an
Terminos de la sucesión : a1,a2,a3,…,an, an+1, … Son
ejemplos de sucesiones:
𝑺𝟏 : 1 ; 4 ; 9 ;216 ; 253 ; 364; 49 5
x x x x x
6
𝑺 : 1; -x ; ;- ; ;- ;
𝟐
2 3 4 5 6
Cuando el número de términos es dado, se dice que la sucesión es limitada o
finita. Cuando el número de términos es ilimitado, la sucesión es infinita.
El término general o término enésimo es una expresión que indica la ley de
formación de los términos de la sucesión.
Ejemplo.- El término general de la sucesión:
𝑺𝟑 : 1;4;9;16;25;36;49 , es n2 n N
8
CEPUNT- RAZONAMIENTO
1.1 SUCESIÓN NUMÉRICA
Es un conjunto ordenado de números de acuerdo a una ley general o
fórmula de recurrencia que se puede determinar relacionando las
operaciones básicas.
Para la sucesión:
4; 6; 8; 10; . . . ; tn ; se puede establecer que: tn= 2n+2
1.2. RAZÓN DE UNA SUCESIÓN
Es aquella que se obtiene al comparar dos términos consecutivos de una
sucesión.
De acuerdo a la razón las sucesiones pueden ser:
a) SUCESIÓN ARITMÉTICA
Se dice que una sucesión numérica es aritmética (progresión
aritmética) cuando la diferencia entre cada par de términos
consecutivos es constante. Así:
Ejemplo:
S 4 ; 7 ; 10 ; 13 ; . . .
tn+1 – tn = r
Para obtener el enésimo término de una sucesión aritmética se emplea
la fórmula:
tn= t1 + r(n -1)
Donde: t es el enésimo tér mino, t1 es el primer término,
n
r es la razón aritmética y n es el número de términos.
b) INTERPOLACIÓN DE MEDIOS ARITMÉTICOS
Interpolar “m” medios aritméticos o diferenciales entre dos números
dados, implica formar una progresión aritmética cuyos extremos sean
previamente los números dados.
Para tal efecto bastará conocer la razón usando la formula:
r tn t1
n 1
Ejemplo: Interpolar 3 medios diferenciales entre cada dos términos
consecutivos de la progresión:
2 , 14 , 26 , 38
8
CEPUNT- RAZONAMIENTO
RESOLUCIÓN:
Entre 2 y 14
an a1 14 2 12
r 3
n 1 5 1 4
Luego obtenemos :
2. 5 . 8 . 11. 14
––
m.a
14 . 17 . 20 . 23 . 26
––
m.a
26 . 29 . 32. 35 . 38
––
m.a
c) SUCESIÓN GEOMÉTRICA
Se dice que una sucesión numérica es geométrica (progresión
geométrica) cuando el cociente de cada par de términos consecutivos
es constante. Así:
t n1
rtn
Donde r es constante
Son ejemplos de sucesiones geométricas: 1; 3;
9; 27; . . .
-4; -8; -16; . . .
t, tr, tr2, tr3 , . . .
Para obtener el enésimo término de una progresión geométrica
se emplea la fórmula:
tn = t1 r n-1
Donde: tn es el n-ésimo término
t1 es el primer término, r es la razón geométrica. n es
el número de términos.
d) INTERPOLACIÓN DE MEDIOS GEOMÉTRICOS
Interpolar “m” medios geométricos o proporcionales entre dos
cantidades, implica colocar o incluir “m” números, de modo tal que al
hacer este procedimiento, se forme una progresión geométrica que tenga
por extremos a dichos números.
Ejemplo:
3 : 6 : 12 : 24 : 48 : 96
––––
m.g.
Para realizar la interpolación, bastará aplicar la fórmula
8
CEPUNT- RAZONAMIENTO
tn
q m1 m1
tn t1
donde :
t1
m = términos que se interpolan
n = número de términos de la P.G.
2. SUCESIONES POLINOMIALES
Son aquellas sucesiones cuyas fórmulas generales que los
representan son polinomios.
Según el grado del polinomio las sucesiones pueden ser lineales, cuadráticos,
cúbicos, etc.
2.1 SUCESIONES LINEALES:
Son aquellos cuya fórmula general es un polinomio lineal en n es decir tiene
la fórmula:
tn = an + b
Por ejemplo, si tn = 3n + 2 , su respectiva sucesión es:
5 ; 8 ; 11 ; 14 ; . . .
2.2 SUCESIONES CUADRÁTICAS
Son aquellas sucesiones cuya fórmula general es un polinomio de
segundo grado, es decir tiene la forma:
Donde n Z+ ; a, b, y c son constantes.
Por ejemplo si tn = n2 + 2ntn–=1,an2
su respectiva
+ bn + c sucesión es: 2 ; 7 ; 14
; 23 ; 34 .
Es posible encontrar otros tipos de sucesiones que resultan
combinando las fórmulas de recurrencia, por ejemplo:
Mixtas. Es una combinación de progresión aritmética y
geométrica.
Ejemplo:
8
CEPUNT- RAZONAMIENTO
Alternadas. Cuando se establece una razón común al
establecer una comparación alternada.
Ejemplo:
2.3FÓRMULA DE RECURRENCIA PARA SUCESIONES
POLINOMIALES (MÉTODO COMBINATORIO)
Dada la siguiente sucesión
Observamos que la razón constante se presenta en la tercera fila de
razones por lo que es una sucesión polinomialde tercer orden, cuya
fórmula de recurrencia está dada por la expresión:
n1 n1
t n1 0t C aC mC
1 rC 2n1 n1
3
El método puede generalizarse para sucesiones polinómicas de mayor
grado; así para la sucesión de cuarto grado (presenta cuatro filas de
razones):
Su fórmula es:
8
CEPUNT- RAZONAMIENTO
t n1 0t Cn1M C 1P 1C
n1
Q C n1
1 2RC 1
n1
3
n1 4
En forma práctica se puede obtener el término enésimo con la
siguiente fórmula:
M1 n 1P 1 n 1n 2 Rn 1
n 2 n... k
tn1t ...
1! 2! k!
Ejemplo ilustrativo 1
El término de lugar 40 en la siguiente sucesión
8 ; 13 ; 18 ; 23 ;...............es:
A) 203 B) 205 C) 207
D) 204 E) 206
RESOLUCIÓN:
T0 T1 T2 T3.................Tn
3 8 13 18
5 5 5 r= 5
Tn 3 5n
T 40 3 5 40
T 40 203
CLAVE “A”
Ejemplo ilustrativo 2
En la P.A. .....5.....47..........159 el número de términos que hay entre 47 y
159 es triple del número de términos que hay entre 5 y 47. La razón de esta
progresión es:
A) 4 B) 5 C) 6
D) 7 E) 8
RESOLUCIÓN:
Considerando la P.A. de razón r.
8
CEPUNT- RAZONAMIENTO
.......5....... 47.......159
n 3n
Del intervalo con extremos 5 y 47
47 5 42...............
r n1 n1 (1)
Del intervalo con extremos 47 y 159
159 47 112................(2)
r 3n 1 3n 1
Como se trata de la misma P.A.
(1) y (2) son iguales entonces:
42 112
De donde:
n1 3n 1
n 5; sustituir en (1)
42
r 7 r 7
51 CLAVE “D”
Ejemplo ilustrativo 3:
Si la suma de “n” términos es n 5n 3 .La razón de una P.A.es: A) 17
B) 11 C) 13
D) 10 E) 12
RESOLUCIÓN:
Sea la P.A T1,T2,T3,............,Tn
Donde: Sn n 5n 3 para todo n
Si n=1 S1 T1 1 5 3 2
Si n=2 S2 T1 T2 210 3 14
Pero:
T1 2 y T2 12
Luego la razón: r T2 r1 10
r 10
CLAVE “D”
8
CEPUNT- RAZONAMIENTO
1.- En la sucesión : 7 ; 19 ; 37 ; 61 ; 91; … la diferencia entre el cuarto término
de cuatro cifras y el penúltimo término de tres cifras es:
A) 570 B) 560 C) 535
D) 512 E) 505
RESOLUCIÓN:
7; 19; 37; 61; 91;...
12 24 30
6 6
18
6
Aplicando la fórmula, tenemos:
t 7 12C n1 6Cn1 3nn 11
n 1 2
tn 1000 entonces : 3n(n 1) 1 1000 Luego :
nMáximo 17 . penúltim tér min o t16
El o es
t16 3 x16 x17 y el cuarto término de cuatro cifras es:
1817
t21 3 x 21x 22 11387 , entonces : t21 t16 570
CLAVE “A”
2.- Se tiene la progresión aritmética: a ; b ; c ; … x que consta de 501 términos. Si
la suma de los términos de lugares 135 y 387 es 1604 entonces el término de
lugar 261 es:
A) 650 B) 802 C) 840
D) 880 E) 992
RESOLUCIÓN:
La posición de los términos dados equidistan, así:
t135 ;....;t261 ;....;t387 ya que: 261135387 261126
Entonces : t
t135 t387 1604
261
802
2
9
CEPUNT- RAZONAMIENTO
2
CLAVE “B”
9
CEPUNT- RAZONAMIENTO
3.- Indicar el menor de cuatro términos de una progresión geométrica creciente
sabiendo que la suma de sus extremos es 560 y la suma de sus términos
centrales es 240:
A) 20 B) 24 C) 28
D) 32 E) 36
RESOLUCION:
Sea la progresión geométrica a; a.r ; a.r2 , ar3
a a.r3 560 entonces : a.1 r 1 r r 2 560... (*)
a.r ar 240 entonces a.r.(1 r) 240. .(**)
2
De (*) y (**) se obtiene r = 3 y reemplazando en (**) se determina el
menor término de la progresión geométrica que es a= 20
CLAVE “A”
4.- En la siguiente sucesión : 0 ; 3/4 ; 8/9 ; 15/16 ; 24/25 ; p ; q ; r ; ...
El producto pqr es:
A) 3024/3136 B) 13/14 C) 15/16
D) 27/28 E) 29/30
RESOLUCION:
Los numeradores:
0; 3; 8; 15; 24; 35; ; 48; 63
3 7 11 13 15
5 9
Los denominadores:
4; 9; 16; 25; 36; 49; 64
22 32 42 52 62 72 82
Luego: p = 35/36 ; q = 48/49 ; r = 63/64
Entonces: p.q.r = 15/16
CLAVE “C”
9
CEPUNT- RAZONAMIENTO
5.- En la siguiente sucesión: 1/2 ; 9/12 ; 5/6 ; 14/16 … Si : an =
29/30 , entonces el valor de “n” es:
A) 10 B) 16 C) 12
D) 14 E) 15
RESOLUCION
Como : 9/12 = 3/4 y 14/16 = 7/8 , luego la sucesión será:
Nú m ero s i mp a res
– – 7 – –
1 3 ; se deduce 2n 1
5; ;
... :
2 –4–6 –8– 2n
Números pares
→ 2n 1
a entonces: 29 2n 1
n 15
n
2n 30 2n
CLAVE “E”
6.- La razón de una progresión aritmética cuyo primer término es la unidad y los
términos de los lugares 3 , 11 y 41 forman una progresión geométrica, es:
A) 11/3 B) 11/41 C) 3/11
D) 11/10 E) 10/11
RESOLUCIÓN:
Progresión aritmética (PA)
t3 1 2r
t11 1 10r
t41 1 40r
Progresión geométrica (PG): 1 2r;110r;1 40r
Para tres términos consecutivos de una progresión geométrica se cumple que:
110r 2 1 2r 1 40r de donde : r 11/10
CLAVE “D”
7.- Se da la sucesión: 5; 11 ; 21 ; 35 , 53 ; … de 21 términos. La cantidad de
términos que terminan en cifra 5 es:
A) 7 B) 8 C) 9
D) 10 E) 11
9
CEPUNT- RAZONAMIENTO
RESOLUCION:
5; 11; 21; 35; 53;...
6 10 14 28
4 4 4
t n 5 6Cn1
1
4Cn1
2
2n2 3
Se sabe que n1, 2,3,..., 21
2n 3....5 entonces 2n2 ...2 luego n2 ...1
2
n2 ...6
o
Por tanto, n1,9,11,19, 21 o n 4, 6,14,16
obteniéndose 9 términos que cumplen con la condición.
CLAVE “C”
1. El términoque sigue en la siguiente sucesión es:
3 6 11 18 27 38
5 ,15 ,18 , 16 , 48 , 51 ,...
50
A) 49 B) 48
53
C) 54
42
46
D) 48 E) 49
51
2. El valor de (a+b) de la siguiente sucesión es:
6 30 15 75 37.5 , a
, , , ,
12 6 3 12 17 b
A) 197 B) 198 C) 196
D) 199 E) 194
3. Yanira camina cinco pasos hacia adelante y dos hacia atrás, luego da 10
hacia adelante y cuatro hacia atrás, y así sucesivamente, en
P. A, entonces la cantidad de pasos que habrá dado Yanira en total hasta el
momento en que por primera vez se encuentra a 1105 pasos del punto de
partida, es:
A) 2415 B) 2410 C) 2405
D) 2400 E) 2395
9
CEPUNT- RAZONAMIENTO
4. Dada la siguiente sucesión:
2, 10, 30, 68, 130, … … ….
El número que sigue, es:
A) 220 B) 228 C) 222
D) 226 E) 226
5. Dada la siguiente sucesión:
1, 1, 3, 7,................111, el número de términos, es:
A) 9 B) 10 C) 15
D) 12 E) 13
6. En la siguiente sucesión:
1 3
, ̅̅̅
4 , 5, 13, 30, 𝑎𝑏, … ….
2
El valor de ∈= 𝑎+𝑏 , es:
𝑎−𝑏
A) 11 B) 10 C) 9
9 7
D) E)
2 2
7. Dada la siguiente sucesión aritmética:
log√𝑎 𝑏 , log𝑏 𝑎, log𝑎 √𝑏,.........., entonces el valor de log𝑏 𝑎 , es:
A) 1 B) 94
C) √7
2 7
3
√5
D) E) log 2
2
8. El término2 siguiente en la sucesión
log2 27 8
mostrada:
0, ; ; ; … es:
3 4 5
C) log2 125
𝑙𝑜𝑔2 3125 𝑙𝑜𝑔2 625 6
A) 6 B) 6
625 125
D) 6 E) 6
9. Dada la siguiente sucesión:
1; 1; 5; 13; 25;.................; 841, el número de términos, es:
A) 22 B) 23 C) 24
D) 25 E) 26
10. Si en una P.G de 3 términos, la suma de ellos es 117, su producto 19 683
y la razón es mayor que 1, luego el segundo término es:
A) 24 B) 25 C) 26
D) 27 E) 28
9
CEPUNT- RAZONAMIENTO
11. Si la suma de “n” términos de una P.A. es 5n + 2n2, para todos los
valores de “n”, luego el término del lugar 10 es :
A) 41 B) 43 C) 4
D) 51 E) 42
12. Daniela se propone leer una novela diariamente; el primer día lee 4
páginas, el segundo día lee 7 páginas, el tercer día 12 páginas, el cuarto día
19 páginas y así sucesivamente hasta que cierto día se da cuenta que el
número de páginas que he leído ese día es 16 veces el número de días que
ha estado leyendo, disminuido en 12. Luego el número de páginas leídas en
dicho día, es:
A) 224 B) 225 C) 226
D) 227 E) 228
13. La diferencia del denominador y numerador del vigésimo término de
3 51
la sucesión. 3 9 ; ; ;..........
19; ;
Resulta: 2 10 24 4 70
A) 379 B) 380 C) 479
D) 480 E) 579
14. La suma Sn de los primeros “n” términos de una sucesión aritmética es
igual a la suma Sm de los primeros “m” términos de esta sucesión (m ≠ n).
Entonces Sm+n, es:
A) 1 B) -1 C) n D) m E) 0
15. Los números: logk x;logm x;logn x , forman una sucesión
aritmética (k, m, n R - 1) , el valor de n m logk m
, resulta:
2 2 2
A) 1 B) n C) n D) m E) k
16. En una progresión aritmética “a” es el primer término, r la razón y
Sn ; S2n ; S3n , son las sumas respectivas de los “n”, “2n” y “3n”
primeros términos de la progresión. Si entonces N S3n S2n Sn ,
se afirma que:
I) N y r tienen el mismo signo
II) N depende de “a” y r solamente
III)N depende de “n” y r solamente
9
CEPUNT- RAZONAMIENTO
Entonces la afirmación correcta, es:
A) Solo I B) Solo II C) Solo III D) Solo I y II E) Solo II y III
17. En una progresión geométrica el primer término es 7 y el último es
448 . Si la suma de los términos de dicha progresión es 889. Entonces el
número de términosde la progresión geométrica , es:
A) 6 B) 7 C) 8
D) 9 E) 10
18. Los siguientes números forman una sucesión tipo Fibonacci, esto significa
que a partir del 3er término, todos los términos son iguales a la suma de los
dos términos que lo anteceden 26n ;35n ;63n ; abcn
Entonces el valor de nb, es:
A) 36 B) 49 C) 64 D) 81 E) 100
19. El número de términos que tiene la siguiente progresión aritmética:
abn ;ba(n1) ;88(n2) ; ; 64(n 1)9 , es igual a:
A) 18 B) 20 C) 22 D) 24 E) 30
20. Los números “a” y “b” que satisfacen el sistema de ecuaciones:
a 2b 3 aa 16
2
2
3 a 2 b 3 b 3 5 b(1 b)
Son el segundo y el sexto término de una sucesión aritmética creciente. El
número de términos que debemos sumar, a partir del primero, para que la
suma de ellos sea 165, es:
A) 11 B) 12 C) 13 D) 14 E) 15
9
CEPUNT- RAZONAMIENTO
CLAVES
1. E 2. C 3. C 4. C 5. D
6. A 7. D 8.A 9. A 10. D
11.E 12. E 13. A 14. E 15. C
16. D 17. B 18. C 19. A 20. E
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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edición). Perú: Racso.
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Montoya Valderrama, M. (2005) Sucesiones y Series (1a edición). Perú: Macro.
9
CEPUNT-2018 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
98
CEPUNT- RAZONAMIENTO
SEMANA 5
OBJETIVOS:
Al término del presente capítulo, los estudiantes desarrollarán sus habilidades en:
Calcular el valor de una serie numérica aplicando propiedades
Calcular el valor de una serie numérica aplicando sumatorias.
Resolver situaciones problemáticas relacionadas con series numéricas aplicando definición y
99
CEPUNT- RAZONAMIENTO
SUMAS HISTÓRICAS
Se cuenta que cierto personaje estaba en extremo
orgulloso de ser un descendiente del mismísimo
Carlomagno.
Cierto día topó con un matemático de su entorno que
le hizo los siguientes cálculos:
"Ud. tiene dos padres, y cada uno de éstos, otros
dos; de modo que ya tiene seis ascendientes. Como
cada
uno de sus cuatro abuelos tiene dos padres, el número de ascendientes que
contamos son 14. Y si nos remontamos unas 40 generaciones, el número de
antepasados que tiene Ud. es:
2 + 22 + 23 + 24 + 25+ .... + 238 + 239 + 240 = 22 199 0231 255 550
Así que una vez conocida tan extraordinaria cantidad de descendientes del
gran Carlomagno, el matemático de nuestra historia pensó "poca sangre noble
tiene este buen hombre"; pero siguió sintiéndose muy orgulloso de pertenecer
a tan noble cuna.
En otro momento de la historia observamos a Carl Gauss que con 10 años
de edad aproximadamente, realizo una suma con un procedimiento no
convencional. Ante el problema planteado por su profesor Büttner de sumar
los cien primeros naturales explico que antes de sumar mecánicamente se
dio cuenta que sumando los términos extremos siempre obtenia 101 hasta
llegar a los centrales que son 50 y 51 y entonces lo que hizo fue multiplicar
101 por la cantidad de parejas escogidas de términos extremos que eran 50 y
por lo tanto obtuvo 5050. Simbolicamente:
𝑆 = 1 + 2 + 3 + 4 + ⋯ + 97 + 98 + 99 + 100
𝑆 = (1 + 100) + (2 + 99) + (3 + 98) + (4 + 97) + ⋯ + (50 + 51)
𝑆 = 1⏟01 + 101 +_101 + 101 +_⋯ +_1_0¸1
50 𝑝𝑎𝑟𝑒𝑗𝑎𝑠
𝑆 = 101 × 50 = 5050
En este capítulo citaremos métodos prácticos para calcular la suma de todas
aquellas adiciones indicadas de los términos de una sucesión numérica.
10
CEPUNT- RAZONAMIENTO
1.- SERIES NUMÉRICAS:
Una serie numérica es la adición indicada de los términos de una sucesión
numérica y al resultado de dicha adición se le llama valor de la serie.
Sea la sucesión:
T1 ; T2 ; T3 ; T4 ;.........; Tn
Entonces la serie numérica será:
T1 + T2 + T3 + T4 + ....... + Tn
1.1.-Serie Aritmética:La serie aritmética es la adición indicada de
los términos de una sucesión o progresión aritmética.
Ejemplo ilustrativo 1:
Dada la siguiente sucesión de 10 términos determine la suma de todos
ellos.
S 7 12 17 22 ........ 52
10 tér min os
RESOLUCIÓN:
S 7 12 17 22 ...... 47 52
S 52 47 42 37 .......... 7
2S 59 59 59 59 ........ 59
10 veces
2S 59 10
59 10 295 Rpta.
S 2
En general: Para toda sucesión aritmética de “n” términos
T1 ; T2 ; T3 ;..........; Tn
Larsumar de todos sus términos se obtiene multiplicando la
semisuma del primero y ultimo términos por el número de términos, es
decir: T T n
S T T T ....... Tn 1 n S T1 Tn n
1 2 3
2 2
2.T1 n 1r.
O también: S .n
2
Donde: T1 Pr imer tér min o
Tn Último tér min o
10
CEPUNT- RAZONAMIENTO
n= Número de términos
Ejemplo ilustrativo 2:
Hallar el valor de la siguiente serie.
S 10 17 24 ......
15 términos
RESOLUCIÓN:
S 10 17 24 .......
7 7
Se tiene que: Tn 7n 3
* Ahora calculemos el últimó término
T15 7 15 3
T15 108
* Luego aplicamos la fórmula:
10 108
S 10 17 24 ...... 108 → S 15
2
15 términos
S 885 Rpta.
1.2.- Serie
Geométrica:
Es la adición indicada de los términos de una sucesión
geométrica. Las series geométricas pueden ser:
Serie Geométrica Finita:
Hallar la suma de los siguientes términos
S 1 4 16 64 256 512
RESOLUCIÓN:
S 1 4 16 64 256 512
4
4 4 4 4 Razon q
S 1 1 41 1 4 2 1 4 3 1 4 4 1 4 5
4S 1 41 1 4 2 1 4 3 1 4 4 1 4 5 1 4 6
4S S= 1 4 6 1
Pr imer Término
Número de Términos
S=
1 4 6
1
4 1
Razón de la serie
10
CEPUNT- RAZONAMIENTO
En General:
Para toda sucesión o progresión geométrica de “n” términos
T1 ; T2 ; T3 ;........; Tn
La suma de todos sus términos se obtiene aplicando la siguiente relación:
S T1 T2 T3 ....... Tn
S
T1 q n 1
q1
Donde:
T1 : Pr imer Término
q Razón q 1 ; q 0
n : número de términos
Ejemplo ilustrativo 3
Hallar el valor de la siguiente serie
S 3 9 27 ........ 729
RESOLUCIÓN:
S 31 32 33 .......... 36
Se observa que s3on 63 términos, en donde se aplicara la regla
práctica, tenemos
3 3 1
6
S S= 1092 Rpta.
31
Serie Geométrica de Infinitos Términos:
* Hallar el valor de la siguiente serie infinita
3 3
S 48 24 12 6 3 .......
2 4
RESOLUCIÓN:
3 3
S 48 24 12 6 3 .......
2 4
1 1 1
2 2 2
10
CEPUNT- RAZONAMIENTO
1
Entonces: q
2
1
Multiplicando a toda la serie por
2 se tiene
3 3
S 48 24 12 6 3
2 4
.......
1 S 3 3 .......
24 12 6 3
224
1
S 1 481
48 S=
2 1
2
S 96 Rpta.
En general en toda serie geométrica de infinitos términos su suma
(conocido como suma limite) se calcula así:
S T1 T1
T T T ...
2 3 4 1q
Ejemplo ilustrativo 4:
Hallar el valor de la siguiente serie
1 1
S 32 8 2 .......
2 8
RESOLUCIÓN:
1 1 1
1 4 4 4
Donde: q 1 1
S = 432 + 8 + 2 + + .......
2 8
+ 128
32 S= 3
S 1 Rpta.
1
4
2.- SUMATORIA
La sumatoria es la notacion matemática que permite representar la suma de
10
CEPUNT- RAZONAMIENTO
varios sumandos.
Asi:
10
CEPUNT- RAZONAMIENTO
∑ 𝑎𝑖 = 𝑎𝑚 + 𝑎𝑚+1 + 𝑎𝑚+2 + ⋯ + 𝑎𝑛
𝑖=𝑚
Ahora veamos algunas series notables:
Suma de los n primeros números naturales
n n 1
n
k 1 2 3 ... n
2
k
1
Suma de los n primeros números impares
2k 1 1 3 5 ... 2n 1 n
n
k 1
2
Suma de los n primeros números naturales cuadráticos
nn 12n 1
n
k 2 12 22 32 ... n2
6
k
1
Suma de
n los n primeros números naturales cúbicos
nn 1
2
k 3
13 23 33 ... n3
k 1
2
1 1 1 1 1
1.- El valor de S .........
2 6 12 20 420 es:
A) 20 20
21
B) 20
17 C) 19
20 20
D) 13 E) 19
RESOLUCIÓN:
1 1 1 1 1 1 1
S 1 ..... Simplificando:
2 2 3 3 4 20 21
1 20
S1
21
21
CLAVE “A”
10
CEPUNT- RAZONAMIENTO
2.- El valor de 1 65
S 5 9 ... es:
5 25 125 625
A) 5/6 B) 4/5 C) 3/5
D) 2/3 E) 1/3
RESOLUCIÓN
31 21
S 32 22 33 23 34 24 ...
5 1
52 53 54
3 2
3 32 33 2 22 23 5 5 5
S 2 3 ...
... 26
5
5 5
5 3 1 1
5 5 5
5
CLAVE “A”
3.- Si
E 12 22 32 42 52 62 ... entonces la quinta
502
parte de E es:
A) -1 285 B) -1 275 C) -258
D) -257 E) -255
RESOLUCIÓN:
Tomamos los términos de dos en dos y aplicamos diferencia de cuadrados.
E 1 21 2 3 43 4 5 65 6 ... 49 5049 50
E está conformada por 50 / 2 = 25 sumandos.
3 99
E 3 7 11 .. . 99 x25 1275
2
CLAVE “B”
1 1 1
4.- En la suma S ...
el menor número
2 3 4
1
nn
37
natural n que satisface S es:
78
10
CEPUNT- RAZONAMIENTO
A) 37 B) 38 C) 39
D) 40 E) 41
10
CEPUNT- RAZONAMIENTO
RESOLUCIÓN:
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 37
S ...
2 3 4 4 5 n n 1 n 1 78
3 2
Luego n 38. Por tanto, el menor valor natural de n es 39.
CLAVE “C”
5.- Roxana ahorra sucesivamente cada día. El primer día S/. 1, el segundo día S/.
8, el tercer día S/. 27 y así sucesivamente hasta que el día m
ahorra S/. 343. Asimismo, Roberto ahorra el primer día S/. 4, el segundo día
S/. 12, el tercer día S/. 20 y así sucesivamente hasta el
día n en que todos sus ahorros equivalen al total ahorrado por
Roxana. El valor de m n es:
A) 10 B) 12 C) 15
D) 21 E) 25
RESOLUCIÓN:
Se tiene que 343 m3 entonces m7
Ahorro de Roxana Ahorro de Roberto
1 2 3 ... 7
3 3 3 3
= 4 12 20 ...n términos
2
7x8
2x4 8n 1
Luego:
n de donde
n 14
2
2
Por tanto, m n 7 14
21 CLAVE “D”
6.- Si:
E 1 1 5 1 20 1 59 ...1 10229
entonces la suma de las cifras de E es:
10
CEPUNT- RAZONAMIENTO
A) 22 B) 23 C) 24
D) 28 E) 30
RESOLUCIÓN:
11
CEPUNT- RAZONAMIENTO
E 1 6 21 60 ... 10230 1 2x3 3x7 4x15 ... 10x1023
E 1 21 1 2 22 1 3 23 1 4 24 1 ... 10 210 1
E 1x21 2x22 3x23 4x24 ... 10x210 1 2 3 4 ... 10
Pero el minuendo “M” es
M 1x21 2x22 3x23 4x24 ... 10x210
multiplicando a cada miembro de la ecuación por 2 se tiene:
2M 1x22 2x23 3x24 4x25 ... 10x211.
Restando cada lado de las dos últimas expresiones se tiene:
2M M 1x21 1x22 1x23 1x24 ... 1x210 10x211
210 1 11 11 11 11
M 2 10x2 2 2 10x2 9x2 2 18434
21
10x11
Retomando la expresión dada se tiene: E 18434 18379
2
La suma de cifras de E es 1+8+3+7+9 = 28
CLAVE “D”
7.- Se deja caer una pelota desde una altura de 90 m, en cada rebote la pelota se
eleva 1/3 de la altura de la cual cayo la última vez, la distancia recorre la
pelota hasta quedar en reposo es:
A) 160 m B) 180 m C) 200 m
D) 240 m E) 220
RESOLUCIÓN:
S Scaida Srebote
10
90 Scaida 90 30 10 ....
30 3
10 90
Scaida 135m Scaida 135m ;
1
1
3
Srebote Scaida la caida
→
11
CEPUNT- RAZONAMIENTO
Srebote 135 90 40 m
Srebote 40 m S 135 45
180m
CLAVE “B”
1. Al sumar:
2.
1
1 1 1 ; resulta:
9 27 81 24
3 1 1
A) 1 B) C)
2 3
1 1
D) E)
5 6
3. Al calcular “M”, se obtiene:
1
M 1
1 1
1(3) 3(5 5(7) ...... 19(21)
)
10 20 17
A) B) C)
21 21 33
19 19
D) E)
20 33
4. El valor de E , luego de efectuar la operación es:
11
CEPUNT- RAZONAMIENTO
1
E 1 1
1x4 ..........
2x5 3x6
11 12
A) 2 B) C)
18 13
2 11
D) E)
17 13
5. La expresión E tiene como resultado a:
E 6 5 x 1 5 x 3 5x 5 . .. 1 31
– – – 5x2
– tér
– min– os– – – – – – – –
A) 120+5x B) 25x2 C) 25x2 -131
D) 137 E) 173-25x2
6. El valor de la serie
1 3 7 15
S1 ...es:
3 9 27 81
A) 3/4 B) 3/5 C) 3/7 D) 3/8 E) 5/2
7. El valor de “x” en:
1 + 8 + 27 + … +343 = 4 + 12 + 20 … + x; es:
A) 95 B) 101 C) 108 D) 113 E) 116
8. La suma de los 20 primeros términos comunes de las sucesiones 7; 11; 15;
19; … y 9; 16; 23; 30; …es:
A) 4480 B) 4980 C) 5380 D) 5680 E) 5780
9. La suma de la expresión P es:
P = 1x5 + 2x6 + 3x7 +..................+ 30x34
11
CEPUNT- RAZONAMIENTO
A)11315 B)11415 C)11515
D)11615 E)11715
10. El resultado de la sumatoriainfinita es:
1
n1 n2 3n
1 11 1
A) 2 D) E) .
B)
C)
18 12 3
2 17
11. La sumatoria indicada presenta 40 términos, su resultado es:
4k 1 1
40
2
k 1
1 1 1
A) B) C)
2 3 6
40
D)1 E)
81
12. Al sumar, se obtiene:
3 5 7
1 ........
2 4 8
9 3
A) B) C) 6
16 8
5
D) E)4
8
11
CEPUNT- RAZONAMIENTO
–– –– – ––
X TÉ RM
INO S
–
12. Si
111 113 115 ... A
11
1– –3 ––5 7––... –
B–
X TÉRMINOS
entonces el valor de A +B es:
A) 131 B) 132 C) 142
D) 152 E) 162
13. Si la suma de los términos de una sucesión lineal está representada por el
número xxx ; y el primer término y la razón de la sucesión son iguales a 1,
entonces el producto del número de términos de la
sucesión multiplicado por “x” es:
A) 198 B) 216 C) 256
D) 268 E) 298
14. El valor de:
Q 12 12 2 2 12 2 2 3 2 12 2 2 32 4 2 ... es:
––––––––––––––––––––
20 sumandos
A) 16170 B) 17160 C) 18160
D) 16817 E) 14270
15. En una sucesión formada por números enteros consecutivos el primer término
es (a2+1) y la suma de los (2a+1) primeros términos se puede expresar
mediante:
A) (a+1)2 B)(a+1)3 C)a3+ (a+1)3
2 3 2
D) 2(a+1) E) a +(a+1)
16. Dado la progresión geométrica a1; a2; a3; a4; ... ;
D a a C
si la suma de todos sus términos es L1L4
L2
r1
L3L
r2 r3
5
r4
; además a1r=
r5
a a
; donde
A O B
Aa a B
“r” es la razón de la progresión, entonces el valor de a8 es:
11
CEPUNT- RAZONAMIENTO
B) C)
16
B C
A) F 12
E 30º
A D
1 1
D) E)
20 24
17. Dado la sucesión lineal x1; x2; x3; …; xn.
1 1
Si 1 1 ... 20
x1.x 2 x 2 x3 .x xk1.xk 309 ;
.x3 4
además x1.xk = 309 entonces el valor de k2 es: A)
225 B) 169 C) 400
D) 441 E) 625
18. El valor de
S 2–3– 1–0 – 1–5 ––26 –3–5 –5–0 –6–3 –...es:
40 Tér min os
A)22140 B)31560 C)23470
D)25580 E)25740
19. Si Marisol se propone escribir la sucesión: 5; 12; 19; 26; … hasta que
encuentre por tercera vez el término que termine en cifra tres; entonces la
suma de todos los términos de esta sucesión es:
A)2268 B)2269 C)2271
D)2271 E)2225
20. Elmer dijo: “mi edad en años equivale al número de términos de una
sucesión aritmética cuya suma de términos es 3575.
4
Si el tercer término es 8log 3
3 y el sexto término equivale a
5 3
7 3 ; entonces la edad de Elmer es:
2 3
A)48 años B)49 años C)50 años
D)51 años E)52 años
11
CEPUNT- RAZONAMIENTO
CLAVES
1. E 2.E 3.E 4.D 5.E
6. C 7. E 8. A 9. C 10. E
11.C 12.D 13. B 14. A 15. E
16. C 17.D 18. A 19. E 20. C
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Asociacion Fondo de Investigadores y editores (2015) Solucionario Razonamiento
Matemático, propedéutica para las ciencias (3a edición). Perú: Lumbreras.
Casacuberta Vergés, C. (2012) Calculus una y varias variables (4a edición).
España: Reverté.
Montoya Valderrama, M. (2005) Sucesiones y Series (1a edición). Perú: Macro.
Yáñez Diaz, J. y Yáñez Díaz, J. (2015) Razonamiento Matemático Teorico
Práctico (1a edición). Perú: Aplicación Gráfica S.R.L.
11
CEPUNT- RAZONAMIENTO
11
CEPUNT-2018 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
116
CEPUNT- RAZONAMIENTO
SEMANA 6
OBJETIVOS:
Al término del presente capítulo, los estudiantes
desarrollarán sus habilidades en:
1. Potenciar la capacidad de concentración discriminando
figuras geométricas con características requeridas.
2. Utilizar el principio de adición y multiplicación para
resolver problemas sobre conteo de números y eventos.
3. Ejercitar la capacidad de análisis en conteo de puntos de
intersección entre las figuras, usando las fórmulas
apropiadas.
4. Resuelve situaciones problematicas relacionadas a
recorridos euleriados o recorridos mínimos.
11
CEPUNT- RAZONAMIENTO
ESTRATEGIAS PARA CONTAR
Y SU VÍNCULO CON LA GEOMETRÍA
En determinados problemas, se observa que una operación (o actividad) aparece en
forma repetitiva y es necesario entonces conocer la cantidad de formas que se
puede realizar dicha operación. Para tales casos es útil conocer determinadas
técnicas de conteo que facilitarán el cálculo y será el medio adecuado para resolver
estos problemas.
Por conteo entendemos al proceso que nos permitirá identificar un número, una
figura geométrica ó un evento que presente una característica requerida, para
luego contarlo la mayor cantidad de veces.
Asimismo uno de los problemas más remotos relacionados con la teoría de las
gráficas fue el problema de los puentes de Konigsberg que pregunta si es
posible dar un paseo en la ciudad mostrada en la Figura 6.1 y regresar al punto
de partida cruzando cada puente una sola vez.
Tierra
Río Isla Isla
Tierra
Figura 6.1
En 1736 el matemático suizo Leonhard Euler resolvió el problema. Construyó la Figura 6.2
reemplazando la tierra firme por vértices y los puentes por aristas.
B C
D
Figura 6.2
Euler demostró usando su sistema de líneas y puntos de la figura 6.2 que no es posible
dar un paseo en la ciudad mostrada de la Figura 6.1.
11
CEPUNT- RAZONAMIENTO
1. CONTEO POR SIMPLE INSPECCIÓN
Contamos directamente en la figura utilizando únicamente nuestra
capacidad de observación.
* ** * *
** * * ** *
** * * * * *
* *
* * * * *
1. ¿Cuántas regiones simples hay?
2. ¿En cuántas regiones simples se observan por lo menos 3 asteriscos?
3. ¿En cuántas regiones simples se observan a lo más 2 asteriscos?
4. ¿En cuántas regiones simples se observan 4 asteriscos?
5. ¿Cuántos asteriscos pertenecen al triángulo y al cuadrado pero no al
círculo?
2. MÉTODO COMBINATORIO
Asignamos dígitos y/o letras a todas las figuras simples que componen la
figura principal y luego contamos anotando los dígitos o combinaciones de
ellos que corresponden a la figura buscada. Es recomendable proceder al
conteo de forma ordenada y creciente, es decir, figuras de un dígito, figuras
de dos dígitos y así sucesivamente. (ver ejemplo ilustrativo 1)
3. CONTEO DE SEGMENTOS
1 2
2 3
Total de segmentos = 3 =
2
1 2 3
Total de segmentos = 6 = 3 4
2
1 2 3 4
11
CEPUNT- RAZONAMIENTO
45
Total de segmentos = 10 =
2
1 2 3 4 ... n-1 n
n (n
4. CONTEO DE TRIÁNGULOS
Total de segmentos
1)
12
2 3
Total de triángulos = 3 =
2
123
3 4
Total de triángulos = 6 =
2
123 4
45
Total de triángulos = 10 =
2
12
CEPUNT- RAZONAMIENTO
1 2 3 ... n
n(n 1)
Total de triángulos
2
5. CONTEO DE ÁNGULOS MENORES DE 180º
1
2
2 3
Total de ángulos = 3 =
2
1
2
3
3 4
Total de ángulos = 6 =
2
1
2
3
4
12
CEPUNT- RAZONAMIENTO
45
Total de ángulos = 10 =
2
1
2
3
.
n
n (n
6. CONTEO
Total DE
de CUADRILÁTEROS
ángulos menores que 180º
1)
1 2 3 4 … n–1 n
n (n
Observación: Total de cuadriláteros
1) se aplica el mismo criterio de los casos anteriores.
Para su demostración
1 2 3 4 … n–1 n
2
3
.
m–1
m
Total de cuadriláteros m(m 1) n(n 1)
2 2
12
CEPUNT- RAZONAMIENTO
Observación:
1 2 3 4 … n– n
2
3
.
m–1
m
Si cada cuadrilátero simple es un cuadrado entonces:
𝑁°
𝑐𝑢𝑎𝑑𝑟𝑎𝑑𝑜𝑠 = 𝑚𝑛 + (𝑚 − 1)(𝑛 − 1) + (𝑚 − 2)(𝑛 − 2) + ⋯.
Hasta que uno de los factores sea 1.
Cuando m = 4 y n = 6 resulta:
N°
=4×6+3×5+2×4+1×3
cuadrados
N°
= 50
cuadrados
7. CONTEO DE PARALELEPÍPEDOS
1
2
3 P
...
.. 2 3
m 1 2 3 … n 1
Total de paralelepípedos m (m 1) n (n 1) p ( p 1)
2 2 2
12
CEPUNT- RAZONAMIENTO
Observación:
1 …
2
3 P
...
. 2 3
m 1 2 3 … n1
Si cada paralelepípedo simple es un cubo, entonces:
Total
Hasta que unode cubos
de los msea
factores n 1. p (m
Cuando m 1) (n 1) ( p
= 7 , n1) y 𝑝 = 3 resulta:
= 10
N°
= 7 × 10 × 3 + 6 × 9 × 2 + 5 × 8 × 1
cubo
s N°
= 358
cubos
8. CONTEO DE PUNTOS DE INTERSECCIÓN DE FIGURAS
GEOMÉTRICAS
a) Máximo número de puntos de intersección de “n” circunferencias.
#puntos = n(n-1)
b) Máximo número de puntos de intersección de “n” rectas.
n(n 1)
#puntos =
2
12
CEPUNT- RAZONAMIENTO
c) Máximo puntos de intersección de “n” polígonos de “L” lados
Nº máximo de
Polígonos Nº de lados puntos de
intersección
Triángulos 3 3n(n – 1)
Cuadriláteros 4 4n(n – 1)
Pentágonos 5 5n(n – 1)
Hexágonos 6 6n(n – 1)
. . .
. . .
. . .
Polígonos L L.n(n – 1)
d) Máximo número de puntos de intersección de “n” triángulos y “c”
circunferencias (sólo entre triángulos y circunferencias)
e) Máximo#puntos
número= 6.n.c
de puntos de corte de dos polígonos de diferente
número de lados
Nº de puntos
Figura Polígonos
de intersección
1 triángulo
23= 6
1 cuadrilátero
1 cuadrilátero
24=8
1 pentágono
1 polígono de m
lados
... 1 polígono de n 2m = K
lados
m<n
12
CEPUNT- RAZONAMIENTO
NOTA:
El número de puntos de intersección K es igual al duplo del número de lados
del polígono con menor cantidad de lados (m)
Para hallar el total de puntos de intersección de “A” polígonos de “m” lados
con “B” polígonos de “n” lados es:
A.B.K
Ejemplo ilustrativo 1:
¿Cuántos triángulos como máximo se puede contar en la
siguientefigura?
A) 5 B) 6 C) 7
D) 8 E) 10
RESOLUCION:
Asignamos una cifra o una letra a cada espacio o figura simple.
a
b e
cd
Luego empezamos a contar los triángulos.
s de 1 letra: a, b, c, d, e = 5 s
s de 2 letras: ab, ae, cd = 3 s
s de 3 letras: bcd, cde = 2 s
Total de s 10 s
12
CEPUNT- RAZONAMIENTO
Ejemplo ilustrativo 2:
En el gráfico el total de cuadrados es:
A) 5 B) 6 C) 4
D) 8 E) N.A.
RESOLUCION:
Debemos tener en cuenta que nos solicita cuadrados y no
cuadriláteros.
Enumeramos las figuras simples.
1 2 3 4
Luego en el gráfico se percibe la existencia de 4 cuadrados.
Ejemplo ilustrativo 3:
¿Cuántos cuadriláteros hay en la figura:
A) 10 B) 14 C) 12
D) 30 E) 25
RESOLUCION:
Como las figuras están ordenadas (alineadas), se cuentan las figuras pedidas
más pequeñas.
1 2 3 4
Luego:
Aplica la siguiente relación para calcular el número de cuadriláteros.
4(4
1) = 10 cuadriláteros.
2
9. GRAFICA
12
CEPUNT- RAZONAMIENTO
Una gráfica consiste en un conjunto de vértices (o nodos) y un conjunto de
lados (o ramas) tales que cada lado está asociado a un par no ordenado de
vértices (ver Figura 6.3)
1.1. “Para que se pueda trazar una figura, sin levantar el lápiz, ni repetir
un trazo por segunda vez, es necesario que todos los puntos de
intersección sean pares”.
1.2. “Para que se pueda trazar una figura, sin levantar el lápiz, ni repetir
un trazo por segunda vez, es necesario que exista sólo 2 vértices impares,
siendo los demás vértices pares”.
Vértice
Vértice
lado
Figura 6.3
10. VALENCIA
La valencia (o grado) de un vértice es el número de lados incidentes en
dicho vértice (ver Figura 6.4). En toda gráfica la suma de las valencias
de los vértices es par. En cualquier grafo existe un número par de vértices
con valencia impar.
Ejemplo ilustrativo 4:
Dado la gráfica mostrada en la Figura 6.4 B
determinar las valencias de sus vértices.
A
Figura 6.4
C
RESOLUCION:
De la Figura 6.4 se aprecia que las valencias de los vértices son:
Vértice Valencia Tipo
A 6 Par
B 3 Impar
C 3 Impar
D 2 Par
12
CEPUNT- RAZONAMIENTO
Suma de valencias 14 Par
Hay 2 vértices con valencia impar
Camino: Es la sucesión de una cantidad determinada de lados de una
gráfica dada que va de un vértice a otro.
Circuito: Es un camino de que empieza y termina en un mismo vértice.
Circuito de Euler: Es un recorrido que incluye todos los lados y
vértices de un grafo dado,pasando una vez por cadalado
11. TRAZO CONTINUO
Una gráfica puede ser trazada sin levantar el lápiz del papel pasando una
sola vez por cada lado (o tiene un circuito de Euler) si la gráfica tiene:
12.1. Todos sus vértices tienen valencia par, o
12.2. Sólo dos vértices tienen valencia impar.
Ejemplo ilustrativo 5
Dada la gráfica de la Figura 6.4, afirmar si se puede o no trazar de
manera continua sin levantar el lápiz del papel pasando una sola vez por
cada lado. Justifique su respuesta.
RESOLUCION:
La gráfica presentada en el Gráfico 6.4 se puede trazar de manera
continua sin levantar el lápiz del papel y pasando una sola vez por cada
lado (o tiene el circuito de Euler) ya que de los cuatro vértices sólo dos
son impares. Para ello se tiene que empezar en uno de los vértices
impares, “B” o “C”, y terminar en el otro vértice impar, “C” o “B”
respectivamente.
Ejemplo ilustrativo 6
Dada la gráfica de la Figura 6.5, determinar si se puede o no trazar de
manera continua sin levantar el lápiz del papel pasando una sola vez por
cada lado.
Justifique su respuesta.
12
CEPUNT- RAZONAMIENTO
Figura 6.5
RESOLUCION:
Los vértices del gráfico de la Figura 6.5 presentan las siguientes valencias:
Vértice Valencia Tipo
A 2 Par
B 2 Par
C 4 Par
Suma de valencias 8 Par
Todos los vértices tienen valencias pares
En este caso el gráfico de la Figura 6.5 muestra a todos sus vértices con
valencia par pudiéndose realizar dicha gráfica de un solo trazo de manera
continua sin levantar el lápiz del papel pasando una sola vez por cada lado.
Para ello se debe empezar en cualquier vértice y terminar en el mismo, es
decir, si se empieza a graficar en el vértice “C” se debe terminar en el vértice
“C”.
Ejemplo ilustrativo 7
Dada la gráfica de la Figura 6.6, si se puede trazar de manera continua sin
levantar el lápiz del papel y pasando una sola vez por cada lado.
Figura 6.6
RESOLUCION:
13
CEPUNT- RAZONAMIENTO
Figura 6.7
En la Figura 6.7 se muestra que los vértices “A” y “B” tienen valencia 2, los
demás vértices tienen valencia 4.
luego todos los vértices son pares, pudiéndose graficar sin levantar el lápiz del
papel y pasando una sola vez por cada lado.
Ejemplo ilustrativo 8
Dada la gráfica de la Figura 6.8, determinar si se puede trazar de manera
continua sin levantar el lápiz del papel y pasando una sola vez por cada lado.
Figura 6.8
13
CEPUNT- RAZONAMIENTO
RESOLUCION:
A B
Figura 6.9
En la Figura 6.9 se muestra que los vértices “A” y “B” tienen valencia impar,
los demás vértices tienen valencia 4 (par)
Luego sólo tiene dos vértices de valencia impar y el resto pares, pudiéndose
graficar sin levantar el lápiz del papel y pasando una sola vez por cada lado.
Ejemplo ilustrativo 9
Dada la gráfica de la Figura 6.10, determinar si se puede trazar de manera
continua sin levantar el lápiz del papel y pasando una sola vez por cada lado.
Figura 6.10
13
CEPUNT- RAZONAMIENTO
RESOLUCION:
C
A
D
Figura 6.11
En la Figura 6.11 se muestra que los vértices “A”, “B”, “C” y “D” tienen
valencia impar, siendo más de dos vértices con valencia impar entonces no
se puede graficar sin levantar el lápiz del papel y pasando una sola vez por
cada lado (no hay circuito de Euler).
12. TRAZOS DOBLES
Una gráfica que no se puede trazar de manera continua sin levantar el
lápiz del papel pasando una sola vez por cada lado (no tiene un circuito
de Euler) puede tener dicho circuito con un número mínimo de trazos
adicionales a la gráfica(trazos dobles).
El número mínimo de trazos adicionales está dado por:
13. 𝑁𝐷 = 𝐼 − 1
2
ND: Número mínimo de trazos dobles (trazos adicionales) I:
Número de vértices con valencia impar
Ejemplo ilustrativo 10.- Se tiene la gráfica de la Figura 6.12
Figura 6.12
Si cada lado de los cuadrados pequeños mide 2 metros, la distancia mínima
para recorrer toda la gráfica de un trazo continuo sin levantar el lápiz del
papel, en metros es:
13
CEPUNT- RAZONAMIENTO
RESOLUCION:
8m
I I I
4m I I
4m
I I I
8m
Figura 6.13
La gráfica de la Figura 6.13 presenta 8 vértices con valencia impar (I). El
número mínimo de trazos dobles es:
I 8
ND 1 1 3
2 2 trazos adicionales
Se tiene que convertir los vértices de valencia impar en par, dejando sólo dos
vértices de valencia impar para que cumpla el requisito de que pueda ser
trazado de manera continua sin levantar el lápiz del papel y pasando una sola
vez por cada lado. Para ello unimos dos vértices de valencia impar de
longitud 2 metros pero no de manera continua sino alternada tal que dichos
vértices de valencia impar pasen a ser par quedando como se muestra en la
gráfica de la figura 6.13.
El recorrido mínimo es:
= 3 x 8 + 5 x 4 + 2 x 2 + 4 x 1 = 52 metros
LA FIRMA DE PITAGORAS, es una figura de un solo trazo
13
CEPUNT- RAZONAMIENTO
1.- La cantidad de hexágonos que hay en la siguiente figura es:
A) 5
B) 6
C) 7
D) 8
E) 9
RESOLUCION:
7
65
4
13
2
hexágonos con:
3 dígitos: {134, 456, 124, 234} 4 hexágonos
4 dígitos: {1245, 2346} 2 hexágonos
En total son 6 hexágonos.
CLAVE”B”
2.- El número máximo de triángulos en la siguiente figura es:
A) 15
B) 26
C) 17
D) 28
E) 12
13
CEPUNT- RAZONAMIENTO
RESOLUCION:
d g
c f
b j
e
i
a h
Triángulos con:
1 letra: {a, b, c, d, g, h, i, j} 8 s
2 letras: {bc, cd, ab, gj, hi, ij, ce, fi} 8 s
3 letras: {bcd, hij, aeh, hec, dfg, dfi} 6 s 4
letras: no existe
5 letras: {abceh, dfgij, cdefg, aefhi} 4 s
En total son 26 s
CLAVE”B”
3.- La cantidad de segmentos que hay en la siguiente figura es:
A) 55
B) 62
C) 67
D) 60
E) 52
RESOLUCION:
Señalamos algunos puntos de la figura.
C E
BF
A G
J I H
13
CEPUNT- RAZONAMIENTO
* En el segmento AG:
1 2 3 4
A J I H G
Aplicamos la relación para calcular el número de segmentos:
4(4 1)
10 segmentos.
2
* En el segmento BF, es semejante al segmento AG: 10 segmentos
* En el segmento CE, 10 segmentos
* En el segmento AD:
D
3
C
2
B
1
A
Aplicamos la relación para calcular el número de segmentos: 6
3(3 1)
segmentos. 2 =
* En el segmento DJ, lo mismo que en el segmento AD, 6 segmentos.
* En el segmento DI, 6 segmentos.
* En el segmento DH, 6 segmentos.
* En el segmento DG, 6 segmentos Por
lo tanto en total hay:
A B
G F CE AD DJ DI DH DG
10 10 10 6 6 6 6 6
= 60 segmentos
CLAVE”D”
13
CEPUNT- RAZONAMIENTO
4.- La cantidad de triángulos que hay en la siguiente figura es:
A) 38
B) 56
C) 67
D) 48
E) 60
RESOLUCION:
Señalamos:
1
1234
2
3
4
5
6
Horizontalmente:
4(4 1)
6x =60triángulos CLAVE”E”
2
5.- La cantidad de cuadriláteros que hay en la siguiente figura es:
A) 318
B) 556
C) 210
D) 480
E) 160
RESOLUCION:
Señalamos:
6
5
4
3
2
1 2 3 4
13
CEPUNT- RAZONAMIENTO
4(4 1)
Horizontalmente:
2
6(6 1)
Verticalmente:
2
10 x 21 = 210 Rpta
CLAVE “C”
6.- La cantidad de paralelepípedos que se cuentan en: A) 240
B) 150
C) 180
D) 270
E) 160
RESOLUCION:
Identificamos m, n y p. Sus valores
m=2
3 n=5
1 2
1 p=3
2 1 2 3 4 5
Aplicamos la fórmula:
Nº total de paralelepípedos
~pq ~ pq
~q = 3 15 6 = 270
r
Nº total de paralelepípedos = 270
CLAVE “D”
7.- En la siguiente figura (cada paralelepípedo simple es un cubo):
a) ¿Cuántos paralelepípedos
hay?
b) ¿Cuántos cubos hay?
c) ¿Cuántos paralelepípedos que no
son cubos hay?
13
CEPUNT- RAZONAMIENTO
RESOLUCION:
Resolveremos primero identificando los valores de m, n y p a) m
=4;n=5 p=4
Nº total de paralelepípedos = 4(5) 5(6) 4(5)
2 2 2
= 10 15 10 = 1500
Nº total de paralelepípedos = 1500
b) Nº total de cubos= 454+(4–1)(5–1)(4–1)+(4–2)(5–2)(4–2)+(4–3)(5–3)(4–3)
= 80 + (3) .(4) .(3) + (2) . (3) . (2) . + (1) (2) ( 1) = 130
Nº total de cubos = 30
e) 1500 – 130 = 1370 paralelepípedos que no son cubos
8.- Gustavo Herrera, socio del club UNIÓN LAREDO, debe recorrer todos
los pasadizos del club pasando una sola vez por cada uno de ellos, los
mismos que se muestran en la gráfica adjunta. Se sabe que Gustavo empieza
por la puerta donde se señala su nombre. Para que Gustavo cumpla su
cometido tendrá que culminar su recorrido por la puerta:
E
D
GUSTAVO C
A B
A) A B) B C) C
14
CEPUNT- RAZONAMIENTO
D) D E) E
RESOLUCION:
E D
G C
A B
Valencias de los vértices (número de lados incidentes)
Vértices Valencia Par / Impar
G 3 Impar
A 4 Par
B 3 Impar
C 2 Par
D 2 Par
E 4 Par
Gustavo empieza del vértice G que tiene valencia impar. Para que pueda
ir por cada uno de los pasadizos pasando una sola vez por cada uno de ellos
entonces debe culminar en una salida cuya puerta tenga un vértice impar,
siendo ésta la puerta B.
CLAVE: “B”
9.- El niño Pepito en su curso de Matemática realizó la gráfica adjunta
valiéndose de su regla y escuadras. Pepito dijo que cada rectángulo
pequeño tiene 6 m de ancho y 8 m de largo. Al término de trazar dicha
gráfica se acercó a su profesor Pablito y le dijo que haga la misma gráfica
pasando por todas las líneas con un trazo continuo. La longitud del menor
recorrido que tendrá que trazar el profesor Pablito, en centímetros, es:
14
CEPUNT- RAZONAMIENTO
A) 502 B) 458 C) 498 D) 455 E) 489
RESOLUCION:
Al observar la gráfica se tiene que:
I: Número de vértices de valencia impar (non) = 14 ND:
Número mínimo de trazos dobles.
ND = I / 2 – 1 = 14 / 2 – 1 = 6 (graficados con gris)
6 x 3 = 18
8 x 4 = 32 m
Longitud mínima recorrida:
4 filas x 32 m x + 5 columnas x 18 m + 12 equis x 20 m cada equis + 4
trazos dobles en el ancho x 6 m + 2 trazos dobles en el largo x 8 m =
498 m
CLAVE “C”
10.- En la parte central del patio del colegio “Generación Futura” tiene un
cuadrado de 9 m de lado, divido en 9 regiones iguales. Durante el recreo,
los estudiantes Coquito, Juanchito y Panchito se divierten caminando por
las líneas marcadas de dicha región recorriendo una sola vez por cada lado.
Si eligen al estudiante Coquito a que recorra dichas líneas entonces la
distancia mínima, en metros, que empleará es:
14
CEPUNT- RAZONAMIENTO
A) 72 B) 78 C) 87
D) 81 E) 84
RESOLUCION:
Al observar la gráfica se tiene que:
I: Número de vértices de valencia impar (non) = 8 ND:
Número mínimo de trazos dobles.
ND = I / 2 – 1 = 8 / 2 – 1 = 3 (graficados con rojo)
A B
C D
Longitud mínima recorrida:
(4 filas + 4 columnas) x 9 m + 3 trazos dobles x 3 m =
81 m
CLAVE “D”
11.- Los estudiantes de Ingeniería de Materiales de la Universidad Nacional de
Trujillo (UNT) han construido una estructura metálica tal como se muestra en la
figura adjunta, cuyas dimensiones de cada rectángulo pequeño es de 3 cm de
ancho por 4 cm de largo, para su experimento sobre cinemática en el curso de
Física. Los estudiantes consiguieron una hormiga, que le llamaron Mateo, para
realizar su experimento que consiste en que la hormiga recorra toda la
estructura metálica pasando
14
CEPUNT- RAZONAMIENTO
una sola vez por cada lado de manera continua empezando en el extremo superior
derecho de la figura. Si la hormiga tiene una rapidez de 2 cm/s, el tiempo
empleado, en segundos, por Mateo para que se lleve a cabo el experimento, es:
A) 90 B) 68 C) 80
D) 226 E) 101
RESOLUCION:
Al observar la gráfica se tiene que:
I: Número de vértices de valencia impar (non) = 12 ND:
Número mínimo de trazos dobles.
ND = I / 2 – 1 = 12 / 2 – 1 = 5
4 x 4 = 16 cm
3x2=6
Longitud mínima:
3 filas x 16 cm + 5 columnas x 6 cm + 8 equis x 5 cm por cada
equis + 3 trazos dobles a lo largo x 4 cm + 2 trazos dobles a lo ancho
x 3 cm = 136 cm
Tiempo = 136 cm. ÷ 2 cm. = 68 s.
CLAVE “B”
14
CEPUNT- RAZONAMIENTO
12.- Se tiene dos sólidos geométricos regulares, un octaedro y un tetraedro de
igual arista que se unen por uno de sus vértices y forman un poliedro no
convexo. Si cada arista mide 7 cm y una hormiga las recorre en el menor
tiempo posible entonces su recorrido mínimo en centímetros es:
A) 112 B) 133 C) 84
D) 98 E) 105
RESOLUCION:
Al observar la gráfica se tiene que:
I: Número de vértices de valencia impar (non) = 4 ND:
Número mínimo de trazos dobles.
ND = I / 2 – 1 = 4 / 2 – 1 = 1
Longitud mínima:
12 aristas del octaedro x 7 cm + 6 aristas del tetraedro x 7 cm + 1 trazo doble
x 7 cm = 133 cm
CLAVE “B”
13.- Un circuito Hamiltoniano o de Hamilton es un gráfico que empieza y
termina en el mismo vértice, pasando una vez por cada
vértice. Los valores de m y n en el gráfico adjunto que hace que
tenga un circuito de Hamilton es:
14
CEPUNT- RAZONAMIENTO
m vértices
………………….
……
…
n …………………………
A) n es impar y m >1
B) n es par y m >1
C) m es impar y n >1
D) m es par y n >1
E) A o D
RESOLUCION:
Si n es par y
m 1o si m es par y n 1, hay un circuito
Hamiltoniano. La figura muestra la solución en el caso en el que
n es par.
C o mienzo / fin
Si n =1 o m =1, no hay circuitos y, en particular, no hay circuito
Hamiltoniano alguno. Supóngase que n y m son
impares y que el grafo tiene un circuito Hamiltoniano. Puesto que hay
mn vértices, este circuito tiene mn lados; por lo tanto, el
circuito Hamiltoniano debe tener tantos lados “hacia arriba” como lados
“hacia abajo”, y tantos lados “hacia la derecha” como lados “hacia la
izquierda”. Por ello, un circuito Hamiltoniano debe tener
un número par de lados. Esta contradicción demuestra que si n y
m son impares, el grafo no tiene un circuito Hamiltoniano
14
CEPUNT- RAZONAMIENTO
CLAVE “E”
14.Un deportista desea recorrer todas las calles del barrio mostrado imponiéndose
a si mismo la condición de pasar solo una vez por cada calle. Si entra por la puerta
A. ¿Por cuál de las otras puertas saldrá al terminar su recorrido?
C
RESOLUCION:
C C
B I I
A B
INICIO FINAL
A
Se observa que la figura presenta 2 puntos impares, sabemos que al
empezar en uno de ellos (A), se terminará en el otro punto impar
(B).
Rpta: B
14
CEPUNT- RAZONAMIENTO
1. En un plano se tienen “n” rectas secantes, al duplicar el número de ellas, el
máximo número de puntos de intersecciones aumenta en 145. El valor de “n”
es:
A) 9 B) 8 C) 7
D) 10 E) 11
2. La cantidad de numerales que existe en la forma
b
a 1 b 3ac 1
8
es:
2
A) 84 B) 150 C) 168
D) 210 E) 124
3. En la figura, la cantidad de paralelepípedos en total, cubos en total y
paralelepípedos que no son cubos en total, respectivamente, es:
A) 2 520; 340; 2 180
B) 2 320; 250; 2 070
C) 2 520; 120; 2 040
D) 2 320; 168; 2 120
E) 2 520; 168; 2 352
14
CEPUNT- RAZONAMIENTO
4. Dada la siguiente figura, el número total de triángulos que se puede contar
es:
.
.
1 2 3 4 . . . 38 39 40 41
A) 476
B) 488
C) 398
D) 496
E) 480
5. Fabrizio un turista que visitó Trujillo por los juegos bolivarianos pagó al
hotelero su hospedaje por 7 días, con una cadena de 7 eslabones ; el cual
aceptó con la condición que el pago lo efectuara con un eslabón diariamente y
por adelantado .
La mínima cantidad de cortes que tuvo que realizar el joyero sobre la cadena
es:
A) 2 B) 5 C) 1
D) 3 E) 4
6. La empresa de transportes “ Hana Montana” ha decidido confeccionar su
logotipo que consiste en un dibujo con circunferencias y rectas , todas de
distinto color y que al bosquejarse se ha observado como máximo 209 puntos
de corte entre todas las figuras . Si las rectas son sólo dos , entonces la
cantidad de colores que se emplearon fue:
A) 18 B) 17 C) 16
D) 15 E) 12
14
CEPUNT- RAZONAMIENTO
7. Los cuadrados se pueden contar como máximo en la figura
adjunta:
A) 1255 B)1305 C)1270
D)1325 E)1190
8. Cada cuadrado de la cuadrícula tiene 1 cm 2 de área. El número de hexágonos
de 4 cm2 de área que se puede contar en total en la siguiente figura es:
A) 86 B) 90 C) 108
D) 180 E) 118
9. De la siguiente figura, el número de cuadriláteros que se puede contar en total
es:
15
CEPUNT- RAZONAMIENTO
A) 740
B) 850
C)450
D)500
E) 640
10. Si formamos un numeral escribiendo consecutivamente los números
naturales a partir de 12345678910111213....................., hasta que se haya
escrito 4 veces el cero; las cifras que tendrá este numeral es:
A) 72
B) 64
C) 76
D) 70
E) 71
11. Un niño recorre todos los lados y las dos diagonales de un parque
rectangular de 40 m de largo por 30 m de ancho a una rapidez constante de
12 m/min. El tiempo mínimo que utilizará para recorrer dicho parque es:
A) 21.5
B) 25.5
C) 24.5
D) 22.5
E) 20.5
12. En un concurso de TV existe un juego; éste consiste en entrar por la puerta
“A” al laberinto mostrado, encender 13 focos y salir por la puerta “A” en el
menor tiempo posible. La única forma de encender un foco es pasando
completamente por una puerta, pero si se vuelve a pasar por la misma puerta
el foco se apagará. Te darás cuenta que para ganar el juego basta con evitar
pasar por una puerta. Dicha puerta es:
A) B
B) C
C) D
D) E
E) F
15
CEPUNT- RAZONAMIENTO
13. El mínimo recorrido que debe realizar la punta del lápiz para poder dibujar la
siguiente figura, esto sin levantar el lápiz del papel y empezando en el punto
A (en centímetros) es:
A) 234
B) 244
C) 254
D) 264
E) 247
14. La longitud mínima en centímetros que debe recorrer un insecto para por
todas las líneas en la siguiente figura es:
16 cm 12 cm 14 cm
10
9
A) 202 B) 226 C) 240
D) 282 E) 302
15. Una hormiga se encuentra en el vértice M del ladrillo, como se indica en la
figura. En el vértice N se encuentra la entrada de su nido que está debajo del
ladrillo. La longitud de la trayectoria más corta que describe la hormiga para
llegar a N es:
15
CEPUNT- RAZONAMIENTO
A) 14,87 cm
B) 15 cm
10
C) 19,19 cm
D) 19,21 cm
E) 21 cm
2 cm N
16. Se tiene el siguiente esquema de líneas donde está formado por cuadrados
simples de 16 cm2 de área.
Una hormiga, recorrió completamente por todas las líneas del gráfico a una
velocidad de 20 cm por minuto, el menor tiempo utilizado es:
A) 9 min 24 s B) 10 min C) 11 min
D) 11 min 30 E) 12 min
17. En la figura se muestran 6 puntos. La menor longitud que debe recorrer la
punta de un lápiz sin levantarla del papel, para poder dibujar todos los
triángulos rectángulos que tienen dichos puntos como vértices, en
centímetros, es:
A) 45 32 2 5
2cm 2cm
5 2 2
B) 8 2 22 E) 5
5
4cm
C) 4
4 2 2
2 2cm 2cm
D) 5 4 5 2 5
2
15
CEPUNT- RAZONAMIENTO
4cm
15
CEPUNT- RAZONAMIENTO
18. Se tienen nueve rectángulos pequeños iguales de 3 metros de ancho y 4
metros de largo. La longitud mínima para recorrer todas las líneas de la
gráfica mostrada, en metros, es:
A) 85
B) 86
C) 84
D) 80
E) 83
19. Rafael es un joven quese ha propuesto cruzar un laberinto desde el punto A
hasta elpunto B, como se muestra en la figura. Podrá el joven Rafael dijo
que entró al laberinto y recorrió todos los pasillos sin pasar dos veces por el
mismo pasillo.
B
Podemos afirmar que:
A) Rafael dijo la verdad y entró por “A”
B) Rafael no dijo la verdad ya que no se puede hacer tal cosa.
C) Rafael dijo la verdad y entró por “B”
D) Rafael no dijo la verdad porque se perdió
E) Rafael dijo la verdad ya que lo podrá hacer por cualquier
entrada.
15
CEPUNT- RAZONAMIENTO
20. Dada la siguiente estructura metálica, la distancia mínima que debe recorrer
un caracol para pasar por todas las aristas del sólido mostrado sabiendo que
cada una de ellas mide 5 metros es:
A) 75
B) 85
C) 95
D) 105
E) 115
CLAVES
1. D 2. C 3. E 4. A 5. C
6. D 7. A 8. D 9. D 10. E
11. D 12. A 13.E 14. B 15. A
16.C 17. E 18. E 19. B 20. E
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Asociacion Fondo de Investigadores y editores (2015) Solucionario Razonamiento
Matemático, propedéutica para las ciencias (3a edición). Perú: Lumbreras.
Donaire Peña, M. (2010) Formas y Números: La Geometría en las Olimpiadas
Matemáticas (1a edición). Perú: Fondo Editorial UCH.
Gaita Iparraguirre, C. y otros (2014) Matemáticas para no Matemáticos (2 a
edición). Perú: Estudios Generales PUCP.
Povis Vega, A. (2016) Razonamiento Matemático (3a edición). Perú: Moshera.
15
CEPUNT- RAZONAMIENTO
15
CEPUNT-2018 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
157
CEPUNT- RAZONAMIENTO
SEMANA 7
OBJETIVOS:
Al término del presente capítulo, los estudiantes desarrollarán sus habilidades en:
Establecer diferencias entre principio de adición y multiplicación
Discriminar una permutación de una combinación en situaciones problemáticas.
Resolver problemas reales, en casos de principio de adición, multiplicación, permutacione
15
CEPUNT- RAZONAMIENTO
MIL AÑOS PAGANDO
A fines del año, un grupo de estudiantes y yo fuimos a un restaurante
donde acostumbrábamos celebrar la finalización del curso. El mesero, viejo
conocido, nos recibió con amabilidad que siempre lo ha caracterizado y nos
invitó a sentar.
Nos demoramos un poco para ubicarnos en la mesa. Uno de los alumnos, en
broma, dijo que “como somos clientes antiguos, hoy la celebración corre
por cuenta de las casa”.
El mesero, sin inmutarse, respondió: “Hoy no, pero les hago una propuesta
mejor. Siéntense en el orden que deseen. Mañana vuelven y se sientan en otro
orden y así todos los días sin repetir nunca el orden anterior. Cuando hayan
agotado todas las posibilidades, pueden escoger nuestros platos más costosos,
porque ese día la casa invita al grupo”.
Puesto que estábamos nueve personas, no pude dejar de sonreír frente a la
astucia del muchacho. Mis alumnos y yo tendríamos que asistir como
clientes durante 362 880 días, es decir, durante casi 1000 años para que la
comida nos resulte gratis.
Veamos por qué nos va a tomar casi 1000 años a mis alumnos y a mi ocupar
todos los órdenes posibles. Supongamos que solo hay dos personas, A y B.
Por consiguiente, sólo pueden colocarse en dos órdenes: AB y BA.
Veamos ahora cuántos órdenes posibles hay que organizar. El nuevo objeto (C)
puesto que son dos pares, cada uno genera tres ternas y nos resultan entonces
seis ternas de objetos. Cuando agregamos el cuarto objeto (D), tendremos 6 x
4 = 24 posiciones posibles.
Así, con dos objetos tendremos dos posiciones (2 x 1 = 2) ; con tres
objetos tendremos seis posiciones (3 x 2 x 1 = 6) , y con cuatro objetos
tendremos 24 posiciones (4 x 3 x 2 x 1 = 24). Con cinco objetos , el número de
posiciones será de 1 x 2 x 3 x 4 x 5 = 120.
Para nueve objetos el número de posiciones será de:
1 x 2 x 3 x 4 x 5 x 6 x 7 x 8 x 9 = 362 880 día, ¡Esto tomaría 994 años!
Estas cuentas hacen parte de un tema conocido con el nombre de “análisis
combinatorio”y trata en especial de las permutaciones y combinaciones que se
generan cuando ordenamos y contamos grupos.
15
CEPUNT- RAZONAMIENTO
1.-FACTORIAL DE UN NÚMERO( ! o ).
Se define el factorial de un número entero y positivo como el producto de
todos los números enteros consecutivos, desde la unidad hasta el número o
desde el número hasta la unidad inclusive.
n ! : se lee “factorial de n ó n factorial”.
nZ
n ! = 1 23 ... (n-2)(n-1)n
Ejemplos :
1!1
2!1 2 2
3!1 2 3 6
4!1 2 3 4 24
5!.....................
6!.....................
7!.....................
Existe No existe
6! 6 ! Por definición : 1! = 1
5 (5)! Por convención: 0! = 1
! 3
3!
( )!
4! 4
Ejemplo Ilustrativo 1
p ~q
Al simplificar: q
q p
p
resulta:
p p ~q
16
CEPUNT- RAZONAMIENTO
RESOLUCION:
10 9 8! 9 8! 8!(10 9 9)
8! 8! 99
Ejemplo Ilustrativo 2
Sea : x 1! x! 24x 48, el valor de “x” es:
RESOLUCION:
x 1x! x! 24 x 2
x!(x 1 1) 24 (x 2)
x!(x 2) 24 x 2 x! 24
x! 4! x 4
2.-COFACTORIAL O SEMI FACTORIAL
Definamos:
1x3x5x7x....... xn (si n es impar)
n!! = n = 2x4 x6x8x....... xn (si n es par)
Ejm 1.
7!! = 7 = 1x3x5x7 = 105
Luego: 7!! (7!)!
Ejm 2.
10!! = 10 = 2x4x6x8x10 = 3840
Luego: 10!! (10!)!
16
CEPUNT- RAZONAMIENTO
3.-DEFINICIÓN COMPLEMENTARIA DE COFACTORIAL
n
n! y n!! 2 2 n !
n!!
n 1 2
n1
2!2
2
n N impar n N par
Ejm.
5! 120
5!! = 15
2
2
2! 8
6!! = 23(3)! = 8x6 = 48
4.- NUMERO COMBINATORIO
Recibe este nombre el número obtenido al calcular las combinaciones de “n”
elementos tomados de “k” en “k” .
n
Se denota: , donde nZ ; kZ n k
C
n: Índice superior k 0
k: Índice inferior
n!
Se define de la siguiente manera: Cn
k k ! (n k)!
4.1.- Propiedades:
a) C8 1
Cn n
1
8
b) Cn n C7 7
9
c) Cn 11 C 1 1
0
n 0
d) C n C 20 20
C C
16
CEPUNT- RAZONAMIENTO
k nk 17 3
16
CEPUNT- RAZONAMIENTO
e) Cn n n1 8
C C8 C7
k k 1 5 4
kn 5
f) C n
C C n1
C C 9 C10
9
k 1 k 6 7 7
k
g) Cn Cn Cn ... Cn 2n C 4 C 4 C 4 C 4 C 4 24
0 1 2 0 1 2 3 4
n
h) Cn Cn Cn... Cn 2n 1 C5 C5 C5 C5 C5 25 1
1 2 3 1 2 3 4 5
n
5.- PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE CONTEO
El principio básico o fundamental de conteo se puede utilizar para determinar
los posibles resultados cuando hay dos o más características que pueden variar,
estos principios son:
5.1.- Principio de Adición (o)
Si un evento A ocurre de m maneras diferentes y otro evento B ocurre de
n maneras diferentes, entonces A ó B ocurrirá de (m+n) maneras
diferentes.
Observaciones :
Este principio se puede extender para más de 2 eventos.
Ocurren sucesos independientes (o bien ocurre A o bien ocurre
B, nunca pueden ocurrir simultáneamente).
En forma practica el conectivo “0” nos indica aplicar el principio de
la adición (+)
Ejemplo Ilustrativo 3
Si Camila desea viajar de Lima al Cuzco y tiene a sus disposición 4 líneas
aéreas y tres líneas terrestres, entonces el número de maneras diferentes que
puede realizar el viaje, es:
A) 7 B) 9 C) 12
D) 16 E) 10
16
CEPUNT- RAZONAMIENTO
RESOLUCION
16
CEPUNT- RAZONAMIENTO
Camila viajara al Cuzco por vía aérea o vía terrestre, nunca por ambas
líneas a la vez.
AÉREA o TERRESTRE
4 + 3
= 7 Opciones
CLAVE “A”
5.2.- Principio de Multiplicación (y)
Si un evento A ocurre de “m” maneras y para cada una de estas, otro
evento B ocurre de “n” maneras, entonces el evento A seguido de B
ocurre de “m x n” maneras.
Observaciones :
En este principio la ocurrencia es una continuidad de laotra, es decir,
ocurre el evento “A” y luego ocurre el evento “B”
Este principio se puede generalizar para más de dos eventos.
De forma práctica el conectivo “y” , nos indica aplicar el principio
de la multiplicación (x)
Ejemplo Ilustrativo 4
Si en una carrera de caballos participan 6 caballos, entonces el número de
maneras diferentes que pueden ocupar los tres primeros lugares, es:
A) 80 B) 90 C) 162
D) 160 E) 120
RESOLUCION
Para este lugar, lo puede ocupar cualquiera
de los 6
1 este lugar, solo habrá 5
Para
caballosdisponibles
CEPUNT- RAZONAMIENTO
1º lugar 2º lugar 3º lugar
Total de maneras= 6 x 5 x 4 = 120
CLAVE “E”
PERMUTACIONES Y COMBINACIONES
¿QUÉ DIFERENCIA HAY?
Normalmente usamos la palabra “combinación”
descuidadamente, sin pensar en la importancia del orden de las
cosas.
Analiza las siguientes situaciones:
16
CEPUNT- RAZONAMIENTO
“Mi ensalada de frutas es una
mezcla de manzana, uva y fresa”.
Pues no importa en qué orden
pusimos las frutas, podría ser
manzana, uva y fresa ó fresa, uva
y manzana, es la misma ensalada.
“La clave de la cerradura es 562”. En
esta situación si importa el orden.
No funcionaría 265 ni 625 , tiene que
ser exactamente 5 – 6 – 2.
Así que en matemática usamos un
lenguaje más preciso.
Si el orden en el que ubican los elementos no importa, entonces se
trata de un tipo de agrupamiento denominado combinación.
Si el orden en el que se ubican los elementos importa, entonces se trata
de un tipo de agrupamiento denominado permutación.
Entonces lo arriba mencionado podría llamarse “cerradura de
permutación”
16
CEPUNT- RAZONAMIENTO
6.- PERMUTACIÓN:
Son los diferentes ordenamientos que se pueden realizar con parte o todos los
elementos de un conjunto.
Veamos cómo se pueden “ordenar” tres amigos en una banca.
Amigos: Romel , José , Ernesto : (R) , (J) , (E)
R J E J E R
∴ Hay seis ordenamientos diferentes
R E damos
Nos J cuenta que en unaE permutación
J R si interesa el orden de sus
elementos
Se dice que sí interesa el orden de sus elementos cuando . AB ≠
J BA
R E E R J
Se dice que no interesa el orden de los elementos cuando AB
= BA
También podemos utilizar el principio de multiplicación
Para este lugar, lo puede ocupar cualquiera de los
tres
Para este lugar, solo habrá dos
amigos disponible
Para este lugar, solo un amigo disponible
Luego : → Donde “n” es la cantidad P(n) = n!
total de elementos( intervienen todos en el ordenamiento).
6.1.- Permutación lineal:
16
CEPUNT- RAZONAMIENTO
Son todos los ordenamientos que se pueden realizar con
elementos diferentes en una fila o línea recta.
P(n) = n! Interviene la totalidad de elementos en cada
ordenamiento
n! Interviene una parte de los
Pkn
n k !
eementos en cada ordenamiento
Ejemplo Ilustrativo 5
El número de maneras diferentes que se podría ubicar en fila cinco amigos si
dos de ellos desean estar siempre juntos.
A) 64 B) 58 C) 48
D) 16 E) 12
RESOLUCIÓN
Entonces Pero internamente
será una y sin separarse los
a b c permutación dos amigos
d e
de
4elementos
P(4) P(2)
4! X 2!
Como siempre estarán
juntos serán considerados = 48
como una sola persona CLAVE “C”
Ejemplo Ilustrativo
6
De cuantas maneras diferentes que se pueden ubicar 6 personas en una banca
con capacidad solo para cuatro personas, si dos siempre estarán en espera.
A) 640 B) 150 C) 480
D) 360 E) 180
16
CEPUNT- RAZONAMIENTO
RESOLUCION
Se permutaran 6 personas tomadas en grupos de 4, es decir:
P6 6! 720
Por lo tanto se pueden ubicar de 360
360
4
64 ! 2
maneras diferentes.
CLAVE “D”
6.2.- Permutación circular:
Se pide ordenar en grupos de “n” elementos alrededor de una objeto
(mesa circular), en estos ordenamientos no hay ni primero ni ultimo:
para calcular el número de permutaciones circulares basta con fijar la
posición de uno de ellos y los (n – 1) restantes se podrían ordenar de (n –
1)! maneras.
Ejemplo Ilustrativo 7 PCn n 1 !
El número de maneras diferentes, en que cuatro amigos se podrán ubicar
alrededor de una mesa circular es:
A) 4 B) 5 C) 8
D) 3 E) 6
RESOLUCION
PC4 4 1! 3! 6
CLAVE “E”
16
CEPUNT- RAZONAMIENTO
6.3.- Permutación con elementos repetidos
Es el ordenamiento lineal cuyos elementos no son todos distintos entre
sí, es decir, hay elementos que se repiten. El número de permutaciones se
denotará y calculará, así:
n!
Pn ; ; ...
! ! !...
Donde α , θ , β , …. , son las veces que se repite un mismo elemento en
un determinado grupo
Ejemplo Ilustrativo 8
El número de maneras diferentes, que se pueden ordenar las letras de la
palabra PATATA es:
A) 40 B) 55 C) 80
D) 53 E) 60
RESOLUCION
Se observa que en la palabra PATATA hay letras que se repiten , es decir:
⏟AAA T⏟T ⏟P En total 6 elementos
3 2 1
6 6! 6 5 4 3!
3,2 3! 2! 3! 2!1! 60
,1
1!
Se pueden ordenar de 60 formas diferentes y algunos de estos casos distintos
son: TATAPA, TAPATA, TTAAAP, TAAATP, AAATTP, etc.
CLAVE “E”
17
CEPUNT- RAZONAMIENTO
7.- COMBINACIONES
Son los diferentes grupos que se pueden formar con parte o todos los
elementos de un conjunto sin considerar el orden en que son agrupados.
7.1.- COMBINACION SIMPLE:
Son los diferentes grupos o subconjuntos que se puedan formar con los
elementos del conjunto (tomando parte o todos a la vez), considerando
que en los grupos los
elementos son diferentes El número de combinaciones se denota y
calcula, así:
Donde
n n! 0k n
C
k
n k ! k !
Ejemplo Ilustrativo 9
El número de maneras diferentes, que se pueden seleccionar dos alumnos
de un total de cinco es:
A) 10 B) 50 C) 80
D) 70 E) 60
RESOLUCION
Número
5 10
!C 5
de grupos 2
5 2! 2!
CLAVE “E”
17
CEPUNT- RAZONAMIENTO
7.2.- COMBINACIONES CON REPETICIÓN:
Son los diferentes grupos io subconjuntos que se pueden formar con una
parte o todo los elementos de un conjunto, pero considerando que hay
elementos que son iguales.
Se denota y calcula, así:
CRrrn C nr1
Ejemplo Ilustrativo 10
Laura organiza una reunión de despedida por un viaje al extranjero, pero de
los diez colegas hay dos que no pueden asistir juntos a la misma reunión. La
cantidad de formas diferentes que podrá invitar a seis de ellos es:
A) 128 B) 136 C) 140
D) 144 E) 155
RESOLUCION
los dos amigos no los dos amigos
asisten juntos = TOTAL DE CASOS − asisten juntos
los dos amigos no
= C610 − C84
asisten juntos
los dos amigos no
asisten juntos = 210 − 70 =
CLAVE “C”
17
CEPUNT- RAZONAMIENTO
Ejemplo Ilustrativo 11
Por navidad el coordinador de un curso va a repartir un paneton a cada uno
de sus diez colegas. La cantidad de formas diferentes que podrá comprarlos
si en la tienda venden solo de 5 marcas diferentes, es:
A) 610 B) 820 C) 720
D) 910 E) 1001
RESOLUCION
Como hay cinco marcas distintas y debe repartir a diez personas entonces:
5
14 × 13 × 12 × 11
𝐶𝑅10 = 𝐶14
10 =
4 × 3 × 2 × 1 = 1001
Se puede hacer el reparto de 1001 maneras diferentes. CLAVE “E”
1.- De A a B hay 6 caminos diferentes y de B a C hay 4 caminos diferentes. El
número de maneras se puede hacer el viaje de A a C pasando por B es:
A) 24 B) 120 C) 556
D) 1576 E) 1596
RESOLUCIÓN:
* Para la ida:
De A B : 6 maneras De
B C : 4 maneras
# maneras A C, pasando por B, son: 6x4
= 24 maneras
17
CEPUNT- RAZONAMIENTO
* Para el regreso:
De C B : 4 maneras
De B A : 6 maneras
# maneras de C A pasando por B, son:
4x6 = 24 maneras
Como se trata de un viaje redondo o sea de ida y de regreso el número de
maneras será:
24 x 24 = 576
CLAVE “D”
2.- El número de sonidos distintos que pueden producirse con ocho teclas de
piano si se tocan cuatro simultáneamente es:
A) 1680 B) 1860 C) 70
D) 120 E) 720
RESOLUCIÓN:
- No intervienen todos los elementos
- No importa el orden, ya que las teclas de piano se tocan
simultáneamente
Se trata de una combinación
8 8.7.6.5
C 70 CLAVE “C”
4
4.3.2
3.- Una moneda cuyas caras están marcadas con los números 2 y 3
respectivamente es tirada 5 veces. Las maneras en que se obtendrá como suma
12 son:
A) 120 B) 60 C) 130
D) 15 E) 10
RESOLUCIÓN:
Para que la suma sea 12 los resultados deben ser: {2,2,2,3,3} Para lo
cual se aplica la PERMUTACION con repetición:
# maneras: P5
5!
3 3!x 10
2! CLAVE “E”
17
CEPUNT- RAZONAMIENTO
4.- Al alumno Felipe se le encomienda escribir todos los números de tres cifras
y eliminar aquellos que terminan en cero y además tengan como diferencia de
sus cifras de mayor orden posicional dos. La cantidad de números que le
quedó a Felipe es:
A) 885 B) 880 C) 810
D) 790 E) 785
RESOLUCIÓN:
1º) Todos los un números de tres cifras: a b c ; 900 números
9 10 10
2º) Números de tres cifras cuya diferencia de sus cifras de mayor orden es
dos y terminan en cero
a (a 2) b (a 2) ab
1 0 0 0
ó1
2
2
⁝
⁝
7 7
7 1
8 1
Luego: 7 + 8 = 15 900 – 15 = 885 CLAVE
“A”
5.- Con todas las vocales y las consonantes de la palabra MADERO se forman
todas las palabras con y sin sentido. El número de palabras que se pueden
formar con la condición que no aparezcan dos consonantes seguidas ni tres
vocales consecutivas , es:
A) 184 B) 144 C) 108
D) 120 E) 145
17
CEPUNT- RAZONAMIENTO
RESOLUCIÓN:
MADERO : tiene 3 vocales y 3 consonantes
Vocales (V): CVCVCV ó CVVCVC
Consonantes (C): VCVCVC CVCVCV
2 x (3! X 3!) + 2 x (3! X 3!)
TOTAL: 144
CLAVE “B”
6.- En el departamento de contabilidad de la Universidad Nacional de Trujillo hay
25 empleados, 4 de ellos son auditores, Las maneras que pueden formarse
equipos de 3 personas con un auditor por lo menos es:
A) 970
B) 790
C) 670
D) 908
E) 345
RESOLUCIÓN:
25
El total equipos (grupos) es: C 3
El total de equipos donde no aparece ningún auditor es: 21
C 3, pero
incluyendo un analista por lo menos es:
25 21
C C 970 maneras ó formas.
3
CLAVE “A”
7.- El número de maneras distintas, en que seis atletas pueden llegar a la meta en
una carrera de 500 m. planos, si a lo más, pueden empatar tres de ellos, es:
A) 2800 B) 3800 C) 3000
D) 3900 E) 2040
17
CEPUNT- RAZONAMIENTO
RESOLUCIÓN:
Tenemos tres opciones:
Que nadie empate: P(6) = 6 ! = 720
6 6 5
Que empaten dos: C P (5) 5!1800
2
2
6 6 5 4
Que empaten tres : C P (4) 4! 480
3
3 2
Por lo tanto el total de maneras diferentes es: 720
+ 1800 + 480 = 3000
CLAVE “C”
1. En un torneo de ajedrez se jugaron en total 304 partidas. Si en la primera
rueda jugaron todos contra todos y en la segunda sólo jugaron la tercera
parte, también todos contra todos. Entonces el número de participantes en
dicho torneo, es:
A)10 B) 12 C) 18
D) 20 E) 24
2. Willy tiene 6 pantalones, 4 camisas y 5 pares de zapatos, todos de diferente
color entre sí. Si la camisa celeste siempre lo usa con el pantalón azul y éste
con ninguna otra camisa, Entonces el número de maneras diferentes que
puede vestirse Willy es:
A) 65 B) 75 C) 80
D) 90 E) 95
17
CEPUNT- RAZONAMIENTO
3. Los números de cinco cifras existen tal que el producto de sus cifras sea
igual a 18 son:
A) 70 B) 90 C) 100
D) 110 E) 120
4. Con las letras de la palabra “ MURCIÉLAGO “, el número de palabras
diferentes (sin interesar el sentido) que se podrán formar de tal manera que
esté formada por dos vocales y dos consonantes, es:
A) 100 B) 120 C) 240
D) 12000 E) 2400
5. El número de maneras diferentes que pueden ubicarse correctamente 2n
personas alrededor de una mesa circular, de modo que “n” de ellas siempre
queden juntos, es:
A) (2n-1)! B) (n-1)! C) (2n)!
D) 2n(n-1)! E) (n!)2
6. Dos profesoras asisten a una capacitación en la UNT. Si dicha capacitación
se dictaen 4 facultades de cinco aulas cada una con 10 carpetas de dos
asientos, entonces el número de formas diferentes que se pueden ubicar, si
deben sentarse en la misma carpeta, es:
A) 600 B) 500 C) 250
D) 460 E) 400
7. De un grupo de cinco varones y cinco mujeres se van a sentar en una banca
de 10 asientos, entonces el número de maneras diferentes que podrán
sentarse si las personas del mismo sexo no deben estar juntas, además Juan
siempre tiene que estar junto y entre Rocío y Flor, es:
A) 3 2 (4!) B) 2! 3! 4! C) 4 4.32
D) 6 8 12 E) 2!4 334
17
CEPUNT- RAZONAMIENTO
8. En el CEPUNT, durante tres días consecutivos se desarrollarán seminarios
de Aptitud académica (aulas 1; 2 y 3 R.M. ; aulas 4; 5 y 6
R.L. y aulas 7; 8 y 9 R.V.) pues cada aula tiene 20 mobiliarios y cada
mobiliario tiene capacidad para cinco alumnos. Si Anita, Gloria y Brenda
desean escuchar en la misma carpeta y siempre juntas los seminarios,
entonces el número de maneras que podrían ubicarse es:
A) 3!5! B) 96! C) 65!
D) 4! 5! E) 66!
9. El número de maneras diferentes que una persona puede ir (según el
gráfico) de A a C y regresar al punto A sin retornar por ningún tramo
camino de ida, es:
A B C
A) 144 B) 148 C) 150
D) 158 E) 2884
10. Si a la catedral ingresan “n” parejas de novios, acompañados de la madre de
las novias, que son hermanas, además encuentran “2n +1 “ asientos juntos
en una misma fila, entonces el número de maneras diferentes que pueden
sentarse con la condición de que la madre no se siente al medio de alguna de
las parejas es:
A) 2n(2n-1)! B) n (2n)! C) 2n(2n)!
D) n! 2 n1
E) (n + 1)!.2n
11. En una urna hay 4 fichas numeradas del 0 al 3 y en otra urna hay 5 fichas
numeradas del 5 al 9. Si se saca una ficha de la primera urna y otra de la
segunda urna, con los números de las dos fichas se forma un numeral de dos
cifras, entonces los valores posibles de éste numeral son:
A) 20 B) 25 C) 30
D) 35 E) 40
17
CEPUNT- RAZONAMIENTO
12. Con todas las letras de la palabra “MARGARITO“, el número de
ordenamientos diferentes que se pueden obtener, de modo que las vocales
se encuentren siempre juntas, es:
A) 45! B) 56! C) 67!
D) 75! E) 66!
13 Si en una reunión hay ocho personas, entonces el número de maneras que se
pueden ordenar 5 de ellas alrededor de una mesa, si Toño y Willy no
pueden estar en la mesa a la vez, es:
A) 720 B) 800 C) 864
D) 900 E) 924
14 ¿Cuántos números de cuatro cifras tienen por lo menos un número impar ?
A) 500 B) 6480 C) 6500
D) 8000 E) 8500
15 Juan va a la tienda a comprar 7 refrescos, si la dueña de la tienda le ofrece 4
sabores diferentes, entonces el número de maneras diferentes que puede
comprar los 7 refrescos es :
A) 35 B) 50 C) 70
D) 90 E) 120
16 El número de maneras diferentes que pueden sentarse “x” personas en una
fila de “m” asientos (x < m), si los “n” asientos libres deben estar siempre
juntos es:
A)(m – n)! B) (m – n – 1)! C) 2(m + n)!
D) (m – n + 1)! E) 2(m – n – 1)!
17 Si se lanza una moneda 10 veces, entonces el número de maneras diferentes
que se puede obtener 5 caras y 5 sellos , es:
A)245 B) 248 C) 252
D) 235 E) 225
18
CEPUNT- RAZONAMIENTO
18 Una persona comienza a numerar boletos a partir del número 1 801 y se
detiene en un número de cuatro cifras que representa la cantidad de dígitos
utilizados, entonces la suma de las cifras del último número escrito es:
A) 6 B) 8 C) 10 D) 12 E) 14
19 Se tiene 10 vasos descartables de un mismo tipo, si 6 de ellos están llenos de
gaseosa y los 4 restantes con agua, entonces el número de maneras
diferentes que se pueden ordenar linealmente los vasos llenos, si dos vasos
conteniendo gaseosa y agua tienen que estar siempre juntos, es:
A) 608 B) 808 C) 908
D) 1008 E) 1108
20 ¿Cuántos números de cinco cifras existen, en el sistema notario, tal que su
producto de cifras sea par o cero?
A) 17 200 B) 32 200 C) 35 440
D) 50 440 E) 51 464
18
CEPUNT- RAZONAMIENTO
CLAVES
1. E 2. C 3. A 4. E 5. E
6. E 7. C 8. B 9. C 10. E
11. D 12. E 13. C 14. E 15. E
16. D 17. C 18. A 19. D 20. E
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Academia Cesar Vallejo (2013) Libro de Problemas (2a edición). Perú: Lumbreras.
Asociacion Fondo de Investigadores y editores (2015) Solucionario Razonamiento
Matemático, propedéutica para las ciencias (3a edición). Perú: Lumbreras.
Marian Wisniewski, P. y Velasco Sotomayor, G. (2010) Problemario de
Probabilidad (2a edición). México: International Thomson.
Quispe Pauyacc, A. (2006) Potenciación: Teoria y problemas (2 a edición). Perú:
Cuzcano.
Yáñez Diaz, J. y Yáñez Díaz, J. (2015) Razonamiento Matemático Teorico
Práctico (1a edición). Perú: Aplicación Gráfica S.R.L.
18
CEPUNT-2018 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
183
CEPUNT- RAZONAMIENTO
SEMANA 8
OBJETIVOS:
Altérminodelpresentecapítulo,losestudiantes desarrollarán sus habilidades en:
Resolverproblemasusandolasdefinicionesy propiedades de la teoría de la probabilidad
Interpretaradecuadamentelasdefiniciones
yy
propiedades de la teoría de la probabilidad aplicarlos en la solución de problemas.
18
CEPUNT- RAZONAMIENTO
LAS MATEMATICAS Y EL JUEGO
La historia de la probabilidad comienza en el siglo XVII cuando Pierre Fermat
y Blaise Pascal tratan de resolver algunos problemas relacionados con los
juegos de azar. Aunque algunos marcan sus inicios cuando Cardano en 1520
publica El Libro de los Juegos de Azar (aunque no fue publicado hasta más
de un siglo después, sobre 1660) y no es hasta dicha fecha que comienza a
elaborarse una teoría aceptable sobre los juegos.
Durante el siglo XVIII, debido muy
particularmente a la popularidad de
los juegos de azar, el cálculo de
probabilidades tuvo un notable
desarrollo sobre la base de la
anterior definición de probabilidad.
Destacan en 1713 el teorema de
Bernoulli y la distribución binomial,
y en 1738 el primer caso particular
estudiado por De Moivre.
A mediados del siglo XIX, un fraile agustino austríaco, Gregor Mendel,
inició el estudio de la herencia, la genética, con sus interesantes experimentos
sobre el cruce de plantas de diferentes características. Su obra, La
matemática de la Herencia, fue una de las primeras aplicaciones
importantes de la teoría de probabilidad a las ciencias naturales. Desde los
orígenes la principal dificultad para poder considerar la probabilidad como
una rama de la matemática fue la elaboración de una teoría
suficientemente precisa como para que fuese aceptada como una forma de
matemática.
A principios del siglo XX el matemático ruso Andrei Kolmogorov la definió
de forma axiomática y estableció las bases para la moderna teoría de la
probabilidad. Esta teoría que se inició con las observaciones sobre un juego de
dados, terminó convirtiéndose en una valiosa rama de la matemática.
18
CEPUNT- RAZONAMIENTO
1. EXPERIMENTO ALEATORIO
Su concepto hace referencia a la representación de un
proceso cuyo resultado o resultados dependen del azar es
decir que no pueden predecirse. El término aleatorio indica
que no se conoce con exactitud antes de su realización. Por
convenio lo representaremos con la letra griega 𝜀.
Como con regularidad utilizaremos el término azar entonces es necesario
conocer su procedencia. La palabra azar proviene del árabe al zar que
significa los dados, entonces podemos concebir al experimento aleatorio
como la representación de un proceso cuyos resultados dependen del azar,
por lo tanto están fuera de cualquier control determinista.
Cabe precisar que un fenómeno no determinístico (fenómeno estocástico)
tiene resultados únicos y/o previsibles que resultan de experimentos
realizados bajo condiciones determinadas y por lo tanto poseen un conjunto
de alternativas y esto ocurre cuando, por ejemplo, se lanza una moneda o un
dado.
En cambio un fenómeno determinístico tiene un resultado establecido, por
ejemplo la experiencia de calentar el agua a 100 grados Celsius, al nivel mar,
para obtener vapor tiene un único resultado previsible.
2. ESPACIO MUESTRAL
El espacio muestral es el conjunto de todos los resultados posibles del
experimento aleatorio y puede ser finito o infinito. También es denominado
como espacio de muestra y convencionalmente se representa con la letra
griega 𝛀.
Para el cálculo de la cantidad de elementos del espacio muestral será
necesario que recuerdes los temas referidos a los principios de adición y
multiplicación y análisis combinatorio.
3. EVENTO O SUCESO
El evento o suceso es cualquier subconjunto del espacio muestral asociado a
un experimento aleatorio. Los eventos son, por lo tanto, sinónimos de
conjuntos.
Entonces en cada situación particular el espacio muestral es el conjunto
universal en tanto que sus eventos son los subconjuntos, incluyendo el
conjunto vacío , al cual se le conoce como evento imposible.
18
CEPUNT- RAZONAMIENTO
Para nombrarlos utilizaremos convencionalmente las letras mayúsculas de
nuestro alfabeto (A, B, C,…, X, Y o Z).
Para el cálculo de la cantidad de elementos de un evento será necesario que
recuerdes los temas referidos a los principios de adición y multiplicación y
análisis combinatorio.
4. FUNDAMENTOS AXIOMÁTICOS DE LA TEORÍA DE
PROBABILIDADES
Estableceremos el concepto de probabilidad de un evento de manera
indirecta, es decir, usando los siguientes axiomas:
Axioma 1.- Si A es un evento cualquiera entonces la probabilidad de A,
denotado por P(A), es un número real no negativo y no mayor que 1, es decir
que:
0 ≤ P(A)
Axioma 2.- Si A y B son dos eventos ≤
mutuamente excluyentes entonces se
concluye que:
Axioma 3.- Si Ω denota P(A 𝖴 B) =muestral
al espacio P(A) + entonces:
P(Ω) =
A partir de estos axiomas, relacionándolas con las propiedades de la teoría de
conjuntos mencionaremos algunos teoremas y corolarios cuyas
demostraciones son elementales.
Teorema 1.- Si es el conjunto vacío entonces 𝑃() =
Teorema 2.- Para cualquier evento A de un espacio muestral se concluye
que:
𝑃(𝐴) + 𝑃(𝐴 ) =
𝑐
Teorema 3.- Para cualesquiera eventos A y B de un espacio muestral, se
verifica la igualdad:
P(A 𝖴 B) = P(A) + P(B) − P(A ∩
18
CEPUNT- RAZONAMIENTO
Del cual se desprende el siguiente corolario para los conjuntos
A, B y C, donde el equivalente de P(A 𝖴 B 𝖴 C) es:
P(A) +general,
De modo P(B) + P
la(Cprobabilidad
) − P(A ∩ B) − P(A ∩ C) − P(B ∩ C) + P(A ∩ B
de la unión de “n” eventos cualesquiera se
obtiene sumando las probabilidades de eventos sencillos restando las
intersecciones dobles, adicionándoles las intersecciones triples, adicionando
las intersecciones cuádruples, etc., es decir, alternando los signos más y
menos en cada conjunto de intersecciones.
Teorema 4.- Si 𝐴 ⊆ entonces 𝑃(𝐴) ≤
Teorema5.- La probabilidad de la unión de “n” eventos cualesquiera de un
espacio muestral es menor o igual que la suma de la probabilidades sencillas.
Del cual se desprende el corolario referido a “n” eventos mutuamente
excluyentes:
𝑛
Asimismo podemos concebir la probabilidad como la cuantificación del
𝑃(que
𝐴1 𝖴 2 𝖴 … 𝖴 𝐴𝑛) = ∑
grado de incertidumbre se𝐴obtiene al realizar un experimento aleatorio y
𝑃(𝐴 𝑖)
su valor se calcula dividiendo los cardinales del evento y espacio muestral
respectivamente.
Así:
n(X)
P(X) = = casos favorables
n ( Ω) casos totales
También lo puedes recordar precisando que es el cociente entre los casos
favorables (evento) y el total casos (espacio muestral).
18
CEPUNT- RAZONAMIENTO
Ejemplo Ilustrativo 1
Luis dispone de dos dados de distinto color y los lanza sobre una mesa plana.
La probabilidad de obtener como producto un número impar al multiplicar
los valores de las caras superiores es:
A) 1/3
B) 1/4
C) 2/7
D) 5/12
E) 7/18
RESOLUCION
El experimento aleatorio consiste en el lanzamiento de dos datos de
distinto color 𝐷1 𝑦 𝐷2 , usaremos el siguiente cuadro para ordenar la
información y luego construiremos su espacio muestral:
𝐷1 1 2 3 4 5 6
𝐷2 1 2 3 4 5 6
El espacio muestral estará formado por pares ordenados, así:
Ω = {(1,1); (1,2); (1,3); … ; (6,4); (6,5); (6,6)}
De donde se puede concluir por el principio de multiplicación que la
cantidad de elementos es 36, es decir:
Asimismo el evento que lo denotaremos por A referido a “obtener
𝑛(Ω) consiste
como producto un número impar” =6×6 en =elegir los pares ordenados de
componentes impares pues debes recordar que el producto será impar
siempre y cuando los factores sean impares. Por lo tanto el evento se genera
cuando usamos solo impares. Así:
𝐷1 1 3 5
𝐷2 1 3 5
El evento es el siguiente:
A = {(1,1); (1,3); (1,5) … ; (5,1); (5,3); (5,5)}
De donde se puede concluir que la cantidad de elementos es 9, es decir:
Finalmente aplicando el concepto
𝑛(𝐴)de probabilidad:
9 1
𝑃(𝐴) = = =
𝑛(A) =
𝑛(Ω) 36 4
CLAVE“B”
18
CEPUNT- RAZONAMIENTO
Ejemplo ilustrativo 2:
Un jugador dispone de dos dados iguales y los lanza sobre una mesa plana.
La probabilidad de obtener como producto un número impar al multiplicar
los valores de las caras superiores es:
A) 1/3
B) 1/4
C) 2/7
D) 5/12
E) 7/18
RESOLUCION
Comparando con la información del problema anterior el cambio de “dados
distintos” por “dados iguales” es una condición muy importante pues el
espacio muestral será diferente ya que los pares ordenados (1,3) 𝑦 (3,1) son
distintos cuando los dados son distintos y son iguales cuando los dados son
iguales. Es importante recordar que si en un conjunto hay elementos
repetidos, sólo se considera una sola vez.
En este caso el espacio muestral lo obtendremos del cuadro:
DADO
1 2 3 4 5 6
D
1
A
2
D
3
O
4
5
6
Y finalmente así:
(1,1); (1,2); (1,3); (1,4); (1,5);
(1,6); (2,2); (2,3); (2,4); (2,5);
Ω = (2,6); (3,3); (3,4); (3,5); (3,6);
(4,4); (4,5); (4,6); (5,5); (5,6);
𝗅 (6,6) 𝖩
19
CEPUNT- RAZONAMIENTO
De donde se puede concluir que la cantidad de elementos es 21, es decir:
Asimismo el evento asociado tiene como elementos:
𝑛(Ω) =
Ω = {(1,1); (1,3); (1,5); (3,3); (3,5); (5,5)}
De donde se puede concluir que la cantidad de elementos es 6, es decir:
Finalmente aplicando el concepto de probabilidad:
𝑛(A) =
𝑛(𝐴) 6 2
𝑃(𝐴) = = =
𝑛(Ω) 21 7
CLAVE “C”
5. TIPOS DE SUCESOS Y EL CÁLCULO DE PROBABILIDAD
5.1 SUCESO IMPOSIBLE.-
Aquel suceso que nunca ocurre. Es decir, es el suceso igual al conjunto
vacío .
Entonces: P() =
Ejemplo Ilustrativo 3
¿Cuál es la probabilidad de obtener un número negativo en el lanzamiento
de un dado correcto?
RESOLUCION
El espacio muestral se conforma de seis resultados posibles diferentes y el
evento no tiene elementos, es decir, es el conjunto vacío. Por lo tanto:
0
𝑃(𝑛𝑒𝑔𝑎𝑡𝑖𝑣𝑜) = = 0
5.2 SUCESO 6
SEGURO
Aquel suceso que siempre ocurre. Es decir, es el suceso igual al
espacio muestralΩ.
Entonces:
P(Ω) =
19
CEPUNT- RAZONAMIENTO
Ejemplo Ilustrativo 4:
En las elecciones presidenciales de un cierto País se presentan cinco
candidatas. ¿Cuál es la probabilidad de elegir una mujer como presidente?
RESOLUCION
El espacio muestral se conforma de cinco elementos, que son las posibles
elecciones de cada una de ellas. El evento precisa que debe ser mujer por lo
tanto puede ser cualquiera de las postulantes. Por lo tanto:
𝑃(𝑚𝑢𝑗𝑒𝑟) 5
= =1
5.3 SUCESOS SIMPLES: 5
Son aquellos que tienen una probabilidad de ocurrencia no relacionada
con otro suceso.
5.4 SUCESOS COMPUESTOS.- Aquellos que se componen de dos o
más sucesos.
Pueden ser:
a) SUCESOS MUTUAMENTE EXCLUYENTES.-
Cuando dos o más sucesos no suceden a la vez. Es
decir: M∩N =
Por lo tanto:
b) SUCESOS INDEPENDIENTES.- P(M𝖴N) = P(M) +
Dos eventos son independientes si la probabilidad de ocurrencia de una
no ve afectada por la probabilidad de la otra.
1. La probabilidad de que Pedro anote un gol al patear es de 0,3. La
probabilidad de que anote por lo menos un gol al patear 3 penales es: A)
0,569 B) 0,458 C) 0,657
D) 0,756 E) 0,359
19
CEPUNT- RAZONAMIENTO
RESOLUCIÓN
Los eventos:
A1: Anotar un gol en el 1er penal:
P(A) = 3
10
A2 y A3: Similares en el segundo y tercer penal
P(A2) = P(3) = 3
1
Se desea que se cumpla:
A1 A2 A3
P(A1 A2 A3) = 1 – (1 – P(A1) (1 – P(A2)) – (1 – P(A3))
1 1 3 1 3 .1 3
10 1 1
107 10
7 10
7
1
= 1 - 0,343
P(A1 A2 A3) = 0,657 CLAVE “C”
2. En una carrera de caballos, el caballo A tiene la apuesta 3:1 a su favor,
mientras que el caballo B las tiene 4: 1 en su contra. La probabilidad
que cualquiera de estos caballos gane es:
A) 0,95 B) 0,85 C) 0,65
D) 0,75 E) N.A.
RESOLUCIÓN
Cuando se expresan las apuestas, aparece una relación entre las
posibilidades a favor y encontrar de que se produzca un evento, así:
- “3: 1 a su favor, significa que:
Hay 3 posibilidades de ganar y 1 posibilidad de perder, en total se
mencionan 4 posibilidades, diremos que:
3
P(Gane A) = ; P(Gana B) = 1
4 5
Se desea que gane A o B, esto es AB
3 1 19
P(AB)=P(A)+P(B)= 0,95
4 5 20
CLAVE “A”
19
CEPUNT- RAZONAMIENTO
3. Se lanzan 3 dados simultáneamente. Señale cuántos elementos tendrá el
evento en el cual la suma de los puntajes de los tres dados sea menor a 5.
A) 8 B) 6 C) 4
D) 9 E) 10
RESOLUCIÓN
= {(1; 1; 1); (1; 1; 2); (1; 1; 3); ......;
(6; 6; 6)}
Cada elemento es de la forma:
(a; b; c) donde a; b; c 6
Elemento es: La suma de los puntajes es menor que 5.
De -, deducimos que lo mínimo que puede sumar es 3 y está
dado por (1; 1; 1)
Para que sumen 4, se cumple que:
4 = a+b+c, las formas son:
(1; 1; 2); (1; 2; 1); (2; 1; 1)
n(A) = 4 CLAVE “C”
4. De una baraja de 52 cartas, se extraen al azar 5 cartas. La
probabilidad de que 3 de ellas sean negras y las otras no es :
5.
1525 1725 1623
A) B) C)
5998 5988 4999
1625 1505
D) E)
4998 4898
RESOLUCIÓN
De las cartas:
- 26 son negras y 26 son rojas
Luego, elegir 5 cartas de 52 se tendrá:
52
C 5
= 4998 formas diferentes
19
CEPUNT- RAZONAMIENTO
Escoger 3 cartas negras y 2 rojas
26 26
C C = 1625
3 2
1625
y "R] CLAVE “D”
P[3N 4998
6. Luis dispone de dos dados de distinto color y los lanza sobre una mesa plana.
La probabilidad de obtener como producto un número impar al multiplicar
los valores de las caras superiores es:
A) 1/3
B) 1/4
C) 2/7
D) 5/12
E) 7/18
RESOLUCIÓN
El experimento aleatorio consiste en el lanzamiento de dos datos de distinto
color
𝐷1 𝑦 𝐷2 , usaremos el siguiente cuadro para ordenar la información y luego
construiremos su espacio muestral:
𝐷1 1 2 3 4 5 6
𝐷2 1 2 3 4 5 6
El espacio muestral estará formado por pares ordenados, así:
Ω = {(1,1); (1,2); (1,3); … ; (6,4); (6,5); (6,6)}
De donde se puede concluir por el principio de multiplicación que la
cantidad de elementos es 36, es decir:
Asimismo el evento que lo denotaremos por A referido a “obtener como
𝑛(Ω) =
en 6elegir
×6=
producto un número impar” consiste los pares ordenados de
componentes impares pues debes recordar que el producto será impar siempre
y cuando los factores sean impares. Por lo tanto el evento se genera cuando
usamos solo impares. Así:
𝐷1 1 3 5
𝐷2 1 3 5
19
CEPUNT- RAZONAMIENTO
El evento es el siguiente:
A = {(1,1); (1,3); (1,5) … ; (5,1); (5,3); (5,5)}
De donde se puede concluir que la cantidad de elementos es 9, es decir:
Finalmente aplicando el concepto de probabilidad:
𝑛(A)𝑛(𝐴)
= 9 1
𝑃(𝐴) = = =
𝑛(Ω) 36 4
CLAVE“B”
7. Si se dispone de manzanas, papayas , naranjas, fresas , maracuyás, plátanos y
sandias , la probabilidad que la preparar un jugo al azar se utilice plátano o
maracuyá es:
A) 59/127 B) 28/127 C) 31/127
D) 96/127 E) 99/127
RESOLUCIÓN
EL espacio muestral está compuesto por la cantidad máxima de jugos:
C7 C 7 C 7 ...C7 27 1 127
1 2 3 7
n () 127
Calculamos ahora la cantidad de jugos que no tiene ni plátano ni maracuyá
que es lo mismo que calcular la cantidad total de jugos con las cinco frutas
restantes:
C 5 C 5 C 3 C 5 C 5 25 1 31
1 2 3 4 5
n (x C ) 31
Finalmente : P (x) 1 31 96
127 127
19
CEPUNT- RAZONAMIENTO
CLAVE “D”
8. Un lote de 50 tornillos contiene 2 defectuosos. Si se prueban los tornillosuno
tras otro, laprobabilidad queelultimodefectuosos se encuentre en la tercera
prueba es:
A) 6/1675 B) 4/755 C) 3/1525
D) 1/250 E) 2/1225
RESOLUCIÓN
Total de tornillos : 50
Defectuosos (D): 2 Buenos (B) : 48
La probabilidad pedida es:
⏞48
B
⏞D2 ⏞D1 ⏞D ⏞B ⏞D
P (x) 2 48 1
50 49 48 50 49 48
2 48 21 2
P (x)
1225
50 49 48 CLAVE “E”
1. De una baraja de 52 cartas se extrae una carta. La probabilidad de obtener
una carta de corazones con una valor menor que 7 o con un valor mayor que
10 es:
A) 3/26 B) 3/52 C) 9/1352
D) 9/52 E) 1/9
2. Se tiene una baraja de 52 cartas; la probabilidad de que al extraer una de
estas al azar, esta sea 8 o figura negra es:
A) 1/13 B) 1/2 C) 15/26
D) 1/26 E) 7/13
19
CEPUNT- RAZONAMIENTO
3. Si se lanza una moneda dos veces, ¿cuál es la probabilidad de obtener
dos veces cara?
A) 1/2 B) 1/4 C) 1
D) 3/4 E) 3/8
4. Si se lanza un dado correcto dos veces en forma sucesiva, La probabilidad de
que ambos resultados sean de puntaje 1 es:
A) 1/3 B) 5/36 C) 1/36
D) 1 E) 1/6
5. En el campeonato mundial de Atletismo, compiten 10 atletas en la carrera de
500 m planos. Si un país cuenta con 4 participantes La probabilidad de que
sus atletas obtengan sus 3 primeros lugares es:
A) 1/15 B) 3/17 C) 1/30
D) 3/21 E) 23/72
6. Se tiene cinco cajas que contienen cada una 100 bujías. Dos de las cajas
tienen 10 bujías defectuosas cada una, las otras dos 5 bujías cada una y la
última 2 bujías defectuosas. Si se selecciona al azar una de estas cajas y de
ella se toma una bujía, la cual resultó defectuosa, La probabilidad de que la
bujía provenga de la caja que tiene el 2 % de bujías defectuosas es:
A) 8/125 B) 1/250 C) 16/125
D) 1 E) 1/16
7. Si se lanzan dos dados, La probabilidad de obtener una suma mayor que 10
es:
A) 11/12 B) 2/5 C) 5/6
D) 1/12 E) 13/15
19
CEPUNT- RAZONAMIENTO
8. Entre los estudiantes de una universidad se observa que el 8% de los
hombres y el 5% de las mujeres tienen ojos verdes. Además el 40% de los
estudiantes son mujeres. Si se elige al azar un estudiante y se observa que
tiene ojos verdes, La probabilidad que sea mujer es:
A) 5/17 B) 19/39 C) 10/39
D) 3/13 E) 6/13
9. Javier y cuatro amigos se ubican en una fila. La probabilidad de que Javier
quede en el centro es:
A) 1/5 B) 2/5 C) 3/10
D) 4/7 E) 3/13
10. La probabilidad de que Paolo anote un gol al patear un penal es 0,3. La
probabilidad de que anote por lo menos un gol al patear 3 penales es:
A) 0,9 B) 0,343 C) 0,027
D) 0,27 E) 0,657
11. Una empresa quiere contratar a un empleado de los tres empleados que se
presentaron. Si los candidatos fueron Manuel, Narciso y Pedro, de los cuales
se sabe que la probabilidad de que Manuel sea contratado es de 7 contra 5 y
la de Narciso es de 1 contra 3, La probabilidad que tiene Pedro de ocupar la
vacante es:
A) 1/12 B) 1/4 C) 1/5
D) 1/10 E) 1/6
19
CEPUNT- RAZONAMIENTO
12. En el CEPUNT se elige un equipo de voleibol de un grupo de 7 mujeres y 3
varones, entonces, la probabilidad de que dicho equipo no sea mixto es:
A) 1/30 B) 29/30 C) 1/6 D) 1/25 E) 1/9
13. Una moneda se lanza 6 veces. La probabilidad de que se obtenga cara en los
lanzamientos primero y en el último es:
A) 1/3 B) 1/4 C) 3/4 D) 2/3 E) 1/2
14. En un aula del Cepunt, el 70% de los estudiantes son varones, además el 5%
de los varones y el 3% de las mujeres postulan a Farmacia. Si se elige al azar
dos alumnos de los cuales uno de ellos postula a farmacia, La probabilidad
de que éste sea varón es:
A) 9/44 B) 9/22 C) 18/473
D) 1/20 E) N.A.
15. Si se tienen “x” libros de matemáticas y 2 de historia, ordenados en un
estante. Entonces la probabilidad de que los libros de historia sean separados
por los “x” libros de matemáticas, es:
A) 2/x+2 B) 1/(x+1) C) 2/(x+2)
D) 2/[(x+2)(x+1)] E) 2/(x+1)
16. Si en una empresa se recepcionaron los expedientes de 12 personas (5
varones y 7 mujeres) para ser evaluados. Si se acepta a cuatro de ellos,
entonces la probabilidad de que el grupo aceptado se a mixto es:
A) 3/89 B) 1/99 C) 91/99
D) 9/89 E) 4/99
20
CEPUNT- RAZONAMIENTO
17. Si Wilson y Elmer se alinean al azar en una fila con 6 amigos más, entonces
la probabilidad de que Wilson y Elmer no estén juntos es:
A) 2/3 B) 1/3 C) 1/5 D) 2/5 E) ¾
18. En una urna se tienen cinco esferas azules, numeradas del 1 al 5 y seis
esferas rojas numeradas del 1 al 6. Si a una persona con los ojos vendados se
le hace sacar dos esferas de esa urna, entonces, la probabilidad de obtener
una esfera azul y una roja cuya suma seas 8 es:
A) 1/11 B) 8/55 C) 4/55 D) 3/11 E) 1/55
19. Teniendo en cuenta el primer día de la semana de un lunes 01 de febrero de
un año no bisiesto. La probabilidad de que Wiston al salir con Carmen dos
días de febrero, estos sean consecutivos es:
A) 5/16 B) 9/13 C) 3/51 D) 1/14 E) 4/63
20. Sobre una mesa hay 20 tornillos, de los cuales 5 son defectuosos. La
probabilidad de que al coger al azar tres tornillos, todos sean defectuosos es:
A) 1/4 B) 3/20 C) 3/100 D) 1/114 E) 3/5
20
CEPUNT- RAZONAMIENTO
CLAVES
1. D2. E3. B4. C5. C
6. E7. D8. A9. A 10. E 11.
E12. A13. B14. D15. D
16. B17. C18. C19. D 20. D
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Academia Cesar Vallejo (2013) Libro de Problemas (2a edición). Perú: Lumbreras.
Asociacion Fondo de Investigadores y editores (2015) Solucionario Razonamiento
Matemático, propedéutica para las ciencias (3a edición). Perú: Lumbreras.
Marian Wisniewski, P. y Velasco Sotomayor, G. (2010) Problemario de
Probabilidad (2a edición). México: International Thomson.
Quispe Pauyacc, A. (2006) Potenciación: Teoria y problemas (2 a edición). Perú:
Cuzcano.
Yáñez Diaz, J. y Yáñez Díaz, J. (2015) Razonamiento Matemático Teorico
Práctico (1a edición). Perú: Aplicación Gráfica S.R.L.
20
CEPUNT-2018 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
203
CEPUNT- RAZONAMIENTO
SEMANA 9
OBJETIVOS:
Altérminodelpresentecapítulo,losestudiantes desarrollarán sus habilidades en:
Encontrar y asignar formas de medir las variaciones de magnitudes considerando un patrón
Observar que los valores de una magnitud está dependiendo de los valores de otras mag
Resolver problemas sobre magnitudes proporcionales usando la regla de tres simple o com
20
CEPUNT- RAZONAMIENTO
MIDIENDO LA VARIACIÓN
Al estudiar los fenómenos que se producen en la naturaleza, observamos
que muchos de ellos sufren variación: la masa, la longitud, el volumen, el
tiempo, etc. .. Los cuales considerando una medida de patrón puede ser
medida según su variación.
Por ejemplo 25 gramos, 9 metros, 45 litros, 4
horas , 6 horas diarias, 45 metros cuadrados,
etc…
Así también se puede considerar al número de
obreros, obra , eficiencia, dificultad en hacer
la obra, etc, que pueden ser medidas y sufrir
variación.
Entonces observamos que todo aquello que sufre variación, la cual puede
ser medida, se denomina magnitud y al resultado de dicha medida se le
denomina cantidad (valor).
Magnitudes Cantidad (valor)
Longitud 75 metros
Volumen 59 litros
Tiempo 0,25 segundos
Número de obreros 12 obreros
Número de h/d 8 h/d
Obra 30m3 de zanja
Este capitulo permitirá expresar la relacion entre dos o mas magnitudes
usando como medio sus medidas y te planteará una regla práctica
deominada regla de tres.
20
CEPUNT- RAZONAMIENTO
1. MAGNITUDES PROPORCIONALES
Asumiremos que 2 magnitudes son proporcionales cuando al variar uno de
ellos, también el otro varía en la misma proporción.
1.1 MAGNITUDES DIRECTAMENTE PROPORCIONALES (D.P.)
Dos magnitudes A y B serán directamente proporcionales cuando al
aumentar o disminuir los valores de una de ellas los valores de la otra
también aumentan o disminuyen respectivamente en la misma
proporción. En general tenemos:
B f (x)
yi f (x) ax
y2
y1
A
x1 x2 xi
y1 y2 y3 y
tan ... i k
x1 x2 x3 xi
Conclusiones: Dos magnitudes son directamente proporcionales
cuando:
El COCIENTE de cada par de valores corresponden siempre a una
misma constante.
La gráfica está contenida en una recta que pasa por el origen del
sistema de coordenadas y se ubica en el primer cuadrante.
Si A es directamente proporcional a B, entonces B es
directamente proporcional a A.
Ejemplo ilustrativo1:
En una librería se desea comprar cuadernos del mismo tipo a S/.5 cada uno.
Analizar como varía el valor del costo total cuando el número de cuadernos
varíe.
20
CEPUNT- RAZONAMIENTO
RESOLUCION:
Se observa: (COSTO TOTAL) DP (Nde
5 30 10 50 25 75
3 Constante de proporcionalidad
1 6 2 10 5 15
(Costototal)
(N de cuadernos) = cte.
OBSERVACION: observamos que si uno de ellos “aumenta” el otro
también lo hace; y en caso de “disminuir” uno de ellos también lo hará el
otro.
1.2 MAGNITUDES INVERSAMENTE PROPORCIONALES (I.P.)
Dos magnitudes M y N serán inversamente proporcionales cuando al
aumentar o disminuir los valores de una de ellas los valores de la otra
disminuyen o aumentan, respectivamente en la misma proporción.
Por lo tanto el producto de los valores correspondientes siempre a una
misma constante denominada constante de proporcionalidad
inversa.
En general tenemos:
20
CEPUNT- RAZONAMIENTO
Graficamente se observa:
M
yi
yi1
yi2
y3
y2
y1
x1 x2 x 3 N
xi2 xi1 xi
y1.xi y2 .xi1 y3.xi2 ... yi.x1 k
Ejemplo ilustrativo 2:
Juan una obra puede hacerla en 24 horas. Para ello puede utilizar 3 días,
trabajando 8 horas por día; o en 6 días trabajando 4 horas por día; etc. Es decir
las magnitudes D (días) y H (horas) son magnitudes inversamente
proporcionales.
RESOLUCION:
Magnitud Valores
Correspondientes
Días D1=8 D2=6 D3=4 D4=3 …
Horas H1=3 H2=4 H3=6 H4=8 …
Luego:
8x3 = 6x4 = 4x6 = 3x8 =… = k = 24
Es decir tanto las horas díarias trabajadas como los días laborados varian
inversamente proporcionales con una constantes de proporción 24.
1.2 PROPORCIONALIDAD COMPUESTA
20
CEPUNT- RAZONAMIENTO
Relación que se establece entre más de dos magnitudes, y que recoge mucha
de las leyes científicas, pues presentan situaciones que necesariamente
requieren combinación de los tipos de magnitudes (directa o inversa).
Por ejemplo: Se tienen magnitudes A, B y C tales que
3 A4 es D.P a
C3 e I.P a B .
Entonces resumiríamos así:
3 A4 . B
K
3
C
NOTA
Una de las consecuencias de la proporcionalidad entre magnitudes resulta
cuando al relacionarlas tenemos que calcular uno de los dos valores de la
magnitud incógnita, previamente conocidos los valores de las magnitudes
(puede ser una o más magnitudes). Este proceso se reduce a una “forma
práctica” que denominaremos REGLA DE TRES. Esta a su vez puede ser
SIMPLE o COMPUESTA.
2.- REPARTO PROPORCIONAL:
El reparto proporcional es una regla que tiene por objeto repartir una cantidad
en partes, directa o inversamente proporcional a dos o más números dados.
2.1.- REPARTO SIMPLE
2.2.1 REPARTO SIMPLE DIRECTO.- Las partes deben ser proporcionales
a los números dados, es decir, los cocientes respectivos deben permanecer
constantes.
Ejemplo ilustrativo 3:
Repartir 600 en 3 partes que sean proporcionales a 4, 7 y 9
RESOLUCION:
Sean las partes A , B y C
20
CEPUNT- RAZONAMIENTO
Se tiene A + B + C = 600
A B C
k
4 7 9
Además:
Despejando cada una de las variables:
A = 4k B = 7k C = 9k
Luego:4k + 7k + 9k = 600 k = 30
Entonces las tres partes son:
A = 4(30) = 120 B = 7(30) = 210
C = 9(30) = 270
NOTA:
a) Cuando los números son proporcionales a fracciones, es conveniente
transformarlos a números enteros, para ello multiplicamos por el MCM
de los denominadores.
b) Si A es D. P . a B y también es D.P. a C entonces A es D. P. a (B.C)
2.2.2.- REPARTO SIMPLE INVERSO.- Consiste en repartir
directamente proporcional a las inversa de los números dados.
Ejemplo ilustrativo 4:
Repartir 780 en tres partes que sean inversamente
Proporcionales a los números: 6, 9 y 12
RESOLUCION:
x(MCM)
Partes I.P D.P D.P.
A 6 1/6 (1/6) (36k) = 6k
780 B 9 1/9 (1/9 (36k) = 4k
C 12 1/12 (1/12)(36k) = 3k
Luego: 6k + 4k + 3k = 780 k = 60 Las
partes son:
A = 6(60) = 360; B = 4(60) = 240
C = 3(60) = 180
Nota:
En reparto inverso, es aquel que tiene el número proporcional menor le
toca la parte mayor y viceversa.
21
CEPUNT- RAZONAMIENTO
2.2.- REPARTO COMPUESTO
Cuando las magnitudes en referencias son magnitudes directa e
inversamente proporcionales.
Nota:
Si A es DP con B y es IP con C
entonces
1 B
A es DP con B × ( ) o A es DP con
C C
Ejemplo ilustrativo 3:
Repartir 2225 en tres partes que sean D.P a los números 3 , 5 y 8 e
inversamente proporcionales a los números 4 , 6 y 9.
RESOLUCION:
Partes D.P I.P D.P D.P
A 3 4 1/4 3(1/4) x [36k]
2225 B 5 6 1/6 5(1/6) x [36k]
C 8 9 1/9 8(1/9) x [36k]
A = (3/4).(36) = 27k
B = (5/6).(36) = 30k
C = (8/9).(36) = 32k
27k + 30k + 32k = 2225 k = 25
A = 27(25) = 675 ; B = 30(25) = 750 ; C = 32(25) = 800
3. REGLA DE TRES SIMPLE
Es la operación que se realiza para calcular uno de los términos de una
proporción geométrica, siendo conocidos los otros tres términos. En este caso
intervienen solamente dos magnitudes.
21
CEPUNT- RAZONAMIENTO
3.1.-REGLA DE TRES SIMPLE DIRECTA
Es aquella en la cual intervienen dos magnitudes que son directamente
proporcionales, cumpliéndose por lo tanto que el cociente de sus
cantidades correspondientes es constante.
DISTRIBUCIÓN DE DATOS E INCOGNITAS
MAGNITUD “A” MAGNITUD “B”
SUPUESTO a1 b1
PREGUNTA a2 x
a1 a2
SE CUMPLE :
b1 x
De donde : b a
x 1a 2
1
¡ SE OPERA EN ASPA !
3.2.- REGLA DE TRES SIMPLE INVERSA
Es aquella en la cual intervienen dos magnitudes que son inversamente
proporcionales, cumpliéndose por lo tanto que el producto de sus
cantidades correspondientes es constante.
Mag. A Mag. B
SUPUESTO a1 b1
PREGUNTA a2 x
SE CUMPLE : a1 b1 a2 (x)
De donde : b
xa 1
1
¡ SE OPERA EN PARALELO!
21
CEPUNT- RAZONAMIENTO
3.3.- REGLA DE TRES COMPUESTA
Es aquella en la cual intervienen más de dos magnitudes.
Ejemplo ilustrativo 4:
Un grupo de 8 peones logran sembrar en 24 días trabajando 8 horas diarias un
terreno cuadrado de 40 metros de lado.
¿ Cuántos días tardarán 5 peones que trabajan 6 horas diarias, para sembrar un
terreno cuadrado de 50 metros de lado ?
RESOLUCION:
MÉTODO DE RESOLUCIÓN(De los signos)
1° Disponemos los datos de suerte que los valores pertenecientes a una misma
magnitud estén en la misma columna.
2° Comparamos las magnitudes con la magnitud de la incógnita.
Si son directamente proporcionales (D.P.) colocamos arriba el signo (+) y
abajo el signo ( – ).
Si son inversamente proporcionales (I.P.), entonces arriba va el signo ( – )
y abajo el signo (+ )
La incógnita se halla multiplicando los valores con signo (+) por el valor
asociado a la incógnita, todo dividido por el producto de los valores con
signo ( – )
D. P. D. P. I. P.
(+) (+) (–)
Peones h/d área Días
8 8 402 24
5 6 502 x
(–) (–) (+)
2500 8 8
De esto : x = 24 80
1600 6 5
x = 80 días
21
CEPUNT- RAZONAMIENTO
MÉTODO DE RESOLUCIÓN(De las rayas)
Clasificamos las magnitudes en tres tipos:
CAUSA:
Son los que hacen la obra y todo lo que ayuda en su realización
Ejemplo : obreros , máquinas, animales, habilidad, esfuerzo,
rendimiento o eficiencia, etc.
CIRCUNSTANCIA:
Son las condiciones dadas en el tiempo para acabar la obra.
Ejemplo : Días, horas diarias, raciones diarias, etc.
EFECTO:
Son los que hacen la obra y todo lo que ayuda en su realización Ejemplo :
Dificultades, dimensiones de la obra, resistencia del medio, etc.
Esquemáticamente tenemos :
CAUSA CIRCUSTANCIA EFECTO
Peones días h/d área
2
8 24 8 40
2
5 x 6 50
Igualamos el producto de los valores que se encuentran en la misma línea
siguiendo la dirección de la flecha.
(5)(𝑥)(6)(402) = (8)(24)(8)(502)
Ejemplo ilustrativo 5:
Si un grifo dando por minutos 100 litros de agua, llena en 8 horas un pozo;
cinco grifos, dando cada uno 40 litros por minutos. Las horas en que llenará un
pozo 6 veces al anterior?
A) 28 B) 36 C) 45
D) 24 E) 32
21
CEPUNT- RAZONAMIENTO
RESOLUCION
Causa
Circustancia Efecto
1grifo5 grifos 100 l/min 8 h/d x h/d 1 pozo
40 l/min 6 pozos
Donde:
1100 8 6
x 5 40 1 24 CLAVE “D”
Observaciones: Causa × Circunstancia
k
Causa Circunstancia Efecto
Podemos concluir que:
Las CAUSAS son I. P. a las CIRCUNSTANCIAS
Las CAUSAS son D. P. a los EFECTOS
Las CIRCUNSTANCIAS son D. P. a los EFECTOS
A continuación de manera práctica presentamos algunos casos de
magnitudes directa e inversamente proporcionales:
21
CEPUNT- RAZONAMIENTO
4. APLICACIÓN EN LOS SISTEMAS DE ENGRANAJES
a) Caso I
Cuando están en contacto (engranan).
(# dA ) (# VA ) (# dB ) (#
Donde:
# dA : Número de dientes de A. #
VA :Número de vueltas de A.
b) Caso II
Cuando están unidos por un eje común.
# VA # VB
1. A varía directamente proporcional a B y C; C varía directamente
proporcional a F 3 cuando A es 160, B es 5, F es 2, si B es 8 y F es
5. El valor de A es:
A) 300 B) 200 C) 600
D) 400 E) 500
RESOLUCIÓN:
21
CEPUNT- RAZONAMIENTO
A k1 B …….( I )
C
C k2 F 3
A=160 ;A?
B5 ;B8
F2 ;F5
En ( I ): A k1 B k2 F 3
A k B A
k
F3 BF
3
400
160 A2
3
A2
52 8 52
CLAVE “D”
2. Sean a, b y c enteros positivos, donde las medias geométricas de: ab, ac y
bc son D.P. a los números 3, 4 y 5 respectivamente; encontrar el valor de la
constante de proporcionalidad que hace que los números a, b y c sean los
menores posibles.
A) 30 B) 50 C) 70
D) 40 E) 60
RESOLUCIÓN:
ab ac bc
k
3 4 5
ab ac bc 2
Donde : k
9 16 25
2 4 2
M.C.M 9, 16, 25 3 2 5
Además las constantes están elevadas al cuadrado.
32 24 5 2
3 4 5 60
CLAVE “E”
3 El precio de impresión de un libro es directamente proporcional al número de
páginas e inversamente proporcional al número de ejemplares que se
imprimen, se editaran 2000 ejemplares de un libro de 400 páginas y cuesta
s/6,00 el ejemplar . Lo que costará editar un ejemplar si se mandaron a
imprimir 1800 libros de 360 páginas es:
A) 5 B) 8 C) 4
21
CEPUNT- RAZONAMIENTO
D) 7 E)6
21
CEPUNT- RAZONAMIENTO
RESOLUCIÓN:
Sean: P Pr ecio de impresión
N # de páginas
E # de ejemplares
P D.P N
P I.P E
PE
Entonces: cte................(1)
N
P 5 5
6 x
De los datos: N 400 360
E 2000 1800
Reemplazando en (1)
6 2000 x 1800
400 360
Resolviendo: x S / .6
CLAVE “E”
4 Un obrero tarda en realizar un cubo compacto de concreto de 30cm de arista
en 50 minutos. El tiempo tardaría en hacer 9 cubos cada uno de 60cm de
arista es:
A) 20h B) 15h C) 60h
D) 30h E)N.A.
RESOLUCIÓN:
Volumen (D.P) tiempo
Volumen
Tiempo k
Para un cubo
21
CEPUNT- RAZONAMIENTO
3 3
30 60
50 x x= 400
Para nueve cubos:
Tiempo: 9 400 3 600 min.
T 60h
CLAVE “C”
5 Los precios de las casas varían directamente proporcional al área construida e
inversamente proporcional con la distancia que las separa de Lima. Si por
una casa que se encuentra a “D” kilómetros de Lima, se paga 3500 soles . Lo
que se pagara por otra que se ha construido con el mismo material que la
anterior y que su área es 1/7 de la anterior y que su distancia a Lima es el
doble de la anterior es:
A) 5000
B) 2000
C) 3000
D) 1000
E) 2500
RESOLUCIÓN:
Pr ecio "P "
área "S"
Dís tan cia "d "
P S
P 1d 1 P2d 2
1
P d S S
1 2
P1 35000 P2 x
d1 d d 2 2d
S1 7S S2 S
35000d x 2d
7S S
Resolviendo:
x 2500 CLAVE “E”
22
CEPUNT- RAZONAMIENTO
6 Se reparte una herencia D.P a las edades de 4 personas cada uno de ellos
recibe s/.400, s/.300, s/.200 y s/.100 respectivamente. Si el reparto se hiciera
I.P a las edades lo que recibe el menor es:
A) 280 B) 320 C) 360
D) 400 E) 480
RESOLUCIÓN:
Total de herencia.
400 300 200 100 1000
Las edades son proporcionales a 4;
3; 2; 1
Luego:
Total a repartir 1000
D.P 1
12 3K
A I.P 4 4
D.P 1
12 4K
B I.P 3 3
D.P 1
12 6K
C I.P 2 2
D.P 1
12 12K
D I.P 1 1
25K
25K 1000 K 40
El menor recibe: s / .480 CLAVE “E”
7 El peso “W” de un cilindro varia proporcionalmente a su altura “n” y al
cuadrado del diámetro “d” de su base . La suma de los números con que se
llenara los espacios en blanco de la siguiente tabla es:
W 25 7, 2
h 2, 5 4 2
d 2 0, 6
22
CEPUNT- RAZONAMIENTO
A) 4,80 B) 7,20 C) 5,04
D) 7,44 E) 6,80
RESOLUCIÓN:
W n d
W n W h d 2
25 2,5 2 Por dato: 2
a 4 0,6 Wd
7, 2 2 b
Luego:
25 a 72
De donde:
a 3, 60 2, 5 2
2
4 0, 6 2
2 b
2
4, 80
b 1, 20
ab
Rpta. CLAVE “A”
1.
Sea f x una función de proporcionalidad directa y gx una
función de proporcionalidad inversa. Si
g2 3 . El valor de
f 8. f 5 f g 1
2
E es:
f 8. f 0,5
A) 0 B) 1 C) 2
D) 3 E) 4
2.
El precio de una casa varia DP a su área e IP a la distancia hasta Trujillo. Si
una casa ubicada 75 Km al norte de Trujillo cuesta 45000 dólares . Lo que
costara una casa del mismo material, de doble área que la anterior y ubicada a
22
CEPUNT- RAZONAMIENTO
200km al sur de la primera casa es:
A) $50000
B) $52500
22
CEPUNT- RAZONAMIENTO
C) $51000
D) $53400
E) $54000
3.
En el bar “ los negros” se promociona la venta de una gaseosa. Si en los
primeros días se nota ciertas irregularidad, pero a partir del quinto día en que
se vendió 24 botellas, el número de gaseosas fue IP a los días transcurridos
hasta ciertos día; de allí en adelante el número de gaseosas vendidos fue DP a
los días transcurridos hasta el día 54 en que se vendieron 45 gaseosas;
entonces el día en que se vendió la menor cantidad de gaseosas fue:
A) 10 B) 12 C) 16
D) 18 E) 27
4.
Si “m” obreros pueden hacer un trabajo en “m” días, entonces los días menos
que se podrá hacer dicho trabajo, si el número de obreros se incrementa en un
20% es:
A)
m B) 2m C) 5m
3
9 6
D) m E) m 6
9
5.
Se desea comprar 42 camisas con S/. 3200; pero esta suma no cubre el costo,
por lo que se devuelve 4 camisas y el vendedor devolvió tanto como faltaba
para cubrir el valor de las 42 camisas el precio de cada camisa es:
A) 80 B) 82 C) 85
D) 90 E) 92
6.
Se prevee que 2 M chompas pueden ser tejidas por M tejedoras en
2
M días, pero si al iniciar el trabajo se retiran el 25% de las tejedoras, entonces
3
las restantes pueden hacer la mitad del trabajo previsto en :
M M
días días
5M 5
A)
días B)
9 12
22
CEPUNT- RAZONAMIENTO
3M 2M
D) días E)
días
8 9
7.
Una compañía posee 3 máquinas de 84% de rendimiento para producir 1600
envases cada 6 horas diarias de trabajo, si se desea producir 3000 envases en 4
días trabajando 7 horas diarias.Las máquinas de 90% de rendimiento que se
requiere son:
A) 3 B) 6 C) 8 D) 10 E) 9
𝐴
8. Si: =𝐵= 𝐶
=𝐷 y 𝐴. 𝐵 + 𝐶. 𝐷 = 2500. El valor de 𝐵, es:
4 7 12 6 7
A) 12 B) 9 C) 5 D) 3 E) 18
9. Se reparte 5200 soles entre 3 personas, en forma directamente proporcional a
los números: m , m 2 y m 3 (“m” es un número natural). Si el menor recibe 400
soles la cantidad que recibe el mayor, es: (en soles)
A) 1200 B) 1900 C) 2400 D) 3600 E) 1250
10. Se sabe que: “M” es D.P. con N 5 y C e I. P. Con B y E . Si el
doble de “C” se cuadriplica y “B” se duplica. Lo que pasa con “M” es:
A. Se reduce a su tercera parte
B. Se reduce a su mitad
C. Permanece constante
D. Se triplica
E. Se cuadruplica
11. Carlos es el triple de rápido que José y José es el doble de rápido que Tito. Si
juntos hacen una obra en 18 días, el tiempo que le tomaría a Carlos realizar el
trabajo sólo es:
A) 12 B) 14 C) 16 D) 22 E) 27
12. Suponiendo que el precio de los terrenos varía D.P. a su área e I.P. a la
distancia que lo separa de una cuidad A. En estas condiciones un terreno de
forma cuadrada que se encuentra a 180 km al sur de esta cuidad esta
valorizado en s/. 5 000. El precio que tendría un terreno de forma cuadrada
cuyo lado sea la tercera parte del anterior y se encuentra a 100 km de esta
ciudad es:
22
CEPUNT- RAZONAMIENTO
A) 1000
B) 1200
C) 1300
D) 1900
E) 1350
13. Si un grupo de 45 pintores pueden pintar un muro de 270 m2 en 8
días trabajando 6 horas diarias. Entonces el número de días que necesitan
otro grupo de 40 pintores doblemente eficientes que los
anteriores para pintar un muro de triple dificultad de 200 trabajando m2 ,
una hora menos por día, es:
A) 9 B) 10 C) 11 D) 12 E) 13
14. Si 8 agricultores trabajando 10 horas diarias durante 5 días pueden arar un
terreno cuadrado de 40m de lado. Entonces el número de agricultores de
doble rendimiento serán necesarios para que en 6 días, trabajando 8 horas
diarias puedan arar otro terreno también cuadrado de 48 m de lado, es:
A) 6 B) 7 C) 9 D) 11 E) 8
2 7
15. Si a cada término de la razón , se le disminuye de la razón, se
7
x
5
obtiene la razón . El valor de “X”, es:
66
A) 8 B) 16 C) 48 D) 88 E) 24
16. Un grupo de 30 obreros se comprometen a hacer una obra en 58 días
trabajando 10 horas diarias, diez días después de iniciado la obra se pidió que
la obra quedara terminada “x” días antes del plazo estipulado para lo cual se
aumentaron diez obreros más y todos trabajaron 12 horas diarias. Si
terminaron la obra en el nuevo plazo estipulado, entonces el valor de “x”, es:
A) 17 B) 18 C) 19 D) 20 E) 45
22
CEPUNT- RAZONAMIENTO
17. Una cuadrilla de 15 obreros con un rendimiento del 80% cada uno, trabajando
11 días a razón de 8 horas diarias han hecho 2/5 de una obra; luego se retiran
5 obreros y son reemplazados por 3 obreros de un rendimiento del 100%. Si
trabajan todos a razón de 9 horas diarias, entonces el número de días que
utilizaron para hacer lo que faltaba de la obra, es:
A) 10 B) 12 C) 14
D) 16 E) 17
18. Se sabe que el tiempo de duración de un artefacto es D.P. con el cuadrado de
la energía que consume. Cuando un artefacto consume 2 unidades de
energía, su tiempo de duración es 12 meses; por lo tanto cuando dura 48
meses, la cantidad de energía que consume, es:
A) 1
B) 3
C) 4
D) 5
E) 6
19. Un canguro persigue a un conejo que le lleva 90 saltos de ventaja. Sabiendo
que el canguro da 7 saltos mientras que el conejo da 6 saltos y que 4 del
conejo equivale a 3 del canguro. Entonces , el numero de saltos que el
canguro tendrá que hacer para alcanzar al conejo es:
A) 198 B) 189 C) 172 D) 180 E) N.A.
20. Si tres hombres trabajando 8 horas diarias han hecho 80 metros de una obra
en 10 días, el número de días que necesitarán 5 hombres trabajando 6 horas
diarias para hacer 60 metros de la misma obra, es:
A) 4 B) 5 C) 6 D) 7 E) 8
22
CEPUNT- RAZONAMIENTO
CLAVES
1. B 2. E 3. B 4. B 5. A
6. E 7. E 8. C 9. D 10. E
11.E 12. A 13.D 14.A 15. B
16. B 17. D 18.C 19.B 20. C
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Asociacion Fondo de Investigadores y Editores (2015) Aritmetica, análisis del
número y sus aplicaciones (2a edición) Perú: Lumbreras.
Asociacion Fondo de Investigadores y editores (2015) Solucionario Razonamiento
Matemático, propedéutica para las ciencias (3a edición). Perú: Lumbreras.
Gaita Iparraguirre, C. y otros (2014) Matemáticas para no Matemáticos (2 a
edición). Perú: Estudios Generales PUCP.
Povis Vega, A. (2016) Razonamiento Matemático (3a edición). Perú: Moshera.
22
CEPUNT-2018 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
National Geographic (2012) La proporción áurea (2a edición) España:
227
CEPUNT- RAZONAMIENTO
SEMANA 10
OBJETIVOS:
Al término del presente capítulo, los estudiantes
desarrollarán sus habilidades en:
1. . Resolver situaciones problemáticas sobre tanto por cuanto
y tanto por ciento usando definiciones y técnicas
operativas apropiadas.
2. Resolver situaciones problemáticas comerciales referidas
al aumento o el descuento sucesivo o relación de dos o
mas magnitudes.
3. Calcular el aumento o disminución porcentual que sufren
las figuras geométricas según la variación de las medidas
de sus elementos.
22
CEPUNT- RAZONAMIENTO
MATEMÁTICA COMERCIAL
En nuestra vida cotidiana muy a menudo escuchamos o realizamos operaciones
sobre tanto por cuanto en diversas
formas. Las actividades comerciales, la
fijación de precios, las ofertas, los
descuentos, etc.
Hoy en día nos brindan los centros
comerciales, para atraer más clientes y
consumidores así por ejemplo por cada
50 naranjas nos dan 8 de ellas o
porcada 100 naranjas dan 16 de ellas.
Por otro lado cada día escuchamos los reportes de las encuestadoras que la
aprobación del presidente Kuczynski ha bajado 6% con respecto al mes
anterior , o en la ciudad de Trujillo
la delincuencia se ha incrementado
en un 8% con respecto al año
anterior, etc.
El tanto por cuanto que es una
variación del tanto por cuanto
tiene diversas aplicaciones. En
nuestro medio, es una herramienta
indispensable para las ciencias, la
cual nos ayuda a solucionar
problemas y predecir sucesos.
Se puede mencionar a la matemática financiera, estadística, administración
entre otros.
Tal es así que en este capitulo, se dará mayor énfasis a problemas con
aplicaciones comerciales, precios fijos, descuentos sucesivos, ganancias,
pérdidas etc.
22
CEPUNT- RAZONAMIENTO
1.- TANTO POR CUANTO
Si una cantidad se divide en “b” partes iguales y se toman “a” partes se dice que
estamos tomando el “a” por “b” de dicha cantidad, es decir:
“a” por “b” de N = a N
b
Ejemplo ilustrativo 1
El 8 por 15 de 135 es:
A) 28 B) 36 C) 45
D) 64 E) 72
RESOLUCION
8
135 CLAVE “E”
72
15
2.- TANTO POR CIENTO
Es el número de partes que se toma de cada 100.
Gráficamente:
Total = 1 = 100 partes
111 1 11
100100100 100 100100
“a” partes
“a” partes por cada 100 partes = a
100
“a” partes cada ciento de partes = a
100
“a” por ciento a
–– 100
%
1
% = 100
a%= a
100
Ejemplos:
20 35
* 20 % = * 35 % =
100
72 48
* 73 % = *
100
100
23
100
CEPUNT- RAZONAMIENTO
48
%
23
CEPUNT- RAZONAMIENTO
RECUERDA
El a % de N = a (N)
100
Ejemplo ilustrativo 2:
El 28% de 500 es:
A) 128 B) 140 C) 104
D) 164 E) 146
RESOLUCION
28
500 CLAVE “B”
140
100
Ejemplo ilustrativo 3:
Si el 8% de cierta cantidad es 4000, entonces dicha cantidad es: A)
80000 B) 40000 C) 70000
D) 50000 E) 60000
RESOLUCION
100
x 4000 CLAVE “D”
50000
8
Ejemplo ilustrativo 4:
Si 140 es un porcentaje de 500, entonces dicho porcentaje es: A)
28% B) 40% C) 38%
D) 52% E) 16%
RESOLUCION
140 CLAVE “A”
x 100 28%
500
23
CEPUNT- RAZONAMIENTO
3.- DESCUENTOS SUCESIVOS
Cuando tengamos que hacer descuentos sucesivos, recordemos que el primer
descuento se aplica ala cantidad inicial, y a partir del segundo descuento , éstos
se aplican a la cantidad que ha quedado del descuento anterior.
Ejemplo ilustrativo 5:
El descuento único al que equivalente dos descuentos sucesivos del 10 % y 20
% es:
A) 28% B) 40% C) 38%
D) 52% E) 16%
RESOLUCION
1er Método
1º Descuento 2º Descuen to
10% 20%
(-) (+ )
inicio 10%( 100 ) queda 20%( 90 ) final
100 10 90 18 72
100% 72%
descuento
único =
(se resta)
2do. Método
Cantidad Inicial = 100 %
Descuento Queda
1er. 10 % 90 %
2do. 20 % 80 %
Cantidad final = 80 % (90 %)
Cantidad final = 80
(90 %º ) = 7⏟2 %
10 pagué
0
= 100 % - 72 % = 28 %
23
CEPUNT- RAZONAMIENTO
3er Método (por fórmula)
D1 D2
Du = (D1 D2 ) %
100
Du : Descuento único
D1 : Descuentos sucesivos
Du = 10(20)
% = 28 %
(10 20)
100
CLAVE “A”
4.- AUMENTOS SUCESIVOS
De manera análoga tambien se hace cuando se trata de aumentos sucesivos. El
primer tanto por ciento de aumento se aplica a la cantidad inicial; el segundo
aumento se aplica a lo que ha resultado luego del primer aumento, el tercer
aumento se aplica a lo que ha resultado del segundo aumento y así
sucesivamente.
Ejemplo ilustrativo 6:
Se proponen dos aumentos sucesivos de 10% y 30%. El aumento único
equivale a:
A) 84% B) 43% C) 56%
D) 28% E) 64%
RESOLUCION
El 2º aumento se aplica sobre lo que quedó al hacer el 1er aumento
1er Método (Suposición adecuada)
1º Descuento 2º Descuen to
10% 30%
(+ ) (+ )
inicio 10%( 100 ) 30%( 90 ) final
100 10
110 33 143
100% 143%
aumento
único = 43%
(se resta)
2 do Método
Cantidad Inicial = 100 %
23
CEPUNT- RAZONAMIENTO
Aumento Queda
1er. 10 % 110 %
2do. 30 % 130 %
Cantidad final = 110 % (130 %)
110
Cantidad final = (130 %) = 143%
100 pagué
Aúnico = 143 % - 100 % = 43 %
3er Método (por fómula)
Au =
A1 A2
%
(A1 A2 )
100
Au = Aumento único
A1 ; A2 : Aumentos sucesivos
Au = 0(1 30) 10(30) % = 43 %
100
Si son más de 2 descuentos se aplica la fórmula de 2 en 2
CLAVE “B”
5.-VARIACIONES PORCENTUALES
En las variaciones porcentuales sólo se analiza las cantidades que varían;
más no a las cantidades fijas.
Ejemplo ilustrativo 7:
Si el lado de un cuadrado aumenta en 30 %. El porcentaje que
aumenta su área es:
A) 69% B) 56% C) 26%
D) 48% E) 34%
23
CEPUNT- RAZONAMIENTO
RESOLUCION
1er Método (suposición adecuada)
Consiste en dar valores adecuados de tal manera que la magnitud cuya
variación se quiere analizar sea 100 así:
Asumamos que el lado cuadrado sea 10 (este valor tiene 30 % y además
hace que el área sea como 100)
Inicio
Final
(sin variación)
(con variación)
10
Aumenta 30% 13
10 10 30% ( 10) = 3
13 13
10
13
Área = 10 2
= 100 Área = 13 3
= 169
100% 169%
El área aumenta: 69%
2do Método
INICIO FINAL
Lado = 130 % L
Lado = L Área = (130 % L)2
Área = L2 130
= (130 % L2) = 169 % L2
100
Aumentó en 69 %
CLAVE “A”
23
CEPUNT- RAZONAMIENTO
Ejemplo ilustrativo 8:
Si se aumenta el largo de un triángulo en 25 %. El porcentaje que debe
disminuir el ancho para que el área no varíe es:
A) 10% B) 30% C) 60%
D) 40% E) 20%
RESOLUCION
INICIO FINAL
b = 20 b = 125 % (20) = 25
h = 100 h = 80
A = 2000 A = 2000 (no varía)
De donde:
25 h = 2000 h = 80
El ancho disminuye: 100 – 80 = 20%
CLAVE “E”
6.- APLICACIONES COMERCIALES
Supóngase que un comerciante compra un artículo en 100 soles; estos 100
soles es el llamado precio de compra o precio de costo (P c); para venderlo
aumenta dicho precio en 60 soles, fijando así el precio inicial de venta en 160
soles, llamado también precio fijado o precio de lista (PL)
Al momento de vender (como siempre sucede) hace un descuento de 20 soles
al precio de lista; vendiendo de esta manera en 140 soles que constituye
recién el precio de venta del artículo (Pv) y así el comerciante obtiene una
ganancia (G) de 40 soles respecto a su inversión: (Pc)
Esquematizando:
23
CEPUNT- RAZONAMIENTO
aumento = 60
Pc = 100 Pv = 140 PL = 160
Ganancia = 40 descuento = 20
De donde:
Pv = Pc + G PL = Pv + Descuento
Si el comerciante por alguna razón vende el producto a 90 soles, entonces
tendría una perdida (P) de 10 soles.
Pv = 90 Pc = 100 Pv = Pc - P
Pérdida = 10
Además al adquirir el producto el ocasiona un gasto de 5 soles, entonces la
ganancia neta (GN) sería 35 soles y los 40 soles iniciales constituiría la
ganancia bruta (GB).
Ganancia Neta Gastos 5
35
Pc = 100 40 Pv = 100
Ganancia Bruta
GB = GN + Gastos
Nota:
La ganancia o pérdida se expresa como un porcentaje del precio de costo,
salvo que se diga otra cosa
La rebaja o descuento se expresa como un porcentaje del precio de lista
23
CEPUNT- RAZONAMIENTO
Ejemplo ilustrativo 9:
Se vende una camisa en s/. 80 ganando el 25 % del costo. Su costo fue:
A) 100 B) 70 C) 60
D) 55 E) 64
RESOLUCION
Datos: Pv = Pc + G
Pv =80 80 = Pc + 25 % Pc
G = 25 % Pc 80 = Pc
CLAVE “E”
Pc = 64
Ejemplo ilustrativo 10:
Al vender un objeto se ganó el 25 % del precio de costo. El porcentaje del
precio de venta que se ganó es:
A) 10% B) 30% C) 60%
D) 40% E) 20%
RESOLUCION
Sea: Pc = 100, entonces: G
= 25 % (100) = 25
Pero:
Pv + Pc + G Pv = 100 + 25 = 125
Ahora ¿qué porcentaje de Pv = 125 es G = 25?
x % (125) = 25 x = 20 %
Por fórmula:
v : % de ganancia del Pv c :
% de ganancia del Pc
1 1 1
v c 100
23
CEPUNT- RAZONAMIENTO
Aquí: c = 25 % ; v = ?; Luego:
1
1 1 1 1 1
v 10 v 100 25
0
25
v = 20 % CLAVE “E”
7.- MEZCLAS PORCENTUALES
Comúnmente se realizan mezclas que contiene alcohol y agua, sin embargo se
puede utilizar esta regla para otros componentes o sustancias, teniendo en
cuenta lo siguiente: A la concentración, también se le identifica como
pureza, que puede ser expresada en grados ( xº <> x%) . Por tanto lapuerza
de la mezcla nos indica qué tanto por ciento representa el volumen de la
sustancia pura respecto al volumen total.
Ejemplo ilustrativo 11:
Una mezcla de alcohol contiene 48 litros de alcohol y 32 litros de agua. La
concentración de la mezcla es:
A) 10% B) 30% C) 60%
D) 40% E) 20%
RESOLUCION
Concentración es el porcentaje de alcohol que hay en la mezcla.
alcohol
concentración =
Alcohol 48 total x 100%
80
Agua 32
48
Concentración = x 100 % = 60 %
80
CLAVE “C”
24
CEPUNT- RAZONAMIENTO
Ejemplo ilustrativo 12:
Una mezcla de alcohol contiene 48 litros de alcohol y 32 litros de agua. La
concentración de la mezcla es:
A) 24 B) 30 C) 56
D) 45 E) 28
RESOLUCION
"x" litros de Agua
50%
80 Alcohol 32 (40+x)
%
40 Alcohol 32
Agua (8+x)
Agua 8 20
%
(Inicio) (Final)
Del último gráfico:
50 % (mezcla final) = alcohol puro
50 % (40+x) = 32
De donde:
x 24 CLAVE “A”
Ejemplo ilustrativo
13:
Se mezcla 40 litros de alcohol al 60 % con 80 litros de alcohol al 30 %. La
concentración final de la mezcla es:
A) 10% B) 30% C) 60%
D) 40% E) 20%
RESOLUCION
Alcohol 24 30% Alcohol 24+24=48
60% + 120
80 =
40 40% Agua 56 Agua 16+56=72
Alcohol 24 70%
Agua 16
concentración (mezcla final)= 48 x100%=40 %
120
24
CEPUNT- RAZONAMIENTO
1. Un artículo se vendió en 120 soles. Se ganó el 20 % del costo, más el 15 % de
venta. Lo que costó producir dicho artículo es:
A) 80 B) 75 C) 90
D) 100 E) 85
RESOLUCIÓN
120 = Pc + 20 % Pc + 15 % (120)
120 = 120 % PPvc + P18
c
120
102 = Pc
100
PC = 85 CLAVE “E”
2. El sueldo de un docente se le hace un primer aumento del 30 % en Enero y en
el mes de Junio un aumento del 10 % sobre el sueldo de Mayo. ¿Qué
porcentaje del sueldo del año anterior recibirá en Agosto?
A) 130 % B) 110 % C) 134 %
D) 143 % E) 140 %
RESOLUCIÓN
Aumentos:
Junio
Enero ; 10%
30%
En Agosto: 130 % (110 %) = 143 %
CLAVE “D”
24
CEPUNT- RAZONAMIENTO
3. A una asamblea de padres de familia asisten 240 personas de las cuales, las
madres representan el 70 % de los asistentes. Si deseamos que el número de
varones represente el 40 % del total de asistentes. Las parejas que deben de
llegar a esta asamblea son:
A) 110 B) 120 C) 130
D) 136 E) 140
RESOLUCIÓN
Madres 70 %(240 ) 168
Total = 240
Padres 30 %(240 ) 72
Si llegan “x” parejas se tiene:
Nº Madres 138 x
Nº Padres 72 x Nuevo total 240 2x
Dato:
Nº Padres = 40 % (Nuevo total)
72 + x = 40 (240 + 2x)
100
x = 120
CLAVE “B”
4. Se tiene “n” camisas que cuestan s/. “p” cada una, si se venden un quinto al
doble del precio de costo y el resto se vende con un 20 % por encima del
precio de costo. la ganancia en % es:
A) 24 % B) 30 % C) 36 %
D) 32 % E) 40 %
RESOLUCIÓN
Costo inicial: np = 100 % np
1r a. ve 2 d a . ve nt a
nta
4 n– – – –
Costo final = n (120 % p)
(2p) 5
5
Costo final = 200% 480 %
np = 136 % np
5 5
Ganancia = 136 % - 100 % = 36 %
CLAVE “C”
24
CEPUNT- RAZONAMIENTO
5. Un comerciante vende 2 artículos a s/. 2970 cada uno. En el primero gana el
10 % y en el segundo pierde el 10 %. Luego lo que ocurre es:
A) gana s/. 60 B) pierde s/. 60 C) gana s/. 30
D) s/. pierde s/. 30 E) no gana ni pierde
RESOLUCIÓN
Luego:
Costo total: 2700 + 3300 = 6000
Venta total: 2970 + 2970 = 5940
Pierde = s/. 60
CLAVE “B”
6. Una casaca se rebaja en 10 % y 20% sucesivamente. El tanto por ciento que
debe incrementarse el precio rebajado para que el nuevo precio sea 8 % más
que el precio original es:
A) 30 % B) 255 C) 50 %
D) 15 % E) 40 %
1er Artículo 2do Artículo
(Gana el 10 %) (Pierde el 10 %)
Pv Pc Ganancia Pv Pc Pérdida
2970 = Pc + 10 % Pc 2970 = Pc – 10 % Pc
2970 = 110 % Pc 2970 = 90 % Pc
Pc = 2700 Pc = 3300
RESOLUCIÓN
Precio de la casaca: 100 (suposición)
1º rebaja: 10 % Queda: 90 % (100) = 90
2º rebaja: 20 % Queda: 80 % (90) = 72
precio rebajado
Nuevo precio: 100 + 8 % (100) = 108
De 72 a 108 debe incrementar en 36
a % (72) = 36 a = 50 %
CLAVE “C”
24
CEPUNT- RAZONAMIENTO
8.- Un lote de licuadoras se vende así: el 20 % ganando el 20 % de su precio d
costo; la mitad el resto ganando el 40 % de su precio de costo. Finalmente, se
vende el resto con una pérdida del 25 %. Si en la venta total se ganó 125 soles.
Lo que costó todo el lote de licuadoras es:
A) s/.1000 B) s/. 1250 C) s/. 1300
D) s/. 1450 E) s/. 1500
RESOLUCIÓN
Sea el costo: 100 x
20 40 40 %
% %
20 x 40 x 40 x
Ga–n– Gano :40% Pierdo : 25%
–––– ––––
o: –20–
16 x 10 x
%
4x
25
Luego: 4x + 16x – 10x = 125 x =
2
25
Costo del lote: 100 2 = s/. 1250 CLAVE “B”
9.- El radio de un cono se incrementa en 10 %. El tanto por ciento que varia su
volumen:
A) 11 % B) 15 % C) 17 %
D) 21 % E) 25 %
RESOLUCION
R 2h
V= 3 ,
para el problema: V = R2h
Inicio Final
R = 10 R = 110 % (10)
h=1 = 11
V = 100 h=1
V = 121
Aumenta: 121% – 100% = 21 %
24
CEPUNT- RAZONAMIENTO
CLAVE “D”
24
CEPUNT- RAZONAMIENTO
10.- Se tiene dos toneles con alcohol de diferente concentración. Uno contiene 40
litros y el otro 60 litros. La cantidad que se debe intercambiar para que ambos
resulten con la misma concentración es:
A) 12 B) 24 C) 30
D) 100 E) 20
RESOLUCION
Alcohol Alcohol
Agua Agua
A = 40 B = 60
AB
Intercambio
Intercambio = 40(60) 2400 24 litros
40 60 100
CLAVE “B”
1. El 25 % de 280 es el 40 % más de que un número es:
A) 20 B) 50 C) 100
D) 150 E) 70
2. ¿Qué porcentaje de “A” es “B”;si 30 % A = 50 % B?
A) 33 % B) 45 % C) 50 %
D) 60 % E) 52%
24
CEPUNT- RAZONAMIENTO
3. Tres descuentos sucesivos del 50 %; 70 % y 20% equivalen al descuento único
de:
A) 88 % B) 84 % C) 94 %
D) 90 % E) 78 %
4. Si el precio de un producto se rebaja en un 80 %. El porcentaje que hay que
aumentar el nuevo precio para volver al original es:
A) 160 % B) 16 % C) 80 %
D) 400 % E) 200 %
5. Nancy vendió un libro ganando el 20 % del precio de venta y el 10 % del
precio de costo. Si lo vendió en s/. 748. El costo es:
A) 544 B) 468 C) 642
D) 500 E) 512.
6. Si gastará el 30 % del dinero que tengo y ganara el 20 % de lo que me quedaría
perdería 256 soles. Si gastaría el 60 % de lo que no gastaría, entonces lo que
me quedaría es:
A) 1000
B) 1500
C) 1200
D) 1300
E) 1100
7. Un comerciante vendió una máquina ganando el 60 % del precio de venta si
hubiera vendido ganando el 60 % del costo, hubiera perdido s/. 11 3400. La
máquina costó:
A) 31 500 B) 32 500 C) 20 160
D) 31 700 E) 12 600
8. Se tiene 2 litros de solución de agua y alcohol al 20 % de alcohol. Si se agrega
1 litro de alcohol. El porcentaje de alcohol de la nueva mezcla es:
A) 46,7 % B) 45 % C) 45,5 %
D) 45,7 % E) 40 %
24
CEPUNT- RAZONAMIENTO
9. De un depósito de 2000 litros de vino se saca el 20 % y se reemplaza por agua.
Si esta operación se repite por 2 veces más. El vino que habrá al final es:
A) 1064 B) 1056 C) 1000
D) 1024 E) 1500
10. El porcentaje del área del cuadrado que representa la región sombreada
es:
A) 30 % B) 25 % C) 20 %
D) 35 % E) 10 %
11.- Se vendieron dos televisores a 300 cada uno. En uno se ganó el 25
% y en el otro se perdió el 25 %. Lo que se ganó o se perdió en la venta de
los dos televisores fue:
A) 40 soles B) 55 soles C) 20 soles
D) 75 soles E) 100 soles
12.- Se compra un artículo en s/. 160. El precio que debe fijarse para su venta al
público para que haciendo un descuento del 20 % todavía se esté ganando el
25 % del costoes:
A) 640 B) 560 C) 100
D) 120 E) 250
13.- El porcentaje del área del rectángulo que representa el área
sombreada es:
A) 50 B) 25 C) 37,5
D) 43,75 E) 31,25
24
CEPUNT- RAZONAMIENTO
14.- Del total de conferencista, el 60% son mujeres. De ellas el 30% disertan por
primera vez; mientras que de los varones, el 50% lo hace por primera. El
porcentaje de los conferencistas que disertan por primera vez es:
A) 38 % B) 42 % C) 30 %
D) 45 % E) 35 %
15.- El 40% del 50% de “x” es el 30% de “y” ¿Qué porcentaje de (2x + 7y) es (
x + y)?
A) 25 % B) 12,5 % C) 20 %
D) 10 % E) 22,5 %
16.- Una tela al lavarse se encoge el 10% en el ancho y 20% en el largo. Si se
sabe que la tela tiene 2 metros de ancho. La longitud que debe comprarse, si se
necesitan 36 metros cuadrados de tela después de lavada es:
A) 28 B) 34 C) 25
D) 50 E) 75
17.- Tu tienes 25% menos de lo que yo tengo. Si yo tuviera el 20% más de lo que
tengo y tu tuvieras 20% menos de lo que tienes, lo que tu tendrías serias/.48
menos de lo que yo tendría. El dinero que tienes tú es:
A) S/.120 B) S/.60 C) S/.190
D) S/.90 E) S/.150
18.-Un recipiente estálleno de una mezcla de alcohol y agua al 60%. Si se extrae
la mitad de la mezcla y se reemplaza por agua y luego se extrae la mitad de la
nueva mezcla y se reemplaza por agua . La concentración final de la mezcla
es:
A) 45 % B) 60 % C) 65 %
D) 80 % E) 15 %
25
CEPUNT- RAZONAMIENTO
19.- En una fiesta de jóvenes el 60% de los asistentes son hombres y el resto
mujeres. Luego llegan 40 muchachos cada uno con dos chicas y de esta
manera todos están en pareja, El número de mujeres inicialmente fue:
A) 20 B) 40 C) 80
D) 120 E) 60
20.- Si el 84% de “N” es igual al 1/55 de (N – 120), el porcentaje de N
que representa 192 es:
A) 35% B) 32% C) 16%
D) 48% E) 52 %
CLAVES
1. B 2. D 3. A 4. D 5. A
6. A 7. E 8. A 9. D 10. C
11.A 12. E 13.E 14.A 15. A
16. C 17. B 18.E 19.C 20. B
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Asociacion Fondo de Investigadores y editores (2015) Solucionario Razonamiento
Matemático, propedéutica para las ciencias (3a edición). Perú: Lumbreras.
Gaita Iparraguirre, C. y otros (2014) Matemáticas para no Matemáticos (2 a
edición). Perú: Estudios Generales PUCP.
National Geographic (2012) La proporción áurea (2a edición) España: EDITEC.
Povis Vega, A. (2016) Razonamiento Matemático (3a edición). Perú: Moshera.
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CEPUNT- RAZONAMIENTO
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CEPUNT-2018 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
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CEPUNT- RAZONAMIENTO
SEMANA 11
OBJETIVOS:
Al término del presente capítulo, los estudiantes
desarrollarán sus habilidades en:
1. Plantear correctamente situaciones
problemáticas e identificar las variables, es decir
transformar el lenguaje común al lenguaje
matemático.
2. Resolver situaciones problemáticas sobre ecuaciones
de primer y segundo grado, exponenciales y
logarítmicas.
3. Resolver las ecuaciones y los sistemas de ecuaciones,
aplicando correctamente los algoritmos adecuados:
Algoritmo de Gauss, Método de eliminación, etc.
25
CEPUNT- RAZONAMIENTO
DIOFANTO Y LA ECUACIÓN
Desde el siglo XVII aC los matemáticos de Mesopotámia y de Babilonia ya
sabían resolver ecuaciones.
En el siglo XVI aC. los egipcios desarrollaron un
álgebra muy elemental que usaron para resolver
problemas cotidianos. Ya para entonces tenían el
"método de la falsa posición". No tenían
notación simbólica pero utilizaron el jeroglífico
hau (que quiere decir montón o pila) para
designar la incógnita.
Los matemáticos griegos no tuvieron problemas
con las ecuaciones lineales y, exceptuando a
Diophante (250 dC.), no se dedicaron mucho al
álgebra, pues su preocupación era mayor por la geometría.
Sobre la vida de Diophante aparece en los siglos V o VI un epigrama algebraico
que constituye una ecuación lineal y dice:
"Transeúnte, ésta es la tumba de Diophante: es él quien con esta sorprendente
distribución te dice el número de años que vivió. Su juventud ocupó su
sexta parte, después durante la doceava parte su mejilla se cubrió con el
primer vello. Pasó aún una séptima parte de su vida antes de tomar esposa
y, cinco años después, tuvo un precioso niño que, una vez alcanzada la mitad de
la edad de su padre, pereció de una muerte desgraciada. Su padre tuvo que
sobrevivirle, llorándole durante cuatro años. De todo esto, deduce su edad"
El planteamiento de las ecuaciones en matemáticas responde a la necesidad de
expresar simbólicamente los problemas y los pensamientos.
25
CEPUNT- RAZONAMIENTO
PLANTEO DE ECUACIONES
Uno de los motivos más interesantes de las matemáticas, consiste en el arte de
interpretar (traducir) un problema en el lenguaje literal (vernáculo) a un lenguaje
matemático, con ayuda de símbolos, variables y operaciones fundamentales. Este
motivo se denomina “Arte de plantear ecuaciones”.
Para resolver un problema relativo a números o cantidades desconocidas se debe
expresar una información escrita en idioma normal, en el simplificado idioma de
las proposiciones matemáticas, las cuales nos permiten operar con más comodidad
y rapidez que otros procedimientos. Esto implica realizar una especie de
traducción de situaciones de la vida real, al simbolismo matemático, tarea que
constituye el argumento más útil en todo el proceso de solución.
En líneas generales, plantear una ecuación consiste en traducir un
lenguaje verbal a uno matemático usando simbología matemática.
A continuación presentamos un listado de frases típicas que suelen aparecer en los
problemas, y a un costado su respectiva traducción matemática usando siempre
la menor cantidad de incognitas:
El resultado de sumar un número a 7
7x
La suma de algún número y 13
x 13
El resultado de restar a 18 algún número 18 x
Dos veces la suma de un número y 5 2(x 5)
Tres menos de dos veces un número 2x − 3
Tres menos dos veces un número 3 − 2x
La suma de dos números consecutivos mas 3 equivale a
𝑥 + (𝑥 + 1) + 3
x es a y como 3 es a 5 X = 3 ó (𝑥 = 3𝑘 𝖠 𝑦 = 4𝑘)
𝑦 5
A excede a B en 4 A= x+4 𝖠 B=x
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CEPUNT- RAZONAMIENTO
Una vez mas significa el doble del número 2x
Dos veces mas equivale al triple del número 3x
Nótese que cada vez que nos hemos referido a un número o algún número, en la
traducción matemática, ésta se ha representado por una letra x, y ó z.
Ahora, cuando tengas que traducir una frase a una ecuación, debes determinar el
significado de cada parte y asimismo tendrás que reconocer qué es lo que vas a
reemplazar por una variable.
Ejemplos:
Un número, aumentado en 5 da como suma 23
n + 5 = 23
S/.6 menos que el costo de un sombrero es S/. 17
-6 x
x 6 17
Procedimiento para resolver problemas
La experiencia nos permite proponer que lo esencial para resolver un problema
planteando ecuaciones, consiste en la habilidad para seguir cada uno de los
siguientes pasos:
1) Representación de las cantidades desconocidas o incógnitas por variables (x,
y, z, ... etc.).
2) Planteo de las ecuaciones que relacionan a las incógnitas con los datos
del problema.
3) Solución de las ecuaciones planteadas; esto es, determinar los valores de
las variables.
4) Prueba o verificación de los valores obtenidos para ver si cumplen las
condiciones del problema.
No está demás afirmar que las etapas de representación y planteo, requieren la
mayor concentración posible, pues al realizarlas correctamente se asegura una
solución del problema.
Es por eso que a estas etapas les daremos mayor énfasis en los ejemplos que
presentamos a continuación:
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CEPUNT- RAZONAMIENTO
1. Traducir a su respectiva expresión matemática.
a) El triple, de un número aumentando en 8
………………………………..
b) El triple de un número, aumentado en 8
……………………………….
c) Lo que gana Ana es dos más de lo que gana Betty
…………………………..…...
d) Ana gana dos veces lo que gana Betty
………………………
e) Ana gana dos veces más lo que gana Betty
……………………..
f) Un número es dos veces menos que otro número
…………………….
g) La edad de Karina excede a la de Celeste en 19
……………………
h) Lo que tiene A excede a B, tanto como 100 excede al doble de B
……………………………………….
i) La suma de cuatro impares consecutivos equivale al doble del
mayor, más 6.
………………………………….
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CEPUNT- RAZONAMIENTO
j) El doble, del cuadrado de un número disminuido en 6 equivale al
exceso de 105 sobre el máximo número de dos cifras.
………………..……………
k) El cuadrado, del doble de un número disminuido en 3
………………………..…………….
Ejemplo ilustrativo 1:
El cuadrado de un número, disminuido en 9 equivale a 8 veces el exceso del
número sobre 2. Luego el menor número que satisface la ecuación es:
A) 2 B) 4 C) 1
D) 6 E) 8
Resolución:
Sea “N” el número buscado e interpretando la información, tenemos: N² - 9
= 8 (N-2)
N² - 9 = 8N – 16
N² - 8N + 7 = 0
(N-7) (N-1) = 0
N-7 = 0 ó N–1=0
N=7 N=1 CLAVE “C”
Ejemplo ilustrativo 2:
El exceso de 8 veces un número sobre 60 equivale al exceso de 60 sobre 7
veces el número. Dicho número es:
A) 2 B) 3 C) 7
D) 6 E) 8
RESOLUCIÓN
Sea “N” el número.
Del primer párrafo obtenemos:
8N - 60
Del segundo párrafo obtenemos: 60
– 7N
Las cuales son equivalentes
8N – 60 = 60 – 7N
15N = 120
N=8 CLAVE “E”
25
CEPUNT- RAZONAMIENTO
1.-Compré el cuádruple del número de caballos que vacas, si hubiera comprado 5
caballos más y 5 vacas más, el número de caballos sería 2 veces mayor que el
número de vacas. El número de caballos que compré es:
A) 50 B) 40 C) 80
D) 70 E) 100
Resolución
Del primer párrafo encontramos:
Caballos: 4x
Vacas : x
Del segundo párrafo obtenemos:
Caballos: 4x + 5
Vacas: x + 5
Caballos sería 2 veces mayor que vacas
3
4x + 5 = 3(x+5)
4x + 5 = 3x + 15
x = 10
caballos comprados son:
4(10) = 40
CLAVE “B”
2.-En cada día, de lunes a jueves, gané $6 más que lo que gané el día anterior. Si
el jueves gané el cuádruplo de lo que gané el lunes,
¿Cuánto gané el miércoles?
A) 20 B) 18 C) 36
D) 45 E) 60
25
CEPUNT- RAZONAMIENTO
RESOLUCIÓN
De la información obtenemos que:
Lunes : x
Martes : x+6
Miércoles : x + 12
Jueves : x + 18
Además lo del jueves es el cuádruple del lunes; Es decir: x +
18 = 4x
3x = 18
x=6
El miércoles gané: 6 + 12 = S/. 18 CLAVE “B”
3.-El largo de una sala excede a su ancho en 4 m. Si cada dimensión aumentara 4
m, el área aumentaría al doble. Las dimensiones de la sala son:
A) 20 y 24m.
B) 10 y 14 m.
C) 6 y 10m.
D) 8 y 12 m.
E) 18 y 22 m.
RESOLUCIÓN
Haciendo el esquema de una sala, para la primera condición, tenemos:
x+4
A1 = x (x + 4)
Si las dimensiones aumentaran en 4 m tendríamos:
x+4
x+8
25
CEPUNT- RAZONAMIENTO
A2=(x+4 )(x+8)
Del dato tenemos que: A2 = 2A1
(x + 4) (x + 8) = 2x (x + 4)
x + 8 = 2x
x=8
dimensiones 8 m y 12 m.
CLAVE “D”
4.- Una mecanógrafa escribe 85 palabras por minuto. Empieza su trabajo a las
8:00 am; y 40 minutos después, empieza otra mecanógrafa que escribe 102
palabras por minuto.
La hora en que ambas mecanógrafas habrán escrito el mismo número de
palabras fue:
A) 2 pm. B) 10 am. C) 6 pm.
D) 8 pm. E) 12pm.
RESOLUCIÓN
La 1º mecanógrafa escribe 85 palabras por minuto, entonces: en x
minutos escribirá: 85x
La 2º mecanógrafa escribe 102 palabras por minutos, y empieza 40 min
después, entonces:
en (x-40) min escribirá: 102 (x-40)
Como las mecanógrafas han escrito el mismo número de palabras: 102 (x-
40) = 85x
102x – 4080 = 85x
17x = 4080
x = 240 min (4 horas)
hora8 a.m. + 4 h = 12 pm
CLAVE “E”
5.- En un aula los alumnos están agrupados en bancas de 6 alumnos por banca. Si
se les coloca en bancas de 4 alumnos por banca se necesitarían 3 bancas más.
Los alumnos que hay en el aula son:
A) 22 B) 16 C) 42
D) 36 E) 12
26
CEPUNT- RAZONAMIENTO
RESOLUCIÓN
Sea N el número de alumnos en el aula y “x” el número de bancas. Al
agruparlos de 6 en 6 tenemos:
N = 6x
Al agruparlos de 4 en 4 tenemos: N
= 4(x+3)
Como son iguales entonces 6x
= 4x + 12
2x = 12
x=6
Finalmente N = 6.6 = 36 alumnos
CLAVE “D”
6.- Con 950 ladrillos se han hecho tres muros. En el primero entran una tercera
parte más que el segundo, y en este la cuarta parte de los que entran en el
tercero. Los ladrillos que se emplearon en el segundo muro fueron:
A) 212 B) 150 C) 140
D) 360 E) 120
RESOLUCIÓN
Si la cantidad de ladrillos en el segundo muro consideramos como 3x, entonces
la tercera parte será x; por lo tanto:
Segundo muro: 3x Primer
muro: 3x+ x = 4x
Los ladrillos del segundo muro son la cuarta parte de los del tercer muro; esto
quiere decir también que lo que hay en el tercero es el cuádruple de lo que hay
en el segundo; es decir:
4(3x) = 12x.
Gráficamente
1º 2º 3º
4 12
3 x
x
26
CEPUNT- RAZONAMIENTO
Sumando todos los ladrillos debemos tener 950. 4x +
3x + 12x = 950
19x = 950
x = 50
Primer muro : 200 Segundo
muro 150
Tercer muro : 600
CLAVE “B”
7.- Se tiene tres números tales que el segundo es 4/5 del primero, el tercero es ¾
del segundo y el producto de los tres números es 3840. El menor es:
A) 12
B) 15
C) 14
D) 36
E) 12
RESOLUCIÓN
Sea N1, N2 y N3 los tres números
4
N N1 N 2 4
2
5 N1 5
3 N N3 3
N
N 2 4
2
3
4
De esta proporcionalidad obtenemos que: N2
= 4K
N1 = 5k
N3 = 3K
El producto es 3840
(5K) (4K) (3K) = 3840
60K3 = 3840
K3 = 64
K=4
el menor es N3 = 3 (4) = 12
CLAVE “A”
26
CEPUNT- RAZONAMIENTO
8.- Se reparte 3000 soles entre 4 personas de tal manera que a la primera le
corresponda 400 soles más que a la segunda; a ésta, 4/5 de lo que le
corresponde a la tercera; y ésta 100 soles más de lo que le corresponde a la
cuarta. ¿Cuánto recibió la segunda persona?
A) 400 B) 500 C) 600
D) 300 E) 200
RESOLUCIÓN
Al repartir los S/. 3000 entre 4 personas y empezando el análisis entre la 2da y
3era persona, luego entre la 1era y la 2da y finalmente entre la 3 era y la 4ta
tendremos
P1 = 4k + 400
P2 = 4K
3000 P3 = 5K
P4 = 5k – 100
4k+400+4k+5k+5k–100 = 3000
18k = 2700
k = 150
La segunda persona recibió:
4(150) = S/. 600 CLAVE “C”
9.-De un tonel de 140 litros se extrae tanto como 4 veces no se extrae, de lo que
queda se extrae tanto como no se extrae. ¿Cuánto queda en el tonel?
A) 14 B) 25 C) 40
D) 32 E) 28
RESOLUCIÓN
Graficando un tonel e interpretando la primera condición, tenemos:
4x + x = 140
4x 5x = 140
x = 28
x
Ha quedado 28 litros
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CEPUNT- RAZONAMIENTO
Graficando en un tonel lo que a quedado a lo nuevo que no se extrae,
tenemos:
y
y y + y = 28
y = 14
Queda en el tonel 14 litros.
CLAVE “A”
10.- Él le dice a Ella: “Yo tengo el triple de la edad que tu tenías
cuando yo tenía la edad que tú tienes”. Los años de ambos, si sus edades
suman 50 años son:
A) 36 y 14 B) 30 y 20 C) 35 y 15
D) 40 y 10 E) 32 y 18
RESOLUCIÓN
Empleando un cuadro para 2 personajes, en dos tiempos, tenemos:
PASADO PRESENTE
EL Y 3X
ELLA X Y
.
Aplicando diferencia de edades, en el pasado y el presente, y teniendo
en cuenta que no varía, tenemos:
y – x = 3x – y
y + y = x + 3x
2y = 4x
y = 2x
Del dato, que sus edades actuales suman 50 años: 3x + y
= 50
3x + 2x = 50
x = 10
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CEPUNT- RAZONAMIENTO
El tiene 3x = 3(10) = 30 años
Ella tiene y; es decir: 20 años
CLAVE “B”
1. Una fábrica contrata a un obrero con la siguiente condición: por cada día que
trabaje le pagaran S/. 15 y por cada día que no trabaje le descontarán S/. 20 si
luego de 30 días, el obrero sólo recibió S/. 170. Los días que trabajó son:
A) 8 B) 22 C) 23
D) 12 E) 24
2. En una familia se cuentan varios niños y niñas. Alguien les pregunta
¿Cuántos son? y la niña mayor contesta que tiene tantos hermanos como dos
veces el número de hermanas; pero el niño mayor dice que sus hermanos
exceden a sus hermanas en 1. El total de niños es:
A) 10 B) 9 C) 8
D) 7 E) 11
3. Tres amigos A, B y C juegan 3 apuestas entre sí, con la condición de que el
que pierda duplique el dinero de los demás, si cada uno pierde una apuesta en
el orden mencionado y al final terminan con S/. 80 cada uno inicialmente
tenían:
A) S/. 100, S/. 20 y S/. 120
B) S/. 120, S/. 70 y S/. 50
C) S/. 180, S/. 20 y S/. 40
D) S/. 130, S/. 30 y S/. 80
E) S/. 130, S/. 70 y S/. 40
4. Con todos los alumnos de un salón se puede formar un triángulo equilátero
compacto. Si aumentáramos 66 alumnos entonces se podría formar con todos
los alumnos un cuadrado compacto, en cuyo lado el número de alumnos es el
mismo que hay en el lado del triángulo anteriormente mencionado. El
número de alumnos que conforman el salón es:
26
CEPUNT- RAZONAMIENTO
A) 70 B) 72 C) 76
D) 78 E) 82
5. A una fiesta asistieron 20 personas. María bailó con 7 muchachos, Olga con 8,
Ana con 9 y así sucesivamente hasta llegar a Nina que bailó con todos ellos.
Los muchachos que habían en la fiestafueron:
A) 12 B) 13 C) 15
D) 18 E) 21
6. Un día Juanito salió de compras con sus cuatro amigas, gastó en pasajes de
ida S/. 10, con la mitad del resto compró dos regalos para Isabel y Marlene;
para Juana le compró un regalo de S/. 80, con la mitad del nuevo resto y S/.
40 más, compró una cartera para Rocío; cuando él quiso comprarse un libro
observó que le faltaba dinero por lo cual Isabel le prestó duplicándole el
dinero que le había quedado, entonces se compró un libro de S/. 50 y se
quedó solamente con S/. 10, para el pasaje de vuelta. El dinero de Juanito es.
A) S/. 400 B) S/. 410 C) S/. 420
D) S/. 450 E) S/. 460
7. Luis observó en cierto año del presente siglo, que el cuadrado de su edad era
igual al año de su nacimiento, y que la edad de su primo Pedro era igual a la
suma de las cifras del año en que él había cumplido 20 años. La edad que
tendrá Pedro cuando Luis cumpla los 60 años es:
A) 36 años B) 35 años C) 37 años
D) 38 años E) 39 años
8. Unos gemelos y unos trillizos tienen edades que suman en total 150 años. Si
se intercambian las edades de los gemelos con los trillizos, el total sería de
120 años. Los años quetiene cada uno de los trillizos son:
A) 50 B) 32 C) 46
D) 44 E) 42
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CEPUNT- RAZONAMIENTO
9. Estando reunidos el día de ayer, 20 alumnos procedieron a sumar los años de
nacimiento de cada uno y por otro lado se sumó las edades también de cada
uno, dando como resultado global 39916. El numero de alumnos que todavía
no cumplieron años en el presente es: (año actual: 1996)
A) 4 B) 5 C) 3
D) 2 E) 6
10. Para los premios de un concurso infantil se necesitaba comprar juguetes de
dos precios distintos. Los precios eran S/. 4 y S/. 5, pero debía comprarse la
mayor cantidad posible de juguetes. La cantidad de niños que serían
premiados, si se debía gastar 131 soles y cada niño recibió un juguete es:
A) 30 B) 31 C) 32
D) 43 E) 35
11. Hace tantos años como la cuarta parte de los años que tengo, nuestras edades
sumaban 42 años y dentro de tantos años, como la tercera parte de los años
que tienen nuestras edades sumarán 74 años La edad que tengo es:
A) 20 B) 30 C) 24
D) 28 E) 22
12. Yo tengo 2 veces más de las edad que tu tuviste, cuando yo tuve una vez más
de la edad que tuviste, cuando yo tuve 3 veces menos la edad que tengo. La
edad que tendrás cuando yo tenga el doble de la edad que tuviste hace 5
años. Si nuestras edades suman 34 años es.
A) 18 años B) 16 años C) 20 años
D) 22 años E) 26 años
13. Yo tengo el doble de la edad que tú tenías cuando el tenía la mitad de la
edad que tienes y cuando el tenga la edad que tengo, yo tendré el triple de lo
que él tenía cuando tu tenías lo que ya te dije y tu tendrás el doble de la edad
que tenías hace 7 años. La suma de tu edad y la mía es:
A) 44 B) 41 C) 40
D) 43 E) 42
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CEPUNT- RAZONAMIENTO
14. Si hubieran pasado 3 veces los años que han pasado, me faltaría la tercera
parte de los años que supongo que pasaron,para duplicar la edad que tengo, y
la suma de esta supuesta edad actual con mi edad actual real sería 80 años.
¿Qué edad tengo?
A) 30 B) 50 C) 36
D) 45 E) 27
15. Dos móviles parten de un mismo punto, uno se aleja en dirección norte con
rapidez constante de 20 m/s y el otro en dirección este con rapidez constante
de 15 m/s. ¿En qué tiempo estarán separados 36 km?
A) 18 min B) 24 min C) 36 min
D) 20 min E) 28 min
16. El lobo feroz observa a Caperucita desde una distancia “d” que separa a
ambos, luego empieza a perseguirla hasta alcanzarle, después que Caperucita
a recorrido una distancia que excede en 15 m a lo que los separaba al
comienzo. Si sus rapideces son 6m/s y 4m/s respectivamente. Hallar la
distancia que recorrió el lobo feroz.
A) 20 m B) 30 m C) 55 m
D) 45 m E) 50 m
17. Un motociclista y un patinador se desplazan en línea recta, en la misma
dirección y rapideces constantes de 20 m/s y 5 m/s respectivamente. Si
inicialmente están separados 50 m, además el tiempo transcurrido hasta que
el más veloz se encuentre a 25 m más adelante con respecto al otro es “t”
seg. ¿A qué rapidez debe viajar el motociclista si quiere recorrer todo el
tramo analizado en (t-1) seg?
A) 30 m/s B) 18 m/s C) 17 m/s
D) 32 m/s E) 25 m/s
26
CEPUNT- RAZONAMIENTO
18. Un campanario señala las horas con igual número de campanadas. Si para
indicar las 5:00 am, demora 6 segundos. ¿Cuánto demorará para indicar las
12:00?
A) 15 s B) 12 s C) 33/2 s
D) 14 s E) 16 s
19. Las edades de tres jóvenes están en progresión aritmética creciente cuya
suma es 39, si la suma de sus cuadrados es 515, la edad del menor es:
A) 11 B) 13 C) 15
D) 17 E) 19
20. Dados tres números enteros consecutivos, la tercera parte del menor menos
10 es mayor que 14, la cuarta parte del mayor mas 10 es menor que 29. La
suma de las cifras del número menor es:
A) 12 B) 10 C) 18
D) 11 E) 15
21. Un comerciante Huaranchalino ha comprado dos cajones de chifles en 4800
soles conteniendo cada uno 150 paquetes de chifles. El primer cajón le ha
costado 600 soles mas que el segundo. El comerciante ha hecho después una
venta de 70 paquetes del primer cajón y 30 del segundo, cobrando por todo
2000 soles. La ganancia, en soles, en esta venta es:
A) 250 B) 270 C) 280
D) 300 E) 320
22. Don Jorge tiene una soga de 10 m de longitud y la corta en dos partes. Con
una de ellas forma un cuadrado y con la otra forma un circulo. Si las áreas de
las figuras formadas son mínimas entonces el perímetro del cuadrado, en
metros, es:
A) 20
4+𝜋 4
40 +
D)4+𝜋 �
�
B) 4+𝜋
50
E)4+𝜋
C)
26
CEPUNT- RAZONAMIENTO
CLAVES
1. B 2. A3. E4. D 5. B
6. D 11.C7. C8. E9. A 10. C
16. D 21.E
12. C13. A14. A 15. D
17. E18. C19. A 20. B
22. D
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Asociacion Fondo de Investigadores y editores (2015) Solucionario Razonamiento
Matemático, propedéutica para las ciencias (3a edición). Perú: Lumbreras.
Casacuberta Vergés, C. (2012) Calculus una y varias variables (4a edición).
España: Reverté.
Gaita Iparraguirre, C. y otros (2014) Matemáticas para no Matemáticos (2 a
edición). Perú: Estudios Generales PUCP.
Povis Vega, A. (2016) Razonamiento Matemático (3a edición). Perú: Moshera.
Pozo Montero, F. , Parés Mariné, N. y Vidal Seguí, Y. (2015) Matemáticas para la
ingeniería (2a edición). España: Pearson Educación.
27
CEPUNT-2018 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
271
CEPUNT- RAZONAMIENTO
SEMANA 12
OBJETIVOS
Al término del presente capítulo, los estudiantes desarrollarán
sus habilidades en:
1. Identificar y plantear las inecuaciones que se
forman en los diversos problemas que se
planteen.
2. Aplicar las propiedades de las desigualdades
para resolver las inecuaciones planteadas.
3. Resolver situaciones problemáticas aplicando
propiedades de las inecuaciones.
27
CEPUNT- RAZONAMIENTO
LA MATEMÁTICA DE LA APROXIMACIÓN
Una de las obras más antiguas de la Matemática que se conocen fue elaborada
en Egipto, hace unos 3 600 años. Allí surgió el álgebra, una ciencia que
mezcla los números con las letras siendo una de sus variantes las inecuaciones.
El primero en usar símbolos para indicar desigualdades, “menor que” y “mayor
que” fue el matemático inglés Thomas Harriot.
El significado de las inecuaciones es parecido al de las ecuaciones sin embargo
ocurre que son menos concretas pues las soluciones de una inecuación (del
grado que sean) no van a ser ni una, ni dos, ni tres, pueden incluso ser infinitas.
Por ejemplo: “Una mesa mide 140 centímetros. La mido con la palma de mi mano
y con seis palmos me quedo corto” ¿qué se puede saber de la longitud de mi
mano? Evidentemente con estos datos no se puede saber cuánto mide mi mano
pero lo que sí se puede saber es que esta longitud tiene que ser menos que
140/6 =23.30 cm (simplemente pensando que seis veces mi mano es más corto
que los 140 cm de la mesa). Este problema se puede plantear como la
inecuación de primer grado: 6x < 140 es decir x<140/6 obteniéndose que x
<
23.30 cm.
Los matemáticos suelen usar inecuaciones para aproximarse a cantidades cuyas
fórmulas exactas no pueden ser fácilmente computadas.
Una de las principales aplicaciones de las inecuaciones es la referida a
problemas de decisión y de optimización al tratar de programar una
situación con la finalidad de maximizar los beneficios/ganancias o minimizar
los costos de producción.
27
CEPUNT- RAZONAMIENTO
1.- DESIGUALDAD
Es toda relación que se establece entre dos números reales y que señala que
tienen diferente valor.
Axiomas de orden: Sean a , b y c tres cantidades reales entonces:
- (A1) Axioma de tricotomía : Una solamente una de las
siguientes relaciones se verifica:
ab o ab o ab
- (A2) Axioma de transitividad o adición:
a. Si a b a c b
c
b. Si abacb
c es decir
Consideremos los siguientes casos:
i. Si 6 4 entonces 634
3
37
ii. Si 2 entonces 2 9 5 9 es decir
5
7 14
- (A3) Axioma de multiplicación:
a. Si a b ac bc , c 0
b. Si a b ac bc , c 0
Consideremos los siguientes casos:
i. Si 3 7 entonces 35 es decir
45
15 20
ii. Si 6 4 entonces 6 2 4 2 es decir
12 8
2.- PROPIEDADES RELATIVAS A DESIGUALDADES:
- Para todo número real a , a2 0
27
CEPUNT- RAZONAMIENTO
Consideremos los siguientes casos:
i. Si 0 6 w entonces 0 36 w2
ii. Si w 0 entonces w2 0
iii. Si w 7 0 entonces 0 49 w2
27
CEPUNT- RAZONAMIENTO
- b tienen el mismo signo entonces:
Si los números reales a ,
1 1
a. Si 0 a b 0
a b
1 1
b. Si a b 0 0
a b
Consideremos los siguientes casos:
1 1
i. Si 0w3 entonces 0
w 3
ii. Si 4 w 0 entonces 0 1 1
1 1 4 w
es decir 0
4 w
- Dado el número real b0 y a2 b ,
- se cumple que a b ó a b
Consideremos el siguiente caso:
Si w2 8 entonces w 8 ó w 8
es decir w 2 2 ó w 2 2
- Dado el número real b 0 y a2 b
- ,se cumple que b a b
Consideremos el siguiente caso:
Si w2 5 entonces 5 w 5
- Dada la siguiente desigualdad: 0abc
- entonces a b c
2 2 2
Consideremos el siguiente caso:
Si 0 2 w 9
entonces 22 w2 92 4 w2 81
- Dada la siguiente desigualdad: abc0
- entonces c b a
2 2 2
27
CEPUNT- RAZONAMIENTO
Consideremos el siguiente caso:
Si 6 w 2 0
entonces 22 w2 62 4 w2 36
- Dadas las desigualdades: a0c y abc
- entonces 0 b Máximo a ; c
2
2 2
Consideremos los siguientes casos:
i. Si 5 w 3 entonces
0 w2 Máximo 5 ; 3 25
2 2
ii. 4w7
Si entonces
0 w Máximo 4 ; 7 49
2 2 2
- Media geométrica Media aritmética
1
-
Si a R entonces a
2
a
1
- Si a R entonces a 2
a
Ejemplo ilustrativo 1
Indica con verdad (V) o falso (F) cada proposición:
1 1
a. a, b R 0, a b
a b
1 1
b. a, b R, a 0 b 0
a b
c. a, b R, a b a2 b2
d. a, b R, a 0 b 0 bb a 0
e. a, b R, a b a3 b3
A) FVFVF B) VFVFF C) VFVFV
D) VFVFF E) FVFFV
27
CEPUNT- RAZONAMIENTO
RESOLUCIÓN
a. Proposición falsa
Se da un contraejemplo a la afirmación dada. Si 3 4 entonces
1 1
3 4
b. Proposición verdadera
1 1
Como a0 0 y b0b00 se tiene que
a b
1 1
ab
c. Proposición falsa
Dando un contraejemplo. Si 7 entonces 22 72 es
decir 4 49 2
d. Proposición verdadera
Como b0b0 y 0a se tiene que
b 0 a b a 0 . De lo anterior, bb a 0
e. Proposición verdadera
3 3
1 1 1 1
Dando un contraejemplo. Si entonces es
2 3 2 3
1 1
decir
8 27
Por tanto, FVFVV
CLAVE “C”
27
CEPUNT- RAZONAMIENTO
Ejemplo ilustrativo 2
Sean
x , x , x ,..., Z tal que x x x ...x 1 entonces el
x
1 2 3 1 2 3 n
n
menor valor de x1 x2 x3 ... es:
A) nn xn C) 2n
n n B) n2
D)
E) n
RESOLUCIÓN
Aplicando la propiedad relativa a desigualdades (D8): La media aritmética
es menor o igual que la media geométrica para
x1, x2 , x3 ,..., entonces se tiene que:
xn
x1 x2 x3 ... xn n 1
1 luego
n x1 x2 x3...xn
n
x1 x2 x3 ... xn n CLAVE “E”
Ejemplo ilustrativo 3
m n
Si m, n R entonces el menor valor de es:
n m
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5
RESOLUCIÓN
m
Como m, n R entonces R .
n
Sea am 0 entonces aplicando la propiedad relativa a
n
desigualdades (D9) se tiene que:
1
a 2 m n 2
a n m
27
CEPUNT- RAZONAMIENTO
CLAVE “B”
3.- INECUACIÓN
28
CEPUNT- RAZONAMIENTO
Es toda desigualdad condicional que contiene una o más cantidades
desconocidas denominadas variables y que sólo es verdadera para
determinados valores de dicha variable las cuales hallan contenidos en el
conjunto solución expresado generalmente en intervalos.
Ejemplo ilustrativo 4
Un grupo de parejas de esposos asisten al estadio Chan Chán para participar de
un concierto y en la boletería les dicen: Si compran las entradas de S/. 15 les
faltará dinero y si compran entradas de S/. 10 les sobrará dinero. Sabiendo
que disponen de S/. 120, el número de personas que conforman el grupo es:
A) 6 B) 8 C) 10
D) 12 E) 14
RESOLUCIÓN
Sea n el número de parejas:
Compran entradas de S/. 15: 152n 120 n 4
Compran entradas de S/. 10: 102n 120 n 6
Como 4n6n5 parejas
Número de personas: 2n 25 10 personas
CLAVE “C”
Ejemplo ilustrativo 5:
En una caja hay una cantidad impar de fichas de diferentes colores: Blancas,
rojas y amarillas. Se sabe que el doble de fichas blancas más las fichas rojas
no es mayor que 35 ni menor que 32. Asimismo, las fichas blancas más el
doble de fichas amarillas es mayor que 17 y menor que 20. Además, el doble
de las fichas rojas más las fichas amarillas es menor que 37 y mayor que 33.
El número de fichas que hay en total es:
A) 19
B) 22
C) 29
D) 31
E) 33
RESOLUCIÓN
28
CEPUNT- RAZONAMIENTO
Sean:
A : Número de fichas amarillas B
: Número de fichas blancas R :
Número de fichas rojas
La inecuación (i) : 32 2B R 35
La inecuación (ii) : 17 B 2A 20
La inecuación (iii) : 33 2R A 37
Sumando cada lado de las inecuaciones anteriores se tiene que:
82 3A B C 92 27,... A B C 30,... A B C28,29;30
Además, AB es impar concluyendo que A B C 29
C CLAVE “C”
4.- SOLUCIÓN DE INECUACIONES
A continuación se presenta una serie de pasos para determinar el
conjunto solución de una inecuación:
Ejemplo ilustrativo 6
x 2x2 9x2 5
Resolver la inecuación 0
x 7
RESOLUCIÓN
Paso 1: Separar los factores que tenga definida su signo, así x2 5
5 0 entonces tiene signo positivo y se puede separar de la inecuación
quedando lo siguiente:
x 2x2 9
x 7 0
Paso 2: Comprobar que las variables tengan grado uno, de no ser así,
factorizar y/o aplicar el Paso 1. En este caso, expresar x2 9 como
x 3x 3 quedando la inecuación de la siguiente manera:
x 2x 3x 3 0
x 7
28
CEPUNT- RAZONAMIENTO
Paso 3: Comprobar que las variables tengan signo positivo, de no ser así,
cambiar el signo al factor así como también cambiar el sentido a la
desigualdad. Así tenemos que la inecuación queda:
x 2x 3x 3 0
x 7
Paso 4: Determinar los puntos críticos. Éstos se determinar igualando cada
factor a cero, así:
Punto crítico 1: x 2 0 x 2
Punto crítico 2: x30x
Punto crítico 3: 3 x 3 0 x
Punto crítico 4: 3
x 7 0 x 7
Paso 5: Colocar los puntos críticos sobre una recta numérica determinándose
una serie de intervalos. Colocar el signo “+” al intervalo extremo derecho, de
allí intercalar con el signo “-“ para cada uno de los intervalos formados a la
izquierda, así:
+ + +
- -
-7 -3 2 5
Paso 6: El conjunto solución se toma de la siguiente manera
- Los intervalos de signos positivos si la inecuación es “mayor o igual
que” o simplemente “mayor que” cero.
- Los intervalos de signos negativos si la inecuación es “menor o igual
que” o simplemente “menor que” cero.
Para el presente caso, la inecuación del Paso 3 quedó “menor o igual que” cero,
por tanto, el conjunto solución es:
;7 ∪ 3;2 5;
Ejemplo ilustrativo 7
El conjunto de todos los números reales x
tal que x es siempre
81
menor que su inverso es:
A) 0;81 B) ;81 0;8 C) ;81
1
D) E) 81;0
81;0 81;
28
CEPUNT- RAZONAMIENTO
RESOLUCIÓN
x 81 x2 812
0 de donde se obtiene que
81x
81 x
x 81x 81
x 0
Puntos críticos:
Punto crítico 1: x 81 0 x 81
Punto crítico 2: x 81 0 x 81
Punto crítico 3: x0
Intervalos:
- + - +
- 81 0 81
Conjunto solución:
Como la desigualad es menor entonces tomamos los intervalos con
signo negativo.
El conjunto solución es:
x ;81 0;8
1 CLAVE “B”
1. Santos piensa fabricar un determinado número de pelotas. Al enterarse de la
gran demanda fabricó el triple de lo pensaba producir y vendió 80,
quedándole más de 31. Luego fabricó 12 más y vendió
37 quedándole menos de 12. El número total de pelotas que se fabricó es:
A) 38 B) 76 C) 114
D) 117 E) 126
28
CEPUNT- RAZONAMIENTO
RESOLUCIÓN
Sea x : Cantidad de pelotas que se fabricó al inicio
De la segunda sentencia del enunciado: 3x 80 31 x 37
….. (i)
De la tercera sentencia
del enunciado:
3x 80 12 37 12 x 39 ……. (ii)
De (i) y (ii) se tiene que 37 x 39 x 38
CLAVE “A”
2. Se quintuplica un número impar “x” que tiene dos cifras. Se le agrega 21,
luego se extrae su tercera parte, obteniéndose “M”. Sin embargo, si se
extrajere la mitad del número anterior al doble de “x” resulta “N”. Además,
se sabe que M – N < x entonces la cantidad de valores que puede tomar “x”
es:
A) 31 B) 33 C) 35
D) 37 E) 39
RESOLUCIÓN
5x
M
21
3
M 5x 21 7x 21
N 2x 2x
2 6 6
Además, se sabe que: MNx entonces
5x 21 7x 21
x entonces 21 y x es impar. Por tanto
x
3 6
x 23;25;27;31;...;99 siendo la cardinalidad de dicho conjunto
99 23
1 39 números.
2
CLAVE “E”
28
CEPUNT- RAZONAMIENTO
3. Se sabe que las variables
A, B, C, y E representan a números
D
de 5, 6, 9, 8 y 7 cifras
2 respectivamente. El intervalo de valores en que
ABC
fluctúa es:
DE
A) Entre 8 y 14 cifras B) Entre 8 y 13 cifras
C) Entre 5 y 14 cifras D) Entre 10 y 18 cifras
E) Entre 10 y 18 cifras
RESOLUCIÓN
Se tiene las siguientes desigualdades:
104 A 105
105 B 106
108 C 109
107 D 108
108 E 109
De lo anterior se tiene que: 1017 10458 ABC 10569 1020
…….(i)
Además, se tiene que:
1013 DE 1015 1 1 1 …….(ii)
15 DE 1018
10
Multiplicando cada lado de las desigualdades (i) y (ii) se obtiene:
2
1017 AB ABC
C 1020
102 107 104 1014
1015 DE 1013 DE
Por tanto la expresión 2
ABC tiene un intervalo de valores que
DE
fluctúa entre 5 y 14 cifras.
28
CEPUNT- RAZONAMIENTO
CLAVE “C”
28
CEPUNT- RAZONAMIENTO
4. En una reunión de amigos del CEPUNT una alumna llevó como pareja a su
abuelo y las amigas de ésta maravilladas por el espíritu juvenil del abuelo le
preguntaron por su edad y éste respondió: “No soy tan joven para decir que
tengo sesenta años ni tan viejo para decir que tengo ochenta años. Cada uno
de mis hijos me ha dado tantos nietos como número de hermanos tiene. Mi
edad es exactamente el doble del número de hijos y nietos que tengo”. La
edad del abuelo de la alumna, en años, es:
A) 62 B) 65 C) 68
D) 72 E) 75
RESOLUCIÓN
Sean:
e : Edad del abuelo de la alumna
h : Número de hijos del abuelo
Cada hijo tiene tantos hijos como hermanos, es decir, h 1
El número de nietos es: hh 1
Edad del abuelo fluctúa: 60 e 80
Edad del abuelo: e Número de hijos + Número de nietos
e 2h hh 1 2h2
Luego
60 2h2 80 30 h2 40 5,... h 6,... h 6
e 26 72
2
Edad del abuelo: años
CLAVE “D”
5. Manuel tiene jeans de tres colores, azul, plomo y verde, teniendo en total
menos de 30 jeans. Si el número de jeans de color azul y plomo aumentara
en 6 tendría más de 20 jeans de estos colores. Si duplicara el número de
jeans de color azul y comprara 5 más de este color no alcanzaría al número
de jeans de color verde pero tendría más de 18 jeans de color azul. El número
de jeans de color azul es:
A) 5
B) 6
C) 7
D) 8
E) 9
28
CEPUNT- RAZONAMIENTO
RESOLUCIÓN
Sean:
A : Número de jeans de color azul P :
Número de jeans de color plomo V :
Número de jeans de color verde
De la primera sentencia se tiene que: De
la segunda sentencia se tiene que: A P V 30 …….(i)
A P 12 20 A P 8 …….(ii)
De la tercera sentencia se tiene que:
2A 5 V …….(iii) y 2A 5 18 A 6.5
Sumando cada lado de las inecuaciones (i) y (iii) se tiene que:
3A P V 5 30 V 3A P 25 …….(iv)
Como
A 6.5 , es decir A toma valores desde 7, y la inecuación
(iv) 3A P 25 entonces A 7 .
CLAVE “C”
6. Sean ak Z, k 1,2,3,..., n tal 1 a1 a2 a3 ... an
que
entonces el mayor valor de
1 1 1 1
... es:
MCM a1 ; a2
MCM a3 ; a4 MCM an1 ; an
MCM a2 ; a3
D)
2n
n1 2n 1
21 1
B)
A) 2n
2n1
2n1 1
2n1 1 E)
2 n1
28
CEPUNT- RAZONAMIENTO
C) 2n1 1
2n
29
CEPUNT- RAZONAMIENTO
RESOLUCIÓN
Para que la suma dada tome su mayor valor cada sumando debe
tomar su menor valor y para que ello suceda cada MCM ak ; ak
debe ser el menor.
De lo anterior, para que MCM a1 ; a2 sea mínimo
a1 1 y
a 2a 21 21 . De manera similar, para que MCM a ; a el
a3 2a2 22 22 .
2 1 2 3
menor posible Asimismo, para que el
MCM a ; a a 2a
tome su valor mínimo
2 22 23 .
3 4 4 3
Por tanto se tiene que el menor valor del MCM ak 1 ; ak se debe
cumplir que
k siendo
a 2k
1
MCM
; MCM 2k2 ;2k1 2k1 .
ak1 ak
1 1 1 1
1 1 ...
MCM
1a ; a MCM a ; a ... MCM ;a 2 22 2n1
a
1 2 2 n1 n
23
3 n
1 1
1
La última suma es: 2 2 2n1 1
1
2n1
CLAVE “E” 1
2
7. Sean x,x ,x , Z tal que a2b5c3 k siendo a, b, c R y
x
1 2 3 4
29
CEPUNT- RAZONAMIENTO
x ab2 ,
x ac ,
3 4 x b c 10 3
y x a2b3c2 entonces el menor
1
3
valor de x 2x x ... es:
4
1 2 3
xn
A) k k
C) k
B) 2
D) 4k 3/ 4 3/ 4
E) k
RESOLUCIÓN
29
CEPUNT- RAZONAMIENTO
Aplicando la propiedad relativa a desigualdades (D8): Media aritmética es
mayor o igual que la media geométrica entonces se tiene que:
x1 x2 x3 x4
MAx ; x ; x ; x MGx ; x ; x ; x 4 x1.x2.x3.x4 4 a6b15c9
1 2 3 4
1 2 3 4
4
4 a 2b5c3 k
3 3/4
Por tanto, x1 x2 x3 x4 entonces el menor valor de la
4
suma pedida es 4k 3/ 4 .
CLAVE “D”
1. Dos hermanos mellizos al discutir sus edades el primero dice: “Si la edad que
tengo le resto la cuarta parte de mi edad disminuido en 3 a lo más se
obtiene 15 años. El segundo respondió: “Pero si a mi edad que tengo le resto
la quinta parte disminuido en 4 se obtiene cuanto menos 16 años. La edad
que tienen los mellizos es:
A) 17
B) 18
C) 19
D) 20
E) 21
2. Un muchacho empezó comiendo un cierto número de naranjas. Después
compró 5 más, que también las comió, resultando que había comido más de
10 naranjas. Compró 8 naranjas más y al comérselas observó que había
comido en total más del triple de naranjas que comió la primera vez. El total
de naranjas que comió el muchacho es:
A) 6
B) 16
C) 17
D) 18
E) 19
3. En una práctica de Razonamiento Matemático aplicado en CEPUNT a tres
alumnos del aula 21, Willy, Koky y Braulio, resolvieron
29
CEPUNT- RAZONAMIENTO
correctamente más de 13 ejercicios en total. Si Willy hubiera resuelto
correctamente 3 ejercicios más habría tenido mayor número de aciertos que
Koky y Braulio juntos. Sin embargo, Willy resolvió correctamente menor
cantidad de ejercicios que Koky y los que éste resolvió correctamente no
llegaron a 8. La cantidad de ejercicios resueltos correctamente por Koky es:
A) 4
B) 5
C) 6
D) 7
E) 8
4. Sean a, b, c, d R tal que a3bc2 m entonces el menor valor
d
de a2d b3c7 a10bcd es:
A) m2
B) 2m3
C) 3m4/3
D) 4m5
E) 5m6
5. El doble de la edad que tiene Marco más la edad que tiene Ana es menor que
51 años. El triple de la edad de Ana menos la edad de Marco es mayor de 67
años. Si la edad de Ana excede en un año al triple de la edad de Marco
entonces la edad de Marco es:
A) 9
B) 11
C) 15
D) 17
E) 19
6. Si a , a , a ,..., entonces el menor valor de
a R
1 2 3 n
a1 a2 a3 a
... n1 es:
an
a2 a3 a4 an a1
29
CEPUNT- RAZONAMIENTO
A)
n2
B)
n
C)
n3
n
D)
2
E) nn
7. Se tienen tres números enteros y consecutivos. Se sabe que la cuarta parte
del menor menos 15 es mayor que 16. Asimismo, la cuarta parte del mayor
menos 7 es menor que 25. La suma de las cifras del número mayor es:
A) 7
B) 8
C) 9
D) 10
E) 11
8. Sea p un número real entre 4 y 6 y q es un número entre 48 y 72.
q
La expresión fluctúa entre:
p
A) 32 y 48
B) 8 y 18
C) 3/2 y ½
D) 6 y 48
E) 4y8
9. Juan Carlos va en su moto a 25 km/h recorriendo un camino recto de un
número entero de kilómetros. Cuando llevaba recorrido la mitad del
camino le faltaba menos de 3 horas con 37 minutos y cuando llevaba
recorrido 60 km le faltaba más de 4 horas con 47 minutos. La distancia del
camino, en kilómetros, es:
A) 120
29
CEPUNT- RAZONAMIENTO
B) 140
C) 160
D) 180
E) 200
10. Se tiene una pared rectangular cuya base mide x 18 metros y su
perímetro 100 4x metros. Si la altura de la pared mide menos que el
doble de la base entonces la suma de los valores enteros que puede tomar x
es:
A) 70
B) 76
C) 84
D) 90
E) 96
11. Siabcd siendo a, b, c, d entonces el menor valor de
1 R
abc es:
d
A) 1 B) 1.5 C) 2
D) 2.5 E) 4
12. Al consultarle a Luis por la edad de su hijo éste respondió: “Hace dos años
mi hijo pesaba un kilogramo menos siendo en ese entonces la relación de su
peso respecto a su edad de 5/3 y ahora dicho cociente está entre 1 y 6/5. La
edad del hijo de Luis es:
A) 2 B) 3 C) 4
D) 5 E) 6
13. Si a, b entonces el menor valor de a5 b3a5 es:
R
b3
29
CEPUNT- RAZONAMIENTO
A) 1 B)2 C) 2,5 D) 3 E) 3,5
14. Un grupo de padres de familia (papá y mamá de cada escolar) del Colegio
“Trujillo Unido” asiste al estadio Mansiche para ver a sus hijos
participar del campeonato escolar de atletismo. Se sabe que si compran
entradas de S/. 18 les faltará dinero y si compran entradas de S/. 15 les
sobrará dinero. El grupo de padres de dicho colegio disponen de S/. 360. El
número de personas que conforman el grupo de padres de familia es:
A) 9 B) 10 C) 11 D) 12 E) 13
15. Si w R tal que es el recíproco de v entonces la suma de las
8192
cifras del máximo valor de es:
w6 v6
A) 19 B) 17 C) 15 D) 13 E) 11
B)
16. Dada las siguientes expresiones:
A = 2013 (1 + 2 + 3 + 4 +… + 2012)
B = 2015 (1 + 2 + 3 + 4 +… + 2012)
C = 2016 (1 + 2 + 3 + 4 +… + 2011)
El mayor valor es:
A) A B) B C) C
D) B y C E) A y D
17. Se da un número real c mayor que 1 tal que M c1 c y
N c c 1 . De las condiciones anteriores se puede inferir
que:
A) MN
B) MN
C) MN
29
CEPUNT- RAZONAMIENTO
D) MN para todo c 103
E) No se puede definir la desigualdad
18. Fiorella compra igual cantidad de polos de dos colores. Al vender la cuarta
parte de todos los polos le quedan menos de 118 por vender pero si hubiese
vendido la sexta parte de todos los polos le quedaría más de 129 por vender.
El número de polos que compró es:
A) 148
B) 150
C) 154
D) 156
E) 160
19. Paco, auxiliar del Centro Preuniversitario de la Universidad Nacional de
Trujillo – CEPUNT, viendo el DNI de uno de los alumnos dice: “Cuando
este alumno nació yo tenía más de 28 años pero actualmente éste tiene
menos de 18 años. Además, hace 2 años la tercera parte de mi edad era
menor que la edad de él. La edad actual de Paco, en años, es:
A) 46 B) 44 C) 54 D) 47 E) 57
20. El propietario de una tienda paga a sus vendedores S/. 10 por producto
vendido más una cantidad fija de S/. 50 000. Otra tienda de la competencia
paga S/. 15 por producto vendido más S/. 30 000 fijos. El número mínimo
de productos que el vendedor de la competencia debe vender para obtener
mayor ganancia que el primero es:
A) 4000 B) 4001 C) 4002 D) 4003 E) 4004
CLAVES
1. C 2. A 3. D 4. C 5. A
6. B 7. D 8. B 9. D 10. B
11.E 12. C 13. B 14. C 15. A
16. B 17. B 2D
18. 19. A 20. B
CEPUNT- RAZONAMIENTO
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Asociacion Fondo de Investigadores y editores (2015) Solucionario Casacuberta
Vergés, C. (2012) Calculus una y varias variables (4a edición). España: Reverté.
Gaita Iparraguirre, C. y otros (2014) Matemáticas para no Matemáticos (2a edición).
Perú: Estudios Generales PUCP.
Korovkin, P. (1980) Desigualdades (1a edición). Moscú: Mir.
Llanos Rojas, M. (2010) Algebra: Desigualdades e inecuaciones (3a
edición). Perú: Cuzcano.
Povis Vega, A. (2016) Razonamiento Matemático (3a edición). Perú: Moshera.
Pozo Montero, F. , Parés Mariné, N. y Vidal Seguí, Y. (2015) Matemáticas para la
ingeniería (2a edición). España: Pearson Educación.
294
CEPUNT-2018 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
295
CEPUNT- RAZONAMIENTO
SEMANA 13
OBJETIVOS:
Al término del presente capítulo, los estudiantes desarrollarán
sus habilidades en:
1. Plantear la relación funcional entre dos variables en una
situación problemática, caracterizando una función.
2. Construir modelos lineales y cuadráticos a partir de
situaciones planteadas.
3. Identifica las variables independiente, dependiente,
magnitudes y unidades de una función lineal o cuadrática en una
situación problemática.
29
CEPUNT- RAZONAMIENTO
REPRESENTACIONES MATEMÁTICAS
Empleamos funciones para analizar numéricamente las relaciones de causa
y efecto, es decir la correspondencia entre un valor de entrada y otro
de salida.
Observa el esquema siguiente:
Dominio de f
Máquina f
f
Rango de
y = f(x)(Imagen)
Una función tiene una regla de correspondencia que vincula dos conjuntos
de números reales y que asigna a cada elemento del primer conjunto,
llamado el dominio de la función, exactamente un elemento del segundo
conjunto. Al conjunto de valores asignados se le llama el rango de la
función.
Ahora, cuando establezcamos la relación de dependencia (función) entre
dos magnitudes será posible representarla como un modelo funcional.
Por ejemplo, la ganancia total (G) inicialmente depende de dos magnitudes:
ganancia unitaria (U) y numero de productos (P). Entonces se observa que:
𝐺(𝑢,𝑝) = 𝑈 × 𝑃
Pero si encontramos alguna correspondencia entre la ganancia unitaria y el
número de productos entonces la ganancia total solamente dependerá de
una de las magnitudes.
29
CEPUNT- RAZONAMIENTO
1.- DEFINICIÓN
Dados dos conjuntos no vacíos “A” y “ B “ y una relación, se define: “f es
una función de A en B sí y solamente si para cada x A existe a lo más un
elemento y B, tal que dos pares ordenados distintos no pueden tener la
misma primera componente.
Si: f es una función tal que: (x; y) f (x, z) f y z
F
x y = f(x)
A B
2. NOTACION DE UNA FUNCION
Una función puede denotar de diferentes formas, pero la más adecuada es la
siguiente:
f :yA
Donde la ecuación: = F(x)Bse/denomina
y f Regla de Correspondencia
entre x e y; además:
A : Conjunto de partida B
: Conjunto de llegada
x : Pre – imagen de y o variable independiente y :
Imagen de x o variable dependiente
2. EVALUACION DE UNA FUNCION
Dada la función f : AB / y f (x)
Evaluar la función F significa obtener el valor de “y” mediante su regla de
correspondencia, luego de asignarle un cierto valor de “x”. Por ejemplo, para x
= a, el valor de la función, llamado también Imagen, que le corresponde será
F(a), con lo cual que el par (a; F(a)) F.
29
CEPUNT- RAZONAMIENTO
4. RECONOCIMIENTO GRAFICO DE UNA FUNCION
En el plano cartesiano, una cierta gráfica es la representación de una función si
y sólo si cualquier recta vertical (paralela al eje y) intersecta a dicha gráfica a
lo más en un punto.
Observa los siguientes gráficos:
y
y
y
x
x
x
Es de una Función
No es de una Función Es de una Función
IMPORTANTE:
Una función “f” queda bien determinada (también se dice: bien definida), si se
conocen:
a) Su regla de correspondencia f(x) (es decir, la ecuación de la función)
b) Su dominio.
5.- VARIACIÓN DIRECTAMENTE PROPORCIONAL
Se dice que una variable y es directamente proporcional a la variable x si:
y = kx
Donde k es una constante diferente de cero. De manera más general, se dice
que la variable y es directamente proporcional a la n-ésima potencia de x (n>0)
si y = kxn
La constante k se llama constante de proporcionalidad
Ejemplo ilustrativo 1:
El peso del cerebro de una persona es aproximadamente proporcional al
peso de su cuerpo, si una persona pesa 150 lb su cerebro pesa alrededor de 4
lb. a) Exprese el número de libras del peso aproximado del cerebro de una
persona como una función de
29
CEPUNT- RAZONAMIENTO
su peso corporal. b) Encuentre el peso aproximado del cerebro de una
persona cuyo peso corporal es 176 lb.
RESOLUCIÓN
a) Sea f (x) libras de peso aproximado del cerebro de una
persona cuyo cuerpo pesa x libras. Entonces:
f (x) kx (1)
Debido a que una persona con un peso corporal de 150 lb. tiene un
cerebro de aproximadamente 4 lb. De peso, se sustituye en (1)
150 por x y 4 por f (x) , obteniéndose:
2
4 k (150) k Al sustituir k en (1) por este valor, se
75
2
obtiene: f (x) x
75
b) Dado que 2 2
f (x) x Entonces f (176) (176)
75 75
Luego f(176) = 4,7 libras.
6.- VARIACIÓN INVERSAMENTE PROPORCIONAL
Se dice que una variable y es inversamente proporcional a la variable x
si: y = k/x
Donde k es una constante diferente de cero. De manera más general, se dice
que la variable y es inversamente proporcional a la n-ésima potencia de x
(n>0) si y = k/xn
La constante k se llama constante de proporcionalidad
Ejemplo ilustrativo 2:
La iluminación de una fuente de luz especifica es inversamente proporcional al
cuadrado de la distancia de ella. a) Exprese el número de luxes(lx) dela
iluminación como una función del número de metros a la distancia de la fuente
de luz, si la iluminación es 225 lx a una distancia de 5 m. de la fuente. b)
Encuentre la iluminación de un `punto a 15m. de la fuente.
RESOLUCION
a) Sea f (x) la iluminación dela fuente de luz a x metros de
ella. Entonces:
30
CEPUNT- RAZONAMIENTO
k
f (x) (2)
x2
Debido a que la iluminación es 225 lx a una distancia de 5m. de la
fuente, si se sustituye x por 5 y f (x) por 225 en (2) se obtiene:
k
225 k 5625 Al sustituir este valor de k en (2) , se
52
tiene: f (x) 5625
x2
b) A partir de la expresión anterior para
f (x) , se obtiene
5625
f (15) 2 25 La iluminación de la fuente es 25 lx
15
7.- VARIACIÓN CONJUNTAMENTE PROPORCIONAL
Se dice que una variable z es conjuntamente proporcional a las variables
x e y si: y = k/x
Donde k es una constante diferente de cero. De manera más general, se dice
que la variable z es conjuntamente proporcional a la n-ésima potencia de
x (n>0) si z = kxnym
La constante k se llama constante de proporcionalidad
Ejemplo ilustrativo 3:
En un medio limitado donde A es un número óptimo de bacterias tolerable, el
índice de crecimiento de éstas es conjuntamente proporcional al número de
bacterias presentes y a la diferencia entre A y éste último número. Si se supone
que un millón de bacterias es el número óptimo tolerable por el medio, y el
índice de crecimiento es de
60 bacterias por minuto cuando 1000 bacterias están presentes. a) Exprese el
índice de crecimiento bacteriano como una función del número de bacterias
presentes. b) Determine la velocidad de crecimiento cuando 1000 000 de
bacterias están presentes.
RESOLUCION
30
CEPUNT- RAZONAMIENTO
a) Sea
f (x) bacterias por minuto el índice de crecimiento cuando hay x
bacterias presentes. Entonces:
f (x) kx1000 000 (3)
x
Dadoque el índice de crecimiento es 60 bacteria por minuto cuando hay 100
bacterias presentes, se sustituye en (3)x por 1000 f (x) por 60, y se obtiene:
y
60 k(1000)1000 000 1000
60
k 1
k
999 000 000 16 650 000
Y se sustituye k en (3) , por este valor se obtiene:
f (x)
1
x1000 000 x
16 650
000
b) A partir de la expresión anterior f (x) , se tiene:
f (100 000) 1
(100 000)1000 000 100 000
16 650
000
f (x) 5405
El índice de crecimiento es de 5405 bacterias por minuto cuando 100 000
bacterias están presentes.
8.- DEFINICION DE FUNCION LINEAL
Una función de la forma f (x) mx b , se llama función lineal. Si m
=0 , el resultado es f (x) b , se llama función constante. Si m = 1 y
b = 0, entonces el resultado es f (x) x , que se llama función
identidad.
El dominio de cualquier función lineal es todo los números reales. Si m
≠ 0 , entonces el rango es todos los reales. Si m = 0 , la función es contante
y el rango es { b }
5.1.- Propiedades de la gráfica de f (x) mx b
La gráfica de una función lineal es una recta con pendiente
m e intercepto en b
30
CEPUNT- RAZONAMIENTO
m = tg y = mx + b
b
x
Suponga que
f (x) mx b es una función lineal y que
y = f (x) . Entonces y ax b la cual es una ecuación de la
recta con pendiente en a e intercepción en con el eje “y” en b. Así
La gráfica de la función lineal es una recta. Decimos que la
función f (x) ax b tiene pendiente en a.
Ejemplo ilustrativo 4:Dieta de gallinas
En pruebas de una dieta experimental para gallinas, se determinó que el peso
promedio w (en gramos) de una gallina fue, según las estadísticas, una función
lineal del número de días d después de que se inició la dieta , donde :
0 ≤ d ≤ 50 . Suponer que el pesopromedio de una gallina al inicio de la dieta
fue de 40 gramos y 25 días después fue de 675 gramos.
a) Determinar w como una función lineal de d
b) Determinar el peso promedio de una gallina cuando d= 10
RESOLUCION
a) Como w es una función lineal de d , su gráfica es una línea recta.
Cuando d= 0(al inicio de la dieta), w =40. Por tanto
(0 ; 40) pertenece a la gráfica. De manera similar (25 , 675)
pertenece a la gráfica. Si hacemos:
(d1 , w1) = (0;40) y (d2 , w2) = (25 ; 675), la pendiente de la recta es:
w w1 675 40 635 127
m 2
d2 d1 25 0 25 5
Utilizando la forma punto pendiente, tenemos:
30
CEPUNT- RAZONAMIENTO
w w1 m (d d1 )
127
w 40 (d
0) 5
127
w d 40
5
w expresada como función de d
b) Cuando d= 10 , entonces : 127
w 10 40 w
294 5
Así el peso `promedio de cada gallina después de 10 días del inicio
de la dieta es de 294 gramos.
9.- FUNCION CUADRÁTICA
Es una función polinómica de segundo grado, cuya regla de correspondencia
es
f ( x ) = ax2 + bx + c ; a ≠ 0
su dominio es : x ( -, + ) = R su
rango es : y [ c - b2/4a, + )
La gráfica de la ecuación cuadrática es una PARABOLA de eje paralelo al
eje Y, que puede estar abierta hacia arriba o abajo.
y
a (0,a)
x
Ejemplo ilustrativo 5: Ingreso máximo
La función de demanda para un producto es:
𝑝 = 1000 – 2𝑞
donde p es el precio (en dólares) por unidad cuando q unidades son
demandadas (por semana)por los consumidores encontrar el nivel de
producción que maximizará el ingreso total del productor y determinar ese
ingreso.
RESOLUCION
30
CEPUNT- RAZONAMIENTO
Para maximizar el ingreso debemos determinar la función del ingreso
w f q, utilizando la relación:
Ingreso total = (precio).(cantidad)
Tenemos : r p.q
Con la ecuación de la demanda podemos expresar p en términos de q, de
modo que r sea estrictamente una función de q
Tenemos:
r p.q r 1000 2q.q
r 1000q q2
Observe que r es una función cuadrática de q , con a = - 2 , b= 1000
y c= 0. Ya que a < 0 (parábola que abre hacia abajo) r es máximo
en el vértice: (q ; r) , donde:
q b 1000
250 reemplazando en r tenemos
r = 1252000 ,es2(
el ingreso máximo del fabricante cuando la
producción es de 250 unidades
10.- FUNCION EXPONENCIAL
Ejemplo ilustrativo 6:Crecimiento de bacterias
El número de bacteria presentes en un cultivo después de t minutos está dado
por:
t
4
N (t) 300
3
a) Cuantas bacterias están presentes al inicio?
b) Aproximadamente ¿cuántas baterías están presentes después de 3
minutos?
RESOLUCION
a) Se debe determinar N(t) cuando
0 t=0
4
N (0) 300 3001 300
3
Luego 300 bacterias están presentes inicialmente.
30
CEPUNT- RAZONAMIENTO
b)Tenemos:
3
4 64 6400
N (3) 300 300 711
3 27 9
Se obtiene que 711 bacterias están presentes luego de 3 minutos,
aproximadamente.
1.- Determinar una función que exprese el área del rectángulo de base x
y perímetro 2a (a > 0) ; el dominio y rango de la función obtenida es:
RESOLUCION
Designemos x e y a las
dimensiones del rectángulo
y
1º Por geometría sabemos que su A
área está dada por: A = x.y 2º
Del perímetro tenemos:
2x + 2y = 2a → x + y = a x
y=a–x
3º Del área tenemos:
A(x) = x.(a – x) , a > 0
4ºEspecificar el dominio : si A(x) > 0 → x (a – x) > 0 de donde
0 < x < a por lo tanto Dom (A) = 0 ;a
2
a2 a
5º Rango de la función: A(x) ax x 2 x
4 2
2
a a a a a2
6º Si 0 < x < a → x 0 x
2 2 2 4
2
2 2
7º Multiplicando por (- 1 ) : a x a 0 0 a x a a 2
2 2
4 2 4 2 4
Luego : 0 < A(x) ≤ a2/4 , entonces: Ran(A)= 0 ; a2 / 4
30
CEPUNT- RAZONAMIENTO
2.- En una circunferencia de radio r = 5 , se inscribe un triángulo isósceles.
30
CEPUNT- RAZONAMIENTO
Expresar el área del triángulo en función de su altura
RESOLUCION
1º Sea BH x la altura del triángulo isósceles ABC y sea
AC b la longitud del lado desigual.
b
2º El área del triángulo ABC es S 1/ 2 AC BH x
2
2
3º En el triángulo rectángulo BCD : HC BH HD
(La altura es media proporcional entre los segmentos en que
divide a la hipotenusa)
4º Entonces: (b/2)2 = x.(2r – x) , de donde b 2 x(2r x)
5º Luego para r = 5 en el paso 2º tenemos:
S xx(10 x)
3.- Una tienda de artículos domésticos tiene 900 licuadoras en
almacén al principio de cada mes; las ventas de licuadoras promedian 25
unidades por día de venta.
a) Hallar un modelo matemático que represente el número de
licuadoras en almacén en cualquier día de ventas de cada mes.
b) ¿En qué tiempo se agotaran las licuadoras en almacén?
RESOLUCIÓN
a) Sea y el número de licuadoras en el almacén y x el número de
días de venta. Al inicio de cada mes, es decir cuando x= 0 , tenemos en
almacén y = 900 licuadoras. Como el número de licuadoras disminuye en
almacén a razón de 25 unidades por día de venta, entonces y cambia en – 25
unidades cuando x cambia en 1 unidad, es decir la razón de cambio o
pendiente es m = - 25 . Luego la función está dada por la fórmula:
y mx b 25x 900
b) Cuando las licuadoras se agotan en almacén se tiene que:
y = 0 .entonces, 0 = - 25x +900 x = 36 días
30
CEPUNT- RAZONAMIENTO
4.- Sea la función f x; y/ x 2
4x 8y 4 0 .Determinar el
máximo o mínimo de dicha función:
RESOLUCIÓN
Laecuación que define a f, es : f (x) 1 x2 1 x 1
8 2 2
Para esta función cuadrática : a = 1/8 ; b = - ½ ; como a > 0 , f tienen un valor
mínimo, donde:
X = h = - b/2a
esto es, si:
(1/ 2)
h 2(1/ 8) 2
entonces el valor mínimo es:
1 1 1
f (2) (2)2 (2) 1
8 2 2
5.- El departamento de carreteras planea construir un área de picnic
para automovilistas al lado de una carreteraprincipal. Será rectangular y
tendrá un área de 5000 m2 y estará cercada en los tres lados no adyacentes a la
carretera. Exprese la cantidad de metros de cerco requeridos, como una
función de la longitud del lado no cercado.
RESOLUCION
x
1ºEl perímetro del cerco será: P
= x + 2y (1)
2ºÁrea de del terreno: y
A
y
A = x.y = 5000 m2
CARRETERA
3ºDespejamos “y”
5000
y x
4º Sustituye en (1) 5000
P(x) x 2. ( )
x
30
CEPUNT- RAZONAMIENTO
x 80 100 120
F(x) 205 200 203
31
CEPUNT- RAZONAMIENTO
5º Finalmente la longitud mínima será 100m.
6.- Un fabricante de camisas puede producir una camisa en particular con un
costo de $10 por unidad. Se estima que si el precio de venta de la camisa es x
, entonces el número de camisas que se pueden vender por semana es 120 – x .
Determinar cuál debe ser el precio de venta con el objeto de que las utilidades
semanales del fabricante alcancen un nivel máximo.
RESOLUCIÓN
1º Ingreso semanal: I(x) = x ( 120 – x )
2º Costo total: C(x) = (costo por camisa).(número de camisas) C(x)
= 10 (120 – x)
3º Utilidades: U(x)= (Ingreso) – ( Costo)
U(x)=x ( 120 – x ) – 10 (120 – x)
U(x) = – x2 +130x – 1200
4º Parábola se abre hacia abajo: x = -b/2a ; a = - 1 , b = 130
Luego x = 130/2 → x= 65dólares , es el precio con el cual la
utilidades obtienen un nivel máximo.
7.- Un carpintero diseña y produce carpetas personales y lo vende a 75 soles cada
una. Si x carpetas son hechas al día, entonces la cantidad de soles en el costo
de producción total es:
f (x) x2 50x . ¿Cuántas carpetas se deberán producir
96
diariamente para que el carpintero tenga la mayor venta?
RESOLUCION
Si f(x) es el costo de producción diaria, entonces f(x) tendrá un valor máximo,
donde a = - 1 , b = 50 ,entonces la cantidad de carpetas producidas será: x =
50/2(1) , x = 25
Luego para obtener mayor venta el carpintero deberá producir 25 carpetas
diarias.
31
CEPUNT- RAZONAMIENTO
8.- Halle el precio de equilibrio y las cantidades correspondientes de unidades
ofertadas y demandadas si la función de oferta para un determinado artículo
es:S(p)= p2 + 3p – 70 y la función de demanda es: D(p) = 410 – p
RESOLUCION
El precio de equilibrio se obtiene igualando la oferta con la demanda: p2 +
3p – 70 = 410 – p
p2 + 4p – 480 =0
(p – 20).(p + 24) = 0
p = 20 ó p= - 24
En estos casos se considera el valor positivo de la variable. Luego la
demanda para un precio de $ 20 será:
D(20)= 410 – 20 = 390 articulos.
Por lo tanto el mercado estará en equilibrio si se ofertan y se demandan 390
artículos.
9.- Supongamos que el número de pulsaciones por minuto que realiza un
principiante de WORD y EXCEL , está dado por la función
600x , donde x representa el número de clases
f (x)
1
x 10
recibidas.
¿Cuántas pulsaciones por minuto tecleará al cabo de 15 clases en un
determinado tiempo?
RESOLUCION
Sustituimos x por el valor de 15 en la función y luego efectuamos:
60015 1
f (15)
384 15 10
Es el número de pulsaciones por minutos durante 15 días
31
CEPUNT- RAZONAMIENTO
10.- Un promotor organiza una excursión a la cuidad de Huaraz por 4 días.
El precio del viaje es de 300 soles si se reúne 25 o menos personas. Si supera
las 25 personas hace una rebaja de 10 soles a cada uno. ¿Cuánto es el ingreso
total en soles si viajan 30 personas?
RESOLUCION
1ºEl ingreso I : I(x)= (Precio).(número de personas) I(x)
P(x). x
2º Se tiene dos condiciones:
300(x) , si 0 x 25
I (x)
300 10(x 25).x , si x 25
3ºreemplazamosla cantidad de personas en la función
I (x) 300 10(x 25). x , si x 25
I (30) 300 10(30 25).30
7500 soles
1.- Se compra igual cantidad de lapiceros de dos colores. Al venderse la cuarta
parte quedan menos de 118 lapiceros por vender y si se vendiera la sexta
parte quedarán más de 129 lapiceros por vender. El número de lapiceros que
se compararon es:
A) 160 B) 156 C) 154
D) 150 E) 148
2.- A una reunión de graduación asistieron parejas de graduados, también damas y
caballeros invitados. Se indica que el número de graduados más el de damas
invitadas varía desde 80 hasta 82, el de damas y caballeros invitados desde
81 hasta 83 y el de caballeros invitados más los graduados, desde 82 hasta
84. Considerando que el número
31
CEPUNT- RAZONAMIENTO
de graduados está entre 32 y 42 y que los caballeros invitados no tenían
pareja, el número de asistentes a dicha reunión es:
A) 240 B) 140 C) 124
D) 122 E) 120
3.- Se estudiaron los efectos nutricionales sobre ratones que fueron alimentados
con una dieta que contenía un 10% de proteína. La proteína consistía en
levadura y harina de maíz. Variando el porcentaje P de levadura en la mezcla
de proteína, se estimó que el peso promedio ganado (en gramos) de un ratón en
un periodo fuedef(P) donde:
f( P) 1 2
P 2P 20 0 P 100
50 ,
El máximo peso ganado, en gramos es:
A) 20 B) 30 C) 40
D) 50 E) 60
4.- Un vehículo marchando a 25 Km/h recorre un camino que mide un numero
entero de kilómetros, cuando llevaba recorrido la mitad del camino le faltaba
menos de 3 horas con 31 minutos y cuando llevaba recorrido 60 km.le
faltaban más de 4 horas con 35 minutos de marcha. El tiempo que demora en
recorrer la séptima parte del camino, en horas, es:
A) 5 B) 7 C) 1
D) 7/5 E) 4,5
5.- A partir de una lámina metálica rectangular y larga de 12 pulgadas de ancho
hay que fabricar una canoa doblando hacia arriba dos lados de la misma
longitud de modo que sean perpendiculares a la lámina. Las pulgadas que
deben doblarse para dar a la canoa la máxima capacidad es:
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5
6.- Un comerciante dispone de una cantidad de dinero para compra un cierto
número de objetos iguales entre sí. Pensaba comprarlos al
31
CEPUNT- RAZONAMIENTO
precio de S/.50 cada uno y le faltaba más de S/.48, después pensó comprarlos
al precio de S/.40 cada uno y lesobraban más de S/.152, por último los
compró al precio de S/.30 cada uno y le sobraron menos de S/.372. El
número de objetos comprados fue:
A) 18 B) 18 C) 21
D) 12 E) 16
7.- Cada litro de leche “MUUU” contiene al menos dos veces la cantidad de agua
que cada litro de la leche “MAAA” . Una mezcla de 3 litros de la leche
“MAAA” contiene al menos 5 unidades de agua. El mínimo de unidades
de agua que contiene cada litro de la leche “MUUU” es:
A) 5/2 B) 5/8 C) 5/4
D) 8/5 E) 0
8.- El ingeniero Marcial ha previsto las ganancias de sus empresas en miles de
dólares G en el enésimo día del mes de enero mediante la
función: G(n) n 15 n .Si en “a” días su ganancia es
10
constante y en “b” días su ganancia sobrepasa los 55 mil dólares. Entonces
el valor de a + 2b es:
A) 15 B) 18 C) 21
D) 23 E) 24
9.- Los docentes del CEPUNT recibieron en calidad de donación un terreno en
forma triangular de 100 metros de base y 60 metros de altura. Si se tiene en
mente hacer una loza deportiva rectangular lo más grande posible (en área),
dejando un metro a los lados del triángulo para poder transitar, entonces el
área de dicha loza , sería:
A) 1344 m2 B) 1350 m2 C) 1416 m2
D) 1468 m2 E) 1500 m2
10.- La empresa de transporte “TransHuaranchal”, con una tarifa de 20 soles
transporta 8000 pasajeros al mes, al considerar un aumento en la tarifa, la
compañía determina que perderá 800 pasajeros por cada
31
CEPUNT- RAZONAMIENTO
5 soles de aumento en el pasaje. La cantidad que se debe incrementar para
que el ingreso sea máximo, es:
A) 5 B) 7,5 C) 10
D) 12,5 E) 15
11.- Dos barcos salen del mismo puerto. El primero sale al medio día y navega
hacia el este a una velocidad de 10 millas por hora. El segundo sale a las
3:00 pm y viaja al sur a 20 millas por hora. La distancia “d” de un barco al
otro en función del tiempo a partir de las 3:00 pm está dado por:
A) d 10 5t
B) d 10
5t 2
2t 4
C) d 10
5t 2
4t 4
D) d 10
5t 2 6t 9
E) d 10 5t 2 6t
12.- De las siguientes afirmaciones:
I) En la función f (x) ax2 bx c , si
a 0 entonces tiene
máximo.
II)
En la función
f (x) ax2 , si a 0 entonces la pendiente
es negativa. b
III)
Si una función f se especifica en forma numérica se puede
calcular f(x) para toda x en el dominio de f .
IV)
Toda función expresada de manera gráfica, también se puede
especificar numéricamente.
Son verdaderas:
A) I y II
31
CEPUNT- RAZONAMIENTO
B) II y III
C) I y IV
D) III y IV
E) Todas.
13.- Para ingresar como socio al club Huaranchal se paga 600 soles al año, Jorge
como presidente no está contento con la respuesta, en el club solo hay un
promedio de 10 nuevos socios por mes, decide bajar la cuota en 100 soles
menos y observa que los nuevos socios en promedio son 16 por mes.
Entonces si la cuotas de ingreso fuera de 350 soles, cuántos socios
ingresarían al mes?
A) 15
B) 18
C) 20
D) 25
E) 35
14.- La siguiente tabla muestra las ventas semanales de empanadas de la panadería
“Milagritos”
Precio por unidad 0,5 y 0,75
(Demanda) Unidades
400 y 350
vendidas por semana
(Oferta) Unid. Puestas a
300 y 500
la venta por semana
Entonces el precio de equilibrio es:
A) 0,625
B) 0,6
C) 0,875
D) 0,75
E) 0,675
15.- Liliana va conduciendo su camioneta de Trujillo a Huaranchal, observando
los postes marcadores de kilometraje. Al medir, en
31
CEPUNT- RAZONAMIENTO
horas, el tiempo transcurrido desde que pasó por los 20 kilómetros, va
anotando las siguientes distancias:
Tiempo (horas) 0 0,5 1 1,5 2
Marcador(poste) 20 47 74 101 128
Entonces la distancia recorrida en 6 horas por Liliana, es:
A) 324 km
B) 336 km
C) 340 km
D) 344 km
E) 380 km
16.- César ingresa a las 7 am. Y en la primera hora hace 10 ladrillos en una
ladrillera donde trabaja, en la tercera hora hace la mayor cantidad de
ladrillos que es 12. Si el número de horas transcurridas es cuadrática y el
rendimiento cae con respecto al tiempo, entonces la cantidad de ladrillos
hechos de 1 a 2pm, es:
A) 10
B) 8
C) 2
D) 5
E) 4
17.- Se inscribe un triángulo isósceles en una circunferencia de 10 cm. De
diámetro, si al expresar el área del triángulo en función de su altura, entonces
la suma de los números enteros del dominio de dicha función, es:
A) 15
B) 18
C) 36
D) 40
E) 45
18.- Liliana compra a 250 soles la tonelada de arroz. Sobre la base de su
experiencia en el negocio sabe que puede vender 20 toneladas a la
31
CEPUNT- RAZONAMIENTO
semana con un 60% de ganancia por tonelada y una tonelada adicional a la
semana por cada reducción de 3 soles en el precio de venta. Si al expresar la
utilidad semanal como una función de “x” toneladas semanalmente vendidas,
entonces el precio óptimo es:
A) 335
B) 295
C) 355
D) 400
E) 300
19.- Al determinar f(x) lineal para lo cual se cumple:
2 f (2) f (4) 21 y f (3) 3 f (1) 16
Entonces f(3) es:
A) 6 B) 7 C) 8
D) 9 E) 10
20.- Mariana hace artículos a costo unitario de 4 soles y los vende a
“x” soles cada uno, podrá vender aproximadamente (100 – x) artículos en
una tarde. Para que ella obtenga mayor utilidad en una tarde, cada uno lo
debe vender, en:
A) 38
B) 42
C) 52
D) 60
E) 6
31
CEPUNT- RAZONAMIENTO
CLAVES
1. B 2. D 3. D 4. C 5. C
6. C 7. B 8. C 9. A 10. E
11.D 12. C 13. D 14. B 15. D
16. E 17. E 18. C 19. C 20. C
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Casacuberta Vergés, C. (2012) Calculus una y varias variables (4a edición).
España: Reverté.
Gaita Iparraguirre, C. y otros (2014) Matemáticas para no Matemáticos (2a edición).
Perú: Estudios Generales PUCP.
Korovkin, P. (1980) Desigualdades (1a edición). Moscú: Mir.
Llanos Rojas, M. (2010) Algebra: Desigualdades e inecuaciones (3a
edición). Perú: Cuzcano.
Pozo Montero, F. , Parés Mariné, N. y Vidal Seguí, Y. (2015) Matemáticas para la
ingeniería (2a edición). España: Pearson Educación.
Velasquez Michue, C. y Fernandez Salazar, A. (2014) Funciones:Teoría y
práctica (2a edición). Perú: Lumbreras
32
CEPUNT-2018 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
319
CEPUNT- RAZONAMIENTO
SEMANA 14
SEMANA 15
OBJETIVOS:
Al término del presente capítulo, los estudiantes
desarrollarán sus habilidades en:
1. Resolver problemas sobre triangulos, cuadriláteros,
polígonos y circunferencia mencionados como texto, que
conlleve a la construcción de líneas y gráficos auxiliares.
2. Resuelve problemas que involucre semejanza, congruencia,
relaciones métricas, líneas notables y puntos notables de
triangulos, cuadrilateros, poligonos y circunferencia con
énfasis en la aplicación de trazos auxiliares.
32
CEPUNT- RAZONAMIENTO
INGENIO GEOMÉTRICO
El trazo de líneas auxiliares se usa en geometría para la demostración de
teoremas y requiere del ingenio y creatividad del estudiante o investigador
para precisar la cantidad de líneas necesarias y construir figuran geométricas
notables.
Por ejemplo si queremos demostrar “la medida de la altura trazada sobre
la hipotenusa en un triángulo de ángulo agudo 15 0 mide la cuarta parte de ella”
es necesario realizar por lo menos una línea auxiliar, la mediana, sobre la
hipotenusa.
Veamos lo que queremos demostrar:
h
150
k 4h
En este caso es suficiente trazar la mediana, así:
De donde se verifica por el triángulo notable de 300 y 600 que x = h.
Este tipo de razonamiento se aplicará en cada problema. Por supuesto que esto
debes concebirlo como una sugerencia por tanto cabe la posibilidad que
generes tu propio procedimiento.
Los procedimientos que desarrollaremos en este capítulo se relacionan con la
construccion siempre de figuras geométricas básicas como un triangulo
equilátero, un cuadrado o un pentágono regular o tal vez que se observen
las condiciones mínimas para considerar a un segmento como mediana, base
media o altura, etc.
32
CEPUNT- RAZONAMIENTO
1. CONCEPTO DE TRAZO AUXILIAR:
Concebiremos trazo auxiliar al segmento(s) y/o curva(s) adicional(es) que se
debe dibujar en una gráfica propuesta con la finalidad de obtener alguna
figura geométrica notable y seguidamente aplicar alguna definición o
propiedad conocida.
También podemos interpretarlo como el procedimiento de construcción de
figuras geométricas notables, ya sea de un triángulo isósceles, un triángulo
equilátero, o alguna prolongación de una línea notable, a fin de resolver el
problema de un modo más sencillo.
Nota.- Lo anterior es una sugerencia pues el lector puede utilizar sus propios
criterios.
2. CRITERIOS UTILIZADOS EN UN TRIÁNGULO:
a) Cuando
̅𝐴̅𝐵̅=𝐵̅
̅𝐶̅ y B = 600
Entonces se sugiere construir un ∆ equilátero
Ejemplo ilustrativo 1:
El valor de “x” es:
A) 72º
B) 60º
C) 68º
D) 76º
E) 80º
32
CEPUNT- RAZONAMIENTO
RESOLUCIÓN
Construir un triángulo equilátero y luego obtendrás un triángulo isósceles.
Luego: x x 28º 180
x 76º
b) Si en un ∆ un ángulo mide el doble del otro, entonces se debe
construir triángulos isósceles.
Ejemplo ilustrativo
2:
A 2 y el lado que se opone al B
Si en un triángulo el
B
mide 4 u entonces el máximo valor que puede tomar el lado opuesto al A
es:
A) 5 B) 5,5 C) 4,5
D) 6,5 E) 7
32
CEPUNT- RAZONAMIENTO
RESOLUCIÓN
Donde:
x 4 4 x 8
Por lo tanto: x
max 7
c) Si en un triángulo la medida de un ángulo externo es el complemento de
la media de la mitad de un ángulo interno entonces se sugiere construir
dos triángulos isósceles.
También se puede presentar el siguiente modo:
32
CEPUNT- RAZONAMIENTO
d) Se presenta la figura siguiente se propone formar dos triángulos
isósceles.
e) Si un ángulo interno de un triángulo mide el triple de otro
entonces trazar una ceviana hasta formar dos triángulos
isósceles.
f) Con el gráfico de un triángulo rectángulo isósceles y una recta que pasa
por el ortocentro se pueden formar dos triángulos congruentes.
32
CEPUNT- RAZONAMIENTO
g) Si en algún problema se presenta una bisectriz. Se sugiere construir dos
triángulos congruentes.
h) Si se presenta la gráfica de un ángulo con la característica
mostrada, se puede construir 3 triángulos congruentes.
i) Al graficar un triángulo rectángulo se sugiere trazar la mediana relativa a
la hipotenusa pues siempre genera dos triángulos isósceles.
32
CEPUNT- RAZONAMIENTO
3) CRITERIOS UTILIZADOS EN UN CUADRILÁTERO:
a) En un trapecio escaleno se recomienda trazar un segmento paralelo a uno
de los lados no paralelos.
Ejemplo Ilustrativo 3:
La base menor AB de un trapecio ABCD mide 10cm y uno de los lados
no paralelos BC mide 24 cm. Si el ángulo Bˆ entonces la
mediana el trapecio mide: 2.D ˆ
A) 22 cm B) 17 cm C)19 cm
D) 24 cm E) 20 cm
RESOLUCION
Trazando NC/ /AD
resulta:
10 34
MEDIANA 22 cm.
2
CLAVE “A”
32
CEPUNT- RAZONAMIENTO
b) El siguiente cuadrilátero cóncavo genera un triángulo equilátero
c) El siguiente triángulo genera un cuadrilátero inscriptible y dos
triángulos congruentes.
1.-En un triángulo UNT se traza la ceviana ̅𝑁̅𝐶̅ de modo que CUN
=CNU=20o y ̅𝑈̅𝑁̅=̅𝐶̅𝑇̅. El ángulo CNT mide:
A) 750 B) 900 C)960
0 0
D) 100 E) 110
RESOLUCION
El gráfico inicial es:
32
CEPUNT- RAZONAMIENTO
El gráfico con trazos auxiliares EUUC
Donde Δ ECN es isósceles:
y 20º 50º.
y 30º.
Finalmente: x y 40º 180º.
x 110º. x = 110º
CLAVE “E”
2.- En un triángulo isósceles ABC AB BC al trazar la ceviana AP se verifica
que: ∢𝐴𝐵𝑃 = 2∢𝐵𝐴𝑃 = 20° . Si ̅𝐵̅𝑃̅ = 6 entonces
𝐴̅
̅ ̅ mide:
𝐶
A) 2 3 B) 6 C) 3 2
D) 2 6 E) 4
RESOLUCION
En el gráfico el
32
CEPUNT- RAZONAMIENTO
ABP 20º , BAP 10º
y luego trazando líneas
auxiliares APB 30º .
PT PB
y
33
CEPUNT- RAZONAMIENTO
Finalmente: AT AC 6 CLAVE “B”
3.- Desde un punto C exterior a una circunferencia de centro P se trazan dos
secantes, una diametral que corta en E y U y la otra que corta en T
y N. Si PU CT y UPN 78º . Entonces la mediad del es:
PCT
A) 12º B) 18º C) 29º
D) 31º E) 32º
RESOLUCION
Se puede visualizar que: . Ahora trazando una línea
UP PE
NP
auxiliar PT se forman triángulos isósceles: PCT y NPT
Finalmente: x 3x 78 x CLAVE “C”
29
4.- En un triángulo CPN isósceles la medida de
CPN se verifica
100º
que al trazar las cevianas y ENP
PT NE , los ángulos
EPT
miden 30º, entonces el NET mide:
A) 30º B) 15º C) 22,5º
D) 37,5º E) 45º
RESOLUCION
33
CEPUNT- RAZONAMIENTO
Entonces es isósceles el Δ ENU, es decir: UT UE por tanto
EU UT .Finalmente en el ΔEUT:
x 50 80 x 30
33
CEPUNT- RAZONAMIENTO
CLAVE “A”
5.- En un triángulo PER al trazar la ceviana EU se verifica que el
EUR es el complemento de la mitad del y EP . Si
EPR UR
EPU 2 , entonces la medida del es:
60º ERU
A) 60º
B) 15º
C) 30º
D) 2
E) 90º
RESOLUCION
CLAVE “D”
6.- En un triángulo ABC, donde B 80º y
AB , se traza
BC
internamente le punto D con las condiciones siguientes:
33
CEPUNT- RAZONAMIENTO
DAB 30º y DBA 70º ,la mediada del DCB es:
A) 30º ) 45º C) 60º
33
CEPUNT- RAZONAMIENTO
D) 75º E) 90º
RESOLUCION
Se puede observar que el ΔABC es isósceles y ahora con el dato de 30º
formamos un Δ de 30º y 60º resultando triángulos:
CLAVE “B”
7.- En la figura el valor de “x” es:
A) 15º
B) 36º
C) 30º
D) 18º
E) 24º
RESOLUCION
33
CEPUNT- RAZONAMIENTO
Construimos un ángulo de 30º para formar el triángulo equilátero CDE,
Así mismo como: BD entonces se generan triángulos
DE
congruentes BHD , BHE y ADB luego:
BDE
x 18 x CLAVE “E”
42º 24º
1. La hipotenusa de un triángulo rectángulo se divide en tres segmentos iguales
por los puntos M y N. Si BM = 3√5 y BN = 4√5 , entonces la medida de la
hipotenusa en metros, es:
A) 12 B) 13 C) 14
D) 15 E) 16
2. Las bases de un trapecio miden 6 y 20 cm. y la medida de los lados no
paralelos 13 y 15 cm., respectivamente, entonces la longitud de la altura, es:
A) 10 B) 12 C) 13
D) 14 E) 15
3. Se inscribe una circunferencia en un triángulo isósceles
, siendo P el punto de tangencia en AB si la distancia de C al lado AB es 16,
entonces la distancia desde 𝑃 al lado AC , es:
A) 16 B) 12 C) 8
33
CEPUNT- RAZONAMIENTO
D) 6 E) 4
33
CEPUNT- RAZONAMIENTO
4. En un trapecio ABCD, BC es la base menor, AB mide 5 cm y los ángulos A y
D miden 60° y 30° respectivamente. La distancia, en centímetros, entre los
puntos medios de AC y BD es:
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5
5. En un triángulo rectángulo, uno de los ángulos agudos mide 67°30’ y la
hipotenusa mide 2 2 , entonces la altura relativa a la hipotenusa, mide:
A) 4 B) 2 C) 2
D) 2 E) 1 2
6. En un trapecio ABCD recto en A y B, con medida del lado AB 4 cm, el
segmento que une los puntos medios de las bases mide 5 cm. La longitud del
segmento que une los puntos medios de las diagonales, en centímetros, mide:
A) 1
B) 1,5
C) 2,5
D) 3
E) 3,5
7. Se tiene un triángulo ABC recto en C, de manera que el ángulo A
mide 60°. Si la altura relativa al lado AB mide 98 , entonces, la
longitud de la mediana que parte de C, es:
A) 2
3 B) 3
2 C)
2
D) 3 3 5
2 E)
8. En el rectángulo ABCD mostrado, " O" es punto medio de la diagonal
AC y el segmento MN es perpendicular a la diagonal
AC . Si AB16 cm. y BC12cm. entonces la longitud de MN en
centímetros, es:
33
CEPUNT- RAZONAMIENTO
A N B
D M C
A) 15 B) 17 C) 16
D) 18 E) 20
9. En la figura siguiente:
A M N P Q C
2 2 AMMNNPPQQC
Si 68 cm2. entonces el valor de la hipotenusa en
BM BQ
centímetros, es:
A) 9 B) 5 C) 7
D) 10 E) 12
10. En un triángulo MNQ se traza la mediana QP y en el triángulo NPQ
se traza la mediana NR que mide 9 m. Sobre MQ se toma un punto W, de
modo que PW sea paralelo a NR, entonces la medida de PW, es:
A) 7 m. B) 6 m. C) 5 m.
D) 4 m. E) 3 m.
11. En un trapecio ABCD, los ángulos adyacentes a la base menor BC miden 110°
y 140°, entonces la longitud del lado CD sabiendo que la longitud de la base
mayor excede en 10 m. a la longitud de la base menor, es
A) 5 m. B) 10 m. C) 15 m.
33
CEPUNT- RAZONAMIENTO
D) 20 m. E) 22 m.
12.-Las diagonales de un trapecio miden 3 cm. y 4 cm., respectivamente, y son
ortogonales. Si la base mayor mide 3 cm., entonces el área del trapecio, es:
A) 8 cm2 B) 18 cm2 C) 12 cm2
D) 6 cm2 E) 4 cm2
13. En un triángulo ABC, AC = 10m, ∢A = 2∢B y la longitud desde el pie de la
altura trazada desde el vértice C hasta el punto B es igual a 15 m, entonces el
ángulo C mide:
A) 60° B) 90° C) 120°
D) 135° E) 150°
14. En la figura siguiente: B
El valor de BC que pude tomar si
A
es entero, es: C
A) 2 B) 3 C) 4
D) 5 E) 6
15. En un triángulo ABC, se traza la altura BH, tal que:
∢ABH = 2∢HBC y 3(̅A̅H̅) = 7(̅H̅C̅)
Si AB 8m. , entonces el área en m2 de la región triangular BHC, es:
A) 17 17
B) 14 14 C) 16 17
6
6 6
D) 17 7
E) 18 7
6
7
16. En el triángulo ABC se traza la altura AH, siendo BH 4 y HC16 , si
1
m C m B , entonces la longitud de ABBC , es:
2
A) 60 B) 30 C) 45
34
CEPUNT- RAZONAMIENTO
D) 32 E) 42
17. En un triángulo ABC, se traza la mediana BM , Si BC 18 y
∢MBC = 30°, entonces la medida de la perpendicular AH a BM , es:
A) 5 B) 7 C) 9
D) 11 E) 13
18. En trapecio, sus bases miden 4 y 10 m., si además los lados no paralelos miden
5 y 7 m. respectivamente, entonces la distancia entre los puntos medios de las
bases, es:
A) 2 2 m. B) 2 7 m. C) 3 7 m.
D) 3 2 m. E) 4 2 m.
19. Dado el trapecio ABCD, donde BC/ / AD , Si BC 4 , CD 6 , AB 8
y AD 14 entonces, la altura del trapecio, es:
A) 2,4 B) 3,6 C) 4,8
D)5,2 E) 6,4
20. En la figura: A B
D C
AB/ / BC , AB 5cm. y BC12cm. entonces el valor de la mediana del
trapecio, es:
A) 6 cm. B) 15 cm. C) 11 cm.
D) 18 cm. E) 7,5 cm.
34
CEPUNT- RAZONAMIENTO
CLAVES
1. D2. B3. C4. E5. E
6. C7. B8. A9. D10. B
11.B12. D13.B14.B15. E
16. D17. C18.B19.C20. C
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Asociacion Fondo de Investigadores y editores (2015) Solucionario Razonamiento
Matemático, propedéutica para las ciencias (3a edición). Perú: Lumbreras.
Donaire Peña, M. (2010) Formas y Números: La Geometría en las Olimpiadas
Matemáticas (1a edición). Perú: Fondo Editorial UCH.
Flores Dionicio, J. y Comeca Cueva, B. (2012) Elementos de geometría plana (1a
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Hernández Gómes, J. y Donaire Moreno, J. (2013) Desafios de geometría 2 (1a
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Instituto de Ciencias y Humanidades (2012) Geometría: Una visión de la
Planimetría (2a edición). Perú: Lumbreras.
Orihuela Bastidas, J. (2014) Geometría: Teoría – Demostraciones – Trazos
auxiliares (2a edición). Perú: Cuzcano.
34
CEPUNT-2018 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
339
CEPUNT- RAZONAMIENTO
SEMANA 16:
OBJETIVOS:
Al término del presente capítulo, los estudiantes
desarrollarán sus habilidades en:
1. Resolver situaciones problemáticas sobre áreas de
regiones poligonales y circulares empleando las
fórmulas básicas respectivas.
2. Resolver situaciones problemáticas sobre perímetro de
figuras geométricas empleando las fórmulas básicas.
respectivas.
34
CEPUNT- RAZONAMIENTO
LAS CELDAS DE LAS ABEJAS
Las abejas para almacenar la miel, construyen sus panales con celdas
individuales, que han de formar un mosaico homogéneo sin huecos
desaprovechados.
Eso lo pueden conseguir con celdas
triangulares, cuadradas y hexagonales.
Otra cuestión es qué forma es más
rentable para que empleando la misma
cantidad de cera, se logre la mayor
superficie y capacidad de la celda.
Veamos cuáles son las superficies de un
triángulo, un cuadrado, un hexágono y un
círculo cuando todos tienen perímetro 12 cm.
La opción más favorable por mayor superficie a igualdad de perímetro no
dejando huecos entre celdas, es el HEXÁGONO y esta es la empleada por
las abejas.
Revisaremos algunos conceptos básicos que nos serán útiles en la solución
de problemas sobre perímetros y áreas.
34
CEPUNT- RAZONAMIENTO
1 SUPERFICIE Y ÁREA.
Si desplazamos a una línea, generamos a un conjunto de puntos
que determinan una superficie.
Si tal superficie es limitada, entonces nos estamos refiriendo a figuras
geométricas y su medida es el área, la cual se representa en unidades
cuadradas.
3. FIGURAS GEOMÉTRICAS.
Una figura geométrica es un conjunto de puntos que representan a una
superficie tomando una forma determinada. Una figura geométrica tiene:
forma, extensión y posición.
A continuación nos ocuparemos de las figuras geométricas planas más
comunes que son los polígonos.
Los polígonos son figuras geométricas planas que se obtienen al
intersectar por sus extremos tres o más segmentos no colineales pero si
coplanares, de modo que al interior de este polígono quede encerrada una
porción del plano llamada región poligonal.
Los polígonos pueden clasificarse en regulares e irregulares.
Polígonos regulares son aquellos que tienen todos sus lados
congruentes y sus ángulos interiores también congruentes.
Ejemplos de regiones poligonales regulares:
34
CEPUNT- RAZONAMIENTO
a a
a a
a a
Triánguloequilátero Cuadrado Pentágono
a
a a
a a
a
Exágono Heptágono Octógono
Polígonos irregulares son aquellos que no tienen todos sus lados
congruentes. Los polígonos irregulares pueden ser cóncavos o convexos.
Ejemplos:
Triángulo Cuadrilateros Pentágonos
3. PERIMETROS DE FIGURAS GEOMÉTRICAS
Perímetro:
Perímetro es la medida del contorno de una figura geométrica. Se mide
en unidades lineales.
En las figuras geométricas poligonales el perímetro se calcula al sumar
las medidas de todos sus lados.
Algunos casos sobre el cálculo de perímetros:
De un triángulo De un cuadrado
34
CEPUNT- RAZONAMIENTO
c b a
a a
P = a + b + c P = 4a
De un rectángulo
b
P = 2(a + b)
3.1. Definición del Número
El número ( se lee “pi” ) se obtiene al dividir la longitud “L” de una
circunferencia, entre su diámetro.
L L
; Pero: D 2r
D 2r
De esto, se puede deducir que: L , expresión que nos
2..r
permite calcular la longitud de una circunferencia.
Longitud de la circunferencia
La longitud de la circunferencia es el perímetro de
O. r un círculo y se calcula con la fórmula: LC 2r
donde aprox.
3,1416
Longitud de arco
34
CEPUNT- RAZONAMIENTO
La longitud de un arco lo calculamos así:
A
r
AB 2 r
360º
O
r
B
4. ÁREAS DE REGIONES TRIANGULARES
a) Cualquier triángulo
S = b h
2
h h
b b
b) Triángulo rectángulo
SABC = c a A
2
c b
B a C
c) Triángulo equilátero
a2 3
a a
A = 4
34
CEPUNT- RAZONAMIENTO
d) Fórmula de Herón
c b
S = p(p a)(p b)(p c)
Donde p es el semiperímetro:
a
e) Área del triángulo en función del inradio
C
SABC = pr Donde r es el inradio y p es el semiperímetro:
a
b r
A c B
f) Área del triángulo en función del circunradio
B abc
SABC = 4r
c
r Donde r es el circunradio
a
A
b
C
g) Área del triángulo en función del exradio relativo a uno de
sus lados
(a b c)rc
SABC =2
B
Donde rc es el exradio
r
a
c
relativo al lado AB con
A C
b
34
CEPUNT- RAZONAMIENTO
h) Comparación de áreas, CM es mediana
C C
G es el baricentro
N S S del ABC
P GG
S S
B M A
S S
m m B A
S BCM = M
5. ÁREAS DE REGIONES CUADRANGULARES
a) Área del cuadrado
a
d
a a
d2
S = a2 S = 2
b) Área del rectángulo
a S= ba
34
CEPUNT- RAZONAMIENTO
c) ÁreÁrea del rombo
d2
d1.d2
S =2 d1
d) Área del romboide
h S= b h
e) Área del trapecio
h(b1 b2 )
S=2
f) Área de un cuadrilátero inscriptible
A
B a
d
b
c
C
D
S =p(p
a)(p b)(p c)(p d)
Donde p es el semiperímetro:
p abcd
2
34
CEPUNT- RAZONAMIENTO
g) Área de un cuadrilátero circunscrito
A
a
B
r
d
b
Cc D
h) Área de un cuadrilátero inscriptible y circunscriptible
A
a
B S =abcd
d
b
c
C D
6. RELACIÓN ENTRE ÁREAS TRIANGULARES
La ceviana de un triángulo determina dos regiones, cuyas áreas son
proporcionales a los segmentos determinados en el lado opuesto.
S1 = a
S2b
34
CEPUNT- RAZONAMIENTO
La mediana determina en la región triangular dos regiones equivalentes.
S1 S2
Las medianas en un triángulo determinan seis regiones
equivalentes.
S1 S2 S3 S4 S5 S6
El área de la región triangular determina por una base media, es un cuarto del
área de la región triangular original.
35
CEPUNT- RAZONAMIENTO
xS
4
El área de la región correspondiente al triángulo mediano es un cuarto del
área del triángulo original.
xS
4
NOTA: Se llama triángulo mediano de un triángulo a aquel cuyos vértices son
los puntos medios de los lados de dicho triángulo.
7. PROPIEDADES SOBRE ÁREAS DE REGIONES TRAPECIALES
ABCD: Trapecio
S2 S1 S2 S Área Total
2
S ABCD = ( S1 S2 )2
35
CEPUNT- RAZONAMIENTO
8. ÁREA DEL CÍRCULO
S =R2
S = AB2
L = 2R
4
Donde:
S: Área del círculo
L: Longitud de la circunferencia
El área del semicírculo está dado por:2
.R
Ssemicirculo
2
9. ÁREA DEL SECTOR CIRCULAR
S = R2 o
360
LR
S=
2
o
L = R 180
L: Longitud del arco AB
Área de algunos sectores circulares
35
CEPUNT- RAZONAMIENTO
R2
= 6
16 cm 12 cm 14 cm
10. ÁREA DEL SEGMENTO CIRCULAR
SD = S AOB –S AOB
<
SD = – R2 Sen
2
SD =
R2 ( – 180Sen)
360
Ejercicio:
SD = R2
R2 3
6 – 4
2
R
SD
12 2 3 3
35
CEPUNT- RAZONAMIENTO
11. ÁREA DE LA CORONA CIRCULAR
S R2 r 2
2
AB
S
4
1. Se tienen tres circunferencias tangentes exteriores dos a dos de radios:
1m, 2m y 3m. La longitud del radio de una cuarta circunferencia que
pasa por los puntos de tangencia de los tres primeros, mide:
A) 2m B) 1m C) 5m
D) 3m E) 4m
RESOLUCIÓN:
A 1m
2m B
1m r
2m
3m 3m
Los lados del triángulo ABC con referencia a la circunferencia
menor son tangentes a ella, por ende:
BA 3 m ; BC 5 m ; AC 4 m
Los cuales determinan un triángulo rectángulo recto en A
35
CEPUNT- RAZONAMIENTO
Aplicando teorema de Poncelet
3 4 5 2r
r 1m. Rpta. CLAVE “B”
2. El área de una región triangular ABC es 50, la ceviana BD y la
mediana AM se intersecan en el punto E. El área de la región triangular EBM
en metros cuadrados, si AD 2 DC , es:
A) 6 B) 1 C) 5
D) 3 E) 8
RESOLUCIÓN:
AM es mediana del ABC:
50
AAB 25
M 2
AABE = 25 – x
EM es mediana del BEC:
ABEM = AMEC = x
Los triángulos AED y DEC tienen una altura común:
AAED 2n
A 2y
AED
y n
Los triángulos ABD y DBC tienen una altura común:
AABD 2n
AABD 2ABDC
ADBC n
25 x 2y 2(2x y).
x 5. Rpta.
CLAVE”C”
35
CEPUNT- RAZONAMIENTO
3. El área de la región triangular ABC es 9, se toman los puntos D sobre
AC , E sobre AB de modo que m EDB mDBC BE 2 AE . El
,
área de la región triangular BED en metros cuadrados es: A) 2
B) 4 C) 9
D) 3 E) 11
RESOLUCIÓN:
Los ángulos congruentes dados son alternos internos, entonces
DE // BC.
Los ADE y DEB tienen altura común que parte de D:
AAED a x
A …… (1)
x 2a AED
2
AED ABC: 2
A
AED
2
….. (2)
A
ABC
De (1) y (2):
x/2 a x2
2 Rpta. CLAVE”A”
9 (3a)2
4. Se tienen tres circunferencias tangentes exteriores dos a dos, la suma de las
longitudes de los radios es 4 y el producto de los mismos es 9. El área de la
región triangular que se forma cuando se une los centros de las
circunferencias en unidades cuadradas es:
A) 2 B) 6 C) 9
D) 13 E) 14
35
CEPUNT- RAZONAMIENTO
RESOLUCIÓ
A p(p r r1)(p r1 r2 )(p r r2 )
Pero: 2 p 2r 2r1 2r2
r r1 r2
p
p rr r pr r r
1 2
1 2
prr r
2 1
Entonces:
A (r r1 r2 ). r. r1 .r42 .9
A 6 Rpta. CLAVE “B”
5. El triángulo ABC es equilátero, el vértice C es centro. El área de la
región sombreada es:
A) 12 π B) 4 π C) 7 π
D) 6 π E) 2 π
35
CEPUNT- RAZONAMIENTO
RESOLUCIÓ
AEC BFC
mEAC mCBF
En el ABD:
60º 60º mADB180º
m ADB 60º
Pero mADB mECF 60º
por ser ángulos de lados perpendiculares.
Apedida 60º
62
360º
Apedida = 6Rpta.
CLAVE “D”
6. Si AB es diámetro, entonces la relación entre las áreas es: x,y,z y w,
A) w x y z B) w x y z C)
w 2x y z
D) w x 2y E) w x y z
z
RESOLUCIÓN:
35
CEPUNT- RAZONAMIENTO
Uniendo C con A y B se forma el ACB recto en C, AC y CB son
diámetros de las dos circunferencias menores.
Usamos la propiedad de las lúnulas de Hipócrates:
AABC x z.......(1)
AACB w yz.......(2)
Igualando (1) y (2):
xzwy
w x y z Rpta. CLAVE “E”
7. Un cuadrado se encuentra inscrito en una circunferencia, tomando como
diámetro los cuatro lados del cuadrado se trazan semicircunferencias
exteriores. La relación entre las áreas de las regiones del cuadrado y de las
cuatro lúnulas que se forman es:
A) 2:1 B) 1:1 C) 3:1
D) 8:1 E) 4:1
RESOLUCIÓN:
Las cuatro lúnulas sombreadas son congruentes.
Aplicando la propiedad de las lúnulas de Hipócrates:
35
CEPUNT- RAZONAMIENTO
ABCD M N
ABAD M
Sumando: M
ABCD ABAD 4M
AABCD 4M
AABCD
1 Rpta. CLAVE “B”
4M
1. En el siguiente gráfico el radio de la semicircunferencia mayor de centro
“O” es 10 cm
L4
L1
r1 L2L3 L5
r2r3 r4r5
A O B
La suma de las longitudes de las semicircunferencias construidas sobre el
diámetro AB es:
A) 80 cm B) 40 cm C) 20 cm
D)
10 cm E) 5 cm
2. Si ABCD es un rectángulo, el perímetro de la parte sombreada en figura
adjunta, es:
D a a C
a a
A a a B
A) 3a B) 2a C) a
D) 4a E) 5a
36
CEPUNT- RAZONAMIENTO
3. En la figura, la razón entre el perímetro del rectángulo ABCD y el
perímetro del rombo ECFD, es:
4.
B C
E 30º
F
A D
A) 2 3
3 B) 1 3 C) 1 2
2 3
D) 3 1
2 1
2 E)
3
5. Si las medidas en el gráfico están expresados en cm, el perímetro de la
región sombreada es:
a B
b
A C
A) 27 cm
cc
B) 31 cm 3 4
C) 36 cm 5
D
D) 25 cm a b
E) 21 cm E
6. En un rectángulo ABCD, tomando como centro M el punto medio de AB
tal que MC AB 4u. y tomando como radio a MC se traza el arco
CD, entonces el área del segmento circular CD es:
8 2
A)
B) 8 2
C)
8 2
u 4 3 u 4 3 u
3 3 3
D) 8 u2 8
3 E) 6 3 u 2
3
36
CEPUNT- RAZONAMIENTO
7. En el gráfico adjunto,𝑚𝐴̂𝐵 = 𝑚𝐵̂𝐶 . Si OM = MB, entonces el área de la
región triangular mide:
Y
P
C
B
M(4; 2)
X
O A
A) 40 u2 B) 45 u2 C) 60 u2
D) 70 u2 E) 80 u2
8. Una regadora de gras al ser ubicada en un punto fijo en el campo de cultivo
del CEPUNT gira horizontalmente 120° paralelamente al suelo. Si al
activarla tiene un alcance máximo de 4 metros y un alcance mínimo de 1 m,
entonces, el área que será regada es:
C)
5
A) 5m2 10 m2
B) 3 m2 2
D)
5
m2 4 E) 10m2
9. En un romboide ABCD se traza la altura BH y se ubica el punto
medio M de CD . Si m BAH 45 , m MHD 30 y
AH 4u., entonces, el área de la región triangular BHM es:
A) 4 u2
2 B) 4 u2 C) 6 u2
3 2
D) 6 u2 E) 8 u2
3
36
CEPUNT- RAZONAMIENTO
10. En un triángulo ABC de área 150 m2, se traza la mediana CM (M en
AB ), luego la ceviana AN (N en AC ) la cual corta a CM en P, Si
NC es la quinta parte de AC, el área del triángulo APC es: A) 5
m2 B) 20 m2 C) 25 m2
D) 30 m2 E) 50 m2
11. Dos medianas de un triángulo miden 12 y 15 u y se cortan
perpendicularmente. El área de dicho triángulo es:
A) 60 u2 B) 72 u2 C) 90 u2
D) 120 u2 E) 180 u2
12. Si las bases de un trapecio miden 8 y 14 m y su altura es 6 m, entonces el
área en m2 del triángulo que tiene como vértices a los puntos medios de las
diagonales y el punto de intersección de la prolongación de los lados no
paralelos es:
A) 16,5 B) 11 C) 28
D) 33 E) 18
13. En un cuadrado ABCD de 6 cm de lado. Si M y N son puntos medios de los
lados BC y CD respectivamente. Si al trazarse BN y DM se intersectan en el
punto P, entonces el área del cuadrilátero ABPD mide:
A) 22 cm2 B) 23 cm2 C) 24 cm2
2 2
D) 25 cm E) 26 cm
14. En la figura. Si O es centro de las dos semicircunferencias y
OM MP 2 cm , entonces el área de la región sombreada, es:
P
A) 4 u2
B) 5 u2
M
C) 6 u2
D) 7 u2
E) 9 u2 A O B
36
CEPUNT- RAZONAMIENTO
15. Si las raíces de la ecuación:
x3 9x2 20x nx2 9xn 20n , son las medidas de las longitudes de los
lados de un triángulo, entonces su área, con “n” tomando su máximo valor
es:
A) 3 B) 4 117 C) 2 3
4 119 5
D) 4 3
5 2 23
E) 3
2
16. Se tiene un triángulo rectángulo ABC recto en A. Si AC 28 cm y
mBCA 74º . Entonces el área del círculo inscrito en dicho triángulo mide:
A) 54 cm2 B) 81 cm2 C) 144 cm2
D) 400 cm2 E) 441 cm2
17. En un triángulo isósceles la base mide 15 cm y la altura relativa a uno de los
lados iguales mide 12 cm. El área del triángulo es:
A) 100 cm2 B) 85 cm2 C) 75 cm2
2 2
D) 50 cm E) 65 cm
18. Si el perímetro del octágono regular es P entonces el perímetro de la parte
sombreada es:
B C
M N
A D
H E
Q P
G F
A) 1 2
2 p B) 2 2 C) 2 2
2 p 2 p
D) 1
2 3 p E) p
1 3
2
36
CEPUNT- RAZONAMIENTO
19. Si se muestra sectores rectangulares entonces la parte sombreada mide:
A) da b
a b c
c
2d
B) a b c d
3
d
C) da 2b c
3d d
D) a b c
4
E) 3a b c
20. Los lado de un triángulo ABC miden a, b, c, su altura BH mide 16u, si
se cumple que a c 3b , entonces el inradio de dicho triángulo mide:
A) 3u B) 4u C) 12u
D) 6u E) 5u
21. El área de la región del triángulo mixtilíneo ABC es 40, el área de la región
de la lúnula sombreada es 10. Hallar la suma de las áreas de los semicírculos
de diámetros AH y BH .
A) 30 B) 40 C) 12
D) 30 E) 50
36
CEPUNT- RAZONAMIENTO
CLAVES
1. D 2. B 3. B 4. C 5. B
6. A 7. S 8.B 9.C 10. D
11.A 12. C 13.A 14.A 15.C
16. C 17. A 18. A 19. B 20. A
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Asociacion Fondo de Investigadores y editores (2015) Solucionario Razonamiento
Matemático, propedéutica para las ciencias (3a edición). Perú: Lumbreras.
Donaire Peña, M. (2010) Formas y Números: La Geometría en las Olimpiadas
Matemáticas (1a edición). Perú: Fondo Editorial UCH.
Flores Dionicio, J. y Comeca Cueva, B. (2012) Elementos de geometría plana (1a
edición). Perú: UNMSM-CEPRE
Hernández Gómes, J. y Donaire Moreno, J. (2013) Desafios de geometría 2 (1a
edición). España: NIVOLA.
Instituto de Ciencias y Humanidades (2012) Geometría: Una visión de la
Planimetría (2a edición). Perú: Lumbreras.
Orihuela Bastidas, J. (2014) Geometría: Teoría – Demostraciones – Trazos
auxiliares (2a edición). Perú: Cuzcano.
36
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