ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

NOMBRE: DEJA QUE LAS MOSCAS VUELEN.

FECHA: LUNES 10 DE OCTUBRE
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Indaga mediante •Problematiza situaciones para hacer Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre Pregunta sobre lo que le interesa de las
métodos indagación. los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que moscas.
científicos para •Diseña estrategias para hacer indagación. acontecen en su ambiente.
construir sus •Genera y registra datos o información. Utiliza distintos medios para obtener
conocimientos. •Analiza datos e información. Obtiene información sobre las características de información.
•Evalúa y comunica el proceso y resultado los objetos y materiales que explora a través de
de su indagación. sus sentidos. Usa algunos objetos y herramientas Comunica
en su exploración.

Comunica los descubrimientos que hace cuando

explora. Utiliza gestos o señas, movimientos
corporales o lo hace oralmente
DESCRICION DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
RUTINA  10’de actividad física Patio, música
 saludo
JUEGO LIBRE EN  PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán Sectores del aula
SECTORES  ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales.
 EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización.
 ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
 SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado
DESARROLLO DE LA INICIO
ACTIVIDAD Dibujo
¿Las moscas serán importantes para el planeta tierra? ¿Por qué? ¿Qué pasaría si no hubiera moscas? Escuchamos
cancion
sus respuestas.
PROPÓSITO: Hoy niñas y niños buscaremos información de las moscas y manifestarán lo que aprendieron.
Escuchan una canción “una mosca que viene volando”.
¿Qué escucharon en la canción? ¿De qué trataba la canción? Escuchamos sus respuestas.
DESARROLLO
Se les muestra la imagen de unas moscas, se les pregunta ¿Qué harán las moscas? ¿Por qué hay moscas en el lugar
dónde vivimos? ¿Por qué a muchas personas no les gustan las moscas? escuchamos sus respuestas.
registramos las ideas de los niños y niñas en un cuadro.
HIPÓTESIS HIPÓTESIS HIPÓTESIS
 se les pregunta: ¿Qué hacemos para conocer de las moscas? ¿A quiénes podríamos preguntar? ¿En dónde podremos
investigar? Escuchamos sus respuestas. Se pide algunos voluntarios para buscar en sector biblioteca, y a los que no
lo fueron les decimos que buscaran el día de mañana en sector biblioteca.
: Los niños y niñas buscan en sector biblioteca información, se colocan las hojas encontradas en la pizarra y una por
una se va analizando.
La docente realiza preguntas¿Por qué las moscas están en los desechos? ¿Por qué las moscas van a los lugares donde
hay animales muertos? ¿Qué hacen las moscas por el planeta tierra? ¿Qué hacen las personas con las moscas?
¿Qué deben hacer las personas para que no lleguen moscas a sus casas? Anotamos sus respuestas y comparamos con
la hipótesis, y les decimos si las respuestas anteriores coinciden o no con lo que observaron y respondieron. En caso
de coincidir se les dice: esta respuesta coincide con la respuesta que acaban de decir, o esta respuesta no coincide
con lo que acaban de responder y se les explica por qué.
Se les pregunta : ¿Qué hicieron para buscar información? ¿Qué observaron? ¿Qué les ha parecido? ¿Ha sido fácil?
¿Ha sido difícil? ¿Por qué? ¿Han tenido alguna dificultad? ¿Por qué?
CIERRE:
¿Qué hiciste? ¿Por qué? ¿Qué te gustó más? ¿Por qué?
¿Cómo te sentiste?
REFRIGERIO Los niños se lavan las manos Agua
RECREO Rezan y comen su lonchera Jabón
Salen al patio Loncheras
Patio
Sectores
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE
EVALUACION
Crea proyectos desde Crea proyectos artísticos al experimentar Representa ideas acerca de sus Realizaran una
COMUNICACIÓN los lenguajes artísticos y manipular libremente diversos medios y vivencias personales usando diferentes carrera para
materiales para descubrir sus propiedades lenguajes artísticos (el dibujo, la armar un
rompecabezas de
expresivas. Explora los elementos básicos pintura, la danza o el movimiento, el
la imagen de la
de los lenguajes del arte como el sonido, teatro, la música, los títeres, etc.). mosca
los colores y el movimiento. Explora sus
propias ideas imaginativas que construye a
partir de sus vivencias y las transforma en
algo nuevo mediante el juego simbólico, el
dibujo, la pintura, la construcción, la
música y el movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y
creaciones.
 Capacidades:
Explora y experimenta los lenguajes del
arte.
Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos.
TALLER Título: Título: rompecabezas de la mosca. Rompecabeza
INICIO:
Formamos asamblea con los niños y niñas y juntos recordamos y establecemos acuerdos de convivencia.
DESARROLLO:
Se muestra los materiales a utilizar y se les pregunta: ¿Qué observan? ¿Para qué son estos materiales? ¿Qué
podemos hacer con estos materiales? Escuchamos sus respuestas y se explica a los niños y niñas que por grupos
realizaran una carrera para armar el rompecabezas de la mosca.
Escuchan la canción de la mosca, luego se les dice a los niños y niñas que imaginen que son moscas: ¿Qué hacen las
moscas? Escuchamos sus respuestas y nos movemos como moscas e imitamos sonidos. Pedimos 6 voluntarios, luego
se les entrega una parte del rompecabezas de la mosca, cada participante deberá colocarse a los extremos del
círculo que se ha dibujado en el suelo, se les explica que correrán hasta el cuadrado que esta en medio del circulo
para armar el rompecabezas, ellos unirán la parte de su rompecabezas que tiene en sus manos con el de sus amigos.
Se puede realizar con dos grupos de seis participantes. Luego representaran mediante un dibujo la actividad
realizada.
La maestra los acompaña. Al terminar comentaran lo que realizaron.
CIERRE:
Se les pregunta: ¿Qué hemos realizado? ¿Cómo se han sentido? ¿Les ha parecido difícil o fácil? ¿Por qué?
Escuchamos sus respuestas
SALIDA Ordenan su aula Sectores
Entonan canciones, se despiden canciones
salida

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Directora __________________________________
Docente del Aula
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
NOMBRE:. APRENDEMOS DE LAS HORMIGAS
FECHA: MARTES 11 DE OCTUBRE
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Indaga mediante Problematiza situaciones para hacer Hace preguntas que expresan su curiosidad Pregunta sobre lo que le interesa de las
métodos indagación. sobre los objetos, seres vivos, hechos o hormigas.
científicos para Diseña estrategias para hacer indagación. fenómenos que acontecen en su ambiente.
construir sus Genera y registra datos o información. Utiliza distintos medios para obtener
conocimientos. Analiza datos e información. Obtiene información sobre las características información.
Evalúa y comunica el proceso y resultado de los objetos y materiales que explora a
de su indagación. través de sus sentidos. Usa algunos objetos y Comunica lo que descubrió al explorar.
herramientas en su exploración.

Comunica los descubrimientos que hace

cuando explora. Utiliza gestos o señas,
movimientos corporales o lo hace oralmente.

DESCRICION DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
RUTINA  10’de actividad física Patio, música
 saludo
JUEGO LIBRE EN  PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán Sectores del
SECTORES  ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. aula
 EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización.
 ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
 SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado
DESARROLLO DE LA INICIO
ACTIVIDAD ¿Ustedes creen que las hormigas ayudan a nuestro planeta tierra? ¿Por qué? ¿Cómo ayudaran las hormigas al planeta Patio
tierra? ¿Qué hacen? Escuchamos respuestas. Insectos
Papelote
PROPÓSITO: Hoy niñas y niños conocerán, obtendrán información y comentaran de lo que aprendieron de las
plumones
hormigas.
Escuchan una canción “las hormiguitas van marchando”.
¿Qué escucharon en la canción? ¿De qué trataba la canción? Escuchamos sus respuestas.
DESARROLLO
 Se les muestra la imagen de unas hormigas, se les pregunta ¿Dónde están las hormigas? ¿Todas las hormigas vivirán en el
mismo lugar? ¿En qué otros lugares viven las hormigas? ¿Qué hacen las hormigas? ¿Todas las hormigas son iguales? ¿Por
qué? ¿Cómo se comunican las hormigas? ¿Qué comen? escuchamos sus respuestas.
Registramos las ideas de los niños y niñas en un cuadro.

HIPÓTESIS HIPÓTESIS HIPÓTESIS

Se les pregunta: ¿Qué hacemos para conocer más de las hormigas? ¿A quiénes podríamos preguntar? ¿En dónde
podremos investigar? Escuchamos sus respuestas. Se pide algunos voluntarios para buscar en sector biblioteca, y a los
que no lo fueron les decimos que buscaran el día de mañana.
Los niños y niñas buscan en sector biblioteca información, se colocan las hojas encontradas en la pizarra y una por una se
va analizando.
La docente pregunta: ¿en qué lugares están las hormigas? ¿qué es lo que hacen? ¿cómo se alimentan? ¿por qué cuando una
hormiga encuentra comida las demás viene? ¿cómo se enteraron? ¿cómo son las hormigas? Anotamos sus respuestas y
comparamos con la hipótesis, y les decimos si las respuestas anteriores coinciden o no con lo que observaron y
respondieron. En caso de coincidir se les dice: esta respuesta coincide con la respuesta que acaban de decir, o esta
respuesta no coincide con lo que acaban de responder y se les explica por qué.
Se les pregunta: ¿qué hicieron para buscar información? ¿qué observaron? ¿qué les ha parecido? ¿ha sido fácil? ¿ha sido
difícil? ¿por qué? ¿han tenido alguna dificultad? ¿por qué?
CIERRE:
¿Qué hiciste? ¿Por qué? ¿Qué te gustó más? ¿Por qué?
¿Cómo te sentiste?
REFRIGERIO Los niños se lavan las manos Agua
RECREO Rezan y comen su lonchera Jabón
Salen al patio Loncheras
Patio
Sectores
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE
EVALUACION
Crea proyectos desde Crea proyectos artísticos al experimentar Representa ideas acerca de sus vivencias Realizarán
COMUNICACIÓN los lenguajes artísticos y manipular libremente diversos medios y personales usando diferentes lenguajes diferentes
materiales para descubrir sus propiedades artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o movimientos para
encontrar el tesoro
expresivas. Explora los elementos básicos el movimiento, el teatro, la música, los
escondido.
de los lenguajes del arte como el sonido, títeres, etc.).
los colores y el movimiento. Explora sus
 propias ideas imaginativas que construye a
partir de sus vivencias y las transforma en
algo nuevo mediante el juego simbólico, el
dibujo, la pintura, la construcción, la
música y el movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y
creaciones.
Capacidades:
Explora y experimenta los lenguajes del
arte.
Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos.
TALLER Título: buscamos el tesoro escondido. tizas,
INICIO: temperas,
patio, 4 cajas
Formamos asamblea con los niños y niñas y juntos recordamos y establecemos acuerdos de convivencia.
DESARROLLO:
Se muestra los materiales a utilizar y se les pregunta: ¿Qué observan? ¿Para qué son estos materiales? ¿Qué podemos
hacer con estos materiales? Escuchamos sus respuestas y se explica a los niños y niñas que se les pintara un circulo en su
cara con tempera, para formar los grupos por colores, grupo rojo, grupo azul, grupo verde y grupo amarillo, luego les
mostramos el esquema que utilizaremos para buscar el tesoro escondido, se dibuja un cuadrado grande en medio del
patio, y a cada lado líneas en quebradas donde caminaran, círculos donde saltaran y unas líneas formando un rectángulo
diagonal para correr hacia el círculo que está dentro y elegirán una caja, en cualquiera de esas caja esta el tesoro
escondido (el tesoro escondido pueden ser imágenes de insectos) luego se invita a cuatro niños mas para hacer lo mismo,
las cajas la docente las lleva a un lado para colocar las imágenes de insectos en otra caja y las vuelve a poner dentro del
círculo)
La maestra los acompaña. Al terminar comentaran lo que realizaron.
CIERRE:
Se les pregunta: ¿Qué hemos realizado? ¿Cómo se han sentido? ¿Les ha parecido difícil o fácil? ¿Por qué?
Escuchamos sus respuestas
SALIDA Ordenan su aula Sectores
Entonan canciones, se despiden canciones
salida
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Directora Docente del Aula

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
NOMBRE: LA ABEJA QUE ENCONTRAMOS
FECHA: MIERCOLES 12 DE OCTUBRE
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Indaga mediante •Problematiza situaciones para hacer Hace preguntas que expresan su curiosidad Pregunta sobre lo que le interesa de las
métodos indagación. sobre los objetos, seres vivos, hechos o abejas.
científicos para •Diseña estrategias para hacer indagación. fenómenos que acontecen en su ambiente.
construir sus •Genera y registra datos o información.
conocimientos. •Analiza datos e información. Obtiene información sobre las características
•Evalúa y comunica el proceso y resultado de los objetos y materiales que explora a Utiliza distintos medios para obtener
de su indagación. través de sus sentidos. Usa algunos objetos y información.
 herramientas en su exploración.

Comunica los descubrimientos que hace

cuando explora. Utiliza gestos o señas, Comunica lo que descubrió al explorar
movimientos corporales o lo hace oralmente

DESCRICION DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
RUTINA  10’de actividad física Patio, música
 saludo
JUEGO LIBRE EN  PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán Sectores del
SECTORES  ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. aula
 EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización.
 ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
 SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado
DESARROLLO DE LA INICIO
ACTIVIDAD ¿Ustedes creen que las abejas ayudaran en el lugar en donde vivimos? ¿Cómo creen que las abejas ayudaran en nuestro Imágenes
planeta tierra? ¿Qué podríamos hacer para conocer de las abejas? ¿Por qué? Escuchamos sus respuestas. Papelote
Plumones
PROPÓSITO: Hoy niñas y niños conocerán y obtendrán información de las abejas.
Escuchan una canción “zumba, zumba abejas”.
¿Qué escucharon en la canción? ¿De qué trataba la canción? Escuchamos sus respuestas.
DESARROLLO
¿Ustedes han visto abejas? ¿En dónde las vieron? Se les muestra una imagen de una abeja en una flor y se les pregunta
¿Qué estará haciendo la abeja en la flor? ¿Para qué está la abeja en la flor? ¿Qué querrá sacar la abeja de la flor?
Escuchamos sus respuestas.
Registramos las ideas de los niños y niñas en un cuadro.

HIPÓTESIS HIPÓTESIS HIPÓTESIS

Se les pregunta: ¿Qué hacemos para conocer por qué las abejas están en las flores? ¿A quiénes podríamos preguntar?
¿En dónde podremos investigar? Escuchamos sus respuestas. Se pide algunos voluntarios para buscar en sector
biblioteca, y a los que no lo fueron les decimos que buscaran el día de mañana en sector biblioteca.
Los niños y niñas buscan en sector biblioteca información, se colocan las hojas encontradas en la pizarra y una por una se
va analizando.
 Se les pregunta:: ¿Por qué las abejas van a las flores? ¿Qué es lo que sacan de las flores? ¿Qué hacen con el néctar que
sacan de las flores? ¿Qué fabrican las abejas con el dulce de las flores? ¿Por qué hacen miel? ¿Quiénes se alimentan de
la miel? Anotamos sus respuestas y comparamos con la hipótesis, y les decimos si las respuestas anteriores coinciden o
no con lo que observaron y respondieron. En caso de coincidir se les dice: esta respuesta coincide con la respuesta que
acaban de decir, o esta respuesta no coincide con lo que acaban de responder y se les explica por qué.
Se les pregunta:¿Qué hicieron para buscar información? ¿Qué observaron? ¿Qué les ha parecido? ¿Ha sido fácil? ¿Ha
sido difícil? ¿Por qué? ¿Han tenido alguna dificultad? ¿Por qué?
CIERRE:
: ¿Qué hiciste? ¿Por qué? ¿Qué te gustó más? ¿Por qué?? ¿Cómo te sentiste?
REFRIGERIO Los niños se lavan las manos Agua
RECREO Rezan y comen su lonchera Jabón
Salen al patio Loncheras
Patio
Sectores
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE
EVALUACION
Crea proyectos desde Crea proyectos artísticos al experimentar Representa ideas acerca de sus vivencias Modelaran uno
COMUNICACIÓN los lenguajes artísticos y manipular libremente diversos medios y personales usando diferentes lenguajes o mas insectos.
materiales para descubrir sus propiedades artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o
expresivas. Explora los elementos básicos el movimiento, el teatro, la música, los
de los lenguajes del arte como el sonido, títeres, etc.).
los colores y el movimiento. Explora sus
propias ideas imaginativas que construye a
partir de sus vivencias y las transforma en
algo nuevo mediante el juego simbólico, el
dibujo, la pintura, la construcción, la
música y el movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y
creaciones.
Capacidades:
Explora y experimenta los lenguajes del
arte.
Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos.
TALLER Título: Título: modelamos insectos plastilina,
INICIO: hojas, cinta
Formamos asamblea con los niños y niñas y juntos recordamos y establecemos acuerdos de convivencia. adhesiva,
DESARROLLO: piedras
Se les muestra los materiales a utilizar: piedras, temperas, pincel, recipientes pequeños para la pintura. ¿Para qué sirven
 estos materiales? ¿Qué haremos con estos materiales? Escuchamos sus respuestas y les explicamos que utilizaremos las
piedras y con temperas les daremos forma de insectos, les mostramos algunos ejemplos que trajimos, los niños y niñas
realizan la actividad. La maestra los acompaña. Luego comentan lo que hicieron.
CIERRE:
Se les pregunta: ¿Qué hemos realizado? ¿Cómo se han sentido? ¿Les ha parecido difícil o fácil? ¿Por qué?
Escuchamos sus respuestas
SALIDA Ordenan su aula Sectores
Entonan canciones, se despiden canciones
salida

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Directora Docente del Aula

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
NOMBRE: MURAL DE LOS INSECTOS QUE APRENDIMOS.
FECHA: JUEVES 13 DE OCTUBRE
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACION
Lee diversos tipos •Obtiene información del texto escrito. Identifica características de personas, Identifica las características del texto.
de textos escritos • Infiere e interpreta información del texto personajes, animales u objetos a partir de
en su lengua escrito. lo que observa en las ilustraciones cuando Dice de que trata el texto para hacer el mural.
materna. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y explora cuentos, etiquetas, carteles, que
contexto del texto escrito. se presenta en variados soportes. Comenta como se sintió al seguir los
 Dice de qué tratará, cómo continuará o
cómo terminará el texto a partir de las
ilustraciones o imágenes que observa antes
y durante la lectura que realiza (por sí
mismo o a través de un adulto)

Comenta las emociones que le generó el

texto leído (por sí mismo o a través de un
adulto), a partir de sus intereses y
experiencias.

DESCRICION DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
RUTINA  10’de actividad física Patio, música
 saludo
JUEGO LIBRE EN  PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán Sectores del
SECTORES  ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. aula
 EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización.
 ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
 SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado
DESARROLLO DE LA INICIO
ACTIVIDAD Se les muestra imágenes de los insectos ¿Qué podríamos hacer para mostrar estas imágenes? ¿Qué necesitamos? Escuchamos sus respuestas Videos, audios,
PROPÓSITO: Hoy niñas y niños leerán el texto que muestra como harán el mural de los insectos y seguirán los pasos para hacerlo. imágenes.
Se les muestra dentro de una caja lo que utilizaran para hacer el mural (papelotes, colores, crayolas, papel lustre, papel sedita, entre otros) Goma
¿Qué habrá dentro de la caja? ¿Para qué utilizaremos esto? Escuchamos sus respuestas. Papeles de
DESARROLLO colores
: Se les muestra a los niños y niñas el texto instructivo para hacer el mural. ¿De qué trata este texto? ¿Qué observan? ¿Qué haremos? Escuchamos sus
respuestas, se les dice que hoy haremos el mural para mostrar los insectos que hemos conocido.
Les explicamos a los niños y niñas que lo que observamos es un texto instructivo que nos da instrucciones para hacer el mural, por eso juntos leerán para
seguir los pasos y hacer el mural.
Creamos nuestro mural de insectos.
Materiales:
Papelotes
Imágenes de insectos para colorear
Colores, crayolas
Papel lustre, sedita, papeles de colores
Goma
Pasos para hacerlo:
Paso 1: los niños colorean las imágenes de insectos y las decoran alrededor.
 Paso 2: pegan las imágenes de insectos en los papelotes que están en la pared.
Paso 3: decorar el papelote con colores o crayolas, pueden hacer círculos, flores, cuadrados, triángulos, etc.
Paso 4: Mostrar el mural terminado.
Después de la lectura: Después de haber leído el texto y seguir los pasos para hacer el mural les preguntamos. ¿Qué hemos realizado? ¿Qué hicimos
para hacer el mural? ¿Qué leímos? ¿Qué materiales utilizamos? ¿Qué hicimos primero? ¿Qué hicimos después? ¿Les gustó? ¿Por qué? Escuchamos
sus respuestas
CIERRE:
¿Qué hiciste? ¿Por qué? ¿Qué te gustó más? ¿Por qué?
¿Cómo te sentiste?
REFRIGERIO Los niños se lavan las manos Agua
RECREO Rezan y comen su lonchera Jabón
Salen al patio Loncheras
Patio
Sectores
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE
EVALUACION
Crea proyectos desde Crea proyectos artísticos al experimentar Representa ideas acerca de sus vivencias Estamparán
COMUNICACIÓN los lenguajes artísticos y manipular libremente diversos medios y personales usando diferentes lenguajes huellas
materiales para descubrir sus propiedades artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o utilizando sus
manos y dedos
expresivas. Explora los elementos básicos el movimiento, el teatro, la música, los
y luego con
de los lenguajes del arte como el sonido, títeres, etc.). lápices le darán
los colores y el movimiento. Explora sus forma de
propias ideas imaginativas que construye a insectos.
partir de sus vivencias y las transforma en
algo nuevo mediante el juego simbólico, el
dibujo, la pintura, la construcción, la
música y el movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y
creaciones.
Capacidades:
Explora y experimenta los lenguajes del
arte.
Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos.
TALLER TÍTULO: Título: estampo mis huellitas en insectos. cartulinas,
INICIO: temperas,
lápices, Aula.
Formamos asamblea con los niños y niñas y juntos recordamos y establecemos acuerdos de convivencia.
DESARROLLO:
Se muestra los materiales a utilizar y se les pregunta: ¿Qué observan? ¿Para qué son estos materiales? ¿Qué podemos
hacer con estos materiales? Escuchamos sus respuestas y se explica a los niños y niñas que estamparán sus huellitas de
 dedos y luego con un lápiz le darán forma de insectos, también pueden utilizar sus manos para estampar y hacer insectos
mas grandes. Ejemplos:
La maestra los acompaña. Al terminar comentaran lo que realizaron.
CIERRE:
Se les pregunta: ¿Qué hemos realizado? ¿Cómo se han sentido? ¿Les ha parecido difícil o fácil? ¿Por qué? Escuchamos
sus respuestas
SALIDA Ordenan su aula Sectores
Entonan canciones, se despiden canciones
salida

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Directora Docente del Aula

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
NOMBRE: COMENTO Y MUESTRO LO QUE APRENDÍ DE LOS INSECTOS. .
FECHA: VIERNES 14 DE OCTUBRE
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se comunica en su •Obtiene información del texto oral. . Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da Expresa como se ha sentido al realizar
lengua materna. •Infiere e interpreta información del texto cuenta de algunas experiencias al interactuar con las actividades y lo que aprendió.
oral. personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas,
forma coherente y cohesionada. gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de Comunica que actividades realizó
•Utiliza recursos no verbales y paraverbales voz con la intención de lograr su propósito: informar, durante la experiencia
de forma estratégica. pedir, convencer o agradecer.
•Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores. Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas
•Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas
contexto del texto oral. sobre lo que le interesa saber o responde a lo que le
preguntan
DESCRICION DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
RUTINA  10’de actividad física Patio, música
 saludo
JUEGO LIBRE EN  PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán Sectores del
SECTORES  ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. aula
 EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización.
 ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
 SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado
DESARROLLO DE LA INICIO
ACTIVIDAD Se les pregunta. ¿Qué hemos conocido y aprendido en estas semanas? ¿Cómo podríamos mostrar lo que hemos aprendido Cancion

de los insectos? ¿Qué actividades hemos realizado en estas dos semanas? Les mostramos algunos trabajos realizados
¿Qué observan? ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos estas semanas? Escuchamos sus respuestas.
PROPÓSITO: Hoy niñas y niños comentaran lo que realizaron en las actividades en estas semanas.
Escuchan la canción: “Los insectos”.
Les preguntamos: ¿Qué escucharon? ¿Cómo son los insectos? ¿Por qué?
DESARROLLO
Se les dice a los niños y niñas que presentaran lo que han aprendido de los insectos, se colocan los trabajos en la mesa y
se pegan en la pared algunos dibujos realizados.
Durante el discurso: Los niños y niñas conversan con la docente sobre lo que han realizado, se les hace algunas preguntas
como: ¿Qué hemos aprendido de los insectos? ¿Qué utilizaron para aprender de los insectos? ¿Qué insectos hemos
conocido? ¿En qué ayudan estos insectos al planeta? ¿Qué podríamos hacer para seguir aprendiendo d ellos insectos?
Escuchamos sus respuestas.
Después del discurso: Se les facilita hojas para que dibujen lo que más les ha gustado de lo aprendido estas semanas.
CIERRE:
¿Qué hiciste? ¿Por qué? ¿Qué te gustó más? ¿Por qué?
¿Cómo te sentiste?
REFRIGERIO Los niños se lavan las manos Agua
RECREO Rezan y comen su lonchera Jabón
Salen al patio Loncheras
Patio
Sectores
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE
EVALUACION
Crea proyectos desde Crea proyectos artísticos al experimentar Representa ideas acerca de sus vivencias Juegan a la
COMUNICACIÓN los lenguajes artísticos y manipular libremente diversos medios y personales usando diferentes lenguajes ronda.
materiales para descubrir sus propiedades artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o
expresivas. Explora los elementos básicos el movimiento, el teatro, la música, los
de los lenguajes del arte como el sonido, títeres, etc.).
los colores y el movimiento. Explora sus
propias ideas imaginativas que construye a
partir de sus vivencias y las transforma en
algo nuevo mediante el juego simbólico, el
dibujo, la pintura, la construcción, la
música y el movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y
creaciones.
Capacidades:
Explora y experimenta los lenguajes del
arte.
Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos.
TALLER Título: jugamos a la ronda. patio, niños,
INICIO: maestra.
Formamos asamblea con los niños y niñas y juntos recordamos y establecemos acuerdos de convivencia.
DESARROLLO:
Les comentan os a los ni{os y niñas que jugaremos a la ronda de San Miguel, cuando ella diga: el que se ríe se va al cuartel,
ellos deben sentarse son reírse, de lo contrario irán al cuartel que será a un lado de la ronda.
CIERRE:
Se les pregunta: ¿Qué hemos realizado? ¿Cómo se han sentido? ¿Les ha parecido difícil o fácil? ¿Por qué? Escuchamos
sus respuestas.
SALIDA Ordenan su aula Sectores
Entonan canciones, se despiden canciones
salida

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Directora Docente del Aula