Material de Aprendizaje (Nombre de la asignatura)
Caso N° 1:
¿ MEDICIÓN O EVALUACIÓN ?
Sección : 9611 Apellidos : ………………………..……………….
Docente: Escribir el nombre del docente Nombres : ……………………………………….
Unidad : Indicar Unidad Fecha : .…../……/2021 Duración: Indic. Tiempo
Semana : Indicar Semana Tipo de práctica: Individual ( ) Equipo ( )
Instrucciones: Lee detenidamente el caso presentado, recopila información de diversas fuentes y socializa
con tus compañeros de equipo. Responde las preguntas y presenta la solución del caso.
INTEGRANTES:
● Chocce Ticlla Yudith.
● Rojas Rodriguez Estefany
● Soto Yantas Jhoselin Milagros.
I. Propósito: Que el estudiante comprenderá las diferencias entre medición y evaluación
por medio del análisis de un caso
II. Descripción o presentación del caso
Un grupo de estudiantes de psicología que fue a realizar internado a una institución
educativa particular, el asesor de internado después de darles la bienvenida les enseña una
batería de pruebas psicológicas y les explica que dichas pruebas están orientadas a
nnnnnnnnnnnfnrecabar información para la orientación vocacional. Las pruebas son las
siguientes:
- Prueba de Raven; para medir inteligencia
- Prueba de Eysenck para medir características de personalidad
- Prueba de Holand para medir Las preferencias vocacionales
- Prueba de habilidades sociales de Elena Cisneros
El asesor, les reúne en grupo y les enseña a aplicar y corregir cada instrumento y les
solicita que elaboren el informe por escrito de los resultados de cada estudiante por
prueba aplicada. Les recalca que aún no ha pedido la entrevista, ni la anamnesis, ni
registro de observación
Los estudiantes realizaron el informe de los examinados y en los resultados pusieron:
Resultados de la evaluación, el psicólogo asesor al ver los informes, les mandó a leer
la siguiente bibliografía:
Yarlequé, L (2019) Una educación que conduce a la Caverna de Platón- Huancayo,
Junín – Perú. (la docente entrega la lectura)
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III. Consignas o preguntas reflexivas o actividades de resolución
3.1 En tus propias palabras explica ¿Qué es la medición?
Cojan (200 p. 15) menciona que “medir es la asignación de números para representar
las propiedad de los sistemas materiales en virtud de las leyes que gobiernan estas
propiedades” así como también Gvirts y Palamidessi (2008, p. 246) sostiene que “La
medición es un proceso para determinar el grado de amplitud de alguna característica
asociada con algún objeto o persona ya que medir constituye un “conjunto de
acciones orientadas a la obtención y registro de información cuantitativa sobre
cualquier hecho o comportamiento” (Cabrera y Espin, 1986)
3.2 En tus propias palabras explica ¿Qué es la evaluación?
Como lo indica Peréz y Gardey(2008,) etimológicamente es: “valorar la importancia de
una determinada cosa o asunto” o como la evaluación supone 4 aspectos: regulación,
diagnóstico, comprensión y evaluación(Sandoval, 2009). Podemos inferir como equipo
que la evaluación se completa como un todo, involucrándose el criterio y juicio del
evaluador. estimando un poder predictivo.
3.3 Si un alumno obtiene 10 en su examen ¿se le ha evaluado o medido? ¿por qué?
Medido, porque el puntaje cuantitativo obtenido en el examen es de 10, según el
enunciado, estando dentro de un nivel de medición de intervalo el cual se caracteriza
por la obtención de puntajes como producto, así mismo en el enunciado no se enfatiza
un juicio de valor sobre el resultado del alumno , por lo cual no podríamos hablar de una
evaluación aún.
3.3 ¿Los estudiantes de internado evaluaron o midieron con los instrumentos de
medición explica ¿Por qué?
La consigna hacia los estudiantes era explícitamente realizar el informe de los resultados
de cada estudiante por prueba aplicada, donde no se solicitó entrevista, anamnesis,
registro de observación. Pero al entregar el informe pusieron”Resultados de la
evaluación” y analizando la acción del docente al ordenar leer “UNA EDUCACIÓN QUE
CONDUCE A LA CAVERNA DE PLATÓN” donde se menciona las diferencias entre
medición y evaluación, podemos inferir que hubo un error de interpretación por medio
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de los alumnos, ya que solo procedieron a medir los resultados de las diferentes pruebas,
obteniendo como producto puntajes, y recalcando que tienen sólo información de los
resultados emitidos por las pruebas no cuentan con todos los procesos necesarios para
poder emitir una evaluación completa.
IV. Resultados/conclusiones
Podemos concluir como equipo que tanto cómo medir y evaluar no son lo mismo,
después de haber leído y escuchado la clase teórica, sabemos que si bien son
diferentes, una es parte de la otra (medir-evaluación), mientras que medir es un registro
de información cuantitativa, sabemos que evaluar implica un todo donde se da un
criterio y juicio del evaluador, teniendo un nivel predictivo.
V. Actividades complementarias a realizar (opcional)
5.1 Narra un caso vivido u observado en el colegio en el que puedas diferenciar entre
medición y evaluación :
En el colegio “Santa Rosa de Lima” está próximo a realizarse un concurso de danza por
el dia de la madre por lo que todos los salones entran en competencia, al ser evaluado
se aprecia el esfuerzo, el valor y dedicación que le puso cada salón a su danza
respectiva, como también es medido ya que cada salon participativo quedará en un
puesto y lugar, y este viene a ser ordial consecutivamente de acuerdo a los puntajes
obtenidos en este concurso.
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5.2 Narra un caso psicológico en el que se puede diferenciar claramente la medición
de la evaluación
A dos internas de psicología les dan un caso, donde se les solicita a una medir dos
pruebas psicológicas a la paciente y a la otra se le solicita hacer la evaluación: El caso
es de Maria (15) hace 5 meses aproximadamente presenta problemas para dormir,
redujo la cantidad de comida diaria, regresa de clases con cambios de humor muy
variados y suele encerrarse en su habitación toda la tarde. En el colegio sus notas son
bajas y la profesora refiere que siempre está sola y se sienta hasta el último del aula.
INTERNA 1:(evaluación) INTERNA 2 (medición)
DIA 1: Fija una fecha con la paciente, DIA 2: Se presenta, da una breve explicación
donde ambas llegan a hora puntual, la de lo que va a realizar y procede a tomar las
interna inicia con la entrevista donde pruebas:
recoge datos de filiación,
- Prueba de Eysenck para medir
características de personalidad
anamnesis,motivo de consulta, registro de
- Prueba de habilidades sociales de
observación.
Elena Cisneros
DIA 3: Con los informes de cada prueba
● Termina de evaluar y se despide.
anteriormente tomadas, procede con la
● Luego que la paciente se retira, la
exploración y análisis del
interna procede con la redacción
comportamiento del paciente para
de los informes, después de la
establecer un juicio de valor que le
corrección y el metraje de los
permitirá predecir su comportamiento
puntajes. Para finalmente realizar
futuro y planear la intervención.
la interna 1.
Referencias bibliográficas consultadas y/o enlaces recomendados
Anastasi, A. (1991). Test psicológicos. Madrid: Aguilar. (cod. Ub. CENDOC 150.4
A57) Tornimbeni, S. (2008). Introducción a la psicometría. Buenos Aires: Paidós
(cod. Ub.
CENDOC 750.857)
Anstey, E. (1976). Los test psicológicos. Madrid: Marovia.
Cortada, N. (2000). Técnicas psicológicas de evaluación y exploración.
MéxicoD.F.: Trillas
