Plan de clase N° 2:
Docente en formación: Lorena Nair Guardia
Sección: 3 era
Sala: Rosa
Fecha de realización del plan de clase: 27/09/2022
Diseño curricular: Nivel Inicial
Área: Prácticas del Lenguaje
Contenido: Apreciar textos literarios.
Contenido desagregado: Escuchar y jugar con rimas y adivinanzas.
Propósitos:
Favorecer el desarrollo de capacidades de comunicación y expresión a través de
diferentes lenguajes verbales y no verbales.
Propiciar de manera intencional y sistemática, espacios variados dedicados a la lengua
oral donde todos puedan intervenir y escuchar respetuosamente lo que los niños
dicen, de manera que las palabras circulen con fluidez, haciendo que todos en la sala
sean protagonistas del discurso.
Promover situaciones en las que los niños actúen como lectores y escritores ampliando
las capacidades que se ponen en juego en distintas situaciones.
Capacidades:
Trabajo con otros.
Resolución de problemas.
Pensamiento Crítico.
Comunicación.
Aprender a aprender.
Ámbitos de experiencias:
Ámbito de experiencias de comunicación
Recursos y Materiales didácticos:
Tarjetas de objetos con su nombre
Afiches
Cuento: “Doña Rana Virulana” de Mariela Labatt.
Caja con tarjetas de adivinanzas y dibujos.
INICIO:
Actividad n°1:
La docente convoca a los niños y niñas que se sienten todos juntos formando una ronda.
Luego les muestra a los niños/as unas tarjetas, que tienen un dibujo y debajo el nombre del
objeto.
La docente coloca las tarjetas en el centro de la ronda boca arriba, y les indica que pasen de a
uno a buscar una tarjeta.
Una vez que todos hayan pasado a buscar su tarjeta, de a uno a la vez, vamos a ir nombrando
en voz alta, que palabra dice en cada tarjeta.
Luego la docente les indicará que armen parejas según las palabras que rimen. “ahora vamos a
buscar su pareja, es decir, vamos a buscar dos tarjetas que suenen igual al final de la palabra,
es decir que rimen. Por ejemplo, a mí me tocó RAMA, que rima con CAMA”. La docente
muestra su tarjeta y la une con su pareja.
Ejemplos:
OJOTA-PELOTA
FRUTILLA-ARDILLA
SOL-GIRASOL
LUNA-CUNA
VENTANA-BANANA
GATO-PATO
MESA-PRINCESA
CAMA-RAMA
SOMBRERO-SONAJERO
BOTÓN-RATÓN
ESPEJO-CONEJO
MONTAÑA-ARAÑA
Tarjetas:
PATO PELOTA GATO
OJOTA ARAÑA MONTAÑA
SOL GIRASOL VENTANA
PRINCESA BANANA MESA
Una vez formadas las parejas, la docente les indica que nombren en voz alta las tarjetas que
riman, por ejemplo VENTANA-BANANA.
Luego, la docente les solicitará que en pareja, con esas dos palabras inventen una oración
divertida.
Por ejemplo, la docente toma su tarjeta y su pareja: RAMA-CAMA, y dice “En la cama encontré
una rama”.
Inmediatamente, pegan en un afiche las tarjetas en pares de rimas, de la siguiente manera:
PALABRAS QUE
RIMAN…
PATO GATO
GIRASOL
SOL
DESARROLLO:
Actividad n° 2:
La docente los convoca nuevamente a sentarse en ronda, y propicia un espacio de tranquilidad
y silencio. Les muestra una imagen y les pregunta “¿Qué ven?”, y le comenta, que es una rana
que se llama Virulana. Y continúa preguntando: “¿La conocen?, bueno, ahora les voy a contar
un cuento sobre ella.”
La imagen que les muestra:
A continuación la docente se dispone a leer el cuento (lo hace de forma pausada y poniendo
énfasis en las palabras que riman). Además, puede dramatizar alguna parte del cuento,
mientras lo relata.
Doña Rana Virulana
Había una vez una rana
Que se llamaba Virulana
Y era amiga de un cangrejo
¡Que el pobre ya estaba viejo!
Una tarde de verano
A Doña Rana Virulana
Se le ocurrió una gran idea
Porque muy aburrida estaba.
Puso a llenar la bañera
Con mucha agua y jabón
Y lo invitó a Don Cangrejo
Para darse un chapuzón.
Ella se puso su malla
Toda rosa y amarilla
Y después abrió contenta
Su colorida sombrilla.
Don Cangrejo muy coqueto
Trajo unos lentes de sol
Y le pidió a Doña Rana
Que le ponga bronceador.
Chapotearon todo el día
En el agua y el jabón
Y de tanto patalear
Mucha espuma se formó.
Doña Rana y Don Cangrejo
Se rieron sin parar
Y esa tarde de verano
¡Nunca más la olvidarán!
Fin
Luego de la lectura del cuento, la docente les muestra una caja de dice “Adivina adivinador”, y
lo lee en voz alta. Y les pregunta ¿Saben qué puede haber acá?
¿ ? ¿ ?
¿ ¿
ADIVINA ¿?
? ADIVINADOR ?
Luego de escuchar las intervenciones de los niños y niñas, les cuenta que van a adivinar
elementos del cuento. Y les cuenta lo que hay dentro de la caja.
Dentro de la misma, hay tarjetas con adivinanzas de objetos o personajes del cuento, y además
hay dibujos de esos elementos con sus respectivos nombres debajo.
SALGO TODAS LAS MAÑANAS,
POR LAS NOCHES ME
ESCONDO. DOY SIEMPRE LUZ Y
CALOR Y SOY MUY, PERO MUY
REDONDO.
¿QUIÉN SOY?
SOL
SOY VERDE Y ME GUSTA SALTAR,
JUGAR EN EL CHARCO Y TAMBIÉN
SE CROAR.
¿QUIÉN SOY?
RANA
DOS PINZAS TENGO, DE
COSTADO CAMINO,
EN EL AGUA VIVO,
EN EL MAR O EN EL RÍO.
¿QUIÉN SOY?
CANGREJO
ESTOY EN EL BAÑO, SOY
SUAVECITO, PASEO POR TU
CUERPO Y LO DEJO LIMPITO.
¿QUIÉN SOY?
JABÓN
SALE DE LA CAÑILLA,
TAMBIÉN ESTÁ EN EL MAR.
CAE DEL CIELO Y AL CIELO
VA.
¿QUIÉN SOY?
AGUA
La docente va sacando una a una las tarjetas de las adivinanzas, las lee de forma pausada y
poniendo énfasis en las partes que considere. Por ejemplo:
En la adivinanza de la rana, la docente lee la adivinanza y luego, cuando ya todos los niños y
niñas hayan comentado sus posibles respuestas, el docente los orientará el con una serie de
preguntas, para que la adivinanza sea resuelta por todos conjuntamente y no por un niño/a de
forma individual.
Alguna de las preguntas orientadoras:
“¿Qué será?”
“¿Será una planta?”
“¿Será un animal?”
“¿Será un juguete?”
Les solicitará que recuerden el cuento leído con anterioridad, ya que el objeto que buscan fue
mencionado en el cuento.
A medida que vayan resolviendo las adivinanzas la docente les propone que vayan dibujando
todas las respuestas en una hoja y poniéndoles el nombre debajo, que luego colocarán debajo
de cada adivinanza.
La docente coloca un afiche con cada una de las adivinanzas, para que luego debajo los niños
peguen sus producciones.
Afiches:
Una vez acertadas las adivinanzas, los niños/as que deseen, podrán comentar a los demás
como se dieron cuenta que era esa la respuesta, eso permite que recorran el proceso por el
cual han llegado a la conclusión. Es muy recomendable que quien haya acertado explique en
voz alta cómo ha llegado a la respuesta.
CIERRE:
La docente toma la palabra, y retoma lo realizado en la primer actividad, y les explica que esas
palabras que sonaban igual al final, son las palabras que RIMAN. Que la rima es la repetición de
los sonidos finales de las palabras.
Ejemplifica con las rimas utilizadas como, PATO-GATO, ARDILLA-FRUTILLA, SOL-GIRASOL; y con
las rimas del cuento de la rana Virulana (y las señala en los afiches realizados, resaltando la
parte que rima).
Para finalizar, la docente propone realizar en conjunto una adivinanza, que tenga rimas. Y se
dispone a escribir las ideas en el pizarrón. La docente orienta, encausa y toma las ideas, y luego
determinan que van a realizar una adivinanza de la palabra NUBES.
NUBES
ESTÁN EN EL CIELO Y PARECEN DE ALGODÓN,
ALGUNAS TIENEN FORMAS DE ELEFANTE Y OTRAS DE CORAZÓN.
A VECES SON BLANCAS Y MUY ESPONJOSAS,
Y A VECES SON GRISES Y TORMENTOSAS.
A partir de la idea de los estudiantes, la docente guía el proceso de elaboración de la
adivinanza, incitando a los niños/as a buscar las rimas.
Ejemplo de posibles intervenciones:
“Pensemos en las nubes. ¿Qué tenemos que hacer para qué los que lean o escuchen nuestra
adivinanza descubran qué es? Tenemos que describirlo, decir cómo es. ¡Muy bien!”
La docente realiza preguntas como: “¿Cómo son las nubes? ¿Dónde están?
Retoma lo que dice: ¡Muy bien, parecen de algodón! ¿Y con qué rima algodón?, ¡Muy bien, con
Corazón!”
Y de esta forma, tomando las ideas que surgen de los niños/as, irá andamiando, acompañando
el proceso de elaboración de la adivinanza. Fomentando la participación de todos los
estudiantes y generando un espacio de escucha y respeto por lo que participa cada uno.
Como actividad opcional o para la casa, la docente incentiva a que los estudiantes piensen en
rimas con su nombre propio, o en sus casas con el nombre de alguien que quieran o por qué
no, de alguna mascota o dibujo favorito.
Los Felicita por todo lo que aprendieron hoy, y les sugiere que sigan intentando rimas o
inventando nuevas adivinanzas.
Observaciones:
Evaluación:
