FORMATO PARA PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

ESCUELA DE EDUCACION BASICA MANUEL ORMAZA AÑO LECTIVO 2018-2019

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

Área: MATEMATICA Asignatura: MATEMATICA.

Docente(s):  
LIC CESAR QUILLE
Grado/curso:  QUINTO AÑO. Nivel Educativo:   BÁSICA MEDIA

2. TIEMPO

Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
8 HORAS 40 SEMANAS 5 SEMANAS 35 SEMANAS 190

3. OBJETIVOS GENERALES

Objetivos del área: Objetivos del grado:

OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad na- O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de sucesiones
cional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferen- con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, como estrategias para solucionar
tes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, problemas del entorno, justificar resultados, comprender modelos matemáticos y de-
estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento matemático, que sarrollar el pensamiento lógico-matemático.
lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida coti-
en un contexto. diana, empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, naturales, decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad.
simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos mate- O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de perímetros y
máticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, áreas de polígonos regulares; la estimación y medición de longitudes, áreas, volúme-
para así comprender otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades nes y masas de objetos; la conversión de unidades; y el uso de la tecnología, para
de nuestro país, y tomar decisiones con responsabilidad social. comprender el espacio donde se desenvuelve.
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo O.M.3.4. Descubrir patrones geométricos en diversos juegos infantiles, en edificacio-
mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución de nes, en objetos culturales, entre otros, para apreciar la Matemática y fomentar la per-
situaciones problémicas del medio. severancia en la búsqueda de soluciones ante situaciones cotidianas.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera O.M.3.5. Analizar, interpretar y representar información estadística mediante el em-
razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinen- pleo de TIC, y calcular medidas de tendencia central con el uso de información de da-
cia de los métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados. tos publicados en medios de comunicación, para así fomentar y fortalecer la vincula-
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y ló- ción con la realidad ecuatoriana.
gico, la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas
científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la
realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y cultural.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas
matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad na-
cional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investi-
gación.
4. EJES TRANSVERSALES: >Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos alimenticios).
>Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica.
>Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad).
>Educación para la interculturalidad.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

N TÍTULO OBJETIVOS CONTENIDOS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN DURA
.º DE LA ESPECÍFICOS DE CIÓN
UNIDAD LA UNIDAD DE EN
DE PLANIFICACIÓN SEMA
PLANIFIC NAS
ACIÓN
Ecuador Bloque de ál- Reconocer y leer Ya lo sabes CE.M.3.1. Emplea de forma razonada la 7
tecnología, estrategias de cálculo y los
recicla gebra y fun- pares ordenados 1. Analizo la siguiente información: algoritmos de la adición, sustracción, seman
1. ciones en el sistema de Reciclar es importante. Cerca de tu casa seguro hay lugares que multiplicación y división de números as
U naturales, en el planteamiento y solu-
O.M.3.1. Utili- coordenadas rec- reciben tus deshechos para reciclarlos, ubica la dirección y reco- ción de problemas, la generación de su-
N cesiones numéricas, la revisión de pro-
zar el sistema tangulares natura- miéndala a tus vecinos. Observa que el gráfico de la
I cesos y la comprobación de resultados;
de coordena- les. derecha indica la calle y la avenida donde están ubicados los explica con claridad los procesos utili-
D zados.
A das cartesia- locales de reciclaje I.M.3.1.2. Formula y resuelve proble-
D nas, y la gene- Si lo sabes, me cuentas mas que impliquen operaciones combi-
ración sucesio- 2. Observo el sistema de coordenadas y contesto verbalmente. nadas; utiliza el cálculo mental, escrito
U o la tecnología en la explicación de pro-
N nes con sumas, ✓✓¿Cuál es la dirección del local que recicla vidrio? cesos de planteamiento, solución y com-
restas, multi- probación. (I.2., I.3.)
O ✓✓¿Qué debemos leer primero: la calle o la avenida?, ¿por qué? Indicadores de logro
plicaciones y Construyendo el saber Identifica coordenadas en un
divisiones 3. Observo la cuadrícula y contesto verbalmente las preguntas. plano.
como estrate- •• ¿Con qué letra se identifica la línea horizontal? Ubica coordenadas en un pla-
gias para solu-
cionar proble- •• ¿Con qué letra se identifica la línea vertical? no.
mas •• ¿Qué elemento se encuentra entre el par ordenado (5; Reconoce elementos de un
del entorno, Contenidos a tu mente plano.
justificar resul- 4. Interiorizo la definición de sistema de coordenadas rectangu-
tados, com- M.3.1.4. Leer y es- lares.
prender mode- cribir números na- I.M.3.1.1. Aplica estrategias de cálculo,
los matemáti- turales en cual- Ya lo sabes los algoritmos de adiciones, sustraccio-
nes, multiplicaciones y divisiones con
cos y desarro- quier contexto. 1. Analizo la información. números naturales, y la tecnología en la
llar el pensa- Leer y escribir nú- Según el diario La Prensa de La Paz, Bolivia produce aproximada- construcción de sucesiones numéricas
crecientes y decrecientes, y en la solu-
miento lógico- meros naturales de mente cuatro mil setecientas toneladas de basura al día y, de ción de situaciones cotidianas sencillas.
matemático. hasta seis cifras en esta cantidad, recicla 141 toneladas. (I.3., I.4.)
O.M.3.2. Parti- cualquier contexto. Si lo sabes, me cuentas Indicadores de logro
cipar en equi- Reconocer el valor 2. Con base en la información anterior, verifico si están escritas Reconoce valores en letras,
números y por descomposi-
pos de trabajo, posicional de nú- correctamente las cifras.
ción.
en la solución meros naturales de ✓✓En números: 4 700 toneladas de basura al día. Escribe en letras y números
de problemas hasta nueve cifras, ✓✓En letras: ciento cuarenta y un toneladas de basura reciclada una cantidad.
de la vida coti- basándose en su al día. Descompone números según
diana, em- composición y des- Construyendo el saber su valor posicional.
pleando como composición, con 3. Observo la tabla posicional con los respectivos valores e inte-
estrategias los representación riorizo la forma de leer un número de hasta seis cifras.
algoritmos de simbólica. Contenidos a tu mente
las operacio- Representar núme- 4. Analizo la forma de escribir y leer un número.
nes con núme- ros como la suma Indicadores de logro
ros naturales, de los valores posi- Reconoce valores en letras,
números y por descomposi-
decimales y cionales de sus dí- Ya lo sabes ción.
fracciones, la gitos. 1. Leo la información y descubro más sobre el reciclaje. Escribe en letras y números va-
tecnología y M.3.1.5. Reconocer El símbolo del reciclaje reconocido en el mundo entero tuvo su lores descompuestos.
los conceptos el valor posicional origen en la ciudad de Chicago, en 1970, y fue diseñado por Gary Descompone números según
de proporcio- de números natu- Dean Anderson, un joven de 23 años. su valor posicional.
nalidad. rales de hasta nue- Si lo sabes, me cuentas
Bloque de ve cifras, basándo- 2. Con base en la información anterior, contesto verbalmente.
geometría y se ✓✓¿Cuántas centenas tiene el año en que fue diseñado el sím-
medida en su composición bolo del reciclaje?
O.M.3.3. Re- y descomposición, ✓✓¿Cuántas unidades hay en 7 decenas?
solver proble- con el uso de mate-
mas cotidianos rial concreto y con ✓✓¿Una unidad de mil tiene mil unidades?
que requieran representación Construyendo el saber
del cálculo de simbólica. 3. Observo la descomposición y analizo su valor posicional.
perímetros y Contenidos a tu mente
áreas de polí- M.3.1.2. Leer y ubi- 4. Identifico la diferencia entre valor absoluto y valor relativo.
Indicadores de logro
gonos regula- car pares ordena-
Reconoce valores en letras,
res; la estima- dos en el sistema números y por descomposi-
ción y medi- de coordenadas Ya lo sabes ción.
ción de longi- rectangulares, con 1. Celebro la iniciativa de estos estudiantes y sigo su ejemplo. Escribe en letras y números
tudes, áreas, números naturales, En 2012, alrededor de 100 000 estudiantes de 118 escuelas y co- una cantidad.
volúmenes y decimales y frac- legios de Quito consiguieron un récord Guinness por reciclar, en Descompone números según
masas de obje- ciones. 7 días, 779 501 botellas plásticas. su valor posicional.
tos; la conver- Reconocer y leer Si lo sabes, me cuentas
sión de unida- pares ordenados 2. Tomando en cuenta la información anterior, contesto verbal-
des y el uso de en el sistema de co- mente.
la tecnología, ordenadas rectan- ✓✓En la cifra 779 501, ¿el número 9 se ubica en la decena o en
para compren- gulares naturales. la unidad de mil?
der el espacio ✓✓¿Cuántas centenas tienen 500 unidades?
en el cual se ✓✓¿Cuántas decenas de mil tienen 70 000 unidades?
desenvuelve. Construyendo el saber
3. Observo el número descompuesto en base 10 y contesto ver-
balmente.
•• ¿Cuántos ceros tienen 8DM?
•• ¿Con cuántos ceros se representa el número mil?
M.3.1.6. Establecer •• ¿Cuántos ceros tiene 6 CMi?
relaciones de se- Contenidos a tu mente CE.M.3.2. Aprecia la utilidad de las re-
cuencia y orden en 4. Analizo el proceso para sumar el valor posicional de un núme- laciones de secuencia y orden entre di-
un conjunto de nú- ro. ferentes conjuntos numéricos, así como
el uso de la simbología matemática,
meros naturales de cuando enfrenta, interpreta y analiza la
hasta nueve cifras, Ya lo sabes veracidad de la información numérica
que se presenta en el entorno.
utilizando material 1. Analizo la siguiente información: I.M.3.2.2. Selecciona la expresión nu-
concreto, la semi- De un árbol de 10 años de edad se obtienen, en promedio, 74
mérica y estrategia adecuadas (material
concreto o la semirrecta numérica), para
rrecta numérica y 000 gramos de celulosa, materia prima para elaborar papel; por secuenciar y ordenar un conjunto de nú-
simbología mate- lo tanto, de este árbol se pueden elaborar 148 cuadernos, cada
meros naturales, fraccionarios y deci-
males, e interpreta información del en-
mática. uno con 84 hojas y con un peso de 500 g. torno. (I.2., I.4.)
(=, <, >). Contenidos a tu mente Indicadores de logro
Establecer relacio- Si lo sabes, me cuentas Identifica números según su
nes de secuencia y 2. Con base en la lectura anterior, contesto verbalmente las pre- valor posicional en mayor, me-
orden en un con- guntas y realizo la actividad. nor o igual que.
Reconoce los números anterio-
junto de números ✓✓¿Cuál es el menor de los cuatro números subrayados?
res, posteriores y entre otros
naturales de hasta ✓✓¿Qué podemos hacer para evitar la tala de árboles? números.
nueve cifras, utili- Ordeno de mayor a menor los números de la lectura anterior.
zando material Construyendo el saber
concreto y simbolo- 3. Observo detenidamente cómo se forma esta serie y contesto
gía matemática. (=, verbalmente.
<, >). •• ¿Cuál es el número que está entre 134 001 000 y 134 003
M.3.2.1. Reconocer 000?
rectas paralelas, •• ¿Cómo obtengo el número que le sigue al 134 003 000?
perpendiculares y •• ¿Cómo obtengo el número que está antes del 134 001 000? I.M.3.2.1. Expresa números naturales de
secantes en figuras Anterior Entre Posterior hasta nueve dígitos y números decima-
geométricas pla- 134 001 000 134 002 000 134 003 000 les como una suma de los valores posi-
cionales de sus cifras, y realiza cálculo
nas. 4. Analizo el orden de números naturales. Orden de números mental y estimaciones.
(I.3., I.4.)
naturales
Indicadores de logro
Ya lo sabes
Define rectas según su posi-
1. Analizo el gráfico y la siguiente información: ción.
•• ¿Las rectas de las vías del tren se pueden unir? Identifica rectas paralelas, per-
•• ¿Qué tipo de ángulos tienen la calle en forma de T y la calle pendiculares y secantes.
en forma de X? Reconoce las rectas que se for-
Si lo sabes, me cuentas man en un croquis.
2. Respondo las preguntas analizando
la información anterior.
✓✓¿Cuántos metros de separación hay
entre cada árbol?
✓✓¿Cuánto mide el segmento AB?
Construyendo el saber
M.3.2.20. Medir 3. Observo las calles, determino la forma que tienen y respondo
ángulos rectos, oralmente las preguntas.
agudos y obtusos, •• ¿Las rectas de las vías del tren se pueden unir? CE.M.3.7. Explica las características y
con el graduador u •• ¿Qué tipo de ángulos tienen la calle en forma de T y la calle
propiedades de figuras planas y cuerpos
geométricos, al construirlas en un plano;
otras estrategias, en forma de X? utiliza como justificación de los proce-
 para dar solución a Contenidos a tu mente sos de construcción los conocimientos
sobre posición relativa de dos rectas y la
situaciones cotidia- 4. Identifico las características de las rectas. clasificación de ángulos; resuelve pro-
nas. blemas que implican el uso de elemen-
tos de figuras o cuerpos geométricos y
Medir ángulos rec- Ya lo sabes el empleo de la fórmula de Euler.
tos, agudos y obtu- 1. Leo la iniciativa y analizo las rectas de color verde de la ima-
Indicadores de logro
sos con el uso de gen.
Traza ángulos de acuerdo con
plantillas de diez El cartón que ya fue utilizado se puede cortar, pegar, pintar y de-
su medida.
en diez. corar para fabricar casas para mascotas. Esta es una manera Traza rectas paralelas, perpen-
creativa de disminuir la basura, pues el cartón es un material fá- diculares y secantes.
cil de trabajar y su costo es bajo. Identifica las definiciones de
Si lo sabes, me cuentas rectas y ángulos.
2. Observo la imagen y confirmo las afirmaciones.
Según su abertura:
✓✓El ángulo que se forma en la puerta es agudo.
✓✓El ángulo que se forma entre la pared y el techo es recto.
✓✓El ángulo que se forma en el techo es obtuso.
Construyendo el saber
3. Dibujo en una hoja una circunferencia, la recorto y realizo lo
siguiente: Divido la circunferencia en cuatro partes y recorto
una de ellas.
Contenidos a tu mente
4. Identifico los ángulos según su magnitud.
2. Un Bloque de ál- M.3.1.7. Reconocer Ya lo sabes CE.M.3.1. Emplea de forma razonada la 7
tecnología, estrategias de cálculo y los
U universo gebra y fun- términos de la adi- 1. Analizo la siguiente información: algoritmos de la adición, sustracción, SEMA
N de ciones ción y sustracción y En 1924, el antropólogo Ragmond Dart descubrió un pequeño multiplicación y división de números NAS
I naturales, en el planteamiento y solu-
números O.M.3.2. Parti- calcular la suma o cráneo petrificado en Taung, Sudáfrica, y lo llamó Australopithe- ción de problemas, la generación de su-
D cesiones numéricas, la revisión de pro-
cipar en equi- la diferencia de nú- cus. Este cráneo tiene una antigüedad de 3 a 3,2 millones de
A cesos y la comprobación de resultados;
pos de trabajo, meros naturales. años. explica con claridad los procesos utili-
D zados.
D en la solución Fuente: [Link] I.M.3.1.1. Aplica estrategias de cálculo,
O de problemas En 1923, los investigadores norteamericanos Anthony y Tate en- los algoritmos de adiciones, sustraccio-
de la vida coti- contraron en la quebrada de Chalán, provincia de Chimborazo, el nes, multiplicaciones y divisiones con
S números naturales, y la tecnología en la
diana, em- cráneo de Punín, perteneciente a una mujer que vivió hace, construcción de sucesiones numéricas
pleando como aproximadamente, 6 900 años y que hasta la presente fecha es crecientes y decrecientes, y en la solu-
ción de situaciones cotidianas sencillas.
estrategias los considerado el resto humano más antiguo del Ecuador. (I.3., I.4.)
algoritmos de Si lo sabes, me cuentas Indicadores de logro
las operacio- 2. Contesto verbalmente las siguientes preguntas, considerando Resuelve adiciones y sustrac-
nes con núme- la información anterior. ciones con seis cifras.
ros naturales, ✓✓¿Cuál fue el primer cráneo descubierto? Resuelve problemas con suma
decimales y y resta.
Construyendo el saber
fracciones, la 3. Observo cómo se realiza la suma y la resta de números de
tecnología y hasta seis cifras.
los conceptos Contenidos a tu mente
de proporcio- 4. Analizo el proceso para resolver la adición y la sustracción.
nalidad. Adición: Operación que permite aumentar una cantidad.
Bloque de
geometría y M.3.1.8. Aplicar las Ya lo sabes I.M.3.1.2. Formula y resuelve proble-
mas que impliquen operaciones combi-
medida propiedades de la 1. Leo el problema y analizo. nadas; utiliza el cálculo mental, escrito
O.M.3.3. Re- adición como es- El papel que utilizamos se obtiene de los troncos de los árboles, o la tecnología en la explicación de pro-
cesos de planteamiento, solución y com-
solver proble- trategia de cálculo así, por cada árbol que cortamos deberíamos sembrar otros dos. probación. (I.2., I.3.)
mas cotidianos mental y la solu- Para colaborar, varias instituciones educativas sembraron 50 Indicadores de logro
que requieran ción de problemas. 000 árboles por la mañana y 3 DM por la tarde. Identifica las propiedades de
del cálculo de Si lo sabes, me cuentas la suma.
perímetros y 2. Leo las preguntas y verifico las respuestas. Resuelve problemas aplicando
áreas de polí- propiedades.
✓✓¿Cuántos árboles se sembraron? 80 000
gonos regula- árboles.
res; la estima- ✓✓Según el número de árboles sembrados
ción y medi- ¿cuántos árboles se cortaron? Se cortaron
ción de longi- 40 000 árboles.
tudes, áreas, Construyendo el saber
volúmenes y 3. Analizo las siguientes operaciones. Luego, contesto verbal-
masas de obje- mente la pregunta.
tos; la conver- Contenidos a tu mente
sión de unida- 4. Interiorizo las propiedades de la suma.
des y el uso de M.3.1.9. Reconocer
la tecnología, términos y realizar Indicadores de logro
Ya lo sabes Encuentra el factor de una
para compren- multiplicaciones 1. Analizo la siguiente información: multiplicación.
der el espacio entre números na- Indonesia y Malasia, países ubicados en el continente asiático, Resuelve multiplicaciones por
en el cual se turales aplicando el son los mayores productores de caucho natural; sin embargo, el 10, 100 y 1 000.
desenvuelve. algoritmo de la árbol del que se obtiene este material se originó en la región Resuelve problemas que invo-
multiplicación y amazónica de Sudamérica. Un árbol de estos produce 4 libras lucren
con el uso de la anuales de látex natural o sea 1,82 kilogramos. multiplicación de base 10
tecnología. Si lo sabes, me cuentas
2. Con base en la información anterior, analizo las preguntas y
sus respuestas.
✓✓¿Cuántas libras de látex producen 50 árboles? Cincuenta ár-
boles producen 200 libras de látex.
✓✓¿De dónde es originario el árbol que produce caucho natu-
ral? De la región amazónica de Sudamérica.
✓✓¿Debería el ser humano emplear otros materiales cuya ob-
tención no afecte a la naturaleza?, ¿cuáles?
Construyendo el saber
3. Observo y analizo la multiplicación desglosada en factores.
Contenidos a tu mente
4. Interiorizo el proceso para resolver multiplicaciones entre nú-
M.3.1.12. Calcular meros naturales.
productos y cocien-
Indicadores de logro
tes de números na- Ya lo sabes Aplica las propiedades asocia-
turales por 10, 100 1. Leo la información. tiva y conmutativa.
y 1 000. Una agencia de turismo ofrece promociones para viajar y cono- Aplica la propiedad asociativa
Calcular productos cer la Basílica de San Pedro, en la ciudad del Vaticano. Este tem- y modulativa de la multiplica-
de números natu- plo tiene la mayor superficie interior de todas las iglesias cristia- ción.
rales por 10, 100 y nas del mundo. El costo de un pasaje de avión desde Guayaquil a Resuelve problemas aplicando
1 000 Italia es de $2 450. propiedades.
Si lo sabes, me cuentas
2. Con base en la información anterior, analizo las preguntas y
respondo verbalmente.
✓✓Si deciden viajar 24 personas desde Guayaquil a Italia, ¿qué
operación realizarías para conocer el valor total de los pasajes
aéreos?
✓✓¿Por qué debemos respetar las diferencias culturales como
las creencias, la religión o la ideología política?
Construyendo el saber
3. Observo y analizo las multiplicaciones con factores de base
10. Luego, contesto las preguntas.
 Contenidos a tu mente
4. Analizo el proceso para resolver una multiplicación por base
M.3.1.10. Aplicar 10.
las propiedades de
la multiplicación en CE.M.3.5. Plantea problemas numéricos
el cálculo escrito, en los que intervienen números natura-
les, decimales o fraccionarios, asociados
mental y la resolu- Ya lo sabes a situaciones del entorno; para el plan-
ción de ejercicios y 1. Leo la información y aprendo más sobre la gastronomía lati- teamiento emplea estrategias de cálculo
mental, y para su solución, los algorit-
problemas. noamericana. mos de las operaciones y propiedades.
En Perú, el caldo de patasca es preparado con cabeza de carne- Justifica procesos y emplea de forma
crítica la tecnología, como medio de ve-
ro, mondongo y mote; en nuestro país tenemos un platillo simi- rificación de resultados.
lar: el caldo de patas es preparado con patas de res y mote. I.M.3.5.1. Aplica las propiedades de las
operaciones (adición y multiplicación),
Si lo sabes, me cuentas estrategias de cálculo mental, algorit-
2. Con base en la información anterior, analizo las preguntas y mos de la adición, sustracción, multipli-
cación y división de números naturales,
respondo verbalmente. decimales y fraccionarios, y la tecnolo-
✓✓Si compro 10 platos de patasca, ¿cuántos soles peruanos gía, para resolver ejercicios y problemas
con operaciones combinadas.
debo pagar? (I.1.)
✓✓¿Cuántos dólares deben pagarse por 10 platos Indicadores de logro
de patasca? Aplica las propiedades asocia-
✓✓¿En qué se diferencian la patasca y el caldo tiva y conmutativa.
de patas? Aplica la propiedad asociativa
y modulativa de la multiplica-
✓✓¿Por qué son similares estos platos típicos de Perú ción. Resuelve problemas apli-
y Ecuador? cando propiedades.
Construyendo el saber
3. Analizo las operaciones y contesto verbalmente la siguiente CE.M.3.7. Explica las características y
M.3.2.3. Identificar pregunta: propiedades de figuras planas y cuerpos
geométricos, al construirlas en un plano;
paralelogramos y Contenidos a tu mente utiliza como justificación de los proce-
trapecios a partir 4. Interiorizo las propiedades de la multiplicación. sos de construcción los conocimientos
sobre posición relativa de dos rectas y la
del análisis de sus clasificación de ángulos; resuelve pro-
características y blemas que implican el uso de elemen-
tos de figuras o cuerpos geométricos y
propiedades. Ya lo sabes el empleo de la fórmula de Euler.
I.M.3.7.1. Construye, con el uso de ma-
1. Leo la información y aprendo más de mi país. terial geométrico,
El edificio más alto del Ecuador, con 135 metros, es el Condomi- triángulos, paralelogramos y trapecios, a
partir del análisis
nio Banco de sus características y la aplicación de
La Previsora de Guayaquil. Fue construido en 1991 y a partir de los conocimientos
 la quiebra del banco, en 1998, funciona como oficinas. sobre la posición relativa de dos rectas y
las clases de ángulos; soluciona situa-
Si lo sabes, me cuentas ciones cotidianas. (J.1., I.2.)
2. Observo el edificio y respondo verbalmente las preguntas. Indicadores de logro
✓✓¿Las columnas pintadas de azul forman rectas? Define con sus propias pala-
bras qué es un paralelogramo,
✓✓¿Las líneas amarillas forman rectas?
un trapecio y un trapezoide.
✓✓¿Qué figuras forman las ventanas inferiores del edificio? Reconoce paralelogramos y
✓✓¿El frente del edificio tiene forma rectangular? trapecios.
Construyendo el saber
3. Cuento el número de lados que tiene el tablero de cada mesa
y contesto las preguntas. CE.M.3.9. Emplea, como estrategia
para la solución de problemas geométri-
Contenidos a tu mente cos, los procesos de conversión de uni-
M.3.2.23. Utilizar 4. Comparo las diferencias y las semejanzas entre paralelogra- dades; justifica la necesidad de expresar
siglo, década y lus- unidades en múltiplos o submúltiplos
mos y trapecios. para optimizar procesos e interpretar da-
tro para interpretar tos y comunicar información.
información del en- I.M.3.9.2. Resuelve situaciones proble-
máticas variadas empleando relaciones
torno. Ya lo sabes y conversiones entre unidades, múlti-
plos y submúltiplos, en medidas de
1. Analizo la siguiente información: tiempo, angulares, de longitud, superfi-
Bolivia celebra el Día del Niño el 12 de Abril; Brasil, el 12 de Oc- cie, volumen y masa; justifica los proce-
sos utilizados y comunica información.
tubre; Argentina, el tercer domingo de agosto; y Ecuador, el 1 de (I.1., I.2.)
Junio Indicadores de logro
Si lo sabes, me cuentas Reconoce siglos, décadas y lus-
2. Leo y contesto oralmente las siguientes preguntas, tomando tros.
en cuenta la información anterior. Convierte siglos a años.
Convierte décadas a años.
✓✓¿Cuántos meses de diferencia hay entre Convierte lustros a años.
la fecha que se celebra el Día del Reconoce el siglo al que
Niño en Bolivia y la fecha en que se celebra en Brasil? pertenece un año.
✓✓¿Qué país celebra primero el Día del
Niño?
✓✓¿Cuántos meses deben pasar desde
enero para celebrar el Día del Niño en
Ecuador?
✓✓¿Agosto está antes o después de octubre?
Construyendo el saber
3. Analizo las sucesiones numéricas y el patrón que las rige. Lue-
 go, contesto de forma oral.
•• Tres siglos de colonización vivió, aproximadamente, Latinoa-
mérica.
Contenidos a tu mente
4. Interiorizo las unidades de tiempo.
3. El agua Bloque de ál- M.3.1.11. Recono- Ya lo sabes Indicadores de logro 7
U se gebra y fun- cer términos y rea- 1. Analizo la siguiente información: Encuentra el cociente de una SEMA
N compart ciones lizar divisiones en- Los icebergs son grandes fragmentos de glaciares que flotan en división. NAS
I e O.M.3.2. Parti- tre números natu- el mar. Tienen diferentes tamaños, los más grandes llegan a pe- Determina el divisor entre un
D dividendo y su cociente.
cipar en equi- rales con residuo, sar 20 millones de toneladas aproximadamente.
A Resuelve problemas con
pos de trabajo, con el dividendo Si lo sabes, me cuentas
D división.
T en la solución mayor que el divi- 2. Considerando la información anterior, contesto verbalmente
R de problemas sor aplicando el al- las siguientes preguntas:
E de la vida coti- goritmo correspon- ✓✓¿Cuánto pesará un iceberg de tamaño mediano? ✓✓¿Cuán-
S diana, em- diente y con el uso to pesará la cuarta parte de un iceberg?
pleando como de la tecnología. Fuente: [Link]
estrategias los Construyendo el saber
algoritmos de 3. Contesto verbalmente las preguntas. Luego, observo el proce-
las operacio- so para resolver divisiones simples, con ayuda de la multiplica-
nes con núme- ción.
ros naturales, Contenidos a tu mente
decimales y 4. Analizo el proceso para resolver la división con una cifra en el
fracciones, la M.3.1.13. Resolver divisor.
tecnología y problemas que re- Indicadores de logro
los conceptos quieran el uso de Ya lo sabes Reconoce la jerarquía de las
de proporcio- operaciones combi- 1. Leo la información y analizo la importancia del agua potable. operaciones.
nalidad. nadas con números El agua potable no llega a todos los sectores de Guayaquil. En al- Resuelve problemas con ope-
Bloque de naturales e inter- gunos barrios se compra el agua que se distribuye en tanqueros, raciones combinadas.
geometría y pretar la solución dos veces por semana. Una persona que llena una cisterna con 6
medida dentro del contexto tanques de agua paga $8.
O.M.3.3. Re- del problema. Si lo sabes, me cuentas
solver proble- 2. Con base en la información anterior, resuelvo y respondo en
mas cotidianos mi cuaderno las siguientes preguntas.
que requieran Luego, verifico las respuestas.
del cálculo de ✓✓¿Cuánto cuesta un tanque de agua, aproximadamente? Un
perímetros y tanque de agua cuesta 1 dólar, aproximadamente.
áreas de polí- ✓✓Ahora, suponiendo que por 5 tanques de agua pagamos $15,
gonos regula- ¿cuánto costaría cada tanque? Cada tanque de agua costaría
res; la estima- $3.
ción y medi- Construyendo el saber
ción de longi- 3. Leo la situación y analizo el proceso planteado con su respec-
tudes, áreas, tiva solución. Luego, respondo las preguntas.
volúmenes y Contenidos a tu mente
masas de obje- M.3.1.35. Recono- 4. Interiorizo el proceso para resolver operaciones combinadas
tos; la conver- cer los números de- con números naturales.
sión de unida- cimales: décimos,
des y el uso de centésimos y milé- Ya lo sabes CE.M.3.4. Utiliza un determinado con-
junto de números para expresar situa-
la tecnología, simos, como la ex- 1. Leo la información. ciones reales, establecer equivalencias
para compren- presión decimal de Si lo sabes, me cuentas entre diferentes sistemas numéricos y
juzgar la validez de la información pre-
der el espacio fracciones por me- 2. Con base en la información anterior, contesto las preguntas sentada en diferentes medios.
en el cual se dio de la división. I.M.3.4.1. Utiliza números romanos, de-
verbalmente, realizando las operaciones cimales y fraccionarios para expresar y
desenvuelve. Reconocer las frac- en mi cuaderno. comunicar situaciones cotidianas, leer
O.M.3.4. Des- ciones como núme- ✓✓Si la distribución del agua superficial fuera equitativa, ¿cuán- información de distintos medios y resol-
ver problemas. (I.3.)
cubrir en diver- ros que permiten tos km3 de agua dulce habría en cada continente? Indicadores de logro
sos patrones un reparto equita- ✓✓¿El agua subterránea se puede beber? ¿Por qué se la llama Reconoce la fracción de una
geométricos tivo y exhaustivo dulce si el agua no tiene sabor? unidad.
en diversos de objetos fraccio- El 3% del agua en el planeta es dulce. La mayor cantidad de esa Define con sus propias pala-
juegos infanti- nables. agua está en los polos y en los glaciares, 8 millones de km3 es bras qué es una fracción.
les, en edifica- Determina la fracción de una
subterránea, 200 000 km3 es superficial y 13 000 km3 es vapor.
ciones, en ob- unidad.
Lo ideal sería que los 200 000 km3 de agua superficial estuvieran
jetos cultura- distribuidos en los 5 continentes, pero no es así; lo peor es que
les, entre un porcentaje de esa agua superficial está contaminada.
otros, para Fuente: [Link]
apreciar la ma- Construyendo el saber
temática y fo- 3. Observo las divisiones de la barra de chocolate y contesto la
mentar la per- M.3.1.34. Repre- pregunta.
severancia en sentar fracciones Esta barra de chocolate se dividió en 10 pedazos, de los cuales se
la búsqueda de en la semirrecta han comido 3, ¿cuántos pedazos de chocolate sobran?
soluciones a si- numérica y gráfica- Contenidos a tu mente
tuaciones coti- mente, para expre- 4. Deduzco la representación de una unidad y una fracción. Uni-
dianas. sar y resolver situa- dad: Es el total de un número u objeto. Fracción: Es la parte de
I.M.3.4.2. Aplica las equivalencias entre
ciones cotidianas. la unidad. números fraccionarios y decimales en la
Identificar tipos de Ya lo sabes resolución de ejercicios y situaciones
reales; decide según la naturaleza del
fracciones con re- 1. Analizo la siguiente información: Las personas adultas dedi- cálculo y el procedimiento a utilizar.
presentación gráfi- can un tercio del día a trabajar y otro tercio más a dormir. (I.1., I.3.)
ca. Si lo sabes, me cuentas Indicadores de logro
2. Realizo en mi cuaderno una sucesión numérica determinada Transforma fracciones decima-
por el patrón numérico menos 8 siendo el primer término 24 y el les a números decimales.
Reconoce los tipos de fraccio-
último 0, luego, contesto las preguntas verbalmente.
nes.
✓✓¿Cuántas horas tiene el día? Identifica fracciones decimales
✓✓¿Cuántas horas en total se dedican a trabajar y dormir? en una gráfica.
✓✓¿Cuántas horas del día sobran después de dormir y trabajar?
M.3.2.5. Clasificar ✓✓¿Qué se deberíamos hacer en las horas que no se duerme ni
triángulos por sus se trabaja?
lados en equiláte- Construyendo el saber
ros, isósceles y es- 3. Observo los grupos de fracciones y verifico si las afirmaciones
calenos y por sus son correctas. CE.M.3.7. Explica las características y
ángulos en rectán- Contenidos a tu mente propiedades de figuras planas y cuerpos
gulos, acutángulos 4. Identifico el gráfico que representa una fracción.
geométricos, al construirlas en un plano;
utiliza como justificación de los proce-
y obtusángulos. sos de construcción los conocimientos
sobre posición relativa de dos rectas y la
Ya lo sabes clasificación de ángulos; resuelve pro-
1. Leo la información y aprendo más de mi país. blemas que implican el uso de elemen-
tos de figuras o cuerpos geométricos y
El 30 de abril de 2012, en el Coca, provincia de Orellana, se inau- el empleo de la fórmula de Euler.
guró un moderno puente con diseño atirantado. Este puente es- I.M.3.7.2. Reconoce características y
elementos de polígonos regulares e irre-
tá sobre uno de los principales afluentes del río Amazonas: el río gulares, poliedros y cuerpos de revolu-
Napo, que tiene una longitud de 1 130 km, distribuidos en la ción; los relaciona con objetos del en-
torno circundante; y aplica estos conoci-
Amazonía ecuatoriana y peruana. mientos en la resolución de situaciones
Si lo sabes, me cuentas problema. (J.1., I.2.)
2. Observo el puente y contesto verbalmente las preguntas. Indicadores de logro
Identifica triángulos según sus
✓✓¿Qué figura forman las líneas amarillas? ✓✓¿Por qué la ma-
lados.
yoría de los puentes tienen en su estructura formas triangula-
M.3.2.14. Realizar Identifica triángulos según sus
res? ángulos.
conversiones sim-
Construyendo el saber Reconoce triángulos en obje-
ples de medidas de
3. Analizo los triángulos y contesto las preguntas. tos del entorno.
longitud del metro,
múltiplos y submúl- •• ¿Cuántos lados tiene cada triángulo?
tiplos en la resolu- •• ¿Los triángulos tienen sus lados iguales?
ción de problemas. •• ¿Los dos triángulos inferiores tendrán sus ángulos internos
CE.M.3.9. Emplea, como estrategia
Reconocer las me- iguales? para la solución de problemas geométri-
didas de longitud Contenidos a tu mente cos, los procesos de conversión de uni-
dades; justifica la necesidad de expresar
del metro y sus 4. Analizo la clasificación de los triángulos según sus lados y se- unidades en múltiplos o submúltiplos
múltiplos. gún sus ángulos. para optimizar procesos e interpretar da-
tos y comunicar información.
I.M.3.9.1. Utiliza unidades de longitud,
Ya lo sabes superficie, volumen, masa, angulares y
de tiempo, y los instrumentos adecuados
1. Leo la información. para realizar mediciones y estimaciones,
Un atleta de remo debe desplazarse en el agua sobre una em- y resolver situaciones de la vida real.
(J.2., I.2.)
barcación, aplicando la fuerza y el movimiento de su cuerpo so- Indicadores de logro
bre una o dos palancas (remos). Desde 1896 se considera el Identifica los múltiplos de las
remo como un deporte olímpico. medidas de longitud.
M.3.2.14. Realizar Si lo sabes, me cuentas Transforma de metros a múlti-
conversiones sim- 2. Leo la información, observo la imagen anterior y respondo plos.
ples de medidas de verbalmente las preguntas. Transforma de múltiplos a me-
longitud del metro, ✓✓El deportista de remo olímpico forma un triángulo equilátero tros.
múltiplos y submúl- con su cuerpo. Si el lado c es igual a 200 cm, ¿cuánto miden los
tiplos en la resolu- lados a y b, respectivamente?
ción de problemas. ✓✓Si sumas los lados a + b + c, ¿cuál es el total que obtienes? I.M.3.9.2. Resuelve situaciones proble-
Construyendo el saber máticas variadas empleando relaciones
y conversiones entre unidades, múlti-
3. Observo y analizo las distancias de cada deporte. plos y submúltiplos, en medidas de
Contenidos a tu mente tiempo, angulares, de longitud, superfi-
cie, volumen y masa; justifica los proce-
4. Interiorizo los múltiplos del metro. sos utilizados y comunica información.
(I.1., I.2.)
Indicadores de logro
Identifica los múltiplos de las
Ya lo sabes
medidas de longitud.
1. Observo la imagen y leo la información.
Transforma de metros a múlti-
Una carretera de 50 kilómetros de longitud fue obstruida por un plos.
derrumbe que cayó en ella cubriendo una extensión de 250 hm. Transforma de múltiplos a me-
Si lo sabes, me cuentas tros.
2. Con base en la imagen anterior, contesto oralmente las pre-
guntas.
✓✓¿Cuántos kilómetros de carretera cubrió el derrumbe?
 ✓✓¿Cuántos hectómetros de la vía son transitables?
✓✓¿Por qué se generan los derrumbes?
Construyendo el saber
3. Analizo las medidas representadas en la regla y contesto ver-
balmente las preguntas.
Contenidos a tu mente
4. Analizo los procesos para transformar medidas de longitud.
4. Unidad Bloque de ál- M.3.1.33. Leer y Ya lo sabes CE.M.3.4. Utiliza un determinado con- 7
junto de números para expresar situa-
U 4: Tu gebra y fun- escribir fracciones 1. Leo la información y aprendo más sobre el cuerpo humano. ciones reales, establecer equivalencias SEMA
N problem ciones a partir de un obje- Al nacer, tres de las cuatro partes del cuerpo humano están entre diferentes sistemas numéricos y NAS
I juzgar la validez de la información pre-
a es mi O.M.3.2. Parti- to, un conjunto de compuestas de agua. sentada en diferentes medios.
D I.M.3.4.1. Utiliza números romanos, de-
problem cipar en equi- objetos fracciona- A medida que crecemos, esta cantidad disminuye, ya que el
A cimales y fraccionarios para expresar y
a pos de trabajo, bles o una unidad cuerpo pierde agua por medio de la orina, la transpiración, la comunicar situaciones cotidianas, leer
D información de distintos medios y resol-
C en la solución de medida. exhalación y otros factores asociados a la edad. ver problemas. (I.3.)
U de problemas Si lo sabes, me cuentas Indicadores de logro
A de la vida coti- 2. Con base en la información anterior, verifico la representación Escribe números fraccionarios.
T diana, gráfica y contesto verbalmente. Lee números fraccionarios.
R empleando ✓✓¿En cuántas partes está dividida la unidad? Reconoce el gráfico de una
O como estrate- ✓✓¿En una fracción, cómo se llama el número que está arriba fracción.
gias los algo- de la línea de fracción? Identifica el numerador y el
ritmos de las denominador de una fracción.
✓✓¿Cuáles son los factores por los que disminuye la cantidad de
operaciones agua en nuestro cuerpo?
con números Construyendo el saber
naturales, 3. Observo los tipos de pizzas y contesto verbalmente en cuán-
decimales y tas partes está dividida cada una.
fracciones, la Contenidos a tu mente
tecnología y 4. Analizo cómo se leen y se escriben fracciones simples.
los conceptos I.M.3.4.2. Aplica las equivalencias entre
números fraccionarios y decimales en la
de proporcio- Ya lo sabes resolución de ejercicios y situaciones
nalidad. M.3.1.34. Repre- 1. Leo la información y analizo la importancia del reciclaje. reales; decide según la naturaleza del
cálculo y el procedimiento a utilizar.
Bloque de sentar fracciones Según el INEC, un cuarto de los hogares ecuatorianos utiliza pro- (I.1., I.3.)Indicadores de logro
geometría y en la semirrecta ductos reciclados, siendo la Costa la región que más recicla. Reconoce la fracción de un
medida numérica y gráfica- Si lo sabes, me cuentas gráfico.
O.M.3.3. Re- mente para expre- 2. Con base en la información anterior, observo el Pinta el área que representa
solver proble- sar y resolver situa- una fracción.
mas cotidianos ciones cotidianas. gráfico y contesto verbalmente las preguntas. Representa gráficamente frac-
que requieran Representar frac- ✓✓¿Qué fracción de las familias utiliza productos ciones simples.
del cálculo de ciones gráficamen- reciclados?
perímetros y te para expresar y ✓✓¿Qué fracción de las familias no utiliza productos
áreas de resolver situacio- reciclados?
polígonos re- nes cotidianas. ✓✓¿Son más las familias que reciclan o son más las
gulares; la esti- familias que no lo hacen?
mación y me- Construyendo el saber
dición de longi- 3. Observo los gráficos, determino el nombre de las figuras geo-
tudes, áreas, métricas y contesto las preguntas de forma oral.
volúmenes y •• ¿Qué figuras geométricas observas?
masas •• ¿Para representar fracciones utilizamos figuras geométricas?
de objetos; la •• ¿Las figuras se dividen en partes iguales? ¿La parte pintada
conversión de representa el numerador o el denominador?
unidades y el Contenidos a tu mente
uso de la tec- M.3.1.34. Repre- 4. Identifico el gráfico que representa una fracción. Indicadores de logro
nología, para sentar fracciones
Ubica números fraccionarios
comprender en la semirrecta en la semirrecta numérica.
el espacio en el numérica y gráfica- Ya lo sabes Diseña una semirrecta numéri-
cual se desen- mente para expre- 1. Leo la información y reflexiono. ca con fracciones.
vuelve. sar y En junio de 1979, en el golfo de México, el pozo petrolero Ixtoc I
Bloque de es- resolver situacio- provocó un derrame de 500 000 toneladas de petróleo. Un mes
tadística y nes cotidianas. después, la colisión entre el buque Atlantic Empress “súper pe-
probabilidad Representar frac- trolero” y el Aegean Captian en el mar del Caribe provocó un de-
O.M.3.5. Anali- ciones en la semi- rrame de, aproximadamente, 300 000 toneladas de petróleo.
zar interpretar rrecta numérica Si lo sabes, me cuentas
y representar para expresar y re- 2. Con base en la información anterior, observo el gráfico donde
información solver situaciones cada rectángulo representa 100 toneladas de petróleo derrama-
estadística me- cotidianas. do por cada buque y contesto verbalmente las preguntas.
diante el em- ✓✓¿En qué mes fue la colisión de los dos buques?
pleo de TIC, y
✓✓¿El primer gráfico representa el derrame de junio o de julio?
calcular medi-
✓✓¿Qué fracción representa el segundo gráfico?
das de tenden- M.3.1.37. Estable-
Construyendo el saber
cia central con cer relaciones de
3. Analizo e interiorizo el proceso para amplificar y simplificar.
el uso de infor- secuencia y orden
mación de da- entre números na- Contenidos a tu mente
tos publicados turales, fracciones 4. Deduzco la representación de una unidad y una fracción. Indicadores de logro
en medios de y decimales, utili- Compara fracciones simples.
comunicación, zando material Ya lo sabes Ordena fracciones simples de
menor a mayor y viceversa.
para fomentar concreto, la semi- 1. Leo la información y analizo la realidad que vive el planeta.
Resuelve problemas por com-
y fortalecer la rrecta numérica y Hace 50 años la mitad de la Tierra era boscosa; actualmente,
paración de fracciones.
vinculación simbología mate- solo _41 de ella está cubierta de bosques.
con la realidad mática. (=, <, >). Si lo sabes, me cuentas
ecuatoriana. Establecer relaciones de 2. Verifico si las fracciones ubicadas en la gráfica corresponden
orden entre fracciones,
utilizando material con- a la información anterior y contesto las preguntas de forma oral.
creto, y simbología mate- ✓✓¿Hace 50 años qué fracción de bosques había?
mática. (=, <, >).
✓✓¿Por qué hay menos bosques en el planeta?
M.3.2.4. Calcular el
✓✓¿Podría el planeta estar cubierto solo de bosques?
perímetro; deducir
Construyendo el saber
y calcular el área
3. Observo las imágenes, realizo la actividad en mi cuaderno y
de paralelogramos
determino qué fracción es mayor.
y trapecios en la re-
Contenidos a tu mente
solución de proble-
4. Analizo los procesos para determinar la relación de orden en-
mas.
tre fracciones.
Calcular el períme- CE.M.3.8. Resuelve problemas cotidia-
tro de paralelogra- nos que impliquen el cálculo del perí-
metro y el área de figuras planas; dedu-
mos en la resolu- ce estrategias de solución con el empleo
Ya lo sabes
ción de problemas. de fórmulas; explica de manera razona-
1. Leo la información y analizo la fotografía. da los procesos utilizados; verifica re-
El premio Pulitzer a la fotografía es un galardón que se entrega sultados y juzga su validez.
I.M.3.8.1. Deduce, a partir del análisis
cada año, en el mes de abril, a la persona que haya obtenido la de los elementos de
mejor imagen. polígonos regulares e irregulares y el
círculo, fórmulas de
Si lo sabes, me cuentas perímetro y área; y las aplica en la solu-
2. Con base en la fotografía, contesto las preguntas. ción de problemas
geométricos y la descripción de objetos
✓✓¿Cuánto mide el lado a? culturales o naturales
del entorno. (I.2., I.3.)
✓✓Sabiendo que el lado b mide la mitad del lado a, ¿cuánto Indicadores de logro
M.3.2.4. Calcular el mide el lado b? Identifica las fórmulas para
perímetro; deducir ✓✓La fotografía es una imagen, la pobreza una realidad. ¿Cómo calcular el perímetro de figu-
y calcular el área se puede reducir la pobreza? ras geométricas.
de paralelogramos Construyendo el saber Calcula el perímetro de figuras
y trapecios en la re- 3. Observo los números que están a los lados de cada figura y geométricas.
solución de proble- verifico si el número que está dentro de las figuras corresponde
mas. a la suma de sus lados.
Calcular el períme- Contenidos a tu mente
tro de trapecios en 4. Interiorizo la fórmula para calcular el perímetro de un parale-
Indicadores de logro
la resolución de logramo.
Identifica las fórmulas para
problemas. calcular el perímetro de figu-
Ya lo sabes ras geométricas.
1. Leo la información y analizo la fotografía. Calcula el perímetro de figuras
Muchas organizaciones no gubernamentales buscan concienti- geométricas.
zar a la humanidad el peligro que ocasiona la deforestación y lo
hacen a través de vallas publicitarias.
Si lo sabes, me cuentas
2. Con base a la valla anterior, leo y determino si el proceso y la
respuesta son correctos. ¿Cuánto mide el lado a?
M.3.2.6. Calcular el Construyendo el saber
perímetro de trián- 3. Observo los números que están a los lados de cada figura y
gulos; deducir y verifico si el número que está dentro de las figuras corresponde
calcular el área de a la suma de sus lados. Luego, contesto verbalmente las pregun-
triángulos en la re- tas.
solución de proble- •• Los lados de la primera figura, ¿tiene lados iguales?
mas. •• ¿Qué figura tiene ángulos rectos?
Calcular el períme- •• Los lados de la segunda figura ¿tiene lados iguales?
tro de triángulos en Contenidos a tu mente
la resolución de 4. Interiorizo la fórmula para calcular el perímetro de una figura
I.M.3.8.1. Deduce, a partir del análisis
problemas. geométrica. de los elementos de
polígonos regulares e irregulares y el
círculo, fórmulas de
Ya lo sabes perímetro y área; y las aplica en la solu-
1. Leo el siguiente problema y contesto verbalmente las pregun- ción de problemas
geométricos y la descripción de objetos
tas. culturales o naturales
M.3.3.1. Analizar y Los estudiantes de 5to año EGB elaboraron un cartel para su del entorno. (I.2., I.3.)
representar, en ta- campaña de valores. Indicadores de logro
blas de frecuencias, Si lo sabes, me cuentas Identifica las fórmulas para
calcular el perímetro de figu-
diagramas de ba- 2. Con base a la imagen anterior, resuelvo y contesto en mi cua-
ras geométricas.
rra, circulares y po- derno. Calculo el perímetro de trián-
ligonales, datos Construyendo el saber gulos en la resolución de un
discretos recolecta- 3. Observo los números que están a los lados de cada figura y problema.
dos en el entorno e verifico si el número que está dentro de las figuras corresponde
información publi- a la suma de sus lados.
cada en medios de Contenidos a tu mente
comunicación. 4. Interiorizo la fórmula para calcular el perímetro de una figura CE.M.3.10. Emplea programas informá-
Interpretar diagra- geométrica. ticos para realizar estudios estadísticos
mas de barras de da- sencillos; formular conclusiones de in-
formación estadística del entorno pre-
tos estadísticos de si- Ya lo sabes sentada en gráficos y tablas; y utilizar
tuaciones cotidianas. 1. Observo las tablas y analizo el porcentaje de pobreza que hay
parámetros estadísticos, como la media,
mediana, y rango, en la explicación de
en cada país. conclusiones.
I.M.3.10.2. Analiza, interpreta informa-
Si lo sabes, me cuentas ción y emite conclusiones a partir del
2. Con base en las tablas anteriores, contesto oralmente las pre- análisis de parámetros estadísticos (me-
M.3.3.3. Emplear guntas.
dia, mediana, moda, rango) y de datos
discretos provenientes del entorno, con
programas infor- ✓✓¿Cuál es el país con mayor índice de pobreza? el uso de medios tecnológicos.
máticos para tabu- (I.2., I.3.)
✓✓¿Cuál es el país con menor índice de pobreza? Indicadores de logro
lar y representar
✓✓¿Qué países tienen el mismo porcentaje de pobreza? Interpreta un gráfico de ba-
datos discretos es-
Construyendo el saber rras.
tadísticos obteni-
3. Analizo el gráfico de barras referente al porcentaje de pobre- Representa un gráfico de ba-
dos del entorno. rras a partir de una tabla de
za que tenían Honduras y Ecuador en los años 2002 y 2010.
Luego, verifico la afirmación. frecuencia.
Contenidos a tu mente Toma decisiones con base en
un gráfico de barras.
4. Analizo la utilidad que tiene un diagrama de barras.

I.M.3.10.1. Construye, con o sin el uso

de programas informáticos, tablas de
frecuencias y diagramas estadísticos,
Ya lo sabes para representar y analizar datos discre-
tos del entorno.
1. Leo la información y analizo la imagen.
(I.3.)Indicadores de logro
Los estudiantes de 5to. Año consumen alimentos sanos y tradi-
Represento datos discretos en
cionales. una hoja de Excel.
Si lo sabes, me cuentas Diseño diagrama de barras
2. Con base a la información anterior, contesto verbalmente las usando
siguientes preguntas: Excel.
 ✓✓¿Cuántos estudiantes fueron encuestados?
Construyendo el saber
3. Analizo la imagen y contesto verbalmente las preguntas:
•• ¿Qué es una hoja de cálculo?
•• ¿Qué tipos de gráficos estadísticos tiene una hoja de Excel?
Contenidos a tu mente
4. Leo la información, abro el programa Excel y realizo los pasos
para diseñar una tabla y un diagrama de barras.
5. Mi Bloque de ál- M.3.1.1. Generar Ya lo sabes CE.M.3.1. Emplea de forma razonada la
tecnología, estrategias de cálculo y los
U entorno gebra y fun- sucesiones con su- 1. Analizo la siguiente información: algoritmos de la adición, sustracción,
N natural ciones mas, restas, multi- Los conejos pueden tener de 8 a 10 crías y su período de gesta- multiplicación
I y división de números naturales, en el
O.M.3.2. Parti- plicaciones y divi- ción es de 32 días, en promedio. planteamiento y solución de problemas,
D la generación de sucesiones numéricas,
cipar en equi- siones, con núme- Si lo sabes, me cuentas
A la revisión de procesos y la comproba-
pos de trabajo, ros naturales, a 2. Analizo la sucesión numérica y, con base en estos datos, des- ción de resultados; explica con claridad
D los procesos utilizados.
en la solución partir de ejercicios cubro la información referente a los conejos. I.M.3.1.1. Aplica estrategias de cálculo,
CI de problemas numéricos o pro- Construyendo el saber los algoritmos de adiciones, sustraccio-
de la vida coti- blemas sencillos. 3. Analizo las sucesiones numéricas y el patrón que las rige. nes, multiplicaciones y divisiones con
N números naturales, y la tecnología en la
C diana, em- Relacionar patro- Luego, contesto de forma oral. construcción de sucesiones numéricas
pleando como nes numéricos de- Contenidos a tu mente crecientes y decrecientes, y en la solu-
O ción de situaciones cotidianas sencillas.
estrategias los crecientes con la 4. Analizo los operadores de las sucesiones decrecientes o (I.3., I.4.)
algoritmos de resta y la división. descendentes. Indicadores de logro
las operacio- Identifica el número de térmi-
nes con núme- nos que tiene una sucesión.
ros naturales, Reconoce el patrón numérico.
Encuentra el número que falta
decimales y
en una sucesión numérica.
fracciones, la
tecnología y M.3.1.26. Recono- CE.M.3.4. Utiliza un determinado con-
los conceptos cer, leer y escribir junto de números para expresar situa-
ciones reales, establecer equivalencias
de proporcio- los números deci- Ya lo sabes entre diferentes sistemas numéricos y
nalidad. males utilizados en 1. Analizo la siguiente información: juzgar la validez de la información pre-
sentada en diferentes medios.
O.M.3.4. Des- la vida cotidiana. Según Unicef, _ 81 de la población infantil del Ecuador trabaja. Indicadores de logro
cubrir en diver- De esta población, 7 de cada 10 son niños y 3 son niñas. Identifica números decimales
sos patrones Si lo sabes, me cuentas en la vida cotidiana.
geométricos 2. Contesto verbalmente las siguientes preguntas, analizando la Ubica números decimales en la
en diversos gráfica y relacionándola con la información anterior. tabla posicional.
juegos infanti- ✓✓¿Cuántos niños y niñas no trabajan en el Ecuador?
les, en edifica- ✓✓¿Hay más niños o más niñas trabajando en la calle?
ciones, en ob- Construyendo el saber
jetos cultura- 3. Observo la relación existente entre fracciones simples con su
les, entre M.3.1.35. Recono- equivalencia monetaria.
otros, para cer los números de- Contenidos a tu mente
apreciar la ma- cimales: décimos, 4. Analizo cómo se leen y escriben fracciones simples. I.M.3.4.2. Aplica las equivalencias entre
temática y fo- centésimos y milé- números fraccionarios y decimales en la
resolución de ejercicios y situaciones
mentar la per- simos como la ex- Ya lo sabes reales; decide según la naturaleza del
severancia en presión decimal de 1. Leo la información. cálculo y el procedimiento a utilizar.
(I.1., I.3.)Indicadores de logro
la búsqueda de fracciones por me- Fernando quiere ir al zoológico de Guayllabamba para inscribirse
Identifica fracciones en déci-
soluciones a si- dio de la división. como voluntario. Para llegar, tiene que tomar 2 buses desde Cal- mas,
tuaciones coti- derón hasta Guayllabamba; el pasaje cuesta un cuarto de dólar, centésimas y milésimas
dianas. como son dos buses, Fernando paga medio dólar por transporte. Lee y escribe fracciones en dé-
Bloque de Si lo sabes, me cuentas cimas, centésimas y milésimas.
geometría y 2. Con base en la información anterior, verifico si las respuestas
medida son correctas.
O.M.3.3. Re- ✓✓¿Cuánto representa un cuarto de dólar? 25 centavos = $0,25
solver proble- M.3.1.36. Transfor- ✓✓¿Cuánto representa medio dólar? 50 centavos = $0,50
mas cotidianos mar números deci- Contenidos a tu mente
que requieran males a fracciones 4. Interiorizo el proceso para obtener un número decimal de una
del cálculo de con denominador Indicadores de logro
fracción. Transforma números fraccio-
perímetros y 10, 100 y 1 000.
narios a decimales.
áreas de polí-
Convierte números decimales
gonos regula- Ya lo sabes a fracciones.
res; la estima- 1. Leo la información y analizo la imagen y su longitud. Resuelve problemas con nú-
ción y medi- La mayoría de las plantas obtienen su alimento a través de la fo- meros fraccionarios y decima-
ción de longi- tosíntesis, pero hay plantas que además ingieren insectos como les.
tudes, áreas, parte de su nutrición, por lo que se las llama plantas carnívoras.
volúmenes y Si lo sabes, me cuentas
masas de obje- 2. Con base en la información anterior, contesto las preguntas
tos; la conver- de forma oral.
sión de unida-
✓✓¿Cómo se lee la longitud expresada en la imagen?
des y el uso de
✓✓¿Se puede expresar el número decimal como fracción? ¿Por
la tecnología,
para compren- qué?
der el espacio ✓✓¿Por qué se denomina planta carnívora?
en el cual se M.3.1.38. Estable- Construyendo el saber
desenvuelve. cer relaciones de 3. Analizo los números decimales y fraccionarios, y la importan-
secuencia y orden cia de saber amplificar y simplificar.
entre números na- Contenidos a tu mente
turales, fracciones 4. Analizo el proceso para transformar de número decimal a Indicadores de logro
y decimales, utili- fracción. Identifica los símbolos mayor
zando material que, menor que igual que.
concreto, la semi- Ya lo sabes Ordena decimales de mayor a
rrecta numérica y 1. Analizo la información: menor.
simbología mate- Marco consumió _ 1 4 de su pizza personal, mientras que Marce- Ordena decimales de menor a
mática. (=, <, >). la comió 3 8 de su pizza. mayor.
Establecer relaciones de secuencia y orden en un conjunto
de números decimales utilizando material concreto y sim-
bología matemática. (=, <, >). Si lo sabes, me cuentas
M.3.1.38. Estable- 2. Considerando la información anterior y observando la gráfica,
cer relaciones de contesto las preguntas verbalmente.
secuencia y orden Construyendo el saber
entre números na- 3. Observo los grupos de monedas y determino cuál contiene
turales, fracciones más dinero.
y decimales, utili- Contenidos a tu mente
zando material 4. Interiorizo el proceso para comparar números decimales.
concreto, la semi-
rrecta numérica y Indicadores de logro
simbología mate- Identifica números en una se-
mática. (=, <, >). Ya lo sabes mirrecta numérica.
Establecer relacio- 1. Analizo la información. Ordena números decimales en
nes de secuencia y una semirrecta numérica.
Se considera que la estatura depende en un 80% de la herencia
orden en un con- genética, es decir, de la estatura de los padres, y en un 20% de
junto de números factores ambientales, como la alimentación y el deporte.
decimales utilizan- Si lo sabes, me cuentas
do material concre- 2. Observo la imagen anterior y respondo verbalmente las pre-
to, la semirrecta guntas.
numérica y simbo- ✓✓Quién es más alto: Víctor o Miguel?
logía matemática. ✓✓¿Cuánto le falta a Miguel para ser del tamaño de Víctor?
(=, <, >). Construyendo el saber
M.3.1.29. Aplicar 3. Leo la información y, según la semirrecta, nombro los kilóme-
las reglas del re- tros recorridos por Adriana.
dondeo en la reso- Contenidos a tu mente
lución de proble- 4. Identifico la relación entre los números decimales y fracciona-
mas. rios en la semirrecta numérica.
Redondear núme- CE.M.3.5. Plantea problemas numéricos
ros decimales al en los que intervienen números natura-
les, decimales o fraccionarios, asociados
entero más cer- Ya lo sabes a situaciones del entorno; para el plan-
cano. 1. Leo la información y analizo la imagen. teamiento emplea estrategias de cálculo
mental, y para su solución, los algorit-
M.3.2.15. Recono- Los músculos son masas de fibras entretejidas que permiten la mos
cer el metro cua- fuerza y el movimiento del cuerpo, y protegen la estructura ósea. de las operaciones y propiedades. Justi-
fica procesos y emplea de forma crítica
drado como unidad Si lo sabes, me cuentas la tecnología, como medio de verifica-
de medida de su- 2. Tomando en cuenta la imagen anterior, contesto verbalmen- ción
de resultados
perficie, los su- te.
bmúltiplos y múlti- ✓✓¿Qué extremidad mide más: el brazo o la pierna? Indicadores de logro
plos, y realizar con- ✓✓Si ubicamos estos números en la semirrecta numérica, Identifica la regla para aproxi-
versiones en la re- ¿el 100,6 iría a la izquierda o derecha del 70,5? mar.
solución de proble- Construyendo el saber Aproxima al entero más cer-
mas. 3. Analizo la imagen y contesto verbalmente las preguntas. cano.
Reconocer el metro Contenidos a tu mente Resuelve problemas aplicando
cuadrado como 4. Analizo e interiorizo el proceso para redondear números deci- redondeo de decimales.
unidad de medida males. CE.M.3.9. Emplea, como estrategia
de superficie. para la solución de problemas geométri-
cos, los procesos de conversión de uni-
Ya lo sabes dades; justifica la necesidad de expresar
1. Leo la información y reflexiono. unidades en múltiplos o submúltiplos
para optimizar procesos e interpretar da-
Para reutilizar el papel bond que ya fue impreso de un lado y así tos y comunicar información.
ayudar a disminuir la basura y la contaminación ambiental, en Indicadores de logro
una empresa se lo almacena en cartones. I.M.3.9.1. Utiliza unidades de longitud,
superficie, volumen,
1 m2 masa, angulares y de tiempo, y los ins-
Si lo sabes, me cuentas trumentos adecuados
para realizar mediciones y estimaciones,
2. Observo la imagen anterior y respondo verbalmente las pre- y resolver situaciones
guntas. de la vida real. (J.2., I.2.)

✓✓¿Cuánto mide el perímetro de la base del cartón? Identifica el número de metros

cuadrados que faltan en una
✓✓Mido una hoja de papel bond y determino si cabe o no en el figura.
cartón.
 Construyendo el saber Cuenta los cm2 que hay o que
3. Analizo las imágenes, resuelvo en mi cuaderno y respondo faltan en una figura.
verbalmente las preguntas. Reconoce la importancia de
Contenidos a tu mente los metros cuadrados.
4. Identifico la característica del metro cuadrado y el metro cúbi-
co.
6: Latinoam Bloque de ál- M.3.1.28. Calcular, Ya lo sabes CE.M.3.5. Plantea problemas numéricos
en los que intervienen números natura-
érica soy gebra y fun- aplicando algorit- 1. Observo los valores de la caja y verifico si las fracciones deci- les, decimales o fraccionarios, asociados
U yo ciones mos y la tecnolo- males corresponden. a situaciones del entorno; para el plan-
ni teamiento emplea estrategias de cálculo
O.M.3.2. Parti- gía, sumas, restas, Si lo sabes, me cuentas mental, y para su solución, los algorit-
d mos de las operaciones y propiedades.
cipar en equi- multiplicaciones y 2. Observo y verifico si las fracciones decimales corresponden a
a Justifica procesos y emplea de forma
pos de trabajo, divisiones los números decimales. crítica la tecnología, como medio de ve-
d rificación de resultados.
en la solución con números deci- Construyendo el saber
Indicadores de logro
S de problemas males. 3. Analizo las operaciones resueltas y contesto las preguntas
Resuelve adiciones, sustraccio-
EI de la vida coti- Calcular, aplicando verbalmente.
nes y multiplicaciones con de-
S diana, em- algoritmos y la tec- Contenidos a tu mente cimales.
pleando nología, sumas, 4. Interiorizo los algoritmos para desarrollar la suma, la resta y Resuelve problemas de suma,
como estrate- restas y multiplica- la multiplicación de números decimales. resta y multiplicación con deci-
gias los algo- ciones con núme- males.
ritmos de las ros decimales.
operaciones
con números
naturales, de-
cimales M.3.1.31. Resolver
I.M.3.5.2. Formula y resuelve proble-
y fracciones, la y plantear proble- mas contextualizados; decide los proce-
tecnología y mas con sumas, Ya lo sabes dimientos y las operaciones con núme-
ros naturales, decimales y fraccionarios
los conceptos restas, multiplica- 1. Analizo la siguiente información: a utilizar; y emplea propiedades de las
de proporcio- ciones y divisiones Si lo sabes, me cuentas operaciones (adición y multiplicación),
las reglas de redondeo y la tecnología
nalidad. con números deci- 2. Leo la situación, realizo las operaciones en la interpretación y verificación de los
O.M.3.4. Des- males utilizando en mi cuaderno y constato si la respuesta es correcta. resultados obtenidos. (I.2., I.3.)
Indicadores de logro
cubrir en diver- varias estrategias e ✓✓El lunes se prepararon 10 platos de palta reina y el sábado,
Resuelve operaciones combi-
sos patrones interpretar la solu- 20 platos. nadas por eliminación simple.
geométricos ción dentro del ✓✓¿Cuánto se invirtió para preparar la entrada el lunes? ¿Cuán- Reconoce la jerarquía de ope-
en diversos contexto del pro- to se invirtió para preparar la entrada el sábado? ¿Cuánto se in- raciones.
juegos infanti- blema. virtió en total entre estos dos días? Resuelve operaciones con sím-
les, en edifica- Resolver y plantear Respuesta: Se invirtieron $120 dólares entre el lunes y el sábado. bolos asociativos.
ciones, problemas con su- Construyendo el saber
en objetos cul- mas, restas y multi- 3. Observo, analizo las operaciones con decimales y contesto
turales, entre plicaciones con nú- verbalmente
otros, para meros decimales Contenidos a tu mente
apreciar la ma- utilizando varias 4. Analizo los procesos para operar diferentes tipos de
temática y fo- estrategias e inter- problemas.
mentar la per- pretar la solución
severancia dentro del contexto
en la búsqueda del problema.
de soluciones a
situaciones co-
tidianas.
Bloque de M.3.1.32. Resolver Indicadores de logro
geometría y y plantear proble- Resuelve operaciones combi-
nadas por eliminación simple.
medida mas con operacio-
Reconoce la jerarquía de ope-
O.M.3.3. Re- nes combinadas
raciones.
solver proble- con números deci- Ya lo sabes Resuelve operaciones con sím-
mas cotidianos males, utilizando 1. Leo el problema y analizo las respuestas: bolos asociativos.
que requieran varias estrategias e Se compró 4 kilos de comida para perros a $3,25 c/kg; menos
del cálculo de interpretar la solu- $1,30 de descuento. Se pagó un total de $7,80
perímetros y ción dentro del Si lo sabes, me cuentas
áreas de polí- contexto del pro- 2. En mi cuaderno realizo la operación y determino quién plan-
gonos blema. teó cada operación, y por lo tanto quién dijo la respuesta correc-
regulares; la ta.
estimación y Construyendo el saber
medición de 3. Observo como se resuelven las siguientes operaciones y con-
longitudes, testo verbalmente las preguntas:
áreas, volúme- Contenidos a tu mente
nes y masas de 4. Interiorizo los procesos para resolver una operación combina-
objetos; la da.
conversión de
unidades y el M.3.1.12. Calcular
uso de la tec- productos y cocien- Ya lo sabes CE.M.3.1. Emplea de forma razonada la
tecnología, estrategias de cálculo y los
nología, para tes de números na- 1. Leo la siguiente información: algoritmos de la adición, sustracción,
comprender el turales por 10, 100 La playa Rosada es un lugar paradisíaco, está ubicada a solo 150 multiplicación
y división de números naturales, en el
espacio y 1 000. kilómetros de la ciudad de Guayaquil y tiene una longitud de 0,6 planteamiento y solución de problemas,
en el cual se Calcular cocientes kilómetros. la generación de sucesiones numéricas,
la revisión de procesos y la comproba-
desenvuelve. de números natu- Si lo sabes, me cuentas ción de resultados; explica con claridad
Bloque de es- rales por 10, 100 y 2. Analizo y verifico los siguientes procesos. los procesos utilizados.
I.M.3.1.1. Aplica estrategias de cálculo,
tadística y 1 000. Luego, contesto de forma oral las preguntas. los algoritmos de adiciones,
probabilidad sustracciones, multiplicaciones y divi-
✓✓¿Cuántos decimales tiene la longitud siones con números
O.M.3.5. Anali- de la playa Rosada? naturales, y la tecnología en la construc-
zar interpretar ción de sucesiones
✓✓¿Por qué se escribe sobre 10? numéricas crecientes y decrecientes, y
y representar ✓✓¿Cómo se lee _6_10 en la solución
información de situaciones cotidianas sencillas. (I.3.,
? ¿Una fracción es una división? I.4.)
estadística me- Construyendo el saber Indicadores de logro
diante el em- 3. Analizo las operaciones y contesto por deducción las pregun- Resuelve divisiones para 10,
pleo de TIC, y tas. 100 y 1 000.
calcular •• ¿Qué pasó con los ceros de la primera división? Determina el divisor de una
medidas de •• ¿Por qué el 512 se convirtió en decimal? operación.
tendencia cen- M.3.1.44. Recono- Resuelve problemas aplicando
¿Es correcta la respuesta?
tral con el uso cer las magnitudes cálculo mental.
Contenidos a tu mente
de información directa o inversa- 4. Analizo e interiorizo el proceso para dividir para 10, 100 y 1 CE.M.3.6. Formula y resuelve proble-
de datos publi- mente proporcio- 000. mas de proporcionalidad directa e inver-
cados en me- nales en situacio- sa; emplea, como estrategias de solu-
ción, el planteamiento de razones y pro-
dios nes cotidianas; porciones provenientes de tablas, dia-
de comunica- elaborar tablas y gramas y gráficas cartesianas; y explica
de forma razonada los procesos emplea-
ción, para fo- plantear proporcio- dos y la importancia del manejo honesto
mentar y for- nes. y responsable de documentos comercia-
Ya lo sabes les.
talecer la vin- Reconocer la pro- 1. Leo la información y analizo las gráficas. I.M.3.6.3. Plantea y resuelve problemas
culación con la porcionalidad di- de proporcionalidad,
El pinolillo es una bebida dulce tradicional de Nicaragua. Se la y justifica procesos empleando repre-
realidad ecua- recta de dos mag- prepara con pinol, que, igual que la máchica, es consumido en sentaciones gráficas;
toriana. nitudes. verifica resultados y argumenta con cri-
gran parte de Latinoamérica. terios razonados
Si lo sabes, me cuentas la utilidad de documentos comerciales.
(J.4., I.2.)
2. Tomando en cuenta los gráficos anteriores, contesto verbal- Indicadores de logro
mente las preguntas. Reconoce magnitudes propor-
✓✓Si dos fundas de pinol pesan 4 kg, ¿cuánto pesan 4 fundas de cionales.
pinol? Encuentra los valores propor-
cionales mediante regla de
 ✓✓¿A más fundas del mismo tamaño, más cantidad de pinol? tres o constante (K).
M.3.2.17. Recono- ✓✓¿A menos fundas del mismo tamaño, menos cantidad de pi-
cer el metro cúbico nol?
CE.M.3.9. Emplea, como estrategia
como unidad de Construyendo el saber para la solución de problemas geométri-
medida de volu- 3. Analizo la proporción gráfica y la regla de tres directa. cos, los procesos de conversión de uni-
dades;
men, los submúlti- Contenidos a tu mente justifica la necesidad de expresar unida-
plos y múltiplos; re- 4. Interiorizo los procesos para hallar el término desconocido de des en múltiplos o submúltiplos para
optimizar procesos e interpretar datos y
lacionar medidas una proporcionalidad. comunicar información.
de volumen y capa- I.M.3.9.2. Resuelve situaciones proble-
máticas variadas empleando
cidad; y realizar relaciones y conversiones entre unida-
conversiones en la Ya lo sabes des, múltiplos
y submúltiplos, en medidas de tiempo,
resolución de pro- 1. Leo la información y reflexiono sobre la imagen que está en el angulares, de
blemas. cuadro. longitud, superficie, volumen y masa;
justifica los procesos
Reconocer el metro El mundo le pertenece a cada ser vivo que habita en la tierra, el utilizados y comunica información.
cúbico como medi- ser humano debe comprender que los animales y las plantes (I.1., I.2.)

da de volumen. Indicadores de logro

también son parte de este planeta. Identifica el número de metros
Si lo sabes, me cuentas cúbicos que faltan en una figu-
2. Observo la imagen anterior y respondo verbalmente las pre- ra.
M.3.2.18. Compa- guntas. Reconoce el volumen de un
rar el kilogramo, el ✓✓¿Cuánto mide cada lado? cuerpo geométrico.
gramo y la libra ✓✓¿Cuánto mide el perímetro de esta imagen? Calcula el volumen de un
con las medidas de cuerpo sólido.
✓✓¿Cuánto mide el área de este cuadro?
masa de la locali-
Construyendo el saber
dad, a partir de ex-
3. Observo el primer cubo perfecto, donde cada cubo pequeño I.M.3.9.1. Utiliza unidades de longitud,
periencias concre-
mide 1 metro cúbico, cuento los cubos de la figura 2 y 3, y con- superficie, volumen,
tas y del uso de ins- masa, angulares y de tiempo, y los ins-
testo las preguntas de forma oral. trumentos adecuados
trumentos de me-
Contenidos a tu mente para realizar mediciones y estimaciones,
dida. y resolver situaciones de la vida real.
4. Identifico las características del metro cúbico. (J.2., I.2.)
EXACTO Indicadores de logro
Transforma de kg a lb.
Ya lo sabes Transforma de kg a g.
1. Leo la información y comparo. Transforma de g a lb.
En algunos países de América Latina, como el nuestro, se utiliza Compara unidades de masa.
la libra métrica del Sistema Inglés, cuya equivalencia es 1 lb =
M.3.3.2. Analizar e 454 gramos es decir, medio kilogramo, aproximadamente; mien-
interpretar el signi- tras que en Barcelona-España se usa la libra de 400 gramos.
ficado de calcular Si lo sabes, me cuentas
medidas de ten- 2. Observo la balanza y respondo verbalmente las preguntas.
dencia central (me- ✓✓¿Qué pesa más: la libra ecuatoriana o la libra española? CE.M.3.10. Emplea programas informá-
dia, mediana y ✓✓¿Cuántos gramos más pesa la libra de nuestro país con res- ticos para realizar estudios estadísticos
sencillos; formular conclusiones de in-
moda) y medidas pecto a la de Barcelona? formación estadística del entorno pre-
de dispersión (el ✓✓¿Cuál de las dos libras es correcta o las dos lo son? ¿Por qué? sentada en gráficos y tablas; y utilizar
parámetros estadísticos, como la media,
rango), de un con- Construyendo el saber mediana, moda y rango, en la explica-
junto de datos es- 3. Analizo las fundas de panela de estas balanzas y contesto. ción de conclusiones.
I.M.3.10.2. Analiza, interpreta informa-
tadísticos discretos Contenidos a tu mente ción y emite conclusiones
tomados del en- 4. Interiorizo las equivalencias de las medidas de masa. a partir del análisis de parámetros esta-
dísticos (media, mediana, moda, rango)
torno y de medios y de datos discretos provenientes del en-
de comunicación. torno, con el uso de medios tecnológi-
cos.
Analizar e interpre- Ya lo sabes (I.2., I.3.)
tar el significado de 1. Leo la siguiente información y analizo el gráfico de barras. Indicadores de logro
calcular medidas En el gráfico se muestra la población de 5 de los 12 países que Interpreta diagramas de ba-
de dispersión (el conforman la UNASUR. rras.
rango), de un con- Tomando en cuenta el gráfico anterior, contesto verbalmente Reconoce las frecuencias de un
junto diagrama.
las preguntas.
de datos estadísti- Encuentra el rango en tablas y
✓✓¿Qué país tiene más población? gráficos.
cos discretos toma-
✓✓¿Qué país tiene menos población?
dos del entorno y
✓✓¿Cuántos países pertenecen a la UNASUR?
de medios de co-
Construyendo el saber
municación.
3. Analizo el gráfico de barras y contesto de forma oral las pre-
guntas.
•• ¿Cuántos litros de leche produce Ecuador?
•• ¿Cuántos litros de leche produce Venezuela?
M.3.3.4. Realizar
•• ¿Cuál es la diferencia entre los litros que produce
combinaciones
Ecuador y los que produce Venezuela?
simples de hasta
Contenidos a tu mente
tres por cuatro ele-
4. Analizo en clase lo que significa el rango en un diagrama de
mentos para expli-
barras.
car situaciones co-
tidianas. CE.M.3.11. Emplea combinaciones
 Ya lo sabes simples y el cálculo de probabilidades
como estrategia para resolver situacio-
1. Analizo la tabla. nes cotidianas; explica y justifica de for-
Hay 3 estands para libros, los cuales se pueden ubicar en cual- ma crítica y razonada los procesos y re-
sultados obtenidos en el contexto del
quier orden. problema.
Si lo sabes, me cuentas I.M.3.11.1. Resuelve situaciones coti-
dianas empleando como estrategia las
2. Analizo la tabla anterior y contesto las preguntas verbalmen- combinaciones simples. (I.1., I.3.)
te. I.M.3.11.2. Asigna probabilidades (grá-
ficamente o con fracciones) a diferentes
✓✓En el 1ro., 2do. y 3er. estand, ¿cómo se ubican los libros? sucesos, en experiencias aleatorias, y re-
suelve situaciones cotidianas. (J.2., I.2.)
✓✓¿Hay otra manera de ubicarlos?
Indicadores de logro
✓✓¿Cómo se ordenan los libros en cada columna? Reconoce las posibilidades de
Construyendo el saber combinar
3. Analizo la tabla y determino el número de paralelos que hay 3  4.
por cada año de básica. Resuelve problemas con com-
1. Realizo en mi cuaderno la combinación de los siguientes nú- binaciones.
meros, formando cantidades de cuatro cifras y determino el nú- Determina posibilidades.
mero de posibilidades que hay.
2. Analizo la tabla y contesto verbalmente las preguntas.
•• ¿Cuántas figuras son de color verde?
•• ¿Cuántos triángulos hay de diferente color?
•• ¿Cuántos trapecios y pentágonos son de color morado?
Contenidos a tu mente
4. Analizo la siguiente información:
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
 Ministerio de Educación, Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica, 2016, Don Bosco Quito
Ministerio de Educación, Estándares de Calidad Educativa, Aprendizaje, Gestión Escolar, Desempeño Profesional e Infraestructura.
Ministerio de Educación Lengua y Literatura Sexto, Quito Ecuador.
[Link]/materias/...descripción-científica-y-literaria/0
[Link]/wiki/Encuesta
[Link]/44.../1730-ejemplo_de_nota_enciclopedica.html
[Link]
[Link]/wiki/Signo_de_puntuación

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): LIC CESAR QUILLE NOMBRE: NOMBRE:
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