ECUACIONES DE PRIMER GRAD0.

APLICACIONES DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO.

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de primer grado aplicando primer grado. primer grado para soluci
diversas estrategias Informe: Resolución de situaciones problemas de la realidad, de ma
matemáticas. contextuales aplicando ecuaciones acertada, responsable y proactiva
de primer grado.
Posee actitud proactiva y demu
responsabilidad.

ECUACIONES DE PRIMER GRADO

Una ecuación es de primer grado, denominada también como ecuación lineal, si todas sus
variables o incógnitas tienen exponente uno.
Una ecuación es una proposición que expresa la igualdad de dos expresiones algebraicas.
Las dos expresiones que conforman una ecuación son llamadas lados o miembros, y están
separados por el signo de igualdad “=”.
Las siguientes proposiciones son ejemplos de ecuaciones:
3x – 7 = x + 15 ……… (1)
y2 – 7y = 10 – 4y ……… (2)
3x – 2y = 14 ……… (3)
Las ecuaciones que estudiaremos en esta sección son las ecuaciones lineales de una
variable y tiene la siguiente forma:

ax +b=0 ; donde a≠ 0

Resolver una ecuación consiste en hallar el valor de la variable que hace verdadera dicha
igualdad.
−b
La solución es también llamada raíz de la ecuación siendo expresada por: x =
a

Elementos de una ecuación de primer grado

Al observar la ilustración, nos daremos cuenta que en una ecuación intervienen varios
elementos. Veamos:

● Incógnita
● Términos independientes
● Coeficiente principal

Ejemplo:
 Resolución de una ecuación de primer grado.
El único método de solución es “despejar” la incógnita y se debe utilizar los
procedimientos contrarios a los vistos. Así.

a) Incógnit
a ± Algo = Tota
l

Pasa a restar o sumar

Incógnit Tota Algo

a = l ±

b)
Algo Incógnit Tota
• a = l

Tota
Incógnit
l
a
=
Algo

c)
Incógnit = Respue
a
sta
 RECOMENDACIONES PARA RESOLVER UNA ECUACIÓN DE
PRIMER GRADO
1. Suprimimos primero los signos de colección o agrupación (si los hay) en ambos
miembros.
2. Eliminar denominadores (si los hay)
3. Agrupar o transponer los términos con incógnitas a un lado de la ecuación o inecuación y
los términos sin incógnita al otro.
4. Efectuamos reducción de términos semejantes en cada miembro.
5. Despejar la incógnita y hallar el conjunto de solución.
6. Comprobar.

Ejemplo 1: Resuelva la ecuación:

2x + 9 = 4x + 3

- Aplicamos la regla de transposición para pasar todos los términos con x al primer

miembro, y todos los términos sin x al segundo miembro:

2x – 4x = 3 – 9

(Observa que los términos 2x y 3 no han cambiado de signo, ya que siguen cada uno en
el miembro de la ecuación en el que estaban).

- Simplificamos operando en cada miembro de la ecuación términos semejantes

-2x = -6

- Ahora aplicamos la regla del producto para despejar x:

x = 3

La respuesta a la ecuación propuesta es 3

Comprobamos la respuesta:

2x + 9 = 4x + 3

Reemplazamos el valor de “X” obtenida en la resolución:

2(3)+9= 4(3)+3
 6+9 = 12+3

15=15

Ejemplo 2: Resuelva la ecuación:

5x – 3 = 2x + 9
En primer lugar, restamos 2x a ambos lados de la ecuación y simplifiquemos .
5x – 3 – 2x = 2x + 9 – 2x
5x – 2x – 3 = 2x – 2x + 9
3x – 3 = 9
Ahora, sumemos 3 a ambos miembros de la ecuación y de nuevo simplifiquemos.
3x – 3 + 3 = 9 + 3
3x = 12
Por último, dividamos ambos lados entre 3 (el cual no es cero).
3 x 12
=
3 3
x=4
La respuesta a la ecuación propuesta es 4

Comprobamos la respuesta:

5x – 3 = 2x + 9
Reemplazamos el valor de “X” obtenida en la resolución:

5(4)-3 = 2(4)+9

20-3 = 8+9

17=17

A menudo surgen ecuaciones que a primera vista no parecen ser lineales, pero que
pueden reducirse a ecuaciones lineales mediante simplificaciones apropiadas. Al
efectuar tales reducciones, el siguiente procedimiento por etapas con frecuencia es
útil.

Paso 1: Elimine las fracciones que aparezcan en la ecuación multiplicando ambos

miembros por el denominador común de las fracciones involucradas.
Paso 2: Pase todos los términos que contengan a la variable al lado izquierdo y todos
los demás al lado derecho; simplifique entonces, si es posible, reduciendo términos
semejantes.
Paso 3: Pase todos los términos que contengan la variable al lado izquierdo y todos los
demás al lado derecho; simplifique entonces, si es posible, reduciendo términos
semejantes.

Ejemplo 3: Resuelva la ecuación: 3x – 4(6 – x) = 15 – 6x

consideramos los siguientes pasos:

Paso 1: Dado que no hay fracciones en la ecuación, no necesitamos el paso 1.

Paso 2: Efectuando las operaciones indicadas por los paréntesis obtenemos

3x – 24 + 4x = 15 – 6x

Paso 3: Pasamos todos los términos que contienen a la variable al lado izquierdo y los
constantes al derecho, no olvidando cambiar sus signos; se obtiene:

3x + 4x + 6x = 15 + 24

13x = 39

Tenemos ahora una solución dividiendo ambos lados entre 13, tenemos que:
x=3

La respuesta a la ecuación propuesta es 3

Comprobamos la respuesta:

3x – 4(6 – x) = 15 – 6x
Reemplazamos el valor de “X” obtenida en la resolución:

3(3)-4 (6-3) = 15 – 6(3)

9 – 4 (3) = 15 -18

9 – 12 = -3

-3=-3
Ejemplo 4: Resuelva la siguiente ecuación:

x+2 2−x
− =x−2
3 6

consideramos los siguientes pasos:

Paso 1: Eliminamos la fracción, multiplicando por el mínimo común múltiplo a ambos
lados de la ecuación.

6 ( x +23 )−6( 2−x6 )=6 ( x−2)

Paso 2: Simplificamos y efectuamos las operaciones indicadas por los paréntesis
2x + 4 – 2 + x = 6x – 12
Paso 3: Pasamos todos los términos que contienen a la variable al lado izquierdo y los
constantes al derecho, no olvidando cambiar sus signos; se obtiene:
2x + x – 6x = -12 + 2 – 4
-3x = -14
Tenemos ahora una solución dividiendo ambos lados entre (-3), tenemos que:
x = 14/3

La respuesta a la ecuación propuesta es 14/3

Comprobamos la respuesta:

6 ( x +23 )−6( 2−x6 )=6 ( x−2)

Reemplazamos el valor de “X” obtenida en la resolución:

( )( )
14 14
+2 2−
6 3 3 )
−6 =6 ¿
3 6
20 8 8
2( ¿ — ( )=6( )
3 3 3
16 = 16
Ejemplo 5: Resuelva la siguiente ecuación:

4 4
+ =0
7 2 x−3

Solución:

m.c.m. (7 ; 2x – 3) = 7(2x – 3)

Multiplicamos la ecuación original por el m.c.m.:

7(2x – 3)
( 4
+
4
)
7 2 x −3
=0

Efectuando : 4(2x – 3) + 7(4) = 0

Reduciendo : 8x – 12 + 28 = 0

Transponiendo : 8x = -16

Dividiendo entre 8 : x = -2

4 4
+ =0
Reemplazamos este valor en la ecuación original: 7 2(−2)−3

4 4
− =0
7 7

Casos de ecuaciones de primer grado

Reforzaremos la teoría de ecuaciones y veremos que sucede cuando la ecuación de
primer grado: ax + b = 0, a ≠ 0 NO SE CUMPLA; es decir, cuando “a” tome el valor
de cero (0).

Se tendrán dos casos:

Caso 1: si a = 0 ∧ b = 0

Reemplazando los valores la ecuación resultará: 0x + 0 = 0

 De donde podemos observar que cualquier valor de «x» satisface la ecuación; es decir,
la ecuación tiene INFINITAS SOLUCIONES o es COMPATIBLE
INDETERMINADA.

Caso 2: si a = 0 ∧ b ≠ 0

La ecuación quedará así: 0x + b = 0

Podrá notar que ningún valor de «x» logra satisfacer la ecuación. En este caso se dice
que la ecuación NO TIENE SOLUCIÓN o es IMCOMPATIBLE.

● Completa el siguiente cuadro, de acuerdo con lo leído.

Forma general Compatible

DETERMINADA
x: es la variable o incógnita.
Ecuaciones de primer grado

a: coeficiente principal.
Elementos

b: término independiente

COMPATIBLE
si a = 0 ∧ b= 0
INDETERMINADA.

Casos
si a = 0 ∧ b ≠ 0 INCOMPATIBLE

SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES

Recordando ecuaciones:Una ecuación es una igualdad en la que aparecen números y
letras llamadas incógnitas, cuyo valor hay que averiguar. Para resolver las ecuaciones si
tienen más de una incógnita, se necesitan tantas como incógnitas haya y a ese conjunto
de ecuaciones se le llama sistema.
Ejemplo:
2x + 3y = 7 Como tiene dos incógnitas necesitamos
dos ecuaciones
5x – 2y = 8

Métodos para resolver sistemas

Hay tres métodos: Reducción, sustitución e igualación
1.- Método de Reducción: Consiste en eliminar una de las incógnitas. Pasos:

1. Elegimos la incógnita que queremos eliminar y para que tenga en las dos
ecuaciones el mismo coeficiente (número) multiplicamos la ecuación de arriba por
el coeficiente que tenga la incógnita en la ecuación de abajo y toda la ecuación de abajo
por el coeficiente que tenga la incógnita en la ecuación de arriba.
2. Sumamos o restamos las dos ecuaciones para eliminar la incógnita elegida.
3. Resolvemos la ecuación resultante del paso anterior.
4. Calculamos la otra incógnita sustituyendo el valor obtenido en una de las
ecuaciones del sistema.

Nota importante: si la primera incógnita te da fracción puedes resolver la segunda

incógnita otra vez por reducción siguiendo todo el proceso, pero eliminando la incógnita
contraria a la vez anterior.
Ejemplo:

Resuelva

5x – 2y = 4
6x – 3y = 3

Solución:

(5x – 2y = 4) (-3)
(6x – 3y = 3) (2)
-15x+6y= -12
12x-6y = 6
-3x=-6
X= 2
5x -2 y = 4
5(2) – 2y = 4
10 -2y =4
-2y = 4 -10
-2y = -6
y= 3

C.S. = { 2; 3 }
Comprobación:
 5x -2 y = 4
Reemplazando el valor de las variables:
5(2) – 2(3) = 4
10 – 6 = 4
4=4

2.- Método de Sustitución:

Pasos:
1. Se despeja una incógnita en una ecuación.
2. Se sustituye en la otra y se resuelve la ecuación.
3. Se sustituye el valor obtenido en la expresión obtenida en el primer paso.

Ejemplo: 3x – 2y = 12………. I
x + 5y = 38……….. II
Primero: Despejamos la variable x en la ecuación I:
12+2 y
x= 3

Segundo: Sustituimos este valor en la ecuación II.

12+2 y
3 + 5y = 38 Resolvemos la ecuación
12 + 2y + 15y = 114

17y = 114 – 12

17y = 102

102
=6
y = 17

Tercero: Sustituimos la variable y de la expresión del primer paso por 6 y averiguamos

el valor de la x.
12+2· 6 12+12 24
= = =8
x= 3 3 3

x=8 ^ y=6

C.S. = { 8; 6 }
Comprobación:
3x – 2y = 12
Reemplazando el valor de las variables:
3(8) – 2(6) = 12
24 – 12 = 12
12 = 12

3.- Método de Igualación:

Pasos:
1. Se despeja la misma incógnita en las ecuaciones.
2. Como los primeros miembros son iguales se igualan los sendos miembros y se
resuelve la ecuación que resulta.
3. Se sustituye el valor obtenido en una de las expresiones del paso primero.
Ejemplo:
4x + 2y = 2……………………… ( I )
3x + 5y = -9……………………. ( II )
1. Despejamos la variable x o la variable y en las ecuaciones I y II respectivamente.
2−4 x
y = 2 ………………… (III)
−9−3 x
y= 5 …………………. ( IV )
2. Igualamos los segundos miembros de las ecuaciones II y IV:
2−4 x −9−3 x
=
2 5
5 (2 – 4x) = 2 (- 9 - 3x)

10 – 20x = - 18 – 6x

-20x + 6x = - 18 –10

-14x = - 28

28
=2
x = 14

3. Reemplazamos este valor en cualquiera de las ecuaciones III o IV y calculamos

el valor de “y”.
 2−4 x 2−4 · 2 2−8 −6
y= = = = =−3
2 2 2 2

∴ x=2, y = -3

C.S. = { 2; -3 }

Comprobación:
4x + 2y = 2

Reemplazando el valor de las variables:

4(2) + 2(-3) = 2
8–6=2
2=2

En un sistema de dos ecuaciones lineales con dos variables o incógnitas, según su número de
soluciones, puede ser compatible determinado, compatible indeterminado o incompatible.

https://www.carlosguarnizteaches.com/2021/07/mat-3y4-exp-4-actividad-8-
determinamos.html
 APLICACIONES DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO
Cuando se trabaja con un problema de aplicación de la vida real, con frecuencia nos
encontramos con una o más ecuaciones que modelan dicha situación. Muchos
fenómenos pueden describirse utilizando ecuaciones lineales, que son el tipo más simple
para trabajar.

En la mayoría de los casos, para resolver problemas prácticos, las relaciones establecidas
deben traducirse a expresiones matemáticas que implican sumas, restas, multiplicaciones y
divisiones normalmente existen palabras y frases clave. Esto se conoce como modelado.

Los métodos algebraicos a menudo son útiles en la solución de problemas aplicados en

diversos campos. En general, tales problemas se establecen en forma verbal; antes de
que podamos utilizar nuestras herramientas algebraicas, es necesario cambiar las
declaraciones verbales a proposiciones algebraicas correspondientes.
 El siguiente procedimiento por etapas con frecuencia es útil en la aplicación de este
proceso.

Paso 1: Represente la cantidad desconocida (es decir, la cantidad que debe

determinarse) mediante un símbolo algebraico, tal como x. En algunos problemas,
deben determinarse dos o más cantidades; en tales casos, denotamos sólo una de ellas
con x.
Paso 2: Exprese todas las demás cantidades, si las hay, en términos de x.
Paso 3: Traduzca las expresiones verbales que aparezcan en el problema en
expresiones algebraicas en las cuales intervenga x. En este contexto, palabras tales
como es o era se traducen al símbolo algebraico =.
Paso 4: Resuelva la expresión o expresiones algebraicas de acuerdo con los métodos
algebraicos.
Paso 5: Transforme la solución algebraica en forma verbal.

APLICACIONES A LOS NEGOCIOS

Primero definimos algunos términos de los negocios:

1. Costo Fijo: es la suma de todos los costos que son independientes del nivel de
producción, tales como renta, seguro, etc. Este costo debe ser pagado
independientemente de que se produzca o no.

2. Costo Variable: es la suma de todos los costos dependientes del nivel de

producción tales como salarios y materiales.

3. Costo Total: Costo total = costo variable + costo fijo

4. Ingreso Total: Es el dinero que el fabricante recibe por la venta de su producción.
Ingreso total = (precio por unidad) x (Número de unidades vendidas)
5. Utilidad: es el ingreso total menos el costo total. (Utilidad = Ingreso total – Costo
total)
6. El precio de un producto es igual al costo más la utilidad.
7. El Interés que produce un capital(C) prestado al r por ciento durante un tiempo t,
es:
C .t . r
I=
100
Ejemplo 1

1. Una evaluación realizada en clase consta de 42 preguntas. El profesor suma 4

puntos por cada respuesta correcta y resta 1 puntos por cada respuesta no
contestada o mal contestada. Si un estudiante ha obtenido 48 puntos en la
evaluación ¿Cuántas preguntas ha contestado correctamente?
 Solución
Datos del problema:
Total de preguntas: 42
Total de puntaje: 48
N° contestadas: X
N° mal o no contestadas: y
Puntos por correcta:4 ----------- 4x
Puntos por mal o no contestada: -1 ------ -y

Hagamos un esquema para entender mejor el problema

Correcta Mal o no contestada

Puntaje 4 -1

Supongamos que contesta x y

Total 4x -y

4x – y = 48
Del esquema obtenemos también que x + y = 42 (total de preguntas)
Formamos el sistema de ecuaciones y lo reducimos:
4x – y = 48
x + y = 42
5x = 90 -> x = 18
18 + y = 42 -> y = 24
Rpta: El estudiante contesto 18 preguntas correctamente

Ejemplo 2: (Utilidad) La compañía Anderson fabrica un producto para el cual el costo

variable por unidad es de S/ 6 y el costo fijo de S/ 80 000. Cada unidad tiene un precio
de venta de S/ 10. Determine el número de unidades que deben venderse para
obtener una utilidad de S/ 60 000.

Datos del problema:

Número de unidades: q
Cv= 6q
Cf= s/80 000
Pv= s/10
Utilidad= s/60 000
Resolución:

Sea “q” el número de unidades que deben venderse (considerando que en muchos
problemas de negocios “q” representa la cantidad). Aplicando la ecuación de la utilidad
con los datos del problema se tiene:
Utilidad = Ingreso Total – Costo total
Utilidad = Precio de Venta Unitario x Cantidad – (Costo fijo + Costo variable)
60 000 = 10q – (80 000 + 6q)
60 000 = 10q – 80 000 – 6q
140 000 = 4q
q = 35 000
∴ Se deben vender 35 000 unidades para obtener una ganancia de S/ 60 000

GLOSARIO

Enunciado : Forma literal de un problema

Igualdad: Relación que indica que dos expresiones tienen el

mismo valor.

Dato : Ayuda que se ofrece para resolver un problema.

Incógnita : Desconocido. Lo que pide un problema. Se

representa con letras.

Traducción : Interpretación. Lo que se entiende de algo.

 CASOS DIDÁCTICOS

1. Halla el conjunto solución de las siguientes ecuaciones:

a) 3(12 - x) - 4x = 2(11 - x) + 9x

6 X−7 3 X −5 5 X + 78
b) + =
4 7 28
2. (La edad de Pedro) Conversaba una pareja de esposos sobre sus edades,
concluyendo que Pedro tiene 7 años más que su esposa. Hace 10 años Pedro tenía el
doble de la edad de su esposa. ¿Cuántos años tiene Pedro?

Resolución:

Consideramos que Pedro tiene “x” años. Dado que su esposa es 7 años más
joven que él, la edad actual de ella deber ser (x – 7) años.
La edad que tenía Pedro hace 10 años viene dado por (x – 10) años, y la edad de
su esposa está dado por (x – 7 – 10) es decir (x - 17) años. De acuerdo con la
información tenemos que la edad de Pedro hace 10 años (x – 10) era el doble de
la de su esposa 2(x – 17) años, quedando expresado de la siguiente manera:
3. x – 10 = 2(x – 17)
Simplificamos y despejamos “x”
4. x – 10 = 2x – 2(17)
5. x – 2x = -34 + 10
6. -x = -24
7. x = 24
∴ La edad actual de Pedro es 24 años y la edad de su esposa es 17 años

3. (Ingresos mensuales) Una vendedora gana un salario base de $600 por mes más una
1
comisión del 10% de las ventas que haga. Descubre que en promedio, le toma 1
2
horas realizar ventas por un valor de $100. ¿Cuántas horas deberá trabajar en
promedio cada mes para que sus ingresos sean de $2000?

Resolución:

3
Supóngase que trabaja x horas por mes. Cada horas, efectúa ventas por $100, de
2
modo que cada hora promedia dos terceras partes de esto, es decir, $(200/3) en ventas.
20
Su comisión es del 10% de esto, de modo que su comisión promedio por hora es .
3

Por tanto, en x horas ganará una comisión de

20
3 ( )
x dólares.

Agregando su salario base, obtenemos un ingreso mensual total de 600 + ( 203 ) x,

Esto debe ser igual a 2000, de modo que tenemos la ecuación:

600 + ( )
20
3
x = 2000
Resolviéndola llegamos a las ecuaciones siguientes:
20
x=2000−600=1400
3
3
x= ( 1400 ) =210
20
∴ La vendedora deberá trabajar 210 horas por mes, en promedio, si desea alcanzar el
nivel de ingresos deseado.

4. Compré un martillo y un puñado de clavos, pagando un total de 75

soles, habiendo pagado cuatro veces más por el martillo que por los
clavos, ¿cuánto pagué por cada objeto?

Resolución:

Verificamos si comprendemos el problema

a) Identificamos los datos (redactamos textualmente la información)

Martillo
Clavos
Pago total = 75 soles

b) ¿Sabemos a qué queremos llegar con la resolución de este problema?

Determinar el precio del martillo y de los clavos.

c) Redactamos la incógnita

x : número de clavos comprados.

CONFIGURAMOS UN PLAN

a) ¿Este problema es similar a otro que hayas resuelto?

Sí
b) Simbolizamos los datos identificados con expresiones matemáticas.

De acuerdo a los datos se tiene que:

Se compra un martillo.
Se compra un puñado de clavos.
Entonces:

Cantidad de clavos : x
Martillo : 4x
Pago total : 75 soles

Ejecutamos el plan

a) Planteamos la ecuación

4x + x = 75

b) Resolviendo la ecuación

4x + x = 75
5x = 75
x= 15

c) Respuesta

Cantidad de clavo : x = 15
Martillo : 4x = 4(15) = 60

d) Interpretamos la respuesta

Se compró un martillo que costaba 15 soles.

Se compró un puñado de clavos que costaba 60 soles.
Reflexionamos sobre el proceso de desarrollo
a) Comprobando el resultado.

4x + x = 75
4(15) + 15= 75
60 + 15 = 75
75 = 75
b) ¿Qué dificultades he tenido durante el desarrollo del problema?

5. Lee la siguiente lectura y responde lo solicitado:

La Libertad es el primer productor en el país

Exportaciones de palta del Perú crecieron 43.8% en el primer semestre 2021

https://andina.pe/agencia/noticia-exportaciones-palta-del-peru-crecieron-438-el-
primer-semestre-2021-857723.aspx

La recuperación económica experimentada en el primer semestre ha favorecido al sector

agroexportador, en especial a las no tradicionales
y dentro de ellas la que más destacó fue palta,
señaló la Sociedad de Comercio Exterior (Comex
Perú).

Según cifras de la Sunat, en el primer semestre de

2021 las agroexportaciones no tradicionales
alcanzaron un valor de 3,300 millones de dólares, lo que significó un crecimiento del
21.6% con respecto al mismo período del 2020.
Según cifras del Ministerio de Agricultura y Riego (Midagri), al primer semestre del
año, la producción de palta totalizó 535,908 toneladas, con un valor de 163 millones de
dólares ( 629 millones de soles)
Esto significó un incremento del 8.6% con respecto al 2020, cuando se produjeron
493,536 toneladas por un monto de 579 millones de soles.
La región que ocupó el primer lugar en la producción de plata fue La Libertad, al
alcanzar las 170,195 toneladas entre enero y julio de 2021, una ligera caída del 0.1%
respecto al mismo período del año pasado. 
La Libertad representa un 31.8% de la producción nacional de paltas. En segundo lugar,
se ubicó Lambayeque, que produjo un 18.3% de la producción total. 
Le siguen en el ranking Lima, con un 15% del total nacional, e Ica, 61093 Toneladas
que representa un 11.4% del total producido.
 Responda la siguiente pregunta.
¿Cuál es la producción en toneladas de paltas de las regiones no
mencionadas en el texto?

DATOS SIGNIFICATIVOS PLANTEAMIENTO Y RESOLUCIÓN

Producción total del año 2021 Primero paso

535 908 toneles
Convierte a la misma unidad
Producción total
a) Lambayeque representa el 18.3%
Libertad es 170195 toneles
PRODUCCIÓN TOTAL DE PALTA ES 535 908
Lambayeque 18.3 %
X = 535 908*18.3/100
Lima el 15%

Ica las 61093 toneladas

X = 98,071.2 TONELADAS
Otras regiones = X

b) producción de Lima

X = 15*535 908/100

X = 80386.2 toneladas

SEGUNDO PASO

¿Calcular la cantidad de producción en toneladas de otras

regiones?

Libertad +Lambayeque + Lima +Ica +x = producción total

170 195 +98071.2+80386.2 + 61093 +X = 535908

409, 968.4 +X = 535, 908

X = 535,908 -409, 968.4

DATOS SIGNIFICATIVOS PLANTEAMIENTO Y RESOLUCIÓN

X = 125939.6 Toneladas

RESPUESTA La producción de Palta de las otras regiones es de 125939.6

toneladas del total

6.- Lee la siguiente lectura y responde lo solicitado:

Exportaciones mineras peruanas alcanzan su mayor cifra histórica por

altos precios internacionales.

https://www.cesla.com/detalle-noticias-de-peru.php?Id=28004

Las exportaciones mineras del Perú alcanzaron su mayor cifra histórica al registrar US$
36,698 millones entre enero a noviembre de 2021, lo que significó un crecimiento de
56.6% con relación a igual período del 2020, informó el Ministerio de Energía y Minas
(Minem). Según el Boletín Estadístico Minero (BEM), los envíos de cobre en dicho
período crecieron 64.4% en el comparativo interanual, mientras que oro (31.5%), zinc
(57.3%), plata (25.5%), plomo (35.5%), estaño (130.6%) y los de hierro y molibdeno
que llegaron a 127.1%. Además, señaló que la minería es el principal contribuyente de
la balanza comercial nacional con una participación de 64.6% en las exportaciones
nacionales: productos minero-metálicos (63.5%) y no metálicos (1.1%). Agregó que los
principales productos mineros-metálicos son el cobre, oro, zinc y plomo que, en
conjunto, representaron el 56.6% de las exportaciones nacionales totales, entre enero y
noviembre pasado, y el 87.7% de las exportaciones mineras. Solo en noviembre de
2021, las exportaciones mineras (metálicas y no metálicas) sumaron US$ 3,855
millones, cifra que representa un crecimiento significativo de 37.8% en comparación al
mismo mes de 2020. Al respecto, el Minem resaltó que el resultado se debió
principalmente a los altos precios internacionales de los metales y al crecimiento de la
demanda mundial.

Responda las siguientes preguntas:

1. ¿Cuánto registraron las exportaciones mineras del Perú entre enero a noviembre de
2020?
2. ¿Cuánto sumaron las exportaciones mineras (metálicas y no metálicas) en noviembre
de 2020?
3. ¿Cuál fue el monto de las exportaciones nacionales totales en el año 2021?
Solución:

Identificamos los datos Resolución:

- Exportaciones mineras 2021: US$ x+56%x=36698
36,698 millones.
x+0.56x=36698
- Crecimiento de 56.6% con relación a
1.56x=36698
igual período del 2020.
36698
x= =23524.35
- Exportaciones mineras 2020: x 1.56

Rpta. Las exportaciones mineras del

Perú en el 2020 alcanzaron US$
23,524.35 mill aproximadamente.

- Solo en noviembre de 2021, las x+37.8%x= 3855

exportaciones mineras (metálicas y no
x+0.378x=3855
metálicas) sumaron US$ 3,855
millones. 1.378x=3855

- Los US$ 3,855 millones, representan x= 3855 =2,797.5

1.378
un crecimiento significativo de 37.8%
en comparación al mismo mes de 2020. Rpta: Las exportaciones mineras
(metálicas y no metálicas) en noviembre
- Exportaciones mineras (metálicas y no
del 2020 fue de US $ 2,797.5 mil.
metálicas) en noviembre del 2020: x

- La minería es el principal contribuyente

de la balanza comercial nacional con
64.6%x=36698
una participación de 64.6% en las
exportaciones nacionales. 0.646x=36698

- Exportaciones mineras 2021: US$ x= 36698 =56,808.05

0.646
36,698 millones.
Rpta: Exportaciones nacionales totales
- Exportaciones nacionales totales en el
en el año 2021 alcanzaron 56,808.05
año 2021: x
Identificamos los datos Resolución:
mill.

Pensamiento en acción

INSTRUCCIÓN:
Desarrollar los siguientes ejercicios

1. Halla el conjunto solución de las siguientes ecuaciones:

a. (x + 5) (x + 7) = (x + 5) x

b. 5(2x – 1) – 4(5x – 2) = 19 – 2(x + 12)

c. 7(2x – 5) – (4x – 11) = 9(x – 6) + 29

d. 23x + 17(x – 3) = 8(1 – 5x) – 59

x +1 x−3 x +3 x +4
+ = +
e. 2 3 4 5

x−4 x−2 ( x−3 )

= −
f. 5 3 4

x +1
+1
x−1
=2
5
g. x −1

h. 3x + 4y =15
6x + 5y = 21

i. 7x – 3y = 29
8x + 4y = 48

j. 5x – 3y = 7
7x + 2y = 16
 k. 10x – 10 = 5(x + 2)
l. 5(x + 4) = 3(x + 10)
m. 10(x + 2) = 8x + 22
n. 4(x + 2) = 20(x – 6)
o. 7(x + 4) = 5(x + 6) + 6

p.

q.

r.

s.

2. El Chirrido del grillo del árbol de nieve

A finales de 1890, los naturalistas establecieron que cuando este grillo chirría (lo
cual hace solo al final del verano), la velocidad del chirrido de N chirridos por
minuto está relacionada con la temperatura del aire T en grados Fahrenheit por
medio de la ecuación:

N = 4.7T – 190
Cuando T aumenta, también lo hace N, lo cual significa que el grillo chirría más
rápido en clima cálido. Para predecir la velocidad del chirrido a partir de la
temperatura, simplemente multiplicamos la temperatura por 4.7 y restamos 190.
Por ejemplo, cuando la temperatura es 60 grados, el grillo chirría a una
velocidad de 4.7(60) – 190 = 92 chirridos por minuto.

a. ¿Podemos utilizar los chirridos del grillo como un termómetro para indicar la
temperatura?
 b. En una tarde de agosto en Nebraska, el grillo emite 139 chirridos por minuto,
¿cuál es la temperatura alrededor?

Identificamos los datos Diseñamos o ejecutamos el plan o la estrategia

significativos:

Interpretamos el resultado:

Reflexionamos sobre los

resultados:

3. En el mes de diciembre un comerciante gana cada semana $ 600 más que la semana
anterior. Si consideramos que el mes tiene 4 semanas y que en la cuarta semana gana
siete veces lo que gana en la primera semana, ¿Cuánto gana en cada semana?

Identificamos los datos Diseñamos o ejecutamos el plan o la estrategia

significativos:

Interpretamos el resultado:

Reflexionamos sobre los

resultados:
4. Un administrador de un minimarket compra una cierta cantidad de tomates a 2 soles
el kilo. Se le echan a perder 4 kilos y el resto los vende a 5 soles el kilo ¿Qué
cantidad ha comprado si la ganancia es de 40 soles?

Identificamos los datos Diseñamos o ejecutamos el plan o la estrategia

significativos:

Cierta cantidad de tomates Tomates Kg resto. Cantidad

a 2 soles el kilo.
2x -4. (2x-4)5 X
Pierde 4kg
Los vende a 5 soles el kg
(2x-4)5=40.
La ganancia es de 40 soles.
10x-20=40.
10x=40+20
10x=60
X=6

Interpretamos el resultado: EL COMERCIANTE A COMPRADO 6 Kg DE

TOMATES.

Reflexionamos sobre los Lectura minusiosa al problema,planteo y analizacion del

resultados: problema.

5. Las calificaciones de un estudiante son 64 y 78. ¿Cuánto debe obtener en un examen

para tener un promedio de 80

Identificamos los datos Diseñamos o ejecutamos el plan o la estrategia

significativos:

Calificaciones del
estudiante es de 64 y 78
 Planteo de la ecuación

(64+78+x):3=80
(142+x):3=80
47.3+x/3=80
x/3=80-47.3
x/3=32.7
X=98.1

Interpretamos el resultado: En un examen el estudiante tiene que obtener una nota

de 98.1 para que su promedio sea de 80.

Reflexionamos sobre los Lectura minusiosa al problema,planteo y analizacion del

resultados: problema.

6. Una tienda que está liquidando su mercadería anuncia que todos los precios fueron
rebajados 20%. Si el precio de un artículo es 28 soles. ¿cuál era su precio antes de
la liquidación

Identificamos los datos Diseñamos o ejecutamos el plan o la estrategia

significativos:

Los precios de la
mercadería fue rebajado a
Artículo. %. 28+20%
un 20%
28. 100. 28+5,6=33.6 soles
El precio de un artículo
ahora es de 28 soles X. 20

X = (28x20):100
X= (560):100
 X=5,6

Interpretamos el resultado: El precio del artículo antes de su liquidación es de 33,6

soles .

Reflexionamos sobre los Lectura minusiosa al problema, planteo y analizacion del

resultados: problema.

7. Un químico tiene 10ml de una solución que contiene 30% de concentración de ácido.
¿cuántos ml de ácido puro deben agregarse para aumentar la concentración a 50%?

Identificamos los datos Diseñamos o ejecutamos el plan o la estrategia

significativos:

-Un químico tiene 10ml de

una solución que contiene
Sea "x" la cantidad de acido que se agrega, entonces la
30%
cantidad de acido debe ser el 50% del total

10 ml x 0.3 + x = 0.5 x (10 ml + x)

3 ml + x = 5 ml + 0.5x

x - 0.5 x = 5 ml - 3 ml

0.5 x x = 2 ml

x = 2ml/0.5

x = 4 ml

Interpretamos el resultado: -Por consiguiente, se necesita agregar 4 mililitros de ácido

 a la solución origina

-Si se agregan 4 mililitros de ácido a la solución dada,

entonces la nueva solución contiene 14 mililitros, 7 de los
cuales son ácido puro. Es la concentración de 50 % que se
desea.

Reflexionamos sobre los

resultados: - Lectura minusiosa al problema,planteo y analizacion del
problema.

8. Un total de S/50,000 se invirtieron en dos empresas comerciales A y B. Al final del

primer año, A y B tuvieron rendimientos de 6 y 5%, respectivamente, sobre las
inversiones originales. ¿Cuál fue la cantidad original asignada a cada empresa, si la
utilidad total fue de S/2800?

Identificamos los Diseñamos o ejecutamos el plan o la estrategia

datos significativos:

Interpretamos el resultado:

Reflexionamos sobre los

resultados:

9. La Panadería “Aprendiendo” produce cierta cantidad de panetones, para el cual el

costo variable por unidad es de S/6 y el costo fijo de S/8000. Cada unidad tiene un
precio de venta de S/10. Determine el número de unidades que deben venderse para
obtener una utilidad de S/6000.
 Identificamos los datos Diseñamos o ejecutamos el plan o la estrategia
significativos:

Interpretamos el resultado:

Reflexionamos sobre los

resultados:

10. Una compañía vitivinícola requiere producir 10,000 litros de jerez encabezando
vino blanco, que tiene un contenido de alcohol del 10%, con brandy, el cual tiene
un contenido de alcohol del 35% por volumen. El jerez debe tener un contenido de
alcohol del 15%. Determine las cantidades de vino blanco y de brandy que deben
mezclarse para obtener el resultado deseado.

Identificamos los Diseñamos o ejecutamos el plan o la estrategia

datos significativos:

Interpretamos el resultado:

Reflexionamos sobre los

resultados:
11. Si la razón entre el número de horas que una tienda de electrodomésticos está
abierta, al número de clientes diarios, es constante. Cuando la tienda está abierta 8
horas, el número de clientes disminuye en 92 menos que el número máximo de
clientes. Cuando la tienda está abierta 10 horas el número de clientes es 46 menos
que el número máximo de clientes. Determinar el número máximo de clientes.

Identificamos los datos Diseñamos o ejecutamos el plan o la estrategia

significativos:

Interpretamos el resultado:

Reflexionamos sobre los

resultados:

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Álgebra: Manual de preparación pre-universitaria. (2008). Lexus Editores S.A.

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Escudero Trujillo, R., & Rojas Álvarez, C. (2015). Matemáticas básicas: Vol. 4a edición revisada. Uni
del Norte.
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live&ebv=EB&ppid=pp_a
Egoavil, J. (2014). Fundamentos de matemática: Introducción al nivel universitario. Universidad Peruana
Ciencias Aplicada. https://www.digitaliapublishing.com/visor/45593

Marie Cosette Girón Suazo. (2015). Aplicaciones de matemática y cálculo a situaciones reales. Uni
Peruana de Ciencias Aplicadas.
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live&ebv=EB&ppid=pp_1

Gutiérrez, Y., Núñez, L., Morales, E. & Vargas, E. (2018). Matemática Superior. Ediciones UAPA.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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Núñez, L., Vargas, E. & Boada, E. (2019). Álgebra Lineal. Ediciones UAPA.
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