Escuela Primaria: ________________________________________________________________________ Turno: __________________
Nombre del docente __________________ Grado: _____________ Grupo: ____________ Ciclo Escolar
PLAN DE TRABAJO
Asignatura: ESPAÑOL SEMANA 9: DEL XX AL XX DE OCTUBRE DE 20XX.
Lección 15: El juego al revés
PROPÓSITOS
Que los niños:
Apliquen estrategias de comprensión lectora para entender el sentido de un juego con repeticiones de palabras y después lo digan de memoria a sus familiares y amigos.
SECUENCIA DIDACTICA
SESION 1
Actividad para empezar bien el día: Todos los días durante la semana presentar tarjetas con palabras y dibujos que contengan el dígrafo “qu”.
Conversar con los alumnos cómo será el juego al revés
Indicar a los alumnos que darán lectura a la lección “En la ciudad una plaza”.
Comentar la lectura de forma grupal.
De manera individual responder el ejercicio de la página 35 de su libro.
Coevaluación: Reunirse con un compañero para que comparen sus respuestas y la convencionalidad de la escritura.
SESION 2
Platicar con su grupo ¿En qué consistió el juego al revés?
Ensayar el juego con un compañero para que después lo pueda jugar con su familia.
SESION 3
Autoevaluación: En la página 36 escribir en forma de listado las palabras nuevas que aprendieron a escribir.
Al final del libro escribir en la sección Mi historia lectora, el título del texto leído, la fecha y lo que más les haya gustado o llamado la atención.
Lección 16: Lo que escribió la lora.
PROPÓSITOS
Que los niños:
Conozcan la función y características de los recados y escriban uno para satisfacer una necesidad real de comunicación.
SECUENCIA DIDACTICA
SESION 4
Informar a los niños que conversarán sobre qué clases de textos conocen: cuentos, historietas, noticias, cartas y pedir que digan cómo son.
Comunicar a los niños que leerán un texto diferente a los que han leído hasta ahora.
Pedirles que abran su libro de texto en la página 37 y conversen entre ellos ¿para qué escribió la lora?
Comentar si la lora utilizó bien las mayúsculas en su recado y tachar las que son incorrectas.
Leer la indicación de la página 38 recordando a los alumnos cuidar la separación de las palabras que escriben para que se entienda lo que dicen.
Coevaluación: En parejas revisar y verificar cuáles palabras deben llevar mayúscula inicial.
SESION 5
Evaluación: Escribir un recado para avisarle algo a su mamá.
Coevaluación: Con un compañero revisar la estructura y convencionalidad de las palabras.
Mi bitácora de escritor: Registrar el recado que escribieron en su bitácora.
Carpeta de evaluación: Incluir el recado escrito por los alumnos.
Asignatura: MATEMATICAS (DESAFÍOS MATEMÁTICOS)
Lección 15: ¡A rodar la pelota!
Intención didáctica: Que los alumnos reflexionen sobre algunas maneras de medir la duración de una actividad.
Contenido: Medida. Registro de actividades realizadas en un espacio de tiempo determinado.
Competencias que se favorecen: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.
SECUENCIA DIDACTICA
SESION 1
Organizar al grupo en equipos de tres a cuatro integrantes e indicarles que jugarán “A rodar la pelota” según las instrucciones de la consigna de la página 34.
Registrar los resultados obtenidos en la tabla de la misma página de manera general diciendo cada equipo los resultados obtenidos.
SESION 2
Coevaluación: De manera grupal sustentar las respuestas obtenidas en el juego.
Orientar las participaciones con las preguntas sugeridas en la página 49 del libro para el maestro.
SESION 3
Pedir a los alumnos que propongan otra manera de medir el tiempo.
Repetir la actividad pero ahora utilizando el método sugerido por los alumnos.
Evaluación de la actividad: Comparar los resultados para reflexionar cuál de los dos métodos fue más efectivo.
SESION 4
Realizar una variante del juego para que midan de nueva cuenta el tiempo utilizado.
Pedir que formen una fila por equipo y repartirles a cada fila un montón de papelitos hechas con hojas usadas.
Deberán pasar los papelitos de uno por uno entre los integrantes de la fila, con la condición que un integrante no puede tener dos papelitos a la vez.
Gana el equipo que realice la actividad en menor tiempo.
SESION 5
Reflexionar sobre la importancia de medir el tiempo, qué unidades de medida sirven mejor, qué utilidad tiene el reloj.
Asignatura: EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
. Yo, el cuidado de mi cuerpo y mi vida diaria.
Contenido: Dónde están mis lugares favoritos.
Aprendizajes Esperados: Representa en dibujos y croquis lugares que le son significativos y los localiza a partir de referencias básicas (derecha, izquierda, cerca o lejos).
Competencias que se favorecen: Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información. Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y la sociedad
SECUENCIA DIDACTICA
Pedir a los alumnos que observen las imágenes de la página 31 para que contrasten la información que proporciona un dibujo y un croquis de un lugar.
Reflexionar en qué son diferentes y cuál es más útil para ayudar a encontrar un lugar.
En parejas encontrar en el croquis los lugares que se indican en la página 32 de su libro.
Evaluación: De manera grupal comparan los lugares encontrados según las indicaciones para ver si coincidieron.
TAREA DE EVALUACION: Elaborar una maqueta de su lugar favorito en la que muestren casas, árboles, semáforos, etc. Tomar fotos de las maquetas para la carpeta de evaluación.
Asignatura: FORMACION CIVICA Y ETICA
. Me conozco y me cuido
Contenido: Cuáles son las características físicas y afectivas de los integrantes de mi grupo escolar. Qué características culturales compartimos y en cuáles diferimos. Cuál es la importancia del respeto a las características personales y
culturales.
Aprendizajes Esperados: Describe características físicas y culturales que tiene en común con miembros de los grupos de los que forma parte.
Competencias que se favorecen: Conocimiento y cuidado de sí mismo. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
SECUENCIA DIDACTICA
Platicar sobre la familia, quiénes la integran, qué actividades realizan juntos, etc.
Responder las preguntas de la página 23 de manera grupal.
Autoevaluación: Dibujar en su cuaderno una costumbre o tradición familiar, ponerle título al dibujo y pegarlo en el salón.
Carpeta de evaluación: Incluir el dibujo en la carpeta de evaluación.
Tarea de evaluación: Realizar un modelo de su familia con plastilina para mostrar su trabajo a los compañeros.
ATENTAMENTE [Link]. DIRECTOR DE LA ESCUELA [Link]. INSPECTOR DE ZONA
PROFRA. PROFR.
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