EQUIPO
SAANEE
CEBE NIÑO JESÚS DE PRAGA – UGEL TAMBOGRANDE.
INFORME PSICOPEDAGÓGICO
1.- DATOS DE IDENTFICACIÓN DEL ESTUDIANTE.
NOMBRES Y APELLIDOS KELLY RUBI CAMPOVERDE SANTIN
FECHA DE NACIMIENTO EDAD: 17 DNI N° 62725188
01/11/2003
DIRECCIÓN AAHH SAN MIGUEL ALTO - CRUCETA REFERENCIA: ESPALDAS DE LA I.E
NOMBRES Y APELLIDOS DEL PADRE PACO JELYNTON CAMPOVERDE LOPEZ DNI N° 921639138
NOMBRES Y APELLIDOS DE LA MADRE LILIANA DEL PILAR SANTIN SIANCAS DNI N° 47794260
APODERADO/A LILIANA DEL PILAR SANTIN SIANCAS N° CELULAR 321639138
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LORENZO- CRUCETA NIVEL / TURNO GRADO / SECCIÓN
SECUNDARIO/ CUARTO/ B
MAÑANA
MODALIDAD EDUCATIVA MEDIOS DE COMUNICACIÓN: RADIO, TELEVISION
EDUCACION BASICA REGULAR
TUTOR / A JANINA MARISOL LITANO MONTERO N° CELULAR
944902107
DISCAPACIDAD DISCAPACIDAD INTELECTUAL LEVE TIPO DE SEGURO
ESSALUD
NOMBRE DEL EVALUADOR/A MAGDA PORRAS CORRALES FECHA DE LA EVALUACIÓN
2.- MOTIVO DE LA EVALUACIÓN.-
La madre de familia de la la I.E SAN LORENZO solicitó al CEBE Niño Jesús de Praga una evaluación psicológica así como
evaluaciones pedagógicas de parte del equipo de SANNAE para determinar si tiene Discapacidad Intelectual para poder abordar
de forma efectiva la respuesta educativa a sus NEE
3.- TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
EVALUACION ESPECIALIZADA (Si lo requiere)
Informe de evaluaciones Si No
especializadas
Neurológica
Psicológica X
Del lenguaje X
Física/motriz
Ocupacional
Otras(especificar):
Técnicas:
Anamnesis
Entrevista psicológica
Lista de cotejo para la familia
4.- HISTORIA PERSONAL Y ÁREAS DE DESARROLLO DEL ESTUDIANTE.
La madre de la estudiante manifiesta que durante los primeros cuatro meses de embarazo no tenía mucho apetito, ni ganas de
comer, ya que tenía náuseas y vómitos frecuentes. Fue a partir de los cinco meses que empezó a inferir alimentos (antojos del
embarazo) como el ajinomen y el sporade.
Fue un parto normal, sin complicaciones siendo atendida por una partera. La madre refiere que cuando Kelly tenía quince días
de nacida tuvieron que internarla ya que tenía ojos y boca morada, donde le indicaron que tenía: soplo al corazón
Su composición familiar es la siguiente:
Nombres y Parentesco Edad Estado civil Grado de Ocupación
Apellidos instrucción
LILIANA DEL MAMÁ 38 CONVIVIENTE SECUNDARIA AMA DE CASA
PILAR SANTIN COMPLETA
SIANCAS
PACO JELYNTON PAPÁ 47 CONVIVIENTE SUPERIOR TORNERO
CAMPOVERDE INCOMPLETA
LOPEZ
JOSE HERMANO 14 SOLTERO 2DO DE ESTUDIANTE
CAMPOVERDE SECUNDARIA
SANTIN
NEYMAR HERMANO 9 SOLTERO TERCERO DE ESTUDIANTE
CAMPOVERDE PRIMARIA
SANTIN
ANY KEYLA HERMANA 4 SOLTERO INICIAL DE 4 ESTUDIANTE
CAMPOVERDE
SANTIN
Manifiesta que hay un clima familiar estable, no hay indicio de violencia familiar
ÁREAS DE DESARROLLO DEL O LA ESTUDIANTE.- Se consideran las siguientes áreas:
A.- ÁREA MOTORA:
Empezó a caminar a los 3 años de edad.
B.- ÁREA COGNITIVA:
Se encuentra orientada en espacio y persona, teniendo dificultad con el tiempo
Realiza actividades sola, como el de bañarse, asistir al baño, lavar ropa, limpiar, cocinar (freir un huevo)
A Kelly le gusta colorear ya que si lo puede hacerlo sola, pero para dibujar lo hace con ayuda de otra persona.
Puede atender y concentrarse pero aún no puede leer, lo que si puede hacer es transcribir lo que otra persona le indique.
Ahora que estamos mucho tiempo en casa le gusta jugar mucho con su hermanita menor.
No puede elaborar textos por sí sola, lo hace pero con la guía y acompañamiento der otra persona
C. ÁREA DE LENGUAJE.-
La estudiante utiliza para comunicarse el lenguaje verbal, de hecho e mpezó a hablar a los 2 años, pero generaba
palabras cortas a los 10 meses como tete, mama.
A los 3 años de edad le diagnosticaron en el hospital del niño de Lima que tenía frenillo lingual y que debían
operarla. A la fecha no la han hecho tratar
D.- ÁREA SOCIO – EMOCIONAL
Se muestra una adolescente muy social, amigable y si reacciona cuando alguien la agrede o molesta
En ciertas ocasiones alza la voz a sus familiares, la madre refiere que posee carácter fuerte
5.- EVALUACIONES Y ATENCIONES DE SALUD.-
Tiene tipo de seguro: ESSALUD, es atendida en Essalud de Tambogrande
Sufre de Bronconeumonía
A la fecha no recibe ningún tratamiento, ni toma medicina. A la edad de 13 años terminó su tratamiento sobre el
soplo al corazón que tuvo
6.- HISTORIA ESCOLAR.-
La estudiante: Kelly Ruby Campoverde Santín actualmente cursa el Cuarto grado de secundaria, sección “B”
No ha repetido el año escolar. En el presente año ha obtenido el Primer Puesto en el Concurso de Dibujo y
Pintura,
La madre refiere que es ahora en el nivel secundario donde está recibiendo mucho apoyo departe de sus
docentes ya que en la primaria, la dejaban de lado y no le mostraban interés
7.- COMPETENCIA CURRICULAR.-
Para el desarrollo de las actividades educativas de la estudiantes se hicieron adaptaciones curriculares, la estudiante hizo
uso de la TV para las actividades de Aprendo en casa
LOGROS DE APRENDIZAJ:
Área: Comunicación: (Lenguaje oral expresivo y comprensivo, escritura)
Competencias Logros Dificultades
* Se comunica . Expresión oral con cierta Dificultad en la vocalización,
oralmente. fluidez verbal y clara pronunciación de palabras.
Poca facilidad al expresar sus
emociones y entablar diálogos.
No se logró leer con desenvoltura.
Transcribe los enunciados que
*Lee diversos tipos de
observa en forma clara.
textos.
Elabora y escribe en forma Presenta algunos errores en la escritura,
legible frases motivadoras. ortografía.
*Escribe diversos tipos Presenta ciertas dificultades en la
de textos. separación correcta de palabras.
Área: Matemática (desarrollo cognitivo)
Competencias Dificultades
Logros
*Resuelve problemas de cantidad. Resuelve problemas referidos Cantidades Presenta dificultad
de suma empleando los billetes y las en sumar cantidades
monedas. Continúa la secuencia de grandes.
números, según el patrón numérico
mediante una figura dinámica.
Presenta dificultad en
*Resuelve problemas de regularidad, Continúa la secuencia de números, según
equivalencia y cambio. identificar el patrón
un patrón numérico. Mediante una figura
numérico.
motivadora. Escribe el patrón numérico
en una secuencia mediante una figura
motivadora.
Área: Matemática (desarrollo cognitivo)
Competencias Logros Dificultades
*Resuelve problemas de forma, Establece la elaboración de los Presenta dificultad para explicar
movimiento y localización. prismas o figuras tridimensionales los elementos de un prisma o
mediante moldes como el cubo y figuras tridimensionales.
tetraedro.
Área: DPCC
Competencias Logros Dificultades
Construye su Explica cambios propios de su etapa de Poca iniciativa y
identidad.
desarrollo, valorando características participación cuando
personales y culturales a través de hay falta de cobertura
dibujo. (internet).
A través de dibujo describe principales Explicación de
prácticas culturales que ayudan situaciones (casos de la
enriquecer su identidad cultural. nueva convivencia) de
forma pausada.
Describe causas y consecuencias de sus Su nivel de dibujo o
emociones, sentimientos y ilustración comprende a
comportamientos y la de su familia en mínimo de detalles de
situaciones de esta nueva convivencia. casos de situaciones,
diálogos pocos
Explica estrategias de autorregulación extensos.
emocional en situaciones presentas en Dificultad para el
esta nueva convivencia. ingreso en los grupos de
trabajo.
Se relaciona con su familia teniendo en
cuenta normas sociales en la vida de
mujeres y varones, demostrando
rechazo frente a situaciones de riesgo.
*Convive y participa A través del dibujo relaciona
democráticamente en la F alta de uso de la
situaciones de respeto y el
búsqueda del bien tecnología.
dialogo con su familia,
común. Dificulta el ingreso en
cuestionando normas que se
los grupos de trabajo ya
dan en su entorno familiar y
que depende de su
grupos de whatsapp.
madre.
Explica costumbres mostrando
Escasa participación en
respeto por los demás.
algunas sesiones
Evalúa acuerdos y normas en el
grupo de whatsapp con sus
amigos y maestra, explicando
derechos y deberes del niño y
del adolescente.
Participa en situaciones de
conflicto utilizando el dialogo y
la empatía.
Delibera sobre asuntos públicos
donde su posición aporta la
construcción al bien común con
su propio lenguaje.
Propone acciones cooperativas
que se dan con el apoyo de su
familia y maestra tomando
como base los derechos de las
niñas, niños y adolescentes
demostrando rechazo frente
situaciones de riesgo.
Evidencias
EVIDENCIAS DE: COMUNICACION
PROFESORA: LIZ YANETH SARANGO
EVIDENCIAS DE: MATEMATICAS
PROFESOR: MARIA DEYSI BENITES
EVIDENCIAS DE: DESARROLLO PERSONAL
CIVICA Y CUIDADANIA
PROFESORA: ANA MARÍA CALLE
8.- ASPECTOS QUE DIFICULTAN EL APRENDIZAJE.-
DIFICULTADES EN LA ESTRATEGIA APENDO EN CASA:
- El servicio de energía que se corta que impide que la estudiante no vea sus clases
- La señal y el servicio de internet es deficiente
9.- ASPECTOS QUE FAVORECEN EL APRENDIZAJE.-
La familia de la estudiante: KELLY RUBY CAMPOVERDE SANTIN brinda todo el apoyo necesario a la estudiante en cuanto se refiere
a sus actividades de la Estrategia APRENDO EN CASA
Los docentes de las áreas de: Matemática, Comunicación y Dpcc asumieron el compromiso de atender las necesidades especiales
de la estudiante y de acuerdo a su estilo de aprendizaje adecuaron las actividades de la Estrategia Aprendo en CASA
10.- CONCLUSIONES.-
Durante el año 2020, se le ha informado a la psicóloga de la Institución Educativa San Lorenzo el desarrollo psicosocial
de la estudiante.
11.- RECOMENDACIONES.-
Por la psicóloga SAANEE:
Seguir orientando a los Padres de Familia en las Estrategias adecuadas para el control de impulsos en casa.
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