INTRODUCCIÓN.

Longo y Rodeiro (2009) dicen que un texto académico es aquel que propone la
comunicación de un saber científico disciplinar, para lo cual emplea los modos
discursivos de la exposición, la explicación y la argumentación. Pero, además, lo
que lo caracteriza puntualmente es su uso y circulación en las instituciones
educativas.

Los textos académicos son piezas comunicativas fundamentales en cualquier

estudio o nivel superior: el Universitario, la Maestría, el Doctorado, etc., y que, por
lo tanto, necesitan de un acercamiento específico y singular. La experiencia docente
demuestra que una de las carencias principales en los alumnos de niveles
superiores son los problemas de redacción y el manejo de este tipo de textos.

El trabajo con textos académicos, y el desarrollo de las capacidades que

requieren, es un aprendizaje que debe incorporar las concepciones y modelos tanto
de la psicología cognitiva como de la lingüística (la ortografía, la gramática de la
lengua, la lectura, la expresión oral, etc.). Es también un aprendizaje indivisible de
las diferentes áreas: no le corresponde enseñarlo únicamente al docente de la
lengua, los demás docentes tenemos que trabajarlos. Los textos académicos y las
capacidades que ellos implican deben abordarse en todas las áreas del
conocimiento.

Las tesis, los informes, los proyectos científicos, las monografías, los
ensayos, los resúmenes, las ponencias, los parciales, los trabajos prácticos, las
fichas, las reseñas, los comentarios de textos, los registros y apuntes de clases son
algunas de las formas que asumen los géneros académicos escritos. En cuanto a
los géneros académicos orales, se pueden mencionar: los exámenes orales, clases
expositivas, las entrevistas, los debates, las ponencias y conferencias, entre otros.

Los distintos tipos de textos académicos son utilizados no sólo en las

actividades de enseñanza y de investigación, sino que también son textos
académicos los procesos, tareas y textos que realizan los alumnos: sus resúmenes,
trabajos prácticos y monográficos, parciales, exámenes, esquemas, mapas
conceptuales, etcétera.

Cualquiera que sea la tarea de escritura académica que se realice, es

fundamental contar con un conocimiento de estructura, recursos y lenguaje de estos
tipos de textos. Tal es el caso de las formas de citación, recurso imprescindible en
los textos. Sumando a esto, lo académico también representa un momento ético.
En tanto y en cuanto uno se asume como enunciador académico, la ética supone la
toma de decisiones y posicionamientos individuales, grupales y sociales.
Los textos del ámbito académico se caracterizan por:

• Propósito: demostrar conocimiento y exponer resultados de un trabajo, entre

otros.

• Énfasis en el tema propuesto.

• Contenido proveniente de otros textos o actividades académicas que exige

elaboración epistemológica de la información.

• Lenguaje objetivo, léxico preciso y específico, registro formal.

• Destinatario: profesor, tribunal, etcétera.

Estructura de los textos académicos

Los textos académicos son piezas textuales que suponen un momento de

producción, circulación y recepción específica, y que de manera más o menos
homogénea presentan una forma y estructura similar.

En aspectos preliminares se incluye: el índice, los agradecimientos y

dedicatorias (si los hubiera), etcétera.

La parte central implica precisamente el nudo o los elementos más relevantes

de nuestro texto. Incluye los siguientes momentos:

• Introducción: En esta primera parte, se debe contemplar la presencia de:

o Fundamentación: toda propuesta debe tener un sentido, un problema

que le dio origen; un porqué. Por ello, el autor de dicho trabajo debe
responder a esta interrogante, con el objetivo de ubicar al lector (y/o
evaluador) en la situación que originó esta idea.

o Áreas de investigación: si el trabajo presentado requiere de un

estudio para su realización, debe constar en la propuesta qué se
investigará, qué áreas serán estudiadas (por ejemplo, Narrativa:
Novelas de caballerías españolas).

o Problema: planteamiento de la cuestión a tratar; es el qué a resolver

en el desarrollo del estudio.

o Objetivos: toda propuesta debe ser planteada para algo. Plantear

objetivos de manera clara, sencilla y concreta hace que un trabajo
tenga sentido. El o los objetivos, pueden dividirse en uno general y
 otros específicos, o como mejor permitan organizar la realización de
la idea. Deben ser planteados con un verbo en infinitivo, y en frases
completas, afirmativas, sin dejar datos sueltos. Ejemplo: Estudiar y
analizar las tecnologías de información que surgieron el año pasado.

• Desarrollo: Éste comprende el análisis e interpretación del objeto de

conocimiento sobre el cual estamos trabajando.

• Cierre: En este punto, es necesario que se retomen los objetivos y el o los

problemas planteados, y se generen a modo de cierre conclusiones.

• El apartado de Bibliografía va inmediatamente después del cierre o

conclusiones.

• Asimismo, otro aspecto a tener en cuenta es la inclusión o no del apartado

Anexos (aquí se incluyen glosarios de términos, códigos, documentos
fuentes, fotografías, entrevistas, etcétera).

MONOGRAFÍA

La trama o superestructura de una monografía es expositiva (aunque también

acepta aspectos argumentativos). Su función principal es la informativa/explicativa.

Como su nombre lo indica, en una monografía se desarrolla un único tema,

reducido y acotado sobre aspectos variados. Cualquier acontecimiento, situación
económica, social, histórica, política, etc., puede convertirse en materia de
monografía. Su finalidad es la de divulgar conocimientos. Algunas de las exigencias
de las monografías son: el uso de un lenguaje objetivo y preciso; la utilización de
términos técnicos y un registro formal, y, en lo posible, el uso de la tercera persona
y de verbos en modo indicativo.

Para la DGEST/SNEST (1997), las partes que integran una monografía son:

• Agradecimientos o dedicatoria (opcional)

• Título (portada)

• Contenido

• Índice de cuadros, gráficas y figuras

• Introducción
 • Generalidades

• Desarrollo del tema

• Conclusiones

• Bibliografía

• Anexos

ENSAYO

El ensayo es un escrito académico que explota en mayor medida los aspectos

argumentativos, y que no se caracteriza por ser exhaustivo en el tratamiento del
tema. Un ensayo para Jaramillo (2004) es un diálogo, un diálogo imaginario entre
mundos en donde se da la comunicación del escritor con el cuerpo de conocimiento
que está trabajando, los lectores y consigo mismo; se trata entonces de sus
inquietudes de investigación más relevantes. Las novedades y sorpresas que
siempre tiene reservado un autor mediante un ensayo, despiertan esa infinitud que
cada quien es. Gracias al ensayo, se puede recuperar de manera dialógica las ideas
vivas de seres humanos a través del tiempo y el espacio.

Obviamente, hay diferentes maneras de acercarse a la elaboración de un

ensayo de investigación. Una es el diálogo establecido por quien ha dedicado una
vida a una conversación, otra es la de un aprendiz que está en una etapa de
iniciación. En ambos casos el espíritu que debe reinar es la comunicación del
conocimiento de forma abierta y participativa para que el ejercicio sea trascendental.

Para la redacción de un ensayo se debe considerar que se estpa manejando

el lenguaje escrito de la ciencia, por lo que es necesario utilizar un sistema de
codificación conforme a las reglas de comunicación del discurso científico. La
elaboración de un ensayo es una tarea a la cual hay que enfrentarse, cuando se
informa a la comunidad sobre los resultados parciales de la investigación que se
está realizando.

En este sentido, las preguntas de investigación que guían este trabajo son:
¿qué es un ensayo de investigación científica?, ¿cuáles son sus principales
características?, ¿cuáles son los elementos básicos para su elaboración? Estos
cuestionamientos por resolver conforman la estructura básica del presente
documento, el cual se expone como un conjunto de criterios orientadores.
 La importancia de dar a conocer las características de un ensayo es que está
vinculado con l interés para el desarrollo de investigadores desde las aulas, desde
la formación en los instrumentos de comunicación del conocimiento científico, desde
el ejercicio de la docencia con responsabilidad en la investigación y la inserción en
el medio. Comunidades en el que el juicio argumentado y la escritura de los
resultados de la investigación sean el eje del diálogo y del debate en la búsqueda
de los acuerdos.

Características de un ensayo científico

• Una de las principales características que define a los ensayos científicos,

son las temáticas que ofrecen y que comprenden campos muy diversos,
como son: la historia, la ciencia, la filosofía, la política, la literatura etcétera.

• Una segunda característica es que su extensión no está sujeta a un

parámetro determinado, ya que oscila entre unas cuantas páginas y varios
cientos de ellas.

• La tercera característica es que la rigurosidad de los planteamientos va

desde un análisis de datos empíricos hasta un detallado marco conceptual.

• Una cuarta característica del ensayo es que los rasgos de sus líneas de
trabajo se presentan como aproximaciones, como esbozos iniciales.

• Otra de las características fundamentales del ensayo es que permite realizar

la incorporación de diversas disciplinas del conocimiento. La convergencia o
divergencia de enfoque no sólo se pueden presentar en el ensayo para un
mismo tema, sino que es posible generar la convergencia de diferentes áreas
del conocimiento para el análisis de una problemática.

En el caso de la elaboración del ensayo científico, sus características no

solamente radican en su extensión, también en los datos y las teorías que se
utilizan, así como el proceso mismo de pensar y las sugerencias capaces de ser
proyectadas por el mismo lector. Este carácter del ensayo está determinado, en
cierto modo, por el público a quien se destina.

Las ventajas de un ensayo

• Agilidad. Esto quiere decir, su sencillez productiva, su capacidad de
comunicar en forma directa. En el caso de los ensayos de investigación, no
hay por qué evidenciar de forma detallada el proceso de investigación
seguido; esto porque una de las funciones sustantivas del ensayo es conocer
las implicaciones temáticas y no el proceso metodológico de producción. Por
tal motivo, aunque la libertad temática del género, en el caso del ensayo de
investigación científica es fundamental, no implica que el ensayista de la
ciencia cancele el rigor en el uso de datos, citas bibliográficas y sus
correspondientes referencias documentales.

• Brevedad. Aunque es conveniente puntualizar que ensayos largos son

también lo suficientemente virtuosos, la corta extensión permite publicarlos
con mayor facilidad, obtener mayor número de lectores, producir un efecto
más directo, escribirlos más rápidamente y con la adecuada oportunidad. La
brevedad del ensayo y el no pretender decir todo sobre el tema tratado no
significa, por tanto, que el ensayista distancie lo considerado para poder así
abarcarlo en una visión generalizadora. Todo lo contrario, se intenta
únicamente en el caso de los ensayos de investigación científica el dar un
corte, uno sólo, lo más profundo posible, y absorber con intensidad la
información y las principales interpretaciones que el tema nos proporcione.

• Comunicación ágil. Tanto entre ensayista y lector como entre ensayista y

diferentes autores, es otra de las ventajas que tiene un ensayo. El escritor
posee la libertad de dirigirse tanto a un público especializado como a uno no
especializado para interpretar un tema. Esto significa que el ensayo tiene la
libertad de intercalar lógicamente las opiniones personales con la visión de
los especialistas que se han ocupado del tema.

• Actualidad de los temas tratados por el ensayo. En su intento de

establecer un lazo de diálogo íntimo entre el ensayista y el lector, se
desprende la necesidad de su contemporaneidad en el tiempo y en el
ambiente. Pero el concepto “actual” no sólo hace referencia a los sucesos
del presente, sino que significa con más propiedad un replanteamiento de los
problemas humanos ante los valores que individualizan y diferencian a cada
época de las precedentes. El ensayista, en su dialogo con el lector y consigo
mismo, reflexiona siempre sobre el presente, apoyado en la sólida base del
pasado y con una propuesta cargada del deseo de anticipar el futuro por
medio de la comprensión del momento actual. La conexión con el “momento
actual” arranca, precisamente, de la problematización liberadora de no
limitarlo a la exclusividad del presente. El ensayista escribe, es verdad, con,
desde y para una época, por lo que los temas y la aproximación a ellos
estarán forzosamente subordinados a las circunstancias del presente vivido.
 Esto impide que el ensayista libere a su obra de la nota de caducidad que
supone toda sujeción a tiempos y espacios concretos propios del momento
en que se escribe. Sin embargo, los ensayistas de todos los tiempos siempre
han sabido conjugar lo actual en el fondo de lo eterno.

El propósito del ensayista al internarse en la aventura de escribir un ensayo

no es el de confeccionar un tratado, ni el de entregar una obra de referencia útil por
su carácter exhaustivo. El ensayista como investigador reacciona ante la
problemática que le impone un tema para marcar la pauta sobre una interpretación
novedosa. Pero una vez abierta la brecha y tendido el puente del nuevo
entendimiento, el ensayista siempre deja la puerta abierta pata nuevas
interpretaciones; considera que su función es sólo la de abrir nuevos caminos y
proponer su continuación en otra ocasión. Vargas (2004).

Una característica común en todas las modalidades del ensayo es su

condición subjetiva; y es este subjetivismo el que paradójicamente ocasiona la
ambigüedad y la dificultad en las definiciones del género. Es lo subjetivo al mismo
tiempo la esencia y la problemática del ensayo, ya que si bien es cierto que el
ensayista expresa lo que siente y cómo lo siente, no por eso deja de ser consciente
de la función peculiar que tiene en su doble aspecto de artista de la expresión y de
transmisor e incitador de ideas. Es decir, el lirismo innato del ensayista queda
modulado al ser sometido a la razón en un proceso más o menos consciente o
patente de organización que lo haga inteligible y convincente, pues aunque el
ensayo no pretende convencer, es inevitable reconocer que todo buen comunicador
desea lograrlo; por lo tanto, el ensayo se convierte en una mezcla de subjetivismo
y objetivismo en su capacidad convocatoria y descriptiva de un tema.

Cabe destacar que al escribir un ensayo dentro del campo de la investigación,

el ensayista tendrá que dialogar con el contexto normativo que hace posible la
elaboración de un texto de investigación. Sin embargo, esto no significa que el
ensayista, a pesar del rigor que requiere la escritura del conocimiento científico, no
nos haga partícipes de su tiempo, de sus temas predilectos, permitiéndonos
penetrar en su mundo al entregarnos no sólo sus pensamientos, sino también el
mismo proceso de pensar.

Si bien es cierto, el investigador expresa a través del ensayo sus

sentimientos, y no por este motivo el ensayo científico tendrá que excluir el
pensamiento sistemático y los criterios de objetividad que marce la ciencia.

El ensayista, en su doble aspecto de estilista y de pensador, deberá destacar

la fuerza de su persona. Incluso se podría decir que el subjetivismo queda plasmado
desde la elección del tema. Es esta motivación interior la que elige el tema y su
aproximación a él; y como el ensayista expresa no sólo sus sentimientos, sino
también el mismo proceso de adquirirlos, sus escritos poseen siempre un carácter
de íntima autobiografía.

Metodología para la realización de un ensayo de investigación

Una de las primeras cosas que se realizan cuando se inicia una investigación es el
proceso de planeación, así la metodología para la elaboración de un ensayo de
investigación depende en gran medida de las etapas de investigación,
sistematización y exposición de resultados; dicho de otra manera significa el arte de
buscar información, ordenar los datos obtenidos y decir de manera escrita las ideas
o pensamientos construidos, que en definitiva constituye la materia que conocemos
como texto. En este caso, el resultado dependerá de la relación que el investigador
establece, al momento de escribir, entre realidad, pensamiento y lenguaje, además
del proceso principio-medio-fin, que en materia de redacción consiste en atender de
forma estricta a las etapas de planeación, producción y revisión. En sentido general
se puede afirmar que gran parte de los problemas de la redacción de un ensayo se
deben fundamentalmente a que el escritor no planea sus ensayos ni los revisa una
vez concluidos.

Planeación de la escritura

Tal como sucede en el caso de la investigación que tiene como origen el

planteamiento de un problema que es producto de la revisión rigurosa de las fuentes
de información, el proceso de redacción de un ensayo inicia con la lectura de los
materiales que han de proporcionar datos, ideas, juicios y pensamientos que se
desean plasmar en el documento. En este sentido, la lectura de los materiales
deberá hacerse de forma dialógica, cuestionando si verdaderamente se ha
entendido el contenido temático propuesto por los materiales leídos; una vez
realizado este proceso, el segundo paso consiste en la reflexión en torno al
cuestionamiento sobre si se está de acuerdo o no con las ideas o metodología
expresadas en los documentos. La forma de enfrentarse a estas dos situaciones
constituye el tema que se propone escribir, éstas son las ideas que se incorporan al
pensamiento y que se exponen en el tema del ensayo.

De una primera evaluación de la información obtenida sobre la comprensión

del tema y la postura con respecto a éste, resultará lo que se denomina el proceso
de planeación.
 Lo siguiente que habrá que hacer es enumerar o jerarquizar la información
de acuerdo a como se piensa exponerla en el escrito. Esto significa que se tiene el
esquema o índice preliminar del trabajo.

Según Jaramillo (2004) las partes de un ensayo de investigación científica

son:

• Portada. En este espacio se colocan los elementos básicos que son: el título,
la institución donde se publica, el autor y la fecha de publicación.

Es conveniente resaltar que el título de un ensayo científico debe

describir el contenido del trabajo de forma clara y precisa, que el título le
permita al lector identificar el tema fácilmente, y al bibliotecario catalogar y
clasificar el material con exactitud.

El título debe ser corto (no exceder de 15 palabras) sin sacrificar la

claridad, para ello debe evitarse el uso excesivo de preposiciones y artículos,
el utilizar exposiciones repetitivas como por ejemplo: estudio sobre…;
investigación acerca de…; análisis de los resultados de…; etc., y el uso
innecesario de subtítulos.

• Índice. En este lugar se colocan de manera esquemática los temas que

comprende el contenido del ensayo presentado.

• Resumen. Esta parte del ensayo tiene como objetivo orientar al lector a
identificar la relevancia del contenido básico de la temática de forma rápida
y exacta. El contenido del resumen debe expresar de forma clara y breve: los
objetivos y el alcance del estudio, los procedimientos básicos, los métodos,
los principales hallazgos y las conclusiones.

Debe redactarse en tercera persona, tiempo pasado, excepto la frase

concluyente; excluir abreviaturas y referencias bibliográficas.

El resumen puede clasificarse en: descriptivo, informativo y

estructurado. El descriptivo, da una idea global del estudio, su extensión es
de 50 a 100 palabras. Por lo general no es recomendable para revistas
científicas. El informativo es similar a un miniartículo, su extensión es de entre
100 a 150 palabras. El estructurado, se estructura en apartados: objetivos,
diseño, lugar/circunstancias, objeto de estudio, intervención, mediciones,
principales resultados y conclusiones.

En el caso de que la revista donde se publicará el ensayo tenga

normas editoriales, éste se deberá ajustar a los criterios específicos de la
normatividad señalados en la política editorial. Cabe destacar que uno de los
 errores más frecuentes en los ensayos de investigación publicados es no
incluir el resumen o hacerlo inteligible.

• Introducción. La introducción constituye una de las partes sustantivas de un

ensayo, es muy importante, porque representa la presentación del tema que
se va a desarrollar en el ensayo. Con ella se vincula al lector con el contenido,
siendo una de sus finalidades básicas el convencerlo de la trascendencia de
la investigación presentada.

Aquí se debe identificar nítidamente el problema y encuadrarlo en el

momento actual, se recomienda hacerlo de forma interrogativa, comunicar
de forma clara los objetivos del ensayo, exponer brevemente los contenidos
más relevantes, destacar la importancia que el tema tiene, justificar las
razones por las que se realiza la investigación y formular las hipótesis.

Es recomendable que en la introducción no se pongan las

conclusiones del ensayo y solamente se haga una invitación para
encontrarlas en el transcurso de la lectura.

• Desarrollo temático. Se exponen los contenidos del ensayo. En el caso de

ensayos de investigación, se puede utilizar el sistema de diálogo entre los
avances de la investigación y los resultados producidos por otros
investigadores. Cada párrafo ejemplifica una idea o justifica la idea expuesta.
Aunque todo ensayo tiene la pretensión de ser leído por cualquier tipo de
público, el ensayo de investigación científica no puede perder de vista el uso
de los referentes categoriales de la investigación, además del uso adecuado
del lenguaje propio de la ciencia que se está trabajando.

Para lograr una mayor claridad en las ideas expuestas en un ensayo,

el autor se puede valer del uso de las figuras retóricas, con el objeto de
establecer diferentes niveles de traducción del lenguaje de conocimiento
científico. La lógica de exposición del desarrollo de un ensayo puede ser:

o Deductiva, ésta es la que parte de las ideas generales para después

llegar a las particulares.

o Inductiva, donde se expone un caso particular –debidamente

documentado- para después llegar a un sistema general de ideas o
fundamentos.

o Dialéctica, que consiste en confrontar dos tesis y posteriormente

establecer una síntesis. En el desarrollo, se presentan las tesis que
 sustentan el problema de investigación a través del análisis de los
juicios que giran en torno a las posturas que tiende a defender la tesis.

En el desarrollo temático, el investigador tiene como condición necesaria,

pero no suficiente (ya que existen otros criterios de objetividad), mostrar el
trabajo de investigación documental en donde se apoyan las tesis que está
exponiendo dentro de un ensayo de investigación. Para lograr esto, en el
desarrollo de un ensayo de investigación las tesis principales deberán estar
debidamente anotadas, mediante el sistema de referencias documentales
propuesto por el autor o por la institución que lo está publicando. Se pueden
insertar las referencias documentales en el cuerpo del ensayo (sistema
Harvard) o al pie de página (sistema francés clásico). Los referentes
documentales utilizados de los diferentes autores consultados, quedarán
inscritos dentro de comillas en el texto y deberán estar interpretados por parte
del autor del ensayo.

Además de las citas textuales, se puede utilizar el sistema de

interpretación, a través de la exposición mediante el parafraseo de los datos
relevantes seleccionados en la investigación documental. En este caso, la
referencia tendrá el código adecuado dentro del sistema de referencia
documental que se está utilizando y los datos que identifican al texto.

Las notas al pie de página también cumplen una función aclaratoria de

los conceptos en términos semánticos, nos permiten ampliar el horizonte de
compresión de una idea.

Conviene subrayar que la elaboración de un ensayo de investigación

no es un gran resumen o síntesis de lo que otros autores ya han dicho, es
una construcción personal que muestra los avances en el conocimiento que
en lo personal está proponiendo a la comunidad a partir de un cuerpo de
teorías existentes, destacando tu aporte personal acerca del tema central del
ensayo.

• Conclusiones

En este punto debe presentarse la información pertinente al alcance de los

objetivos del estudio y el problema en correspondencia con los hallazgos de
la investigación. Las conclusiones deben seguir una secuencia lógica,
mencionando los puntos relevantes, incluso aquellos contrarios al problema
de investigación, se debe informar con detalle para justificar las conclusiones.

En este apartado también se deberá mostrar la solución o posible

aproximación a la solución del problema expuesto durante el ensayo. Se
 busca recuperar los cuestionamientos presentados en la introducción o el
cuerpo del trabajo. Si el caso así lo demanda, se pueden incluir nuevos
cuestionamientos sobre el tema que expresen la necesidad de seguir
investigando y construyendo en relación con el tema.

La conclusión se estructura a través del regreso a l problema de

investigación, con la finalidad de resaltar la importancia de los argumentos
que validaron la conclusión para finalmente atar cabos y dar respuesta a las
interrogantes planteadas.

El criterio básico de redacción de una conclusión es la coherencia con

las ideas propias. Es en el desarrollo del ensayo donde se encontrarán las
ideas que le dan coherencia a la conclusión. Es decir, se deberá dar cuenta
“desde dónde” se partió y “hasta dónde2 se llegó.

• Fuentes de investigación documentales

Un ensayo de investigación pierde objetividad cuando carece de fuentes de

investigación documental. Éstas le dan relevancia, ya que representan uno
de los principales criterios de objetividad que se deberán mostrar en trabajos
de investigación. Cabe subrayar que es necesario incluir los datos básicos
de la bibliografía según sea el criterio de investigación documental que se
esté utilizando.

RESEÑAS

La reseña es donde se describe o resume alguna nota, aspecto o hecho más

distintivo de un texto o algún contenido audiovisual (imagen) o escrito, permitiendo,
de este modo, conocerlo con mayor profundidad. Es un escrito breve que intenta
dar una visión panorámica y, a la vez, crítica, sobre algo. Es frecuente que en
revistas y periódicos aparezcan reseñas de libros, películas, exposiciones y otros
eventos que aproximan a los lectores, al público y a los espectadores hacia el objeto
descrito. Así, las reseñas sirven para motivar el interés de las personas o para
persuadirlas. Una buena reseña, necesariamente, debe reflejar la interpretación y
evaluación crítica de quien la realiza.

En resumen, la reseña es un texto que se dirige a un público amplio y que,

además, tiene la responsabilidad de describir el tema, suceso o evento y ofrecer
una opinión sobre su valor. Una reseña es un texto de carácter descriptivo-
informativo.

Sus características, por tanto, suelen ser las siguientes:

 • Pertenece a los géneros de opinión.

• Se organiza siguiendo una estructura argumentativa.

• Comienza con la definición del objeto a tratar, continúa con la toma de

posición (que justifica ya sea contrastando con diversos argumentos o a
través de opiniones personales), y cierra reafirmando la posición adoptada.

• Es un escrito breve que intenta dar una visión panorámica y, a la vez, crítica,
sobre algo.

• Una buena reseña, necesariamente, refleja la interpretación y evaluación

crítica de quien la realiza.

• Describe un tema, texto, suceso o evento y ofrece una opinión sobre su valor.

• Extrae lo esencial del contenido.

• Necesita un proceso de composición.

Preparación para hacer una reseña según Teitelbaum (2002). Todo crítico
debe seguir los siguientes pasos antes de hacer una reseña literaria sobre un hecho
o trabajo específico:

• Evitar leer resúmenes, comentarios o propaganda anterior a la lectura del

libro.

• Leer solamente cuando se está alerta y dispuesto.

• Leer con luz apropiada y con un mínimo de distracciones e interrupciones.

• Razonar cuidadosamente el título del libro o trabajo y el significado e

implicación.

• Leer el prólogo para familiarizarse con la intención del autor.

• Leer la tabla de contenido (si ésta existiera) para enterarse de la organización

básica del libro.

• Conocer el género del libro o la obra para poder juzgar de acuerdo con éste.

• Tener una copia personal del libro o del trabajo, si es posible, para poder
hacer anotaciones según se va leyendo.

• Si el libro no es propio, mantener hojas de papel disponibles para anotar las

reacciones e insertarlas en el libro.
 • Leer el libro en su totalidad para tener una impresión general. Sobre esta
impresión inicial, hacer un bosquejo mental de cómo se va a trabajar en la
reseña.

• Leer el libro por segunda vez, en esta ocasión para darle énfasis a aquellos
detalles que pueden fortalecer la impresión inicial o modificarla.

El esquema que suele seguir una reseña es:

• Introducción

• Resumen expositivo

• Comentario crítico

• Conclusión

REPORTES

Un reporte de investigación es un documento donde se presenta el resultado de un

estudio en torno a un tema específico. Dicho estudio pretende dar respuesta a
preguntas de indagación y con ello ampliar el conocimiento respecto a dicho tema.

El reporte contiene información recabada de diferentes fuentes de

información a través de diversos medios como pueden ser: entrevistas, encuestas,
observaciones, medios electrónicos, etc. Dicha información aparece organizada,
relacionada de una manera que deja ver aspectos nuevos o distintos sobre la
temática abordada.

El reporte, como cualquier trabajo escrito, debe tener un orden lógico, ser
claro y preciso en las ideas, tener una buena presentación. Debe respaldar la
información presentada a partir de argumentos, reflexiones y referencias a fuentes
serias que validen lo que se afirme.

Partes que conforman un reporte

No hay una única forma de presentar un reporte. Las partes que lo conforman
pueden variar dependiendo del tipo de investigación, sin embargo, un esquema
puede ser el siguiente:

• Índice

• Introducción
 En la introducción se menciona de manera breve y clara:

o Cuál es el tema de la investigación.

o El o los objetivos.

o La justificación, es decir, por qué es importante estudiar dicho tema.

o Qué apartados conforman el trabajo y de qué trata cada uno de ellos.

La introducción es la parte que suele elaborarse hasta el final, una vez que
se sabe, por ejemplo, en cuántos apartados, se dividirá el reporte.

• Contexto de la investigación

Consiste en mencionar el lugar o lugares en los que se hizo la investigación,

dónde se ubica, qué se hace ahí y la descripción de características del
mismo, de manera que el lector del reporte pueda ubicar el escenario.

• Metodología

En este apartado se señala qué sujetos investigados (niños, padres de

familia, adolescentes, etc.) y cuántos conformaron la muestra. Además se
mencionan cada uno de los pasos que se siguieron para:

o Obtener los datos.

o Procesarlos.

o Comunicarlos.

Además, se explica cómo se fueron realizando cada uno de esos pasos, es

decir, de qué técnicas o instrumentos se auxiliaron para cada etapa.

• Preguntas de indagación

Aquí se menciona cuál o cuáles fueron las preguntas que guiaron el trabajo
de investigación. Algunas veces no se formulan preguntas sino hipótesis.

• Resultados

En este apartado es donde se van respondiendo de manera fundamentada,

las preguntas de investigación. Es el cuerpo del trabajo.

Las respuestas van estableciendo relaciones entre:

 o La información obtenida de un escenario real directamente o de
primera mano por el o la investigadora, es decir, la que se recabó a
través de entrevistas, observaciones, encuestas, etc., al acercarse al
escenario. Puede ser información textual, numérica, gráfica.

o La información teórica o de otros estudios similares, la cual

generalmente se obtiene a través de fuentes documentales (libros,
publicaciones, etcétera).

o Las propias ideas o análisis del (la) investigador(a) resultado de

relacionar los dos puntos anteriores.

En el apartado estos tres componentes (información de campo, teórica

y propia) deben estar relacionados congruentemente.

Las ideas deben presentarse en una secuencia clara que el lector

pueda comprender. Por ejemplo, si se estuviera hablando sobre la
contaminación del aire, se esperaría que se comenzara por tratar las
causas, después los efectos y después las medidas preventivas o
soluciones que se proponen.

Todas las ideas que no sean propias, sino tomadas de otras fuentes,
deben hacer referencia a las mismas, a través de citas o notas de
referencia.

En este apartado es muy recomendable incluir lenguaje gráfico que

facilite la comprensión de la información, por ejemplo, esquemas, cuadros
que sinteticen, relacionen, comparen o destaquen ciertos datos, gráficas
que representen información numérica, etcétera.

• Conclusiones

Aquí se plantean ideas relevantes que necesariamente se desprenden del

apartado anterior.

También se incluye los juicios de valor del investigador sobre el tema.

Pueden incluirse ideas respecto de haber logrado o no el objetivo inicial de
investigación y las razones académicas de ello. Así mismo pueden incluirse
las nuevas preguntas que se generaron en el investigador, a manera de
invitación a otros a continuar estudiando el tema.

• Bibliografía
 Se refiere a la lista de todas las fuentes que se utilizaron para el reporte.
Estas fuentes deberán estar correctamente citadas. Deben presentarse en
orden alfabético basándose en el apellido de los autores.

• Anexos

En este apartado se incluye aquella información detallada que sirvió como

base para hacer el reporte y que el lector pudiera estar interesado en revisar
para profundizar en los datos o para verificar la veracidad de lo que menciona
el reporte. Generalmente, se incluyen los instrumentos que se utilizaron para
obtener la información, transcripciones de las entrevistas, observaciones,
encuestas, etcétera.

Lista de revisión de un reporte de investigación

Ningún escrito sale bien a la primera. Generalmente requiere de algunas revisiones

para mejorarlo en su contenido, estructura y presentación. La siguiente lista sugiere
algunos puntos que pueden servir para revisar el reporte y mejorarlo.

• Contenido del reporte. El reporte incluye información de campo recabada

por el investigador en un escenario real. En la información teórica de fuentes
confiables se incluyen ideas y análisis propios sobre el tema. La información
de campo, la teoría y las ideas propias se relacionan estrechamente de
manera explícita. La información incluida se relaciona directamente con las
preguntas de investigación. No hay información insertada como relleno. Se
incluyen esquemas, cuadros, gráficas elaboradas por el investigador que
ayuden a: sintetizar, relacionar, comparar o destacar ciertos datos. Se
conoce y comprende toda la información incluida en el reporte de modo que
se puede hablar de cualquier parte de éste si es cuestionado. S e citan
correctamente las ideas que (indirecta o directamente) se tomaron de otras
fuentes.

• Organización del reporte. Hay un índice que muestra los apartados del
trabajo. La introducción deja claro: el tema, el objetivo de la investigación y
de qué tratará el trabajo. Cada apartado incluye la información congruente
con su título. Se han planteado las ideas en orden lógico de manera que tiene
sentido y la lectura es fácil de seguir. El reporte presenta un cierre que se
desprende del total de ideas planteadas antes. No hay un final inesperado o
sin relación directa con lo dicho antes.
 • Vocabulario y redacción. La escritura es propia del investigador. Sólo se
utilizan palabras literales de otras personas cuando se incluyen citas
textuales. La redacción es clara. Se entiende con facilidad el mensaje
presentado a través de las oraciones y párrafos. El reporte no tiene errores
ortográficos ni de escritura.

• Presentación. Incluye una portada con datos como: tema de la investigación,

nombre de quienes elaboraron el reporte, fecha. Se aprovechan recursos
técnicos del propio programa para organizar y resaltar información. Por
ejemplo: numeración, viñetas, estilos y tamaños de letra, cuadros de texto,
etc. El diseño del documento es sencillo pero claro y agradable (no
sobrecargado). Hay una uniformidad en todo el diseño del documento, por
ejemplo en cuanto a: tipos t tamaños de letra, títulos y subtítulos, espacio
entre párrafos. Las páginas están numeradas.

TESIS

Para la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo (UMSNH), la palabra

tesis proviene del latín thesis y significa conclusión,., que se mantiene por
razonamiento, la aplicación de esta acepción se puede aplicar a una infinidad de
propuestas, aunque comúnmente el significado en la universidad, “la tesis es la
disertación escrita presentada para obtener el título de licenciatura, de maestría o
de doctorado”, generalmente este trabajo se presenta al concluir los estudios, pero
que se puede empezar en los últimos semestres.

Finalidad de redactar una tesis

La tesis se redacta con varias finalidades, una de las finalidades principales por la
que se exige la elaboración de una tesis al término de los estudios universitarios es
por qué ésta es la demostración de que el futuro profesionista está apto para
incorporarse al mercado laboral. Aunque la tesis relativamente no marca la prueba
fehaciente de su formación, sin duda, puede representar la aptitud del egresado
para vencer un reto en su campo profesional.

Sugerencia para la elección de un tema de tesis

• Que el tema elegido responda a los intereses del estudiante. Es común que
las tesis representan principalmente los intereses del asesor de tesis, pero
 que sin embargo, no necesariamente está aunado, de todo, al interés del
estudiante, el cual no cuenta con la experiencia de elegir un determinado
tema.

• Que las fuentes a las que se recurren sean accesibles, en el sentido de tener
una copia de los documentos, al fin de poder construir la investigación de
primera mano.

• Que las fuentes a que se recurra sean manejadas, es decir, aquellas fuentes
en las que el estudiante pueda analizar sus contenidos. El que la fuente sea
manejable no implica que para el estudiante no pueda representar un reto en
la interpretación de alguna fuente; es común que a lo largo de la
investigación, para la elaboración de una tesis, el estudiante que enfrentar
obstáculos de interpretación de los contenidos de más de una fuente, sin que
con ello se considere a los contenidos fuera de control.

• Que el cuadro metodológico de la investigación esté al alcance de la

experiencia del estudiante.

• La elección del asesor o guía de tesis, La elección de un asesor que cuente

con la “experiencia” en abordar la investigación en torno al tema es
importante, ya que en ocasiones los estudiantes eligen al asesor o por
simpatía o por pereza, otra elección es las circunstancias, como puede ser el
hecho de elegir el tema de tesis con el profesor de una determinada materia
sin haber si el profesor está apto para guiar la investigación.

Clasificación de las tesis

• Monográfica

El término monografía es el tratamiento de un solo tema, pero que se opone

a “la historia de”, a un manual o a una enciclopedia. El término aplicación a
tesis monográfica es peligroso, ya que si se considera el crecimiento del
conocimiento sobre casi cualquier área del conocimiento, éste crece
diariamente. En principio un estudiante puede ser tentado a hablar acerca de
un tema tan general, como pudiera ser el lenguaje o el tema de símbolos,
que existan gran cantidad de obras, que resulta casi imposible leer a gran
cantidad de autores, sin omitir al momento de la redacción a más de uno de
los autores que hablaron en distintas épocas en relación con el tema. Con la
omisión de algunas obras, al momento de realizar una tesis monográfica,
resultaría menos que imperdonable para un estudioso del tema la omisión de
 algunos autores. Sin embargo, la tesis monográfica generalmente se centra
en el estudio de cómo analiza un autor determinado tema, lo cual puede
resultar tedioso, considerando que dicho trabajo requiere de gran tiempo.

• Panorámica

No es rigurosamente monográfica, pero al menos trata de mostrar la visión

acerca del tema visto desde distintas perspectivas, pero sin mostrar a todos
los autores. Sin embargo, la tesis monográfica cuenta con una ventaja
considerable sobre la tesis panorámica, ya que el restringir el campo de
acción permite concentrarse sobre el tema específico asemejándose más a
un ensayo que a una historia o a una enciclopedia.

• Histórica

La tesis histórica se utiliza para describir fenómenos en los que la historia

toma el papel central del objeto de estudio, es común encontrar la
elaboración de este tipo de tesis en materias como historia de las sociedades,
historia del arte precolombino, historia de las matemáticas, etc. La tesis
histórica centra el estudio en el “como ocurrieron los hechos en determinada
época”, en las posibles plataformas históricas de un acontecimiento producto
de una acción social.

• Teórica e historiográfica

Algunas materias necesitan analizarse desde el punto de vista teórico, para

ellas, algunos temas no pueden ser tratados desde otro punto de vista, por
ejemplo: el origen del universo, algunos estudios antropológicos, etc. Para
los temas que para su estudio no pueden ser abordados de otra manera que
no sea la forma teórica, pueden formar la parte de la tesis teórica, por
ejemplo: sociología, antropología cultural, física teórica, derecho
internacional, etc. La tesis teórica aborda los temas abstractos que pueden
haber sido enfrentadas antes o no se han podido enfrentar. En este tipo de
tesis, se puede observar que es común caer en dos errores: el primero es
cuando el estudiante elabora la tesis de tal forma que parece que sólo es una
revisión de citas de otras obras y en realidad no existe un compromiso con
sus hipótesis, la segunda que tacha en el otro extremo, es decir, la tesis
presenta la apariencia de sólo la postura del estudiante, el estilo está
marcado de un ego personal, donde da la apariencia, que pese a que el
estudiante leyó antes de redactar la tesis, de que su postura es la de tener el
dominio de los temas y sentirlo tan propio que no reconoce el trabajo de los
demás. Aunque no debe de destacarse la última postura como producto de
un trabajo original, sí se debe de tener cuidado, sobre todo si se considera
 que estos hechos no son muy comunes en la sociedad. Las posturas
originales en oposición a un determinado autor tienen la peculiaridad de que
en este tipo de tesis deja de ser puramente teórica para transformarse en
una discusión enfrascada sobre la posición del estudiante y la de un autor,
esta tesis dejaría de ser la llamada tesis teórica para transformarse en tesis
historiográfica.

La ventaja del análisis anterior, sería que todos podrían verificar la

postura del estudiante, en confrontación con lo que otro autor menciona. Es
difícil construir conceptos sin partir de la noción de otras posturas, es decir,
actuar en vacío se convierte en poco convincente, pues ni las teorías más
revolucionarias han pasado por alto la postura de los demás, así por ejemplo,
la teoría de la relatividad especial formulada por Albert Einstein requirió de
las transformadas de Lorentz, del principio de March, etc., y como
consecuencia no fue un fenómeno aislado.

• Experimental

Ésta se utiliza como recurso cuando los temas no pueden ser tratados como
una teoría puramente teórica, ni tampoco una confrontación entre la postura
del estudiante y los autores (historiográfica), y en la que se requiere de un
estudio basado en la observación de un fenómeno. En este tipo de tesis
experimental, la regla básica es observar y enfrentar el problema mediante
la experimentación. La tesis experimental se transforma en una cuestión de
experimentación como medio y una serie de instrumentos que han de
generar el estudio. Pero, incluso para este tipo de tesis se requiere de una
revisión panorámica, ya que se tiene la ventaja de prevenir accidentes y
reducir tiempo en experimentar viejos desarrollos que pudieran servir. Los
estudios de una tesis experimental rara vez han de realizarse en la casa y
nunca han de contar con metodologías improvisadas, por muy competente
que se considere un estudiante, es necesario caminar en terreno firme y no
dar pasos en pantanos por creer que no es hondo y puede reducir el tiempo
de llegada a un sitio.

• Científica

El estudio cuidadoso, lleno de rigor y formalismos lógicos, comúnmente

muestra la postura que tiene un autor sobre determinado estudio de la
naturaleza, en el que debe de aparecer una serie de razonamientos factibles
de ser reproducidos y en el que no tiene por qué ser conocimiento absoluto,
es decir, evita las posturas de “esta es la verdad y todo lo que se puede decir
de”. Este tipo de estructuras pueden conducir a la elaboración de una tesis
 científica en la que se encuentra un problema involucrado, el cual espera aún
respuestas pese a que se hayan dicho cosas sobre el fenómeno. En la tesis
científica se encuentra una serie de fórmulas, esquemas y sobre todo una
serie de propuestas y análisis reproductibles por un ámbito social y científico.
Sin embargo, es común que en las universidades la tesis científica adquiera
una mayor dimensión en los juicios y criterios que han de hacerse acerca de
cuáles son las características de la tesis científica.

Características de la tesis científica

o La primera característica con la que cuenta la tesis científica es que el

tema debe de versar sobre un objeto de estudio reconocible por los
demás. En este contexto el término objeto significa definir las
condiciones sobre las cuales se puede hablar con base en una regle
que bien pudo ser propuesta por el investigador mismo o por otra
persona.

o La investigación debe ser delimitada sobre qué ha de estudiarse,

sobre todo acerca de las cosas que no se han dicho estudiado del
objeto. No debe de despreciarse el trabajo de la divulgación de los
temas, ya que éste, análogamente a la revisión, puede ser una tesis
de compilación.

o La utilidad juega un papel importante porque de no servir a los demás,

qué caso tendría hablar acerca de un tema que no representa interés,
aunque es importante mencionar que los trabajos no tienen por qué
ser directamente aplicados.

o La verificación y refutación de los resultados es una de las pruebas a

las que ha de poder ser sometida la investigación.

• De compilación

Puede ser científicamente útil, ya que el compilador ha recogido las opiniones

y contenidos que giran en torno al tema.

• Política

Existe un fenómeno social en el cual la credibilidad del conocimiento

generado de una investigación se basa sólo en las disciplinas encontradas a
través del conocimiento científico generado con base en disciplinas
puramente científicas, esta posición de sólo dar credibilidad a todo aquello
 que siga los juicios y criterios científicos se conoce como cientificidad. Sin
embargo, pese a que la investigación pueda ser un fenómeno social, la
construcción de una cientificidad se pueda dar, es decir, puede tener impacto
social, puede ser de interés y puede comprobarse por métodos indirectos,
aunque casi siempre no reproducirse el mismo fenómeno. Alguien podría
investigar sobre las características de las pasadas elecciones y encontrar
cuáles fueron las condiciones para que hubiera un cambio de poder, para
todos es claro que el fenómeno sucedió, pero la reproducción de una
mercadotecnia, como estrategia básica para acceder al poder, en las mismas
condiciones es difícil de reproducir.

Cómo hacer una tesis

• Uno de los primeros pasos consiste en la elección de un tema, seguido de la

estructuración de algunas hipótesis, cuya finalidad es la de delimitar el
problema y generar explicaciones tentativas del fenómeno en estudio.

La hipótesis no sólo debe ser el resultado de la imaginación del

investigador, sino del producto de las reflexiones basadas en otros trabajos
de investigación o teorías que sirven como pilar a la presente.

• Selección, recopilación y lectura del material bibliográfico. Esta etapa permite

justificar o modificar las primeras hipótesis de nuestra posible solución.

Una parte importante de esta etapa es la creación de documentos que

marquen la huella de la investigación realizada, tales como revisiones,
ensayos y principalmente ficheros.

• Una tercera etapa es la planeación de las estrategias metodológicas que han

de buscar la demostración o refutación de las hipótesis.

• Después se realizan experimentos o investigaciones, para posteriormente

realizar el análisis de los resultados y finalmente construir las conclusiones.

La redacción de la tesis
La redacción es seleccionar, organizar y representar en palabras el proceso de
investigación o experimentación de tal forma que para el lector le resulte fácil de
entender. La facilidad con la que el lector abordará la tesis depende en buena
medida de cómo se delimitó la investigación.

Para la DGEST/SNEST (1997), las partes que integran una tesis son:

• Agradecimientos o dedicatoria (opcional)

• Título (portada)

• Resumen

• Contenido

• Índice de cuadros, gráficas y figuras.

• Introducción

• Fundamento teórico

• Procedimiento

• Evaluación o impacto económico

• Conclusiones y recomendaciones

• Bibliografía

• Anexos

PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN

El protocolo debe existir en cualquier trabajo de investigación, ya que es el

documento que describe las hipótesis a investigar, los objetivos del trabajo,
fundamentos, diseño, metodología, consideraciones estadísticas, participantes,
calendario de evolución, organización y supervisión. Cabe mencionar que cada
institución educativa cuenta con una serie de elementos que deben llevar protocolos
de investigación, a continuación se indica un listado con los aspectos a considerar
regularmente es el diseño de un protocolo de investigación, según la Organización
Panamericana de la Salud:

• Título de la investigación
 Un buen título debe ser corto, preciso y conciso. Le debe dejar claro al lector
los objetivos variables centrales del estudio. Estas se constituyen en las
“palabras claves” para su clasificación e indización del proyecto. Si es posible
y no lo prolonga, en el título se podría anticipar el diseño. Es importante
explicitar la población o universo que será investigado.

• Resumen

Debe dar una idea clara al lector, sobre cuál es la pregunta central que la
investigación pretende responder y su justificación. Debe explicitar las
hipótesis (si aplica) y objetivos de la investigación. Asimismo, debe contener
un breve recuento de los métodos y procedimientos contenidos en el capítulo
metodología.

• Planteamiento del problema. Se constituye en la justificación científica del

estudio, o sea, lo que fundamenta la necesidad de realizar una investigación
para generar conocimientos que brinden un aporte al conocimiento existente.
Requiere escribirse de manera tal, que además de brindar los referentes
empíricos que describen la situación, quede muy claro y explícito, los vacíos
de conocimiento existente sobre el problema y/o la controversia existente y
la evidencia no conclusiva. Más aún, puede haber evidencias muy
conclusivas de conocimientos que se consideran inmutables, y el
investigador cuestiona el conocimiento acumulado por ciertos antecedentes
que pretenden someter a verificación. Es en este punto donde el investigador
delimita el objeto de estudio y da a conocer las interrogantes o las grandes
preguntas que orientan la investigación. Una secuencia lógica para su
elaboración sería: El planteamiento del problema debe brindar un argumento
convincente de que los conocimientos disponibles son insuficientes para dar
cuenta del problema y sus posibles alternativas de solución, o brindar un
argumento convincente de la necesidad de someter a prueba si lo que se
conoce y se da como un hecho verdadero, puede no ser tan cierto dados
nuevos hallazgos o nuevas situaciones.

En este acápite se debe reflejar que el investigador se ha

documentado sobre el problema y ha realizado una exhaustiva revisión
bibliográfica sobre el tema.

• Justificación. Describe el tipo de conocimiento que se estima obtener y la

finalidad que se persigue en términos de su aplicación. En la justificación se
responde a lo siguiente:

o ¿Cómo se relaciona la investigación con las prioridades de la región y

del país?
 o ¿Qué conocimiento e información se obtendrá?

o ¿Cuál es la finalidad que se persigue con el conocimiento que brindará

el estudio?

o ¿Cómo se diseminarán los resultados?

o ¿Cómo se utilizarán los resultados y quiénes serán los beneficiarios?

La justificación que puede escribirse como parte del planteamiento del

problema o como una sección aparte, debe brindar un argumento
convincente, de que el conocimiento generado es útil y de aplicabilidad
generalizable para el contexto regional, estatal, nacional o internacional.

• Fundamento teórico. Se deriva del planteamiento del problema

(presentación de evidencia empírica y pregunta central) y es la
argumentación y demostración de que la “pregunta” tiene fundamento,
derivando en probables respuestas y/o hipótesis de trabajo.

El fundamento teórico, considerado la base que sustenta la pregunta

central del estudio, expone el razonamiento y argumentos del investigador
hacia la búsqueda de la evidencia que le dé respuesta a la pregunta y/o
hipótesis. Requiere igualmente, una exhaustiva revisión de la bibliografía.

• Objetivos de la investigación

o Objetivo general: Debe explicitar lo que se espera lograr con el estudio

en términos de conocimiento. Debe dar una noción clara de lo que se
pretende describir, determinar, identificar, comparar y verificar (en los
casos de estudios con hipótesis de trabajo).

o Objetivos específicos: Son la descomposición y secuencia lógica del

objetivo general. Son un anticipo del diseño de la investigación.

• Metodología. Es la explicación de los procedimientos que se aplicarán para

alcanzar los objetivos. En este acápite se debe describir con detalle la
definición operacional de las variables, el tipo y las formas de medirla.
Asimismo, debe contemplar el diseño del estudio, las técnicas y
procedimientos que va a utilizar para alcanzar los objetivos propuestos.

• Cronograma. Lista de todos los elementos terminales de un proyecto con

sus fechas previstas de comienzo y final.
 • Presupuesto. Se deberá obtener el cálculo anticipado de los ingresos y
gastos que causará la investigación durante el periodo previsto en el
cronograma para realizar la investigación.

• Plan de análisis de los resultados. Si bien este punto se considera dentro

de la metodología, se sugiere que el investigador lo desarrolle como una
sección aparte. A continuación se indica lo que se espera sea desarrollado
como plan de análisis.

• Métodos y modelos de análisis de los datos según tipo de variables. De

acuerdo con los objetivos propuestos y con base en el tipo de variables, el
investigador deberá detallar las medidas de resumen de sus variables y cómo
serán presentadas (cuantitativas y/o cualitativas), indicando los modelos y
técnicas de análisis (estadísticas, no estadísticas o técnicas de análisis de
información no numérica, etc.). Es deseable que el investigador presente una
tentativa de los principales tabulados de la información (particularmente
cuando se trata de variables que se resumen numéricamente), sobre todo,
de aquellas claves que servirán de base para la aplicación de los modelos de
análisis estadístico.

• Programas a utilizar para análisis de datos. Describir brevemente el

“software” que será utilizado y las aplicaciones que realizarán.

• Referencias bibliográficas. Es el estudio de referencia de los textos,

cualquier referencia de otra hay que reseñarla convenientemente o bien a pie
de página o bien al final del capítulo o al final de la obra.

• Anexos. Un anexo debe constituir información de soporte enciclopédico, que

aporta información relacionada con la investigación, pero que no es un
artículo en sí mismo. Hay información complementaria a la investigación que
por su extensión puede llegar a ser más grande que el contenido mismo.
Cuando esto sucede, esta información complementaria conviene incluirla en
páginas aparte (los anexos), que son enlazados desde el(los) artículo(s) al
que hacen referencia.

INFORME DE INVESTIGACIÓN

Es un documento elaborado en su totalidad por el investigador, utilizando la

bibliografía, documentos y páginas de Internet necesarias. Las partes constitutivas
elementales para este documento según Bloom (1956) son:
 • Portada: que incluya: Institución, carrera materia, tema, alumno, grupo, lugar
y fecha.

• Contraportada: las mismas del punto anterior, agregando: nombre del

maestro.

• Objetivo del trabajo: lo que se busca, la finalidad del trabajo. En este punto
se deberán redactar tanto el objetivo general, como los objetivos específicos
que sustenten la investigación.

• Índice: listado de los temas a contener el informe de investigación.

• Introducción: la introducción relata con claridad, qué es lo que el lector

encontrará en el texto que está a punto de leer; deberá ser atractiva y
describir cómo está organizado el documento.

• Contenido (o desarrollo): denota con amplitud, claridad, profundidad y

veracidad, el tema o temas de la investigación, en un lenguaje sencillo, claro
y correctamente escrito.

• Conclusión: es una breve recopilación de los aspectos más relevantes, tanto

del tema que se abordó como de la realización del documento; deben
mencionarse los principales hallazgos y comentarios acerca del tema que se
presentó.

• Bibliografía: deberán escribirse en una hoja aparte y siguiendo el orden aquí

presentado: Autor, título, edición, ciudad, editorial, año. Incluirá páginas de
Internet, si el investigador considera pertinente su utilización.

• Anexo o glosario: el glosario puede ser un anexo. El anexo se debe integrar

a la investigación para sustentar o probar el argumento del investigador, la
parte de anexos se refiere a todo el material que inter vino en la investigación.

Otro listado de partes que pueden integrar el informe de investigación según el

DGEST/SNEST (1997) es:

1. Agradecimientos o dedicatoria (opcional)

2. Título (portada)

3. Resumen

4. Contenido

5. Índice de cuadros, gráficas y figuras.

6. Introducción

7. Análisis de fundamentos

8. Procedimiento o método

9. Análisis de resultados

10. Conclusiones y recomendaciones

11. Bibliografía

12. Anexos