I.E.

81625 CHASUR ALTO

UNIDAD DE APRENDIZAJE V
(III BIMESTRE)
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 81625
1.2. GRADO : SEGUNDO
1.3. NIVEL : SECUNDARIA
1.4. SECCIÓN : Única
1.5. DURACIÓN : 05 semanas
INICIO : 05/09/2022
FIN : 07/10/2022
1.6. HORAS SEMANALES : 06
1.7. DIRECTOR : JUAN HUAMAN RISCO
1.8. DOCENTE RESPONSABLE : ROCIO MARILIN SANCHEZ CALDERON
1.9. ÁREA : MATEMÁTICA

II. TÍTULO DE LA UNIDAD:

DESARROLLANDO SITUACIONES PROBLEMÁTICAS MEJORO MIS APRENDIZAJES.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Actualmente, en la UGEL SÁNCHEZ CARRIÓN, luego de haberse aplicado la Evaluación Diagnóstica Regional de inicio, se han identificado
diferentes dificultades en el desarrollo de las competencias matemáticas, como consecuencia de la pandemia ocasionada por la COVID-
19. Según los resultados emitidos por la GRELL solamente, el 4% de los estudiantes se han ubicado en el nivel satisfactorio, el 7% en el
nivel de proceso y la mayoría de estudiantes un 89% en el nivel inicio. Frente a estos resultados nos proponemos lograr el incremento del
7% en el nivel satisfactorio, el 8% en el nivel proceso y disminuir un 15% en el nivel inicio.
Ante esta situación nos planteamos las siguientes interrogantes:
¿Qué desempeños de las competencias matemáticas debemos lograr con nuestros estudiantes?
¿Cómo podemos promover actividades para desarrollar las competencias matemáticas en nuestros estudiantes?
¿De qué manera elevar el nivel del desarrollo de las competencias matemáticas permitirá la formación integral de nuestros estudiantes?
Por estas razones, en la presente Unidad de Aprendizaje trabajaremos situaciones problemáticas en cada una de las competencias del
área de matemática para mejorar los aprendizajes de los estudiantes y prepararles para rendir con éxito la evaluación de salida.
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IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETE CAPACIDADES DESEMPEÑOS CNEB DESEMPEÑOS PRECISADOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

NCIAS
Resuelve Traduce Establece relaciones entre datos y Establece relaciones entre datos y las Resuelve problemas referidos a las
problema cantidades a acciones de ganar, perder, comparar e transforma en expresiones numéricas que relaciones entre cantidades o
s de expresiones igualar cantidades, o una combinación de incluyen aumentos y descuentos porcentuales magnitudes, traduciéndolas a
cantidad. numéricas. acciones. Las transforma a expresiones sucesivos. expresiones numéricas y operativas
numéricas (modelos) que incluyen con números naturales, enteros y
operaciones de adición, sustracción, racionales, y descuentos
multiplicación, división con números porcentuales sucesivos, verificando
enteros, expresiones fraccionarias o si estas expresiones cumplen con las
decimales, y potencias con exponente condiciones iniciales del problema.
entero, notación exponencial, así como Expresa su comprensión de la
aumentos y descuentos porcentuales relación entre los órdenes del
sucesivos. En este grado, el estudiante sistema de numeración decimal con
expresa los datos en unidades de masa, las potencias de base diez, y entre
de tiempo, de temperatura o monetarias. las operaciones con números
Comunica su Expresa con diversas representaciones y Representa con lenguaje numérico el enteros y racionales; y las usa para
comprensión lenguaje numérico su comprensión sobre significado del IGV en transacciones interpretar enunciados o textos
sobre los la equivalencia entre dos aumentos o financieras y comerciales. diversos de contenido matemático.
números y las descuentos porcentuales sucesivos y el Representa con lenguaje numérico su Representa relaciones de
operaciones. significado del IGV, para interpretar el comprensión sobre la equivalencia entre equivalencia entre expresiones
problema en el contexto de las aumentos o descuentos porcentuales, en decimales, fraccionarias y
transacciones financieras y comerciales, y problemas sobre transacciones financieras y porcentuales, entre unidades de
estableciendo relaciones entre comerciales. masa, tiempo y monetarias;
representaciones. empleando lenguaje matemático.
Usa estrategias Selecciona, emplea y combina estrategias Emplea estrategias de cálculo y Selecciona, emplea y combina
y de cálculo, estimación y procedimientos procedimientos diversos para realizar recursos, estrategias,
procedimientos diversos para realizar operaciones con operaciones con porcentajes y simplificar procedimientos, y propiedades de
de estimación y números enteros, expresiones procesos usando propiedades de los números las operaciones y de los números
cálculo. fraccionarias, decimales y porcentuales, y las operaciones. para estimar o calcular con enteros y
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tasas de interés, el impuesto a la renta, y racionales; y realizar conversiones

simplificar procesos usando propiedades entre unidades de masa, tiempo y
de los números y las operaciones, de temperatura; verificando su eficacia.
acuerdo con las condiciones de la Plantea afirmaciones sobre los
situación planteada. números enteros y racionales, sus
Argumenta Plantea afirmaciones sobre las Justifica con sus conocimientos matemáticos propiedades y relaciones, y las
afirmaciones propiedades de la potenciación y la las equivalencias entre descuentos justifica mediante ejemplos y sus
sobre las radicación, el orden entre dos números porcentuales y corrige errores si los hubiera. conocimientos de las operaciones, e
relaciones racionales, y las equivalencias entre identifica errores o vacíos en las
numéricas y las descuentos porcentuales sucesivos, y Argumenta la validez de una afirmación argumentaciones propias o de otros
operaciones sobre las relaciones inversas entre las vinculada al descuento porcentual de una y las corrige.
operaciones, u otras relaciones que cantidad, en situaciones de su entorno, y la
descubre. Las justifica o sustenta con sustenta a través de ejemplos.
ejemplos y propiedades de los números y
operaciones. Infiere relaciones entre
estas. Reconoce errores o vacíos en sus
justificaciones y en las de otros, y las
corrige.
Resuelve Representa Representa las características de una Representa las características de la muestra Resuelve problemas en los que
problema datos con población en estudio asociándolas a de una población asociándolas a variables plantea temas de estudio,
s de gráficos y variables cualitativas nominales y cuantitativas discretas y continuas, así como el identificando la población pertinente
gestión medidas y las variables cuantitativas
ordinales, o cuantitativas discretas y comportamiento de los datos de la muestra,
de datos estadísticas o continúas, así como cualitativas
e probabilísticas continuas. Expresa el comportamiento de mediante histogramas, polígonos de nominales y ordinales. Recolecta
incertidu los datos de la población a través de frecuencia y medidas de tendencia central. datos mediante encuestas y los
mbre. histogramas, polígonos de frecuencia y registra en tablas de datos
medidas de tendencia central. Establece relaciones entre los datos y agrupados, así también determina la
condiciones de situaciones vinculadas al media aritmética y mediana de datos
análisis del comportamiento de un conjunto discretos; representa su
de datos estadísticos no agrupados, las asocia comportamiento en histogramas,
a la interpretación de su media aritmética y polígonos de frecuencia, gráficos
las resuelve. circulares, tablas de frecuencia y
medidas de tendencia central; usa el
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Comunica su Lee tablas y gráficos como histogramas, Lee tablas de frecuencias y diversos textos que significado de las medidas de
comprensión de polígonos de frecuencia, así como contengan valores de medidas de tendencia tendencia central para interpretar y
los conceptos diversos textos que contengan valores de central (media, mediana, moda). comparar la información contenida
estadísticos y en estos. Basado en ello, plantea y
medidas de tendencia central o
probabilísticos Lee tablas, gráficos de histogramas y contrasta conclusiones, sobre las
descripciones de situaciones aleatorias, características de una población.
para comparar e interpretar la polígonos de frecuencias para interpretar la
Expresa la probabilidad de un evento
información que contienen y deducir nuevos
información que contienen y deducir aleatorio como decimal o fracción,
nuevos datos. A partir de ello, produce datos. así como su espacio muestral; e
nueva información. interpreta que un suceso seguro,
probable e imposible, se asocia a los
Usa estrategias Selecciona y emplea procedimientos para Emplea estrategias y procedimientos para valores entre 0 y 1. Hace
y determinar la mediana, la moda y la recopilar y procesar datos, así como para predicciones sobre la ocurrencia de
procedimientos media de datos discretos, la probabilidad eventos y las justifica.
determinar la mediana, la moda y la media de
para recopilar y de sucesos de una situación aleatoria
los datos discretos.
procesar datos mediante la regla de Laplace o el cálculo
de su frecuencia relativa expresada como Emplea procedimientos para recopilar y
porcentaje. Revisa sus procedimientos y
procesar datos, organizándolos en tablas.
resultados.
Sustenta Plantea afirmaciones o conclusiones Justifica con ejemplos y con sus conocimientos
conclusiones o sobre las características, tendencias de estadísticos las características y tendencias de
decisiones con los datos de una población o la los datos de una muestra de la población, y
base en la
probabilidad de ocurrencia de sucesos en corrige errores si los hubiera.
información
estudio. Las justifica usando la
obtenida
información obtenida, y sus
conocimientos estadísticos y
probabilísticos. Reconoce errores en sus
justificaciones y en las de otros, y los
corrige.

Resuelve Establece relaciones entre datos, Establece relaciones entre datos de dos Resuelve problemas referidos a
Traduce datos y
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problema regularidades, valores desconocidos, o magnitudes y transformamos esas relaciones interpretar cambios constantes o
condiciones a
s de relaciones de equivalencia o variación en proporcionalidad directa. regularidades entre magnitudes,
expresiones
regularida entre dos magnitudes. Transforma esas valores o entre expresiones;
algebraicas y
d, relaciones a expresiones algebraicas o Establece relaciones entre datos y transforma traduciéndolas a patrones numéricos
gráficas.
equivalen gráficas (modelos) que incluyen la regla esas relaciones en expresiones algebraicas o y gráficos, progresiones aritméticas,
cia y de formación de progresiones aritméticas gráficas (modelos) que incluyen la regla de ecuaciones e inecuaciones con una
cambio. con números enteros, a ecuaciones incógnita, funciones lineales y afín, y
formación de la función lineal.
lineales (ax + b = cx + d, a y c є Q), a relaciones de proporcionalidad
inecuaciones de la forma (ax > b, ax < b, directa e inversa. Comprueba si la
ax ≥ b y ax ≤ b ∀ a ≠ 0), a funciones expresión algebraica usada expresó
lineales y afines, a proporcionalidad o reprodujo las condiciones del
directa e inversa con expresiones problema. Expresa su comprensión
fraccionarias o decimales, o a gráficos de: la relación entre función lineal y
cartesianos. También las transforma a proporcionalidad directa; las
patrones gráficos que combinan diferencias entre una ecuación e
traslaciones, rotaciones o ampliaciones. inecuación lineal y sus propiedades;
la variable como un valor que
cambia; el conjunto de valores que
Comunica su Expresa, usando lenguaje matemático y Representamos con lenguaje matemático y puede tomar un término
comprensión representaciones gráficas, tabulares y expresiones simbólicas su comprensión sobre desconocido para verificar una
sobre las simbólicas, su comprensión de la relación la proporcionalidad directa. inecuación; las usa para interpretar
relaciones de correspondencia entre la constante de enunciados, expresiones algebraicas
algebraicas. cambio de una función lineal y el valor de Interpreta información proporcionada por una o textos diversos de contenido
su pendiente, las diferencias entre gráfica que representa una relación de matemático. Selecciona, emplea y
función afín y función lineal, así como su combina recursos, estrategias,
dependencia lineal entre dos magnitudes
comprensión de las diferencias entre una métodos gráficos y procedimientos
proporcionalidad directa e inversa, para asociadas a situaciones de su entorno.
matemáticos para determinar el
interpretarlas y explicarlas en el contexto valor de términos desconocidos en
Representa su comprensión de la relación de
de la situación. Establece conexiones una progresión aritmética,
entre dichas representaciones y pasa de correspondencia de una función lineal, simplificar expresiones algebraicas y
una a otra representación cuando la mediante lenguaje matemático, gráficas, dar solución a ecuaciones e
situación lo requiere. tablas y símbolos, y evalúa el conjunto de inecuaciones lineales, y evaluar
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valores de una función lineal. funciones lineales. Plantea

afirmaciones sobre propiedades de
las progresiones aritméticas,
ecuaciones e inecuaciones así como
Usa estrategias Selecciona y combina recursos, Emplea estrategias heurísticas y el de una función lineal, lineal afín con
y estrategias heurísticas y el procedimiento procedimiento más conveniente a las base a sus experiencias, y las justifica
procedimientos matemático más conveniente a las condiciones del problema relacionado con la mediante ejemplos y propiedades
para encontrar condiciones de un problema para proporcionalidad. matemáticas; encuentra errores o
equivalencias y determinar términos desconocidos o la vacíos en las argumentaciones
reglas Emplea estrategias heurísticas y el propias y las de otros y las corrige
suma de “n” términos de una progresión
generales. procedimiento para resolver un problema, y
aritmética, simplificar expresiones
evalúa el conjunto de valores de una función
algebraicas usando propiedades de la
igualdad y propiedades de las lineal.
operaciones, solucionar ecuaciones e
inecuaciones lineales, y evaluar el
conjunto de valores de una función lineal

Argumenta Plantea afirmaciones sobre la relación Justifica usando ejemplos y con sus
afirmaciones entre la posición de un término en una conocimientos matemáticos la
sobre las progresión aritmética y su regla de proporcionalidad directa y las propiedades de
relaciones de formación, u otras relaciones de cambio
una función, corrige errores si los hubiera.
cambio y que descubre. Justifica la validez de sus
equivalencia afirmaciones usando ejemplos y sus Argumenta la validez de una afirmación
conocimientos matemáticos. Reconoce
vinculada a situaciones que involucran la
errores en sus justificaciones o en las de
otros, y las corrige. comprensión de una relación de
proporcionalidad directa entre dos
magnitudes a partir de una tabla de valores.
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Se Se desenvuelve en los entornos

desenvuel virtuales cuando integra distintas
ve en actividades, actitudes y
entornos conocimientos de diversos contextos
virtuales socioculturales en su entorno virtual
generado personal. Crea materiales digitales
s por las (presentaciones, videos,
TIC. documentos, diseños, entre otros)
que responde a necesidades
concretas de acuerdo sus procesos
cognitivos y la manifestación de su
individualidad.
Gestiona Define metas de Determina metas de aprendizaje viables Establece su meta de aprendizaje Gestiona su aprendizaje de manera
su aprendizaje. asociadas a sus conocimientos, estilos de reconociendo sus conocimientos, estilos de autónoma al darse cuenta lo que
aprendiza aprendizaje, habilidades y actitudes para aprendizaje, habilidades y actitudes para el debe aprender al distinguir lo
je de el logro de la tarea, formulándose sencillo o complejo de una tarea, y
logro de la tarea.
manera preguntas de manera reflexiva. por ende define metas personales
autónom Organiza Organiza un conjunto de estrategias y Organiza las tareas que realizará basándose en respaldándose en sus
a. acciones procedimientos en función del tiempo y su experiencia previa y considerando las potencialidades. Comprende que
estratégicas de los recursos de que dispone para estrategias, los procedimientos y los recursos debe organizarse lo más
lograr las metas de aprendizaje de específicamente posible y que lo
para alcanzar que utilizará para lograr las metas de
acuerdo con sus posibilidades. planteado incluya las mejores
sus metas de aprendizaje. estrategias, procedimientos,
aprendizaje. recursos que le permitan realizar
una tarea basado en sus
g experiencias. Monitorea de manera
Monitorea y Revisa la aplicación de estrategias, Revisa la aplicación de estrategias, permanente sus avances respecto a
ajusta su procedimientos, recursos y aportes de procedimientos, recursos y aportes de su las metas de aprendizaje
desempeño sus pares para realizar ajustes o cambios docente y compañeros pares para realizar previamente establecidas al evaluar
durante el en sus acciones que permitan llegar a los el proceso de realización de la tarea
ajustes necesarios que permitan llegar a los
proceso de resultados esperados. Explica las acciones y realiza ajustes considerando los
aprendizaje. realizadas y los recursos movilizados en resultados esperados
aportes de otros grupos de trabajo
función de su pertinencia al logro de las mostrando disposición a los posibles
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metas de aprendizaje. cambios.

ENFOQUES VALOR
ACTITUDES QUE DEMUESTRAN ESTUDIANTES Y DOCENTES
TRASVERSALES
Búsqueda de la Superación personal - Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir
excelencia con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectiva.
- Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen
avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de
desempeño.

V. PRODUCTO: Fichas desarrolladas del cuaderno de trabajo 1,2,4,5,10 y 11, además portafolio con las fichas desarrolladas de refuerzo
escolar.

VI. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN:

INSTRUMENTO
COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
Resuelve Lee tablas y diversos textos que contengan valores de medidas de EVIDENCIAS: RÚBRICA
problemas de tendencia central (media, mediana, moda) Resolución de la situación “Una
gestión de datos e Emplea estrategias y procedimientos para recopilar y procesar buena toma de decisión”
incertidumbre. datos, así como para determinar la mediana, la moda y la media propuesta en la ficha Nº 01 del
cuaderno de trabajo.
de los datos discretos.
Resolución de las tres situaciones
Justifica con sus conocimientos estadísticos las características de
significativas propuestas en la
una muestra de la población. ficha Nº 01 del cuaderno de
Representa las características de la muestra de una población trabajo.
asociándolas a variables cuantitativas discretas y continuas, así
como el comportamiento de los datos de la muestra, mediante (Sesión 1: Aplicamos y
histogramas y medidas de tendencia central. Comprobamos nuestros
Lee tablas de frecuencias y diversos textos que contengan valores aprendizajes)
de medidas de tendencia central (media, mediana, moda).
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Representa las características de la muestra de una población

asociándolas a variables cualitativas nominales o cuantitativas
discretas, así como el comportamiento de los datos de la muestra, EVIDENCIA:
Resolución de las diez situaciones
mediante histogramas y medidas de tendencia central
problemáticas propuestas en la
Lee tablas de frecuencias y textos que contengan valores de
ficha Nº 01 del cuaderno de
medidas de tendencia central trabajo.
Emplea estrategias y procedimientos para recopilar y procesar
datos, así como para determinar la mediana, la moda y la media (Sesión 2: Evaluamos nuestros
de los datos discretos. aprendizajes)
Justifica con conocimientos estadísticos las características de una
muestra de la población
EVIDENCIA:
Resolución de la situación
Establece relaciones entre los datos y condiciones de situaciones Tomamos decisiones a partir
vinculadas al análisis del comportamiento de un conjunto de datos de una encuesta de la ficha de
estadísticos no agrupados, las asocia a la interpretación de su refuerzo escolar Nº 11.
media aritmética y las resuelve.
(Sesión 3: Reforzamos
nuestros aprendizajes)
Representa las características de una muestra de la población EVIDENCIAS:
asociándolas a variables cuantitativas discretas. Resolución de la situación “Tareas
Representa mediante histogramas y polígonos de frecuencias. de investigación e internet”
Emplea procedimientos para recopilar y procesar datos, propuesta en la ficha Nº 05 del
cuaderno de trabajo.
organizándolos en tablas.
Resolución de las tres situaciones
Lee tablas, gráficos de histogramas y polígonos de frecuencias
significativas propuestas en la
para interpretar la información que contienen y deducir nuevos ficha Nº 05 del cuaderno de
datos. Justifica con ejemplos y con sus conocimientos estadísticos trabajo.
las características y tendencias de los datos de la muestra de una
población, y corrige errores si los hubiera (Sesión 4: Aplicamos y
Comprobamos nuestros
aprendizajes)
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Representa las características de una muestra de la población,

asociándolas a variables cuantitativas discretas.
Representa mediante histogramas y polígonos de frecuencias. EVIDENCIA:
Resolución de las diez situaciones
Lee tablas, gráficos de histogramas y polígonos de frecuencias
problemáticas propuestas en la
para interpretar la información que contienen y deducir nuevos
ficha Nº 05 del cuaderno de
datos. trabajo.
Emplea procedimientos para recopilar, procesar y organizar en
tablas. (Sesión 5: Evaluamos nuestros
Justifica con ejemplos y con sus conocimientos estadísticos las aprendizajes)
características y tendencias de los datos de una muestra de la
población, y corrige errores si los hubiera
EVIDENCIA:
Resolución de la situación Tareas
de investigación por internet
Representa en un gráfico información que ha sido organizada y de la ficha de refuerzo escolar Nº
mostrada en una tabla de frecuencias. 12.

(Sesión 6: Reforzamos
nuestros aprendizajes)
Resuelve Establece relaciones entre datos de dos magnitudes y transforma EVIDENCIAS: RÚBRICA
problemas de esas relaciones en proporcionalidad directa. Resolución de la situación
regularidad, Emplea estrategias heurísticas y el procedimiento más “Albergamos perros sin hogar”
equivalencia y conveniente a las condiciones del problema propuesta en la ficha Nº 02 del
cambio. cuaderno de trabajo.
Representa con lenguaje matemático y expresiones simbólicas
Resolución de las tres situaciones
nuestra comprensión sobre la proporcionalidad directa.
significativas propuestas en la
Justificamos usando ejemplos y con sus conocimientos ficha Nº 02 del cuaderno de
matemáticos la proporcionalidad directa y corregimos errores si trabajo.
los hubiera
(Sesión 07: Aplicamos y
Comprobamos nuestros
aprendizajes)
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Establece relaciones entre datos de dos magnitudes y

transformamos esas relaciones en proporcionalidad directa. EVIDENCIA:
Resolución de las diez situaciones
Representa con lenguaje matemático y simbólico nuestra
problemáticas propuestas en la
comprensión sobre la proporcionalidad directa.
ficha Nº 02 del cuaderno de
Emplea estrategias heurísticas y procedimientos para resolver trabajo.
problemas de proporcionalidad directa.
Justificamos usando ejemplos y con nuestros conocimientos (Sesión 08: Evaluamos
matemáticos la proporcionalidad directa y corregimos errores si nuestros aprendizajes)
los hubiera
Argumenta la validez de una afirmación vinculada a situaciones EVIDENCIA:
que involucran la comprensión de una relación de Resolución de la situación
proporcionalidad directa entre dos magnitudes a partir de una Proyectamos nuestros gastos
tabla de valores. de la ficha de refuerzo escolar Nº
19

(Sesión 09: Reforzamos

nuestros aprendizajes)
Establece relaciones entre datos y transforma esas relaciones en EVIDENCIAS:
expresiones algebraicas o gráficas (modelos) que incluyen la regla Resolución de la situación
de formación de la función lineal. “Carrera entre amigos” propuesta
Emplea estrategias heurísticas y el procedimiento para resolver un en la ficha Nº 10 del cuaderno de
trabajo.
problema y evalúa el conjunto de valores de una función lineal.
Resolución de las tres situaciones
Representa su comprensión de la relación de correspondencia de
significativas propuestas en la
una función lineal, mediante lenguaje matemático, gráficas, tablas ficha Nº 10 del cuaderno de
y símbolos, y evalúa el conjunto de valores de una función lineal. trabajo.
Justifica con ejemplos sus conocimientos matemáticos sobre las
propiedades de una función lineal. (Sesión 10 : Aplicamos y
Comprobamos nuestros
aprendizajes)
Establece relaciones entre datos y transforma esas relaciones en EVIDENCIA:
Resolución de las diez situaciones
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expresiones algebraicas o gráficas (modelos) que incluyen la regla

de formación de la función lineal.
problemáticas propuestas en la
Representa su comprensión de la relación de correspondencia de
ficha Nº 10 del cuaderno de
una función lineal, mediante lenguaje matemático, gráficas, tablas
trabajo.
y símbolos, y evalúa el conjunto de valores de una función lineal.
Emplea estrategias heurísticas y el procedimiento para resolver un (Sesión 11: Evaluamos
problema y evalúa el conjunto de valores de una función lineal. nuestros aprendizajes)
Justifica con ejemplos y con sus conocimientos matemáticos las
propiedades de una función
Interpreta información proporcionada por una gráfica que EVIDENCIA:
representa una relación de dependencia lineal entre dos Resolución de la situación
magnitudes asociadas a situaciones de su entorno. Tomamos decisiones para la
comercialización de la ficha de
refuerzo escolar Nº 20.

(Sesión 12 : Reforzamos
nuestros aprendizajes)
Resuelve Representa con lenguaje numérico el significado del IGV en RÚBRICA
EVIDENCIAS:
problemas de transacciones financieras y comerciales.
Resolución de la situación
cantidad. Emplea estrategias de cálculo y procedimientos diversos para Promovemos el pago de
realizar operaciones con porcentajes y simplificar procesos usando impuestos propuesta en la ficha
propiedades de los números y las operaciones. Nº 11 del cuaderno de trabajo.
Establece relaciones entre datos y las transforma en expresiones Resolución de las tres situaciones
numéricas que incluyen aumentos y descuentos porcentuales significativas propuestas en la
sucesivos. ficha Nº 11 del cuaderno de
Representa con lenguaje numérico su comprensión sobre la trabajo.
equivalencia entre aumentos o descuentos porcentuales, en
problemas sobre transacciones financieras y comerciales. (Sesión 13: Aplicamos y
Comprobamos nuestros
Justifica con sus conocimientos matemáticos las equivalencias
aprendizajes)
entre descuentos porcentuales y corrige errores si los hubiera
Establece relaciones entre datos y las transforma en expresiones EVIDENCIA: Resolución de las
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numéricas que incluyen aumentos y descuentos porcentuales

sucesivos.
diez situaciones problemáticas
Representa con lenguaje numérico el significado del IGV, en
propuestas en la ficha Nº 11 del
transacciones financieras y comerciales.
cuaderno de trabajo.
Emplea estrategias de cálculo y procedimientos diversos para
realizar operaciones con porcentajes, así como para simplificar (Sesión 14: Evaluamos
procesos usando propiedades de los números y las operaciones. nuestros aprendizajes)
Justifica con sus conocimientos matemáticos las equivalencias
entre descuentos porcentuales y corrige errores si los hubiera
EVIDENCIA:
Resolución de las situaciones
Estrategia de venta y Grandes
descuentos de la ficha de
Argumenta la validez de una afirmación vinculada al descuento refuerzo escolar Nº 04 y
porcentual de una cantidad, en situaciones de su entorno, y la Practicamos deporte en el
sustenta a través de ejemplos. colegio de la ficha de refuerzo
escolar Nº 8.

(Sesión 15: Reforzamos

nuestros aprendizajes)
- Establece su meta de aprendizaje reconociendo la complejidad de Los estudiantes desarrollan esta
las tareas y sus potencialidades personales. competencia de manera
Gestiona su - Organiza las tareas que realizará basándose en su experiencia previa transversal en todas las sesiones
aprendizaje de y considerando las estrategias, los procedimientos y los recursos que cuando intervienen en el
manera utilizará. planteamiento del propósito de
autónoma. - Toma en cuenta las recomendaciones de otros (docente y aprendizaje, organizan la
compañeros) para realizar los ajustes necesarios y mejorar sus secuencia de actividades,
actuaciones. monitorean su aprendizaje,
autoevalúan el desarrollo de sus
competencias, entre otros
aspectos.
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VII. SECUENCIA DE SESIONES:

Sesión 1: Aplicamos y Comprobamos nuestros Sesión 2: Evaluamos nuestros aprendizajes.

aprendizajes.
En esta sesión, desarrollarán la situación ““Una En esta sesión, se resolverán las diez situaciones
buena toma de decisión” propuesta en la ficha Nº 01 problemáticas propuestas en la ficha Nº 01 del
del cuaderno de trabajo, siguiendo los pasos del cuaderno de trabajo y se darán respuesta a cada
método de Polya: Comprendemos el problema, una de las interrogantes planteadas.
Diseñamos o Seleccionamos una estrategia o plan,
Ejecutamos la estrategia o plan y, Reflexionamos
sobre su desarrollo. Luego, en las tres situaciones
significativas propuestas darán respuesta a cada una
de las interrogantes planteadas.
Sesión 3: Reforzamos nuestros aprendizajes. Sesión 4: Aplicamos y Comprobamos nuestros
aprendizajes.
En esta sesión, desarrollarán la situación de las
fichas de refuerzo escolar Tomamos decisiones a En esta sesión, desarrollarán la situación
partir de una encuesta de la ficha de refuerzo “Tareas de investigación e internet” propuesta en
escolar Nº 11. la ficha Nº 05 del cuaderno de trabajo siguiendo
los pasos del método de Polya:
Comprendemos el problema, Diseñamos o
Seleccionamos una estrategia o plan,
Ejecutamos la estrategia o plan y,
Reflexionamos sobre su desarrollo. Luego, en
las tres situaciones significativas propuestas
darán respuesta a cada una de las
interrogantes planteadas.
Sesión 5: Evaluamos nuestros aprendizajes. Sesión 6: Reforzamos nuestros aprendizajes

En esta sesión, se resolverán las diez situaciones En esta sesión, desarrollarán la situación de
problemáticas propuestas en la ficha Nº 05 del la ficha de refuerzo escolar Tareas de
cuaderno de trabajo y se darán respuesta a cada investigación por internet de la ficha de
una de las interrogantes planteadas. refuerzo escolar Nº 12.
Sesión 7: Aplicamos y Comprobamos nuestros Sesión 8: Evaluamos nuestros aprendizajes.
aprendizajes.
En esta sesión, se resolverán las diez situaciones
En esta sesión, desarrollarán la situación problemáticas propuestas en la ficha Nº 02 del
“Albergamos perros sin hogar” propuesta en la cuaderno de trabajo y se darán respuesta a cada
ficha Nº 02 del cuaderno de trabajo, siguiendo una de las interrogantes planteadas.
los pasos del método de Polya: Comprendemos
el problema, Diseñamos o Seleccionamos una
estrategia o plan, Ejecutamos la estrategia o
plan y, Reflexionamos sobre su desarrollo.
Luego, en las tres situaciones significativas
propuestas darán respuesta a cada una de las
interrogantes planteadas.
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Sesión 9: Reforzamos nuestros aprendizajes Sesión 10: Aplicamos y Comprobamos nuestros

En esta sesión, desarrollarán la situación aprendizajes.
Proyectamos nuestros gastos de la ficha de En esta sesión, desarrollarán la situación “Carrera
refuerzo escolar Nº 19. entre amigos” propuesta en la ficha Nº 10 del
cuaderno de trabajo, siguiendo los pasos del
método de Polya: Comprendemos el problema,
Diseñamos o Seleccionamos una estrategia o
plan, Ejecutamos la estrategia o plan y,
Reflexionamos sobre su desarrollo. Luego, en las
tres situaciones significativas propuestas darán
respuesta a cada una de las interrogantes
planteadas.
Sesión 11: Evaluamos nuestros aprendizajes. Sesión 12: Reforzamos nuestros aprendizajes

En esta sesión, se resolverán las diez situaciones En esta sesión, desarrollarán la situación
problemáticas propuestas en la ficha Nº 10 del Tomamos decisiones para la comercialización
cuaderno de trabajo y se dará respuesta a cada una de la ficha de refuerzo escolar Nº 20.
de las interrogantes planteadas.
Sesión 13: Aplicamos y Comprobamos nuestros Sesión 14: Evaluamos nuestros aprendizajes.
aprendizajes.
En esta sesión, desarrollarán la situación En esta sesión, se resolverán las diez situaciones
Promovemos el pago de impuestos propuesta en la problemáticas propuestas en la ficha Nº 11 del
ficha Nº 11 del cuaderno de trabajo, siguiendo los cuaderno de trabajo y se dará respuesta a cada
pasos del método de Polya: Comprendemos el una de las interrogantes planteadas.
problema, Diseñamos o Seleccionamos una
estrategia o plan, Ejecutamos la estrategia o plan y,
Reflexionamos sobre su desarrollo. Luego, en las tres
situaciones significativas propuestas darán respuesta
a cada una de las interrogantes planteadas.
Sesión 15: Reforzamos nuestros aprendizajes

En esta sesión, desarrollarán las situaciones Estrategia de venta y Grandes descuentos de la ficha
de refuerzo escolar Nº 04 y Practicamos deporte en el colegio de la ficha de refuerzo escolar Nº 8.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

Plataforma web Aprendo en casa.
Equipos celulares.
Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, etc.

IX. EVALUACIÓN:
 La evaluación en el marco del CNEB tiene en enfoque FORMATIVO.
 En la evaluación formativa el elemento clave es la retroalimentación oportuna a las
producciones o actuaciones de los estudiantes.
 La evaluación será del aprendizaje y para el aprendizaje (RVM 094-2020 MINEDU)
 Se utilizará como instrumentos de evaluación Rúbricas.
 Terminada la unidad se aplicará un Simulacro de evaluación
 I.E. 81625 CHASUR ALTO

Cashur Alto, 5 de setiembre del 2022.

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ROCIO SANCHEZ CALDERON
DOCENTE