PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO GESTIÓN 2019

I. DATOS REFERENCIALES
1.1 Dirección distrital de educación: ...…………………………………………………………………………………………………….

1.2 Unidad Educativa: ……………………………………………………………………………………………………………………….

1.3 Nivel: Educación Primaria Comunitaria Vocacional

1.4 Campos de Saberes y Conocimientos: Comunidad y Sociedad – Tecnología y Producción – Vida Tierra y Territorio –
Cosmos y Pensamiento

1.5 Área: Comunicación y Lenguajes, Ciencias Sociales, Artes Plásticas y Visuales, Idiomas, Matemáticas, Técnica
Tecnológica, Ciencias Naturales, Valores Espiritualidades y Religiones
1.6 Curso: Cuarto

1.7 Número de estudiantes:

………………………………………………………………………………………………………………….

1.8 Director (a): ……………………………………………………………………………………………………………………………….

1.9 Docente: …………………………………………………………………………………………………………………………………...

1.10 Proyecto Socioproductivo: “PROTEGIENDO LA SALUD Y EL BIENESTAR DE LA COMUNIDAD CON LA TENENCIA

RESPONSABLE DE NUESTROS CANES”

1.11 Responsables: Comisión técnica pedagógica, docentes, estudiantes y padres de familia

II. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

TEMÁTICA ORIENTADORA: Diversidad Sociocultural y su relación con los ecosistemas de la región

BIMESTRE: Tercero
OBJETIVO ANUAL BIMESTRALIZADO
Fortalecemos principios ético morales e igualdad de oportunidades, desde el estudio de la comunicación, función de la
estructura lingüística, pensamiento lógico matemático y su aplicabilidad en ámbitos socioculturales, naturales y tecnológicos de
la región, mediante actividades lúdicas, psicomotrices, artísticas y de investigación, para identificar vocaciones de acuerdo a
las necesidades y potencialidades productivas de la comunidad.

OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO

Concientizar a la población sobre la tenencia responsable de canes en el hogar organizando campañas de sensibilización,
orientación y educación para reducir el sufrimiento animal y la proliferación de perros vagabundos que pongan en riesgo la
salud y seguridad de la comunidad.
OBJETIVO HOLÍSTICO 3er BIMESTRE
Fortalecemos valores de solidaridad, colaboración, reciprocidad, consenso y compromiso socio comunitarios, (SER) mediante
el análisis de las diversas relaciones económicas y los procesos tecnológicos (SABER), practicando tecnologías propias en las
actividades productivas de la región (HACER), para promover el fortalecimiento de las potencialidades y convivencia
comunitaria del departamento (DECIDIR).
ACTIVIDADES DEL PROYECTO
SOCIOPRODUCTIVO CAMPOS CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES
(PSP)
Comunicación y Lenguajes
Anita explora la biodiversidad en Bolivia (CR)
 Promoción de la participación Ortografía: La tilde diacrítica (CB) en el cuento de Paylón
en campañas (CR)
gubernamentales y/o
municipales de vacunación, Ortografía: El uso de la “B” (CB) en la descripción de la
desparasitación y esterilización naturaleza acuática (CR)
de los animales domésticos.
Ortografía: El uso de la “V” (CB) en los animales de la
 Campañas de concientización Madre Tierra (CR)
para reducir el sufrimiento Gramática: El adverbio (CB) en el cuento el árbol mágico
animal, referente al maltrato
(CR)
físico y alimentación deficiente.
Gramática: El verbo y su conjugación (CB) en las acciones
 Talleres de sensibilización COMUNIDAD Y de los seres vivos (CR) y las aves de nuestro entorno
para la adopción de canes SOCIEDAD socioeducativo (CD)
desvalidos y rehabilitados.
Literatura: La fábula (CB) como reflexiones educativas en
la convivencia familiar (CR)
Comunicación: El texto expositivo (CB) en la descripción
de la abeja (CR)
Actividades lúdicas (CB) para desarrollar la creatividad
(CR)
Ortografía: Las abreviaturas y las siglas (CB) para
representar conversaciones (CR)
Ortografía: El uso de la “H” (CB) en el juego del avioncito
(CR)
Gramática: Formas no personales del verbo (CB) en
expresiones de admiración (CR)
Gramática: Oraciones simples y compuestas (CB) para
describir juegos recreativos (CR)
Literatura: Los trabalenguas (CB) de nuestra región como
medio de aprendizaje (CR)
Comunicación: Los juegos lúdicos (CB) para ampliar
nuestros conocimientos (CR)
Ciencias Sociales
Organizaciones sociales departamentales(CB) y locales
(CR)
Deberes y derechos del ser humano (CB) en relación a la
Madre Tierra (CR) y los seres vivos de nuestra comunidad
(PSP)
 Danzas regionales (CR) en la reafirmación de la identidad
cultural (CB)
Centros y espacios turísticos (CB) de nuestros
departamentos (CR)
Artes Plásticas y Visuales
Texturas y combinación de colores (CB) en la naturaleza
de nuestra región (CR)
Relación del color y la luz (CB) reflejados en la naturaleza
local (CR)
La trama (CB) en los tejidos simples y complejos de
nuestra comunidad (CR)
Tejido (CB) en el arte de nuestros pueblos (CR)
Idiomas
Los números(CB) en idioma nativo (CR) y extranjero (CD)

Matemáticas
Medidas de longitud (CB) en actividades productivas de la
región (CR)
El kilómetro, el hectómetro y el decámetro (CB) en
distancias grandes (CR)
CIENCIA Metro cuadrado (CB) en el contexto escolar y productivo
TECNOLOGÍA Y (CR)
PRODUCCIÓN
Áreas de figuras planas (CB) en las fachadas de los
edificios de mi ciudad (CR)
Diferencia entre círculo y circunferencia (CB) en el uso de
alfombras (CR)
Fracciones (CB) en la elaboración de banderas deportivas
(CR)
Lectura y escritura de fracciones (CB) en actividades
comerciales regionales (CR)
Las fracciones en la recta numérica (CB) en analogía con
la estatura (CR)
Fracciones propias y aparentes (CB) con saberes del
Planeta Tierra (CR)
Fracciones impropias (CB) en actividades cotidianas (CR)
Números mixtos (CB) en faenas agrícolas de la región
(CR)
Conversión de una fracción a un número mixto (CB) en el
compás musical (CR)
Conversión de un número mixto a una fracción (CB) en
una infusión medicinal (CR)
Suma y resta de fracciones homogéneas (CB) en el
cuidado del agua (CR)
Fracción de una cantidad (CB) en la ganadería de la
región (CR)
Suma y resta de números mixtos (CB) en prácticas
deportivas de la localidad (CR)
Técnica Tecnológica
Tecnologías de producción (CB) en la agricultura de la
región (CR)
 Las potencialidades mineras y auríferas (CB) como
actividad económica en Bolivia (CR)
Conceptos básicos de Excel (CB) como refuerzo a lo
aprendido (CR)

Ciencias Naturales
Accidentes geográficos como belleza natural de la Madre
Tierra (CB) en nuestra región (CR)
VIDA TIERRA Y
TERRITORIO Las cuencas de agua (CB) como recurso de vida (CR)
Los seres vivos como parte de la agricultura orgánica(CB)
de nuestra localidad (CR)

Valores Espiritualidades y Religiones

El respeto a las diferencias generacionales, sexuales,
discapacidades y culturales(CB) (CR)
Igualdad de oportunidades y equiparación de condiciones
COSMOS Y
(CB) como principio de convivencia en tradiciones locales
PENSAMIENTO
(CR)
PRODUCTO
Texto expositivo “Danzas de Bolivia”
Proyecto “Nuestra planta”
Cuadro informativo “Los deberes y derechos del ser humano con la Madre Tierra”
Carteles de Promoción de las campañas de vacunación
Participación de los talleres de sensibilización para la adopción de canes
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 1
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
AÑO DE ESCOLARIDAD CUARTO
DIRECTOR
DOCENTE
BIMESTRE TERCERO
TIEMPO 45 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR
Proyecto Socio productivo:
“PROTEGIENDO LA SALUD Y EL BIENESTAR DE LA COMUNIDAD CON LA TENENCIA RESPONSABLE DE
NUESTROS CANES”
Objetivo del Proyecto Socio productivo
Concientizar a la población sobre la tenencia responsable de canes en el hogar organizando campañas de
sensibilización, orientación y educación para reducir el sufrimiento animal y la proliferación de perros vagabundos
que pongan en riesgo la salud y seguridad de la comunidad.
Actividades del Proyecto Socio productivo
 Promoción de la participación en campañas gubernamentales y/o municipales de vacunación, desparasitación y
esterilización de los animales domésticos.
 Campañas de concientización para reducir el sufrimiento animal, referente al maltrato físico y alimentación
deficiente.
 Talleres de sensibilización para la adopción de canes desvalidos y rehabilitados.
TEMÁTICA ORIENTADORA
Principios ético morales en las diversas relaciones económicas de la región.
Objetivo Holístico:
Desarrollamos el valor de la tolerancia, inclusión y respeto a los animales domésticos dentro de la sociedad (SER)
mediante la organización social para valorizar los accidentes geográficos que posee nuestro país (SABER)
desarrollando actividades y dibujos artísticos con motivos de nuestro entorno socioeducativo (HACER) que
permitan formar estrategias creativas en los estudiantes para preservar el cuidado de los animales y la Madre
Tierra (DECIDIR).
CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS
CS Comunicación y Lenguajes: La tilde diacrítica (CB) en el cuento de Paylón (CR)
El uso de la “b” (CB) en la descripción de la naturaleza acuática (CR)
El uso de la “v” (CB) en los animales de la Madre Tierra (CR)
El adverbio (CB) en el cuento el árbol mágico (CR)
Ciencias Sociales: Organizaciones sociales departamentales(CB) y locales (CR)
Artes Plásticas: Texturas y combinación de colores (CB) en la naturaleza de nuestra región
(CR)
Idiomas: Los números(CB) en idioma nativo (CR) y extranjero (CD)

CT Matemáticas: Medidas de longitud (CB) en actividades productivas de la región (CR)

El kilómetro, el hectómetro y el decámetro (CB) en distancias grandes (CR)
Metro cuadrado (CB) en el contexto escolar y productivo (CR)
Áreas de figuras planas (CB) en las fachadas de los edificios de mi ciudad (CR)
Diferencia entre círculo y circunferencia (CB) en el uso de alfombras (CR)
Técnica Tecnológica: Tecnologías de producción (CB) en la agricultura de la región (CR)
VTT Ciencias Naturales: Accidentes geográficos como belleza natural de la Madre Tierra (CB) en
nuestra región (CR)
CP Valores Espiritualidades y Religiones
El respeto a las diferencias generacionales, sexuales, discapacidades y
culturales(CB) (CR)

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES Y MEDIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

BLOQUE 1 Material de la vida Ser

 Buscamos diferentes tipos de organizaciones Entorno de la Unidad  Desarrolla la sensibilidad y respeto
sociales departamentales en periódicos Educativa por la Madre Tierra.
locales. (PRÁCTICA)  Desarrolla conciencia sobre las
 Teorizamos las características y funciones de organizaciones sociales
 las organizaciones sociales del departamento Material de analogía departamentales.
enumerando en idioma nativo y extranjero a  Respeta a los demás demostrando
Material de escritorio.
sus principales autoridades (TEORÍA). los valores de responsabilidad,
 Reflexionamos acerca de las organizaciones Cartulina blanca y de honestidad y solidaridad.
sociales departamentales que tiene nuestro colores.
país. (VALORACIÓN) Plastoformo. Saber
 Construimos diálogos empleando números en  Describe la función de las principales
Pegamento.
idiomas inter e intra culturales. organizaciones sociales
(PRODUCCIÓN) Colores.
departamentales.
 Elegimos una organización social y la Acuarelas.  Diferencia el uso de los fonemas “b”
promocionamos dentro del aula. y “v” en palabras del cuento “Alicia
Marcadores.
(PRODUCCIÓN) en el país de las maravillas”.
Plástico transparente.  Identifica los adverbios en
BLOQUE 2
Mapa de la orografía de redacciones cortas.
 Identifiquemos la “b” y “v” en palabras de la
Bolivia  Describe los diferentes accidentes
lectura “Anita explora la biodiversidad en
Grafica de uso de la v y la b geográficos de Bolivia.
Bolivia”.
 Reconoce las medidas de longitud y
 Explicamos el uso adecuado de la “v” y “b” con
volumen de nuestro entorno.
animales de la madre tierra como ejemplo
Material para la  Comprende el respeto en la
describiendo la creación de texturas y
producción de diversidad social.
combinaciones de colores.
conocimientos  Explica las principales tecnologías
 Apreciamos las diferentes texturas y colores de
la Madre Tierra. Textos de apoyo de producción agrícola de la región.
 Dibujamos y pintamos un árbol empleando la pedagógico
técnica de la esponja para crear combinaciones Hacer
Lecturas Educativas Socio-
de colores. Comunitarias  Dialoga acerca de las
BLOQUE 3 organizaciones sociales
Periódicos de circulación
departamentales.
 Calculamos diferentes distancias y longitudes local
 Escribe palabras que tengan “b” y “v”
con el aula como referente.
del cuento “Alicia en el país de las
 Definimos los adverbios y sus distintas maravillas”.
aplicaciones en el uso cotidiano.  Enlista los adverbios encontrados en
 Describimos la conversión de diferentes las acciones cotidianas.
unidades de longitud.  Dibuja los principales accidentes
 Apreciamos las acciones que realizamos geográficos de Bolivia.
aplicando los adverbios.  Describe situaciones en las que
 Realizamos el cálculo de diferentes áreas de la puede ayudar a personas de la
Unidad Educativa. diversidad social boliviana.
 Elabora maquetas de tecnologías
BLOQUE 4
productivas.
 Leemos la fábula “La zorra, el oso y el león”
para fortalecer la comprensión lectora. Decidir
 Comprendemos los accidentes geográficos que
 Contribuye en el fortalecimiento
tiene Bolivia.
cultural de las organizaciones
 Valoramos los accidentes geográficos que
sociales departamentales.
tiene nuestro país.
 Promueve principios de convivencia
 Reconocemos en dibujos los principales
armónica en la sociedad.
accidentes geográficos de Bolivia.
 Participa de campañas
 Realizamos un esquema de los accidentes
gubernamentales de protección a
geográficos de Bolivia.
animales domésticos.
BLOQUE 5
 Identificamos las personas de mayor y menor
edad en nuestras familias.
 Describimos el respeto a las diferencias
generacionales, sexuales, discapacidades y
culturales.
 Apreciamos los principios de equidad e
igualdad vigentes en nuestro entorno
socioeducativo.
 Realizamos una lista de acciones que servirían
 para apoyar o ayudar a personas con
discapacidad y lo exponemos.
BLOQUE 6
 Identificamos los modos de producción agrícola
de nuestra región.
 Describimos las tecnologías de producción
agrícola empleadas en nuestro país.
 Apreciamos el aporte de las tecnologías de
producción agrícola empleadas por los pueblos
indígena originarios de la región.
 Elaboramos una maqueta de las tecnologías de
producción agrícola prehispánica.

PRODUCTO
Cuadros sobre las reglas de uso entre “b” y “v”.
Promoción de la participación en campañas gubernamentales y/o municipales de vacunación, desparasitación y
esterilización de los animales domésticos.
Maqueta de producción agrícola.
BIBLIOGRAFÍA
QUISBERT, A. (2019), Politexto Abya Yalita Patujito Primaria 4. Educación Primaria Comunitaria Vocacional, Abya Yala
Patuju, Quinta Edición, La Paz, Bolivia
QUISBERT, A. (2019), Lecturas Educativas Socio-Comunitarias Abya Yalita - Patujito 4. Educación Primaria Comunitaria
Vocacional, Abya Yala Patuju, Quinta Edición, La Paz, Bolivia. Primera Edición (2019), La Paz, Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2014), Currículum Base, Educación Primaria Comunitaria Vocacional, La Paz, Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2014), Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el aprendizaje Comunitario
Planificación Curricular, Cuadernos de Formación Continua, Equipo PROFOCOM, La Paz, Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2016), Unidad de Formación Nº 9, Proyecto Socioproductivo, Cuadernos de Formación
Continua, Equipo PROFOCOM, La Paz, Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACION, (2017), Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional, La Paz,
Bolivia.
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 2
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
AÑO DE ESCOLARIDAD CUARTO
DIRECTOR
DOCENTE
BIMESTRE TERCERO
TIEMPO 42 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR

Proyecto Socio productivo:

“PROTEGIENDO LA SALUD Y EL BIENESTAR DE LA COMUNIDAD CON LA TENENCIA RESPONSABLE DE
NUESTROS CANES”
Objetivo del Proyecto Socio productivo
Concientizar a la población sobre la tenencia responsable de canes en el hogar organizando campañas de
sensibilización, orientación y educación para reducir el sufrimiento animal y la proliferación de perros vagabundos
que pongan en riesgo la salud y seguridad de la comunidad.
Actividades del Proyecto Socio productivo
 Promoción de la participación en campañas gubernamentales y/o municipales de vacunación, desparasitación y
esterilización de los animales domésticos.
 Campañas de concientización para reducir el sufrimiento animal, referente al maltrato físico y alimentación
deficiente.
 Talleres de sensibilización para la adopción de canes desvalidos y rehabilitados.
TEMÁTICA ORIENTADORA
Principios ético morales en las diversas relaciones económicas de la región.
Objetivo Holístico:
Promovemos actitudes de respeto, solidaridad y observación entre los estudiantes de nuestra Unidad Educativa
(SER) a través del conocimiento teórico de las cuencas de agua que posee nuestro Estado Plurinacional (SABER)
realizando una maqueta, tomando fotografías y realizando diferentes experimentos comunitarios (HACER) para
contribuir al cuidado y responsabilidad de nuestra Madre Tierra (DECIDIR).
CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS
CS Comunicación y Lenguajes: El verbo y su conjugación (CB) en las acciones de los seres vivos (CR) y las
aves de nuestro entorno socioeducativo (CD)
La fábula (CB) como reflexiones educativas en la convivencia familiar (CR)
El texto expositivo (CB) en la descripción de la abeja (CR)
Las abreviaturas y las siglas (CB) para representar conversaciones (CR)
Ciencias Sociales: Deberes y derechos del ser humano (CB) en relación a la Madre Tierra (CR) y
los seres vivos de nuestra comunidad (PSP)
Artes Plásticas: Relación del color y la luz (CB) reflejados en la naturaleza local (CR)
CT Matemáticas: Fracciones (CB) en la elaboración de banderas deportivas (CR)
Lectura y escritura de fracciones (CB) en actividades comerciales regionales
(CR)
Las fracciones en la recta numérica (CB) en analogía con la estatura (CR)
Fracciones propias y aparentes (CB) con saberes del Planeta Tierra (CR)
Fracciones impropias (CB) en actividades cotidianas (CR)
Técnica Tecnológica: Las potencialidades mineras y auríferas (CB) como actividad económica en
Bolivia (CR)
VTT Ciencias Naturales: Las cuencas de agua (CB) como recurso de vida (CR)

CP Valores Espiritualidades y Religiones

Igualdad de oportunidades y equiparación de condiciones (CB) como principio de
convivencia en tradiciones locales (CR)
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES Y MEDIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
BLOQUE 1 Material de la vida Ser
 Realizamos actividades lúdicas para desarrollar
la creatividad experimentando con la fábrica de Entorno de la Unidad Educativa  Demuestra honestidad en las
luz. http://www.laboratorioencasa.tv/capitulos- tareas encomendadas en clase.
Ríos de la región
experimentos/8500d5164810b7/1/los-colores-  Participa de las actividades y
de-la-luz
dinámicas en clase.
 Describimos el potencial minero y aurífero de
Material para la producción  Desarrolla sensibilidad y respeto
 nuestro territorio. de conocimientos por la Madre Tierra.
 Apreciamos el potencial productivo minero de
nuestro territorio. Material de escritorio.  Respeta a los demás demostrando
 Elaboramos una tabla de objetos metálicos, los valores de responsabilidad,
Cartulina blanca y de colores. honestidad y solidaridad.
mineral empleado y los departamentos donde
se explotan. Plastoformo.
Saber
BLOQUE 2 Plastilina
 Describe los conceptos de la teoría
 Leemos el cuento “Daniel y los leones” para Papel secante
identificar los verbos conjugados. de la luz
 Conceptualizamos las características del texto Pegamento.
 Comprende el potencial minero y
expositivo. Colores. aurífero de nuestro país
 Describimos las características de la fábula
entre la cultura popular de nuestra región. Acuarelas.  Explica las características de los
 Valoramos las enseñanzas populares Marcadores. textos expositivos y las fabulas.
transmitidas en las fabulas y textos expositivos.
 Construimos textos expositivos con las Plástico transparente.  Identifica los verbos conjugados en
enfermedades que pueden sufrir los animales anuncios publicitarios.
Material de analogía
de calle.
 Comprende la importancia de las
Internet.
BLOQUE 3 cuencas de Bolivia.
 Leemos la leyenda “La piel del cocodrilo”. Textos de apoyo pedagógico
 Exponemos la lectura y escritura de fracciones Lecturas Educativas Socio- Hacer
en diferentes actividades comerciales. Comunitarias  Elabora un experimento para
 Estudiamos las fracciones en la recta numérica apreciar la luz y el arcoíris.
en analogía con la estatura, diferenciando las
fracciones propias de las aparentes.  Fotografía anuncios publicitarios
 Apreciamos la distribución de fracciones en la donde se distinguen los verbos
confección de banderas deportivas. conjugados.
 Resolvemos diferentes ejercicios de fracciones.
 Elabora una maqueta con una
BLOQUE 4 cuenca de agua.
 Leemos la fábula “La astucia del burro” para
analizar la igualdad de oportunidades.  Resuelve diferentes ejercicios de
 Estudiamos los deberes y derechos del ser fracciones.
 humano. Decidir
 Describimos la convivencia comunitaria a partir
de la igualdad de oportunidades y equiparación  Promueve la responsabilidad en el
de condiciones. cuidado y preservación de la
 Reflexionamos sobre el cuidado de cuencas en Madre Tierra.
Bolivia.
 Elaboramos mapas y maquetas para explicar  Reflexiona acerca del cuidado de
las cuencas de agua en nuestra región. las cuencas de agua.

PRODUCTO
Experimento fábrica de luz.
Mapas y maqueta con la cuenca de agua de Bolivia.
Carteles de promoción de las campañas de vacunación de canes.
BIBLIOGRAFÍA
QUISBERT, A. (2019), Politexto Abya Yalita Patujito Primaria 4, Educación Primaria Comunitaria Vocacional, Abya Yala
Patuju, Quinta Edición, La Paz, Bolivia
QUISBERT, A. (2019), Lecturas Educativas Socio-Comunitarias Abya Yalita - Patujito 4 Educación Primaria Comunitaria
Vocacional, Abya Yala Patuju, Quinta Edición, La Paz, Bolivia. Primera Edición (2019), La Paz, Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2014), Currículum Base, Educación Primaria Comunitaria Vocacional, La Paz, Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2014), Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el aprendizaje Comunitario
Planificación Curricular, Cuadernos de Formación Continua, Equipo PROFOCOM, La Paz, Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2016), Unidad de Formación Nº 9, Proyecto Socioproductivo, Cuadernos de Formación
Continua, Equipo PROFOCOM, La Paz, Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACION, (2017), Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional, La Paz,
Bolivia.
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 3
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
AÑO DE ESCOLARIDAD CUARTO
DIRECTOR
DOCENTE
BIMESTRE TERCERO
TIEMPO 38 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR

Proyecto Socio productivo:

“PROTEGIENDO LA SALUD Y EL BIENESTAR DE LA COMUNIDAD CON LA TENENCIA RESPONSABLE DE
NUESTROS CANES”
Objetivo del Proyecto Socio productivo
Concientizar a la población sobre la tenencia responsable de canes en el hogar organizando campañas de
sensibilización, orientación y educación para reducir el sufrimiento animal y la proliferación de perros vagabundos
que pongan en riesgo la salud y seguridad de la comunidad.
Actividades del Proyecto Socio productivo
 Promoción de la participación en campañas gubernamentales y/o municipales de vacunación, desparasitación y
esterilización de los animales domésticos.
 Campañas de concientización para reducir el sufrimiento animal, referente al maltrato físico y alimentación
deficiente.
 Talleres de sensibilización para la adopción de canes desvalidos y rehabilitados.
TEMÁTICA ORIENTADORA
Principios ético morales en las diversas relaciones económicas de la región.
Objetivo Holístico:
Apreciamos las diferentes representaciones artísticas de nuestro país (SER) a través del análisis de los diferentes
conocimientos con relación a la historia de las danzas bolivianas y la difusión de éstas al mundo (SABER) aplicando
estos conocimientos en la elaboración en un collage con material reciclado de nuestra comunidad (HACER) para
contribuir en la defensa de nuestras culturas y tradiciones interculturales de nuestro Estado Plurinacional
(DECIDIR).
CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS
CS Comunicación y Lenguajes: El uso de la “h” (CB) en el juego del avioncito (CR)
Formas no personales del verbo (CB) en expresiones de admiración (CR)
Oraciones simples y compuestas (CB) para describir juegos recreativos (CR)
Ciencias Sociales: Danzas regionales (CR) en la reafirmación de la identidad cultural (CB)
Artes Plásticas: La trama (CB) en los tejidos simples y complejos de nuestra comunidad (CR)
CT Matemáticas: Números mixtos (CB) en faenas agrícolas de la región (CR)
Conversión de una fracción a un número mixto (CB) en el compás musical (CR)
Conversión de un número mixto a una fracción (CB) en una infusión medicinal
(CR)
Suma y resta de fracciones homogéneas (CB) en el cuidado del agua (CR)
VTT Ciencias Naturales: Los seres vivos como parte de la agricultura orgánica (CB) de nuestra localidad
(CR)

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES Y MEDIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

BLOQUE 1 Material de la vida Ser

 Observamos un video sobre las danzas típicas
de Bolivia en el sitio web. Entorno de la Unidad Educativa  Desarrolla la creatividad en
http://perso.wanadoo.es/erios30828/danzas.ht trabajos individuales y grupales
Frutas de temporada
m  Respeta y ayuda a los demás
 Explicamos la construcción de tramas en tejidos Desechos orgánicos para en el aula.
simples y compuestos visibles en la vestimenta composta
de las danzas típicas de Bolivia.  Muestra puntualidad y
 Valoramos nuestras danzas para evitar un Fotografías de diferentes danzas responsabilidad en el
posible plagio por parte de algunos grupos o de Bolivia cumplimiento de tareas y
personas. actividades asignadas.
Material de analogía
 Elaboramos un collage artístico con las danzas
típicas de nuestro país. Internet. Saber

BLOQUE 2 Equipo de proyección audiovisual.  Identifica las danzas de la

 Leemos la fábula “La astucia del burro” y el Videos de danzas típicas de región.
cuento “Un conejo en la vía” para identificar
Bolivia
diferentes tipos de verbos.  Diferencia las oraciones
 Describimos el uso adecuado de la h Cartulina blanca y de colores. simples y compuestas en textos
recurriendo a diferentes juegos tradicionales. extensos.
Plastoformo.
 Definimos las características de la oración
simple y compuesta explicando las formas no Pegamento.  Emplea de forma adecuada la
personales de los verbos. H en redacciones simples.
 Reflexionamos acerca de la diferencia de una Colores.
 Identifica la suma y resta de
oración simple y compuesta. Acuarelas.
 Completamos tablas con las diferentes formas fracciones.
no personales de los verbos (infinitivo, gerundio Marcadores.
 Teoriza los beneficios del
y participio). Plástico transparente. humus y composta.
BLOQUE 3 Material para la producción de
Hacer
 Practicamos operaciones de suma y resta de conocimientos
fracciones.  Elabora un collage sobre las
 Explicamos la conversión de una fracción a un Textos de apoyo pedagógico
danzas típicas de Bolivia.
número mixto. Lecturas Educativas Socio-
 Explicamos la suma y resta de fracciones Comunitarias  Redacta oraciones de
homogéneas y números mixtos. diferentes estructuras que las
 Apreciamos la aplicación de la suma y resta de coloca dobladas en un bol.
fracciones en diferentes actividades de
intercambio comercial.  Practica la suma y resta de
 Repartimos frutas saludables aplicando la suma fracciones en el compartimiento
y resta de fracciones entre todos los de una torta y frutas de
compañeros de curso. temporada.

BLOQUE 4  Prepara humus y composta

 Observamos la interacción de seres vivos en la para sembrar o utilizar en
agricultura orgánica. nuestras plantas.
 Describimos las formas de agricultura orgánica
en diferentes regiones de nuestro país. Decidir
 Teorizamos los beneficios del humus y
composta para el sembrado de plantas.  Promueve el rescate de
 Valoramos la agricultura orgánica para cultivar nuestras danzas por parte de
nuestros alimentos.
asociaciones y grupos
 Preparamos humus o composta para sembrar
una planta. folclóricos, para evitar un
posible plagio por parte de
algunos grupos de personas.
 Participa de campañas de
adopción de canes.

PRODUCTO
Collage artístico de las diferentes danzas típicas del país.
Torta dividida en fracciones.
Participación de los talleres de sensibilización para la adopción de canes.
Humus o compostaje preparado por los estudiantes con desechos orgánicos.
BIBLIOGRAFÍA
QUISBERT, A. (2019), Politexto Abya Yalita Patujito Primaria 4. Educación Primaria Comunitaria Vocacional, Abya Yala
Patuju, Quinta Edición, La Paz, Bolivia
QUISBERT, A. (2019), Lecturas Educativas Socio-Comunitarias Abya Yalita - Patujito 4. Educación Primaria Comunitaria
Vocacional, Abya Yala Patuju, Quinta Edición, La Paz, Bolivia. Primera Edición (2019), La Paz, Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2014), Currículum Base, Educación Primaria Comunitaria Vocacional, La Paz, Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2014), Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el aprendizaje Comunitario
Planificación Curricular, Cuadernos de Formación Continua, Equipo PROFOCOM, La Paz, Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2016), Unidad de Formación Nº 9, Proyecto Socioproductivo, Cuadernos de Formación
Continua, Equipo PROFOCOM, La Paz, Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACION, (2017), Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional, La Paz,
Bolivia.
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 4
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
AÑO DE ESCOLARIDAD CUARTO
DIRECTOR
DOCENTE
BIMESTRE TERCERO
TIEMPO 32 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR

Proyecto Socio productivo:

“PROTEGIENDO LA SALUD Y EL BIENESTAR DE LA COMUNIDAD CON LA TENENCIA RESPONSABLE DE
NUESTROS CANES”
Objetivo del Proyecto Socio productivo
Concientizar a la población sobre la tenencia responsable de canes en el hogar organizando campañas de
sensibilización, orientación y educación para reducir el sufrimiento animal y la proliferación de perros vagabundos
que pongan en riesgo la salud y seguridad de la comunidad.
Actividades del Proyecto Socio productivo
 Promoción de la participación en campañas gubernamentales y/o municipales de vacunación, desparasitación y
esterilización de los animales domésticos.
 Campañas de concientización para reducir el sufrimiento animal, referente al maltrato físico y alimentación
deficiente.
 Talleres de sensibilización para la adopción de canes desvalidos y rehabilitados.
TEMÁTICA ORIENTADORA
Principios ético morales en las diversas relaciones económicas de la región.
Objetivo Holístico:
Comprendemos el valor de los juegos lúdicos para desarrollar destrezas (SER) mediante el estudio de los diferentes
conocimientos sociales, manuales y matemáticos (SABER) realizando diferentes juegos lúdicos de expresión oral y
escrita sobre los saberes aprendidos (HACER) que permitan el desarrollo de habilidades y destrezas productivas de
nuestro contexto(DECIDIR).
CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS
CS Comunicación y Lenguajes: Los trabalenguas (CB) de nuestra región como medio de aprendizaje (CR)
Los juegos lúdicos (CB) para ampliar nuestros conocimientos (CR)
Ciencias Sociales: Centros y espacios turísticos (CB) de nuestros departamentos (CR)
Artes Plásticas: Tejido (CB) en el arte de nuestros pueblos (CR)

CT Matemáticas: Fracción de una cantidad (CB) en la ganadería de la región (CR)

Suma y resta de números mixtos (CB) en prácticas deportivas de la localidad
(CR)
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES Y MEDIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Material de la vida Ser

BLOQUE 1
 Repetimos trabalenguas de diferentes regiones Entorno de la Unidad Educativa  Aprecia el rescate de los
para mejorar nuestra dicción. juegos lúdicos para desarrollar
Animales de ganadería local
 Definimos trabalenguas y sus beneficios para el destrezas.
desarrollo de la dicción. Juegos lúdicos
 Valoramos los trabalenguas como parte de la  Desarrolla la creatividad en los
oratoria. Cajas de cartón trabajos individuales y de
 Elaboramos trabalenguas con diferentes tipos de Tejidos tradicionales de la región equipo.
letras para la ilustración del salón de clase.  Respeta y ayuda a los demás
Material de analogía
BLOQUE 2 en el aula
Internet.  Muestra puntualidad y
 Realizamos diferentes juegos lúdicos en clase.
 Explicamos las características de los juegos Equipo de proyección responsabilidad
lúdicos para desarrollar habilidades. audiovisual.
 Reflexionamos sobre los beneficios de los juegos Saber
Videos de danzas típicas de
lúdicos.
Bolivia  Identifica diferentes
 Elaboramos tableros de ludo y damas con papel y
trabalenguas de la región.
cartón reciclado, además de tapitas de refresco Cartulina blanca y de colores.
como piezas.  Conceptualiza las
 Plastoformo. características de los juegos
BLOQUE 3
 Observamos los atractivos turísticos de nuestra lúdicos.
Pegamento.
región para compartirlos en clase.  Comprende las características
Colores.
 Describimos las características de los diferentes que configuran un atractivo
atractivos turísticos de cada departamento. Acuarelas. turístico.
 Explicamos la riqueza cultural de los diferentes
tejidos entre los pueblos y naciones de nuestra Marcadores.  Describe los tejidos de los
región. Plástico transparente. pueblos locales.
 Apreciamos la diversidad cultural y ecoturística de
nuestro país.  Identifica situaciones en las
 Elaboramos un periódico mural sobre los centros Material para la producción de que se pueden emplear
turísticos de nuestro departamento. conocimientos diferentes operaciones con
fracciones
Textos de apoyo pedagógico
BLOQUE 4  Teoriza los números mixtos
 Realizamos la dinámica “la papa caliente”. existentes en diferentes
 Identificamos diferentes formas de fracciones en Lecturas Educativas Socio- situaciones..
nuestro cotidiano. Comunitarias
 Explicamos la aplicación de fracciones en la Hacer
ganadería
 Teorizamos la suma y resta de números mixtos en Cuaderno de lectura  Participa del concurso de
prácticas deportivas. trabalenguas.
 Apreciamos los números mixtos en la agricultura
 Diseña juegos lúdicos dentro
orgánica para cultivar nuestros alimentos.
del aula para obtener premios.
 Elaboramos cuadros didácticos con la resolución
de fracciones de números mixtos.  Resuelve fracciones en
cuadros didácticos para su
mejor comprensión.

Decidir
 Comparte la importancia de la
práctica de trabalenguas para
 reforzar la oratoria y la dicción.
 Promueve información para la
tenencia responsable de
animales domésticos.

PRODUCTO
Cuadros con trabalenguas contextualizados.
Tableros de juegos lúdicos con material reciclado.
Periódico mural sobre los centros turísticos.
Talleres sobre la concientización sobre la tenencia responsable de canes.
BIBLIOGRAFÍA
QUISBERT, A. (2019), Politexto Abya Yalita Patujito Primaria 4. Educación Primaria Comunitaria Vocacional, Abya Yala
Patuju, Quinta Edición, La Paz, Bolivia
QUISBERT, A. (2019), Lecturas Educativas Socio-Comunitarias Abya Yalita - Patujito 4. Educación Primaria Comunitaria
Vocacional, Abya Yala Patuju, Quinta Edición, La Paz, Bolivia. Primera Edición (2019), La Paz, Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2014), Currículum Base, Educación Primaria Comunitaria Vocacional, La Paz, Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2014), Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el aprendizaje Comunitario
Planificación Curricular, Cuadernos de Formación Continua, Equipo PROFOCOM, La Paz, Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2016), Unidad de Formación Nº 9, Proyecto Socioproductivo, Cuadernos de Formación
Continua, Equipo PROFOCOM, La Paz, Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACION, (2017), Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional, La Paz,
Bolivia.