Vanessa Mesquita – Ciencias Biológicas – 2G4
Débora De Carballo- Química
Leticia Fernández- Química
Daniela Sánchez- Química
1) La sociología de la educación se encarga de estudiar el desorden moral que
proviene de la diferenciación social fundamental (cuestión que ya estaba
ensanchada), con el fin de asegurar la comunión moral de la sociedad
partiendo de la conexión entre los ciudadanos para poder compartir ideas y
hábitos en conjunto. Asimismo se va concentrando la idea de una educación
universal, incorporada en la escuela. Este se considera que es el mejor
mecanismo para asegurar la adaptación social de los individuos. Si bien, la
sociología de la educación se aborda no solamente desde el punto de vista
intergeneracional de los adultos sobre los niños, ya que en este proceso de
transmisión se unifican hábitos y valores y se diferencian en conocimiento a los
individuos para adaptarse como un solo ser vivo. Para concluir, la educación
como subsistema social de atribución y legitimación de posiciones sociales es
lo que accede a comprender cuál es el objeto central de la sociología: la
explicación de las desigualdades sociales y como éstas llegan a construirse y
reproducirse, entender cómo se mantienen legales y se modifican.
La sociología de la educación surge como ciencia cuando se da por terminado
un proceso natural de hechos. A lo que refiere el estudio científico de los
factores sociales que son acudidas en instituciones educativas u
organizaciones sociales. La educación es la trasmisión de modos de vida,
pautas o modelos sociales de las generaciones adultas a las jóvenes, se da de
manera colectiva y se va renovando de acuerdo avanza el cambio social.
2) Según Palomares, en su libro “Sociología de la Educación” (2003), señala
que el campo de esta disciplina es muy amplio, por lo que el autor menciona
algunas de las cuestiones que son de gran relevancia en esta dinámica social.
Entre ellas, destacamos a “la relación entre educación e igualdad social” donde
aborda el problema de que sí el sistema educativo contribuye con la igualdad
social o reproduce la desigualdad. Se ha constatado a través de
investigaciones que en “la escuela triunfan más las clases medias y altas”
mientras que “fracasan más las clases bajas”. En base a esto, vemos que los
que cuentan con los medios necesarios pueden, por ejemplo, llegar a la
universidad, mientras otros que carecen de recursos terminan muchas veces
desertando del sistema educativo. Por ende, también termina influyendo en la
salida laboral que tenga el individuo, relación que menciona el autor entre “la
educación y el trabajo” otra cuestión, abordada por esta disciplina, que se
refiere a que sí el individuo quiere insertarse en el mundo laboral y social en
forma satisfactoria, debe tener una mayor cualificación y formación, que, a su
vez, forma parte de una minoría. Estos realizan las innovaciones científicas y
tecnológicas, por otro lado, a los que ponen en práctica esas tareas no se les
exige una alta cualificación. También está el tema de la “escuela y la formación
de identidades” señalando que la misma “es la institución socializadora por
excelencia” y junto con los valores que se transmiten en una cultura dada, el
individuo va desarrollando su identidad. Aquí puede asociarse el “currículo
oculto” que es transmitido de manera implícita en el aula y que tiene gran
importancia con el tipo de ciudadanos que se pretende formar, por ejemplo, ser
puntuales, ordenados, etc. Pero también, se inculcan aspectos como la
competitividad, entre otros. Giroux en su teoría muestra a la escuela como un
“ámbito privilegiado para la formación del sentido de lo público, de lo común” un
lugar para todos sin exclusiones y “propicio para construir personas
comprometidas con la democracia”. Por último, también estudia el “papel del
actor o sujeto” que está condicionado por el grupo, contexto, la cultura de
clase, de modo que es posible explicar sus reacciones, posibilidades y las
estrategias de resistencia y cambio. En definitiva, se puede ver que toda esta
dinámica entre sociedad, estado y educación es muy compleja y que las
cuestiones son variadas.
3-Teniendo en cuenta el concepto de sociología y el objeto de estudio (según
Castillo), podemos relacionar la sociología con las ciencias sociales y otras
diferentes (ej.: biología).
En el estudio de un fenómeno social participan varias disciplinas, las cuales se
relacionan y tienen aportes desde otros puntos de vista, como la economía, la
política, la antropología, el derecho, la psicología, entre otras.
Con la psicología, porque ésta estudia los fenómenos de la conciencia, la
conducta, las motivaciones para actuar; y los fenómenos sociales son el
resultado de las relaciones establecidas entre las conciencias de los seres
humanos (sin conciencia no hay fenómeno social.
La sociología se relaciona con la biología porque ésta estudia a los seres vivos
y humanos, pero éstos también son seres sociales.
Y así con otras ciencias; dejando claro la semejanza entre la sociología y otras
disciplinas, donde el objeto de estudio es el mismo, también los fenómenos y lo
que las diferencian es el análisis y la mirada desde otra perspectiva.
4-La educación tiene como fin la formación del ser social, no solo se trata de
transmitir contenidos e información sino de formar el hombre para la sociedad
con capacidades para vivir en un mundo inmerso con procesos complejos a los
cuales debe adaptarse y vivir entre ellos. Es por eso por lo que la educación es
un proceso de socialización ya que le permite a la persona desarrollar distintas
cualidades con un fin social. El ser humano es social por naturaleza se hace o
se rehace en la medida que es educado, la educación es además la
herramienta más privilegiada de la reproducción social, es decir el
mantenimiento del orden social según la más antigua tradición. La educación
emerge como un fenómeno social no solo por sus fines sino también porque
aporta con su ejercicio a la conformación de la realidad social y cultural, la
educación no puede existir si no hay esa interacción social.
Por lo tanto, la educación es considerada como un fenómeno social en el que
se trasmite de una generación a otra los aspectos esenciales de la cultura de
una sociedad, y las encargadas de fomentar esas transmisiones de saberes
entre generaciones son las instituciones educativas.
Bibliografía utilizada:
-Castillo, Jorge.(2012). Sociologia_de_la_educacion.pdf
- Bonal, Xavier. Sociología Educació[Link]
-Fernández Palomares, F. (2003). Sociología de la Educación. El campo de la
Sociología de la Educación. (pp. 2-5) Ed. PEARSON EDUCACIÓN, S. A.
Madrid, España.
- Brígido, Ana María. Sociología de la educación: temas y perspectivas
fundamentales - 1a ed. - Córdoba: Brujas, 2006.
