NIVEL PRUEBA

ATENCIÓN-CONCENTRACIÓN 0 9 0 2

INSTRUCCIONES: En esta prueba debes estar muy atento para realizar las tareas que yo te vaya diciendo. En cada caso explico
la tarea, luego diré ADELANTE y transcurrido el tiempo te diré TIEMPO. En ese momento ya no se escribe más
en esa tarea y pasamos a la siguiente.

1.ª TAREA: Fíjate en las parejas que hemos formado

PAREJAS
con letras y símbolos arbitrarios A C E G I K
S S
Ahora presta mucha atención, y marca con una X los ERRORES de emparejamiento que existen en las filas
siguientes, lo mismo que hemos hecho en el primer caso. Trabaja rápido, ya que sólo tienes 2 MINUTOS.
Cuando transcurran los 2 MINUTOS yo diré ALTO y ya no escribiremos más en esta tarea. ADELANTE.

A K E C G C E G I I C G K A I A A K K G I C A K E
S S S S S S
A I G C K C E G E I K G C A I E G K C K A G E E I
S S S S S S S
E A K G I E A G K A I C E K I A C I E A E G C I G
S S S S S S

2.ª TAREA: Presta atención. Ahora deberás concentrarte en marcar con una X, MODELO
todos los que sean IGUALES al modelo que te presentamos,
como en el ejemplo.

Dispones de 2 MINUTOS Y MEDIO. Transcurrido el tiempo te diré ALTO y ya no escribirás más en esta
tarea. ADELANTE.

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RAZONAMIENTO INDUCTIVO 0 9 5 1

INSTRUCCIONES: A continuación, vamos a realizar una serie de tareas que tienen que ver con el razonamiento. Presta
atención y fíjate bien en los ejemplos que aparecen al comienzo de cada nueva actividad. Dispones
de 15 MINUTOS para realizar todas las tareas.

1.ª TAREA: Marca la opción que corresponda al elemento que sobra en los conjuntos siguientes. Fíjate en el
ejemplo. Trabaja rápido.
EJEMPLO 1) PERA 2) MANZANA 3) CIRUELA 4) NARANJA 5) NUEZ 1 2 3 4 5
1. 1) POROTOS 2) LENTEJAS 3) FIDEOS 4) GARBANZOS 5) ARROZ 1 2 3 4 5
2. 1) ROSA 2) FLOR 3) CLAVEL 4) CAMELIA 5) JAZMÍN 1 2 3 4 5
3. 1) PERA 2) LIMÓN 3) MANDARINA 4) NARANJA 5) POMELO 1 2 3 4 5
4. 1) CÍRCULO 2) OVOIDE 3) PARÁBOLA 4) ELIPSE 5) PARALELO 1 2 3 4 5
5. 1) PEDAL 2) MANILLA 3) RUEDA 4) MANIVELA 5) CADENA 1 2 3 4 5
6. 1) PIPA 2) CIGARRILLO 3) FUMADOR 4) TABACO 5) FÓSFOROS 1 2 3 4 5
7. 1) IGLESIA 2) FÁBRICA 3) CAFETERÍA 4) CASA 5) COMISARÍA 1 2 3 4 5
8. 1) SARTÉN 2) TALADRO 3) REMO 4) TIJERA 5) ALICATE 1 2 3 4 5

2.ª TAREA: Continúa ahora eligiendo el concepto que mejor agrupa a los elementos de cada conjunto. Como en el ejemplo.
EJEMPLO impresora, computador, disquete, monitor 1) JUEGO 2) TRABAJO 3) IMPRESIÓN 4) INFORMÁTICA 5) NINGUNO 1 2 3 4 5
9. .martillo, tenazas, alicates, taladro 1) OBRA 2) PIEZAS 3) TRABAJO 4) HERRAMIENTAS 5) NINGUNO 1 2 3 4 5
10. laurel, pimienta, comino, sal 1) COMIDAS 2) HIERBAS 3) CONDIMENTOS 4) ALIMENTOS 5) NINGUNO 1 2 3 4 5
11 . hamaca, silla, sofá, cama 1) NOCHE 2) DORMIR 3) DESCANSO 4) CASA 5) NINGUNO 1 2 3 4 5
12. águila, buitre, pingüino, avestruz 1) ANIMALES 2) AVES 3) SALVAJES 4) PLUMAJE 5) NINGUNO 1 2 3 4 5
13. lince, gato, pantera, león 1) SALVAJE 2) ANIMALES 3) FELINOS 4) MAMÍFEROS 5) NINGUNO 1 2 3 4 5
14. block, regla, grafito, pincel 1) ESTUDIO 2) TAREAS 3) DIBUJO 4) JUEGO 5) NINGUNO 1 2 3 4 5
15. ollas, sartenes, cubiertos, menaje 1) HOGAR 2) COCINA 3) COMIDAS 4) SERVICIOS 5) NINGUNO 1 2 3 4 5
16. oxígeno, cloro, yodo, hierro 1) QUÍMICA 2) REACCIÓN 3) ELEMENTOS 4) COMPUESTOS 5) NINGUNO 1 2 3 4 5

3.ª TAREA: Elige ahora la palabra que falta para completar las siguientes frases. Fíjate en el ejemplo.
EJEMPLO Español es a francés como europeo es a... 1) ALEMÁN 2) AUSTRALIANO 3) AFRICANO 4) NINGUNO 1 2 3 4
17. Nieto es a abuelo como padre es a... 1) ABUELO 2) BISABUELO 3) HERMANO 4) NINGUNO 1 2 3 4
18. Distancia es a velocidad como altura a... 1) ELEVACIÓN 2) VUELO 3) AVIÓN 4) NINGUNO 1 2 3 4
19. Movimiento es a inmóvil como cambio a... 1) QUIETO 2) INTACTO 3) ESTADO 4) NINGUNO 1 2 3 4
20. Amargura es a felicidad como olvido a... 1) DICHA 2) RECUERDO 3) AMOR 4) NINGUNO 1 2 3 4
21. Incógnito es a desconocer como implicado es a... 1) NOVEDOSO 2) REO 3) PRESUNTO 4) NINGUNO 1 2 3 4
22. Presunción es a inocente como inculpación es a... 1) REO 2) CULPABLE 3) SOSPECHOSO 4) NINGUNO 1 2 3 4
23. 0,3 es a 5,8 como 6,3 es a... 1) 12,6 2) 11,8 3) 3,6 4) NINGUNO 1 2 3 4
24. 3,5 es a 10,5 como 5,5 es a... 1) 15,5 2) 25,5 3) 3,22 4) NINGUNO 1 2 3 4

4.ª TAREA: Señala con una X el elemento que sigue en las series siguientes. Fíjate en el ejemplo.

EJEMPLO 6 11 16 21 31 25 27 26 29 C F I L M N Ñ L
25 a c e g m f i h 30 9 17 25 33 40 41 42 39
26 8 21 34 47 50 59 61 60 31 27 45 55 73 75 83 91 87
27 37 28 19 10 2 3 0 1 32 27 39 51 63 75 74 67 70
28 30 35 31 34 30 32 35 33 33 B F J N T P S Q
4
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 5.ª TAREA: Continúa ahora, señalando el elemento que falta en la segunda pareja teniendo en cuenta los pareci-
dos y diferencias de la primera pareja. Fíjate en el ejemplo.
E 1 2 3
J
E
M
P
L
3
O
1 2 3
34

1 2 3
35

1 2 3
36

1 2 3
37

1 2 3
38

1 2 3
39

6.ª TAREA: Seguimos completando series, pero ahora con dibujos. Fíjate en el ejemplo.

E 1 2 3 4
J
E
M
P
L
O
1 2 3 4
40

1 2 3 4

41

1 2 3 4
42

1 2 3 4
43

1 2 3 4
44

1 2 3 4
45

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RAZONAMIENTO ESPACIAL 0 9 2 1

INSTRUCCIONES: Ahora vamos a resolver dos tareas que tienen que ver con el razonamiento espacial. Presta
mucha atención, pues algunos ejercicios te resultarán difíciles. Dispones de 10 MINUTOS.
ADELANTE.

1.ª TAREA: Ahora la tarea a realizar exige que señales los DOS CUADROS que sobran después de formar
el cuadrado grande como en el ejemplo, teniendo en cuenta que no se pueden girar.
1 2 3
1 1 2 3
EJEMPLO

4 5 6
4 5 6

1 2 3 3 1 2 3
2

4 5 6 4 5 6

1 2 3 5 1 2 3
4

4 5 6 4 5 6

1 2 3 7 1 2 3
6

4 5 6 4 5 6

ATENCIÓN: Ahora debes combinar 9 cuadritos y señalar los dos cuadritos que sobran.

1 2 3 4 5 6

8
7 8 9 10 11

1 2 3 4 5 6

9
7 8 9 10 11

6
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RAZONAMIENTO DEDUCTIVO 0 9 6 1

INSTRUCCIONES: Ahora, vamos a resolver tres tareas que tienen que ver con el razonamiento deductivo. Presta mu-
cha atención pues algunos ejercicios te resultarán difíciles. Dispones de 15 MINUTOS para reali-
zar las dos tareas.

1.ª TAREA: Se trata de que marques con una X aquel diagrama que sea correcto en relación con la afir-
mación que se realiza en cada pregunta. Veamos el ejemplo.

“Todos los santiaguinos (S) son latinoamericanos (L)”

1 2 3 4
Ninguno
EJEMPLO S L L S L S de ellos 1 2 3 4

Aquí hemos marcado el 2 pues es el único diagrama que cumple la afirmación. ¿Alguna duda?
Cuando acabes la 1ª tarea, pasas a la 2ª . ADELANTE.
1 “No todas las antofagastinas (A) son morenas (M)”
1 2 3 4
Ninguno
M A M A A M de ellos
1 2 3 4

2 “Sólo unos pocos sillones (S) son electrónicos (E)”

1 2 3 4
Ninguno
S E E S S E 1 2 3 4
de ellos

3 “Si te gusta la naturaleza (GN) eres ecologista (E)”

1 2 3 4
Ninguno
E GN E GN GN E de ellos 1 2 3 4

4 “Algunos santiaguinos (S) son mapuches (M)”

1 2 3 4
Ninguno
M S S M M S de ellos 1 2 3 4

5 “Ningún iguanodonte (I) es gigante (G)”

1 2 3 4
Ninguno
I G I G I G de ellos 1 2 3 4

6 “Todos los submarinos (S) son insumergibles (I)”

1 2 3 4
Ninguno
S I I S I S de ellos
1 2 3 4

7 “Ninguna abeja (A) juega a la lotería (L)”

1 2 3 4
Ninguno
L A L A A L de ellos 1 2 3 4

8
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 8 “Las manzanas (M) son rojas (R)”
1 2 3 4
Ninguno
M R R M M R de ellos
1 2 3 4

9 “Nada que no sea un toro bravo (T) aúlla a la luna (AL)”

1 2 3 4
Ninguno
AL T AL T AL T 1 2 3 4
de ellos

10 “Todos los iguanodontes (I) son gigantes (G)”

1 2 3 4

G I I G I G I G 1 2 3 4

11 “Sólo unos pocos dinosaurios (D) tienen pelo (P)”

1 2 3 4
Ninguno
D P P D D P 1 2 3 4
de ellos

12 “Si amas a los peces (AP) eres un goliardo (G)”

1 2 3 4

AP G G AP G AP AP G 1 2 3 4

13 “Por mucho que quieran, muchos perros (P) no silban (NS)”

1 2 3 4
Ninguno
NS P P NS NS P 1 2 3 4
de ellos

14 “Si eres un ogro (O), casi seguro que te gustan las habas (GH)”
1 2 3 4
Ninguno
GH O GH O O GH de ellos
1 2 3 4

15 “Para tener pelo (P) no es necesario ser cantante (C)”

1 2 3 4
Ninguno
P C C P P C 1 2 3 4
de ellos

16 “Que un camello (C) entre por el ojo de una aguja (EOA) es muy im-
probable pero no es totalmente imposible”
1 2 3 4
Ninguno
EOA C C EOA EOA C de ellos
1 2 3 4

17 “No todos los que no son amapolas (A) son negros (N)”
1 2 3 4
Ninguno
A N N A A N de ellos 1 2 3 4

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 2.ª TAREA: Suponiendo que la siguiente representación sobre distintas clases de seres humanos es co-
rrecta, obsérvala y marca junto a cada afirmación V si es verdadera, F si es falsa y ? si no
se puede responder.

SERES HUMANOS

ALTOS RAZA
CHILENOS
NEGRA
ARGENTINOS
HOMBRES
MUJERES
PELO CRESPO
CHINOS
ANCIANOS

EJEMPLO Todos los altos son chilenos. V F ?

1 8 . Los hombres siempre son chinos o chilenos. V F ?
1 9 . Los chinos pueden ser de raza negra. V F ?
2 0 . Ser mujer y de raza negra es imposible. V F ?
2 1 . Todos los de raza negra son argentinos. V F ?
2 2 . Los chilenos no pueden ser ancianos. V F ?
2 3 . Las mujeres no pueden ser altas. V F ?
2 4 . Muchos chilenos tienen el pelo crespo. V F ?
2 5 . Los chilenos no pueden ser mujeres. V F ?
2 6 . Las mujeres de raza negra tienen el pelo crespo. V F ?
2 7 . Algunos ancianos chinos tienen el pelo crespo. V F ?
2 8 . La mayoría de los chilenos tienen el pelo liso. V F ?
2 9 . Ni un solo hombre chileno es alto. V F ?
3 0 . Ningún argentino es chileno. V F ?
3 1 . Ser argentino, de raza negra y pelo crespo es imposible. V F ?
3 2 . Los altos no pueden tener el pelo largo. V F ?
3 3 . Ni un solo chileno es calvo. V F ?
3 4 . Algunos hombres son chinos y ancianos. V F ?
3 5 . Las mujeres pueden ser chinos y ancianos. V F ?
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VELOCIDAD LECTORA 0 9 3 4

INSTRUCCIONES: Lee con la mayor rapidez posible, pero comprendiendo lo leído, ya que luego tendrás
que responder a unas preguntas. Cuando termines de leer, mira a la pizarra y anota
el número que esté señalando el examinador en el círculo rosa

S i n o l o q u e m a n h o y, s e r á m a ñ a n a

E n9.591
lo que va de año, en la VIII Región, se han registrado 1.036 incendios que han afectado a
hectáreas de cerro, de las cuales 4.536 eran de árboles. La mayor parte de los incen-
dios, que en los últimos veinte años han destruido el equivalente a la tercera parte de la superficie de
la región, fueron provocados. Zonas como los Ángeles o Mulchen han sido arrasadas totalmente. Donde
había pinos, eucaliptos o laureles quedan piedras. Tras el fuego llegó la lluvia y arrastró hasta el océano
toda la tierra vegetal. El paisaje de esta zona parece sacado del desierto de Atacama, su recuperación na-
tural se producirá dentro de 3.000 años. Fuera de esta región, en la V, VII, IX y X ardieron el pasado jue-
ves más de 8.000 hectáreas de bosque. También fue intencionado el fuego en el parque Nacional de
Conguillío. En Temuco, otro incendio arrasó 2.000 hectáreas pobladas de pinos y araucarias en una zona
habitualmente utilizada como refugio de águilas y cóndores, dos especies en peligro de extinción.
Pese a la profusión de este tipo de delitos, en los dos últimos años, en la VIII Región sólo han
sido detenidos una veintena de pirómanos y ninguno terminó en la cárcel acusado de un delito ecológico.
Algunos de los arrestados, los provocaron por negligencia. En la comisaría explicaron que no pudie-
ron controlar el fuego cuando quemaban rastrojos en el cerro o trataban de ahuyentar a los animales,
que sus antepasados lo hacían igual y que nunca pasó nada. Entonces el suelo estaba húmedo, pero ahora,
tras dos años de sequía y una ola de calor con temperaturas de hasta 30ºC, el cerro se ha convertido en
un reguero de pólvora.
Un pavoroso incencio, que arrasó cientos de hectáreas, fue provocado por un campesino que tra-
taba de alejar un puma que había terminado con sus animales y los de su madre. Otros dos detenidos eran
gente alcoholizada y con problemas mentales. Un pirómano llegó a presentarse voluntariamente en la co-
misaría asegurando que estaba amenazado de muerte y que le pagaban 60.000 pesos por incendio.
Aparecía la primera pista de “La Mano Negra”. El arrepentido había iniciado cinco fuegos en la zona
del Volcán Llaima. Cuando un periodista de la radio Cooperativa acudió a entrevistarlo, el incendiario
había sido internado en el hospital psiquiátrico. Desaparecía la pista.
Como posibles móviles de los pirómanos se barajan causas múltiples: conseguir más pasto para
ganado, ahuyentar alimañas, abrir caminos, vengar afrentas personales, abaratar el precio de la madera,
favorecer los intereses de las empresas de celulosa. En el terreno de las hipótesis cabe todo. La situación
es tan preocupante que, desde los campesinos hasta los políticos, todos piden soluciones policiales y ju-
diciales. Desde la Intendencia reclaman que se lleve a cabo una operación de rastreo contra los incen-
diarios, para acabar con una lacra que está arruinando el “bosque nativo”, y no se descarta la posibili-
dad de que sean contratados detectives privados para investigar casos de posibles incendiarios.
De momento la prevención funciona; hay incendios todos los días, pero se sofocan de inmediato.
Además de construir 1.200 Kms. de nuevos cortafuegos y de limpiar los cerros, dos helicópteros de la
Conaf y tres de carabineros realizan misiones de vigilancia.
En uno de los incendios, en el municipio de Los Ángeles, hasta el piloto de la Conaf, en su mes
de vacaciones, saltó del aparato armado con una rama. No habían conseguido sofocar uno de los tres fo-
cos, cuando se presentaron en el lugar del suceso dos campesinos y un niño. Los recién llegados mira-
ron alucinados el helicóptero: “nunca aterrizó aquí un bicho de estos”, aseguró uno de los vecinos...
(Texto adaptado)

¡¡NO PASES LA PÁGINA HASTA QUE TE LO INDIQUEN!!

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 1.ª TAREA: Marca V si es verdadera o F si es falsa en cada una de las afirmaciones siguientes, que se
refieren al texto que terminas de leer, sin volver la hoja.

1. Los incendios provocan una erosión importante en los cerros de la VIII Región. V F

2. La mayor parte de los incendios de la VIII Región son fortuitos. V F

3. Una parte considerable de incendios se provocan por negligencia. V F

4. Una de las causas de los incendios es la quema de rastrojos. V F

5. La prevención contra incendios no funciona en la VIII Región. V F

6. Los carabineros sólo patrullan a caballo por los cerros de la VIII Región. V F

7. Hasta el piloto de un helicóptero ayudó a apagar un incendio. V F

8. Abaratar el precio de la madera es uno de los objetivos de los pirómanos. V F

9. Los campesinos muestran una alta preocupación por los incendios. V F

10. En la VIII Región se detiene a la mayoría de los pirómanos. V F

11. Los efectos de los incendios desaparecerán rápidamente. V F

12. Un incendio importante se produjo por querer matar a un puma. V F

13. Se ha descartado la posibilidad de contratar detectives privados. V F

14. Nunca un pirómano se ha presentado voluntariamente. V F

15. El incendio del parque Nacional de Conguillío fue intencionado. V F

EVALUACIÓN DE LA EXPRESIÓN ESCRITA

ASPECTOS VALORACIÓN
ERRORES VALORACIÓN ASPECTOS VALORACIÓN
C
Planificación .........................
O Sustituciones ........................ Agilidad .................
Estructura del texto ..............
M O Omisiones ............................. Regularidad ...........

P Construcción sintáctica ....... R Adiciones .............................. Linealidad ..............

O Aspectos gramaticales ........ T

Inversiones ........................... Enlazado ................
S Aspectos léxicos ..................
O
Uniones ................................. Título/Subtítulo .....
I G
Otros: Fragmentación ...................... Márgenes ...............
C R
Signos de puntuación .......... Interlineado ...........
I A
Ortografía visual ................... Sangrados .............
Ó F

N Í Ortografía reglada ................

´ GLOBAL
VALORACION
A Otros:
NIVEL PRUEBA
Estas casillas sólo serán rellenadas por el
0 9 3 6
corrector. La valoración en todos los casos será:
1:= Muy Bien 3. = Regular
2:= Bien 4. = Mal
5. = Muy Mal

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 NIVEL PRUEBA

EFICACIA LECTORA 0 9 4 1

INSTRUCCIONES: Ahora encontrarás 18 frases que, aunque están “mal escritas”, todas se pueden leer y 12 dibujos nu-
merados del 1 al 12. Tu tarea consiste en contestar en la zona de respuestas de la siguiente forma:
A cada frase le pones el número del dibujo que la representa, y si no existe el dibujo, le pones un 0.
Fíjate en el primer caso que ya tiene la respuesta. Trabaja rápido ya que sólo cuentas con DOS MI-
NUTOS para realizar esta tarea.
ADELANTE.

FRASES DIBUJOS RESPUESTAS

A. HELperRoazulkhetiyene khoyar 1 2 FRASE DIBUJO

B. BEHyhassoN LhasojAs
A. 3
B.
C. hExpEjoRRo ToMalashuertE

3 4
C.
D. Lhasze voyasseko Men
D.
E. UhnPeRroHazULsinKoyahR
E.
F. KerRy KoestAelQUAfé
F.
G. BHayathE LHakonla Sekya 5 6
G.
H. Ehsu nApal homamen sagera
H.
I. !AhlPAN pan YAL binObi no!
I.
J. Quokako Ihaquón vurbhujas 7 8
J.
K. Noye ga lavoRrAs Ka
K.
L. LahSGA biothasBu helaN L.
M. hALegreskhan tanlospA jaRiYos 9 10 M.
N. HumDU HraZnOsa vrOsO N.
Ñ. hehla utHomoBHil EsRhojO Ñ.
O. Mhad riDkaphitAldeesP AñA 11 12 O.
P. khUanDOyu heBeThemo jAs P.
Q. Lhostoma thesRhojOs KheHrikhos Q.
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 NIVEL PRUEBA

ENCUESTA Y SOCIOMÉTRICO 0 9 0 9

Los datos que se recogen en esta ENCUESTA tienen un carácter puramente confidencial y serán valorados
directamente por el Orientador.

Edad Fecha de nacimiento (día, mes, año)

Nacido en Domicilio
Profesión del padre Profesión de la madre
Total de hermanos que son, incluído/a tú ¿Cuántos hijos? ¿Cuántas hijas?
Lugar que ocupas entre ellos (1º, 2º, etc.) Fecha de hoy

1. ¿En qué establecimientos has estudiado? (Si no recuerdas los nombres, dinos al menos el número).

2. ¿Has repetido algún curso? ¿Por qué?

3. ¿En qué asignaturas has obtenido resultados brillantes en los últimos cursos?

4. ¿En qué asignaturas te va peor?

¿Por qué?

5. Vamos a proponerte unas preguntas. Piénsalas y pon una cruz delante de las frases con las que estés de acuerdo:
– Soy un/a buen/a estudiante.
– Me cuesta ponerme a estudiar porque soy muy flojo/a.
– No programo mis estudios: unos días estudio mucho y otros casi nada.
– Me distraigo mucho en clase.
– No me gusta estudiar porque prefiero empezar a trabajar.
– Creo que me va a resultar muy difícil terminar la Educación Media.
– Pienso que haré una carrera universitaria.
– Me gustaría tener más información de las carreras a estudiar.
– No tengo claro qué talleres elegir en los próximos cursos.
– Me gustaría hablar con el/la Orientador/a del Colegio.

6. Escribe el nombre y apellidos de los/as tres compañeros/as de tu clase con quienes más simpatizas, por orden de
preferencia:
1.
2.
3.
7. Escribe, ahora, el nombre y apellidos de los/as tres compañeros/as con quienes menos simpatizas, por orden de no
preferencia:
1.
2.
3.
8. Puedes añadir alguna cosa que no hayamos nombrado o cualquier observación que consideres útil para que te
orientemos mejor:

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COMPRENSIÓN LECTORA 0 9 1 4

INSTRUCCIONES: Lee con atención el texto, intentando comprenderlo lo mejor posible, porque luego
vamos a hacer muchas tareas sobre el mismo. Dispones de CINCO MINUTOS.
Cuando termine el tiempo yo diré TIEMPO. ADELANTE

«Los descubrimientos»
A finales del siglo XV, el reducido mundo geográfico conocido por el hombre europeo se
amplía de modo prodigioso a consecuencia de los grandes descubrimientos geográfi-
cos que llevaron a cabo, primero portugueses y españoles y después otros pueblos europeos. Para que
tan profundo cambio llegara a realizarse, se conjugaron diversos factores que contribuyeron y esti-
mularon la creación de ambiciosas empresas marítimas que se vieron recompensadas con los des-
cubrimientos. Estos factores pueden clasificarse en cuatro grandes tipos: socio-económicos, ideoló-
gicos, científicos y técnicos.
En primer lugar , en Europa se advierte, en el siglo XV, un aumento de la población como
consecuencia de la finalización de las largas guerras medievales (Guerra de los Cien Años y
Reconquista Ibérica) y de la Peste Negra. Este aumento de la población provocó la búsqueda de ma-
terias primas para su industria artesana, que a su vez creó la necesidad de dinero y, por tanto, de oro
y plata que era necesario buscar fuera, porque las minas europeas estaban agotadas; provocó tam-
bién la búsqueda de mercados para sus productos. Todo ello originó una progresiva relación con el
interior de África, como habían hecho antes los musulmanes granadinos. Otro motivo fue la gran
demanda de especias, de elevado precio, que llegaban de Oriente a través de venecianos y árabes,
lo que hacía aumentar su precio de modo fabuloso y que, con la conquista de Constantinopla por
parte de los otomanos, hizo que los portugueses buscaran una ruta marítima directa hacia la tierra
de las especias.
En la realización de los grandes descubrimientos, la sed de aventuras del hombre renacen-
tista, estimulada por la lectura del libro de Marco Polo, el afán de enriquecimiento y la superviven-
cia del espíritu de cruzada, lanzaron a los hombres a la búsqueda de metales preciosos, especias u
otros productos y la evangelización del mundo pagano.
Los factores mencionados, socio-económicos e ideológicos, no hubieran permitido por sí mis-
mos el desarrollo de los grandes viajes, siendo necesario que a ellos se les unieran un determinado
nivel de desarrollo científico de los estudios geográficos y descubrimientos de gran valor para la
navegación. En el aspecto científico, es necesario destacar los estudios geográficos realizados a par-
tir de la Geografía de Ptolomeo (geógrafo griego del siglo II), la publicación de Imago Mundi del car-
denal Pierre d´Ailly que llegaba a deducir que la tierra era redonda y no plana como se creía, y el de-
sarrollo de la cartografía, que proporcionó atlas (mapas que detallaban las costas) y cartas mari-
nas que indicaban las corrientes. Los navegantes aprendieron a orientarse por las estrellas y a ma-
nejar tablas de declinación del sol para calcular la altitud; así como a usar la brújula para orientarse,
instrumento utilizado ya en el siglo XIII, y el astrolabio para calcular la latitud.
El elemento técnico básico fue el perfeccionamiento de los barcos: la galera utilizada hasta
entonces era demasiado pesada para las profundas y agitadas aguas del Atlántico. Fueron los por-
tugueses los creadores de la nao y la carabela, altas y fuertes, adecuadas para la navegación de al-
tura. Poseían tres mástiles que podían girar sobre goznes de hierro para aprovechar la fuerza del
viento en las velas. La carabela, más rápida y manejable, tenía velas triangulares, llamadas latinas,
para aprovechar el viento cuando sopla de lado. La nao era una carabela redonda y más grande que
llevaba una vela latina en el palo de popa y velas cuadradas en los otros mástiles.
Adaptado de texto de Historia
Autor: Varios, Ed. Anaya
¡¡NO PASES LA PÁGINA HASTA QUE TE LO INDIQUEN!!
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 INSTRUCCIONES: A continuación aparecen cuatro tareas, en cada una de las cuales viene indicado lo que tienes que hacer;
procura seguir las instrucciones sin equivocarte. Para toda la prueba dispones de 20 MINUTOS. Adelante.

1.ª TAREA: Escribe el NÚMERO de la palabra que significa lo mismo que el modelo, como en el ejemplo.

EJEMPLO FACTORES 1) causas 2) elementos 3) piezas 4) ninguna 2

1. CONJUGARON 1) combinaron 2) emplearon 3) ensartaron 4) ninguna
2. CONSECUENCIA 1) causa 2) efecto 3) dificultad 4) ninguna
3. SUPERVIVENCIA 1) vivencia 2) morir 3) elegir 4) ninguna
4. INTERMEDIARIO 1) negociador 2) rico 3) comerciante 4) ninguna
5. ESTIMULADA 1) deseada 2) localizada 3) impulsada 4) ninguna
6. EXPANSIÓN 1) disminución 2) nivelación 3) igualación 4) ninguna
7. OTOMANOS 1) griegos 2) árabes 3) turcos 4) ninguna
8. ORIENTARSE 1) señalarse 2) situarse 3) centrarse 4) ninguna
9. ATLAS 1) brújulas 2) cartas 3) mapas 4) ninguna
10. DESCUBRIMIENTO 1) invento 2) mecanismo 3) aparato 4) ninguna
11 . PORTUGUESES 1) europeos 2) ibéricos 3) lusitanos 4) ninguna
12. DECLINACIÓN 1) latitud 2) ondulación 3) orientación 4) ninguna
13. MÁSTIL 1) vela 2) bisagra 3) palo 4) ninguna

2.ª TAREA: Elige la opción que corresponda en cada caso, marcando con una cruz (X) la frase que sig-
nifique lo mismo que el modelo.
1 La conquista de la ciudad por los turcos favoreció encontrar nuevas ru-
tas para las especias.
La conquista de Constantinopla por parte de los Los portugueses buscaron un nuevo camino para traer las especias,
2 tras la conquista de Constantinopla.
14 otomanos hizo que los portugueses buscaran una
Los portugueses buscaban nuevas rutas para las especias al tiempo
ruta marítima directa hacia la tierra de las especias. 3 que los otomanos conquistaban Constantinopla.
4 Ninguna de las anteriores.
1 Es posible que los factores socio-económicos e ideológicos hubieran
Los factores socio-económicos e ideológicos no hubieran podido permitir, por sí mismos, los descubrimientos.
permitido por sí mismos el desarrollo de los grandes Los descubrimientos se debieron básicamente al desarrollo de la cien-
2 cia y la navegación.
15 viajes, siendo necesario que a ellos se les unieran un de- Los factores socio-económicos e ideológicos no fueron suficientes para
3 que se dieran los grandes descubrimientos.
sarrollo científico y descubrimientos en la navegación. 4 Ninguna de las anteriores.
1 Los portugueses inventaron unos barcos más adecuados para la nave-
La galera era demasiado pesada para las profundas gación de altura.
y agitadas aguas del Atlántico. Fueron los portu- La galera era pesada mientras que la carabela y la nao eran más ligeras
2 y servían para navegar.
16 gueses los creadores de la nao y la carabela, ade- Las aguas del Océano Atlántico exigían unos barcos más fuertes y re-
3 sistentes.
cuadas para la navegación de altura. 4 Ninguna de las anteriores.
1 El mundo conocido por los europeos aumentó muchísimo con los
grandes descubrimientos.
A finales del siglo XV, el reducido mundo geográfico, En el siglo XV, se produce una ampliación del mundo geográfico, es-
conocido por el hombre europeo, se amplía de modo 2 pecialmente el marino.
17 Los descubrimientos produjeron avances en la ciencia y en el mundo
prodigioso a consecuencia de los descubrimientos. 3 geográfico conocido por el hombre.
4 Ninguna de las anteriores.

1 La nao tenía una vela latina en la parte de proa.

La nao era una carabela redonda y más grande que las
2 La nao era un barco mayor y más fuerte que las galeras.
18 galeras, llevaba una vela latina en el lado de popa y ve-
3 La nao tenía 4 velas: dos triangulares y dos cuadradas.
las cuadradas en los otros mástiles. 4 Ninguna de las anteriores.

3.ª TAREA: Ahora, elige para cada caso el título que resulte más adecuado de entre los siguientes, tachando
con una X el nº de la respuesta que creas correcta.
1 El siglo XV en Europa.
Al primer párrafo, hasta el primer punto y aparte, le de- 2 Los descubrimientos.
19 Introducción.
nominaremos: 3
4 Ninguno de los anteriores, lo titularía:
1 La búsqueda del oro y la plata.
Al segundo párrafo, hasta el segundo punto y aparte, le 2 Aumento del mercado.
20 Factores sociales y económicos.
podemos denominar: 3
4 Ninguno de los anteriores, lo titularía:
1 Factores religiosos.
Al tercer párrafo, hasta el tercer punto y aparte, le pon- 2 Factores ideológicos.
21 Elementos filosóficos.
dríamos como título: 3
4 Ninguno de los anteriores, lo titularía:
1 Desarrollo de la Cartografía.
Al cuarto párrafo, hasta el cuarto punto y aparte, lo titu- 2 Desarrollo de la Geografía.
22 Factores científicos.
laríamos: 3
4 Ninguno de los anteriores, lo titularía:

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 4.ª TAREA: Completa el esquema que aparece a continuación, referido a la lectura que acabas de realizar, po-
niendo la respuesta correcta en la casilla de la derecha, como en el ejemplo.
EJEMPLO
1 sociales 3 poblacionales
1. 4
2 económicos 4 socio-económicos

1 . 1 . Aumento de la población.
1 Finales del XV 3 Fin de la Peste Negra
1.1.1. 23
2 El Renacimiento 4 Ninguna de las anteriores
1 . 1 . 2 . Fin de las guerras medievales.
1 Europa 3 Portugal y España
1 . 1 . 2 . 1 . Guerra de 24
2 Los Cien Años 4 Ninguna de las anteriores
1 . 1 . 2 . 2 . Reconquista Ibérica.
1 Oro y plata 3 Ninguna
1 . 2 . Necesidades de mercados. 25
2 Dinero 4 Materias primas
1 . 3 . Necesidades de metales preciosos.
1 Demanda de especias 3 Conquista de Constantinopla
1.4. 26
2 Ruta de las especias 4 Ninguna de las anteriores

1 Filosóficos 3 Ideológicos
2. 27
2 Religiosos 4 Ninguna de las anteriores
2 . 1 . Sed de aventuras.
1 Evangelización 3 Afán de enriquecimiento
2.2. 28
2 Religiosidad 4 Ninguna de las anteriores
2 . 3 . Supervivencia del espíritu de las cruzadas.
3 . CIENTÍFICOS.
1 Ciencias 3 Geografía
3.1. de Ptolomeo 29
2 Historia 4 Ninguna de las anteriores
3 . 2 . Publicación de Imago Mundi.
1 La cartografía 3 La geografía
3 . 3 . Desarrollo de 30
2 Navegación 4 Ninguna de las anteriores
3 . 3 . 1 . Atlas: mapas de costas.
1 Mapas 3 Ninguna
3.3.2. corrientes. 31
2 Planisferios 4 Cartas marinas

1 Científicos 3 Navegación
4. 32
2 Técnicos 4 Ninguna de las anteriores
4 . 1 . Brújula: orientación.
1 Astrolabio 3 Brújula
4.2. : latitud. 33
2 Tablas de declinación 4 Ninguna de las anteriores
4 . 3 . Sustitución de la galera (portugueses).
1 Galera 3 Nuevos barcos
4.3.1. 34
2 Carabela 4 Nao
4 . 3 . 1 . 1 . Tres mástiles.
1 Características 3 Fuertes y altas
4.3.1.2. 35
2 Grandes y fuertes 4 Carabela
4 . 3 . 1 . 3 . Rápidas y manejables.
1 Galera 3 Nao
4.3.2. 36
2 Carabela 4 Ninguna de las anteriores
4 . 3 . 2 . 1 . Redonda y grande.
1 2 cuadradas 3 2 triangulares
4 . 3 . 2 . 2 . 1 vela latina y 37
2 1 cuadrada 4 Ninguna de las anteriores

SI YA HAS TERMINADO LA TAREA.

17 Y TE SOBRA TIEMPO PUEDES REPASARLA.
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 NIVEL PRUEBA

EXPRESIÓN ESCRITA 0 9 3 6

INSTRUCCIONES: Ahora te pedimos que nos hagas un resumen amplio de la lectura que hiciste para la
prueba de VELOCIDAD LECTORA titulada “Si no lo queman hoy, será mañana”.
Puedes consultarla para realizarlo mejor. Esta prueba no tiene tiempo, pero trabaja
deprisa.

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 NIVEL PRUEBA

NIVELES DE ADAPTACIÓN 0 9 0 3

INSTRUCCIONES: En esta prueba, te vamos a presentar unas frases que te permitirán pensar sobre algu-
nos aspectos de tu forma de ser.

CON FRECUENCIA
MUCHAS VECES
Deseamos que contestes a cada una de ellas, señalando con una X

POCAS VECES
la casilla que mejor representa la frecuencia con que tú piensas o

SIEMPRE
actúas así.

NUNCA
Veamos un ejemplo con las respuestas ya marcadas:
Me gusta conocer personas nuevas
Pienso que mis amigos me aprecian
Si tienes alguna duda, levanta el brazo y trataremos de ayudarte.
POR FAVOR: No olvides contestar a TODAS LAS PREGUNTAS.

CON FRECUENCIA
MUCHAS VECES
Esta prueba no tiene tiempo. Trabaja deprisa y sin distraerte.

POCAS VECES
ADELANTE.

SIEMPRE

NUNCA
1. Suelo hacerme reproches por las cosas que hago.
2. Tengo muchos problemas conmigo mismo/a.
3. Me encuentro nervioso/a o inquieto/a sin saber porqué.
4. Me gustaría morirme.
5. Me preocupa lo que los otros puedan pensar de mí.
6. Estoy triste y aburrido/a.
7. Si me critican, siento vergüenza.
8. Cuando me equivoco me siento mal conmigo mismo/a.
9. Tengo que empujarme a mi mismo/a para hacer las cosas.
10. Me cuesta tomar decisiones.
11 . Me dan miedo las dificultades y contrariedades.
12. Tengo poca iniciativa.
13. Para hacer algo necesito que alguien me ayude.
14. Me siento diferente a los demás.
15. Siento ira o agresividad sin motivo aparente.
16. Pienso que soy un desastre, que todo lo hago mal.
17. Me cuesta expresar lo que siento.
18. Tengo tremendas luchas conmigo mismo/a.
19. Me siento mal si no consigo lo que deseo.
20. La vida “vale la pena”.
21. Pienso que mis padres me quieren.
22. Mis padres me tratan de la mejor manera que pueden.
23. Pienso que mis padres me aceptan como soy.
24. Cuando hago algo, quiero que a mis padres les parezca bien.
25. Mis padres hacen comentarios positivos de mi comportamiento en casa.
26. Mis padres se interesan por mis problemas.
27. Me gusta la forma de pensar de mis padres.
28. Mis padres valoran positivamente las cosas que hago.
29. Escucho a mis padres cuando me hablan.
30. Mis padres muestran interés por mis cosas.
31. Intento comprender a mis padres.
32. A mis padres les gustan mis ideas.
33. Intento que mis padres estén contentos conmigo.
34. Mis padres me escuchan cuando hablo con ellos.
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 CON FRECUENCIA
MUCHAS VECES

POCAS VECES
SIEMPRE

NUNCA
35. Mis padres hablan bien de mí a sus amistades y a otros familiares.
36. Ayudo a mis padres, cuando me lo piden.
37. Mis padres respetan mis ideas, aunque no estén de acuerdo con ellas.
38. Me gustan las mismas cosas que a mis padres.
39. Mis padres respetan mis gustos, aunque no los compartan.
40. Intento evitar que mis padres se enojen conmigo.
41. Intento agradar a mis profesores.
42. Pienso bien de mis profesores.
43. Hablo bien de mis profesores.
44. Pienso que mis profesores me aprecian.
45. Mis profesores me ayudan, cuando se los pido.
46. Me gustan los profesores que tengo.
47. Pienso que mis profesores están satisfechos conmigo.
48. Hablo con mis profesores.
49. Mis profesores demuestran tener interés por mí.
50. Mis profesores hablan conmigo.
51. Me gustan los compañeros/as que tengo.
52. Creo que mis compañeros/as me aprecian.
53. Me llevo bien con mis compañeros/as.
54. Mis compañeros/as se portan bien conmigo.
55. Si alguien me critica, mis compañeros me defienden.
56. Mis compañeros me ayudan, cuando se los pido.
57. Creo que mis compañeros/as hablan bien de mí.
58. Hablo bien de mis compañeros/as.
59. Pienso que tengo buenos compañeros/as.
60. Aunque me desagraden, cumplo las reglas de clase.
61. Expongo y defiendo mis ideas de manera respetuosa con los demás.
62. Cuando me enojo, evito molestar a los demás.
63. Actúo de manera independiente, sin dejarme llevar por lo que digan o hagan
los demás.
64. Expreso lo que siento sin reparos, pero de manera adecuada.
65. Admito que los demás me nieguen algo, sin enojarme.
66. Cuando quiero algo, lo pido de buenas maneras.
67. Me cuesta mucho cambiar de opinión.
68. Felicito a las personas que hacen algo que me gusta.
69. Me enojo cuando me critican.
70. Cuando me critican sin razón, me defiendo adecuadamente.
71. Cuando me equivoco, busco excusas para justificarme.
72. Cuando tengo alguna duda, pregunto a quien corresponda.
73. Si necesito ayuda, la pido con buenos modales.
74. Cuando cuento algo y no me entienden, vuelvo a explicarlo sin enojarme.
75. Me enojo cuando digo algo y me llevan la contraria.
76. Admito, sin enojarme, que los demás cambien de opinión.
77. Cuando me piden cosas, respondo de buenos modales.
78. Suelo criticar a los/as que se equivocan o hacen algo mal.
79. Cuando hago algo que perjudica a algún compañero/a lo reconozco y pido
disculpas.
80. Me niego, con buenas maneras, cuando los/las amigos/as o compañeros/as me
piden que haga algo que no quiero hacer.

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 NIVEL PRUEBA

ORTOGRAFÍA VISUAL Y REGLADA 0 9 2 6

INSTRUCCIONES: Esta prueba consta de dos tareas. En cada una indicaremos lo que tienes que hacer,
el tiempo del que dispones y cuándo se ha terminado. EMPEZAMOS.

1.ª TAREA: Marca SÍ o NO, con una cruz (X), según la palabra esté bien escrita o no. Recuerda que el tiempo está muy
limitado y debes trabajar tan deprisa como puedas. Tienes CUATRO MINUTOS. ADELANTE.

Ej: hipotesis SÍ NO 16 prohibición SÍ NO 32 expliego SÍ NO 48 desabitado SÍ NO

1 exbelto SÍ NO 17 caracter SÍ NO 33 vergüenza SÍ NO 49 institución SÍ NO
2 abtención SÍ NO 18 absurdo SÍ NO 34 preeminente SÍ NO 50 cigueña SÍ NO
3 búho SÍ NO 19 raiz SÍ NO 35 deshinflar SÍ NO 51 indemnizar SÍ NO
4 supertición SÍ NO 20 almohada SÍ NO 36 averiguar SÍ NO 52 diafragma SÍ NO
5 anhidrido SÍ NO 21 sútil SÍ NO 37 teneis SÍ NO 53 convencer SÍ NO
6 traduge SÍ NO 22 anhelo SÍ NO 38 perenne SÍ NO 54 pedigüeño SÍ NO
7 foyeto SÍ NO 23 estranjero SÍ NO 39 ormiga SÍ NO 55 enlasar SÍ NO
8 obstáculo SÍ NO 24 prerromano SÍ NO 40 cordinar SÍ NO 56 reportage SÍ NO
9 olgazán SÍ NO 25 Magdalena SÍ NO 41 dipteria SÍ NO 57 estravagante SÍ NO
10 pinguino SÍ NO 26 flojísimo SÍ NO 42 obtetricia SÍ NO 58 negatividad SÍ NO
11 hoyo SÍ NO 27 alumno SÍ NO 43 ennegrecer SÍ NO 59 cogera SÍ NO
12 cohabitación SÍ NO 28 asepcia SÍ NO 44 santiguéis SÍ NO 60 bricolage SÍ NO
13 yegua SÍ NO 29 sonajero SÍ NO 45 himnotizar SÍ NO 61 acné SÍ NO
14 ahí SÍ NO 30 alcantarilla SÍ NO 46 desojar SÍ NO 62 malumor SÍ NO
15 lengüeta SÍ NO 31 octogenario SÍ NO 47 serbir SÍ NO 63 concevir SÍ NO

2.ª TAREA: Marca con una X la opción que esté escrita correctamente. Tienes TRES MINUTOS a partir de la orden.

No quiero más ¿Cuando llega Juan? Era el mismo linage La dije: ¡guapa!
Ej: 69 75 81
No quiero mas ¿Cuándo llega Juan? Era el mismo linaje Le dije: ¡guapa!

Tal vez valla Es alto joven y guapo Juan ven aquí Dani, te espero en el bar
64 70 76 82
Tal vez vaya Es alto, joven y guapo Juan, ven aquí Dani te espero en el bar

Cosí el vestido Lo he hecho en casa No ha llegado ayer Seguramente no podremos

65 71 77 83
Cosi el vestido Lo he echo en casa No a llegado ayer Seguramente, no podremos

Quise, más no pude ¡Ése no vale un peso! Si vienes tú, me voy Iremos, a donde siempre
66 72 78 84
Quise, mas no pude ¡Ese no vale un peso! Sí vienes tú me voy Iremos a donde siempre

Ardía como el carbon La di un premio Ella ya lo imaginaba Espero que haya gustado
67 73 79 85
Ardía como el carbón Le di un premio Ella ya lo imaginava Espero que halla gustado

De color grisaceo Es para mí Piensa en sí mismo Perro ladrador poco mordedor

68 74 80 86
De color grisáceo Es para mi Piensa en si mismo Perro ladrador, poco mordedor

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 NIVEL PRUEBA

APRENDIZAJES MATEMÁTICOS 0 9 0 7

INSTRUCCIONES: Ahora debes fijarte bien y realizar en cada caso la tarea que se te indica. Dispones de
15 MINUTOS para la 1.ª TAREA. Trabaja deprisa y sin distraerte; abajo tienes es-
pacio para realizar las operaciones que necesites. ADELANTE.

NIVEL PRUEBA
1.ª TAREA: CÁLCULO Y NUMERACIÓN. 0 9 1 7

1. Realiza las siguientes operaciones:

a) 375 x 207 = b) 16016 : 308 = c) (-3) x (-8) + 60 - (40x2) =
1 +3 3
d) 360, 4 + 6,0306 = e) 0,823 - 0,065 = -
f) 3 4
=
g) (-7) 2 = h) 2 10 = 2 (-3)
+
5 3 5
7 7 =
i) : j) 5 x 9 = k) 256 =
3 4 8 7
1 2 3 4

2. Representa en la recta los siguientes números. Para ello debes -3 6 -6

poner el número que lo identifica en el lugar que proceda. 4
2 -12 -2

-3 -2,5 -2 -1,5 -1 -0,5 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3

3. Relaciona las fracciones que sean equivalentes. Para ello coloca al lado de cada letra el número que le
corresponda.
A
A
2 B
-1 C
6 D
-2 E
5 B
3 -3 7 4 6
C

1
2O 2
1 3
18 4
35 5
36 D
60 -2 27 42 42 E

4. Calcula el valor de la variable en las siguientes ecuaciones:

x-4
a) 5x + 10 = 20 x= b) = 14 x=
2
5. Simplifica hasta hallar la fracción irreductible:
10 2 x3= 2 4
a) = b) c) =
16 5 6 9
Espacio para hacer operaciones

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6. Transforma en las unidades que se indican:

2 Kilómetros + 3 Hectómetros + 10 metros metros

1 Kilómetro cuadrado + 2 Hectómetros cuadrados + 10 Decámetros cuadrados metros cuadrados

NIVEL PRUEBA
2.ª TAREA: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. 0 9 2 7

Resuelve los siguientes problemas (te dejamos espacio para que hagas las cuentas que necesites). Dispones
de 30 MINUTOS. Escribe tu respuesta en el recuadro que pone RESULTADO. ADELANTE.
1 ) Una mesa circular tiene 125 cm de radio ¿Cuál es la longitud de la circunferencia en centímetros?.

RESULTADO

2 ) Un tren sale de Santiago a las 7 horas, 30 minutos y 15 segundos y llega a Valparaíso a las 9 horas, 46
minutos y 45 segundos. ¿Qué tiempo habrá tardado en realizar su recorrido?.

RESULTADO

3 ) En un matrimonio que vive en Santiago, ella trabaja en Temuco y vuelve a Santiago cada 15 días y él tra-
baja en Copiapó y vuelve a casa cada 20 días. ¿Cada cuántos días coincidirán en su casa de Santiago?.

RESULTADO

4 ) La secretaria de una empresa es capaz de tipear, cuando escribe en el computador, 320 pulsaciones por
minuto. Suponiendo que fuera capaz de mantener esa velocidad, ¿cuántas pulsaciones daría en 1 hora,
30 minutos y 30 segundos?.

RESULTADO

5 ) Un gásfiter ha realizado las 2/7 partes de una obra. Si avanzara a un ritmo de 1/14 de obra cada día,
¿cuántos días tardará en terminarla?.

RESULTADO

6 ) ¿Cuál es la altura de un edificio que proyecta una sombra de 32 metros, si la distancia desde su punto
más alto hasta el extremo de la sombra es de 40 metros?.

RESULTADO

7 ) ¿Cuál será el área de un rectángulo si sabemos que su diagonal tiene 5 cm. y un lado 4 cm.?.

RESULTADO

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 8 ) Si 3 amigos ganan entre los tres 2.000 pesos en la lotería si se sabe que el primero jugó el doble que el se-
gundo y éste el triple que el tercero, ¿cuánto dinero le corresponderá al primero?.

RESULTADO

9 ) Tres niños hacen un regalo a un amigo común: el primero paga la mitad, el segundo la tercera parte y el
tercero 400 pesos. ¿Cuál fue el precio del regalo?.

RESULTADO

1 0 ) Busca un número, sabiendo que restándole la cuarta parte de su mitad, da 70.

RESULTADO

11 ) Dos trenes parten de Curicó y Santiago al mismo tiempo y en dirección opuesta. Si sabemos que el que
sale de Curicó circula a 100 kilómetros/hora y el que sale de Santiago a 120 kms./hora. ¿Al cabo de
cuánto tiempo se cruzarán, si sabemos que entre Santiago y Curicó hay 440 kms?.

RESULTADO

1 2 ) Tres amigas ganan en un juego de azar 50.000 pesos. Si la aportación de cada una ha sido de 65 pe-
sos, 75 pesos y 110 pesos, ¿cuánto le corresponderá a la que aportó 110 pesos?.

RESULTADO

1 3 ) ¿Cuánto le costará una excursión de 10 días a 40 alumnos de 2º Medio, si sabemos que el año ante-
rior la misma excursión (con los mismos precios) les costó 84.000 pesos para 30 alumnos durante 7 días?.

RESULTADO

1 4 ) La estatura de los alumnos de un Colegio se encuentra reflejada en el gráfico:

40 a) ¿Cuántos alumnos tienen 1,50 cm de altura?

35
b) ¿Cuántos tienen 1,70 cm. o menos?
30
Nº de alumnos

25 c) ¿Cúantos alumnos no llegan a 1,60?

20
d) ¿Cuántos alumnos tienen más de 1,50?
15

10
e) ¿Cuál es la media?
5
f) ¿Cuál es la moda?
1,40 1,50 1,60 1,65 1,70 1,75 1,80
Estatura
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 NIVEL PRUEBA

INTERESES Y PREFERENCIAS VOCACIONALES 0 9 2 6

INSTRUCCIONES: Hablando del futuro, como ya sabes, estás por terminar la Educación Media, por lo que es ne-
cesario que reflexiones sobre, ¿qué vas a estudiar o hacer?. Se trata de que podamos ayudarte
a que tomes una decisión. Para ello, contesta las siguientes preguntas.

Completa el cuadro que tienes a continuación, poniendo en CALIFICACIONES las notas

1.ª TAREA: que se te piden y a la derecha deberás, valorar (poniéndoles una “nota” de 0 a 10), tu in-
terés, el esfuerzo dedicado y el rendimiento obtenido en cada una de estas asignaturas.

CALIFICACIONES VALORACIÓN
ÁREA 1º MEDIO
ÚLTIMA EVALUACIÓN
Interés Esfuerzo Rendimiento
DE 2º MEDIO

Física-Biología
Historia-Geografía
Ed. Matemática
Lenguaje y Comunicación
Inglés
Educación Física
Música
Artes Plásticas
Ed. Tecnológica
Religión
Taller Extraprogramático:

2.ª TAREA: Ahora, te proponemos una serie de actividades profesionales. Tu labor consiste en poner
en cada una tu valoración, utilizando los siguientes criterios: pondrás un 5 cuando te
AGRADE MUCHO, un 4 cuando simplemente te AGRADE, un 3 cuando te resulte INDIFE-
RENTE, un 2 cuando te DESAGRADE y un 1 cuando te DESAGRADE MUCHO. Para esta
valoración te pedimos que no tengas en cuenta tu capacidad, ni la dificultad de los estudios,
ni su prestigio social, etc, sino simplemente tu preferencia personal. ADELANTE.

PROFESIONES DE SALUD, NATURALEZA Y AIRE LIBRE

Deportista Físico/a Enfermero/a Cirujano

Ciencias del Mar Farmacéutico/a Ciencias Ambientales Médico/a

Dentista Ecologista Veterinario Óptico

Agricultor Kinesiólogo Biólogo/a I. Agrónomo

Profesor de Químico/a Ingeniero Forestal Marino

Educación Física

25
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 PROFESIONES RELACIONADAS CON LAS HUMANIDADES Y LAS CIENCIAS SOCIALES
Arqueólogo Psicólogo Sociólogo Periodista
Orientador Político Guía Turístico Empresario
Antropólogo Detective Economista Contador
Ingeniero Comercial Filósofo Trabajador Social Publicista
Historiador Abogado Estadístico Profesor

PROFESIONES RELACIONADAS CON LA TECNOLOGÍA

Arquitecto Ingeniero Físico Ingeniero en Informática
Servicio Técnico Ingeniero Técnico Matemático Construir Aviones
Geólogo Científico Telecomunicaciones Hacer Computadores
Metereólogo Piloto Inventor Mecánico
Artes Gráficas Electricista I. Industrial Programador de computadores

PROFESIONES RELACIONADAS CON EL MUNDO ARTÍSTICO

Compositor Fotógrafo Modelo Diseñador
Músico Profesor de Música Pintor Conservar Museos
Director de Orquesta Coreógrafo Guionista Cantante
Profesor de Baile Bailarín Cómico Director de Cine
Actor Escultor Decorador Profesor de Dibujo

3.ª TAREA: Al valorar la tarea anterior, es posible que los “pensamientos” que te proponemos a con-
tinuación hayan influído en tí. Ahora, te pedimos que a cada uno de ellos des valores del
10 al 0, en función de la importancia que tengan para tí, a la hora de elegir o rechazar la
profesión que quisieras tener el día de mañana. (10 mucha importancia, 5 normal, 0 nin-
guna importancia).

“PENSAMIENTOS” VALORACIÓN
1. Es fácil aprobar los estudios que se necesitan.

2. Permite encontrar trabajo fácilmente.

3. Es un paso necesario hacia lo que haré.

4. Permite ganar mucho dinero.

5. Es una actividad de prestigio social.

6. Se estudia muy cerca de casa.

7. Los estudios no exigen teoría.

8. Es lo que le gustaría a mi familia.

9. Las asignaturas que hay que estudiar me gustan.

10. Me influye mucho la profesión de mis padres.

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