ESCUELA DE EDUCACIÓN BASICA FRANCISCO GONZALEZ ESTRELLA” AÑO LECTIVO 2016-2017
Sucúa - Morona Santiago
DISTRITO: DISTRITO 14DO3 CIRCUITO: LOGROÑO-SUCUA-EDUCACION
PLANIFICACION CURRICULAR POE UNIDADES DIDACTICAS
1.- DATOS INFORMATIVOS.
DOCENTE AREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO INICIO FINAL
SEMANAS PERIODO
Lcda. Juana Saula MATEMATICA SEXTO 6 6 24 OCT-2016 16 DIC-2016
Unidad didáctica UNIDAD 2. ¡Mi salud es importante!
Objetivo de la unidad Bloque de álgebra y funciones
O.M.3.1 Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de sucesiones con sumas,
restas, multiplicaciones y divisiones, como estrategias para solucionar problemas
del entorno, justificar resultados, comprender modelos matemáticos y desarrollar el
Pensamiento lógico – matemático.
O.M.3.2 Participar en equipos de trabajo en la solución de problemas de la vida cotidiana
empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales,
Decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad.
Bloque de geometría y medida
O.M.3.3 Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de perímetros y áreas de polígonos
regulares, la estimación y medición de longitudes, áreas, volúmenes y masas
de objetos, la conversión de unidades y el uso de la tecnología para comprender el
Espacio en el cual se desenvuelve.
.
Ejes transversales La interculturalidad.
Respeto a las variedades lingüísticas
La formación de una ciudadanía democrática.
Respeto hacia las opiniones diversas.
Criterios de Evaluación CE.M.3.6. Formula y resuelve problemas de proporcionalidad directa e inversa; emplea, como estrategias de solución, el planteamiento de
razones y proporciones provenientes de tablas, diagramas y gráficas cartesianas; y explica de forma razonada los procesos empleados y la
importancia del manejo honesto y responsable de documentos comerciales.
CE.M.3.3. Aplica la descomposición en factores primos, el cálculo de MCM, MCD, potencias y raíces con números naturales, y el conocimiento
de medidas de superficie y volumen, para resolver problemas numéricos, reconociendo críticamente el valor de la utilidad de la tecnología en
los cálculos y la verificación de resultados; valora los argumentos de otros al expresar la lógica de los procesos realizados.
CE.M.3.8. Resuelve problemas cotidianos que impliquen el cálculo del perímetro y el área de figuras planas; deduce estrategias de solución
con el empleo de fórmulas; explica de manera razonada los procesos utilizados; verifica resultados y juzga su validez.
CE.M.3.9. Emplea, como estrategia para la solución de problemas geométricos, los procesos de conversión de unidades; justifica la necesidad
de expresar unidades en múltiplos o submúltiplos para optimizar procesos e interpretar datos y comunicar información .
EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS Indicadores de Técnicas e
Evaluación de la instrumentos
unidad de Evaluación
M.3.1.2. Leer y ubicar pa- Texto del I.M.3.6.1. Explica situacio- Técnica :
nes cotidianas significativas
res ordenados en el siste- 1. Analizo la información del plano. estudiante relacionadas con la locali-
Producción de
zación de lugares y magni- número naturales
ma de coordenadas rec- El croquis muestra la ubicación de un platanal en una finca.
Hojas, tudes directa o inversamen- Instrumento:
tangulares, con números Si lo sabes, me cuentas te proporcionales, emplean- Cuaderno de
naturales, decimales y 2. Contesto, oralmente las preguntas. semillas, do como estrategia la repre-
actividades 23-
sentación en gráficas carte-
fracciones. ¿Qué son los números decimales? palos o paletas sianas con números natura- [Link]
Leer y ubicar pares orde- ¿Cuáles son las coordenadas de los tres puntos? de helado, les, decimales o fracciona-
rios. (I.1., I.2.)
nados en el sistema de co- ¿Los puntos son números naturales?, ¿por qué? rosetas,
Indicadores de logro
ordenadas rectangulares, ¿Cuántas divisiones existen entre los números 3-4? fichas,
Ubica pares ordena-
tapas de botellas,
con números decimales. Construyendo el saber dos en el plano car-
cajas,
3. Analizo cómo se sitúan las décimas entre dos números. tesiano.
Las décimas se ubican dividiendo un número natural en 10 partes argollas, Identifica las coorde-
tornillos, nadas de números
iguales.
botones decimales de un pun-
Contenidos a tu mente
4. Analizo las características que tiene un plano cartesiano con to ubicado en el pla-
no cartesiano.
números decimales.
Indicadores de logro
M.3.1.14. Identificar múl- Reconoce a los múlti-
tiplos y divisores de un 1. Observo el gráfico y analizo la información. Texto del plos de un número. Técnica:
conjunto de números na- El atún es una excelente fuente de proteínas, vitaminas y minerales. estudiante Resuelve ejercicios prueba
turales. Una de las formas más comunes de conseguir este producto es en- Conjuntos aplicando el concep- Instrumento:
Identificar múltiplos de un latado. Antes de que lleguen a los puntos de venta, las latas de Objetos varios to de múltiplo. Cuestionario
conjunto de números na- atún son colocadas en cajas de cartón de 12, 24 y 48 unidades. Semillas Resuelva los
turales. 2. Respondo oralmente las siguientes preguntas: Mullos Indicadores de logro ejercicios del
Identificar divisores de un ¿Cómo prefieres servirte el atún? Bolas Reconoce a los divi- cuaderno de
Material de base sores de un número. actividades
conjunto de números na- ¿Cuántas latas de atún caben en el cartón de arriba? página.25-26
turales. ¿En qué tabla de multiplicar se encuentran los números 12, 24 y 10 Resuelve ejercicios
48? aplicando los con-
¿Cuántas columnas y filas de latas hay en el cartón? ceptos de divisor.
Un número es múltiplo de otro cuando lo contiene exactamente. Indicadores de logro
Aplica los criterios de
Construyendo el saber
divisibilidad para 2,
3. Observo los múltiplos de 3 y 5.
4, 5 y 10.
Luego, contesto verbalmente
Las preguntas.
Contenidos a tu mente
4. Analizo el organizador cognitivo: Indicadores de logro
Si lo sabes, me cuentas Descompone un nú-
Texto del mero en sus factores
Ya lo sabes estudiante primos.
Identificar múltiplos de un 1. Observo el gráfico y analizo la información. Conjuntos Aplica el concepto de
conjunto de números na- La principal función de los carbohidratos es suministrarle energía al descomposición en
Objetos varios
factores primos en
turales. cuerpo, especialmente al cerebro y al sistema nervioso. La dosis Texto del
problemas.
Identificar divisores de un diaria recomendada de estos alimentos para los hombres con baja estudiante
conjunto de números na- actividad física es de 350 a 410 gramos. Conjuntos
turales. Si lo sabes, me cuentas Objetos varios
2. Respondo oralmente las siguientes preguntan hombre que no
realiza actividad física consume 375 gramos de carbohidratos. ¿Con
esta cantidad se podrían hacer 3 grupos de 100 gramos de carbohi-
dratos, sin que quede ningún gramo suelto? ¿Por qué?
Construyendo el saber
3. Observo cuáles son los divisores de un número y contesto
verbalmente las preguntas.
Contenidos a tu mente I.M.3.8.1. Deduce, a partir Técnica :
4. Interiorizo la definición y las propiedades para hallar los divisores del análisis de los elemen-
Prueba
tos de polígonos regulares e
de un número. irregulares y el círculo, fór-
M.3.1.15. Utilizar criterios Texto del mulas de perímetro y área; Instrumento:
y las aplica en la solución
de divisibilidad por 2, 3, 4, 1. Analizo la información. estudiante de problemas geométricos Cuaderno de
5, 6, 9 y 10 en la descom- La alimentación nutritiva de un niño o niña debe contener: 3 racio- Conjuntos y la descripción de objetos actividades
culturales o naturales del
posición de números natu- nes diarias de frutas y verduras, 2 raciones de lácteos al día, de 4 a Objetos varios entorno. (I.2., I.3.)
resolver
rales en factores primos y 5 raciones semanales de legumbres, 5 raciones semanales de pro- Indicadores de logro ejercicios de la
en la resolución de proble- teína animal, de 2 a 3 huevos semanales y cereales integrales dia- Resuelve problemas página 31-33
mas. riamente, de preferencia en el desayuno. de cálculo de áreas
Utilizar criterios de divisi- Si lo sabes, me cuentas en paralelogramos y
bilidad por 2, 4, 5, y 10 en 2. Con base en la información anterior, resuelvo en mi cuaderno y trapecios.
la descomposición de nú- contesto oralmente las siguientes preguntas:
meros naturales en facto- ¿Por qué es importante consumir alimentos nutritivos? Técnica :
res primos y en la resolu- Construyendo el saber Prueba
ción de problemas. 3. Analizo las características de los múltiplos de 2, 5 y 10, represen-
Instrumento:
Utilizar criterios de divisi- tados en los desplazamientos realizados en cada gráfico. Respondo
Ejercicios de la
bilidad por 3, 6, 7 y 9 en la oralmente las preguntas.
página 34
descomposición de núme- ¿Qué valores puede tener la última cifra de los múltiplos de 2? Con-
ros naturales en factores tenidos a tu mente
primos y en la resolución 4. Determino cuándo un número es divisible por 2, 4, 5 y 10. I.M.3.9.1. Utiliza unidades
de longitud, superficie, vo-
de problemas. lumen, masa, angulares y
de tiempo, y los instrumen-
Texto del tos adecuados para realizar
Descomponer en factores Ya lo sabes estudiante mediciones y estimaciones,
primos un conjunto de nú- 1. Analizo la siguiente información: Conjuntos y resolver situaciones de la
vida real. (J.2., I.2.)
meros naturales. Cucayo es una palabra de origen quichua que se utiliza en muchos Objetos varios Indicadores de logro
países latinoamericanos para nombrar a los alimentos que se llevan Reconoce los su-
en un viaje. Agustín lleva 18 papas cocidas para servirse de cucayo bmúltiplos del metro Técnica :
y compartir con sus amigos. cuadrado. Prueba
Si lo sabes, me cuentas Transforma de su-
2. Contesto oralmente las preguntas. ¿Alguna vez has llevado cuca- bmúltiplos a múlti- Instrumento:
yo a un paseo? plos del metro cua- Ejercicios de la
drado y viceversa. página 35
¿Cuántas papas recibirá cada compañero si sabemos que los viaje-
ros son 9, incluyendo Agustín?
Construyendo el saber
Indicadores de logro
3. Observo cómo se descompone un número en sus factores primos Reconoce los su-
y contesto las preguntas en forma verbal. bmúltiplos del metro
Contenidos a tu mente cuadrado.
4. Analizo el proceso para descomponer números en factores pri- Texto del Transforma de
M.3.2.4. Calcular el perí- mos. estudiante submúltiplos a
metro; deducir y calcular Conjuntos múltiplos del metro
el área de paralelogramos Ya lo sabes Objetos varios cuadrado y
y trapecios en la resolu- 1. Leo la información. viceversa. Técnica :
ción de problemas. Si lo sabes, me cuentas Prueba
Deducir y calcular el área 2. Contesto verbalmente las preguntas. Instrumento:
de paralelogramos y tra- ¿Qué deporte está practicando la persona de la imagen? Ejercicios de la
pecios en la resolución de ¿Qué característica tienen las barras de este aparato deportivo? página 36-37
problemas. Para estar saludables, es necesario, principalmente, tener una ade-
cuada alimentación, descansar diariamente lo suficiente y practicar
un deporte.
Indicadores de logro
Construyendo el saber Reconoce los su-
3. Observo la secuencia de figuras en cada caso y contesto las pre- bmúltiplos del metro
guntas verbalmente. cuadrado.
Contenidos a tu mente Transforma de
M.3.2.15. Reconocer el 4. Interiorizo las fórmulas para calcular el área de un submúltiplos a
metro cuadrado como paralelogramo y de un trapecio. múltiplos del metro
unidad de medida de su- cuadrado y
perficie, los submúltiplos y 1. Leo la información: viceversa.
múltiplos, y realizar con- De acuerdo con el censo de pérdidas por el invierno de 2012, el
versiones en la resolución maíz fue uno de los productos agrícolas más afectados. Los exper-
de problemas. tos sugieren que para una óptima producción se deben plantar 5
Reconocer el metro cua- matas de maíz por metro lineal, en 4 hileras distribuidas en 3 me-
drado como unidad de tros.
medida de superficie Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto verbalmente las preguntas ¿Por qué, en la actualidad,
se producen excesivas lluvias en el invierno?
¿Qué es un metro lineal y cuántos decímetros hay en uno de ellos?
Construyendo el saber
3. Analizo la gráfica y verifico si las afirmaciones son correctas.
Contenidos a tu mente
4. Identifico los múltiplos y submúltiplos del metro cuadrado.
6. ADAPTACIONES CURRICULARES 7. OBSERVACIONES
ELABORADO REVISADO: Coordinador Técnico Pedagógico APROBADO: Directora
DOCENTE. Juana Saula NOMBRE: Lc:Carlos Rivadeneira NOMBRE:[Link] Tapia
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
