Denominación: ¿Cómo debemos cuidar nuestro ambiente”

DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I. : 145 de Bellavista”
UGEL : Abancay
Sección : los doctorcitos
Profesora : Eva Palomino Peralta
Directora : yony Aquino Cruz
Valor : tolerancia
II.- Justificación:
La presente unidad de proyecto pretende que los niños y niñas de 4 años tengan conocimiento
de la contaminación ambiental es un problema latente en todo el planeta ya nuestros niños aún
se sienten ajenos a esta problemática, pues no han tomado conciencia de la importancia de
preservar el medio ambiente, ya que botan la basura y residuos de comida al piso, arrancan las
plantas, etc. Que valoren a los trabajadores de su comunidad, que se ubiquen en el espacio y
que descubran el mundo que los rodea a través de sus sentidos.

III.-DURACION: Del 01 de junio al 28 de junio del 2022.

1.- PRODUCTO TANGIBLE.
Tachos Recicladores
Biohuertos
Maceteros con plantas
2.-PLANIFICACIÓN:
PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO CON LOS NIÑOS
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?
Contaminación del agua Mirando Cartulina • Historia: "Rosa
Contaminación del aire Pintando cuidadosa2" • Agua y jabón •
Contaminación de la tierra Recortando Hojas o papel de reúso •
Como cuidar el medio ambiente escuchando Plumones, crayolas, colores
Conocer las 3 R Elaboraran juguete Pegando Siluetas, video, tijera
reciclando. - experimentando Papel, Tarjetas, Laminas
Aprendamos a reciclar en el aula - observando- tachos
- dialogando

VI.- PROPÓSITOS DE LAS UNIDADES Y PROYECTOS:

COMPET Criterios de evaluación
ÁREA CAPACIDADES desempeños
ENCIA

Perso Constru Se reconoce como parte de su Propone y realiza

• Se valora a sí familia, grupo de aula e IE.
nal ye su acciones de cuidado
mismo. • Comparte hechos y momentos
social importantes de su historia familiar. personal para
identida Autorregula sus Ejemplo: Cuenta cómo se
protegerse del
d emociones conocieron sus padres.
coronavirus.
 COMPET Criterios de evaluación
ÁREA CAPACIDADES desempeños
ENCIA

Conviv Proponen acciones

ey Participa en la construcción para mejorar las
partici colectiva de acuerdos y normas prácticas de cuidado
pa • Interactúa con todas basadas en el respeto y el que realizan en
demo las personas. bienestar de todos considerando familia a fin de
crátic • Construye normas, y las situaciones que afectan o protegerse del
amen asume acuerdos y incomodan a todo el grupo. coronavirus y cuidar
te en leyes. Muestra en las actividades que el ambiente.
la • Participa en realiza comportamientos de Establecen acuerdos
búsq acciones que acuerdo con las normas de para que estas
ueda promueven el convivencia asumidos. propuestas de mejora
del bienestar común • Asume responsabilidades en su se cumplan
bien aula para colaborar con el orden,
comú limpieza y bienestar de todos
n
Identifica características de personas, - Localiza información
en textos que
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA

personajes, animales, objetos o

Obtiene información combinan imágenes y
acciones a partir de lo que observa palabras.
del texto escrito.
en las ilustraciones, así como de - Representa, a través
• Infiere e interpreta algunas palabras conocidas por él: de otros lenguajes,
algún elemento o
información del su nombre o el de otros, palabras hecho que más le ha
texto escrito. que aparecen frecuentemente en los gustado del texto que
le leen.
• Reflexiona y evalúa cuentos, canciones, rondas, rimas,
Menciona las
la forma, el anuncios publicitarios o carteles del
diferencias entre los
contenido y aula (calendario, cumpleaños,
personajes, hechos y
acuerdos de convivencia) que se
contexto del texto
MATERNA

lugares en los textos que

presentan en variados soportes.
escrito.
le leen
 COMPET Criterios de evaluación
ÁREA CAPACIDADES desempeños
ENCIA

Cienc • Problematiza Propone acciones, y el uso de -

ia y situaciones para materiales e instrumentos para
“INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS

tecno hacer indagación. • buscar información del objeto, ser

vivo o hecho de interés que genera
logía Diseña estrategias
interrogantes, o para resolver un
para hacer
problema planteado. Ejemplo: Para
indagación. •
obtener información acerca de cómo
Genera y registra
la leche “se convierte” en queso, los
datos o información. niños proponen diferentes acciones
• Analiza datos e y materiales: comprar leche, ponerla
información. • en un vaso y ponerla en la
Evalúa y comunica refrigeradora/hielo; otros proponen
el proceso y visitar y hablar con la abuelita de
CONOCIMIENTOS

resultado de su Juan, y ver cómo hace el queso;

también se propone visitar la tienda
indagación.
donde fabrican quesos.
Estándares

Enfoques transversales

Enfoque ambiental. Se orienta a que las niñas y los niños reflexionen de manera crítica sobre los
impactos que generan las acciones para cuidar la salud, en las personas y en el ambiente. Por
ejemplo, el derroche del agua con prácticas inadecuadas en el lavado de manos, el uso incorrecto de
las mascarillas y la contaminación cuando las botan a la calle.

Enfoque de orientación al bien común . Se promueve que las niñas y los niños reconozcan que
las personas y todos los seres vivos convivimos en el planeta, que sus recursos son nuestro bien
común, y cómo nuestras acciones repercuten en los demás y en el ambiente. Por ejemplo, el cuidado
del agua repercute en la salud de todas/os y en el ambiente

IX.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

MIÉRCOLES
LUNES 06/06 MARTES 07/06 JUEVES 09/06 VIERNES 10/06
08/06
Conociendo los
Elaboramos un
agentes que ¿Cómo cuidar
¿Porque la tierra esta Conociendo juguete de
contaminan el nuestro medio
triste? las 3R material
agua. aire y ambiente?.
reciclado.
tierra
MIÉRCOLES
LUNES 13 MARTES 14 JUEVES 16 VIERNES 17
15
 Visitamos a  Conocemos  Represento  Feliz día
los instituciones que y papito-
profesionales de nuestra trabajador elaboramos
¿En que trabaja mi
y comunidad quiero ser una tarjeta
papito?
trabajadores cuando sea para papito
de mi grande
comunidad
 MIÉRCOLES
LUNES 20 MARTES 21 JUEVES 23 VIERNES 24
22
Me ubico en el • Me
espacio arriba ubico en el
Identifico el lado
Reconozco los –abajo ,delante espacio Reconozco los
derecho e izquierdo de
ordinales detrás, encima- ordinales
mi cuerpo
debajo, cerca-
lejos.

MIÉRCOLES
LUNES 27 MARTES 28 JUEVES 30 VIERNES
29
, Texturas y . eriado
temperaturas-sentido
del tacto ¿Esto
huele…..? sentido del
olfato

X.- EVALUACION:
 Técnica: Observación
 Instrumento: Lista de Cotejos

---------------------------- ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
Directora Docente de aula

7.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:

1. TÍTULO Cómo debemos cuidar nuestro ambiente

2. FECHA Lunes 6/ de junio del 2022
Situación de ¿Porque la tierra esta triste?
aprendizaje
PROPOSITO Identifica problemas ambientales de su espacio inmediato que afectan
su vida y la de sus compañeros mediante la planificación con los niños

APRENDIZAJES ESPERADOS

área competencia capacidades desempeños criterios

Convive y participa Proponen acciones para
ps democráticame Participa en la construcción mejorar las prácticas de
nte en la colectiva de acuerdos y normas cuidado que realizan en
• Interactúa con
búsqueda del basadas en el respeto y el familia a fin de protegerse
todas las
bien común bienestar de todos considerando del coronavirus y cuidar el
personas.
las situaciones que afectan o ambiente. Establecen
• Construye normas,
incomodan a todo el grupo. acuerdos para que estas
y asume acuerdos
Muestra en las actividades que propuestas de mejora se
y leyes.
realiza comportamientos de cumplan
• Participa en
acuerdo con las normas de .explora y observa
acciones que
convivencia asumidos. objetos, seres vivos,
promueven el
• Asume responsabilidades en su hechos o fenómenos de
bienestar común
aula para colaborar con el orden, su entorno haciendo uso
limpieza y bienestar de todos de sus sentidos

Desarrollo de la actividad
 Momentos Procesos Estrategias y procesos didácticos Materi
pedagógicos pedagógicos ales

inicio Juego Libre Utilización Libre de los Sectores:

en Sectores - Acciones de Rutina

Inicio ¡Planificamos Planificación del Proyecto: Títere

¿Por qué la el proyecto - Dialogamos para salir al rio de Mariño ¿Cómo debemos
tierra esta tris con los niños!
comportarnos? Después de recordar las normas de salida al
campo, todos salimos en forma ordenada a observan al rio donde
la tierra esta triste porque las personas no la cuidan.
- Los niños observan y describen los bordes del rio y el
agua que está bien contaminado y les preguntamos ¿está bien lo Imagen
que hacen esas personas?,¿Por qué las personas botan las
bolsa plásticas?
- Retornamos recolectando hojas secas y flores para realizar
talleres de collage
- Planificamos el proyecto con los niños, escribiendo lo que
opinan en un papelote
Que haremos ¿cómo lo haremos ¿Qué necesitamos
Cuidar nuestro Dialogando, Escoba tachos
ambiente limpiando
comunicando Elaboración de Plumón, cartulina
pancartas cinta

Desarrollo Ejecución del Proyecto:

- Los niños escuchan: con ayuda de un títere de la tierra se contará: la Títere
tierra esta triste
Estoy muy triste ¿saben porque?
- Porque las personas contamina su aire.
- Porque las personas contamina su agua.
- Porque el hombre contamina su suelo.
- Porque el hombre mata sus animales. Imágenes
- Porque cortan sus árboles.
- Hoy estoy muy triste siento mucho dolor estoy enferma porque el hombre
no cuida mis valles mis bosques.
- Si esto sigue así pronto moriré y todos morirán conmigo. por eso les doy
unos consejitos para que me ayuden a ser feliz.
- Con ayuda de imágenes les mostramos a los niños los consejitos de la
tierra.
 Cuidemos mis animalitos, mi suelo, mi aire., mi agua.
 Planta árboles.
Problematización:
- Preguntamos a los niños y niñas:
- ¿Por qué la tierra esta triste y enferma?, ¿Qué nos pide la
tierra?, ¿Qué podemos hacer? ¿ustedes conde botan su basura?
¿Ustedes creen que la tierra se puede morir?
Cierre Búsqueda de la Información:
- La docente reparte a cada grupo algunas situaciones de Láminas
contaminación.
- En grupo dialogan sobre las acciones delas personas y
opinan que se debe hacer si es correcto lo que hacen. Tarjetas
- Luego les repartimos otras tarjetas donde las personas si
hacen lo correcto y cuidan el medio ambiente.
- En la pizarra hay una tierra triste y otra feliz
- Invitamos a los niños por equipos a que salgan y peguen
sus tarjetas y expresen porque la pegan en ese lugar ficha
 - En láminas observan las consecuencias de la
contaminación que hay en la tierra.
- Dibujan un acción donde sí se cuida el medio
ambiente
Acuerdo de Toma de Decisione
- En asamblea les preguntamos a los niños que podríamos
hacer para cuidar la tierra y que no este triste.
- Podríamos hacer una limpieza .salimos al patio y
observamos si hay basura las recogemos y las botamos en su
sitio.
- Les proponemos a los niños a siempre botar la basura en el
tacho nunca en el piso o fuera del tacho.
Cierre - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se
sintieron.
- Realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué
puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué
me fue difícil?

Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:

- Acciones de rutina.

……………………………… ……………………………………….
Directora docente de aula

DESARROLLO DEL TALLER

4. PROPÓSITO DEL TALLER
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
5. Se expresa con 5.2 Utiliza técnicas y procesos Utiliza intencionalmente algunos materiales y
creatividad a través de de los diversos lenguajes herramientas previendo algunos de sus
diversos lenguajes artísticos, incluyendo prácticas efectos para dibujar, pintar, modelar,
artísticos. tradicionales y nuevas estampar, construir, coser, hacer collage u
tecnologías. otras técnicas pertinentes y posibles en su
contexto como tejer o tomar fotografías.

TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA

Secuencia Momentos Actividades Recursos

Didáctica
Inicio Motivación - Hoy vamos a elaborar afiche para decorar Fiches
“elaboramos nuestro patio por el día del medio ambiente.
afiches por el - Los niños en equipos se organizan
día del medio
ambiente” Exploración del Plumones
Material - Plumones colores
- Tempera pincel
- Papel goma.
Desarrollo Ejecución - Les repartimos a cada equipo dos afiches para
que los pinten y decoren como ellos les guste utilizando
el material que escojan.
Cierre Verbalización - Cada equipo expresa lo que hizo
- Leemos cada mensaje delos afiches y los
pegamos en el patio.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.
 ……………………………… ……………………………………….
Directo docente de aula

1. TÍTULO Cómo debemos cuidar nuestro ambiente

Situación de
Conociendo los agentes que contaminan el aire, agua y la tierra
aprendizaje
propósito Expresa lo que piensa sobre los agentes que contaminan el aire, agua y la
tierra los objetos o acciones humanas que ayudan a mejorar su ambiente.
2. FECHA Martes 7 de junio del 2022

Aprendizajes esperados
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES desempeño
CA - Expresa lo que piensa sobre
INDAGA MEDIANTE Problematiza situaciones para los agentes que contaminan el
MÉTODOS hacer indagación. aire, agua y la tierra los
CIENTÍFICOS • Diseña estrategias para hacer objetos o acciones humanas
PARA indagación. que ayudan a mejorar su
CONSTRUIR SUS • Genera y registra datos o ambiente.
CONOCIMIENTO información. .
S

Momentos Procesos Estrategias y procesos didácticos Materiales

pedagógic pedagógic
os os
inicio Juego Utilización Libre de los Sectores: CD
Libre en - Acciones de Rutina Bandera
Sectores - Intención Pedagógica del Día: Canción
Conociendo los agentes que contaminan el aire,
Motivación agua y la tierra
problemati Papelote
zación Los niños observan el video de la contaminación de la
Saberes tierra [Link]
previos -Dialogamos acerca del video observado
-Preguntamos a los niños: ¿Qué observamos en el
video? ¿Cómo se contamina el agua? ¿Cómo se Patio
contamina el aire? ¿Cómo se contamina el suelo? Útiles de aseo
-Anotamos lo que responden los niños
Problematización:
-Preguntamos a los niños y niñas: ¿Cómo se contamina Papelote
nuestro medio ambiente? ¿Creen que podamos hacer
algo desde casa para no contaminar? basura
Procesos Planteamiento de la Hipótesis:
-Presentamos el papelote para que los niños formulen
sus hipótesis.
-Presentamos siluetas relacionadas con el video
observado. Preguntamos: ¿Qué están contaminando?
¿Qué pasa si seguimos contaminando nuestro medio
ambiente?
-Anotamos sus respuestas en un papelote
Elaboración del Plan de Acción:
-Salimos al patio y observamos como esta. Hay basura
 las plantas están bien o les hace falta agua.
-Proporcionamos a los niños y niñas escobas, tachos,
basurero, balde
-Realizaremos una campaña de limpieza de nuestros
ambientes
Recojo de Datos y Análisis de Resultados:
-Con ayuda de los niños socializamos los resultados que
obtuvimos de la experiencia.
-Entregamos a cada equipo un papelote con un cuadro
en el que dibujaran las actividades realizadas.
-Preguntamos ¿Qué útiles de limpieza
utilizamos? ¿Cómo quedo los diferentes ambientes que
Cierre limpiamos? Estructuración del Conocimiento:
-Todos juntos conversamos sobre lo que debemos hacer
para mantener limpio nuestro patio aula y los de más
ambientes.
Los niños de la policía ecológica se comprometen a
cuidar de las plantas y protegerlas, no dejar que ningún
niño arranque sus hojas y flores.
Evaluación y Comunicación:
-Los niños y niñas, verbalizan sus experiencias y dan
sus propias conclusiones sobre lo que descubrieron
sobre qué debemos hacer para no contaminar el agua, el
aire y el suelo.
-Preguntamos ¿Qué les pareció la experiencia que
realizamos? ¿En qué tuvieron dificultad? ¿Cómo

……………………………… ……………………………………….
Directora docente de aula

DESARROLLO DEL TALLER

4. PROPÓSITO DEL TALLER
COMPETENCIA CAPACIDADES Desempeño
“CREA PROYECTOS Explora y experimenta los Representa ideas acerca de sus vivencias
DESDE LOS lenguajes del arte. personales usando diferentes lenguajes
LENGUAJES artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
ARTÍSTICOS” • Aplica procesos creativos. movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.). Ejemplo: Al iniciar la semana, la docente
• Socializa sus procesos y invita a los niños a compartir lo que hicieron
proyectos. el fin
“SE DESENVUELVE Comprende su cuerpo. Realiza acciones y movimientos de
DE MANERA coordinación óculo-manual y óculo-podal,
AUTÓNOMA A • Se expresa corporalmente acorde con sus necesidades e intereses, y
TRAVÉS DE SU según las características de los objetos o
MOTRICIDAD materiales que emplea en diferentes
situaciones cotidianas de exploración y
juego. Ejemplo: Un niño juega a poner un pie
delante del otro sin perder el equilibrio

TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA

Secuencia Momentos Actividades Recursos

Didáctica
Inicio Motivación - Los niños escuchan el relato de don José de Láminas
“elaboramos San Martin, con ayuda de láminas.
nuestras
marihuanas”
 - También escuchamos la historia de la batalla
de Arica y francisco Bolognesi con ayuda de
láminas.
- Dialogamos acerca de hoy es el cumpleaños de
la bandera y recordamos la batalla de Arica.

Y por ese motivo vamos hacer

nuestras parihuanas.
Exploración - Los niños observan el material Papel
del Material - Papel de color blanco y rojo goma
- Tijera ,goma paliglobo
- Paliglobo y plumones
Desarrollo Ejecución - Se le reparte a cada equipo su material
- Escuchan las indicaciones de cómo
elaborar nuestra marihuana.
Cierre Verbalización - Expresamos cual fue lo que les gusto
más de esta actividad.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.
Para mañana traer su material para elaborar su
juguete reciclando

………………………………………..
.. …………………………………………..
Directora docente de aula

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. PLANIFICACIÓN:
TITULO DE LA UNIDAD O PROYECTO DE ¿Cómo está el medo ambiente y como lo cuidamos?
APRENDIZAJE
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE ¿Cómo cuidar nuestro medio ambiente?
PROPÓ Expresa su opinión sobre los objetos o acciones humanas que deterioran su ambiente.
SITO
FECHA 08 de junio 2022
APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA COMPETENCIA(S) CAPACIDAD(ES) desempeños
Cienci Expresa su opinión sobre los
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Problematiza situaciones
ay CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
objetos o acciones humanas que
tecnol para hacer indagación. deterioran su ambiente.
SUS CONOCIMIENTOS
ogía • Diseña estrategias para
hacer indagación.
• Genera y registra datos o
información.
AREA LEE Identifica características de - Localiza información en textos que combinan
DIVERSOS personas, personajes, imágenes y palabras.
INTEG TIPOS DE animales, objetos o acciones - Representa, a través de otros lenguajes, algún
RADA
Comu TEXTOS a partir de lo que observa en elemento o hecho que más le ha gustado del texto
EN SU las ilustraciones, así como que le leen.
nicació LENGUA de algunas palabras
n MATERNA conocidas por él: su nombre
o el de otros, palabras que
aparecen frecuentemente en
los cuentos, canciones,
rondas, rimas

II. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

MOMENTOS PROCESOS PROCESO LÓGICO DE CONSTRUCCIÓN MATERIALES
DE PEDAGÓGICOS RECURSOS
APRENDIZAJE
 El día de hoy hablaremos sobre “objetos o
acciones humanas que deterioran nuestro
ambiente”
(Presentación del  Invitamos a los niños y niñas a realizar una -Caja
INICIO propósito, salida por alrededores del jardín. -Tarjetas
problematización,  Establecen sus normas para la salida de
motivación, observación.
recuperación de  Retornan al aula para poder expresar lo
saberes previos) observado.
 Responden las siguientes preguntas donde se
(Gestión y registra las opiniones en la pizarra:
acompañamiento ¿Qué observaron? -Carta
del desarrollo de ¿Les parece bien como se encuentra las calles y
competencias: las plantas? ¿Por qué?
presentación de ¿Quién estará destruyendo el medio ambiente?
la nueva ¿Mediante qué acciones estamos destruyendo? -Hoja
información  Observan una caja de sorpresas donde -Lápiz
DESARROLLO construcción del contienen tarjetas de imágenes del deterioro -Pintura
aprendizaje, del medio ambiente, que sacarán dos
aplicación, integrantes de cada grupo.
sistematización)  Los niños y niñas que sacaron las tarjetas
llevan a su grupo y observan las imágenes
que tienen.
 Invitamos a los niños y niñas que peguen sus
tarjetas en la pizarra describiendo lo que
observa en la tarjeta.
 Responden las siguientes preguntas.
CIERRE -¿Qué están observando en la pizarra?
-¿Qué podemos hacer para cuidar el medio
ambiente?
(Metacognición,  Observan una carta que nos envía el medio
evaluación, ambiente, que se encuentra enferma y pide
extensión de los ayuda a los niños y niñas que se
aprendizajes) comprometan y ayuden a las personas a que
aprendan a cuidar el medio ambiente y no lo
destruyan.
 Se les brinda hojas para que dibujen y se
comprometan a realizar acciones para el
cuidado del ambiente.
 Ponen sus trabajos dentro del sobre para
 poder enviar la carta al medio ambiente.
 Escuchan la explicación sistematizada y
aportan ideas.
- ¿Qué aprendimos hoy?
- ¿De qué trato la clase?
- ¿Cómo hemos trabajado?
 En compañía de sus padres observan las
calles de Abancay para verificar de qué
manera contaminan el ambiente.

………………………………………. ……………………………………………………….
DIRECTORA DOCENTE DE AULA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
I. PLANIFICACIÓN:
TITULO DE LA UNIDAD O PROYECTO DE ¿Cómo está el medo ambiente y como lo cuidamos?
APRENDIZAJE
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Conociendo las 3 R
PROPÓSI Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que ayudan a mejorar su
TO ambiente.
FECHA 09 de junio 2022
APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA COMPETENCIA(S) CAPACIDAD(ES) desempeño
PRINCIP
AL
Ciencia y Expresa lo que piensa sobre los objetos o
tecnología INDAGA MEDIANTE Problematiza situaciones para hacer acciones humanas que ayudan a mejorar su
MÉTODOS CIENTÍFICOS indagación. ambiente.
PARA CONSTRUIR SUS • Diseña estrategias para hacer indagación.
CONOCIMIENTOS • Genera y registra datos o información.
comunicaci Se expresa oralmente. Utiliza estratégicamente variadas recursos Se apoya en gestos y movimientos al
on expresivos. expresar sus opiniones.

II. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS PROCESO LÓGICO DE CONSTRUCCIÓN MATERIALES
DE RECURSOS
APRENDIZAJE
 El día de hoy aprenderemos a reciclar.
 Responden las siguientes preguntas mediante lluvia de ideas.
- ¿Qué es reciclar?
- ¿Cómo podemos evitar que la tierra se llene de
basura?
(Presentación del propósito,  Se registra todas las opiniones en la pizarra.
 Observan una dramatización de 3 títeres de nombres -Plumón
problematización, motivación,
-Títeres
INICIO recuperación de saberes “reducir” “reutilizar” y “reciclar” que darán a conocer la función
previos) que cumple.
 Responden las siguientes preguntas de lo observado:
 - ¿De qué trato la dramatización de los títeres?
- ¿Cuál era el nombre de los títeres?
- ¿Por qué se llamaran así?
- ¿Qué dijo cada uno de los títeres?
- ¿Ustedes hacen lo mismo que los títeres?
 Observan los tachos del aula llenos de todo tipo de basura
(botellas, papel, cascaras, etc.)
 Responden las siguientes preguntas:
-Tachos
- ¿Qué hay en los tachos? -Botellas
- ¿Está bien que todo se bote? -Cascaras
- ¿A dónde se va toda esta basura? -Papel
(Gestión y acompañamiento
del desarrollo de - ¿Podemos reusar, reutilizar y reciclar la basura?
competencias:  Observan el símbolo de la palabra recicla y escuchan que nos
presentación de la nueva indica.
información construcción del  Observan tres tachos donde mencionan el color (verde,
aprendizaje, aplicación, amarillo y blanco), nombran las imágenes que contiene cada -Silueta
sistematización) tacho que indica lo que pertenece a cada color del tacho.
 Verde: Cascaras de frutas.
-Tachos
 Amarillo: Envolturas de galletas y botellas
plásticas.
 Blanco: Papeles.
DESARROLLO  Recogen basuras que se encuentran en el piso y clasifican la
basura donde corresponde.
 Se les brinda una ficha donde los niños colorean los tachos
que hay en el aula y dibujan lo que corresponde a cada color
de tacho.
(Metacognición, evaluación,  Responden las siguientes preguntas.
extensión de los aprendizajes) - ¿Qué aprendimos el día de hoy? -Ficha
-Lápiz
- ¿Qué es reciclar?
-Pinturas
- ¿Cuántos colores de tachos tenemos y para qué
CIERRE sirve?
 Elaboran con ayuda de sus padres lo que más les gusta
utilizando material reciclado.

IV. PREPARACIÓN CIENTÍFICA/ PROPUESTA DE SISTEMATIZACIÓN

RECICLAR El reciclaje es un proceso donde las

materias primas que componen los
materiales que usamos en la vida diaria
como el papel, vidrio, aluminio,
plástico, etc., una vez terminados su
ciclo de vida útil, se transforman de
nuevo en nuevos materiales.
COLOREA LOS TACHOS DE TU AULA Y DIBUJA LO QUE CORRESPONDE A CADA COLOR.

……………………………………………… …………………………………….
DIRECTORA DOCENTE DE AULA

TITULO DE LA UNIDAD O PROYECTO DE ¿Cómo está el medo ambiente y como lo cuidamos?

APRENDIZAJE
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Elaboramos juguetes de material reciclado.
PROPÓS Disfrutan elaborando juguetes haciendo uso de material reciclado.
ITO
FECHA 10/06-18
 APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA COMPETENCIA(S) CAPACIDAD(ES) INDICADOR(ES)
PRINCIP
AL
Comuni Se expresa con Explora y experimenta con los Disfrutan elaborando juguetes
cación creatividad a materiales y los elementos de los haciendo uso de material
través de diversos diversos lenguajes del arte reciclado.
lenguajes utilizando sus sentidos y su
artísticos. cuerpo.

II. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

MOMENTOS PROCESOS PROCESO LÓGICO DE CONSTRUCCIÓN MATERIALES
DE PEDAGÓGICOS RECURSOS
APRENDIZAJE

Se ubican adecuadamente dentro del
aula. -Caja
(Presentación del
 Observan una caja que contienen
propósito,
juguetes elaborados con material
problematización,
reciclado
motivación,
 Responden las siguientes preguntas: -Juguetes de
recuperación de
INICIO - ¿Qué habrá dentro de la caja? material
saberes previos)
 Observan todo lo que se encontró reciclado
dentro de la caja, preguntando a los
niños:
- ¿De qué material están
hechas?
- ¿Dónde encontramos estos
materiales?
- ¿Les gustaría realizar juguetes? -Botellas
 Declaramos el propósito de la sesión: -Conos de
(Gestión y papel
Hoy elaboraremos juguetes con
acompañamiento -Latas
material reciclado. -Chelines
del desarrollo de
 Observan los materiales que -Papel arco iris
competencias:
DESARROLLO utilizaremos: Botellas, conos de papel, -Tempera
presentación de
latas, chelines, papel arco iris temperas, -Pincel
la nueva -Silicona
Pincel, silicona y cartón.
información -Cartón
- ¿Los materiales que utilizaremos
construcción del -Pegamento
serán reciclados?
aprendizaje,
 Nos organizamos y damos a conocer
aplicación,
las normas para elaborar los juguetes.
 sistematización) - Compartir los materiales.
- Cuidar los materiales que vamos
a utilizar.
- Trabajar manteniendo el orden.
 Asignamos un juguete a cada mesa
CIERRE (Metacognición, donde los niños se sientan en la mesa
evaluación, del juguete que más les gusta y desean
extensión de los realizar.
aprendizajes)  Brindamos los materiales que
requieren por equipos.
 Elaboran los juguetes, consultando al
docente si requieren alguna ayuda.
 Los niños exponen sus trabajos
explicando cómo lo hicieron y que
materiales utilizaron.
 Comunican sus emociones
 Les gustó elaborar sus juguetes? ¿Por
qué?
 Qué materiales utilizamos?
 Cómo se sintieron al elaborar sus
juguetes?
é no les gusta? ¿Por qué?

IV. PREPARACIÓN CIENTÍFICA/ PROPUESTA DE SISTEMATIZACIÓN

El reciclaje es un proceso donde

las materias primas que
componen los materiales que
RECICLADO usamos en la vida diaria como el
papel, vidrio, aluminio, plástico,
etc., una vez terminados su ciclo
de vida útil, se transforman de
Materiales nuevo en nuevos materiales.
reciclados

Los materiales reciclables son

muchos, e incluyen todo el papel y
cartón, el vidrio, los metales
ferrosos y no ferrosos, algunos
plásticos, telas y textiles, maderas y
componentes electrónicos.
DESARROLLO DEL TALLER
4. PROPÓSITO DEL TALLER
COMPETENCIA CAPACIDADES Desempeño
“CREA Explora y experimenta los Representa ideas acerca de sus
PROYECTOS lenguajes del arte. vivencias personales usando
DESDE LOS diferentes lenguajes artísticos (el
LENGUAJES • Aplica procesos dibujo, la pintura, la danza o el
ARTÍSTICOS” creativos. movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.). Ejemplo: Al iniciar la
• Socializa sus procesos y semana, la docente invita a los niños
proyectos. a compartir lo que hicieron el fin
“SE Comprende su cuerpo. Realiza acciones y movimientos de
DESENVUELVE DE coordinación óculo-manual y óculo-
MANERA • Se expresa podal, acorde con sus necesidades e
AUTÓNOMA A corporalmente intereses, y según las características
TRAVÉS DE SU de los objetos o materiales que
MOTRICIDAD emplea en diferentes situaciones
cotidianas de exploración y juego.
Ejemplo: Un niño juega a poner un
pie delante del otro sin perder el
equilibrio

TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA

Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Motivación Hoy vamos a elaborar afiche para decorar Palitos
“elaboramos nuestro patio por el día del medio ambiente. Papel de
afiches Los niños en equipos se organizan color rojo y
sobre medio blanco
 ambiente
Exploración Plumones
del Material Plumones colores
Tempera pincel
Papel goma.
Desarrollo Ejecución Les repartimos a cada equipo dos afiches para
que los pinten y decoren como ellos les guste
utilizando el material que escojan.
Cierre Verbalización Cada equipo expresa lo que hizo
Leemos cada mensaje delos afiches y los
pegamos en el patio.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.

……………………………… ……………………………………….
Directo docente de aula

1. TÍTULO Elaboramos un juguete de material reciclado

propósitos Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que
ayudan a mejorar su ambiente.
2. FECHA Lunes 13 de junio del 2022

PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁRE COMPETEN
CAPACIDADES desempeño criterio
A CIA
C.T “INDAGA Diseña Compara su respuesta Explora los objetos,
MEDIANTE estrategias inicial con respecto al el espacio y hechos
MÉTODOS para hacer objeto, ser vivo o que acontecen en
CIENTÍFICO indagación. hecho de interés, con su entorno, hace
S PARA • Genera y la información obtenida preguntas con base
CONSTRUI registra datos o posteriormente. en su curiosidad,
R SUS información. Ejemplo: Fabiola dice: propone posibles
CONOCIMIE • Analiza datos “Las hormigas no solo respuestas, obtiene
NTOS” e información. viven en el jardín, sino información al
también en los observar, manipular
huequitos del piso”. y describir; compara
también “Las hormigas
construyen sus casas
en diferentes lugares”.
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
Juego Libre Intención Pedagógica del Día: Bandera
en Sectores - Elaboramos un juguete de material reciclado Canción
Utilización Libre de los Sectores:
- Acciones de Rutina

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Inicio Ejecución del Proyecto:
Elaboramos un - Imágenes
Los niños observan imágenes de juguetes de basura
juguete de
o reciclada
material
reciclado -

Desarrollo Planteamiento del Problema:

- Preguntamos a los niños: ¿Podemos hacer juguetes
con el material que reciclamos?
Planteamiento de la Hipótesis:
- Presentamos el papelote para que los niños formulen
sus hipótesis. papelote
- Presentamos imágenes de juguetes con material
reciclado. Preguntamos: ¿podemos construir nuestro
juguete con material reciclado? ¿Qué materiales reciclado
necesitaremos?
- Anotamos sus respuestas en un papelote
Elaboración del Plan de Acción:
Material reciclado
- Los niños sacan su material reciclado y elaboran su
juguete.
- Proporcionamos a los niños pegamento, tijera u otro
material que necesiten
- Cada niño procede a construir su juguete.
- La docente hará una pelota de plástico que se juntó
con las bolsas de la lonchera de estos días.
Recojo de Datos y Análisis de Resultados:
- Con ayuda de los niños socializamos los resultados
que obtuvimos de la experiencia.
- Cada niño saldrá adelante y expondrá su juguete y
que material reciclado que uso.
- Salimos al patio a jugar con sus juguetes un ratito.
Estructuración del Conocimiento:
- Todos juntos conversamos sobre la importancia de
reciclar y reusar para hacer su juguete.
Cierre Evaluación y Comunicación:
- Los niños y niñas, verbalizan sus experiencias y dan
sus propias conclusiones sobre su juguete con material
reciclado.
 - Preguntamos ¿Qué les pareció la experiencia que ficha
realizamos? ¿En qué tuvieron dificultad? ¿Cómo
seleccionaron el material necesario para construir su
juguete?¿solo juguetes se podrá hacer? ¿Cómo?
- Se les entrega una ficha en laque dibujen el juguete
que elaboraron y el material reciclado que usaron..
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.

Propósito del taller

competencias capacidades desempeño criterios

“CREA PROYECTOS Explora y experimenta los Representa ideas acerca de Explora los elementos
DESDE LOS lenguajes del arte. sus vivencias personales
LENGUAJES usando diferentes lenguajes
básicos de los lenguajes
ARTÍSTICOS” • Aplica procesos artísticos (el dibujo, la del arte como el sonido,
creativos. pintura, la danza o el los colores y el
movimiento, el teatro, la movimiento. Explora sus
• Socializa sus procesos y música, los títeres, etc.).
proyectos. Ejemplo: Al iniciar la propias ideas
semana, la docente invita a imaginativas que
los niños a compartir lo que construye a partir de
hicieron el fin
sus vivencias y las
transforma en algo
nuevo

Desarrollo del taller

Secuencia Momentos Actividades Recursos

Didáctica
Inicio Motivación - Les mostramos a los niños los sellos que Chapas
“jugando con hicieron algunos niños. Siluetas
sellitos” - Le proponemos elaborar algunos y
después dejar sus sellos en una hoja.
Exploración - Les repartimos chapas y figuritas hechas
del Material con perforador de formas. goma
Desarrollo Ejecución - Los niños elaboran sellitos y luego juega
a sellan su hoja.
Cierre Verbalización - Expresamos cual fue lo que más les Hoja tempera
gusto.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida Acciones
de rutina.
Se llevan sus juguetes a casa
 AÑO
NOMBRE “MI PAPÁ ES UN GRAN TRABAJADOR”
2022
1.- DATOS INFORMATIVOS:
 I.E.P. 145 “Bellavista”
 UGEL Abancay
 SECCIÓN Edad 5 años
 DIRECTOR
 DOCENTE Eva palomino peralta

2.- FUNDAMENTACIÓN:
Con el proyecto: “mi papito es un gran trabajador”, se busca que nuestros niños y niñas a través de
diferentes actividades lúdicas y pedagógicas, puedan conocer a los trabajadores y las
instituciones de su comunidad y los servicios que nos ofrecen. así también valorar el trabajo de
papito

3.- PROPÓSITOS:
Iniciar al niño en el conocimiento de las diferentes profesiones y oficios.
Promover actitudes tales como la curiosidad y el interés por el entorno social.
Favorecer la autonomía de los alumnos en cuanto a la resolución de situaciones
problemáticas, la búsqueda de información a través de variadas fuentes y la posibilidad de
arribar a conclusiones provisorias.
 Representar diferentes roles utilizando distintos recursos expresivo-dramáticos.
 Colaborar con el armado de un espacio escénico.
DURACION: Del 14al 20 de junio del 2022

4.- GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 4años.

5.- PRODUCTOS:
- Visitan a los trabajadores de la comunidad
- Exponen sobre la profesión u oficio que más les agrada.
- Valoran el rol del papá dentro de la familia.
- Elaboran una tarjeta para papá.

6.- DESARROLLO DEL PROYECTO:

6.1. PLANIFICACIÓN:

6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?

- En que trabaja mi - Mirando - Cartulina
papito - Pintando - Siluetas
- Trabajadores de la - Recortando - video
comunidad - Escuchando - tijera
- Visitamos las - dibujando - papel
instituciones de la
- Pegando - Tarjetas
comunidad
- Visita - Laminas
- Representan al
trabajador que quieren ser - Cantando
- Tarjeta para papito - recitando
- Festejar a papito.
6.1.2 PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
PS 1. Afirma su 1.1 Se valora a sí mismo - Expresa las rutinas y
identidad costumbres que mantiene
con su familia y cómo se
siente como miembro de ella.
2. Construye su 2.1 Realiza acciones - Combina acciones motrices
corporeidad motrices variadas con básicas, como correr
autonomía, controla todo su saltando, caminar y girar,
cuerpo y cada una de sus entre otro, en sus actividades
partes en un espacio y un y jugos libres.
tiempo determinados.
Interactúa con su entorno
tomando conciencia de sí
mismo y fortaleciendo su
autoestima.
 ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
5. Convive 5.3 Se relaciona - Se nombra a sí mismo como
respetándose a sí interculturalmente con otros miembro de una comunidad o
mismo y a los desde su identidad pueblo al que pertenece
demás enriqueciéndose
mutuamente.

9. Actúa 9.1 Comprende las - Identifica, en actividades

responsablemente relaciones entre los vivenciales las ocupaciones
respecto a los elementos del sistema de los miembros de su familia
recursos económico y financiero. y los servicios que brinda a la
económicos comunidad.
10. Testimonio de 10.5 Escucha con - Escucha comenta y valora
la vida en la atención pasajes de la pasajes de la Biblia con
formación cristiana biblia, referidos al interés.
nacimiento y la vida del
niño Jesús.
C 5. Se expresa con 5.2 Utiliza técnicas y - Utiliza intencionalmente
creatividad a través procesos de los diversos algunos materiales y
de diversos lenguajes artísticos, herramientas previendo
lenguajes incluyendo prácticas algunos de sus efectos para
artísticos. tradicionales y nuevas dibujar, pintar, modelar,
tecnologías. estampar, construir, coser,
hacer collage u otras técnicas
pertinentes y posibles en su
contexto como tejer o tomar
fotografías.
5. Se expresa con 5.1 Comunica ideas y - Participa en juegos
creatividad a través sentimientos a través de dramáticos grupales
de diversos producciones artísticas en aportando ideas y
lenguajes los diversos lenguajes. representando escenarios,
artísticos. personajes en historias
diversas, transmitiendo en
ello sus emociones,
percepciones y
pensamientos.

6.1.3 ACTIVIDADES PREVISTAS:

LUNES 11 MARTES 12 MIERCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15

 ¿En que  Conocemos  Visitamos  Represento  Feliz día
trabaja mi a los instituciones que y papito-
papito? profesionales de nuestra trabajador elaboramos
y comunidad quiero ser una tarjeta
trabajadores cuando sea para papito
de mi grande
comunidad

7.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:

 1. TÍTULO ¿En que trabaja mi papito?
propósito - Planifican el proyecto.
- ¿En que trabaja mi papito
2. FECHA Lunes 11 de junio del 2018

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
PS 9. Actúa 9.1 Comprende las - Identifica, en actividades
responsablemente relaciones entre los vivenciales las ocupaciones
respecto a los elementos del sistema de los miembros de su
recursos económico y financiero. familia y los servicios que
económicos brinda a la comunidad
- Reconoce que obtiene
bienes a través de su familia.

4. PROPÓSITO DEL TALLER

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
PS 2. Construye su 2.1 Realiza acciones - Combina acciones
corporeidad motrices variadas con motrices básicas, como correr
autonomía, controla todo saltando, caminar y girar,
su cuerpo y cada una de entre otro, en sus actividades
sus partes en un espacio y y juegos libres.
un tiempo determinados.
Interactúa con su entorno
tomando conciencia de sí
mismo y fortaleciendo su
autoestima.

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada CD
Juego Libre Bandera
- Marcha alrededor del patio.
en Sectores Canción
- Entonamos una canción nueva.
Intención Pedagógica del Día:
- Planifican el proyecto.
- ¿En que trabaja mi papito?
Utilización Libre de los Sectores:
- Acciones de Rutina

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

¡Planificamos el Planificación del Proyecto:
proyecto con - Adivinanzas
La docente saca unas adivinanzas.
los niños! Siluetas
- Les propone a los niños que la adivinen.
- Estas adivinanzas las mandan unos niños para
que adivinen en que trabaja sus papitos
 - Haber esta la manda Rosita. esta Luis y la ultima
es Sergio
Hago zapatos con Riega las plantas, Curo y atiendo a
gran esmero, con también las flores los enfermos
ellos caminas el y a todas las cuida coloco inyecciones Papelote
día entero. de mil amores ¿Quién soy?
¿Quién soy? ¿Quién soy?

- ¿Y en qué y trabaja tu papito?

- Vamos a saber en qué y trabaja cada uno de sus
papitos así como los niños que nos mandaron estas
adivinanzas.
- Planificamos el proyecto con los niños,
escribiendo lo que opinan en un papelote.
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

Inicio Ejecución del Proyecto:

¿En que Lámina
- Les mostramos a los niños láminas de las
trabaja mi
diferentes profesiones y oficios.
papito?
- Observan y dialogan sobre los trabajadores que
observan.
- Con ayuda de la docente decimos que trabajador
es cuando los niños no lo saben.
Desarrollo Problematización:
- Preguntamos a los niños y niñas:
- ¿Qué son los oficios y profesiones?,¿Conocen las
profesiones de sus padres?, ¿A qué se dedican?
Búsqueda de la Información:
- En asamblea van observando las herramientas
que docente saca de una caja.
- Preguntamos ¿Qué es? ¿para qué sirve? ¿Qué
trabajador lo utiliza? Siluetas
- Se entrega a cada niño álbumes, libros, revistas,
para que observen y reconozcan a los trabajadores que
encuentran.
- Luego se les entrega siluetas de trabajadores y a ficha
otros herramientas.
- Pedimos al equipo que tiene al trabajador pega en
la pizarra luego el niño que tienen la herramienta de
este trabajador sale y pega al lado del trabajador y así
todos los niños salen a pegar su trabajador con su
herramienta.
- Se les entrega una ficha en la cual pintaran los
trabajadores que más les gusta.
Acuerdo de Toma de Decisiones:
- En asamblea cada niño dice en que trabaja su
 papito y que herramienta usa.
- Conversamos sobre lo importante que son sus
trabajos para la comunidad para el sustento de la
familia.
Cierre - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y
cómo se sintieron.
- Realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos
hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste
dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité?
¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

Secuencia Momentos Actividades Recursos

Didáctica
Inicio Asamblea - En asamblea le proponemos los
juguemos a niños a jugar a armar torres de latas.
hacer - Cada niño llevara una lata y recorrerá
torres de un circuito para llegar y armar una torre.
latas - Los niños salen al patio corren
Calentamiento alrededor, luego simula ser aviones y
abriendo los brazos vuelan en diferentes
direcciones, luego son sapos gigantes
Exploración dando saltos largos luego son sapos
del Material chiquitos dando saltos cortos.
Desarrollo Expresividad - Los niños se sientan en círculo
Motriz observan el material.
- Observan el circuito preparado. latas
- Los niños escuchan la indicaciones
de la maestra
- Armamos los equipos.
- Cada equipo estará conformado por
10 niños, cada equipo tiene su circuito.
- Cada niño correrá por el circuito
llevando su lata y coloca en el lugar
indicado, regresa corriendo fuera del
circuito y recién sale el siguiente niño.
- Repartimos a cada niño su lata.
- Empezamos con el juego
- Repetimos el juego puede ser equipo
de hombres y otro de mujeres.
Relajación - Al final se echan así en círculo y
cierran los ojos y respiran profundamente.
Cierre Verbalización - Dialogamos sobre lo que hicimos
- Dibujan lo que jugamos.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.
 1. TÍTULO Visita a los profesionales y trabajadores de mi comunidad

2. FECHA Martes 12 de junio del 2018

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
PS 9. Actúa 9.1 Comprende las - Identifica, en actividades
responsablemente relaciones entre los vivenciales las ocupaciones
respecto a los elementos del sistema de los miembros de su
recursos económico y financiero. familia y los servicios que
económicos brinda a la comunidad

4. PROPÓSITO DE RELIGION
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
PS 10. Testimonio de 10.5 Escucha con - Escucha comenta y valora
la vida en la atención pasajes de la pasajes de la Biblia con
formación cristiana biblia, referidos al interés.
nacimiento y la vida del
niño Jesús.

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
Juego Libre - . Bandera
en Sectores Canción
- Entonamos una canción nueva.
Intención Pedagógica del Día:
- Visita a los profesionales y trabajadores de mi
comunidad
Utilización Libre de los Sectores:
- Acciones de Rutina

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Inicio Ejecución del Proyecto:
Visita a los - video
Los niños observan el video de la canción: el sobre el
profesionales
puente de Aviñón.
y
trabajadores - Los niños realizan los movimientos según la canción.
de mi [Link]
comunidad - ¿Ustedes conocen a estos trabajadores? ¿Dónde
trabajan estos trabajadores?
Desarrollo Problematización:
- ¿Qué pasaría si no habría estos trabajadores en nuestra
comunidad?
- ¿Quién nos haría nuestros zapatos, ropa, mesa ,….?
Búsqueda de la Información:
Visita
 - Les decimos a los niños que vamos de visita a nuestra
comunidad a visitar a los trabajadores.
- Dialogamos sobre las normas de salida.
- Caminar en pareja agarrado de la mano
- No separarse del grupo.
- No gritar y saludar a las personas que vamos a visitar.
- No agarrar nada ficha
- Escuchar y observar
- Entrevistamos algunos trabajadores de la comunidad.
- Regresamos al colegio.
- Comentamos sobre las entrevistas que hicimos.
- Recordamos a los trabadores que conocimos y sus
herramientas y que es lo que producen según la entrevista que
se le hizo.
- Invitamos a unos niños voluntarios para que nos diga
cuál es el trabajador que más les gusto y porque.
- En una ficha pinta los trabajadores de tu comunidad.
Acuerdo de Toma de Decisiones:
- Nos reunimos en asamblea y dialogamos acerca de lo
importante que son estos trabajadores para nuestra
comunidad.
- Valoramos el servicio y ayuda que dan estos
trabajadores a la comunidad.
Cierre - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se
sintieron.
- Realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En
qué puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?,
¿Qué me fue difícil?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.

ACTIVIDAD DE RELIGIÓN

Secuencia Momentos Actividades Recursos

Didáctica
Inicio Ver - Les contamos la historia de Moisés con Video
Historia de ayuda de un video
Moisés [Link]
- En asamblea dialogamos acerca de lo que
escuchamos.
- Les comentamos a los niños dios escogió a
Moisés como salvador de su pueblo. Canción
- Dios escucho el ruego del pueblo cansado
de tantos abusos por parte de los egipcios.
- Escuchamos la canción de Moisés
[Link]
- Acompañamos con palmas.
- Dialogamos sobre la canción
Desarrollo Juzgar - Preguntamos a los niños y niñas ¿De qué
trata la historia de moisés? ¿dios escogió Moisés
para salvar su pueblo corazón?, ¿debemos ficha
obedecer lo que dios quiere?
- Se les reparte una ficha de trabajo
Cierre Actuar - Los niños se comprometen a ser niños
buenos obedecer la voluntad de Dios y a no ser
como los egipcios abusivos y malos.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
- Acciones de rutina.
Salida.
1. TÍTULO Conociendo las instituciones de nuestra comunidad
2. FECHA Miércoles 13 de junio del 2018

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
PS 5. Convive 5.3 Se relaciona - Se nombra a sí mismo como
respetándose a sí interculturalmente con miembro de una comunidad
mismo y a los otros desde su identidad o pueblo al que pertenece
demás enriqueciéndose
mutuamente.

4. PROPÓSITO DEL TALLER

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
C 5. Se expresa con 5.2 Utiliza técnicas y - Utiliza intencionalmente
creatividad a través procesos de los diversos algunos materiales y
de diversos lenguajes artísticos, herramientas previendo
lenguajes incluyendo prácticas algunos de sus efectos para
artísticos. tradicionales y nuevas dibujar, pintar, modelar,
tecnologías. estampar, construir, coser,
hacer collage u otras técnicas
pertinentes y posibles en su
contexto como tejer o tomar
fotografías.

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas CD
Juego Libre en Intención Pedagógica del Día: Bandera
Sectores - Conociendo las instituciones de nuestra Canción
comunidad
Utilización Libre de los Sectores:
- Acciones de Rutina

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Inicio Ejecución del Proyecto:
Conociendo las - Se acuerdan ayer en nuestra visita ¿a qué
instituciones de
trabajadores conocimos?
nuestra comunidad
- El doctor donde trabaja…
- el policía donde trabaja…………
- el curita que visitamos donde él trabaja…..
- y los profesores como yo donde trabajan…
Desarrollo Problematización:
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Cuál es la
función de cada institución y quiénes trabajan en
 ella?
Búsqueda de la Información:
Tarjetas
- Repartimos a cada equipo tarjetas de
trabajadores y las instituciones.
- Observan y comentan.
- Luego cada equipo relaciona a los
trabajadores con sus instituciones.
- En equipo dialogan sobre lo realizado
nombrando al trabajador y su institución. ficha
- Luego la docente invita a un voluntario para
que pegue en la pizarra un trabajador con su
institución, luego invitamos a otro.
- Dialogamos sobre los servicios que ofrecen a
la comunidadd estas instituciones y sus
trabajadores.
- En una ficha relaciona a cada trabajador con
su institución.
Acuerdo de Toma de Decisiones:
- En asamblea dialogamos acerca de que
instituciones tenemos en nuestra comunidad y si
visitamos alguna y para qué.
- Reconocemos la importancia de las
instituciones ya que en ellas hay personas que nos
ayudan.
Cierre - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad
y cómo se sintieron.
- Realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos
hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste
dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité?
¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.

TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA

Secuencia Momentos Actividades Recursos

Didáctica
Inicio Motivación - Les mostramos a los niños
“confeccionamos algunas herramientas. Papel
algunas - Los niños escogen su herramienta platino
herramientas” de acuerdo al trabajador que le gusta. colores
goma

Exploración - Les repartimos a los niños las

del Material herramientas, cartulina, goma, crayolas,
papel aluminio, tijera.
Desarrollo Ejecución - Los niños elaboran su herramienta
 escogida.
- Siguen las indicaciones de la
docente
- Pegan en cartulina la herramienta
- Luego la recortan y pegan papel
aluminio.
- Luego representan al trabajador
que usa esa herramienta.
Cierre Verbalización - Finalmente en asamblea dialogan
sobre lo que hicieron.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.
Para mañana traer ropa herramienta para
representar al trabajador que quieren ser
cuando sean grandes.

…………………………………………. ……………………………………………………….
Directora docente de aula
 1. TÍTULO Represento que trabajador quiero ser cuando sea grande
Propósitos Identifica, en actividades vivenciales las ocupaciones de los miembros de su
familia y los servicios que brinda a la comunidad
2. FECHA Jueves 13 de junio del 2018

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
PS 9. Actúa 9.1 Comprende las - Identifica, en actividades
responsablemente relaciones entre los vivenciales las ocupaciones
respecto a los elementos del sistema de los miembros de su
recursos económico y financiero. familia y los servicios que
económicos brinda a la comunidad.
C 5. Se expresa con 5.1 Comunica ideas y - Participa en juegos
creatividad a sentimientos a través de dramáticos grupales
través de diversos producciones artísticas en aportando ideas y
lenguajes los diversos lenguajes. representando escenarios,
artísticos. personajes en historias
diversas, transmitiendo en
ello sus emociones,
percepciones y
pensamientos.

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas -. CD
Juego Libre en Intención Pedagógica del Día: Bandera
Sectores - Represento que trabajador quiero ser cuando Canción
sea grande
Utilización Libre de los Sectores:
- Acciones de Rutina

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Inicio Ejecución del Proyecto:
Represento que - cancion
Cantamos la canción sobre el puente de Aviñón.
trabajador
quiero ser - Cantamos con los trabajadores que ello
cuando sea propongan.
grande - Dialogamos acerca de todos los tragadores que
hay.
- Observan la lámina y cada niño ira reconociendo
que ese trabajador quiere ser cuando sea grande.
- Les preguntamos quien les ayudo a preparase
para poder representar al trabajador que quieren ser
cuando sean grandes.
Desarrollo Problematización:
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿A qué
trabajador vas a representar? ¿Qué servicio brinda a la
 comunidad?
Búsqueda de la Información: Lámina
- Después de haber visto la lámina de todos los
trabajadores.
- Pedimos a los niños que se alisten para Ropa
representar al trabajador que quieren ser. herramientas
- Una vez que estén todos listos. niños
- Nos colocamos alrededor del aula y dejaremos el
centro.
- Cada niño saldrá según el equipo que pertenece
caminara en el camino señalado para que todos
puedan verlo y decir que trabajador es.
- Luego el niño o niña se presentará diciendo que
trabador es y que herramientas usa, donde trabaja y
que es lo que hace.
- Brindamos un aplauso para nuestro compañero e
invitamos al siguiente y asa hasta que salgan todos.
Acuerdo de Toma de Decisiones:
- En asamblea dialogamos sobre el trabajador que
quieren ser cuando sean grandes.
- Observamos que hay algunos niños que son el
mismo trabajador.
- Nos comprometemos a dar las gracias a mamita
por su ayuda y poder representar al trabajador
- Por último damos un aplauso fuerte a todos los
trabajadores que representamos y queremos ser
cuando seamos grandes.
Cierre - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y
cómo se sintieron.
- Realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos
hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste
dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité?
¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.

TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA

Secuencia Momentos Actividades Recursos

Didáctica
Inicio Motivación - Les comentamos a los niños de que
“elaboramos es el día del padre.
regalito para - Y tenemos que festejarlo como lo Cola de rata
papito” hicimos con nuestra mamita y por eso y aguja
también le haremos un regalito porque lo carrito
queremos mucho.
- Este regalito es un guarda notas,
recibos…
 - Recortamos la silueta de carro, lo
doblamos, las llantas se cortan aparte para
poder pegarlas después de coser.
Exploración - Repartimos a cada equipo las agujas,
del Material cola de rata para coser, corraspum.
- Los niños cogen su material.
Desarrollo Ejecución - Los niños ensartan la cola de rata en
la aguja punta roma.
- La docente empieza y luego el niño
continúa el cocido.
- Los niños trabajan según las
indicaciones de la decente.
Cierre Verbalización - Finalmente en asamblea dialogan
sobre lo que hicieron.
- Como se sintieron de hacer este
regalito tan bonito para nuestro papito.
Poesía
Actividades programadas
- Aprendemos la poesía para papito.
- Repetimos la poesía
Doy gracias
Porque al nacer
Dios te eligió
Como mi padre,
Porque eres
De mi vida
La mejor parte.

Rutinas Actividades Permanentes de Salida

- Acciones de rutina.
Salida.
Para mañana aprender la poesía para papito.

,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
Directora docente de aula
 1. TÍTULO Feliz día papito- elaboramos una tarjeta para papito
2. FECHA Viernes 15 de junio del 2018

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
PS 1. Afirma su 1.1 Se valora a sí mismo - Expresa las rutinas y
identidad costumbres que mantiene
con su familia y cómo se
siente como miembro de ella.

4. PROPÓSITO DEL TALLER

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
C 5. Se expresa con 5.2 Utiliza técnicas y - Utiliza intencionalmente
creatividad a través procesos de los diversos algunos materiales y
de diversos lenguajes artísticos, herramientas previendo
lenguajes incluyendo prácticas algunos de sus efectos para
artísticos. tradicionales y nuevas dibujar, pintar, modelar,
tecnologías. estampar, construir, coser,
hacer collage u otras técnicas
pertinentes y posibles en su
contexto como tejer o tomar
fotografías.

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas -. CD
Juego Libre Intención Pedagógica del Día: Bandera
en Sectores - Feliz día papito- elaboramos una tarjeta para papito Canción
Utilización Libre de los Sectores:
- Acciones de Rutina

TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA

Secuencia Momentos Actividades Recursos

Didáctica
Inicio Asamblea - Los niños y niñas ubicados en cartulina,
asamblea recordamos todo lo que hace papeles de
papito por nosotros y como es su día le colores, goma
vamos hacer una tarjeta para agradecerle paletas
y decirle que la queremos mucho y es el tijera
mejor papito del mundo,
Exploració - Recordamos la poesía de ayer.
n
Doy gracias
Porque al nacer
 Dios te eligió
Como mi padre,
Porque eres
De mi vida
- Observan los materiales que se
encuentran en el centro :paletas goma,
cartulina confeti
- La maestra deja unos minutos para
que cada niño o niña piensen que pueden
hacer con los materiales.

Desarrollo Desarrollo - La maestra indica a los niños y

de la niñas que hoy elaboraremos una tarjeta
actividad para papito
- Entregamos cuadrados de cartulina
dónde se dibujaran con su papito.
- Luego arman el cuadro pegando
cuatro paletas de color.
- Luego decoran las paletas con
estrellitas, escarche, etc.
- Colocamos un mensaje feliz día
papito.
Feliz dia papito

Cierre Verbalizaci - Los niños y niñas a la indicación de

ón la maestra colocan los materiales en su
lugar y exponen sus trabajos.
- Finalmente en asamblea dialogan
sobre lo que hicieron.
- Luego metemos la tarjeta en una
bolsita.
- El regalito también en otra bolsita
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
- Participamos de la Actuación por el
Día de la padre
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Los niños y niñas se alistan.
- Nos despedimos

….................................................... …………………………………………………………….
Directora docente de Aula.
 6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?

- Conocer arriba abajo - Cantando una - pinceles
- Conocer delante canción - cartulinas
detrás - Utilizando objetos - serpentina
- Conocer encima- - Observando - Siluetas
debajo - Comparando - video
- Conocer cerca lejos - desplazándonos - tijera
- Conocer la derecha - jugando - cuentos
- Conocer la izquierda - videos
- Conocer los - canciones.
ordinales

. PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
PS 2. Construye su 2.1 Realiza acciones - Combina acciones motrices
corporeidad motrices variadas con básicas, como correr saltando,
autonomía, controla caminar y girar, entre otro, en sus
todo su cuerpo y actividades y juegos libres.
cada una de sus
partes en un espacio
y un tiempo
determinados.
Interactúa con su
entorno tomando
conciencia de sí
mismo y fortaleciendo
su autoestima.
8. Actúa 8.4 Maneja y elabora - Describe algunas posiciones de
responsablemente diversas fuentes de ubicación espacial usando su
en el ambiente información y propio lenguaje, con ayuda de un
herramientas digitales adulto por ejemplo “delante de –
para comprender el detrás de”, “debajo de- encima
espacio geográfico de”, “al lado de”, “dentro de-fuera
de”, “cerca de - lejos de
10. Testimonio de 10.5 Escucha con - Escucha comenta y valora
la vida en la atención pasajes de pasajes de la Biblia con interés.
formación la biblia, referidos al
cristiana nacimiento y la vida
del niño Jesús.
M 1. Actúa y piensa 1.2 Comunica y - Expresa en forma oral los
matemáticamente representa ideas números ordinales en contextos
en situaciones de matemáticas de la vida cotidiana sobre la
cantidad posición de objetos y personas
considerando un referente hasta
el quinto lugar.
 ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

3. Actúa y piensa 3.2 Comunica y - Expresa con su cuerpo los

matemáticamente representa ideas desplazamientos que realiza para
en situaciones de matemáticas ir de un lugar a otro, usando las
forma, movimiento expresiones “Hacia la derecha”,
y localización “hacia la izquierda”, “Hacia
adelante”, “hacia atrás”.
- Describe su ubicación y la de los
objetos usando las expresiones
“al lado de”, “cerca de”, “lejos
de”.
- Representa el recorrido o
desplazamientos y ubicación de
personas, y los objetos en forma
vivencial y pictóric

C 5. Se expresa con 5.2 Utiliza técnicas y - Utiliza intencionalmente

creatividad a procesos de los algunos materiales y herramientas
través de diversos diversos lenguajes previendo algunos de sus efectos
lenguajes artísticos artísticos, incluyendo para dibujar, pintar, modelar,
prácticas estampar, construir, coser, hacer
tradicionales y collage u otras técnicas
nuevas tecnologías. pertinentes y posibles en su
contexto como tejer o tomar
fotografías.

6.1.3 ACTIVIDADES PREVISTAS:

LUNES18 MARTES 19 MIERCOLES 30 JUEVES 31 VIERNES 22

- Me ubico en - Me ubico en - Identifico el - Me ubico en - Reconozco
el espacio el espacio lado derecho el espacio los ordinales.
arriba – encima- e izquierdo de hacia la
abajo ,delant debajo, mi cuerpo derecha,
e detrás,. cerca-lejos hacia la
izquierda.

7.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:

1. TÍTULO Me ubico en el espacio arriba –abajo ,delante detrás,.
2. FECHA Lunes 18 de junio del 2018

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
PS 8. Actúa 8.4 Maneja y elabora - Describe algunas posiciones
responsablemente diversas fuentes de de ubicación espacial
en el ambiente información y usando su propio lenguaje,
herramientas digitales con ayuda de un adulto por
para comprender el ejemplo “delante de – detrás
espacio geográfico de”, “debajo de- encima de”,
“al lado de”, “dentro de-fuera
de”, “cerca de - lejos de
M 3. Actúa y piensa 3.2 comunica y - Expresa con su cuerpo los
matemáticamente representa ideas desplazamientos que realiza
en situaciones de matemáticas para ir de un lugar a otro,
forma, movimiento usando las expresiones
y localización “Hacia la derecha”, “hacia la
izquierda”, “Hacia adelante”,
“hacia atrás”.

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas -. CD
Juego Libre Intención Pedagógica del Día: Bandera
en Sectores - Planifican el proyecto. Canción
- Me ubico en el espacio arriba –abajo ,delante
detrás,.
Utilización Libre de los Sectores:
- Acciones de Rutina

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

¡Planificamos el Planificación del Proyecto:
proyecto con - Niños
Les pedimos a los niños del equipo rojo que se
los niños!
ubiquen delante de la profesora y el equipo azul detrás
de la profesora.
- Comentamos sobre si lo hicieron bien o mal
- Y si les digo que levanten las manos arriba y Papelote
luego las coloquen hacia abajo.
- Elaboramos con los niños en un papelote el
proyecto,
- Anotamos lo que los niños nos dicen.
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

Inicio Ejecución del Proyecto:

Me ubico en el Canción
 espacio arriba - Los niños escuchan la canción.
–abajo ,delante [Link]
detrás,.
- Dialogamos acerca de la canción
- Que dice ,que tenemos arriba y que hay abajo
- Ustedes reconocen estas posiciones
Desarrollo Comprensión del problema:
- Dialogamos que paso cuando nuestro amigo se
equivocó al colocarse delante o detrás.
Búsqueda de estrategias:
- La docente pregunta a los niños que podemos
tarjetas
hacer para que todos reconozcamos estas posiciones.
- Les repartimos tarjetas a cada equipo y luego
entre ellos dialogan y comparan sobre si está arriba,
abajó delante –detrás.
- Los niños manipulan el material reconocen las
posiciones y las agrupan.
- Las que están arriba, los que están abajo, los que
están delante y los que están detrás.
- Los niños piensan y buscan estrategias como
pueden hacerlo.
- Esperamos como lo hizo cada grupo. Y les
proponemos ¿de qué otra manera podrían hacerlo?
- Se puede sugerir, relacionar las tarjetas el gato
está arriba y el gato esta abajo ósea en parejas.
Representación (de lo concreto a lo simbólico):
papelote
- Cada grupo dibuja lo que hicieron, como
relacionaron sus tarjetas
Ficha
Formalización
- En una ficha compara y reconoce las posiciones
arriba –abajo, delante-detrás.
Reflexión
- Dialogamos sobre lo hicimos y que aprendimos
Transferencia
- Todas las cosas están en diferentes posiciones
- Todas las cosas cambian de posición cuando yo
me muevo o cambio de lugar.
Cierre - Los niños y niñas se ubican en asamblea y
recuerdan lo trabajado
- La maestra, niños y niñas extraer sus
conclusiones de lo realizaron. que podemos diferenciar
estas posiciones
- Realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos
hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste
dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité?
¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil? ¿ Qué
utilizamos?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
 TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

Secuencia Momentos Actividades Recursos

Didáctica
Inicio Asamblea - En asamblea les proponemos a los niños a niños
participar del juego de las carreras de
¡imitando a animalitos.
los
animalitos¡
Calentamiento - Los niños salen al patio caminan
alrededor del patio lento y rápido Patio
- luego saltan de dos pies, un pie el
otro.
Exploración - los niños se sientan en círculo Tarjetas
del Material observan el material. (tarjetas de
animales).
Desarrollo Expresividad - Los niños escuchan las indicaciones
Motriz de la maestra.
- Arman 3 grupos de 8 niños
- La docente sacar una tarjeta los
niños correrán imitando al animal que salió
en la tarjeta.
- Correrá según lo indicado por la
decente.
- Regresa y sale el otro compañero.
- Registramos que grupo ganó.
- Ahora sacamos otra tarjeta, los niños
se alistan para realizar esta carrera de
igual manera que la anterior carrera
- Registramos el grupo que ganó y que
animalito.
- Luego otra tarjeta.
- Aplauso para todos los niños que
participaron lo hicieron bien.
- Guardamos el material.
Relajación - Al final se echan así en círculo y
cierran los ojos y respiran profundamente,
Cierre Verbalización Dialogamos sobre lo que hicimos
- Dibujan lo que jugamos.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.

….................................................... …………………………………………………………….
Directora docente de Aula.
1. TÍTULO Me ubico en el espacio encima-debajo, cerca-lejos
2. FECHA Martes 19 de junio del 2018

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
M 3. actúa y piensa 3.2 comunica y - Describe su ubicación y la de
matemáticamente representa ideas los objetos usando las
en situaciones de matemáticas expresiones “al lado de”,
forma, movimiento “cerca de”, “lejos de”.
y localización -

PS 8. Actúa 8.4 Maneja y elabora - Describe algunas posiciones

responsablemente diversas fuentes de de ubicación espacial
en el ambiente información y usando su propio lenguaje,
herramientas digitales con ayuda de un adulto por
para comprender el ejemplo “delante de – detrás
espacio geográfico de”, “debajo de- encima de”,
“al lado de”, “dentro de-fuera
de”, “cerca de - lejos de
10. testimonio de 10.5 escucha con - Escucha comenta y valora
la vida en la atención pasajes de la pasajes de la Biblia con
formación biblia, referidos al interés.
cristiana nacimiento y la vida del
niño Jesús.

Titulo ¿Cómo está el medo ambiente y como lo cuidamos?

Aprendizaje Describe su ubicación y la de los objetos usando las expresiones,
significativa “cerca de”, “lejos de”.
propósito Nos ubico en el espacio reconociendo cerca-lejos mediante el
juego
2. FECHA Martes 19 de junio del 2018

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
M 3. actúa y piensa 3.2 comunica y Describe su ubicación y la
matemáticamente representa ideas de los objetos usando las
en situaciones de matemáticas expresiones, “cerca de”,
forma, “lejos de”.
movimiento y
localización
 Desarrollo de los procesos
Momentos Procesos Estrategias y los proceso didácticos materiales
pedagógicos pedagógicos
inicio Utilización Libre de los Sectores:
Acciones de Rutina
Motivación Con un cuento del tesoro escondido
Una maría y pepe estaban jugando en
un parque donde le apareció una
abuelita y la pregunto a los niños ¿Qué
están haciendo aquí? Le contestan
estamos jugando con mi perro y la
abuela les dice esta perdiendo su
tiempo jugando con el perro ¿Por qué
novan a buscar el tesoros perdidos de
mi esposo’…….
Saberes ¿de qué trata el cuento? ¿Dónde
previos estaban jugando los niños?, ¿Qué dijo
la abuela a los niños?¿cuantos tesoros
han encontrado ¿ ¿Quién encontró
primero

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas -. CD
Juego Libre Intención Pedagógica del Día: Bandera
en Sectores - Me ubico en el espacio encima-debajo, cerca- Canción
lejos
Utilización Libre de los Sectores:
- Acciones de Rutina

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Inicio Ejecución del Proyecto:
Me ubico en el - Video
Les mostramos a los niños un video pedimos que
espacio
la observen, ¿Qué paso con su mensaje del pulpo?
encima-debajo,
¿Cómo pudo encontrar los pedazos de su mensaje?
cerca-lejos..
[Link]
- ¿todos los pedazos estaban en la misma
posición?
- ¿ustedes saben diferenciar cerca y lejos?
Desarrollo Comprensión del problema:
- Dialogamos con los niños del problema que tuvo
Tesoros
el pulpo
- Ahora yo les tengo unas sorpresas escondí unos
 tesoros en unas bolsas.(previamente la docente
escondió los tesoros).
- En el patio y ustedes tienen que encontrar, yo les
diré cerca cerca cuando lo están y les diré lejos lejos
cuando están muy lejos del tesoro.
Búsqueda de estrategias:
- La docente indica que saldremos al patio y por
Patio niños
equipos, dialogaran entre ellos a donde irán. cada
grupo tiene que estar junto.
- La búsqueda delos tesoros lo harán por equipos
- Cuando el equipo encuentre su tesoro espera que
los demás encuentren el suyo.
- Salimos al patio sorteamos que equipo será el
primero.
- Los niños correrán en diferentes direcciones y la
docente dirá cerca lejos muy cerca hasta que los niños
puedan encontrar su tesoro.
- Luego regresamos al aula y cada grupo saca su
tesoro
Representación (de lo concreto a lo simbólico):
- Cada grupo dibujan lo que hicieron en el patio.
Ficha
Formalización
- En una ficha diferencia las posiciones encima
debajo. cerca-lejos...
Reflexión
- Dialogamos sobre lo hicimos y que aprendimos
- Los niños expresan cual tesoro estuvo más lejos.
Transferencia
- Ahora ya puedo reconocer las diferentes
posiciones
Cierre - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y
cómo se sintieron.
- Realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos
hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste
dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité?
¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
- Los niño juegan con sus tesoros encontrados.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
…

....................................................
………………………………
Directora docente de Aula.
 ACTIVIDAD DE RELIGIÓN

Secuencia Momentos Actividades Recursos

Didáctica
Inicio Ver - Le pedimos a los niños que observen el
Los video de la historia de los mandamientos de Dios.
mandamientos [Link] Video
de Dios - Dialogamos acerca de la historia de los
mandamientos de Dios
- Invitamos a un niño que no cuente la
historia.
Desarrollo Juzgar - Preguntamos a los niños y niñas ¿De quién
se trata la historia? ¿Qué le dio Dios a Moisés?,
¿Por qué la gente se portaba mal? ¿Qué pasó ficha
cuando Moisés bajo con las tablas?
- ¿Por qué Dios mando los mandamientos?
- Se les reparte una ficha de los
mandamientos de Dios
Cierre Actuar - Los niños se comprometen a ser niños buenos y
cumplir con los mandamientos de Dios.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
- Acciones de rutina.
Salida.
- Para mañana traer una papa hervida y un
pedazo de queso.

,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
Directora docente de Aula
1. TÍTULO Identifico el lado derecho e izquierdo de mi cuerpo
2. FECHA Miércoles 20 de junio del 2018

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
M 3. actúa y piensa 3.2 comunica y - Expresa con su cuerpo los
matemáticamente representa ideas desplazamientos que realiza
en situaciones de matemáticas para ir de un lugar a otro,
forma, movimiento usando las expresiones
y localización “Hacia la derecha”, “hacia la
izquierda”, “Hacia adelante”,
“hacia atrás”.
C 5. se expresa con 5.2 Utiliza técnicas y - Utiliza intencionalmente
creatividad a procesos de los diversos algunos materiales y
través de diversos lenguajes artísticos, herramientas previendo
lenguajes incluyendo prácticas algunos de sus efectos para
artísticos. tradicionales y nuevas dibujar, pintar, modelar,
tecnologías. estampar, construir, coser,
hacer collage u otras
técnicas pertinentes y
posibles en su contexto
como tejer o tomar
fotografías.

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Intención Pedagógica del Día: CD
Juego Libre - Identifico el lado derecho e izquierdo de mi cuerpo Bandera
en Sectores Utilización Libre de los Sectores: Canción
- Acciones de Rutina

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Inicio Ejecución del Proyecto:
Identifico el Siluetas de
- La docente les muestra dos siluetas de manos
lado derecho manos
grandes pegadas en un paliglobo
e izquierdo
de mi cuerpo - Le pedimos a los niños que cada una tiene su
nombre una se llama derecha y la otra se llama
izquierda.
- Les pedimos a los niños que se coloquen todos a
la derecha.
- Luego les pedimos que todos se coloquen a la
izquierda.
Desarrollo Comprensión del problema:
 - Los niños comentan que no saben a dónde correr
porque no saben cuál es el lado derecho y cual es el
lado izquierdo.
Búsqueda de estrategias:
- los niños se organizan en los grupos como lo
harían poder reconocer el lado derecho y el lado
izquierdo.
- Cada grupo después de encontrar la estrategia de
cómo van a trabajar proceden a hacerlo
- Cada grupo expone como lo hizo, como se
organizaron.
- Exponen que hicieron, unos pintando su mano,
otros pegaron una cinta en su mano como el año
pasado lo hicieron para recordar y diferenciar su mano
derecha.
- Podemos hacer una pulsera y la colocaremos en
la mano derecha.
Representación (de lo concreto a lo simbólico):
Papelote
- Cada grupo dibujan lo que hicieron para
colores
reconocer su mano derecha y su mano izquierda
ficha
Formalización
- En una ficha diferencia el lado derecho y el lado
izquierdo
Reflexión
- Dialogamos sobre lo hicimos y que aprendimos
- Ahora si podemos colocarnos en el lado derecho
y en el lado izquierdo cuando la docente lo pida.
Transferencia
- ahora ya puedo reconocer mi mano derecha y mi
mano izquierda sin equivocarme
Cierre - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y
cómo se sintieron.
- Realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos
hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste
dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité?
¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.

………………………………….. …………………………………………
Directora Docente de Aula
 TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA

Secuencia Momentos Actividades Recursos

Didáctica
Inicio Motivación - Les mostramos a los niños un plato
descartable cortado por la mitad…. Plato
“confecciono
un descartable
paraguas” Tempera
papel seda
goma
tijera.-

Exploración - Repartimos los platos. tempera,

del Material pincel, goma y papel.
Desarrollo Ejecución - Cada niño coge la mitad de un plato
un pincel y tempera y procede a pintar
- Trabajan según indicaciones de la
docente..
- Hace bolitas de papel celeste para
representar la lluvia..
Cierre Verbalización - Los niños guardan el material
- Dialogamos acerca de lo hicimos que les
gusto y el color que aprendimos.
Salida

………………………………….. …………………………………………
Directora Docente de Aula
1. TÍTULO Me ubico en el espacio hacia la derecha, hacia la izquierda.
2. FECHA Jueves 21 de junio del 2018

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
M 3. actúa y piensa 3.2 comunica y - Representa el recorrido o
matemáticamente representa ideas desplazamientos y ubicación
en situaciones de matemáticas de personas, y los objetos en
forma, movimiento forma vivencial y pictórica
y localización

PS 2. Construye su 2.1 Realiza acciones - Combina acciones motrices

corporeidad motrices variadas con básicas, como correr saltando,
autonomía, controla todo su caminar y girar, entre otro, en
cuerpo y cada una de sus sus actividades y juegos
partes en un espacio y un libres.
tiempo determinados.
Interactúa con su entorno
tomando conciencia de sí
mismo y fortaleciendo su
autoestima.

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas -. CD
Juego Libre Intención Pedagógica del Día: Bandera
en Sectores - Me ubico en el espacio hacia la derecha, hacia la Canción
izquierda.
Utilización Libre de los Sectores:
- Acciones de Rutina

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Inicio Ejecución del Proyecto:
Me ubico en el - Les mostramos a los niños una lámina y les
espacio hacia lámina
pedimos que la observen, ¿Qué tiene el niño en su lado
la derecha,
derecho? ¿Qué tiene en su lado izquierda el niño?
hacia la
izquierda.

- Algunos niños dirán lo que creen otros se

quedaran callados.
Desarrollo Comprensión del problema:
- Dialogamos con los niños de que tiene el niño en
su lado derecho y en su lado izquierdo.
 Búsqueda de estrategias:
Papelotes
- Les repartimos a los niños un estante dibujado en
Siluetas de
un papelote. juguetes goma
- Los niños observan en el primero luego les
repartimos siluetas de juguetes para ordenarlos según
se nos pida.
- Vamos a ordenar los juguetes: coloca el tren
arriba ala izquierda, muñeca abajo a la derecha, el
cuento arriba a la derecha, carrito al lado izquierdo del
cuento, bloques entre el tren y el carrito, la casita abajo
a la izquierda, osito al lado derecho dela casita, pelota
entre el osito y la muñeca..

- Observamos los juguetes.

- Colocan y pegan los juguetes según las
indicaciones.
- Todos los niños participan y opinan donde pegar.
Representación (de lo concreto a lo simbólico):
Hoja
- Cada grupo dibujan lo que hicieron como
ordenaron los juguetes.
Formalización ficha
- En una ficha diferencia quien va a la derecha y
quien va a la izquierda
reflexión
Dialogamos sobre lo hicimos y que aprendimos
Transferencia
- La docente preguntará a los niños y niñas para
que nos servirá lo que hemos aprendido hoy?
- En la calle o en la casa pueden reconocer las
posiciones derecha izquierda.
Cierre - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y
cómo se sintieron.
- Realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad?
¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me fue
más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

Secuencia Momentos Actividades Recursos

Didáctica
Inicio Asamblea - En asamblea les proponemos a los
¡jugando niños jugar con la pelota lanzándola a
con las diferentes direcciones.
pelotas ¡
Calentamiento - Salen al patio corren alrededor luego Material de
caminan dando palmas en diferentes psicomotriz
 partes del cuerpo siguiendo cada niño su del MED
ritmo de los aplausos que da la docente
rápido y lento.
Exploración - Los niños se paran y observan el
del Material material.
- Se les reparte a cada niño una
pelota.
- Juegan libremente con su pelota
Desarrollo Expresividad - Los niños se coloquen circulo y les
Motriz pedimos a los niños que lancen su pelota
hacia arriba y la atrapen no dejar que caiga
al suelo. Repetir varias veces.
- Luego se les pide que lancen la
pelota hacia abajo y la atrapen. repetir
varias veces.
- Luego vamos a jugar con la pelota a
dar botes y con la mano hacer rebotar y
rebotar.
- Luego se colocan en filas y les
pedimos que lancen su pelota hacia la
derecha. Recogen sus pelotas y vuelven a
colocarse a la fila y les pedimos que la
lancen hacia la izquierda.
- Recogen sus pelotas se colocan en
círculo; les pedimos que las coloquen
delante de suyo, luego la colocan detrás,
luego la cogen y la colocan arriba, abajo y
encima de su cabeza.
- Luego juegan libremente con su
pelota.
- Guardamos las pelotas
Relajación - Luego se echan así en círculo y cierran los
ojos y respiran profundamente,
Cierre Verbalización - Dialogamos sobre lo que hicimos Hoja colores
- Dibujan lo que jugamos.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.
1. TÍTULO Reconozco los ordinales.
2. FECHA Viernes 22 de junio del 2018

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
M 1. actúa y piensa 1.2 Comunica y - Expresa en forma oral los
matemáticamente representa ideas números ordinales en
en situaciones de matemáticas contextos de la vida
cantidad cotidiana sobre la posición
de objetos y personas
considerando un referente
hasta el quinto lugar.
-
C 5. Se expresa con 5.2 Utiliza técnicas y - Utiliza intencionalmente
creatividad a procesos de los diversos algunos materiales y
través de diversos lenguajes artísticos, herramientas previendo
lenguajes artísticos incluyendo prácticas algunos de sus efectos para
tradicionales y nuevas dibujar, pintar, modelar,
tecnologías. estampar, construir, coser,
hacer collage u otras
técnicas pertinentes y
posibles en su contexto
como tejer o tomar
fotografías.

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas -. CD
Juego Libre Intención Pedagógica del Día: Bandera
en Sectores - Reconozco los ordinales. Canción
Utilización Libre de los Sectores:
- Acciones de Rutina

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

 Inicio Ejecución del Proyecto:
Reconozco los video
- Les mostramos a los niños un video de los
ordinales.
ordinales. ¿cuáles son los ordinales? ¿tu reconoces los
ordinales?
[Link]
- A ver vamos a recordar quien vino primero al
jardín hoy día y quien vino ultimo hoy día.
- Les pedimos a los niños que observen la lámina y
reconozcan en qué lugar están.

Desarrollo Comprensión del problema:

- Que niño esta primero
- Que niño esta ultimo
- Quien esta segundo
- Quien esta tercero
- quien está en cuarto lugar
- cada niño ocupa un lugar
Búsqueda de estrategias:
Edificio y
- La docente a cada grupo le da un edificio.
siluetas de
- Se les pide a los niños que peguen: el pollito en el animalitos
tercer piso, el pato en el primer piso, el loro en el quinto goma
piso ,el sapo en el segundo piso y la tortuga en el
cuarto piso.
- Observamos a cada grupo que estrategias aplica
para organizarse y colocar a cada animalito en su piso.
- Observamos los trabajos de cada grupo.
- Comentamos sobre lo que hicieron
Representación (de lo concreto a lo simbólico):
Papelote
- Cada grupo dibujan lo que hicieron.
ficha
- Se organizan para dibujar y todos participan.
Formalización
- En una ficha diferencia los ordinales
reflexión
- Dialogamos sobre lo hicimos y que aprendimos
Transferencia
- La docente preguntará a los niños y niñas para
que nos servirá lo que hemos aprendido hoy?
- En la calle o en la casa pueden reconocer el lugar
que ocupan las personas, objetos, animales y todo lo
que nos rodea.
Cierre - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y
cómo se sintieron.
- Realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos
hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste
dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité?
 ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.

TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA

Secuencia Momentos Actividades Recursos

Didáctica
Inicio Motivación - Dialogamos con los niños sobre que el lámina
“decorando 24 de junio es el día del campesino.
nuestro - ¿Ustedes saben quién es el
poncho del campesino?
campesino” - ¿En que trabaja?
- Observamos láminas sobre el
campesino.
Exploración - Repartimos plumones colores. Plumones
del Material - Paletas con diseño para que adornen Poncho
el poncho de campesino.
- Repartimos su poncho a cada niño.
- Los ponchos serán de papel crac.
Desarrollo Ejecución - Cada niño decora su poncho con los
diseños sugeridos y plumones. diseños
- Escucha las indicaciones y empiezan a
decorar su poncho.
- Luego cada niño coloca su poncho y
se lo lleva a su casa.
- Exponen sus ponchos.

Cierre Verbalización - Los niños guardan el material

- Dialogamos acerca de lo hicimos y que
les gusto ..
Salida
 6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?
- Reconocemos los - Mirando - Cartulina
sentidos - comiendo - Siluetas
- Distinguimos olores - Recortando - video
- Distinguimos sabores - escuchando - tijera
- Descubrimos distintas - Pegando - papel
texturas - cantando - Tarjetas
- Diferencia sonidos - Laminas
- Limó[Link].
aji
- Lijar
- Helado
- Agua caliente

6.1.2 PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

CA 1. indaga, mediante 1.1 Problematiza - Explora y observa objetos,
métodos científicos, situaciones seres vivos, hechos o
situaciones que fenómenos de su entorno
pueden ser haciendo uso de sus
investigadas por la sentidos.
ciencia

C 5. se expresa con 5.2 Utiliza técnicas y - Utiliza intencionalmente

creatividad a través procesos de los diversos algunos materiales y
de diversos lenguajes artísticos, herramientas previendo
lenguajes artísticos. incluyendo prácticas algunos de sus efectos para
tradicionales y nuevas dibujar, pintar, modelar,
tecnologías. estampar, construir, coser,
hacer collage u otras
técnicas pertinentes y
posibles en su contexto
como tejer o tomar
fotografías.
PS 2. Construye su 2.1 Realiza acciones - Combina acciones motrices
corporeidad motrices variadas con básicas, como correr
autonomía, controla todo su saltando, caminar y girar,
cuerpo y cada una de sus entre otro, en sus actividades
partes en un espacio y un y juegos libres.
tiempo determinados.
Interactúa con su entorno
tomando conciencia de sí
mismo y fortaleciendo su
autoestima.
10. Testimonio de 10.3 Identifica las - Reconoce las celebraciones
la vida en la festividades religiosas de su religiosas de su entorno.
formación cristiana entorno social.
 6.1.3. ACTIVIDADES PREVISTAS:

LUNES 25 MARTES 26 MIERCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29

 Veo veo y  . ¿Qué sabor  Texturas y  ¿Esto  FERIADO
escucho todo tiene?- temperaturas- huele…..?
lo que me sentido del sentido del sentido del
rodea-sentido gusto tacto olfato
de la vista y
oído.

7.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:

1. TÍTULO Veo veo y escucho todo lo que me rodea-sentido de la vista y oído.

2. FECHA Lunes 25 de junio del 2018

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
CA 1. Indaga, mediante 1.1 Problematiza - Explora y observa objetos,
métodos científicos, situaciones seres vivos, hechos o
situaciones que fenómenos de su entorno
pueden ser haciendo uso de sus
investigadas por la sentidos.
ciencia

4. PROPÓSITO DEL TALLER

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
C 5. Se expresa con 5.2 Utiliza técnicas y - Utiliza intencionalmente
creatividad a través procesos de los diversos algunos materiales y
de diversos lenguajes artísticos, herramientas previendo
lenguajes artísticos. incluyendo prácticas algunos de sus efectos para
tradicionales y nuevas dibujar, pintar, modelar,
tecnologías. estampar, construir, coser,
hacer collage u otras técnicas
pertinentes y posibles en su
contexto como tejer o tomar
fotografías.

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Intención Pedagógica del Día: CD
Juego Libre en - Veo veo y escucho todo lo que me rodea- Bandera
Sectores sentido de la vista y oído. Canción
Utilización Libre de los Sectores:
- Acciones de Rutina
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
¡Planificamos el Planificación del Proyecto:
proyecto con los - Lámina
Los niños observan una lámina donde están los
niños!
5 sentidos
- Los niños describen la lámina y les
preguntamos ¿Qué observan? ¿ustedes ben cuales
son los sentidos? ¿para qué sirven los sentidos’? Papelote
- Planificamos el proyecto con los niños,
escribiendo lo que opinan en un papelote.
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

Inicio Ejecución del Proyecto: Títere

Veo veo y - Los niños escuchan: con ayuda de un títere del
escucho todo lo
sentido de
que me rodea- Objetos
sentido de la - La vista
vista y oído. - La vista sirve para…..
- El sentido de la vista es importante
porque……...
- En qué parte de mi cuerpo está mi sentido de la
vista..
- Para que nos sirve el sentido el oído
- Todos los objetos producen sonidos.
Desarrollo Planteamiento del Problema:
- Los niños y niñas responden:
¿Qué órgano nos ayuda a percibir los colores y los
tamaños de las cosas que nos rodean? ¿Qué órgano
Papelote
nos ayuda a percibir los sonidos del mundo que nos
rodea? cosas que nos rodean? ¿Qué objetos
podemos percibir a través de la vista?
Planteamiento de la Hipótesis:
- Presentamos el papelote para que los niños
formulen sus hipótesis.
- Presentamos siluetas de objetos que se pueden
percibir con el sentido de la vista y oído.
Preguntamos: ¿Cómo son estos objetos? ¿Con que
sentido los podemos percibir las formas, colores y
tamaños de todo lo que nos rodea? ¿Qué objetos
producen sonidos y los percibimos con el sentido del
oído?
- Anotamos sus respuestas en un papelote

Elaboración del Plan de Acción:

- Hacemos que miren algunos objetos. Para que
los reconozcan. Que objeto es.
- Hacemos que escuchen ciertos sonidos. Para
que los reconozcan. Que objeto es.
- Proporcionamos a los niños y niñas objetos que
 puedan percibir solo con la vista y el oído.
- Si se vendan y se les pregunta que tengo en la
mano no lo sabrán porque el sentido de la vista al
estar cubierto no puede percibir.
- ¿Y si hacemos un ruido con unas cucharas y se
les pregunta si saben que objeto es?
- Los niños adivinan solo con su sentido del oído,
descubren y dicen que objeto es solo con escucharlo.
Recojo de Datos y Análisis de Resultados:
- Con ayuda de los niños socializamos los
Cierre
resultados que obtuvimos de la experiencia.
- Entregamos a cada grupo un papelote con el
sentido de la vista y a otro el sentido del [Link] el
que pegarán siluetas de objetos que percibimos con
el sentido de la vista.

- Preguntamos ¿Es verdad que con el sentido de ficha

la vista, podemos percibir el mundo que nos rodea?
¿con el sentido de la vista puedo ver todo? ¿con el
sentido del oído puedo escuchar todo?
Estructuración del Conocimiento:
- Todos juntos conversamos sobre los cuidados
que debemos tener con el sentido de la vista y del
oído.
Evaluación y Comunicación:
- Los niños y niñas, verbalizan sus experiencias y
dan sus propias conclusiones sobre lo que
descubrieron sobre el sentido de la vista., y el oído
- Preguntamos ¿Qué les pareció la experiencia
que realizamos? ¿En qué tuvieron dificultad? ¿Cómo
descubrieron qué sentido era necesario para percibir
los sonidos?¿Debemos cuidar el sentido de la vista y
del oído ? ¿Cómo?
- Se les entrega una ficha para que identifiquen el
sentido de la vista y del oído.
Actividad de aseo y refrigerio
Actividades de rutina
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.

TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA

Secuencia Momentos Actividades Recursos

Didáctica
Inicio Motivación - hoy vamos a hacer un collage a esta
“cacemos mariposa. Papel de
un collage - Los niños observan colores goma
divertido.” tijeras

Exploración - Se les reparte el material

del Material tijera
papel de colores
goma
Desarrollo Ejecución - Les repartimos a cada equipo la
mariposa
- Luego los niños cortaran los
papeles de colores en cuadraditos
pequeños
- Terminando de recortar proceden
a pegar en la mariposa
- Trabajan siguiendo indicaciones
de la docente.
Cierre Verbalización - Cada equipo expone su mariposa.
- Que lindas quedaron.
- Que es lo quemas te gusto de esta
actividad.
- Les gustaría hacer otro collage.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.
1. TÍTULO ¿Qué sabor tiene?-sentido del gusto
2. FECHA Martes 26 de junio del 2018

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
CA 1. Indaga, 1.1 Problematiza - Explora y observa
mediante métodos situaciones al explorar y objetos, seres vivos, hechos
científicos, observar haciendo uso de o fenómenos de su entorno
situaciones que sus sentidos. haciendo uso de sus sentidos
pueden ser
investigadas por la
ciencia

4. PROPÓSITO DE RELIGION
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
PS 10. testimonio de 10.3 identifica las - Reconoce las celebraciones
la vida en la festividades religiosas de religiosas de su entorno.
formación cristiana su entorno social.

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Intención Pedagógica del Día: CD
Juego Libre en - ¿Qué sabor tiene?-sentido del gusto Bandera
Sectores Utilización Libre de los Sectores: Canción
- Acciones de Rutina

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Inicio Ejecución del Proyecto:
¿Qué sabor Video
- Les pedimos a los niños que vean el video.
tiene?-sentido
del gusto [Link]
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trato el
video? ¿de qué sentido se trata?
- Anotamos lo que responden los niños
Desarrollo Planteamiento del Problema:
- Los niños y niñas responden: ¿Qué órgano nos
ayuda a percibir los sabores? ¿Qué sabores podemos
percibir a través del gusto?
Planteamiento de la Hipótesis:
Papelote
- Presentamos el papelote para que los niños
Siluetas
formulen sus hipótesis.
- Presentamos siluetas de comidas que tienen
diferentes sabores. Preguntamos: ¿todos estos tendrán
 el mismo sabor? ¿Con que sentido los podemos percibir Comidas
los sabores?
Elaboración del Plan de Acción:
- Hacemos que degusten comidas para que los
reconozcan el sabor que tienen
- Proporcionamos a los niños y niñas lo que trajeron Papelote
de casa que puedan degustar: siluetas
- los niños identifican el sabor que tienen. goma tijera
- Los van agrupando según su sabor.
- Comentan que sabores son agradables para ellos
y cuales no lo son.
Cierre - Reconocen los sabores: dulce, salado, agrio,
amargo y picante.
Recojo de Datos y Análisis de Resultados:
- Con ayuda de los niños socializamos los
resultados que obtuvimos de la experiencia.
- Entregamos a cada grupo un papelote con un
cuadro en el que pegarán las siluetas de las comidas y
las pegan según su sabor.
dulce salado amargo agrio picante
Ficha colores
rutinas

- Preguntamos ¿Es verdad que con el sentido del

gusto podemos percibir los sonidos? ¿Con la nariz,
escucho los sonidos?
Estructuración del Conocimiento:
- Todos juntos conversamos sobre los cuidados que
debemos tener con el sentido del gusto.
- Hay cepillos que tienen para limpiar la lengua.
- Cepillarse los dientes.
Evaluación y Comunicación:
- Los niños y niñas, verbalizan sus experiencias y
dan sus propias conclusiones sobre lo que descubrieron
sobre qué sabores existen.
- Preguntamos ¿Qué les pareció la experiencia que
realizamos? ¿En qué tuvieron dificultad? ¿Cómo vamos
a cuidar nuestro sentido del gusto?
- En una ficha reconoce los sabores.
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.

ACTIVIDAD DE RELIGIÓN

Secuencia Momentos Actividades Recursos

Didáctica
Inicio Ver - Les pedimos a los niños que observen Imagen.
Historia del la imagen.
sacrificio - ¿Saben quién es?
de Isaac - Él es el Papa.
 - en asamblea dialogamos acerca de
quién es el papa. él es el representante de
Dios en la tierra, y que el día 29 de junio se
celebra.
- Conforme a la tradición católica, el
papado tiene su origen en Pedro, apóstol de
Jesús, que fue constituido como
primer papa y a quien se le otorgó la
dirección de la Iglesia.
- Gracias a Pedro y Pablo es que hoy
tenemos nuestras iglesias donde podemos
rezar y agradecer a Dios y lo más
importante escuchar misa y recibir el bautizo
,la confirmación…..
El 29 de junio es feriado porque es una gran
fiesta para todos los cristianos que
celebramos con alegría que nuestra fe y
nuestras iglesias existen y el amor a dios
crece y crece.
Desarrollo Juzgar - Preguntamos a los niños ustedes van
a la iglesia
- Debemos tener fe como la tuvo Pedro
Y Pablo que no dejaron de proclamar la
palabra de dios.
Cierre Actuar - Los niños se comprometen valorar al
papa porque él es el que representa a Dios
en la tierra. Ficha
- En una ficha colorean al papa. colores
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
- Acciones de rutina.
Salida.

1. TÍTULO Texturas y temperaturas-sentido del tacto

2. FECHA Miércoles 27 de junio del 2018

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
CA 1. Indaga, 1.1 Problematiza - Explora y observa
mediante métodos situaciones al explorar y objetos, seres vivos, hechos
científicos, observar haciendo uso de o fenómenos de su entorno
situaciones que sus sentidos. haciendo uso de sus sentidos
pueden ser
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
investigadas por la
ciencia

4. PROPÓSITO DEL TALLER

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
PS 2. Construye su 2.1 Realiza acciones - Combina acciones
corporeidad motrices variadas con motrices básicas, como correr
autonomía, controla todo su saltando, caminar y girar,
cuerpo y cada una de sus entre otro, en sus actividades
partes en un espacio y un y juegos libres.
tiempo determinados.
Interactúa con su entorno
tomando conciencia de sí
mismo y fortaleciendo su
autoestima.

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas -. CD
Juego Libre Intención Pedagógica del Día: Bandera
en Sectores - Texturas y temperaturas-sentido del tacto Canción
Utilización Libre de los Sectores:
- Acciones de Rutina

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Inicio Ejecución del Proyecto:
Texturas y Imagen
- Los niños observan la imagen y les preguntamos
temperaturas-
¿qué es?
sentido del
tacto - Preguntamos a los niños: ¿para qué sirve este
sentido?
- Anotamos lo que responden los niños
Desarrollo Planteamiento del Problema:
- Los niños y niñas responden:
¿Qué órgano nos ayuda a percibir las texturas? ¿Qué
cosas podemos percibir a través del tacto?
Planteamiento de la Hipótesis:
Papelote
- Presentamos el papelote para que los niños
Caja mágica
formulen sus hipótesis.
- Repartimos a cada equipo una caja mágica en la
cual habrá dos objetos para cada niño (piedra, algodón,
lijar, un trozo de mica, etc.)
- Cada niño saca. Y dice como es: duro, blando. Objetos y
áspero, suave, etc. ¿Qué textura tiene? ¿Con que siluetas
sentido los podemos percibir?
 - Anotamos sus respuestas en un papelote
Elaboración del Plan de Acción:
- Hacemos que observen las imágenes.
- Luego les pedimos a los niños que las relacionen
con los objetos que sacaron de la caja mágica.
- Invitamos a los equipos que expongan colmo
relacionaron y porqué.
Recojo de Datos y Análisis de Resultados:
- Con ayuda de los niños socializamos los
resultados que obtuvimos de la experiencia.
- Preguntamos ¿nosotros podemos saber o
adivinar que objeto es solo tocándolo sin mirar?
- Sacamos a un niño voluntario y le vendamos los
ojos -luego le damos un objeto y le pedimos que lo
toque son su sentido del tacto y nos diga que objeto es.
- Con los niños se comprobó que sin mirar y solo
usando nuestro sentido del tacto podemos saber que
objeto es.
- También les pedimos que toquen el piso del patio
y les decimos como esta, y como está el piso de la
clase al tocarlo que no le da el sol’. Diferencian el frio y
caliente.
Estructuración del Conocimiento:
- Todos juntos conversamos sobre lo que podemos
hacer para cuidar nuestro sentido del tacto.
- No tocar cosas muy caliente
- Cuidar de no tener heridas
- Echarse pomada
- Tener cuidado con lo que agarramos o tocamos.
Evaluación y Comunicación: fichas
- Entregamos unas fichas para confeccionar
nuestro álbum de texturas con los materiales que
trajeron de casa.
Cierre - Los niños y niñas, verbalizan sus experiencias y dan sus
propias conclusiones sobre lo que aprendieron
- Preguntamos ¿Qué les pareció la experiencia que
realizamos? ¿En qué tuvieron dificultad? ¿Cómo
podemos percibir con nuestro sentido del tacto?

Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:

- Acciones de rutina.

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

Secuencia Momentos Actividades Recursos

Didáctica
Inicio Asamblea - En asamblea le proponemos los niños a Cintas
jugar con las cintas. Patio
las cintas
bailarinas
Calentamiento - Los niños salen al patio corren alrededor, niños
 luego simula ser caballitos que corren en
diferentes direcciones, luego son perritos
que corren de cuatro patas y ladran y corren
en diferentes direcciones.
Exploración - Los niños se sientan en círculo observan el
del Material material.
Desarrollo Expresividad - Los niños escuchan las indicaciones
Motriz de la maestra
- Les repartimos las cintas a cada niño
- Luego se colocan en círculo y
realizan algunos movimientos de tal
pelotas
manera que la cinta baila.
- Invitamos a un niño que la mueva
para que todos lo hagan igual y así van
inventando nuevas maneras de hacer
bailar la cinta.
- Guardamos el material.
- Luego les damos las pelotas para
que jueguen libremente.
Relajación - Al final se echan así en círculo y
cierran los ojos y respiran profundamente,
Cierre Verbalización - Dialogamos sobre lo que hicimos
- Dibujan lo que jugamos.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.

1. TÍTULO ¿Esto huele…..? sentido del olfato

2. FECHA Jueves 28 de junio del 2018

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
CA 1. Indaga, 1.1 Problematiza - Explora y observa
mediante métodos situaciones al explorar y objetos, seres vivos, hechos
científicos, observar haciendo uso de o fenómenos de su entorno
situaciones que sus sentidos. haciendo uso de sus sentidos
pueden ser
investigadas por la
ciencia
 4. PROPÓSITO DEL TALLER
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
C 5. Se expresa con 5.2 Utiliza técnicas y - Utiliza intencionalmente
creatividad a través procesos de los diversos algunos materiales y
de diversos lenguajes artísticos, herramientas previendo
lenguajes artísticos incluyendo prácticas algunos de sus efectos para
tradicionales y nuevas dibujar, pintar, modelar,
tecnologías. estampar, construir, coser,
hacer collage u otras técnicas
pertinentes y posibles en su
contexto como tejer o tomar
fotografías.

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
Bandera
- Damos la bienvenida a los niños.
Canción
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonamos una canción nueva.
Intención Pedagógica del Día:
- ¿Esto huele…..? sentido del olfato
Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores:
Sectores - Acciones de Rutina
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
Inicio Ejecución del Proyecto: video
¿Esto - Les pedimos a los niños que observen el video
huele…..?
sentido del [Link]
olfato - Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trato
el video? ¿de qué sentido se trata?
- Anotamos lo que responden los niños.
Desarrollo Planteamiento del Problema:
- Los niños y niñas responden: ¿Qué órgano nos
ayuda a percibir los olores? ¿Qué olores podemos
percibir a través del olfato?
Planteamiento de la Hipótesis: Papelote
- Presentamos el papelote para que los niños
formulen sus hipótesis.
- Presentamos siluetas que representen diferentes
olores. Preguntamos: ¿todos estos tendrán el mismo
olor? ¿Con que sentido los podemos percibir los
olores? ¿nos gustará todo lo que olemos? Cosas con
- Anotamos sus respuestas en un papelote olores.
 Elaboración del Plan de Acción:
- Hacemos que los niños puedan oler algunas
cosas por equipos para que los reconozcan el olor
agradable o desagradable que tienen que tienen.
Papelote silueta
- Los niños comienzan a oler y reconocen que es goma
y si les gusta lo que olieron.
- En la mesa separa lo que les gusta y lo que no
les gusta oler.
- Los niños identifican y agrupan los que tienen un
olor agradable y cuál es el que tiene un olor
desagradable.
Recojo de Datos y Análisis de Resultados:
- Con ayuda de los niños socializamos los
resultados que obtuvimos de la experiencia.
- Entregamos a cada grupo un papelote con un
cuadro en el que pegarán las siluetas que representan
diferentes olores y las pegan según su olor

agradable desagradable

- - Preguntamos ¿con que sentido podemos

percibir los olores? ¿hay olores que a unos les gusta y
a otros no les gusta?
Estructuración del Conocimiento:
- Todos juntos conversamos sobre los cuidados
que debemos tener con el sentido del olfato
- No meterse los dedos sucios
- Limpiarse con papel higiénico
- Evitar respirar polvo y sustancias fuertes
Cierre Evaluación y Comunicación:
- Los niños y niñas, verbalizan sus experiencias y
dan sus propias conclusiones sobre lo que
Ficha colores
descubrieron sobre para que sirve nuestro sentido del
olfato.
- Preguntamos ¿Qué les pareció la experiencia
que realizamos? ¿En qué tuvieron dificultad? ¿Cómo
vamos a cuidar nuestro sentido del olfato?
- En una ficha reconoce para qué sirve el sentido
del olfato.
Actividad de aseo y refrigerio
- Actividades de rutina
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.

TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA

Secuencia Momentos Actividades Recursos

Didáctica
 Inicio Motivación - Los niños observan la imagen.
“trabajamos Tempera de
con la colores
técnica del hisopos
puntillismo” ficha

Exploración - Los niños observan el material

del Material - Ficha de trabajo
- Témperas de colores
- hisopos
Desarrollo Ejecución - Se les reparte a cada equipo su
material
- Escuchan las indicaciones de cómo
elaborar nuestro pintado.
Cierre Verbalización - Expresamos cual fue lo que más les
gusto
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.

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Directora docente de aula