I.E.E.S.
“JOSÉ MARIA ARGUEDAS” - UGEL CHINCHEROS
LENGUA ORIGINARIA 2°
DOCENTE:
Lic. Rosario Toledo Sulca EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 6 19/09 AL 23/09/2022
“YACHAY WASI UKUPI ALLIN SUMAQ KAWSANAMANTA RIMASUNCHIK”
“DIALOGAMOS SOBRE UNA CONVIVENCIA ARMONIOSA EN EL AULA”
Estimados estudiantes, bienvenido a la sexta experiencia de aprendizaje. Para
conocer el reto, primero leamos la situación significativa, y que tendremos en
cuenta en todas las actividades.
Todos sabemos que estos dos años de aislamiento social por la pandemia del COVID 19, ha traído consecuencias negativas en las
personas, y esto se observa más aún en los estudiantes de tercer grado, ya que se encuentran en la etapa de la adolescencia, donde están
atravesando diversos cambios físicos, psicológicos y emocionales. A causa de ello, hay estudiantes que vienen evidenciando comportamientos
violentos, desinterés por el estudio, hiperactividad y otros, lo cual debilita la buena convivencia en el aula, el bienestar emocional y el
aprendizaje integral que deben de lograr día a día. Por tal motivo, se debe fomentar la formación de adolescentes y jóvenes con
valores y buenos comportamientos, que apuesten por una convivencia saludable y armoniosa entre sus pares dentro y fuera de la
institución.
Para ello, aprovecharemos “El festejo del Día de la Juventud” como un sema de reflexión y evaluación de la práctica de valores y la
identidad cultural y lingüística a través de un intercambio de experiencias y actividades de recreación en un ambiente saludable y armoniosa.
Frente a ello, nos planteamos la siguiente interrogante:
- ¿De qué manera contribuimos a formación de una juventud que practique los valores y principios éticos, que apueste por una convivencia
saludable y armoniosa en la comunidad?
SITUACIÒN DE CONTEXTO:
COMPETENCI CRITERIOS DE EVALUACIÓN
A
Organiza y desarrolla sus ideas en torno al tema de una convivencia armoniosa y las relaciona
Se comunica mediante el uso de diversos conectores y referentes, así como el uso de vocabularios
oralmente en variados aprendidos en quechua.
quechua como Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada en un dialogo en quechua.
lengua originaria Enfatiza su participación mediante el uso de recursos verbales y no verbales.
Reflexiona sobre su participación en el dialogo, cumpliendo su rol como hablante y oyente.
Propósito Desarrollar y fortalecer las habilidades comunicativas orales mediante un dialogo en quechua.
Evidencia/ reto Dialogar y reflexionar en quechua sobre una convivencia armoniosa y saludable en el aula.
Enfoque os estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
sentido de equidad y justicia
os estudiantes
¡Muycomparten siempreconoceremos
bien! Ahora, los bienes disponibles para ellos
la competencia, en los espacios
los criterios de evaluación, el
educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos)
propósito las evidencias que debes realizar y los enfoques transversales con que
sentido de equidad y justicia
priorizaremos:
Orientación al bien común
Competencia Gestiona información en entornos virtuales
transversal Organiza acciones estrategias para alcanzar sus metas de aprendizaje de manera autónoma.
¿QUÉ APRENDEREMOS HOY?:
KAY WILLAKUYTA UYARISUNCHIK: QARI QARI TUKUQ HAMPATUMANTA
ESCUCHAMOS EL SIGUIENTE CUENTO: EL SAPO QUE CREÍA SER VALIENTE / VANIDOSO
[Link] / [Link]
[NOMBRE DEL AUTOR] 1
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a) ¿Piwantaq Hampatuqa riman kay willakuypi?
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b) ¿Imaynanpitaq mana Mama Killaqa lluksimurqachu?
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c) ¿Imataq pasanman karqa Hampatuta mana nina urucha akchiptinqa ?
d
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d) ¿Imatataq ruwanachik allin kawsanapaq?
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e) ¿Allinchu chay vanidoso nisqanku runakunapaq?
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PASO 2: APROPIANDONOS DE UNA NUEVA INFORMACIÓN: MUSUQ YACHAYKUNATA RIKSISUNCHIK
LOS CONECTORES LÓGICOS EN QUECHUA CHANKA
Chaynaqa Entonces, pues
Hinaspa Además
Kaytapas Esto más
Chaytapas Eso más
Chaymanta Desde entonces, desde ahí, luego, después
Chayrayku Por eso
Yaqa Casi
Yanqa Envano, por gusto
Ichaqa Pero, sin embargo
Chaykama Hasta ahí
Chaynallataq Asimismo, del mismo modo
Chaypi En ahí
ACTIVIDAD I: PLANIFICA EL DIÁLOGO TENIENDO EN CUENTA LOS
Ahora mantendrás un dialogo con tu compañera o compañero, el tema será sobre
una convivencia armoniosa y saludable en el aula.
1. ANTES DEL DIÁLOGO/ MANARAQ RIMACHKASPA.
1.1 Responde a las siguientes preguntas / Kay tapukuykunata qillqaspa tutichiy.
TEMA
¿De qué se hablará?
¿Imamanta rimasunchik?
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TIEMPO PREVISTO [NOMBRE DEL AUTOR] PROPÓSITO 2
¿Cuánto tiempo durará? ¿Para qué dialogaremos? /
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ANTES DE
DIALOGAR
SITUACIÓN Y DESTINATARIO
¿En qué contexto se desarrollará?
¿Quiénes escucharan el dialogo?
¿Maypitaq apakunqa? ¿pikunataq uyarinqa?
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1.2 Elaboramos el guion del diálogo / Qillqasun rimananchikkunata.
Elabora un guion de diálogo en quechua sobre el tema de una convivencia armoniosa en el aula,
utilizando palabras o expresiones qué hemos aprendido en quechua.
¡Imaynallan! ¿Allinllachu Elisa?
¡Allinllan kachkani Felipe! ¿qamri, qamqa?
Felipe
Ñuqapas allimllam Elisa ¿Imataq ruwachkanki? Elisa
Ñuqa richkanim yacahay wasiyta ¿qamri?
Felipe
Ñuqapas cahynallam richkani yachay wasiyta
Elisa
¿Imakunatayachanki chay yachay wasikipi?
Felipe
Nuqa,qillqakunata ñawinchasaq, maytukunapi qillqasaq, mana
chiqninakupas, kaminakuspa, pananakuspa, sumaqlla allupi hina Elisa
kawsananchikpaq
Allinmi turiy chay nisqaykiqa, chaynaqa Ñuqapas yachay wasita risaq
Felipe
Elisa
Arí, qakuchik kuska ¿ Mayqan qachay wasi ukupitaq kanki?
Ñuqaqa kasaq, iskay ñiqi patachaq yachay wasi ukupim
Felipe
Elisa
Chaynaqa , yachaykunata chaskiyta tukuspaña, hawa pampapi tupasunchik
Arí, chaypiña kuska rimasunchik, pukllasunchik, quqawninchikta
mikusunchik, hinaspa allinta kawsasun yachaqmasinchikkunawan
Felipe Elisa
Chaynaqa tupanachikkamaña
Arí, tupanachikkama, huk punchawkama.
Elisa
[NOMBRE DEL AUTOR] 3
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1.3 Revisamos las siguientes recomendaciones / Ñawinchasun kay qillqata
allinta rimanakunanchikpaq.
PASO 3: PONEMOS EN PRÁCTICA LO QUE HEMOS APRENDIDO/ YACAHASQANCHIKTA RUWAYMAN CHURASUN
ACTIVIDAD II: DURANTE EL DIÁLOGO/ KUNANQA RIMASUNCHIKÑA
P
A
S
O
4: NOS AUTOEVALUAMOS
ACTIVIDAD REFLEXIONAMOS
III: DESPUÉS DEL SOBRE NUESTRO
DIÁLOGO/ RIMAYTA APRENDISAZE
TUKUSPAQA QAMUTANANCHIKMI
Se comunica oralmente en quechua como lengua originaria Lo logré Estoy en proceso ¿Qué puedo hacer para mejorar mis
de lograrlo aprendizajes?
Organiza y desarrolla sus ideas en torno al tema de
una convivencia armoniosa y las relaciona mediante
el uso de diversos conectores y referentes, así
como el uso de vocabularios variados aprendidos
en quechua.
Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y
cohesionada en un dialogo en quechua.
Enfatiza su participación mediante el uso de recursos
verbales y no verbales.
Reflexiona sobre su participación en el dialogo,
cumpliendo su rol como hablante y oyente
¡Muy bien, hemos ANEXOS
culminado! Te felicito por tu esfuerzo.
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA PRESENTACIÓN DE UN DIÁLOGO
I.E. E: JOSÉ MARIA ARGUEDAS
Docente: Lic. Rosario Toledo Sulca
Área: Lengua Originaria - quechua Grado y Sección
Nombre de la Actividad: “Participamos en un dialogo sobre una convivencia armoniosa y saludable en el aula.
Semana: Día y fecha:
COMPETENCIAS: Se comunica oralmente en quechua como lengua originaria.
PROPÓSITO: Desarrollar las habilidades comunicativas orales en quechua chanka como lengua originaria.
EVIDENCIA: Participamos en un dialogo sobre una convivencia armoniosa y saludable en el aula.
ESTÁNDAR: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere información relevante y conclusiones e interpreta la intención del interlocutor y las
relaciones de poder en discursos que contienen sesgos, falacias y ambigüedades. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales y a
Marca con “X” de acuerdo consideres hayas logrado. Luego escribe las acciones que tomarás en cuenta
los géneros discursivos orales en que participa. Organiza y desarrolla
para mejorar sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos recursos cohesivos;
tu aprendizaje.
incorpora un vocabulario especializado y enfatiza los significados mediante el uso de recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre el texto y evalúa la
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validez de la información y su efecto en los interlocutores, de acuerdo a sus conocimientos, fuentes de información y al contexto sociocultural. En un intercambio,
hace contribuciones relevantes y evalúa las ideas de los otros para contraargumentar, eligiendo estratégicamente cómo y en qué momento participa.
LISTA DE COTEJO
CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Organiza y desarrolla Expresa Emplea Evalúa y
sus ideas en torno al oralmente recursos reflexiona sobre
Criterios de tema de una ideas y verbales y no su participación
convivencia emociones de verbales para en el dialogo,
evaluación armoniosa y las forma enfatizar lo tomando en
relaciona mediante coherente y que dice en cuenta los
el uso de diversos cohesionada su dialogo en criterios de
N° conectores y en un dialogo quechua. evaluación y las
Apellidos y nombres referentes, así como en quechua. preguntas
OBSERVACION
metacognición.
CALIFICATIVO
el uso de
vocabularios
variados
aprendidos en
quechua.
Sí No Sí No Sí No Sí NO
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Director Docente
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