COLEGIO DE PSICÓLOGOS DEL PERU

TALLER DE ACTUALIZACIÓN EN EL ÁREA EDUCATIVA

Ps. CÉSAR RUIZ ALVA – Febrero 2007

ESCALA MINDS – INTELIGENCIAS MULTIPLES

I. FICHA TÉCNICA 

Nombre de la prueba : Escala Minds de Inteligencias Múltiples

Autores : César Ruiz Alva / Psicólogo Educacional
Procedencia : Universidad César Vallejo – Trujillo
Año : 2004
Estandarización : Edic. Revisada. César Ruiz Alva, Lima - Trujillo
Administración : Individual / Colectiva
Duración : Variable (promedio 25 minutos)
Adolescentes (1ero a 5to de Secundaria), Universitarios y
Aplicación :
Adultos.
Evalúa las 8 Inteligencias Múltiples según la teoría de Gardner.
Significación :
(VL) Inteligencia Verbal Lingüística
(E) Inteligencia Espacial
(M) Inteligencia Musical
(Intra
Inteligencia Intrapersonal
)
(LM) Inteligencia Lógico – Matemática
(CK) Inteligencia Corporal – Kinestésica
(Inter
Inteligencia Interpersonal
)
(EN) Inteligencia Ecológica / Naturalista
Según ítems para cada área se suman los puntajes alcanzados
Calificación :
y el total se convierte al puntaje normativo.
Tipificación : Baremos Percentil (Mediana 50)

❖ CONFIABILIDAD: 

Método de Consistencia Interna: ​Los coeficientes van de 0.88 a 0.94 que resultan siendo significativas

al 0.001 de confianza.

Método Test Retest: ​Los coeficientes en promedio van del 0.90 a 0.93 con lapsos de tiempo de dos
meses entre prueba y reprueba, estimados también como significativos al 0.001 de confianza.

❖ VALIDEZ

Los resultados de Correlación de los puntajes del Test MINDS con los del Test de Inteligencia Múltiples
(IMI) de 7 inteligencias, con el método de Coeficientes de Correlación Producto Momento de
Pearson arroja los resultados de correlación siguientes:

VL LM E CK M INTER INTRA
r MINDS - IMI 0.79* 0.81* 0.76* 0.80* 0.81* 0.84* 0.79*

*Todos los resultados son significativos al 0.001 de confianza

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II. MARCO TEÓRICO

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
La teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, plantea una visión pluralista de la inteligencia,
reconociendo en ella muchas facetas diferentes, entendiéndose así que cada persona posee
diferentes potenciales cognitivos.

Gardner concibe la inteligencia como ​la capacidad de resolver problemas o elaborar productos que
sean valiosos para un determinado contexto comunitario o cultural​, proponiendo la existencia
de ocho tipos de inteligencias las cuales reseñaremos a continuación.

● Inteligencia lingüística: Esta inteligencia está relacionada con el lenguaje y la comunicación y

en la cual se integran los dos hemisferios cerebrales, siendo un ejemplo de ella su forma más
completa por los poetas, escritores y buenos redactores, utilizando en ella los dos hemisferios.
● Inteligencia lógico-matemática: Está relacionada con la capacidad lógica y matemática, así
como la capacidad científica, ésta es considerada en nuestra cultura como signo de " la única
inteligencia".
● Inteligencia Espacial: es la capacidad para formarse un modelo mental de un mundo espacial y
para maniobrar y operar usando este modelo tridimensional. Ejemplos: marinos, ingenieros,
cirujanos, escultores y pintores.
● Inteligencia  Corporal  y  Cinética: Es la capacidad para utilizar el cuerpo para resolver
problemas o para elaborar productos.
● Inteligencia Musical:​ la capacidad para desenvolverse en el ámbito de la música.
● Inteligencia Interpersonal: es la capacidad para entender a otras personas, qué es lo que les
motiva, cómo trabajan, cómo trabajar con ellos en forma cooperativa y colaborativa.
● Inteligencia Intrapersonal: es la capacidad de formarse un modelo verídico, de uno mismo y de
utilizarlo para desenvolverse eficazmente en la vida.
● Inteligencia Ecológica / Naturalista: la que utilizamos cuando observamos y estudiamos la
naturaleza.

Un aspecto fundamental en esta teoría, es insistir en que las inteligencias coexisten y se complementan,
especialmente frente al desafío de resolver una problemática determinada, y como señala Gardner
son todas igualmente importantes.

Tanto para Gardner como para los profesionales relacionadas con el ámbito educacional, la teoría de las
inteligencias múltiples proporciona información relevante sobre estilos de aprendizaje, contribuyendo,
de esta forma, a concebir los alumnos y alumnas como personas que aprenden de maneras
diferentes, lo que debiera generar estrategias metodológicas diversas para un mismo contenido,
potenciando en el alumno la capacidad de reconocer y utilizar sus capacidades y reforzar sus
debilidades.

III. ADMINISTRACIÓN DE LA PRUEBA MINDS

Se entrega el cuestionario y un lápiz y luego de llenar los datos personales se les da la siguiente
indicación. ​“Lee cada frase y coloca una X donde corresponda, considerando los siguientes
criterios”:

Marca ​0 si ​NO SE PARECE EN NADA A TI​ ….. aquello que lees

Marca ​1 si ​SE​ ​PARECE EN ALGO​ (sólo un poco)

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Marca ​2 si ​SE PARECE BASTANTE A TI

Marca​ 3 Si ​SEPARECE MUCHO O TOTALMENTE A TI

Trabaja lo más rápido que puedas, no demores mucho...Revisa bien antes de entregar que todas
las frases hayan sido contestadas... De la forma cómo trabajes dependerán los resultados
obtenidos, los que servirán para orientar mejor tus actividades escolares en el colegio”

IV. CALIFICACIÓN 
La calificación se hace de acuerdo a los items que componen cada inteligencia. Observe la siguiente
clave:
CLAVE DE LA ESCALA IM - MINDS

INTELIGENCIAS ITEMS QUE LO MIDEN

1. VERBAL – LINGUÍSTICA  1 – 9 – 17 – 25 – 33 – 41 – 49 – 57 – 65
2. LÓGICO – MATEMÁTICA 2 – 10 – 18 – 26 – 34 – 42 – 50 – 58 – 66
3. MUSICAL 3 – 11 – 19 – 27 – 35 – 43 – 51 – 59 – 67
4. ESPACIAL 4 – 12 – 20 – 28 – 36 – 44 – 52 – 60 – 68
5. CORPORAL – KINESTÉSICA 5 – 13 – 21 – 29 – 37 – 45 – 53 – 61 – 69
6. INTERPERSONAL 6 – 14 – 22 – 30 – 38 – 46 – 54 – 62 – 70
7. INTRAPERSONAL 7 – 15 – 23 – 31 – 39 – 47 – 55 – 63 – 71
8. NATURALISTA / ECOLÓGICA 8 – 16 – 24 – 32 – 40 – 48 – 56- 64 – 72

Sume los puntajes asignados a cada uno de los items de cada Inteligencia y obtenga un puntaje
total para cada una de ellas.
Luego transforme cada puntaje directo en Puntaje PERCENTIL usando la tabla del Baremo
siguiente:

BAREMO:
Convierta los puntajes directos a Puntajes Percentiles usando el Baremo correspondiente que a
continuación se detalla:
BAREMO DE LA ESCALA IM MINDS 
(Baremo preparado sobre una muestra de 2,345 alumnos de ambos sexos de 11a 23 años)
César Ruiz Alva / 2004

Pc 1. V-L 2. L-M 3. Mus 4. Esp. 5. C-K 6. Inter. 7- Intra. 8. Natur. Pc

99 27 27 27 27 27 99
97 26 27 26 26 26 27 27 26 97
95 25 26 25 25 25 26 26 25 95
90 24 25 24 24 24 25 25 24 90
85 23 24 23 23 23 24 24 23 85
80 22 23 22 22 22 23 23 22 80
75 21 22 21 21 21 22 22 21 75
70 20 21 20 20 20 21 21 20 70
65 19 20 19 19 19 20 20 19 65
60 18 19 18 18 18 19 19 18 60
55 17 18 17 17 17 18 18 17 55
50 16 17 16 16 16 17 17 16 50
45 15 16 15 15 15 16 16 15 45
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40 14 15 14 14 14 15 15 14 40
30 13 14 13 13 13 14 14 13 30
25 12 13 12 12 12 13 13 12 25
18 11 12 11 11 11 12 12 11 18
10 10 11 10 10 10 11 11 10 10
5 9 10 9 9 9 10 10 9 5
1 8 9 8 8 8 9 9 8 1
 
V. PERFIL

PERFIL DE INTELIGENCIAS MULTIPLES

PERCENTILES

1 5 10 18 25 30 40 50 60 70 75 85 90 95 99
INTELIGENCIA
NIVEL BAJO NIVEL MEDIO NIVEL ALTO
VERBAL LINGUISITICA ●
LOGICO MATEMATICA ●
MUSICAL ●
ESPACIAL ●
CORPORAL KINESTES. ●
INTERPERSONAL ●
INTRAPERSONAL ●
NATURALISTA ●

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ESCALA MINDS- IM
(César Ruiz, Trujillo, 2004)

Nombre : ………………………………………… Fecha : …………………………………………

Lee cada frase y coloca una X donde corresponda, considerando los siguientes criterios:

Marca 0 si ​NO SE PARECE EN NADA A TI

Marca 1 si ​SE​ ​PARECE EN ALGO​ (sólo un poco)
Marca 2 si ​SE PARECE BASTANTE A TI
Marca 3 si ​SEPARECE MUCHO O TOTALMENTE A TI

0 1 2 3

1. Estoy orgulloso(a) de tener un amplio vocabulario.

2. Me resulta fácil manejar diversos símbolos numéricos.

3. La música es un componente altamente significativo de mi existencia diaria.

4. Siempre sé exactamente donde estoy ubicado en relación a mí casa.

5. Me considero un atleta.

6. Siento que le agrado y caigo bien a personas de todas las edades.

7. A menudo busco en mí las debilidades que yo observo en los demás.

8. Disfruto y obtengo alegrías del mundo viviente que me rodea.
9. Me gusta aprender cada día nuevas palabras y lo hago con facilidad.
Frecuentemente desarrollo ecuaciones que describen relaciones y explican mis
10.
observaciones.
Tengo intereses musicales amplios que incluyen tanto lo contemporáneo como lo
11.
clásico.
No me pierdo con facilidad y sé orientarme con mapas o planos sobre puntos
12.
y direcciones que me son desconocidos
Me siento orgulloso de mantenerme físicamente bien, me agrada sentirme fuerte y
13.
sano.
14. Respondo a los demás con entusiasmo sin prejuicios o medias palabras. .
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15. Con frecuencia pienso acerca de la influencia que tengo sobre los demás.
16. Me fascinan los cambios en las estaciones.
17. Me agrada escuchar conferencias que me planteen retos.
Con frecuencia establezco razones y relaciones en el mundo físico que me
18.
circunda.
19. Tengo un sentido muy agudo de los tonos, el tiempo y el ritmo en la música..
20. Me resulta fácil conocer las direcciones en los lugares nuevos para mí
Tengo un excelente equilibrio y buena coordinación ojo/mano y me resultan
21.
atrayentes deportes como voley, tenis, fútbol.
22. Me encanta compartir con una variedad de personas.
Creo firmemente que soy responsable de quién soy yo y que mi "ser" es
23.
producto de mis elecciones personales.
0 1 2 3

24. Me encanta la jardinería y cuidar las plantas de mi casa.

25. Me gusta escribir un diario, con todas mis experiencias personales.
Las matemáticas siempre han sido una de mis cursos favoritos y voluntariamente
26.
he seguido mejorando en el curso de matemáticas.
Mi educación musical empezó cuando yo era niño(a) y continúa hasta el momento
27.
actual.
28. Tengo la habilidad de representar lo que yo soy a través del dibujo o la pintura.
Mi excelente equilibrio y coordinación de movimientos me permiten disfrutar de
29.
actividades de mucha velocidad.
30. Me siento cómodo disfrutando de situaciones sociales nuevas
Frecuentemente pienso que la vida hay que aprovecharla al máximo, por lo que
31.
no malgasto mi tiempo en cosas sin importancia.
32. Observo con agrado, la fauna silvestre y me gusta dar de comer a las aves.
33. Leo y disfruto de la poesía y ocasionalmente escribo poemas.
Me agrada y discuto con otros sobre temas y datos de estadística y cálculos
34.
numéricos.
35. Soy una persona con habilidades tanto en música instrumental como vocal.
36. Mi habilidad para dibujar es reconocida por los demás.
37. Disfruto mucho de actividades al aire libre.
38. Les caigo bien a los niños desde el primer instante que los conozco.
Me agrada mucho leer sobre los grandes filósofos que han escrito sobre sus
39.
afanes, sus luchas, las alegrías y el amor a la vida.
En alguna época de mi vida he sido un ávido coleccionista de cosas de la
40.
naturaleza. (Como piedras, hojas, etc.)
41. Tengo habilidad para usar las palabras en sentido figurado (hacer metáforas)
42. Me gustaría trabajar con la contabilidad de una gran empresa
43. Puedo repetir bien las notas musicales cuando alguien me lo pide.

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Puedo combinar bien los colores, formas, sombras y texturas en un trabajo

44.
que realizo.
Me agrada participar y disfruto mucho en actividades deportivas tanto individuales
45.
como por equipos
46. Tengo facilidad para reconocer los méritos y éxitos de las demás personas.
Pienso en la condición humana con frecuencia y en el lugar que yo tengo en este
47.
mundo.
48. Busco y disfruto actividades recreativas como ir de pesca, acampar, etc.
Me gusta aprender frases y pensamientos célebres, recordarlos y usarlos en mi
49.
vida diaria.
50. Los números siempre han sido algo importante en mi vida.
Me siento orgulloso de mis talentos por la música y los demás han reconocido
51.
también en mi, esas cualidades
Me resulta sencillo construir y ver las cosas en tres dimensiones y me agrada
52.
fabricar objetos tridimensionales.
53. Soy una persona activa y disfruto mucho del movimiento.
0 1 2 3

54. Rápidamente me doy cuanta cuando alguien quiere manipular a los demás.
55. Me siento feliz como miembro de mi familia y del lugar que ocupo en ella.
56. Me gusta mucho tener mascotas y procuro que estén sanos y bien cuidados.
Disfruto escribiendo y creo tener habilidad para usar correctamente las palabras,
57.
la sintaxis y la semántica del lenguaje.
58. Siempre trato de buscar la relación causa-efecto de las cosas o acontecimientos.
59. Tengo una gran colección de CD de música variada y disfruto escuchándolo.
60. Tengo habilidad para crear y hacer cosas con las manos.
Disfruto mucho de actividades de temporada de verano como nadar, correr olas,
61.
jugar paleta, etc.
Tengo bien desarrollada mi intuición y pronto me doy cuenta de las cosas usando
62.
mi 6to. sentido.
63. Me agrada como soy y tengo una clara idea de mis fortalezas y debilidades.
Si pudiera sería miembro de las organizaciones que buscan proteger la flora y
64.
fauna (ecología) preservando el cuidado de la naturaleza.
Me agrada conversar bastante con los demás y contarle historias,
65.
acontecimientos y hechos reales o inventados.
En mis pensamientos, con frecuencia están las ideas lógicas, las hipótesis y las
66.
deducciones.
67. A menudo me gusta cantar, bailar, zapatear, y estar conectado con la música.
68. Necesito de imágenes, figuras, esquemas para entender mejor los hechos.
Me agradan mucho las competencias deportivas y ver programas de TV de
69.
Olimpiadas (atletismo, gimnasia, voley, fútbol, etc.).
70. Soy de los que piensa, que todos somos iguales y no desmerezco a nadie.
71. Considero que soy una persona completamente honesta conmigo mismo.
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72. Amo la naturaleza, sus ríos, montañas, valles y lagos.

REVISE TODO ANTES DE ENTREGAR... NO DEJE NINGUNA SIN 

MARCAR

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INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
CARACTE
INT. DEFINICIÓN PERSONAJE HABILIDADES
APRE
Habilidad para manipular la sintaxis o estructura del
Int
lenguaje.
eli ● Agatha Christie
Habilidad para manipular la fonética o sonidos del Piensa:​ en pa
ge ● Edgar Allan
lenguaje. Adora: leer,
nc Poe
Habilidad para manipular la semántica o significados historias, us
ia  Capacidad de usar ● Samuel
del lenguaje. palabras.
Ve palabras Johnson
Habilidad para la poesía, relato de historias, lectura, Necesita: l
rb eficazmente, bien ● Cesar Vallejo
redacción creativa, oratoria, debate, buen humor. herramientas
al- sea en forma oral o ● Jorge L. Borges
Sensibilidad al significado y orden de las palabras. diarios, diálo
Li escrita ● Mario Vargas
Pueden oír las palabras en su cabeza antes de leer, debates, h
ng Ll.
hablar o escribir algo. resúmenes,
üí ● Gabriel García
En el colegio los cursos de inglés, ciencias sociales entrevista o de
sti M.
e historia son más fáciles que ciencias y
ca
matemáticas.
Int ● Sergei
eli Rachmaninoff Habilidad para percibir formas musicales (aficionado
Piensa:​ vía rit
ge ● Maurice Ravel a la música).
Adora: cantar
nc ● Robert Habilidad para distinguir formas musicales (crítico
Comprende pies y manos,
ia  Schumann musical).
sensibilidad al ritmo, Necesita:
Rí ● Ludwig Van Habilidad para transformar formas musicales
compás o melodías musicales, toc
tm Beethoven (compositor).
y al timbre o colegio, asis
ic ● Joaquin A menudo escucha cassettes o canta mientras
tonalidad de una cantar, ra
a/ Rodrigo trabaja, estudia o aprende algo nuevo.
pieza musical. coleccionar
M ● Mozart Toca un instrumento musical.
Relacionar pe
us ● Elton John Escucha frecuentemente música en la radio,
con la música
ic ● Gianmarco cassettes o CD´s.
al Zignano

Int
Capacidad para
eli
percibir Sensibilidad al color, líneas, formas, figuras, Piensa:​ en im
ge
acertadamente el ● Leonardo Da espacios y las relaciones existentes entre estos Adora: diseña
nc
mundo visual y Vinci elementos. visualizar, act
ia 
espacial y poder ● Vincent Van Habilidad para visualizar y hacer representaciones juegos de imag
Vi
transformar esas Gogh gráficas de ideas visuales o espaciales. Necesita: art
su
percepciones. ● Henri de Habilidad para orientarse en una matriz espacial películas, ace
al-
Personas capaces Toulouse (planos) libros ilustr
Es
de percibir la ● Lautrec Habilidad para la pintura, dibujo y escultura. presentacione
pa
similitud de formas y Habilidad para formar imágenes mentales. etc.
ci
posiciones
al

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Int Habilidades para el lenguaje corporal, danza,

eli deportes, actuación. Piensa: a trav
ge Practicar regularmente un deporte o actividad física. somáticas.
Capacidad para
nc Le es difícil estar sentado sin moverse por largos Adora: Baila
emplear el cuerpo
ia  período de tiempo. construir, toc
en la expresión de
C ● Auguste Rodin Las mejores ideas aparecen cuando caminan largos aprender ma
ideas y
or ● Michael Jordan trechos, trotan o realizan alguna actividad física. dramatizar,
sentimientos.
po ● Lolo Fernandez Gustan pasar su tiempo libre al aire libre. relajación, pra
También implica la
ral ● Jim Abbott Frecuentemente usan gestos con las manos u otras Necesita: m
capacidad para
/ ● Joaquin Cortez formas de lenguaje corporal cuando conversan con para constru
utilizar las manos en
Ki ● Claudio Pizarro alguien. arcilla, eq
la producción o
ne Necesitan poner en práctica algo más que leer o experiencias
transformación de
st verlo en video. aprendizaje q
las cosas.
és Implica habilidades físicas como: Coordinación, de las mano
ic equilibrio y balance, destreza, fuerza, flexibilidad y trabajo de labo
a velocidad.
Habilidad para captar las expresiones faciales, de la
Int Capacidad para voz y gestos. Piensa:​ ayuda
● Nelson
eli distinguir los Buena comunicación verbal y no verbal con otros. Adora: lid
● Rochefeller
ge estados de ánimo, “Atravesar” la perspectiva del otro y “leer” sus manipular, me
● Winston
nc intenciones, intenciones y deseos. relacionar, ac
Churchill
ia  motivaciones y Prefieren deportes y pasatiempos de grupo: enseñar.
● Franklin
Int sentimientos de voleyball, basketball, monopolio. Necesita:
Roosevelt
er otras personas. Disfrutan el reto de enseñar a otra persona o grupo cooperativo,
● King Jordan
pe Capacidad para de personas. amigos, eve
● Harry Truman
rs influir en la gente y Prefiere pasar la noche en una fiesta que estar solo clubes, reu
● Marcelino
on realizar trabajos en casa. juegos de
● Champagnat
al cooperativos. Tipo de persona que es visitada por amigos para dar interacturar, tra
consejos (en el trabajo y en el barrio)
Int Capacidad que
eli permite tener un Auto disciplina y buena autoestima. Piensa: prof
ge conocimiento Escribe en un diario sobre su vida. mismo.
nc acer-tado de sí ● General Patton Autoevaluación de la vida emocional de uno mismo Adora: pla
ia  mismo (de las ● Aristóteles para la autocomprensión y la de otros. meditar, soña
Int fortalezas y ● Hellen Keller A menudo pasa tiempo solo meditando, quieto, usar un
ra debilidades) de los ● F. Nietzsche reflexionando o pensando sobre cuestiones de la Necesita: l
pe estados de ánimo, ● Carl Rogers vida. tiempo solo, m
rs intenciones, Tiene metas importantes en su vida y pensa en proyectos, in
on temperamento y cómo alcanzar esas metas. individual, etc.
al deseos.
Int
Piensa: en
eli
Habilidad para coleccionar y catalogar materiales naturaleza.
ge
Aptitud para ● Charles Sarwin naturales. Adora: cuidar
nc
observar la ● Antonio Describe cambios climáticos. el medio am
ia 
naturaleza y Raimondi A menudo usa un diario-registro de sus cosas naturale
N
discernir patrones y ● Alexander Von observaciones. Necesita:  ​m
at
tendencias. ● Humboldt Dibuja o saca fotos de objetos naturales. cuidado de p
ur
Gusta de los deportes de aventura. binoculares, m
ali
herramientas d
st
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a 
o 
ec
ol
óg
ic
a
Habilidad en el manejo de relaciones y patrones lógicos,
enunciados y propuestas (causa – efecto).
Habilidad para predecir.
Int Los cursos favoritos del colegio son matemática y/o Piensa:​ usando
eli ciencias. Adora: exper
ge Gusta plantear ¿qué sucedería si...? calcular, cuanti
nc Se interesa por los últimos descubrimientos científicos. pensar crítica
Llamada también
ia  Cree que casi todo tiene una explicación racional. acertijos.
“pensamiento ● Albert Einsten
Ló A veces piensa en conceptos abstractos, visuales, sin Necesita: cosa
científico”. ● Michael Faraday
gi palabras. las cuales
Capacidad para ● Thomas Edison
co Se siente más cómodo cuando algo ha sido medido, científicos y m
emplear números ● Johannes Kepler
/ categorizado, analizado o cuantificado de alguna manera. museos cien
eficazmente, razonar ● Isaac Newton
M juegos de núme
bien y reconocer ● Pedro Ruiz Gallo Habilidad para discernir relaciones y/o ver conexiones
at programas ci
patrones y orden. entre piezas de informaciones separadas y distintas.
e datos dem
Habilidad en los siguientes procesos:
m proyecciones
áti ● Agrupación por categorías. constructos nu
ca ● Clasificación. conducir un exp
● Resolución de problemas.
● Generalización.
● Cálculo.
● Comprobación de hipótesis.

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