PLAN DE CLASE HISTORIA TERCER GRADO BLOQUE 1
Escuela: CCT: Grupo:
Docente: Turno:
Periodo: Secuencia 1 Ciclo escolar
¿Qué
Formación de los Estados Panorama
trabajaremos Panorama del período Eje Tema:
Nacionales del período
?
Aprendizajes Explica procesos y hechos históricos desde la Independencia Tiempo de 4 sesiones de al menos
esperados hasta fines del siglo XIX y los ubica en el tiempo y el espacio. realización: 50 minutos.
Intención
Identifiquen los principales hechos y procesos de la historia de México de 1810 a 1876.
didáctica
SESIONES Actividades
Observaremos el video “México en el siglo XIX: línea de tiempo”.
[Link]
Posteriormente, organizarán el grupo en equipos, y observarán el mapa y la línea del tiempo Para responder
las siguientes preguntas y hacer lo que se propone.
• ¿Qué años y siglos abarcan la línea del tiempo?
• ¿Cuántas constituciones observas y en qué años se
establecieron?
• ¿A qué se debió la desorganización política de
México al independizarse? identifiquen los
problemas económicos del periodo, seleccionen el
que consideren más importante y expliquen
brevemente por qué.
• ¿Qué países aprovecharon la inestabilidad para
intervenir en México?
Identifiquen los territorios que México perdió a lo
largo del siglo XIX y comenten características
geográficas que tenían, como tamaño y recursos
Sesión 1 naturales.
• Mencionen un acontecimiento o proceso histórico
de México que sea simultáneo al imperialismo de
algunos países europeos y de Estados Unidos de
América.
Para concluir, comentarán en el grupo la
importancia que puede tener para un país la
reducción de su territorio
Ordenarán cronológicamente los siguientes hechos y procesos e indicarán el siglo al que pertenecen.
___ Revolución Mexicana. Siglo _____________
___ Intervención francesa e Imperio de Maximiliano. Siglo _____________
___ Con Porfirio Díaz se logró un periodo de paz. Siglo _____________
___ Guerra con Estados Unidos de América. Siglo _____________
___ Consumación de la independencia. Siglo _____________
___ Guerra de Reforma entre liberales y conservadores Siglo _____________
Observaremos el video “Una mirada al siglo XIX mexicano”.
[Link]
Enseguida, formarán equipos de tres integrantes y elegirán a uno de los personajes de la tabla.
Investigarán en qué décadas del siglo XIX participó en la política mexicana.
Conforme a su investigación y sus aprendizajes previos, anotarán en qué proceso histórico participaron
Sesión 2 estos personajes. Por ejemplo:
Participó en la Guerra de Independencia como parte del ejército realista y
Agustín de Iturbide
después como el consumador de la misma.
Responderán los siguientes planeamientos marcando la respuesta correcta.
Juárez, en su Manifiesto a la Nación de 1859, sostuvo que para arraigar los principios de la constitución
era necesaria la:
___ Implantación de la Suprema Corte de Justicia. ___ Separación de la iglesia y el Estado.
___ Expropiación de las propiedades de los hacendados. ___ Unificación del partido liberal y el conservador.
El hecho fundamental que permitió la reelección ¡limitada de Porfirio Díaz como jefe del Ejecutivo fue:
___ La supresión de la Cámara de Diputados ___ El apoyo incondicional de la Iglesia
___ La desaparición del cargo de vicepresidente ___ El cambio realizado a la Constitución
Se pedirá que observen la Imagen y respondan en su cuaderno las preguntas:
¿Qué creen que se representa en la
pintura?
¿Cómo están vestidos los personajes?
¿Qué tipo de armas y equipo traen?
¿Quiénes creen que sean?
¿En qué lugar creen que se encuentren?
¿De qué país es la bandera del centro de
la imagen?
Reflexionarán con un compañero sobre por
Sesión 3 qué es importante que una nación
mantenga su independencia.
Acción militar en Pueblo Viejo, septiembre de 1829.
Observaremos el video “Intervenciones extranjeras en México”. [Link]
v=TIscs0M1CVk
Después, elaborarán en su cuaderno una línea del tiempo ilustrada de las agresiones que sufrió México en el
siglo XIX.
En grupo se formulará un debate de ideas con base en estas preguntas: ¿por qué España, Francia y
Estados Unidos intervinieron nuestro país? ¿Cuál fue la pérdida más grave de México en esa época?
Escribirán en su cuaderno sus conclusiones y las compartirán con todo el grupo.
Leerán con atención la siguiente carta enviada por una mujer a Guillermo Prieto. Luego, harán lo que se
indica.
Noche horrible la del 13 [de septiembre de 1847]; la ciudad
estaba completamente a obscuras, se escucharon tiros en todas
direcciones y reventaron tres o cuatro bombas que difundieron
el terror.
Al amanecer el 14, comenzaron a entrar las tropas, las gentes
aparecían en las azoteas y en las bocacalles, curiosas,
amenazadoras y rugientes. […]
Estos demonios de cabellos encendidos, no rubios, sino casi
rojos, caras abotagadas, narices como ascuas, marchaban como
manada, atropellándose y llevando sus fusiles como se les daba
la gana. […]
Llovían piedras y ladrillazos de las azoteas, los léperos animaban a La entrada de Scott a México, Carl Nebel.
Sesión 4 los que se acercaban, en las bocacalles provocaban y atraían a los soldados que se dispersaban. […] aquellos ebrios
que gritaban y se lanzaban como fi eras sobre mujeres y niños matándolos, arrastrándolos; ¡aquello era horrible!
Fuente: Guillermo Prieto (1906). Memorias de mis tiempos: 1840 a 1853.
En equipo, comentarán las preguntas y las responderán en su cuaderno.
¿En qué ciudad se desarrollaron los hechos de la narración?
¿Qué ocurrió en México en 1847?
¿Quiénes son los “demonios de cabellos encendidos”? ¿qué hacían en el lugar donde sucedieron los
hechos?
¿La autora fue testigo presencial de los hechos que narra?, ¿por qué?
Observarán la imagen e intentarán identificar el lugar y lo que está ocurriendo.
Escribirán cómo se relaciona la imagen con la carta enviada a Guillermo Prieto.
Retomarán lo analizado en la secuencia e identificarán los principales cambios en el país entre 1810 y 1876.
Responderán: ¿Cuáles fueron los cambios más relevantes?
Escribirán sus conclusiones.
Evaluación de Aprendizajes Clave
Indicadores. NI N II N III N IV
Explica las causas y consecuencias de la inestabilidad política durante los primeros años del
México independiente.
Elabora una línea del tiempo donde incluye los procesos y cambios de México a lo largo de
la historia.
Identifica algunas dificultades enfrentadas por México para consolidarse como nación
independiente.
Interpreta y expone los mapas históricos del México independiente.
Elabora una línea del tiempo donde incluye los procesos y
ESCALA DE DESEMPEÑO:
Identifica algunas dificultades enfrentadas por México
Explica las causas y consecuencias de la inestabilidad
Interpreta y expone los mapas históricos del México
Nivel IV (N-IV). Indica dominio sobresaliente de los aprendizajes
para consolidarse como nación independiente.
esperados. política durante los primeros años del México
cambios de México a lo largo de la historia.
Nivel III (N-III). Indica dominio satisfactorio de los aprendizajes
esperados.
Nivel II (N-II). Indica dominio básico de los aprendizajes esperados.
Nivel I (N-I). Indica dominio insuficiente de los aprendizajes esperados.
independiente.
independiente.
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