EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 7
Reconocemos la creatividad de las familias peruanas
I. DATOS INFORMATIVOS:
Dirección Regional De Educación : Huancavelica
Unidad de Gestión Educativa Local : Churcampa
Oficina Diocesana de Educación Católica : Huancavelica
Institución Educativa : “INGENIO”
Lugar : Chinchihuasi
Área : DPCC
Grado : Segundo
Director : Prof. NAVARRO CONTRERAS, Ángel
Profesor Responsable : Prof. MUNGUIA CANO, Gary Andrey
Coordinador pedagógico : Prof. COLQUI CONTRERAS, Eloy Eduardo
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Día a día, en el contexto en el que nos encontramos, nuestras familias
afrontan diversas situaciones que afectan la salud de sus integrantes y
su bienestar económico. En este contexto, las familias peruanas han
respondido con creatividad, generando nuevas formas de percibir y
enfrentar la realidad, las cuales les han permitido adaptar, adecuar e
implementar diversos objetos o situaciones para su bienestar, y
planteando soluciones creativas que pueden verse en las normas y los
protocolos para el cuidado de la salud, los diseños tecnológicos, las
actividades recreativas, el manejo responsable de los recursos en los
hogares, entre otros. De ahí que es importante reconocer y valorar lo
que como familia estamos logrando para continuar mejorando. Por ello,
nos preguntamos: ¿De qué manera nuestras familias están
respondiendo a las situaciones que afectan su bienestar? DE APRENDIZAJE DEL ÁREA:
EVIDENCIA
Elaboramos un protocolo de seguridad en el que se pueda observar
medidas para la salud física y mental de nuestra familia. Toma en
cuenta el listado de normas para la salud tanto física como mental
que se hayan implementado en tu hogar.
III. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
Propósito de aprendizaje Enfoque transversal Criterios de evaluación Evidencia / Producciones Instrumentos de
/actuaciones evaluación
Enfoque Interactúa con las y Actividad 3 - A Autoevaluación:
La competencia “Convive y participa Intercultural los demás Proponer acciones
democráticamente en la búsqueda Valor: respetando y para promover el
del bien común” es importante para Dialogo cumpliendo mis cumplimiento de las Lista de cotejo
el logro de los objetivos de esta Intercultural. deberes. normas y/o protocolos
experiencia porque permite a los Los estudiantes Evalúa normas que de bioseguridad frente .
estudiantes asumir un rol personal y reconocen que el regulan la
al coronavirus,
colectivo que promueva su bienestar puede convivencia sobre los
ciudadanía al cumplir con las abordarse desde protocolos del considerando su
normas establecidas durante esta diversas perspectivas cuidado de la salud participación activa
pandemia del coronavirus en culturales y desde el en las rutinas como ciudadano
beneficio del cuidado de su salud saber científico, familiares comprometido con los
física, mental y emocional. enriqueciendo así sus Propone acciones derechos a la salud, la
propuestas de que promuevan el vida y la convivencia
acciones en favor del cumplimiento de las pacífica.
bienestar individual y normas para el
colectivo. bienestar de mi
Enfoque Orientación familia. Actividad 3 - B
al Bien Común Menciona cómo se
Valor: expresan los
Solidaridad. malestares por causa
Los estudiantes de la pandemia.
demuestran Da a conocer las
solidaridad con sus
compañeros en toda características de su
situación en la que desarrollo que ven
padecen dificultades afectados por la
que rebasan sus pandemia.
posibilidades de Propone estrategias
afrontarlas para prevenir riesgos
en la salud mental y
emocional.
Enfoque Ambiental Señala cómo se ha
Valor: organizado su familia
Justicia y para implementar las
Solidaridad. recomendaciones para
Docentes y el cuidado de su salud
estudiantes realizan física y mental.
acciones para Explica la importancia
identificar los de implementar
patrones de protocolos de
producción y bioseguridad.
consumo de aquellos Menciona las
productos utilizados consecuencias de no
de forma cotidiana, en contar con estas
la escuela y la normas o protocolos.
comunidad. Evalúa normas o
protocolos que viene
implementando en su
hogar.
Actividad 4
Identifica las acciones y
normas que
contribuyen a su salud
física y mental.
Enfoque Ambiental
Menciona por qué es
Valor:
importante tener una
Justicia y
actitud positiva sobre la
Solidaridad.
Docentes y vida.
estudiantes realizan
acciones para Elabora un protocolo de
identificar los seguridad en el que se
patrones de pueda observar
producción y medidas para la salud
consumo de aquellos física y mental de
productos utilizados nuestra familia
de forma cotidiana, en
la escuela y la
comunidad.
IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD TIEMPO
Actividad 3 - A:
Evaluamos el cumplimiento de normas establecidas en la familia.
1. Se da la bienvenida acogedora a los estudiantes.
2. Se concientiza sobre la necesidad de continuar con el cumplimiento de los protocolos de
Actividad 3 – A bioseguridad.
Del 20 de 3. Se da a conocer el propósito de aprendizaje de la EDA7 y Actividad de Aprendizaje 3 - A
setiembre al 24 4. Reflexionan a través de sus saberes previos:
de setiembre ¿Conoces algunas normas y/o protocolos que dio el Estado para el cuidado de
nuestra salud?, ¿cuáles?
¿Cuál de estas medidas ha tomado tu familia?, ¿por qué? 90’
¿En tu comunidad cumplen las normas de bioseguridad?
5. Reflexionamos a través de la problematización:
¿Pueden justificarse los desacatos a las normas de bioseguridad?
¿Qué derechos podrían verse afectados no solo de los que desacatan; sino de
otros que sí cumplen?
¿Existirá formas de regular estas sobrecargas emocionales?
6. Gestionamos nuestros aprendizajes a través del análisis de la fuente 1: “Neyra:
578,379 personas fueron intervenidas por incumplir reglas de bioseguridad”.
7. Gestionamos nuestros aprendizajes a través del análisis de la fuente 2: “¿Cómo
prevenir el coronavirus?”
8. Comprobamos nuestros aprendizajes:
Según fuente 1, responde:
¿Qué motivos puede llevar a un ciudadano a no cumplir con las normas
de bioseguridad?
¿Qué acciones debiera implementarse para el cumplimiento de las
normas de bioseguridad?
¿Compartes las actitudes y decisiones de los involucrados en el
incumplimiento de las normas? ¿Por qué?
Según fuente 2, responde:
¿Cómo se organizó tu familia para implementar en tu hogar las medidas
de protección ante Covid 19?
¿Cuáles de las recomendaciones no han podido implementarse? ¿Por
qué? ¿Qué soluciones plantearán para dar respuesta a la necesidad?
¿Qué pasaría si no contáramos con esas normas y protocolos? ¿Cómo
este afectaría a la convivencia democrática? ¿Qué derechos se verían
afectados?
¿Por qué es importante que las familias implementen normas y protocolos
en el cuidado de la salud familiar?
9. Gestionamos nuestros aprendizajes a través del análisis de la fuente 3: “¿Cómo
evaluar el riesgo de reunirse?”.
10. Comprobamos nuestros aprendizajes:
Según fuente 3, responde:
En situación de baja ocupación. ¿En qué situaciones se aumenta la
vulnerabilidad riesgosa?
En situación de alta ocupación. ¿En qué situaciones se aumenta la
vulnerabilidad riesgosa?
11. Evidencia de proceso de aprendizaje:
Propone acciones para promover el cumplimiento de las normas y/o protocolos de
bioseguridad frente al coronavirus, considerando su participación activa como
ciudadano comprometido con los derechos a la salud, la vida y la convivencia
pacífica.
12. Autoevaluamos nuestros aprendizajes.
Actividad por 3 B
Actividad 3 - B Evaluamos el cumplimiento de normas establecidas en la familia.
Del 27 de 1. Se da la bienvenida acogedora a los estudiantes.
setiembre al 1 de 2. Se concientiza sobre la necesidad de continuar con el cumplimiento de los protocolos de 90’
octubre bioseguridad.
3. Se da a conocer el propósito de aprendizaje de la EDA7 y Actividad de Aprendizaje 3 - B
4. Reflexionan a través de sus saberes previos:
¿Qué es lo que más has extrañado hacer durante este tiempo de pandemia?
¿Cómo te has sentido en todo este de pandemia?
¿Qué hizo tu familia para sobrellevar su estado emocional durante la pandemia?
5. Reflexionamos a través de la problematización:
¿Restringir la libertad a reunirnos puede afectar nuestra salud?
¿Será la salud mental tan importante como la salud física?
¿Es posible buscar estrategias en casa para prevenir problemas emocionales y
mentales?
6. Gestionamos nuestros aprendizajes a través de la información de la fuente 1:
“Recomendaciones para el cuidado de la Salud Mental de Niñas, Niños y Adolescentes
durante el aislamiento domiciliario o cuarentena”
7. Comprobamos nuestros aprendizajes:
¿Cómo se ha organizado tu familia para implementar en tu hogar las recomendaciones
para el cuidado de tu salud física y mental?
¿Cuáles de las recomendaciones no han podido implementarse? ¿Por qué? ¿Qué
solución plantearon?
¿Por qué es importante que las familias implementen normas o protocolos en el cuidado
de la salud familiar?
¿Qué pasaría si no contáramos con estas normas y/ protocolos?
8. Evidencia de proceso de aprendizaje:
Evaluamos normas o protocolos que venimos implementando en nuestro hogar
para el cuidado de la salud y el bienestar familiar
9. Autoevaluamos nuestros aprendizajes.
Actividad 4 Actividad 4:
Del 4 de octubre Proponemos normas para el cuidado de la salud familiar.
al 8 de octubre 1. Se da la bienvenida acogedora a los estudiantes.
2. Se concientiza sobre la necesidad de continuar con el cumplimiento de los protocolos de
bioseguridad. 90´
3. Se da a conocer el propósito de aprendizaje de la EDA7 y Actividad de Aprendizaje 4
4. Reflexionan a través de sus saberes previos:
¿Este es un problema frecuente en tu localidad?
¿Cuáles son las formas más comunes de trasgredir las normas de bioseguridad?
¿Por qué será necesario que se cumpla los protocolos de bioseguridad?
5. Reflexionamos a través de la problematización:
¿El no cumplir con los protocolos de bioseguridad solo pone en riesgo a quien los
incumple?
¿Puede uno pretender proteger a su familia si en los espacios públicos trasgrede
los protocolos de bioseguridad?
¿Será necesario que las familias se reúnan para elaborar sus protocolos de
bioseguridad?
6. Gestionamos nuestros aprendizajes a través del análisis de la fuente 1: “ Los casos de Santiago
Y juanita”
7. Comprobamos nuestros aprendizajes:
Identifica las acciones y normas que siguen ambos adolescentes y que contribuyen
a su salud física y mental.
¿Cuál de los niños habrá tomado mejores decisiones para el cuidado de su salud
física y mental? ¿Por qué?
¿Qué actividades realizan en conjunto en la familia de Santiago?, ¿qué efecto
tiene esto en sus miembros?
¿Crees que el comportamiento de Juanita es correcto? ¿Por qué?
¿Por qué es importante tener una actitud positiva ante la vida?
8. Evidencia de aprendizaje:
Elabora un protocolo de seguridad en el que se pueda observar medidas para la
salud física y mental de nuestra familia
9. Autoevalúa su aprendizaje:
V. RECURSOS:
[Link]
Plataforma digital única del Estado Peruano. (31 de enero de 2021) ¿Cómo prevenir el coronavirus? Recuperado de
[Link]
Ministerio de Salud [Minsa] (2020). Guía técnica Cuidado de la salud mental de la población afectada, familias y comunidad
en el contexto COVID-19, pág. 36
Chinchihuasi, 28 setiembre 2021
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PROF. GARY ANDREY MUNGUIA CANO
