ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. :
1.2. Grado :
1.3. Sección :
1.4. Área : MATEMÁTICA
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :
Reconocemos la mitad
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
Los estudiantes aprenderán a calcular la mitad de una cantidad
resolviendo situaciones problemáticas.
III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
Cuaderno u hojas de reúso.
lápiz y borrador.
IV.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE • Expresa con diversas representaciones y lenguaje Resuelve problemas Lista de cotejo
CANTIDAD. numérico (números, signos y expresiones verbales) relacionados a la
su comprensión de la decena como nueva unidad en mitad de cantidades
•Traduce cantidades a el sistema de numeración decimal y el valor
expresiones numéricas. con resultados
posicional de una cifra en números de hasta 50.
menores a 90.
•Comunica su comprensión
sobre los números y las • Realiza afirmaciones sobre los resultados que
operaciones. podría obtener al sumar o restar y las explica con
apoyo de material concreto. Asimismo, explica los
• Usa estrategias y
pasos que siguió en la resolución de un problema.
procedimientos de
estimación y cálculo.
•Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Doy la bienvenida a los estudiantes.
Establecemos acuerdos para el desarrollo de la actividad y recordamos los protocolos de
bioseguridad.
Invito a los estudiantes a participar en un juego “Siempre la mitad”.
-Tener a la mano un grupo de tapitas o piedritas.
-También puedo usar las regletas de colores
-Comenzamos el juego
Tengo 6 objetos lo separo en 2 grupos iguales ¿Cuántos objetos tengo en cada grupo?
Tengo 12 objetos los separo en 2 grupos iguales ¿Cuántos objetos tengo en cada grupo?
Luego de realizar varios juegos, pregunto:
¿Qué aprenderemos hoy?
Comunico el propósito de la sesión:
Hoy aprenderemos a calcular la mitad de una cantidad resolviendo
problemas.
Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.
-Usa material concreto para resolver problemas.
-Emplea estrategias para resolver el problema.
-Explica el procedimiento que utilizó para resolver el problema.
DESARROLLO
(COMPRENSIÒN DEL PROBLEMA) Responde oralmente las interrogantes
- ¿De qué trata el problema?
- ¿Cuántos pollitos tiene Patty y cuántos pollitos tiene Manuel?
-¿Qué nos pide el problema?
- ¿Qué harás para encontrar la respuesta?
Solicito que algunos niños o niñas expliquen el problema con sus propias palabras.
Pido que subrayen los datos del problema.
Búsqueda y ejecución de estrategias
Luego invito a los estudiantes para que se provean de material concreto: chapitas, semillas,
botones, etc., y para que elija la estrategia que va a utilizar para resolver el problema.
Piensa cómo harías para responder a las preguntas y qué materiales
usarías para hacerlo.
Después de representar con el material concreto, hago referencia a la mitad de una cantidad.
Enseguida explico que la mitad de una cantidad se calcula separando en dos partes iguales dicha
cantidad.
Socialización de
Continuamos completando la actividad.
representaciones
Enseguida explico que la mitad de una cantidad se calcula separando en dos partes iguales dicha
cantidad.
Formalización
Para hallar la mitad de un número debemos de repartir en dos partes
iguales la misma cantidad, entonces el resultado de cada parte será la
mitad de dicho número.
Propicio la reflexión sobre el proceso seguido para hallar la mitad en cada problema
¿cómo se sintieron al desarrollar el problema? Reflexión
¿fue fácil o difícil resolver la situación planteada?
¿qué hicieron primero y qué después?
¿han tenido alguna dificultad?, ¿cuál?, ¿la han superado?,
¿cómo?
Planteamiento de otros problemas.
(PLANTEAMIENTO DE OTRO PROBLEMA)
Para seguir aprendiendo desarrollar la ficha de aplicación.
Para seguir aprendiendo desarrollarán la ficha de aplicación.
Acompaño y oriento el desarrollo de las actividades.
Los felicito por su participación en las actividades. Valoro todo esfuerzo de los niños y las niñas
para seguir aprendiendo.
CIERRE:
Felicito a los estudiantes por el esfuerzo que han realizado, luego pregunto si lograron el propósito
de la sesión y cumplieron con las normas de convivencia que se plantearon.
VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Completa la autoevaluación, marca según el logro de tu reto.
Lo logré Lo estoy Necesito apoyo
Criterios
intentando
Usé material concreto para representar la
mitad de una cantidad.
Usé mis estrategias para resolver el
problema.
Expliqué el procedimiento que utilicé para
resolver el problema.
VII.REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE
LISTA DE COTEJO
MATEMÁTICA
-Usa material Emplea Explica el
N° APELLIDOS Y NOMBRES concreto para estrategias procedimiento
representar la para resolver que utilizó
mitad de una el problema. para resolver
cantidad. el problema.
SI NO SI NO SI NO
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