EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 08
“CUIDAMOS NUESTRA ALIMENTACIÓN, NUESTRA HIGIENE Y MEDIO
AMBIENTE PARA PREVENIR ENFERMEDADES”
Duración: del 17 de octubre al 18 de noviembre (5 semanas)
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
La Organización Mundial de la Salud (OMS) refiere que, en la actualidad, el mundo se enfrenta a
problemas de alimentación que incluyen tanto la desnutrición como el sobrepeso.
También la contaminación del ambiente se ha incrementado en los últimos años debido a
algunas actividades económicas y conductas negativas por parte de la población, que deterioran
la calidad del ambiente y, como consecuencia, afectan el bienestar emocional y la salud de las
personas.
Estas situaciones nos llevan a preguntarnos: ¿Son adecuadas las acciones o
prácticas que asumen las familias respecto a una alimentación saludable? ¿Es posible que el
desconocimiento de cómo se obtiene la energía de los nutrientes en los alimentos influye en estas
acciones? ¿Estas prácticas aprovechan los productos alimenticios y nutritivos de la región? .¿Qué
acciones podemos asumir en el cuidado integral de la salud y la preservación del ambiente
con el fin de contribuir a la disminución de los efectos negativos que ocasionan?
Por lo tanto, las estudiantes del PRIMER AÑO en el área de CIENCIAS SOCIALES han decidido trabajar la
competencia: Gestiona responsablemente el ambiente y como evidencia final de la experiencia
presentaran: historieta con información del valor energético y proteico de los productos regionales
SEMANA 28
Analizamos las potencialidades alimenticias de las ecorregiones y la acción de las
comunidades rurales
Área: Ciencias sociales Fecha: del 17 al 21 de octubre
Grado 1° sección A,B,C,D,E,F
Competencia GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
Capacidades • Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
Indicadores Explica las características geográficas y las potencialidades alimentarias de su comunidad a partir del concepto
de ecorregiones.
Propósito En esta actividad, analizaremos las potencialidades alimenticias de nuestras comunidades para promover una
alimentación adecuada y cómo actúan los actores sociales en su territorio a fin de comprender su importancia
en nuestro bienestar.
Producto Elaboración de un cuadro de doble entrada
Reflexionemos
Vamos a leer el siguiente caso:
María se fue de vacaciones a una comunidad de Huancavelica y le agrada estar ahí. Ella extraña comer las frutas de su
pueblo y se ha dado cuenta de que en este lugar la producción y venta de frutas es escasa en las bodegas y ferias.
María se pregunta por qué en ese lugar no se producen frutas, si es muy parecido a su pueblo. Para ayudar a responder
las interrogantes de María, nos reunimos con nuestros familiares y juntos reflexionamos en torno a las siguientes
preguntas:
• ¿Siempre se ha sembrado lo mismo en la comunidad? ¿Cuáles son los cambios que se han dado en los cultivos?, ¿por
qué?
• ¿Antes la comunidad nos proveía de todos los alimentos necesarios? Desarrollemos la
respuesta.
Analizo y comprendo
A partir de la reflexión anterior, analizamos cómo se obtienen los alimentos para la población; para ello conversa con tus
padres. En el lugar donde vives, ¿qué actividades se realizan para producir y/o obtener alimentos para la familia y la
comunidad (agricultura, ganadería, acuicultura, avicultura, pesca, caza, recolección)? Descríbelas.
En el Perú la clasificación de regiones naturales más conocida es Costa, Sierra y Selva y mar; sin embargo, Antonio Brack
Egg propuso un estudio más riguroso y científico en el que identifica 11 ecorregiones en el territorio peruano, cada una
delimitada geográficamente y con sus características naturales.
Para comprender esta propuesta, leemos el texto Ecorregiones del Perú. A partir de la lectura y con el apoyo de tu
familia, identificamos nuestra ecorregión y sus potencialidades alimenticias.
Mi ecorregión y sus potencialidades alimenticias
La libertad
¿En qué ecorregión se ubica tu comunidad? (Observa el
mapa).
Maso menos al eses frio alaveses hace sol
¿Cómo es su clima durante el año?
Hay pistas
¿Cómo es su suelo?
No
¿Cómo es su hidrología (ríos, lagos, mar)? Descríbela.
Ahora, identifiquemos las potencialidades alimenticias de tu ecorregión
¿Qué especies de flora (plantas) silvestre y domesticada
propias de tu ecorregión se utilizan en la alimentación de tu tuna, aguay manto, tarwi, maíz, entre otros
comunidad? Menciónalas.
la gallina(huevos) , la vaca (leche) , el cerdo (da
¿Qué especies de fauna (animales) silvestre y domesticada proteína) , el pollo(da proteína) , el pescado (da
propias de tu ecorregión se utilizan en la alimentación de tu proteína)
comunidad? Menciónalas.
Lo logré Estoy en ¿Qué puedo
Criterios de evaluación proceso de hacer para
lograrlo mejorar?
x
Expliqué las potencialidades alimenticias de mi comunidad
considerando sus características geográficas.
