ÁREA: LENGUAJE GRADO: PRIMERO PERÍODO: I

ESTANDAR:
Produzco textos escritos y orales que responden a diversas necesidades
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
COMPETENCIA: Gramatical Textual Semántica COMPONENTE: Comprensión y producción textual
Enciclopédica Interpretar Argumentar Proponer
Literaria Enciclopédica
APRENDIZAJE (AFIRMACIÒN EVIDENCIA CONTENIDO
Y/0 DBA)
 Reconoce todas las letras  Realiza trazos grafomotores que  Ejercicios
del alfabeto en mayúsculas fortalecen la coordinación visomotora y la grafomotores
y minúsculas (V1-2) motricidad fina previos al desarrollo del  Las vocales
 Identifica letras, palabras y proceso en la escritura.  Las consonantes:
oraciones (V1 - 2)  Desarrolla la producción textual a partir m, p, s, l, t, silabas
 Interpreta diversos textos a de la escritura y lectura de palabras y y sus inversos.
partir de la lectura de frases sencillas con las letras trabajadas  Uso de las
palabras sencillas y de las  Identifica en un texto los sustantivos mayúsculas.
PRIMER PERÍODO

imágenes que contienen propios y comunes y los utiliza para la  Escritura y lectura
(V2 – 6) construcción de frases y textos cortos de palabras y
 Clasifica palabras en  Expresa en forma sencilla y con claridad el frases.
categorías (V1 – 9) mensaje de las lecturas que escucha  El sustantivo o
 Organiza los eventos de  Escucha con atención poesías y cuentos nombre: Propios y
una historia en la infantiles dando respuestas a preguntas comunes
secuencia correcta (V1 – sencillas del contenido de los mismos.  Lectura e
14)  Practica las expresiones de cortesía en sus interpretación de
 Reconoce el tema, los conversaciones asumiendo el rol que le textos: poesías,
personajes y el lugar en el corresponde cuentos, noticias
que sucede una historia sencillas.
(V1 – 15)  Expresiones de
 Reconoce en los textos cortesía
literarios la posibilidad de
desarrollar su capacidad
creativa y lúdica (V2 – 3)
 Enuncia textos orales de
diferente índole sobre
temas de su interés o
sugeridos por otros (V2 –
7)

ÁREA: LENGUAJE GRADO: PRIMERO PERÍODO: II

ESTANDAR:
Produzco textos escritos y orales que responden a diversas necesidades
SEGUNDO PERÍODO

Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica
COMPETENCIA: Gramatical Textual Semántica COMPONENTE: Comprensión y producción textual
Enciclopédica Interpretar Argumentar Proponer
Literaria Enciclopédica
APRENDIZAJE (AFIRMACIÒN EVIDENCIA CONTENIDO
Y/0 DBA)
  Reconoce que las  Lee y escribe palabras y frases utilizando  Consonantes: n, d,
oraciones habladas y los fonemas vistos que le permiten c, f, g, b, j, r, y sus
escritas están hechas de ampliar su vocabulario. inversos.
palabras separadas (V1 –  Describe personas, animales, cosas,  Escritura de
11) situaciones y lugares de acuerdo con sus palabras y frases.
 Describe objetos comunes características y cualidades y la utiliza para  La descripción.
y eventos usando la producción textual.  Lectura de
vocabulario general y  Interpreta diferentes textos narrativos que diferentes textos
especifico (V – 8) le permiten dar respuestas a interrogantes narrativos: cuentos
 Lee en voz alta y con del contenido de los mismos en forma y fábulas.
progresiva fluidez (V1 – 12) clara.  Lectura de fábulas.
 Usa referencias como el  Expresa en forma sencilla y con claridad el
título y las ilustraciones mensaje de las fábulas que escucha o lee.
para comprender un
escrito (V1 – 13)
 Interpreta textos literarios
como parte de su iniciación
en la comprensión de
textos (V2 – 4)

ÁREA: LENGUAJE GRADO: PRIMERO PERÍODO: III

ESTANDAR:
Produzco textos escritos y orales que responden a diversas necesidades comunicativas.
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica
COMPETENCIA: Gramatical Textual Semántica COMPONENTE: Comprensión y producción textual
Enciclopédica Interpretar Argumentar Proponer
Literaria Enciclopédica
APRENDIZAJE (AFIRMACIÒN EVIDENCIA CONTENIDO
Y/0 DBA)
 Identifica letras, palabras y  Lee y escribe palabras y oraciones con las  Letras h, ñ, v, y, z,
TERCER PERÍODO

oraciones (V1 – 4) consonantes vistas para enriquecer su x, w, q, k.

 Lee en voz alta y con vocabulario y expresión.  Escritura de
progresiva fluidez (V1 – 12)  Identifica y practica el uso de la coma al palabras y
 Cuenta con sus propias escribir y leer textos sencillos para oraciones con las
palabras un texto mejorar la entonación. letras vistas
informativo leído por la /el  Enriquece su vocabulario, expresión y  Lectura y escritura
docente (V1 – 16) comunicación a partir de la práctica de la de textos.
 Escribe palabras que le lectura y escritura  Adivinanzas
permiten comunicar sus  Identifica las características de textos de  Rondas
ideas, preferencias y tradición oral (rondas y adivinanzas)
aprendizajes (V2 – 8) participando en rondas e interpretando
 Reconoce en los textos adivinanzas propias de su contexto.
literarios la posibilidad de
desarrollar su capacidad
creativa y lúdica (V2-3)

ÁREA: LENGUAJE GRADO: PRIMERO PERÍODO: IV

CU

TO
AR

PE

ESTANDAR:
RÍ
O

O
D
 Produzco textos escritos y orales que responden a diversas necesidades comunicativas.
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica
Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunde
COMPETENCIA: Gramatical Textual Semántica COMPONENTE: Comprensión y producción textual
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Literaria Enciclopédica
APRENDIZAJE (AFIRMACIÒN EVIDENCIA CONTENIDO
Y/0 DBA)
 Reconoce en los textos  Identifica las características textuales de  Retahílas
literarios la posibilidad de diferentes textos de tradición oral:  Trabalenguas.
desarrollar su capacidad retahílas y trabalenguas.  La publicidad.
creativa y lúdica (V2 – 3)  Reconoce las características y las  Uso de la palabra
 Relaciona códigos no funciones de la publicidad.
verbales, como los  Reconoce la importancia de valorar e
movimientos corporales y interpretar el uso de la palabra, lo que le
los gestos de las manos o permite darse a entender y comprender el
del rostro, con el mensaje que nos quieren comunicar.
significado que pueden
tomar de acuerdo con el
contexto (V2 – 2)
 Cuenta con sus propias
palabras un texto
informativo leído por la / el
docente (V1 – 16)

ÁREA: LENGUAJE GRADO: SEGUNDO PERÍODO: I

IM
PR

ER
PE

ESTANDAR:
RÍ
O

O
D
Produzco textos escritos y orales que responden a diversas necesidades comunicativas.
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica
Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.
Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos
auténticos.
COMPETENCIA: Gramatical Textual Semántica COMPONENTE: Comprensión y producción textual
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Literaria Enciclopédica
APRENDIZAJE (AFIRMACIÒN EVIDENCIA CONTENIDO
Y/0 DBA)
 Lee y escribe  Construye textos utilizando palabras  Las combinaciones.
correctamente palabras nuevas que ha incorporado a su  La silaba.
que contienen silabas con vocabulario, teniendo en cuenta las reglas  Clases de palabras
representación sonoras ortográficas vistas, para comunicar ideas y según el número
única (V1 – 4) sentimientos. de silabas.
 Reconoce que las palabras  Reconoce al sustantivo como las palabas  El diccionario.
están compuestos por que nombran personas, animales, cosas,  Uso de las
silabas y puede separarlas lugares y lo utiliza en la construcción de mayúsculas.
para formar palabras textos sencillos.  Signos de
nuevas o cuando de  Comprende el contenido de los textos que puntuación: - El
renglón (V1 – 2) lee, identificando las características que lo punto. - La coma.
 Identifica algunas distinguen para dar respuesta a los  Uso de la m antes
elementos constitutivo de interrogantes que se hagan de su de p y b.
textos literarios como contenido.  Palabras que
personajes, espacios y  Interpreta textos literarios dados (cuentos nombran: El
acciones (V2 – 3) y fábulas) recreando algunos de ellos a sustantivo: propio
 Reconoce que una misma partir de las características que lo y común.
consonante al unirse con identifican para desarrollar su capacidad  Sinónimos y
una misma vocal tiene creativa. antónimos
sonidos distintos o que  Interpreta los mensajes que brindan los  Interpretación de
letras tienen sonidos sistemas de símbolos no verbales como el diversos textos: -
similares (V1 – 2) pictograma y el jeroglífico para Narrativos
 Lee y explica el mensaje comunicarse con sus semejantes infantiles (cuentos,
principal de un texto  Utiliza expresiones de cortesía al fábulas) - Icónicos
escrito o un gráfico (V1 – comunicarse mostrando buenas prácticas (pictogramas,
7) que conllevan a una buena convivencia. jeroglíficos)
 Identifica las partes de un  El lenguaje no
texto que ayudan a su verbal.
comprensión (V1 – 8)
 Lee en voz alta con fluidez
(dicción y velocidad) y con
la entonación adecuada
según el mensaje del texto
(V1 – 1)
 Identifica las partes de un
texto que ayudan a su
comprensión (títulos,
subtítulos, glosarios) (V1 –
8)
ÁREA: LENGUAJE GRADO: SEGUNDO PERÍODO: II
ESTANDAR:
Produzco textos escritos y orales que responden a diversas necesidades comunicativas.
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica
Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunde.
Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos
auténticos.
COMPETENCIA: Gramatical Textual Semántica COMPONENTE: Comprensión y producción textual
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Literaria Enciclopédica
APRENDIZAJE (AFIRMACIÒN EVIDENCIA CONTENIDO
Y/0 DBA)
 Identifica palabras de la  Identifica y utiliza la estructura de  Pasos para
misma familia y puede diferentes tipos de textos narrativos en la elaborar un texto
producir listas, esquemas construcción de creaciones literarias narrativo.
o textos cortos con ellos propias donde hace uso del adjetivo,  El adjetivo.
(V1 – 5) Plantea sus descripciones y figuras literarias.  La descripción.
escritos a partir de dos  Lee y escribe palabras que tengan hiato y  Figuras literarias: -
elementos ¿Qué quiero diptongo con correcta ortografía y Personificación -
decir? Y ¿Para qué los acentuación. Comparación. -
quiero decir? (V1 – 11)  Identifica y agrupa palabras según su Metáfora.
 Lee en voz alta, con fluidez significado construyendo oraciones con las  Uso de la b y la v.
SEGUNDO PERÍODO

(dicción, y velocidad) y con mismas.  Las palabras

la entonación adecuada  Lee textos infantiles que tienen diferentes compuestas.
según el mensaje del texto formatos y finalidades comprendiendo el  Familia de palabras
(V1 – 1) contenido de éstos para desarrollar sus según su
 Lee y explica el mensaje habilidades lectoras. Interpreta textos  significado.
principal de un texto literarios (anécdotas, refranes,  Diptongo e hiato.
escrito o un gráfico 8V1 – trabalenguas, retahílas) disfrutando y  Interpretación de
8) recreando su contenido. diversos textos:
 Lee y explica el mensaje  Identifica medios de comunicación y Narrativos
principal de un texto analiza el mensaje que contienen los infantiles
escrito o un gráfico (V1 – mismos asumiendo una actitud crítica. (anécdotas,
7)  Utiliza el diálogo en su cotidianidad como refranes); (afiches,
 Identifica las partes de un elemento fundamental para una buena artículos)
texto que ayudan a su comunicación y una sana convivencia.  Lectura de:
comprensión (V1 – 8) Anécdotas.
Comprende diversos Refranes.
textos literarios a partir de Trabalenguas.
sus propias vivencias (V2 – Retahílas.
4) Predice y analiza los  El afiche.
contenidos y estructuras  El periódico.
de diversos tipos de textos  El teléfono.
a partir de conocimientos  La T.V
previos (V2 – 6)  El diálogo.
 Expresa sus ideas
atendiendo a las
características y el
contexto comunicativo en
que las enuncia (V2 – 7)
ÁREA: LENGUAJE GRADO: SEGUNDO PERÍODO: III
ESTANDAR:
Produzco textos escritos y orales que responden a diversas necesidades comunicativas.
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica
Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.
Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos
auténticos.
COMPETENCIA: Gramatical Textual Semántica COMPONENTE: Comprensión y producción textual
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Literaria Enciclopédica
APRENDIZAJE (AFIRMACIÒN EVIDENCIA CONTENIDO
Y/0 DBA)
 Identifica las palabras  Identifica palabras que expresan acciones  El verbo y tiempos
relevantes de un mensaje y las emplea al escribir textos cortos.  verbales.
y las agrupan en unidades  Reconoce la silaba acentuada en cada  El acento
significativas sonido en palabra, las clasifica utilizándolas en la - Palabras agudas.
palabras y palabras en construcción de textos sencillos. - Palabras graves.
oraciones (V2 – 5)  Comprende e infiere ideas y significados a  Uso de la s y la z
 Declama poemas de una partir de la lectura de un texto, dando  La poesía
estrofa y hace respuesta a interrogantes que se le - Rima
representaciones teatrales plantean. - Las canciones.
(V1 – 14)  Lee textos literarios: poesías, poemas y  Lectura de textos
 Lee en voz alta con fluidez canciones, identifica sus características y poéticos:
TERCER PERÍODO

(dicción y velocidad) y con los diferencia de otros textos. - Poemas.

la entonación adecuada  Reconoce la importancia de las señales de - Canciones.
según el mensaje del texto tránsito, la pintura y la danza como - Coplas
(V1 – 1) sistema de información y comunicación no  Las señales de
 Produce diferentes tipos verbal. tránsito.
de textos para atender a  Participa en conversaciones grupales con  La pintura.
un propósito particular (V2 temas que generan discusión respetando  La danza.
– 8) el aporte de los demás.  La mesa redonda.
 Lee en voz alta, con fluidez
(dicción y velocidad) y con
la entonación adecuada
según el mensaje del texto
(V2 – 4)
 Comprende diversos
textos literarios a partir de
sus propias vivencias (V2 –
4)
 Lee símbolos, señales e
imágenes, historietas que
están en libros, en la calle
o en la escuela y expresa
de manera escrita y oral lo
que comprende estas (V1
– 10)
 Identifica la función que
cumplen las señales y
símbolos que aparecen en
su entorno (V2 – 2)
 Planea sus escritos a partir
 de dos elementos ¿Qué
quiero decir? Y ¿para que
lo quiero decir? (V1 – 11)
 Expresa sus ideas
atendiendo a las
características del
contexto comunicativo en
las que enuncia
(interlocutor, tema,
lugares) (V2 – 7)

ÁREA: LENGUAJE GRADO: SEGUNDO PERÍODO: IV

ESTANDAR:
Produzco textos escritos y orales que responden a diversas necesidades comunicativas.
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica
Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunde
COMPETENCIA: Gramatical Textual Semántica COMPONENTE: Comprensión y producción textual
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Literaria Enciclopédica
APRENDIZAJE (AFIRMACIÒN EVIDENCIA CONTENIDO
Y/0 DBA)
 Identifica las palabras  Identifica las partes de la oración y las  La oración y sus
relevantes de un mensaje utiliza para construir textos sencillos son partes: sujeto y
y las organiza en unidades coherencia. predicado.
significativas: sonido en  Señala en cualquier texto preposiciones y  Las preposiciones.
palabra y palabras en adverbios, haciendo uso correcto de los  Los adverbios.
oraciones (V2 – 5) mismos en la construcción de textos  Uso de la h y la c.
 Produce diferentes tipos sencillos  Textos instructivos
 Comprende e infiere ideas y significados a
CUARTO PERÍODO

de textos para atender a (recetas, trabajos

un propósito comunicativo partir de la lectura de un texto teatral. manuales).
particular (V2 – 8)  Identifica un texto instructivo e infiere con  Textos teatrales
 Reconoce la estructura de claridad las indicaciones prescritas en los (personajes,
un texto y lo cuenta con mismos. diálogos).
sus propias palabras  Representa sencillas obras de teatro que  Lectura de
siguiendo la secuencia de ayudan a desarrollar su capacidad creativa diferentes tipos de
la historia (V1 – 13) y lúdica. textos:
 Declama poemas de una  Interpreta el contenido de textos - Teatrales.
estrofa y hace instructivos que lee y los pone en práctica. - Instructivos
representaciones teatrales  Establece similitudes y diferencias en la (recetas, trabajos
(V1 – 14) forma como está planteado el mensaje en manuales).
 Identifica los personajes los diferentes medios de comunicación.  La carta.
principales de una  La radio y sus
historieta y las acciones programas.
que cada uno realiza (V1 –  La caricatura y la
9) tira cómica.
 Reconoce la estructura de
un texto y lo cuenta con
sus propias palabras
siguiendo la secuencia de
la historia (V1 – 13)
Declama poemas de una
estrofa y hace
 representaciones teatrales
(V1 – 14)
 Lee y explica el mensaje
principal de un texto
escrito o un gráfico (V1 –
7)
ÁREA: LENGUAJE GRADO: TERCERO PERÍODO: I
ESTANDAR:
Produzco textos escritos y orales que responden a diversas necesidades comunicativas.
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica
Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunde
Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos
auténticos.
COMPETENCIA: Gramatical Textual Semántica COMPONENTE: Comprensión y producción textual
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Literaria Enciclopédica
APRENDIZAJE (AFIRMACIÒN EVIDENCIA CONTENIDO
Y/0 DBA)
 Sabe que son los  Identifica y clasifica palabras simples y  Palabras simples y
sustantivos y adjetivos y compuestas y las utiliza en la elaboración compuestas
los utiliza en sus de textos escritos.  La Narración:
producciones orales o  Utiliza las categorías gramaticales vistas El cuento
escritas (2 - V1) para construir textos cortos con claridad y La fábula
 Produce textos orales de fácil interpretación para sus Anécdotas
breves de diferentes tipos  Categorías
interlocutores.
ajustando el volumen, el Gramaticales
PRIMER PERÍODO

tono de la voz, los  Analiza diferentes tipos de textos, Sustantivo

movimientos corporales y identificando el contexto al que pertenece Adjetivos
los gestos, al tema y a la y dando respuestas claras a interrogantes Pronombres
situación comunicativa (7 del contenido de los mismos. Personales
– V2)  Identifica y disfruta de la lectura de Verbo
 Reconoce algunas diferentes clases de textos compartiendo Adverbio
características de los mensajes y enseñanzas con sus Conjunciones
textos narrativos, tales compañeros Interjecciones
como el concepto de Preposiciones
narrador y estructura Artículo
narrativa, a partir de la  El género y el
recreación, y disfrute de número
los mismos (3 – V2)
 Lee en voz alta, con fluidez
(dicción y velocidad) y con
la entonación adecuada
según el mensaje del texto
(1 – V1)
 Produce textos orales
breves de diferentes tipo
ajustando el volumen, el
tono de la voz, los
movimientos corporales y
los gestos, al tema y a la
situación comunicativa (7
– V2)
ÁREA: LENGUAJE GRADO: TERCERO PERÍODO: II
ESTANDAR:
Produzco textos escritos y orales que responden a diversas necesidades comunicativas.
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica
Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunde
Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación para inferir las
intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.
COMPETENCIA: Gramatical Textual Semántica COMPONENTE: Comprensión y producción textual
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APRENDIZAJE (AFIRMACIÒN EVIDENCIA CONTENIDO
Y/0 DBA)
 Escribe palabras que le  Identifica y construye oraciones  La oración
permiten comunicar sus identificando en ellas cada una de las  El párrafo
ideas, preferencias y partes que la componen, con buena  Medios de
aprendizajes (8 – V2) ortografía y acentuación. Comunicación
 Interpretar textos  Identifica diferentes medios de a. Radio
literarios como partes de comunicación asumiendo una actitud b. Periódico
SEGUNDO PERÍODO

iniciación en la crítica frente al mensaje que brindan los c. Redes sociales

comprensión de textos (4 mismos. d. Televisión
– V2)  Disfruta de lecturas de textos informativos e. Teléfono
 Realiza inferencias y e identifica en ellos los elementos que lo  Textos
relaciones coherentes, caracterizan interpretando con facilidad el Informativos
sobre el contenido de una contenido de los mismos. a. Relato histórico
lectura a partir de la  Reconoce y utiliza las herramientas que b. Biografía
información que le brinda brinda el entorno para la comunicación c. Diccionario
el texto (7 – V1) haciendo la debida interpretación de los d. Noticias
 Reconoce en los textos mensajes que estos proporcionan. e. Carteleras
literarios la posibilidad de  Identifica la importancia de la f. Afiches
desarrollar su capacidad comunicación para el ser humano como g. El periódico mural
creativa y lúdica (3 – V2) herramienta fundamental para las  El acento y la tilde
 Interpreta textos literarios relaciones sociales.  Palabras según el
como parte de iniciación acento
en la comprensión de  Diptongo,
textos (4 – V2) triptongo, hiato.
 Identifica los diferentes
medios de comunicación
como una posibilidad para
informarse participar y
acceder al universo
cultural que lo rodea (1 –
V2)
ÁREA: LENGUAJE GRADO: TERCERO PERÍODO: III
ESTANDAR:
Produzco textos escritos y orales que responden a diversas necesidades comunicativas.
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica
Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunde
Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos
auténticos.
COMPETENCIA: Gramatical Textual Semántica COMPONENTE: Comprensión y producción textual
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Literaria Enciclopédica
APRENDIZAJE (AFIRMACIÒN EVIDENCIA CONTENIDO
Y/0 DBA)
 Escribe textos literarios  Escribe textos cortos utilizando reglas  Tradición oral
coherentes, atendiendo a ortográficas buena concordancia. a. Mito
las características  Reconoce el significado de las palabras b. Leyenda
textuales o integrando sus dentro de los contextos que lee para  Textos expositivos
saberes e intereses (4 – encontrar sentido a los mensajes que  Exposición oral
V2) expresan los mismos.  Signos de
TERCER PERÍODO

 Escribe textos literarios  Analiza el contenido de los textos que lee puntuación
coherentes, atendiendo a dando respuestas claras y precisas a a. Signos de
las características interrogantes que se le hagan. interrogación
textuales o integrando sus  Reconoce e interpreta el mensaje de los b. Signos de
saberes e intereses (4 – textos que lee identificando la función admiración
V2) social de cada uno de ellos. c. El punto
 Produce textos verbales y  Establece estrategias para identificar d. La coma
no verbales en los que textos con diferentes propósitos e. Punto y coma
tiene en cuenta aspectos comunicativos interpretando el mensaje  Uso de la m antes
gramaticales y ortográficos que estos expresan. de p y b
(8 – V2)  Uso de la v y b
 Produce textos orales  Otros sistemas
breves de diferentes tipos simbólicos
ajustando el volumen, el a. La historieta
tono de la voz, los - Comic
movimientos corporales y - Globos
los gestos, al tema y a la - Onomatopeyas
situación comunicativa ( 7 b. La caricatura
– V2)
 Lee en voz alta, con fluidez
y con la entonación
adecuada según el
mensaje del texto (1 – V1)
ÁREA: LENGUAJE GRADO: TERCERO PERÍODO: IV
ESTANDAR:
Produzco textos escritos y orales que responden a diversas necesidades comunicativas.
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica
Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunde
Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.
Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos
auténticos.
COMPETENCIA: Gramatical Textual Semántica COMPONENTE: Comprensión y producción textual
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Literaria Enciclopédica
APRENDIZAJE (AFIRMACIÒN EVIDENCIA CONTENIDO
Y/0 DBA)
 Interpreta el contenido y  Reconoce y produce párrafos para  El género lírico
la estructura del texto, elaborar cualquier tipo de texto a. La poesía
respondiendo preguntas identificando en ellos ideas principales y b. El poema
CUARTO PERÍODO

de orden inferencial y secundarias. - La rima

critico (6 – V2)  Escribe con buena ortografía y entonación - El verso
 Lee en voz alta, con fluidez textos cortos utilizando palabras claves c. La canción
(dicción, velocidad) con la que facilitan la interpretación del mensaje  Las figuras
entonación adecuada  Identifica las características principales de literarias
según el mensaje del texto diferentes tipos de textos, haciendo la a. La metáfora
(1 – V1) debida interpretación del contenido de los b. Hipérbole
 Aplica las reglas mismos. c. Símil
ortográficas (4 – V1)  Disfruta de la lectura de textos líricos y los  Sinónimos y
 Escribe textos de carácter construye expresando sus sentimientos y Antónimos
literario y dramático ( 9 – emociones.  Palabras
V1)  Interpreta el mensaje que contienen los homófonas y
 Escribe textos literarios textos líricos, valorando las emociones anagramas
coherentes atendiendo a que estos comunican.  Los conectores
las características  Expone y defiende sus ideas en función de lógicos
textuales e integrando sus la situación comunicativa  Uso de la s, c y z.
saberes e intereses (4 –  Aumentativos y
V2) diminutivos
 Realiza intervenciones  El género
orales sobre un tema dramático
tratado en clase, una
lectura o un evento
significativo (11 – V1)
ÁREA: LENGUAJE GRADO: CUARTO PERÍODO: I
ESTANDAR:
Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la
entonación y la pertinencia articulatoria.
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un
procedimiento estratégico para su elaboración.
Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y
almacenamiento de la información.
Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto
literario, y entre éste y el contexto.
COMPETENCIA: Gramatical Textual Semántica COMPONENTE: Comprensión y producción textual
Enciclopédica Interpretar Argumentar Proponer
Literaria Enciclopédica
APRENDIZAJE (AFIRMACIÒN EVIDENCIA CONTENIDO
Y/0 DBA)
 Reconoce las temáticas  Identifica categorías gramaticales que  Función de la palabra
presentes en los mensajes le facilitan la construcción de en la oración.
que escucha, a partir de la oraciones para transmitir ideas y  El Sustantivo.
diferenciación de los sentimientos en diferentes contextos - Concreto.
sonidos que componen las comunicativos. - Abstracto.
palabras (5 – V2)  Expresa con claridad y buena  El adjetivo.
 Escribe textos entonación sus pensamientos para - Calificativo.
informativos, narrativos, dar a conocer sus ideas de un tema - Determinativo.
PRIMER PERÍODO

descriptivos y de opinión determinado. - Posesivo.

aplicando estrategias, de  Comprende el contenido de los textos - Demostrativo.
planeación, revisión, que lee diferenciando las  Estructura de la
edición, y corrección de características individuales de cada palabra.
trabajos y textos escritos, uno y dando respuestas claras a - Raíz.
tanto en clase como en preguntas relacionadas con el - Afijos.
casa (4 – V2) contenido de los mismos. - Sufijos.
 Identifica algunas  Reconoce en los textos literarios que  Palabras primitivas y
elementos constitutivos de lee cada uno de los elementos que lo derivadas.
textos literarios como constituyen y que lo hacen diferente  Mapas conceptuales.
personajes, espacios y de los demás.  Lectura de textos:
acciones (3 – V2)  Identifica la radio como un medio de - Narrativos.
 Identifica los diferentes comunicación que le permite conocer - Descriptivos.
medios de comunicación información de diferentes lugares y - Informativos.
como una posibilidad para contextualizarlos con los de su  Géneros literarios.
informarse, participar y entorno.  Estructura de la
acceder al universo  Interviene en procesos comunicativos narración.
cultural que lo rodea (1 – con sus semejantes reconociendo el  Clases de narración.
V2) rol de cada uno en los diferentes  El cuento:
 Enuncia textos orales de contextos de la cotidianidad. - Aventuras.
diferente índole sobre - Ficción.
temas de su interés o - Históricos.
sugeridos por otros (7 –  El guion radial.
V2)  La escucha.
 Las señales de tránsito.
 Elementos de la
comunicación.
ÁREA: LENGUAJE GRADO: CUARTO PERÍODO: II
ESTANDAR:
Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la
entonación y la pertinencia articulatoria.
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un
procedimiento estratégico para su elaboración.
Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y
almacenamiento de la información.
Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto
literario, y entre éste y el contexto.
COMPETENCIA: Gramatical Textual Semántica COMPONENTE: Comprensión y producción textual
Enciclopédica Interpretar Argumentar Proponer
Literaria Enciclopédica
APRENDIZAJE (AFIRMACIÒN EVIDENCIA CONTENIDO
Y/0 DBA)
 Lee en voz alta con fluidez,  Construye textos cortos utilizando  Estructura de la
respetando la correctamente la oración y las clases oración. (Sujeto-
pronunciación de las según la actitud del hablante para predicado).
palabras y la entonación (1 transmitir con ellas ideas y  La oración según la
– V1) sentimientos. actitud del hablante.
 Participa en espacios de  Establece la importancia de los  Clases de oración según
discusión en los que conectores en la construcción su estructura:
adapta sus emociones a coherente de ideas en textos cortos - Simples.
los requerimientos de la orales o escritos - Compuestas.
SEGUNDO PERÍODO

situación comunicativa  Argumenta con claridad y precisión  La sílaba y clases.

 Escribe texto de creación sus ideas para defender sus hipótesis - Átona.
literaria en las que utiliza de interpretación de cualquier tipo de - Tónica.
las características propias texto.  Clasificación de las
de los géneros literarios  Reconoce cada uno de los elementos palabras según el
(V1 – 8) que permiten el desarrollo de la acento.
 Construye textos poéticos narración y los utiliza en la  Pronombres personales
empleando algunas figuras construcción de textos propios  El verbo.
literarias (V2 – 4)  Selecciona y clasifica la información - Conjugaciones.
 Identifica el propósito que emiten los diferentes medios de  Preposiciones.
informativo, recreativo o comunicación analizando en forma  Conjunciones.
de opinión de los textos crítica el contenido de los mismos  Uso de ll – y
que lee (V 1 – 5)  Lectura de textos:
 Escribe textos a partir de - Icónicos.
información de imágenes, - Explicativos.
fotografías,  El mito y la leyenda.
manifestaciones artísticas  La descripción (el
o conversaciones retrato)
cotidianas (V2 – 2)  Género lírico.
 Participa en los espacios - Características.
de discusión en los que - Estructura.
adapta sus emisiones a los - Clase.
requerimientos de la  El lenguaje y la lengua.
situación comunicativa (V2  El afiche y el plegable.
– 7)  La televisión.
 La prensa.
 Lenguaje simbólico:
- Las banderas.
 Funciones del lenguaje:
 - Informar.
- Analizar.
- Convencer.
- Expresar.
 La intención y la
situación comunicativa.

ÁREA: LENGUAJE GRADO: CUARTO PERÍODO: III

ESTANDAR:
Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la
entonación y la pertinencia articulatoria.
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un
procedimiento estratégico para su elaboración.
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en
la creación de nuevos textos. Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su
uso en situaciones comunicativas auténticas.
COMPETENCIA: Gramatical Textual Semántica COMPONENTE: Comprensión y producción textual
Enciclopédica Interpretar Argumentar Proponer
Literaria Enciclopédica
APRENDIZAJE (AFIRMACIÒN EVIDENCIA CONTENIDO
Y/0 DBA)
 Produce textos atendiendo  Identifica la importancia del  Sinónimos y antónimos.
a elementos como el tipo significado de las palabras para darle  Palabras según su
de público al que va sentido a los textos que escribe y significado:
dirigido, el contexto de poder así transmitir mensajes. - Homógrafas.
circulación, sus saberes  Utiliza las reglas de acentuación y - Parónimas.
previos y la diversidad de ortografía al momento de redactar - Homónimas.
formatos de la que se oraciones y párrafos al hacer textos  Diptongo.
TERCER PERÍODO

dispone para su de cualquier clase.  Triptongo.

presentación (8 – V2)  Lee textos de diferentes tipos  Hiato.
 Organiza la información identificando la intención  Uso de la v- b.
que encuentra en los comunicativa de cada uno de ellos.  Uso del punto y la
textos que lee, utilizando  Da respuestas claras a las preguntas coma.
técnicas para el que se le hacen del contenido de los  El guion ortográfico
procesamiento de la textos que lee.  Lectura de:
información que le  Reconoce la importancia de los - Textos líricos.
facilitan el proceso de diferentes medios de comunicación - Textos informativos.
comprensión e que hay en el entorno y valora la  La escucha.
interpretación textual (6 – información que encuentra en ellos.  Internet.
V2)  Lee y escribe textos literarios  Los mapas.
 Escribe textos a partir de poéticos diferenciando los elementos  Planos.
información distinta en que lo constituyen  Afiches
imágenes, fotografías,  Se expresa con claridad y fluidez al  Textos literarios
manifestaciones artísticas comunicarse con sus semejantes poéticos:
o conversaciones demostrando respeto por las ideas de - La prosa.
cotidianas (2 – V2) los demás. - El verso.
 Identifica el significado de - La estrofa.
lenguaje figurado  El poema y sus
(hipérbole, metáforas y clasificaciones.
símiles) en textos  Figuras literarias:
narrativos, dramáticos o - Símil.
liricos (6 – V1) - Hipérbole.
 Construye textos poéticos, - Metáfora.
 empleando algunas figuras - Sinestesia.
literarias (4 – V2)  Funciones del lenguaje.
 Crea textos literarios en
los que articula lecturas
previas e impresiones
sobre un tema o situación
(3 – V2)

ÁREA: LENGUAJE GRADO: CUARTO PERÍODO: IV

ESTANDAR:
Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la
entonación y la pertinencia articulatoria.
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un
procedimiento estratégico para su elaboración.
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en
la creación de nuevos textos. Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su
uso en situaciones comunicativas auténticas.
COMPETENCIA: Gramatical Textual Semántica COMPONENTE: Comprensión y producción textual
Enciclopédica Interpretar Argumentar Proponer
Literaria Enciclopédica
APRENDIZAJE (AFIRMACIÒN EVIDENCIA CONTENIDO
Y/0 DBA)
 Utiliza diferentes tipos de  Constituye textos cortos utilizando  El comentario crítico.
conectores (comparativos, categorías gramaticales y el uso  El párrafo y sus clases.
de consecuencia, correcto de acentuación y ortografía.  Los conectores.
condicionales, entre otros)  Produce textos cortos que le  Dialecto y jerga.
para dar coherencia global permiten expresar las diversas  Uso de los don puntos.
al textos (3 – V1) necesidades comunicativas que nacen  Uso del paréntesis y los
CUARTO PERÍODO

 Identifica el propósito del entorno donde se desenvuelve. puntos suspensivos.

informativo, recreativo o  Utiliza diferentes técnicas de  Lectura de diferentes
de opinión de los textos recolección de información donde textos.
que lee (5 – V1) presenta en forma organizada el  Idea principal.
 Lee en voz alta con fluidez, mensaje que extrae de los textos que  Idea secundaria.
respetando la lee.  Palabras claves.
pronunciación de las  Hace lectura de textos dramáticos  Género dramático:
palabras y la entonación reconociendo el contexto histórico y - Teatro.
(pregunta, afirmaciones, cultural en que fueron creados. - Guion teatral.
gritos) (1 – V1)  Identifica diferentes clases de - Drama.
 Utiliza diferentes tipos de lenguaje y medios para divulgar - Comedia.
conectores (comparativos, mensajes.  Textos de tradición
de consecuencia,  Elabora mensajes publicitarios y oral:
condicionales, entre otros) comparte el contenido de los mismos - Adivinanzas.
para dar coherencia global con sus compañeros. - Refranes.
a un texto (3 – V1)  Usa las reglas básicas de la - Dichos.
 Escribe textos de creación comunicación con el fin de optimizar  La caricatura.
literaria en los que utiliza el proceso comunicativo con sus  La publicidad y sus
las características propias interlocutores. mensajes.
de los géneros literarios (8  La historieta
– V1)  La opinión.
 Analiza la información - Saber hablar y
presentada por los escuchar.
diferentes medios de
comunicación con los
 cuales interactúa (1 – V2)

ÁREA: LENGUAJE GRADO: QUINTO PERÍODO: I

 ESTANDAR:
Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la
entonación y la pertinencia articulatoria.
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un
procedimiento estratégico para su elaboración.
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en
la creación de nuevos textos. Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su
uso en situaciones comunicativas auténticas.
COMPETENCIA: Gramatical Textual Semántica COMPONENTE: Comprensión y producción textual
Enciclopédica Interpretar Argumentar Proponer
Literaria Enciclopédica
APRENDIZAJE (AFIRMACIÒN EVIDENCIA CONTENIDO
Y/0 DBA)
 Reconoce las clases de  Identifica y utiliza cada una de las  Partes de la oración.
palabras y comprende que partes de la oración para construir - Sujeto y predicado.
cada una de ellas tiene un con ellas oraciones y párrafos con  Núcleo del sujeto y del
uso diferente en las coherencia y cohesión. predicado.
oraciones de textos dados  Reconoce cada una de las reglas  El párrafo.
PRIMER PERÍODO

(2 – V1) ortográficas vistas y las aplica en la  Textos instructivos.

 Lee textos en voz alta con construcción de oraciones y párrafos.  Reglas ortográficas.
un volumen acorde al  Identifica y lee diferentes tipos de - Uso de: ll, y, s, c, z.
público y lugar en el que textos narrativos reconociendo en  Interpretación de
se encuentra y adecua su ellos los elementos necesarios para textos narrativos,
entonación según las construir su estructura textual. descriptivos e
marcas textuales,  Diferencia el lenguaje verbal del no instructivos.
ortográficas y de verbal interpretando el mensaje que  El diálogo en textos
puntuación (1 – V1) contienen los textos que le brinda el narrativos.
 Comprende un texto leído entorno.  Talleres de
(8 – V1)  Identifica y utiliza los elementos de la comprensión lectora.
 Compara textos de un comunicación para relacionarse con  Mitos y leyendas.
mismo tema (12 – V1) sus semejantes en situaciones y (Identificando: tiempo,
 Interpreta la información contextos determinados. lugar, personajes,
que se presenta en mapas, acciones)
graficas, cuadros, tablas y  Significado de los
líneas del tiempo (7 – V1) colores.
 Utiliza la información que  Símbolos preventivos y
recibe de los medios de de peligro.
comunicación para  La carta.
participar en espacios  La radio.
discursivos de opinión (1 –  Elementos de la
V2) comunicación.

ÁREA: LENGUAJE GRADO: QUINTO PERÍODO: II

ESTANDAR:
Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la
SEGUNDO PERÍODO

entonación y la pertinencia articulatoria.

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un
procedimiento estratégico para su elaboración.
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en
la creación de nuevos textos.
Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones
comunicativas auténticas.
COMPETENCIA: Gramatical Textual Semántica COMPONENTE: Comprensión y producción textual
 Enciclopédica Interpretar Argumentar Proponer
Literaria Enciclopédica
APRENDIZAJE (AFIRMACIÒN EVIDENCIA CONTENIDO
Y/0 DBA)
 Reconoce las clases de  Identifica y utiliza las diferentes  El sustantivo.
palabras y comprende que categorías gramaticales en la  El adjetivo.
cada una de ellas tiene un producción de textos para trasmitir  Accidentes del verbo.
uso diferente en las ideas, argumentos y sentimientos Tiempo, modo,
oraciones de textos dados empleando reglas ortográficas y la persona.
(2 – V1) pertinencia en la articulación.  Uso del punto.
 Comprende un texto leído  Identifica las características de  Reglas ortográficas: uso
(8 – V1) distintos textos literarios narrativos y de la v y b.
 Reconoce en la lectura de da respuestas claras a integrantes  El cuento.
los distintos géneros que se hagan del contenido de los  La novela.
literarios diferentes mismos.  Sinónimo y antónimo.
posibilidades de recrear y  Diferencia cada uno de los elementos  La fábula y la
ampliar su visión de que intervienen en los textos que lee, personificación:
mundo (4 – V2) creando una relación entre el autor y Personajes principales y
 Utiliza la información que el lector que le permitan definir con secundarios.
recibe de los medios de claridad las relaciones de los  Creación de personajes
comunicación para personajes con el asunto. de un texto narrativo.
participar en espacios  Analiza la información que brindan  La publicidad.
discursivos de opinión (1 – los medios de comunicación tomando  La televisión.
V2) una actitud frente a los mensajes que  Cortesías
 Comprende el sentido recibe. comunicativas.
global de los mensajes, a  Normas de cortesía.
partir de la relación entre  La discusión grupal
la información explicita e (debate).
implícita (5 – V2)

ÁREA: LENGUAJE GRADO: QUINTO PERÍODO: III

ESTANDAR:
Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la
entonación y la pertinencia articulatoria.
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un
procedimiento estratégico para su elaboración.
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en
la creación de nuevos textos.
Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones
TERCER PERÍODO

comunicativas auténticas.
COMPETENCIA: Gramatical Textual Semántica COMPONENTE: Comprensión y producción textual
Enciclopédica Interpretar Argumentar Proponer
Literaria Enciclopédica
APRENDIZAJE (AFIRMACIÒN EVIDENCIA CONTENIDO
Y/0 DBA)
 Reconoce las clases de  Construye textos teniendo en cuenta  Textos informativos y
palabras y comprende que características específicas que lo expositivos.
cada una de ellas tiene un diferencian de otro, utilizándolos para  Las preposiciones.
uso diferente en las transmitir mensajes y argumentar sus  Los sufijos y prefijos.
oraciones de textos dados ideas.  Palabras homónimas.
(2 – V1)  Utiliza conectores lógicos en la  Uso de la coma y del
 Lee textos en voz alta con escritura de oraciones y párrafos que punto y coma.
 un volumen acorde al le permiten expresar ideas con buena  Comprensión lectora.
público y lugar en el que ortografía y acentuación.  La intención y la
se encuentra y adecua su  Analiza y argumenta el porqué de la situación comunicativa.
entonación según las intención comunicativa en diferentes  El poema:
marcas textuales, tipos de textos y contextos El ritmo y la rima en los
ortográficas y de comunicativos. poemas.
puntuación (1 – V1)  Valora la intención comunicativa de  Las figuras literarias.
 Identifica la intención sus interlocutores respetando el uso  Las noticias de prensa.
comunicativa de texto con de la palabra y las individualidades de  Símbolos deportivos.
los que interactúan a cada uno.  Lenguaje verbal y no
partir de análisis de su  Lee textos poéticos identificando en verbal.
contenido y estructura (6 – ellos los elementos que los  Caricaturas.
V2) caracterizan, haciendo la debida  Historietas.
 Reconoce en la lectura interpretación de los sentimientos y  La entrevista.
distintos géneros literarios mensajes que expresan.  Produce
diferentes posibilidades de textos poéticos utilizando los recursos
recrear y ampliar su visión literarios que permiten embellecer su
de mundo (4 – V2) escrito y transmitir con fluidez
 Utiliza diferentes recursos sentimientos e ideas.
y menciona las fuentes de  Recolecta información en diferentes
información consultada (6 medios para conocer de temas
– V1) específicos y personajes reconocidos.

ÁREA: LENGUAJE GRADO: QUINTO PERÍODO: IV

ESTANDAR:
Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la
entonación y la pertinencia articulatoria.
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un
procedimiento estratégico para su elaboración.
Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y
almacenamiento de la información.
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en
la creación de nuevos textos.
Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones
comunicativas auténticas.
COMPETENCIA: Gramatical Textual Semántica COMPONENTE: Comprensión y producción textual
CUARTO PERÍODO

Enciclopédica Interpretar Argumentar Proponer

Literaria Enciclopédica
APRENDIZAJE (AFIRMACIÒN EVIDENCIA CONTENIDO
Y/0 DBA)
 Usa conectores de  Produce textos cortos utilizando ideas  Los conectores.
continuidad, condición, principales y secundarias para dar  Oraciones simples y
oposición y orden para dar sentido a los mismos y comunicar compuestas.
coherencia al texto (4 – mensajes.  Complementos de la
V1)  Identifica la importancia de los oración.
 Consulta diversas fuentes, conectores para dar cohesión y  Palabras según el
organiza y selecciona la coherencia a los textos que produce. acento.
información a presentar y  Identifica y utiliza aspectos  El informe y trabajos
prepara recursos visuales gramaticales básicos para la escritos.
de apoyo (11 – V1) producción de oraciones, párrafos y  Reglas ortográficas del
 Reconoce en la lectura de textos cortos. uso de c-s-z
los distintos géneros  Consulta en diferentes fuentes para  Lectura de textos:
literarios diferentes interpretar con facilidad el contenido - Argumentativos.
 posibilidades de recrear y de los textos que lee - Explicativos.
ampliar su visión de  Identifica elementos representativos  El teatro.
mundo (4 – V2) del lenguaje no verbal, interpreta los  El drama.
 Interpreta la información mensajes que estos expresan y crea  La comedia.
que se presenta en mapas, otros para compartirlos con sus  El guion teatral.
gráficas, cuadros, tablas y congéneres.  La puesta en escena.
líneas de tiempo (7 – V1)  Utiliza la expresión oral o escrita para  La tradición oral.
 Lee textos en voz alta con comunicarse con sus semejantes,  Los mapas.
un volumen acorde al valorando los aportes que estos  Los planos.
público y lugar en el que hacen para facilitar la adquisición del (Convenciones
se encuentra y adecúa su mensaje. geográficas).
entonación según las  Pictogramas.
marcas textuales,  Jeroglíficos.
ortográficas y de  Los gestos.
puntuación (1 – V1)  La exposición oral.
 Produce textos verbales y  Expresión escrita.
no verbales a partir de los
planes textuales que
elabora según la tipología
a desarrollar (8- V2)