Ciclo Avanzado - EBA Guía para el estudiante N° 2 Campo de conocimiento ciencias

Guía para el estudiante N°2 - Ciclo Avanzado - Campo de conocimiento ciencias

© Ministerio de Educación
Programa de Alfabetización y Educación Básica de Adultos
PAEBA - PERÚ

Primera edición
Enero 2008

Segunda edición

Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú

N°

ISBN
N°

Diseño y Diagramación:
Proyectos & Servicios Editoriales - Telf. 564-5900

Impresión:

Tiraje:
 Índice
Presentación 5

Acerca del Ciclo Avanzado 7

■ ¿Qué es el Ciclo Avanzado? 7

■ ¿Cómo se organiza el Ciclo Avanzado? 7
■ ¿Cómo se organizan los módulos? 8
■ ¿Por qué una guía para ti? 8
■ ¿Cuál es la estructura de la guía? 8
■ ¿Cómo organizar tu tiempo de estudio? 9
■ ¿Cómo utilizar tu guía? 9
■ ¿Cómo iniciar este proceso de aprendizaje? 11

Unidad temática Nº 1: La materia que nos rodea 13

■ Actividad 1: La materia 15
■ Actividad 2: Densidad de la materia 33
■ Actividad 3: Preservación de la materia y el ambiente 49

Unidad temática Nº 2: Cuidado del cuerpo 65

■ Actividad 1: Conociendo nuestro cuerpo 67

■ Actividad 2: El cuidado de la salud 85
■ Actividad 3: Enfermedades en cifras estadísticas 99

Unidad temática Nº 3: Conociendo el cuerpo humano 115

■ Actividad 1: Reconociendo el aparato locomotor 117

■ Actividad 2: Reconociendo la función de nutrición 141
■ Actividad 3: Cambios y sensaciones en el cuerpo 161

Unidad temática Nº 4: Reproducción y genética 177

■ Actividad 1: Reproducción humana y probabilidades de embarazo 179

■ Actividad 2: Una herencia que no se puede rechazar 201
■ Actividad 3: Avances de la genética 217

Respuesta de las fichas de trabajo ¿?

Bibliografía ¿?

3
 Presentación

Esta guía ha sido elaborada para personas como tú,

estudiantes del Ciclo Avanzado de Educación Básica
Alternativa.

Su propósito es ofrecer diversas actividades para adquirir

nuevos conocimientos y consolidar los que tienes.
Además, te plantea situaciones que te motivan a buscar
información, organizarla y generar procesos de
aprendizaje en forma independiente o con la ayuda de
tu docente y compañeros.

Esta guía corresponde al Campo de conocimiento de

ciencias que integra las áreas de Lógico matemática
(equivalente al área de Matemática del DCBN de EBA) y
Desarrollo humano (equivalente a Ciencia, Ambiente y
Salud). Éstas se trabajan a partir de tus experiencias
personales y la presentación de situaciones y hechos que
favorecen el desarrollo de capacidades de análisis,
reflexión e investigación.

La guía contiene dos partes. En la primera se brinda

información sobre la organización del Ciclo Avanzado y
orientaciones para el uso de la guía. En la segunda se
presentan las unidades temáticas y las actividades que
desarrollarás.

El reto para trabajar las actividades sugeridas exige de

tu parte mucha responsabilidad y compromiso personal.
Se espera de esta experiencia un aprendizaje autónomo,
que resulte significativo para tu desarrollo personal,
académico y laboral.

5
 Acerca del Ciclo Avanzado

¿Qué es el Ciclo Avanzado?

Es el tramo final de la Educación Básica Alternativa. Está orientado a personas que han
culminado el Ciclo Intermedio o aquellas que al ser evaluadas demuestren conocimientos
suficientes para poder cursarlo con éxito. Se desarrolla en las siguientes formas:
■ Presencial
Presencial, que requiere de tu asistencia regular para desarrollar las sesiones de
aprendizaje, en horarios y periodos establecidos.
■ Semipresencial
Semipresencial, que requiere tu asistencia obligatoria a algunas clases presenciales y
sesiones de asesoría de acuerdo a tus necesidades. Esta forma de atención te permite
realizar las diversas actividades de aprendizaje fuera de clases.
■ A distancia
distancia, es una forma no presencial donde las actividades de aprendizaje se realizan
a través de materiales educativos y medios de telecomunicación.
En el CEBA se ofertan las dos primeras formas de atención, que te posibilitan compatibilizar
el estudio con tus actividades personales, familiares y laborales.
Como estudiante del Ciclo Avanzado tu reto es culminarlo y adquirir habilidades que te
permitan seguir aprendiendo a lo largo de toda tu vida. Interesa que tengas una formación
integral en los aspectos físico, afectivo y cognitivo que favorezca el afianzamiento de tu
identidad personal y social. También que ejerzas habilidades sociales con el fin de desenvolverte
en diversos ámbitos, organizar tu proyecto de vida y contribuir al desarrollo del país.

¿Cómo se organiza el Ciclo Avanzado?

Este ciclo se ha organizado en cuatro módulos equivalentes a los cuatro grados de EBA. Cada
uno demanda de tu parte una dedicación de estudio de 420 horas aproximadamente. Este
tiempo podrá prolongarse o reducirse según tu nivel y ritmo de aprendizaje.

Ciclo Avanzado

Módulo 5 Módulo 6 Módulo 7 Módulo 8

(Primer grado) (Segundo grado) (Tercer grado) (Cuarto grado)

Al culminar satisfactoriamente el Ciclo Avanzado, recibirás la certificación que te habilita para

continuar tus estudios en un nivel superior.

7
 ¿Cómo se organizan los módulos?
Cada módulo está organizado en dos campos de conocimiento. Cada campo interrelaciona
áreas curriculares afines para un trabajo global e integral. Así se tiene:
■ Campo de conocimiento de ciencias
ciencias, que articula las áreas de Lógico matemática y
Desarrollo humano.
■ Campo de conocimiento de humanidades
humanidades, que articula las áreas de Comunicación,
Proyección y análisis social y Formación para el desempeño ocupacional.
En cada módulo desarrollarás ambos campos como se presenta en el siguiente esquema:

Humanidades Ciencias

Comunicación Lógico matemática

Proyección y análisis social Desarrollo humano

Formación para el desempeño ocupacional

Módulo del Ciclo Avanzado

¿Por qué una guía para ti?

Generalmente las personas jóvenes y adultas tienen dificultades para compatibilizar el
estudio con el trabajo o con las responsabilidades familiares. Por eso se ha desarrollado
una guía como propuesta de material didáctico para apoyar tu estudio y desarrollar
habilidades que te posibiliten seguir aprendiendo dentro o fuera del CEBA.

¿Cuál es la estructura de la guía?

Las guías se organizan en cuatro unidades temáticas
temáticas. Cada unidad presenta tres
actividades, cada una de las cuales se desarrolla en tres momentos.
actividades
El desarrollo de la guía es lineal, por lo que trabajarás según el orden en que se plantean las
unidades temáticas y actividades.
Al final de cada actividad encontrarás fichas de trabajo y fichas informativas
informativas. Las
primeras presentan situaciones que te permitirán ejercitar tus capacidades comunicativas
y de razonamiento matemático y científico, y las segundas presentan información
complementaria sobre los temas tratados en las actividades.

8
¿Cómo organizar tu tiempo de estudio?
Puedes asistir diariamente a las sesiones de aprendizaje u optar por la forma de atención
semipresencial. Ésta requiere de un compromiso mayor, pues tú serás quien marque los
ritmos y niveles de cómo ir aprendiendo. Pero tendrás en la figura del docente-tutor la
persona que apoye tu proceso educativo y resuelva tus dudas o dificultades.
Aquí te sugerimos algunas estrategias básicas que, con algo de esfuerzo, pueden ayudarte a
organizar y aprovechar tu tiempo.
■ Crea un espacio para ti, libre de distracciones (teléfono, televisor, radio, ruidos, etc.) y
comprométete a permanecer allí trabajando por periodos de entre 1 y 2 horas diarias.
■ Diseña un horario mensual de trabajo, y colócalo en un lugar visible de tu casa. Puedes
elaborarlo con la ayuda de tu tutor o compañeros.

¿Cómo utilizar tu guía?

■ Lee detenidamente tu guía. Identifica su estructura, contenido y las actividades sugeridas
en ella. Este paso es necesario para prever los materiales y recursos que necesitarás para
su desarrollo.
■ Puedes utilizarla en el CEBA, en tu casa o en cualquier espacio que determines. Al interior
de las actividades notarás algunos íconos que te orientarán en su desarrollo.

Responde Investiga

■ Las actividades planteadas pueden ser desarrolladas en forma personal o en pequeños

grupos de trabajo, según las características de las mismas y la forma de atención en la
que estés matriculado.
■ Las fichas de trabajo son desarrolladas en forma personal y, si lo requieres, podrás
contar con ayuda de tu docente o tutor.

9
 ■ Durante el desarrollo de las actividades realizarás diversas acciones vinculadas con
los temas propuestos: análisis de situaciones, responder a preguntas, experimentos,
resolución de problemas, entrevistas, investigaciones, informes, esquemas, dibujos.
Es necesario registrarlos. Para ello te sugerimos contar con un cuaderno u otro medio.
Este material de registro se llamará carpeta de trabajo
trabajo.
■ La carpeta de trabajo es una fuente de información de tus avances personales y el
instrumento para que tu docente valore tus progresos y dificultades de aprendizaje.
Siempre debes llevarla a tus sesiones de aprendizaje y a tus reuniones de asesoría.
■ Es necesario que cuentes con un diccionario para reconocer el significado y verificar la
ortografía de algunas palabras. Al final de tu carpeta de trabajo conviene que separes
algunas hojas para que organices un glosario donde puedas registrar el significado de
las palabras desconocidas.
■ Evalúa tu actuación y desempeño permanentemente, a fin de que seas consciente de
lo que has aprendido y puedas determinar aquellos aprendizajes que necesites
fortalecer.
No estás solo en el trabajo que inicias con esta Guía, cuentas con una serie de recursos que
facilitarán tu aprendizaje. Depende de ti aprovechar cada uno de ellos.

Recursos para tu estudio

Guía

Bibliotecas Carpeta de
trabajo

Diccionario Docente-tutor

Páginas web Otras personas

Otras fuentes
de información

10
¿Cómo iniciar este proceso de aprendizaje?
Antes de desarrollar las unidades temáticas es necesario que reflexiones sobre tu actuación
como estudiante y te plantees interrogantes, tales como:

o
a s m a triculad
é te h )?
● ¿Por qu ódulo (grado
m
en este d e s has
ficu l t a ra
¿ Q ué di s u p e ra r p a
● que
t e n i d o rte ?
la
matricu crees q
ue
a d e s
ificult
● ¿Qué d perar?
su
te falta s espera
s
i z a j e
prend
● ¿Qué a
lograr?

Reflexiona en torno a cada una de las preguntas y respóndelas a fin de identificar tus
necesidades y expectativas educativas. Regístralas en tu cuaderno y tenlas presentes
como memoria de tus metas de estudio. Puedes compartir tus respuestas con los miembros
de tu grupo o tutor.

Lee atentamente cada una de las unidades temáticas y las actividades para reconocer
los propósitos, capacidades, actitudes y contenidos que desarrollarás y, de esta
manera, seas consciente de lo que aprenderás.

11
 UNIDAD TEMÁTICA 1
LA MATERIA QUE NOS RODEA
Propósito

Reconocer la noción de materia, los estados en que se presenta, sus propiedades,

clasificación y transformación en la vida diaria. Asimismo, identificar la importancia
del conjunto de números racionales en actividades cotidianas.

Actividades Propósito de cada actividad

1. La materia ● Distinguir el significado de la materia, sus

propiedades y clasificación.
2. Densidad de la materia ● Reconocer que la densidad de la materia difiere
según el estado en el que se encuentra, y que se
transforma constantemente.
3. Preservación de la ● Promover situaciones orientadas a la defensa,
materia y el ambiente protección, conservación y desarrollo del medio
ambiente.

Capacidades y actitudes

Al finalizar esta unidad serás capaz de:

● Identificar la materiay demostrar experimentalmente sus propiedades.
● Descubrir y clasificar diferentes sustancias según su utilidad en diferentes actividades.
● Reconocer la relación y aplicación de las propiedades fundamentales de la materia
con la matemática en situaciones cotidianas.
● Establecer relaciones y utilizar los conjuntos numéricos (naturales, enteros y racionales)
para registrar información relacionada con tus intereses y necesidades.
● Interpretar y establecer relaciones de orden para ubicar números racionales en la
recta numérica.
● Desarrollar estrategias de cálculo mental para efectuar operaciones básicas con
números racionales.
● Aplicar técnicas operativas en la resolución de problemas relacionados con
situaciones de tu vida familiar y comunal que impliquen el uso de los números
racionales (Q) y sus propiedades.

Tiempo sugerido: 51 horas para la unidad

17 horas para cada actividad

13
 Actividad 1
La materia
Momentos Propósito

1. Significado de la materia Distinguir el significado de la materia, sus

propiedades y clasificación.
2. La materia y sus propiedades
3. Clasificación de la materia

Descripción Contenidos disciplinares

● En el primer momento reconocerás Área de Lógico matemática

las formas en que se presenta la
materia en tu entorno, aproximándote Los números racionales Q: Fracciones
a un concepto de materia. ● Partes de una fracción

● En el segundo momento comprenderás ● Clases de fracciones

a partir de experimentos las ● Comparaciones entre N, Z y Q
propiedades de la materia. Asimismo,
reconocerás la importancia del ● Números mixtos
conjunto de números racionales en ● Operaciones básicas con fracciones
situaciones cotidianas.
Área de Desarrollo humano
● En el tercer momento analizarás las
clases de materia a partir de sus La materia:
semejanzas y diferencias. Afianzarás
● Propiedades
los conceptos de sustancias puras y
mezclas. ● Clasificación
● Cambios físicos y químicos

Ficha infirmativa Palabras clave

● Clasificación
● División de la materia
● Cuerpo
● Sustancia
Fichas de trabajo
● Mezcla
● Fracción
● Reconociendo el conjunto de números
● Numerador
racionales Q
● Denominador
● Operando con números racionales:
● Número mixto
Fracciones

15
 PRIMER MOMENTO: Significado de la materia

árbol

aire

cerro
aves

tractor
plantas

personas trigo

que
u é d e cimos o
● ¿P
or q a teria si n
e s m
el aire ?
os
lo vem
ateria
e s q u e la m i r ?
● ¿C
re med
p u ede
se
?
¿Cómo n
u n listado co tierra
● E
labora s de mat
eria
m p lo
10 eje
rodea.
que te

A través de los sentidos (vista, oído, tacto, gusto y

olfato) recibimos y percibimos información sobre
todo lo que nos rodea: objetos de diversas clases,
formas, tamaños, gustos y olores. Los elementos que
¿La bondad, la belleza,
nos presenta la naturaleza están formados por
el color y el amor son
materia? ¿Sí? ¿No?
materia, ocupando un lugar en el espacio.
¿Por qué? Los seres vivos como plantas, animales y personas;
y los seres no vivos como los objetos, el aire, el agua
y el suelo tienen masa y ocupan un lugar en el
espacio.
La materia se puede presentar dura como un bloque
de hielo, blanda como el agua líquida, o sin forma
como el aire.

16 La materia que nos rodea

 La materia se presenta como materia viva y materia inerte. Analiza el siguiente esquema:

Materia

Viva Inerte

● Células. ● Rocas.
● Seres unicelulares. ● Aire.
● Seres pluricelulares. ● Agua.

◆ Copia en tu carpeta de trabajo el siguiente cuadro. Realiza un listado con ejemplos de

materia que te rodea y clasifícala según corresponda:

Materia Viva Inerte

Mesa ✗

Estados de la materia
La materia se presenta en cuatro estados físicos:

estado gaseoso
estado
plasmático

estado sólido

estado
líquido

La materia que nos rodea 17

 Aunque algunas sustancias como el agua pueden existir en los tres estados, lo normal es
que en su estado natural, cada sustancia aparezca en un solo estado.

Sólido Líquido Gaseoso Plasmático

vino

aire sol

manzana

■ Tienen forma ■ Su forma se ■ Su forma se ■ La energía que

fija. adecua al reci- adecua al reci- poseen los áto-
piente que lo piente que lo mos a esas
■ Su volumen contiene. contiene. temperaturas
no varía al
es tan grande
comprimirlo. ■ Su volumen ■ Su volumen
que no existen
no varía al varía mucho al
■ Las partículas enlaces entre
comprimirlo. comprimirlo.
no se pueden ellos; por tanto,
mover y la ■ Las partículas ■ El movimiento no se encuen-
fuerza de pueden mover- de las molécu- tran moléculas
interacción es se con más fa- las es mayor y sino átomos in-
fuerte. cilidad y la la fuerza de dividuales.
fuerza de interacción en-
■ La temperatu-
interacción no tre ellas es
ra alcanza los
es tan fuerte. muy débil.
20 000 ºC ; se
encuentra en
el núcleo del
sol, de las es-
trellas, etc.

Para que puedas comprender mejor algunos de los términos del cuadro anterior, lee la
ficha informativa sobre el átomo.

La materia es todo aquello que te rodea, se encuentra como materia viva y materia
inerte y en diversos estados. En el siguiente momento reconocerás las propiedades que
presenta la materia y la utilidad del conjunto de números racionales en la vida diaria.

18 La materia que nos rodea

SEGUNDO MOMENTO: La materia y sus propiedades

Las propiedades de la materia permiten

establecer diferencias entre los cuerpos.
Se clasifican en dos grupos: propiedades generales
y propiedades particulares.

Propiedades generales. Son aquellas que presentan todos los cuerpos:

1. Extensión. Todo cuerpo ocupa un lugar en el espacio y éste puede ser medido.
El espacio que ocupa un cuerpo es denominado volumen.
17
m m Si multiplicas
m
m el largo, el ancho y
25
8 mm la altura de la
caja hallarás su
volumen.

Solución:
25 mm × 17 mm × 8 mm = 3 400 mm3
El volumen de la caja es 3 400 mm3

Cuando un cuerpo está hueco o posee una

concavidad, puede rellenarse con otra sustancia.
Por ejemplo, un vaso o una botella pueden llenarse
de un líquido o de un gas. El volumen que
puede contener se llama capacidad.

2. Masa
Masa. La masa es la cantidad de materia que posee
un cuerpo. Todo cuerpo tiene masa.

Ejemplo:
● Con una balanza, puedes medir la masa total de
las naranjas en unidades como el kilogramo (kg), el
gramo (g), la tonelada (t), etc.

La materia que nos rodea 19

 3. Peso. Es la fuerza de atracción que ejerce
la Tierra sobre los cuerpos. Todo cuerpo
tiene peso. 59 kg

Ejemplo:
60 kg
● Si subes a una montaña, tu masa es la
misma mientras que tu peso va
disminuyendo.

Aunque no son lo mismo, el peso y la

masa son proporcionales. Cuanto más
masa tenga un cuerpo, más pesa.

4. Impenetrabilidad. Dos cuerpos no pueden ocupar un determinado espacio al

mismo tiempo.

Ejemplo:
● Si tienes un vaso lleno de agua e introduces
un limón, notarás que el agua se derrama en
igual volumen que el que corresponde al
limón.

5. Inercia. Los cuerpos tienden a permanecer en el estado en que se encuentran

(de reposo o de movimiento).
Ejemplo:
● Una persona maneja su auto
con una velocidad constante;
de pronto un perro cruza la
pista. Frena inesperadamente,
por lo que su cuerpo y el de su
acompañante se impulsan
hacia adelante. Esto sucede
por la tendencia del cuerpo a
mantener su estado inicial, en
este caso el movimiento.

20 La materia que nos rodea

6. Porosidad. Todos los cuerpos poseen pequeños espacios vacíos conocidos como
poros.

Ejemplo:
● Si sumerges una tiza en un recipiente con agua,
verás que salen burbujas. Esto sucede porque
la tiza tiene espacios o poros que son ocupados
por el agua.
La porosidad de cada cuerpo depende del material
que lo forma. Así, un metal presenta menor
cantidad de poros que una esponja.

7. Indestructibilidad. La materia tiene un principio de conservación: “La materia

no se crea ni se destruye, sólo se transforma”.

Ejemplo:
● La planta de maíz utiliza la energía solar;
la vaca come los tallos y las hojas, y
elabora la leche que te sirve de alimento
y te proporciona la energía suficiente
para estudiar, hacer deporte y tener
buena salud.

8. Divisibilidad. Todo cuerpo puede ser dividido en porciones pequeñas,

manteniendo sus características.

2g
Ag
2g
Barra de plata (Ag)
g4
g Ag
A

Ejemplo: 1g
Ag
1g
● Si cortas una barra de plata de 4 g 1 g Ag
Ag
en porciones pequeñas de 2 g y 1 1g
Ag
g, éstas seguirán siendo plata.

La materia que nos rodea 21

 Investiga las
propiedades
particulares de la materia.
Elabora un esquema en
base a la definición,
características y un ejemplo ● Cuando viaja
s en un micro
de cada una de ellas. éste frena, lo bús y
s pasajeros ti
inclinarse haci e nden a
a adelante. ¿P
or qué?
● Revisa
el ejemplo de
de impenetra la propiedad
bilidad. Si el
tiene un volu limón
men de 10 cm3
volumen de a , ¿qué
gua se derram
a?
● Elabora
un organizado
las propieda r visual sobre
des generale
materia. s de la

◆ Lee la siguiente situación:

Cinco amigos fueron a visitar a Carmen y le llevaron una torta de chocolate. La reunión
estuvo muy amena. Llegó el momento de repartir la torta. Carmen procedió a dividir y
cortarla en cinco partes iguales. Esta situación es posible por que como has visto una de
las propiedades generales de la materia es la divisibisibilidad.

Todo cuerpo se puede dividir.

Pero para representar numéricamente
cada una de las partes no basta con
el conjunto de números enteros.

mpo
sidades se amplió el ca
Para cubrir estas nece to
ér ico, crea nd o un nu evo conjunto: el conjun
num
de números racionales
Q.
y
en de la s fr ac ci on es
Es te co nj un to co m pr n o
ci m al es . El té rm ino “racional” indica ració
de
nota por Q.
parte de un todo. Se de

22 La materia que nos rodea

Los invitados estaban deseosos de probar la torta. Por lo que Carmen entregó a cada uno
su porción. Verás cómo se realizó el reparto.
Tenemos 1 torta y 5 invitados.

1 Torta 1 1
= ∴ a cada invitado le corresponde (un quinto) de la torta.
5 Invitados 5 5

1 1
5 5
1
5 1
5
1
5 1 Numerador
Numerador, indica el número de partes iguales que se
toman de la unidad.

5 Denominador
Denominador, indica las partes iguales en que se divide
la unidad.

Un número
racional es una
fracción, que nos
indica también una
división.

1 10 5 1
⇒ 1÷5 ⇒ = 0,2
5 10 0,2 5
--

Carmen ha representado numéricamente los números racionales Q . Observa la

representación gráfica:


Unidad = torta

1 1 1 1 1
Como fracción
5 5 5 5 5







–∞ +∞
0 1






Como número
decimal 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2

La flecha se prolonga a ambos lados. Esto nos indica

que los números son infinitos (∞ ) en ambos sentidos
(derecha e izquierda); es decir, -∞ y +∞ .

La materia que nos rodea 23

 LECTURA DE FRACCIONES
● Numerador: se lee con el nombre del número.
● Denominador: Si es 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8 ó 9, se leen medios, tercios, cuartos, quintos,
sextos, séptimos, octavos, o novenos.
Si es 10, se lee décimos. Si es mayor que 10 se lee el número añadiéndole la terminación
“avos”.
Ejemplos:
3 7 4 10
tres quintos; siete doceavos; cuatro novenos; diez quinceavos
5 12 9 15

CLASES DE FRACCIONES
● Homogéneas
Homogéneas, cuando sus denominadores son iguales.

4; 6; 8; 9
5 5 5 5
● Heterogéneas, cuando sus denominadores son diferentes.

4; 6; 8; 9
3 2 5 7

COMPARACIONES ENTRE N, Z Y Q
Conjuntos numéricos: Así tenemos: Se lee:
N números naturales Q El conjunto de números
Z racionales contiene al
Z números enteros N conjunto de números
Q números racionales enteros, y éste, a su vez,
Se representa: contiene al conjunto de
N傺Z傺Q números naturales.

Has aprendido que todo cuerpo presenta propiedades generales y algunas

propiedades particulares. Asimismo, la representación numérica y gráfica de los
números racionales Q y las clases de fracciones. En el siguiente momento reconocerás
la clasificación de la materia.

24 La materia que nos rodea

 TERCER MOMENTO: Clasificación de la materia
Existen dos clases de materia: sustancias
puras y mezclas.
El agua es una sustancia pura cuando
no está mezclada con otras sustancias. El
café con leche es una mezcla
mezcla.

Agua destilada Café con leche

A. Sustancias puras. Son las formadas por un solo tipo de materia.

Las sustancias,
a su vez, pueden ser
de dos clases:
elementos y
compuestos.

Elementos. Llamados también Compuestos. Son los que resultan de

sustancias simples. Son aquellas la combinación de diferentes elementos.
sustancias a partir de las cuales no se
Ejemplo: La sal de cocina o sal común
puede obtener otra más sencilla.
es un compuesto de cloro y sodio,
Ejemplo: El oro, la plata, el sodio. Por llamado Cloruro de sodio (NaCl).
más qué tratemos de dividirlos, siempre
obtendremos el mismo elemento.

Oro

Sal

La materia que nos rodea 25

 B. Mezclas. Están formadas por dos o más sustancias. Pueden clasificarse en dos categorías:
mezclas homogéneas y mezclas heterogéneas.

Mezclas homogéneas. Son aquellas Mezclas heterogéneas. Son aquellas

que tienen un aspecto uniforme; es cuyos componentes se pueden distinguir
decir, sus componentes no se distinguen. a simple vista.
Ejemplo
Ejemplo: el vino es una mezcla Ejemplos: el agua y el aceite, la
(producto de la fermentación alcohólica) ensalada de frutas, sal y carbón.
de varias sustancias, entre ellas el agua
Otros ejemplos son: arena con cemento,
y el alcohol.
agua con arena, etc.
Otros ejemplos son: el Ensalada
aire, la limonada, etc. de frutas

Limonada

Elabora un cuadro
comparativo con
las características de los
elementos y compuestos.
Escribe 5 ejemplos de ● ¿Cómo se pu
cada uno y represéntalos ede separar
que hay en u el gas
gráficamente. na gaseosa?
● ¿Qué cl
ase de mezcla
jugo de fresa presenta el
?
● ¿ Q u é ti
po de mezc
p in tu ra s ? ¿ P la s o n la s
or qué se d
remover ante eben
s de usarlas?
● ¿ C u á le
s s o n la s s e
d if e re n c ia s m e ja n z a s y
e n tr e la s m
homogéneas e z c la s
y heterogéne
as?

◆ Marca con un aspa la respuesta correcta:

Mezcla
Sustancia pura
Heterogénea Homogénea
Mayonesa
Suero
Agua destilada
Gas propano
Puré de papa
Arroz con pollo
Piedras con arena

26 La materia que nos rodea

◆ Completa la siguiente tabla con 3 ejemplos de materia que observas a tu alrededor:

Clases de materia Ejemplos

●
Elementos ●
●
Sustancias puras
●
Compuestos ●
●

●
Homogéneas ●
●
Mezclas
●
Heterogéneas ●
●

◆ Completa el siguiente mapa conceptual, que te ayudará a sistematizar lo aprendido hasta

ahora.

La materia

se presenta como se clasifica en

Inerte Mezcla

Elemento

● En las mezcla
s heterogén
distinguir part eas se puede
es o regiones. n
● Las mezclas
h o m o g én e a
llamadas solu s son tambié
ciones o disolu n
ciones.

Has reconocido que la materia se clasifica en sustancias puras (elementos y

compuestos) y en mezclas (homogéneas y heterogéneas).

La materia que nos rodea 27

 FICHA INFORMATIVA
División de la materia
Coge una hoja de papel, córtala en trozos cada
vez más pequeños. Si observas los trozos más
pequeñitos a través de una lupa te darás
cuenta que están formados por fibras que se
hallan entrelazadas. ¿Por qué será?

Cualquier materia puede ser dividida en partes pequeñas llamadas partículas; éstas, a
su vez, en otras aún más pequeñas llamadas moléculas; y éstas, en partes mucho más
pequeñas llamadas átomos. Por lo tanto, la materia está formada por infinitos átomos.

Cuerpo

Partícula Molécula Átomo

Estructura del átomo

El átomo es la porción más pequeña de la materia. Átomo, en griego, significa indivisible
indivisible.
Cada tipo de átomo constituye un elemento químico diferente. Existen 103 elementos:
92 naturales y 11 artificiales.
Partes del átomo:
electrón protón
● El núcleo es la parte central donde se encuentra
el mayor porcentaje de masa; allí se hallan los
protones y neutrones.
● El protón es la unidad de carga eléctrica positiva
(p+), con una masa aproximada de 1 uma (unidad
de masa atómica); es 1 840 veces más pesado
que el electrón.
Los protones fueron descubiertos por Rutherford. neutrón
Su masa equivale a 1,7 x 10–24 g.
● El neutrón es una partícula neutra (n=0). No tiene carga porque está formado por
un protón (carga positiva) y un electrón (carga negativa). Su masa es ligeramente
mayor a la del protón.
● El electrón es la unidad de carga eléctrica negativa (e–) que neutraliza a la del
protón, aunque éste posea una masa 1 840 veces mayor. Los electrones giran
alrededor del núcleo en zonas llamadas orbitales
orbitales.

28 La materia que nos rodea

 FICHA DE TRABAJO
Reconociendo el conjunto de números
racionales Q
En la actividad anterior has conocido parte del conjunto de los números racionales. Con
esta ficha podrás reforzar y ampliar esos conocimientos.
1. Completa:
a) En una fracción, el número de partes que componen la unidad se llama
__________________ y el número de partes que tomo de la unidad se llama
__________________.
b) Una ___________es la unidad _____________en varias partes ______________.

1 7 5 6 3
2. En ; ; ; ;
10 20 120 11 4

El numerador mayor es El denominador mayor es

El numerador menor es El denominador menor es

7
3. Si se toma de la unidad, me quedarían: _____
10

4. Si dividimos un rectángulo en nueve partes iguales tenemos que:

● Cada una de las partes de la unidad es _____ y se lee ___________.

● La parte pintada representa _____ y se lee __________________.

¿Cómo comparamos una fracción en relación a la unidad?

● Si el numerador es mayor que el denominador, entonces la fracción es mayor
que uno. Ejemplos: 12/5, 9/2, 21/5, etc.
● Si el numerador es menor que el denominador, entonces la fracción es menor
que uno. Ejemplos: 3/5, 5/15, 7/28, etc.
● Si el numerador es igual al denominador, entonces la fracción es igual a uno.
Ejemplos: 4/4, 14/14, 23/23, etc.

La materia que nos rodea 29

 6. Compara las siguientes fracciones en relación a la unidad. (<, >, =)

4 ___ 1 12 ___ 1
a) b)
9 12 División de los números Q
105 ___ 1 8 ___ 1 Números Q
c) d)
115 5 Fracciones Decimales
7. Halla el decimal de las siguientes fracciones Ten en cuenta que una fracción
y represéntalas en la recta numérica. tiene dos partes:
−3 −30 7 N Numerador
a) b) c) D Denominador
7 8 4
Donde N y D son números
9 −1 15 enteros y D ≠ 0
d) e) f)
5 20 7
Números mixtos. Si en una fracción el numerador es mayor que el denominador y
dividimos el numerador entre el denominador, puede ocurrir una de estas dos situaciones:
10
● Que obtengamos un número natural, por ejemplo: =2
5
● Que obtengamos un número mixto. Se llama así porque está compuesto de un
número natural y una fracción. Observa:
18
Tenemos: ⇒ 18 ÷ 5 ⇒ 18 5 Será el denominador
5 Será la parte entera ⇒ 3
15 3 35
03 Será el numerador

18 3 
Entonces: =3  Parte fraccionaria
5 5  ⇒ Se lee: tres enteros tres quintos.
Parte entera

Para convertir un número mixto a fracción, multiplica la parte entera por el

denominador y adiciona el numerador. Observa:

3 3×5+3 18
3 = =
5 5 5

Convierte a mixto: Convierte a fracción:

Simbología matemática
16 12
a) = 16 3 = a) 30 = ∴ Por lo tanto
3 18
⇒ Entonces
1 ∞ Infinito
229 =
b) = 229 12 = b) 18 傺 Inclusión
12 2

30 La materia que nos rodea

 FICHA DE TRABAJO
Operando con números racionales: Fracciones
Carmen desea preparar una torta para el cumpleaños de su hermano. Pero necesita
saber cuánto de leche utilizará. Observa:

3 1
¿ de litro de leche y
4 4
de litro más de leche fresca?
¿Cuánto es?

Para sumar fracciones homogéneas sólo se suman los numeradores y se coloca el

denominador común. Así:

3 1 4
de leche + de leche = . El resultado se lee: “cuatro cuartos” o “cuatro entre cuatro”.
4 4 4

4 Simplificación de fracciones
Pero: 4 ÷ 4 = 1 ⇒ = 1 litro de leche
4 ÷3 ÷2
24 8 4
(

= = = ...
∴ Carmen debe utilizar 1 litro de leche. 30 10 5
(

÷3 ÷2
Amplificación de fracciones
¿Qué pasaría si los denominadores ×2 ×3
4 8 24
(

fueran diferentes? Veamos: = = = ...

5 ×2 10 ×3 30
(

3 1 1
En la siguiente adición: + − =? En ambos casos encontraremos
5 2 3
fracciones equivalentes a la fracción
1. Se extrae el m.c.m. de los dada.
denominadores.
5 - 2 -3 2 la mitad de los números que la tienen.
5 - 1 -3 3 la tercera parte de los números que la tienen.
5 - 1 -1 5 la quinta parte de los números que la tienen.
1 - 1 -1 Finalmente, se multiplican los factores 2 × 3 × 5 = 30
⇒ m.c.m. de 5, 2 y 3 = 30

La materia que nos rodea 31

 2. Se coloca como denominador común 30, se divide entre cada denominador y
multiplica por cada numerador. Observa:
30 ÷ 5 × 3 + 30 ÷ 2 × 1 − 30 ÷ 3 × 1
30 Cuando una fracción no se puede
simplificar, toma el nombre de
18 + 15 – 10 23 fracción irreductible
irreductible.
= =
30 30 3
Es una fracción irreductible.
3. Se simplifica la fraccion resultante. 5
72 3
23 La fracción irreductible de es
es irreductible es el resultado. 48 2
30

Para multiplicar fracciones:

1. Se multiplican los numeradores y 2. Se verifica si la fracción resultante
denominadores de forma lineal. se puede simplificar.

4 3 12 12 3
Observa: x = × = = ⇒ Es irreductible
5 4 20 20 5

Para dividir fracciones:

1. Se multiplica en aspa (cada numerador 2. Se divide o simplifica el resultado.
con un denominador). Observa: Como no se pudo simplificar, se dividió:
4 3 4 3 16 16
÷ = = = 1, 07
5 4 5 4 15 15

◆ Completa la siguiente tabla:

Simbología matemática
Fracción N D Lectura ≠ Desigual o diferente
7/2 +
Q Racionales positivos
4/51 ∈ Pertenece
–
Q Racionales negativos
8/10
/ Tal que

◆ Resuelve las siguientes ecuaciones y escribe el valor de x: Recuerda que

la única forma de
Ecuación x Ecuación x aprender matemática,
3x = 5 4x = 3 es practicando.

7x = 14 2x = 9

◆ Resuelve:
3 5 1 1 4 1 1 1
a) + + b) + c) + +
4 4 4 4 3 7 3 5

32 La materia que nos rodea

 Actividad 2
Densidad de la materia
Momentos Propósito

1. Expresiones matemáticas y Reconocer que la densidad de la materia

propiedades de la materia difiere según el estado en el que se
encuentra, y que se transforma
2. Densidad de los cuerpos sólidos, constantemente.
líquidos y gaseosos
3. Cálculo de las propiedades de la
materia

Descripción Contenidos

● En el primer momento, reconocerás Área de Lógico matemática

las propiedades fundamentales de la
Los números racionales Q: Decimales
materia y la forma cómo se pueden
expresar matemáticamente. ● Ubicación posicional
● En el segundo momento, identificarás ● Operaciones con decimales
los pasos para hallar la densidad de la
materia en sus diferentes formas ● Redondeo
(sólido, líquido y gaseoso). ● Simplificación y amplificación
● En el tercer momento, aprenderás a ● Volumen y densidad
operar con números decimales,
analizarás el procedimiento Área de Desarrollo humano
matemático y realizarás experimentos
Propiedades fundamentales de la
prácticos para hallar la densidad de la
materia:
materia.
● Densidad de la materia

Ficha informativa Palabras clave

● Separación de mezclas ● Densidad

● Capacidad
● Volumen
Ficha de trabajo
● Masa
● Operando con números racionales: ● Número decimal
Fracciones y decimales

33
 PRIMER MOMENTO: Expresiones matemáticas y
propiedades fundamentales de la materia

Ya conoces las
propiedades generales y has
investigado sobre las propiedades
particulares de la materia. En esta
actividad reconocerás algunas propiedades
de la materia que se relacionan mediante
una expresión matemática: volumen,
masa y densidad.

1. Volumen. Una característica de todo cuerpo es que ocupa un espacio, es decir tiene un
volumen que puede ser medido.
2. Masa. Es la cantidad de materia que posee un cuerpo y se puede medir.
3. Densidad. Es la relación entre la masa de un cuerpo y el volumen que ocupa. Esta
propiedad nos permite medir la ligereza o pesadez de la materia.

En la actividad anterior observaste

ejemplos de las propiedades de
volumen y masa. Aquí, un ejemplo de
la propiedad de densidad.

La pelota inflada es un cuerpo ligero, pues ocupa mucho

espacio pero tiene poca masa. En cambio, una bolita
de acero es un cuerpo pesado porque tiene mucha
masa y ocupa poco espacio.

masa
Densidad =
volumen

Observa y analiza cómo algunas propiedades de la materia son expresadas

matemáticamente:
Masa = M E x p r e s a d a e n k i l o s ( k g ) , g ra m o s ( g ) ,
toneladas (t).
Volumen = V El resultado es expresado en metros cúbicos (m3),
también en centímetros cúbicos y litros.
masa M
Densidad = = Expresada en gramos/centímetros cúbicos (g/cm3).
volumen V

34 La materia que nos rodea

 ¿Un cuerpo
puede tener masa pero
no volumen? ¿Por qué?
¿Un cuerpo puede tener
masa y volumen, pero no
densidad? ¿Por qué?

Observa las dos cafeteras.

Tienen el mismo ancho y,
una de ellas, es más alta
que la otra.

● ¿En cuál de estas cafeteras se puede echar más agua?

● ¿Cuál de las dos tiene mayor capacidad?
● ¿Volumen es igual a capacidad? ¿Por qué? Explica.

Has aprendido que la relación entre las propiedades de la materia: masa, volumen
y densidad se expresan matemáticamente mediante la fórmula d = m/V. En el
siguiente momento aprenderás a hallar la densidad de los cuerpos.

La materia que nos rodea 35

 SEGUNDO MOMENTO: Densidad de los cuerpos
sólidos, líquidos y gaseosos
Sólidos regulares son aquellos que poseen dimensiones muy bien definidas; por
ejemplo, un cubo o un libro.
■ La masa se determina con una balanza.
■ El volumen se halla multiplicando la longitud de sus tres dimensiones (largo,
ancho y altura).
■ La densidad se halla dividiendo su masa entre su volumen.

masa
Densidad =
volumen
Altura
Ancho
Largo

Sólidos irregulares son aquellos que tienen lados muy distintos.

■ La masa se determina con una balanza.
■ El volumen se puede medir de manera indirecta, teniendo en cuenta los
siguientes pasos:
❍ Primer paso: vierte agua en un recipiente graduado (probeta) (anota el
volumen V1).
❍ Segundo paso: sumerge el sólido irregular en el recipiente.

❍ Tercer paso: mide el volumen del

líquido que se desplaza (anota el
volumen V2).
Por lo tanto, V2 – V1 = Volumen del
sólido irregular.
■ La densidad se halla dividiendo su
masa entre su volumen.

masa
Densidad =
volumen

36 La materia que nos rodea

En los gases:
■ El volumen se halla mediante los siguientes pasos:
❍ Primer paso: vierte agua en una probeta (anota el volumen V1).
❍ Segundo paso: introduce una manguerita dentro de la probeta y sopla
(anota el nuevo volumen V2).
Por lo tanto, V2 – V1 = Volumen del
gas.
■ La densidad se halla dividiendo su
masa entre su volumen.

masa
Densidad =
volumen

En los líquidos:
■ La masa se puede medir utilizando un vaso graduado.
❍ Primer paso: pesa el vaso vacío (anota su masa M1).
❍ Segundo paso: pesa el vaso con el líquido (anota su masa M2).
Por lo tanto M2 – M1 = la masa del líquido.
■ El volumen se mide empleando
recipientes graduados, como la
mm

probeta. 9

■ La densidad de los líquidos se 7

calcula conla formula: 5

masa
Densidad =
0

volumen
4 0
3 0

También se mide directamente 2

1
0
0

empleando un instrumento 0 0

llamado densímetro
Probeta Densímetro

La materia que nos rodea 37

 ◆ Realiza la siguiente actividad:

Comparando densidades
Materiales
● 1 vaso de vidrio transparente y tres líquidos no miscibles (que no se mezclan)
● 1/8 de litro de aceite
● 1/8 de litro de agua
● 1/8 de litro de kerosene
Procedimiento
● Echa en el vaso el agua, el aceite y el kerosene.
Observa y responde:

● ¿Qué sucede?
● ¿En que orden se ubican los tres líquidos?
● ¿Por qué se ubican así?
● ¿Por qué no se mezclan?

4. Presenta tus respuestas a tu tutor, quien hará un comentario al respecto.

● La densidad del agua es = 1 g/cm3

● La densidad del aceite es= 0,92 g/cm3
● La densidad del kerosene es = 0,96 g/cm3

La densidad de los cuerpos varían según su estado y se pueden hallar realizando

medidas sencillas y aplicando fórmulas matemáticas.
En el siguiente momento aprenderás a operar con números decimales.

38 La materia que nos rodea

 TERCER MOMENTO: Cálculo de propiedades
de la materia
Para calcular el volumen
y la densidad de los cuerpos se
necesita operar con números decimales.
Ten en cuenta que una fracción es una
representación gráfica de un decimal.
Fracción y decimal son equivalentes,
1
es decir: = 0, 25
4

Adición y sustracción con números decimales

a) 112,5 + 11,34 = ?
Se ordena como si se tratara de una adición de números naturales. Pero las
comas deben ponerse en línea. Así:
112,5 +
11,34
123,84 ⇒ 112,5 + 11,34 = 123,84
b) 0,97 – 0,23 = ?
Se procede de la misma forma que en la adición. Observa:
0,97 –
0,23
0,74 ⇒ 0,97 – 0,23 = 0,74

Multiplicación con números decimales

1ro Se multiplica sin tener en cuenta las cifras
decimales.
8 2,5 6 ×
2do
Se separa con la coma, partiendo de la 4, 5
derecha, tantas cifras como decimales 4 1 2 8 0
tengan en total los dos factores juntos. 3 3 0 2 4
3 7 1,5 2 0
Como los dos factores juntos tienen 3 cifras
decimales, entonces corremos tres espacios. 3 2 1

La materia que nos rodea 39

 División con números decimales
19,6 ÷ 0,7 = ?
Antes, es necesario multiplicar por 10; 100; ó 1 000; ... es decir, el dividendo y el
divisor por el mismo número, con el objetivo de eliminar la parte decimal.
1ro Multiplica el dividendo y el divisor 2do Resuelve la división equivalente.
por 10, para eliminar las cifras
1 9 6 7
decimales.
1 4 28
19,6 × 10 = 196 - 5 6
0,7 × 10 = 7 5 6
Entonces quedará: 196 ÷ 7 0 0

◆ Realiza las siguientes adiciones y sustracciones:

a) 2,8 – 3,2 + 8,96 b) 5,9 + 8,9 – 45,23

c) 1,4 + 3,6 – 5,04 d) 3,4 – 9,6 + 12
e) 57 + 4,5 f) 2,45 + 7 – 21,8
g) 2,5 – 2,5 + 45,0 h) 29,7 – 9 – 1,2
i) 8,8 – 7,3 j) 3,85 + 1,7 – 87,4

◆ Realiza las multiplicaciones y completa la tabla con los resultados obtenidos redondeándolos
a la décima:

× 4,78 0,47 5,08 0,0008

2,8
0,75
3,74
6,9
4,57

Para redondear cantidades decima

les, se toma en cuenta el valor del
orden que sigue. Observa: 23,47 decimal del
352
Redondeando:
A la décima sería: 23,5
porque D es 7 y, 7 > 5 entonces
A la centésima sería: 23,47 se le suma uno.
porque D es 3 y, 3 < 5 queda igu
A la milésima sería: 23,474 al.
porque D es 5 y, 5 = 5 se le sum
a uno.
D indica el decimal del orden siguie
nte.

40 La materia que nos rodea

◆ Redondea las cifras decimales al décimo, centésimo y milésimo:

2,462 10,17 423,74 1,1845 0,5678 43,55 119,068 7,0355 7,4047 41,2100

◆ Realiza las siguientes divisiones y completa la tabla con los resultados obtenidos
redondeándolos a la décima:

283 ÷ 72 = 457 ÷ 36 =
574 ÷ 47 = 872 ÷ 18 =
3,768 ÷ 27 = 45,32 ÷ 19 =
0,847 ÷ 95 = 3,96 ÷ 12 =
7 ÷ 2,6 = 3 ÷ 4,5 =

Hallando el volumen y densidad de sólidos regulares

◆ Determina la densidad de un trozo de metal de 5 kg:
Primero: Halla el volumen
Largo = 6,2 cm 4,5 cm

Ancho = 4,5 cm
3,5 cm
Alto = 3,5 cm
Volumen = 6,2 cm × 4,5 cm × 3,5 cm
cm
2
= 27,9 cm × 3,5 cm
2
6,

= 97,65 cm3
⇒ El volumen de la caja es 97,65 cm3

Ahora que ya conoces el

volumen y la masa del trozo
de metal, puedes hallar su
densidad.

La materia que nos rodea 41

 Recuerda:
masa (g)
Densidad =
volumen ( cm3 )

Segundo: Calcula la densidad del material.

Masa = 5 kg
Volumen = 97,65 cm3
Recordando que:

masa 5 kg
Densidad = =
volumen 97, 65 cm3

5 000 g (5 kg)
Densidad = 3
97, 65 cm

Densidad del metal = 51,203277 g/cm3

Redondeando a la décima tendremos que:
Densidad = 51,2 g/cm3

◆ Realiza el siguiente ejercicio para determinar la densidad de dos sustancias:

Materiales

● 30 clavos de hierro de media pulgada

● Una piedra pequeña
● Agua potable
Procedimiento

● Mide con la balanza la masa de la piedra pequeña.

● Mide el volumen que ocupa la piedra pequeña. Para ello, echa agua en la probeta y
mide su volumen (V1). Introduce con cuidado la piedra pequeña y anota el volumen
de agua que aumenta en la probeta (V2).
● Resta V2 – V1 para encontrar el volumen de la piedra pequeña.
● Mide la masa y el volumen de los clavos, como hiciste con la piedra pequeña.
● Usa la fórmula y calcula la densidad de los clavos y la de la piedra pequeña.

42 La materia que nos rodea

3. Escribe tus resultados y responde:

Materiales Densidad
Hierro (clavos)
Piedra pequeña

● ¿Cuál de los dos materiales es más denso? ¿Por qué?

● ¿Cómo podrías hallar la densidad de tu cuerpo?

1. Determina la densidad de un trozo de metal cuyas dimensiones son: largo (L) = 6 cm, ancho
(A) = 4 cm, altura (H) = 2 cm y masa (M) = 80 gramos.

Datos Fórmula Operación

L = 6 cm M
D=
A = 4 cm V
H = 2 cm
M = 80 g
V=?

2. Determina la densidad de un cuerpo de aluminio de masa 820 g y un volumen de 42 cm3.

Datos Fórmula Operación

M = 820 g M
D=
V = 42 cm3 V
D=?

3. Completa la tabla:

Masa Volumen Densidad

A 120g 300 cm3
B 800g 0,25 g/ cm3
C 900 cm3 0,75 g/ cm3
D 1,2 kg 4000 cm3

4. Halla la densidad de tu guía, un lapicero y un borrador.

La materia que nos rodea 43

 FICHA INFORMATIVA
Separación de mezclas
Existen diferentes métodos para separar una mezcla. Dichos métodos son físicos, ya que no
alteran las propiedades de los componentes de la mezcla y pueden aislarlos sin cambiar su
composición. Algunos de ellos son los siguientes:

1. Separación de una mezcla de dos sólidos

Una mezcla formada por dos sólidos puede ser separada por decantación y
magnetismo.

Decantación o precipitación. Consiste en colocar la mezcla

en un líquido donde los dos sólidos se separan: uno flota y el
otro se hunde. También a través de este método se pueden
separar más fácilmente mezclas heterogéneas.

Si mezclas agua con arena en un vaso y esperas un momento,

observarás que la arena comienza a quedar en el fondo del
vaso (comienza a precipitar o decantar) y a separarse del agua.
Magnetismo. Si una mezcla está formada por un elemento
metálico y otro no metálico pueden ser separados por un imán.
Al acercar un imán a una mezcla de limaduras de hierro y
azufre, las limaduras de hierro son atraídas hacia el imán,
logrando separarse del azufre.

2. Separación de una mezcla formada por dos líquidos

Destilación
Destilación. Con este método las sustancias son
separadas por calentamiento, ya que los componentes
de la mezcla poseen distintos puntos de ebullición. A
través de él se separan principalmente mezclas
Refrigerante homogéneas de líquidos. La separación en el vino del
agua, que hierve a los 100 ºC, y del alcohol, que
hierve a los 78 ºC, es un ejemplo característico. Para
Entrada ello se utiliza un equipo llamado de destilación. El
de agua
vapor que se obtiene mientras el alcohol hierve puede
Salida
de Matraz ser enfriado y, por tanto, condensado en otro
agua recipiente, separándolo así del agua. El alcohol y el
agua del vino pueden ser separados porque cada uno
de ellos tiene distinto punto de ebullición.

44 La materia que nos rodea

3. Separación de una mezcla formada por un líquido y un sólido
Se pueden usar los métodos de filtración, destilación, evaporación y extracción.

Filtración. Se utiliza frecuentemente para separar

las sustancias sólidas de las líquidas. Se hace pasar
una mezcla heterogénea a través de un papel filtro o
algodón, tratando de que el tamaño del poro (del
papel filtro o del algodón) se adecue lo más posible
al tamaño de las partículas sólidas que deseamos
separar. La separación de la mezcla de agua con arena
es un ejemplo de filtración.

Evaporación
Evaporación. La mezcla es sometida a calentamiento
para extraer el líquido que contiene, y sólo queda el
sólido en el recipiente del experimento. A modo de
ejemplo, se puede preparar una solución de agua con
sal y calentar la mezcla, con lo cual se evaporará el
agua y quedará la sal.

Extracción
Extracción. Este método considera la capacidad o
incapacidad de las sustancias para disolverse en
distintos líquidos. Por ejemplo, cuando preparas una
taza de té, a la bolsita se le extraen las sustancias
aromáticas que dan el sabor, el color y el olor
característico del té, y queda en ella el resto de la
mezcla.

crito
. e l fi ló so fo griego Demó
a .C es
● En el siglo V ri a se p o d ía dividir en part
mate nas
propuso que la u e ñ a s, h a sta llegar a u
s p e q tomos.
cada vez má le s a la s que llamó á
iv id u a
partículas ind cés,
L a v o is ie r, químico fran
ine ruye
● En 1789 Anto ri a n o se crea ni se dest
m a te
afirmó que la
sfo rma.
sólo se tran

La materia que nos rodea 45

 FICHA DE TRABAJO
Operando con números racionales:
Fracciones y decimales
Todos los días
estamos enfrentados a
…el peso y
información numérica con
estatura de una
cifras decimales. Entre
persona, el tiempo
ellas, tenemos el valor
transcurrido, etc.
del dólar, y…

Recordemos la tabla de valor posicional:

Coma
Parte entera decimal Parte decimal

5° 4° 3° 2° 1° , 1° 2° 3° 4° 5°

2 3 7 4 0 , 5 4 6 0 9

Decena de millar Cienmilésimos

Unidad de millar Diezmilésimos
Centenas Milésimos
Decenas Centésimos
Unidades Décimos
Ahora comparamos las fracciones con los decimales:
Fracciones decimales son aquellas en las que el denominador
3 tres es 10; 100; 1 000, etc., o sea, la unidad seguida de ceros.
10 décimos
3 Fracciones propias son aquellas en
10 las que el numerador es menor que el 2
6 <1
0 1 denominador; por tanto, son menores
que la unidad. 2
6
Fracciones unitarias son aquellas en 0 1
0 6 =1 las que el numerador es igual al
6
denominador; por tanto, son iguales
6 a la unidad.
6 7 >1
6
0 1
7
6
Fracciones impropias son aquellas en las que el numerador es
0 1
mayor que el denominador; por tanto, son mayores que la unidad.

46 La materia que nos rodea

1. Escribe el nombre de los
siguientes números decimales: Expresiones decimales
a) 4,89 b) 12,056 Los números decimales se clasifican en:
● Exactos: 34,287
c) 0,0074 d) 6,0008 PERÍODO


● Periódicos puros: 32, 5325325
e) 100,7 f) 12,00672 PERÍODO


2. Representa como fracción decimal ● Periódicos mixtos: 431, 27812781278
ANTEPERÍODO
los siguientes números decimales:
a) 3,34 b) 8,045
c) 0,00067 d) 0,8004 Para multiplicar por una potencia
de 10, basta con correr la coma
e) 4,9 f) 5,0016 decimal hacia la derecha tantos
lugares como ceros tenga la
3. Escribe como número decimal
potencia. Si es necesario, se
las siguientes fracciones decimales:
agregan ceros a la derecha.
23 56
a) = b) =
100 100 000
Para dividir un número decimal por
487 3 698
c) = d) = una potencia de 10, basta con correr
10 000 1 000 000 la coma hacia la izquierda tantos
lugares como ceros tenga la potencia
267 56 000
e) = f) = de 10. Si es necesario, se agregan
10 1 000 ceros a la izquierda.
4. Multiplicación por potencia de 10:

Número × 10 × 100 × 1 000

2,38 23,8 238 2 380
0,267
101,3
0,004
15
20,45

5. División entre potencias de 10:

Número ÷ 10 ÷ 100 ÷ 1 000

52,6 5,26 0,526 0,0526
3,08
15,75
200,83
126,7
6 284,13

La materia que nos rodea 47

 Actividad 3
Preservación de la materia y el ambiente
Momentos Propósito

1. Cambios de la materia Promover situaciones orientadas a la

defensa, protección, conservación y
2. Contaminación del ambiente desarrollo del medio ambiente.
3. Proyectos para el cuidado del
ambiente

Descripción Contenidos disciplinares

● En el primer momento analizarás los Área de Lógico matemática

cambios físicos y químicos que sufre
Los números racionales Q: Decimales
la materia.
● Ubicación posicional
● En el segundo momento reconocerás
● Operaciones con decimales
los efectos que ocasiona la materia al
contaminarse. Asimismo, reflexionarás ● Redondeo
sobre las acciones que intervienen en
el cuidado del ambiente. ● Simplificación y amplificación

● En el tercer momento analizarás Área de Desarrollo humano

situaciones que ponen en riesgo la ● Cambios de la materia
preservación del ambiente y podrás
recomendar posibles alternativas de ● Contaminación de la materia
solución. Asimismo, realizarás un
diagnóstico de las condiciones
ambientales en las que te desenvuelves
y elaborarás un proyecto para el
cuidado y preservación del ambiente.

Fichas de trabajo Palabras clave

● Reforzando operaciones en Q ● Cambios

● Purificación del agua ● Contaminar
● Preservar
● Proyecto
● Décima
● Redondeo
● Ubicación posicional

49
 PRIMER MOMENTO: Cambios de la materia
Materiales
● Vela pequeña. Realiza el
● Fósforo o encendedor. siguiente
experimento:
● Plato.
Procedimiento
● Enciende la mecha de la vela y deja que se consuma
totalmente.
● Con lo que queda de la vela, intenta reconstruirla.

● ¿Qué sucedió con la mecha?

● ¿Has podido reconstruir la vela? ¿Por qué?
● ¿Qué cambios crees que ha sufrido la vela?

Cambios físicos
físicos. Son transitorios y durante ellos las características fundamentales
de la materia no se alteran.
Ejemplos:
● El hielo sigue siendo agua aunque haya cambiado su estado.
● Si cortas en trozos el tronco de un árbol, estos trozos (leña) no dejan de ser
madera.

50 La materia que nos rodea

Cambios químicos
químicos. Son aquellos en los cuales
la materia cambia sus propiedades, ya que se
altera su composición.
Ejemplos:
● Si dejas un clavo a la intemperie en un lugar
húmedo, se oxida, produciéndose una nueva
sustancia, el óxido de hierro.
● Si quemas leña o papel, se convierten en
ceniza.

La materia cambia
continuamente: objetos que se
mueven, deforman o rompen;
sustancias que se transforman en otras,
se mezclan o se evaporan, etc. En
ocasiones algunos cambios en la
naturaleza pueden ocasionar
contaminación

Un volcán en erupción produce la destrucción del suelo aporta al ambiente sustancias

contaminantes como cenizas y metales pesados.

● ¿Crees que todo cambio de la materia en la naturaleza trae como

consecuencia la contaminación del ambiente? ¿Por qué?
● En tu barrio, ¿has observado cambios de la materia? ¿Cuáles? Explica y
dibuja.

La materia que nos rodea 51

 La materia sufre cambios
físicos y pasa por procesos
que debes conocer:

Sólido a gaseoso ➨ Sublimación Sólido a líquido ➨ Fusión

Líquido a gas ➨ Vaporización
Líquido a sólido ➨ Solidificación
Gaseoso a sólido ➨ Condensación
a sólido Gas a líquido ➨ Condensación

◆ Realiza las siguientes actividades:

● Fusión: Coloca en un vaso un marciano, espera unos minutos y observarás que pasa
de estado sólido a líquido.
● Vaporización: Pon a hervir un poco de jugo de fruta, observarás que pasa de estado
líquido a gaseoso.
● Congelación: Prepara jugo de fresa, llena con él bolsitas de marciano y colóloca en
la refrigeradora. Observarás que pasa de estado líquido a sólido.

◆ Lee la siguiente situación:

Investiga sobre los

Los jugos extraídos de la caña de azúcar se
cambios químicos que fermentan y son sometidos a temperatura alta. Los
experimenta vapores alcohólicos así obtenidos pasan por
la materia. enfriadores de donde se obtiene el ron de caña.
En tu carpeta de trabajo:
◆ Escribe los procesos que se dan durante los cambios
de estado que sufre la materia en la situación
presentada.
◆ Pon un ejemplo de cada uno de ellos.

Has aprendido que los cambios que sufre la materia son dos: cambios físicos y cambios
químicos; y que algunso cambios en la naturaleza pueden producir contaminación del
ambiente. En el siguiente momento reconocerás las consecuencias que trae la
contaminación del ambiente en tu entorno inmediato.

52 La materia que nos rodea

SEGUNDO MOMENTO: Contaminación del ambiente

● Describe lo qu
e observas en
situación. cada
● ¿Qué camb
io s h a s u fr
ambiente en id o e l
cada situación
?
● ¿Conoces otr
as situacione
contaminan e s que Contaminar: Alterar
l ambiente? ¿C
uáles? perjudicialmente la
● Dibuja o desc
ribe otra form pureza o las condiciones
c o n ta m in a c ió a de
n a m b ie n ta l normales del medio por
hayas observa que
do en tu comu agentes químicos o
nidad.
físicos.

La materia que nos rodea 53

 Las siguientes imágenes muestran consecuencias de la contaminación ambiental. Realiza
un listado de otras consecuencias que hayas observado en tu entorno.

Enfermedades a la piel Deterioro de plantas Muerte de animales

◆ Lee la siguiente historia:

Una familia peculiar

La señora Claudia es madre de Mercedes.
Ellas viven hace 10 años en El Callao.

Claudia limpia y arregla su casa, saca todo

lo que considera desperdicio (papeles,
botellas de plástico, restos de comida, etc.)
y lo quema en la calle. Tiene 10 años
haciendo lo mismo.

Después de limpiar su casa, Claudia utiliza

un ambientador ecológico que ella misma
prepara.

Mercedes, es muy parecida a su madre, no

solo físicamente sino en sus costumbres. Ella asea su casa cada dos días y le
gusta quitar hasta el último polvito del piso
originando una enorme polvareda.

Mercedes dice que le gustan las plantas

porque mantienen el ambiente sano. Ella
las cuida y las riega todos los días.

En el barrio, a Mercedes la llaman “la

escandalosa” porque le gusta escuchar
música a alto volumen y, para colmo, canta.
Todos los vecinos están cansados del
escándalo que genera, pero ya se han
acostumbrado a ello.

54 La materia que nos rodea

◆ Según la lectura, identifica los aspectos positivos y negativos que se ponen en práctica y
explica por qué los consideras así:

Aspectos positivos Aspectos negativos ¿Por qué?

● ¿Qué situacio
nes contamin
ambiente en an el Busca información
tu barrio? ¿C (noticias, historias,
son sus causa u áles
s? estadísticas, etc.) sobre
● ¿ S e rá p o s ib contaminación ambiental.
le c a m b ia r
costumbres y la s
hábitos que a
contra el amb te nta n
iente? ¿Cómo
?
● Pega dos noti
cias o historia
s it u a c io n e s s sobre
d e c o n ta m in
Subraya el pro a c ió n .
blema que pre
y p o s ib le s senta
a a lt e rn a ti v a
solución. s de

Has reconocido situaciones que permiten la contaminación del ambiente y has sugerido
alternativas para contrarrestar algunas de ellas. En el siguiente momento elaborarás un
proyecto que permitirá el cuidado de tu entorno inmediato.

La materia que nos rodea 55

 TERCER MOMENTO: Proyectos para el cuidado
del ambiente
Mira, ese
terreno está Podemos
lleno de basura. limpiarlo y
construir un
huerto.

● ¿Cuál es tu opinión respecto a la idea de la joven?

● ¿Qué otra alternativa darías?
● ¿Has participado en alguna actividad similar?

◆ Completa el siguiente cuadro con situaciones que afectan tu entorno.

Lugar Situaciones que contaminan Alternativas de solución y/o

el ambiente medidas de seguridad

En tu hogar

En tu comunidad

En tu CEBA

56 La materia que nos rodea

◆ Completa el cuadro.

Situación Alternativas de solución y/o medidas de

seguridad que propondrías

Tus vecinos generan cada vez mayor cantidad

de basura y la arrojan a la calle.

Vives en un asentamiento donde por cada 10

casas hay una letrina.

Tienes que comprar agua de las cisternas que

pasan una vez al mes, por lo que tienes que
almacenarla en pozos o baldes.

Acaban de instalar una discoteca frente a tu

casa.

Hay una masiva utilización de bolsas de plástico

en tu comunidad.

● ¿Cómo es el ambiente en tu barrio?

● ¿Cómo te gustaría que sea?

Ahora que tienes en cuenta las causas y

consecuencias de la contaminación ambiental, analiza
un proyecto realizado para la preservación y
conservación del ambiente.

La materia que nos rodea 57

 PROYECTO: Sembrando vida
Problema: Entre las avenidas César Vallejo y Pastor Sevilla del distrito de Villa El
Salvador se observa un paradero final de taxis y mototaxis que contaminan el ambiente
por la presencia del dióxido de carbono (CO2).

Objetivo: Sembrar 100 árboles a fin de contrarrestar la contaminación del aire.

Organización del proyecto: Se iniciarán las actividades el 12 de marzo, teniendo

como fecha de culminación el 15 de mayo.

Actividades y tiempo de ejecución: En esta parte se consideran las actividades y

tareas a realizar, quiénes pueden apoyar y el cronograma por semanas. Observa:

Quiénes me pueden Cronograma por semanas

Actividades y tareas apoyar
1a 2a 3a 4a 5a 6a 7a 8a
● Presentar el plan de ● Dirigentes de base.
trabajo a
municipalidad.
la ✗
● Gestionar la donación ● Autoridades de la
de árboles y abono. municipalidad y otras
instituciones.
✗✗
✗✗
● Gestionar apoyo para ● Moradores de lugares
el plantado de árboles. aledaños.
● Gestionar apoyo para ● Moradores de lugares
el regadío de los
árboles.
aledaños. ✗✗✗✗
Recursos:

Materiales Cantidad Financiamiento

Lampas 10 Gestión
Costales 10 Gestión
Rastrillos 10 Gestión
Mangueras 100 m Gestión
Arbolitos 100 Gestión
Agua 1 500 l Gestión
Abono 250 kg Gestión
Baldes 15 Gestión

58 La materia que nos rodea

 En las actividades anteriores y en las fichas
de trabajo has operado con números racionales Q;
por lo tanto, que puedes expresar los números en
cualquiera de los tres conjuntos. Completa las
expresiones que corresponden para cada caso:

Materiales Cantidad Cantidad Cantidad

representada en N representada en Z representada en Q
Lampas 10 –10+20 90/9
Costales 10
Rastrillos 10
Mangueras 100 m
Arbolitos 100
Agua 1 500 l
Abono 250 kg
Baldes 15

◆ Elabora un proyecto para contrarrestar la contaminación ambiental, teniendo en cuenta

el siguiente esquema:

Mi proyecto para cuidar el ambiente

1. Nombre del proyecto: Coloca un nombre a tu proyecto. Intenta que sea sugerente
y que tenga relación con el problema que quieres resolver.
2. Problema: Especifica un problema de contaminación ambiental que, a tu parecer
puedas contrarrestar a través de tu proyecto.
3. Objetivo: Especifica el propósito del proyecto que vas a realizar.
4. Organización del proyecto: Determina el tiempo que durará tu proyecto.
5. Actividades y tiempo de realización:

Quiénes me pueden Cronograma

Actividades y tareas apoyar
Semanas y/o días

6. Recursos: Anota la lista de materiales que emplearás.

Materiales Cantidad Costo Financiamiento

7. Comentarios del docente:

La materia que nos rodea 59

 FICHA DE TRABAJO
Reforzando operaciones en Q
A continuación verás un cuadro, extraído del
informe sobre desarrollo humano PERÚ 2005 -
PNUD, que presenta indicadores de nivel de
desarrollo de 3 departamentos del Perú.

Departamento Vivienda Salud Alimentación Educación Empleo

Lima 78,2 45,7 78,9 53,1 36,5
Loreto 25,5 37,3 34,5 48,9 22,7
Junín 32,6 34,2 62,7 49,6 30,1

◆ Resuelve los siguientes problemas teniendo en cuenta los datos del cuadro:

1. En el rubro de Salud, el promedio 2. En el rubro de Empleo ¿cuál es la

de los tres departamentos es diferencia entre los
39,7% ¿Cuál es el promedio en el departamentos con mayor y
rubro de Empleo? menor porcentaje?

3. ¿Cuál es la suma de los 4. En el rubro de Educación, halla la

porcentajes en el rubro de diferencia entre el promedio de
Alimentación en los los departamentos de Lima y
departamentos de Loreto y Junín? Junín y el promedio de los
departamentos de Loreto y Lima.

Sandy Allen (EE.UU.) es la mujer más alta del

mundo. A los 10 años medía 1,95 metros.
Cuando alcanzó una estatura de 2,31 metros,
fue operada para detener su crecimiento.

◆ Resuelve las siguientes interrogantes:

a) A los 10 años, ¿cuánto le faltaba para medir 2 metros?
b) ¿Cuánto creció desde los 10 años hasta ser operada?
c) ¿Cuánto le faltó para alcanzar los 2 metros y medio?
d) ¿Cuál es tu estatura? ¿Cuánto te falta para llegar a la estatura que Sandy tenía a los
10 años?

60 La materia que nos rodea

◆ Determina el valor de las siguientes potencias:

a) (0,4)2 = 0,4 × 0,4 = 0,16 b) (0,05)2 =

c) (1,4)2 = d) (0,03)2 =
e) (0,4)4 = f) (0,06)3 =
g) (2,4)2 = h) (0,9)3 =
i) (0,5)4 = j) (0,35)2 =

◆ Calcula el valor de las siguientes expresiones:

a) [(3 – 0,6) × 1,2] ÷ 0,3 b) (0,324 + 1,261) ÷ 0,9

c) 3 – 3,5 ÷ 1,4 d) (2,5 × 0,8 ) ÷ 4

e) (1,28 ÷ 2) × 0,5 f) (0,5 + 0,5 ÷ 0,05) ÷ 3,5

g) (0 × 3)2 × (0 × 5)2 h) (0,4)2 + 2,5 × 0,2

i) 4 ÷ 0,8 – (1,2)2 j) 4,8 ÷ 1,6 + (0,6)2

Ejemplo:
[(3 – 0,6) × 1,2] ÷ 0,3 1º Resuelve las operaciones que están dentro
del paréntesis.
[2,4 × 1,2] ÷ 0,3 2º Resuelve las operaciones que están dentro
del corchete.
2,88 ÷ 0,3 = 9,6 3º Una vez obtenido el resultado del corchete,
opera con los números que están fuera de él.

Debes respetar las operaciones

según el orden: halla primero las
potencias, luego los productos y/o
cocientes y, finalmente, las adiciones
y/o sustracciones.

La materia que nos rodea 61

 FICHA DE TRABAJO
Purificación del agua
Materiales:
● Vaso de precipitado ● Matraz
● Embudo ● Mechero
● Papel filtro ● Trípode
● Cápsula de evaporación ● Tubo de ensayo
Sustancias:
● Agua potable
● Tiza molida
● Cloruro de sodio

EXPERIENCIA 1: Decantación
● En un vaso de precipitado, agrega 50 ml de agua, 10 g de
tiza molida y 10 g de sal (cloruro de sodio). Agita la mezcla;
Después, separa un poco en un tubo de ensayo para otra
experiencia.
● Deja reposar el contenido del vaso por 5 minutos.

● ¿Qué observas en el fondo del vaso?

● ¿Qué aspecto presenta el líquido?

● Separa lentamente el líquido de la parte sólida

inclinando el vaso.

EXPERIENCIA 2: Filtración
● Utiliza la mezcla del tubo del experimento anterior.
● Coloca un embudo con papel filtro y procede a filtrar
lentamente la mezcla en un matraz.

62 La materia que nos rodea

 ● ¿Qué características observas en el líquido filtrado?
● ¿Qué sabor tiene?

EXPERIENCIA 3: Evaporación
● Haz el montaje de acuerdo a la figura para evaporación
y separación entre el sólido (sal) y el líquido (agua).
● En una cápsula de evaporación calienta 10 cm de la
solución filtrada anteriormente hasta su punto de
ebullición.

● ¿Qué observas?
● ¿Qué es una sustancia volátil?

EXPERIENCIA 4: Destilación
● Haz el montaje del equipo de
destilación.
● Destila el agua filtrada obtenida
anteriormente.

● ¿Qué observas?
● ¿En qué situaciones se utiliza este tipo de agua?

La materia que nos rodea 63

 UNIDAD TEMÁTICA 2
CUIDADO DEL CUERPO
Propósito

Reconocer la importancia de la promoción de la salud, a partir del conocimiento de las

funciones y el cuidado del cuerpo humano, así como la práctica de hábitos saludables.
Además, reconocer la aplicabilidad de la matemática en la vida diaria.

Actividades Propósito de cada actividad

1. Conociendo nuestro ● Reconocer cómo está constituido tu cuerpo,

cuerpo reflexionando sobre sus características. Aplicar
nociones de proporcionalidad en situaciones
relacionadas con la salud.
2. El cuidado de la salud ● Valorar la importancia de la prevención para el
cuidado de la salud. Conocer y utilizar las escalas
termométricas.
3. Enfermedades en ● Propiciar una actitud positiva ante las
cifras estadísticas enfermedades y situaciones de emergencia, a fin
de mantener un estilo de vida saludable. Reconocer
la aplicabilidad de las medidas de tendencia central
en la vida diaria.

Capacidades y actitudes

Al finalizar esta unidad serás capaz de:

● Asumir tu responsabilidad para preservar tu salud, comprendiendo las relaciones
entre enfermedad y alimentación, actividad física y consumo de sustancias tóxicas.
● Promover la práctica de estilos de vida saludable para conservar tu salud.
● Reconocer, clasificar y representar medidas y valores de diferentes magnitudes a
través de las escalas. Interpretar y utilizar mapas y planos.
● Identificar razones y proporciones aritméticas y geométricas reconociendo sus términos
y utilizando propiedades para calcular algún término desconocido.
● Resolver problemas y construir tablas aplicando la nocion de proporcionalidad directa
e inversa en situaciones cotidianas.
● Organizar datos para calcular e interpretar numérica y gráficamente las medidas de
tendencia central, emitiendo un juicio valorativo sobre la información presentada.

Tiempo sugerido: 51 horas para la unidad

17 horas para cada actividad

65
 Actividad 1
Conociendo nuestro cuerpo
Momentos Propósito

1. Tus características personales Reconocer cómo está constituido tu

cuerpo, reflexionando sobre sus
2. ¿Cómo está constituido tu cuerpo? características. Aplicar nociones de
3. La salud y la proporcionalidad proporcionalidad en situaciones
relacionadas con la salud.

Descripción Contenidos disciplinares

● En el primer momento identificarás tus Área de Lógico matemática

características y podrás elaborar tu
descripción. Proporcionalidad:
● Razones y proporciones
● En el segundo momento reconocerás
que tu cuerpo es un organismo ● Razón aritmética y razón geométrica
complejo que cumple funciones ● Magnitudes directa e inversamente
importantes. proporcionales

● En el tercer momento reflexionarás Área de Desarrollo humano

sobre la importancia de la salud y, ● Sistemas que conforman el cuerpo
aplicarás nociones de proporcionalidad
en situaciones cotidianas. ● La salud

Fichas de trabajo Palabras clave

● Trabajando con razones y proporciones ● Cuerpo

● Magnitudes proporcionales ● Sistemas
● Fortalezas
● Debilidades
● Salud integral
● Razón
● Proporción

67
 PRIMER MOMENTO: Tus características personales
Es importante que conozcas más de ti. Identifiques tus fortalezas para conservarlas y tus
debilidades para superarlas, como afirma Galileo Galilei: “La mayor sabiduría que existe
es conocerse a uno mismo”.

● ¿Estás de acuerdo con la frase? ¿Por qué?

● Escribe una frase similar a la de Galileo Galilei.

◆ Completa las siguientes frases:

1. Físicamente soy ......................................
2. Tengo habilidad para ...............................
● ¿Te ha sido difícil
3. Mis debilidades son .................................
completar las frases?
4. Mi carácter es ......................................... ¿Por qué?
5. Mis pasatiempos son ...............................
● ¿Consideras que te
6. Mis sueños son .......................................
conoces lo suficiente?
◆ Lee la siguiente descripción:

Epifanía
Soy Epifanía Flores, estudio en el círculo de aprendizaje “Salud y bienestar”.
Tengo 35 años y vivo con mi esposo y mis 3 hijos.
Físicamente soy trigueña, delgada, tengo cabello negro y largo
y mido aproximadamente 1,45 m.
Mis mejores logros son haber obtenido el primer puesto en
un concurso de canto, haber cantado al lado de mi artista
favorita y haber terminado la Primaria.
Una de las cosas que me hacen sentir bien es recibir los
aplausos de la gente que me escucha cantar, y lo que me
hace sentir mal es que mis vecinos me digan “chatina”. Sé
que lo dicen de cariño, pero igual me incomoda.
Soy consciente de que algunas de mis debilidades son el
desorden y la pereza. Pero me siento feliz cuando las personas
reconocen que soy noble, cariñosa y que tengo facilidad para
hacer amistades. Trataré de conservar estas fortalezas.
Anhelo ser una cantante reconocida y salir de gira con mi
esposo e hijos.

68 Cuidado del cuerpo

◆ Completa el siguiente cuadro de acuerdo a la descripción de Epifanía:

Datos personales Epifanía Flores

Características físicas
Logros
Lo que le hace sentir bien
Lo que le hace sentir mal
Debilidades
Fortalezas
Proyección o sueños

◆ Escribe tu descripción. Puedes seguir como ejemplo la descripción de Epifanía.

◆ De tu descripción, extrae tus fortalezas y debilidades. Si tuvieras que colocarlas en
una balanza, ¿hacia dónde se inclinaría? ¿Qué podrías hacer para superar o mantener
esta situación?
◆ Lee el siguiente pensamiento:

“L a e x p e ri e n
c ia m e h a
enseñado que
cuando uno
ha empezado
a aceptarse
y a amarse a
sí mismo, es
capaz de acep
tar y amar a
los demás”.
José Luis Mart
ín Descalzo

Un reto más: ¿Cómo te ven los demás?

◆ Pide a dos personas cercanas (una de tu círculo de aprendizaje y otra de tu familia) que
describan las características personales que más te identifican.
◆ Compara las descripciones y responde:

● ¿Qué diferencias encuentras entre las descripciones? ¿A qué se debe?

● ¿Qué tanto se parece la idea que tienes de ti con las descripciones
que hicieron personas?
● ¿Qué opinas al respecto? ¿Por qué?

Has aprendido a identificar tus características personales, debilidades y fortalezas. En

el siguiente momento reconocerás cómo está constituido tu cuerpo y cómo las emociones
influyen en tu salud.

Cuidado del cuerpo 69

 SEGUNDO MOMENTO: ¿Cómo está
constituido tu cuerpo?
Estás dotado de un organismo que te diferencia de los demás. Cada parte tuya refleja
quién eres y cómo eres, cómo expresas tus emociones y sentimientos.
◆ Obsérvate, completa las siguientes frases y explica el porqué de tus respuestas:

¿Cuál es la parte de mi cuerpo…

1. que me gusta más? 4. que no me gusta?

_______________________ _______________________
2. que más conozco?
? 5. que cuido más?
_______________________ _______________________
3. que menos conozco? 6. que cuido menos?
_______________________ _______________________

◆ Identifica los niveles de organización del cuerpo humano y ordénalos de menor a mayor
nivel en el cuadro:

Estómago Tejido

Individuo
Aparato digestivo

n Células
e, se tomaro
Cuando nacist o
lantares com
tus huellas p y Niveles de organización del cuerpo humano
e n ti fi c a c ió n
s ig n o d e id
tu identidad. 1.
protección de
I
e res m ayor d e edad, tu DN 2.
Si ,
is m a fu n c ió n
c u m p le la m lla 3.
z con tu hue
pero esta ve 4.
digital.
5.

70 Cuidado del cuerpo

 Diferenciando conceptos
En nuestro organismo, encontramos estructuras como:
Células
Células: Son la unidad básica de la vida. Cada célula tiene tres partes
principales: citoplasma, núcleo y membrana. Existen células de diferentes
formas y tamaños: células epiteliales (piel), células óseas (huesos), etc.
Tejidos
Tejidos: Son la unión de células idénticas en forma y estructura,
organizadas para cumplir funciones especificas, como el tejido epitelial,
conectivo, muscular, nervioso, etc.
Órganos
Órganos: Son estructuras compuestas por dos o más tipos de tejidos que
tienen funciones específicas y, por lo regular, tienen formas reconocibles.
Ejemplo: el estómago, el corazón, los pulmones, etc.
Sistemas y aparatos aparatos: Representan el nivel más complejo de
organización del cuerpo humano. Involucran una diversidad de
órganos diseñados para llevar a cabo una serie de funciones
complejas. Un sistema es un conjunto de órganos que tienen tejidos
s i m i l a re s . Un a p a ra t o e s t á fo r m a d o p o r ó rg a n o s c o n t e j i d o s
diferentesAlgunos aparatos abarcan varios sistemas, por ejemplo, el aparato
locomotor que comprende el sistema muscular y óseo.

Aparatos

Cuerpo
Células Tejidos Órganos y/o
humano

Sistemas

Imagina que inicias un

paseo al interior de tu cuerpo.
Si ingresas por la boca:
¿Qué funciones cumplen los
órganos que observas?
¿A qué aparato o sistema
corresponden?

Cuidado del cuerpo 71

 El cuerpo humano está formado por estructuras que funcionan
coordinadamente para desarrollar tareas. Está constituido por aparatos y
sistemas: el aparato digestivo, respiratorio, circulatorio, reproductor; el sistema
óseo, muscular, nervioso, endocrino, etc. Gracias a ellos somos capaces de
respirar, alimentarnos, movernos, pensar, percibir, sentir y reproducirnos.
Los sistemas y aparatos del cuerpo humano funcionan continuamente con el propósito
de que el organismo sea capaz de detectar los cambios externos del medio que le
rodea y controlarlos de tal manera que pueda mantener su estabilidad interna.
Sólo con una mejor comprensión de esos procesos y de muchos más que se
realizan durante la vida, se puede entender lo complejo, versátil y excepcional
que es el cuerpo humano.

◆ Investiga sobre los aparatos y sistemas del cuerpo humano.

En tu carpeta de trabajo:
◆ Completa el cuadro con lo investigado:

El cuerpo humano
Aparatos y sistemas Funciones Órganos que lo conforman
Digestivo
Circulatorio
Excretor
Respiratorio
Reproductor femenino
Reproductor masculino
Óseo
Nervioso
Muscular

● ¿Qué sistema o aparato consideras más importante? ¿Por qué?

● ¿Qué sistema o aparato crees que necesita mayor cuidado? ¿Por qué?
● ¿Qué sucedería si uno de los órganos de nuestros sistemas no cumple su
función?

Recuerda que conocerte, reconocerte, descubrirte y valorarte influye de manera

positiva en tu estado de ánimo.

72 Cuidado del cuerpo

 A lo largo de tu vida has experimentado situaciones positivas y situaciones adversas, que
te han generado alguna reacción física y mental provocando en ocasiones un desequilibrio
en tu salud.

Cómo las emociones afectan la salud

¿Cuántas veces la preocupación o la tensión constante te han provocado dolores de

cabeza? ¿Cuántas veces has tenido dolor de estómago después de haber renegado?
Las emociones influyen en tu salud; tanto las emociones positivas (alegría,
buen humor, optimismo) como las negativas (ira, ansiedad, estrés). Las
emociones positivas son un beneficio para nuestra salud, porque ayudan a
soportar las dificultades y facilitan la recuperación de una persona enferma.
Las emociones perturbadoras influyen negativamente en la salud haciendo
que podamos contraer ciertas enfermedades infecciosas, pues hacen más
vulnerable el sistema inmunológico (de defensa).
De lo anterior se desprende que existe una relación entre mente y cuerpo, y
que la falta de equilibrio en uno de estos elementos afecta el equilibrio y el
buen funcionamiento del otro. Por ejemplo, el estrés puede estimular un
exceso de ácido estomacal, lo cual dará origen a una úlcera o puede contraer
arterias ya dañadas, aumentando la presión; y provocar una angina o un
paro cardiaco. Asimismo, el estrés puede provocar una pérdida o un aumento
del apetito con la consecuente variación de peso en la persona.
En conclusión, conocer las propias emociones es algo fundamental. Es útil reconocer
cuál es la emoción que estamos sintiendo y el momento en que la sentimos, ya que
esto permite un mayor conocimiento de nosotros mismos. Ayuda también el saber
canalizar y expresar esas emociones hacia los demás de manera adecuada. La risa
y el buen humor pueden ser herramientas efectivas para una mejor calidad de vida.

● ¿Conoces alguna experiencia sobre cómo las emociones afectan la salud?

Descríbela.
● ¿Qué recomendarías para que las emociones negativas no afecten la salud?

Has reconocido que estás formado por células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas
que funcionan coordinadamente. Además que las emociones influyen y pueden afectar
tu salud.

Cuidado del cuerpo 73

 TERCER MOMENTO: La salud y la proporcionalidad

Eva tiene 28 años, Rita tiene la misma edad

trabaja por las mañanas de Eva y son compañeras
y en las tardes estudia en el círculo de
en un círculo de aprendizaje. Trabaja
aprendizaje. Ella cuida haciendo bordados y, a
su alimentación pesar de que es corta de
consumiendo frutas y verduras. vista no le gusta usar anteojos.
Todos los sábados se despierta más Juega voley tres veces por semana con
temprano que de costumbre y sale a correr sus vecinas en la losa deportiva de su
una hora. Por la noche le gusta ir a alguna barrio. Casi todas las noches consume
fiesta con sus amigas donde consume gaseosas y salchipapas. Es muy
cerveza y fuma cigarrillos. Es muy alegre renegona y no le gustan las reuniones
y le encantan las reuniones sociales. sociales.

En tu carpeta de trabajo:

● En ambos casos, subraya los hábitos que favorecen una buena salud.
● ¿A qué alimentos llamamos “comida chatarra”? ¿Tú los consumes? Cita algunos.
● ¿Cuál de las dos cuida mejor su salud? ¿Por qué?
● ¿Qué acciones de los testimonios de Eva y Rita coinciden con las tuyas?
¿Por qué?

◆ Completa el cuadro y explica por qué:

Actividades Nunca Casi nunca A veces Generalmente Siempre
Practicas algún deporte.
Mantienes limpio el
ambiente donde habitas.
Consumes frutas y verduras.
Consumes “comida
chatarra”.
Te bañas.
Duermes ocho horas diarias.
Consumes sustancias tóxicas:
tabaco, alcohol, etc.
Te haces chequeos médicos.
Reniegas con facilidad.
◆ Cita algunas conductas de tu vida diaria que favorecen tu salud.

74 Cuidado del cuerpo

La salud es muy importante para tu bienestar y desarrollo integral. Si mantienes buena
salud, podrás vivir más tiempo y en mejores condiciones. Pero no todo depende de tus
hábitos y conductas. Lee y analiza la siguiente información:

La salud: un delicado equilibrio

El cuerpo humano es una máquina compleja que permanentemente se autorregula
en relación con el medio interno y externo. La salud es un estado de equilibrio de
nuestro organismo que nos permite sentirnos bien en todos los aspectos.
La relación entre las condiciones físicas, psíquicas y el medio ambiente determina
tres componentes que influyen sobre nuestra salud: el biológico, el
psicosocial y el ecológico
ecológico.
● El componente biológico se refiere a la herencia recibida de nuestros padres y al
funcionamiento de nuestros sistemas y órganos. De acuerdo con este componente,
son muy importantes la higiene, la alimentación y el ejercicio físico.
● El componente psicosocial
se refiere a los aspectos
Alimentación Prevención
emotivos, formas de
relacionarse con los Factores Higiene y
demás, el tipo de trabajo hereditarios cuidado del
cuerpo
que realizamos, la Actitudes ante
educación y la cultura la presión BIOLÓGICO
del medio Valoración
adquirida (prevención y ambiente positiva
responsabilidad). Condiciones Estilo de vida
de los (trabajo y
● El componente ecológico alimentos educación)
se refiere a las condiciones
ambientales en las que nos
desarrollamos.
ECOLÓGICO PSICOSOCIAL
El equilibrio entre estos tres Condiciones del Sistema de
componentes es muy ambiente urbano y salud
rural
importante para mantener un
estado saludable. Cuando uno Condiciones de Normas, valores y
la vivienda cultura
de los tres se ve alterado se
produce alguna enfermedad.

En tu carpeta de trabajo:

L le v a r u n
a v id a
● ¿Cuál es la definición que darías de la saludable, es m
antener
salud? un equilibrio b
iológico,
fí s ic o , p s ic o
● ¿Qué situaciones de riesgo para tu salud ló g ic o y
social.
encuentras en el ambiente en el que te
desenvuelves?

Cuidado del cuerpo 75

 ◆ Aquí, un caso que te ayudará a reflexionar sobre la importancia del cuidado de la salud.

Jacinto llegó de su natal Huancavelica con ganas

de salir adelante, junto a su esposa y sus dos
menores hijos. Encontró trabajo en una fábrica
de baterías para autos. Para disminuir sus gastos
de transporte buscó un cuarto cerca de la fábrica
en el asentamiento humano “Los olvidados”.
Pasó el tiempo y Jacinto empezó a sentirse mal, por
las noches se quejaba de intensos dolores de cabeza.
Los médicos no diagnosticaban la enfermedad, hasta que hicieron un examen exhaustivo
de su sangre y encontraron un elevado índice de plomo, producido por las emisiones
de gases que emergían de la fábrica donde trabajaba.
Los médicos, preocupados por la salud de la población aledaña tomaron
muestras de sangre a 900 personas: 300 niños, cuyas edades oscilaban entre
0 y 15 años, 300 jóvenes de 15 y 30 años, 300 adultos de 30 y 45 años, y de 45
y 60 años. Los resultados fueron preocupantes ya que 300 personas estaban
contaminadas con plomo en la sangre.
La población del asentamiento humano cercano a la fábrica es de 7 500 personas
entre niños, jóvenes y adultos. Jacinto pasó momentos muy preocupantes,
ya que sus dos hijos también estuvieron enfermos como resultado de la
contaminación. El médico le informó que los niños absorben el 50% del plomo
al que están expuestos, mientras que los adultos sólo el 20%.
Jacinto y su familia tendrán que seguir un tratamiento muy largo para superar
las consecuencias de la contaminación. Entre otras cosas tendrán que seguir
una dieta con alimentos ricos en hierro (espinacas, garbanzos, soya, etc.) y
potasio (plátanos, soya, frijoles, etc.). Jacinto decidió vivir en un lugar más
alejado de la fábrica para poder conservar su salud y la de su familia.

La experiencia de Jacinto sirvió para alertar a toda

la población del peligro al que estaban expuestos y
tomar precauciones.

● ¿Consideras que el estudio de las muestras de sangre es un acto de

prevención? ¿Por qué?
● ¿En tu comunidad existe algún tipo de contaminación que afecte la salud?
Explica.

76 Cuidado del cuerpo

 Conociendo la “razón”
La razón o relación es el resultado de comparar dos cantidades por medio de una
sustracción o una división. Hay dos clases de razón:
1. Razón geométrica (R.G.), consiste en determinar cuántas veces una cantidad contiene
a la otra. Se halla a través de la división.
Ejemplo:
En la lectura anterior dice: se tomaron muestras de sangre a 900 personas. De ellas, 300
resultaron contaminadas. Relacionando ambas cantidades tenemos: 300 de las 900
personas examinadas resultaron contaminadas con plomo en la sangre. Gráficamente la
relación o razón entre ambas cantidades sería:

Personas examinadas
100 100
100 100
100 100 100 100
100
Personas contaminadas

Si observas el gráfico, te darás cuenta de que las personas contaminadas representan la

tercera parte de las personas examinadas.
Matemáticamente sería:

Se coloca lo que se toma del total (personas contaminadas).

300 1
Simplificando tendremos . Es la R.G. y se lee: Un tercio o uno es a tres.
900 3
Se coloca el total (personas que fueron examinadas).

Esto nos indica que, de cada 3 personas, 1 está contaminada.

Cuando la razón geométrica es constante (se repite) en un conjunto de datos, toma el
nombre de serie o progresión geométrica. Ejemplo:
5, 20, 80, 320, ... Dividimos: 20 ÷ 5 = 4
80 ÷ 20 = 4
4 4 4 ?
320 ÷ 80 = 4
Por lo tanto: 4 es la R.G.

◆ Halla la R.G. en las siguientes progresiones:

a) 5, 10, 20, 40, 80, 160, ...
b) 32, 96, 288, 864, 2592, ...
c) 12, 48, 192, 768, ...

Cuidado del cuerpo 77

 2. Razón aritmética ( R . A . ) , consiste en
determinar en cuánto excede una cantidad a La razón muestra dos partes:
otra. Se halla a través de la sustracción.
Antecedente, primer término de la
Ejemplo: comparación de dos valores en una
secuencia.
En la lectura anterior, las edades de las
personas que fueron examinadas han sido Consecuente, segundo término de la
seleccionadas de la siguiente manera: comparación de dos valores en una
secuencia.
0 años, 15 años, 30 años, 45 años, 60 años
En la R.A.
15 15 15 15 30 – 15 = 15 Razón

Antecedente Consecuente
Razón
Es una progresión aritmética, porque la razón En la R.G.
(15) que se obtiene mediante una sustracción 1 Antecedente
es constante (se repite). Consecuente
3

● Niños de 0 a 15 años. Restamos 15 – 0 = 15 es la R.A.

● Jóvenes de 15 a 30 años. Restamos 30 – 15 = 15 es la R.A.
● Adultos de 30 a 45 años. Restamos 45 – 30 = 15 es la R.A.
● Adultos de 45 a 60 años. Restamos 60 – 45 = 15 es la R.A.
Antecedentes Consecuentes

◆ Halla la R.A. en las siguientes progresiones:

a) 5, 10, 15, 20, 25, 30, ...
b) 32, 37, 42, 47, 52, ...
c) 223, 333, 443, 553, ...
d) 45, 90, 135, 180, 225, ...

Los problemas de razones geométricas se relacionan directamente con las proporciones

proporciones.
En sí, sin razón no hay proporción.

Proporción:
Es la igualdad de dos razones geométricas. Observa:

a c
=
b d
Se lee: “a” es a “b” como “c” es a “d”
Donde: b ≠ 0 y d ≠ 0

78 Cuidado del cuerpo

 Resolvamos un problema con proporciones:
En la lectura anterior, las muestras fueron tomadas a 900 personas, de las cuales la
tercera parte resultó contaminada.
Utilizando estos datos podemos encontrar una “proporción” en el total de las 7 500
personas que viven cerca de la fábrica.
Observa:
1
de 7 500 habitantes Se lee: La tercera parte de 7 500 o un tercio de 7 500.
3

1 7 500
× 7 500 = = 2 500 personas podrían estar contaminadas por el plomo.
3 3

Y… ¿Cuántas personas no estarían contaminadas?

Total de habitantes – total de personas posiblemente contaminadas

7 500 – 2 500 = 5 000 personas posiblemente no estarían contaminadas.

En el problema anterior hemos hallado, a partir de una

pequeña muestra (900 personas), la aproximación Recuerda que la palabra
proporcional a un conjunto de datos mayores (7 500 “de” nos indica en estos
personas). Es un dato aproximado, porque no podemos casos la operación de
asegurar el total de personas contaminadas. De esta multiplicación.
manera se utilizan las proporciones, basándonos en una
razón ya conocida.

Ejercicio de aplicación:
a) Hoy Jacinto pagó S/. 11 por tres pastillas. Mañana comprará 9 pastillas más en el mismo
lugar. ¿Cuánto pagará Jacinto?
Relacionamos proporcionalmente:
+ +
3 11 A más pastillas, más dinero. Entonces, es directamente proporcional
proporcional.
9 x Multiplicamos en aspa e igualamos los resultados:

⇒ 3 • x = 9 • 11
⇒ x = 99
3x En las proporciones
encontramos los extremos
99
⇒ x = y los medios. Extremos
3 para nuestro caso son 3 y
x , mientras que los
⇒ x = 33
medios son 9 y 11
11.
Respuesta: Jacinto pagará S/.33 por 9 pastillas.

El operador de la multiplicación es el aspa (x). Pero también se utiliza

el punto centrado (•). Ejemplo: 3 x 5 se puede representar 3 • 5

Cuidado del cuerpo 79

 b) En la fábrica donde trabajó Jacinto, 5 obreros demoran 6 horas en fabricar 100 productos
que no son biodegradables. ¿Cuántos días demorarán en fabricar la misma cantidad de
productos 10 obreros?
Relacionamos proporcionalmente:
+ –
5 6 A más obreros menos horas. Entonces, es inversamente proporcional
proporcional.
10 x Multiplicaremos linealmente e igualaremos los resultados.

⇒ 5 · 6 = 10 · x En una razón, al anotar

⇒ 30 = 10 x las cantidades, debemos
mantener el orden en
30 que se nombran los
⇒ x =
10 elementos que se están
comparando.
⇒ x =3
Respuesta: 10 obreros demorarán 3 días en fabricar 100 productos.

● ¿En qué se parece la proporcionalidad con la regla de tres? ¿Por qué?

● ¿Consideras útil conocer la razón o relación entre dos cantidades? ¿Por qué?

En tu carpeta de trabajo:
◆ Escribe la razón geométrica en cada caso:
● Por cada 4 jarabes para la tos hay 12 inhaladores
para controlar el asma.
Investiga sobre ● Por cada 100 enfermos de cáncer hay 20 personas
la proporción inversa y contagiadas de VIH.
elabora un esquema
diferenciando las ◆ Halla la razón o relación de:
proporciones directas e
inversas.
Medida del mentón
Tu estatura hasta la frente
=
La medida desde tu ombligo Medida desde los ojos
hasta la planta de los pies hasta el mentón

Esta proporción se cumple en todas las personas en forma

exacta. Compruébalo con tus familiares y amigos.

La proporcionalidad es muy útil en la vida diaria ya que te permite analizar situaciones

de tu entorno relacionadas con el comportamiento de las magnitudes (tamaños,
capacidades, distancias, volumen, longitudes, etc.).

80 Cuidado del cuerpo

 FICHA DE TRABAJO
Trabajando con razones y proporciones
Uno de los aspectos
que intervienen en el
deterioro de nuestra salud
es la contaminación ¿Qué Podemos
podemos hacer? plantar árboles.
Presentaremos
una solicitud al
alcalde para que
nos apoye.

El alcalde aceptó la solicitud y

se comprometió a donar
plantones para contrarrestar la
contaminación.

40 personas se comprometieron a plantar los plantones:

Árboles Varones Mujeres Total

Ficus 4 6 10
Eucaliptos 4 8 12
Palmeras 8 10 18
Totales 16 24 40

1. De acuerdo a los datos brindados, halla la razón geométrica entre:

a) El número de varones que plantarán ficus y el total de varones comprometidos
en esta actividad.
Solución:
4 indica el número de varones que plantarán ficus.
16 indica el número de varones comprometidos en esta actividad.
1
Simplificando, tendremos que es la razón
4
Respuesta: De los 16 varones comprometidos, la cuarta parte plantará ficus.
b) El número de personas que plantarán ficus y el total de personas comprometidas
en esta actividad.

Cuidado del cuerpo 81

 c) El número de mujeres que plantarán ficus y el total de mujeres comprometidas
en esta actividad.
d) El número de mujeres que plantarán palmeras y el total de mujeres
comprometidas en esta actividad.
e) El número de varones que plantarán palmeras y el total de varones
comprometidos en esta actividad.
2. Considerando las razones que hallaste, determina y responde:
● ¿Qué parte del total de personas comprometidas en esta tarea se dedicará a
plantar ficus?
● ¿Qué parte del total de varones comprometidos en esta tarea se dedicará a
plantar: ficus, eucaliptos, palmeras?
● ¿Qué parte del total de mujeres comprometidas en esta tarea se dedicará a
plantar: ficus, eucaliptos, palmeras?
3. Halla otras razones equivalentes:

15 5 25 15 55 Recuerda que una razón,

a) = b) = c) = d) =
18 6 80 70 100 al igual que una fracción,
0, 8 3, 8 9, 9 se puede amplificar o
e) = f) = g) 15 = h) =
1, 2 6, 2 3, 3 simplificar.
70

4. Determina el valor de cada razón geométrica:

1 1 3 7
a) = 0, 5 b) ÷ = c) =
2 2 4 9
10 2 7 0, 26
d) = e) 1 ÷2 = f) =
0, 5 5
10 0, 2
0, 072 11 1, 21
g) = h) 1 ÷ 1 = i) =
0, 6 3 6 0, 5

La aplicación de las razones y proporciones es útil en varios aspectos; por ejemplo, la

relación entre la población y la superficie recibe el nombre de densidad poblacional y se
expresa con la razón:

Densidad población Nº de habitantes La densidad poblacional

= = es el número de
poblacional superficie Nº de km2
personas que viven en la
5. Determina la densidad en cada caso: zona de una medida de
superficie, localizada en
Distrito Población Superficie un lugar en el mundo.
Una de las ciudades de
Villa El Salvador 380 000 hab. 35,5 km2
mayor densidad de
San Juan de Lurigancho 755 540 hab. 131,25 km2 población en el mundo es
la Ciudad de México.
Ventanilla 134 480 hab. 73,52 km2

82 Cuidado del cuerpo

 FICHA DE TRABAJO
Magnitudes proporcionales
Son magnitudes directamente proporcionales: Son magnitudes inversamente proporcionales:
En el trabajo:
trabajo: En el trabajo:
● A mayor tiempo de dedicación, ● El número de obreros y el tiempo
mayor trabajo realizado. para realizar una obra (más obreros,
menos tiempo).
● A mayor tiempo de trabajo, mayor
sueldo. ● Las horas de trabajo y los días que
se trabaja (más horas, menos días).
En el comercio:
En otras magnitudes:
● A mayor cantidad de productos
comprados, mayor precio a pagar. ● La velocidad y el tiempo (a mayor
velocidad, menor tiempo en recorrer
● A mayor peso, mayor precio.
una distancia).
En otras magnitudes:
● A mayor velocidad, mayor distancia.
● A mayor distancia, mayor tiempo.

1. Resuelve los siguientes problemas:

a) Una persona gana S/. 480 y los distribuye de la siguiente manera: alquiler,
alimentación y salud, según la razón 8 : 5 : 3 ¿Cuánto destina a cada cosa? ¿Le
sobra o le falta?
b) Un atleta de 1,80 m de estatura salta 2,20 m en salto alto. Si otro atleta de 1,50 m
de altura pudiese saltar en la misma proporción, ¿cuánto saltaría?

2. Calcula el valor desconocido en las siguientes proporciones:

12 8
a) = c) x ÷ 2, 7 = 0 ÷ 9
9 x
Dos magnitudes son
3 4 1 2 5 1 directamente proporcionales
b) ÷ =x÷ d) 1 ÷x=2 ÷
8 9 2 5 8 4 cuando, al disminuir una, la
otra también disminuye o, al
3. Aplicando la proporción directa aumentar una, la otra también
aumenta en la misma
a) Completa el cuadro de acuerdo al cambio
proporción.
monetario entre el dólar y el nuevo sol.

Dolar Nuevos Dolar Nuevos

↑↑ ↓↓
($) soles (S/.) ($) soles (S/.) En la magnitud directamente
proporcional el valor de la
1 8 razón permanece constante.
5 11

Cuidado del cuerpo 83

 b) Completa el cuadro según la variación de la medida del lado del cuadrado y
responde las preguntas.

Lado Perímetro Área Razón ● ¿Qué tienen en común las razones

que escribiste en el cuadro?
1 cm 4 cm 1 cm2
● Si el lado aumenta, ¿qué ocurre
2 cm
con el área y el perímetro?
3 cm
4 cm ● Si el lado se duplica, ¿qué ocurre
con el área y el perímetro?
5 cm
6 cm ● Si el lado se triplica, ¿qué ocurre
con el área y el perímetro?
7 cm
8 cm
9 cm
10 cm
4. Aplicando la proporción inversa:
a) Completa el cuadro sabiendo que, en una empresa constructora, a más cantidad
de obreros menos días durará la obra:

N° de trabajadores N° de días
Dos magnitudes son
1 120 inversamente proporcionales
2 60 cuando, al aumentar el valor
3 de una variable, la otra
4 disminuye y viceversa.
5
6
↑↓ ↓↑
En las magnitudes
7 inversamente proporcionales
8 el producto de las
variables permanece
9 constante
constante.
10

b) Responde:
● Cuando el número de trabajadores se duplica, ¿qué ocurre con el número de días?
● Cuando el número de trabajadores se triplica, ¿qué ocurre con el número de días?
● Cuando el número de trabajadores se reduce a la mitad, ¿qué ocurre con el
número de días?
c) Resuelve el siguiente problema:
● Entre 4 personas pintan una casa en 3 días. ¿Cuántas personas se necesitan
para realizar el mismo trabajo en 2 días?
5. Formula 3 problemas para cuya solución se requiera de la aplicación de la
proporcionalidad.

84 Cuidado del cuerpo

 Actividad 2
El cuidado de la salud
Momentos Propósito

1. ¿Qué debes tener en cuenta para Valorar la importancia de la prevención

mantener tu salud? para el cuidado de la salud. Conocer y
utilizar las escalas termométricas.
2. Medidas preventivas
3. La fiebre y las escalas

Descripción Contenidos

● En el primer momento identificarás las Área de Lógico matemática

diferentes formas de llevar una vida
saludable. Escalas:
● Termométricas
● En el segundo momento reconocerás
● Numéricas
que existen otras formas de
prevención para el cuidado de tu salud. ● Gráficas
Asimismo te aproximarás a una Área de Desarrollo humano
definición de enfermedad.
El cuidado de la salud
● En el tercer momento comprenderás Prevención de enfermedades
que la enfermedad se produce a través
de un desequilibrio del funcionamiento ● La higiene
del cuerpo. También reconocerás la ● La alimentación balanceada
utilidad de las escalas en la vida diaria.
● Los deportes y el ejercicio físico
● La prevención de adicciones
● Los estudios para el diagnóstico de
enfermedades y las vacunas

Ficha de trabajo Palabras clave

● Trabajando con escalas ● Higiene

● Actividad física
● Vacunas
● Prevención
● Adicciones
● Escalas

85
 PRIMER MOMENTO: ¿Qué debes tener en cuenta
para mantener tu salud?
La salud está íntimamente relacionada con el ambiente en que vives, la información a la
cual tienes acceso, los alimentos que ingieres, el aire que respiras y la manera en que
trabajas. Es un estado de equilibrio que hace posible el uso pleno de tus facultades.
Muchos especialistas afirman que…
“Defender y proteger tu salud es tu derecho y tu responsabilidad”.

● ¿Estás de acuerdo con la afirmación de los especialistas?

● ¿Por qué la salud es un derecho y una responsabilidad?

Prevención del cáncer

El cáncer constituye, en los países desarrollados, la causa de muerte más frecuente
en personas menores de 84 años. 1 de cada 2 hombres y un poco más de 1 de
cada 3 mujeres lo padecen a lo largo de su vida.
El incremento de esta enfermedad ha sido notable a partir del año 1 950, y en
estos últimos 10 años algunos tipos de cáncer han disminuido su incidencia,
pero otros han aumentado notablemente. Aunque la causa del cáncer es
desconocida, se conocen varios factores de riesgo, que pueden ser genéticos o
ambientales y que aumentan la probabilidad de padecer cáncer y deberían
evitarse. Por ejemplo las mujeres de raza negra menores de 40 años tienen
una gran incidencia de cáncer de mama.
Dejar de fumar es importante para la salud. El tabaquismo es uno de los factores
más comunes en el desarrollo de varios tipos de cáncer, no sólo del cáncer pulmonar.
El humo del cigarro contiene agentes altamente carcinógenos y dañinos que pueden
ser precursores del cáncer de próstata y otros tipos de la misma enfermedad. El
cigarro puede considerarse como un veneno para el cuerpo humano, ya que al
fumar se inhala alquitrán (residuo negro, presente en el humo del tabaco). Es
responsable del 30% de todos los tipos de cáncer (vejiga, riñón, páncreas,
estómago, etc.) y del 90% del cáncer de pulmón. El cigarrillo también llena el
cuerpo con monóxido de carbono, que es el causante de más del 15% de las
enfermedades cardiovasculares y cerebrovasculares.
Se estima que el cáncer podría ser evitado hasta en un 50%.

86 Cuidado del cuerpo

 Investiga sobre
la enfermedad del
● ¿A qué reflexión te lleva esta lectura? cáncer y las formas de
prevenirla. Elabora un
● ¿Puede prevenirse el cáncer? ¿Cómo?
informe y socialízalo con
tus compañeros.
Eres el encargado de tomar las primeras decisiones
acerca de tu salud, como persona joven o adulta
enfrentas distintas situaciones. Algunas tienen que ver
contigo, ya sea que tengas algún trastorno o que decidas
hacer algo por el bienestar de tu organismo. Pero a
veces debes ocuparte de la salud de los demás: un
familiar, tus hijos, tus padres, etc. En cualquier caso,
es importante tener conocimientos sobre las acciones
de prevención que debes tener.

¿Qué es la prevención?
Prevenir es actuar anticipadamente para evitar cualquier hecho, en este caso,
enfermarte. Pero, si ya estás enfermo, la prevención evitará que la enfermedad se
agrave. Entre las medidas preventivas tenemos:
1. La higiene
2. La alimentación equilibrada
3. Los deportes y el ejercicio físico
4. La orientación y soportes sociales frente a las adicciones
5. Los estudios para el diagnóstico de enfermedadess
6. Las vacunas

En tu carpeta de trabajo:

● ¿Cuál de estas medidas preventivas consideras más importante?

Ordénalas según estimes conveniente y argumenta.
● ¿Quiénes se encuentran comprometidos con el cuidado de la salud?

◆ Completa el cuadro con las personas comprometidas con el cuidado de la salud y las
funciones que desempeñan:

Personas comprometidas Funciones

Profesor Informar y enseñar a los estudiantes las estrategias para
el cuidado de la salud.

Cuidado del cuerpo 87

 Ahora conocerás las medidas preventivas para conservar tu salud:

1. La higiene
higiene. Es la parte de la medicina que tiene por objeto la conservación y
mejoramiento de la salud individual y colectiva.
Es importante que fomentes hábitos de higiene y seas consciente de su valor.
No sólo se trata del hábito del lavado de las manos sino también del aseo
personal que debes mantener a diario, de tu ropa y su cuidado; los alimentos
que vas a ingerir y que se deben encontrar en perfectas condiciones; tu casa,
el lugar donde duermes, asearlos todos los días y mantenerlos limpios y
ventilados. Es importante también la actitud que adoptas frente a la vida para
cuidar y proteger tu salud en tu círculo de aprendizaje, en tu barrio y donde te
encuentres.
No debes olvidar la importancia de la salud mental, que es el estado de bienestar
emocional y psicológico en el cual eres capaz de hacer uso de tus capacidades
emocionales y cognitivas. Cuidar tu salud mental es una labor personal diaria,
un hábito que debes adquirir y una responsabilidad para contigo y los que te
rodean.

En tu carpeta de trabajo:
◆ Menciona los hábitos de higiene que practicas en:
Investiga y elabora un
tríptico sobre cómo ● Tu persona (higiene física e higiene mental).
propiciar los hábitos de
● Tu alimentación.
higiene en tu comunidad.
● Tu vivienda.
● Tu círculo de aprendizaje.
● Tu comunidad.

88 Cuidado del cuerpo

 Otro medida preventiva primordial para el cuidado de tu salud es mantener una
alimentación equilibrada.

2. La alimentación equilibrada. Los alimentos te proporcionan lo que necesitas

para vivir, siempre y cuando conozcas sus propiedades y con qué frecuencia y
en qué cantidad debes incluirlos en tu dieta diaria.
Tu salud depende de los alimentos que ingieres; por eso, una dieta debe
contener los nutrientes que tu organismo requiere para vivir equilibradamente.
Estos nutrientes se encargan de proporcionar energía para el crecimiento, la
recuperación de los tejidos y la regulación de las actividades de tu cuerpo. Por
consiguiente, una dieta equilibrada es aquella que selecciona carbohidratos,
proteínas, vitaminas, sales minerales y lípidos que aportan la energía (calorías)
suficiente y satisface las necesidades. Nutrirse es una tarea preventiva de
primer orden y no tiene por qué contradecirse con el placer de comer.

Dieta equilibrada para un día

Carbohidratos
Proteínas Fibra Carbohidratos
3% Grasas
15% 57%
Proteínas
Grasas Fibra
25%

Investiga sobre
la higiene y conservación
de los alimentos y
elabora un tríptico con la
información obtenida.
● ¿Por qué una dieta equilibrada te ayudará
a prevenir las enfermedades? Menciona
algunos ejemplos.

◆ Completa el siguiente cuadro con los alimentos que

has consumido durante un día y marca los nutrientes
que éstos poseen:

Comida Alimento Carbohidratos Grasas Proteínas Fibra

Desayuno avena ✗ ✗
leche ✗
pan ✗
queso ✗ ✗
Almuerzo
Cena
◆ Prepara con tus compañeros una dieta equilibrada y a bajo costo. De acuerdo al cuadro
anterior, ubica los alimentos presentes en la dieta.

Cuidado del cuerpo 89

 Otra de las medidas para el cuidado de tu salud es la práctica de ejercicios físicos.
Practicarlos de manera cotidiana aumenta la vitalidad en general y reduce la posibilidad
de padecer enfermedades.

3. Los deportes y el ejercicio físico. Son

varios los efectos positivos de la práctica de
ejercicio. Favorece el desarrollo pulmonar y
cardiaco y la capacidad de respuesta de estos
órganos, tanto en actividad como en estado
de reposo; tonifica la masa muscular, ayuda
a eliminar los excesos de calorías, etc. Los
beneficios son innumerables y, puesto que
no existe una actividad física ideal, se
considera ejercicio aquel que va desde la
práctica de un deporte hasta un simple
paseo. La actividad que se elija dependerá
de la edad, el estado de salud y la
personalidad de cada uno, por ejemplo, los
aeróbicos, la natación, baile, etc.

En tu carpeta de trabajo:
◆ Haz un listado de las actividades físicas que realizas en tu vida diaria y que consideras
que benefician tu salud.
◆ Señala las ventajas y desventajas de la actividad física.

Investiga qué
o a buen ritmo
ejercicios y/o deportes
deberán practicar las Un simple pase
s p ro te g e tu
personas de la tercera to d o s lo s d ía l
s efectos de
edad y elabora un informe. cerebro de lo o de
n to
e n v e je c im ie el
es como
e n fe rm e d a d
tras.
Alzheimer y o

Has aprendido que la higiene, la alimentación equilibrada y el deporte son algunas de

las formas preventivas para mantener tu salud en buen estado. En el siguiente momento
reconocerás otras medidas de prevención.

90 Cuidado del cuerpo

 SEGUNDO MOMENTO: Medidas preventivas
Para mantener un buen estado de salud no basta estar aseado, tener una buena
alimentación y practicar ejercicios y deportes; esto debe acompañarse también de otros
hábitos saludables como el no consumir tabaco, alcohol y otras drogas. Lee y analiza la
siguiente noticia:

La difícil tarea de un adicto

En declaraciones al programa televisivo Salsa Rosa,
Claudia Villafañe, ex esposa de Diego Maradona,
afirmó que su familia “no se arrepiente” de la
decisión de internarlo en la clínica neuropsiquiátrica
en la que se encuentra porque era un caso “de
vida o muerte”.“La decisión fue tomada
conjuntamente por la familia, ya que si no lo
internábamos, Diego se moría, como nos habían
advertido los médicos”, añadió.
La última crisis de salud de Maradona, de 43 años, empezó el pasado 18
de abril cuando sufrió una grave neumonía. Fue ingresado en la clínica
Suizo-Argentina, de la que se marchó 11 días más tarde de forma sorpresiva.
Y volvió al mismo centro el 5 de mayo a causa de una insuficiencia
respiratoria. Cuatro días más tarde fue internado en un centro
neuropsiquiátrico de las afueras de Buenos Aires.
“Diego fue trasladado sin saber a dónde iba. El momento más difícil fue cuando
le hicimos la primera visita una hermana de Diego y yo. Cuando me iba, me
rogó que no le dejará allí, que quería marcharse”, afirmó Claudia, su ex esposa.
“Está haciendo un esfuerzo muy grande, todo este tiempo sin consumir,
pero no me gustaría que nadie pasara por ver a un familiar en un sitio
como éste”, añadió.

● ¿Cuál es el mensaje de esta lectura?

● ¿Cuáles son las consecuencias para él y para su familia con esta conducta?
● ¿Cuáles crees qué son las causas de las adicciones?

◆ Recuerda alguna situación en la que hayas observado a una persona embriagada o bajo
los efectos de alguna droga. Describe su comportamiento.

Cuidado del cuerpo 91

 Hoy que la sociedad se ha tornado más compleja se producen constantes modificaciones
en el sistema de valores, creencias y modos de vida; para prevenir el consumo de alcohol,
tabaco y otras drogas. Es importante tomar en cuenta:

4. La prevención de adicciones constituye una herramienta eficaz para evitar

que las personas queden a merced de las sustancias psicoactivas (aquellas
que modifican el estado anímico) que pueden arrastrarlos al desmoronamiento
físico, la cárcel, la locura o la muerte.
¿Qué entendemos por adicción?
Es la dependencia fisiológica y psicológica a una sustancia. Es una enfermedad
en la que una persona necesita algunas sustancias para sentirse bien y, cuando
no las consigue, manifiesta malestares físicos y psicológicos.
¿Por qué las drogas producen adicción?
Producen adicción al actuar sobre el sistema nervioso central estimulándolo o
deprimiéndolo, provocando tras un tiempo de frecuente consumo cambios y
alteraciones orgánicas, como la dependencia física, el síndrome de abstinencia,
etc.
Las drogas son sustancias que, al consumirlas, modifican las funciones orgánicas
normales de las personas. Llegan por medio del torrente sanguíneo al sistema
nervioso central.

En tu carpeta de trabajo:
Investiga qué
instituciones en tu
región ayudan a la
prevención de adicciones ● ¿Conoces algún caso de adicción? ¿Qué
y a la rahabilitación y qué
estrategias utilizan para consecuencias has observado en ese
ello. caso? ¿Cuáles son las razones que lo
originaron?
● ¿Cómo afectan las adicciones a la salud?

◆ Completa el cuadro con las clases de drogas más

comunes en tu comunidad y plantea alternativas para
superar las adicciones.

Droga ¿Qué es? Consecuencias

M Es una hierba CANNABIS SATIVA ● Falta de motivación. Vale decir,

A de la cual se consumen las hojas, pérdida de interés en los estudios,
R tallos y semillas secas. Por lo trabajo, deportes, relaciones
I general, se fuma en forma de familiares, etc.
cigarrillo hecho a mano o en pipa.
H ● Alteraciones en la capacidad de
U En el contexto de los adolescentes atención, memoria y concentración.
A y jóvenes peruanos es conocido
como: pito, troncho, hierba, grifa, ● El consumo prolongado puede inducir
N dificultades respiratorias y riesgo de
A macoña, marimba, entre otros.
desarrollar cáncer al pulmón.

92 Cuidado del cuerpo

 ¡Qué importante es que conozcas tu cuerpo y su normal funcionamiento! Porque, si algo
no está funcionando bien, te manda señales a través de síntomas o signos, que provienen
del sistema nervioso central y del sistema endocrino encargados del control de todo lo
que sucede en tu cuerpo, y en este caso debes tomar precauciones o recurrir al médico.

5. Estudios para el diagnóstico de enfermedades

enfermedades.
Los síntomas son aquellas manifestaciones que
la persona afectada siente, pero que no son
visibles por los demás, como el dolor, la fiebre,
calambres, náuseas, mareos, cólicos, calor, frío,
cansancio, sueño, dificultad para respirar,
insomnio, ardor, tos, desmayos, comezón, etc.
Los signos son manifestaciones del cuerpo que
se pueden notar fácilmente: cambios de
coloración en la piel, palidez, moretones, ronchas, manchas, ojeras, pérdida o
aumento excesivo de peso, hinchazón, diarrea, vómito, desmayos, lagrimeo,
nariz roja, mal aliento y otros más.
6. Las vacunas
vacunas. Durante años, la humanidad sufrió de epidemias que diezmaron
a la población en algunas regiones del planeta. Hasta que se inventaron las
vacunas. Enfermedades infectocontagiosas, como la viruela, fueron controladas
y erradicadas gracias a ellas. Actualmente, se llevan a cabo campañas de
vacunación masiva con el objeto de prevenir diversas enfermedades tanto en
la niñez como en la población de mayor riesgo.
Las vacunas son sustancias biológicas obtenidas de bacterias o virus debilitados
o muertos.
La vacunación consiste en introducir en el organismo cantidades minúsculas
de gérmenes causantes de la enfermedad.
Nuestro organismo reacciona formando
anticuerpos (defensas) contra la enfermedad, de
Investiga cómo
tal forma que, si entramos en contacto con la actúan las vacunas, de
enfermedad, ya nos encontraremos protegidos qué enfermedades nos
frente a ella. Las vacunas han logrado desplazar protegen y cuándo
enfermedades mortales como la difteria, el tétano administrarlas.
o la polio. Además, cumplen una importante
función en el control de otras enfermedades. Las
vacunas se administran por vía oral, subcutánea
o intramuscular.

Hasta ahora has reconocido las medidas preventivas para conservar tu salud y otros
aspectos más que deberás tener en cuenta para llevar una vida saludable. En el siguiente
momento reconocerás la importancia del uso de las escalas termométricas
(temperaturas).

Cuidado del cuerpo 93

 TERCER MOMENTO: La fiebre y las escalas
Los síntomas o signos nos indican la presencia de alguna alteración en el funcionamiento
normal de nuestro organismo. Debemos estar atentos a ellos porque pueden ser indicios
de una enfermedad.
Enfermedad
Enfermedad. No existe una definición unánime sobre el concepto de enfermedad.
Aquí algunas definiciones:
● “Anomalía dañosa o perjudicial en el funcionamiento de un grupo humano”.
● “Cualquier trastorno del cuerpo o la mente que puede provocar malestar y/o alteración
de las funciones normales”.

● ¿Con cuál de las dos definiciones estás de acuerdo? ¿Por qué?

● Escribe tu propio concepto de enfermedad.

◆ Lee la siguiente situación:

María Vanesa (15 años) se despertó muy

temprano, un poco acalorada y, como de
costumbre, fue a ducharse. Durante la mañana,
mientras realizaba sus quehaceres, sentía dolor
de cabeza y mucho calor pero, como era verano,
no se dio cuenta que tenía fiebre y se duchó varias
veces. Esta escena se repitió durante tres días.
Al cuarto día no pudo levantarse, estaba
inconsciente y la tuvieron que llevar al médico.
El médico le diagnosticó un proceso de meningitis
como consecuencia de la fiebre tifoidea que había
padecido por varios días sin darse cuenta.

a) ¿Por qué Vanesa no advirtió que estaba con fiebre?

b) ¿Cómo se llama el instrumento que sirve para medir la temperatura corporal?

94 Cuidado del cuerpo

 Probablemente has tenido la experiencia de
despertarte a media noche, con calor, sudando y con L a fi e b r e
la frente caliente. Inmediatamente sospechas que es una
elevación ano
tienes fiebre, pero no sabes qué hacer. ¿Buscas el rmal de la
temperatura p
termómetro? ¿Sabes medir tu temperatura? rovocada
por n u m e ro s a s
enferme
dades
infecciosas.

El termómetro es un instrumento que se utiliza para medir la temperatura

del cuerpo. Por lo general, el termómetro contiene mercurio en su interior, el
cual sube dentro del tubo cuando se expande por un aumento en la temperatura
corporal. Va en la escala centígrada de 35 ºC a 42 ºC, escala que permite leer
la temperatura marcada.
La temperatura corporal es normal cuando no sobrepasa los 37 ºC; de lo
contrario, significa que la persona tiene fiebre.
La temperatura corporal se puede determinar en tres zonas: la axila, la boca y
el recto. Las dos últimas son las que dan una idea más precisa de la temperatura
real del organismo.

En tu carpeta de trabajo:
◆ Toma la temperatura a tres personas y compara las medidas obtenidas.
◆ Si la temperatura de una señora es de 39,5 ºC ¿En cuánto excede de su temperatura normal?
La escala utilizada en los termómetros se llama escala termométrica y se aplica para la
temperatura corporal y la temperatura ambiental. Existen dos escalas termométricas principales:
1. La escala centígrada (° C)C), llamada también escala de Celsius. Está dividida en 100
partes que va de 0 °C a 100 °C.
● La temperatura de 0 °C corresponde al punto de E s c a l a es una forma
formación del hielo (fusión). de representación
proporcional de una
● La temperatura de 100 °C es el punto de formación del magnitud mayor por
vapor de agua (ebullición). otra menor equivalente
Esta escala es utilizada oficialmente en nuestro país o viceversa.
y en la mayoría de los países de habla latina.
2. La escala Fahrenheit (F) va desde 32 °F a 212 °F. Si un termóm
etro se rompe
a c c id e n ta lm
● La temperatura de 32 °F corresponde al punto e n te , d e b e s
recoger el merc
de formación del hielo (fusión). urio teniendo
cuidado de no
tocarlo con la
● La temperatura de 212° F es el punto de mano y depo
sitarlo en un
formación del vapor de agua (ebullición). re c ip ie n te e
s p e c ia l p a ra
residuos tóxic
Esta escala es la más utilizada en los países de os.
habla inglesa.

Cuidado del cuerpo 95

 Comparando escalas: C F
100 212
● El punto 0°C de la escala centígrada corresponde
a 32°F de la escala Fahrenheit.
● El punto 100° C de la escala centígrada
corresponde a 212°F de la escala Fahrenheit.
Otra acepción de la palabra escala se utiliza para 0 32
elaborar planos, mapas, gráficos, etc.
● Escala numérica es la relación que hay entre
las medidas en el plano y las medidas en la
realidad. (Planos de casa) Conforme la escala va
aumentando, el tamaño de
● Escala gráfica es la expresada en una barra
los objetos representados va
por la equivalencia entre 1 centímetro del plano
disminuyendo. Según la
y la realidad. (Planos de mapas)
superficie a representar se
usará una escala mayor o
Ejercicio de aplicación: menor.
El plano de la siguiente figura está hecho a escala
1/100 cm, lo que significa que 1 cm del plano
equivale a 100 cm, es decir 1 m en la realidad.
Midiendo en el plano el largo y el ancho de
cada una de las habitaciones, podemos calcular
sus medidas reales si las multiplicamos por la
escala.

La escala es: 1 cm = 100 cm (1 m)

Midiendo el comedor: El comedor mide 3 cm de

largo y 2,6 cm de ancho. Teniendo en cuenta la
escala indicada, sus medidas serán:
Largo 3 cm = 300 cm ó 3 m
Ancho 2,6 cm = 260 cm ó 2,6 m

Largo Ancho Superficie

Por lo tanto su superficie será: 3 m × 2,6 m = 7,8 m2

En tu carpeta de trabajo:
◆ Resuelve los siguientes problemas teniendo en cuenta la escala anterior:
a) Si el baño mide 2,7 cm × 1,7 cm en el plano, ¿cuánto medirá en realidad? ¿Cuál será
su superficie?
b) Si el comedor mide 4,8 cm × 3,5 cm en el plano, ¿cuánto medirá en realidad?

96 Cuidado del cuerpo

 FICHA DE TRABAJO
Trabajando con escalas
Jesús, maestro panadero desde hace 15 años, hábil en elaborar panes, bizcochos
y tortas, tuvo que afrontar un dilema cuando la modernidad llegó a la panadería
donde trabaja.

No sé utilizar el
horno nuevo que han Lo que pasa es
traído. Se han que el antiguo horno
quemado 300 panes. trabajaba con escala
No sé qué hacer. Fahrenheit y, el horno
nuevo, con escala
Centígrada.

Jesús no conocía esa escala, estaba acostumbrado a la escala Fahrenheit. Él

horneaba el pan a 212ºF y no sabía a qué temperatura colocar el nuevo horno.
Revisando el manual, llegó a la conclusión de que el horno debía estar a 100 ºC
para poder cocinar el pan.

Ahora ayúdalo a resolver los siguientes problemas:

a) Para cocinar tortas, Jesús utilizaba el antiguo horno a 392 ºF ¿A qué temperatura
debe graduar el nuevo horno?
5
1º Copia la fórmula: ° C = (° F - 32)
9
Ten presente que para
2º Remplaza los valores con los datos del hacer las conversiones de
problema: grados Fahrenheit (F) a
5 5 grados Centígrados (C) se
°C = (392 °F – 32) ⇒ °C = (360°F) usa la siguiente fórmula:
9 9
3º Simplificamos para facilitar las operaciones: 5
°C = (° F - 32)
9
5
°C = (360 °F) ⇒ °C = 200
9
Respuesta: La temperatura a la que se debe poner el nuevo horno es de 200 ºC.
b) Si los bizcochos se horneaban a 356 ºF, ¿a qué temperatura se hornearán ahora?
c) Si en el horno nuevo se cocinan galletas a 215 ºC, ¿a qué temperatura se
cocinaban antes?

Cuidado del cuerpo 97

 ◆ Resuelve los siguientes problemas:
a) Se tienen dos termómetros, uno en la escala de Fahrenheit y el otro en
la escala de Celsius. Si el primer termómetro marca 95 ºF, ¿cuánto marca
el otro?
b) Se tienen dos termómetros, uno en la escala Fahrenheit y el otro en
la escala Celsius. Si el primer termómetro marca 77 ºF, ¿cuánto marcó
el otro?
c) Un termómetro malogrado registra 105 º para el agua hirviendo y 15 º para la
temperatura de fusión del hielo. Cuando este termómetro registra 30 º, ¿cuál
será la temperatura correcta en Celsius?
d) Un termómetro en mal estado registra 121 º para el agua hirviendo y 21 º para
la temperatura de congelación del agua. Cuando este termómetro registra 36 º,
¿cuál es la temperatura correcta en Celsius?
◆ Resuelve los siguientes problemas considerando la siguiente escala numérica:

1
Escala cm ó 1/500 cm
500

En un plano:
a) Un salón mide 6 cm × 3 cm. ¿Cuáles serán sus medidas reales? ¿Cuál será su
superficie?
b) Un dormitorio mide 3,4 cm × 2,7 cm, ¿cuáles serán sus medidas reales? ¿Cuál
será su superficie?
c) Un auditorio mide 12,5 cm × 15,5 cm, ¿cuáles serán sus medidas reales? ¿Cuál
será su superficie?
◆ Determina con una cinta métrica las
medidas (largo y ancho) de tu círculo de Recuerda que primero
aprendizaje y de un campo de fulbito. tienes que medir con
Determina una escala, según estimes una cinta métrica o
conveniente para cada caso, y dibuja el wincha las dimensiones
plano de cada uno de ellos. de tu casa (sala, cuarto,
baño, etc.).
◆ Elabora un plano de tu casa en la escala
convencional de 1/100 cm y determina cuánto
mide la superficie de cada habitación.

¿Sabías que también las maquetas de coches, aviones o edificios son

representaciones a escala de los objetos reales? Así una maqueta de
la torre Eiffel (que tiene una altura real de 324 m incluida su antena),
hecha a escala 1/1 000, medirá 32,4 cm de alto, ya que:
32,4 cm × 1 000 = 32 400 cm = 324 m

98 Cuidado del cuerpo

 Actividad 3
Enfermedades en cifras estadísticas
Momentos Propósito

1. Acciones frente a las enfermedades Propiciar una actitud positiva ante las
enfermedades y situaciones de
2. Clasificación de las enfermedades emergencia a fin de mantener un estilo
3. Promedio estadístico de enfermedades de vida saludable.
frecuentes Reconocer la aplicabilidad de las medidas
de tendencia central en la vida diaria.

Descripción Contenidos

● En el primer momento, reflexionarás Área de Lógico matemática

sobre las actitudes positivas frente a
las diferentes situaciones que alteran Medidas de tendencia central:
tu salud. ● Media aritmética o promedio
● Mediana
● En el segundo momento, reconocerás
los diferentes tipos de enfermedades ● Moda
y las que se presentan con mayor
Área de Desarrollo humano
frecuencia.
● La salud y enfermedad
● En el tercer momento, aprenderás a ● Primeros auxilios
hallar las medidas de tendencia
central. Aplicarás una encuesta y ● Enfermedades más frecuentes
representarás la información obtenida
gráficamente.

Ficha de trabajo Palabras clave

● Representando las medidas de ● Primeros auxilios

tendencia central ● Media aritmética
● Mediana
● Moda

99
 PRIMER MOMENTO: Acciones frente a las
enfermedades
En la actividad anterior has aprendido que las enfermedades se manifiestan de diferentes
maneras. Generalmente se engloban bajo la palabra síntomas tanto las molestias percibidas
por la persona enferma (dolor, fiebre), como las que pueden ser percibidas por los otros,
signos (hinchazón, palidez, tos y otros). Muchas veces no das la importancia necesaria a
esas “señales” que da tu organismo. Sin embargo, es importante saber actuar ante una
situación de esa naturaleza.

Testimonio de Juana:
Ayer fui a comer un menú al mercado y por la noche tuve
cólicos estomacales, diarrea, vómitos y fiebre.
Muy preocupada fui al puesto de salud más cercano. El
médico me diagnosticó una enterocolitis aguda y me dio
sales rehidratantes y un medicamento para la infección
intestinal; me recuperé paulatinamente.

Testimonio de Ana María:

Mi hermanito de 8 años llegó del colegio con dolor de cabeza
y fiebre.
Mi mamá le preparó unas hierbitas como infusión; como mi
hermanito se recuperó por la noche, mi mamá ya no lo
llevó al médico.

En tu carpeta de trabajo:

● ¿Qué habría sucedido si a Juana no la llevaban enseguida al centro

de salud?
● Teniendo en cuenta el segundo testimonio, ¿por qué algunas veces no
se recurre al médico?
● A qué otros lugares acudes cuando estás enfermo?
● ¿Por qué crees que se producen las enfermedades?

Si aparece algún síntoma frecuente es importante recurrir al médico, pues él determinará

cuál es el tratamiento a seguir de acuerdo a los resultados de los exámenes realizados.

100 Cuidado del cuerpo

 Por ello, debes reconocer los síntomas y signos que puedes presentar. Aquí una información
importante:

Síntomas y/o signos Enfermedad

Cólicos, vómitos y diarrea. Del aparato digestivo
Ictericia (tinte amarillento en la piel), color oscuro de la Del hígado
orina, heces de color blanco marfil.
Escozor al orinar, impedimento para orinar y presión De los riñones
arterial alta.
Dificultad para respirar, tos con o sin expectoración, De los pulmones
expectoración con sangre.
Dolores de cabeza frecuentes, vómitos, visión doble, Del sistema nervioso
mareos, debilidad, pérdida del equilibrio, parálisis.
Preinfarto, dificultad para respirar, marcada hinchazón Del corazón
de los tobillos por la noche y dolor localizado en el hombro.
Anemia, palidez y sangre de color oscuro. De la sangre

En tu carpeta de trabajo:
Seguro que en tu infancia, niñez, adolescencia o juventud te has enfermado alguna vez.
Completa en la tabla los síntomas que presentaste cuando estabas enfermo y los órganos
y sistemas que fueron afectados por la enfermedad que padeciste:

Síntomas y/o signos Sistema, aparato u órgano afectado

No es recomendable la
automedicación. Antes de consumir
algún medicamento consulta con un
médico.

La salud es el resultado de lo que haces para cuidarla y protegerla; si no tienes

en cuenta los cuidados necesarios para desarrollar una vida saludable, lo más
probable es que te enfermes.

Cuidado del cuerpo 101

 ¿Cómo puedes enfermarte?
1. Por contagio:
a) A través de contacto con personas enfermas (tuberculosis, gripe, hepatitis,
etc.).
b) Por consumo de agua y alimentos contaminados o mal conservados.
2. Por falta de higiene.
3. Por exceso de trabajo. El exceso o la presión del trabajo pueden ocasionar
estrés que no te dejará dormir ni alimentarte bien. Si ocurre un desorden
en tu sistema nervioso, puedes enfermarte.
4. Por una mala nutrición. Si tu cuerpo carece de los nutrientes necesarios; se
debilita, tus sistemas no trabajan bien y son atacados por cualquier microbio
de las enfermedades. Por ejemplo, cuando careces de la vitamina C te
puede dar gripe con más facilidad.
5. Por falta de protección en los trabajos de riesgo. Por ejemplo, si las personas
que trabajan en las minas no tienen protección, pueden respirar el plomo o los
gases tóxicos de las minas y enfermarse de los pulmones. Los obreros que
operan martillos neumáticos tienen que protegerse los oídos del fuerte ruido.
La transmisión de enfermedades puede tener diferentes vías:
● Oral, es decir, por el consumo de agua o alimentos contaminados.
● Respiratoria, por inspiración de aire contaminado.
● Genital, a través de relaciones sexuales con personas infectadas.
● Sanguínea, por mordeduras, picaduras o transfusiones de sangre infectada.

Una enfermedad
contagiosa puede propagarse
rápidamente de una persona a
otra mediante contacto directo
o cercano
Investiga sobre En tu carpeta de trabajo:
las enfermedades
de trasmisión sexual y ◆ Elabora una lista de situaciones o costumbres que
elabora un tríptico. ponen en riesgo tu salud. Considera los aspectos
desarrollados anteriormente.
◆ Analiza, discute e investiga con tus compañeros
algunas alternativas de solución para evitar poner en
riesgo la salud.
◆ Elabora un afiche, pancarta o tríptico para campañas
en beneficio de la salud.

102 Cuidado del cuerpo

A veces no somos conscientes cuenta de los beneficios de tener una buena salud hasta
que nos enfermamos. Toda afección produce un desequilibrio de nuestro organismo y
tiene innumerable causas, tanto internas como externas.
Entre las internas están los factores hereditarios, las predisposiciones y alteraciones orgánicas
congénitas. Las causas externas son numerosas. Algunas de ellas son las siguientes:

Factores químicos
químicos, como el alcohol, tabaco, medicamentos y otras drogas, que
producen alteraciones de la respiración, afecciones de los pulmones, etc.
Factores físicos
físicos, como radiaciones solares, radiaciones electromagnéticas
generadas por los diversos aparatos electrónicos que utilizamos. Estas producen
vista fatigada, dolores en la espalda, etc.
Factores biológicos
biológicos, como bacterias, virus, protozoarios y hongos, que producen
algunas enfermedades como el resfrío, gripe, poliomielitis, sarampión, algunas
formas de cáncer, fiebre amarilla, rubéola, varicela, viruela, malaria, amebiasis,
enfermedad del sueño, tiña, etc.
Factores sociales
sociales, como la falta de alimentos, falta de agua potable y desagüe,
lo cual ocasiona cólera, anemia, avitaminosis, escorbuto, diarrea infantil, infecciones,
raquitismo, etc.

● ¿Cuáles de los factores anteriores han

causado algunas de tus enfermedades? Investiga los efectos de
Explica. las radiaciones
electromagnéticas en la
● ¿Crees que los animales son salud.
transmisores de enfermedades?
¿Por qué?

Alguna vez habrás sido

protagonista o testigo de alguna
emergencia. ¿Qué pasó? ¿Cómo actuaste?
¿Estabas preparado?
Todo depende de la instrucción que hayas
recibido para saber qué hacer en cada
caso mientras esperas
al médico.

Cuidado del cuerpo 103

 ¿Estás preparado para atender una situación de emergencia?
En tu diario vivir estás sometido a diferentes factores de riesgo que alteran tu
salud y las condiciones normales de vida, afectando tu bienestar físico, mental y
social, en la mayoría de los casos porque no tomaste medidas preventivas que
pudieron evitar un accidente.
Es necesario que conozcas los principios, normas y técnicas de primeros auxilios,
ya que hay circunstancias que te obligan a actuar rápida y oportunamente para
salvar una vida, ya sea de un desconocido, de un familiar, o inclusive tu propia
vida. Aunque tomes precauciones, no estás libre de enfrentarte a una enfermedad
o lesión repentina. ¿Estás preparado para enfrentarlas?
La importancia de los primeros auxilios
Los primeros auxilios,“la primera ayuda” como su nombre
lo indica, son indispensables y necesarios para saber “qué
y cómo” afrontar situaciones de emergencia que ponen
en peligro vidas humanas. Estos conocimientos
pueden marcar la diferencia entre la vida y la muerte,
entre un daño temporal o permanente, entre una
recuperación complicada o rápida, etc. La lista de
beneficios de los primeros auxilios es enorme siempre
y cuando lo realice una persona preparada.

En tu carpeta de trabajo:

Investiga cuáles
son los elementos
necesarios que debe
tener un botiquín y Elementos Utilidad
completa el cuadro.
Alcohol puro, yodo. Son desinfectantes que se
utilizan en la curación de heridas.

Has aprendido a valorar la importancia de tener en cuenta qué hacer ante una situación
de riesgo para tu salud o la de otra persona. En el siguiente momento conocerás la
clasificación de las enfermedades.

104 Cuidado del cuerpo

 SEGUNDO MOMENTO: Clasificación de las
enfermedades

Las enfermedades pueden tener distintos orígenes y, según las causas que las
producen, se pueden clasificar en:

Enfermedades físicas
1. Enfermedades infectocontagiosas. Se produce por la invasión de
microorganismos, como bacterias, hongos, virus, protozoos, etc. Se dividen
en:
a) Enfermedades infecciosas transmisibles
transmisibles,
se pueden propagar directamente desde
el individuo infectado, a través de la piel o
membranas mucosas o, indirectamente,
cuando la persona infectada contamina
el aire por medio de su respiración, un
objeto inanimado, un animal o un
alimento. Entre ellas tenemos: gripe, rabia,
sarampión, malaria, resfriado común, etc.
Se puede contraer de las siguientes
formas:
● Contagio directo
directo, provocado por microbios, organismos pequeños que
sólo se pueden ver con el microscopio, y pasan de una persona enferma a
otra sana al toser, estornudar, etc.
● Contagio indirecto
indirecto, producido por agentes patógenos (animales, como
insectos, roedores, etc.), por objetos o prendas que hayan estado en
contacto con un enfermo, por el agua o aire contaminados.
b) Enfermedades infecciosas no transmisibles
transmisibles, cuando el microorganismo
no se contagia de un individuo a otro, sino requiere circunstancias especiales
para su transmisión. En estos casos, las personas infectadas no transmiten
la enfermedad. Entre ellas tenemos: úlcera gastroduodenal, absceso
cerebral, tétanos, etc.
2. Enfermedades carenciales. Se originan por falta de algún nutriente en la
alimentación. Por ejemplo, la anemia, bocio, anorexia, etc.
3. Enfermedades degenerativas. Se producen por el deterioro de un órgano.
Por ejemplo, la cirrosis se debe al deterioro de los tejidos del hígado. En este
grupo también están la enfermedad de Alzheimer, Parkinson, etc.

Así como hay enfermedades que atentan contra tu cuerpo, también hay enfermedades
que atentan contra tu mente.

Cuidado del cuerpo 105

 Enfermedades mentales
La enfermedad mental es una alteración de los procesos
cognitivos y afectivos del comportamiento normal de
la persona. Esta alteración se manifiesta en trastornos
del razonamiento, del comportamiento, de la facultad
de reconocer la realidad y de adaptarse a las
condiciones de la vida. Existen muchas enfermedades
mentales que se manifiestan en trastornos físicos o de
ánimo. Entre estas enfermedades están los estados
depresivos, fobias, etc. También el estrés, la neurosis,
la hipocondría, etc.

Acude a tu
Centro de Salud e
infórmate sobre las
medidas preventivas de
las enfermedades más En tu carpeta de trabajo:
comunes en tu localidad.

● ¿Qué centros en tu comunidad atienden

a pacientes con enfermedades mentales?
● ¿Las enfermedades mentales se curan?

◆ Con la información obtenida, completa el siguiente

cuadro:

Enfermedad Causas Síntomas Prevención Clasificación

Resfriado Se transmite de ● Secreción nasal Evitar el contacto Enfermedad
una persona a ● Mucosidad amarillenta con las personas infecciosa.
otra a través del ● Ligero dolor de garganta que manifiesten
aire. la enfermedad.
● Dolores de cabeza
● Estornudos
● Fiebre en algunos casos

◆ Reúnete con uno de tus compañeros y elabora un

Recuerda que el afiche a afiche sobre prevención de la enfermedad que resultó
elaborar debe estar más frecuente.
acompañado de dibujos
alusivos a la prevención.

106 Cuidado del cuerpo

 TERCER MOMENTO: Promedio estadístico de
enfermedades frecuentes
Mortalidad según tipo de cáncer
289
Páncreas 276
57
Piel 59
1 279
Estómago 1 324
Próstata 0 1 100
599
Bronquios-Pulmón 729
Leucemia 344
380
Colon 412
326
770
Mama 14
Cuello uterino 0 1 244

0 200 400 600 800 1 000 1 200 1 400

Hombres Mujeres

Cada año, en el Perú, se registran alrededor de 35 500 nuevos casos de cáncer.

En los últimos 40 años se estima que el índice de muertes causadas por esta
enfermedad se incrementó de 6,5% a 17,4%. Además, se sabe que un 90%
de los pacientes acude al médico cuando la enfermedad ya se encuentra
avanzada. Sólo un tercio de la población con cáncer puede acceder a una
forma de tratamiento, ya sea por su situación económica o porque la enfermedad
está muy avanzada.

En tu carpeta de trabajo:

● ¿Por qué crees que el 90% de pacientes es atendido cuando la

enfermedad se encuentra avanzada?
● ¿Qué instituciones se encargan de la prevención y tratamiento del cáncer?

◆ Amplía y completa la tabla de frecuencia de datos

teniendo en cuenta la información presentada: L a e s ta d ís ti
c a e s la
Tipo de cáncer Hombres Mujeres Total ciencia enca
rgada de
re c o p il a r, c la
s if ic a r y
Páncreas 276 289 565 o rg a n iz a r d a
to s p a ra
deducir concl
usiones y
tomar decision
es.

Cuidado del cuerpo 107

 En la estadística se definen una serie de medidas o valores que representan una distribución
de frecuencias. Éstas reciben el nombre de medidas de tendencia central. A continuación
conocerás cuáles son:

1. La media aritmética (X) (X). Es el promedio de todos los datos presentados. Se halla
dividiendo la suma de todos los datos entre el número de datos.

Hallaremos la media aritmética o promedio con los datos de la información “Mortalidad

según tipo de cáncer” de acuerdo al sexo (varones).

276 + 59 + 1 324 + 1 100 + 729 + 380 + 326 + 14 1º Se suman todos los datos.
X=
8 2º Se divide el resultado
entre el número de datos.
4 208
⇒X= = 526 Es la media aritmética o promedio de los datos presentados.
8

Respuesta: De un total de 4 208 varones, 526 es el promedio de varones enfermos de

cáncer. Observa su representación gráfica:

1 400
1 324
1 300
1 200
1 100
1 100
1 000
Número de enfermos

900
800
729
700
600 X = 526
500
380
400
276 326
300
200
100
59 14
0
Páncreas Piel Estómago Próstata Pulmón Leucemia Colon Mama
Casos de cáncer

En tu carpeta de trabajo:
◆ Si sólo un tercio de la población con cáncer puede acceder a una forma de tratamiento,
¿cuántas son las mujeres que son tratadas por cáncer a la piel?
◆ Halla la media aritmética con los datos de la información “Mortalidad según tipo de
cáncer” de acuerdo al sexo mujeres.
● Compara los promedios de mujeres y hombres enfermos de cáncer: ¿En qué sexo
hay más incidencia? ¿Cuáles crees que sean las razones?
● ¿En qué situaciones has utilizado la media aritmética o promedio?
● ¿Consideras que es importante? ¿Por qué?

108 Cuidado del cuerpo

 Como la media aritmética o promedio de datos, también existe la mediana que surge por
la necesidad de simplificar procesos y tener un promedio aproximado en menor tiempo.

2. La mediana (Me)
(Me). Es el valor central de un conjunto de datos. La mediana es única y es
la más cercana al promedio.

Ejemplo:

Se quiere saber el promedio aproximado (mediana) del número de pacientes atendidos

diariamente durante un periodo de 8 días en la sala de emergencias del hospital
“Esperanza”. La siguiente tabla muestra los datos según los días:

Días 1 2 3 4 5 6 7 8

Número de pacientes 38 52 49 43 35 31 49 49

Para hallar la mediana tienes que seguir los siguientes

pasos:
En la mediana los valores
1º Ordena en forma ascendente los datos extremos no influyen
presentados: sobre su valor.

31, 35, 38, 43, 49, 49, 49, 52,

2º Identifica el número de datos. Como el número

de datos es par, se elige los dos centrales.
Mediana
31, 35, 38, 43, 49, 49, 49, 52,


valores centrales

En este caso tomaremos como mediana la media aritmética o promedio de los dos
valores centrales.

43 + 49 92
Mediana = = = 46
2 2

Mediana o promedio aproximado de pacientes tratados: Me = 46

Respuesta: Aproximadamente 46 personas son atendidas diariamente en la sala de

emergencia del hospital “Esperanza”.

Si el total de datos es impar, la mediana tomaría el valor del dato central.

Ejemplo:

31, 35, 38, 43, 49, 49, 52,


Mediana

Me = 43

Cuidado del cuerpo 109

 Así como es importante conocer el promedio de un conjunto de datos, también es necesario
conocer los datos que se repiten con mayor frecuencia.
3. La moda (Mo) es el valor que se repite mayor cantidad de veces en una frecuencia
(conjunto de datos).
Ejemplo:

Días 1 2 3 4 5 6 7 8

Número de pacientes 38 52 49 43 35 31 49 49

Identificar el dato que se repite más veces en el conjunto de datos presentados.

38, 52, 49 49, 49 ⇒
49, 43, 35, 31, 49 Mo = 49
En este caso, la moda es 49 (dato más frecuente).
Respuesta: En tres de los ocho días se atendió al mismo número de pacientes en la sala
de emergencias del hospital “Todos sanos”. Observa la representación gráfica de la mediana
y la moda del caso presentado:
Mediana Moda
60
Número de pacientes

49 49 49 52
50
43
38
40
35
31
30

20
10

0
6to 5to 1ro 4to 3ro 7mo 8vo 2do
Días
Para representar mejor la mediana y moda se han ordenado los días de acuerdo al
número de pacientes (forma ascendente).

Ten presente:
ma
Investiga en o s d a to s se repiten la mis
● Si d mos de
qué situaciones de la eces, hablare
cantidad de v os
vida diaria se emplean
d is tr ib u c ió n b im o d a l (d
las medidas de una
tendencia central. modas).
entonces
Si h a y tre s o más modas,
●
l.
es multimoda
en la
i to d a s la s variables tien
● S
fr e cu e ncia d iremos que no
misma
hay moda.

110 Cuidado del cuerpo

◆ Ahora realiza la siguiente encuesta a 10 personas (compañeros, amigos y/o familiares).

Encuesta
En el siguiente cuadro, marca con un aspa (X) las posibles causas de alguna enfermedad
que hayas tenido:

N° Factores o agentes que causan enfermedades Sí No

1 Productos químicos
2 Ingestión de alcohol
3 Sobrealimentación y vida sedentaria
4 Trabajo en ladrilleras y en picapedreras
5 Trabajo en un ambiente ruidoso
6 Contaminación ambiental de tu barrio o comunidad
7 Cambios bruscos de temperatura
8 Ingestión de alimentos contaminados
9 Uso de celulares
10 Ataque de bacterias, virus u hongos
11 Consumo excesivo de grasas o azúcares
12 Falta de higiene

Es importante que compares tus

resultados y gráficos con los de tus
compañeros, a fin de intercambiar
estrategias aplicadas.

En tu carpeta de trabajo:
◆ Con los resultados que obtenidos, realiza las siguientes actividades:
● Halla el promedio exacto y promedio aproximado (media y mediana) de personas
que se enferman por algún factor.
● Halla el factor que causa más enfermedades (moda).
● Realiza un gráfico donde puedas representar la media aritmética, mediana y moda.

Has reconocido que las medidas de tendencia central son necesarias para encontrar
respuestas a ciertas interrogantes o para tomar decisiones sobre algunos hechos
planeados.

Cuidado del cuerpo 111

 FICHA DE TRABAJO
Representando las medidas de tendencia central
Voy a abrir Primero,
una farmacia, pero tendrás que hacer un
temo invertir en estudio sobre las
medicamentos que no enfermedades frecuentes
podré vender. ¿Qué en tu comunidad
puedo hacer? y la preferencia de los
consumidores.

Se aplicó una encuesta a 108 personas para recoger la información necesaria. Los
resultados fueron:
◆ Halla:
Preferencia
● La media aritmética
aritmética, (promedio de
Medicamentos N° de personas
personas que consumen algún
Analgésicos 10 medicamento).
Antibacterianos 15 ● La mediana
mediana, (el número
aproximado de personas que
Penicilinas 10
consumen algún medicamento).
Antimicóticos 15 ● La moda
moda, (qué medicamento tiene
Antiflamatorios 5 mayor demanda).
Antigripales 15 ◆ Representa gráficamente las medidas de
Antiespasmódicos 6 tendencia central para el caso
presentado.
Anticonceptivos 12
◆ Responde:
Antiasmáticos 20
● En tu hogar, ¿qué medicamentos se
Total 108 consumen más? ¿Por qué?
1. Lee la siguiente situación:
En un hospital de la provincia de Jauja, se ha experimentado con 164 pacientes que
padecen de jaqueca crónica (dolor de cabeza intenso) un nuevo medicamento.
Estos son los resultados obtenidos, según la mejoría de los pacientes durante una
semana:

Días 1 2 3 4 5 6 7

Número de pacientes 18 22 25 22 30 18 29

112 Cuidado del cuerpo

 Con los datos presentados:
◆ Halla el promedio aproximado y el promedio exacto (mediana y media aritmética).
◆ Indica cuál es el dato que más se repite (moda).
◆ Interpreta tus resultados.
◆ Realiza un gráfico que represente las medidas de tendencia central de los datos
presentados.
2. Los siguientes datos muestran el sueldo mensual de un grupo de trabajadores.

Número de trabajadores 6 2 3 4 5 2

Sueldo S/. 550 900 1 200 700 800 850

Con los datos presentados:

◆ Halla los promedios (media aritmética y mediana).
◆ Halla la moda.
◆ Interpreta tus resultados.
◆ Realiza un gráfico que represente las medidas de tendencia central de los datos
presentados.
3. Lee la siguiente situación:
Una compañía requiere los servicios de un técnico especializado. De los candidatos
presentados, se han seleccionado dos (A y B), los que reúnen los requisitos mínimos.
Para decidir a quién contratarán, los miembros del jurado aplican 7 pruebas a cada
uno. Los resultados fueron:

Prueba
1 2 3 4 5 6 7

Puntaje obtenido por A 57 55 54 52 62 55 59

Puntaje obtenido por B 80 40 62 72 46 80 40

Con los datos presentados:

◆ Halla los promedios (media aritmética y mediana).
◆ Indica cuál es la moda.
◆ Interpreta tus resultados.
◆ Realiza un gráfico que represente las medidas de tendencia central de los datos
presentados.

Cuidado del cuerpo 113

 UNIDAD TEMÁTICA 3
CONOCIENDO EL CUERPO HUMANO
Propósito

Comprender que el cuerpo humano está formado por sistemas y/o aparatos que funcionan
coordinadamente. Valorar la importancia de su cuidado. Identificar los elementos y la
clasificación de los sólidos geométricos a partir de sus semejanzas con las partes del
cuerpo humano y el entorno.

Actividades Propósito de cada actividad

1. Reconociendo el ● Reconocer los sistemas que conforman el aparato

aparato locomotor locomotor identificando sus relaciones, las
funciones que cumplen y el cuidado para su
protección y mantenimiento. Además, evidenciarás
la noción y clases de ángulos a partir de
movimientos de tu cuerpo.
2. Reconociendo la función ● Identificar los órganos, sistemas o aparatos que
de nutrición participan en los procesos de la función de
nutrición, su importancia y cuidado. También,
reconocer y construir sólidos geométricos.
3. Cambios y sensaciones ● Identificar los sistemas que producen sensaciones,
en el cuerpo emociones y cambios en tu organismo. Asimismo,
calcular áreas de sólidos geométricos.

Capacidades y actitudes

Al finalizar esta unidad serás capaz de:

● Reconocer la función de los tejidos, órganos y sistemas que conforman tu cuerpo,
asumiendo una actitud responsable frente a su cuidado y protección.
● Identificar, graficar, medir y clasificar ángulos valorando su utilidad en situaciones de
la vida diaria.
● Representar y construir sólidos geométricos, reconociendo sus elementos y la utilidad
que tienen en actividades habituales.
● Analizar y resolver situaciones problemáticas de tu entorno relacionadas con áreas de
cuerpos geométricos reconociendo que te desenvuelves en un mundo tridimensional.
● Reconocer y describir los sistemas y/o aparatos que intervienen en tus cambios,
emociones y sensaciones.
● Analizar y reconocer la importancia de las hormonas en la regulación y funcionamiento
de tu organismo.

Tiempo sugerido: 51 horas para la unidad

17 horas para cada actividad

115
 Actividad 1
Reconociendo el aparato locomotor
Momentos Propósito

1. Un armazón viviente y articulado Reconocer los sistemas que conforman el

aparato locomotor identificando las
2. Las articulaciones y ángulos del cuerpo relaciones, las funciones que cumplen y el
3. Un revestimiento útil y práctico cuidado para su protección y
mantenimiento. Además, evidenciarás la
noción y clases de ángulos a partir de
movimientos de tu cuerpo.

Descripción Contenidos

● En el primer momento reconocerás Área de Lógico matemática

el aparato locomotor como el
conjunto de sistemas, óseo, articular Ángulos
y muscular; agrupados en torno a ● Representación
una finalidad: el movimiento.
Identificarás cómo está conformado ● Clasificación
el sistema óseo y el cuidado que ● Uso del transportador
debes proporcionarle.
Área de Desarrollo humano
● En el segundo momento, valorarás la
importancia del cuidado de tus Aparato locomotor
articulaciones e identificarás sus
● Sistema óseo
partes. Asimismo, establecerás
relaciones entre el movimiento de tus ● Sistema muscular
articulaciones y las clases de ángulos
que forman. ● Sistema articular

● En el tercer momento, identificarás la

función del sistema muscular, tipos de
músculos, su conformación y
cuidados.

Fichas de trabajo Palabras clave

● Reconociendo los sistemas del aparato ● Huesos

locomotor ● Músculos
● Mido, trazo y clasifico ángulos ● Articulaciones
● Ángulos formados por planos ● Ángulo

117
 PRIMER MOMENTO: Un armazón viviente y
articulado
El cuerpo humano es una complicada estructura que contiene más de 200 huesos (sistema
óseo), un centenar de articulaciones (sistema articular) y más de 600 músculos (sistema
muscular) actuando coordinamente y formando en conjunto el aparato locomotor.
Gracias a la colaboración entre huesos, músculos y articulaciones una persona puede
realizar múltiples acciones: mantener su postura, desplazarse, caminar, sentarse, abrazar,
sonreír, hacer muecas, fruncir el ceño, etc. En este primer momento conocerás el sistema
óseo.
◆ Observa las siguientes imágenes:

● ¿Qué función cumplen

las columnas de la
casa?
● ¿Qué semejanzas
identificas entre
ambas imágenes?
Estructura de una casa Sistema óseo

Si hiciéramos una analogía entre una vivienda y el aparato locomotor, podríamos decir
que las columnas de la casa serían como el esqueleto de tu cuerpo; así como las columnas
dan soporte a la vivienda, el esqueleto lo hará con tu cuerpo. Los demás sistemas, como
el articular y el muscular, que estudiarás en los siguientes momentos, serían análogos al
revestimiento de la vivienda.
Al observarte en el espejo no podrás ver tu esqueleto, pero si tocas diferentes partes de
tu cuerpo podrás sentir algunos de tus huesos.
◆ Completa la siguiente tabla:

V F
En la cara se ubican los huesos más pequeños del cuerpo.
El hueso más largo del cuerpo se encuentra en la pierna.
El brazo presenta los huesos más frágiles del cuerpo.
Sólo en la cabeza hay huesos planos.
La clavícula está ubicada en la rodilla.
El esternón es un hueso plano.
En el cráneo, sólo el maxilar inferior tiene capacidad de movimiento.

Durante el desarrollo de esta actividad podrás comprobar algunas de tus respuestas.

118 Conociendo el cuerpo humano

Tu esqueleto o sistema óseo es una compleja y perfecta estructura que está formada
por 206 huesos. Representa aproximadamente el 14% de tu peso corporal.
El hueso es un órgano firme, duro y resistente. Los huesos en su conjunto forman
el esqueleto.
Durante el embarazo, el cuerpo de la madre suministra al bebé los materiales para
construir su esqueleto; por ello, la futura madre requiere un suministro extra de
calcio en su alimentación, así como los niños y jóvenes durante el crecimiento.
A los 42 días de estar en el vientre de tu madre, tu esqueleto ya estaba completo,
aunque en el momento de tu nacimiento, tus huesos no se hallaban totalmente
calcificados (no son duros y no tienen suficiente calcio). El proceso de formación y
endurecimiento de los huesos se llama osificación y termina alrededor de los 25
años de edad.
Los principales huesos que conforman tu esqueleto son:

Cráneo Cráneo

Clavícula Omóplato
Esternón
Costillas
Húmero
Columna vertebral Columna
vertebral
Radio Ilíaco
Cúbito
Carpo

Fémur Fémur

Peroné Peroné
Tibia Tibia

Calcáneo

● La cabeza tiene 22 huesos: 8 en el cráneo y 14 en la cara.

● El tronco presenta 58 huesos: 24 costillas, 33 vértebras en la columna vertebral
y 1 esternón.
● Los huesos en las extremidades superiores e inferiores suman 126 (64 en las
superiores y 62 en las inferiores).

● Si el peso de tu esqueleto representa aproximadamente el 14% de tu

peso corporal, calcula el peso aproximado de tu esqueleto.

Conociendo el cuerpo humano 119

 ◆ Lee la siguiente información:

¿Cuáles son los tipos de hueso?

Los huesos de tu cuerpo no son iguales, se diferencian por su forma, tamaño y
función. Posees tres tipos de huesos:
Largos Planos Cortos
Tipo

Permiten el Protegen órganos Dan resistencia al

movimiento. delicados como el peso o las
Función
corazón y el presiones.
cerebro.
Miembros Rodean las Columna
superiores e cavidades que vertebral, el carpo
Ubicación inferiores. contribuyen a y el tarso.
formar: cráneo,
pelvis y tórax.
Húmero, tibia, Escápula, frontal, Vértebras,
Ejemplos
clavícula, cúbito. ilíaco, esternón. escafoides.

En tu carpeta de trabajo:

● Ubica algunos huesos de la tabla en la imagen del esqueleto y comprueba

su función y característica.
● Imagina tu esqueleto con un solo tipo de hueso. ¿Cómo crees que
sería? Represéntalo mediante un dibujo.

◆ Investiga y asocia los huesos con la parte del cuerpo:

a) Tibia ( ) Cara
b) Esternón ( ) Brazo
c) Maxilar ( ) Tórax
d) Radio ( ) Pierna
e) Vértebra ( ) Columna vertebral

¿Cómo están formados tus huesos?

El hueso no es un órgano estático, se halla en continua formación y destrucción.
Las células encargadas de formarlos son los osteoblastos y las encargadas de
destruirlos para impedir su excesivo engrosamiento son los osteoclastos. En
caso de fractura, los osteoclastos destruyen los fragmentos de hueso astillado y
los osteoblastos generan tejido óseo nuevo para reparar el hueso roto.

120 Conociendo el cuerpo humano

En los huesos hay una parte dura que está formada por tejido óseo
óseo, y otra parte
blanda llamada médula ósea
ósea.
El tejido óseo comprende dos zonas:
● Hueso esponjoso
esponjoso, es un tejido poroso parecido a
una esponja de mar. Se encuentra en los extremos
de los huesos largos y en el interior de los demás Hueso
compacto
huesos.
● Hueso compacto
compacto, es un tejido óseo de estructura
Médula
gruesa y rígida. Se encuentra en todos los huesos. ósea
La médula ósea es un tejido que se encuentra dentro Hueso
de los huesos y produce células sanguíneas (glóbulos esponjoso
rojos, glóbulos blancos y plaquetas).
Los huesos tienen una gran cantidad de minerales, sobre todo calcio, que le
proporcionan su dureza y resistencia.
De los procesos de formación y destrucción del hueso resulta la masa ósea.
Alrededor de los 20 ó 25 años se completa el proceso de crecimiento de los huesos
y se alcanza normalmente el “pico de masa ósea” (masa ósea máxima que se ha
de alcanzar en la vida).
Una vez que se consigue la masa ósea máxima, ésta se mantiene durante los
próximos 10 a 20 años pero, a medida que avanza la edad, se va perdiendo por
ser mayor la destrucción que la formación. Si bien los huesos conservan su tamaño
original, el hueso compacto se vuelve más delgado y el esponjoso presenta más
agujeros, con lo cual se debilitan transformándose en más finos y quebradizos.

● ¿Has sufrido alguna fractura o conocer el caso de alguan persona?

Describe cómo fue el proceso de su recuperación

Para que
puedas comprobar
cómo están formados los
huesos, te invitamos a
desarrollar la ficha de
trabajo “Reconociendo los
sistemas del aparato
locomotor”.

Conociendo el cuerpo humano 121

 Cuidado de los huesos
Es importante que cuides tus huesos durante toda la vida. La vitamina D es esencial
para que tu organismo asimile el calcio que necesitan tus huesos. A partir de los 45
años, sobre todo si eres mujer, debes consumir un aporte vitamínico complementario
en la alimentación, porque el organismo asimila una menor cantidad de calcio y
vitamina D, lo que acelera la pérdida de calidad de los huesos.
Una de las funciones de la columna vertebral es permitir la posición bípeda (en dos
pies) que nos caracteriza. Para mantener tu columna sana debes considerar las
siguientes recomendaciones:

Para permanecer Para sostener un

parado sin cansar la objeto pesado: sostén
espalda: contrae el el objeto lo más cerca
abdomen, con la de tu cuerpo que
espalda recta. puedas.

Para sentarte:
Para inclinarte: al
conserva la espalda y
inclinarte hacia
la nuca rectas. Mueve
adelante, flexiona tus
las caderas hacia
rodillas.
delante.

Para levantar objetos

del piso: debes
flexionar las rodillas y
las caderas, no el
tronco.

¿Por qué las Establece un tiempo límite

mujeres pierden más para las actividades sedentarias,
calcio que los como ver televisión, usar la
hombres? Presenta un computadora o juegos de videos.
informe al respecto. La actividad física es importante
para desarrollar y mantener
tus huesos sanos.

◆ Elabora un listado de otras recomendaciones que

conoces para el cuidado de tus huesos.

122 Conociendo el cuerpo humano

◆ Lee la siguiente información:

La osteoporosis es la pérdida gradual de calcio. Provoca que los huesos

pierdan grosor y se vuelvan frágiles. No presenta síntomas.
La densitometría ósea (DEXA), es una forma mejorada de rayos X que
se utiliza para medir la densidad de calcio del hueso (grosor o masa del
hueso). Se utiliza para diagnosticar la osteoporosis. Existen dos tipos de
equipos para DEXA:
● Los equipos centrales miden la densidad ósea en la cadera y la
columna.
● Los equipos periféricos miden la densidad ósea en la muñeca, el talón
o el dedo. Se encuentran en farmacias o unidades sanitarias móviles
en la comunidad (campañas de despistaje de osteoporosis).
Con cualquiera de los dos tipos de equipos se puede diagnosticar la
osteoporosis. Sin embargo, el diagnóstico con los equipos centrales supera
en rendimiento al diagnóstico de los equipos periféricos, debido a su
capacidad para explorar las regiones de interés médico (cadera y columna).

Los exámenes de
densidad ósea (DEXA)
son rápidos y no son
dolorosos.
Recuerda que prevenir es
mejor que curar.

Investiga
dónde realizan la
densitometría ósea en
tu localidad, cuál es su
costo y a qué edad se
debe realizar este
examen.

Ya conoces uno de los sistemas que conforman tu aparato locomotor, el sistema óseo,
el cual da soporte y protección a los órganos de tu cuerpo. En el siguiente momento
reconocerás que tu esqueleto puede moverse debido a las articulaciones y que estos
movimientos van formando ángulos de diferentes medidas.

Conociendo el cuerpo humano 123

 SEGUNDO MOMENTO: Las articulaciones y
ángulos del cuerpo
Imagina una marioneta. Sus piezas están unidas por un
cordón o una goma, de modo que al tirar de los hilos se
doblan unas sobre otras y se mueven. Los huesos de tu
esqueleto también están unidos entre sí. Las uniones entre
los huesos se llaman articulaciones.

María Elena (47 años) empezó a sentir dolor,

pérdida de movilidad e inflamación en las
articulaciones de las manos, brazos y piernas. Fue
al médico y le diagnosticaron artritis.
Le prohibieron consumir carnes rojas, gaseosas,
café y chocolates. El médico le recomendó que
practicara ejercicios de flexibilidad para fortalecer
las articulaciones dañadas. Ella siguió el
tratamiento sólo por dos meses.
Después de 6 meses, María Elena fue al médico
con los síntomas agravados, se notaban bultos
redondos en sus articulaciones (signo de que la enfermedad había
empeorado). El médico diagnosticó artritis infecciosa (infección del líquido
sinovial y de los tejidos de una articulación). El tratamiento que le dieron
fue más riguroso, a base de antibióticos y el retiro diario del líquido
infectado. Actualmente se viene recuperando pero, a consecuencia del
deterioro de sus articulaciones, su movimiento no es normal.

El líquido sinovial se encuentra en las articulaciones,

es viscoso, claro y tiene la consistencia de la clara de
huevo. Lubrica, acolchona y reduce la fricción entre
las articulaciones durante el movimiento.

En tu carpeta de trabajo:

● ¿Has padecido de esta enfermedad o conoces algún caso similar?

● ¿Todo dolor en las articulaciones será artritis? ¿Por qué?

124 Conociendo el cuerpo humano

 Partes de una articulación
En cada articulación hay diferentes elementos que aseguran y facilitan el
movimiento de unas partes del esqueleto y mantienen otras sólidamente unidas.
La mayoría de las articulaciones móviles presentan los siguientes elementos:
● Los ligamentos son como cordones o
láminas muy resistentes de color
blanco, que se extienden de un hueso Articulación de la cadera
a otro e impiden que se separen. Cartílago
articular
● El cartílago articular recubre la
superficie de contacto de los huesos
que forman la articulación. Permite Líquido sinovial
que se deslicen con suavidad y evita Membrana
que se desgasten. sinovial

● La cápsula de la articulación es
una membrana que envuelve los
huesos y evita que se separen. Dentro
de esta cavidad se encuentra el Ligamento
y cápsula Fémur
líquido sinovial envuelto por la de la
membrana sinovial que sirve para articulación
alimentar al cartílago articular y
favorecer el deslizamiento de las
superficies articulares.

Cuidado de las articulaciones

Las muñecas, nudillos, articulaciones de los dedos, codos, hombros, caderas,
rodillas, tobillos y los dedos de los pies son las articulaciones que se dañan más
fácilmente. Algunos consejos para cuidar tus articulaciones:
● Reduce tu peso para facilitar la función de tus articulaciones.
● Duerme en una cama consistente y plana, no dura ni blanda, para que tu
columna y cadera no se dañen.
● Evita mantener por mucho tiempo una misma posición. Si tu trabajo te obliga
a estar de pie o sentado por muchas horas, debes tratar como mínimo un
cambio de posición cada diez minutos.
● Evita el cambio brusco de temperatura (salida de un ambiente caliente a frío o
viceversa).
● Mantén en reposo tus articulaciones en caso de presentar alguna inflamación.

Conociendo el cuerpo humano 125

 Tipos de articulaciones
Las articulaciones son de tres tipos:

● Fijas o inmóviles
inmóviles: En estas articulaciones
los huesos están firmemente unidos y no
pueden moverse. Ejemplo: los huesos de la
cabeza que forman la caja del cráneo.

● Semimóviles
Semimóviles: En este tipo de articulaciones
los huesos se unen de forma que sólo pueden
realizar pequeños movimientos. Ejemplo: las
vértebras se unen entre sí de forma que sus
movimientos no son muy amplios.

● Móviles
Móviles: Estas articulaciones permiten que
los huesos puedan realizar grandes
movimientos. Ejemplo: la articulación de la
cadera, la unión de la pelvis con el fémur.

◆ Completa el siguiente cuadro:

V F
El frontal y el parietal forman una articulación fija.
El húmero y el radio forman una articulación móvil.
La cadera y el fémur forman una articulación fija.
Los huesos del carpo forman una articulación móvil.
La clavícula y el esternón forman una articulación semimóvil.
Las vértebras del coxis y el sacro forman una articulación fija.
El peroné y la tibia forman una articulación fija.
El húmero y el omóplato forman una articulación móvil.
El fémur, el peroné, la tibia y la rótula forman una articulación móvil.

126 Conociendo el cuerpo humano

 Tus articulaciones forman ángulos
Como habrás notado, tu esqueleto tiene articulaciones que permiten movimientos.
Por ejemplo: los codos, las rodillas, los dedos, las vértebras, la muñeca, el tobillo,
etc. ¿Sabías que tus articulaciones forman ángulos por efecto de tus movimientos?
Observa:

A
→
semirrecta OA
lado OA
→
semirrecta OB
vértice O
lado OB B
Movimiento del brazo Representación de un ángulo
Cuando ocurre el movimiento de En geometría, cada ángulo está
una articulación, se forma un ángulo limitado por dos rayos o semirrectas
→ →
que puede aumentar o disminuir (lados) OA y OB y un vértice u
tomando diferentes medidas. origen “O”.

Por lo tanto, un ángulo es la unión de dos rayos o semirrectas en un punto de origen

común, llamado vértice. Se puede simbolizar de dos formas:


AOB ó AOB Se lee: ángulo AOB.
Generalmente se representa el vértice del ángulo con la letra “O”.
El ser humano ha inventado distintos aparatos para medir ángulos. Entre los más
especializados y precisos, tenemos: El Geniómetro (utilizado en topografía para medir
ángulos sobre el terreno) y el Teodolito (utilizado en ingeniería, meteorología y también
en topografía). El aparato más simple al alcance de todos es el transportador.

El transportador
80 90 100 1

Es un instrumento de medición con forma de 50 120

70
60 110 100 80 7
0
10
120
60 130
50
3 0
semicírculo o círculo graduado en grados 1
14
150 40

0 30
0

40
14

15
30

Punto
0

sexagesimales. Es utilizado para medir o construir

160
0
60
10 2

20

central
170 1

170 180
10 0

ángulos.
180
0

1 2
1 2 3 4 5 6 7
Los más utilizados son aquellos que consideran
un máximo de 180º, pero también los hay de 70
80
60 110 100
90 100 1
80 7
10
120
0
60 130
360º. 50 120
13
0 50
14
0
0 1 0 4

0 30
0

40
14

15
3
50

0
160
20

20

El grado sexagesimal, es la unidad de medida

0 180 170 16

170 180 190 2

0 10

10 0 350 340 210

de ángulos más utilizada. Corresponde a dividir

350
330 200 19
340

un ángulo completo (circunferencia) en 360

0
0

330 22
32 0 21

32 0
22

0
0

31 0

partes. A cada una de estas partes se le llama

23 0 30 23 0
0 0
240 290 28 240 31
50
250 0 260 2 300
670 270 280 290

grado (º).

Conociendo el cuerpo humano 127

 ¿Cómo utilizar el transportador?
Para medir un ángulo:
Coloca el punto central del transportador sobre el vértice del ángulo, el lado “A”
coincidente con cero, y fíjate en qué medida recae el lado “B”
“B”.

80 90 100 1
70 10
A 50 12
60 110 100
0
80 7
0
120
60 130 A
0 50
13

14
150 40

0 30
0

40
14

15
El ángulo AOB

30

0
160
0
60
10 2

20
mide 30º

170 1

170 180
10 0
O B
O B

180
0
1 2 3 4 5 6 7

Para trazar un ángulo de 35º:

→ El transportador permite medir
● Traza la semirrecta OA
ángulos en distintas direcciones,
ya que está graduado entre 0 y
O A
180º hacia ambos direcciones.

● Coloca el transportador de tal manera Ejemplos:

que el punto “O” coincida con el centro En este ángulo, te conviene medir
del transportador. de derecha a izquierda.
70
80 90 100 1
10
A
80 7 120
60 110 100 0
60 130
50 120 50
0
13
14
150 40

0 30
0

40

α
14

15
30

O B
160
0
60
10 2

20
170 1

170 180

O
10 0

A En este ángulo, te conviene medir

180
0

1 2 3 4 5 6 7
de izquierda a derecha.
A
→
Semirrecta OA
● Observa las medidas del transportador α
B O
(de derecha a izquierda) y marca el
Cuando no se conoce la medida
punto B en 35º
→ de un ángulo, se acostumbra
● Traza la semirrecta OB escribir una letra griega en la
A abertura. Las más utilizadas son:
80 90 100 1
70 10

α
80 7 120
60 110 100
50 12
0
0
0
60 130
50
Alfa
13
14

β
150 40

Beta
0 30
0

40
14

15
30

γ
160
0
60

Gamma
10 2

20
170 1

170 180

O
10 0

B θ Theta
180
0

1 2 3 4 5 6 7 π Pi

m AOB = 35°
Se lee: El ángulo AOB mide treinta y cinco grados sexagesimales.

128 Conociendo el cuerpo humano

 Según la abertura entre las semirrectas, se forman ángulos de diversas medidas. Así
tenemos: A A
A

120º
45º 90º
O B O B O B

Ángulo agudo Ángulo recto Ángulo obtuso

Mide menos de 90º Mide 90º Mide más de 90º
  
AOB < 90° AOB = 90° AOB > 90°

225º 360º
B
O
180º B
A O
A B
O A

Ángulo cóncavo Ángulo completo

Ángulo llano
Mide más de 180º y Mide 360º formando
Mide 180º
menos de 360° una circunferencia
  
AOB = 180° 180°< AOB < 360° AOB = 360°

◆ Representa con tu cuerpo la forma de algunos de estos ángulos.

En tu carpeta de trabajo:
◆ Analiza y resuelve las siguientes situaciones:

Don Luis quiere hacer una repisa de madera para colocar unos libros. ¿Cuántos
grados debe medir el ángulo que forman la repisa y la pared para que no se caigan
los libros? Represéntalo gráficamente.

La piedra de los doce ángulos se encuentra en una

de las calles de la ciudad del Cusco, llamada Hatun
Rumillo. Esta piedra forma parte de un muro
construido con grandes piedras, unidas sin ninguna
mezcla. Encaja con absoluta precisión, de modo que
entre las uniones con las otras piedras no ingresa
ningún objeto por más pequeño que sea.
Utilizando el transportador mide y clasifica los 12
ángulos que se forman en la piedra.

Conociendo el cuerpo humano 129

 Te presentamos el plano de una ciudad ideal, a la que llamaremos “los caminos de
la vida”. La calle principal de esta ciudad es la Avenida La Paz. Las calles aledañas
se identifican con nombres de derechos que todos deberíamos tener: Vivienda,
Trabajo, Vida, Educación, Justicia, Libertad, Salud y Protección.

nda
Vivie
Protección

a
Vid Ave

Justicia
n
Trabajo

ida
La P
az
Educación

d
Salu

Libertad

En el plano:
A. Coloca una marca en la ubicación de los servicios indicados a continuación:
a) Bomberos, ubicado en la esquina formada por la calle Libertad y Trabajo.
b) Locutorio, ubicado en el ángulo que forman las calles Justicia y Vivienda.
c) Posta médica, ubicada en el ángulo que mide 50º.
d) Comedor, ubicado en el ángulo obtuso formado por las calles Salud y Justicia.
e) Colegio, en el ángulo que mide 72º.
f) Banco, en el ángulo agudo formado por las calles Protección y Vivienda.
B. Con un transportador mide los ángulos y completa la tabla:

Servicios Medida del ángulo que se forma Clase de ángulo

Bomberos
Locutorio

C. Ubica las intersecciones donde no hay ningún servicio, halla la medida de los
ángulos que se forman allí y clasifícalos.

130 Conociendo el cuerpo humano

 La forma de los ángulos está presente en la vida diaria:

Las construcciones del hombre:

● El cruce de las avenidas o calles (esquinas).
● Las casas.
● Los relojes (cuando marcan la hora).
● Vitrinas, armarios, muebles, ventanas, etc.
● Costura (para hacer el molde de las prendas de vestir).

La naturaleza:
● Entre las ramas de los árboles.
● En las bandadas de las golondrinas.

A
También como indicadores de alguna situación:
● Expresando la posición de objetos (grados de 105º
inclinación).
O B

Para que refuerces

lo trabajado sobre los ángulos te ¿En qué otras
invitamos a desarrollar la ficha de situaciones se forman
trabajo Mido, trazo y clasifico ángulos y en qué
profesiones, oficios o
ángulos.
actividades se utilizan?

Ya conoces las articulaciones, sus clases, la función que desempeñan y algunos cuidados
que debes tener. Asimismo, has aprendido qué es un ángulo, sus clases y su utilidad en
la vida diaria. En el siguiente momento reconocerás que tu esqueleto está revestido por
órganos activos llamados músculos.

Conociendo el cuerpo humano 131

 TERCER MOMENTO: Un revestimiento
útil y práctico
¿Recuerdas el primer momento de esta actividad? Sí, la comparación de la estructura de
una casa con el esqueleto humano. Observa y analiza las siguientes imágenes:

Casa semiconstruida Esqueleto revestido

● ¿Qué semejanza encuentras entre el revestimiento de las columnas y

paredes de la casa y el revestimiento del esqueleto?
● ¿Cómo llamamos al sistema que reviste el esqueleto?

Tus músculos son los órganos activos del movimiento, revisten diversos órganos y le dan
forma a tu cuerpo. El tejido de tus músculos está formado por células llamadas fibras.
Cada fibra contiene filamentos especiales que son capaces de contraerse o relajarse. Al
contraerse, producen el acortamiento de los músculos. Al relajarse, el músculo se estira
y recupera su forma inicial.

Forma de los
músculos

Planos
Planos. Son finos y Fusiformes
Fusiformes, cuya forma Orbiculares. T i e n e n
recubren los huesos de la es alargada, más gruesos forma circular y rodean
cara, tórax y abdomen. en el centro y más finos orificios como los ojos,
en los extremos. los labios, etc.
Recubren los huesos de
las extremidades.

132 Conociendo el cuerpo humano

Los movimientos que realizan tus músculos son controlados y coordinados por el sistema
nervioso.

Tipos de músculos en tu cuerpo

Tú controlas algunos de tus músculos, mientras que otros, como los del corazón,
hacen su trabajo por sí solos. Tus músculos permiten a tu corazón latir y a tu
tórax, expandirse y contraerse. También te ayudan a sonreír, hablar, hacer ejercicios,
etc. Tienes tres tipos de músculos:
● Los músculos esqueléticos o voluntarios. Están formados por fibras que
tienen franjas (estrías) horizontales. Se llaman músculos voluntarios porque
puedes controlar sus movimientos conscientemente, se pueden contraer
rápidamente y con fuerza. Mantienen unido el esqueleto, le dan forma al
cuerpo y lo ayudan con los movimientos. Se ubican principalmente en piernas,
brazos, abdomen, pecho, cuello y cara.
● Los músculos lisos o involuntarios. También están
formados por fibras, pero tienen un aspecto liso y no
estriado.
Por lo general, no los puedes controlar conscientemente;
por el contrario, son controlados automáticamente por Esquelético
tu sistema nervioso (razón por la cual se denominan
“involuntarios”). Ejemplos: las paredes del estómago, las
paredes de los intestinos, las paredes de los vasos
sanguíneos, etc.
Los músculos lisos tardan más en contraerse que los Liso
músculos esqueléticos, pero pueden permanecer
contraídos durante más tiempo porque no se cansan
fácilmente.
● El músculo cardíaco. Es un tipo de músculo involuntario
que forman las paredes del corazón. Sus contracciones
Cardíaco
rítmicas y potentes impulsan la sangre hacia el exterior.

Frontal Temporal
Orbicular de Esternocleidomastoideo
los párpados Trapecio
Pectoral Deltoides
Bíceps Triceps
Serrato Gran dorsal
Palmar Glúteo
Flexor
Sartorio
Recto femoral
Gemelo externo
Peroneo Gemelo interno
Sóleo

Conociendo el cuerpo humano 133

 ◆ Completa el siguiente cuadro. Ayúdate de la imagen anterior:

Músculos que permiten

Parte del cuerpo Acciones
la acción
Masticar
Cabeza Abrir y cerrar los ojos
Silbar o soplar
Doblar la cabeza hacia los lados o hacerla girar
Cuello
Moverla hacia atrás
Mantener vertical la cabeza y elevar el hombro
Tronco Mover el brazo hacia delante
Mover el brazo hacia atrás
Flexionar el antebrazo sobre el brazo
Extremidades
Extender el antebrazo
superiores
Girar la muñeca y la mano
Cruzar una pierna sobre otra
Extremidades Doblar la pierna
inferiores Extender la pierna
Caminar

◆ Lee la siguiente noticia:

En 1998, Marcelo Ríos, tenista chileno, era el favorito para

triunfar en el Campeonato Roland Garros. Sin embargo,
sus músculos lo traicionaron y le impidieron conquistar el
torneo. La fatiga acumulada en las semanas anteriores había
dejado huella en sus piernas.
En las primeras eliminatorias, antes de acabar los
partidos, había sentido fuertes dolores en las piernas y,
en octavos de final, sufrió para derrotar al español Alberto
Costa.
Durante las tres horas de partido, desde el primer set, el
chileno padeció calambres musculares (una contracción
repentina y dolorosa de un músculo o de un grupo de
ellos) y solicitó el único descanso especial (tres minutos) que permite el
reglamento por lesión. No fue suficiente. Su masajista no dejó de trabajar en
todos los descansos de minuto y medio que hay cada dos juegos. No obstante,
la fatiga ya era excesiva.
Al día siguiente los calambres volvieron y Carlos Moyá venció a Marcelo Ríos,
eliminándolo del torneo.

134 Conociendo el cuerpo humano

 En tu carpeta de trabajo:

● ¿Solamente los deportistas sufren de calambres? ¿Por qué?

● ¿Has tenido un calambre alguna vez? ¿Cómo te aliviaste?

Tus músculos necesitan de cuidados, y el más beneficioso es el ejercicio físico. Mientras

que el ejercicio puede aumentar el tamaño de tus músculos, la inactividad prolongada
puede disminuirlo y debilitarlos.

Tus músculos también se

pueden atrofiar (disminuir su
tamaño) por causa de algunas
enfermedades o de ciertas
formas de parálisis.

Investiga sobre
las contracciones y
dolores que sufren los
músculos (calambres,
contracturas y agujetas).

Has aprendido que tus músculos son órganos formados por fibras elásticas que recubren
todo tu cuerpo y algunos de tus órganos. Tus músculos, huesos y articulaciones forman
tu aparato locomotor y actúan coordinadamente permitiéndote mantener una postura,
desplazarte y realizar múltiples acciones.

Conociendo el cuerpo humano 135

 FICHA DE TRABAJO
Reconociendo los sistemas del aparato locomotor
Materiales:
● Una pieza de pollo (muslo con encuentro) ● Cuchillo y/o navaja
● Un pedazo de hueso de res con su tuétano ● Pinzas
Procedimiento:

1. Separa la piel y todos 2. Separa bien la carne 3. Finalmente, tienes

los restos de grasa con de la articulación y separada la carne del
el cuchillo. Corta corta los extremos. hueso.
siguiendo la longitud
del hueso.

Una vez deshuesada la pieza de pollo, puedes observar los sistemas del aparato locomotor
y responder:
● Sistema óseo:
a) ¿Qué características tienen los huesos?
b) Corta el hueso e identifica sus zonas (hueso compacto, hueso esponjoso y médula
ósea). Descríbelas y anota tus observaciones.
c) ¿Qué diferencias observas entre la médula ósea del hueso de pollo y la del hueso de
res? Describe la forma, color y consistencia.
● Sistema articular:
a) ¿Qué tipo de articulación observas entre los huesos del pollo?
b) Identifica las partes de la articulación.
c) Anota tus observaciones sobre la forma y color de la articulación.
● Sistema muscular:
a) ¿Qué forma presentan los músculos de la pieza de pollo?
b) Anota tus observaciones sobre el tamaño y color.

136 Conociendo el cuerpo humano

 FICHA DE TRABAJO
Mido, trazo y clasifico ángulos
Analiza la siguiente situación:

He construido dos
columnas, no me percaté
que el suelo estaba disparejo.
Hay riesgo de que
se caigan.

A O B

180°
En cada caso, mide el ángulo que forma el piso y la pared:
A A A

A B
O B O B O B O

◆ Responde:
a) ¿Cuál de los gráficos ofrece más seguridad? ¿Por qué?
b) ¿A cuántos grados debe nivelarse el suelo para poder construir la pared?

◆ Investiga sobre los siguientes ángulos y completa la tabla:

Nombre del ángulo Características Gráfico

Complementarios
Suplementarios
Consecutivos
Adyacentes
Opuestos por el vértice

Conociendo el cuerpo humano 137

 ◆ Con el transportador, mide los ángulos
internos y externos de cada uno de los
En un polígono, el ángulo
siguientes polígonos:
interno se forma por dos de
sus lados, y el ángulo externo
es aquel que se forma con un
lado y la prolongación de otro
que lo toca. Observa:

Ángulo
Ángulo interno
externo

Medida de cada Medida del La bisectriz de un ángulo es

Polígono ángulo interior ángulo exterior un rayo que parte del vértice
Triángulo y divide al ángulo en dos
Cuadrado ángulos iguales (congruentes):
Rectángulo B C
Pentágono
Hexágono
Octágono
Rombo 45°
O 45°
Triángulo A
rectángulo →

OC es bisectriz del AOB
◆ Coloca los elementos de cada ángulo. Con



ayuda del transportador mídelos y clasifícalos. ⇒ AOC = COB
Traza la bisectriz y señala el complemento y
suplemento de cada uno.

● El complemento de un
ángulo es lo que le falta
para medir 90º (recto).
● El suplemento de un
ángulo es lo que le falta
para medir 180º (llano).

138 Conociendo el cuerpo humano

 FICHA DE TRABAJO
Ángulos formados por planos
En la ficha anterior Sí, ahora
hemos medido, trazado conoceremos el ángulo diedro,
y clasificado ángulos. que se forma por la unión de
Un ángulo es la unión de dos semiplanos que tienen en
dos rayos o semirrectas en común su recta de origen.
un punto de origen
común.

Cara Arista del ángulo diedro

Planos
Cara
Semiplanos

También, conoceremos Ya entiendo,

el ángulo poliedro, que se forma cualquier esquina del
por 3 o más semiplanos con un aula de clase es un
vértice común. Observa: ángulo poliedro porque
allí concurren tres
O planos.
Plano secante al
b ángulo poliedro
a c
d e
Elementos del ángulo poliedro:
α Vértice: O
E → → → → →
Aristas: OA, OB, OC, OD, OE
A D
B C Caras: a, b, c, d, e
Diedro: α

Es importante que conozcas y diferencies los ángulos diedros (formados por dos
semiplanos) y poliedros (formados por tres semiplanos) para identificar las formas
tridimensionales (sólidos geométricos) que existen a tu alrededor.
◆ Escribe (V) o (F) en las siguientes proposiciones:
a) Los puntos y rectas nos ayudan a determinar un plano. ( )
b) Las rectas y planos son elementos geométricos básicos a partir
de los cuales se construyen figuras en tres dimensiones. ( )

Conociendo el cuerpo humano 139

 c) Los planos paralelos tienen puntos en común. ( )
d) Dos planos que se cruzan (secantes) tienen una recta común
llamada arista. ( )
e) Un ángulo diedro es una figura formada por dos semiplanos que
tienen en común su recta de origen. ( )
f) Un ángulo poliedro es aquel que se forma con 5 semiplanos
en un vértice común. ( )

Ahora te proponemos una serie de ejercicios

para hallar el perímetro o longitud de una circunferencia
(L.C.). Esto te ayudará en el cálculo de áreas y
volúmenes de cuerpos redondos que estudiarás
en la siguiente actividad.

Para hallar el perímetro o longitud de una circunferencia tienes que

multiplicar el valor del diámetro por el valor de π (pi).
r r Donde:
L=D.π
O L = longitud de circunferencia
Como: D = 2r D = diámetro
D
r = radio
L = 2πr
π = número pi = 3,14
1. Resuelve los siguientes ejercicios:

a) Halla la L.C. de: b) Halla la diferencia c) Halla la suma de las

entre la L.C. de C1 y C2 L.C. áreas sombreadas
de C1 y C2
r=4 cm r=3 cm C2 C1=C2
O
C1
O; O1: Son los centros
Solución: C1 C2
P=2πr Como:π=3,14
P=2π..4 P=8 (3,14) 10 cm O O1
P=8π cm P=25,12 cm r=5 cm

d) Halla la diferencia e) Halla la longitud de la f) Halla el perímetro del

entre la L.C. de C1 y la línea que forma la área sombreada.
L.C. de C2 figura sombreada: O: Centro
C1
C2
4 cm 2
O O

O
9 cm 8 cm 16 cm

140 Conociendo el cuerpo humano

 Actividad 2
Reconociendo la función de nutrición
Momentos Propósito

1. Alimentación y nutrición, ¿iguales o Identificar los órganos, sistemas o

diferentes? aparatos que participan en los procesos
de la función de nutrición, su importancia
2. Respiración, circulación y excreción y cuidado. También, reconocer y construir
3. Cuerpo sólido y geométrico sólidos geométricos.

Descripción Contenidos

● En el primer momento, diferenciarás Área de Lógico matemática

la alimentación de la nutrición y
conocerás el proceso de digestión Sólidos geométricos
como uno de los sistemas que Poliedros:
intervienen en la función de nutrición. ● Elementos
● Clasificación según su forma:
● En el segundo momento conocerás de ■ Regulares
manera integral los procesos de
■ Irregulares
respiración, circulación y excreción
como parte de la función de nutrición. Cuerpos redondos:
● Elementos
● En el tercer momento relacionarás
● Clasificación
algunas partes de tu cuerpo con los
sólidos geométricos, identificarás sus Área de Desarrollo humano
elementos y los construirás.
Procesos de la función de nutrición:
● Digestión
● Respiración
● Circulación
● Excreción

Ficha de trabajo Palabras clave

● Digestión
● Construyendo sólidos geométricos
● Respiración
● Circulación
Ficha informativa ● Excreción
● Sólido geométrico
● Cuerpos poliedros
● Transfusión de sangre
● Cuerpos redondos

Conociendo el cuerpo humano 141

 PRIMER MOMENTO: Alimentación y nutrición,
¿iguales o diferentes?
◆ Observa y analiza la siguiente situación:
Mi bebé acaba
de nacer y pesa 4,2 kg.
Su peso me indica que está
sano, pero el doctor dice
que está con sobrepeso
y propenso a
enfermarse.

a) ¿Por qué crees que el bebé nació con sobrepeso?

b) ¿Con cuántos kilos naciste?

◆ Lee los siguientes enunciados y marca según corresponda:

V F
Estoy embarazada y tengo que alimentarme por dos.
La mala nutrición del feto durante el embarazo puede ocasionarle enfermedades
en la edad adulta.
Si comes una vez al día podrás adelgazar y mantener tu salud.
Se baja de peso eliminando de la alimentación diaria el pan, la papa y las
pastas.
Realizar ejercicios y tener una dieta balanceada ayudan a bajar de peso.

Los enunciados anteriores están relacionados con dos conceptos que no debes confundir:
alimentación y nutrición. Son conceptos distintos, pero están estrechamente relacionados.
¿Cuál es la diferencia?

Alimentación es la acción de comer. Es un acto voluntario por el cual ingerimos

alimentos para satisfacer el hambre.
Nutrición comprende todos los procesos que ocurren al interior del organismo.
Permite que los alimentos que ingieres sufran transformaciones para integrarse a
las distintas estructuras de tu cuerpo (esqueleto, órganos, sangre, etc.).

142 Conociendo el cuerpo humano

 La función de nutrición se efectúa
mediante las actividades
coordinadas de los aparatos
digestivo, respiratorio, excretor y del
sistema circulatorio.
El aparato digestivo se encarga
de transformar los alimentos que
ingieres en sustancias más sencillas
para que, mediante el sistema
circulatorio
circulatorio, puedan ser
transportadas por la sangre a cada
uno de los órganos de tu cuerpo.
De esta manera cada órgano
dispone de todos los nutrientes
necesarios para construir sus propias
sustancias y obtener la energía que LA FUNCIÓN DE LA
requieren para sus actividades. El NUTRICIÓN
aparato digestivo y el sistema
circulatorio, para cumplir su función,
necesitan oxígeno, el cual está presente en el aire; el aparato respiratorio es el
encargado de tomarlo y llevarlo a la sangre para que finalmente llegue a cada
órgano. Los productos de desecho pueden salir por el ano (parte final del aparato
digestivo) o pueden ser filtrados por los riñones para ser expulsados por el aparato
excretor o urinario. El aparato respiratorio expulsa el aire con CO2 (dióxido de
carbono) después de aprovechar el oxígeno.

◆ Identifica los sistemas y/o aparatos que intervienen en la función de nutrición y escribe la
función que cumple cada uno según el texto:

Conociendo el cuerpo humano 143

 Ahora conocerás cómo se realiza la digestión, uno de los procesos básicos de la función
de nutrición.
◆ Completa la información utilizando las palabras que correspondan:

dientes grueso
intestino nutrientes

Cuando llevas la comida _______, la lengua, los ___________y la saliva inician la

descomposición de las sustancias químicas del alimento ingerido formándose el bolo
alimenticio, que pasa junto con el aire inspirado a la___________, tramo del tubo
digestivo que comunica la boca con el esófago. Pero, en la parte posterior de la
faringe (garganta), también se encuentra la tráquea, que permite que el aire entre y
salga de tu cuerpo.
Cuando tragas, un tejido especial llamado epiglotis cierra la abertura de la tráquea
para garantizar que la comida entre en el esófago, y no a la tráquea y no te atores.
Unido al extremo del esófago está el ____________, un “saco elástico” que es como
una batidora, que mezcla y tritura las pequeñas bolitas de alimento en fragmentos
cada vez más pequeños con la ayuda de los fuertes músculos de sus paredes y los
jugos gástricos. Luego, los músculos empujan la mezcla poco a poco hacia el
________________ delgado y, con la ayuda del páncreas, el hígado y la vesícula
biliar descomponen la mezcla que sale del estómago para que tu cuerpo pueda absorber
todos los nutrientes.
Después de este proceso la mezcla es muy fina y líquida. Casi al final del recorrido por
el intestino delgado, los nutrientes son absorbidos a través de sus paredes y llegan a
la sangre.
Una vez que los nutrientes han entrado en la _____________, ésta los lleva al hígado,
quien procesa los nutrientes filtrando cualquier sustancia nociva o de desecho. Además,
se encarga de convertir parte de estos desechos en más bilis, que regresa al intestino
delgado para ayudar con la digestión o a la vesícula biliar para ser almacenada.
Después de que casi todos los ___________ han sido absorbidos en el intestino
delgado, queda lo que se llama productos de desecho, los que ingresan al intestino
_______ y pasarán por el colon, donde la mayoría de agua y algunos minerales serán
absorbidos para pasar a la sangre. Lo que queda (heces) llega al final del intestino
grueso (recto) y permanece ahí hasta que estén listas para ser expulsadas por el ano.

boca faringe sangre

estómago

144 Conociendo el cuerpo humano

 Cuidados del sistema digestivo
Para cuidar tu aparato digestivo es necesario considerar los siguientes consejos:
● Lava tus manos antes de consumir los alimentos.
● No comas en exceso ni demasiado rápido. Así evitarás la indigestión.
● No realices ejercicios físicos que requieran mucha energía después de haber
consumido tus alimentos; deja pasar por lo menos unas 2 horas.
● Cuida tus dientes y lengua. No olvides que la digestión comienza en la boca
durante la masticación. Cepilla tus dientes después de cada comida y visita
periódicamente al dentista.
● Evita comer cosas muy calientes, muy frías o irritantes.
● Procura comer a las horas destinadas para ello, evitando comer entre comidas.
● Consume dos litros de agua diariamente e ingiere alimentos con fibra para
evitar el estreñimiento.

◆ Cita cuatro malos hábitos relacionados con el cuidado de tu aparato digestivo. Explica
por qué pueden resultar perjudiciales.

Los primeros dientes son llamados dientes de leche.

A los 5 ó 6 años de edad se van cayendo y salen los
definitivos. En total tienes 32 dientes: 8 incisivos, 4
caninos, 8 premolares y 12 molares.

Investiga la
importancia de la flora
intestinal para el buen
funcionamiento del
aparato digestivo. Elabora
un informe.

Has aprendido que la función de nutrición incluye varios procesos: la captación de alimentos,
su trasformación en nutrientes, su distribución a todas las células y la eliminación de
sustancias de desecho. Asimismo, has reconocido el proceso de digestión y el cuidado
que debes tener con tu aparato digestivo. En el siguiente momento reconocerás los
órganos que intervienen en los otros procesos que colaboran en la función de nutrición.

Conociendo el cuerpo humano 145

 SEGUNDO MOMENTO: Respiración, circulación
y excreción
Tu cuerpo necesita nutrientes para obtener la energía necesaria y garantizar su adecuado
funcionamiento y mantenimiento. Estos nutrientes se encuentran en los diversos alimentos
que ingieres y son trasformados a través de la digestión. La nutrición comprende también
otros procesos como la respiración, la circulación y la excreción. Lee el siguiente caso:

Alicia es vendedora ambulante. Camina casi

todo el día vendiendo dulces y golosinas. Para
que realice este trabajo necesita estar en
buenas condiciones físicas y tener la energía
suficiente. Cuando camina rápidamente por un
trecho largo, a medida que avanza, su
respiración se vuelve más profunda, debido a
que sus pulmones se esfuerzan por tomar más
oxígeno, su corazón late más rápido para ayudar
a que éste y los nutrientes lleguen a todas las
células de su cuerpo, dentro de us células se
generan desechos que su cuerpo tendrá que
eliminar.

En tu carpeta de trabajo:

● ¿Podría Alicia realizar su trabajo con la misma agilidad si padeciera del

corazón o si estuviera resfriada? ¿Por qué?
● ¿Cómo adquiere Alicia la energía para poder realizar su trabajo?
● ¿En qué situaciones tu corazón ha latido rápidamente?

◆ Relaciona con una línea los órganos y sistemas según estimes conveniente:
a) Riñones
b) Corazón Proceso de respiración
c) Pulmones
d) Arterias
e) Vejiga Proceso de circulación
f) Faringe
g) Venas
h) Nariz Proceso de excreción
i) Bronquios

146 Conociendo el cuerpo humano

◆ Lee y analiza la siguiente información:

Procesos de respiración y circulación

Soy un poco de aire. Claudia me ha inspirado y
estoy ingresando a su cuerpo a través de su nariz.
Me siento calientito y un poco húmedo. Ahora estoy
pasando a un tubo largo y musculoso (faringe) y
voy muy rápido. Me acabo de encontrar con un
amigo, “el bolo alimenticio”. Pensé que viajaríamos
juntos pero, cuando llegamos a la siguiente
entrada, un cartílago vigilante (epiglotis) no lo dejó
ingresar para evitar que Claudia se atorara. Mi
amigo se fue hacia el esófago y yo continúo mi
camino por otro tubo (laringe).
Ahora estoy en un tubo anillado (tráquea). Pero, ¿qué veo? Hay dos entradas.
¿Por dónde pasaré? Como estoy en estado gaseoso, he pasado por las dos al
mismo tiempo. Recorro dos tubos delgados y cortos (bronquios). Cada uno penetra
a un par de órganos parecidos a las esponjas (pulmones) y se divide en ramas
cada vez más pequeñas y delgadas (bronquios). En la parte final de cada rama
se encuentran agrupados unos sacos diminutos (alvéolos). Aquí empieza el
intercambio de gases con la sangre: los alvéolos absorberán oxígeno (O2) que
traigo para entregarlo a la sangre e intercambiarlo con el dióxido de carbono (CO2)
que éste trae. Cuando el CO2 intercambiado es parte de mi composión, comenzaré
mi camino de regreso pasando por los bronquios, ascendiendo por la tráquea y
saliendo del cuerpo de Claudia cuando me expulse por su nariz.
Al mismo tiempo, la sangre que ahora es rica en oxígeno vuelve hacia un órgano
de tamaño similar al de un puño (corazón). Éste bombea la sangre haciendo
que llegue a todas las células de su cuerpo.
La sangre de Claudia circula por unos tubos flexibles, de diferentes tamaños
(vasos sanguíneos). Éstos se distribuyen por todo su cuerpo como si fueran
una red de carreteras, autopistas y caminos (arterias, venas y capilares).
Dentro de sus vasos sanguíneos, la sangre de Claudia hace dos recorridos, que
parten del corazón y vuelven de nuevo a él. El camino más corto es la circulación
menor (corazón - pulmones - corazón), y el más largo se llama circulación
mayor (corazón - todo el cuerpo - corazón).

Tu pulmón izquierdo está dividido en dos lóbulos:

superior e inferior. Mientras que tu pulmón derecho
está dividido en tres: superior, medio e inferior.
Por ello, es más grande que el izquierdo.

Conociendo el cuerpo humano 147

 En tu carpeta de trabajo:
◆ Representa gráficamente los sistemas respiratorio y circulatorio señalando sus partes.
◆ Completa el crucigrama: 1 2
Verticales:
6
1. Cavidades en la nariz que 4
calientan, filtran y 3
humedecen al aire.
2. Órganos esenciales de la 5
respiración. Tienen un peso
aproximado de 1 300 gr
cada uno.
3. Sacos diminutos revestidos
por finísimos capilares.
4. Órgano muscular que
bombea la sangre.
Horizontales:
5. Conductos musculares elásticos por medio de
los cuales circula la sangre.
Movimientos en la respiración
● La inspiración, acto por el cual
6. Vía común para el bolo alimenticio y el aire
el aire ingresa a los pulmones.
inspirado. Tiene una longitud de 13,5 cm.
aproximadamente. ● La espiración, acto por el cual
el aire sale de los pulmones.

● ¿Cómo contribuye la respiración a la nutrición?

● ¿Qué órganos del aparato respiratorio cumplen también funciones en
el aparato digestivo?
● ¿Te has atorado alguna vez? ¿Por qué crees qué sucede?

Investiga la ◆ Lee la ficha informativa Transfusión de sangre y

función del diafragma y completa la tabla de compatibilidad sanguínea.
elabora un dibujo
representando sus Receptor
movimientos en el
proceso de respiración. Grupo A Grupo B Grupo AB Grupo O
D Grupo A Sí
o
n Grupo B
a
n Grupo AB
t
e Grupo O

148 Conociendo el cuerpo humano

◆ Elabora un informe sobre la relación existente entre los cuatro grupos sanguíneos y la donación
de sangre. Especifica cómo se analiza la sangre y quiénes pueden donar.
◆ Pregunta a tus compañeros si saben qué tipo de sangre tienen y averigua a quiénes
puedes donar sangre y de quiénes puedes recibirla.

En el hospital “La salud es un derecho”, se han

internado tres pacientes con dificultades para
respirar e insuficiencia cardiaca. Los médicos han
realizado los análisis necesarios. Tres pacientes
tienen cáncer al pulmón y las paredes del corazón
de uno de ellos pierden continuamente fuerza
para contraerse y bombear la sangre por todo
su cuerpo (insuficiencia cardiaca). La causa
principal de estas enfermedades es el consumo
excesivo de cigarrillos.

Cuando las sustancias químicas de los cigarrillos se inhalan, viajan hasta los alvéolos
y afectan sus delicadas paredes. Cuando las células pulmonares se dañan, sus
funciones se alteran y pueden multiplicarse sin control y formar un tumor. El tabaco
y el alcohol pueden hacer mucho daño al corazón, pulmones y arterias.

Tu corazón late aproximadamente 72 veces por

minuto. Cada vez que lo hace, expulsa la sangre de su
interior y la empuja para que circule por todo tu
cuerpo. Tienes entre 4 y 5 litros de sangre.

● ¿Crees que sólo fumar en exceso produce enfermedades graves a los

pulmones? ¿Por qué?
● ¿Qué otras enfermedades afectan a los pulmones y el corazón?

Conociendo el cuerpo humano 149

 Cuidados del sistema respiratorio y circulatorio
● Inspira por las fosas nasales y no por la boca. El polvo y muchos microbios del
aire son retenidos por las fosas nasales, lo cual impide irritaciones y disminuye
la probabilidad de infecciones.
● No utilices vestuario ajustado al cuerpo y fajas que presionen fuertemente el
abdomen ya que imposibilitan la expansión del tórax y el buen funcionamiento
de los pulmones. Además impiden la adecuada circulación de la sangre.
● Mantén tu peso adecuado. El exceso de peso hace trabajar más a tu corazón.
● Evita el consumo de comidas grasosas ya que producen depósitos de grasa en
las paredes de tus arterias (arteriosclerosis).

Elabora un
listado de otros cuidados
para que los aparatos
respiratorio y circulatorio
Los nutrientes, resultado de la digestión y respiración,
cumplan adecuadamente
su función.
son transportados a todos las partes de tu cuerpo a través
del proceso de circulación. Al mismo tiempo, es necesario
eliminar las sustancias de desecho que se generan, y esto
se realiza a través del proceso de excreción.

El proceso de excreción
Tus células producen sustancias de desecho que provienen de su funcionamiento.
El proceso de excreción consiste en extraer de tu sangre estas sustancias inútiles
o perjudiciales para que tu cuerpo pueda expulsarlas al exterior. Si no se eliminan,
pueden acumularse y dañar tu organismo.
Tu sistema excretor está formado por:
◆ El aparato urinario, el cual forma la orina.
◆ Otros órganos excretores:
● Los pulmones, que eliminan desechos de dióxido de carbono (CO2) y
vapor de agua.
● La piel que, por medio de las glándulas sudoríparas, elimina el sudor.

150 Conociendo el cuerpo humano

 La excreción se realiza fundamentalmente en el aparato urinario.

El aparato urinario
Está formado por:
riñón ● Dos riñones, que filtran la sangre y retiran el
exceso de agua y sus desechos forman la orina.
● Un par de uréteres, que conducen la urina a la
vejiga urinaria.
● La vejiga urinaria, que almacena la orina.
uréter ● La uretra, que sirve como conducto de salida
de la orina al exterior del cuerpo.

vejiga

uretra abertura
Investiga sobre el
del uréter
transplante de riñón y
elabora un informe
especificando:

Tu organismo necesita
que tus órganos, aparatos y/o sistemas
funcionen correctamente para
adecuarse a los cambios de tu entorno
y mantener su equilibrio. Este estado
de equilibrio recibe el nombre
de homeostasis.
a) ¿Cuándo es necesario
realizarlo?
b) ¿Dónde se realiza?
c) ¿Cuál es el costo
aproximado?
d) ¿Qué personas pueden
donar sus riñones?

Has aprendido que el sistema respiratorio incorpora el oxígeno del aire y expulsa del
cuerpo el dióxido de carbono. El sistema circulatorio transporta la sangre, la cual reparte
nutrientes y oxígeno por todo el organismo. El sistema excretor recoge y retira las
sustancias tóxicas o inútiles de tu organismo, expulsándolas al exterior. En el siguiente
momento establecerás analogías entre algunas partes de tu cuerpo y algunos sólidos
geométricos.

Conociendo el cuerpo humano 151

 TERCER MOMENTO: Cuerpo sólido
y geométrico
◆ Observa las siguientes imágenes:

En tu carpeta de trabajo:
◆ Establece una relación entre las partes del cuerpo humano y los sólidos geométricos que
has reconocido:

Partes del cuerpo Sólidos geométricos

Cabeza Los sólidos
Tronco geométricos son
Brazo llamados figuras
tridimensionales,
Antebrazo porque tienen tres
Pierna dimensiones (largo,
ancho y alto).
Manos
Pies

● ¿Conoces otros sólidos geométricos? ¿Cuáles?

● ¿En qué lugares has observado sólidos geométricos?

El siguiente esquema muestra la clasificación de los sólidos geométricos:

Sólidos geométricos

Cuerpos poliedros Cuerpos redondos

Regulares Irregulares Cilindro Esfera Cono

152 Conociendo el cuerpo humano

◆ Lee la siguiente información:

Clasificación de los sólidos o cuerpos geométricos

1. Poliedros
Poliedros. Son aquellos cuerpos geométricos cuyas caras son polígonos.
Ejemplo: la casa donde vives, la habitación en la que duermes, muebles, libros,
cajas de zapatos, un dado y muchos otros objetos con superficies planas que
ves a tu alrededor.
Los poliedros presentan los siguientes elementos:

Vértice
Arista Es el punto de unión
Es el segmento donde de 3 o más aristas.
se encuentran dos Cara
caras de un sólido.
Es el polígono que forma
su superficie.

Clasificación de los poliedros:

a) Poliedros regulares
Son aquellos cuyas caras son polígonos regulares, todas iguales. Hay cinco
poliedros regulares:

Desarrollo Forma N° N° N°
Poliedro Recuerda que un
regular de su de sus de de de
superficie caras caras aristas vértices polígono es una
figura cerrada,
formada por tres o
4 6 4 más segmentos de
Triángulos
Tetraedro equiláteros
recta.
Los polígonos
6 12 8 regulares más
conocidos son:
Hexaedro o cubo Cuadrados
● triángulo
equilátero (3)
8 12 6
Triángulos
● cuadrado (4)
Octaedro equiláteros
● pentágono (5)
● hexágono (6)
12 30 20
Pentágonos ● heptágono (7)
Dodecaedro regulares
● octágono (8)
● nonágono (9)
20 30 12
Triángulos ● decágono (10)
Icosaedro equiláteros

Conociendo el cuerpo humano 153

 En tu carpeta de trabajo:

● ¿En qué objetos de tu entorno identificas sólidos geométricos?

● Dibuja tres objetos que tengan forma de poliedros regulares.

b) Poliedros irregulares
Son aquellos cuyas caras son polígonos irregulares. Los principales poliedros
irregulares son los prismas y las pirámides.

Prismas
Prismas. Están limitados por dos Pirámides
Pirámides. Tienen una sola base,
bases paralelas (polígonos) y sus que puede ser un polígono
caras laterales son figuras planas cualquiera, y sus otras caras son
(paralelogramos). triángulos que se unen en un solo
vértice.
Ejemplo:
Ejemplo:
En la imagen se muestran dos
prismas. En uno de ellos sus bases Las pirámides de Egipto son
paralelas son hexágonos y, en el ejemplos de este tipo de
otro, sus bases paralelas son poliedros.
rectángulos.

Sus elementos son:

Base

Vértice

Arista Apotema
Caras laterales
Diagonal
Altura

Base

Elementos de un prisma Elementos de una pirámide

Los prismas y las pirámides se nombran según sea el polígono de sus bases:
prisma triangular, cuadrangular, pentagonal, hexagonal, etc.

154 Conociendo el cuerpo humano

 En tu carpeta de trabajo:
¿Sabías que los
◆ Identifica poliedros regulares e irregulares y completa panales de abejas
el siguiente cuadro: están formados por
prismas hexagonales
Lugar Poliedro regular unidos entre sí?
Casa
CEBA
Trabajo
Otros lugares

2. Cuerpos redondos. Son sólidos geométricos que tienen al menos una de sus
caras o superficies de forma curva, tales como el cilindro, el cono y la esfera.

Cilindro. Sus bases son Esfera

Esfera. Sus puntos se Cono
Cono. Tiene una sola
dos círculos paralelos y encuentran a la misma base circular y un vértice
congruentes. distancia de su centro.

En nuestra vida cotidiana existen objetos que tienen forma de cuerpos redondos:

Lata de leche Pelota Cono para señalización

Investiga sobre
¿Sabías que las pelotas de fútbol los elementos de
están hechas con 12 pentágonos los cuerpos redondos:
y 20 hexágonos? esfera, cono y cilindro, y
represéntalos
gráficamente.

Conociendo el cuerpo humano 155

 ◆ Lee la siguiente información:

Los sólidos geométricos rodean tu entorno:

● La mayoría de los edificios están construidos a base de prismas.

● Envases y recipientes que

utilizas en tu hogar

● Juguetes y herramientas.

● Tanques para líquidos y gases

de las fábricas.

● Obras diversas que forman

parte de tu comunidad.

Has reconocido que los sólidos geométricos se clasifican en poliedros (regulares e

irregulares) y cuerpos redondos (cono, esfera y cilindro). Asimismo, has identificado
sus elementos, su utilidad en la vida diaria y su presencia en diferentes objetos de tu
contexto.

156 Conociendo el cuerpo humano

 FICHA INFORMATIVA
Transfusión de sangre
Es la transferencia de sangre o de un componente
sanguíneo de una persona (donante) a otra (receptor).
Las transfusiones se realizan para reponer el volumen
de sangre del cuerpo, aumentar la capacidad de la
sangre para transportar el oxígeno, mejorar la
inmunidad o corregir problemas de coagulación.
Antes de una transfusión es necesario analizar la sangre
del donante y del receptor para evitar incompatibilidades
y posibles infecciones. El donante debe tener entre 18 y
65 años, pesar más de 50 kilos y gozar de buena salud.
Muchas personas poseen, en la superficie de los glóbulos rojos, sustancias
aglutinantes llamadas antígenos (que inducen la formación de anticuerpos). En el
ser humano se encuentran dos tipos de antígenos, el antígeno A y el antígeno BB.
La persona que tiene en los glóbulos rojos el antígeno A pertenece al grupo
sanguíneo A. La persona que posee el antígeno B pertenece al grupo B. Algunas
personas poseen ambos antígenos (A A y B ). Se dice, entonces, que pertenece al
grupo AB. Las personas que no poseen antígenos pertenecen al grupo O.
El plasma contiene los anticuerpos, los cuales son proteínas específicas para los
antígenos. Al ponerse ambos en contacto se aglutinan (se agrupan), siempre y cuando
los anticuerpos sean apropiados para el antígeno. Así, por ejemplo, si una persona
que tiene en su plasma el anticuerpo “ a”, recibe sangre de una persona perteneciente
al grupo A, ocurre una reacción entre el antígeno y el anticuerpo, y los glóbulos rojos
del donador se aglutinan en el plasma del receptor pudiéndole ocasionar la muerte.
Las personas pertenecientes al grupo 0, que no tienen antígenos, pueden donar sangre
a las personas de cualquier grupo, ya que no hay aglutinación. A estas personas se les
llama donadores universales.
Los que pertenecen al grupo AB no tienen anticuerpos, pueden recibir sangre de cualquier
grupo sanguíneo y son llamados receptores universales.

Grupo Puede dar sangre a Puede recibir sangre de

sanguíneo Antígeno
personas del grupo personas del grupo
A A A, AB O, A
B B B, AB O, B
AB AyB AB O, A, B, AB
O NINGUNO O, A, B, AB O
Las transfusiones de sangre deben ser realizadas por personal médico previo análisis.

Conociendo el cuerpo humano 157

 FICHA DE TRABAJO
Construyendo sólidos geométricos
◆ Copia las plantillas en cartulina, recórtalas y construye los siguientes sólidos
geométricos: (Si deseas amplía las plantillas)

Yo construiré el Yo, el tetraedro.

cubo.

Cono Pirámide triangular

158 Conociendo el cuerpo humano

 Cilindro Dodecaedro

◆ Desarrolla otro sólido geométrico y, con la ayuda de tu docente, constrúyelo.

◆ Lee la siguiente información:

En 1750, Leonhard Euler (matemático) estudió la relación entre el número de

caras, aristas y vértices de los poliedros. Formuló el teorema siguiente:
Teorema de los poliedros. El número total de las caras de un poliedro más el
número total de sus vértices es igual al número de aristas aumentado en 2.
C+V=A+2

Donde:
C = número de caras caras = 6 Se cumple: C + V = A + 2
V = número de vértices vértices = 8 6 + 8 = 12 + 2
A = número de aristas aristas = 12 14 = 14

◆ Teniendo en cuenta el teorema de los poliedros completa el siguiente cuadro:

Número de caras Número de vértices Número de aristas

4 6
5 8
6 8
7 15
12 18
12 20

Conociendo el cuerpo humano 159

 Actividad 3
Cambios y sensaciones en el cuerpo
Momentos Propósito

1. Sólidos geométricos en el interior de Identificar los sistemas que producen

tu cuerpo sensaciones, emociones y cambios en tu
organismo. Asimismo, calcular áreas de
2. Relación y coordinación sólidos geométricos.
3. Glándulas y hormonas

Descripción Contenidos

● En el primer momento relacionarás Área de Lógico matemática

algunos órganos de tu cuerpo con los
sólidos geométricos ya estudiados y Cálculo del volumen de sólidos
determinarás sus áreas. geométricos:
● Volumen de poliedros

● En el segundo momento diferenciarás, ● Volumen de cuerpos redondos

los conceptos de relación y
coordinación. Asimismo, reconocerás Área de Desarrollo humano
los órganos que intervienen en el
Relación y coordinación:
sistema nervioso.
● Sistema nervioso
● En el tercer momento conocerás cómo
está conformado y cómo funciona el ● Sistema endocrino
sistema endocrino, y la relación que
tiene con el sistema nervioso.

Ficha de trabajo Palabras clave

● Trabajando con áreas y volúmenes de ● Neuronas

sólidos geométricos. ● Sistema nervioso
● Sistema endocrino
● Glándulas
● Sólido
● Capacidad
● Volumen

161
 PRIMER MOMENTO: Sólidos geométricos
en el interior de tu cuerpo
◆ Lee y analiza la siguiente información:

Gracias a la vista El bulbo raquídeo es la continuación de

conoces el mundo la médula espinal. Regula el
que te rodea. funcionamiento del corazón, los músculos
respiratorios, los movimientos de la
Tus ojos permiten
masticación, la tos, el estornudo, el
descubrir la
vómito, etc. Tiene la forma de un cono
infinidad de formas
truncado y mide 3 cm de altura.
y colores que
existen a tu tálamo cono
truncado
alrededor. ¿Te has
dado cuenta que cerebelo
de tus ojos tienen forma esférica? Sí,
médula bulbo raquídeo
cada uno mide 2,5 cm de diámetro. espinal

La geometría ayudó a
medir las dimensiones de Recuerda que no
los órganos del cuerpo todos los órganos de tu cuerpo
humano. se pueden comparar con un
sólido geométrico regular.

En tu carpeta de trabajo:

● ¿A que clase de sólido pertenece la esfera?

● ¿A qué clase de sólido pertenece el cono?

Área y volumen de cuerpos geométricos

1. Área de prismas cuadrangulares:
Todo prisma posee dos caras basales Cara basal superior
(base superior y base inferior) y cuatro
o más caras laterales.
Cara lateral
Para calcular el área de un prisma es
necesario distinguir el área basal y el
área lateral.
Cara basal inferior

162 Conociendo el cuerpo humano

◆ Analiza el procedimiento para hallar el área de un prisma cuadrángular:

1. Se halla el área lateral total:

Multiplica la arista a por la b para calcular el área de una cara lateral.
Área lateral (Al) = a × b × 4 a = 5 cm Cara basal superior
Reemplazamos en la fórmula:
b = 8 cm
Al = a×b× 4 Cara lateral
Al = (5 cm)(8 cm) × 4
Al = 40 cm2 × 4
Cara basal inferior
Al = 160 cm2
Prisma cuadrangular

2. Se halla el área de las regiones basales:

Eleva al cuadrado el valor de la arista de la base y multiplica el resultado (potencia) por 2.

Área de regiones basales (ab) = a2 × 2

En un cubo, la arista mide igual
Reemplazando en la fórmula: en cualquiera de sus caras. Por
lo tanto, el área total del cubo
Ab = a2 × 2
corresponde a la suma del área
Ab = (5 cm)2 × 2 de las seis caras: (6a2), donde
Ab = 25 cm2 × 2 “a” es el valor de la medida
Ab = 50 cm2 de la arista.

3. Se halla el área total:

Suma el área lateral y el área de las regiones basales.
Área total (At) = Al + Ab
En un prisma cuadrangular,
Reemplazando en la fórmula: la medida de la altura “h”
es coincidente con la
At = área lateral total + área basal total
medida de cualquiera de
At = 160 cm2 + 50 cm2 sus aristas “b” laterales.
At = 210 cm2

◆ Analiza el procedimiento para hallar el volumen de un prisma:

Halla el área de la base (Ab) y multiplicar por la altura (h).

Volumen (V) = Área de la base × h

Remplazando en la fórmula:
V = Área de la base × h
V = 25 cm2 × 8 cm
V = 200 cm3

Conociendo el cuerpo humano 163

 En tu carpeta de trabajo:
◆ Calcula:
a) El área y volumen totales de un cubo de arista 6 cm.
b) El área basal de un cubo de arista 17 cm.
c) ¿Cuánto mide la arista de un cubo si su área total es 150 cm2?
d) Calcula el área y volumen totales de un prisma recto cuya base es un cuadrado, su
arista basal mide 8 cm y, la arista lateral, 20 cm.

2. Área de cuerpos redondos El valor de π (pi) es

igual a 3,14159... Sólo
Área de un cilindro
cilindro. También se tiene área lateral y
utilizaremos su valor
área total. Veamos el siguiente ejemplo:
redondeado a la
◆ Analiza el procedimiento para hallar el área de un cilindro centésima (3,14).
circular recto de radio (r) 2 cm y altura (h) 4 cm.

1) Primero, se halla el área lateral: Radio = 2 cm

Cara basal
Multiplica el perímetro de la circunferencia (2πr)
por la altura (generatriz “g”) del cilindro.
Eje o Generatriz
Al = 2 · π · r · g altura = 4 cm
Remplaza los datos en la fórmula:
Al = 2 · π · r · g
Al = 2 (3,14) · 2 cm · 4 cm
Al = 50,24 cm2 Cara basal
Radio

2) Segundo, se halla el área de los dos círculos de las

bases:
Multiplica el área de un circulo (π · r2) por 2. La generatriz (g) de
un cilindro es el lado BC,
Utiliza la siguiente fórmula: congruente con el lado
AD y que al girar forma
Ab (círculo) = 2 · π · r2 la cara lateral o manto
del cilindro.
Remplaza los datos en la fórmula:
El radio (r) es
Ab (círculo) = 2 · π · r2
cualquier segmento que
Ab (círculo) = 2 [3,14 · (2 cm)2] une el centro con la
circunferencia.
Ab (círculo) = 2 [3,14 × 4 cm2]
Los dos círculos de las
Ab (círculo) = 2 × 12,56 cm2 bases tienen la misma
Ab (círculo) = 25,12 cm2 área.

164 Conociendo el cuerpo humano

 3) Tercero, se halla el área total del cilindro:
¿Cuál es el
Suma el área lateral y el área de los dos
procedimiento para
círculos de las bases. Se tiene la siguiente hallar el área y el
fórmula: volumen de una
At = Al + Ab pirámide, de una
esfera y de un cono?
Remplaza los datos en la fórmula:
At = Al + Ab
At = 50,24 cm2 + 25,12 cm2
At = 75,36 cm2

◆ Analiza el procedimiento para hallar el volumen del

cilindro:
Para hallar el volumen del cilindro multiplica el valor
de pi (π) por el radio al cuadrado (r2) y, el resultado
(producto), por la altura (h). Se tiene la siguiente
fórmula:
Volumen (V) = π · r2· h
Remplazando los datos en la fórmula:
V = π · r2 · h
V = 3,14 · (2 cm)2 · 4 cm
V = 50,24 cm3

◆ Completa la tabla:

Sólido geométrico Fórmula para hallar el área Fórmula para hallar el volumen
Prisma
Pirámide
Esfera
Cono
Cilindro

Has aprendido a hallar el área de algunos sólidos geométricos. Es importante la utilidad

de estas fórmulas no sólo para conocer el área y volumen de algunos de tus órganos,
sino también para conocer cuánto espacio ocupan u ocuparán diversas construcciones.
Estos conocimientos te permitirán entender diversos temas.

Conociendo el cuerpo humano 165

 SEGUNDO MOMENTO: Relación
y coordinación

Flora, una señora activa

Flora tiene 42 años y está casada
con Rubén, de 45 años. Tienen dos
hijos, Ramón y Ernesto, de 6 y 14
años respectivamente. Ramón ha
comenzado a cambiar los dientes
y Ernesto está en plena
adolescencia.
Ella y Rubén preparan el desayuno
para sus hijos que se van al colegio
a las 7:30 a.m. Enseguida, se alistan
para salir a trabajar. Rubén es taxista
y ella atiende un puesto de
abarrotes cerca de su casa.
Cerca de las 12:30 p.m., Flora compra comida y regresa a su casa para almorzar
con sus hijos. Luego los ayuda con sus tareas y regresa al puesto a seguir
trabajando. A las 6:00 p.m., Flora va a estudiar..
Por la noche, Rubén llega a su casa, prepara la cena y acuesta a sus hijos.
Aproximadamente a las 9:30 p.m., Flora regresa a su casa y le comenta a su esposo
lo que ha aprendido en clase.

● Elabora una lista de todas las acciones que han realizado los personajes
de la historia anterior. Al costado de cada acción escribe el órgano,
sistema y/o aparato con el que las realizan.

En el caso anterior, Flora, su esposo e hijos realizan diversas actividades gracias al

funcionamiento de sus sistemas y/o aparatos locomotor, digestivo, respiratorio, excretor
y circulatorio. Estos sistemas y/o aparatos actúan coordinadamente gracias al sistema
nervioso.
Te preguntarás ¿qué sistema controla el crecimiento de los hijos de Flora y los cambios
que ella está sintiendo en su organismo? La respuesta es: el sistema endocrino, el cual
también es coordinado por el sistema nervioso.

166 Conociendo el cuerpo humano

◆ Lee la siguiente información:

Relación y coordinación
Los órganos, aparatos y sistemas de tu cuerpo funcionan coordinadamente.
Permiten realizar diferentes acciones y relacionarte con el medio en el que vives.
El sistema nervioso y el sistema endocrino son los encargados de coordinar sus
funciones y relacionarlas con el medio que te rodea.
La relación te sirve para recibir información de tu medio externo e interno.
La coordinación te sirve para interpretar la información que recibiste y responder
adecuadamente mientras el organismo sigue funcionando normalmente. La
coordinación puede ser de dos tipos:
● Coordinación hormonal
hormonal, de respuesta muy lenta y duradera, producida por el
sistema endocrino (glándulas y hormonas).
● Coordinación nerviosa
nerviosa, de respuesta rápida, inmediata, preparada para
mantener la vida en cada momento. La realiza el sistema nervioso.
El sistema nervioso se encarga de interpretar o detectar algo a través de los
sentidos (relación). Ejemplo: una picadura de abeja, ver algo interesante, oler
algo, etc.

Las hormonas son sustancias que produce

tu organismo y que controlan funciones como el
metabolismo, el crecimiento, el desarrollo de los órganos
durante la pubertad o el embarazo y la lactancia.

En tu carpeta de trabajo:
◆ Marca con un aspa (X), según corresponda:
Coordinación
Reacciones y cambios
Hormonal Nerviosa
Primera menstruación.
Retirar la mano al tocar una plancha caliente.
Aparición de la barba y el bigote.
Gritar al observar un accidente de tránsito.
Sentir temor al estar en peligro de caer a un abismo.
Aparición de vello en los órganos sexuales.
Sentir temblor en las piernas al observar alguien que te atrae.
Sentir alegría al dar de lactar.
Rascarse al sentir escozor.
Sentir ardor en la boca al comer alimentos picantes.

Conociendo el cuerpo humano 167

 Como te has dado cuenta, la función de relación está estrechamente relacionada
con la de coordinación. A continuación verás el sistema nervioso, que es el encargado
de dirigir y controlar todo tu cuerpo y su relación con el medio en el que vives.

El sistema nervioso
El sistema nervioso es un conjunto de tejidos formado por las neuronas (células)
y órganos que transmiten y procesan toda la información que nos llega desde los
órganos de los sentidos, permite movernos, adaptarnos al ambiente externo y
realizar actividades intelectuales. También recibe estímulos de todos los órganos
internos. Está constituido o formado por el sistema nervioso central y el periférico:
1. El sistema nervioso central es el encargado de interpretar los estímulos y
actuar impartiendo órdenes a los músculos y a las
cerebro
glándulas para que cumplan con sus funciones de cerebelo
bulbo
acuerdo a las necesidades de tu cuerpo. Está raquídeo
formado por el encéfalo y la médula espinal.
médula
El encéfalo
encéfalo, se encuentra en la cabeza, dentro espinal
del cráneo. Está formado por:
a) el cerebro
cerebro, que es el órgano principal del
sistema nervioso, gobierna las actividades
sensoriales y motoras del organismo. Es el
responsable del razonamiento, la memoria y
nervios
la inteligencia;
b) el cerebelo
cerebelo, coordina las acciones musculares
y cumple un importante papel en el equilibrio
del cuerpo. Está situado detrás del cerebro;
c) el bulbo raquídeo o tronco cerebral
cerebral, es la continuación del cerebro y
del cerebelo. Se ocupa de controlar todas las funciones de las que no eres
consciente, como el latido de tu corazón, la respiración o el parpadeo de
tus ojos.
La médula espinal
espinal, ubicada debajo del tronco cerebral, se encuentra
protegida por las vértebras que forman tu columna vertebral. Es el punto de
partida y de llegada de muchos nervios (craneales y raquídeos) que se
distribuyen por todo tu cuerpo actuando como mensajeros que llevan
información al encéfalo y reparten sus órdenes. ¡Si tocas un objeto muy
caliente, tu mano se retira sin que te des cuenta con mucha rapidez! Este
tipo de movimiento es inconsciente y se llama reflejo. La médula espinal
controla también ciertos reflejos.
2. El sistema nervioso periférico es un conjunto de nervios que recorre tu
cuerpo recibiendo y transmitiendo los estímulos al sistema nervioso central.
Está formado por los nervios, los ganglios nerviosos (neuronas que actúan
como centros de control de estímulos) y los receptores sensoriales (órganos
de los sentidos).

168 Conociendo el cuerpo humano

 En tu carpeta de trabajo:
◆ Completa el siguiente organizador visual:

Sistema nervioso
se divide en

formado por formado por

sus partes son

Las reacciones se manifiestan a través de

sensaciones, emociones y movimientos.

● Si pasas por la vereda y de pronto sale un perro ladrando, ¿qué sientes?

¿Cómo reaccionas?
● ¿Te has preguntado cómo recuerdas el camino de tu casa al CEBA?

Todas tus actividades van acompañadas de diversas

emocionales: alegría, agrado, desagrado, temor,
malestar, etc.
Investiga dónde
nacen los nervios
◆ Completa el cuadro: craneales y los nervios
raquídeos y en qué
Acciones Emociones funciones intervienen.
Estudiar Agrado, satisfacción, ...
Cocinar
Escribir
Cuidar a tus hijos
Trabajar

◆ Con la información que has encontrado, completa la siguiente tabla:

Acciones Nervios craneales Nervios raquídeos

Oler Nervio del olfato

Conociendo el cuerpo humano 169

 ◆ Busca información sobre los cinco sentidos, elige uno de ellos y elabora un tríptico que
especifique su función, los órganos que comprende y los cuidados que debes tener con él.
◆ Reúnete con uno de tus compañeros y realiza la siguiente actividad:

¡Construyamos una neurona!

1. Materiales:
● Arcilla, plastilina, tapas de botellas, botones, etc.
● Un dibujo de una neurona.
2. Procedimiento:
● Crea el modelo de una neurona con arcilla, plastilina, tapas de botellas, botones o
cualquier otro elemento que esté a tu alcance.
● Observa bien el dibujo de la neurona y usa diferentes colores para diferenciar cada
uno de sus componentes.
● Une varias neuronas para formar un circuito neuronal.

Dendritas
Núcleo

Soma (cuerpo)

Axón

Terminal

Estructura de una neurona

Has aprendido que la función de relación te permite recibir información y que la

coordinación te permite interpretar esa información y reaccionar. Asimismo, has
aprendido que el sistema nervioso es el encargado de coordinar y supervisar las
funciones vitales de tu organismo. En el siguiente momento reconocerás las glándulas
y hormonas que forman el sistema endocrino.

170 Conociendo el cuerpo humano

 TERCER MOMENTO: Glándulas
y hormonas

Peruanas en edad menopáusica

“Más de dos millones de peruanas atraviesan actualmente por la etapa de la
menopausia y el 50% de ellas no sabe cómo afrontarla.”
La doctora Isabel Valdivia, invitada a la conferencia “Menopausia en el Perú”,
aclaró que la menopausia no es una enfermedad, sino sólo una etapa más en la
vida de la mujer, el final de una etapa vital y el comienzo de otra más apacible.
Agregó, además, que la edad promedio de la etapa de la menopausia son los 50
años y que los malestares, que muchas veces limitan a la mujer, se deben a que
los ovarios dejan de producir hormonas.
Asimismo, la doctora señaló que cada mujer vive la menopausia de manera
distinta. Algunas tienen pocos o ningún síntoma, mientras que otras tienen
muchos e intensos. Según indicó, los síntomas pueden dividirse en síntomas
emocionales (sensibilidad, nerviosismo, tristeza, depresión, irritabilidad,
cambios de humor, etc.) y físicos (cambios en el ciclo menstrual o en la
cantidad de menstruación, bochornos, enrojecimiento del rostro, sudoración,
palpitaciones súbitas, latidos fuertes y acelerados, etc.). “El desgano, la
baja autoestima y la disminución del deseo sexual son también síntomas
muy comunes”, señaló.
“Saber qué es lo que sucede con el organismo en esta etapa es esencial, para de
esta manera poder sobrellevarla bien”, agregó Valdivia.

En tu carpeta de trabajo:

● ¿Qué son las hormonas?

● ¿Por qué la menopausia no es considerada una enfermedad?
● ¿Presentarán los hombres los mismos síntomas que las mujeres en la
edad de la menopausia? ¿Por qué?

Tu cuerpo elabora sustancias químicas (hormonas) que frenan, estimulan o mantienen

determinadas funciones de tu organismo, como el metabolismo, el crecimiento, el desarrollo
de los órganos sexuales durante la pubertad, el volumen de líquido que hay en tu cuerpo
o el embarazo y la lactancia.

Conociendo el cuerpo humano 171

 Sistema endocrino
Hipotálamo
Es el encargado de producir y liberar las
hormonas que pasan al torrente sanguíneo. Pineal
Hipófisis
Las hormonas liberadas regulan el crecimiento,
desarrollo y funciones de muchos tejidos, Paratiroides Tiroides
coordinando los procesos metabólicos de todo
el cuerpo. Las principales glándulas que Timo
conforman el sistema endocrino son:
◆ Hipotálamo. Segrega hormonas que
inducen a las otras glándulas endocrinas
a cumplir su función. Cápsulas
suprarrenales
◆ Hipófisis o glándula pituitaria. Está Páncreas
adherida a la base del cerebro. Produce
la hormona que estimula el crecimiento Ovarios (en la
del esqueleto, regula el inicio de la mujer)
pubertad, la evolución sexual y la
Testículos (en
función de reproducción. el hombre)
◆ Tiroides. Está situada en la parte
anterior del cuello, delante de la laringe y de la tráquea. Produce una hormona
rica en yodo llamada tiroxina. Esta glándula interviene en el desarrollo
intelectual, en el crecimiento ordenado del cuerpo según la edad y estimula el
metabolismo en general.
◆ Paratiroides. Son cuatro glándulas diminutas, ubicadas alrededor de
la glándula tiroides. Producen la hormona paratiroidea que regula el
balance del magnesio, calcio y fósforo en la sangre y en los huesos,
manteniendo un equilibrio entre los niveles de minerales en la sangre y
en los huesos.
◆ Páncreas. Es una glándula mixta, produce el jugo pancreático y la hormona
llamada insulina. Esta última mantiene el equilibrio de la cantidad de glucosa
en la sangre.
◆ Glándulas suprarrenales. Se encuentran sobre los riñones. Producen
estrógeno, progesterona, esteroides, cortisol, cortisona, cuya función es
acelerar el metabolismo en general, y otras hormonas como la adrenalina
que se encarga de preparar tu organismo en situaciones de peligro, ya sea
para luchar o huir.
◆ Gónadas. Producen células y hormonas sexuales.
● Las gónadas masculinas son los testículos. Producen espermatozoides y
la hormona llamada testosterona.
● Las gónadas femeninas son los ovarios. Producen óvulos y dos hormonas,
estrógeno y progesterona.

172 Conociendo el cuerpo humano

 En tu carpeta de trabajo:

● ¿Qué produce el crecimiento y desarrollo de tu cuerpo?

● ¿Cuál es la causa del envejecimiento?

◆ Teniendo en cuenta la información anterior, completa el siguiente cuadro:

Situación Problema con

la glándula
Juana tiene diabetes. Falta de insulina
David tiene fracturas espontáneas en los huesos.
Pedro sufre retardo en el desarrollo de las glándulas genitales.
Flavio micciona cada media hora.
Margarito mide más de dos metros de estatura.
Jacinto es enano.
Braulio tiene deficiente desarrollo de la capacidad intelectual.
Ana tiene la voz gruesa y es muy velluda.
Elena es colérica, inquieta, sus ojos son saltones y tiene temblor
en las manos.

◆ Lee el siguiente caso:

Antonio (55 años) trabaja en el Instituto

Nacional de Estadística e Informática (INEI)
desde hace cinco años. En los dos últimos
meses ha sentido cansancio, malestares al
miccionar, abundante sed y ha bajado de peso
notablemente.
Cansado de sus malestares, fue al hospital y
el médico le recomendó realizarse un análisis
de sangre para determinar el nivel de glucosa
(azúcar). El nivel de la glucosa en su sangre
era superior a los 200 mg/dl, lo catalogaron
como paciente diabético.
El médico le sugirió consumir alimentos ricos
en fibra y disminuir el consumo de alimentos
grasosos y harinas; también hacer deportes, consumir abundante agua y tomar
los medicamentos indicados correctamente.
Él está siguiendo todas las recomendaciones y sus malestares han disminuido.

Conociendo el cuerpo humano 173

 En tu carpeta de trabajo:

● ¿Crees que Antonio debió acudir al médico sin sentir malestares?

¿Por qué?
● ¿Conoces a alguien que padezca de diabetes? ¿Presentaba los mismos
malestares que Antonio?

La diabetes es una
enfermedad que no presenta
síntomas al inicio. Éstos se muestran
cuando la enfermedad
ya está avanzada.

Elige uno de los siguientes ◆ En la siguiente situación evidenciarás la comunicación

temas e investígalo: de los dos sistemas que acabas de estudiar: el nervioso
y el endocrino.

Juan ve pasar a una vecina que le atrae.

El sistema nervioso interpreta la imagen
● Enanismo
● Gigantismo
de la vecina y la percibe como alguien
● Acromegalia (hipófisis)
interesante. Juan sonríe gracias a una
● Bocio (tiroides) reacción nerviosa. El sistema nervioso se
comunica con el sistema endocrino, que
empieza a expulsar hormonas,
produciendo efectos como un cosquilleo
en la barriga y temblor en las piernas, entre
otras sensaciones.

◆ Escribe una situación en la que se evidencie la reacción

nerviosa y la comunicación con el sistema endocrino.

Has aprendido que el sistema endocrino es el encargado de producir y liberar hormonas

que regulan el crecimiento y el desarrollo y coordina los procesos metabólicos de tu
cuerpo.
El sistema nervioso es, junto con el sistema endocrino, el rector y coordinador de todas
las actividades conscientes e inconscientes de tu cuerpo.

174 Conociendo el cuerpo humano

 FICHA DE TRABAJO
Trabajando con áreas y volúmenes de sólidos
geométricos
Una nueva empresa, de alimentos enlatados utilizará envases prismáticos y cilíndricos
para lanzar sus productos al mercado.

Elaboraré las etiquetas

que cubrirán la superficie de A mí me
los envases cilíndricos. Para ello, pidieron que calcule
necesito conocer el área lateral de el contenido (volumen)
cada envase. ¿Cómo lo haré? del producto que irá en
los envases.

Ellos preguntaron, y les informaron que en los envases

cilíndricos el radio mide 3 cm y la altura es 8 cm.

Resolvieron el problema reemplazando los datos en las siguientes formulas:

Al = 2 · π · r · g V = π · r2 · h

Donde: “r” es el radio y Donde: “r” es el radio y

“g” es la generatriz “h” es la altura
Para hallar el área lateral de cada Para calcular el volumen de cada envase,
envase, se reemplaza los datos en la se reemplaza los datos en la fórmula:
fórmula:
V = π · r2 · h
Al = 2 · π · r · g V = 3,14 · (3 cm)2 · 8 cm
Al = 2 (3,14) · 3 cm · 8 cm V = 226,08 cm3
Al = 150,72 cm2
Respuesta: El volumen de uno de los
Respuesta: El área lateral de uno de envases es de 226,08 cm3
los envases es 150,72 cm2 . Por lo tanto,
las etiquetas tendrán que medir lo
En el cilindro, la medida de la
mismo.
generatriz “g” es coincidente con
la medida de la altura “h”.

Conociendo el cuerpo humano 175

 1. Responde:
a) Si la empresa ha fabricado 11 304 cm3 de jugo, ¿cuántos envases cilíndricos
necesita para distribuirlo a los mercados?
b) Si la empresa desea llenar sus productos en envases cilíndricos más pequeños
(radio 1,5 cm y altura 5 cm), ¿cuánto debe medir el área de la etiqueta que
cubrirá toda la superficie de cada envase?
2. En los envases para los jugos utilizaron prismas cuadrangulares. Si las aristas de las
bases (cuadrados) miden 8 cm y la altura mide 15 cm, ¿qué cantidad de jugo
(volumen) podrá contener cada envase?
3. Resuelve los siguientes problemas:
a) Calcula el área total de un cubo e) La base de una pirámide regular es
cuya arista mide 2m. un cuadrado de 4 m de lado. Si su
apotema mide 8 m, halla su área total.

b) ¿Cuál es el volumen de tu Círculo

si sus medidas son: 16 m de f) Halla el área lateral de un círculo que
largo, por 8,5 m de ancho y 4m tiene una altura de 24 cm y un
de alto? diámetro de 10 cm.

c) Agustín cobra S/. 2,50 por pintar

el m2 de pared. ¿Cuánto cobrará
por pintar el área lateral de un
depósito que tiene la forma de un
prisma recto, si la base ABCD es
un trapecio rectangular? g) Halla el área total de un cono de
revolución, si el radio de su base
10 cm mide 15 m y su altura 20 m.
4 cm
9 cm
B
A C
7 cm D

d) Calcula el área lateral de una h) Halla el área de la superficie de una

pirámide regular de 3 m de esfera cuyo radio mide 5 m.
apotema, cuya base es un
pentágono de 2 m de lado.

176 Conociendo el cuerpo humano

 UNIDAD TEMÁTICA 4
REPRODUCCIÓN Y GENÉTICA
Propósito

Conocer el funcionamiento y cuidados del aparato reproductor. Asimismo, la transmisión

genética y sus avances biotecnológicos. Aplicar las probabilidades, el lenguaje algebraico y
las series matemáticas en situaciones cotidianas relacionadas a la reproducción y la genética.

Actividades Propósito de cada actividad

1. Reproducción humana ● Aplicar el concepto de probabilidades en

y probabilidades de situaciones relacionadas con la reproducción
embarazo humana. Reconocer el funcionamiento y cuidado
del aparato reproductor femenino y masculino.
2. Una herencia que no se ● Conocer los procesos de transmisión genética y
puede rechazar herencia en la especie humana. Identificar las
clases de series: numéricas, literales y gráficas.
Utilizar el lenguaje algebraico reconociendo su
utilidad en la genética y otras situaciones de vida.
3. Avances de la genética ● Reconocer que la ingeniería genética es la
herramienta principal de la biotecnología.
Comprender el uso del valor numérico
reconociendo su utilidad en situaciones cotidianas.

Capacidades y actitudes

Al finalizar esta unidad serás capaz de:

● Identificar los órganos que forman el aparato reproductor femenino y masculino,
asumiendo una actitud responsable frente al cuidado y protección de los mismos.
● Reflexionar sobre el valor de la vida y la salud como bien individual y colectivo,
desarrollando actitudes responsables con relación a la sexualidad y a las enfermedades
de transmisión sexual.
● Reconocer los procesos de transmisión de material genético y de la herencia como forma
para entender la relación entre el ADN, el ambiente y la diversidad de los seres vivos.
● Valorar y asumir una actitud crítica frente a la aplicación de la biotecnología a la
salud, agricultura, ganadería y la conservación del medio ambiente.
● Reconocer y describir lo probable de la ocurrencia de un suceso cotidiano, comprobable
o no, basándote en los datos disponibles.
● Representar, series en forma numérica, gráfica y literal, reconociendo y explicando
sus relaciones y la utilidad que tienen en tus prácticas habituales.
● Resolver y formular ejercicios y situaciones problemáticas expresándolas en lenguaje
algebraico y asignándoles un valor numérico.

Tiempo sugerido: 51 horas para la unidad

17 horas para cada actividad

177
 Actividad 1
Reproducción humana y probabilidades de embarazo
Momentos Propósito

1. Órganos del aparato reproductor Aplicar el concepto de probabilidades a

situaciones relacionadas con la
2. Probabilidades de embarazo reproducción humana. Reconocer el
3. Vida sexual sin información, una funcionamiento y cuidado del aparato
complicación reproductor femenino y masculino.

Descripción Contenidos

● En el primer momento reflexionarás Área de Lógico matemática

sobre el embarazo adolescente y la
importancia de conocer el Probabilidades:
funcionamiento y cuidado del aparato ● Definiciones básicas
reproductor femenino y masculino.
● Aplicaciones
● En el segundo momento aprenderás ● Diagrama del árbol
sobre el ciclo menstrual y las
probabilidades de embarazo. Área de Desarrollo humano
Asimismo, conocerás algunos métodos Reproducción Humana:
anticonceptivos.
● Aparato reproductor femenino
● En el tercer momento reconocerás el
proceso de fecundación, embarazo y ● Aparato reproductor masculino
los cuidados que se deben tener
● Fecundación y embarazo
durante este proceso. Asimismo,
identificarás las Infecciones de Infecciones de transmisión sexual
transmisión sexual (ITS).

Fichas informativas Palabras clave

● La reproducción en los seres vivos ● Reproducción

● Fecundación
● La reproducción asistida
● Embarazo
● Experimento aleatorio
Ficha de trabajo
● Experiencia al azar
● Probabilidad
● Trabajando con probabilidades
● Suceso/evento

179
 PRIMER MOMENTO: Órganos del aparato
reproductor

¡En el Perú, una de cada cinco madres

gestantes es adolescente!
El embarazo precoz o adolescente se ha convertido en un problema social.
La Organización Mundial de la Salud (OMS) señala que éste se da entre los
10 y 19 años de edad.
La mayoría de las adolescentes embarazadas se ven obligadas a abandonar
sus estudios, limitando sus posibilidades de superación personal y
profesional. Las principales causas del embarazo adolescente son el
desconocimiento de la edad reproductiva, la falta de información sobre el
uso de los métodos anticonceptivos, los problemas en el hogar y la falta de
comunicación en la familia sobre el tema de sexualidad.
El ser madre en esta etapa de la vida tiene consecuencias negativas para la
persona. Le puede ocasionar dificultades de salud (anemia, desnutrición, etc.)
durante el periodo de gestación porque se encuentra en una etapa de
crecimiento y desarrollo.
Puede existir un mayor riesgo de aborto por el desconocimiento de los
signos de embarazo y finalmente repercutir en la salud del bebé. Existen
mayores probabilidades de que nazca prematuro y con problemas de
desarrollo y bajo peso. Los bebés de madres adolescentes muchas veces
no superan el año de vida.

En tu carpeta de trabajo:

● ¿Crees que los adolescentes están preparados para ser padres? ¿Conoces
algunos casos?
● ¿Conoces otras causas que originan el embarazo adolescente?
● ¿Cuándo crees que se inicia tu edad reproductiva? ¿Por qué?

En la unidad anterior, has estudiado el sistema endocrino. Se presentó las gónadas

(testículos y ovarios) como los órganos que producen las hormonas sexuales y los
gametos (espermatozoides y óvulos). Estos órganos son parte del aparato
reproductor masculino y femenino.

180 Reproducción y genética

◆ Relaciona las gónadas con las células sexuales y hormonas que producen:

Gónadas Células sexuales y hormonas

testosterona

testículos óvulos

estrógeno

ovarios progesterona

espermatozoide

Es importante que adviertas el inicio de tu edad reproductiva, conozcas tu aparato reproductor

y las funciones que cumple. Esto te ayudará a asumir responsablemente tu vida sexual.

El aparato reproductor femenino

Trompas de Falopio Los óvulos son células sexuales
femeninas que se encuentran en dos
órganos de forma oval (ovarios). Cuando
la mujer alcanza la pubertad los óvulos,
Útero con ayuda de una hormona fabricada por
Óvulo la glándula hipófisis, comenzarán su ciclo
Ovario
de vida (ciclo menstrual); es decir, los
ovarios se turnan y, de uno de ellos, cada
Vagina 28 a 31 días, será expulsado un óvulo
maduro.
Cuando el óvulo maduro sale del ovario, recorre un estrecho conducto (Trompas
de Falopio). Si la mujer tuviera relaciones sexuales, durante su recorrido, el óvulo
podría ser fecundado por un espermatozoide.
Si el óvulo no es fecundado, continuará su camino hacia un órgano musculoso que
tiene la forma de una pera invertida (útero). El útero se recubre de una capa
membranosa llamada endometrio. Si el óvulo no es fecundado, el endometrio se
desprende y, junto con éste, es expulsado por un conducto musculoso (vagina)
dando inicio al sangrado que se conoce como regla, menstruación o periodo.

● ¿A qué edad se inicia la menstruación? ¿Será la misma edad en todas

las mujeres?
● ¿Las mujeres menstruan durante toda su vida? ¿Por qué?
● ¿Qué malestares se presentan durante la menstruación?

Reproducción y genética 181

 El aparato reproductor masculino
Vesícula Conducto Los espermatozoides son las células sexuales
seminal deferente masculinas. Al iniciar la pubertad comienzan a producirse
continuamente en los tubos seminíferos; desde allí,
avanzan hacia otros tubos flexibles y delgados llamados
Pene epidídimos, en los cuales se almacenan y maduran.
Próstata
Estos tubos (seminíferos y epidídimos) se encuentran
Epidídimo muy bien acomodados en dos órganos de forma ovoide
Testículo llamados testículos. Cada uno está alojado y protegido
Uretra en una bolsa de piel llamado escroto
escroto.
Si el hombre es excitado sexualmente, su pene (órgano copulador) se pondrá erecto
y deseará expulsarlos al exterior (eyacular). En ese momento, los espermatozoides
inician su recorrido por los conductos deferentes desde los testículos hasta la
uretra (tubo que atraviesa el pene). En este recorrido se mezclan con las secreciones
de las vesículas seminales y de la próstata (líquidos seminal y prostático
respectivamente) formando un fluído blanquecino llamado semen o esperma.
Si el hombre no es excitado sexualmente, muchos de los espermatozoides simplemente
son reabsorbidos por el organismo.

En la mujer, los óvulos se encuentran en los

ovarios desde que nace y permanecen dormidos L o s te s tí c u
lo s e s tá n
hasta que ella alcanza la pubertad e inicia su u b ic a d o s e n
e l e x te ri o r
ciclo menstrual. En el hombre es diferente. No para evitar alt
eraciones en
nace con los espermatozoides ya formados en la fo rm a c ió
n d e lo s
sus testículos; sólo comienzan a producirse espermatozoid
es debido a
cuando se inicia la pubertad. la e le va d a te
m p e ra tu ra
corporal.
En tu carpeta de trabajo:

● ¿En qué parte del aparato reproductor masculino son reabsorbidos los
espermatozoides? ¿Por qué?
● Explica cómo funciona cada una de las partes del aparato reproductor
del hombre.

◆ ¿Estás de acuerdo con las siguientes expresiones? ¿Por qué?

Ahora que ya conozco mi Yo también puedo

ciclo menstrual puedo tener tener relaciones sexuales
relaciones sexuales libremente porque ya conozco
libremente. mi aparato reproductor.

182 Reproducción y genética

◆ Dibuja el aparato reproductor femenino y masculino señalando sus partes.
◆ Relaciona:
a) Ovarios ( ) Bolsa de piel que protege los testículos.
b) Pene ( ) Órgano donde se forman los óvulos.
c) Útero ( ) Conductos estrechos y largos por donde desciende el óvulo.
d) Escroto ( ) Órgano que penetra en la vagina para depositar los espermatozoides.
e) Testículos ( ) También llamado matriz y es el lugar donde se desarrolla el feto.
f) Trompas ( ) Lugar donde se forman los espermatozoides.
de Falopio

Cuidados del aparato reproductor

● Utiliza ropa interior de algodón y no de fibra sintética o licra, porque no permite
la adecuada ventilación de tus genitales y te puede generar infecciones.
● Enjuaga bien tu ropa interior para que no se produzcan irritaciones.
● Limpia permanentemente los servicios higiénicos de tu casa y ten cuidado al
utilizar un baño público.
● Si eres mujer, utiliza en tu aseo jabones neutros, no perfumados, para evitar
irritaciones.
● Si eres varón, retira el prepucio (piel) que cubre tu pene y límpialo bien cuando
te duchas, ya que puede ser un foco de infecciones.
● Asea bien tus genitales después de cada relación sexual. Recuerda: utiliza
jabones neutros, no perfumados.

Investiga en qué
etapa termina la edad
reproductiva del hombre
Lee la ficha informativa “La y la mujer.
reproducción en los seres vivos”.

Has identificado las partes, funciones y cuidados del sistema reproductor femenino
y masculino. En el siguiente momento aprenderás sobre los intervalos del ciclo
menstrual y las probabilidades de embarazo.

Reproducción y genética 183

 SEGUNDO MOMENTO: Probabilidades
de embarazo
La menstruación es un proceso que ocurre en las mujeres, pero es importante que el
varón conozca cómo funciona el organismo de la mujer y viceversa para lograr una
convivencia armoniosa.

A lo largo de la historia se han tejido mitos, creencias e historias con respecto al

período menstrual, muchos de los cuales se mantienen hasta nuestros días.
En los pueblos primitivos la mujer era considerada “sucia” durante los días
menstruales. En algunas civilizaciones se la separaba del resto de la tribu.
Actualmente en nuestra selva peruana, algunas tribus actúan según esta creencia.
La menstruación adquiere en estos pueblos un carácter mágico.
En la Biblia está escrito que, cuando una mujer está en su periodo menstrual, se
considera impura. En el medioevo se declaró pecaminoso que una mujer que estuviera
“con la menstruación” entrara en una iglesia.
Entre los egipcios y los hebreos era obligatorio el baño ritual para limpiarse al final
de la menstruación. En la China antigua estaba establecido que la sangre menstrual
no debía tocar el suelo por temor a ofender al espíritu de la Tierra.

● ¿Qué opinas de la lectura anterior? ¿Has escuchado algún otro mito,

creencia o historia con respecto al periodo menstrual?
● ¿Crees qué es importante que el varón también conozca el ciclo menstrual
de su pareja? ¿Por qué?
● ¿Cuántos días puede durar la menstruación? ¿Será la misma cantidad
de días en todas las mujeres?

◆ Lee los siguientes enunciados y completa la tabla:

Durante la menstruación la mujer no debe V F

Bañarse o lavarse la cabeza
Comer frutas ácidas (naranja, limón, piña, etc.)
Comer chocolates ni dulces
Tomar bebidas gaseosas
Tener relaciones sexuales
Levantar peso
Hacer ejercicios bruscos
Exponerse al sol

184 Reproducción y genética

 Actualmente los especialistas opinan que los organismos no reaccionan de la misma
manera en el periodo menstrual. Por lo tanto, lo que se señala como un mito para una
mujer puede ser realidad para otra. Es responsabilidad de cada mujer conocer su organismo
y evitar aquellas acciones que perjudiquen su salud.

Ciclo menstrual
La mayoría de mujeres comienzan a menstruar entre los 11 y 14 años, y otras a los 10
años, lo que es normal. La menstruación (días de sangrado) dura de 3 a 5 días, pero en
algunos casos dura de 2 a 7 días. El ciclo menstrual puede ser de 28 a 31 días, aunque en
algunos casos dura entre 23 y 35 días.
Para planificar un embarazo es necesario que la mujer tenga un ciclo regular de
menstruación.
Por ejemplo
ejemplo, una mujer menstrua cada 30 días y su menstruación (sangrado) dura 5
días. Si empieza el 8 de julio, éste será el 1er día de su ciclo menstrual a partir de ahí,
se contarán treinta días. Por lo tanto, el día 6 de agosto será el último día de su ciclo
menstrual (30 días) y el primer día de su siguiente menstruación. Observa:

Julio Agosto
D L M M J V S D L M M J V S
1 2 3 4 5 1 2
Días de
6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9
sangrado
13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16
20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23
27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 29 30
31
1er día de su ciclo menstrual Último día de su ciclo menstrual

Para evitar un embarazo, puede tener relaciones sexuales 5 días antes y 5 días después
de su menstruación (del 3 al 7 y del 13 al 17 de julio) porque hay menos probabilidad
de un embarazo.
Para quedar embarazada, deberá reconocer sus días fértiles (días de ovulación). Se
ubicará el día coincidente con la mitad de su ciclo menstrual (15 días) y se contará 2
días antes y 2 días después (total 5 días). Estos son los días de mayor probabilidad de
embarazo. Observa:

Julio
D L M M J V S
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
5 días de ovulación
13 14 15 16 17 18 19
o días con mayor
20 21 22 23 24 25 26
probabilidad de
27 28 29 30 31
embarazo
Mitad del ciclo 15 días

Éste es un método natural de planificación familiar llamado “el método del ritmo”.

Reproducción y genética 185

 En tu carpeta de trabajo:
◆ María tiene un ciclo menstrual de 31 días. Si ella inició su menstruación (sangrado) el 15
de febrero y duró 7 días. ¿Cuáles son los días con mayor y menor probabilidad de embarazo?
Señálalos en el siguiente calendario:

Febrero Marzo
D L M M J V S D L M M J V S
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13 7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 21 22 23 24 25 26 27
28 28 29 30 31

Los días probables de embarazo son: ________________________________________

Los días sin posibilidad de embarazo son: _______________________________________
Para conocer la probabilidad de embarazo, la medicina, al igual que otras ramas de la
ciencia y la tecnología, necesitan conocer y aplicar la teoría de las probabilidades
probabilidades. En
la vida cotidiana también es de singular importancia, ya que todo acontecimiento presenta
un cierto grado de indeterminación.

◆ Analiza las siguientes expresiones y completa la tabla utilizando las siguientes palabras:

Docente Estudiante Meteorólogo Médico Chofer

Enunciados Persona que lo afirma

El paciente presenta fiebre y congestión nasal. Es probable que
sea una bronquitis.
El cielo está nublado. Es probable que llueva.
Antonio es fumador, por lo que corre el riesgo de enfermarse
de cáncer al pulmón.
Si no estudio lo necesario, es probable que desapruebe el
examen.
He estacionado el auto en una zona prohibida. Es posible que
me impongan una multa.
Si no explico bien el tema de probabilidades, es casi seguro que
no podrán resolver los problemas que dejaré.

La probabilidad
es la posibilidad de
que algo suceda.

186 Reproducción y genética

Para continuar con el estudio de las probabilidades tienes que conocer los siguientes
conceptos:

1. Experimento aleatorio
aleatorio, llamado también experiencia al azar. Resulta cuando
no se puede saber con exactitud el resultado, pero sí conocemos los resultados
posibles. Ejemplos:
● Un joven va a una fiesta y conoce a una chica; bailan, beben y tienen
relaciones sexuales sin protección. En este caso se da una experiencia al
azar, porque no sabemos si la chica podría salir embarazada o ambos
contraer alguna enfermedad.
● Lanzar al aire un dado o una moneda. Es un experimento aleatorio o
experiencia al azar, no sabemos qué saldrá pero sí conocemos lo que podría
salir.
2. Suceso elemental. Es el resultado del experimento aleatorio o experiencia al
azar. Hay tres tipos de sucesos: seguro, posible y probable.
a) Un suceso es seguro cuando no hay ninguna posibilidad de que no suceda.
Ejemplos:
● Si una pareja no tiene problemas de salud ni de fertilidad, es seguro que
tendrán descendencia.
● En el lanzamiento de un dado, un suceso seguro sería obtener un número
menor que 7.
b) Un suceso es imposible si no hay ninguna posibilidad de que suceda.
Ejemplos:
● Una mujer no tiene relaciones sexuales. Es un suceso imposible que quede
embarazada naturalmente.
● En el lanzamiento de un dado, un suceso imposible es obtener un número
mayor que 6.
c) Un suceso es probable si existe alguna posibilidad, mayor o menor, de que
suceda. Ejemplos:
● Si una pareja tuvo relaciones y no usó ningún método anticonceptivo, es
probable que la mujer quede embarazada.
● En el lanzamiento de un dado, un suceso probable sería obtener el
número 5.
3. Espacio muestral. Es el conjunto de todos los resultados posibles de un
experimento aleatorio o experiencia al azar. Ejemplos:
● Si una mujer tiene relaciones sexuales, el espacio muestral sería: {embarazo
y no embarazo}
● Al lanzar un dado, su espacio muestral sería: {1, 2, 3, 4, 5 y 6}

Reproducción y genética 187

 En tu carpeta de trabajo:
◆ Escribe dos ejemplos de experimento aleatorio, un ejemplo de cada tipo de sucesos y
dos ejemplos de espacio muestral.
◆ Fabiola y Franco tienen un año de casados y han decidido tener un hijo. Para que el
embarazo sea probable deciden verificar en el almanaque el ciclo menstrual de Fabiola.
Ayúdalos a señalar en un calendario las fechas en las que Fabiola podría quedar embarazada.
Datos:
● Ciclo menstrual con duración de 28 días.
● Última menstruación (sangrado): 25 de junio.

Ejercicio de aplicación:
Para medir matemáticamente la probabilidad de un suceso, se divide el número de casos
favorables entre el número de casos posibles en el suceso o evento. Así tenemos:

número de casos favorables al suceso

P(A) = La probabilidad mide la
número total de casos posibles de ocurrir mayor o menor posibilidad
de que ocurra un
Al lanzar un dado, ¿cuál es la probabilidad de que salga resultado o suceso y se
el número 3 en un solo lanzamiento? expresa con un número
del 0 a 1. Si la probabilidad
Datos:
es cero, diremos que el
Suceso: {3} 1 Es la probabilidad de suceso es imposible, y si
Casos posibles: {1, 2, 3, 4, 5, 6} 6 que salga el número 3 es 1, diremos que el
suceso es seguro.
Respuesta: Como un sexto es aproximadamente a
0,2 diremos que es casi imposible que al lanzar un 1 Seguro
dado una sola vez se obtenga 3.
Casi seguro
Para contar el número de resultados posibles y calcular
las probabilidades de ciertos sucesos podemos utilizar 0,5 Probable
el diagrama de árbol. Observa lo que sucede en tres
lanzamientos de una moneda: Casi imposible

0 Imposible
C ◆ Responde:
C
S a) ¿Cuál es el total de resultados posibles, después
C de los tres lanzamientos?
C b) ¿Cuál es la probabilidad de que en los tres
S
lanzamientos salga sello (S)?
Salida

S
c) ¿Cuál es la probabilidad de que en los tres
C
C lanzamientos salga cara (C) al menos una vez?
S
S
C Para que puedas reforzar estos conceptos,
S te invitamos a desarrollar la ficha de trabajo
S “Trabajando con probabilidades”.
1er lanz. 2do lanz. 3er lanz.

188 Reproducción y genética

Clara y Juan tienen tres hijos y pocos recursos para alimentarlos y educarlos. Clara ya no
quiere quedar embarazada. ¿Qué pueden hacer? Ellos tienen que informarse sobre la
planificación familiar.

¿Qué es la planificación familiar?

Planificas la familia cuando decides de manera libre e informada cuántos hijos
tener, cuándo los vas a tener y con qué método puedes cuidarte. La planificación
es importante porque:
● Evita los embarazos no deseados.
● Protege la salud de la madre y del niño.
● Ayuda a la pareja a tener los hijos que desea y pueda cuidar.
● Evita los abortos.
● Favorece la relación de la pareja al permitir tener relaciones sexuales, sin la
preocupación de que la mujer pueda quedar embarazada.
● Mejora la calidad de vida de la familia.
Los métodos anticonceptivos se dividen en:

Método del ritmo (calendario)

Método de los días fijos
Naturales
Método del moco cervical
Método de la lactancia materna (MELA)
Óvulos y tabletas vaginales
De barrera Espumas, cremas y jaleas
Preservativos o condones y diafragma
Píldoras
Hormonales Inyectables
Implante
Intrauterinos T de cobre
Ligadura de trompas
Quirúrgicos (definitivos)
Vasectomía

En tu carpeta de trabajo:

● ¿Cuáles son las ventajas y desventajas Recuerda que la

de los métodos mencionados? planificación familiar
es responsabilidad de
● ¿Cuáles son los métodos más utilizados
la pareja. Ambos
y cuáles son los más seguros?
tienen que elegir el
● ¿Qué métodos son utilizados por método que utilizarán.
varones y cuáles por mujeres?

Reproducción y genética 189

 ◆ Lee los siguientes pensamientos y responde:

y que
“No ha r el “La de
e o c u p arse po e se tener
cisión
de
pr s qu
m er o de hijo rque corres
hijos l
e
nú o
tener, p únicam onde
p
pueden niños vienen ente
s
todos lo pan bajo el va r ó n ” a l
.
con su zo”.
bra

● ¿Qué opinión tienes con respecto a estos pensamientos?

● ¿Estás de acuerdo o no? ¿Por qué?
● ¿Cómo los podrías modificar?

Algunos métodos de planificación familiar

Píldoras anticonceptivas Condón masculino

Antes Después

Investiga
qué instituciones de
tu comunidad pueden
brindarte mayor
información sobre métodos
de planificación familiar.
Vasectomía Ligadura de trompas

190 Reproducción y genética

 TERCER MOMENTO: Vida sexual sin
información, una complicación
Paola tiene 16 años, hace un año inició su vida sexual. Para no salir embarazada
decidió utilizar “el método del ritmo”, que consiste en tener relaciones sexuales
únicamente cinco días antes y cinco días después de la menstruación. Observa lo
que sucedió al cabo de un tiempo:

Señorita, tiene 5
semanas de
gestación.

¿Qué? Pero, me he
cuidado con el
método del ritmo.

En tu carpeta de trabajo:

● ¿Cuáles fueron las causas posibles por las que el método falló?
● ¿Consideras que la edad de Paola es adecuada para ser madre? ¿Por qué?
● ¿Qué cambios sufrirá el cuerpo de Paola? ¿Por qué?

Reproducción y genética 191

 La adolescente quedó embarazada porque su óvulo fue fecundado. Analiza lo que sucedió
en el cuerpo de Paola:

El embarazo de Paola
Durante las relaciones sexuales que tuvo Paola con su pareja fueron depositados
millones de espermatozoides en su vagina. Una vez allí, empezaron su recorrido a
través del útero intentando alcanzar al óvulo. En el trayecto muchos fueron muriendo,
los más fuertes pudieron dar alcance al óvulo maduro que se encontraba en el
primer tercio de una de las trompas de Falopio, y sólo uno de ellos pudo penetrar en
el óvulo, fusionándose y produciéndose la fecundación.
Tras la fecundación, se formó el cigoto resultado de la unión del espermatozoide y
el óvulo. El cigoto comenzó a dividirse en muchas células hasta llegar a tener la
forma de una mora, por lo que se llama mórula.
Luego, fue impulsado hacia el interior
del útero de Paola, donde se implantó
para continuar su desarrollo. Después
de tres semanas mide
aproximadamente 1 mm y se denomina
embrión. Espermatozoide
Transcurridos casi tres meses, el
embrión habrá crecido y desarrollado
todas las partes de lo que será el nuevo
ser, tomando el nombre de feto. Óvulo

El feto continuará su desarrollo dentro del saco amniótico (placenta) que se encuentra
pegado al útero, alimentándose a través del cordón umbilical que lo une a su madre.
Ahí se producirá un intercambio de nutrientes y oxígeno por desechos y CO2. Así
pasarán nueve meses y, después de completar su desarrollo, vendrá al mundo en el
momento del parto.

En tu carpeta de trabajo:
Estos símbolos representan
el género. El de la izquierda ◆ Numera según el orden que corresponde:
es el femenino y el de la ( ) mórula ( ) feto
derecha es el masculino.
( ) cigoto ( ) embrión
◆ Completa la siguiente tabla:

¿Qué es? Característica y/o función

Dentro de este órgano se desarrolla el bebé.
Embrión
Conecta al bebé con la madre, y su adecuada longitud permite
el movimiento del bebé.
Líquido amniótico
Intercambia nutrientes y oxigeno por desechos (CO2).

192 Reproducción y genética

◆ Lee la siguiente información:

¿Cómo se producen los gemelos y mellizos?

Si en vez de un óvulo son liberados

+ = feto 1
dos y si cada uno de ellos es
fecundado por un espermatozoide, =
se formarán dos bebés diferentes
(mellizos).
+ = feto 2

Si un óvulo es fecundado por un feto 1

espermatozoide, pero el cigoto
formado se divide en dos, se + = =
producen dos bebés totalmente
iguales (gemelos). feto 2

Los embarazos de gemelos o mellizos son más probables que los de trillizos o
demás embarazos múltiples. Los embarazos de gemelos y mellizos están más
influenciados por factores de raza o antecedentes familiares. Los embarazos
múltiples son consecuencia generalmente de tratamientos para la fertilidad.

Resuelve:
En la sala de partos de un hospital se encuentran 9 mujeres embarazadas a punto de dar a
luz. 2 tendrán gemelos, 3 tendrán mellizos y las restantes tendrán un bebé. Lamentablemente
sólo hay un doctor, el cual podrá atender sólo a una de cualquiera de los tres grupos.
◆ Halla:
a) Grado de probabilidad de que sea atendida una de las que darán a luz gemelos:
número de casos favorables al suceso 2
P(A) = = = 0,22
número total de casos posibles de ocurrir 9
Respuesta: La probabilidad de que sea atendida una mujer que dará a luz gemelos
es 2/9.
b) Grado de probabilidad de que sea atendida una de las que darán a luz mellizos.
c) Grado de probabilidad de que sea atendida una de las que dará a luz un bebé.
◆ Establece una comparación entre los tres resultados e identifica la probabilidad mayor.
◆ Formula un problema sobre probabilidades, resuélvelo y compártelo con tus compañeros.

Reproducción y genética 193

 Cuidados del embarazo
La clave para proteger la salud del bebé está en recibir cuidados médicos prenatales.
El objetivo es controlar el avance del embarazo visitando mensualmente al
especialista de salud, para identificar problemas antes de que se tornen graves
para la madre y el bebé.
El buen cuidado prenatal incluye una alimentación adecuada de la madre, porque
ella está alimentando también a su bebé.
La embarazada debe realizar ejercicios o practicar un deporte moderado, excepto
cuando el médico lo prohíba. El baño diario es indispensable en la forma como lo
prefiera. Debe dar mayor importancia al cuidado de sus dientes, visitar al odontólogo
durante su gestación. No debe tomar por su cuenta medicinas que el médico no le
ha recetado; tampoco tomar bebidas alcohólicas ni fumar, ni consumir drogas
porque pueden producir alteraciones en el desarrollo del niño que se está formando.
Además de usar ropa cómoda y hogada.

¿Crees que las enfermedades que afectan a la madre afectan también al feto?
¿Por qué?

◆ Observa la siguiente situación:

Investiga qué
tipo de alimentos La educación que
debe consumir en mayor recibes de tus
cantidad una madre padres, escuela y la
gestante. Representa la sociedad en general
información que encuentres
sobre sexualidad,
en una pirámide alimenticia.
reproducción y
planificación familiar
se denomina
educación sexual.
Ésta te permite tener
una vida sexual segura, satisfactoria, responsable y libre
de todo tipo de presiones.

● ¿Crees que es necesaria la educación sexual? ¿Por qué?

● ¿Crees que la educación sexual es sólo para evitar los embarazos no
deseados?
● ¿Has escuchado hablar de las enfermedades venéreas? ¿Podrías nombrar
algunas?

194 Reproducción y genética

Es necesario que estés informado sobre las enfermedades que puedes adquirir si no te
proteges durante una relación sexual.

¿Qué son las ITS?

Las infecciones de transmisión sexual (ITS), llamadas antes enfermedades
venéreas, son aquellas que se adquieren por contacto (vaginal, oral o anal)
con una persona que está infectada. Algunas de ellas son: gonorrea, herpes
genital, VIH/SIDA, sífilis.
La mayoría de las ITS se puede curar con el tratamiento adecuado. Suelen
afectar los órganos genitales, aunque en algunos casos afectan también
otros órganos del cuerpo. Algunas también pueden ser transmitidas de
madre a hijo (durante la gestación, el parto o la lactancia) y por
transfusiones de sangre.
Una de las ITS que actualmente acecha a la población es el VIH/SIDA. Todas
las personas están expuestas a contraerlo independientemente de su
condición sexual (homosexuales, heterosexuales o bisexuales). Al principio,
se creía que era una enfermedad de los homosexuales, drogadictos y para
quienes ejercían la prostitución. Actualmente, está demostrado que no sólo
dicha población puede contagiarse del virus. La mejor forma de protección
contra cualquier ITS es:
● El uso de preservativos masculinos y femeninos.
● Tener un compañero o compañera sexual estable.
● Abstenerse de tener relaciones sexuales con personas desconocidas.

Investiga sobre Puedes recoger información

las ITS más comunes (folletos, trípticos), en los
y elabora un informe en el centros de salud de tu localidad.
que señales los síntomas, la
forma de contagio y el
tratamiento de cada una.

Has aprendido que la fecundación es el proceso por el cual se unen el óvulo y el

espermatozoide. De esta unión se forma el cigoto que pasa por diferentes etapas hasta
el nacimiento de un nuevo ser. Asimismo, has adquirido conocimientos sobre los cuidados
durante el embarazo y las enfermedades de transmisión sexual, lo cual te permitirá una
vida sexual responsable y segura.

Reproducción y genética 195

 FICHA INFORMATIVA
La reproducción en los seres vivos
La reproducción es una de las características de los seres vivos (seres humanos, plantas
y animales). Puede ser de dos formas: asexual y sexual.
En las plantas:
1. Reproducción asexual o vegetativa. Consiste en la obtención de un vegetal
genéticamente idéntico a la planta original a partir de un trozo de ésta. Algunas
formas de reproducción asexual son:

Forma natural Realizadas por el hombre

Tubérculos son tallos subterráneos, tipo Estacas o plantones son tallos que se
rizoma, pero con muchas sustancias de siembran. Posteriormente, surgen de ellos
reserva, que les dan apariencia de frutos. unas raíces que dan como resultado un
De cada tubérculo organismo completo.
germinan las yemas Esta forma de
(o brotes) que darán reproducción se usa
origen a una nueva en el cultivo de la
planta. Ejemplo, las caña de azúcar y la
papas. yuca.

Rizomas son tallos subterráneos de donde Injertos los cuales se logran colocando
surgen yemas, las un pedazo de tallo
cuales producen las que contenga yemas
nuevas plantas. sobre otro tallo, igual
o de diferente
Ejemplo, los helechos. género, que tenga
raíces. Surge así un
nuevo producto.

Estolones son tallos rastreros que

producen raíces y plantas verticales.
Ejemplo, la fresa.

2. Reproducción sexual. Se realiza en las flores. La flor es la parte de la planta que

alberga los órganos reproductores:
El pistilo o gineceo constituye la parte femenina de la flor y produce las oosferas
(óvulos).
Los estambres constituyen el órgano masculino de la flor donde se forman los
granos de polen o anterozoides.

196 Reproducción y genética

El desprendimiento de los granos de
polen hacia el pistilo se llama polinización. Estambre Pétalo
La unión de los anterozoides con las
oosferas en el pistilo da inicio a la
fecundación. Las oosferas (óvulos) Pistilo
fecundadas se transformarán en semillas,
y la semillas en frutos. Óvulo Sépalo
En los animales
1. Reproducción asexual
Se da en algunos animales invertebrados simples.
a) Por división, escisión o fragmentación. El animal se rompe en dos o más
fragmentos, voluntaria o accidentalmente. Cada uno de los fragmentos se
desarrollará formando un animal completo. Ejemplo: en la estrella de mar, si se
separan sus brazos, cada uno puede reproducirse como una estrella completa.
b) Por gemación. En una zona determinada del animal sus células se dividen, y
una parte se agrupa para formar una especie de brote o yema. Ésta se separa
del animal madre originando un nuevo individuo. Alguno de estos individuos
permanecen unido a la madre, formando así una agrupación originada por
reproducción asexual, llamada colonia. Ejemplo: los corales, las esponjas.
c) Por esporulación. Es característica de algunos protozoos (organismos
unicelulares). El núcleo de la célula se divide repetidas veces, y posteriormente
se divide el material citoplasmático completando los núcleos hijos como nuevas
células. Cuando están completas las células hijas, la célula madre se fragmenta
dejándolas libres. Ejemplo: Plasmodium, causante de la malaria.
2. Reproducción sexual
Se da en animales invertebrados y vertebrados.
Algunos invertebrados son seres unisexuales (de un solo sexo, macho o hembra),
que sólo producen un tipo de gameto (masculino o femenino) y seres bisexuales o
hermafroditas (poseen ambos sexos, macho y hembra a la vez), que producen los
dos tipos de gametos, óvulos y espermatozoides. En los hermafroditas existe la
fecundación cruzada: cuando se junta la pareja, cada animal se comporta a la vez
como macho y como hembra y en ambos se da la fecundación.
Tienen fecundación externa cuando la hembra expulsa los óvulos y el macho libera
sus espermatozoides para que se junten fuera del cuerpo de la hembra. Tienen
fecundación interna cuando los machos introducen esperma en el aparato reproductor
de la hembra.
● Los peces y anfibios tienen fecundación externa y se reproducen por huevos
(ovíparos).
● Los reptiles y aves tienen fecundación interna y también se reproducen por
huevos (ovíparos).
● Los mamíferos tienen fecundación interna y son vivíparos. Los embriones se
desarrollan en el útero, situado en el interior del abdomen de la hembra.

Reproducción y genética 197

 FICHA INFORMATIVA
La reproducción asistida
Muchas parejas, a pesar de tener relaciones sexuales con regularidad no logran concebir
hijos. Se dice entonces que la pareja tiene problemas de infertilidad.
Este problema puede afectar solamente a uno de los miembros de la pareja; otras
veces se debe a factores de las dos personas.
Actualmente la ciencia y la tecnología han desarrollado procedimientos que permiten
solucionar los problemas de esterilidad. Estos consisten en realizar la fecundación de
manera artificial, mediante técnicas denominadas de reproducción asistida. Las más
utilizadas son la inseminación artificial y la fecundación in vitro.
La inseminación artificial
Es la técnica más sencilla. Consiste en fecundar el óvulo con semen de la pareja o de un
donante. Se realiza depositando los espermatozoides directamente en el útero de la
madre.
La fecundación in vitro
Consiste en extraer uno o más óvulos de la madre y fecundarlos en el laboratorio con
espermatozoides de la pareja o de un donante. Transcurridas 48 horas desde la
fecundación se transfieren tres de los embriones obtenidos al útero. Con ello se pretende
que al menos uno se implante y prosiga su desarrollo normalmente.

Óvulo Espermatozoides

Ovario

Fecundación
in vitro

Embrión
Útero (fase de 4
Reimplantación
células)

198 Reproducción y genética

 FICHA DE TRABAJO
Trabajando con probabilidades
◆ Analiza la siguiente situación:
Los pobladores del sector 1, grupo 14 se reunieron para escoger su directiva.

Tenemos que elegir

nuestra directiva para Sí. Debemos contar con
que nos represente personas que asuman
municipalmente. cargos en la presidencia,
tesorería y secretaría.

Se pidió a los asistentes proponer personas para los siguientes cargos:

P = presidencia T = tesorería y S = secretaría
Se propusieron tres personas: Mario, Claudia y Paola. Se acordó que los cargos se
asumirían de acuerdo a la cantidad de votos.
Las tres personas obtuvieron la misma cantidad de votos. Entonces se decidió escribir
todas las posibles formas de asignar los cargos. ¿Puedes ayudarlos?
P P P
Mario

Claudia Paola
T S T S T S
P P P

T S T S T S
Si no se aprobara una de las formas de asumir los cargos, se procederá a una nueva
elección.

● Resuelve los siguientes problemas: Una baraja está

conformada por 4
1. En una baraja de 52 cartas: grupos de 13 cartas,
a) ¿Cuál es la probabilidad de sacar una carta “K” de cada grupo con una
cualquier figura? figura diferente:
corazones, tréboles,
b) ¿Cuál es la probabilidad de sacar una carta del espadas y cocos.
grupo de cocos?

Reproducción y genética 199

 2. En un CEBA se realizó una rifa. Ciclo Inicial Ciclo Intermedio
Los tickets vendidos se
representan en la siguiente tabla: Tickets
110 250
vendidos

De acuerdo a la tabla:

a) ¿Cual es la probabilidad que gane una persona que haya comprado un ticket a
un estudiante del Ciclo Intermedio? Justifica tu respuesta.

b) ¿Cual es la probabilidad que gane una persona que haya comprado un ticket a
un alumno del Ciclo Inicial? Justifica tu respuesta.

3. Se lanza un dado numerado del 1 al 6 y se observa el número de la cara superior.

a) Anota cuáles son los resultados que se pueden obtener.

b) Observa si el número obtenido es múltiplo de 3. ¿Qué resultados son favorables

a este suceso?

c) Analiza el siguiente resultado: El número obtenido es un divisor de 30. ¿Cuál

fue ese número?

d) ¿Es posible que el número obtenido sea un múltiplo de 7?

4. Completa el diagrama de árbol con la información que da el indicador:

A (A, A)
A B (......)
A
C (......)
A (B, A)
B C
Salida

B B (......)
C (......)
A (C, A)
C B (......)
C (......)

5. En una caja hay tres bolas azules, 5 bolas rojas y 4 bolas blancas. Si se saca una
bola sin mirar. ¿Cuál es la probabilidad de que sea…?

Azul.................... Roja.................... Blanca....................

6. Una ruleta está dividida en 12 sectores iguales, numerados del 1 al 12. ¿Cuál es la
probabilidad de que al girarla y detenerse, marque un número menor que 5?

200 Reproducción y genética

 Actividad 2
Una herencia que no se puede rechazar
Momentos Propósito

1. ¿Por qué te pareces a tus padres? Conocer los procesos de transmisión

genética y herencia en la especie humana.
2. Determinación del sexo
Identificar las clases de series: numéricas,
3. Enfermedades genéticas literales y gráficas. Utilizar el lenguaje
algebraico reconociendo su utilidad en la
genética y otras situaciones de vida.

Descripción Contenidos

● En el primer momento reconocerás Área de Lógico matemática

que algunas de tus características Series:
físicas son heredadas de tus padres.
Además, aprenderás sobre las clases ● Numéricas
de series o secuencias numéricas, ● Literales
literales y gráficas. ● Gráficas
Lenguaje algebraico:
● En el segundo momento identificarás
los procesos de determinación del sexo ● Elementos
en el nuevo ser y el desarrollo, ● Clasificación de las expresiones
reproducción y regeneración de su algebraicas
organismo. Asimismo, la aplicación del ● Operaciones con monomios
lenguaje algebraico en la genética.
Área de Desarrollo humano
● En el tercer momento identificarás las Genética:
causas y consecuencias de las ● Cromosomas y genes
enfermedades genéticas ocasionadas
● Estructura del ADN
por las anomalías que se presentan
(Ácido Desoxirribonucleico)
en los genes y cromosomas.
● Meiosis y mitosis
● Enfermedades genéticas

Ficha de trabajo Palabras clave

● Trabajando con series o secuencias ● Genes

● Cromosomas
● ADN
● Series
● Coeficiente
● Monomio

201
 PRIMER MOMENTO: ¿Por qué te pareces a
a tus padres?
Es una bebé linda.
Tiene los ojos muy parecidos a
los de mi mamá y sus labios son Sí. Además, su
delgados como los míos. cabello es ondeado
como el mío y su nariz
es respingada como la
de mi papá.

● ¿Crees que siempre los hijos se parecen a sus padres, hermanos u otros
familiares? ¿Por qué?
● ¿Has observado esta situación en los animales?

● Completa el árbol genealógico con los ● Teniendo en cuenta el árbol genealógico,

nombres de los integrantes de tu completa la tabla. Usa un ✔ para marcar
familia. las características iguales a las tuyas y un
✘ para las que son diferentes:
3 4 5 6
Heredadas de
Abuelo Abuela Abuelo Abuela Mis características
1 2 3 4 5 6
_____ _____ _____ _____
Forma de la nariz
1 2 Color de los ojos
Papá Mamá Tipo de cabello
_____ _____
Color de piel
Yo Estatura
Contextura
_____ Tono de voz

Genética. Es la rama de la Biología que estudia la herencia y sus variaciones.

Herencia. Es el conjunto de características que se transmiten de padres
(progenitores) a hijos por medio de los genes. El descubridor de las leyes de la
herencia fue Gregor Mendel.
Gen. Es la unidad donde se encuentra la información (color de tus ojos o de tu
pelo, forma de tu nariz, de tu cara o de tus manos, etc.) Además, los genes son los
responsables de que hayas heredado los rasgos o características de tus padres.

202 Reproducción y genética

 Cromosomas, ADN y genes

ADN

Núcleo
Cromosoma

Célula

Los cromosomas. Son estructuras microscópicas que se encuentran en el núcleo

de las células de todos los seres vivos, unicelulares y pluricelulares. Contienen y
empaquetan largas cadenas de ADN (ácido desoxirribonucleico) y proteínas.
Se agrupan en parejas. En cada una de las células del ser humano hay 46
cromosomas agrupados en 23 pares. Su función es transmitir la herencia.

El ADN está contenido en los cromosomas.

Ácido fosfórico
Es una molécula formada por la unión de + =
pequeñas unidades llamadas nucleótidos.
Cada nucleótido tiene tres elementos: un Base
monosacárido (azúcar), ácido fosfórico y una Monosacárido nitrogenada Nucleótido
base nitrogenada. Las bases nitrogenadas Cadena de ADN
son: adenina (A), timina (T), citosina (C) y
G C A T C A
guanina (G). Por lo tanto, hay cuatro
nucleótidos que se unen formando dos
largas cadenas, que se enlazan de manera Doble cadena de Doble hélice de
ADN ADN
complementaria formando una doble hélice A T
G C
de ADN. Sólo se pueden aparear las bases C G
T A A T
nitrogenadas A con T y C con G.
A T
T A

El ADN es también llamado la molécula de A T C G

la vida porque la secuencia de nucleótidos C G

T
G

A
C

que lo conforman determina la información G C

genética que será transmitida a través de G C

T A

G C
los genes y definirá las características de T A G C

cada especie. C G
T A

Reproducción y genética 203

 Los genes. Son pequeñas fracciones o segmentos del ADN. En ellos se
encuentran los caracteres hereditarios que serán transmitidas a sus
descendientes. Hay dos clases de genes, los dominantes y los recesivos. Los
primeros tienen mayor influencia y fuerza
que los recesivos, pero no los anulan. Los
genes recesivos quedan “pendientes”; por
e s o, a l g u n a c a ra c t e r í s t i c a p u e d e
heredarse después de dos o más
generaciones. Gen

Cada una de tus características está definida

por un par de genes, uno de tu padre y otro
de tu madre. El gen dominante predominará
en una de tus características y el otro no,
por ser recesivo. Cromosoma ADN

Cada especie posee un número

determinado de cromosomas. Se
estima que el ser humano posee entre
En tu carpeta de trabajo: 30 000 y 50 000 genes en cada
cromosoma.

a) Si todos lo genes tienen información precisa, ¿por qué no somos idénticos

a nuestros padres?
b) ¿Por qué los hermanos no son idénticos si poseen los genes del mismo
padre y la misma madre?

◆ Completa V o F según estimes conveniente:

a) Cada cromosoma contiene un gen. ( )
b) Un gen está formado por ADN y proteínas. ( )
c) Sólo los seres humanos poseen cromosomas. ( )
d) El número de cromosomas es característico en cada ser vivo. ( )
e) Los cromosomas se encuentran en el núcleo de las células. ( )
Como has visto, el orden de los nucleótidos determina la secuencia del ADN en el ser
humano y, por ende, sus características. A T

C G

Como puedes observar en el dibujo, este orden de A T

nucleótidos forma cadenas que se complementan a

T A
través de la siguiente condición: C G

G C
● adenina – timina (A - T) y viceversa (T - A)
T A

● citosina – guanina (C - G) y viceversa (G - C)

204 Reproducción y genética

◆ Observa la siguiente secuencia de nucleótidos y reconoce su secuencia complementaria:

G C A T C A

a) G T C G T A b) C T G A T G

c) C G T A G T

Ahora conocerás las clases de series o secuencias en el campo de la matemática.

Series o secuencias
secuencias. Llamamos serie a un conjunto de números, letras y/o gráficos
que se generan a partir de una ley o condición. Hay tres clases de series: numéricas,
literales y gráficas.

1. Series numéricas
numéricas. Sus elementos son números que mantienen una relación
entre ellos.
Ejemplo: Solución:
7 ; 11 ; 15 ; 19 ; 23 ; X 7 ; 11 ; 15 ; 19 ; 23 ; X

¿Qué número continúa? +4 +4 +4 +4 +4

Hallamos la razón, restando al consecuente
el antecedente: 11 – 7= 4 X = 23 + 4 ⇒ X = 27

2. Series literales
literales. Sus elementos son letras del abecedario que mantienen una
relación. Se resuelven como si se tratara de sucesiones numéricas. Se le asigna
a cada letra del alfabeto un número que corresponda con su posición.
Ejemplo: C ; G ; K ; Ñ;… ¿Qué letra continúa?
Solución: Ubicamos en la tabla alfabética la posición que cada letra ocupa:

A B C D E F G H I C ; G ; K ; Ñ ; R
1 2 3 4 5 6 7 8 9
J K L M N Ñ O P Q 3 ; 7 ; 11 ; 15 ; 19
10 11 12 13 14 15 16 17 18
R S T U V W X Y Z +4 +4 +4 +4
19 20 21 22 23 24 25 26 27

Respuesta: Como puedes observar, a la letra R le corresponde el número 19.

Reproducción y genética 205

 3. Series gráficas
gráficas. Sus elementos son figuras, diagramas o esquemas que
mantienen una relación organizada entre ellos. Ejemplo:

¿Qué figura continúa?

Si observas detenidamente, te darás cuenta que

las bolitas van corriendo un espacio en el sentido
antihorario. Por lo tanto, la figura que continúa es:

En tu carpeta de trabajo:
La relación en una serie ◆ Halla ”x” en:
numérica puede ser:
Aritmética: Si depende de a) 1 ; 1 ; 2 ; 6 ; x
una suma o resta de b) 3 ; 6 ; 6 ; 12 ; x
cantidades. Generalmente no
Geométrica: Si depende c) 0 ; 1 ; 2 ; 5 ; 20 ; x se consideran las
de una multiplicación o letras compuestas:
división de cantidades. CH y LL.
Combinada: Si es aritmética Sin embargo, si en
y geométrica a la vez. ◆ Indica la letra que una secuencia
continúa en: observas alguna
de ellas, es porque
a) E ; G ; I ; K ; M ; ... la otra está también
considerada.
b) B ; E ; H ; K ; N ; ...
c) C ; D ; F ; I ; ...
Investiga sobre
las leyes de herencia
planteadas por Gregor
Mendel y elabora un
informe al respecto. ◆ Observa la secuencia y marca la figura que continúa:

a)

Has aprendido que algunas de tus características se transmiten de una generación

a otra a través de los genes. Además, has identificado las clases de series: numéricas,
literales y gráficas. En el siguiente momento, reconocerás cómo los procesos de
meiosis y mitosis intervienen en la determinación del sexo y en el desarrollo del
organismo.

206 Reproducción y genética

 SEGUNDO MOMENTO: Determinación
del sexo
En tu carpeta de trabajo:
Me hubiera
gustado que mi
primer hijo fuera
varón. ● ¿Crees que Paola y su pareja
pudieron haber elegido el sexo
de su bebé? ¿Por qué?
● ¿Quién crees que define el sexo
del bebé en una pareja? ¿Por qué?
Para entender cómo se ● ¿Crees que la mayoría de varones
determina el sexo en el nuevo desea que su primer hijo nazca
ser tienes que conocer dos varón? ¿Por qué?
procesos fundamentales:

Meiosis y mitosis
Meiosis. Es un proceso en el cual las células sexuales (óvulos y espermatozoides)
se dividen en dos, reduciendo el número de cromosomas a la mitad, de 46 a 23
cromosomas. Esta reducción en el número de cromosomas se representa de la
siguiente manera:
Total de cromosomas (46) diploide 2n
La mitad de cromosomas (23) haploide n
Durante la fecundación se unen dos Espermatozoide
n
gametos haploides (n), de tal manera
que el nuevo ser mantiene el número 2n
d e c r o m o s o m a s c a ra c t e r í s t i c o, n Cigoto
diploide (2n). Óvulo

Por lo tanto, el proceso de meiosis asegura la cantidad de cromosomas que

caracteriza a una especie.
Una vez formado el cigoto se realiza otro proceso llamado mitosis
mitosis, mediante el
cual las células se dividen y subdividen en forma constante conservando el número
de cromosomas (46) en cada división. El proceso de mitosis participa en el desarrollo,
el crecimiento y la regeneración de un organismo.
Organismo
Como puedes observar en el
Mitosis Meiosis esquema, la meiosis se da en el
Espermatozoide proceso de reproducción y, el
Cigoto n proceso de mitosis, en el
2n Óvulo proceso de desarrollo del
n organismo.

Reproducción y genética 207

 Todo ser vivo posee un número determinado de cromosomas (diploide). Pero, durante el
proceso de meiosis, los cromosomas sexuales se dividen a la mitad (haploide).
En tu carpeta de trabajo:
◆ Completa la tabla:
En todos los seres vivos
Número diploide Número haploide que se reproducen
Especie de cromosomas de cromosomas
(2n) (n) sexualmente se dan los
dos procesos, meiosis y
Ratón 20 mitosis.
Perro 56
En los seres vivos que se
Mosca de fruta 4 reproducen asexualmente
Cangrejo 200 sólo se da el proceso de
mitosis.
Planta de trigo 7

● ¿Consideras importante el proceso de meiosis? ¿Por qué?

● ¿Qué sucedería si no se diera en tu organismo el proceso de mitosis?

Como te has dado cuenta, los procesos de meiosis y mitosis son fundamentales para la
reproducción y desarrollo del ser humano.

Cromosomas masculinos y femeninos en la determinación del sexo

Los cromosomas encargados de definir el sexo conforman el par 23 (cromosomas
sexuales). En las mujeres, su par 23 está conformado por los cromosomas XX,
mientras que en los hombres es XY.
Madre Padre
Como has estudiado, mediante el proceso Cromosomas
de meiosis el espermatozoide y el óvulo se sexuales de XX XY
quedan con la mitad de sus cromosomas; los padres El óvulo tiene
igual
entonces, el óvulo de la mujer siempre probabilidad
tendrá X en su juego de 23 cromosomas, Cromosomas de ser
sexuales en X X 50% fecundado
mientras que el espermatozoide del hombre los gametos 50% Y por un
podrá tener X o Y. espermatozoide
X que por
Cuando se une un espermatozoide del Cromosomas uno Y.
tipo Y con un óvulo, se forma una célula sexuales en XX XY
los hijos
cigoto XY, que dará lugar a la formación 50% 50%
de un individuo varón. niña niño

Cuando se une un espermatozoide del tipo X con un óvulo se forma una célula
cigoto XX, que dará lugar a la formación de un individuo mujer.
La unión del óvulo (23 cromosomas) y el espermatozoide (23 cromosomas) dará
como resultado un nuevo individuo con 46 cromosomas en cada una de sus células.

208 Reproducción y genética

◆ En las aves, los machos tienen dos cromosomas WW Macho Hembra
y las hembras uno W y otro Z. Completa el siguiente
esquema y responde: ¿Quién determina el sexo de
los futuros polluelos? ww wz

Estudiemos el lenguaje
algebraico, de gran utilidad
en distintas situaciones de
la vida diaria.

Polluelos

Las ciencias asumen una forma de repreentar abreviadamente diversos conceptos de su

ámbito. Por ejemplo:
● Para representar las bases nitrogenadas que conforman los nucleófilos del ADN se
utilizan las letras A, T
T, C y G
G.
● Para representar los cromosomas sexuales masculinos se usa XY
XY.
● Para representar los cromosomas sexuales femeninos se usa XX
XX.
Pero existen lenguajes que son utilizados por diferentes ciencias como es el caso del
lenguaje algebraico. Por ejemplo:
● Los cromosomas haploides se representan con la letra n. Los haploides que son dl
n..
edoble de los haploides se representan como 2n

El lenguaje algebraico utiliza letras en

combinación con números y signos de las
operaciones matemáticas para generalizar
diversas situaciones problemáticas.

◆ Lee los siguientes enunciados y su representación algebraica:

a) Claudia tiene hijos.
Como no se sabe con exactitud el número de hijos que tiene Claudia, se representa la
supuesta cantidad con una letra: x (expresión algebraica).
b) Sofía tiene tres hijos más que Claudia.
Como se ha remplazado el supuesto número de hijos de Claudia por x, entonces la
expresión será: x + 3 (expresión algebraica).
c) Jacinta tiene la misma cantidad de hijos que Claudia y Sofía juntas.
Como ya tenemos la representación del número de hijos de Claudia y Sofía, la nueva
expresión será: x + x + 3 (expresión algebraica).
d) Patricia tiene el doble de la cantidad de hijos que Jacinta.
Como ya tenemos la representación de la cantidad de hijos que tiene Jacinta, la nueva
expresión algebraica será: 2 (x + x + 3) (expresión algebraica).

Reproducción y genética 209

 e) Rosa tiene la mitad de la cantidad de hijos que tiene Sofía.
Como ya conocemos la representación de la cantidad de hijos de Sofía, la nueva expresión
x +3
algebraica que nos indicará la cantidad de hijos que tiene Rosa es:
2

Una expresión algebraica tiene los siguientes elementos:

Signo – 2 xy 2 Exponente
Las letras más utilizadas
Coeficiente Parte literal en el lenguaje algebraico
para representar cualquier
● El signo puede ser positivo o negativo.
valor son: x, y, z, a, b, c.
● El coeficiente es la constante o el número.
● La parte literal es o son las letras, variables o incógnitas.
● El exponente puede corresponder a las variables o al coeficiente.
En tu carpeta de trabajo:
◆ Escribe la expresión algebraica cuyo signo es negativo, su coeficiente es 12, sus variables
son las tres primeras letras del abecedario y el exponente de la segunda variable es 3.
◆ Escribe dos expresiones algebraicas y describe los elementos.
◆ Completa con un ✔ la siguiente tabla:
Enunciado Expresión algebraica V F
La mitad de un número x/2 ✔
El doble de un número más tres x/2 + 3
El triple de un número menos cuatro 3x – 4
Siete menos un número x–7
El doble de la suma de dos números 2(m + n)
La edad de una persona hace cinco años 32 – 5
El cuadrado más el triple de un número 32 + 3x

◆ Escribe cinco enunciados y exprésalos algebraicamente.

Términos semejantes:
Son aquellos términos que tienen las mismas variables (sin importar la ubicación de las
mismas) y tienen los mismos exponentes, sin importar cuál es su coeficiente.
Ejemplos:
2 Las expresiones algebraicas se clasifican en:
● 2x2y3 es semejante a − x 2y 3 Monomios, cuando tienen un solo término:
3
2yx5
● –3x y es semejante a 2yx5
5
Polinomios, cuando están conformada por
● 4x2y no es semejante a 3xy2 un conjunto de monomios relacionados por
alguna(s) operación(es): 2yx5 + 2x2y3 – 3x5y
Los términos algebraicos semejantes, se Los polinomios pueden ser binomios (dos
pueden reducir a un solo término. términos), trinomios (tres términos), etc.
Ejemplo: 14x2y + 5x2y + 3x2y = 22 x2y

210 Reproducción y genética

◆ Analiza:
Cuando no hay coeficiente
2 manzanas y 4 manzanas son semejantes porque en un término algebraico,
son la misma fruta; entonces, se pueden sumar: se entiende que es 1.
2m + 4m = 6m
x2y = 1x2y
Pero, 3 mangos y 2 piñas no son términos semejantes, Cuando una variable no
porque no son la misma fruta; entonces, no se pueden presenta exponente se
sumar: 3m + 2p entiende que es 1.
2xy2= 2x1y2

Operaciones con monomios

Adición y sustracción Multiplicación
Se operan los coeficientes y se coloca al Se multiplican los coeficientes y se suman
resultado la parte literal común. Ejemplo: los exponentes de las variables comunes.
Coeficientes Coeficientes Ejemplo:
Coeficientes
2xy + xy = 3xy 7ab – 2ab = 5ab
2a2bc . 7 a2bc = 14 a4b2c2
Parte literal Parte literal
Se suman sus exponentes

División Potenciación
Se dividen los coeficientes y se restan Primero, se halla la potencia del
los exponentes de las variables coeficiente y, después, se multiplica el
comunes. Ejemplo: exponente de cada variable por el
exponente al que se encuentra elevado
15 x 3y 2 el monomio.
Coeficiente  = 5x 2
 3xy
2
Exponente del monomio

Se restan los exponentes de las variables (2x 2y) 2 = 2x 2y . 2x 2y = 4x 4y 2

Has utilizado también el lenguaje algebraico para escribir las fórmulas de las áreas y
volúmenes de los sólidos geométricos.

● ¿En qué otras situaciones se utiliza el lenguaje algebraico?

Has identificado que posees 46 cromosomas (23 pares) y que el encargado de definir el
sexo es el par 23. Asimismo, que en el ser humano el sexo lo determina el varón.
También has aprendido que el lenguaje algebraico es utilizado en la genética y otras
situaciones de vida. En el siguiente momento identificarás algunas enfermedades que
se transmiten a través de la herencia.

Reproducción y genética 211

 TERCER MOMENTO: Enfermedades genéticas

Triunfos excepcionales de Antonio

Al nacer los médicos le diagnosticaron síndrome de Down,
y a medida que fue creciendo detectaron también un
retraso mental severo, con lo que cualquiera pensaba
que este niño nada podría hacer en la vida. Sin embargo,
dos medallas de oro en las olimpiadas especiales de
Carolina del Norte, Estados Unidos, y decenas de otras
ganadas en maratones en Cuba atestiguan que Antonio
es de los que luchan contra viento y marea.
A sus 36 años mantiene el régimen de vida de un deportista de alto rendimiento,
más de 5 horas de entrenamiento diario en el gimnasio y en las pistas. Su mayor
placer: correr, correr y correr.
El síndrome de Down es causado por la duplicación del cromosoma 21. Por lo
tanto, en lugar de poseer 46 cromosomas, los afectados poseen 47. Se caracteriza
por la presencia de un grado variable de retraso mental que dificulta el aprendizaje
normal. Asimismo, presenta rasgos físicos peculiares: ojos inclinados, orejas pequeñas
y ligeramente dobladas en la parte superior, boca pequeña (lo que hace que la
lengua parezca grande), nariz pequeña y achatada en el entrecejo. Este síndrome
es la causa mas frecuente de discapacidad mental.

En tu carpeta de trabajo:

Investiga
sobre este ● ¿Conoces alguna persona con síndrome
síndrome de Down? ¿Cómo se comporta?
y responde:
● ¿Crees que este síndrome se debe a
un factor de herencia genética?

◆ Lee las siguientes expresiones y responde:

“Las personas Down se demoran en aprender, y por

eso no deben ir a la escuela”.
● ¿Cómo se puede diagnosticar
antes del nacimiento? “Las personas Down son enfermas y deben ser
● ¿Se puede prevenir? tratadas como tales”
● ¿Qué enfermedades presentan
los niños o adultos con este a) ¿Estás de acuerdo con estas expresiones? ¿Por qué?
síndrome? b) ¿Qué opinas sobre la discriminación a estas personas?

212 Reproducción y genética

 Las enfermedades genéticas se originan por una alteración del material genético.
Hoy en día se conocen más de 5 000 enfermedades genéticas. Se agrupan en
anomalías de genes y anomalías cromosómicas.
1. Las anomalías de genes son aquellas que se manifiestan por alteraciones
en uno o varios de los genes que forman los cromosomas. El defecto puede
ser heredado de los padres, en este caso es una enfermedad hereditaria
● Diabetes mellitas. Es un síndrome que tiene como característica el
aumento de los niveles de glucosa en la sangre.
● Albinismo. Es un defecto en la producción de melanina que ocasiona una
ausencia parcial o total de pigmentación (color) de la piel, cabello y ojos.
Por anomalías de genes en el cromosoma X se dan las siguientes enfermedades:
● Hemofilia. Es una enfermedad genética que consiste en la incapacidad
de la sangre para coagularse, debido a la deficiencia total o parcial de una
proteína coagulante denominada globulina antihemofilica.
● Daltonismo. Consiste en la imposibilidad de distinguir los colores. Es muy
frecuente que la persona con esta enfermedad no diferencie los colores
verde y rojo.
2. Las anomalías cromosómicas son alteraciones que se presentan por
disminución o aumento de cantidad normal de cromosomas.
● Síndrome de Down.
● Síndrome de Turner. Es un trastorno genético que se presenta sólo en las
niñas por la ausencia de un cromosoma X (poseen 45 cromosomas),
provocando que sean más bajas que el resto y que no maduren sexualmente.
Son estériles de por vida. También afecta el corazón y los riñones.
● Sindrome de Klinefelter. Es un trastorno que afecta sólo a los hombres,
porque sus cromosomas sexuales (XY) presentan un cromosoma X más,
resultando XXY. Esto origina trastornos de esterilidad, desarrollo de las
mamas, problemas sociales y de aprendizaje.

Las anomalías de genes y las Investiga qué

cromosómicas se conocen otras enfermedades
también como mutaciones. hereditarias se presentan
comúnmente y elabora
una ficha informativa.

Has aprendido que algunas enfermedades se

heredan de alguno de los padres.

Reproducción y genética 213

 FICHA DE TRABAJO
Trabajando con series o secuencias
◆ Analiza la siguiente situación:

Un cliente me ha pedido una revista de cocina

que se publicará todos los miércoles durante 2
meses. Mi jefe me ha pedido las fechas de
entrega. ¿Qué puedo hacer?

Para ello debes

tener en cuenta que de miércoles
a miércoles hay 7 días. Hoy es
miércoles 2 de julio, entonces,
sería: 2 ; 9 ; 16 ; …

a) Teniendo en cuenta los dos meses del calendario y la secuencia dada, ayúdalos a
armar el cronograma:
b) Si tuviese que entregar una colección de 12 revistas desde el lunes 7 de julio, ¿cuál
sería la secuencia o serie de las fechas?
c) Si tuvieras que pagar desde el 3 de agosto tus servicios de agua semanalmente, y
de luz quincenalmente, ¿cuál sería la secuencia de fechas de pagos?
◆ Resuelve los siguientes ejercicios:
I. Halla ”x” en las siguientes series y marca la alternativa correcta:
1) –3 ; –6 ; –12 ; –24 ; x ; …
a) 24 b) –48 c) –18 d) 2 e) N.A.
2) 30 ; 0 ; –20 ; –20 ; 10 ; x ; …
a) 12 b) 15 c) 6 d) 3 e) N.A.
3) –7 ; –2 ; 3 ; 8 ; 13 ; x ; …
a) 24 b) 12 c) 18 d) 2 e) N.A.
4) 2 ; 5 ; 4 ; 10 ; 6 ; x ; …
a) 15 b) 12 c) 14 d) 16 e) N.A

214 Reproducción y genética

 5) 2 4 3 9 4 x a) 8 b) 16 c) 12 d) 64 e) N.A

x 3
255 7
6) a) 521 b) 540 c) 511 d) 510 e) N.A.
127 15
63 31

II. Indica la letra que continúa en las siguientes series:

1) A ; C ; F ; J ; Ñ ; …
a) Q b) P c) R d) S e) Ninguna

2) BC ; EF ; HI ; KL ; …
a) MN b) NÑ c) OP d) QS e) Ninguna

3) X ; A ; Y ; B ; Z ; C ; …
a) Q b) D c) R d) E e) Ninguna

5) Halla la letra que falta:

a) L
A C
b) Ñ
? E
c) N
M G
d) O
K I
e) P

III. Indica la figura que continúa en las siguientes series:

Reproducción y genética 215

 Actividad 3
Avances de la genética
Momentos Propósito

1. Biotecnología aplicada a la salud Reconocer que la ingeniería genética es

la herramienta principal de la
2. Biotecnología aplicada a la agricultura
biotecnología. Comprender el uso del
y la ganadería
valor numérico reconociendo su utilidad
3. Biotecnología aplicada al cuidado del en situaciones cotidianas.
medio ambiente

Descripción Contenidos disciplinares

● En el primer momento diferenciarás Área de Lógico matemática

los conceptos de biotecnología e
ingeniería genética reconociendo su Valor numérico:
importancia en la salud. ● Concepto

● En el segundo momento ● Aplicaciones

comprenderás la importancia de la Área de Desarrollo humano
aplicación de la biotecnología en la
agricultura y en la ganadería. Biotecnología:

● En el tercer momento reconocerás que ● Definición

las aplicaciones de la biotecnología ● Ingeniería genética
ayudan a la conservación del medio
ambiente. Asimismo, aplicarás ● Aplicaciones
nociones de valor numérico
comprendiendo su utilidad en
situaciones cotidianas.

Ficha de trabajo Palabras clave

● Trabajando con monomios, polinomios ● Genoma humano

y su valor numérico ● Biotecnología
● Ingeniería genética
● Valor numérico
● Reemplazar

217
 PRIMER MOMENTO: Biotecnología
aplicada a la salud
Vacas light producen leche desnatada
Biotecnólogos de la compañía neozelandesa Vía Láctea
han identificado una vaca que produce leche con un
contenido muy bajo de grasas saturadas; en otras palabras,
la vaca produce leche desnatada de manera natural.
La leche que brinda este animal aumenta el colesterol
bueno y disminuyen el malo. Asimismo, la mantequilla
elaborada a partir de su leche se unta fácilmente, aunque
se saque directamente de la refrigeradora, lo cual presenta
un novedoso interés comercial. Además, las crías hembras
de esta vaca presentan la misma particularidad.
Por el momento, se desconocen los motivos por los que esta vaca sufrió una mutación
tan favorable para las necesidades humanas. Los científicos de la compañían Vía
Láctea están investigando para obtener los datos genéticos y poder obtener más
vacas con estas características.

a) ¿Crees que esta noticia es real o ficción?

b) ¿Consideras importante el conocimiento de los cromosomas y genes
para lograr estos cambios? ¿Por qué?
c) ¿Qué aspecto de la leche mejorarías si pudieras hacerlo?
d) ¿Has oído hablar de la biotecnología y la ingeniería genética?

◆ Realiza un listado de productos derivados de animales y explica cómo los mejorarías.

En los comienzos del siglo XXI la Genética se ha convertido en la esperanza de la humanidad
para resolver algunos de sus problemas: curación y prevención de enfermedades, producción
de alimentos, obtención de fármacos y productos, creación de órganos sanos, etc.

Gracias a los avances de la tecnología la ciencia ha logrado mejorar muchos aspectos

de la vida. Por ello, es importante que conozcas algo sobre sus avances, entre ellos,
la biotecnología tradicional y la ingeniería genética.
La biotecnología consiste en la utilización de organismos, animales o plantas,
para obtener productos para la salud, la agricultura, la ganadería, la producción de
alimentos o el medio ambiente.

218 Reproducción y genética

 Aunque el termino biotecnología se ha comenzado a utilizar
recientemente, muchos de los procesos que hoy llamamos
biotecnológicos han sido utilizados desde la antigüedad.
Se utilizan las bacterias para las fermentaciones.
Por ejemplo, como la leche se malogra muy rápido, se
hace uso de la tecnología para transformarla en productos
que duren más tiempo (yogurt, mantequilla, queso, etc.).
Para transformar el azúcar en alcohol y gas se utiliza la
levadura. Por ejemplo, en la elaboración del pan, la
levadura transforma el azúcar de la harina en alcohol y gas. El gas queda en la
masa del pan, elevándolo y haciéndolo más esponjoso. El alcohol se evapora al
hornearlo.
El uso de las bacterias se ha difundido en las últimas décadas. Algunas convierten
el azúcar de la caña o la harina en alcohol. Las bacterias pueden tener muchas
utilidades.
Esto ha ayudado también en la producción de bebidas alcohólicas y el mejoramiento
de cultivos y de animales domésticos. Aunque no se entendía como ocurrían estos
procesos, ya se utilizaban en beneficio del hombre. Estas aplicaciones constituyen
la “biotecnología tradicional”.

En tu carpeta de trabajo:
◆ Lee el enunciado y marca con un aspa los microorganismos que ayudan en la fabricación de:
a) pan Bacterias Levadura
b) vino Bacterias Levadura
c) yogurt Bacterias Levadura
d) cerveza Bacterias Levadura
e) vinagre Bacterias Levadura
f) encurtidos Bacterias Levadura
g) queso Bacterias Levadura

◆ Elabora un listado de productos que consumes y que son resultado de la biotecnología.

Mediante el uso
de las bacterias se
espera producir
combustibles que
puedan sustituir el uso
de la gasolina.

Reproducción y genética 219

 La biotecnología está avanzando notablemente en las últimas décadas, gracias al desarrollo
de la ingeniería genética.

La ingeniería genética es el conjunto de tecnologías utilizadas para manipular

la secuencia del ADN, añadiendo, eliminando o modificando genes en la célula de
los organismos vivos con el fin de lograr mejoras en los productos o procesos
usados por la biotecnología.
Mediante la ingeniería genética se obtienen los
organismos genéticamente modificados o
transgénicos.
La palabra transgénico proviene de “trans” (más
allá, del otro lado) y génico (referido a los genes).
Es todo aquel organismo que tiene incorporado unn
gen extraño. Este procedimiento se puede hacer
entre especies iguales, entre especies no
relacionadas o incluso trasladando genes de una
planta a un animal y viceversa.
Un claro ejemplo del uso de la ingeniería genética
por la biotecnología es la producción de insulina humana. Para ello se extrae todo el
ADN de una célula humana, se identifica y extrae el gen de insulina y se introduce
en el ADN de una bacteria donde se producirán copias idénticas.
Las bacterias que contienen el gen de la insulina se cultivan en grandes
fermentadores, en condiciones favorables para que las bacterias se dividan
rápidamente y secreten insulina por medio de cultivo, desde donde se purifican
fácilmente. Con ayuda de la ingeniería genética, se puede cultivar grandes
cantidades de insulina a un precio relativamente bajo.
Los microorganismos más utilizados en la ingeniería genética para producir son
las bacterias y las levaduras.

● Imagina algún caso en el que la ingeniería genética pueda producir

un organismo nuevo peligroso para la especie humana. ¿Qué harías?

La insulina es una hormona segregada

por el páncreas que ayuda para que la
glucosa llegue a las células y sea utilizada
como fuente de energía.

220 Reproducción y genética

 Biotecnología aplicada a la salud
Producción de medicamentos y compuestos
terapéuticos
terapéuticos. Muchos compuestos como la insulina se
obtenían de animales. Ahora, mediante la biotecnología y la
ingeniería genética, se producen en bacterias o levaduras.
Se puede asegurar que hoy se producen mejores
medicamentos y vacunas. Entre ellos tenemos:
● Los antibióticos. Son moléculas producidas por
bacterias, que impiden la multiplicación y el desarrollo
de otros microorganismos que pueden afectar la salud.
● La insulina humana. Formada por moléculas
producidas en las bacterias, idénticas a las que se
producen en el páncreas humano. Gracias a la insulina
se puede atender la enfermedad de diabetes.
● La hormona del crecimiento. Se produce en la
glándula hipófisis y su déficit provoca enanismo.
Durante mucho tiempo su tratamiento consistía en aplicar inyecciones de
hormona de crecimiento obtenida de hipófisis de cadáveres humanos.
Actualmente gracias a la ingeniería genética, se fabrica esta hormona.
● El factor VIII
VIII. Es una proteína presente en la sangre que interviene en la
coagulación. Las personas que padecen de hemofilia carecen del gen que
produce este factor y tienen problemas de coagulación. Hasta hace poco, a
las personas hemofílicas, se le hacían transfusiones de factor VIII que
procedía de donantes de sangre. Actualmente este factor se obtiene por
ingeniería genética.
La producción industrial de fármacos se realiza por ingeniería genética, mediante
la utilización de microorganismos.
La terapia genética. Se define como el tratamiento de enfermedades mediante
la modificación genética de los tejidos afectados. Consiste en la introducción de
un gen que restablezca, en las células del individuo, la función del gen defectuoso
de manera que produzca la proteína deficiente.
La terapia genética es una de las aplicaciones más
esperanzadoras de la biotecnología para tratar a las
personas con enfermedades genéticas como la fibrosis Investiga
quística o la hemofilia, entre otras. en qué consiste el
tratamiento de la fibrosis
El conocimiento completo del genoma humano ha
quística mediante terapia
ampliado las posibilidades de la biotecnología. genética.

El genoma es la secuenciación de los genes

contenidos en las células de una determinada especie.
El del ser humano es denominado genoma humano.

Reproducción y genética 221

 ◆ Lee y une las siguientes tarjetas:

El enanismo es una enfermedad Se podría introducir el gen

producida por la falta de una directamente a las plantas y
hormona que segrega la hacer que ellas capten el
hipófisis. nitrógeno.

Los ataques cardiacos ocurren Se podría introducir el gen que

cuando los vasos sanguíneos se produce la hormona necesaria
obstruyen, generalmente en la célula de una bacteria y
porque se forma un coágulo. hacer que ésta la fabrique para
los pacientes afectados.

Se podría introducir en los

Existen bacterias que fijan el
vasos sanguíneos sustancias
hidrógeno del aire al suelo. Las
producidas por ingeniería
plantas necesitan el hidrógeno
genética que los limpien de la
para poder desarrollarse.
obstrucción.

◆ Elabora una ficha conceptual de los siguientes

términos:
● Biotecnología
● Ingeniería genética
Investiga ● Clonación
por qué se realizó el
“Proyecto genoma ● Terapia genética
humano”, en qué consiste
y qué importancia tiene
● Genoma humano
para la salud. Ejemplo:

Biotecnología
Es el conjunto de técnicas y procesos que
emplean organismos vivos o sustancias que
provengan de ellos para producir alimentos,
● Con la información que medicinas y otros productos útiles para las
encuentres realiza un mapa personas, la industria y el medio ambiente.
conceptual.

Has aprendido que, gracias a la biotecnología y la ingeniería genética, se obtienen

alimentos, medicinas y otros productos. En el siguiente momento reconocerás que la
biotecnología también es aplicada en la agricultura y ganadería.

222 Reproducción y genética

 SEGUNDO MOMENTO: Biotecnología aplicada
a la agricultura y la ganadería
En el mercado
conseguí unos tomates ¡Ah! Eso lo aprendí
muy grandes y no en mi CEBA. Se logra
tienen pepas. ¿Cómo se gracias a la
logrará eso? biotecnología aplicada
en la agricultura.

● Es cierto el diálogo anterior. ¿Hay tomates sin pepas?

● ¿Crees que en estos tomates se ha aplicado la ingeniería genética?
¿Por qué?

La biotecnología no sólo se aplica en el campo de la salud, también puede ser aplicada a

otros campos para obtener mayores beneficios de producción.

En el campo de la agricultura
agricultura. La ingeniería genética se aplica en diferentes plantas,
como el tomate, arroz, algodón, maíz, tabaco, trigo, papa, etc. Los cultivos transgénicos
se diferencian de los cultivos tradicionales debido a su método de creación. Los
primeros se conciben en un laboratorio, mientras que los segundos en la naturaleza.
Las características que se pueden destacar de los alimentos transgénicos son:
protección contra ciertas plagas, resistencia a herbicidas, producción de frutos con
mejores características, mayor tolerancia a condiciones adversas.

Las técnicas más utilizadas son: Antes Ahora

● La micropropagación, que consiste en tomar pequeñas
secciones del tejido de una planta o estructuras
enteras, como yemas, y cultivarlas en condiciones
artificiales para regenerar plantas completas.
● El cultivo transgénico, que consiste en insertar un gen o genes de una especie
en otra. La secuencia de gen o genes insertados pueden provenir de otra
planta no relacionada o de una especie completamente diferente.

El uso de la biotecnología:
● Permite elegir los genes específicos del carácter que se desea seleccionar, e
introducir solo éstos a una planta.
● Se pueden introducir genes de otras especies, lo que no es posible mediante
biotecnología tradicional.

Reproducción y genética 223

 En el campo de la ganadería se aplica para
incrementar la eficiencia reproductiva y mejorar
las especies. Entre las técnicas más utilizadas
tenemos:
● La inseminación artificial, que acelera el
proceso de mejoramiento genético, reduce el
riesgo de transmisión de enfermedades y
aumenta el número de animales que pueden
obtenerse de un progenitor superior.
● La microinyección directa de ADN, para mejorar
las características de la especie.

En tu carpeta de trabajo:

● ¿Cuáles crees que son las razones por las que se aplica la biotecnología y
la ingeniería genética en plantas y animales?
● ¿Crees que la manipulación genética realizada en plantas y animales para
obtener mejores derivados de los mismos afecte tu salud? ¿Por qué?

◆ Lee la siguiente información:

Como sabes, la biotecnología se da desde hace

muchos años de manera empírica. Por ejemplo, en la
sierra del Perú se traslada carga de un lugar a otro
con la ayuda de la mula (resultado del cruce de un
burro y una yegua), y del burdégano (resultado del
cruce de un caballo y una burra).
La mula es más fuerte que el burdégano, ya que su
cuerpo es como el de un caballo soportado por
extremidades de un burro. Contrariamente, el cuerpo
del burdégano es como el de un burro y sus
extremidades son como las de un caballo. Ni la mula
ni el burdégano tienen capacidad de reproducirse.

● ¿Conoces o has visto situaciones similares en tu comunidad? Coméntalas.

224 Reproducción y genética

 Inconveniente que genera la manupulación genética
Alterar de forma significativa la evolución de las especies puede tener consecuencias
imprevisibles en el equilibrio ecológico. Las técnicas de ingeniería genética alteran todas
las limitaciones que la propia naturaleza pone para la relación entre organismos de especies
alejadas o no emparentadas. El desarrollo de estas ventajas competitivas por parte de
los organismos transgénicos, como mayor resistencia a la salinidad, a la sequía o a las
bajas temperaturas, puede ocasionar la invasión de estas especies a hábitats que no le
son propios y cuyo equilibrio se vería entonces amenazado al desplazar a otras especies
o favorecer su extinción.
Se ha desarrollado plantas con capacidades insecticidas que pueden amenazar la existencia
de especies de insectos y hongos beneficiosos e incluso imprescindibles para el desarrollo
biológico. Insectos diseñados específicamente para controlar el desarrollo de otros pueden
mutar o combinarse con otras especies produciendo resultados impensados.
La modificación genética de virus, cuya capacidad de mutación y combinación los hace
ya de por sí peligrosamente imprevisibles, puede dar lugar a la aparición de nuevas
enfermedades o a la transformación de otras ya existentes alterando sus vías de contagio
o las especies a las que pueden afectar.

● ¿Debe el ser humano manipular los genes? ¿Por qué?

● ¿Es legal alterar otros seres vivos para obtener recursos?
● ¿Quién debe controlar la manipulación genética, el Estado o las empresas
privadas?

Algunos animales
obtenidos por biotecnología son
capaces de producir medicamentos Investiga
en su leche, o son útiles en el sobre las repercusiones
estudio de determinadas que pueden generar los
enfermedades. alimentos transgénicos
en el ser humano y en el
ambiente

Has aprendido que, gracias a la biotecnología aplicada a la agricultura y la ganadería,

se obtiene razas y productos modificados genéticamente. En el siguiente momento
conocerás cómo la biotecnología contribuye también a la conservación del medio
ambiente.

Reproducción y genética 225

 TERCER MOMENTO: Biotecnología aplicada
al cuidado del medio ambiente
La biotecnología también es aplicada para la preservación del medio ambiente. La utilización
de basuras para hacer compost o la transformación de los restos de plantas en humos,
son algunos ejemplos de las aplicaciones clásicas de la biotecnología.

Tratamiento de residuos contaminantes. La biotecnología puede contribuir a

preservar el medio ambiente a través de las siguientes aplicaciones:
● El tratamiento de las aguas residuales a través de las bacterias, capaces de
degradar la materia orgánica así como eliminar agentes contaminadores que
provienen de vertidos (sustancias) agrícolas o urbanos.
● La eliminación de petróleo para el control de las mareas negras a través de
bacterias y hongos capaces de eliminar los hidrocarburos y transformarlos en
sustancias menos contaminantes.
● La eliminación de metales pesados a través de microorganismos que los asimilan
sin dañarlos.
La biotecnlogía ambiental abarca cualquier aplicación destinada a reducir la
contaminación, desde la utilización de microorganismos para la generación de
combustibles hasta el empleo de vegetales para la absorción de sustancias tóxicas.
Producción de energía. La biotecnología también ha contribuido a la búsqueda
de nuevas fuentes energéticas como:
● Alcohol, obtenido por la fermentación de azúcar de la caña.
● Gas metano, obtenido por fermentación de residuos orgánicos, desechos o
aguas residuales.

En tu carpeta de trabajo:

● ¿Por qué la biotecnología puede mejorar el medio ambiente?

● Entre las posibles aplicaciones de la biotecnología a la mejora del medio
ambiente,¿cuáles te parecen más útiles? Explica.
● ¿Qué aplicaciones de la biotecnología te parecen más útiles para tu
comunidad? ¿Cuáles crees que podrían implicar más riesgos?

◆ Elabora un listado de los combustibles de origen biológico que conoces.

226 Reproducción y genética

 Tanto en las zonas urbanas como en el campo, las actividades humanas generan
una serie de desechos orgánicos (restos de alimentos, restos de cultivo, estiércol
de animales, etc.) que, por lo general, son quemados, arrojados a la basura o
simplemente al ambiente, contribuyendo así a la contaminación. Estos desechos
orgánicos pueden ser aprovechados y transformados en compost para mejorar el
suelo del jardín, de la huerta, de las áreas de cultivo e incluso de las macetas.
Realiza la siguiente actividad:

Construyamos una compostera

Materiales:
El compost es el resultado de un proceso de
● Dos botellas de plástico humificación (transformación de la materia
● Tijeras orgánica en humus) de la materia orgánica
● Un clavo grande bajo condiciones controladas, que la
convierten en un rico nutriente para el suelo.
● Vela
● Desechos de alimentos y restos orgánicos

Procedimiento:

1. Toma una botella de plástico grande y corta la sección

superior, donde comienza la parte más ancha. Esto 1
te permitirá construir un embudo que se podrá
deslizar dentro y fuera del tronco de la botella como
si fuera una tapa. 3

2. Corta la base de la botella para dejar un tubo e

introdúcelo dentro de la tapa (parte 1).
2
3. Saca otra tapa de otra botella similar a la primera,
corta a la mitad lo que te queda de la botella, invierte
la tapa y encájala dentro (parte 2).
4. Encaja la parte 1 con la parte 2, según índica la figura (parte 3).
5. Calienta con cuidado el extremo de un clavo y empléalo para hacer orificios en
toda la columna, excepto en la porción del embudo de la segunda botella. Esto
permitirá la aireación de la compostera.
6. Llena la botella con restos orgánicos (cáscaras de fruta, restos de verduras, etc. ) y
desechos de jardín (hojas de plantas, raíces, gusanos, etc.).
7. Acumula el líquido en la base de la botella y aplícalo como fertilizante.

◆ Considerando todo lo que has aprendido en esta actividad, coloca dentro del
paréntesis V o F:
La biotecnología se puede aplicar a:
a) El diagnóstico y la detección tardía de enfermedades. ( )
b) El análisis genético de los seres vivos. ( )

Reproducción y genética 227

 c) La mejora de los cultivos y la producción de plantas. ( )
d) La producción de medicamentos innecesarios y no beneficiosos para la salud. ( )
e) La producción de alimentos transgénicos. ( )
f) La identificación de variedades de plantas y alimentos transgénicos. ( )
g) La producción de contaminantes. ( )

Investiga si
la aplicación de la
biotecnología puede traer
consecuencias negativas En la actividad anterior has visto que las expresiones
para la salud del hombre. algebraicas son utilizadas en la genética y en varias
situaciones de la vida cotidiana. Has podido traducir
el lenguaje común en lenguaje algebraico. Te
preguntarás ¿cómo se puede traducir el lenguaje
algebraico al lenguaje netamente numérico? ¿Cuál es
el valor numérico de una expresión algebraica? Lee y
analiza la información:

¿Cuál es el valor numérico de una expresión algebraica?

Si en una expresión algebraica se sustituyen las letras por números y se realiza la
valor numérico” de la expresión algebraica.
operación indicada, se obtiene el “valor
Por ejemplo, cuando nos referimos a los cromosomas haploides, los representamos
con n; a los diploides, con 2n. Si sabemos que n= 23, entonces:



n = 23 cromosomas
Reemplazando sería:
2n = 2(23) = 46 cromosomas
Ejercicio
Ejercicio. Calcular el valor numérico de la expresión algebraica:
a2 – 2ax + 4 Si a = 2 ; x = 3
Solución:
Primero se reemplaza las letras a y x por el valor asignado:
a2 – 2 a x + 4

22 – 2(2)(3) + 4 = 4 – 4 (3) + 4 = 4 – 12 + 4 = 8 – 12 = – 4
Por lo tanto: a2 – 2ax + 4 = –4
Se lee: “a al cuadrado menos dos veces ax más cuatro es igual a menos cuatro o
cuatro negativo”.
El valor numérico de una expresión algebraica no es único, depende del valor que
des a las letras que intervienen en ella.

228 Reproducción y genética

 Desafío:
◆ Si tienes 12 billetes con la imagen de santa Rosa de Lima y 9 billetes con la imagen de
Jorge Basadre. ¿Cuál es el valor monetario?

● ¿Qué relación tiene el desafío con el valor numérico?

● ¿En qué situaciones se utiliza el valor numérico?

En tu carpeta de trabajo:
◆ Halla el valor numérico de las siguientes expresiones algebraicas y marca la respuesta correcta:
A) 2x – 4 Si x = 2 C) 7x – x3 Si x = 3
a) 0 b) 2 c) –2 d) 3 a) 10 b) 6 c) 9 d) –6
B) 3 – 5x Si x = 4 D) x – y Si y = –1; x = 2
a) 17 b) –15 c) –16 d) –17 a) -3 b) 2 c) 3 d) 4
◆ Formula cinco expresiones algebraicas, otorga un valor a las variables y halla su valor
numérico.
Una expresión algebraica puede estar formada a partir de un solo término o monomio, y
todo monomio puede representar un valor numérico de acuerdo al valor que se otorgue
a sus variables. Un monomio presenta también un grado relativo y un grado absoluto.
Observa:
Grado relativo (G.R.)
(G.R.), está representado por el exponente de cada una de sus variables
de una expresión algebraica. Ejemplo:
G.R. con respecto a la variable “a” es 4
4a4 b2
G.R. con respecto a la variable “b” es 2
Grado absoluto (G. A.)A.). Está representado por la suma de los grados relativos de las
variables de una expresión algebraica. Ejemplo:
G.R. con respecto a la variable “a” es 4
4a4 b2
G.R. con respecto a la variable “b” es 2
Por lo tanto: G.A. de 4a4 b2 es igual al G.R de “a” + el G.R de “b”



4 + 2 = 6
G.A. de 4a4 b2 = 6

Has aprendido que la biotecnología puede contribuir a la preservación del medio

ambiente. Asimismo, has reemplazado números por variables (valor numérico), y has
reconocido los grados, relativo y absoluto, en expresiones algebraicas.

Reproducción y genética 229

 FICHA DE TRABAJO
Trabajando con monomios, polinomios
y su valor numérico
Han llegado mis invitados, la No los he podido
mitad de ellos me han informado contar ¿Con cuántos
que se retirarán a las 10 p.m. y invitados contaremos
5 llegarán dentro de poco. para la cena?

x
La expresión algebraica sería x− +5
2
Si los invitados presentes en ese Número de invitados
momento hubieran sido 46, La mitad de invitados que se
¿cuántos invitados estarían retirarán a las 10 p.m.
presentes en la cena? Número de invitados que llegarán.

Para poder hallar el número de invitados presentes en la cena, se tendrá que hallar el
valor numérico de la expresión algebraica.
x
x − +5 x = Número de invitados = 46
2
46
46 − + 5 = 46 – 23 + 5 = 28 Respuesta
Respuesta: Estarán en la cena 28 invitados.
2

1. Remplaza los siguientes enunciados por expresiones algebraicas:

a) La suma de tres números. c) La suma de tres números

consecutivos.
b) Tenía una cantidad de dinero y
cobré otra cantidad. Gasté el total d) El cuadrado de un número menos
comprando una cantidad de el cubo de otro.
cuadernos.

2. Escribe V o F según corresponda:

a) Un monomio es un término algebraico. ( )
b) Dos o más términos son semejantes si tienen los mismos coeficientes. ( )
c) El grado absoluto de un monomio es la suma de los exponentes de
la parte literal. ( )

230 Reproducción y genética

 d) Dos a más términos semejantes se puede reducir (sumar, restar,
multiplicar o dividir). ( )
e) Cuando se multiplican las variables iguales, se suman sus exponentes. ( )
f) Cuando se dividen las variables iguales se multiplican los exponentes. ( )
g) Un polinomio puede tener dos, tres o más términos. ( )

3. Resuelve las siguientes adiciones y sustracciones:

a) 7x2 + 3x2 = d) –7x2 + 3x2 = g) –9y3+2y3 =

b) 9xy + 6xy = e) 9xy – 6xy = h) 18x4y3 + 6x3y3 =
c) 8ax2 – 5ax2 = f) 8ax2 – 5ax2 = i) 8ax2 + 5ax2 =

4. Resuelve las siguientes multiplicaciones y divisiones:

a) –5x23 . 3x12 = d) –7x24 . 3x27 = g) –9y3 . –2y3 =

b) 2xy2 . –32xy = e) 9xy4 . –6x4y = h) 18x4y3 ÷ –6x3y3 =
c) 32x2y2 ÷ 8xy2 = f) 125xy2 ÷ 5xy2 = i) 3xy2 ÷ 8xy2 =

5. Halla el valor numérico de las siguientes expresiones algebraicas:

A. a + 2b Si a = –8; b = 9 D. a – 2b – 2c – 3d
a) –18 b) –10 c) 18 d) 10 Si a = 1; b = 2; c = 3; d = 4
B. a – 2b Si a = –8; b = 9 a) 25 b) 20 c) –20 d) –25
a) –10 b) 10 c) –26 d) 20 E. a + 2b – 2c + 3d
C. (x – 3)x Si x = –2 Si a = –1; b = –2; c = –3; d = –4
a) –15 b) –10 c) 15 d) 10 a) 15 b) 10 c) –10 d) -11

6. Halla el grado relativo y grado absoluto de los siguientes monomios:

G.R. G.R. G.R. G.A. del

Monomio Coeficiente ( x) (y) (z) monomio
12 x2y2z2 12 2 2 2 6
0,8 x23y5z
5 xyz4
1/7 x2y6
2/5 x27y21z34

7. Investiga cómo se halla el G.R. y el G.A. de un polinomio. Escribe un ejemplo.

Reproducción y genética 231

Ciclo Avanzado - EBA Guía para el estudiante N° 2 Campo de conocimiento ciencias