Guía de

aprendizaje
para trabajar en casa
6.º grado
Nivel de Educación Primaria

#JuntosFortalecemosLaEducación
Estimados estudiantes:

En ocasiones, la naturaleza nos presenta desafíos. Hoy

estamos en situación de emergencia. La seguridad de
cada uno de ustedes es lo más importante. Por eso,
hay muchos aspectos que atender. Entre estas, está
el aprendizaje de niños y jóvenes. Eso no puede parar.
Lo que cada uno aprende es de mucha utilidad en el
presente y el futuro.

El material que tienen en sus manos fue preparado con

dedicación. Se elaboró con base en lo que se necesita
aprender en cada uno de los grados. Además, tiene
el propósito de que cada uno aprenda de manera
independiente. Sin embargo, es posible que algunas
veces necesiten el apoyo de personas adultas. Cuando
sea necesario, no duden en solicitar la ayuda de sus
familiares.

Los temas que contiene este documento son variados.

En ellos aprenderán mucho y se divertirán realizando las
actividades. Traten de compartirlas con sus familias y
conversar con ellos acerca de lo que están aprendiendo.

Deseamos que esta situación de emergencia termine

pronto y que el ciclo lectivo continúe en forma regular.

Recuerden que Guatemala necesita ciudadanos

preparados que contribuyan a lograr su desarrollo. Por
eso es importante que pongan todo su esfuerzo en
aprender.
 Contenido
En esta unidad aprenderás a:

Definir
• los distintos tipos de investigación
• datos específicos en una gráfica
• los hechos que ocurrieron en la Edad Contemporánea
• las características de la Edad Contemporánea
• la diferencia entre el dato más bajo y el más alto
• cómo los genes determinan la herencia biológica
• los aportes de la Edad Contemporánea a la historia de la humanidad
• la importancia de los cromosomas en la determinación del sexo
• los elementos de la música.
Expresar
• tus opiniones usando argumentos válidos y fundamentados
• la cantidad de un dato a partir de un porcentaje
• el nombre de la marimba en kaqchikel
• la importancia de la ley de selección natural en la herencia
• los datos por medio de gráficas
• predicciones a partir de la observación
• el nombre en kaqchikel de objetos cotidianos como la impresora.
Clasificar
• en tablas los datos que reúnas
• los momentos de la investigación
• datos para establecer la frecuencia.
Analizar
• la situación mundial en los siglos XIX y XX
• los eventos históricos relevantes de la Edad Contemporánea.
• porcentajes con la cantidad de datos.
Usar
• signos y señales en un esquema
• el rebote de pelota con cambio de dirección
• estrategias para aumentar tu velocidad de lectura
• pasos para generalizar con la información de un texto expositivo
• normas de acentuación en las palabras con hiato
• un texto dramático según la situación
• el rebote de pelota con pase y dirección
• correctamente las palabras «mediodía»,
«medio día», «por qué», «porqué» y «porque»
• «y», «ll» y «h» con base en las normas
• el ritmo musical utilizando tu cuerpo.
Establecer
• generalizaciones a partir de ideas y conceptos
que leas
• el promedio usando decimales
• el dato que más se repite en una serie
• el promedio de una serie de datos.
Valorar
• hechos de la Edad Contemporánea que han
causado mayor impacto.

3
 Comunicación y Lenguaje (L1)

Fundamenta tus opiniones

En esta sesión aprenderás a exponer tus opiniones usando argumentos válidos

y fundamentados.

Antes de empezar
Lee el texto. Determina si la intención es persuasiva, si está basado en hechos
comprobables y si expresa contradicciones.

Ya casi será mi cumpleaños, y quisiera que me regalaran una mascota. Yo sé que aún
soy pequeño, pero puedo cuidarlo, darle de comer, bañarlo. Además, nunca hago
caso. El hombre es el mejor amigo del perro.

Ahora, lee y aprende

Un texto persuasivo se fundamenta en:
1. Puntos de vista: forma en que una persona piensa
Texto
u opina sobre algún tema o idea. argumentativo

Ejemplo: Los perros son muy obedientes.

2. Argumentos: razones que apoyan una opinión
o idea. Están basados en fuentes confiables Puntos de vista
y relacionadas con el tema.
Ejemplo: Los perros son muy obedientes; por
ejemplo, el mío cuando lo llamo por su nombre,
hace caso. Argumentos

Es importante que siempre fundamentes tus

opiniones con argumentos lógicos, confiables y basados en el tema.

Practica
Con un familiar, argumenten sobre el siguiente tema: ¿Por qué aplicar las 4R?
Toma en cuenta:
1. Consulten la página 96 de este módulo e investiguen más sobre el tema.
2. Uno estará a favor y otro en contra.
3. Deben usar argumentos válidos.
Responde, ¿expuse mi opinión de forma adecuada?, ¿qué podría mejorar?

Evalúa tu aprendizaje
Lee los siguientes titulares de noticias:

• Ixiles rechazan instalación de hidroeléctrica en su comunidad.

• Continúan bloqueos por cortes de energía eléctrica

Escoge uno, y en tu cuaderno o en una hoja de papel, escribe un texto

argumentativo a favor o en contra. Recuerda investigar para fundamentar tu opinión.
Coloca una «X» en la casilla según lo consideres.

No. Pregunta Sí No
1. ¿Busqué información en fuentes confiables?
2. ¿Mi opinión se apoyó en argumentos basados en la
información que obtuve?

4
 Matemáticas

Clasifica la información

En esta sesión aprenderás a clasificar en tablas los datos que reúnas.

Antes de empezar
Compara las cantidades. Coloca el signo de >o< según consideres.

1) -15 -16 2) 57 75 3) 3 -3

Compara tus respuestas : 1) > 2) < 3) >

Ahora, lee y aprende

Se encuestó a estudiantes de segundo primaria. La pregunta era: ¿Cuál es tu
color favorito? Las respuestas fueron: rojo, azul, azul, verde, naranja, rojo, amarillo,
naranja, naranja, azul, azul, verde, rojo, rojo, azul, rojo, amarillo, naranja, azul,
azul, verde, azul, naranja, azul, rojo. ¿Cómo clasificarías esta información en una
tabla para hacerla más comprensible? Color
Rojo
Paso 1: organiza los datos. Azul
En este ejemplo, identifica Verde
qué colores son los que
Amarillo
mencionaron los estudiantes.
Naranja

Color Frecuencia
Rojo 6
Paso 2: cuenta cuántas veces aparece Azul 9
un dato, a estas veces se les llama
Verde 3
frecuencia. En este ejemplo, las veces
que aparece un color. Amarillo 2
Naranja 5
Total 25

Analiza: ¿Cuál es el color que más se repite? Azul, a este dato se le llama
frecuencia más alta. ¿Cuál es el color que menos se repite? Amarillo, a este dato
se le llama frecuencia más pequeña.

Practica
Durante abril de este año se registraron estas temperaturas: 32, 31, 28, 29, 33, 32, 31, 30,
31, 31, 27, 28, 29, 30, 32, 31, 31, 30, 30, 29, 29, 30, 30, 31, 30, 31, 34, 33, 33, 29, 29. En tu
cuaderno o en una hoja de papel elabora una tabla con la información.

Evalúa tu aprendizaje
Con la información que ordenaste en la tabla, responde:
1. ¿Cuál es la temperatura con la frecuencia más alta?
2. ¿Durante cuántos días la temperatura fue de 33°C?
Comparte lo que trabajaste con tu maestro(a) para que revise si lo hiciste
de forma correcta.

Compara tus respuestas:

1) 31°C 2) 3 días

6.o grado, Nivel de Educación Primaria 5

 Comprensión lectora

Antes de leer

Observa la ilustración. Luego, lee el título del cuento.

En tu cuaderno, responde:
• ¿Qué consideras que quiere decir «un regalo tejido con historias»?
• ¿A quién crees que le darán un regalo?

Un regalo tejido con historias escribir gracias a ella. El pueblo entero quiere
Autora: Autora: Violeta Arredondo Cospín mucho a Lupe. Queremos agradecerle sus
acciones.
La hija de doña Tere estaba por graduarse.
Con ese motivo, el regocijo no podía faltar, Doña Tere y los representantes del festejo
pues ella era la primera en obtener un título conversaron del tema. Pasó el tiempo. Lupe
en la familia. seguía, como siempre, siendo solidaria con
todas las personas de su comunidad.
Lupe era una joven educada y solidaria
con todas las personas. Para ayudar a los Un día, Lupe, la de los ojos soñadores, recibió
demás, ella y su familia utilizaban el tiempo un regalo de sus vecinos; le sorprendió
y todos recursos necesarios. Su largo cabello bastante. Su expresión facial cambió por
trenzado, color negro, caía hasta la cintura. completo y sus manos le comenzaron a
Siempre portaba con orgullo la indumentaria temblar. Lo tomó con mucho cuidado.
que expresaba la identidad de su cultura Únicamente pudo decir ¡gracias, que Dios se
maya. los pague!

- ¡Qué bonita es! -decían los lugareños-. Ella

sonreía tímidamente y se tapaba el rostro En tu cuaderno, responde: ¿Qué crees que
con su perraje multicolor. es el regalo que los vecinos le dieron a Lupe?

-Supimos que tu hija Lupe se graduará este

año -dijeron algunos vecinos de la madre. Transcurrieron unos días; se celebró el acto
de graduación. Fue un evento sencillo, pero
- ¡Sí, así es! Nuestra Lupe recibirá su título de muy significativo para la familia; de seguro
maestra este año. nunca lo olvidarán. ¡Lupe ya era maestra!

-Por eso, queremos festejarla. Ella siempre En el acto de graduación, Lupe portaba el
nos ha apoyado, nos ha visitado cuando traje ceremonial de su región. ¡Qué hermosa
estamos enfermos y está pendiente de la se veía! Ese traje que, días atrás le regalaron
salud de nuestra familia… hasta nos ha sus vecinos, había sido elaborado por manos
enseñado a leer. Nuestros patojos ya saben

6
Comprensión lectora

artesanas de su pueblo. Cada hilo, cada Lupe, a pesar de tener más obligaciones, no
color, cada figura de su increíble güipil, deja a un lado la responsabilidad social con
contaba la historia de sus antepasados. su familia, su comunidad, su pueblo y con el
Las tejedoras de historias inspiraban un viaje país que la vio nacer.
a través de ese tejido.
Seguramente en algún telar de cintura se
- ¡Cuánta historia está representada en este está entretejiendo la historia de Lupe.
traje! ¡Cuántos meses invirtieron para tejerlo!
-pensaba Lupe.
Después de leer
Lupe y sus padres recibieron en el salón
comunal a los ancianos del pueblo, las En tu cuaderno, traza un esquema como
artesanas, los comerciantes, jóvenes, niños el siguiente. De acuerdo con el cuento,
y toda aquella persona que la joven había responde lo que se solicita. Las palabras
apoyado desinteresadamente. Muchas que están en negrita son la clave para las
personas estuvieron involucradas en el respuestas.
almuerzo que sirvieron ese día.
¿Qué sucedió?
En tu cuaderno, responde: ¿Cómo crees que
se siente Lupe con el festejo que le hicieron?

-Es evidente cómo te quieren -dijo la madre. ¿Cómo ocurrió? ¿Por qué sucedió?

- ¡Es un honor para mí! -respondió Lupe-.

¡Solo he ayudado a los demás como a mí
me gustaría que me trataran si yo estuviese
en su lugar! Cualquiera lo puede hacer, solo ¿Quiénes participaron?
se necesita tener amor, voluntad e invertir un
poco de tiempo.

La fiesta continuó y Lupe soñaba ser mejor.

Ese día se comprometió a seguir ayudando
con más determinación a los pobladores.
Actualmente, Lupe dirige una asociación
para ayudar a los demás. Su prioridad es
incrementar la educación de su comunidad.
Ella sabe que con la educación su pueblo
saldrá adelante.

6.o grado, Nivel de Educación Primaria 7

 Comunicación y Lenguaje (L1)

Combina signos y señales en un esquema

En esta sesión aprenderás a usar signos y señales en un esquema.

Antes de empezar
Recuerda: ¿Qué es una gráfica?, ¿qué tipos de signos has aprendido?

Ahora, lee y aprende

Los esquemas son representaciones gráficas de un tema. Existen diferentes tipos
y varían según la creatividad de quien los elabora. Puede combinar signos
y señales convencionales. Además, usa palabras clave, oraciones breves o
conectores. Observa:
¿Cuál es el tema? ¿Cómo clasifica a los animales según su alimentación?
¿Qué ejemplos de animales aparecen?

Pasos para elaborar un esquema

Clasificación de
1. Investiga y obtén información sobre los animales

el tema.
2. Identifica las ideas principales. Según su
alimentación
3. Escoge un título.
4. Coloca palabras clave.
5. Selecciona signos y señales que Carnívoros Herbívoros Omnívoros

incluirás.
6. Conecta con líneas o flechas el texto
y las imágenes.
7. Revisa que transmita correctamente
la información sobre el tema.

Practica
En tu cuaderno, elabora un esquema sobre El legado de la Edad Moderna. Consulta
la página 129 de este módulo. Sigue los pasos. Coloca signos y señales según los
consideres necesarios.

Evalúa tu aprendizaje
En una hoja de papel, elabora un esquema sobre la división de un
número entero entre una fracción. Consulta la página 65 de este
módulo. Luego, explícaselo a algún familiar y, juntos, revisen:

Muy Necesita
No. Aspecto a evaluar Excelente Bueno
Bueno mejorar
1. ¿El esquema expone las ideas principales?
2. ¿El esquema combina signos y señales
para reforzar los conceptos?
3. ¿Los conceptos y las ideas están
conectadas entre sí de forma adecuada?

8
 Matemáticas

Determina el porcentaje
En esta sesión aprenderás a determinar la cantidad de un dato a partir de un porcentaje.
Antes de empezar
Resuelve:
1. Don Jaime vende tres aguacates por Q 10.00. ¿Cuántos aguacates puedo
comprar con Q 50.00?
Compara tu respuesta: 15 aguacates

Ahora, lee y aprende

El porcentaje es una fracción cuyo denominador será siempre 100. Esta fracción
representa a una parte del total. Se indica como «por ciento» y su símbolo es %.
Para calcularlo puedes usar la fórmula:

Cantidad=Cantidad base (total)×porcentaje dado÷100

Observa el ejemplo. En la tabla están las frutas que consumen en una determinada
comunidad.
Planta Durazno Lima Fresa Guayaba Uvas Cereza Total
Cantidad 1,000 4,000
Porcentaje 25% 20% 15% 10% 5% 25% 100%
¿Cómo obtener la cantidad que corresponde a cada fruta?
Paso 1: identifica la cantidad base. En este caso es 4,000.
Paso 2: determina el porcentaje dado. En el ejemplo varía. Si escoges el
durazno, es de 25 %.
Paso 3: aplica la fórmula.
Cantidad= (4,000 x 25) ÷ 100
Cantidad=1,000
Entonces, el 25% (por ciento) de las 4,000 frutas corresponde a 1,000 duraznos.

Practica
Completa la tabla anterior con las cantidades que corresponden.
Compara tus respuestas: lima 800, fresa 600, guayaba 400, uvas 200, y cereza 1,000.

Evalúa tu aprendizaje
Mi vecina compró 200 quintales de diferentes granos y necesita saber cuántos
quintales hay de cada uno. Copia la siguiente tabla en tu cuaderno y completa la
cantidad de quintales basándote en el porcentaje. Recuerda utilizar la fórmula.
Planta Maíz Tomate Arroz Papa Total
Cantidad quintales 200
porcentaje 40% 30% 18% 12% 100%

Verificauna
Coloca tus respuestas: maíz 80según
«X» en la casilla quintales, tomate 60 quintales, arroz 36, y papa 24 quintales.
lo consideres

No. Pregunta Sí No
1. ¿Logro determinar la cantidad de datos según el porcentaje?
2. ¿Aplico correctamente la fórmula para obtener la cantidad
a partir de un porcentaje?

6.o grado, Nivel de Educación Primaria 9

 Ciencias Naturales y Tecnología

Distingue los tipos de investigación

En esta sesión aprenderás a identificar los distintos tipos de investigación.

Antes de empezar
Responde: ¿Qué tema de las Ciencias
Naturales te llama la atención?,
¿qué preguntas te has hecho sobre ese
tema? Ilustración Guía de Ciencias Naturales primer curso TELESECUNDARIA MINEDUC, pág. 253

Ahora, lee y aprende

Investigar es buscar respuesta a una pregunta. Existen varios tipos de investigación:
1. Investigación de campo: la información se obtiene en el lugar, el medio
y el tiempo en que ocurre el fenómeno que se va a estudiar por medio de
encuestas, observaciones directas, recolección de datos, o entrevistas.
2. Investigación documental: se basa en documentos como libros, periódicos,
enciclopedias, revistas, internet, entre otros.
3. Investigación científica o de laboratorio: busca conocimientos, soluciones
y respuestas comprobables por medio de la experimentación para llegar
a una conclusión.

Practica
Copia en tu cuaderno o en hojas el siguiente cuadro. Elige una de las preguntas sobre
el tema que seleccionaste. Colócala en la columna «Pregunta elegida». Marca con
una x las acciones que consideres apropiadas para investigar y responderla. Observa
el ejemplo:
Cuadro de investigación
Tipo de
Pregunta elegida Acciones que pueden realizarse
investigación
Realizar encuestas
Observación directa x
De campo
Recolectar datos x
Hacer entrevistas
Información de libros
¿Existe una cura para el
Información en periódicos x
covid-19?
Información en enciclopedias Documental
Información en revistas x
Documentos electrónicos x
Observación x Científica o de
Experimentación x laboratorio

Evalúa tu aprendizaje
Piensa en una investigación que te gustaría realizar en tu comunidad e identifica
qué tipo de investigación es la más adecuada. Explica tu elección. Escríbelo en tu
cuaderno o en una hoja de papel. Comparte tus anotaciones con tu maestro(a) para
que verifique si trabajaste adecuadamente.

10
 Educación Física

Cambia de dirección la pelota

En esta sesión aprenderás a rebotar la pelota con

cambio de dirección.

Materiales
1. Seis conos o puedes llenar, con agua o arena, seis
botes de plástico.
2. Puedes usar, también, cajas de cartón de
aproximadamente 30 cm de alto.
Una alimentación
Calentamiento saludable ayuda
1. Rota tus tobillos, rodillas, cintura y cuello.
a prevenir
2. Estira tus extremidades inferiores y superiores.
enfermedades.
Realiza el calentamiento durante cinco minutos.

¡Hora de mover el cuerpo!

1. Coloca los conos o las cajas de forma dispersa en un espacio
seguro.
2. Inicia rebotando la pelota con la mano derecha, cuando
llegues a un cono cambia de mano.
3. Sigue hasta completar el recorrido de los seis conos o cajas.
4. Realízalo por 25 minutos.
Hacer el ejercicio dos veces a la semana.

Relajación
1. Coloca tus manos en la cintura.
2. Rótala de derecha a izquierda.
3. Hazlo 10 veces.

Recomendaciones
Haz este ejercicio dos veces a la semana. Escoge el día y la hora. Recuerda usar ropa
cómoda y tomar abundante agua pura.
Coloca una «X» en la casilla según consideres.

No. Pregunta Sí No
1. ¿Logro dominar el balón con ambas manos?
2. ¿Tengo más resistencia en la actividad física?

6.o grado, Nivel de Educación Primaria 11

 Comunicación y Lenguaje (L1)

Evita los circunloquios

En esta sesión aprenderás a evitar los circunloquios en tu comunicación.

Antes de empezar
Responde: ¿Cuál consideras que es la importancia de comunicarte de forma clara?

Ahora, lee y aprende

El circunloquio es usar palabras de más para explicar
algo que pudo haber sido explicado de forma breve.
Lo expresado es impreciso y puede causar confusión.
Algunos ejemplos son: <<el rey de la selva>> en
lugar de <<león>>, <<hacer mención>> en lugar de
<<decir>>, <<realizar un viaje>> en lugar de <<viajar>>.
En algunos casos, los circunloquios restan claridad.
Sin embargo, también los puedes usar para evitar
expresiones comunes.

Practica
En las oraciones, subraya la forma correcta que complementa la oración. Sigue el
ejemplo.

1. El conferencista decidió (dar comienzo/comenzar) la reunión.

2. La directora (le dio una autorización/ autorizó) a Juan para retirarse.

3. Los niños están (en / subidos dentro de) la camioneta.

4. El señor ha venido (para/ con el objeto de) llevarse a su gato.

5. La maestra (finalizó/ dio por finalizada) la clase de matemáticas.

Evalúa tu aprendizaje
Lee el texto. Identifica los circunloquios y subráyalos. Luego, en tu cuaderno o en
una hoja de papel copia el párrafo sustituyendo los circunloquios por expresiones
adecuadas.

Jacinta tenía como objetivo ayudar a su abuela en el proceso de preparar y cocinar

el almuerzo. Tomó un plato y este resbaló de su mano, como resultado el plato cayó al
suelo y se quebró en mil pedazos. Cuando su abuela llegó, Jacinta le dijo que había
tomado el plato con sus manos y de pronto sintió que se le resbalaba; intentó
sostenerlo por todos los medios posibles, pero que lamentablemente al final había
caído y se había quebrado. La abuela le explicó que, en ocasiones, al hacer uso
de los platos y otros utensilios de cocina, estos se resbalan y se quiebran. Jacinta, al
tener conocimiento de lo que pensaba su abuela, se tranquilizó.
Irma Escobar

Muéstrale lo que trabajaste a tu maestro(a) para que revise si lo hiciste correctamente.

12
 Matemáticas

Relaciona el porcentaje con los datos

En esta sesión aprenderás a relacionar porcentajes con la cantidad de datos.

Compara tu respuesta: es de 60%.

Antes de empezar
1. Resuelve: durante la cosecha se obtuvo 125 quintales de maíz. De estos, 75
quintales son de maíz blanco y el resto de amarillo. ¿Cuál es el porcentaje de maíz
blanco?

Ahora, lee y aprende

Para calcular un porcentaje puedes aplicar la fórmula:
Porcentaje=(cantidad que se compara×100)÷cantidad base (total)

Observa el ejemplo. La tabla muestra la cantidad de dulces según su sabor.

Sabor Chocolate Uva Naranja Menta Total
Cantidad 64 40 24 32 160
Porcentaje 40% 100%
¿Cómo calculas el porcentaje a partir de las cantidades?
Paso 1: identifica la cantidad base que es el total, en este caso es 160.
Paso 2: determinar la cantidad con la que la compararás. En el ejemplo, será
con el primer sabor, el de chocolate. La cantidad es 64.
Paso 3: calcula el porcentaje usando la fórmula.

Porcentaje = (64 x 100) ÷ 160

Porcentaje = 6,400 ÷ 160
Porcentaje = 40 %

Como estás trabajando el porcentaje, debes colocar el símbolo %.

Respuesta: los 64 dulces con sabor a chocolate representan el 40% de la
cantidad total.

Practica
Completa la tabla con los porcentajes que correspondan según el sabor de los
dulces.
Compara tus respuestas: uva 25%, naranja 15% y menta 20%.

Evalúa tu aprendizaje
En tu cuaderno o en una hoja de papel anota los datos de lo que se cosechó: 32
lechugas, 328 rábanos, 240 nabos y 200 papas. Determina:
• El total de los vegetales cosechados.
• Frecuencia más alta.
• Completa la tabla con los porcentajes que corresponden.
Planta Lechuga Rábano Nabo Papa Total
Cantidad 32 328 240 200 200
porcentaje 100%
Comparte lo que trabajaste con algún familiar y, juntos, revisen si lo hiciste de forma
correcta.
Verifica tus respuestas: el total de lo cosechado es 800 vegetales.
El porcentaje es: lechuga 4%, rábano 41%, nabo 30% y papa 25%.
6.o grado, Nivel de Educación Primaria 13
 Ciencias Sociales y Formación Ciudadana

Conoce la Edad Contemporánea

En esta sesión aprenderás a reconocer los hechos que ocurrieron en la Edad Contemporánea.

Antes de empezar
Haz una lluvia de ideas sobre la palabra contemporáneo y revolución, ¿qué pueden
significar? Luego, consulta en un diccionario sus significados, verifica las ideas que
pensaste.

Ahora, lee y aprende

La Edad Contemporánea inicia con la Independencia de
Estados Unidos en 1776 y la Revolución Francesa en 1789.
Este período fue de constantes cambios y revoluciones.
Algunos consideran que a partir del siglo XXI se vive una
nueva edad, que ha permitido el desarrollo de la ciencia.
Surge la importancia de nuevos valores sociales como los
derechos humanos, algunos desiguales para determinados
Tomada de [Link]
grupos sociales, especialmente para las mujeres. Esto
provocó cambios profundos en las sociedades en derecho,
deberes y libertades.
Las clases sociales se relacionan con la capacidad
económica, lo que marca una división social. Desaparecen
las monarquías y los países se transforman en naciones
soberanas, sin reyes. Los ciudadanos ejercen la soberanía
bajo el principio de igualdad y el respeto hacia las leyes,
esto se conoce como Estado de derecho. Tomada de [Link]
En el campo económico, surgen los sistemas capitalistas
y comunistas, que han generado grandes enfrentamientos.
Hay grandes avances en ciencia y tecnología: aparece
la informática y el internet. Si bien el internet evolucionó
la forma de comunicarse, hay muchas brechas digitales
en las poblaciones, no solo a nivel de país, sino a nivel
internacional.
Tomada de [Link]

Practica
En tu cuaderno o en hojas de papel elabora un organizador
gráfico en forma de telaraña. Al centro escribe el tema
principal y luego, hacia los lados, escribe las principales
características de esta edad. Ilústralo.

Evalúa tu aprendizaje
En tu cuaderno o en hojas de papel, elabora una sopa de
letras con 10 palabras claves que identifiques en la lectura del
contenido de la sesión.

14
 Comunicación y Lenguaje (L2)

Conoce el instrumento nacional

Q’ojom amaq’ ri tilinb’äl

En esta sesión aprenderás a asociar el nombre de la marimba en kaqchikel.

Antes de empezar
Contesta: ¿Cómo se elabora una marimba? ¿Qué melodías has escuchado
en marimba?

Ahora, lee y aprende

En 1978, el 17 de octubre, el Congreso de la
República emitió el decreto No. 66-78 que declaró
a la marimba como el Instrumento Nacional
de Guatemala. Animados por Rafael Téllez,
declararon que la marimba constituye una genuina
manifestación de la nacionalidad guatemalteca.
Existen obras de gran calidad artística y excelentes
compositores. Todo ello, representa al espíritu
guatemalteco.
Tomada de Castro, E. (2015, 15 de septiembre). Historia de La Marimba. Símbolo
Patrio. Prensa Libre. [Link]
instrumento-nacional-y-simbolo-patrio-de-guatemala/ (Adaptación)

Practica
Lee varias veces las oraciones en kaqchikel en voz alta. Luego, practica junto
a algún familiar.

Kaqchikel Español
Re tilinb’äl ojer q’ojom. La marimba, instrumento antiguo.
Kiq’ojom qati’it qamama’. Es instrumento de los abuelos.
Nokisäx pa nima’q nimaq’ij. Se usa en los conciertos.
Re q’ojom pa taq nimaq’ij. Música en las ferias.
Nïm rejqalem re qaq’ojom. Nuestra música es de valor.
Xya’ox ruq’ij ri tilinb’äl. Día de la marimba.
Jeb’el xajoj chuwäch tilinb’äl. Bailar al son de la marimba.
Jeb’el niwanin ri tilinb’äl. La marimba suena muy bien.
Kan qichi röj ri tilinb’äl. La marimba es nuestra.

Evalúa tu aprendizaje
En un cartel, dibuja una marimba y escribe las oraciones en kaqchikel con su
traducción. Coloca el cartel en algún lugar visible y explícale a algún familiar por
qué consideras que la marimba representa a Guatemala. Después, repasen juntos el
vocabulario.

Kaqchikel ri
ch’ab’äl.
Kaqchikel nuestro
idioma.

6.o grado, Nivel de Educación Primaria 15

 Comunicación y Lenguaje (L1)

Aumenta tu velocidad lectora

En esta sesión aprenderás a aumentar tu velocidad de lectura con ejercicios de salto de ojo.

Antes de empezar
Anota:
Sesión ¿Cuántas palabras leíste?
Sesión de la página 18
Sesión de la página 60
Sesión de la página 102
Piensa, ¿Cómo te han ayudado los ejercicios de salto de ojo a mejorar tu
velocidad lectora?

Ahora, lee y aprende

Cuando lees, tu mirada se mueve y da saltos. Tus ojos hacen una
pausa y luego, se mueven velozmente. En estas pausas es
cuando observas y captas las palabras.

Practica
Fija tu mirada en el primer punto que está arriba de la palabra <<leer>>. Lee las
palabras que están debajo, sin mover los ojos. Luego, salta tu mirada al otro punto y
continúa leyendo. Sigue con las otras líneas. Repítelo 10 veces.
• •
Para leer debes estar cómodo en
• •
un lugar adecuado ordenar las palabras.
• •
No se debe usar el dedo
• •
para señalar lo que se lee.

Responde con base en el texto que leíste: ¿Qué se debe hacer al leer?, ¿qué no se
debe hacer al leer?
Evalúa tu aprendizaje
Fija tu mirada en el primer punto que está arriba de la palabra <<rápido>>. Lee las
palabras que están debajo, sin mover los ojos. Luego, salta tu mirada al otro punto y
continúa leyendo. Sigue con las otras líneas. Repítelo 10 veces.
• •
Leer rápido te sirve para reconocer
• •
las palabras y las ideas clave
• •
en un texto mientras estás leyendo.

En tu cuaderno o en una hoja de papel, responde: ¿Para qué sirve leer rápido?,
¿lograste leer las palabras debajo de cada punto con una sola mirada?, ¿qué podrías
mejorar tomando como base este ejercicio?
16
 Matemáticas

Elabora gráficas con datos

En esta sesión aprenderás a representar los datos por medio de gráficas.
Antes de empezar
Opera:
1. 18 + 27 ÷ 3 × 2 = 2) 9 × (4+7) ÷ 11 =
Compara tus respuestas: 1) 36 2) 9

Ahora, lee y aprende

Para representar los datos puedes usar la gráfica lineal. Colocas puntos que unirás
con líneas. Tiene dos ejes: el horizontal que es el eje X y el vertical que es el eje Y.

Eje vertical

Eje Horizontal

Observa el ejemplo: la tabla muestra las temperaturas en el país durante los

primeros seis meses del año 2020. Elabora una gráfica de líneas.
Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio
Temperatura 10° C 10° C 15° C 25° C 30° C 25° C
Paso 1: identifica las unidades que estás midiendo. En este caso, la temperatura
y los meses.
Paso 2: colócale un posible título a tu gráfica.
Por ejemplo, Temperaturas enero-junio 2020.
Paso 3: nombra los ejes X y Y y asígnales valores
(de 1 en 1 o de 2 en 2, según corresponda).
Paso 4: determina en dónde van los puntos, según
las cantidades.
Paso 5: une los puntos con líneas.

Practica
Con base en la gráfica, contesta: Compara tus
1. ¿En qué mes la temperatura fue menor? respuestas:
2. ¿De cuántos grados fue la temperatura en marzo? 1) Enero y febrero
3. ¿En qué mes la temperatura alcanzó los 30° C? 2) 15° C
3) En mayo

Evalúa tu aprendizaje
A partir de los datos, en un cartel elabora una gráfica de puntos.
2016 2017 2018 2019 2020
Estudiantes inscritos 2,162 2,034 1,826 1,500 1,355

Luego, comparte la información con algún familiar y juntos contesten:

• ¿Qué podría estar sucediendo para que el número de estudiantes inscritos
disminuya con los años?
• ¿Qué soluciones propones para aumentar el número de estudiantes?
Muéstrale a tu maestro(a) lo que trabajaste para que revise si trabajaste
adecuadamente.
6.o grado, Nivel de Educación Primaria 17
 Ciencias Naturales y Tecnología

Conoce las etapas de la investigación científica

En esta sesión aprenderás a clasificar los momentos de la investigación.

Antes de empezar
Responde en tu cuaderno: ¿Qué tipos
de investigación conoces además de la
científica?
Ilustración Guía de Telesecundaria, Ciencias Naturales, 1er curso, MINEDUC,
unidad 11, sesión 4, pág. 257.

Ahora, lee y aprende

La investigación científica se caracteriza por ser ordenada pues sigue ciertos
pasos y lleva un registro; además, es objetiva pues está basada en hechos reales.
Los pasos del Método Científico se aplican como etapas de la investigación
científica en la producción del conocimiento. Analiza cada etapa.

Investigación científica
No. Etapas Consiste en

1. Definición del problema Seleccionar el tema de investigación.

Buscar información sobre el tema o problema en

2. Observación
el campo o en documentos.

Formular una posible respuesta al problema que

3. Formulación de hipótesis
se investiga para luego confirmarla o no.

4. Experimentación Obtener datos para producir resultados.

Explicar resultados según la información que se

5. Discusión de resultados
ha obtenido.

Verificar las hipótesis para generalizar a partir de

6. Conclusiones
los resultados.

7. Información Divulgar los resultados en un informe.

Practica
Elige tres etapas de la investigación científica. Ilústralas en tu cuaderno. Responde:
¿Cuál de ellas consideras más complicada para el investigador y por qué?, ¿cuál te
parece más interesante y por qué?

Evalúa tu aprendizaje
Basándote en la investigación que elegiste en la sesión anterior, clasifica y describe
cada paso que seguirás para elaborarla. Anótalos en tu cuaderno o en una hoja de
papel. Coloca una «X» en la casilla según consideres.

No. Pregunta Sí No
1. ¿Distingo las etapas de la investigación científica?
2. ¿Identifico al menos tres temas que pueden ser
investigados científicamente?

18
 Ciencias Sociales y Formación Ciudadana

Reconoce las etapas de la Edad Contemporánea

En esta sesión aprenderás a valorar significativamente los eventos históricos relevantes de la

Edad Contemporánea.
Antes de empezar
Escribe dos sucesos de tu país o comunidad que consideres relevantes. ¿Por qué son
importantes?

Ahora, lee y aprende

La Historia reconoce hechos importantes de las
diferentes épocas. Durante la Edad Contemporánea
algunos eventos históricos más relevantes son:

La Era de las Revoluciones, de 1746 a 1748: la

Revolución Francesa, la Revolución Industrial y la
Revolución por la independencia de Estados Unidos.
Tomada de [Link]

La Era del Capital, de 1848 a 1914, inicia el sistema

económico capitalista. Los países considerados
como grandes potencias económicas se reparten
los territorios.

La Crisis de los Años Treinta, a finales de 1929: la

Primera Guerra Mundial (1914-1918) provocó una
gran crisis económica que empeoró con la Segunda
Guerra Mundial (1939-1945). Tomada de [Link]
revolucion-industrial/

La época de la Cortina de Hierro, de 1945 a

1991: al finalizar la Segunda Guerra Mundial,
Europa quedó dividida en dos. Se enfrentan la
Unión Soviética, hoy Rusia, y Estados Unidos en la
denominada «Guerra Fría». Esta época termina
con la caída del Muro de Berlín en 1989.

La época de la globalización, de 1991 en

adelante: la economía y el comercio crecen y se
Tomada de [Link] expanden notablemente, y la innovación
net/el-proceso-de-globalizacion-
[Link]
tecnológica elimina las fronteras.

Practica
Investiga los hechos más relevantes de la Primera y Segunda Guerra Mundial.
Elabora una línea del tiempo.

Evalúa tu aprendizaje
Anota V si el enunciado es verdadero o F si es falso.

Durante la época de la Cortina de Hierro ocurrió la Primera Guerra Mundial.

El capitalismo inicia en 1746.
La caída del muro de Berlín ocurrió en 1975.
La crisis de los años Treinta empeoró con la Segunda Guerra Mundial.
La época de la globalización comenzó con la Crisis de los Años Treinta.
6.o grado, Nivel de Educación Primaria 19
 Comunicación y Lenguaje (L1)

Haz generalizaciones

En esta sesión aprenderás a hacer generalizaciones a partir de ideas y conceptos que leas.

Antes de empezar
Observa las imágenes y determina si la secuencia es
correcta.
Responde: ¿Qué es una secuencia?, ¿cómo se identifican
las secuencias? Tomada de [Link]
imagenes-cuentos-para-ordenar-
secuencias-iA6GAKqAB

Ahora, lee y aprende

La generalización es representar en una sola idea
varias ideas que tienen uno o varios rasgos en común.
Analiza el ejemplo:

Antigua Guatemala posee un riquísimo patrimonio

cultural y natural. En Santa Catarina Bobadilla hay Tomada de banco de DIGECAGE
tanques públicos centenarios. En Santa Ana se conservan los tanques de
captación y el acueducto colonial que surtió de agua a la ciudad. En San Pedro
Las Huertas pueden observarse los llena cántaros. San Juan Gascón sobresale
por el acueducto Las Cañas.
Adaptado de Sandoval, J. (2011, 17 de julio). Registro de tesoros ocultos, Revista D, 366.
• ¿Qué elementos pertenecen a un mismo grupo o tienen características
comunes? Tanques públicos, de captación, acueducto colonial y llena
cántaros.
• Generalización: «El patrimonio cultural de las aldeas se relaciona con el
abastecimiento de agua».

Practica
Lee el texto y establece una generalización.

Los alimentos se dividen en grupos: leche y sus

derivados, carnes, vegetales, frutas, cereales y grasas.
En estos grupos se clasifican todos los alimentos que los
seres humanos consumimos. El queso es un derivado de
la leche; entre los cereales están el arroz, maíz y trigo.
El aceite y la manteca pertenece a las grasas.

Evalúa tu aprendizaje
Lee y establece una generalización.

Los peces son uno de los grupos animales más diverso en el

mundo. Se estima que existen alrededor de 27,900 especies
diferentes. Con tanta diversidad, ¿qué características unen a
este grupo de animales? La mayoría vive en un medio acuático.
Respiran mediante branquias, tienen aletas y escamas destinadas
a proteger su cuerpo.
Tomado de [Link] (Recuperado el 19 de agosto de 2021)

20
 Matemáticas

Localiza datos en una gráfica

En esta sesión aprenderás a localizar datos específicos en una gráfica.

Antes de empezar
Se encuestó a 100 personas. Se obtuvieron los
siguientes datos. Responde: ¿Sobre qué fue la
encuesta? ¿A cuántas personas les gusta la
manzana?

Ahora, lee y aprende

Puedes utilizar la gráfica lineal para representar los cambios ordenados de algún
dato. Analiza el ejemplo:

Un día de febrero, los estudiantes de sexto

primaria registraron los cambios en la
temperatura. Los datos son desde las 6 de la
mañana hasta las 4 de la tarde. Con los que
datos que recolectaron, elaboraron la gráfica.
Observa.

A partir de esta gráfica puedes localizar datos específicos:

• ¿De cuánto era la temperatura a las 7 a.m.? 15° C.
• ¿Qué diferencia de temperatura existe entre las 9 a.m. y las 3 p.m.? A las 9
a.m. la temperatura era de 20° C. A las 3 p.m. era de 30° C. La diferencia es de
10° C.
• ¿A qué hora ocurrió la temperatura más alta? A las 2 p.m.
• ¿Cuántos grados centígrados aumentaron de las 10 a.m. a las 12 p.m.? 5° C.

Practica
Con base en la gráfica anterior determina:
1. ¿De cuántos grados centígrados es la diferencia de la temperatura de las 6 a.m.
con la de las 4 p.m.?
2. ¿Qué temperatura hacía a las 11 a.m.?
3. ¿Después de qué hora comenzó a aumentar la temperatura? ______________
4. ¿Después de qué hora comenzó a disminuir la temperatura?
5. ¿Hay alguna diferencia de temperatura entre las 11 a.m. y las 12 p.m.?

Compara tus respuestas: 1) 15° C. 2) 25° C. 3) Después de las 6 a.m.

4.) Después de las 2 p.m. 5) No, no aumentó ni disminuyó.

Evalúa tu aprendizaje
Observa la siguiente gráfica y, en tu
cuaderno o en una hoja de papel, escribe
cinco preguntas sobre datos específicos
que se puedan localizar en ella.

Compártelo con tu maestro(a) para que revise si trabajaste de forma correcta y adecuada.

6.o grado, Nivel de Educación Primaria 21

 Ciencias Naturales y Tecnología

Predice a partir de la observación

En esta sesión aprenderás a expresar predicciones a partir de la observación.

Antes de empezar
Observa las imágenes del cuadro. Dibuja cómo consideras que debe ser la imagen
número 3. Debe responder a la pregunta que aparece debajo del cuadro.

Un campo de pasto verde El pasto es consumido por ¿Cómo quedará el campo?

1000 vacas durante un año

Ahora, lee y aprende

Predecir es declarar lo que ocurrirá en cierta situación. Los científicos utilizan la
predicción en varios momentos de la investigación. La predicción científica se
plantea como una hipótesis o posible respuesta al problema investigado. Esa
debe ser comprobada por medio de la experimentación para concluir en una
teoría o Ley. Al final de la investigación se realiza otro tipo de predicción a partir
de la conclusión o información observada. En toda investigación científica se
redacta un informe. Observa el esquema que presenta una predicción a partir
de un informe científico:
Información observada científicamente: El Sistema Tierra tiene límites y el ser
Conclusión de un informe humano los está sobrepasando.
Si el ser humano continúa contaminando
el ambiente, entonces el cambio
Predicción científica (hipótesis):
climático puede afectar grandemente a
la sociedad y economía universal.

Practica
Copia en tu cuaderno la siguiente conclusión de un informe. Plantea una predicción
que consideres adecuada y escríbela.
Algunos animales perciben sonidos,
Información observada científicamente: olores y energías electromagnéticos de la
Conclusión de un informe superficie de la corteza terrestre antes de
que suceda un sismo o temblor.

Predicción científica (hipótesis):

Evalúa tu aprendizaje
Siguiendo con el tema de la investigación que has propuesto en las sesiones
anteriores, establece una predicción científica y escríbela en tu cuaderno o en una
hoja de papel. Coloca una «X» en la casilla que consideres.

No. Pregunta Sí No
1. ¿Identifico la información y la conclusión de un informe?
2. ¿Puedo plantear predicciones a partir de la información
observada?

22
 Ciencias Sociales y Formación Ciudadana

Identifica las características de la Edad Contemporánea

En esta sesión aprenderás a identificar las características de la Edad Contemporánea.

Antes de empezar
Contesta: ¿Qué épocas de las que has estudiado hasta esta sesión te parecen
más interesante?, ¿por qué?

Ahora, lee y aprende

Las sociedades marcaron el rumbo del
destino, y hoy podemos observar naciones
poderosas, con grandes potencias
económicas. A partir de ello se puede
conocer y describir el contexto cultural y
social, actual. Las principales características
de la Edad Contemporánea son:

Sociopolíticas: se fomenta la igualdad de

derechos y obligaciones de los ciudadanos.
Los estratos sociales se clasifican de acuerdo
al poder económico.
Tomada de [Link]

Geopolíticas: las colonias se independizan de los países europeos que los

invadieron y dominaron. Además, ocurren las dos guerras mundiales en las que
varios países pelearon entre ellos por diferentes motivos.

Económicas: predomina el capitalismo que promulga el respeto a la propiedad

privada y la libertad de mercado. A finales del siglo XX, la economía se globaliza
lo que permite que muchos países se relacionen comercialmente.

Culturales: surge la sociedad de consumo a partir de las nuevas formas de

comunicación como la radio, la televisión y el internet. Las sociedades se
reconocen como diversas y se promulga el respeto a la multiculturalidad.

Tecnológicas: luego de la Revolución Industrial, los inventos y aportes se dirigen

hacia la producción. También se crea la bombilla, el teléfono, los automóviles, los
aviones y, recientemente, las computadoras.

Practica
Elabora un trifoliar con un ejemplo de las cinco características
de la Edad Contemporánea e ilústralo.

Evalúa tu aprendizaje
Elabora un mapa mental sobre las características de la Edad
Moderna. Luego, explícaselo a un familiar o adulto con quien te encuentres en casa.

6.o grado, Nivel de Educación Primaria 23

 Comunicación y Lenguaje (L1)

Realiza generalizaciones

En esta sesión aprenderás a aplicar los pasos para generalizar con la información de un texto
expositivo.

Antes de empezar
Explica con tus palabras qué es una generalización.

Ahora, lee y aprende

Puedes seguir estos pasos para realizar generalizaciones de un texto:

Elaborado a partir de Khemais, J. (2005). Estrategias inferenciales en la comprensión lectora.

Glosas didácticas, 13, 95-114.

Practica
Lee el texto expositivo y aplica los pasos de la
generalización.

Sin lugar a duda, los insectos son animales sorprendentes.

Se dice que aún quedan muchas especies de insectos
por descubrir, sobre todo en selvas tropicales y húmedas.
Se estima que el número de especies de insectos
descubiertas hasta nuestros días supera en número a
la cantidad de seres humanos que habitan el planeta.
Entre sus características se puede mencionar que tienen
Tomada de [Link]
antenas, patas y alas.
Estos animales son importantes para los seres humanos porque ayudan con la
polinización, que es el proceso de las plantas que permite la aparición de frutas y
semillas. También ayudan en la descomposición de materia orgánica, con lo cual
aportan nutrientes al suelo. Estos nutrientes benefician a las plantas.
Elaborado con información de [Link]
1. ¿Qué ideas o elementos comparten?
2. Compara.
3. ¿Qué rasgos comparten?
4. Clasifica y ordena.
5. Establece la generalización.

Evalúa tu aprendizaje
Lee el texto. En tu cuaderno o en una hoja de papel, escribe una generalización.

La Tierra forma parte del Sistema Solar. Es el tercer planeta más cercano al Sol.
También, es el más grande de los planetas rocosos. Tiene una forma cuasi esférica.
De la misma manera que los otros planetas, la Tierra gira alrededor Sol, una vuelta
completa dura 365 días. También gira en su propio eje, una vuelta completa dura 24
horas.
Elaborado con datos de. Planetario. [Link]

Muéstrale lo que trabajaste a tu maestro(a) para que revise si lo hiciste correctamente.

24
 Matemáticas

Establece la frecuencia de un dato

En esta sesión aprenderás a agrupar datos para establecer la frecuencia.

Antes de empezar
Del listado de palabras, identifica cuántas veces se repite cada una.
nube, árbol, gato, escoba, gato, piedra, nube, nube, jardín, árbol, escoba, moneda,
escoba, nube, perro, piedra, piedra, piedra, árbol, nube, moneda, gato, gato, nube.

Ahora, lee y aprende

Los datos que recolectas puedes ordenarlos
según el número que aparezcan o se repitan.
A ese número se le llama frecuencia. Te permite
agrupar la información y resumirla.

Por ejemplo, una venta del mercado tiene apio,

frijol, arroz, lechuga, melón, sandía, maíz, manías,
güisquil y bananos. El dueño quiere agrupar los
productos. ¿Cómo hacerlo? Elaborando una
tabla.
Verduras Semillas Frutas
Apio, lechuga, güisquil, Frijol, arroz, maíz, manías Melón, sandía, bananos

La cantidad de productos que tiene en cada categoría es: tres verduras; cuatro
semillas y tres frutas. En total, dispone de 10 productos.

Analiza otro ejemplo:

12 estudiantes obtuvieron las siguientes notas en el curso de Ciencias Sociales: 85,
70, 60, 55, 65, 85, 90, 60, 70, 80, 60, 65. Los datos se pueden agrupar así:
Notas 51 a 60 61 a 70 71 a 80 81 a 90
Frecuencia: 4 notas 4 notas 1 nota 3 notas

Respuestas: 4, 5, 6
Practica
15 estudiantes indicaron que el tiempo que les toma llegar a la escuela es 25, 28, 12,
35, 32, 38, 40, 27, 32, 26, 15, 39, 24, 14, 19 minutos. Determina la frecuencia de los datos
agrupados.

Tiempo 10 a 20 21 a 31 31 a 40
Frecuencia:

Evalúa tu aprendizaje
En una comunidad, 20 personas opinaron sobre el servicio de agua potable.
Las respuestas fueron: bueno, debe mejorar, debe mejorar, regular, debe mejorar,
bueno, regular, bueno, debe mejorar, regular, debe mejorar, debe mejorar, regular,
regular, debe mejorar, bueno, regular, regular, bueno, debe mejorar. En un cartel,
elabora la tabla de agrupación de frecuencias de las opiniones. Responde, ¿qué
opinión tiene la mayoría de los encuestados?,¿por qué consideras que opinan de esa
forma?, ¿cómo puede mejorar el servicio?

6.o grado, Nivel de Educación Primaria 25

 Expresión Artística

Mi cuerpo sigue el ritmo

En esta sesión aprenderás a seguir el ritmo musical utilizando tu cuerpo.

Antes de empezar
Lee, reflexiona y responde: ¿Has jugado a mover tu cuerpo con un ritmo musical? ¿El
cuerpo se mueve igual cuando sigues música es alegre que cuando sigues música
lenta?

Ahora, lee y aprende

Para bailar de una manera rítmica, es
importante que practiques. Los bailarines
profesionales ensayan o practican todos los
días para que sus bailes sean perfectos.

Para lograrlo, practican diferentes ritmos

musicales con su propio cuerpo. Así que su
cuerpo lo pueden mover de manera alegre
y sus movimientos son rápidos y si es música
triste, los movimientos son lentos.

Practica
1. Selecciona un espacio o área de trabajo,
donde te puedas mover libremente, utiliza
ropa cómoda, puede ser ropa deportiva. Tomado de: [Link]

2. Escoge música instrumental (sin letra), la que más te guste. La melodía debe ser
lenta, triste o romántica. Puedes pedirle a tu familia que te apoye para escoger.
• Escucha la música, concéntrate y camina por todo el espacio, en forma de
círculos, da unas tres vueltas.
• Ahora, acelera el paso, con el ritmo musical, mueve cabeza, espalda, brazos,
piernas y pies.
• Cada vuelta más y más lento.
• Realiza tres vueltas en círculo.
• Cambia a tres vueltas más realizando un triángulo.
• Más lento, más lento.
• Y vuelve a tu ritmo normal.
• Respira y relájate, puedes sentarte o acostarte en el piso.
3. Repite todo, ¡una vez más!

Evalúa tu aprendizaje
Tomado de: [Link]/es

En tu cuaderno copia el siguiente cuadro y completa según corresponda.

Necesito practicar
No. Valora tu aprendizaje Si No
más
1. ¿Pudiste seguir el ritmo musical con
el cuerpo?
2. ¿Qué movimientos te gustan más,
cuando los haces en círculo o en
triángulo? ¿por qué?

26
 Ciencias Sociales y Formación Ciudadana

Analiza la Edad Contemporánea

En esta sesión aprenderás a valorar los hechos de la Edad Contemporánea que han causado
mayor impacto.
Antes de empezar
Reflexiona y anota en tu cuaderno o en hojas: ¿Qué te
gustaría que cambiara en el mundo actual?, ¿por qué?
Tomada de[Link]
[Link]

Ahora, lee y aprende

Los sucesos históricos más relevantes de la Edad Contemporánea son:

La Revolución Francesa: con ella surgen las ideas de

libertad, igualdad y fraternidad que influyeron en la
vida social del ser humano. En el siglo XXI, el tema de
la desigualdad sigue pues muchas sociedades han
dejado desprotegidos a los que menos tienen.

La Revolución Industrial: se
crearon nuevas fuentes de energía, nuevos medios de
transporte y de comunicación. A partir de la segunda
mitad del siglo XX, se produce inteligencia artificial
y energías renovables. La inteligencia artificial es la
simulación de procesos de inteligencia humana por
parte de máquinas.

Las independencias de América: el primer país que

luchó por su independencia fue Estados Unidos que
logró el 04 de julio 1776. Luego, las demás naciones
buscaron su libertad. Se formaron estados y naciones
que implementaron sus propias leyes y formas de
gobierno.

Guerras mundiales: ocurrieron dos guerras. La primera

de 1914-1918 y la segunda de 1939-1945. Ambos
conflictos dejaron numerosas pérdidas humanas. La
causa de la Primera Guerra Mundial fue el reparto
colonial, mientras que la Segunda Guerra Mundial fue
el nazismo.

Globalización: el desarrollo de la tecnología permitió la interconexión entre

países, borrando fronteras, creando una aldea global. Se expande el comercio y
la economía.

Practica
Elabora un cuadro PNI (positivo, negativo e interesante) sobre la Época
Contemporánea.
Evalúa tu aprendizaje
En tu cuaderno o en hojas de papel, escribe un párrafo sobre la globalización.
Investiga.
6.o grado, Nivel de Educación Primaria 27
 Comunicación y Lenguaje (L1)

Tilda los hiatos

En esta sesión aprenderás a aplicar las normas de acentuación en las palabras con hiato.

Antes de empezar
Con rojo encierra con un círculo las vocales abiertas y con azul las vocales cerradas.

a, o, e, u, i

Ahora, lee y aprende

El hiato es una secuencia de dos vocales que se pronuncian en sílabas
diferentes. Por ejemplo, hay hiato en las palabras ba-úl, ca-er.
Para tildar los hiatos, toma en cuenta:

Vocal cerrada tónica Vocal abierta átona y

Dos vocales iguales Dos vocales abiertas
+ vocal abierta vocal cerrada tónica

Sigue las reglas Sigue las reglas Siempre se tilda la Siempre se tilda la
generales de generales de vocal cerrada. vocal cerrada.
acentuación. acentuación. Grú-a E-go-ís-mo
Zo-ó-lo-go Cre-ó

Practica
Separa las palabras en sílabas y coloca la tilde en las sílabas que deben llevarla.
Sigue en el ejemplo.

1. Oceano o - cé- a- no Saeta

2. Sonrei Roer

3. Caida Pais

Evalúa tu aprendizaje
Lee el párrafo. Subraya los hiatos que identifiques.
Escribe tilde en los hiatos que deban llevarla, según las normas.

Hoy en la clase de geografia aprendimos acerca de los rios

y lagos de Guatemala.
Al salir me encontré con Raul, mi vecino. Me pidio que
lo acompañara a comprar unos cuadernos a la libreria.
Cuando llegamos, vi que había uno que tenia una portada
de un faraon, otra tenia un heroe. Raul compró los dos y
nos fuimos a nuestras casas. Luego del almuerzo, hicimos
nuestras tareas y salimos a jugar con la pelota que compré
con mis ahorros.

Revísalo junto a un familiar para que, juntos, verifiquen si

trabajaste de forma correcta según el tema de esta sesión.

28
 Matemáticas

Determina los rangos de los datos

En esta sesión aprenderás a determinar la diferencia entre el dato más bajo y el más alto.

Antes de empezar Compara tus respuestas: 1) 1, 6, 14, 18, 26 y 50

2) 200, 80, 70, 30, 20 y 10
Ordena según lo indicado.

Datos Tipo de Orden Datos ordenados

18, 26, 6, 14, 50 y 1 De menor a mayor
20, 80, 30, 200, 10 y 70 De mayor a menor

Ahora, lee y aprende

El rango es una medida importante en el campo estadístico. Consiste en la
diferencia entre el mayor y el menor valor. Este dato permite saber qué tan
separados o qué tan juntos están los datos en una serie. La forma para calcular
el rango es:
Rango (R)=Dato Mayor-Dato menor

Para determinar esta diferencia, antes debes ordenar los datos de menor
a mayor, es decir, de forma ascendente.
Analiza el ejemplo: se les preguntó a 15 estudiantes cuánto tardaban en llegar a
la escuela. Las respuestas fueron: 25, 28, 12, 35, 32, 38, 40, 27, 32, 26, 15, 39, 24, 14,
19. Las cantidades son en minutos. ¿Cuál es el rango de minutos?

Paso 1: ordena los datos forma ascendente.

12, 14, 15, 19, 24, 25, 26, 27, 28, 32, 32 35, 38, 39, 40
Paso 2: aplica la fórmula para calcular el rango.
R=Dato Mayor-Dato Menor=40-12=28
R = 40 – 12
R = 28

Practica
La estatura de 10 niños es: 125, 132, 110, 95, 147, 135, 118, 121, 120, 133. Las cantidades
están en centímetros. Ordénales ascendentemente y determina el rango.
, , , , , , , , y

Dato mayor: Dato menor: Rango:

Evalúa tu aprendizaje
Se registró el número de personas que llegan a la biblioteca durante una semana.
Los datos son: 34, 24, 40, 35, 18, 28. En tu cuaderno o en una hoja de papel ordena
los datos de forma ascendente y determina el rango. Junto a un familiar revisa si
trabajaste de forma correcta.

Respuesta:
95, 110, 118, 120, 121, 125, 132, 133, 135, 147
Mayor: 147 Menor: 95 Rango: 52

6.o grado, Nivel de Educación Primaria 29

 Ciencias Naturales y Tecnología

Relaciona los genes con la herencia

En esta sesión aprenderás a describir cómo los genes determinan la herencia biológica.

Antes de empezar
Observa la ilustración y responde: ¿Qué figuras y colores
observas?, ¿qué combinaciones identificas?

Tomada de [Link]
content/uploads/2020/03/[Link]

Ahora, lee y aprende

La genética es la ciencia que estudia los
genes que contienen el ADN que lleva la
información genética (genotipo) de cada
especie. La herencia son las características
que se transmiten de una generación a otra.
Gregor Mendel (1822-1884) fue quien realizó
los primeros descubrimientos sobre genética.
Hizo vínculos o cruces de arvejas y observó
que ciertas características se heredaban.
Mendel determinó que la herencia de una
característica depende de los dos genes que la forman. Los genes que forman
una característica pueden ser dominantes y recesivos. El gen dominante es el que
determina la apariencia física visible o el fenotipo.
Por ejemplo: en el cruce de un toro pinto negro con una vaca pinta roja, si el gen
del toro es dominante, al combinar los dos genes, se manifestará en la primera
generación el color (fenotipo) pinto negro y no el pinto rojo, aunque los hijos
tengan en su genotipo los dos genes.

Practica
Redacta un resumen sobre el tema de esta sesión. Recuerda que debes incluir las
ideas principales, sin comentarios ni opiniones personales.

Evalúa tu aprendizaje
Copia en tu cuaderno o en hojas el siguiente cuadro. Identifica las semejanzas físicas
que heredaste de tus padres u otros familiares y las diferencias físicas, por ejemplo:
color de piel, de ojos, tipo de cabello, tamaño de las manos, etc.
Rasgos familiares, diferencias y semejanzas
Coloca el familiar Coloca el familiar
Yo
elegido elegido
Diferencias: ¿qué
características de no heredé?
Semejanzas: ¿qué
características heredé?

30
 Educación Física

Rebota la pelota

En esta sesión aprenderás a rebotar la pelota con

pase y dirección.

Materiales
• Pelota de plástico o puedes elaborar una. Llena
un calcetín que ya no uses con trapos. Ciérralo
con una pita o con lana. Amarra en el centro, Duerme por lo menos ocho horas
cruzando los extremos de la pita, dándole forma cada noche para que tu cuerpo
de malla. se recupere y se mantenga
saludable. La salud también
Calentamiento depende del descanso adecuado.
En un espacio seguro:
1. Primero, camina por un minuto.
2. Trota durante cinco minutos; luego, salta durante
un minuto.
3. Realiza 10 repeticiones de respiraciones.

¡Hora de mover el cuerpo!

En un espacio seguro:
1. Desplázate caminando y rebotando la pelota.
2. Rebotarla en un punto determinado.
3. Salta lo más alto que puedas y realiza un pase hacia adelante,
tratando que la pelota llegue lo más lejos posible.
4. Realízalo una vez con la mano derecha y luego con la
izquierda.
5. Repite la actividad durante 25 minutos.

Relajación
1. Recuéstate en un lugar seguro e inhala por la boca y exhala por la nariz.
2. Levántate y camina, estirando las piernas. Inicia con la izquierda.
Repite 10 veces cada actividad.

Recomendaciones
Haz este ejercicio dos veces a la semana. Escoge el día y la hora. Recuerda usar ropa
cómoda y tomar abundante agua pura.
Coloca una «X» en la casilla según consideres.

No. Pregunta Sí No
1. ¿Logro realizar el pase con dirección?
2. ¿Tengo más resistencia en la actividad física?

6.o grado, Nivel de Educación Primaria 31

 Comunicación y Lenguaje (L1)

Aprende el uso de «y», «ll» y «h»

En esta sesión aprenderás a corregir el uso de «y», «ll» y «h» con base en las normas.

Antes de empezar
Corrige la palabra si lo consideras necesario según lo que has aprendido sobre el uso
de las letras.
Lavio jirasol cozer
Lava jugo animasión

Ahora, lee y aprende

Usa «y», «ll» y «h» de esta forma:

Uso de Y Uso de Ll Uso de H

Conjugaciones de Palabras terminadas en Palabras que comienzan
algunos verbos. –illo, -illa. con diptongo.
Ejemplos: ir: vayas, Ejemplos: chiquillo, Ejemplos: hielo, huevo.
voy, vayan; leer: leyó, chiquilla.
leyeron, leyendo
Formas de los verbos Palabras terminadas en Palabras que comienzan
terminados en -uir. -alle, -elle, -ello, -ella. con hidr-, hiper-, hipo-.
Ejemplos: contribuir- Ejemplos: calle, camello, Ejemplos: hidrógeno,
contribuye; huir-huyó. valle. hiperactivo, hipódromo.
Después de ad-, dis-, Algunos verbos Todas las formas de los
sub-. terminados en -llar. verbos haber, hacer,
Ejemplos: adyacente, Ejemplos: atropellar, hablar, hallar y habitar.
disyuntiva, subyacente. batallar, estallar.

Practica
Escribe «y», «ll» y «h» para completar las palabras. Guíate con el ejemplo.

h abitan le ó allar cuchi o va as

des uesar ca eron ay pari uela le ó

in ábil ablé casi a Coa uila pasi o

Evalúa tu aprendizaje
En tu cuaderno o en una hoja de papel, copia las siguientes oraciones. Corrige, si
consideras que es necesario, el uso de «y», «ll» y «h»
• Las ardiyas viven en el bosque.
• El niño jugaba a la oriha del lago.
• Los cuadernos de Perla calleron al piso.
• Mis amigos leeron un libro fantástico.
• Ulló sin decir nada.
• No lo abíamos hablado.
Muéstrale lo que trabajaste a tu maestro(a) para que revise si lo hiciste correctamente.

32
 Matemáticas

Identifica el dato que más se repite

En esta sesión aprenderás a establecer el dato que más se repite en una serie.

Antes de empezar Compara tu respuesta: el rango es de 74.

Determina el rango de la serie.
75, 56, 99, 63, 25, 47, 82 y 93 Rango: _

Ahora, lee y aprende

En una serie encontrarás datos que se repiten varias veces, es decir, tienen mayor
frecuencia. Y más de uno se repetirá muchas veces. El dato que se repite con
más frecuencia se conoce como moda.

Analiza el ejemplo: a 30 estudiantes se les preguntó cuántos hermanos tienen. Las

respuestas fueron: 0, 2, 2, 5, 4, 6, 2, 3, 4, 0, 3, 5, 4, 3, 3, 3, 5, 6, 0, 2, 4, 3, 3, 4, 5, 6, 5, 4,
0, 6. A primera vista, ¿qué dato observas que se repite más?

Paso 1: ordena los datos de forma ascendente, sin importar cuántas veces se
repita el mismo dato.
0, 0, 0, 0, 2, 2, 2, 2, 3, 3, 3, 3, 3, 3, 3, 4, 4, 4, 4, 4, 4, 5, 5, 5, 5, 5, 6, 6, 6, 6

Paso 2: elabora una tabla y coloca las veces que se repite el dato.
Lo puedes representar en una tabla:

Número de
0 1 2 3 4 5 6
hermanos
Frecuencia 4 0 4 7 6 5 4

Paso 3: observa qué dato es el que más se repite. Establece la moda. En este
ejemplo, la moda es 3 pues se repite 7 veces (frecuencia más alta). Es decir, la
mayoría de los estudiantes encuestados tiene 3 hermanos.

Practica
20 niños dijeron que su color favorito es: verde, azul, rojo, azul, verde, azul, azul, azul
verde, verde, rojo, rojo, rojo, verde, rojo, azul, azul, verde, rojo, azul. Ordena los datos
y determina la moda:
Compara tus respuestas: azul, 8; verde, 6; y rojo,6. La moda es el azul.

Color Azul Verde Rojo

Frecuencia

Evalúa tu aprendizaje
Con la información de las notas de un grupo de alumnos de sexto grado en
Matemática, determina el rango y la moda:
Nota 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
Frecuencia 2 6 4 10 9 9 12 7 5 5
Rango:
Revisa tus respuestas: el rango es de 45. La moda es 85.
Moda:
Comparte lo que trabajaste con tu maestro(a) para que revise lo hiciste de forma
correcta.
6.o grado, Nivel de Educación Primaria 33
 Ciencias Sociales y Formación Ciudadana

Reconoce los aportes de la Edad Contemporánea

En esta sesión aprenderás a reconocer los aportes de la Edad Contemporánea a la historia

de la humanidad.
Antes de empezar
Investiga sobre algún invento creado
por un(a) guatemalteco(a). Anota la
información en tu cuaderno o en hojas.

Ahora, lee y aprende

Aportes de la Edad Contemporánea

La máquina de escribir Creada por Xavier Progin en 1868. Patentada en 1883.
Lo inventó el italiano Antonio Meucci en 1854, pero
El teléfono
Alexander Graham Bell lo patentó en 1876.
Creada en 1879 por Joseph Swan y Thomas Alva
La lámpara eléctrica
Edison.
La aspirina Creada en 1897 por el alemán Félix Hoffmann.
La radio Creada en 1902 por el italiano Guillermo Marconi.
El bioquímico ruso-estadounidense Phoebus Leven
Estudio del ADN estudió el ácido desoxirribonucleico, molécula
responsable de la herencia genética.
La aeronave Creada en 1903 por los hermanos Wright.
Creada en 1926 por el ingeniero y físico John Logie
La televisión
Baird.
Este antibiótico fue desarrollado en 1928 por el
La penicilina
científico Alexander Fleming.
La computadora Creada en 1936 por el alemán Konrad Zuse.
El hombre llega El astronauta estadounidense Neil Armstrong fue el
a la Luna primer ser humano en pisar la luna, esto en 1969.
Recuperada de [Link]

Practica
Elabora un afiche con los inventos que consideres
son los más importantes de la Edad Contemporánea.
Indica quién los creó, la fecha de invención y para qué
se utilizan. Comparte la evidencia con tus familiares o
adulto en casa, escribe en dos oraciones la experiencia
en la actividad.

Evalúa tu aprendizaje
Selecciona tres aportes o inventos que te hayan parecido más interesantes de la
Edad Contemporánea. En tu cuaderno o en hojas responde: ¿Por qué me parecen
interesantes?, ¿cómo siguen beneficiando a la humanidad?, ¿cómo han impactado
en mi comunidad?

34
 Comunicación y Lenguaje (L2)

Conoce la utilidad de la impresora

Nik’atzin ri tz’ajb’äl
En esta sesión aprenderás a asociar el nombre en kaqchikel de objetos tecnológicos como
la impresora.

Antes de empezar
Responde: ¿Cómo consideras que reproducían los escritos en épocas pasadas?
¿Por qué el hombre mejora la tecnología?

Ahora, lee y aprende

La impresora es un aparato electrónico que se conecta a la computadora.
Permite reproducir documentos electrónicos, sean escritos o gráficos.
Generalmente, en papel. Usa cartuchos de tinta. Las impresoras más modernas
se conectan directamente a otros aparatos como teléfonos celulares, cámaras o
escáneres. También, existen impresoras multifuncionales.²
²Henríquez Morales, B. (2021). Tema impresoras. [Link]
[Link]

Practica
Lee varias veces y en voz alta las oraciones en kaqchikel. Luego, practica con
algún familiar.

Kaqcikel Español
¿Achike ri tz’ajb’äl wuj? ¿Qué es una impresora?
Rin k’o tz’ajb’äl chi wochoch. En la casa tengo impresora.
Jeb’el ruwachib’äl nrelesaj. Imprime bonitas fotografías.
Yalan k’atzinel ri tz’ajb’äl. La impresora es necesaria.
Säq q’eq rub’onil ri nitz’aj. Imprime en blanco y negro.
¿Achike niqab’än wi man ¿Qué haremos si no
k’ota tz’ajb’ál’? tenemos impresora?
K’tzinel niqakonoj achike Buscaremos la manera de
niqab’än chi niqatz’äj qawuj. imprimir nuestro trabajo.
K’atzinel k’o qatz’ajb’al. La impresora es necesaria

Evalúa tu aprendizaje
Lee las palabras en idioma español y escribe, en tu cuaderno
o en una hoja de papel, su traducción en idioma kaqchikel.

impresora necesaria haremos

casa bonita buscaremos
fotografía imprime necesario

6.o grado, Nivel de Educación Primaria 35

 Comunicación y Lenguaje (L1)

Aprende el uso de palabras

En esta sesión aprenderás a usar correctamente las palabras «mediodía», «medio día», «por
qué», «porqué» y «porque».
Antes de empezar
En tu cuaderno o en hojas de papel, escribe:
• Una oración con «adonde». • Una oración con «a donde».
• Una oración con «a sí mismo». • Una oración con «así mismo».

Ahora, lee y aprende

Por qué Porqué Porque
Se usa en oraciones Indica razón o motivo. Se Se usa como respuesta a
interrogativas directas o acompaña de «el» o «los». las oraciones interrogativas
indirectas. y para señalar una
consecuencia o resultado.
Ejemplo oración Ejemplo: Dile el porqué de Ejemplo: No vino porque
interrogativa directa: esa decisión. olvidó la cita.
¿Por qué no vino?
Ejemplo de oración
interrogativa indirecta:
Me pregunto por qué
sale el sol.

Mediodía Medio día

Indica la parte central del día, cuando el Indica la mitad de un día.
sol alcanza el punto más elevado.
Ejemplo: Juana y Susana regresan a Ejemplo: Juana y Susana han caminado
mediodía. medio día.

Practica
Completa las oraciones con mediodía, medio día, por qué, porqué o porque según
consideres que es la correcta. Sigue el ejemplo.
1. La doctora nos atenderá a mediodía
2. Si no te apresuras te tardarás en terminar.
3. ¿ estás tan enojada?
4. No pude asistir al examen me enfermé.
5. Desconozco el de su conducta.

Evalúa tu aprendizaje
Lee las oraciones. Subraya con rojo los usos incorrectos de porque, por qué, porqué,
mediodía y medio día.
1. Escribe correctamente las oraciones en tu cuaderno.
• Me dijeron que la reunión era a mediodía.
• Si estudias medio día, puedes descansar una hora.
• Estudio matemáticas porqué quiero sacar buena nota.
• ¿Por qué te tardaste tanto?
• Compró limones porque estaban en oferta.
• El perro ladraba por qué vio a un gato.
• Mi hermano no salió a jugar porque no terminó las tareas.
• Explícame el porqué de tu angustia.
Compártelo con algún familiar y revisen juntos si trabajaste de forma correcta.
36
 Matemáticas

Aprende a calcular un promedio

En esta sesión aprenderás a obtener el promedio de una serie de datos.
Antes de empezar
¿Cuál es la moda de la serie?
11, 11, 12, 12, 12, 12, 14, 14, 15, 16, 17, 17, 17
Compara tu respuesta: la moda es 12.

Ahora, lee y aprende

Al dato medio de una serie se le conoce como promedio.
Se calcula de la siguiente manera:
Promedio=total de la suma de los datos÷número de datos

Analiza el ejemplo: la primera tabla muestra los quintales recolectados durante los
primeros 6 días de la cosecha. La segunda tabla muestra lo recolectado durante
los últimos cuatro días
Quintales recolectados en los Quintales recolectados en los
primeros seis días primeros cuatro días
Día 1 2 3 4 5 6 Día 15 16 17 18
Quintales Quintales
12 9 11 10 8 10 13 9 8 6
recogidos recogidos
Promedio 1
¿Cuál es el promedio de lo que se recolectó durante los primeros 6 días?
Promedio = (12+9+11+10+8+10) ÷ 6
Promedio = 60 ÷ 6
Promedio = 10
Respuesta: en promedio, se recolectaron 10 quintales por día en los primeros 6 días.
Promedio 2
¿Cuál es el promedio de lo que se recolectó durante los últimos 4 días?
Promedio = (13+9+8+6) ÷ 4
Promedio = 36 ÷ 4
Promedio = 9
Respuesta: en promedio, se recolectaron 9 quintales por día en los últimos
cuatro días.
A partir de estos promedios, ¿qué período consideras que fue más productivo?

Practica
Determina el promedio de los datos.
1) El peso de varias personas: 125 lb, 85 lb, 130 lb, 145 lb, 110 lb

Compara tu respuesta: 1) Promedio = 119 lb

Evalúa tu aprendizaje
Los estudiantes obtuvieron estas notas en Ciencias Sociales: 78, 85, 69, 100, 84, 77, 93,
95, 93, 86, 90, 93, 65, 72, 93.
En tu cuaderno o en una hoja de papel, determina: Compara tus respuestas:
• El rango. 1) Rango: 35 2) Moda: 93
• La moda. 3) Promedio: 84.86
• El promedio.
Deja constancia de lo que trabajaste y enséñaselo a tu maestro(a) para que revise si
lo hiciste correctamente.
6.o grado, Nivel de Educación Primaria 37
 Ciencias Naturales y Tecnología

Describe cómo los cromosomas determinan el sexo

En esta sesión aprenderás a describir la importancia de los cromosomas en la determinación

del sexo.

Antes de empezar
En tu cuaderno o en una hoja de papel escribe la relación que existe entre genes,
ADN y herencia. Puedes revisar la sesión anterior. Relaciona los genes con la herencia.

¿Cómo se determina el sexo durante la fecundación?

X Y
XX=Mujer XY=Hombre

Ahora, lee y aprende

Los cromosomas son pequeñas partes de la célula que contienen la información
genética. Cada célula del cuerpo humano tiene 46 cromosomas, excepto las
células sexuales humanas (espermatozoides y óvulos) que contienen la mitad, es
decir, 23 cromosomas. Los cromosomas sexuales se denominan «X» y «Y».
Un hombre tiene cromosomas tipo «XY». Una mujer tiene cromosomas tipo «XX».
En el hombre existen espermatozoides con cromosomas «X» y «Y». Los óvulos solo
tienen el cromosoma «X».
La fase reproductiva en la que se determina el sexo
del bebé es durante la fecundación, que consiste
en la unión del espermatozoide y el óvulo. Si un
espermatozoide con cromosoma «X» fecunda al
óvulo, origina una mujer. Si un espermatozoide con
cromosoma «Y» fecunda al óvulo, origina un hombre.
Este dato se expresa en la imagen
¿Cómo se determina el sexo durante la fecundación?

Practica
Elabora, de forma creativa, un mapa mental sobre el tema de esta sesión. Recuerda
trabajar de forma organizada.

Evalúa tu aprendizaje
En tu cuaderno o en una hoja de papel explica la
importancia de los cromosomas en la determinación
del sexo y por qué consideras que todos deberían saber
sobre este tema. Muéstralo a tu maestro(a) para que
verifique tu explicación.

38
 Expresión Artística

Aprende a diferenciar los elementos de la música

En esta sesión aprenderás a diferenciar los elementos de la música.

Antes de empezar
Lee, analiza y responde las siguientes preguntas: ¿Por qué cuando dos o más personas
hacen las cosas en equipo el resultado es bueno? ¿Cómo se llama la situación donde
todos están de acuerdo? ¿Por qué las canciones se oyen más bonitas cuando se
acompañan con instrumentos musicales?

Ahora, lee y aprende

La armonía es la buena relación entre personas,
cuya amistad y correspondencia son perfectas.
Algo parecido sucede entre los sonidos musicales
de los instrumentos y las voces. Cuando suenan dos
o tres notas musicales al mismo tiempo se produce
armonía musical. Quizás te has dado cuenta de que
las guitarras tienen varias cuerdas, 6 para ser exactos.
Pues todas las cuerdas pueden sonar al mismo tiempo
y producir sonidos agradables para acompañar
canciones. Tomado de: [Link]

Las personas que interpretan la guitarra

hacen sonar al mismo tiempo varias
de esas cuerdas y el efecto que se
escucha es armonía. En la música se
necesitan muchas combinaciones de
sonidos simultáneos los cuales se llaman
acordes. Los acordes son conjuntos
de dos o más notas tocadas al mismo
tiempo.
Coro de Niños de Suchitepéquez Programa Pentagrama Ministerio de Educación cantando
a varias voces al mismo tiempo produciendo armonías hermosas. Imágenes del Mineduc

Otras formas de distinguir la armonía es oír a dos o más personas cantando al

mismo tiempo. Cuando son varias personas que cantan al mismo tiempo se
produce armonía vocal. Igualmente, cuando suenan dos o más instrumentos
como violines, flautas o marimbas, la música se oye interesante debido a la
armonía.

Practica
En tu cuaderno copia el siguiente ejercicio:
1. Subraya la respuesta correcta:
¿Qué es la armonía?
• El ritmo de la música
• Sonido simultáneo de varias notas
• Melodías hermosas
2. Escribe con tus propias palabras el concepto de armonía.

Evalúa tu aprendizaje
Une con líneas las respuestas correctas.
• Ritmo Cuando las notas suenan al mismo tiempo Tomado de: [Link]
• Melodía EL pulso o movimiento de la música
• Armonía Es lo que cantamos en las canciones

6.o grado, Nivel de Educación Primaria 39

 Comunicación y Lenguaje (L1)

Redacta tu propio texto dramático

En esta sesión aprenderás a redactar un texto dramático según la situación.

Antes de empezar
Responde: ¿Qué es el diálogo?, ¿qué son las acotaciones?

Ahora, lee y aprende

El texto dramático es un texto literario escrito para
ser representado en un escenario. Los elementos
que incluye un texto dramático son personajes,
diálogos, ambientes, escenas y acotaciones.
El drama es uno de los subgéneros. Presenta
situaciones cotidianas, pero problemáticas,
que, en cierta manera, dañan a los personajes.
Generalmente, el final es trágico.

Practica
En tu cuaderno o en una hoja de papel, planifica
un drama sobre alguien que se pierde en una
ciudad y no conoce a nadie. Recuerda que el
drama supone situaciones difíciles y que afectan
a los personajes.
• Establece qué personajes aparecerán.
• Determina en dónde ocurrirán las acciones.
• Piensa en cómo iniciará, que sucederá y cuál
será el final.
• Con estas ideas claras empieza a escribir un
borrador.
• Recuerda incluir diálogos y acotaciones.
• Juega con tu familia a representar el texto.
• Revisa tu texto y corrige lo que sea necesario. Pásalo en limpio.

Evalúa tu aprendizaje
Con la planificación que hiciste, redacta tu texto dramático.
Recuerda que debes usar diálogos y acotaciones. Revisa varias
veces lo que escribiste y corrígelo las veces que sea necesario.
Compártelo con tu maestro(a) para que revise si incluiste
acotaciones adecuadas, si es una obra dramática, si los
diálogos son coherentes, y si posee la estructura.

40
 Matemáticas

Calcula el promedio

En esta sesión aprenderás a determinar el promedio usando decimales.

Antes de empezar
Compara tu respuesta: 55 páginas por día
Calcula el promedio de la cantidad de páginas que una persona lee durante seis
días: 92, 70, 50, 48, 34 y 36.

Ahora, lee y aprende

Generalmente, el promedio se expresa con números enteros. Sin embargo, en
ocasiones podrás usar decimales y tendrás que aplicar el criterio de redondeo.
También, en algunos datos obtendrás cero y este cuenta como dato.
Analiza los problemas:
Problema 1
Esta tabla muestra la relación entre días de la semana y la cantidad de personas
que asisten al museo. ¿Cuál es el promedio por día de personas que llegan al
museo?
Día Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado
Cantidad de
28 32 26 42 30 45
personas
Promedio=(28+32+26+42+31+45)÷6=203÷6=33.83

Respuesta: por día llega un promedio de 33.83 personas al museo. Es decir,

aproximadamente 34 personas (criterio de redondeo).
Problema 2
La tabla muestra cuántas horas estudia Julio durante la semana. ¿Cuál es el
promedio de horas que Julio estudia durante la semana?
Día Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
Horas 1 3 0 2 3 2 1
Promedio=(1+3+0+2+3+2+1)÷7=12÷7=1.71
Respuesta: Julio estudia, en promedio, 1.71 horas por día.

Practica
La tabla muestra el número de estudiantes en una escuela, ¿cuál es el promedio de
estudiantes por grado?
Compara tu respuesta: el promedio es de 33.67 alumnos por grado.

Grado 1° 2° 3° 4° 5° 6°
Alumnos 36 35 30 26 35 40

Evalúa tu aprendizaje
El número de hojas que Ana leyó durante una semana es: el lunes, 16; el martes no
leyó; el miércoles, 14; el jueves, 22; el viernes, 3; el sábado, 35; y el domingo,12.
En tu cuaderno o en una hoja de papel, elabora la tabla y determina:
• El rango.
• ¿Qué día leyó más? Verifica tus respuestas: rango=23, el
• El promedio. sábado leyó más hojas, el promedio de
hojas que leyó es de 14.57 por dí[Link]
Comparte lo que trabajaste con algún familiar
que leyó es de 14.57 por día.
para que revise si lo hiciste de forma correcta.

6.o grado, Nivel de Educación Primaria 41

 Ciencias Naturales y Tecnología

Explica la ley de selección natural

En esta sesión aprenderás a establecer la importancia de la ley de selección natural en la

herencia.

Antes de empezar
Revisa el cuadro Rasgos familiares, diferencias y semejanzas de la sesión cuatro de
Ciencias Naturales y Tecnología de esta unidad y responde: ¿Por qué consideras que
los seres heredan algunas características y otras no?

Ahora, lee y aprende

Charles Darwin fue quien explicó la ley de
selección natural. Establece que el más
fuerte sobrevive y el más débil perece.
El más fuerte de una especie es el que se
adapta a las condiciones del ambiente
para subsistir y reproducirse, heredando
algunos rasgos físicos, pero cambiando
en algunos. Estos cambios originan la
evolución de la especie.
Los rasgos del más débil no se transmiten
a las otras generaciones. Darwin estudió
estos cambios en los pinzones, aves de la isla Galápagos, en Ecuador. Observó
la diferencia en los picos según el tipo de alimentación, como se muestra en la
imagen.
En resumen, en la selección natural solo los rasgos físicos del más fuerte se
heredan. Los seres vivos de una misma especie tienen algunos rasgos diferentes.
Y aparecen algunas características nuevas que se heredan a las generaciones.

Practica
En tu cuaderno o en una hoja de papel ilustra tres
ideas que consideres importantes sobre el tema
de esta sesión.

Evalúa tu aprendizaje
Conversa con algún miembro adulto de tu familia
sobre los rasgos físicos que heredó y los que no. Luego,
explícale sobre la selección natural y juntos determinen
por qué heredó esos rasgos. Escribe una conclusión en
tu cuaderno o en una hoja de papel. Revisen juntos
que trabajaste de forma adecuada.

42
 Ciencias Sociales y Formación Ciudadana

Analiza la Edad Contemporánea

En esta sesión aprenderás a analizar la situación mundial en los siglos XIX y XX.

Antes de empezar
Escribe en tu cuaderno o en una hoja de papel qué diferencias identificas entre la
Edad Moderna y la Edad Contemporánea.

Ahora, lee y aprende

Las épocas que se han estudiado en estas sesiones
se basan en hechos históricos que sucedieron en
el continente europeo. Esto, debido a la gran
influencia que ha tenido esta cultura sobre el resto
por medio de la colonización. Nuestro país ha
tenido también cambios significativos en la historia,
que han marcado la vida de los guatemaltecos.
Los acontecimientos mundiales, han sido punto de
referencia para transformaciones en otras naciones.
De la Edad Contemporánea, se plantea la idea de si, actualmente, aún se le
puede llamar así, pues la política, la economía y la sociedad han cambiado
totalmente en comparación con el siglo XIX e inicios del siglo XX.
En política, algunos países, como Estados Unidos, y organismos internacionales
han influido en las decisiones internas de otros países y en sus gobiernos de forma
indirecta por medio de convenios o tratados, o
interviniendo directamente.
En economía, las relaciones comerciales se han
ampliado, creando mercados globales. Los
productos son variados y comercializados por varios
países a la vez. La producción es más industrializada
al punto de crear nuevas tecnologías como robots o
sistemas de inteligencia artificial.
En lo social, se promueve la interculturalidad como medio para entender y
aceptar otras culturas. También se registra la migración de personas hacia otros
países, esto porque buscan mejores oportunidades para vivir.

Practica
Elabora, con material reciclado, un robot.

Evalúa tu aprendizaje
Investiga cómo era tu comunidad durante el siglo XIX e inicios del siglo XX y
compárala con la situación actual. Responde en tu cuaderno o en hojas: ¿Qué
cambios ocurrieron en tu localidad?, ¿han sido de beneficio?, ¿por qué?

6.o grado, Nivel de Educación Primaria 43

 Evaluación

Evalúa lo que aprendiste y verifica tu avance

Instrucciones: lee cada uno de los criterios que debes evaluar. Reflexiona, de forma honesta,
sobre tu aprendizaje y, en la columna «Autoevaluación», valora tu nivel siguiendo la
numeración:

1 = lo tengo claro. 2 = necesito practicar más. 3. Necesito ayuda del docente.

Tu docente llenará la columna «heteroevaluación» siguiendo la misma numeración.

No. Criterio a evaluar Autoevaluación Heteroevaluación

1 Uso argumentos válidos para expresar mi opinión.
2 Puedo clasificar datos en tablas.
3 Uso signos y señales en esquemas.
Encuentro una cantidad a partir de un porcentaje
4
dado.
5 Identifico los diferentes tipos de investigación.
6 Puedo rebotar la pelota con cambio de dirección.
7 Evito usar circunloquios en mis conversaciones.
Puedo relacionar el porcentaje con cierta cantidad
8
de datos.
Reconozco los principales sucesos de la Edad
9
Contemporánea.
10 Puedo nombrar la marimba en kaqchikel.
11 Identifico los elementos de la música.
Uso gráficas para representar una cierta cantidad de
12
datos.
Clasifico las etapas o momentos de la investigación
13
científica.
Entiendo los eventos históricos que han sido relevantes
14
durante la Edad Contemporánea.
15 Puedo generalizar a partir de ideas y conceptos.
Puedo localizar datos específicos que aparecen en
16
una tabla o gráfica.
17 Predigo a partir de observar.
Describo las características de la Edad
18
Contemporánea.
19 Determino la frecuencia al agrupar datos.
20 Aplico las normas de acentuación en los hiatos.

Continúa evaluando tu aprendizaje

Instrucciones
En tu cuaderno o en tu portafolio:
• Escoge 2 temas de Ciencias Naturales y 2 temas de Ciencias Sociales que te hayan
gustado. Escribe 3 conclusiones sobre cada tema.
Compártelo con tu maestro(a) y pídele que valore lo que escribiste.

44
 Anexos

Referencias Bibliográficas
• Asociación de Academias de la Lengua. Gramática básica de la lengua española.
España: Espasa, 2012.
• Asociación de Academias de la Lengua. Ortografía básica de la lengua española.
España: Espasa, 2013.
• Camargo, G., Montenegro, R., Maldonado, S., Magzul, J. Aprendizaje de la lectoescritura.
Ministerio de Educación de Guatemala.
• Consultado en
[Link] Recuperado el 16 de mayo de
2021.
• Consultado en
[Link]
Recuperado el 05 de julio de 2021.
• Consultado en [Link]
librosCienciasNaturalesyTecnologia/[Link]. Recuperado el 6 de julio de 2021.
• Consultado en
[Link]
Recuperado el 9 de julio de 2021.
• Consultado en [Link]
Recuperado el 10 de julio de 2021.
• Consultado en
• [Link]
poder/ Recuperado el 26 de mayo de 2021
• Consultado en
[Link] Recuperado el 26 de mayo de 2021
• Consultado en
[Link]
un%20disciplina,dar%20respuesta%20a%20lo%20desconocido Recuperado el 26 de mayo
de 2021
• Consultado en
[Link] Recuperado el 26 de mayo de 2021
• Consultado en
[Link] Recuperado el 26 de mayo
de 2021
• Consultado en
[Link] Recuperado el 27 de mayo de 2021
• Consultado en
[Link] Recuperado el 27 de mayo de 2021
• Consultado en
[Link] colbach/contenido/materias/01Primero/cvcs1/
HTML/54_mtodo_de_estudio_de_la_historia.html Recuperado el 27 de mayo de 2021
• Consultado en
[Link] Recuperado el 27 de
mayo de 2021
• Consultado en
[Link] Recuperado el 27 de mayo de
2021
• Consultado en
[Link] Recuperado el 27 de mayo de 2021

6.o grado, Nivel de Educación Primaria 45

 Anexos

• Consultado en [Link]
poblamiento-hombre Recuperado el 27 de mayo de 2021
• Consultado en
[Link] Recuperado el 28
de mayo de 2021
• Consultado en
[Link] Recuperado el 6 de junio
de 2021
• Consultado en
[Link]
Recuperado el 6 de junio de 2021
• Consultado en
[Link] Recuperado el 6
de junio de 2021
• Consultado en
[Link] Recuperado el 1 de julio de 2021
• Consultado en
[Link] Recuperado el 1 de julio de 2021
• Consultado en
[Link] Recuperado el 1 de julio de 2021
• Consultado en
[Link] Recuperado el 1 de julio de 2021
• Consultado en
[Link]
humanidad Recuperado el 2 de julio de 2021
• Consultado en [Link] Recuperado el 2 de julio de
2021
• Consultado en
[Link] Recuperado el 2 de julio de 2021
• Consultado en
[Link] Recuperado el 2 de julio de 2021
• Consultado en
[Link]
media-medievo-1285960141137/[Link]?id=1285961648027 Recuperado el 6
de julio de 2021
• Consultado en
[Link] Recuperado del 6 de julio de 2021
• Consultado en
[Link] Recuperado el 6 de julio de 2021
• Consultado en
[Link]
Recuperado el 6 de julio de 2021
• Consultado en
[Link] Recuperado el 7 de julio de 2021
• Consultado en [Link] Recuperado el 7 de julio
de 2021
• Consultado en
[Link] Recuperado el 7 de
julio de 2021

46
 Anexos

• Consultado en
[Link] el 8 de julio de
2021
• Consultado en
[Link] Recuperado el 8 de julio de 2021
• Consultado en
[Link] contemporanea/
hechos-relevantes-historia [Link] Recuperado de 9 de julio de 2021
• Consultado en
[Link] Recuperado el 9 de
julio de 2021
• Cotto, E., Montenegro, R., Magzul, J., Maldonado, S., Orozco, F., Hernández, H., y Rosales,
L. (2017). Enseñanza de la comprensión lectora. Guatemala: Proyecto Leer y Aprender.
Guatemala: Proyecto Leer y Aprender.
• Diario de Centroamérica. (31 de 10 de 2020). Impulsan acciones para cuidar el medio
ambiente. Obtenido de [Link]
impulsan-acciones-para-cuidar-el-medio-ambiente/
• Fábulas de Esopo Volumen 1. (s.f.). Obtenido de [Link]
uploads/repositorio/serviciosAlAfiliado/librosDigitales/[Link]
• Ministerio de Educación y Proyecto Leer y Aprender de USAID (2017). Evaluación basada
en el currículo de lectura. Guatemala.
• Ministerio de Educación y Proyecto Leer y Aprender, USAID. (2016). Antología Fantasía y
Color volumen I. Guatemala.
• Ministerio de Educación y Proyecto Leer y Aprender, USAID. (2018). Antología Fantasía y
Color volumen II. Guatemala.
• Montenegro, R. (2020). Enseñanza y aprendizaje de la escritura. Ministerio de Educación
de Guatemala.
• Montenegro, R., Carranza, T., Lemus, J., Álvarez, J. (2020) Evaluación Basada en Currículo.
Herramientas para la evaluación formativa del aprendizaje de la escritura. Volumen II.
Ministerio de Educación de Guatemala.
• Real Academia Española. (2014). Diccionario de la lengua española. 23 edición.

6.o grado, Nivel de Educación Primaria 47

 Notas

48