COMUNICACIÓN | 3.°, 4.° y 5.
° (VII ciclo) Ficha 5 Actividad 2
Lee artículos periodísticos
¡Bienvenidas y bienvenidos!
Estimadas y estimados estudiantes, ahora
iniciamos el desarrollo de la ficha 5, actividad 2.
Tu propósito en esta actividad es:
Reconocer y comprender la secuencia expositiva para
identificar información relevante, complementaria y datos
específicos en artículos periodísticos.
Desarrolla las actividades
Recuerda que en la anterior actividad exploraste los textos propuestos.
Ahora, tu docente te guiará en la lectura de los mismos.
1. Realiza una lectura exploratoria de los textos. Mientras lees, subraya o
circula los términos que no conoces. Finalmente, elabora un glosario o
vocabulario.
GLOSARIO O VOCABULARIO
PALABRAS O TÉRMINOS SIGNIFICADO
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Comunicación | 3.o, 4.o y 5.o (VII ciclo)
Ficha 5 | Actividad 2
TEXTO 1
La neurociencia y el amor
¿El amor se puede describir fisiológicamente? ¿Nuestro sistema
nervioso cambia al enamorarnos? El amor ha sido uno de los fenómenos
más estudiados, y menos comprendidos por la neurociencia. Sin
embargo, gracias a esta sabemos que el enamoramiento provoca
una importante manifestación de sinapsis neuronales a lo largo de
varias estructuras cerebrales.
El amor puede dividirse en tres categorías principales: atracción
sexual, amor romántico y apego.
La atracción sexual es alimentada, en parte, por las hormonas sexuales:
estrógeno y testosterona. Al inicio de una relación, el cortisol,
hormona del estrés, aumenta. Ese incremento crea la sensación
eufórica y las “mariposas” que sentimos en el estómago. Durante
este mismo periodo se ha reportado una disminución en la actividad
de la corteza frontal, importante para el razonamiento y el juicio.
El amor romántico provoca la liberación de diversos
neurotransmisores, entre los que se encuentran la dopamina, la
norepinefrina y la serotonina. Esto nos lleva a relacionarlo con el
sistema de recompensa en nuestro cerebro. La dopamina es el principal
neurotransmisor implicado en la sensación de enamoramiento. Esta
se produce al interior de las neuronas dopaminérgicas en una zona
del tallo cerebral llamada área tegmental ventral y es responsable de
producir las “moléculas de la felicidad”.
No obstante, existen otras estructuras también involucradas en el
proceso de enamoramiento. Entre las más notables se encuentran el
núcleo accumbens, encargado, junto con el área tegmental ventral,
de hacernos sentir placer, prestar atención y mantener la motivación
para perseguir y obtener recompensas.
No podemos dejar de mencionar el rol del núcleo caudado. Este es
responsable de la integración sensorial y la generación de movimiento
impulsado por las expectativas. De manera similar, los giros del
cíngulo y del hipocampo, así como la amígdala y la ínsula, son
capaces de regular las emociones y el deseo, ligándose fuertemente
con el núcleo caudado y el tálamo.
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Comunicación | 3.o, 4.o y 5.o (VII ciclo)
Ficha 5 | Actividad 2
Finalmente, el apego es esencial para las conexiones familiares y
sociales. Este tipo de amor parece ser fomentado por la oxitocina y la
vasopresina. La primera está relacionada con el confort proveniente
del contacto físico, como los abrazos y la lactancia materna. Por
otra parte, la vasopresina parece contribuir al apego entre hombres.
Ambos transmisores nos permiten sentirnos seguros y relajados
cuando estamos rodeados de nuestra familia y amigos.
La complejidad del amor va más allá de las estructuras y
neurotransmisores involucrados en su experiencia. Sin embargo, con
la ayuda de la neurociencia podemos acercarnos cada vez más a
descifrar un concepto tan abstracto.
De la Cruz, M. y Castañeda, L. (2020). La neurociencia y el amor. Gaceta. Facultad de
Medicina. Universidad Nacional Autónoma de México, 8(183), 4.
[Link]
2. Revisa tus anotaciones (actividad 1) y compara tus hipótesis con la
información que manejas ahora que has leído el texto. Completa el
cuadro.
Texto 1: “La neurociencia y el amor”
Predicciones (antes de leer el texto) Ideas (después de leer el texto)
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Comunicación | 3.o, 4.o y 5.o (VII ciclo)
Ficha 5 | Actividad 2
Recuerda que las secuencias expositivas pueden presentar estructuras
diversas:
a) Series de fases, etapas o estadios (secuencia de pasos, momentos
o procesos que se han seguido o se deben de seguir)
b) Enumerativa (lista de aspectos, partes o características)
c) Problema y solución (respuestas al problema planteado)
d)
Causa y consecuencia (relación entre antecedentes y
consecuencias)
e) Comparación y contraste (identificación de semejanzas y
diferencias)
f) Descripción (identificación de objetos/sujetos, relación parte/
todo, localización, rasgos/propiedades)
Aplica la estrategia “Leemos a partir de la secuencia expositiva”, la
cual consiste en reconocer y comprender la organización del texto.
Tu docente te apoyará.
3. Identifica la organización, estructura o secuencia expositiva del texto
leído. Marca con una X.
a) Series de fases, etapas o estadios.
b) Enumerativa.
c) Problema y solución.
d) Causa y consecuencia.
e) Comparación y contraste.
F) Descripción.
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Ficha 5 | Actividad 2
4. Completa el siguiente cuadro con información extraída del texto leído.
Texto 1: “La neurociencia y el amor”
¿De qué se habla?
INTRODUCCIÓN
Objetos/sujetos/
elementos
¿Qué se dice de eso?
Rasgos/propiedades/
características
¿Cómo lo dicen?
Descripción/parte todo
DESARROLLO
¿Qué más dicen?
Relaciones/localizaciones/
propiedades
CONCLUSIÓN
¿Cómo concluyen?
Marcadores textuales/
descripción
Recuerda que la estrategia que utilizaste
se llama "Leemos a partir de la secuencia
expositiva" y consiste en leer a partir de la
secuencia del texto.
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Ficha 5 | Actividad 2
5. ¿Respondiste con facilidad las preguntas? ¿Qué fue lo más difícil y cómo
lo superaste?
Evalúa tus aprendizajes
¿Qué acciones
Estoy en
Criterios de evaluación realizaré para seguir
Lo logré proceso
para mis logros mejorando en mis
de lograrlo
aprendizajes?
Reconocí y comprendí la
secuencia expositiva para
identificar información
relevante, complementaria
y datos específicos en
artículos periodísticos.
En la siguiente actividad,
leerás el texto 2.
