“Reflexionamos sobre el lenguaje paraverbal a

través del diálogo sobre el derecho al aire limpio”

Se comunica oralmente en su lengua materna.

Competencia

Presentación personal con ideas sobre el derecho al

Propósito de aprendizaje Evidencia aire limpio.
Dialogamos sobre el
derecho al aire limpio Escucha con atención a sus compañeros durante el diálogo para
usando adecuadamente el recuperar información explicita.
Criterios

lenguaje paraverbal. Participa con sus ideas de forma coherente y cohesionada adaptándose
al registro de sus interlocutores.
Selecciona estratégicamente el registro formal adaptándose a los
interlocutores.
Usa estrategias paraverbales que enfatizan lo que dice ajustando su
volumen, entonación y ritmos.

Mis actividades Es momento de explorar nuestros conocimientos

previas: previos, por ello te invito a seguir las siguientes
instrucciones:
ANEX
O

1 Observa con atención el video presentado, luego responde las interrogantes planteadas:

 ¿A qué se refiere la expresión: “La

contaminación del aire no tiene
fronteras”?
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………
 ¿Cuáles son las consecuencias de un
ambiente contaminado?
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………

 ¿Cuáles son algunas propuestas para reducir  Desde nuestro entorno y contexto ¿Cómo
podemos contribuir a reducción de la
la contaminación ambiental?
contaminación del ambiente?
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
………………………………………………………………… …………………………………………………………………
……………………………………………………..…………. …………………………………………………………………
….
Construyendo Es momento de gestionar aprendizajes para la vida, por
ANEX ello debemos seguir algunas instrucciones y paso a paso
aprendizajes: lograremos nuestro propósito de aprendizaje.
O

C.D.
2 1
 DURANTE EL TEXTO ORAL: Mientras vas escuchando y observando el video, te
recomiendo que tomes apuntes de las ideas relevantes; además, poner atención
en los recursos paraverbales usados para lograr el propósito de comprensión
oral.

Identificamos la problemática sobre… Comentarios

 …………………………………………………..  …………………………………………………..
………………………………………………….. …………………………………………………..
 …………………………………………………..  …………………………………………………..
Ambiente
………………………………………………….. …………………………………………………..
 …………………………………………………..  …………………………………………………..
………………………………………………….. …………………………………………………..
 …………………………………………………..  …………………………………………………..
………………………………………………….. …………………………………………………..
 …………………………………………………..  …………………………………………………..
Cuidado de la salud
………………………………………………….. …………………………………………………..
 …………………………………………………..  …………………………………………………..
………………………………………………….. …………………………………………………..

¿Qué es? Es la entonación e inflexiones de la voz, distancias, velocidad

El lenguaje paraverbal a la que hablamos, pausas, sincronía de los gestos.

Función Motivar al receptor, permitir que el otro procese la información, señalar un

proceso comunicativo defectuoso (un silencio muy prolongado), indicar el
cambio de turno en los hablantes, manifestar sentimientos o emociones.

Los elementos paraverbales del lenguaje oral son:

- La entonación
- Las pausas
- Los énfasis
Elementos Es decir, aquellos recursos que nos permiten decir algo en tono de
pregunta, de exclamación o de afirmación; en un tono irónico o no
convencional: expresar un silencio o interrupción; indicar el cambio de
turno de los interlocutores, etc.

Estos elementos del lenguaje paraverbal se traducen en su forma escrita

en los signos de puntuación y entonación. Es así como usamos las
Otros datos comillas para indicar el sentido irónico o no convencional de una
palabra; los puntos suspensivos para indicar pausas o frases
DESPUÉS DEL TEXTO
incompletas; los ORAL: Ahora
guiones queindicar
para ya conoces en qué consistede
las intervenciones el lenguaje
los
paraverbal, dialoga con tus compañeros en función a las siguientes
interlocutores; los signos de interrogación y exclamación para expresar
ANEX interrogantes,
C.D. O preguntas ylasexclamaciones.
cuales serán compartidas en clase de forma oral. 1
 ¿Por qué el aire que respiramos es un derecho y corresponde ser
responsable con su cuidado?
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
¿Cómo nos imaginamos una ciudad contaminada, en donde el aire que
respiramos malogre nuestro organismo?
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
¿Qué haríamos si estuviera en nuestra responsabilidad frenar este tipo de
contaminación?, ¿cómo lo haríamos?
……………………………………………………………………………
Observa el siguiente organizador visual que será compartido en el aula, ello te permitirá que puedas
……………………………………………………………………………
participar con tus comentarios o realizando preguntas de aspectos que no se estén entendiendo.
…………………………………………………………………………
¿Qué actividades humanas genera la contaminación del aire?
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
¿Cuáles son las consecuencias irreparables que provoca la contaminación
del aire?
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………

Comprobando lo
aprendido:

Ficha de reforzamiento
Retroalimentación

¿Qué aprendí sobre el uso de los recursos parabervales y por qué es

importante ponerlos en práctica?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
¿Qué elementos del lenguaje paraverbal necesitas mejorar?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
¿Cuál es la función del lenguaje paraverbal? ¿Qué aspectos refuerzan nuestros mensajes
……………………………………………… orales y permiten su comprensión?
……………………………………………… ………………………………………………
……………………………………………… ………………………………………………
……………………………………………… ………………………………………………

C.D. Nos evaluamos: 1

 APLIQUEMOS LA LISTA DE CHEQUEO

Lee el criterio
propuesto y
marca según tus
logros
alcanzados

Nos evaluamos:

Lista de chequeo Logrado Todavía puedo

mejorar
Criterio 1: Escuché con atención a sus compañeros durante el diálogo para
recuperar información explicita de los textos orales.
Criterio 2: Participé con sus ideas de forma coherente y cohesionada
adaptándose al registro de sus interlocutores.
Criterio 3: Seleccioné estratégicamente el registro formal adaptándose a los
interlocutores.
Criterio 4: Usa estrategias paraverbales que enfatizan lo que dice ajustando
su volumen, entonación y ritmos de sus textos orales.

C.D. 1