Creada por Ley Nº 3301/27/VIII/2007
Horqueta – Paraguay
Auto
eval
INTRODUCCIÓN:
uaci
Alicia Melgarejo
Virginia Galeano
Zulma Villazanti
Sonia Sánchez
ón
Sebastiana Quiñonez
Horqueta-Paraguay
2016
Índice
Introducción.......................................................................................................................3
Autoevaluación:.................................................................................................................4
Para evaluar es necesario...................................................................................................4
Objetivos............................................................................................................................4
Características del proceso de autoevaluación y criterios de calidad................................5
Elementos de la Evaluación...............................................................................................5
Conclusión.........................................................................................................................7
Bibliografía........................................................................................................................8
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Introducción
El tema de la evaluación en los procesos de enseñanza-aprendizaje, siempre
ha sido cuestión de polémicas, tanto para los docentes como para los
estudiantes; inclusive genera cierto temor, unos tiemblan al momento de ser
evaluados, otros lloran y hasta existen los que simplemente abandonan
ciertas actividades académicas por no pasar por el proceso de evaluación.
Es aquí, donde pienso que la Autoevaluación y la Coevaluación tienen una
gran influencia, debido a que ésta forma de evaluar, deja abierta la
posibilidad de que el alumno sea también un evaluador de los aprendizaje
de sí mismo y de sus compañeros; ayuda a aumentar el grado de confianza
en sí mismo y al resto de sus compañeros permitiendo ser más abiertos a
las posibilidades del conocimiento significativo.
El éxito radica en hacer que los alumnos se conozcan así mismo, su verdad,
sus limitaciones y qué realmente necesitaban aprender para ser
competentes.
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Autoevaluación:
La autoevaluación es un elemento clave en el proceso de evaluación.
Autoevaluarse es la capacidad del alumno para juzgar sus logros respecto a una tarea
determinada: significa describir cómo lo logró, cuándo, cómo sitúa el propio trabajo
respecto al de los demás, y qué puede hacer para mejorar.
La autoevaluación no es sólo una parte del proceso de evaluación sino un elemento que
permite producir aprendizajes.
Debe ser enseñada y practicada para que los estudiantes puedan llegar a ser sus propios
evaluadores.
Para evaluar es necesario
• Definir los criterios requeridos.
• Definir los resultados individuales que se exigen.
• Reunir evidencias sobre la actuación individual.
• Comparar las evidencias con los resultados específicos.
• Hacer juicios sobre los logros en los resultados.
• La calificación puede consistir en apto o aún no está preparado.
• Elaborar un plan de desarrollo para las áreas en que se considerara no preparado.
• Evaluar el resultado o producto final.
Objetivos
Se persiguen los siguientes objetivos:
- Hacer un diagnóstico global o parcial de la institución en cuanto a:
La misión de la institución en función a los elementos que le dieron origen, su
pertinencia social y su oferta educativa
El grado de correspondencia entre los objetivos y metas de la institución.
Los problemas y las dificultades que impiden el logro de los objetivos y el
desarrollo institucional.
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- Contar con información empírica de base (aciertos, debilidades y limitaciones) para
planificar y realizar las acciones necesarias para introducir modificaciones o cambios
pertinentes.
- Institucionalizar el proceso de Autoevaluación en forma permanente en todos los
niveles, áreas y unidades académicas y administrativas de la institución como estrategia
para contribuir al mejoramiento de la misma.
Características del proceso de autoevaluación y criterios de
calidad
▪ Hemos asumido la autoevaluación como un proceso voluntario, en el que nos
insertamos por autonomía institucional.
▪ Requiere la participación de todos los actores internos y externos de la comunidad
universitaria.
▪ Exige valoraciones metacognitivas y objetivas sobre del quehacer del programa.
▪ La información que utiliza adquiere sentido a la luz de principios, estándares o
indicadores establecidos.
▪ Exige mucha planificación, compromiso y disciplina. Es además informativa,
valorativa, contextualizada e intencional
▪ Deviene en un plan de mejora que permite superar las debilidades que revela la
autoevaluación.
▪ Es parte de la gestión institucional y como tal está contemplada en sus planes
estratégicos.
▪ Configura un proceso de investigación, por lo que emplea las técnicas de la
metodología de la investigación científica.
Elementos de la Evaluación
Elementos de Evaluación
Otro de los cambios que propone la Transformación Curricular, se refiere a una
concepción diferente de lo que significa evaluar. Se le concibe como la herramienta que
permite valorar los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante el diálogo entre
participantes del hecho educativo para determinar si los aprendizajes han sido
significativos y tienen sentido y valor funcional. Como consecuencia, la evaluación
lleva a la reflexión sobre el desarrollo de las competencias y los logros alcanzados.
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Contrario a lo que ha constituido la práctica de medición de los aprendizajes en los
últimos años, el Curriculum propone que la evaluación mantenga una función
formativa. Esto lleva a los y las docentes a realizar apreciaciones a lo largo del
desarrollo de los procesos de enseñanza y de aprendizaje y a utilizar sus resultados para
modificar las deficiencias que se observan.
Todo ello conlleva un cambio significativo en la forma de interpretar y aplicar los
criterios evaluativos. Aquí, como en todo el proceso de Reforma, se toma al ser humano
como el centro del hecho educativo y, por lo tanto, se reconoce que cada conglomerado
y, en este caso, cada aula se caracteriza por la heterogeneidad de sus integrantes; lo cual
se manifiesta tanto en el ámbito social, como en el cultural, en el intelectual y en el
afectivo. Para que la actividad escolar refleje esa tendencia, se requiere que los y las
docentes posean un conocimiento real de las necesidades y potencialidades de cada uno
(a) de sus estudiantes, de sus posibilidades de desarrollo en función de circunstancias
que pueden llegar a ser especiales y del esfuerzo y voluntad que pone en aprender y en
formarse.
Además del carácter formativo, a la evaluación se le considera como una actividad
sistemática, continua, integral, orientadora e instrumental. En otras palabras, se
convierte en una herramienta que permite:
1. Ayudar al crecimiento personal de los y las estudiantes por medio de la guía y
orientación que se les proporciona dentro del proceso de aprendizaje.
2. Valorar el rendimiento de las y los estudiantes, en torno a sus progresos con
respecto a ellos mismos y ellas mismas.
3. Detectar las dificultades de aprendizaje.
4. Detectar, así mismo, los problemas en el proceso de aprendizaje y en
los procedimientos pedagógicos utilizados de cara a mejorar la calidad
educativa.
Como consecuencia de todo lo anterior, corregir, modificar o confirmar el Curriculum y
los procedimientos y estrategias pedagógicas utilizadas.
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Conclusión
La tipología de la evaluación expuesta es válida para presentar las virtudes
que ofrece la evaluación en diferentes enfoques y perspectivas; en la
práctica educativa pueden emplearse más de un tipo de evaluación de
manera simultánea.
De esta forma, tanto la evaluación inicial como la final pueden ser
formativas o sumativas según la funcionalidad con la que se apliquen; lo
mismo ocurre con la autoevaluación o coevaluación, que además pueden
ser iniciales, procesuales o finales.
La evaluación criterial o la idiográfica se pueden aplicar al principio,
durante o al final de un proceso e inclusive de puede incorporar a ellas
autoevaluaciones o coevaluaciones del propio alumnado.
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Bibliografía
[Link]
autoevaluacion-y-criterios-de-calidad
[Link]
[Link]
[Link]
