ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
PRIMER GRADO
I.E. N° 10828
EX COSOME VIRGEN DE LA ASUNCIÓN
1.-Título: “DESCOMPONEMOS NÚMEROS USANDO DECENAS Y
UNIDADES”
2.-Propósito y evidencias de aprendizaje:
Evidencias de Instrumento
Competencias y capacidades Desempeños
aprendizaje de valoración
RESUELVE PROBLEMAS DE Emplea las siguientes Resuelve Lista de cotejo
CANTIDAD. estrategias y correctamente
- Traduce cantidades a procedimientos: problemas
expresiones numéricas. Estrategias heurísticas. usando
- Comunica su comprensión Estrategias de cálculo estrategias de
sobre los números y las mental, como la suma descomposición
operaciones. de cifras iguales, el
conteo y las
- Usa estrategias y
descomposiciones del
procedimientos de
10.
estimación y cálculo.
Procedimientos de
- Argumenta afirmaciones cálculo, como las sumas
sobre relaciones y restas sin canjes.
numéricas y las Estrategias de comparación,
operaciones. como la correspondencia
uno a uno.
Enfoque transversal Acciones observables
ENFOQUE DE DERECHOS Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de
actuar dentro de una sociedad
3.-Preparación antes de la sesión de aprendizaje:
¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Qué aprenderán los niños
antes? utilizaremos? (as) en esta actividad?
- Preparar la Actividad de - Tv, Laptop, Proyector. Aprenderán a escribir cuento
Aprendizaje. - Cuadernos. sobre la conservación del
medio ambiente.
- Preparar las diapositivas - Lápiz y borrador.
y Fichas de Trabajo. - imágenes
- Papelotes, plumones, hojas
de colores.
- Pizarra
TIEMPO: 90 min. Aproximado
4.- Desarrollo de la actividad:
INICIO:
Recogemos los saberes previos.
Observa el siguiente como se compone y descompone un número: Componer y descomponer
números hasta el 50 https://www.youtube.com/watch?v=8G04cuXJw4I
Se les pregunta a los estudiantes: ¿Qué es componer?, ¿Qué será descomponer ?, ¿Será
posible descomponer un número?
Comunicamos el propósito de la sesión: “Hoy aprenderán a hacer descomposiciones
números usando decenas y unidades”.
Se establecen los acuerdos de convivencia:
- Levantar la mano para participar
- Cuidamos y compartimos nuestro material.
DESARROLLO:
Proponemos el siguiente problema:
La familia de Luis ha pescado truchas en la laguna de la comunidad de Huancabamba, en Piura.
¿Cómo representarías cada cantidad descomponiendo?
COMPRENSION DEL PROBLEMA.
Nos aseguramos de que comprendan el problema, mediante algunas preguntas:
- ¿De qué trata la situación?, ¿Qué datos se tiene?, ¿Qué hay que averiguar?
- ¿Cuántos pescados lleva el papá de Luis? ¿Cuántos pescados tiene cada niño?
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS.
Representamos en la mesa con material base 10 como pescados tiene cada integrante de la
familia de Luis. Luego, dibujamos nuestra representación.
Observamos y completamos los recuadros descomponiendo las cantidades
Agrupamos y representamos con material base diez la cantidad de pescado que hay en los
puestos del mercado de Huancabamba. Observo el ejemplo y completo
SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES
Orientamos a encontrar la solución del problema ejecutando las estrategias que han propuesto.
40 + 5 es la notación desarrollada de 45.
45 = 40 + 5
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
Formalizamos los aprendizajes junto con los estudiantes. Pide a algunos voluntarios que
respondan y escriban en la pizarra las siguientes preguntas: ¿cuántas decenas hay en 45?, ¿y
cuántas unidades?, ¿cómo pueden expresar la descomposición de este número?
- Las unidades y decenas permiten expresar una misma cantidad de diferentes modos.
45 40+5 4D 5U 45U
Los números se pueden descomponer en dos sumandos.
45 40+5 20+25
- Descomponemos en sumandos de unidades los números dados y ubica en el T. V. P.
D U
45 = 40+ 5 = 4D + 5U 4 5
La descomposición de un número natural es la suma indicada del valor posicional de cada una de
sus cifras.
Reflexionamos con ellos sobre las estrategias que usaron y cómo hallaron la solución al
problema planteado. Se les pregunta: ¿Qué materiales concretos hemos utilizado para
representar esta situación?, ¿Qué es lo que les pareció difícil?, ¿Por qué?, etc.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
Se expresa en forma desarrollada los números que consta de dos o más cifras.
Ejemplo:
1. Notación desarrollada: Es la suma en unidades de cada una de las cifras del número.
Ejemplo:
3 5 = 30 + 5 35
+ 23 = + 20 + 3 + 23
50 + 8 58
2. Notación cifrada: Es la descomposición del numeral en centenas, decenas y unidades, según el lugar que
ocupa en el T.V.P.
Ejemplo:
44 = 4D + 4U 39 = 3D + 9U
CIERRE:
Comparte su propuesta con sus compañeros.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendieron hoy?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Les gustó lo que hicieron?, ¿por qué?; etc.
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
DESEMPEÑO
Emplea las siguientes estrategias y procedimientos:
Estrategias heurísticas.
Estrategias de cálculo mental, como la suma de
cifras iguales, el conteo y las descomposiciones
del 10.
Procedimientos de cálculo, como las sumas y
N° restas sin canjes.
NOMBRES Y APELLIDOS Estrategias de comparación, como la
Ord
correspondencia uno a uno.
.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Representa y
Usa estrategias y
descompone cantidades
procedimientos para
usando decenas y
descomponer cantidades.
unidades.
SI NO SI NO
01 ALVAREZ GAMARRA Luana Abigail
02 ARÉVALO DÍAZ Luis Fabrizio
03 ARÉVALO DÍAZ Luis Facundo
04 BALLENA MIÑOPE Danna Daleshka
05 CARRIÓN NEVADO Adriana Nicolle
06 CHIRINOS MAZA Luciana Guadalupe
07 CIEZA CÉSPEDES Suellen Harumi
08 DÁVILA VÁSQUEZ Lia Yansel
09 GONZALES VALLEJOS José Daniel
10 LINARES PASAPERA Elitha Ivanna
11 LIZARRIBAR BARRAGAN Claudia Sofía
12 LLATAS FALLA Rodrigo Nicolás
13 LOCONI CHUQUILLANQUI Astrid
14 LOZADA GASTELLO Mariajosé
15 MANAYAY MANAYAY Saby Ysabel
16 MÍREZ DÍAZ Brianna Cristell Sofía
17 MONTENEGRO TORRES Aitiana Pierina
18 PUPUCHE OLIDEN Keverli Nicolay
19 RAMIREZ GUERRERO Avril
20 RIOS ARBULÚ Camila Tiziana
21 SAAVEDRA VELASCO Luana Nicolle
22 SACHILOTTO JUSCAMAITA Esmeralda
23 SANCHEZ MARTÍNEZ Joan Steven
24 SANDOVAL PASAPERA Renata
25 SANTA CRUZ PACHERRES Rodrigo Martin
26 SILVA SAMILLÁN María Fernanda
27 SOBRINO BECERRA Liam André
28 TAPIA FERRÉ Luana Valentina
29 VALDERRAMA SORIANO Leonardo Daniel
30 VELEZ BANCES Ana Abigail
31 VERA TELLO Amy Valentina
32
Logrado . En proceso X No logrado.
Reflexiones del docente:
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
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- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
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- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
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- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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PROF. DORA LISA SENMACHE ZÚÑIGA
TUTORA DEL 1° “F”
Aplico lo aprendido
