ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
“12 DE NOVIEMBRE”
Dirección: B. Luz de América, 23 ava “C” esquina
Fundación: 13 de Agosto de 1984
Año lectivo: 2022 – 2023
PLAN DE NIVELACIÓN
DATOS INFORMATIVOS
Nombre del docente: Lcda. Diana Katherine Ayala Tacuri. Asignatura: Matemática
Grado/Curso: 7mo ¨A¨ Fecha: Del 19 de mayo al 17 de junio de 2022
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Participar en equipos de trabajo en la solución de problemas de la vida cotidiana empleando como estrategias los algoritmos de posición de números
naturales, sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, números decimales, como estrategias para solucionar problemas del entorno y desarrollar el
pensamiento lógico-matemático.
DESTREZAS CON CRITERIOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA INDICADORES DE EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE NIVELACION
DE DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
M.3.1.5. Reconocer el valor Reconocer el valor posicional con Actividad inicial I.M.3.6.1. Explica situaciones
posicional de números números de hasta seis cifras. Dinámica de grupo¨ El globo de las emociones” cotidianas significativas
naturales de hasta seis Anticipación relacionadas con la localización de
cifras, basándose en su Activación de conocimientos previos a través de leer y lugares y magnitudes directa o
composición y escribir números de seis cifras. inversamente proporcionales,
descomposición, con el uso empleando como estrategia la
Construcción de conocimiento
de material concreto y con representación en gráficas
Conceptualización.
representación simbólica. cartesianas con números naturales,
Representación de números de seis cifras con material
decimales o fraccionarios.
concreto.
Composición y descomposición de números de seis cifras
con el uso de material concreto y/o la tabla posicional.
Ubicar utilizando un ábaco números de seis cifras según su
valor posicional.
Consolidación
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Teléfono: (07)2794637
Machala – El Oro – Ecuador
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Transferencia del conocimiento a situaciones nuevas.
Realización de ejercicios de ubicación en la tabla posicional
M.3.1.31. Resolver y Identificar a la multiplicación Actividad inicial I.M.3.1.1. Aplica estrategias de
plantear problemas con como una suma abreviada. Canción de las multiplicaciones. cálculo, los algoritmos de
sumas, restas, Anticipación adiciones, sustracciones,
multiplicaciones y divisiones Activación de conocimientos a partir de la estrategia multiplicaciones y divisiones con
con números decimales, preguntas exploratorias. números naturales, y la tecnología
¿Qué es la multiplicación?
utilizando varias estrategias, en la construcción de sucesiones
¿Cuáles son los términos de la multiplicación?
e interpretar la solución ¿Qué entiende por algoritmo? numéricas crecientes y
dentro del contexto del decrecientes, y en la solución de
problema. Construcción de conocimiento situaciones cotidianas sencillas.
Presentación de las tablas de multiplicar. Formula y resuelve problemas que
Planteamiento de problemas con multiplicaciones de impliquen operaciones
números naturales extraídos de situaciones reales. combinadas; solución y
Análisis del problema con la técnica lluvia de ideas,
comprobación. (Ref.I.M.3.1.2.)
guiar a los estudiantes a través de preguntas al análisis
del contenido.
Explicación del algoritmo de la multiplicación.
Consolidación
Resolución de los problemas en forma individual o
grupal aplicando el algoritmo matemático, dando la
oportunidad para que se discuta sobre resultados.
M.3.1.11. Reconocer Determinar lo que es la división y Actividad inicial I.M.3.1.1. Aplica estrategias de
términos y realizar divisiones reconocer sus términos. Juego: “tingo tengo” cálculo, los algoritmos de
entre números naturales con adiciones, sustracciones,
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residuo, con el dividendo Anticipación multiplicaciones y divisiones con
mayor que el divisor, Activación de conocimientos previos a través de la números naturales, y la tecnología
aplicando el algoritmo realización de un juego matemático de división con ayuda en la construcción de sucesiones
correspondiente y con el uso de la tabla de la división. numéricas crecientes y
de la tecnología. decrecientes, y en la solución de
Construcción de conocimiento. situaciones cotidianas sencillas.
Presentación de un problema de división.
Reconocimiento de los términos de la división,
razonando cada una de sus partes al relacionarle con la
multiplicación.
Explicación del proceso que se sigue para resolver
divisiones.
Resolución de problemas en los que los estudiantes
deben deducir que hacer para resolver.
Aplicación de la estrategia resolución de problemas
para resolver divisiones con o sin residuo.
Consolidación
Aplicación del conocimiento en situaciones similares
M.3.1.43. Resolver y Aplicar el algoritmo de Actividad inicial I.M.3.5.1. Aplica las propiedades de
plantear problemas que Juego torres de vasos. las operaciones (adición y
operaciones combinadas.
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contienen combinaciones de Anticipación multiplicación), estrategias de
sumas, restas, Activación de conocimientos previos aplicando la cálculo mental, algoritmos de la
multiplicaciones y divisiones estrategia cálculo mental empleando las cuatro adición, sustracción, multiplicación
con números naturales, operaciones.
y división de números naturales,
fracciones y decimales, e
decimales y fraccionarios, y la
interpretar la solución Construcción de conocimiento
dentro del contexto del Explicación para la resolución de operaciones combinadas. tecnología, para resolver ejercicios
problema. y problemas con operaciones
Aclaración de la resolución de operaciones combinadas combinadas.
Cuando una operación está asociada por símbolos de
agrupación, se resuelve primero lo que está dentro de
los paréntesis (), luego lo que está dentro de los
corchetes [] y, finalmente, lo que está dentro de las
llaves {}.
Aplicación de la técnica resolución de problemas para
la resolución de operaciones combinadas.
Enunciación del problema
Presentación de problemas que involucran más de una
operación.
Consolidación
Resolución de nuevos ejercicios y problemas aplicando la
estrategia resolución de problemas.
M.3.1.43. Resolver y Refuerzo de la destreza anterior. Actividad inicial I.M.3.5.1. Aplica las propiedades de
plantear problemas que Anticipación las operaciones (adición y
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contienen combinaciones de multiplicación), estrategias de
sumas, restas, Construcción de conocimiento cálculo mental, algoritmos de la
multiplicaciones y divisiones adición, sustracción, multiplicación
con números naturales, Consolidación
y división de números naturales,
fracciones y decimales, e
decimales y fraccionarios, y la
interpretar la solución
dentro del contexto del tecnología, para resolver ejercicios
problema. y problemas con operaciones
combinadas.
M.3.3.1. Analizar y Construir tablas de frecuencias y Actividad inicial I.M.3.10.1. Construye, con o sin el
representar, en tablas de diagramas estadísticos. Realizar una encuesta a los docentes. uso de programas informáticos,
frecuencias, diagramas de Anticipación tablas de frecuencias y diagramas
barra, circulares y Estrategia preguntas exploratorias estadísticos, para representar y
poligonales, datos discretos ¿Dónde ha observado diagrama de barras, circulares? analizar datos discretos del
recolectados en el entorno e ¿Qué es una tabla de datos estadísticos? entorno.
información publicada en ¿Para qué sirve la tabla de datos?
medios de comunicación. ¿Cuándo se utiliza la tabla de datos estadísticos?
Construcción de conocimiento
Observación de una tabla de análisis del porcentaje de
pobreza que hay en cada país.
Contestación de preguntas en base a lo observado:
¿Cuál es el país con mayor índice de pobreza?
¿Cuál es el país con menor índice de pobreza?
¿Qué países tienen el mismo porcentaje de pobreza?
Identificación de los elementos de un estudio
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estadístico: variable, población y, muestra.
Definición: de cada uno de los elementos.
Representación y análisis de estos datos en forma
gráfica.
Consolidación
Realización de otros ejemplos de estudios estadísticos.
Leer y ubicar pares Ubicar pares ordenados en el Actividad inicial I.M.3.6.1. Explica situaciones
ordenados en el sistema de plano cartesiano. Dinámica batalla del calentamiento. cotidianas significativas
coordenadas rectangulares, Anticipación relacionadas con la localización de
con números naturales, Activación de conocimientos previos a partir de la lugares y magnitudes directa o
decimales. (Ref. M.3.1.2.) estrategia preguntas exploratorias. inversamente proporcionales,
¿Cómo se llama la línea horizontal y la línea vertical del empleando como estrategia la
plano cartesiano? representación en gráficas
¿En qué eje se ubica la primera coordenada? cartesianas con números naturales,
¿En qué eje se ubica la segunda coordenada? decimales (I.1., I.2.)
Construcción de conocimiento
Presentación de una cuadrícula o el plano cartesiano.
Determinación del eje de la x y el eje de las y.
Análisis de las características del plano cartesiano, los
pares ordenados de números naturales se ubican en el
primer cuadrante del plano cartesiano, considerando
que este tiene 4 cuadrantes.
Ubicación de pares ordenados en el plano cartesiano.
Señalar la región donde se cruzan las coordenadas.
Deducción de los pares ordenados que se formaron.
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Consolidación
Aplicación en otros ejercicios similares.
M. 3. 1. 35. Reconocer los Identifica y deduce cómo se Actividad inicial I.M.3.4.1. Utiliza números
números decimales: forman los números decimales. Juego de cartas. romanos, decimales y fraccionarios
décimos, centésimos y Anticipación para expresar y comunicar
milésimos, como la Activación de conocimientos previos a través de la situaciones cotidianas, leer
expresión decimal de estrategia preguntas exploratorias sobre los números información de distintos medios y
fracciones por medio de la decimales. resolver problemas. (I.3.)
división. ¿Qué es un número decimal?
¿Cómo se forman los números decimales?
¿Cómo se escriben los números decimales?
Construcción de conocimiento
conceptualización de lo que es número decimal.
Reconocer los números decimales: décimos, centésimos y
milésimos.
Identificación de los números decimales en la tabla de
valor posicional.
Lectura y escritura de números decimales
Estudio de números decimales.
Representación de los contenidos en mapa conceptual.
Consolidación
Aplicación del conocimiento en la escritura de otros
números.
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APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Corresponde al objetivo a alcanzar para una asignatura en un determinado tiempo.
DESTREZAS CON CRITERIOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA
INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DE DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el
desarrollo del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: En esta sección corresponde al nombre del proyecto, experiencia de aprendizaje
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o reto que se implementará de manera interdisciplinar.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Corresponde a los propuestos para cada proyecto.
DESTREZAS CON CRITERIOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA
INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DE DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas
específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON CRITERIOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA
INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DE DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Según la necesidad Según la necesidad educativa del Son las actividades concretas para el desarrollo de las DCD Son las actividades concretas para
educativa del estudiante estudiante (grado de mediante metodologías activas determinadas, identificar el nivel de logro
(grado de discapacidad), se discapacidad) se seleccionan y /o considerando las especificidades de las necesidades alcanzado por los estudiantes con
seleccionan y /o desagregan desagregan los que corresponden educativas de los estudiantes. necesidades educativas específicas
las DCD que se esperan a las DCD seleccionadas del ligadas o no a la discapacidad con
desarrollar y que se currículo que se relacionan con la relación al desarrollo de
relacionan con la experiencia experiencia de aprendizajes conceptuales,
de aprendizaje/reto/proyecto y con procedimentales, actitudinales. En
aprendizaje/reto/proyecto y los aprendizajes esperados. esta sección se especificará
con los aprendizajes adicionalmente las técnicas e
esperados. instrumentos a emplear en la
evaluación diagnóstica, en las
evaluaciones formativas y
sumativas de parcial, así como en
las evaluaciones quimestrales
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(propuesta de reflexión
metacognitiva) considerando para
ello las especificaciones de las
necesidades educativas
individuales o grupales.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
Completar con el nombre de las actividades complementarias Se plantearán estrategias activas, que permitan al Se plantearán actividades que
para el refuerzo y fortalecimiento de los aprendizajes que se estudiantado reforzar y fortalecer sus aprendizajes a través evalúen la participación de los
desarrollarán en las horas designadas para el acompañamiento de las actividades planificadas como talleres, tutorías, estudiantes en las horas de
docente. Estas pueden ser: proyectos, entre otros. acompañamiento para el desarrollo
• Proyectos institucionales de índole pedagógico (subnivel En estos espacios prevalecerá el fortalecimiento de los de actividades complementarias
Preparatoria) aprendizajes relacionados con Inglés, Educación Física, para el refuerzo y fortalecimiento
• Talleres de aprendizaje que fortalezcan los ámbitos y ejes Educación Cultural y Artística. de los aprendizajes. Esta
de desarrollo y aprendizaje (subnivel Preparatoria) evaluación será cualitativa.
• Tutorías para los estudiantes En esta sección se especificará
• Talleres de elaboración de proyectos interdisciplinarios adicionalmente la rúbrica que se
• Proyectos de desarrollo colaborativo utilizará para evaluar
• Aprendizajes con pertinencia local y regional cualitativamente la participación
• Proyectos de vinculación con la comunidad del estudiantado.
• Programas para el fortalecimiento de la identidad
institucional, local y/o Nacional
• Lectura libre y recreativa
• Talleres de comunicación, música, robótica,
neuroeducación, STEAM, conciencia plena aquellos que se
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encuentren en el marco del proyecto educativo institucional (PEI)
• Construcción del proyecto de vida, promoción de la
participación de estudiantes
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