PLAN DE CLASE

LENGUA MATERNA. ESPAÑOL

Escuela: Esc. Sec. Tec. No- 38 CCT: 17DST0044F Grupo: 2°A
Docente: Ameyaly Monserrat Serrano Calderón
Periodo: Trimestre Ciclo escolar 2021-2022

Espacio Formación
Lengua materna.
Asignatura: curricula académic Fecha:
Español
r a
Práctica social Producción e interpretación de instructivos
y documentos que regulan la convivencia. Ámbito: Participación social
del lenguaje:
Aprendizaje
Explora y escribe reglamentos de diversas actividades deportivas.
esperado:
Nombre de la
JUGAR SIN REGLAS ES ANTIDEPORTIVO
práctica:
Modalidad Intención didáctica Tiempo de realización
Secuencia Reflexionar sobre la importancia de contar con reglas que normen la 10 sesiones, distribuidas en 2
didáctica o conducta deportiva y que avancen en su aprendizaje en la escritura semanas.
proyecto. de textos instruccionales con propósitos específicos.

SESIONES Actividades
Iniciaremos la sesión observando una nota informativa de 2 minutos en video titulada “Holanda vs México.
No Era Penal” [Link]
Después, se comentará la nota grupalmente a partir de las siguientes preguntas que responderán.
 ¿En qué consiste la polémica que se menciona en la noticia?, ¿quién o quiénes dicen que la jugada “no
era penal”?, ¿por qué lo afirmarán así?
 Con base en lo que dice la noticia, ¿se podría determinar si fue penal o no?
 A partir de su interpretación de la noticia, ¿qué sanción del siguiente fragmento del reglamento
aplicarían?, ¿por qué?
Reglas de juego 2011/2012
Las faltas e incorrecciones se sancionarán de la siguiente manera:
Tiro libre directo
Se concederá un tiro libre directo al equipo adversario si un jugador comete una de las siguientes siete infracciones de una manera que el árbitro
considere imprudente, temeraria o con el uso de fuerza
excesiva:
• dar o intentar dar una patada a un adversario
• poner o intentar poner una zancadilla a un adversario
Sesión 1 • saltar sobre un adversario
• cargar sobre un adversario
• golpear o intentar golpear a un adversario
• empujar a un adversario
• realizar una entrada contra un adversario.
Se concederá asimismo un tiro libre directo al equipo adversario si un jugador comete una de las siguientes tres infracciones:
• sujetar a un adversario
• escupir a un adversario
• tocar el balón deliberadamente con las manos (se exceptúa al guardameta dentro de su propia área penal).
El tiro libre directo se lanzará desde el lugar donde se cometió la infracción (ver Regla 13 – Posición en tiros libres).
Tiro penal
Se concederá un tiro penal si un jugador comete una de las diez infracciones antes mencionadas dentro de su propia área penal,
independientemente de la posición del balón, siempre que este último esté en juego. […]
Amonestaciones por conducta antideportiva
Existen diferentes circunstancias en las cuales se amonestará a un jugador por conducta antideportiva; por ejemplo, si el jugador:
• comete de forma temeraria una de las siete infracciones sancionables con un tiro libre directo
• comete una falta táctica para impedir un ataque prometedor
• sujeta al adversario por el motivo táctico de alejarlo del balón o impedir que obtenga el balón
• toca el balón con la mano para impedir que un adversario se apodere de él o arme un ataque (se exceptúa al guardameta dentro de su propia
área penal)
 • toca el balón con la mano para intentar marcar un gol (no es necesario que se consiga)
• intenta engañar al árbitro simulando una lesión o pretendiendo haber sido objeto de infracción (simulación).
Fuente: [Link]
Para terminar esta primera reflexión, comentarán lo siguiente:
a la hora de participar en un deporte, ¿qué ocurre si no se tiene en cuenta el reglamento correspondiente?
¿Por qué son útiles los reglamentos?
¿Qué relación hay entre un reglamento escolar, uno de biblioteca y otro deportivo?, ¿en qué se parecen y
en qué son distintos?
A partir de los reglamentos deportivos que conozcan, responderán:
• ¿Cómo son estos textos?, ¿cuáles son sus partes?, ¿sobre qué informan?
• ¿Qué requerirías aprender para escribir el reglamento sobre un deporte?
• ¿Qué procedimiento se puede seguir para hacer un reglamento deportivo?
Socializarán sus respuestas grupalmente.
Comenzaremos esta sesión observando un video de 4 minutos titulado “Reglas básicas del baloncesto”.
[Link]
Después de observar el video, se enfatizará la importancia de contar con un reglamento deportivo escrito.
Posteriormente, harán lo siguiente.
Marcarán, en parejas, con una palomita los riesgos que existen al practicar un deporte si no se consulta un
reglamento escrito.
1. Entrenar la cantidad de tiempo suficiente y adecuada. _____
2. Desconocer las medidas de seguridad al practicar ese deporte. _____
3. Comprar equipamiento que no es necesario para practicar ese deporte. _____
4. Practicar en el sitio inapropiado. _____
5. Ser descalificado durante un torneo, partido o competencia. _____
6. Que cada entrenador proponga las reglas que considere convenientes y los deportistas no alcancen la
destreza establecida a nivel nacional o internacional. _____

Enseguida, comentarán lo que recuerdan acerca de los siguientes aspectos. Tomarán nota de sus
conclusiones.
Los reglamentos
1. Son un tipo de texto que se caracteriza por...
2. Tienen el propósito de...
3. Regularmente, tratan acerca de...
Sesión 2 4. Su estructura por lo general comprende las siguientes partes:
5. Algunos de los recursos utilizados habitualmente en este -tipo de texto para indicar el orden de los
contenidos son...
6. Algunos ejemplos de reglamentos que conozco son…
7. Desde mi punto de vista, los reglamentos son importantes porque…
8. En mi experiencia, he notado que los reglamentos...

Leerá la siguiente situación y comentará en grupo el problema Alejandro y Elba.

Alejandro y Elba forman parte del equipo del voleibol, pero están pensando salirse porque la semana pasada hubo
un malentendido provocado por Oscar, quien durante el juego tocó la malla pero no aceptó perder el punto. Él dijo
que. como no estaban compitiendo con otra escuela, esa no era una falta. Ante esta situación, el entrenador pidió a
todo el grupo que revisaran el reglamento de este deporte para que conocieran las reglas y evitar conflictos
similares, tanto en los entrenamientos como en las competencias en las que participarán.
 ¿Es cierto que los reglamentos se aplican solamente para algunos casos?
 ¿Cómo se podrá evitar que en el futuro se presente una situación similar?
 ¿Conocen las reglas que se aplican para los deportes que practican en su escuela?

Comentarán, en equipo, qué pasaría si no se contara con los siguientes reglamentos escritos. Anotarán sus
conclusiones en el cuaderno.
 Reglamento de gimnasia
 Reglamento de natación
  Reglamento de torneos de taekwondo
Después, realizarán, en grupo, una lluvia de ideas sobre los deportes que no cuentan con un reglamento
escrito. Anotarán sus respuestas en el pizarrón.
Formarán equipos para que cada uno elija uno de esos deportes para escribir el reglamento
correspondiente.
Iniciaremos la sesión observando un video de 3 minutos titulado “Reglamento general del voleibol”.
[Link]
Después de ver el video leerán el siguiente reglamento y responderán lo que se plantea.
REGLAS OFICIALES DE VOLEIBOL 2017-2020 (Aprobadas por el 35° Congreso de la FIVB)
INSTALACIONES Y EQUIPAMIENTO
1 ÁREA DE JUEGO
El área de juego incluye el campo de juego y la zona libre. Debe ser rectangular y simétrica.
1.1 DIMENSIONES
El campo de juego es un rectángulo de 18 x 9 m, rodeado por una zona libre de un mínimo de 3 m de ancho en todos sus lados. (…)
FORMATO DE JUEGO
6 PARA ANOTAR UN PUNTO, GANAR UN SET Y EL PARTIDO
6.1 PARA ANOTAR UN PUNTO
6.1.1 Un equipo anota un punto:
[Link] por hacer tocar exitosamente el balón en el piso del campo de juego adversario;
[Link] cuando el equipo adversario comete una falta;
[Link] cuando el equipo adversario recibe un castigo.
6.1.2 Un equipo comete una falta cuando realiza una acción de juego contraria a las reglas (o las viola de alguna u otra manera). Los árbitros
juzgan las faltas y determinan las consecuencias de acuerdo con las reglas:
[Link] si dos o más faltas son cometidas sucesivamente, sólo la primera de ellas es tenida en cuenta;
[Link] si dos o más faltas son cometidas simultáneamente por jugadores adversarios, se sanciona DOBLE FALTA y se repite la jugada.
6.1.3 jugada y jugada completada
Una jugada es una secuencia de acciones de juego, desde el momento del golpe de saque por el sacador hasta que el balón queda fuera de juego.
Una jugada completada es la secuencia de acciones de juego cuyo resultado es la obtención de un punto. Esto incluye:
• la sanción de un Castigo
• la-pérdida del saque por una falta de demora en el saque. (...)
9 JUEGO CON EL BALÓN
9.1 TOQUES POR EQUIPO
Un toque es cualquier contacto con el balón por parte de un jugador en juego. Cada equipo tiene derecho a un máximo de tres toques (además
del bloqueo) para regresar el balón. Si utiliza más de tres toques, el equipo comete la falta de: "CUATRO TOQUES".
9.3 FALTAS EN EL TOQUE DE BALÓN
9.3.1 CUATRO TOQUES: un equipo toca el balón cuatro veces antes de regresarlo.
9.3.2 TOQUE ASISTIDO: un jugador se apoya en un compañero o en una estructura/objeto con el fin de golpear el balón dentro del área de
Sesión 3 juego.
9.3.3 RETENCIÓN: el balón es retenido y/o lanzado; no rebota del toque.
9.3.4 DOBLE GOLPE: un jugador golpea el balón dos veces en forma consecutiva o el balón toca sucesivamente varias partes de su cuerpo.
(…)
CONDUCTA DE LOS PARTICIPANTES
20 REQUERIMIENTOS DE CONDUCTA
20.1 CONDUCTA DEPORTIVA
20.1.1 Los participantes deben conocer las "Reglas Oficiales de Voleibol" y cumplir con ellas.
20.1.2 Los participantes deben aceptar las decisiones de los árbitros con conducta deportiva, sin discutirlas.
20.2 JUEGO LIMPIO
20.2.1 Los participantes deben comportarse respetuosa y cortésmente, a tenor con el espíritu de JUEGO LIMPIO no sólo con los árbitros, sino
también con los demás oficiales, los adversarios, compañeros de equipo y espectadores.
21 CONDUCTA INCORRECTA Y SUS SANCIONES
21.1 CONDUCTA INCORRECTA MENOR
Las conductas incorrectas menores no están sujetas a sanciones. Es deber del 1er. árbitro, prevenir a los equipos de la aproximación al nivel de
sanciones.
Esto se hace en dos pasos:
Paso 1: emitiendo una advertencia verbal, por intermedio del capitán en juego;
Paso 2: mostrando la TARJETA AMARILLA al/los miembro/s del equipo correspondiente.
21.2 CONDUCTA INCORRECTA QUE CONDUCE A SANCIONES La conducta incorrecta por parte de un miembro del equipo hacia los oficiales,
adversarios, compañeros de equipo o espectadores es clasificada en tres categorías de acuerdo a la seriedad de la ofensa.
21.2.1 Conducta grosera: acción contraria a las buenas costumbres o principios morales.
21.2.2 Conducta injuriosa (ofensiva): gestos o palabras difamatorias o insultantes, o cualquier acción que exprese desprecio.
21.2.3 Agresión: ataque físico o conducta agresiva o amenazante.
21.3 ESCALA DE SANCIONES
De acuerdo al juicio del ler. árbitro y dependiendo del grado de seriedad de la ofensa, las sanciones a aplicarse y que se registran en la hoja del
encuentro son: Castigo, Expulsión o Descalificación.
21.3.1 Castigo: La primera conducta grosera en el partido por cualquier miembro de un equipo se sanciona con un punto y el saque para el
adversario.
21.3.2 Expulsión
[Link] Un miembro del equipo que es sancionado con expulsión no podrá jugar durante el resto del set; debe ser sustituido legalmente e
inmediatamente si está en el campo de juego y debe permanecer sentado en el área de castigo sin otras consecuencias.
[Link] La primera conducta injuriosa por un miembro del equipo se sanciona con expulsión sin otras consecuencias.
 [Link] La segunda conducta grosera en el mismo partido por un mismo miembro del equipo se sanciona con expulsión sin otras
consecuencias.
21.3.3 Descalificación
[Link] Un miembro del equipo que es sancionado con descalificación debe ser sustituido legalmente e inmediatamente si está en el campo
de juego y debe abandonar el Área de Control de la Competencia por el resto del partido sin otras consecuencias.
[Link] El primer ataque físico o intento o amenaza de agresión se sanciona con descalificación sin otras consecuencias.
Fuente: [Link]
 ¿Cuál es el deporte regulado por este reglamento? ¿Qué institución lo publica?, ¿dónde y cuándo debe
seguirse?
 ¿Qué se incluye en el reglamento?
 ¿Por qué está dividido en apartados?
 ¿Por qué se indican las reglas con números?
 ¿Qué recursos se usan para indicar la jerarquía de lo general a lo particular?
 ¿Cómo describirías el vocabulario: comprensible, rebuscado, poético? Explica por qué lo consideras así.
 ¿Qué conjugación verbal se usa con más frecuencia? ¿A qué crees que se deba?
Elaborarán una lista de las características que son semejantes y las que son diferentes. Señalarán la función
que tiene cada característica: títulos, subtítulos, tipos de letra, números, incisos y viñetas.
Comenzaremos esta sesión observando un video de 3 minutos titulado “Las reglas básicas del Futbol
Americano”. [Link]
Después de ver el video responderán:
 ¿Quién de ustedes sabía las reglas de este deporte?
 ¿Por qué es importante que los espectadores también conozcan las reglas básicas?
 ¿Este deporte se puede practicar sin que existan reglas? ¿Por qué?
Se les pedirá que redacten un breve resumen de las reglas que hayan entendido sobre este deporte.

Enseguida, se reunirán en equipos, buscarán y leerán juntos diversos reglamentos deportivos y los
analizarán con base en los siguientes criterios.
Podrán sintetizar sus observaciones en el siguiente cuadro comparativo.
Cuadro comparativo de reglamentos deportivos
Aspectos Reglamento 1 Reglamento 2 Reglamento 3
Deporte
Datos de identificación: titulo, nombre de la
institución que lo emite
Vigencia
Propósito
Sesión 4 Temas tratados
Estructura del reglamento
Recursos gráficos usados para indicar la jerarquía
Si se contará con acceso a internet, buscarán los reglamentos de los deportes que les interesan, teniendo
nen cuenta que deben ser de páginas de instituciones deportivas.

De los reglamentos anteriores, seleccionarán uno y examinarán las características y la manera cómo se
organizan, recuperarán las principales reglas que se aplican al deporte en cuestión y las respectivas
sanciones cuando se incumplen y reflexionarán acerca del significado de las reglas para seleccionar las que
son más importantes.
Revisarán el reglamento del deporte y señalarán con una marca las que consideren más importantes.
Comentarán acerca de las reglas y sanciones que identifiquen:
 ¿Por qué consideran importantes las reglas que señalaron?
 ¿Qué conductas se incluyen en las reglas?
 ¿En cuáles reglas se aplica una sanción cuando no se cumplen?
Socializarán sus respuestas grupalmente.
Para finalizar la sesión, llenarán la siguiente tabla con algunas reglas básicas del voleibol.
Reglamento de voleibol
Tema o aspecto Regla Falta Sanción
 Indumentaria de los
jugadores
Posición de los jugadores
en el área de juego
Presentación del equipo
para el juego
Iniciaremos esta sesión observando un video de 3 minutos titulado “Reglamento del salto de longitud”.
[Link]
Enseguida se solicitará que hagan un listado de las reglas comentadas en el video.
A continuación, analizarán el siguiente fragmento de reglamento. Observarán las palabras resaltadas con
color y en pareja realizarán lo siguiente:
2. Pausa del medio tiempo. Los jugadores tendrán derecho a una pausa en el medio tiempo no superior a
15 minutos. Esta pausa solamente podrá modificarse con el permiso del árbitro.

3. Faltas. Una jugada puede tener alguna de estas características:

 Imprudente. Significa que un jugador muestra falta de atención o de consideración o actúa sin
precaución al disputar un balón a un adversario. No será necesaria una sanción disciplinaria.
 Temeraria. Significa que un jugador realiza una acción sin tener en cuenta el riesgo o las
consecuencias para su adversario, y deberá ser amonestado.
 Con uso de fuerza excesiva. Significa que el jugador ha puesto en peligro la integridad física del
adversario, por lo que deberá ser expulsado.

Los tiros libres directos e indirectos y los penaltis solamente podrán concederse por infracciones
cometidas cuando el balón esté en juego.

3.1. Tiro libre directo. Si una infracción implica un contacto físico, se penalizará con un tiro libre directo.
 ¿Cuál es el uso de este reglamento: cuál es su propósito?
 ¿Qué reglas se abordan en cada apartado?
Sesión 5  Traten de inferir el significado de las palabras resaltadas usando el contexto; es decir la información que
está antes y después.
 Anoten ¿qué significa cada término resaltado en amarillo? ¿Los han escuchado antes? ¿Son términos
propios del fútbol o también se aplican en otras actividades deportivas? ¿Cómo lo saben? ¿Por qué es
importante conocer su significado?
Socializarán sus respuestas grupalmente.

A continuación, leerán la siguiente tabla el significado de los términos mencionados y escribirán un ejemplo
de cada término a partir del reglamento que estén revisando.
Término Significado Ejemplo
Regla Principio que se adopta para
dirigir la conducta o correcta
realización de una acción.
Falca Error, acción censurable
merecedora de un castigo.
Sanción Pena establecida para el que
comete una falta.
Amonestación Advertencia severa hacia alguien.
Suspensión Privación temporal de ejercer un
derecho.
Expulsión Hacer que una persona abandone
o salga de un lugar.
Derecho Facultad de tener o exigir lo que
se considera correcto.
Comenten acerca de la diferencia entre lo que representan los derechos y las obligaciones.
 • ¿Las reglas forman parte de los derechos o de las obligaciones? ¿Por qué?

SESIONE Actividades
S
Iniciaremos la sesión observando un video de 3 minutos titulado “Las Reglas del Tenis”.
[Link]
Después de comentar el contenido del video y retomar lo aprendido sobre el reglamento del tenis, llevarán a
cabo una actividad para revisar los signos de puntuación
En esta sección, reflexionarán sobre el uso de los signos de puntuación: esto permitirá delimitar las ideas y
hacer comprensible el texto.
En equipo, comentarán para que se usan los dos puntos (:), la coma (,), el punto y coma (;) y el punto (.) en el
siguiente fragmento de un reglamento de softbol:
3.2.1 TARJETAS DE ALINEACIÓN
a) La tarjeta de alineación contiene:
I. El apellido, primer nombre, posición y número de uniforme de los jugadores originales/
abridores;
II. El apellido, primer nombre y número de uniforme de cualquier sustituto disponible; y
III. El apellido y primer nombre del mánager [entrenador].

Confederación Mundial de Béisbol Softbol, 2018-2021.

Reglas oficiales de softbol. Lanzamiento lento.

Ahora, agreguen la puntuación al siguiente texto; incluyan incisos y subincisos si lo requieren, pueden hacerlo
directamente en su libro o en su cuaderno:
2. El balón
Sesión 6
Características y medidas

Será esférico de cuero o cualquier otro material adecuado tendrá una circunferencia no superior a 70 cm
y no inferior a 68 cm un peso no superior a 450 g y no inferior a 410 g al comienzo del partido.
Luego revisen si usaron correctamente los signos de puntuación.
 ¿Usaron los dos puntos para anticipar algo?
 ¿Los elementos de una lista están separados con coma?
 ¿Usaron el punto y seguido y el punto y aparte?, ¿cuál es la diferencia entre uno y otro? Vean ejemplos
en sus textos.

Continuaremos con el análisis de un video de 7 minutos titulado “Tiempos verbales”.

[Link]
Después de observar el video completarán cada uno de los siguientes ejemplos eligiendo una de las formas
verbales que expresan obligación o mandato. Luego, compararán en equipo sus respuestas.
El jugador: El árbitro:
(Mantener) _______________________________ (Infraccionar) ______________________________
conducta correcta durante la realización del juego a los jugadores que comentan faltas.
Se explicará que, en los reglamentos, las formas verbales que se utilizan para expresar la idea de obligación o
mandato son verbos conjugados en tiempo futuro del modo indicativo, verbos en modo imperativo y verbos
en perífrasis.
 Enseguida escribirán ejemplos de dos reglas en las que se pueda ver cómo utilizaron los verbos en su
reglamento.

Después de estos ejercicios, revisarán la forma en que enuncien sus reglas: determinarán si los tiempos y
modos que empleen son los adecuados, y verificarán que haya consistencia en su uso.

Reflexionarán acerca de la importancia de definir los términos especializados en ámbitos deportivos. Después
revisaran si el uso que hicieron de ellos en su reglamento es el adecuado.

Sesiones En esta actividad leerán el índice de los dos reglamentos deportivos siguientes. Observarán los colores.
7y8 Fútbol Béisbol
Introducción 1. Objetivos del juego, el Campo de Juego, equipo
Reglas del juego 1.4 El terreno de juego
01 El terreno de juego 1.4.1 El cuadro y los jardines
02 El balón 1.5 El home
03 Los jugadores 1.6 Las bases
04 El equipamiento de los jugadores 1.7 La placa del pícher
05 El árbitro 1.9 La bola
06 Los otros miembros del equipo arbitral 1.10 El bat
07 La duración del partido 1.11 Para los jugadores
08 El inicio y la reanudación del juego 1.11.1 Los guantes
09 El balón en juego o fuera de juego 1.11.2 Los cascos
10 El resultado de un partido 1.11.3 El equipo de juego
11 El fuera de juego 2. Definiciones de términos
12 Faltas y conducta incorrecta 3. Preliminares del juego
Glosario 4. Principio y final del juego
Directrices prácticas para miembros del equipo arbitral 5. Poniendo la bola en juego. Bola viva
6. El umpire (oficial o árbitro)
Ahora, leerán la siguiente información y escribirán el color que corresponde a cada contenido en los dos
Índices de reglamentos deportivos anteriores.
 Instalaciones: área do juego (pista, cancha, terreno), dimensiones. _________________
 Equipo para el juego: balón, red, postes, uniforme, guantes, bates. _________________
 Participantes: jugadores, equipo, árbitro. _________________
 Reglas del juego: duración, inicio, puntos o anotaciones, faltas. ___________________

Ahora, leerán los dos fragmentos de reglamentos de deportes distintos y responderán lo que se plantea.
Reglas del tenis
16. EL SERVICIO O SAQUE
Inmediatamente antes de comenzar el saque, el servidor se situará con ambos pies detrás de la línea de fondo (lo
más alejados de la red) y dentro de las prolongaciones imaginarias de la marca central y la línea lateral. Entonces, el
servidor lanzará la pelota al aire y la golpeará con la raqueta antes de que toque el suelo.
18. FALTA DE PIE
Durante la ejecución del saque, el servidor no:
a) cambiará su posición aunque se permitirán leves movimientos de los pies; ni
b) tocará con ninguno de los pies la línea de fondo o la pista; ni
c) tocará con ninguno de los pies el área fuera de la extensión imaginaria de la línea lateral; ni
d) tocará con ninguno de los pies la extensión imaginaria de la marca central.

Reglas del futbol

Regla 02. El balón
I. Características y medidas
Los balones deberán:
 ser esféricos;
 estar fabricados con materiales adecuados;
 tener una circunferencia comprendida entre 68 y 70 cm;
  tener un peso comprendido entre 410 y 450 g al comienzo del partido;
En caso de que el balón sufra un daño durante el juego, debe ser reemplazado y al final se recupera el tiempo
invertido en ello.
 ¿Qué pasa si los jugadores no conocen todas las normas del deporte?
 ¿De qué manera los aficionados a un deporte pueden conocer sus normas?
 ¿Qué tema o aspecto trata esta parte del reglamento: instalaciones, equipamiento, participantes o reglas
del juego? ¿Cómo se distingue gráficamente cada apartado?
 ¿Cómo se distinguen los títulos y subtítulos? ¿Para qué se usan las letras en negritas y las viñetas?
Socializarán sus respuestas grupalmente.
Ahora será momento de darle forma a su reglamento a partir de su lista de reglas y sanciones.
Ya sea en grupo o en equipos, escribirán la primera versión.
Sesión 9 Revisarán si en los reglamentos deportivos recopilados se incluyen siglas e identificarán su significado.
Revisarán en el primer borrador de su reglamento si se mencionan nombres de instituciones deportivas que
regulen la práctica de ese deporte, de las cuales convenga incluir las siglas a lo largo del texto y mencionar el
nombre completo, únicamente al principio.
Valorarán si hay algún evento o competencia que tenga un acrónimo y no lo hayan incluido. De ser así, lo
incorporarán.

Enseguida leerán el siguiente texto y harán lo que se indica.

Vocabulario técnico
Los reglamentos deportivos emplean vocabulario técnico relacionado con la ejecución de la propia disciplina
deportiva, el equipo que se emplea, las categorías de jueces o participantes en torneos y competencias, entre otros
aspectos. Por ejemplo:
En natación:
Agarre: momento en que la mano empieza a presionaren el agua durante la brazada. El agarre es el principio de la
tracción, después de la entrada.
Sculling: movimiento en forma de ocho utilizando las manos y los brazos para ayudar a estabilizar el cuerpo en el
agua o permitir el desplazamiento (remadas).
En fútbol:
Arquero: portero.
Chilena: remate o despeje realizado de espaldas a la portería, que se lleva a cabo casi en posición horizontal, con las
dos piernas en el aire para después golpear el balón con el empeine.
En parkour:
TIC-TAC: consiste en saltar sobre una valla o muro ayudándose de algún elemento, o pared lateral, apoyando un pie
para dar una patada que dé impulso para pasar el obstáculo.

Registrarán en la tabla ejemplos de vocabulario técnico de tres deportes.

Vocabulario técnico de los reglamentos deportivos
Nombre de Tipos de ejercicios o
Participantes Equipamiento Asociaciones
la disciplina rutinas de competencia

 Posteriormente, revisarán, en equipo, sus reglamentos y analizarán el uso de vocabulario técnico y su

significado.
 Comentarán, en grupo, la utilidad de usar este vocabulario en reglamentos deportivos.
 Retomarán el borrador de su reglamento para revisar que hayan incluido el vocabulario técnico que
corresponde con las normas, equipamiento y características del lugar donde se practica.
 Corregirán el reglamento e incluirán el vocabulario técnico donde haga falta.
 Si tuviesen dudas sobre cómo nombrar algo o el significado de algún término, utilizarán un buscador de
internet para consultar diccionarios de deportes.

Para finalizar la sesión, responderán en pares las siguientes preguntas para valorar su conocimiento de los
 reglamentos deportivos:
 Al leer un reglamento deportivo, ¿identifico su propósito y destinatario?
 ¿Sé cómo redactar un reglamento deportivo, de acuerdo con la estructura de este tipo de textos?
 ¿Comprendo la utilidad de las marcas gráficas y de las siglas en este tipo de reglamentos?
 ¿Identifico el vocabulario técnico que es necesario incluir en estos textos?
 ¿Conozco y aplico las reglas de puntuación en la redacción del reglamento deportivo?
Si surgen dudas se esclarecerán grupalmente.
Retomarán el borrador del reglamento y analizarán si se incluyeron las normas necesarias para practicarlo
adecuadamente, así como los derechos, obligaciones y sanciones.
Sesión Intercambiarán su reglamento con otro equipo para que revisen los aspectos mencionados en el siguiente
10 cuadro.
Aspectos para revisar Si No Sugerencias de mejora
¿El reglamento incluye todo el contenido
necesario?
¿El contenido tiene un orden con temas y
subtemas?
¿Se utilizan marcas gráficas para organizar el
contenido?
¿Las marcas gráficas indican la jerarquía de las
reglas?
¿Los signos de puntuación se usan
correctamente?
¿Las formas verbales utilizadas tienen un
sentido de mandato u obligación?
¿Se sostienen estas formas verbales a lo largo
del reglamento?
¿Se emplea vocabulario especializado, en caso
de ser necesario, acorde con el deporte?

Al revisar el reglamento del otro equipo, deberán tomar en cuenta lo siguiente:

 Primero verificar que el contenido del reglamento comunique:
 Todo lo que se requiere o se necesite decir.
 Ideas claras y comprensibles.
 Después, revisar las marcas gráficas, puntuación, verbos y vocabulario especializado con su definición.
 Hacer anotaciones con lápiz en las orillas, sin tachaduras. Anotar y señalar tanto aciertos como errores.
 Llenar el cuadro anterior y revisar los textos con respeto: recordando que el propósito es ayudar a los
compañeros con una actitud de colaboración.
Con el cuadro y el reglamento en mano, comentarán sus sugerencias al otro equipo y preguntarán lo que no
comprendan.

Con las observaciones hechas a su reglamento por parte del otro equipo, realizarán la reescritura de su texto.
Para ello, se guiarán de los aspectos señalados en el cuadro anterior y las marcas en su texto; valorarán,
discutirán y aplicarán las sugerencias que consideren adecuadas.

Una vez que cuenten con sus respectivos reglamentos terminados de distintas actividades deportivas, podrán
emplearlos en su clase de Educación Física para organizar un torneo deportivo y compartirlos con la
comunidad.
 Intercambiarán sus reglamentos entre los equipos para que los conozcan todos.
 Decidirán una forma de organizarlos; ilustrarán las partes que se requieran.
 Los darán a conocer para que promuevan el desarrollo de actividades deportivas entre la comunidad
escolar. Podrán consultarlos cada vez que tengan dudas acerca de la legalidad de una jugada o para saber
en qué consiste el deporte o actividad.
  Guardarán una copia para la presentación de fin de ciclo escolar.

Evaluación de Aprendizajes Clave

Indicadores. NI N II N III N IV
Reflexiona sobre la importancia de establecer reglas por escrito para regular la conducta
deportiva, tomando conciencia de las implicaciones éticas de no seguirlas.
Fortalece su aprendizaje sobre las características de los reglamentos al producirlos de
forma colaborativa.
Reconoce la importancia de la función de los reglamentos como instrumentos que regulan
el comportamiento en general.
Escribe, en equipo, una lista de las reglas del deporte que conoce, con las respectivas
sanciones por el incumplimiento de estas.
Reflexiona en torno al significado de palabras como derecho, expulsión, falta, sanción, y
algunas otras.
Identifica las formas de redactar los reglamentos, siglas, vocabulario y puntuación.
Profundiza en las formas de redactar obligaciones y derechos en los reglamentos: tipos de
verbo, modos y tiempos verbales que se emplean (imperativo, infinitivo o futuro de
indicativo).
Reflexiona sobre la importancia de establecer reglas por escrito para regular la conducta.

Profa. Ameyaly Monserrat Serrano Calderón Prof. Filadelfo López Rodríguez

Docente Vo. Bo. Coordinador Académico