ESTA ES MI PLANIFICACION DIARIA PARA PRIMER GRADO DE SECUNDARIA.

ESTA PLANIFICACION ESTARA COMPUESTA POR DIFERENTES TEMAS QUE CONCIERNEN AL PLAN DE PRIMER
GRADO DE SECUNDARIA.
IMPULSANDO LA INNOVACION PEDAGOGICA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES LOS
APRENDIZAJES

1. EVALUACION DIAGNOSTICA
2. EL ANALISIS FODA
3. EL PLAN DE NIVELACION
4. ACTIVIDADES DE LA NIVELACION
5. RUBRICA PARA LA EVALUACION DE LA NIVELACION
6. RESUMEN GENERAL SOBRE LA NIVELACION
7. RESUMEN GENERAL DE LOS RESULTADOS ARROJADO DEL PLAN DE A NIVELACIÓN.
8. TOTALES POR CIENTO
9. PLANIFICACION DIARIA
10. ACTIVIDADES POR CADA UNIDAD DE APRENDIZAJE
11. RUBRICA POR UNIDAD DE APRENDIZAJE
12. EVALUACION POR UNIDAD DE APRENDIZAJE
 ANÁLISIS FODA EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA
PRIMER GRADO DE SECUNDARIA
DOCENTE
ING. FRANCISCA GARCIA MONERO
FORTALEZA DEBILIDAD
Respetuosos a la hora de la explicación de las clases Poco espacio físico
Actitud positiva Pizarras en mal estado.
Motivación en el momento de las preguntas sobre la matemática Desconocimiento de los contenidos
Disponibilidad para trabajar solos o en grupo Poca actividad que fortalezcan los aprendizajes de
Estrategia para atraer la atención en la clase matemáticas
Capacidad de empatía con los demás estudiantes y con la maestra. En la base de las matemáticas, suma, resta,
multiplicación, división, números fraccionarios.
Compañerismo
La disciplina
Recursos didácticos
Deficiencia con las tics
OPORTUNIDAD AMENAZA
Tratar de solucionar el Poco espacio físico que se tiene Deserción por no tener un espacio que le brinde unos
Proporcionar nuevas Pizarras. mejores aprendizajes
Realizar programa sobre los contenidos que se trabajaran en el año Altos índices de reprobación en el área de matemática
escolar Estancamiento en los aprendizajes
Realizar actividades que fortalezcan los aprendizajes de matemáticas
Implementar un programa de juegos didácticos según los indicadores de
logros que ayuden en los aprendizajes de la base de las matemáticas,
suma, resta, multiplicación, división, números fraccionarios.
Plan para mejorar la disciplina
Uso adecuado de los recursos didácticos
Deficiencia con las tics
 RESUMEN GENERAL SOBRE LOS DATOS DEL ANÁLISIS FODA DE PRIMERO DE SECUNDARIA
CENTRO EDUCATIVO
SANTA MARÍA
ÁREA
MATEMÁTICA
DOCENTE
ING. FRANCISCA GARCÍA MONERO
En el análisis anterior se puede evidenciar que los estudiantes están motivados y tienen una actitud positiva a la hora de la explicación
de la clase en el aula, aun teniendo dificultad con la infraestructura y el poco espacio del que se dispone para dar la clase, los
estudiantes aceptan esas limitaciones, se pudo evidenciar la debilidad existente en un gran porcentaje de los estudiantes sobre los de
aprendizajes mínimos que tienen que tener para este grado, los cuales no saben sumar, restar , dividir y mucho menos numero
racionales
 PLAN DE NIVELACIÓN
Plan de Nivelación
Asignatura: _Matemática.
Docente: _ING. FRANCISCA GARCIA MONERO
Período de ejecución: 4 semanas.
Competencias Específicas: Escribe una definición de matemática. Identifica números racionales. Realiza operaciones fundamentales y
directas con números racionales. Realiza operaciones fundamentales y directas con fracciones y decimales. Resuelve problemas cotidianos
utilizando operaciones con números racionales.
Indicadores de Logro. Representan los números racionales en la recta numérica, resuelven problemas sobre las operaciones
fundamentales y directas de números racionales, reconocen la importancia de la matemática en la vida diaria. Resuelven problemas
de La adición. La sustracción.
La multiplicación. La división y la Potenciación

Contenidos
Conceptuales Procedimentales Actitudes y valores
Los números racionales. Representación de los números racionales Importancia de la matemática en la vida
La matemática. en la recta numérica. Operaciones diaria. Uso de la matemática en la vida
La adición. fundamentales y directas con números cotidiana. Aprecio a las operaciones
La sustracción. racionales. Resolución de problemas matemáticas.
La multiplicación. cotidianos utilizando números naturales,
La división. Potenciación. fracciones y decimales. Desarrollo histórico
de la geometría.

Instrumentos para Recursos

Actividades de aprendizaje Tiempo Seguimiento Evidencias y la evaluación de los
(Acciones/tareas a desarrollar) productos aprendizajes,
evidencias y
productos.
Lluvia de ideas sobre la definición de 90 min Obserbasion Tareas en el Rubrica en escala de En el aula
Matemática. Se escribe en la pizarra mediante las cuadernos rango Pizarra
algunas de las definiciones más practicas en la Cuaderno
pertinentes que de forma oral pizarra y en sus Para la casa
presentan los/as estudiantes. Va cuadernos Celular
corrigiendo posibles errores y hasta el Table
final de la clase no da una definición
definitiva. Al finalizar la clase se
pueden formular preguntas como:
¿Qué importancia tiene la
Matemática en la vida diaria?

Escriben números racionales sobre la 90 min Ir a la pizarra, Tareas en el Escala de rango.

Recta Real. dibujar y colocar cuadernos En el aula
los numeros en la Pizarra
recta numerica Cuaderno
Identifican el orden de los números Para la casa
racionales. Compara números Celular
racionales en diversos formatos.: Table
¿Cuál es el último número entero? Lo
deja como una interrogante que ellos
deben investigar y contestar al día
siguiente.

Observan al (a la) docente mientras 90 minu. Realizan las Rubrica en escala de En el aula
realiza algunas adiciones de números actividades en su Tareas en el rango. Pizarra
decimales que sirvan como modelo. cuaderno cuadernos y van a Cuaderno
Reconocen la forma correcta de la pizarra Para la casa
colocar los sumandos para Celular
determinar las sumas Table
correspondientes en cada caso. En el aula
Realizan operaciones de adición. Pizarra
Encuentran la suma en cada caso:
35.44 + 365.14= 3.17+ 80.59 Cuaderno
Comentan sobre la importancia de la Para la casa
adición en la resolución de problemas Celular
de su contexto. Asigna ejercicios de Table
adiciones sencillas para que la
realicen en sus casas.

Observan mientras realiza algunas 90 min Van a la pizarra a Tareas en el Rubrica en escala de Evaluacion:
sustracciones que sirvan como resolver algunos cuadernos y van a rango Mediante
modelo. Reconocen la forma correcta problemas de la pizarra practica en su
de colocar el minuendo y el sustraccion cuaderno
sustraendo para luego determinar la
resta o diferencia correspondientes
en cada caso. Realizan operaciones de
sustracción. Encuentran la resta en
cada caso: 692.95 - 38.257 =
Resuelven los siguientes problemas:
Juan tiene en su cuenta bancaria
$9,524.50 y realiza un trabajo por el
cual le pagan $18,400.25. Determina
la cantidad de dinero que ahora tiene
Juan. Rosa tiene en su cartera
$3,247.50 y va al Supermercado y
gasta $1,404.28. ¿Cuánto le queda?

Determinan el producto esperado con 90 min Resuelven en el Tareas en el Rubrica en escala de En la pizara
y sin calculadoras electrónicas. cuaderno algunos cuadernos y van a rango
9841.507 X 32.4 = Comentan sobre la problemas de la pizarra
importancia de la Multiplicación en la multiplicacion
resolución de problemas de su
entorno.. entre otras

Resuelven el siguiente problema: Una 90 mi Resuelven los Tareas en el Rubrica en escala de En su

Fundación tiene 689 juguetes para problemas en su cuadernos y van a rango cuaderno
repartirlos entre los 72 niños/as de un cuaderno la pizarra
barrio pobre. ¿Cuántos juguetes le
corresponde a cada niño/a? ¿Sobran
juguetes? Resuelven el siguiente
problema: Un ganadero tiene 125
vacas que producen un promedio de
6.24 litros de leche cada una
diariamente. Si le pagan el litro de
leche a $22.35 ¿Cuánto produce
durante una semana? Asigna varios
problemas matemáticos sobre
situaciones
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PREFORMAR 60-69 RECEPTIVO 70-79 RESOLUTIVO 80-89 AUTÓNOMO 89-99
ESTRATÉGICO 100

Apellidos Nombres Indicadores de logros

Representan los resuelven problemas sobre las Resuelven La sustracción.

números racionales operaciones fundamentales y directas de problemas de La La multiplicación. La
en la recta numérica,.. números racionales, reconocen la adición división y la
importancia de la matemática en la vida Potenciación
diaria
ADOLFO JORGE
ALEX JUNIOR MARTE
ANDERSI NICOL SANTOS DIVISON
ANEURIS CARMONA
ANGEL SAMIL NICLASE
CORPORAN
ARIEL CARMONA
ASHLEY MASIEL DEL ROSARIO
AVISMEILI CANDELARIO
CESAR ESMERLIN CARMONA
DARI SAMIL ARIAS
DARLENI MARCIA SOTO
DARLENI MARIA SOTO
EDGAR STUAR MENA
EDUARDO
ALBERTO VIZCAINO
ELIANNY GERMAN
ELIEZER CORPORAN
ENEURI JOAQUIN DE LA CRUZ
FRAINELI MEDRANO
FRANCISCO JOSE LACHAPELLE
FRANSIS
ALBERTO DE LA CRUZ
GREGORI CANDELARIO
SEPULVEDA
ISAAC TRINIDAD
JARLEN CAMPUSANO
JOHN BIEN AIME
JOSE ROSARIO
JOSE LUIS ROSARIO
JOSE MANUEL BERNABEL
JUAN PABLO JIMENEZ
JUAN WILKINS DIAZ
JUANER MARTE
LISMEIRI CANDELARIO
LUIS FERNANDO FERRERA
LUIS MIGUEL MARTE ULLOA
LUISANNA DE LOS SANTOS
LUSMEIDY SOTO
MALVIN CAMPUSANO
MALVIN OBIEL HERNANDEZ
MARIA
ALTAGRACIA SOTO
MARIA
ALTAGRACIA DE LOS SANTOS
NEURI DE JESUS
OBIEL DE LOS SANTOS
PEDRO LUIS DE JESUS
RAIFER
BENJAMIN MEDRANO
RAILY ROSANNY SOTO
RICARDO JIMENEZ
RICHARD SADIEL ROSARIO
RODRIGO DE LOS SANTOS
ROLKIS ALCANTARA
RONAL MENA PEREZ
RONI TRINIDAD
SALDIS PATRICIA
SOLENNY CASTILLO
VICTOR MANUEL GERMAN
WILMY BRITO
YEIVER DE LOS SANTOS
YOKELVIN HIDALGO
YOSANDRI AGÜERO
YOSIEL MEJIA
YULIANNY
MICHEL ANDUJAR
 FORMULARIO DE RESUMEN GENERAL DEL PLAN DE NIVELACION DE PRIMER GRADO DE SECUNDARIA
2021-2022 CENTRO EDUCATIVO. SANTA MARIA
Ciclo Primer Ciclo De Secundaria Área Matemática Matricula
Técnico. Rubén Mesa Docente. Ing. Francisca García Monero
CURSO PRE-FORMAR RECEPTIVO RESOLUTIV AUTONOMO ESTRATEGICO TOTAL
60-69 70-79 O 90-99 100
80-89
1ERO
TOTAL %
CURSO PRE-FORMAR RECEPTIVO RESOLUTIV AUTONOMO ESTRATEGICO TOTAL
60-69 70-79 O 90-99 100
80-89
1ERO
 CENTRO EDUCATIVO: SANTA MARIA

Planificación anual de matemática 1er grado de secundaria Valores del mes: Año escolar:
título de la unidad de aprendizaje Docente:.Ing. francisca García Monero

Numeración Área/ Asignatura Matemática Tiempo asignado

Los estudiantes de 1er grado de secundaria del centro educativo___ No logran identificar los números
enteros. El profesor de matemática mediante la estrategia de descubrimiento e indagación presenta un
Situación de Aprendizaje listado de números en tablas y gráficas y muestra las características de los enteros, explicando
operaciones de aritmética y graficándolos en el plano cartesiano. De este modo logra que cada estudiante
identifique los números enteros, los grafique y resuelva operaciones con estos.

Ética y Ciudadana, Comunicativa, De Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico, De Resolución de

Competencias Fundamentales Problemas, Científica y Tecnológica, Ambiental y de la Salud, De Desarrollo Personal y Espiritual.

Practica un estilo de vida responsable, armonioso y respetuoso de los y las demás. (Ética y Ciudadana).
Maneja con responsabilidad diversas herramientas tecnológicas. (Comunicativa). Establece relaciones
entre conceptos y los clasifica. (Pensamiento Lógico, creativo y crítico). Identifica la existencia de un
Nivel de dominio III problema y los elementos que lo caracterizan. (Resolución de problemas). Comprende los avances
científicos y tecnológicos en su contexto de aplicación. (Científica y Tecnológica). Identifica
situaciones de riesgo y las evita o busca una forma de ayuda. (Ambiental y de la Salud). Se valora y es
consciente de su dignidad. (De Desarrollo Personal y Espiritual).
Contenidos
Competencias Específicas
Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Razona y argumenta - Número entero, opuesto. - Identificación de los - Disfrute del trabajo en
números enteros. matemática.
Identifica y relaciona los números - Operaciones con enteros y
enteros y racionales. - Lectura y escritura de - Interés por crear y utilizar
Crea y expresa argumentos propiedades. números enteros. representaciones concretas,
matemáticos sobre las propiedades gráficas y simbólicas sobre sus
de los números enteros y - Orden de las operaciones y signos - Representación de los ideas de los números enteros,
racionales. de agrupación. números enteros en la recta relativos y racionales.
numérica.
Obtiene conclusiones a partir de los - Potenciación y propiedades. - Rigurosidad, flexibilidad y
números enteros utilizando el - Radicación y propiedades. - Determinación del valor originalidad en los procesos
pensamiento lógico-formal. absoluto de un número seguidos al resolver problemas
- Números racionales, valor absoluto. entero. matemáticos.
Utiliza las ecuaciones de
matemática financiera asociadas al - Notación científica. - Comparación y - Perseverancia en el trabajo en
cálculo del monto como ordenamiento de los números matemática.
- Variación proporcional. enteros.
herramienta de la aritmética
comercial. - Valoración del trabajo en
- Variaciones directas e inversas. - Obtención del resultado de equipo y la iniciativa al resolver
Comunica las operaciones de adición, problemas en diversos contextos.
- Matemática financiera: por ciento,
sustracción, multiplicación,
interés simple, capital y monto.
Escribe y modela un número potenciación y división - Interés por comunicar ideas
racional a través de diferentes utilizando números enteros. matemáticas de forma clara y
expresiones: gráfica, como fracción coherente que involucren
quebrada y como un decimal. - Ubicación de números números enteros y racionales.
enteros en situaciones de la
Expresa el tanto por ciento como vida cotidiana.
fracción decimal y como número
decimal. - Comprobación del resultado
de operaciones con números a
Modela y representa través de diferentes
modalidades de cálculo:
Aborda situaciones problemáticas, mental, escrito y electrónico.
como aproximación de la realidad
física, utilizando modelos simples - Comprobación de conjeturas
de la matemática, números enteros sobre reglas y propiedades de
y diferentes expresiones racionales: los números enteros.
razones, proporciones, porciento,
entre otros modelos matemáticos. - Resolución de problemas
que requieran la utilización
Representa gráficamente el de números enteros.
porciento de un número.
- Lectura, escritura y
Conecta representación de números
racionales.
Aplica las operaciones con números
racionales y de matemáticas - Localización de los números
financieras para calcular racionales en la recta
operaciones y resolver problemas numérica.
de situaciones del contexto, de otras
ciencias y de la propia matemática. - Conversión de una fracción
decimal a una fracción
Resuelve problemas generatriz.

Resuelve problemas de situaciones - Comparación de los

cotidianas que involucren diferentes números racionales utilizando
operaciones con números racionales los símbolos <, =, >.
y matemáticas financieras.
- Resolución de problemas de
Formula un plan para resolver la cotidianidad que implican
problemas con operaciones de el uso de números racionales.
números racionales.
- Identificación de patrones
Utiliza herramientas tecnológicas numéricos en los números
racionales.
Utiliza soportes tecnológicos como
las calculadoras científicas, el - Uso de proporciones para
internet u otros dispositivos para resolver problemas de
calcular operaciones con números variación proporcional.
racionales.
- Diferenciación entre las
relaciones proporcionales
directas e inversas.

- Resolución de problemas
que involucran cálculo de
porcentajes, usando
proporciones.

- Estimación de resultados de
las operaciones racionales:
adición, sustracción,
multiplicación y división con
números racionales.

- Obtención del resultado de

las operaciones de adición,
sustracción, multiplicación,
potenciación y división
utilizando los números
racionales.

- Lectura y escritura de
números grandes y pequeños
en notación científica.

- Cálculo de porcentajes,
monto, de interés simple,
mensual y anual.
 Secuencias Didácticas

Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Experiencia previas. Descubrimiento e indagación. De socialización centradas en actividades
grupales. Estrategia basada en problemas. Socialización.

Actividades de evaluación
Tiem Actividades de
Actividades de aprendizaje Recursos
po enseñanza Tipo de Técnicas e
Indicadores de logro
evaluación1 instrumentos

INICIO INICIO Diagnostica

El Docente Los Estudiantes Mediante la Humano
3 recogida de los - Identifica
Técnicas
Profesor
-Realiza dinámicas de -Se presentan ante el profesor y sus sabres previos. números enteros en Observacione Estudiant
0 un conjunto de s directas.
presentación. compañeros. Formativa e
números dados.
M Asignaciones
-Muestra las reglas para -Acuerdan reglas para el buen manejo - Representa
en la pizarra.
el buen manejo de la de la disciplina. números enteros en TIC
I En el cuaderno Preguntas Pizarra
disciplina. la recta numérica.
y en el digital.
N -Asisten a la pizarra para demostrar - Determina el orales.
-Recupera las Libro de texto
sus saberes previos. opuesto de un
experiencias previas con Sumativa entero dado y lo Bocina.
U
asignaciones en la Promedio de: representa en la -Preguntas
pizarra. -Observan los indicadores de logro, las recta numérica.
T Asignaciones dirigidas. Internet.
competencias y los instrumentos de en la pizarra. - Compara números
-Muestra los indicadores evaluación.
O En el cuaderno enteros usando la

1
S de logro, las y en el recta numérica y Preguntas YouTube
competencias y los -Valoran la importancia del tema en el Libro de texto los símbolos de escritas.
instrumentos de área académica, personal y laboral. relación.
Páginas
evaluación. - Ordena números Instrumento
web.
Metacognición. enteros en la recta de
-Motiva el tema Desarrollo numérica. evaluación
demostrando su Los Estudiantes ¿Qué aprendí
- Reconoce y
importancia en el área -Analizan en pantalla las propiedades sobre la escribe las Lista de Manuale
numeración? propiedades de los cotejo. s
académica, personal y y la representación de los números
laboral. enteros. números enteros. Calculad
¿Cómo lo Rúbrica oras.
- Determina el
Desarrollo aprendí? analítica.
valor absoluto de
El Docente -Observan el opuesto y el valor un número entero Hojas en
-Muestra en pantalla las absoluto de los números enteros, dado. blanco.
8
propiedades de los mostrados en la pizarra. ¿Para que me - Realiza
números enteros. sirve lo operaciones con los Libro de
S números enteros.
aprendido texto.
-Presenta en pantalla la - Estima el
E representación de los
sobre la
resultado de las
numeración?
números enteros en la -Identifican en la pizarra el opuesto y operaciones de
M el valor absoluto de los números números enteros, Reglas.
recta numérica.
enteros. verificando si el
N -Explica en la pizarra el resultado es Hojas
opuesto y el valor razonable usando la cuadricul
A absoluto de los números -Identifican números enteros de una calculadora. adas.
enteros. lista de números y en la recta - Resuelve
S numérica. problemas del
-Asigna a los estudiantes contexto donde
identificar números aplica operaciones
-Analizan la suma, recta, de los números
enteros de una lista de
multiplicación y división con números enteros.
números y en la recta
numérica. enteros.
- Utiliza
-Explica en la pizarra la correctamente la
suma, recta, -Resuelven ejercicios de números notación de las
multiplicación y división enteros, propuestos en el libro de operaciones de
con números enteros. texto. potenciación.
- Expresa
-Asigna a los estudiantes situaciones del
-Determinan la relación inversa entre
resolver los ejercicios de contexto utilizando
la potencia y la radicación, mediante
números enteros las potencias y
explicaciones en la pizarra. aplica
propuestos en el libro de
texto. correctamente las
propiedades de
-Observan y analizan las propiedades
-Muestra y explica en la de los radicales y la potencia. estas.
pizarra la relación - Expresa la
inversa entre la potencia radicación como
y la radicación. -Resuelven ejercicios en la pizarra de operación inversa
radicales y potencias. de la potenciación.
- Utiliza la
notación de la
-Explica en la pizarra las operación de
propiedades de los radicación con
radicales y la números enteros
potenciación. positivos.
- Estima raíces
-Buscan raíces cúbicas y cuadradas (cuadrada y cúbica)
con y sin la calculadora. de números enteros
-Realiza ejemplos en la
positivos menores
pizarra de operaciones que 100.
con radicales y -Simplifican operaciones mixtas con
- Reconoce y
potenciación. radicales y potencias. utiliza las
propiedades de los
 radicales.
- Calcula raíces
-Asigna a los estudiantes -Se divierten utilizando software y
cuadradas y
ejercicios de potencia y páginas web referente al tema. cúbicas de números
radicación. (actividad enteros por lo
individual). -Calculan d interés simple, mensual y menos menores que
anual, y el monto de una deuda al final 100 usando el
-Explica con y sin la concepto de
de un periodo. (actividad individual).
calculadora las raíces potenciación.
cúbicas y cuadradas. - Simplifica en
Cierre forma correcta
-Muestra y explica la Los Estudiantes expresiones
simplificación de radicales que
operaciones mixtas con -Resuelven en la pizarra ejercicios de involucran sumas,
radicales y potencia. restas productos y
números enteros, potenciación
cocientes
-Presenta y explica en radicación e interés simple. utilizando las
pantalla software y propiedades de los
páginas web con radicales en los
-Valoran las observaciones dadas a sus
números reales.
aplicaciones referentes al realizaciones y asumen técnicas para
tema. - Explica con
reforzar los conocimientos adquiridos.
argumentos lógicos
-Asigna a los estudiantes las soluciones de
ejercicios de algunos juegos y
entretenimientos
simplificación de
matemáticos como:
radicales y potencias sudoku,
mixtas. crucigramas y
problemas de
-Asigna a los estudiantes ingenios.
juegos didácticos
- Demuestra interés
relacionados con el tema. por juegos
-Explica en la pizarra el cooperativos que
Cálculo del interés recrean las
simple, mensual y anual, prácticas de
operaciones y la
y el monto de una deuda
resolución de
al final de un periodo. problemas
(dominó,
monopolio,
Cierre sudoku,
El Docente. crucigrama,
ajedrez…otros).
-Asigna ejercicios en la
pizarra de número - Argumenta la
utilidad de los
enteros, potenciación
lenguajes
radicación e interés numéricos y
simple. gráficos para
representar,
-Retroalimenta las comunicar o
realizaciones de los resolver diferentes
estudiantes y sugiere situaciones del
técnicas para reforzar los contexto.
conocimientos
adquiridos. - Utiliza recursos
virtuales y
electrónicos
(computadora,
software educativo,
juegos interactivos
y otros) en la
búsqueda de
información,
construcción y
profundización de
conceptos
matemáticos.
- Utiliza diferentes
modalidades del
cálculo con
números
racionales: mental,
escrito y
electrónico.
- Reconoce y
utiliza en forma
correcta las reglas
que indican el
orden en que deben
realizarse
operaciones
combinadas
(adición,
sustracción,
multiplicación,
división y
potenciación) de
números racionales
y verifica los
resultados con la
calculadora.
- Comprende el
sentido del tanto
por ciento como
fracción de
denominador 100,
y lo representa
gráficamente.
- Expresa el tanto
por ciento como
fracción decimal y
como número
decimal.
- Calcula
porcentajes de
cantidades dadas y
las representa
haciendo uso de
recursos como el
papel cuadriculado,
entre otros.
- Calcula el interés
simple, mensual y
anual, y el monto
de una deuda al
final de un periodo.
- Resuelve
problemas diversos
relacionados con el
porcentaje en
situaciones de
diversos contextos.
- Resuelve
problemas que
impliquen el
cálculo de interés
simple y monto
sobre diferentes
situaciones de la
 cotidianidad.

Valores del mes: Año escolar:

Título de la Unidad de Aprendizaje Docente:
Geometría Área/ Asignatura Matemática Tiempo asignado

Los estudiantes de 1er grado de secundaria del centro educativo___ No conocen las aplicaciones de las
figuras geométricas. El profesor de matemática mediante la estrategia de descubrimiento e indagación
Situación de Aprendizaje presenta las figuras geométricas, determinando sus ángulos y comparando cada figura con los objetos que
se encuentran alrededor del aula. De este modo logra que cada estudiante pueda reconocer las aplicaciones
de las figuras geométricas, tomando como referencia el entrono que les rodea.
Competencias Fundamentales Ética y Ciudadana, Comunicativa, De Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico, De Resolución de
Problemas, Científica y Tecnológica, Ambiental y de la Salud, De Desarrollo Personal y Espiritual.

Practica un estilo de vida responsable, armonioso y respetuoso de los y las demás. (Ética y Ciudadana).
Maneja con responsabilidad diversas herramientas tecnológicas. (Comunicativa). Establece relaciones
entre conceptos y los clasifica. (Pensamiento Lógico, creativo y crítico). Identifica la existencia de un
problema y los elementos que lo caracterizan. (Resolución de problemas). Comprende los avances
 científicos y tecnológicos en su contexto de aplicación. (Científica y Tecnológica). Identifica situaciones
Nivel de dominio III de riesgo y las evita o busca una forma de ayuda. (Ambiental y de la Salud). Se valora y es consciente de
su dignidad. (De Desarrollo Personal y Espiritual).
Contenidos
Competencias Específicas
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Razona y argumenta - Rectas paralelas y perpendiculares. - Construcción de rectas
Distingue las nociones de - Bisectriz de un ángulo y mediatriz de paralelas y perpendiculares, - Disfrute del trabajo en
horizontalidad, verticalidad, un segmento. bisectriz de ángulo y matemática.
paralelismo y perpendicularidad. diferentes ángulos.
- Ángulos formados por dos rectas - Interés por crear y utilizar
Identifica y construye ángulos: paralelas cortadas por una secante, - Estimación de medidas de representaciones gráficas tanto
correspondientes, alternos ángulos correspondientes, ángulos ángulos. del teorema de Pitágoras como
internos, alternos externos y alternos internos y externos, y ángulos - Cálculo de complemento y de figuras en el eje cartesiano,
opuestos por el vértice. opuestos por el vértice, así como sus suplemento de ángulos. usando algún software.
Identifica las propiedades de los propiedades. - Demostración del teorema - Actitud de rigor, flexibilidad y
diferentes tipos de ángulos - Ángulos complementarios y de Pitágoras. originalidad en los procesos
estudiados y las aplica en la suplementarios. - Resolución de problemas seguidos en la demostración de
resolución de problemas. - Coordenadas cartesianas, pares aplicando el teorema de teoremas y resolución de
Justifica las demostraciones ordenados, abscisa y ordenada. Pitágoras. problemas matemáticos.
geométricas realizadas del - Teorema de Pitágoras. - Utilización del sistema de - Manifiesta curiosidad e interés
teorema de Pitágoras. coordenadas cartesianas para por conocer las figuras
Comunica la localización de puntos en el geométricas.
Usa la simbología propia de plano y trazo de las figuras - Valora la utilidad de los
ángulos, pares ordenados, y las que se determinan. conocimientos geométricos para
diferentes posiciones de dos o más poder ubicarse en el espacio
rectas. haciendo uso de las coordenadas.
Modela y representa - Interés por comunicar ideas
matemáticas de forma clara y
Representa con lenguaje coherente que involucren los
matemático y gráficamente conceptos y procedimientos
segmentos y diferentes ángulos geométricos.
estudiados, pares ordenados y
figuras geométricas en el plano
cartesiano.
Realiza construcciones de
ángulos.
Conecta
Representa en el plano cartesiano
la trayectoria de un ciclón, usando
la relación que existe entre los
pares ordenados y la latitud y la
longitud del desplazamiento de los
fenómenos atmosféricos.
Resuelve problemas
Resuelve problemas para cuya
solución se apliquen el teorema de
Pitágoras, las diferentes
propiedades y relaciones
existentes entre los ángulos
alternos internos, ángulos alternos
externos, ángulos
correspondientes y ángulos
opuestos por el vértice.

Utiliza herramientas
tecnológicas
Construye rectas perpendiculares,
paralelas, bisectrices de ángulos,
usando instrumentos apropiados o
dispositivos electrónicos.
 Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Retroalimentación. Experiencias previas. Descubrimiento e indagación. De socialización
centradas en actividades grupales. Estrategia basada en problemas.
Actividades de evaluación
Tiem Actividades de
Actividades de aprendizaje Tipo de Técnicas e Recursos
po enseñanza Indicadores de logro
evaluación2 instrumentos
INICIO Diagnostica
INICIO EL Docente Mediante - Estima de forma Técnicas
3 El Docente recogida de los aproximada Observacione Humano
-Responden preguntas dirigidas para saberes medidas de s directas. Profesor
0 -Retroalimenta el tema reforzar los conocimientos adquiridos. previos. segmentos y de
anterior con preguntas ángulos dados y las Estudiant
M Formativa
dirigidas. -Realizan prueba escrita para verifica con la Preguntas e
N -Recupera las demostrar sus experiencias previas.
Asignaciones regla y el orales.
en la pizarra. transportador.
U experiencias previas con TIC
prueba escrita. En el cuaderno - Estima de forma -Preguntas
T -Observan los indicadores de logro, las y en el Pizarra
-Muestra los indicadores competencias y los instrumentos de aproximada dirigidas. digital.
O de logro, las evaluación. Libro de texto medidas de ángulos
S competencias y los Sumativa dados y las verifica
Preguntas Bocina.
instrumentos de con el
-Valoran la importancia del tema en el Promedio de: escritas.
evaluación. transportador.
área académica, personal y laboral. Prueba escrita.
- Realiza el cálculo Internet.
Asignaciones mental de la Instrumento
-Motiva el tema en la pizarra. s de
demostrando su Desarrollo medida del
evaluación YouTube
importancia en el área Los Estudiantes En el cuaderno complemento y
y en el suplemento de un

2
 académica, personal y -Observan en video la historia de la Libro de texto ángulo, en grados, Lista de Páginas
laboral. Geometría. Metacognición. minutos y cotejo. web.
segundos.
¿Qué aprendí
Desarrollo -Analizan en la pizarra la construcción sobre la - Construye rectas Rúbrica Manuale
El Docente de rectas paralelas y perpendiculares, geometría? paralelas y analítica. s
-Muestra en video la bisectriz de ángulos y diferentes perpendiculares,
Calculad
historia de la Geometría. ángulos. bisectriz de un
oras.
¿Cómo lo ángulo y mediatriz
aprendí? de un segmento
-Explica en la pizarra la -Realizan en sus cuadernos rectas utilizando regla, Hojas en
Construcción de rectas paralelas y perpendiculares, bisectriz transportador y blanco.
8 paralelas y de ángulos y diferentes ángulos. ¿Para qué me compás.
perpendiculares, bisectriz sirve lo
S - Enuncia el Libro de
de ángulo y diferentes
E -Observan en la pizarra la estimación aprendido teorema de texto.
ángulos.
de medidas de ángulos y el cálculo de sobre la
Pitágoras.
M complemento y suplemento de geometría? - Demuestra el
A -Asigna a los estudiantes ángulos. teorema de
en sus cuadernos la Pitágoras usando Reglas.
N construcción de rectas papel cuadriculado
A paralelas y y regla. Hojas
perpendiculares, bisectriz
S - Construye cuadricul
de ángulo y diferentes -Organizados en grupos de tres
estudiantes estiman medidas de modelos con el adas.
ángulos.
ángulos y el cálculo de complementos triángulo
de ángulos. rectángulo del
-Muestra y explica en la teorema de
pizarra la estimación de Pitágoras usando
medidas de ángulos y el -Analizan en la pizarra el teorema de papel cuadriculado
Cálculo de complemento Pitágoras. y regla.
y suplemento de ángulos.
- Resuelve
-Calculan en sus cuadernos ejercicios problemas cuya
-Los organiza en grupos de aplicación del teorema de solución se obtiene
de tres estudiantes para Pitágoras. aplicando el
estimar medidas de teorema de
ángulos y el cálculo de -Analizan los sistemas de coordenadas Pitágoras.
complementos y cartesianas para la localización de - Identifica puntos
suplementos de ángulos. puntos en el plano y trazo de las del plano dados sus
figuras que se determinan. pares ordenados
- Demuestra en la pizarra (abscisa, ordenada)
el teorema de Pitágoras. -En hojas cuadriculadas elaboran de números enteros
graficas dados los puntos de cada y fraccionarios
usando papel
-Determina la hipotenusa figura. cuadriculado.
y los catetos en un
triángulo rectángulo. - Identifica
-Observan en la pizarra las ángulos:
propiedades de los ángulos: correspondientes,
-Asigna a los estudiantes correspondientes, alternos internos, alternos internos,
en sus cuadernos, alternos externos y opuestos por el alternos externos y
ejercicios de aplicación vértice. opuestos por el
del teorema de Pitágoras. vértice.
-Resuelven en la pizarra ejercicios de
-Explica en pizarra la ángulos correspondientes, alternos - Resuelve
utilización del sistema de internos, alternos externos y opuestos problemas
coordenadas cartesianas por el vértice. aplicando las
para la localización de propiedades de los
puntos en el plano y trazo ángulos:
de las figuras que se correspondientes,
determinan. alternos internos,
Cierre
alternos externos y
Los Estudiantes
opuestos por el
-Asigna a los estudiantes -Valoran las observaciones dadas a sus
vértice.
en hojas cuadriculadas, realizaciones y asumen técnicas para
graficar los puntos de las reforzar los conocimientos adquiridos. - Utiliza
figuras dadas. instrumentos tales
como compás,
transportador y
-Explica en la pizarra las reglas en la
propiedades de los construcción de
ángulos: figuras
correspondientes, geométricas.
alternos internos, alternos - Utiliza el sistema
externos y opuestos por de coordenadas
el vértice. cartesianas en la
localización de
-Asigna a los estudiantes puntos en el plano.
resolver en la pizarra - Valora la utilidad
ejercicios de ángulos de la matemática
correspondientes, en la ubicación
alternos internos, alternos espacial haciendo
externos y opuestos por localización de
el vértice. coordenadas (para
pronósticos de
Cierre tiempo, huracanes,
El Docente terremotos,
-Retroalimenta las navegación aérea,
realizaciones de los marítima y otros).
estudiantes y sugiere
técnicas para reforzar los
conocimientos
adquiridos.
 Valores del mes: Año escolar:
Título de la Unidad de Docente:
Aprendizaje
Medidas Área/ Asignatura Matemática Tiempo
 asignado
Los estudiantes de 1er grado de secundaria del centro educativo___ No logran entender las equivalencias
de los sistemas de medida. El profesor de matemática mediante la estrategia de descubrimiento e
Situación de Aprendizaje indagación explica el método de la regla de tres para convertir una unidad de media a otra, tomando en
cuenta sus equivalencias. De este modo logra que los estudiantes, comparen diferentes unidades de
medida, determinen sus equivalencias y descubran nuevos métodos de conversión de unidades de medida.
Ética y Ciudadana, Comunicativa, De Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico, De Resolución de
Competencias Fundamentales
Problemas, Científica y Tecnológica, Ambiental y de la Salud, De Desarrollo Personal y Espiritual.

Practica un estilo de vida responsable, armonioso y respetuoso de los y las demás. (Ética y Ciudadana).
Maneja con responsabilidad diversas herramientas tecnológicas. (Comunicativa). Establece relaciones
entre conceptos y los clasifica. (Pensamiento Lógico, creativo y crítico). Identifica la existencia de un
problema y los elementos que lo caracterizan. (Resolución de problemas). Comprende los avances
científicos y tecnológicos en su contexto de aplicación. (Científica y Tecnológica). Identifica situaciones
de riesgo y las evita o busca una forma de ayuda. (Ambiental y de la Salud). Se valora y es consciente de
Nivel de dominio III
su dignidad. (De Desarrollo Personal y Espiritual).
Contenidos
Competencias Específicas
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Razona y argumenta - Sistema sexagesimal en la medida de Comparando el perímetro y el - Interés por conocer las
Construye el concepto de ángulos. área de figuras planas, diferentes escalas de medida de
magnitud. - Masa: tonelada, gramo y kilogramo. clasificación de menor a la temperatura.
mayor y viceversa. - Apreciación de la importancia
Usa las unidades fundamentales - Tiempo: milenios, siglos, décadas,
de medidas de masa, tiempo y años, meses, semanas, días, horas, - Desarrollo de algoritmos en del manejo de las unidades de
temperatura. minutos y segundos. la conversión de una medida medida para resolver problemas
a otra. de la cotidianidad.
Analiza a qué se deben las - Unidades de medida.
diferencias de temperaturas en el - Conversiones y estimación - Actitud de rigor, flexibilidad y
- Temperatura, punto de congelación, de tonelada a gramos y originalidad en los procesos
contexto internacional. temperatura ambiente, temperatura del kilogramos. seguidos en la resolución de
Determina área y volúmenes de cuerpo y punto de ebullición. problemas de áreas y volúmenes.
prismas y pirámides. - Elaboración de horarios y
 - Termómetro. cronogramas, comparación de - Apreciación de la importancia
Comunica - Área de prisma recto de base tiempo expresado en del conocimiento del uso de los
diferentes unidades, diferentes sistemas de medidas
Expresa con la notación adecuada triangular o trapezoidal, pirámide recta
estimación de duración de en relación con la cultura de
las experiencias con medidas que de base cuadrangular o triangular y
altura de una pirámide recta. tiempos. otros países.
ha vivenciado en su diario vivir.
- Identificación de - Valoración de la utilidad de los
Usa los símbolos de las unidades - Volumen de primas y de pirámides.
temperaturas en diferentes conocimientos geométricos para
de masa, tiempo y temperatura en
termómetros. poder ubicarse en el espacio
diferentes sistemas de medidas.
- Conversión de grados haciendo uso de las coordenadas.
centígrados a Fahrenheit y - Interés por comunicar ideas
Modela y representa viceversa. matemáticas de forma clara y
Expresa con la notación adecuada - Identificación de las coherente que involucren los
las experiencias con medidas que unidades de medida. Sistemas conceptos y procedimientos
ha vivenciado en su diario vivir. científicos y vulgares, sobre medidas.
Usa los símbolos de las unidades Sistema Inglés, MKS, CGS y
de masa, tiempo y temperatura en Sistema Internacional de
diferentes sistemas de medidas. Medidas (SI).
Conecta - Uso internacional de las
Usa unidades de medida de unidades de medida.
diferentes magnitudes para - Estimación de diferentes
resolver problemas de la propia medidas.
matemática, de otras ciencias y - Cálculo de áreas y de
del contexto. volumen de un prisma recto
Resuelve problemas de bases triangular y
Resuelve problemas que trapezoidal, y de una
involucren diferentes pirámide de base
temperaturas, medidas de cuadrangular y triangular.
longitud, áreas, volumen y de - Resolución de problemas
capacidad. que impliquen el cálculo de
Resuelve problemas de cálculos áreas de figuras compuestas,
de áreas lateral y total y de incluyendo áreas laterales y
volumen de prismas cuadrangular
y triangular.
Utiliza herramientas
tecnológicas
Utiliza calculadoras científicas
para hacer conversiones entre totales de prismas y
unidades diferentes y entre pirámides.
sistemas de medidas.
Utiliza instrumentos de medidas
como la balanza, termómetros y
otros, para representar situaciones
del contexto de los estudiantes.

Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Retroalimentación. Experiencias previas. Descubrimiento e indagación. De socialización
centradas en actividades grupales. Estrategia basada en problemas.
Actividades de evaluación
Tiem Actividades de Técnicas e Recurso
Actividades de aprendizaje Tipo de Indicadores de
po enseñanza instrumento s
evaluación3 logro
s
INICIO INICIO Diagnostica Técnicas Humano
El Docente Los Estudiantes Mediante la Observacione Profesor
-Retroalimenta el tema -Responden preguntas dirigidas para recogida de los - Mide ángulos y s directas.
3 anterior con preguntas reforzar los conocimientos adquiridos. Estudiant
saberes los expresa en e
0 dirigidas. previos. grados, minutos y
3
M -Realizan prueba escrita para Formativa segundos. Preguntas
-Recupera las demostrar los conocimientos Asignaciones - Identifica, en orales. TIC
I adquiridos.
experiencias previas con en la pizarra. diferentes Pizarra
N prueba escrita. En el cuaderno situaciones del -Preguntas digital.
-Observan los indicadores de logro, las y en el entorno, la unidad dirigidas.
U
-Muestra los indicadores competencias y los instrumentos de de medida que se le
T Libro de texto debe aplicarse. Bocina.
de logro, las evaluación. Preguntas
Sumativa - Utiliza
O competencias y los escritas.
instrumentos de Promedio de: mediciones y Internet.
S evaluación. Prueba escrita. estimaciones de
magnitudes en Instrumento
Asignaciones YouTube
situaciones de la s de
-Motiva el tema en la pizarra.
vida diaria. evaluación
demostrando su En el cuaderno Páginas
importancia en el área - Construye y
y en el web.
académica, personal y -Valoran la importancia del tema en el utiliza el Lista de
área académica, personal y laboral. Libro de texto. termómetro para la cotejo. Manual
laboral.
Metacognició medición de Calculad
n. temperaturas en oras.
Desarrollo Desarrollo grados centígrados Rúbrica
Los Estudiantes ¿Qué aprendí analítica.
El Docente y Fahrenheit.
sobre las Hojas en
medidas? - Estima y blanco.
-Explica en la pizarra las convierte
unidades de medida del -Analizan las unidades de medida del temperaturas de
sistema internacional y el sistema internacional y el sistema ¿Cómo lo grados centígrados Libro de
sistema inglés. inglés. aprendí? a Fahrenheit y texto.
viceversa.
-Explica las -Conocen las equivalencias más ¿Para qué me - Interpreta tablas
8 sirve lo
equivalencias de las comunes de las unidades de medida. de medidas de Reglas.
S unidades de medidas más aprendido temperaturas del
comunes (centímetro, sobre las contexto
E -Observa en la pizarra el medidas? Hojas
metro, kilómetro y otras). internacional.
M procedimiento de la regla de tres. cuadricul
- Analiza y
A compara tablas de adas.
-Muestra y explica en la -Resuelven en sus cuadernos varios medidas de
N temperatura del
pizarra la regla de tres ejercicios de conversiones de una
A para convertir de una unidad a otra. contexto
unidad de medida a otra. internacional.
S
-Conocen las unidades de medidas de - Explica y
-Asigna a los estudiantes, temperaturas. argumenta a qué se
realizar en sus cuadernos deben las
conversiones de una diferencias de
-Resuelven en la pizarra conversiones temperaturas en el
unidad a otra.
de unidades de medidas de Celsius a contexto
Fahrenheit. internacional.
-Presenta y explica en la - Utiliza y
pizarra las unidades de relaciona unidades
-Conocen la aplicación de la regla de
temperaturas y sus de tiempo
tres para realizar las equivalencias de
equivalentes. (milenios, siglos,
las unidades de tiempo.
décadas, años,
-Asigna a los estudiantes meses, semanas,
-Resuelven en la pizarra conversiones días, horas y
en la pizarra, convertir
de diferentes unidades de tiempo. minutos) para
unidades de Celsius a
Fahrenheit. establecer la
-Conocen el procedimiento para duración de
calcular perímetros y áreas a figuras diversos sucesos.
-Explica la aplicación de
geométricas. - Despeja las
la regla de tres para
determinar las variables que
equivalencias de las -Calculan los ejercicios propuestos del aparecen en las
unidades de tiempo. libro de texto sobre áreas y perímetros. diferentes
fórmulas.
- Desarrolla su
-Asigna a los estudiantes Cierre
creatividad en la
en la pizarra, aplicar la Los Estudiantes
resolución de
regla de tres para -Valoran las observaciones dadas a sus
problemas.
convertir diferentes tipos realizaciones y asumen técnicas para
de unidades de tiempo. reforzar los conocimientos adquiridos. - Usa fórmulas para
calcular perímetros
y áreas de
-Muestra y explica en la
triángulos y
pizarra el cálculo de
cuadriláteros.
perímetros y áreas para
figuras geométricas.
- Estima y calcula
el área y volumen
-Asigna a los estudiantes
de cubos, prismas y
calcular el área y el
pirámides rectos o
perímetro a los ejercicios
de cualquier
propuestos en el libro de
término implicado
texto.
en las fórmulas.
- Manifiesta interés
Cierre por conocer las
El Docente diferentes escalas
-Retroalimenta las de medida de la
realizaciones de los temperatura.
estudiantes y sugiere
técnicas para reforzar los - Aprecia la
conocimientos importancia del
adquiridos. manejo de las
unidades de medida
para resolver
problemas de la
cotidianidad.
- Actitud de rigor,
flexibilidad y
originalidad en los
procesos seguidos
en la resolución de
problemas de áreas
y volúmenes.
 Valores del mes: Año escolar:
Título de la Unidad de Docente:
Aprendizaje
Recolección, organización y Área/ Asignatura Matemática Tiempo
análisis de datos asignado
Los estudiantes de 1er grado de secundaria del centro educativo___ No logran entender la importancia de
la organización de los datos en un estudio estadístico. El profesor de matemática mediante la estrategia de
Situación de Aprendizaje descubrimiento e indagación muestra los diferentes métodos para organizar los datos, en tablas o gráficas,
logrando con esto que cada estudiante, pueda realizar estudios estadísticos e interpretar datos relevantes o
críticos tomando en cuenta la importancia de estos para el análisis general de cualquier estudio.
 Ética y Ciudadana, Comunicativa, De Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico, De Resolución de
Problemas, Científica y Tecnológica, Ambiental y de la Salud, De Desarrollo Personal y Espiritual.
Competencias Fundamentales

Practica un estilo de vida responsable, armonioso y respetuoso de los y las demás. (Ética y Ciudadana).
Maneja con responsabilidad diversas herramientas tecnológicas. (Comunicativa). Establece relaciones
entre conceptos y los clasifica. (Pensamiento Lógico, creativo y crítico). Identifica la existencia de un
problema y los elementos que lo caracterizan. (Resolución de problemas). Comprende los avances
Nivel de dominio III científicos y tecnológicos en su contexto de aplicación. (Científica y Tecnológica). Identifica situaciones
de riesgo y las evita o busca una forma de ayuda. (Ambiental y de la Salud). Se valora y es consciente de
su dignidad. (De Desarrollo Personal y Espiritual).
Contenidos
Competencias Específicas
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Razona y argumenta - Frecuencia simple, relativa y - Recolección, organización y Actitudes y valores
Identifica los conceptos de acumulada. distribución de datos. - Disfrute del trabajo en
población, muestra, datos y - Población y muestra. - Construcción y elaboración matemática.
frecuencia. - Gráficos: circulares, histogramas, de distribución de frecuencias - Interés por crear y utilizar
Realiza predicciones polígonos de frecuencias, de tallo y en tabla. representaciones gráficas sobre
fundamentándose en resultados de hojas, y de caja y bigotes. - Construcción e datos estadísticos a través del
eventos, las verifica y las - Medidas de tendencia central: interpretación de gráficos uso de dispositivos electrónicos.
comprueba. promedio, moda, mediana. estadísticos. - Actitud de rigor, flexibilidad y
Determina y analiza los resultados - Experimento aleatorio. - Determinación y aplicación originalidad en los procesos
de un experimento aleatorio. de medidas de tendencia seguidos en el cálculo de
- Evento de un experimento aleatorio. central. medidas estadísticas de
Desarrolla el hábito del
pensamiento racional al utilizar - Ocurrencia de un evento. - Utilización y mal uso de la tendencia central.
propiedades y reglas matemáticas - Probabilidad de ocurrencia. información estadística. - Valora la utilidad del
y al formular explicaciones o - Probabilidad experimental y teórica - Construcción de espacios conocimiento probabilísticos
mostrar soluciones. de un evento y espacio muestral. muestrales. para analizar las condiciones que
Interpreta y juzga la información se dan cuando un juego de azar
- Determinación de es justo o no, a partir de la
representada en diferentes probabilidades y cálculo de noción de resultados
gráficos estadísticos. probabilidades. equiprobables y no
Argumenta sobre el buen uso y el equiprobables.
mal uso de la información - Interés por comunicar ideas
estadística. matemáticas de forma clara y
Comunica coherente que involucren los
conceptos y procedimientos
Lee y comunica información en estadísticos y probabilísticos.
diferentes tipos de gráficas.
Representa datos en tablas y en
diferentes gráficos estadísticos.
Comunica la información
proveniente de estudios sencillos a
través de los gráficos adecuados a
cada situación.
Expresa los resultados de
experimentos aleatorios realizados
en equipo.
Modela y representa
Elabora tablas y representaciones
de datos de situaciones del
contexto, utilizando diferentes
organizadores gráficos
estadísticos.
Conecta
Utiliza el lenguaje estadístico y
probabilístico para comunicar,
representar y resolver problemas
de diferentes situaciones de otras
áreas diciplinares, del contexto y
de la propia matemática.
Resuelve problemas
Resuelve problemas de
interpretación de tablas y gráficos
estadísticos que aparezcan en
libros, periódicos, revistas y otros
medios.
Resuelve problemas usando las
TIC en trabajos y actividades en el
contexto de la vida.

Utiliza herramientas
tecnológicas
Usa dispositivos electrónicos
como las calculadoras científicas
y software como Excel y otros
para calcular y graficar datos
estadísticos sobre determinadas
situaciones.

Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Retroalimentación. Experiencias previas. Descubrimiento e indagación. De socialización
centradas en actividades grupales. Estrategia basada en problemas.
Actividades de evaluación
Tiem Actividades de Técnicas e Recurso
Actividades de aprendizaje Tipo de Indicadores de
po enseñanza instrumento s
evaluación4 logro
s

4
3 INICIO INICIO Diagnostica
0 El Docente Los Estudiantes Mediante la - Explica los Técnicas Humano
-Retroalimenta el tema recogida de los conceptos de
M Observacione Profesor
anterior con preguntas -Responden preguntas dirigidas para saberes previos estadística
I s directas. Estudiant
dirigidas. reforzar los conocimientos adquiridos. describiendo sus
Formativa e
N elementos:
Asignaciones población, Preguntas
U -Recupera las -Resuelven prueba escrita para en la pizarra. muestra… orales. TIC
T experiencias previas con demostrar sus experiencias previas.
prueba escrita. En el cuaderno - Identifica y Pizarra
O y en el explica las -Preguntas digital.
S -Observan los indicadores de logro, las Libro de texto variables dirigidas.
-Muestra los indicadores competencias y los instrumentos de
Sumativa estadísticas
de logro, las evaluación. Bocina.
cualitativas y
competencias y los Promedio de: Preguntas
cuantitativas
instrumentos de Prueba escrita. escritas.
-Valoran la importancia del tema en el valorando su Internet.
evaluación.
área académica, personal y laboral. Asignaciones utilidad en la
en la pizarra. interpretación de Instrumento
-Motiva el tema s de YouTube
En el cuaderno temáticas
demostrando su y en el ambientales y evaluación
importancia en el área económicas. Páginas
académica, personal y Libro de texto. web.
- Recolecta y Lista de
laboral. Metacognició organiza cotejo.
n. información Manual
¿Qué aprendí obtenida de
Rúbrica Calculad
sobre la diferentes fuentes.
Desarrollo analítica. oras.
Recolección, - Distribuye datos
Los Estudiantes organización y agrupados en una
análisis de tabla de frecuencia. Hojas en
Desarrollo -Analizan en pantalla la importancia datos? blanco.
que tiene la organización de los datos - Construye
El Docente diferentes tipos de
en cualquier estudio estadístico.
8 ¿Cómo lo gráficos Libro de
-Muestra en pantalla la aprendí? estadísticos (de texto.
S importancia que tiene la barras, lineales,
organización de los datos -Observan los métodos de recolección ¿Para qué me circulares y otros)
E en cualquier estudio y organización de los datos. sobre diferentes
sirve lo Reglas.
M realizado. aprendido temáticas
sobre la ambientales,
A Recolección, sociales, Hojas
-Explica en la pizarra los -Analizan la obtención de la cuadricul
N organización y económicas del
métodos de recolección y Frecuencia simple, relativa y análisis adas.
de contexto nacional e
A organización de datos. acumulada en tablas y gráficos. datos? internacional.
S - Compara
-Presenta y explica la -Calculan en sus cuadernos la información gráfica
obtención de la Frecuencia simple, relativa y que usualmente
Frecuencia simple, acumulada de una serie de datos aparece en los
relativa y acumulada en agrupados y no agrupados. medios de
tablas y gráficos. comunicación con
las descripciones o
-Socializando con el docente textos que les
-Asigna a los estudiantes determinan las diferencias entre
calcular la Frecuencia población y muestra. acompañan, y
simple, relativa y evalúa la
acumulada de una serie coherencia entre
de datos agrupados y no ambas.
agrupados. - Interpreta la
información
-Presenta y explica en la contenida en
pizarra las diferencias Observan y comentan la construcción gráficos
entre población y e interpretación de los diferentes tipos estadísticos
muestra. relacionados con
de Gráficos: circulares, histogramas, diferentes medidas
polígonos de frecuencias, de tallo y de situaciones
-Explica en la pizarra la hojas, y de caja y bigotes. problemas que
construcción e aparecen en textos,
interpretación de los -Analizan el cálculo y la interpretación periódicos, revistas
diferentes tipos de de las Medidas de tendencia central:
Gráficos: circulares, promedio, moda, mediana Para datos y medios virtuales.
histogramas, polígonos agrupados y no agrupados. - Calcula medidas
de frecuencias, de tallo y de tendencia
hojas, y de caja y bigotes. central.
-Organizados en grupos de tres
estudiantes resuelven ejercicios de - Presenta
Explica en la pizarra el medidas de tendencia central, resultados de
cálculo y la propuestos en el libro de texto. investigaciones
interpretación de las estadísticas
Medidas de tendencia realizadas en su
-Organizados en grupos de 3
central: promedio, moda, contexto utilizando
estudiantes, realizan un estudio
mediana Para datos herramientas
estadístico tomando una muestra en el
agrupados y no tecnológicas.
centro educativo y calculan las
agrupados. - Formula y
medidas de tendencia central.
resuelve
-Los organiza en grupos situaciones
de tres estudiantes para problemáticas que
resolver ejercicios de -Observan y argumentan sobre la involucren medidas
medidas de tendencia teoría de la probabilidad. de tendencia
central propuestos del central sobre
libro de texto. -Realizan los ejercicios de proyectos de
probabilidad propuestos en el libro de investigación
realizados por
- Los organiza en grupos texto. (actividad individual). equipos de trabajo.
de 3 estudiantes para
realizar un estudio
estadístico tomando una Cierre - Escribe reportes
muestra en el centro El Docente sobre
educativo y calcular las -Valoran las sugerencias dadas a sus informaciones
medidas de tendencia realizaciones y asumen técnicas para contenidas en
central. gráficos
reforzar los conocimientos adquiridos.
estadísticos
obtenidos en
-Explica la teoría de la diferentes medios.
probabilidad. - Realiza diferentes
experimentos
aleatorios simples
-Asigna a los estudiantes
(con dados,
realizar los experimentos
monedas, ruletas,
de probabilidad
etc.) para
propuestos en el libro de
identificar los
texto.
resultados posibles
y los registran en
Cierre tablas de frecuencia
El Docente que involucren una
-Retroalimenta las gran cantidad de
realizaciones de los iteraciones.
estudiantes y sugiere - Estima la
técnicas para reforzar los probabilidad de
conocimientos ocurrencia de un
adquiridos. evento asociado a
un experimento
aleatorio.
- Determina
eventos que tienen
mayor ocurrencia a
partir del registro
de los resultados de
un experimento
aleatorio en tablas
de frecuencias.
- Señala si un
suceso es más o
menos probable, a
partir de la
interpretación de
información
entregada en una
tabla de frecuencia.
- Predice la
probabilidad de
ocurrencia de un
evento, a partir de
la simulación (un
número grande de
iteraciones) de un
experimento.
- Determina todos
los resultados
posibles de un
experimento
aleatorio,
utilizando un
diagrama de árbol.
- Determina la
probabilidad
teórica y
experimental de un
evento utilizando
experimentos o
simulaciones.
- Calcula el valor
esperado de un
evento.
- Disfruta del
trabajo en
matemática que
implique cálculos
estadísticos.
- Muestra interés
por crear y utilizar
representaciones
gráficas sobre datos
estadísticos a través
del uso de
dispositivos
electrónicos.
- Muestra rigor,
flexibilidad y
originalidad en los
procesos seguidos
en el cálculo de
medidas
estadísticas de
tendencia central.