SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE GOBIERNO DEL ESTADO
SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR
ESC. SEC. OF. “JOAQUÍN ANTONIO PEÑALOSA”
CLAVE: 24EES0071T ZONA ESCOLAR 09
CICLO ESCOLAR 2022 - 2023
PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA
OBJETIVO GENERAL: Con la participación de toda la comunidad escolar, construir un programa de trabajo que oriente el rumbo hacia la mejora continua de
los servicios que presta la escuela; con la finalidad de ofrecer educación integral, intercultural, equitativa, inclusiva, democrática y de excelencia, colocando al
centro del quehacer educativo a los estudiantes, en especial a los más desfavorecidos.
ÁMBITOS OBJETIVOS METAS ACCIONES PERIODO RESPONSABLE RECURSOS SEGUIMIENTO COMUNICACIÓN DE
S Y EVALUACIÓN RESULTADOS
INICIO TÉRMINO
Aprovechamiento
académico y
asistencia de los
alumnos.
Prácticas docentes
y directivas.
Formación
docente.
Avance de los
planes y
programas
educativos.
Participación de la
comunidad.
Desempeño de la
autoridad escolar.
Infraestructura y
equipamiento.
Carga
administrativa.
Santa María del Rio, S. L. P., a 28 de octubre de 2022.
Vo. Bo.
DIRECTOR DE LA ESCUELA
___________________________________
L. R. I. Yolanda Zavala Álvarez
PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA: Es una propuesta concreta y realista que, a partir de un diagnóstico plantea objetivos, metas y acciones orientadas a
fortalecer los puntos fuertes y resolver las problemáticas de la escuela de manera priorizada y en tiempos establecidos.
Herramienta de gestión escolar que en la primera sesión ordinaria concluirá su construcción con la incorporación de la opinión de los estudiantes y sus familias.
DIAGNÓSTICO ESCOLAR (Basado en datos y evidencias de varias fuentes)
Sustento para elaborar el PEMC.
Sirve para conocer a su comunidad estudiantil que atenderá este ciclo escolar 2019-2020.
Útil para Identificar recursos y oportunidades de mejora y detectar condiciones que obstaculizan (Problemáticas) o favorecen el logro de los aprendizajes de los estudiantes.
HISTORIA DE LA ESCUELA:
CONTEXTO EXTERNO: Aspectos del contexto externo a la escuela, como el entorno familiar —que comprende tanto el tipo de familia, la escolaridad y ocupación de los
padres, como los apoyos que brindan a la formación de sus hijos— y el contexto sociocultural y lingüístico—que se refiere a las características sociales y económicas de la
comunidad donde se ubica la escuela.
CONTEXTO ESCOLAR: Características propias de la escuela y que tienen influencia en el aprendizaje de los alumnos; incluyen las condiciones que permiten la operación y
funcionamiento del plantel, tales como; organización escolar, infraestructura, personal con el que cuenta la escuela, materiales de apoyo educativo y formas de interacción
entre los diferentes integrantes de la comunidad escolar.
RESULTADOS DE APROVECHAMIENTO: Resultados del logro educativo en el ciclo escolar 2018-2019, reportes de resultados de evaluación internas y externas, gráficas de
logro educativo, fichas descriptivas con logros y dificultades por grupo de alumnos no promovidos o que requieren apoyo, etc.
CARACTERÍSTICAS ACADÉMICAS, PERSONALES, FAMILIARES, CULTURALES Y SOCIALES DE LOS ESTUDIANTES (FORTALEZAS, INTERESES Y NECESIDADES ESPECÍFICAS DE
APRENDIZAJE) Aplicar encuesta, revisar la ficha descriptiva de los alumnos para identificar las características de desarrollo de los alumnos como: Cognitivas y físicas,
intereses de los alumnos, necesidades de aprendizaje, formas de interacción con sus pares y maestros, actitudes que manifiestan para involucrarse en las actividades
didácticas, preocupaciones, expectativas de vida, si cuentan con apoyo para realizar sus tareas, sentido de identidad y pertinencia, etc.
Distinguir entre las problemáticas de los alumnos con rezago que requieren apoyo de las problemáticas que presentan los alumnos que llevan un avance adecuado.
El diagnóstico debe darse a conocer a toda la comunidad educativa para lograr una visión compartida
LISTA DE PROBLEMÁTICAS: Priorización de acuerdo a criterios determinados: Urgencia, viabilidad, oportunidad, etc.
8 ÁMBITOS:
1.- APROVECHAMIENTO ACADÉMICO Y ASISTENCIA DE LOS ALUMNOS: Habilidades y conocimientos más sólidos, los docentes como emplean los resultados de las
evaluaciones internas y externas para mejorar sus intervenciones, procesos usados en la escuela para manejar el impacto del ausentismo, campañas dirigidas a padres de
familia, estrategias para atender necesidades específicas de aprendizaje de cada uno de los estudiantes.
2.- PRÁCTICAS DOCENTES Y DIRECTIVAS: Alumno al centro del proceso educativo, mecanismos para atender necesidades específicas de aprendizaje de cada uno de los
docentes, trabajo en el colectivo distribuido de acuerdo a talentos y conocimientos de los integrantes, solicitud de apoyo para mejorar el quehacer docente.
3.- FORMACIÓN DOCENTE: El Consejo Técnico Escolar funciona como el espacio propicio para generar procesos de desarrollo profesional, el colectivo cuenta con evidencias
de su práctica pedagógica para analizarla y reflexionar con sus compañeros sobre sus logros y retos pendientes, se actualizan en temas de didáctica y recursos para la
enseñanza.
4.- AVANCE DE LOS PLANES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS: Todos los docentes cuentan con su avance programático y comparten la información con sus pares, los problemas
en el abordaje de los contenidos son insumos en la conversación con sus pares.
5.- PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD: Se invita a los miembros de la comunidad a participar en las diferentes actividades que realiza la escuela, la institución educativa
lleva a cabo actividades para preservar los recursos naturales y el mejoramiento del medio ambiente, contribuye al mejoramiento de la comunidad, conoce las festividades,
el tipo de convivencia y las formas de producción de su localidad.
6.- DESEMPEÑO DE LAS AUTORIDADES ESCOLARES: Mecanismo para atender las solicitudes de tipo administrativo de las autoridades, solicita a las autoridades apoyo para
mejorar su práctica docente, las autoridades participan de las decisiones y acciones para mejorar la escuela.
7.- INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO: La escuela tiene los materiales suficientes y adecuados para atender la diversidad presente en el aula y a las actividades
administrativas, las instalaciones y los recursos materiales disponibles se usan para mejorar el logro educativo de los alumnos, se realizan gestiones para la adquisición de
bienes.
8.- CARGA ADMINISTRATIVA: Se cuenta con un mecanismo para eliminar los procesos burocráticos al interior de la escuela.
OBJETIVOS: Para atender las problemáticas identificadas en el diagnóstico, que se va hacer y para qué, alcanzables y comunicables, se pueden alcanzar en dos, tres o cuatro
años. En su elaboración considerar los siguientes aspectos: contexto sociocultural y lingüístico de los estudiantes y los nuevos servicios que ofrecerá la escuela, asistencia de
los alumnos, aprovechamiento académico, avance programático, formación y prácticas docentes y directivas, carga administrativa, infraestructura y equipamiento y
desempeño de autoridades (Ámbitos)
METAS: Fechas y resultados concretos, alcanzables a corto plazo, medible y demostrable.
ACCIONES: Dos acciones por ámbito, coherente con las metas y los objetivos, llevar a cabo las acciones no es garantía de avanzar hacia los objetivos es necesario hacer un
seguimiento para verificar si están contribuyendo a la mejora de la escuela.
RESPONSABLES: Serán los encargados de proporcionar la información para el seguimiento en cada CTE.
SEGUIMIENTO: En cada una de las sesiones ordinarias del CTE, revisar resultados con base en evidencias, contrastar lo planeado con lo realizado, identificar avances,
evaluar cumplimiento de acuerdos y metas, extraer conclusiones, tomar nuevas decisiones y realizar ajustes en función de los retos que enfrentan. SI NO HAY
SEGUIMIENTO EL PEMC PIERDE VALIDEZ.
EVALUACIÓN: Puede ser dos veces al año o al final del ciclo escolar sobre el impacto de las acciones implementadas por ámbito, valoración global que se comunicará a la
comunidad escolar.
COMUNICACIÓN DE RESULTADOS: En una asamblea o con un informe.
