Taller de Investigación II
Actividad 4
Análisis de los Elementos del Protocolo de Investigación
Instrucciones: Lea cuidadosamente la información contenida en este documento, posteriormente:
A. Redacta una definición personal de protocolo de investigación
B. De los elementos del protocolo definidos en el documento, elabora una reflexión de cada uno
en la cual se exprese con sus propias palabras, su importancia dentro del protocolo, 3 líneas
mínimo para cada uno.
C. Elabora un mapa CONCEPTUAL en el que se defina el protocolo con todos los elementos
mencionados ( utiliza colores diferentes)
D. Utilizar en hojas de reciclaje y pluma ( roja para pregunta, azul o negra para respuestas)
El protocolo no es más que una planificación a futuro de lo que se va a hacer, redactado en
forma lógica, ordenada y sistemática, se plantean las reglas del juego para evitar cometer errores
cuando se ejecuta la investigación propiamente dicha.
A continuación se describen algunos elementos que deben ser considerados, aunque su aplicación
dependerá del tipo de estudio y desarrollo metodológico que prefiera el investigador.
1. ANTECEDENTES
Síntesis de las investigaciones o trabajos realizados sobre el tema, con el fin de dar a conocer cómo
ha sido tratado y qué se sabe de él. Se plantean los elementos básicos que constituyen la
investigación, es decir las ideas generales de la investigación, que oriente sobre la ubicación del
problema y planteamiento del problema, hacer una redacción del plano general al particular. Es decir
como ha sido el comportamiento del problema a nivel mundial, a nivel regional y luego a nivel local.
(es un error introducir los aspectos teóricos del problema o antecedentes históricos del
problema. ).
En este apartado se deberá analizar todo aquello que se ha escrito acerca del objeto de estudio: ¿Qué
se sabe del tema? ¿Qué estudios se han hecho en realización a él? ¿Desde qué perspectivas se ha
abordado?
La función de los antecedentes (Salazar, 2002) es:
Delimitar el área de investigación;
Sugerir guías, aéreas, nichos o líneas de investigación;
Hacer un compendio de conocimientos existentes en el área que se va a investigar;
Expresar proposiciones teóricas generales, postulados, marcos de referencia;
Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios;
Orienta sobre como habrá de llevarse a cabo el estudio;
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Amplia el horizonte del estudio y guía al investigador para que este se centre en su problema
evitando así posibles desviaciones del planteamiento original;
Provee un marco de referencia para interpretar los resultados de estudio.
NOTA: Los antecedentes deben terminar en una oración de transición que guíe al lector con
naturalidad al problema de la investigación. Esta sección es un embudo que termina en la siguiente.
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
También llamado “Problemática” o “definición del problema”.
El planteamiento o definición correcta del problema es lo primero que se debe de lograr para
no desviar el objetivo de la investigación ni generar cuestionamientos irrelevantes. El
investigador debe de ser capaz no solo de conceptuar el problema sino también de verbalizarlo
en forma clara, precisa y accesible, de manera tal que el lector lo comprenda por el documento
mismo.
En esta parte se trata de brindar una descripción concreta del problema de estudio, dado una
versión de los hechos y fenómenos cuya explicación debe ser interesante y útil tanto para el
investigador y el lector como para el medio académico y la sociedad. Con tal fin, partiendo de lo
particular y hasta lo general, se aplicará el cuestionamiento y la problemática que dirigirá la
investigación así como las dificultades y dudas que se pretenden estudiar.
Para tal efecto, el planteamiento del problema se puede hacer a partir de una aseveración de la
cual posteriormente se derivarán una serie de preguntas centrales, que dan origen a la
investigación y que, definidas con claridad y sin ambigüedades, serán de utilidad para dirigir el
trabajo de investigación. Al estructurar la aseveración y derivar las preguntas es necesario tener
presente que “puede haber malas respuestas para buenas preguntas, pero nunca podrá haber
buenas respuestas para malas preguntas”.
En la medida en que la identificación y el planteamiento del problema se hagan correctamente
planteado esta parcialmente resuelto”). Para ello, se incluirán los hechos, relaciones y
explicaciones que fundamenten la problemática, mencionando aquellos datos que la pueden
soportar, ya sea que se encuentren en otras investigaciones o en teorías ya establecidas, por
ejemplo.
Si no se han hecho ya, en esta parte se debe incluir la definición de los conceptos eje y remitir el
resto al glosario de términos y conceptos cuando corresponda.
El planteamiento de la problemática debe de dimensionar el problema apoyándose en cuadros
estadísticas, figuras, diagramas, etc. Al término de este apartado, el lector deberá estar
plenamente convencido de que por su magnitud, el problema realmente requiere de un estudio
que le aporte a soluciones.
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Redacta el problema como una aseveración o una pregunta. Al plantear esta aseveración o pregunta
se define el problema, con lo cual se avanza un 50% en la investigación. La definición correcta del
problema es el punto de inicio de la investigación. Sin embargo es muy posible que se vaya ajustando
conforme se profundice en el tema. Esto es normal y resultará positivo para la investigación, indica
que se ha ahondado en el tema.
Recuerda redactar tu problema con claridad, como aseveración o pregunta, e indicar las limitaciones.
Ejemplo:
AREA PREGUNTA ASEVERACIÓN
Ingeniería ¿Cuáles son las consecuencias Los procesos de la manufactura
ecológicas de los procesos de la de los metales para uso espacial
manufactura de los metales para uso provocan consecuencias
espacial? ecológicas
3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Los objetivos se refieren a lo que se quiere conocer, explorar, demostrar o determinar. Es decir los
objetivos son los que orientan a la formulación de la hipótesis, a la definición de las variables e
indicadores del estudio, y el plan de análisis de los datos.
Los objetivos se dividen en Generales y Específicos, deben redactarse en orden de importancia, se
escriben en infinitivo, claros y breves, orientados al problema y ser medibles u observables.
( es un error redactar objetivos generales siendo específicos o estar fuera del contexto de su
investigación ).
El objetivo general surge directamente del problema a estudiar. Es precisamente el “que se va a
ofrecer el termino del estudio, de aquí se define también sus alcances. En el proceso de investigación
es tan importante la función del objetivo, que si carece de él o su redacción no es clara, no existirá
una referencia que indique al investigador si logró lo deseado.
En general, los objetivos al estudiar un problema pueden ser: el resolver una cuestión práctica, el
intentar ampliar explicaciones teóricas y el validar hallazgos empíricos.
El objetivo general y la pregunta de investigación, que da lugar a la hipótesis, están íntimamente
relacionados, por lo tanto deben ser coherentes entre sí. A lo largo del proceso, continuamente se
debe revisar la hipótesis y el objetivo general, pues ello ayudará a no perder el rumbo.
Hay diferentes tipos de objetivos de acuerdo al tipo de investigaciones: los hay para investigaciones
de diseño, descriptivas, experimentales, investigación-acción, exploratorias, participativas y teóricas,
(Schmelkes, 2002:33).
Los objetivos generalmente se redactan como proposición gramatical que contiene:
El sujeto, en este caso es el investigador y puede quedar implícito.
El verbo, que deberá describir en forma precisa una acción y que comúnmente se formula en
modo infinitivo.
El complemento que indica el contexto en que se va a ejecutar la acción.
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Para plantearlo, ayudaría responder reflexivamente a la pregunta: ¿Cuál es la finalidad del estudio?
La respuesta se redactará siempre en infinitivo: definir, evaluar, valorar, etc., De acuerdo al verbo que
se utilice se compromete el tipo de estudio que se hará, ya sea cualitativo o cuantitativo. El enunciado
debe ser claro y preciso; será mejor en cuanto excluya el mayor número de interpretaciones posibles.
Debe evitarse englobar todos los objetivos de la investigación en un solo enunciado.
Los objetivos de una investigación deben expresar tanto los propósitos de orden muy amplio, como
los objetivos más limitados a que aspira el estudio.
El objetivo general siempre deriva en acciones teóricas y prácticas. Da lugar a varios objetivos
particulares y cada objetivo particular a su vez deriva en uno o varios objetivos específicos. Cada uno
de éstos tiene una manera de realizarse a través de una técnica, que viene a ser el objetivo
metodológico.
En resumen, en cuanto a tipo de objetivos podemos señalar lo siguiente: el objetivo general es la meta
que se pretende alcanzar. Define los alcances del estudio.
La formulación de un objetivo debe iniciarse con un verbo en infinitivo (ar,er,ir) ejemplos:
Analizar, aplicar, buscar, comparar, comprobar, correlacionar, desarrollar, determinar, diseñar,
evaluar, explorar, proporner, validad, verificar, entre otros.
4. JUSTIFICACION
Aquí se define el propósito del estudio o la trascendencia al realizarlo, es decir plantear los aspectos
prácticos del trabajo de investigación y por qué justifica realizar su investigación. Incluir impacto:
tecnológico, ambiental, económico y social.
En esta parte se trata de describir brevemente aquellos aspectos del contexto y del debate teórico en
que se ubica la investigación y que define su relevancia y su pertinencia. La justificación constituye
la parte “marketing” del anteproyecto: en este capítulo se hará el esfuerzo mayor para “vender” la
propuesta, para convencer al lector no solo de seguir adelante con la lectura del documento, sino de
autorizar y/o financiar el proyecto.
Probablemente más que otros capítulos, al redactar la justificación se debe poner especial esmero en:
o Presentar los puntos de vista en forma lógica;
o Documentar ideas, datos o inquietudes que hayan surgido recientemente y que se relacionen
con la problemática a investigar;
o Mostrar la relación entre experiencias cotidianas y el planteamiento del problema.
La justificación debe convencer al lector principalmente de tres cuestiones: que se abordará una
investigación significativa; la importancia y pertinencia del tema y objeto de estudio y la utilidad de
los resultados esperados, todo ello en función de su contribución a la estructura del conocimiento
existente y/o de su aplicación práctica y concreta.
La justificación puede redactarse alrededor de las respuestas a los cuestionamientos siguientes:
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o ¿Por qué y que tanto es conveniente llevar a cabo esta investigación? O bien ¿para que
servirá esta investigación?
o ¿Qué aporta de nuevo esta investigación?
o ¿Cuales son los beneficios que este trabajo proporcionara?
o ¿Quiénes serán los beneficiarios y de que modo?
o ¿Qué es lo que se pree cambiar con la investigación?
o ¿Cuál es su utilidad?
o ¿Ayudará a resolver algún problema o gama de problemas prácticos?
o ¿Porque es significativo este problema de investigación?
o ¿Permitirá llenar algún hueco de conocimiento?
o ¿se podrán generalizar los resultados a principios más amplios?
o ¿puede servir para comentar, desarrollar o apoyar una teoría?
o ¿sugiere como estudiar más adecuadamente una población o fenómeno?
o ¿Ayuda a la definición de un concepto, variable o relación entre variables?
Cuando se trata de temas ya abordados con anterioridad, la justificación de la investigación a realizar
cobra vital importancia; en ella se establecerá la relevancia del nuevo enfoque-producto de la
creatividad para formular nuevas preguntas de temas ya estudiados- y su aportación al avance de la
ciencia.
Lo fundamental es que aquí se evidencie la relevancia del tema a investigar, sus implicaciones en el
ámbito de estudio, etc. Por ello la justificación claramente formulada, debe sustentar que el problema
es significativo, pertinente, factible y viable.
En esta sección se debe “vender el producto”, en otras palabras “convencer al lector de que lea la
investigación.”
5. HIPÓTESIS
Debe incluir las unidades de análisis y las variables del estudio, las Investigaciones analíticas o
explicativas deben expresar las relaciones causales que se pretenden contestar, verificar o rechazar.
Estas se derivan de las interrogantes planteadas en antecedentes y justificación y en los ¨objetivos¨de
la investigación sujeta a comprobación.
Las investigaciones de tipo exploratorio o descriptivo usualmente no tienen un cuerpo de hipótesis
estructuradas como relaciones causales de asociación, aunque pueden tener hipótesis como supuestos
o resultados que se esperan encontrar.
Hay que definir el tipo de hipótesis a investigar (general, nula, especifica , de trabajo etc).
( es un error elaborar hipótesis sin relación con el marco teórico)
Los supuestos o conjeturas son las respuestas provisionales que se dan a la, o las preguntas de
investigación y pueden constituirse, según el positivismo, en hipótesis dentro del método científico.
Se trata por lo tanto de enunciados claros y precisos que guiarán la investigación y qué, si son
hipótesis, serán puestos a prueba. En este sentido, la hipótesis será un enunciado o proposición que
tendrá que ser llevada al campo de los hechos para contrastarla con la realidad y demostrar la relación
que existe entre el supuesto que se plantea y los sucesos que tiene lugar en el entorno específico para
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el que fue construida (Arcudia, 2002). Dado que en principio se plantean diversas preguntas, habrá
diversas respuestas, que deberán ser analizadas con respecto al objetivo. Una de ellas puede ser
seleccionada para dar salida al problema, hipótesis de trabajo, principal o central. Esta hipótesis será
la que conducirá a las conclusiones de si resultó confirmada o infirmada (Arcudia, 2002).
La hipótesis puede definirse como una explicación anticipada, o una respuesta tentativa que se
formula el investigador con respecto al problema que pretende investigar. Una hipótesis puede ser,
por lo tanto, una suposición fundamentada en la observación del fenómeno objeto de la investigación
y debe conducir racionalmente a la predicción teórica de algunos hechos reales que, posteriormente,
deban ser sometidos a prueba. Si la hipótesis está planteada correctamente sus predicciones podrán
ser verificables y se podrán establecer conclusiones (Maya, 2002).
En línea con el párrafo anterior, para que una hipótesis sea buena, esta debe ser conceptualmente
clara, con referentes empíricos, operacionalizable, susceptible de ponerse a prueba, capaz de
establecer relación entre las variables que la conforman, sobre todo debe ser congruente con la(s)
durante la pregunta(s) de investigación para ello, debe responder a ella tomando en cuenta las teorías
que las sustentan, las variables escogidas y las evidencias que se observan en la realidad (Arcudia,
2002).
Una hipótesis puede quedar confirmada por completo, quedar infirmada o refutada por completo o
quedar parcialmente confirmada. En las dos últimas posibilidades, en función de los resultados y de
la metodología y proceso de investigación, se decidirá si se revisan los resultados y el proceso, o se
modifica la hipótesis. La frecuencia de estas tres posibilidades varían según los autores (Maya, 2002).
La tipología de las hipótesis depende mucho de cada autor y del criterio de clasificación. Sin embargo,
parece haber un consenso sobre los elementos que las componen, a saber: la unidad de análisis y las
variables. La primera se refiere al objeto sobre el que se quiere tener una respuesta (sujeto de la
investigación), tal como grupos de personas, sistemas de comunicación, etc. Las segundas son los
atributos que pueden estar presentes o no en nuestro objeto de estudio y presentarse con modalidades
diferentes y en distintos grados y medidas.
En función de lo anterior una hipótesis debe contar, por lo menos, con una variable dependiente y
otra independiente (Maya, 2002). La independiente es el elemento, fenómeno o situación que explica,
condiciona o determina la presencia de otro, en tanto que la dependiente es el fenómeno o situación
explicada que está en función de otro. La(s) variable(s) independiente(s) a su vez que es considerada
como la causa posible de fenómeno que se estudia, que origina diversos efectos (variables
dependientes) relacionadas entre si y que pueden repercutir bajo ciertas circunstancias en las causas
(Rojas Soriano en Maya, 2002).
Una variable es una propiedad o atributo cuya variación es susceptible de medirse y adquiere valor
para la investigación científica en la medida que pueden ser relacionadas con otras al formar parte de
una hipótesis o de una teoría (Hernández Sampieri, 1998).
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Las hipótesis que se formulan al momento de elaborar un protocolo son susceptibles de ser
modificadas durante el proceso de investigación, en la medida en que se va profundizando el
conocimiento y aprehensión del tema (Maya, 2002).
Ejemplos:
o Las consecuencias ecológicas de los procesos de la manufactura de los metales para uso
espacial tiene que ver con la contaminación del aire, agua y tierra. (supuesto)
o Hay una correlación estrecha entre la delincuencia en el Distrito Federal y los hábitos
televisivos de sus adolecentes. (hipótesis)
1. ALCANCES Y LIMITACIONES
Definir límites de tiempo y espacio así como el alcance de la investigación. Incluir además, obstáculos
que eventualmente pudieran presentarse durante el desarrollo de la investigación.
La falta de cooperación de los encuestados al suministrar la información es un ejemplo de una
limitación u obstáculo confrontado por el investigador
REFLEXIÓN:
Redacta en al menos 5 líneas (para cada planteamiento):
1.- Lo que aprendí con esta actividad
2.- Como lo voy a aplicar en mi vida profesional
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