Razonamiento

Matemático

Obra colectiva diseñada, creada y producida

bajo la dirección de:

Erlita Ojeda Zañartu

Dra. en Ciencias de la Educación PRIM.
Conoce Razonamiento Matemático

Razonamiento Matemático 2
tu
libro Competencias transversales
El libro de Razonamiento
Matemático presenta acti-
vidades para desarrollar las Autonomía TIC

habilidades matemáticas y
lógicas, y así poder relacio- Perfiles de egreso
nar los números, sus opera-
ciones básicas, los símbolos
y las formas de expresión, Matemática Indaga Comunica Democracia Persona

tanto para producir e in-

terpretar distintos tipos de
información. La habilidad Enfoques transversales
para interpretar y expresar
con claridad y precisión
informaciones, datos y argu- Excelencia Bien común

mentaciones forma parte de

la competencia matemática. Propuesta de integración con las TIC (Recursos en Corefonet - BlinkLearning)
El texto propone en cada uni-
dad una batería de ejercicios El libro Razonamiento Matemático se desarrolla con el
siguiente material de forma complementaria:
y problemas seleccionados F. Adicional PPT Evaluación
de olimpiadas matemáticas
que ayudarán a alcanzar la
excelencia académica. Secciones
Habilidades básicas
Desarrolla la percepción, atención, concentración y memoria.

Número Habilidades
de unidad que se van
a desarrollar
Habilidades básicas

Ubicamos objetos Vamos a dibujar

Razonamiento Matemático 2

Razonamiento Matemático 2

1 „ Observa y busca las piezas iguales. Luego, determina

cuántas piezas de cada tipo hay.
„ Observa la cuadrícula. Luego, completa el dibujo según corresponda.

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Incluye los
lineamientos de:

Currículo Programa
Nacional Curricular
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Criterios
pedagógicos
Redactado y corregido
según las últimas
normas de la Real 6
Promueve el aprendizaje autónomo.
7

Academia Española.

2
Razonamiento Matemático 2

Conocimientos
Razonamiento lógico

Patrones de repetición con un criterio

Razonamiento Matemático 2
Analiza la Analiza la información

información ¿Cuál es
el patrón de
repetición?

Presenta imágenes,
lecturas y situaciones
que despertarán el Construye tus aprendizajes
Lee y observa la situación inicial. Luego, verifica la respuesta.
Construye tus aprendizajes
interés por el nuevo „

conocimiento.
Estas 3 figuras
forman el patrón
Propone una ruta de aprendizaje
de repetición. que ayudará al estudiante a
El criterio se basa en el tamaño y está formado por grande, mediano y construir el nuevo conocimiento,
pequeño.
Ejemplo: mediante procesos progresivos
de razonamiento inductivo,
deductivo y lógico.

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Las figuras que forman el patrón de repetición por color son: amarillo,
verde y azul.

Un patrón de repetición es una sucesión de objetos ordenados de acuerdo con

un criterio (color, forma, tamaño, grosor, entre otros), que al repetirse varias ve-
ces forman una secuencia gráfica. Toda secuencia presenta un patrón de repe-
tición. En este caso, trabajaremos con un criterio.

Slideshare.net: http://es.slideshare.net/jpincay/razonamiento-abstracto-16733728
Enlaces web que amplían la
información de los temas.
Promueve el aprendizaje autónomo. Las páginas web propuestas han sido verificadas.
8 Es importante recordar que muchas de ellas tienen período determinado de vigencia.

Aplica tus aprendizajes Material concreto

Presenta situaciones problemáticas y actividades Muestra la utilidad que tiene la Matemática
dosificadas en tres niveles de dificultad, que para resolver diversas situaciones de la
ayudarán a afianzar el proceso de construcción vida cotidiana mediante el uso de material
del aprendizaje de manera autónoma y en concreto y el desarrollo de procesos
equipo. metacognitivos de manera práctica.

Razonamiento lógico
Resolución de problemas

Aplica tus aprendizajes

Razonamiento Matemático 2

Razonamiento Matemático 2
Resuelve los siguientes ejercicios de forma individual:
Sucesiones con bloques lógicos
Nivel 1
1. Analiza la situación. 2. Analiza el problema y explica oralmente
„ Observa y encierra en un círculo la figura que no corresponda al patrón
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

de repetición en cada caso. de qué trata.

a.

3. Realiza las operaciones y escribe los

b.
Carmen y sus amigas resultados.
forman secuencias 2. Grafica los datos:
con sus bloques
c. lógicos. ¿Qué Observamos las secuencias.
elementos seguirán
en las siguientes
Resuelve los siguientes ejercicios de forma grupal:
secuencias? a.
Nivel 2
„ Encierra el patrón de repetición y completa las siguientes secuencias:
b.

a.

c.

b.
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© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Asume el reto 1. Material concreto:

„ Con las siguientes figuras, crea tu propia secuencia gráfica teniendo en

cuenta un criterio. Luego, explica cómo se forma su patrón de repetición:

4. Escribe la respuesta.

Promueve el aprendizaje autónomo y en equipo. Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes. Promueve el aprendizaje en equipo. Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.
9 12

3
 Razonamiento Matemático 2
Concursos y olimpiadas
Presenta una batería de ejercicios de concursos nacionales e internacionales, que ayudarán a ejercitar las habilidades
matemáticas en la búsqueda de la excelencia académica.

Concursos y olimpiadas
Razonamiento Matemático 2

Forma equipos de trabajo para resolver los siguientes ejercicios:

1. Observa e identifica el patrón 3. Indica qué figura no guarda re-

de repetición. Luego, marca la lación con las demás:
alternativa correcta. Concursos y olimpiadas

Razonamiento Matemático 2
Forma equipos de trabajo para resolver los siguientes ejercicios:

1. Observa e identifica el patrón 3. Calcula el valor de “x” en la si-

Resolución: de repetición. Luego, determina guiente pirámide de adición:
Resolución:
el elemento que continúa.
x
8
3 2
Resolución:
a. Resolución:
b. a. c.

c.
b. d.
d.
a. c.
2. Observa las siluetas de los ani- a. 11 b. 12 c. 13 d. 14
males, encuentra y marca los 4. Observa y marca la figura igual
al modelo: b. d.
modelos presentados. 4. Indica la suma de los números
2. Observa y señala la figura que que faltan en la siguiente pirámi-
continúa en la secuencia. de de adición:

37
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20
Resolución:
10
a. c. 4 3
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Resolución:

b. d.

Promueve el aprendizaje en equipo. Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.
13
a. c.

b. d. a. 40 b. 44 c. 46 d. 52

Promueve el aprendizaje en equipo. Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.
25

Autoevaluación

Autoevaluación 1
Razonamiento Matemático 2

Razonamiento Matemático 2

Resuelve los siguientes ejercicios de forma individual: Resuelve los siguientes ejercicios de forma grupal:

Nivel 1 Nivel 2
1. Observa cómo David ordenó estas figuras estableciendo una secuencia. 1. Observa detenidamente cada una de las secuencias. Luego, completa
Luego, dibuja el patrón de repetición en cada caso. con las figuras que corresponden.

a.
a.

b.

b.
2. Observa cada una de las secuencias. Luego, identifica y marca la

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

alternativa que no guarda relación con las demás.

a.
c.

b. Presenta una
2. Observa detenidamente las siguientes figuras. Luego, identifica y marca
la alternativa que no guarda relación con las demás.
Asume el reto bibliografía
a.
„ Demuestra tu creatividad. Ordena las figuras y forma tu propia secuencia
gráfica. Luego, explica la formación del patrón de repetición.
actualizada.
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b. Propone
Metacognición Referencias
Las referencias fueron citadas según formato APA.
direcciones
web sobre los
Reflexiona sobre tu proceso de • Ana María Ornelas.(2014). Habilidades básicas del pensamiento.
México: Pearson Educacion
aprendizaje. • YouTube Chimiqui.(2013).Jugando a Clasificar Colores y Formas.
c. • ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice? Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=jo-gQ9AlGKU
• Orientación Aldújar.(2013). Infantil y primaria Atencion y
•¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las
superé?
discriminación visual con Siluetas Animales: Recuperado de
https://www.orientacionandujar.es/2013/11/21/infantil-y-primaria-
atencion-y-discriminacion-visual-con-siluetas-animales/ contenidos
14
Promueve el aprendizaje autónomo. Aplica la Evaluación (heteroevaluación) que se encuentra en la Guía del docente y en Corefonet Docentes.
15 tratados.

Metacognición
Preguntas de metacognición para reflexionar sobre
el proceso de aprendizaje.

4
 Índice
Razonamiento Matemático 2

Resolución de problemas Concursos y

Conocimientos Autoevaluación
(Material concreto) olimpiadas
• Ubicamos objetos (Percepción - atención) 6

1
• Vamos a dibujar (Ubicación espacial) 7
• Sucesiones con bloques • Concursos y
• Patrones de repetición con un criterio 8 • Autoevaluación N.° 1 14
lógicos 12 olimpiadas 13
• Discriminación de figuras 10

• ¿Dónde estás? (Percepción - atención) 16

2
• Desarrollamos la memoria (Memoria) 17
• Concursos y
• Patrones de repetición con dos criterios 18 • Formamos patrones 24 • Autoevaluación N.° 2 26
olimpiadas 25
• Pirámides numéricas 21

• Somos deportistas (Percepción - atención) 28

3
• Encuentra a los intrusos (Memoria) 29
• Concursos y
• Secuencias numéricas hasta el 99 30 • Juguemos con los números 36 • Autoevaluación N.° 3 38
olimpiadas 37
• Valor numérico 33

• Agudeza visual (Percepción - atención) 40

4
• Somos creativos (Memoria) 41
• Concursos y
• Sucesiones numéricas hasta el 999 42 • Formamos secuencias 48 • Autoevaluación N.° 4 50
olimpiadas 49
• Criptoaritmético 45

• Ubicamos las frutas (Percepción - atención) 52

5
• Ubicamos imágenes (Comprensión espacial) 53
• Concursos y
• Cuadrados mágicos 54 • Cuadrados mágicos 60 • Autoevaluación N.° 5 62
olimpiadas 61
• Operadores matemáticos 57

• ¿Quién soy? (Comprensión verbal) 64

6
• Busco mi nombre (Comprensión verbal) 65 • Concursos y
• La gran torre de cubos 72 • Autoevaluación N.° 6 74
• Conteo de cubos 66 olimpiadas 73
• Ordenamiento de la información 69

• Nacimiento de una

7
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planta (Organización temporal) 76

• Concursos y
• Mi desarrollo (Organización temporal) 77 • Formamos figuras 84 • Autoevaluación N.° 7 86
olimpiadas 85
• Conteo de figuras: triángulos 78
• Distribuciones numéricas 81

• El laberinto del ajedrez (Ajedrez) 88

8
• Las piezas perdidas del ajedrez (Ajedrez) 89
• Concursos y
• Conteo de figuras: cuadriláteros 90 • Los cuadriláteros 96 • Autoevaluación N.° 8 98
olimpiadas 97
• Distribuciones gráficas 93

• El tablero de ajedrez (Ajedrez) 100

9
• Hallamos valores (Ajedrez) 101
• Concursos y
• Analogías numéricas 102 • El puzle y las formas 108 • Autoevaluación N.° 9 110
olimpiadas 109
• Perímetros y áreas 105

5
 Ubicamos objetos

Razonamiento Matemático 2
1 „„ Observa y busca las piezas iguales. Luego, determina
cuántas piezas de cada tipo hay. Percepción - Atención / Memoria

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Promueve el aprendizaje autónomo.

6
 Habilidades básicas

Vamos a dibujar
Razonamiento Matemático 2

„„ Observa la cuadrícula. Luego, completa el dibujo. Ubicación espacial

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7
 Razonamiento lógico

Patrones de repetición con un criterio

Razonamiento Matemático 2
Analiza la información

¿Cuál es
el patrón de
repetición?

Construye tus aprendizajes

„„ Lee y observa la situación inicial. Luego, verifica la respuesta.

Estas 3 figuras
forman el patrón
de repetición.

El criterio se basa en el tamaño y está formado por grande, mediano y

pequeño.

Ejemplo:

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Las figuras que forman el patrón de repetición por color son: amarillo,
verde y azul.

Un patrón de repetición es una sucesión de objetos ordenados de acuerdo con

un criterio (color, forma, tamaño, grosor, entre otros), que al repetirse varias ve-
ces forman una secuencia gráfica. Toda secuencia presenta un patrón de repe-
tición. En este caso, trabajaremos con un criterio.

Slideshare.net: http://es.slideshare.net/jpincay/razonamiento-abstracto-16733728

Promueve el aprendizaje autónomo. Las páginas web propuestas han sido verificadas.
8 Es importante recordar que muchas de ellas tienen período determinado de vigencia.
 Razonamiento lógico

Aplica tus aprendizajes

Razonamiento Matemático 2

Resuelve los siguientes ejercicios de forma individual:

Nivel 1
„„ Observa y encierra en un círculo la figura que no corresponda al patrón
de repetición en cada caso.

a.

b.

c.

Resuelve los siguientes ejercicios de forma grupal:

Nivel 2
„„ Encierra el patrón de repetición y completa las siguientes secuencias:

a.

b. Ro Ve Am
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Asume el reto

„„ Con las siguientes figuras, crea tu propia secuencia gráfica teniendo en

cuenta un criterio. Luego, explica cómo se forma su patrón de repetición:

Promueve el aprendizaje autónomo y en equipo. Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.
9
 Razonamiento matemático

Discriminación de figuras

Razonamiento Matemático 2
Analiza la información
Mariela tiene un gran reto: identificar el objeto idéntico al modelo. ¿Cómo
lo hará?

Modelo a. c.

b. d.

Construye tus aprendizajes

„„ Lee y observa la situación inicial. Luego, verifica la respuesta.

Todos los juguetes al parecer son

idénticos, pero solo el que está en
la letra “d” es igual al modelo.

Ejemplo:
„„ Observa y verifica si la figura marcada no tiene relación con las
demás en cada caso.

a.

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

b.

Discriminación de figuras es la habilidad de percepción que nos permite dife-

renciar y valorar las características más importantes de los objetos. En este caso
trabajaremos con figuras iguales y diferentes.

Orientación Andújar: https://www.orientacionandujar.es/2013/09/20/atencion-y-discriminacion-visual-con-siluetas-de-animales-salvajes/

Promueve el aprendizaje autónomo.

10
 Razonamiento matemático

Aplica tus aprendizajes

Razonamiento Matemático 2

Resuelve los siguientes ejercicios de forma individual:

Nivel 1
„„ Observa e identifica la figura diferente al modelo. Luego, enciérrala.

Resuelve los siguientes ejercicios de forma grupal:

Nivel 2
„„ Observa las siluetas de los animales, encuentra y marca los modelos
presentados.
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Asume el reto
„„ ¿Cuál es la figura que no guarda relación con el resto?

a.

b.

Promueve el aprendizaje autónomo y en equipo. Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.
11
 Resolución de problemas

Razonamiento Matemático 2
Sucesiones con bloques lógicos
1. Analiza la situación. 2. Analiza el problema y explica oralmente de
qué trata.
El problema consiste en clasificar los bloques lógicos según el cuadro, de
acuerdo al color y tamaño.

3. Realiza las operaciones y escribe los

Carmen y sus amigas resultados.
forman secuencias con 2. Grafica los datos:
sus bloques lógicos.
¿Qué elementos se- Observamos las secuencias.
guirán en las siguien-
tes secuencias?
a. Ro

Ve
b.

c. Az

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1. Material concreto:

4. Escribe la respuesta.
El último elemento de la secuencia “a” es un pentágono rojo, de la
secuencia “b” es un círculo verde, en la secuencia “c” es un círculo
grande.

Promueve el aprendizaje en equipo. Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.
12
 Concursos y olimpiadas
Razonamiento Matemático 2

Forma equipos de trabajo para resolver los siguientes ejercicios:

1. Observa e identifica el patrón 3. Indica qué figura no guarda re-

de repetición. Luego, marca la lación con las demás:
alternativa correcta.

Resolución:
El patrón de repetición es: Resolución:
Se observa que los cuadrados que se encuentran en
el centro del círculo son dobles en tres de ellos y el
que no guarda relación es el que tiene un solo cua-
drado.

a.

b. a. c.

c.
b. d.
d.

2. Observa las siluetas de los ani-

males, encuentra y marca los 4. Observa y marca la figura igual
modelos presentados. al modelo:
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

a. c.

b. d.

Promueve el aprendizaje en equipo. Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.
13
 Autoevaluación 1

Razonamiento Matemático 2
Resuelve los siguientes ejercicios de forma individual:

Nivel 1
1. Observa cómo David ordenó estas figuras estableciendo secuencias.
Luego, dibuja el patrón de repetición en cada caso. (RM1)

a.

verde azul amarillo

b.

c.

2. Observa detenidamente las siguientes figuras. Luego, identifica y marca

la alternativa que no guarda relación con las demás. (RM2)

a.

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

b.

c.

Promueve el aprendizaje autónomo.

14
Razonamiento Matemático 2

Resuelve los siguientes ejercicios de forma grupal:

Nivel 2
1. Observa detenidamente cada una de las secuencias. Luego, completa
con las figuras que corresponden. (RM1)

a.
rojo verde rojo

b.

amarillo celeste
2. Observa cada una de las secuencias. Luego, identifica y marca la
alternativa que no guarda relación con las demás. (RM2)

a.

b.

Asume el reto
„„ Demuestra tu creatividad. Ordena las figuras y forma tu propia secuencia
gráfica. Luego, explica la formación del patrón de repetición. (RM1)
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

A partir de las respuestas, ayudar al estudiante a

reflexionar sobre su proceso de aprendizaje. Las referencias fueron citadas según formato APA.
Metacognición Referencias
Reflexiona sobre tu proceso de • Ana María Ornelas.(2014). Habilidades básicas del pensamiento.
México: Pearson Educacion
aprendizaje. • YouTube Chimiqui. (2013). Jugando a clasificar colores y formas.
• ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice? Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=jo-gQ9AlGKU
• Orientación Andújar. (2013). Infantil y primaria. Atencion y
•¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las discriminación visual con siluetas animales: Recuperado de
https://www.orientacionandujar.es/2013/11/21/infantil-y-primaria-
superé? atencion-y-discriminacion-visual-con-siluetas-animales/

Aplica la Evaluación (heteroevaluación) que se encuentra en la Guía del Docente y en Corefonet Docentes.
15
 ¿Dónde estás?

Razonamiento Matemático 2
2 „„ Observa y busca la figura diferente. Luego, píntala de
color rojo. Percepción - Atención

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Promueve el aprendizaje autónomo.

16
 Habilidades básicas

Desarrollamos la memoria
Razonamiento Matemático 2

„„ Observa los objetos detenidamente. Luego, tapa la mitad de la página

donde están los objetos y dibuja los que te acuerdas en la parte en
blanco. Memoria
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17
 Razonamiento lógico

Patrones de repetición con dos criterios

Razonamiento Matemático 2
Analiza la información
a. Color - forma
Los patrones
con dos criterios
se pueden formar
de tres maneras. b. Color - tamaño
¿Cuáles serán?

c. Forma - tamaño

Construye tus aprendizajes

„„ Observa la secuencia gráfica. Luego, identifica el patrón de repetición.
Estas 3 figuras
forman el patrón
de repetición

Los elementos que conforman el patrón de repetición color - forma son:

Ejemplo:
„„ Observa y verifica el patrón de repetición en la siguiente secuencia:

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

El patrón de repetición es color - tamaño:

Un patrón de repetición es una sucesión de objetos ordenados. En este caso

trabajaremos con dos criterios (color - forma, tamaño - color, forma - tamaño).

Recursos docentes: https://www.youTube.com/watch?v=4b2co-MSxCg

Promueve el aprendizaje autónomo. Las páginas web propuestas han sido verificadas.
18 Es importante recordar que muchas de ellas tienen período determinado de vigencia.
 Razonamiento lógico

Aplica tus aprendizajes

Razonamiento Matemático 2

Resuelve los siguientes ejercicios de forma individual:

Nivel 1
1. Observa las secuencias. Luego, indica el patrón de repetición en cada
una de ellas.

a.

El patrón de repetición es: Az Am Az Am Az Am

b.

El patrón de repetición es:

c.

El patrón de repetición es:

2. Describe y explica las siguientes secuencias. Luego, marca el elemento

que continúa en cada una.
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

a.

Respuesta libre

b.

Respuesta libre

Promueve el aprendizaje autónomo y en equipo.

19
 Razonamiento lógico

Resuelve los siguientes ejercicios de forma grupal:

Razonamiento Matemático 2
Nivel 2
„„ Observa cada secuencia gráfica. Luego, completa y escribe el patrón
de repetición usando letras.
a. A A B C A A B C

El núcleo de repetición es: AABC

b. B A A D B A A D

El núcleo de repetición es: BAAD

Asume el reto

„„ Demuestra libremente tu creatividad. Utiliza las formas indicadas y forma tu

propia secuencia. Luego, representa el patrón de repetición usando letras.

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

A =

B =

C =

El núcleo de repetición será Respuesta libre

Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.

20
 Razonamiento matemático

Pirámides numéricas
Razonamiento Matemático 2

Analiza la información
La profesora
Carmela nos deja c
el siguiente reto
en la pizarra.
a b
Calcula los valores 9 10 8
de a, b, c.
Los valores son: a = 19, b = 18 y c = 37
Construye tus aprendizajes
„„ Observa y lee la situación inicial. Luego, verifica la respuesta.
Adición
Calcula los valores de a, b y c. c = 37
1.° Adiciona: a =  9 + 10 = 19 a = 19 b = 18
2.° Adiciona: b = 10 +  8 = 18
9 10 8
3.° Adiciona: c = 19 + 18 = 37

Sustracción Ejemplo:
Calcula los valores de a, b y c. Calcula los valores de a y b.
c 2
a b 7 b
24 8 4 a 12 7
1.° Resta: a = 24 – 8 = 16 1.° Calcula “a”. 2.° Calcula “b”.
2.° Resta: b =  8 – 4 = 4 a – 12 = 7 b = 12 – 7
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

3.° Resta: c = 16 – 4 = 12 a = 7 + 12 b = 5
Rpta.: Los valores son: a = 19
a = 16, b = 4 y c = 12. Rpta.: Los valores son: a = 19, b = 5

Las pirámides numéricas son arreglos en los que se cumple que el resultado de la
operación de dos números vecinos (ubicados en la parte inferior) es igual al núme-
ro que está en la parte superior intermedia. En esta unidad se van a trabajar las
pirámides de adición y sustracción.

Recursos docentes: https://www.youTube.com/watch?v=4b2co-MSxCg

Promueve el aprendizaje autónomo.

21
 Razonamiento matemático

Aplica tus aprendizajes

Razonamiento Matemático 2
Resuelve los siguientes ejercicios de forma individual:

Nivel 1
„„ Determina los valores que faltan en cada pirámide numérica. Luego,
completa los casilleros por medio de la adición o sustracción.
a. f.
22 72
12 10 38 34

20 18 16
8 4 6
8 12 6 10
b.
96

37 59 g.
70
24 13 46
35 35

15 20 15
c.
6 9 11 4
67

36 31
h.
13 23 8
3
8 5
d.
17 9 4

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

4
31 14 5 1
17 13

43 26 13
i.
e. 1
2 3 2
24 22 6 3 1

62 38 16 12 6 3 2

Promueve el aprendizaje autónomo y en equipo.

22
 Razonamiento matemático

Resuelve los siguientes ejercicios de forma grupal:

Razonamiento Matemático 2

Nivel 2
„„ Relaciona y completa los números que faltan en cada una de las
siguientes pirámides numéricas. Luego, calcula el valor pedido.
a. Calcula el valor de “a + b + c”. b. Calcula el valor de “a + b – c”.

c c
12 b a b
a 7 3 7 3 1

Resolución: Resolución:
• a + 7= 12  a = 12 – 7  a=5 • a = 7 – 3  a = 4
• b = 7 + 3  b = 10 • b = 3 – 1  b = 2
• c = 12 + b  c = 12 + 10  c = 22 • c=a–b  c=4–2  c=2
Piden: Piden:
a + b + c = 5 + 10 + 22 = 37 a+b–c=4+2–2=4

Rpta.: El valor de “a + b + c” es 37. Rpta.: El valor de “a + b – c” es 4.

Asume el reto
„„ Demuestra tu creatividad y forma tu propia pirámide numérica de
adición y sustracción. Luego, explica tu procedimiento.

a. Adición b. Sustracción
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Promueve el aprendizaje autónomo y en equipo. Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.
23
 Resolución de problemas

Razonamiento Matemático 2
Formamos patrones
1. Analiza la situación. 2. Analiza el problema y explica oralmente de
qué trata.
El problema consiste en completar el patrón usando las figuras.

3. Realiza las operaciones y escribe los

En el aula de segun- resultados.
do grado se han for- 2. Grafica los datos:
mado grupos para
crear diferentes pa- Secuencias de figuras
trones de colores y
A.
tamaños con fichas
geométricas. La pro-
fesora observa aten-
tamente las diferentes A B B C A B B
secuencias que pro-
pusimos. Identifica el
patrón de repetición y Patrón de repetición es: ABBC

represéntalo en letras. B.
Luego, completa la
figura que falta.

A A B C A A B

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

1. Material concreto:

Patrón de repetición es: AABC

4. Escribe la respuesta.
En el primer patrón, la regla de formación es ABBC y se completa
con .
En el segundo patrón, la regla de formación es AABC y se completa
con .

Promueve el aprendizaje en equipo. Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.
24
 Concursos y olimpiadas
Razonamiento Matemático 2

Forma equipos de trabajo para resolver los siguientes ejercicios:

1. Observa e identifica el patrón 3. Calcula el valor de “x” en la si-

de repetición. Luego, determina guiente pirámide de adición:
el elemento que continúa.
x
8 5

5 3 2
Resolución:
La figura que continúa en el patrón es: Resolución:

x=8+5
x = 13
Círculo - melón Luego, el valor de “x” es 13.

a. c.
a. 11 b. 12 c. 13 d. 14
b. d.
4. Indica la suma de los números
2. Observa y señala la figura que que faltan en la siguiente pirámi-
continúa en la secuencia. de de adición:

37
17 20
Resolución:
7 10 10
En primer lugar, identifica el patrón de repetición:
4 3 7 3
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Resolución:
La figura que continúa en el patrón es: • 4 + 3 = 7
• 10 – 3 = 7
• 20 – 10 = 10
• 10 – 7 = 3
• 7 + 10 = 17
a. c. Luego, piden 7 + 10 + 3 + 7 + 17 es 44.

b. d. a. 40 b. 44 c. 46 d. 52

Promueve el aprendizaje en equipo. Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.
25
 Autoevaluación 2

Razonamiento Matemático 2
Resuelve los siguientes ejercicios de forma individual:

Nivel 1
1. Observa y subraya el patrón de repetición de la siguiente secuencia. (RM1)

2. Observa la secuencia gráfica. Luego, completa y escribe el patrón de

repetición usando letras. (RM1)

A B C A B C

El patrón de repetición es: ABC

3. Determina los valores que faltan en cada pirámide numérica. Luego,

completa los casilleros en blanco por medio de la adición o sustracción.
(RM2)

31 4

17 14 6 2

12 5 9 13 7 5

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Resolución: Resolución:

• 12 + 5 = 17 • 13 – 7 = 6
• 5 + 9 = 14 • 7 – 5 = 2
• 17 + 14 = 31 • 6 – 2 = 4

Promueve el aprendizaje autónomo.

26
Razonamiento Matemático 2

Resuelve los siguientes ejercicios de forma grupal:

Nivel 2
„„ Identifica el patrón de repetición. Luego, reconoce el elemento que no
pertenece a la secuencia. (RM1)

a.

El patrón de repetición es:

b.

El patrón de repetición es:

Asume el reto
„„ Relaciona y completa los números que faltan en cada una de las si-
guientes pirámides numéricas. Luego, calcula el valor pedido. (RM2)
a. Calcula el valor de “a + b + c”. b. Calcula el valor de “a + b – c”.
c c
14 b a b
a 9 6 14 6 3
Resolución: Resolución:
• a + 9 = 14  a = 14 – 9  a=5 • a = 14 – 6  a = 8
• b=9+6  b = 15 • b = 6 – 3  b = 3
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

• c = 14 + b  c = 14 + 15  c = 29 • c=a–b  c=8–3  c=5

Piden: a + b + c = 5 + 15 + 29 = 49 Piden: a + b – c = 8 + 3 – 5 = 6

a. 38 b. 49 c. 50 d. 36 a. 5 b. 6 c. 7 d. 8
A partir de las respuestas, ayudar al estudiante a
reflexionar sobre su proceso de aprendizaje. Las referencias fueron citadas según formato APA.
Metacognición Referencias
Reflexiona sobre tu proceso de • Rodríguez, F. (2004). Matemáticas recreativas. España: Editorial POPULAR
• Vidal. R. (2002). Diversiones matemáticas: juegos y comentarios al
aprendizaje. margen de la clase. España: Editorial Reventé.
• ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice? • YouTube. Juguetes (2016). Juego de secuencias o patrones en
español. Video para aprender niños de primaria. Recuperado de
•¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las https://www.youtube.com/watch?v=-SxF9TZG5_w
superé? • YouTube (2017). Construcción de una pirámide matemática.
Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=80MX35mevP8

Aplica la Evaluación (heteroevaluación) que se encuentra en la Guía del Docente y en Corefonet Docentes.
27
 Somos deportistas

Razonamiento Matemático 2
3 „„ Observa y pinta los caminos de diferentes colores que
unen a cada niño con su respectiva pelota. Percepción - Atención

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Promueve el aprendizaje autónomo.

28
 Habilidades básicas

Encuentra a los intrusos

Razonamiento Matemático 2

„„ Observa los objetos de la imagen superior. Luego, tápalos y determina

qué objetos no estaban en ella y que están en la imagen inferior. Memoria
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

29
 Razonamiento lógico

Secuencias numéricas hasta el 99

Razonamiento Matemático 2
Analiza la información
Daniela y Carol resuelven diariamente una deter-
minada cantidad de ejercicios y problemas de
Matemática. El lunes resolvieron 10; el martes,
16; el miércoles, 22 y así sucesivamente.
10; 16; 22...
¿Cuántos ejercicios y problemas habrán resuelto
el viernes?

Construye tus aprendizajes

„„ Observa la situación inicial. Luego, verifica la respuesta.
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

10 16 22 28 34
+6 +6 +6 +6

La regla de formación es: adiciona 6. Patrón aditivo creciente.

Rpta.: Daniela y Carol habrán resuelto 34 ejercicios y problemas.
Ejemplo:
Usa diversas estrategias y completa el número que continúa en la se-
cuencia. Luego, verifica la regla de formación.

–12 –12 –12 –12 –12

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

69 57 45 33 21 9
La regla de formación es: resta 12. Patrón aditivo decreciente.

Secuencia numérica es una sucesión de números en la cual cada término se

obtiene del anterior sumando o restando una cantidad fija, llamada regla de
formación.

Educa peques: https://www.educapeques.com/recursos-para-el-aula/fichas-de-matematicas-y-numeros/serie-numerica.html

Promueve el aprendizaje autónomo.

30
 Razonamiento lógico

Aplica tus aprendizajes

Razonamiento Matemático 2

Resuelve los siguientes ejercicios de forma individual:

Nivel 1
1. Usa diversas estrategias y completa los números que continúan en las
secuencias numéricas. Luego, escribe la regla de formación y el tipo de
patrón.
a. +14 +14 +14 +14

13 27 41 55 69

La regla de formación es: adiciona 14. Patrón aditivo creciente.

b.
+16 +16 +16 +16

18 34 50 66 82

La regla de formación es: adiciona 16. Patrón aditivo creciente.

c.
–18 –18 –18 –18

82 64 46 28 10
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

La regla de formación es: resta 18. Patrón aditivo decreciente.

d.
–12 –12 –12 –12

97 85 73 61 49

La regla de formación es: resta 12. Patrón aditivo decreciente.

Promueve el aprendizaje autónomo y en equipo.
31
 Razonamiento lógico

Resuelve los siguientes ejercicios de forma grupal:

Razonamiento Matemático 2
Nivel 2
1. Descubre la regla de formación de las siguientes secuencias. Luego,
pinta el rectángulo con la alternativa correcta.

a. 12 24 36 48 c. 94 68 42 16

+10 +12 +16 –13 –18 –26

b. 24 38 52 66 d. 89 68 47 26

+14 +18 +24 –8 –21 –25

2. Descubre los números que completan la secuencia numérica.

39
31
23 47
15
7
55

63
71
87
79

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Asume el reto
„„ Demuestra libremente tu creatividad y forma tu propia secuencia numérica.

La regla de formación es:

Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.
32
 Razonamiento matemático

Valor numérico
Razonamiento Matemático 2

Analiza la información
S/ S/
Mi papá me
va a comprar un
18 23
osito, un carro, un
avión y una pelota.
¿Cuánto gastará? S/ S/
15 32

Construye tus aprendizajes

„„ Observa y lee la situación inicial. Luego, verifica la respuesta.

18 + 23 + 15 + 32 = 88 Rpta.: Gastará S/ 88.

Ejemplo:
Relaciona el valor de cada figura y calcula el valor numérico de la
expresión.

= 15 = 34 = 26 = 52

( – ) + ( – )
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

( 26 – 15 ) + ( 52 – 34 )

11 + 18
29

Se llama valor numérico al resultado que se obtiene luego de sustituir figuras o le-
tras por valores determinados y realizar las operaciones indicadas.

Imagui: http://www.imagui.com/a/problemas-de-sumas-y-restas-para-ninos-de-preescolar-c9Ebr4Kdg

Promueve el aprendizaje autónomo.

33
 Razonamiento matemático

Aplica tus aprendizajes

Razonamiento Matemático 2
Resuelve los siguientes ejercicios de forma individual:

Nivel 1
„„ Relaciona el valor de cada figura y calcula el valor numérico de las
siguientes expresiones:

=9 =2 =6 = 17 = 19 = 10

a. + – + c. ( + ) – ( – )

10 + 9 – 17 + 2 ( 19 + 6 ) – ( 9 – 2 )

19 – 17 + 2 25 – 7

2 + 2 18

b. + ( + ) – d. – – +

10 + ( 9 + 2 ) – 19 17 – 2 – 6 + 9

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

10 + 11 – 19 15 – 6 + 9

21 – 19 9 + 9

2 18

Promueve el aprendizaje autónomo y en equipo.

34
 Razonamiento matemático

Resuelve los siguientes ejercicios de forma grupal:

Razonamiento Matemático 2

Nivel 2
„„ Observa e identifica los valores de las figuras. Luego, completa los
espacios en blanco y calcula el valor numérico.

=4 = 12 =8 = 11 =6 = 10

a. ) + ) –) + ) b. –) + ) +

) 12 + 6 ) –) 4 + 11 ) 11 – ) 6 + 4 ) + 8

18 – 15 11 – 10 + 8

3 1 + 8

9
Asume el reto

„„ Lee y resuelve.

a. Si = 6, entonces + + 5 = 17

b. Si = 3, entonces + – 1 =
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

c. Si = 7, entonces + 6 + – 9 = 11

d. Si = 3, entonces + 24 = 27

e. Si = 14, entonces + – 16 = 12

Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.

35
 Resolución de problemas

Razonamiento Matemático 2
Juguemos con los números
1. Analiza la situación. 2. Analiza el problema y explica oralmente de
qué trata.
El problema consiste en ordenar tarjetas numeradas para formar una
secuencia numérica y hallar la regla de formación.

3. Realiza las operaciones y escribe los

Jorge juega muy en- resultados.
tretenido con tarjetas 2. Grafica los datos:
numeradas y piedras.
Él forma diferentes Tarjetas dadas por la profesora.
secuencias numéri-
cas. La profesora que 72 40 24 88 8 56
lo observaba le dio 6
tarjetas con los si-
guientes números: 72;
40; 24; 88; 8; 56. Le
pide que las ordene
y que encuentre la
3. Procedimientos:
regla de formación.
Los elementos aumentan en 16.

8 24 40 56 72 88

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

1. Material concreto:

72 40 8

24 88 56 4. Escribe la respuesta.
La regla de formación de la secuencia es: se adiciona 16.

Promueve el aprendizaje en equipo. Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.
36
 Concursos y olimpiadas
Razonamiento Matemático 2

Forma equipos de trabajo para resolver los siguientes ejercicios:

1. Observa y calcula el número 3. Relaciona y encuentra el valor

que continúa en la siguiente se- numérico de la expresión, reem-
cuencia: plazando el valor de cada figura.
21 ; 25 ; 30 ; 36 ; 43 ; …
= 17 = 13 =8
Resolución:
Calcula el valor de " + – ".
De la sucesión:
Resolución:
21 ; 25 ; 30 ; 36 ; 43 ; 51
+4 +5 +6 +7 +8
Reemplaza los valores.
El número que continúa será: 43 + 8 = 51. 17 + 8 – 13
= 25 – 13
= 12

a. 51 b. 53 c. 55 d. 57 a. 11 b. 12 c. 13 d. 14

2. ¿Qué número continúa en la se- 4. Relaciona y encuentra el valor

cuencia numérica? numérico de la expresión reem-
85; 81; 75; 67; 57; … plazando el valor de cada figura.

Resolución: =9 = 16 = 12

Calcula el valor de " + – ".

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

De la sucesión:
Resolución:
85; 81; 75; 67; 57; 45
–4 –6 –8 –10 –12 Reemplaza los valores.
Luego, el número que sigue es 45. 16 + 9 – 12
= 25 – 12
= 13

a. 40 b. 45 c. 47 d. 50 a. 13 b. 14 c. 15 d. 16
Promueve el aprendizaje en equipo. Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.
37
 Autoevaluación 3

Razonamiento Matemático 2
Resuelve los siguientes ejercicios de forma individual:

Nivel 1
1. Usa diversas estrategias y completa los números que continúan en las
secuencias. Luego, escribe la regla de formación y el tipo de patrón.(RM1)

+14 +14 +14 +14

a. +14

2 16 30 44 58 72

La regla de formación es: Se adiciona 14. Patrón aditivo creciente.

–9 –9 –9 –9 –9
b.

87 78 69 60 51 42

La regla de formación es: Se resta 9. Patrón aditivo decreciente.

2. Relaciona y encuentra el valor numérico de cada expresión reemplazan-

do el valor de cada figura. (RM2)

= 24 = 18 = 45 = 33

a. + – + b. 64 – + – 23

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Resolución: Resolución:

Reemplaza los valores: Reemplaza los valores:

45 + 33 – 18 + 24 64 – 33 + 18 – 23
= 78 – 18 + 24 = 31 + 18 – 23
= 60 + 24 = 49 – 23
= 84 = 26

Rpta.: El valor es 84. Rpta.: El valor es 26.

Promueve el aprendizaje autónomo.

38
Razonamiento Matemático 2

Resuelve los siguientes ejercicios de forma grupal:

Nivel 2
1. Observa las secuencias numéricas e identifica el número que no les co-
rresponde. Luego, escribe la regla de formación de cada una. (RM1)

a. 7 19 12 24 17 28 22

La regla de formación es: Se adiciona 12 y se resta 7.

b. 16 7 22 13 27 19 34

La regla de formación es: se resta 9 y se adiciona 15.

2. Resuelve el siguiente problema:

Si + 12 = 18; Resolución:
35 – = 17; Reemplaza los valores:
+ – –
– 43 = 16;
65 – 18 – 19
32 – = 13 47 – 19
28
Calcula el valor de " + –  – ".
Asume el reto

„„ Demuestra libremente tu creatividad y forma tu propia secuencia nu-

mérica. (RM1)
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

La regla de formación es:

A partir de las respuestas, ayudar al estudiante a
reflexionar sobre su proceso de aprendizaje. Las referencias fueron citadas según formato APA.
Metacognición Referencias
Reflexiona sobre tu proceso de • Ana María Ornelas (2014). Habilidades básicas del pensamiento.
México: Pearson Educación
aprendizaje.
• YouTube Matecitos (2016).www.matecitos.com: 2º Primaria. Series
• ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice? numéricas para niños. Recuperado de https://www.youtube.com/
watch?v=K9wTNww6f4M
•¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las
• Es.eslideshare.net. Valor numérico. Recuperado de http://
superé? es.slideshare.net/elgatitodulce7/ejercicios-de-valor-numrico-1

Aplica la Evaluación (heteroevaluación) que se encuentra en la Guía del Docente y en Corefonet Docentes.
39
 Agudeza visual

Razonamiento Matemático 2
4 „„ Observa con atención y señala las seis diferencias
entre estas dos imágenes. Percepción - Atención

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Promueve el aprendizaje autónomo.

40
 Habilidades básicas

Somos creativos
Razonamiento Matemático 2

„„ Observa la imagen y las claves de colores. Luego, píntala según

corresponda. Memoria

j
i

g
h
f d
e c

b
a
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

a = c = e = g = i =

b = d = f = h = j =

41
 Razonamiento lógico

Secuencias numéricas hasta el 999

Razonamiento Matemático 2
Analiza la información

Jimena y sus cuatro amigos caminan por el par-

que y dan las siguientes cantidades de pasos:
Jimena, 290 pasos; Luis, 384; Carmela, 243; Da-
niela, 337. ¿Cuántos pasos dio Jorge, si es el
que caminó más?

Construye tus aprendizajes

„„ Observa la situación inicial. Luego, verifica la respuesta.
Carmela Jimena Daniela Luis Jorge

243 290 337 384 431

+47 +47 +47 +47

La regla de formación es: adiciona 47. Patrón aditivo creciente.

Rpta.: Jorge caminó 431 pasos.
Ejemplo:
Usa diversas estrategias y completa el número que continúa en la se-
cuencia. Luego, verifica la regla de formación.

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

742 680 618 556 494

–62 –62 –62 –62

La regla de formación es: resta 62. Patrón aditivo decreciente.

Una secuencia numérica es una sucesión de números en la cual cada término se

obtiene sumando o restando del anterior una cantidad fija, llamada regla de for-
mación.

Smartick: https://www.smartick.es/blog/matematicas/recursos-didacticos/secuencias-de-numeros/

Promueve el aprendizaje autónomo.

42
 Razonamiento lógico

Aplica tus aprendizajes

Razonamiento Matemático 2

Resuelve los siguientes ejercicios de forma individual:

Nivel 1
1. Usa diversas estrategias y completa los números que continúan en las
secuencias. Luego, escribe la regla de formación y el tipo de patrón.
a. +19 +19 +19 +19 +19

205 224 243 262 281 300

La regla de formación es: adiciona 19. Patrón aditivo creciente.

b. +46 +46 +46 +46 +46

312 358 404 450 496 542

La regla de formación es: adiciona 46. Patrón aditivo creciente.

c. –63 –63 –63 –63 –63

761 698 635 572 509 446

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

La regla de formación es: resta 63. Patrón aditivo decreciente.

d. –87 –87 –87 –87 –87

683 596 509 422 335 248

La regla de formación es: resta 87. Patrón aditivo decreciente.

Promueve el aprendizaje autónomo y en equipo.
43
 Razonamiento lógico

Resuelve los siguientes ejercicios de forma grupal:

Razonamiento Matemático 2
Nivel 2
1. Identifica y marca con un aspa (X) el número que no corresponde a las
siguientes secuencias:

a. +49 +49 +49 +49 +49

189 238 287 335 385 434

b. –73 –73 –73 –73 –73

634 561 488 415 340 269

2. Completa cada secuencia numérica y calcula el valor de “x + y”.

a. b.
93 151 209 x y 569 464 359 x y

Resolución: Resolución:

93 151 209 267 325 569 464 359 254 149

x + y = 267 + 325 = 592 x + y = 254 + 149 = 403

Rpta.: El valor de "x + y" es 592. Rpta.: El valor de "x + y" es 403. © Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Asume el reto
„„ Demuestra libremente tu creatividad y forma tu propia secuencia numérica.

Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.

44
 Razonamiento matemático

Criptoaritmético
Razonamiento Matemático 2

Analiza la información
UM C D U
3 B 9 5
La profesora Daniela + A 2 6 8
nos deja el siguiente 5 8 6 C
reto en la pizarra.
¿Cuál será el valor de
"A + B + C"?

Construye tus aprendizajes

„„ Observa y lee la situación inicial. Luego, verifica la respuesta.
UM C D U • C = 5 + 8 = 13 (llevo 1) Ten en cuenta:
3 B 9 5 C=3 • A cada letra le corres-
+ A 2 6 8 • B + 2 + 1 = 8 ponde una y solamente
B=8–3=5 una cifra, o viceversa.
5 8 6 C • A letras iguales corres-
• A + 3 = 5
ponden cifras iguales.
A=5–3=2
Luego: A = 2; B = 5 y C = 3, entonces: A + B + C = 2 + 5 + 3 = 10
Rpta.: El valor de "A + B + C" es 10. UM C D U

Ejemplo: 6 7 3 A
– 4 C B 1
Determina el valor de las letras en el criptograma 2 3 9 5
de sustracción:
UM C D U UM C D U UM C D U
6 7 3 A 6 7 3 6 6 7 3 A
– 4 C B 1 – 4 C B 1 – 4 C B 1
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

2 3 9 5 2 3 9 5 2 3 9 5
Restamos las unidades: Restamos las decenas: Como 7 le prestó 1, que-
A – 1 = 5, entonces: 3 – B = 9, entonces la da 6, entonces: 6 – C = 3,
A = 6, porque 6 – 1 = 5 centena presta 1 y B = 4, C = 3, porque 6 – 3 = 3.
porque 13 – 4 = 9 A = 6; B = 4 y C = 3

Los criptogramas hacen referencia a operaciones matemáticas en las que algunas

cifras se han ocultado por medio de una letra, guion, asterisco o cualquier otro
tipo de símbolo.

CRIPTOARITMÉTICA: https://www.youTube.com/watch?v=QYW18UrAJJo&t=148s

Promueve el aprendizaje autónomo.

45
 Razonamiento matemático

Aplica tus aprendizajes

Razonamiento Matemático 2
Resuelve los siguientes ejercicios de forma individual:

Nivel 1
„„ Observa cada una de las siguientes operaciones. Luego, identifica y
completa los números que faltan en los casilleros en blanco.

a. 4 3 1 e. 5 3 7 i. 8 5 7

+ 3 2 8 + 2 8 2 – 4 2 5

7 5 9 8 1 9 4 3 2

b. 3 6 7 f. 5 1 6 j. 4 7 2

+ 5 4 5 + 3 6 8 – 1 5 9

9 1 2 8 8 4 3 1 3

c. 2 2 6 g. 4 8 6 k. 7 4 9

+ 4 8 3 – 2 5 2 – 3 8 4

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

7 0 9 2 3 4 3 6 5

d. 2 0 8 h. 7 3 6 l. 7 3 7

+ 4 7 9 – 2 5 5 – 3 4 8

6 8 7 4 8 1 3 8 9

Promueve el aprendizaje autónomo y en equipo.

46
 Razonamiento matemático

Resuelve los siguientes ejercicios de forma grupal:

Razonamiento Matemático 2

Nivel 2
„„ Identifica las letras que faltan e indica el valor pedido en cada una
de las operaciones.
a. Calcula el valor de “A  +  B  +  C”. b. Calcula el valor de “A  +  B  –  C”.

UM C D U UM C D U

C 6 2 7 A 2 1 C
– 1 3 8 A + 3 B 7 6

4 2 B 4 9 6 8 9

A= 3 B= 4 C= 5 A= 6 B= 4 C= 3

Piden: A + B + C = 3 + 4 + 5 = 12 Piden: A + B – C = 6+4–3=7

Asume el reto

„„ Se tiene la siguiente operación:

Resolución:
Se reconstruye la operación:

5 3 6
5 3 4 6

+ 2 3 5 + 2 9 3 5

8 2 8 1
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

2 8 1

Piden: + – = 8 + 9 – 4 = 13
Calcula el valor de:

+ –

Rpta.: El valor de + – es 13.

Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.

47
 Resolución de problemas

Razonamiento Matemático 2
Formamos secuencias
1. Analiza la situación. 2. Analiza el problema y explica oralmente de
qué trata.
El problema consiste en ordenar tarjetas numeradas para formar una
secuencia numérica y hallar la regla de formación.

3. Realiza las operaciones y escribe los

A Camila y a su her- resultados.
mana les encanta re- 2. Grafica los datos:
solver los retos que de-
ja la profesora, como Tarjetas cortadas por los estudiantes.

el que se presenta a
55 x 135
continuación:
71 x 119 87 23 103

135 23 55
71 39 119

39 103 87
3. Procedimientos:
Arma la secuencia
numérica y calcula el Los elementos aumentan en 16.
valor de “x”, el último
elemento. 23 55 87 119 151

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

1. Material concreto: 39 71 103 135

Regla de formación: 39 – 23 = 16
5
71 19 5
x = 135 + 16
x = 151
1 23
10 3
x 87 4. Escribe la respuesta.
39
135 El valor de “x” es 151.

Promueve el aprendizaje en equipo. Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.
48
 Concursos y olimpiadas
Razonamiento Matemático 2

Forma equipos de trabajo para resolver los siguientes ejercicios:

1. Observa y calcula el número Calcula el valor de “ + + ”.

que continúa en la siguiente se-
cuencia: Resolución:
Se reconstruye la operación.
124; 139; 159; 184; 214; …
Resolución:
6 7 5
6 5 8
De la sucesión: + 2 6 3
124; 139; 159; 184; 214; 249 1 5 9 6
+15 +20 +25 +30 +35

El número que continúa será 214 + 35 = 249. Piden: + + = 5 + 2 + 6 = 13

a. 249 c. 251 a. 13 c. 10
b. 250 d. 252 b. 12 d. 14

4. Calcula el valor de “ + – ”.
2. Completa la secuencia numérica
y calcula el valor de “x – y”.
1 5 3
763 ; 733 ; 718 ; 688 ; x ; y
2 7
Resolución: + 4 2

De la sucesión:
2 7 9 3
763; 733; 718; 688; 673; 643 Resolución:
–30 –15 –30 –15 –30
Se reconstruye la operación.
x – y = 673 – 643 = 30
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1 5 7 3
a. 20 b. 30 c. 40 d. 50 2 7 8
+ 9 4 2
3. Completa la siguiente operación:
2 7 9 3
6 7
6 5 8 Piden: + – =9+7–8=8
+ 3
1 5 9 6 a. 4 b. 5 c. 6 d. 8
Promueve el aprendizaje en equipo. Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.
49
 Autoevaluación 4

Razonamiento Matemático 2
Resuelve los siguientes ejercicios de forma individual:

Nivel 1
1. Usa diversas estrategias y completa los números que continúan en las
secuencias. Luego, escribe la regla de formación y el tipo de patrón. (RM1)

+50 +50 +50 +50 +50

a.

243 293 343 393 443 493

La regla de formación es: se adiciona 50. Patrón aditivo creciente.

–70 –70 –70 –70 –70

b.

864 794 724 654 584 514

La regla de formación es: se resta 70. Patrón aditivo decreciente.

2. Determina el valor de las letras y calcula el valor numérico de: (RM2)

A. P + Q – R B. R – S + T
UM C D U P= 4 UM C D U R= 3
7 Q 4 9 R 4 4 6
Q= 7 S= 2
– P 2 R 6 + 5 8 S T

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

3 4 8 3 R= 6 9 2 7 1 T= 5

Resolución: Resolución:

P+Q–R=4+7–6=5 R–S+T=3–2+5=6

a. 3 b. 4 c. 5 d. 7 a. 4 b. 6 c. 7 d. 9

Promueve el aprendizaje autónomo.

50
Razonamiento Matemático 2

Resuelve los siguientes ejercicios de forma grupal:

Nivel 2
1. Observa la secuencia numérica y calcula el valor de “x + 35”. (RM1)

120 Resolución:
De la sucesión:
100 120; 100; 80; 60; 40
x –20 –20 –20 –20

60 x + 35 = 80 + 35 = 115

40 a. 115 b. 120 c. 125 d. 130

2. Resuelve el criptograma y determina el valor de “A + B + C + D + E + F”.

UM C D U UM C D U Resolución:
4 + B + 2 = 9 ® B = 3
3 A 4 6 4 D
A + 6 + 0 = 8 ® A = 2
6 6 B E 2 3 3 + 6 + C = 13 ® C = 4
D + 3 + 4 = 8 ® D = 1
+ C 0 2 + 1 F 4 4 + 2 + F = 6 ® F = 0
6 + E + 1 = 12 ® E = 5
1 3 8 9 1 2 6 8 A + B + C + D + E + F = 2 + 3 + 4 + 1 + 5 + 0 = 15

a. 11 b. 12 c. 14 d. 15
Asume el reto

„„ Demuestra tu creatividad y forma tus propios criptoaritméticos: (RM2)

UM C D U UM C D U
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

+ –

A partir de las respuestas, ayudar al estudiante a

reflexionar sobre su proceso de aprendizaje. Las referencias fueron citadas según formato APA.
Metacognición Referencias
Reflexiona sobre tu proceso de • Rodríguez, F. (2004). Matemáticas recreativas. España: Editorial POPULAR.

aprendizaje. • Vidal, R. (2002). Diversiones matemáticas: juegos y comentarios al

margen de la clase. España: Editorial Reverté.
• ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice? • Patrones. Recuperado de http://henryguev.blogspot.com/2012/04/
sucesiones-graficas.html
•¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las
• N. Londoño (2013). Criptoaritmética en primaria. Recuperado de http://
superé? funes.uniandes.edu.co/4123/1/Londo%C3%B1oResolucionALME2013.pdf

Aplica la Evaluación (heteroevaluación) que se encuentra en la Guía del Docente y en Corefonet Docentes.
51
 Ubicamos las frutas

Razonamiento Matemático 2
5 „„ Observa y sigue el camino para saber dónde se
ubica cada objeto. Luego, dibuja y pinta. Percepción - Atención

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Promueve el aprendizaje autónomo.

52
 Habilidades básicas

Ubicamos imágenes
Razonamiento Matemático 2

„„ Observa la imagen y coloca cada cuadrado que se encuentra en la

parte inferior en el lugar que le corresponde. Luego, pinta la imagen.
Comprensión espacial
Rumbo al Bicentenario

A
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

1 2 3 4 5 6

(3; D) (5; B) (1; C) (5; E) (6; A)

53
 Razonamiento lógico

Cuadrados mágicos

Razonamiento Matemático 2
Analiza la información
¿Qué números
2 1 6
deberé corregir
en este cuadrado 4 5 7
mágico?
3 9 8

Construye tus aprendizajes

„„ Lee y relaciona. Luego, representa y verifica lo que se indica.
Se debe verificar que la suma de filas, columnas y diagonal sea igual en
todos los casos, es decir: 15.

8 1 6 1.a fila: 8 + 1 + 6 = 15 1.a columna: 8 + 3 + 4 = 15

2.a fila: 3 + 5 + 7 = 15 2.a columna: 1 + 5 + 9 = 15
3 5 7
3.a fila: 4 + 9 + 2 = 15 3.a columna: 6 + 7 + 2 = 15
4 9 2 Diagonal 1: 8 + 5 + 2 = 15 Diagonal 2: 6 + 5 + 4 = 15

Luego, los números que se deben intercambiar para corregir las ubica-
ciones son el 2 por el 8 y el 3 por el 4.
Ejemplo:
Completa el cuadrado mágico Resolución:
y calcula el valor de A + B – C,
Del cuadrado mágico:
teniendo en cuenta que la suma
de cada fila, columna y diago- La suma mágica es 11 + 6 + 1 = 18

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

nal es 18. • 4 + 11 + A = 18  A = 3
4 11 A • 4 + B + 9 = 18  B = 5
B 6 7 • 4 + 6 + C = 18  C = 8
9 1 C Piden: A + B – C = 3 + 5 – 8 = 0

Un cuadrado mágico consiste en una distribución de números en filas y columnas,

de manera que en cada fila, columna y diagonal, estos números siempre suman
lo mismo.

Cuadrados mágicos: https://channelkids.com/blog/cuadernillo-de-cuadros-magicos-2

Promueve el aprendizaje autónomo.

54
 Razonamiento lógico

Aplica tus aprendizajes

Razonamiento Matemático 2

Resuelve los siguientes ejercicios de forma individual:

Nivel 1
1. Distribuye y completa los cuadrados mágicos, de modo que la suma de
cada fila, columna y diagonal sea la indicada en cada caso.

a. 12 d. 21
7 2 3 9 8 4

0 4 8 2 7 12

5 6 1 10 6 5

b. 15 e. 24
2 9 4 11 4 9

7 5 3 6 8 10

6 1 8 7 12 5
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

c. 18 f. 30
9 5 4 8 18 4

1 6 11 6 10 14

8 7 3 16 2 12

Promueve el aprendizaje autónomo y en equipo.

55
 Razonamiento lógico

Resuelve los siguientes ejercicios de forma grupal:

Razonamiento Matemático 2
Nivel 2
„„ Completa los números que faltan para que cada columna, fila y dia-
gonal sumen la misma cantidad.

a. 30 12 2 16 b. 45 14 13 18

14 10 6 19 15 11

4 18 8 12 17 16

Asume el reto
„„ Completa los cuadrados mágicos.
A. Calcula el valor de “A  +  B  +  C”, B. Calcula el valor de “A  +  B  –  C”,
teniendo en cuenta que la teniendo en cuenta que la
suma de cada fila, columna y suma de cada fila, columna y
diagonal es 27. diagonal es 45.

10 11 A 12 19 C
5 B 13 A 15 13
12 C 8 16 11 B

Resolución: Resolución:

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Completa el cuadrado mágico. Completa el cuadrado mágico.

10 11 6 12 19 14
Piden: Piden:
5 9 13 A+B+C 17 15 13 A+B+C
12 7 8 6 + 9 + 7 = 22 16 11 18 17 + 18 – 14 = 21

a. 22 b. 24 c. 25 d. 26 a. 20 b. 22 c. 21 d. 24
Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.
56
 Razonamiento matemático

Operadores matemáticos
Razonamiento Matemático 2

Analiza la información
Si p q=p +q –9
Los reto
calcula el valor de
a resolver este 6 10
ejercicio. ¿Cuál será Es muy
la respuesta? fácil, profesora
Milagros.
Sale 7

Construye tus aprendizajes

„„ Lee y aplica los operadores mostrados para valores dados a sus varia-
bles. Luego, responde y verifica lo que se indica.
Recuerda que reemplazamos los valores de p y q.
Así: p = 6 y q = 10
Luego: p q = p + q – 9
    
6 10 = 6 + 10 – 9
= 16 – 9 = 7 Rpta.: El valor de “6 10” es 7.
Ejemplos:
b c
1. Si a @ b = 3 × a + 2 × b, 2. Si a d = b – a + c – d, calcula
18 12
calcula el valor de 4 @ 7. el valor de 6 .
7

Resolución: Resolución:
a = 4, b = 7 a = 6, b = 18, c = 12, d = 7
18 12
a @ b = 3 × a + 2 × b = 18 – 6 + 12 – 7
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

6 7
4@7=3×4+2×7 = 12 + 12 – 7
= 12 + 14 = 26 = 24 – 7 = 17
Luego, el valor de “4 @ 7” es 26. Luego, el valor de
18 12
es 17.
6 7

Los operadores matemáticos son símbolos que representan operaciones matemáti-

cas. Los más conocidos son: +, ×, –,…; llamados también “universales”. Pero tam-
bién podemos utilizar operadores como: *, , , , J, entre otros.

Matemática1: http://matematica1.com/category/operadores-matematicos

Promueve el aprendizaje autónomo.

57
 Razonamiento matemático

Aplica tus aprendizajes

Razonamiento Matemático 2
Resuelve los siguientes ejercicios de forma individual:

Nivel 1
„„ Aplica y resuelve los operadores mostrados para los valores dados a
sus variables.
a. Si p q = p + q – q, calcula d. Si r s = r + r + s – r, calcula
el valor de 9 4. el valor de 12 5.

Resolución: Resolución:
p=9 p q = p + q – q r = 12 r s=r+ r+s–r
q=4 9 4 = 9 + 4 – 4 s=5 12 5 = 12 + 12 + 5 – 12
= 13 – 4 = 24 + 5 – 12
=9 = 29 – 12
= 17

Rpta.: El valor de “9 4” es 9. Rpta.: El valor de “12 ∆ 5” es 17.

b. Si a  b = 36 – a – b + 12, e. Si t * s = (t + s) – (16 – t),

calcula el valor de 24  10. calcula el valor de 14 * 8.
Resolución: Resolución:
a = 24 a  b = 36 – a – b + 12 t = 14 t * s = (t + s) – (16 – t)
b = 10 24  10 = 36 – 24 – 10 + 12 s=8 14 * 8 = (14 + 8) – (16 – 14)
= 12 – 10 + 12 = 22 – 2
= 2 + 12 = 20
= 14

Rpta.: El valor de “24  10” es 14. Rpta.: El valor de “14 * 8” es 20.

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

c. Si m  n = m + 23 – n + 12, f. Si c    d  =  45  –  (c  –  d), calcula
calcula el valor de 15  17. el valor de 23  9.
Resolución: Resolución:
m = 15 m  n = m + 23 – n + 12 c = 23 c  d = 45 – (c – d)
n = 17 15  17 = 15 + 23 – 17 + 12 d=9 23  9 = 45 – (23 – 9)
= 38 – 17 + 12 = 45 – 14
= 21 + 12 = 31
= 33

Rpta.: El valor de “15  17” es 33. Rpta.: El valor de “23  9” es 31.

Promueve el aprendizaje autónomo y en equipo.

58
 Razonamiento matemático

Resuelve los siguientes ejercicios de forma grupal: Asume el reto

Razonamiento Matemático 2

Nivel 2
„„ Aplica y resuelve los operadores „„ Aplica y resuelve los operadores
mostrados para los valores da- mostrados para los valores da-
dos a sus variables. dos a sus variables.
a. Si o  p = p – o + o – 16, a. Si a b = 2 × a + b – 12,
calcula el valor de 25  46. calcula el valor de 9 10.
Resolución: Resolución:
o = 25 o  p = p – o + o – 16 a=9 a b = 2 × a + b – 12
p = 46 25  46 = 46 – 25 + 25 – 16 b = 10 9 10 = 2 × 9 + 10 – 12
= 21 + 25 – 16 = 18 + 10 – 12
= 46 – 16 = 28 – 12
= 30 = 16

Rpta.: El valor de “9 ∆ 10” es 16.

Rpta.: El valor de “25  46” es 30. b
b. Si a c
= (c + b) – (a + b),
b. Si p  q = (p + q) – (p + 10), 12
calcula el valor de 32  15. calcula el valor de  .
14 15

Resolución: Resolución:
b
p = 32 p  q = (p + q) – (p + 10)
a = 14 a c
= (c + b) – (a + b)
q = 15 32  15 = (32 + 15) – (32 + 10) 12
= 47 – 42 b = 12 14 15
= (15 + 12) – (14 + 12)
=5 c = 15 = 27 – 26
=1 12

Rpta.: El valor de “32  15” es 5. Rpta.: El valor de “ 14 15 ” es 1.

b c
c. Si s  t = 43 – s + (t + 23), c. Si = b – a + c – d,
a d
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

30 15
calcula el valor de 8  5. calcula el valor de  .
12 10

Resolución: Resolución:
b c
s=8 s  t = 43 – s + (t + 23) a = 12 =b–a+c–d
a d
t=5 8  5 = 43 – 8 + (5 + 23)
30 15
= 35 + 28 b = 30 = 30 – 12 + 15 – 10
12 10
= 63 c = 15 = 18 + 15 – 10
d = 10 = 33 – 10
= 23
30 15

Rpta.: El valor de “8  5” es 63. Rpta.: El valor de “ 12 10 ” es 23.

Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.

59
 Resolución de problemas

Razonamiento Matemático 2
Cuadrado mágico
1. Analiza la situación. 2. Analiza el problema y explica oralmente de
qué trata.
El problema trata de distribuir los números que faltan en filas y co-

15 19 lumnas, de manera que los números de cada fila, columna y diagonal

sumen 45.
16
3. Realiza las operaciones y escribe los
El profesor José co- resultados.
menta a sus estu- 2. Grafica los datos:
diantes que existe un
juego lógico llamado Condición: los números dados deben estar ubicados en la figura, de
cuadrado mágico, modo que la suma mágica sea 45.
que exige ciertas
12
condiciones para su 15
resolución. Él muestra 13 14
16 18 13 14
un cuadrado mágico
cuya suma mágica 18 17 15 19 11 15 19
es 45. 16 16 17 12
11 19
Encuentra los números
que deben ser ubica-
Completa los números con las nueve fichas que faltan. Tenemos:
dos en la fila superior.
En las filas: En las diagonales:
Ten en cuenta las 9 18 + 13 + 14 = 45 18 + 45 + 12 = 45
fichas numeradas. 11 + 15 + 19 = 45 14 + 15 + 16 = 45

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

16 + 17 + 12 = 45
1. Material concreto: En las columnas:
8 + 11 + 16 = 45
13 + 15 + 17 = 45
11 12 14 + 19 + 12 = 45
15
19 17
13 4. Escribe la respuesta.
Los números que faltan ser distribuidos son: 18, 13, 14, 11, 17 y 12.
16 18
14

Promueve el aprendizaje en equipo. Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.
60
 Concursos y olimpiadas
Razonamiento Matemático 2

Forma equipos de trabajo para resolver los siguientes ejercicios:

1. Ubica los números del 0 al 8 en 3. Si   a = 2a, calcula el valor de

el siguiente cuadrado mágico.
2 .
Da como respuesta la suma de
los números ubicados en las ca- Resolución:
sillas sombreadas. Te ayudamos
colocando cuatro números. Del primer círculo:
2 = 2(2) = 4
7
Del segundo círculo:
4 4 = 2(4) = 8
5 1 Luego, el valor de 2 es 8.

Resolución:
Del cuadrado mágico: 7 2 3
La suma mágica es:
0 4 8
7 + 4 + 1 = 12
Piden: 0 + 6 + 3 = 9 5 6 1
a. 7 b. 8 c. 9 d. 10

4. Si p = 2(3 · p – 6), calcula el

a. 8 b. 9 c. 10 d. 11
valor de 3 .
2. Ubica los números del 8 al 12
en el siguiente cuadrado má- Resolución:
gico. Indica como respuesta la
Del primer cuadrado:
suma de los números ubicados
3 = 2(3 · 3 – 6)
en las casillas sombreadas.
= 2(9 – 6)
9 14 = 2(3)
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

12 8 =6
Del segundo cuadrado:
11 10
6 = 2(3 · 6 – 6)

Resolución: = 2(18 – 6)

9 14 13 = 2(12)
Del cuadrado mágico:
La suma mágica es: = 24
16 12 8
14 + 12 + 10 = 36 Luego, el valor de 3 es 24.
Piden: 16 + 13 + 15 = 44 11 10 15

a. 41 b. 42 c. 43 d. 44 a. 20 b. 22 c. 24 d. 26
Promueve el aprendizaje en equipo. Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.
61
 Autoevaluación 5

Razonamiento Matemático 2
Resuelve los siguientes ejercicios de forma individual: 2. Aplica y resuelve los operadores
Nivel 1 mostrados para los valores dados
a sus variables.
1. Distribuye y completa los cua-
drados mágicos, de modo que A. Si m  n = m + 7 – n,
la suma de cada fila, columna y calcula el valor de 18  12.
diagonal sea: (RM1) Resolución:
m = 18 mn=m+7–n
a. 18 n = 12 18  12 = 18 + 7 – 12
5 10 3
= 25 – 12
= 13
Luego, el valor de “18  12” es 13.
4 6 8

a. 11 b. 13 c. 15 d. 17
9 2 7
B. Si p q = p + 9 – q + 12,
calcula el valor de 18 7.
Resolución:
b. 21 p = 18 p q = p + 9 – q + 12
8 3 10 q=7 18 7 = 18 + 9 – 7 + 12
= 27 – 7 + 12
= 20 + 12
= 32
9 7 5
Luego, el valor de “18 7” es 32.

4 11 6 a. 33 b. 36 c. 38 d. 32

C. Si a  b = a × b + 8, calcula

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

el valor de 2  6.
c. 27 Resolución:
8 13 6
a=2 a  b = a × b + 8
b=6 26=2×6+8
= 12 + 8
7 9 11
= 20
Luego, el valor de “2  6” es 20.

12 5 10
a. 20 b. 22 c. 24 d. 25
Promueve el aprendizaje autónomo.
62
Razonamiento Matemático 2

Resuelve los siguientes ejercicios de forma grupal: Asume el reto

Nivel 2
1. Determina el valor de “A + B + C”,
1. ¿Cuál es el valor de “A – B – C” en el siguiente cuadrado mági-
en el cuadrado mágico, si la co, si la suma de cada fila, co-
suma de cada fila, columna y lumna y diagonal es 132.
diagonal es 24?
41 48 A
2 12 B
B 44 42
A 8 0
45 C 47
6 C 14
Resolución:
Resolución: Completa el cuadrado mágico.
Completa el cuadrado mágico.
41 48 43
2 12 10 Piden:
Piden: 46 44 42
A+B+C
16 8 0 45 40 47
A–B–C 43 + 46 + 40 = 129
6 4 14 16 – 10 – 4 = 2

a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 a. 83 b. 98 c. 108 d. 129
b c
b 2. Si = (b – a) + (c – d),
2. Si   =  (a + b) – (b – c), calcula a d
a c 24 19
12 calcula el valor de  .
el valor de  . 13 8
9 5
Resolución: Resolución:
b c
b a = 13 = (b – a) + (c – d)
a=9 a c
= (a + b) – (b – c) a d
12 24 19
b = 24 = (24 – 13) + (19 – 8)
b = 12 9
5 = (9 + 12) – (12 – 5) 13 8
c = 19 = 11 + 11
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

c=5 = 21 – 7 = 14
d = 8 = 22

a. 13 b. 14 c. 15 d. 16 a. 18 b. 19 c. 20 d. 22
A partir de las respuestas, ayudar al estudiante a
reflexionar sobre su proceso de aprendizaje. Las referencias fueron citadas según formato APA.
Metacognición Referencias
Reflexiona sobre tu proceso de • Rodríguez, F. (2004). Matemáticas recreativas. España: Editorial
POPULAR.
aprendizaje.
• Vidal, R. (2002). Diversiones matemáticas: juegos y comentarios
• ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice? al margen de la clase. España: Editorial Reverté.
•¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las • El huevo de chocolate. Cuadrados mágicos. Recuperado de:
superé? http://www.elhuevodechocolate.com/mates/mates9.htm

Aplica la Evaluación (heteroevaluación) que se encuentra en la Guía del Docente y en Corefonet Docentes.
63
 ¿Quién soy?

Razonamiento Matemático 2
6 „„ Observa y coloca el número que corresponde a cada
niño de la fotografía según la descripción que está en
la parte inferior. Comprensión verbal

4 2 3

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

5 6 1

1. Ricardo tiene un lindo cinturón blanco.

2. Daniel tiene unas llamativas líneas amarillas en su pantalón.
3. Luis tiene bien sujetado su oso de peluche.
4. Carlos es el que pone orden.
5. Mario es el humorista de la familia.
6. Jorge tiene una capucha bien larga.
Promueve el aprendizaje autónomo.
64
 Habilidades básicas

Busco mi nombre
Razonamiento Matemático 2

„„ Observa y determina qué fuente tiene las letras de los nombres de los
niños. Comprensión verbal

O D
E P R

Renzo

Í A
O D R

Lucas

U A
L C S
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Darío

O E
Z N R

Pedro

65
 Razonamiento lógico

Conteo de cubos

Razonamiento Matemático 2
Analiza la información
¿Cuántos
cubos hay en total
en la figura?
2.o piso ® 3

1.er piso ® 8

Hay 11 cubos.
Total: 11

Construye tus aprendizajes

„„ Observa las figuras y responde, ¿cuántos cubos hay?
a. b.

Resolución: Resolución:
3.er piso ® 1
2. piso
o
® 3
2.o piso ® 5
1. piso
er
® 7
1.er piso ® 8
Total: 10

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Total: 14
Rpta.: Hay 10 cubos. Rpta.: Hay 14 cubos.

Para el conteo de cubos se tiene que considerar que todos los cubos son de un
mismo tamaño, y que existen cubos escondidos que sostienen a los cubos que sí
se ven. Para realizar el conteo se recomienda:
• Identificar el número de niveles o pisos.
• Contar de forma ordenada cada nivel o piso.

Matemática1: http://matematica1.com/conteo-de-paralelepipedos-cubos-y-piramides-por-formulas-problemas-resueltos-pdf/

Promueve el aprendizaje autónomo.

66
 Razonamiento lógico

Aplica tus aprendizajes

Razonamiento Matemático 2

Resuelve los siguientes ejercicios de forma individual:

Nivel 1
1. Observa el desarrollo de cada conteo de cubos. Luego, completa los
recuadros con los números que correspondan.
a. e. 3.er piso ® 1
2.o piso ® 1
2.o piso ® 4
1. piso ®
er
5
1.er piso ® 5
Total: 6
Total: 10

Rpta.: Hay 6 cubos. Rpta.: Hay 10 cubos.

b. f. 3.er piso ® 4
2.o piso ® 2
2.o piso ® 4
1. piso ®
er
6
1.er piso ® 5
Total: 8
Total: 13

Rpta.: Hay 8 cubos. Rpta.: Hay 13 cubos.

c. g. 3.er piso ® 1
2.o piso ® 4
2.o piso ® 2
1.er piso ® 8
1.er piso ® 8
Total: 12
Total: 11
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Rpta.: Hay 12 cubos. Rpta.: Hay 11 cubos.

d. h. 3.er piso ® 2
2.o piso ® 5
2.o piso ® 3
1.er piso ® 9
1.er piso ® 4
Total: 14
Total: 9

Rpta.: Hay 14 cubos. Rpta.: Hay 9 cubos.

Promueve el aprendizaje autónomo y en equipo.
67
 Razonamiento lógico

Resuelve los siguientes ejercicios de forma grupal: Asume el reto

Razonamiento Matemático 2
Nivel 2
„„ Observa y calcula el número de „„ Observa y calcula el número de
cubos que hay en cada figura. cubos que hay en cada figura.
a. a.
3.er piso ® 4 3.er piso ® 2

2.o piso ® 5 2.o piso ® 4

1.er piso ® 8 1.er piso ® 9

Total: 17 Total: 15

Rpta.: Hay 17 cubos. Rpta.: Hay 15 cubos.

b. b.
3.er piso ® 2 3.er piso ® 1

2.o piso ® 4 2.o piso ® 3

1.er piso ® 7 1.er piso ® 8

Total: 13 Total: 12

Rpta.: Hay 13 cubos. Rpta.: Hay 12 cubos.

c. c. 5.o piso ®

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

1

3.er piso ® 6 4.o piso ® 2

2.o piso ® 6 3.er piso ® 3

1.er piso ® 7
2.o piso ® 4

1.er piso ® 8
Total: 19
Total: 18

Rpta.: Hay 19 cubos. Rpta.: Hay 18 cubos.

Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.

68
 Razonamiento matemático

Ordenamiento de la información
Razonamiento Matemático 2

Analiza la información
Los integrantes de un circo quieren ordenarse
por tamaño de acuerdo a los siguientes datos:
Carlos es más bajo que Omar, María es de la
misma estatura que Julia, Juan es de la mis-
ma estatura que Carlos, Julia es más baja que
Juan. ¿Quién es el más alto de todos?
Omar es el más alto.
Construye tus aprendizajes
„„ Observa y lee la situación inicial. Luego, verifica la respuesta.
Los integrantes del circo se or- Ejemplo:
denan por su estatura, de la si- Lee y coloca en el recuadro los
guiente manera: nombres que correspondan.
Sonia es mayor que Elizabeth. Ma-
Omar
ría es menor que Johana. Juana
es mayor que Elizabeth. Si María es
alto menor que Elizabeth, ¿quién es la
menor de todas?
Juan = Carlos
Juana Sonia

Elizabeth Johana
María = Julia
María
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Luego, el más alto de todos es Luego, la menor de todas es María.

Omar.

Los problemas de información son fáciles de resolver si usamos gráficos para visua-
lizar la relación de orden que existe entre los datos. En este sentido, el orden de la
información se realiza ubicando los datos en forma horizontal o vertical, según sea
el caso.

Es.escribd.com: https://es.scribd.com/document/141571291/Ordenamiento-Horizontal

Promueve el aprendizaje autónomo.

69
 Razonamiento matemático

Aplica tus aprendizajes

Razonamiento Matemático 2
Resuelve los siguientes ejercicios de forma individual: 3. Carmen es menor que Carmela.
Nivel 1 Carmela es de la misma edad
1. Carmen es más alta que Esther que María, y Esther es mayor que
y Daniela es más alta que Carmela. ¿Quién es la mayor de
Carmen. ¿Quién es la de menor todas?
estatura?
Resolución:
Resolución:

Esther
Daniela

Carmela = María
Carmen

Carmen
Esther
Rpta.: La mayor de todas es Esther.

Rpta.: La de menor estatura es Esther. 4. Cuatro amigos viven en un

edificio de 4 pisos, uno en
2. Tres amigas conversan sobre sus cada piso. Luis vive en el primer
edades: piso, José vive más abajo que
“Yo soy menor que tú y tú eres Ricardo, y Daniel vive un piso
menor que ella”. ¿Quién es la más arriba que José. ¿En qué
mayor de todas? piso vive José?

Resolución: Resolución:

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

4.º Ricardo
Ella

3.er Daniel
Tú

2.º José

Yo
1.er Luis

Rpta.: La mayor de todas es ella. Rpta.: José vive en el 2.o piso.

Promueve el aprendizaje autónomo y en equipo.

70
 Razonamiento matemático

Resuelve los siguientes ejercicios de forma grupal: 2. En un edificio de 4 pisos viven las
Razonamiento Matemático 2

Nivel 2 siguientes familias:

1. En el concurso de tiro al blanco,
• Los Gómez viven en un piso
César obtuvo menos puntos que más arriba que los Pérez.
Luis, Omar menos puntos que
• Los Gonzales viven en un piso
César y José más que Daniel. Si
más abajo que los Ramos.
Daniel obtuvo más puntos que
Luis, ¿quién obtuvo más puntaje? • Los Pérez viven en un piso
más arriba que los Ramos.
Resolución: ¿Qué familia vive en el cuarto
José
piso?
Resolución:
Daniel
4.º Gómez

Luis
3.º Pérez

César
2.º Ramos

Omar
1.º Gonzales

Rpta.: José obtuvo más puntaje. Rpta.: En el 4.o piso vive la familia Gómez.

Asume el reto
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

„„ Demuestra tu creatividad y crea la información que permita establecer

las posiciones en el siguiente diagrama:

Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.

71
 Resolución de problemas

Razonamiento Matemático 2
La gran torre de cubos
1. Analiza la situación. 2. Analiza el problema y explica oralmente de
¿Cuántos
qué trata.
cubos El problema consiste en contar los cubos que necesita Jorge para armar
necesitaré?
su torre.

3. Realiza las operaciones y escribe los

resultados.
2. Grafica los datos:

Jorge es un niño muy

inteligente. Él está ju-
gando con sus cubos
y quiere formar una
torre muy original.

N.° de piso 1.er 2.o 3.er 4.o

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

N.° de cubos 16 6 4 2
1. Material concreto: Total 28

4. Escribe la respuesta.
Jorge necesitará 28 cubos para armar su torre.

Promueve el aprendizaje en equipo. Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.
72
 Concursos y olimpiadas
Razonamiento Matemático 2

Forma equipos de trabajo para resolver los siguientes ejercicios:

1. ¿Cuántos cubos hay en total? 3. Carmen es menor que Milagros,

pero mayor que Mayra. Sofía es
mayor que Milagros. ¿Quién es
la menor?
Resolución:
Sofía

Resolución:
Milagros

3.er piso ® 3
Carmen
2.o piso ® 5

1.er piso ® 10 Mayra

Total: 18 La menor es Mayra.

a. Milagros c. Mayra
a. 16 b. 17 c. 18 d. 19 b. Sofía d. Carmen

4. En una carrera de 100 metros

2. ¿Cuántos cubos hay en total? planos María llega a la meta de-
trás de Carmen, pero delante de
Lourdes y Estrella delante de Car-
men. ¿Quién ganó la carrera?
Resolución:
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Resolución: 1.º 2.º 3.º 4.º

Estrella Carmen María Lourdes
3. piso ® 3
er

2.o piso ® 6
La carrera la ganó Estrella.
1. piso ® 13
er

Total: 22

a. Estrella c. Carmen
a. 22 b. 23 c. 24 d. 25 b. Lourdes d. María
Promueve el aprendizaje en equipo. Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.
73
 Autoevaluación 6

Razonamiento Matemático 2
Resuelve los siguientes ejercicios de forma individual: 2. Tres amigos empiezan a compa-
Nivel 1 rar su estatura y obtienen los si-
guientes resultados: (RM2)
1. Observa el desarrollo de cada
conteo de cubos. Luego, com- • Renzo es más alto que Antonia.
pleta los recuadros con los nú- • Ariana es más baja que Anto-
meros que correspondan. (RM1) nia y Renzo.
a. • Renzo es más alto que las de-
2.o piso ® 3 más.
Podemos afirmar que:
1.er piso ® 10
I. Renzo es más alto que Ariana.
Total: 13 II. Antonia es más baja que Ariana.
III. Ariana es más alta que Renzo.
Rpta.: Hay 13 cubos.
Resolución:
b. Renzo
2. piso ®
o
3
Antonia
1.er piso ® 13

Total: 16 Ariana

Rpta.: Hay 16 cubos. a. III b. I y II c. II d. I

3. Carmela tiene más peso que Da-
c.
niela, pero no tanto como Rubí.
2.o piso ® 6
A su vez, Susana tiene igual peso
1.er piso ® 13 que Rubí, pero menos que Marle-
ne. ¿Quién tiene menor peso?
Total: 19

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Resolución:
Rpta.: Hay 19 cubos. Marlene

Susana = Rubí
d.
2.o piso ® 6 Carmela

1.er piso ® 12 Daniela

Daniela tiene menor peso.
Total: 18
a. Rubí c. Daniela
Rpta.: Hay 18 cubos. b. Susana d. Carmela
Promueve el aprendizaje autónomo.
74
Razonamiento Matemático 2

Resuelve los siguientes ejercicios de forma grupal: 2. En una competencia de atletis-

Nivel 2 mo, los cuatro finalistas llegaron
en las siguientes posiciones:
1. Observa y calcula el número de
cubos que hay en la figura. (RM1) • El azul no ganó la competencia.
• El rojo llegó antes que el azul.
• El verde llegó después del azul.
• El amarillo llegó último.
¿Quién ganó la carrera? (RM2)
Resolución:
Resolución:
4.º Amarillo
3. piso ® 2
er

3.º Verde
2.o piso ® 5

1.er piso ® 13 2.º Azul

Total: 20
1.º Rojo

Rpta.: En la figura hay 20 cubos. Rpta.: La carrera la ganó el color rojo.

Asume el reto

„„ Sabiendo que: Resolución:

• Camila es mayor que Roxana Si los ordenamos de menor a mayor, tenemos:
y Sandra. mayor edad
Camila
• Nancy es menor que Sandra.
Roxana Como Sandra nació 20
• Sandra nació 20 años años después que Roxa-
Sandra na, entonces Roxana es
después que Roxana.
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

mayor que Sandra.

Nancy
¿Quién es la menor de todas?
menor edad
Rpta.: La menor de todas es Nancy.
A partir de las respuestas, ayudar al estudiante a
reflexionar sobre su proceso de aprendizaje. Las referencias fueron citadas según formato APA.
Metacognición Referencias
Reflexiona sobre tu proceso de • Rodríguez, F. (2004). Matemáticas recreativas. España: Editorial
POPULAR.
aprendizaje.
• Vidal, R. (2002). Diversiones matemáticas: juegos y comentarios
• ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice? al margen de la clase. España: Editorial Reverté.
•¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las • Matemática fácil. Orden de información. Recuperado de http://
superé? matematicafacil-2010-3.blogspot.com/

Aplica la Evaluación (heteroevaluación) que se encuentra en la Guía del Docente y en Corefonet Docentes.
75
 Nacimiento de una planta

Razonamiento Matemático 2
7 „„ Observa y ordena las viñetas según el orden y coloca
el número que le corresponde. Organización temporal

2 4

5 0

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

3 1

Promueve el aprendizaje autónomo.

76
 Habilidades básicas

Mi desarrollo
Razonamiento Matemático 2

„„ Observa y ordena las viñetas según el orden de sus edades. Luego,

coloca el número que le corresponde. Organización temporal

6 4

2 5
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

1 3

77
 Razonamiento lógico

Conteo de figuras: triángulos

Razonamiento Matemático 2
Analiza la información
Me encanta
la Matemática.
¿Cuántos triángulos
como máximo se
podrán contar?

Se podrán contar 5 triángulos

Construye tus aprendizajes

Para saber la cantidad máxima de triángulos debes tener en cuenta lo
siguiente:
• Primero, debes contar las figuras
Resolución:
que se forman con una letra.
1. Divide el triángulo por piezas.
• Luego, las figuras que se forman
con dos letras. de 1 letra: a, b, c ® 3
• Después, las que se forman con Rpta.: Hay 3 triángulos.
tres o más letras. a c
2. Junta 2 piezas. b
Ejemplo: ¿Cuántos triángulos
de 2 letras hay?
Observa la figura y cuenta la canti-
de 2 letras: ab, bc ® 2
dad de triángulos que hay.
Rpta.: Hay 2 triángulos.
3. Por último, junta 3 piezas.
¿Cuántos triángulos de 3 letras

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

hay?
Rpta.: No hay triángulo de 3 letras.
Luego, en la figura hay:
3 + 2 + 0 = 5 triángulos.

El conteo de triángulos nos permite calcular la máxima cantidad de triángulos que

se encuentran en una figura.

Matemática1: http://matematica1.com/construccion-conteo-y-clasificacion-de-figuras-actividades-para-ninos-del-preescolar-jardin-inicial-parvulo-en-pdf/

Promueve el aprendizaje autónomo.

78
 Razonamiento lógico

Aplica tus aprendizajes

Razonamiento Matemático 2

Resuelve los siguientes ejercicios de forma individual:

Nivel 1
„„ Relaciona las partes de las figuras. Luego, determina el número de
triángulos que hay en los siguientes casos:
a. c.

b
b a
a c c d

Resolución: Resolución:

de 1 letra: a, b → 2 de 1 letra: a, b, c → 3
de 2 letras: ac → 1 de 2 letras: ab, cd, ac, bd → 4
de 3 letras: abc → 1 de 4 letras: abcd → 1
Total: 4 Total: 8

Rpta.: Hay 4 triángulos en total. Rpta.: Hay 8 triángulos en total.

b. d.
b b
a
a c
c d
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Resolución: Resolución:

de 1 letra: a, b, c → 3 de 1 letra: a, c, d → 3
de 2 letras: ac → 1 de 2 letras: ab, bc → 2
Total: 4 Total: 5

Rpta.: Hay 4 triángulos en total. Rpta.: Hay 5 triángulos en total.

Promueve el aprendizaje autónomo y en equipo.

79
 Razonamiento lógico

Resuelve los siguientes ejercicios de forma grupal: Asume el reto

Razonamiento Matemático 2
Nivel 2
„„ Relaciona las partes de las figu- „„ Determina la cantidad de trián-
ras. Luego, determina el número gulos en la figura.
de triángulos que hay en los si-
a.
guientes casos:
a. c e
d
a b

a b c d
Resolución:
de 1 letra: a, b, c, d, e ® 5
Resolución:
de 2 letras: ac, bd, de ® 3
de 1 letra: a, b, c, d ® 4 de 3 letras: acd, bcd ® 2
de 2 letras: ab, bc, cd ® 3 de 4 letras: acde ® 1
de 3 letras: abc, bcd ® 2 Total: 11
de 4 letras: abcd ® 1
Total: 10

Rpta.: Hay 11 triángulos en total.

Rpta.: Hay 10 triángulos en total.
b.
b. d

a c

b e
a
b
c d

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Resolución:
Resolución:
de 1 letra: a, b, c, d, e ® 5
de 1 letra: a, b, c, d ® 4
de 2 letras: ab, bc ® 2
de 2 letras: ab, cd ® 2
de 3 letras: bcd, bce ® 2
de 4 letras: abcd ® 1
Total: 9
Total: 7

Rpta.: Hay 7 triángulos en total. Rpta.: Hay 9 triángulos en total.

Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.

80
 Razonamiento matemático

Distribuciones numéricas
Razonamiento Matemático 2

Analiza la información
32 46 14
42 64 22
Mi edad es
18 x 14 el valor de “x” en la
Profesora, distribución numérica.
¿cuántos años ¿Cuál es mi edad?
tiene?

La profesora tiene 32 años.

Construye tus aprendizajes

„„ Observa y lee la situación inicial. Luego, verifica la respuesta.
Se observa que los números de cada fila se relacionan mediante la
operación de adición.
Resolución:
32 46 14 1.a fila: 32 + 14 = 46
42 64 22 2.a fila: 42 + 22 = 64
18 x 14 3.a fila: 18 + 14 = x = 32
Rpta.: La profesora tiene 32 años.
Ejemplos:
Calcula el valor de “x” en las siguientes distribuciones numéricas:
a. 54 24 30 b. 2 5 4
43 12 x 6 10 8
72 45 27 3 2 x
Resolución: Resolución:
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

1.a fila: 54 – 24 = 30 1.a columna: 2 · 3 = 6

3.a fila: 72 – 45 = 27 2.a columna: 5 · 2 = 10
2.a fila: 43 – 12 = x = 31 3.a columna: 4 · x = 8 ® x = 2
Rpta.: El valor de “x” es 31. Rpta.: El valor de “x” es 2.

En una distribución numérica, las cifras se relacionan mediante diversas operacio-

nes entre los extremos de una fila, así como entre los elementos de las columnas
para obtener el valor que falta.

Razonamiento - matemático - problemas: http://razonamiento-matematico-problemas.blogspot.com/2013/01/distribuciones-numericas-ejercicios.html

Promueve el aprendizaje autónomo.

81
 Razonamiento matemático

Aplica tus aprendizajes

Razonamiento Matemático 2
Resuelve los siguientes ejercicios de forma individual:
Nivel 1
„„ Relaciona los numerales con las operaciones adecuadas y determina
el valor de “x” en cada distribución numérica.
a. 18 59 41 d. 56 24 17
25 62 37 x 38 44
19 x 28 23 14 27
Resolución: Resolución:
1.a fila: 18 + 41 = 59 2.a columna: 24 + 14 = 38
2.a fila: 25 + 37 = 62 3.a columna: 17 + 27 = 44
3.a fila: 19 + 28 = x = 47 1.a columna: 56 + 23 = x ® x = 79

Rpta.: El valor de “x” es 47. Rpta.: El valor de “x” es 79.

b. 42 26 39 e. 4 8 2
30 11 x 2 x 2
12 15 23 2 10 5
Resolución: Resolución:
1.a columna: 42 – 12 = 30 1.a fila: 4 × 2 = 8
2.a columna: 26 – 15 = 11 3.a fila: 2 × 5 = 10
3.a columna: 39 – 23 = x = 16 2.a fila: 2 × 2 = x ® x = 4

Rpta.: El valor de “x” es 16. Rpta.: El valor de “x” es 4.

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

c. 83 43 40 f. 2 5 8
45 28 17 6 2 2
x 29 52 12 x 16
Resolución: Resolución:
1.a fila: 83 – 43 = 40 1.a columna: 2 · 6 = 12
2.a fila: 45 – 28 = 17 3.a columna: 8 · 2 = 16
3.a fila: x – 29 = 52 ® x = 52 + 29 2.a columna: 5 · 2 = x =10
x = 81
Rpta.: El valor de “x” es 81. Rpta.: El valor de “x” es 10.

Promueve el aprendizaje autónomo y en equipo.

82
 Razonamiento matemático

Resuelve los siguientes ejercicios de forma grupal:

Razonamiento Matemático 2

Nivel 2
„„ Relaciona los numerales con las operaciones adecuadas y determina
el valor de “x” en cada distribución numérica.
a. 62 15 34 c. 74 26 48
16 15 53 34 12 22
23 x 26 59 38 x
Resolución: Resolución:
1.a fila: 6 + 2 + 3 + 4 = 15 1.a fila: 74 – 26 = 48
2.a fila: 1 + 6 + 5 + 3 = 15 2.a fila: 34 – 12 = 22
3.a fila: 2 + 3 + 2 + 6 = x = 13 3.a fila: 59 – 38 = x = 21

Rpta.: El valor de “x” es 13. Rpta.: El valor de “x” es 21.

b. 7 6 13 d. 83 47 39
3 8 5 57 30 x
11 x 3 26 17 26
Resolución: Resolución:
1.a columna: 7 + 3 + 11 = 21 1.a columna: 83 – 26 = 57
3.a columna: 13 + 5 + 3 = 21 2.a columna: 47 – 17 = 30
2.a columna: 6 + 8 + x = 21 3.a columna: 39 – 26 = 13
x = 7

Rpta.: El valor de “x” es 7. Rpta.: El valor de “x” es 13.

Asume el reto
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

„„ Determina el valor de “x” en la distribución.

Resolución:
36 18 20 1.a fila: 36 – 18 + 2 = 20
2.a fila: 23 – 12 + 2 = 13
23 12 13 3.a fila: 49 – 25 + 2 = x = 26
49 25 x

Rpta.: El valor de “x” es 26.

Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.

83
 Resolución de problemas

Razonamiento Matemático 2
Formamos figuras
1. Analiza la situación. 2. Analiza el problema y explica oralmente de
qué trata.
El problema consiste en armar con el tangram la silueta presentada.
Luego, identificar la cantidad de triángulos que la forman.

3. Realiza las operaciones y escribe los

resultados.
Me gusta
2. Grafica los datos:
mucho armar figuras,
en especial los barcos.
¿Cuántos triángulos se
necesitan para formar
esta figura? g f

e d
b

a
c

3. Procedimiento:

Se determina la cantidad de triángulos:

de 1 letra: a, b, d, f, g: 5

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

de 2 letras: df 1
1. Material concreto: de 3 letras: beg 1
Total: 7

4. Escribe la respuesta.
En la figura armada se observan 7 triángulos.

Promueve el aprendizaje en equipo. Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.
84
 Concursos y olimpiadas
Razonamiento Matemático 2

Forma equipos de trabajo para resolver los siguientes ejercicios:

1. ¿Cuántos triángulos hay en total 3. Relaciona los numerales con las

en la figura? operaciones adecuadas y deter-
mina el valor de “x” en la distri-
b c bución numérica.
a
e 6 4 5
d
3 9 3
Resolución: 4 7 x
Resolución:
de 1 letra: a, b, c, d ® 4
de 2 letras: bc, de ® 2 1.a fila: 6 + 4 + 5 = 15
de 3 letras: abc ® 1
2.a fila: 3 + 9 + 3 = 15
Total: 7
3.a fila: 4 + 7 + x = 15 ® x=4
Hay 7 triángulos en total.
El valor de “x” es 4.

a. 6 b. 7 c. 8 d. 9
a. 4 b. 5 c. 6 d. 7
2. Determina cuántos triángulos hay.
4. Determina el valor de “x” en la
e
distribución numérica.
c
d 2 4 5
a
b 3 5 3
7 11 x

Resolución:
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Resolución:

de 1 letra: a, b, d, e ® 4 1.a columna: 2 + 3 + 2 = 7

de 2 letras: bd, ed ® 2 2.a columna: 4 + 5 + 2 = 11
de 3 letras: ace, ® 1
3.a columna: 5 + 3 + 2 = x = 10
Total: 7
El valor de “x” es 10.
Hay 7 triángulos en total.

a. 4 b. 5 c. 6 d. 7 a. 9 b. 10 c. 12 d. 14

Promueve el aprendizaje en equipo. Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.
85
 Autoevaluación 7

Razonamiento Matemático 2
Resuelve los siguientes ejercicios de forma individual:

Nivel 1
1. Completa los espacios con letras y determina cuántos triángulos hay en
cada figura. (RM1)
a. b.
c
c
d
b
a b d
a

Resolución: Resolución:

de 1 letra: a, b, c, d ® 4 de 1 letra: a, b, c ® 3
de 2 letras: ab ® 1 de 2 letras: bd ® 1
Total: 5 de 3 letras: abd ® 1
Hay 5 triángulos en total. Total: 5
Hay 5 triángulos en total.

a. 3 b. 5 c. 6 d. 7 a. 6 b. 5 c. 7 d. 8

2. Relaciona los numerales con las operaciones adecuadas y determina el

valor de “x” en cada distribución numérica. (RM2)
a. b.
73 94 21 74 83 61
51 80 x 42 56 48
39 56 17 32 x 13

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Resolución: Resolución:

1.a fila: 73 + 21 = 94 1.a columna: 74 – 42 = 32

3.a fila: 39 + 17 = 56 3.a columna: 61 – 48 = 13
2.a fila: 51 + x = 80 2.a columna: 83 – 56 = x = 27
x = 29
El valor de “x” es 29. El valor de “x” es 27.

a. 26 b. 28 c. 29 d. 30 a. 25 b. 27 c. 29 d. 30

Promueve el aprendizaje autónomo.

86
Razonamiento Matemático 2

Resuelve los siguientes ejercicios de forma individual:

Nivel 2
1. Calcula cuántos triángulos hay en 2. Relaciona los numerales con las
la siguiente figura: (RM1) operaciones adecuadas y deter-
mina el valor de “x” en cada dis-
tribución numérica. (RM2)
a c

b d
24 12 6
14 22 x
Resolución: 11 8 23

de 1 letra: a, c ® 2 a. 3 b. 4 c. 5 d. 6
de 2 letras: ab, cd, ac ® 3
de 4 letras: abcd ® 1 2 4 8
Total: 6
3 5 x
Hay 6 triángulos en total.
2 6 12

a. 5 b. 6 c. 7 d. 8 a. 14 b. 15 c. 16 d. 19

Asume el reto
„„ Calcula cuántos triángulos hay en la siguiente figura: (RM1)

Resolución:
de 1 letra: a, b, c, d, e ® 5
a
de 2 letras: bc, cd, be, ed ® 4
c de 3 letras: abc, acd ® 2
b d de 5 letras: abcde ® 1
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Total: 12
e Hay 12 triángulos en total.

a. 10 b. 12 c. 13 d. 14
A partir de las respuestas, ayudar al estudiante a
reflexionar sobre su proceso de aprendizaje. Las referencias fueron citadas según formato APA.
Metacognición Referencias
Reflexiona sobre tu proceso de • Rodríguez, F. (2004). Matemáticas recreativas. España: Editorial
POPULAR.
aprendizaje.
• Vidal, R. (2002). Diversiones matemáticas: juegos y comentarios
• ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice? al margen de la clase. España: Editorial Reverté.
•¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las • MAT SHAO (2017). Conteo de figuras estilo rompecabeza.
superé? Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=SFeWIdTryXA

Aplica la Evaluación (heteroevaluación) que se encuentra en la Guía del Docente y en Corefonet Docentes.
87
 El laberinto de ajedrez

Razonamiento Matemático 2
8 „„ Colorea el camino que debe seguir el rey para llegar
donde la reina.
Ajedrez

Recuerda
que las piezas de
ajedrez son el rey, la
reina, el alfil, la torre, el
caballo y el peón.

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Promueve el aprendizaje autónomo.

88
 Habilidades básicas

Las piezas perdidas del ajedrez

Razonamiento Matemático 2

„„ Une cada pieza del ajedrez con su respectivo nombre sin que las
líneas se crucen.
Ajedrez

Reina

Rey

Peón Caballo
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Torre Alfil

89
 Razonamiento lógico

Conteo de figuras: cuadriláteros

Razonamiento Matemático 2
Analiza la información
a c
¿Cuántos
b
cuadriláteros
d
observan en
Profesora, el gráfico?
¿qué es un Hay 5 cuadriláteros.
cuadrilátero?

Un cuadrilátero es una
figura de cuatro lados.

Construye tus aprendizajes

„„ Observa la situación inicial. Luego, verifica la respuesta.
Dada la gráfica, se le coloca Cuadriláteros de dos letras: ac, ab,
una letra a cada parte: cd

a c c
a c
d
a
b d
b

Cuadrilátero con una sola letra: a, c Se calcula la suma:

de 1 letra: a, c ® 2

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

a c de 2 letras: ac, ab, cd ® 3
Total: 5
Rpta.: En la figura se observa 5 cuadriláteros.

El conteo de cuadriláteros consiste en encontrar la cantidad total de figuras de

cuatro lados. Para esto se debe colocar números o letras dentro de las figuras sim-
ples que forman la principal e ir contando en forma ordenada con una letra, dos
letras, tres letras y así sucesivamente.

YouTube: Conteo de cuadrados: https://www.youtube.com/watch?v=StkE4D_YoO0

Promueve el aprendizaje autónomo. Las páginas web propuestas han sido verificadas.
90 Es importante recordar que muchas de ellas tienen período determinado de vigencia.
 Razonamiento lógico

Aplica tus aprendizajes

Razonamiento Matemático 2

Resuelve los siguientes ejercicios de forma individual:

Nivel 1
„„ Relaciona cada parte de las figuras. Luego determina el número de
cuadriláteros que hay en los siguientes casos:
a. c.
d
a b c
e b
d e

c a

Resolución: Resolución:
de 1 letra: a, b, c, d, e ® 5 de 1 letra: b, e ® 2
de 2 letras: ab, bc, de ® 3 de 2 letras: cb, bd ® 2
de 3 letras: bde ® 1 de 3 letras: bde ® 1
de 4 letras: abde ® 1 de 4 letras: abcd ® 1
Total: 10 Total: 6

Rpta.: Hay 10 cuadriláteros en total. Rpta.: Hay 6 cuadriláteros en total.

b. d.
a e
a b
c
b d
d e
c f
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Resolución: Resolución:
de 1 letra: a, b, c, d, e, f ® 6 de 1 letra: a, b, d, e ® 4
de 2 letras: ab, bc, bd, ® 3 de 2 letras: ab, ce ® 2
de 3 letras: abc ® 1 de 3 letras: abd ® 1
Total: 10 de 5 letras: abcde ® 1
Total: 8

Rpta.: Hay 10 cuadriláteros en total. Rpta.: Hay 8 cuadriláteros en total.

Promueve el aprendizaje autónomo y en equipo.

91
 Razonamiento lógico

Resuelve los siguientes ejercicios de forma grupal: c.

Razonamiento Matemático 2
a
Nivel 2
„„ Relaciona cada parte de las fi- b c
guras. Luego, determina el nú-
d e
mero de cuadriláteros que hay
en los siguientes casos:
a. Resolución:
a b c
de 1 letra: a, b, c, d, e ® 5
de 2 letras: bc, de, bd ® 3
d e de 2 letras: abc ® 1
Total: 9

Resolución:
de 1 letra: a, b, c, d, e ® 5
de 2 letras: ab, bc, ad, de ® 4
de 3 letras: abc, bce ® 2 Rpta.: Hay 9 cuadriláteros en total.
de 5 letras: abcde ® 1
Total: 12
Asume el reto

„„ Determina la cantidad de trián-

Rpta.: Hay 12 cuadriláteros en total. gulos en la figura.

b. f
a b
c d
c d b e

e a g

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Resolución: Resolución:
de 1 letra: a, b, c, d, e ® 5
de 2 letras: ab, ac, cd, bd, de ® 5 de 1 letra: b, c, d, e ® 4
de 3 letras: bde ® 1 de 2 letras: ab, bc, dc, de, be, eg, df ® 7
de 4 letras: abcd ® 1 de 4 letras: abeg, bcde, defg ® 3
Total: 12 Total: 14

Rpta.: Hay 12 cuadriláteros en total. Rpta.: Hay 14 cuadriláteros en total.

Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.

92
 Razonamiento matemático

Distribuciones gráficas
Razonamiento Matemático 2

Analiza la información
El razonamiento
es muy importante, por eso los
reto a calcular el valor de “x”.
¿Qué estrategia utilizarás?

Se debe aplicar 95 64 x
las operaciones 43 52 23 41 74 12
básicas.

Construye tus aprendizajes

„„ Observa y lee la situación inicial. Luego, verifica la respuesta.
1. Descubre la relación operativa 3. Aplica las operaciones
que existe entre los números descubiertas anteriormente.
de la primera figura.
x
95
74 12
43 52

Primera figura Tercera figura

43 + 52 = 95 74 + 12 = x
 x = 86
2. Verifica esta relación en la El valor de “x” es 86.
segunda figura.
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

64
23 41

Segunda figura
23 + 41 = 64

Una distribución gráfica es una relación que existe entre diversos números mediante
una regla de formación que permite seguir una secuencia en cada gráfico.

Distribuciones gráficas: https://razonamientopdf.blogspot.com/2018/11/psicotecnico-distribuciones-graficas.html

Promueve el aprendizaje autónomo.

93
 Razonamiento matemático

Aplica tus aprendizajes

Razonamiento Matemático 2
Resuelve los siguientes ejercicios de forma individual:
Nivel 1
„„ Observa cada uno de los siguientes gráficos. Luego, identifica la ope-
ración y calcula el valor de “x”.
a. c.

54 97 x 56 24 x
36 18 62 35 48 18
82 26 73 49 69 36

Resolución: Resolución:

1.ª figura: 36 + 18 = 54 1.ª figura: 82 – 26 = 56

2.ª figura: 62 + 35 = 97 2.ª figura: 73 – 49 = 24
3.ª figura: 48 + 18 = x = 66 3.ª figura: 69 – 36 = x = 33

Rpta.: El valor de “x” es 66. Rpta.: El valor de “x” es 33.

b. d.

21 34 X
53 64 x
36 17 28 36 16 83
69 48 83 49 81 67

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Resolución: Resolución:

1.ª figura: 36 + 17 = 53 1.ª figura: 69 – 48 = 21

2.ª figura: 28 + 36 = 64 2.ª figura: 83 – 49 = 34
3.ª figura: 16 + 83 = x = 99 3.ª figura: 81 – 67 = x = 14

Rpta.: El valor de “x” es 99. Rpta.: El valor de “x” es 14.

Promueve el aprendizaje autónomo y en equipo.

94
 Razonamiento matemático

Resuelve los siguientes ejercicios de forma grupal: c.

Razonamiento Matemático 2

Nivel 2
„„ Determina el valor de “x” en las 512 347 294 108 723 438
siguientes distribuciones gráficas: 165 186 x
a.
Resolución:
388 592 x
1.ª figura: 512 – 347 = 165
134 254 285 307 274 86
2.ª figura: 294 – 108 = 186
3.ª figura: 723 – 438 = x = 285

Resolución:

1.ª figura: 134 + 254 = 388

2.ª figura: 285 + 307 = 592 Rpta.: El valor de “x” es 285.

3.ª figura: 274 + 86 = x = 360

Asume el reto

„„ Determina el valor de “x” en la

Rpta.: El valor de “x” es 360. siguiente distribución gráfica:

b. 12 7 6 6 34 7
89 193 408 112 349 218 47 37 x
5 23 10 15 6 28
282 520 x
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Resolución: Resolución:

1.ª figura: 89 + 193 = 282 1.ª figura: 12 + 7 + 23 + 5 = 47

2.ª figura: 408 + 112 = 520 2.ª figura: 6 + 6 + 15 + 10 = 37
3.ª figura: 349 + 218 = x = 567 3.ª figura: 34 + 7 + 28 + 6 = x = 75

Rpta.: El valor de “x” es 567. Rpta.: El valor de “x” es 75.

Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.

95
 Resolución de problemas

Razonamiento Matemático 2
Los cuadriláteros
1. Analiza la situación. 2. Analiza el problema y explica oralmente de
qué trata.
El problema consiste en contar todos los cuadriláteros que se forman
en la imagen del geoplano.

3. Realiza las operaciones y escribe los

Jorge y sus amigos resultados.
trabajan con el geo- 2. Grafica los datos:
plano en la clase de
razonamiento ma- Dibuja la figura del geoplano y coloca letras.
temático y quieren
saber cuántos cuadri- a
láteros puede contar d
g
en la figura que ha b
e
elaborado Jimena. h
f

3. Procedimientos:

de 1 letra: b, d, e, f, g, h ® 6
de 2 letras: ab, de, gh, ef, cf ® 5

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

de 3 letras: bde, def, efh ® 3
1. Material concreto:
de 5 letras: bcdef ® 1
Total: 15
Hay 15 cuadriláteros en total.

4. Escribe la respuesta.
Jorge puede contar 15 cuadriláteros en total.

Promueve el aprendizaje en equipo. Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.
96
 Concursos y olimpiadas
Razonamiento Matemático 2

Forma equipos de trabajo para resolver los siguientes ejercicios:

1. ¿Cuántos cuadriláteros hay en la 3. ¿Qué número falta en las siguien-

figura? tes distribuciones gráficas?
d A.
c
105 73 x
b e g
a
f 69 34 43 28 17 29

Resolución:
de 1 letra: a, b, c, e, f, g ® 6 Resolución:
de 2 letras: ab, cd, eg, ef ® 4
1.ª figura: 69 + 34 + 2 = 105
de 3 letras: bef ® 1
2.ª figura: 43 + 28 + 2 = 73
de 4 letras: abef, bcef, ® 2
3.ª figura: 17 + 29 + 2 = x = 48
Total: 13
Luego, el valor de "x" es 48.
Hay 13 cuadriláteros en total.

a. 13 b. 16 c. 17 d. 19
a. 42 b. 44 c. 46 d. 48
2. Calcula el número total de cua-
driláteros que hay en la figura. B.
12 10 x
g
b
d f h 4 2 3
a i
c
e 3 5 7
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Resolución:
Resolución:
de 1 letra: a, b, c, d, e, f, g, h, i ® 9 1.ª figura: 3 × 4 = 12
de 2 letras: ab, dc, df, fe, fh, ® 5 2.ª figura: 5 × 2 = 10
de 3 letras: dfh ® 1 3.ª figura: 7 × 3 = x = 21
Total: 15 Luego, el valor de "x" es 21.
Hay 15 cuadriláteros en total.

a. 12 b. 13 c. 14 d. 15 a. 18 b. 21 c. 23 d. 28

Promueve el aprendizaje en equipo. Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.
97
 Autoevaluación 8

Razonamiento Matemático 2
Resuelve los siguientes ejercicios de forma individual:

Nivel 1
1. Relaciona las partes de las figuras. Luego, indica la cantidad total de
cuadriláteros. (RM1)
a. b.
d e
b d f
b
c f a e
c
a

Resolución: Resolución:
de 1 letra: a, b, c, d, e, f ® 6 de 1 letra: a, b, c, d, e, f ® 6
de 2 letras: ab, de, cf ® 3 de 2 letras: ab, bd, df, dc ® 4
de 3 letras: cde ® 1 de 3 letras: bdf ® 1
de 4 letras: bcde ® 1 Total: 11
Total: 11 Hay 11 cuadriláteros en total.
Hay 11 cuadriláteros en total.

a. 6 b. 8 c. 9 d. 11 a. 8 b. 11 c. 13 d. 15

2. Relaciona los numerales con las operaciones adecuadas y determina el

valor de “x” en cada distribución gráfica. (RM2)
a. b.
56 44 x
76 76 x
45 31 28 48 52 16 74 18 69 25 48 28

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Resolución: Resolución:
1.ª figura: 45 + 31 = 76 1.ª figura: 74 – 18 = 56
2.ª figura: 28 + 48 = 76 2.ª figura: 69 – 25 = 44
3.ª figura: 52 + 16 = x = 68 3.ª figura: 48 – 28 = x = 20
Luego, el valor de "x" es 68. Luego, el valor de "x" es 20.

a. 68 b. 69 c. 70 d. 72 a. 16 b. 19 c. 20 d. 23

Promueve el aprendizaje autónomo.

98
Razonamiento Matemático 2

Resuelve los siguientes ejercicios de forma grupal:

Nivel 2
1. Relaciona cada parte de la figu- 2. ¿Qué número falta en la siguiente
ra. Luego, determina el número distribución gráfica? (RM2)
de cuadriláteros que hay en el si-
guiente caso: (RM1) 12 5 15
a b d 5 15 3 10 11 z
8 8 8
c e

Resolución: Resolución:
de 1 letra: a, b, c, e ® 4
1.ª figura: 12 + 8 – 5 = 15
de 2 letras: ab, bd, de, ce ® 4
2.ª figura: 5 + 8 – 3 = 10
de 3 letras: abc, abd ® 2
3.ª figura: 15 + 8 – 11 = z = 12
Total: 10
Hay 10 cuadriláteros en total. Luego, el número que falta es 12.

a. 8 b. 9 c. 10 d. 13 a. 10 b. 12 c. 14 d. 16

Asume el reto
„„ Calcula la cantidad de cuadriláteros que hay en la siguiente figura: (RM1)

Resolución:
a b de 1 letra: a, b, e ® 3
de 2 letras: ab, ad, de, be, cd ® 5
d de 3 letras: adc, cde ® 2
e
c
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

de 5 letras: abcde ® 1
Total: 11
Hay 11 cuadriláteros en total.
a. 9 b. 11 c. 10 d. 12
A partir de las respuestas, ayudar al estudiante a
reflexionar sobre su proceso de aprendizaje. Las referencias fueron citadas según formato APA.
Metacognición Referencias
Reflexiona sobre tu proceso de • Ana María Ornelas. (2014). Habilidades básicas del pensamiento.
México: Pearson Educación
aprendizaje.
• Profe AlexZ. (2013).Conteo de cuadrados 101. Recuperado de
• ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice? https://www.youtube.com/watch?v=StkE4D_YoO0
•¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las • moqueguazo.(2013). Razonamiento Matemático Primaria 1.o,
2.o y 3.o PARTE 1 de 2.Recuperado de https://www.youtube.com/
superé? watch?v=HyMK7eXnTjU

Aplica la Evaluación (heteroevaluación) que se encuentra en la Guía del Docente y en Corefonet Docentes.
99
 El tablero de ajedrez

Razonamiento Matemático 2
9 „„ Completa el crucigrama con el nombre de los elemen-
tos que se presentan en un ajedrez.
Ajedrez

Y E R P

R E

T A B L E R O

L N

F C

R E I N A

L B

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

A F

L I

L L

C O L U M N A

Promueve el aprendizaje autónomo.

100
 Habilidades básicas

Hallamos valores
Razonamiento Matemático 2

„„ Calcula el valor de los siguientes grupos de fichas:

= 9 = 12 = 15 = 8 = 10

+ – + = 25

+ + – = 26

– + – = 3

+ – – = 7

+ – + = 17
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

+ – + = 30

– + – = 13

101
 Razonamiento lógico

Analogías numéricas

Razonamiento Matemático 2
Analiza la información

Si encuentras ¿Qué valor

el valor que falta falta en la
en la analogía, analogía?
te invito un rico El valor que falta es 17.
pastel. 56 ( 18 ) 38
29 ( ___ ) 12

Construye tus aprendizajes

„„ Observa la situación inicial. Luego, verifica la respuesta.
Se observa que los números de cada fila se relacionan mediante la
operación de la sustracción.
Resolución:
56 ( 18 ) 38 1.a fila: 56 – 38 = 18
29 ( ___ ) 12 2.a fila: 29 – 12 = 17
Luego, el valor que falta en la
analogía es 17.
Ejemplos:
Relaciona los numerales con las operaciones adecuadas y determina el
número que falta en cada analogía numérica.
a. 29 ( 70 ) 41 b. 2 ( 10 ) 5
37 ( ___ ) 28 7 ( ___ ) 2

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Resolución: Resolución:
1.a fila: 29 + 41 = 70 1.a fila: 2 × 5 = 10
2.a fila: 37 + 28 = 65 2.a fila: 7 × 2 = 14
Luego, el valor que falta en la Luego, el valor que falta en la
analogía es 65. analogía es 14.

En una analogía numérica la relación operativa puede ser entre los extremos de
una fila, así como entre los elementos de las columnas.

Matemática1: http://matematica1.com/category/distribuciones-numericas/

Promueve el aprendizaje autónomo. Las páginas web propuestas han sido verificadas.
102 Es importante recordar que muchas de ellas tienen período determinado de vigencia.
 Razonamiento lógico

Aplica tus aprendizajes

Razonamiento Matemático 2

Resuelve los siguientes ejercicios de forma individual:

Nivel 1
„„ Relaciona los numerales con las operaciones adecuadas y calcula el
número que falta en cada analogía numérica.
a. 34 ( 43 )  9 e. 83 ( 44 ) 39
17 ( ___ ) 12 62 ( ___ ) 48
Resolución: Resolución:
1.a fila: 34 + 9 = 43 1.a fila: 83 – 39 = 44
2.a fila: 17 + 12 = 29 2.a fila: 62 – 48 = 14

Rpta.: El valor que falta es 29. Rpta.: El valor que falta es 14.

b. 52 ( 78 ) 26 f. 93 ( 17  ) 76
45 ( ___ ) 18 60 ( ___ ) 49
Resolución: Resolución:
1.a fila: 52 + 26 = 78 1.a fila: 93 – 76 = 17
2.a fila: 45 + 18 = 63 2.a fila: 60 – 49 = 11

Rpta.: El valor que falta es 63. Rpta.: El valor que falta es 11.

c. 73 ( 98 ) 25 g. 36 ( 7  ) 29
38 ( ___ ) 62 81 ( ___ ) 68
Resolución: Resolución:
1.a fila: 73 + 25 = 98 1.a fila: 36 – 29 = 7
2.a fila: 81 – 68 = 13
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

2.a fila: 38 + 62 = 100

Rpta.: El valor que falta es 100. Rpta.: El valor que falta es 13.
d. 59 ( 86 ) 27 h. 43 ( 24 ) 19
32 ( ___ ) 29 65 ( ___ ) 49
Resolución: Resolución:
1.a fila: 59 + 27 = 86 1.a fila: 43 – 19 = 24
2.a fila: 32 + 29 = 61 2.a fila: 65 – 49 = 16

Rpta.: El valor que falta es 61. Rpta.: El valor que falta es 16.

Promueve el aprendizaje autónomo y en equipo.

103
 Razonamiento lógico

Resuelve los siguientes ejercicios de forma grupal:

Razonamiento Matemático 2
Nivel 2
„„ Relaciona los numerales con las operaciones adecuadas y calcula el
valor que falta en cada analogía numérica.
a. 2 ( 16 ) 8 c. 14 ( 7  ) 2
5 ( ___ ) 2 6   ( ___ ) 3
Resolución: Resolución:
1.a fila: 2 × 8 = 16 1.a fila: 14 ÷ 2 = 7
2.a fila: 5 × 2 = 10 2.a fila: 6 ÷ 3 = 2

Rpta.: El valor que falta es 10. Rpta.: El valor que falta es 2.

b. 9 ( 18 ) 2 d. 18 ( 6  ) 3
3 ( ___ ) 4 18 ( ___ ) 2
Resolución: Resolución:
1.a fila: 9 × 2 = 18 1.a fila: 18 ÷ 3 = 6
2.a fila: 3 × 4 = 12 2.a fila: 18 ÷ 2 = 9

Rpta.: El valor que falta es 12. Rpta.: El valor que falta es 9.

Asume el reto

„„ Con los números que están en el rectángulo, forma una analogía nu-
mérica. Te damos algunas pistas.

a. 3 4 9 18 12 2 b. 25 6 3 15 9 10

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

12 (   3   ) 10 ( 25 )
( ) 2 ( ) 3

Resolución: Resolución:
12 ( 3 ) 4 10 ( 25 ) 15
18 ( 9 ) 2 6 ( 9 ) 3

Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.

104
 Razonamiento matemático

Perímetros y áreas
Razonamiento Matemático 2

Analiza la información
¡Qué
¿Cuánto será el fácil!
perímetro y el área
de esta figura?

El perímetro es 14 cm
y el área 8 cm2. Cada mide 1 cm 2.
Construye tus aprendizajes
„„ Observa y lee la situación inicial. Perímetro:
Luego, verifica la respuesta. 2p = altura + altura + base + Base
Para el perímetro. 2p = 2(altura + base)
El perímetro se simboliza así: 2p Área: A  = base × altura
Entonces:
2. Región cuadrada
2p = 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 +
   1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 Perímetro:
2p = 14 cm lado 2p = lado + lado +
Luego, el perímetro es 14 cm.   lado + lado
Para el área. 2p = 4 × lado
Se cuenta cada cuadradito: Área: A  = lado × lado = lado2
A=1+1+1+1+1+1+1+1
A = 8 cm2 3. Región triangular
Luego, el área es 8 cm2. c Perímetro:
a
h = altura
„„ Observa y lee. 2p = a + b + c
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

1. Región rectangular b = base

Área:
b×h
A  = base × altura =
altura

base 2 2

• El perímetro (2p) es la suma de las longitudes de los lados de una figura

geométrica.
• El área es la medida en unidades cuadradas necesarias para cubrir la superfi-
cie incluida dentro de una figura cerrada.

Áreas y perímetros: http://www.youtube.com/watch?v=wYNvY_b0Gdc

Promueve el aprendizaje autónomo.

105
 Razonamiento matemático

Aplica tus aprendizajes

Razonamiento Matemático 2
Resuelve los siguientes ejercicios de forma individual:
Nivel 1
„„ Observa cada uno de los siguientes gráficos. Luego, calcula el perímetro
y el área de cada figura (cada es 1cm2).
a. c.

9 cm
3 cm
6 cm 6 cm

3 cm
9 cm

Resolución: Resolución:
Perímetro: Perímetro:
2p = 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 2p = 6 + 6 + 9 + 9
= 12 cm = 30 cm
Área: Área:
A=3×3 A=6×9
= 9 cm2 = 54 cm2

Rpta.: El perímetro es 12 cm y el área es 9 cm2. Rpta.: El perímetro es 30 cm y el área es 54 cm2.

b. d.

10 cm
6 cm

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

8 cm

Resolución: Resolución:
Perímetro: Perímetro: Área: 6 x 8
2
2p = 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 2p = 6 + 8 + 10 48
A=
1+1+1+1+1+1+1+1+1+1 = 24 cm 2
= 20 cm = 24 cm2
Área:
A=1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1
= 11 cm2

Rpta.: El perímetro es 20 cm y el área es 11 cm2. Rpta.: El perímetro es 24 cm y el área es 24 cm2.

Promueve el aprendizaje autónomo y en equipo.

106
 Razonamiento matemático

Resuelve los siguientes ejercicios de forma grupal: c. María quiere colocar cinta al
Razonamiento Matemático 2

Nivel 2 borde de una mesa que tiene

„„ Resuelve los siguientes problemas: forma de triángulo equilátero.
¿Cuántos metros de cinta ne-
a. Carlos dibujó un cuadrado que cesita, sabiendo que un lado
mide 4 cm por lado. ¿Cuál es mide 4 m?
su área?
Resolución:
Resolución:
Grafica:
Grafica:

4m 4m
4 cm
4m
4 cm
2p = 4 + 4 + 4
A=4×4 = 12 m
= 16 cm2

Rpta.: Necesita 12 m de cinta.

Rpta.: El valor del área es 16 cm2.
Asume el reto
b. Carmela tiene una tarjeta de
forma rectangular que mide „„ El largo de una pared es el
13 cm de largo y 9 cm de doble que el ancho. Si el ancho
ancho. ¿Cuál es el perímetro mide 2 metros, ¿cuál es el área
de la tarjeta? de la pared?
Resolución: Resolución:
Grafica: Grafica:
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

9 cm 2m

13 cm (2 × 2) m
4m
2p = 13 + 13 + 9 + 9 A=2×4
= 44 cm = 8 m2

Rpta.: El perímetro de la tarjeta es 44 cm. Rpta.: El valor del área es 8 m2.

Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.

107
 Resolución de problemas

Razonamiento Matemático 2
El puzle y las formas
1. Analiza la situación. 2. Analiza el problema y explica oralmente de
qué trata.
El problema consiste en formar las siluetas con las tres piezas del puzle.

3. Realiza las operaciones y escribe los

Ricardo es un niño resultados.
muy inteligente. Él 2. Grafica los datos:
quiere desarrollar su
percepción visual, así Piezas del puzle
que decide encontrar
estas tres figuras de
puzle trazando líneas
en las figuras gran-
des. ¿Cómo lo hará?

3. Procedimiento:

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

1. Material concreto:

4. Escribe la respuesta.
Buscar las formas de las superficies de cada pieza y tratar de encajarlas
en la silueta.

Promueve el aprendizaje en equipo. Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.
108
 Concursos y olimpiadas
Razonamiento Matemático 2

Forma equipos de trabajo para resolver los siguientes ejercicios:

1. Calcula el valor que falta en las 2. Calcula el perímetro de la si-

analogías numéricas. guiente figura:
A. 37 ( 65 ) 28 3 cm

28 ( ___ ) 39 4 cm
5 cm
6 cm
Resolución: 1 cm
1.a fila: 37 + 28 = 65 9 cm
2. fila: 28 + 39 = 67
a
Resolución:
El valor que falta es 67.
2p = 5 + 3 + 4 + 6 + 1 + 9
= 28
a. 60 b. 63 c. 65 d. 67 Luego, el perímetro es 28 cm.

B. 73 ( 61 ) 12
65 ( ___ ) 38 a. 22 cm c. 24 cm
Resolución: b. 43 cm d. 28 cm

1.a fila: 73 – 12 = 61 3. Calcula el área total de la si-

2. fila: 65 – 38 = 27 guiente figura:
a

El valor que falta es 27. 2 cm

2 cm

a. 27 b. 28 c. 29 d. 30
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

C. 3 ( 9   ) 3
Resolución:
2 ( ___ ) 4
Área de cada cuadrado.
Resolución: A=2×2
=4
1.a fila: 3 × 3 = 9 Como son 6 cuadrados, entonces:
2.a fila: 2 × 4 = 8 AT = 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 24
El valor que falta es 8. Luego, el área es 24 cm2.

a. 18 cm2 c. 22 cm2
a. 7 b. 8 c. 9 d. 10 b. 20 cm2 d. 24 cm2

Promueve el aprendizaje en equipo. Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.
109
 Autoevaluación 9

Razonamiento Matemático 2
Resuelve los siguientes ejercicios de forma individual:

Nivel 1
1. Relaciona los numerales con las operaciones adecuadas y calcula el
valor que falta en cada analogía numérica. (RM1)
A. 72 ( 77 ) 5 B. 51  ( 22  ) 29
16 ( ___ ) 46 48  ( ___ ) 39

Resolución: Resolución:

1.a fila: 72 + 5 = 77 1.a fila: 51 – 29 = 22

2.a fila: 16 + 46 = 62 2.a fila: 48 – 39 = 9
El valor que falta es 62. El valor que falta es 9.

a. 59 b. 60 c. 61 d. 62 a. 6 b. 8 c. 9 d. 10

2. Resuelve los siguientes problemas: (RM2)

A. Calcula el perímetro de la si- B. Calcula el área de la siguiente

guiente figura, si cada es figura, si cada es 1 cm2.
1 cm2.

Resolución: Resolución:

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Perímetro: Área:
2p = 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + A=1+1+1+1+1+1+1+1+1+
1+1+1+1+1+1+1+1+1+1 1+1+1+1+1+1+1
= 20 = 16
Luego, el perímetro es 20 cm. Luego, el área es 16 cm2.

a. 15 cm c. 22 cm a. 13 cm2 c. 16 cm2
b. 20 cm d. 26 cm b. 15 cm2 d. 18 cm2

Promueve el aprendizaje autónomo.

110
Razonamiento Matemático 2

Resuelve los siguientes ejercicios de forma grupal:

Nivel 2
1. Relaciona los numerales con las operaciones adecuadas y calcula el va-
lor que falta en cada analogía numérica. (RM1)
A. 9 ( 18 ) 2 B. 16  ( 8   ) 2
3 ( ___ ) 5 12  ( ___ ) 3
Resolución: Resolución:
1.a fila: 9 × 2 = 18 1.a fila: 16  2 = 8
2.a fila: 3 × 5 = 15 2.a fila: 12  3 = 4
El valor que falta es 15. El valor que falta es 4.

a. 12 b. 13 c. 14 d. 15 a. 3 b. 4 c. 5 d. 6
2. Resuelve el siguiente problema: (RM2)
Si el largo de mi cuarto mide 6 Resolución:
Grafica:
metros y el ancho mide la mitad A=3×6
del largo, ¿cuánto mide su área? 3m
= 18
Luego, el área es 18 m2.
6m

a. 18 m2 b. 19 m2 c. 20 m2 d. 21 m2

Asume el reto

„„ Demuestra tu creatividad. Usa los 6 números que observas y forma tu

propia analogía (te ayudamos con 3 números). Explica.
6 × 6 = 36
6
8 ( )
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

6 36 6 8 × 6 = 48
46
36 6 8 ( 48 ) 6
6
A partir de las respuestas, ayudar al estudiante a
reflexionar sobre su proceso de aprendizaje. Las referencias fueron citadas según formato APA.
Metacognición Referencias
Reflexiona sobre tu proceso de • Ana María Ornelas. (2014). Habilidades básicas del pensamiento.
México: Pearson Educación
aprendizaje.
• Blog de Lógica Matemática. Analogías numéricas. Recuperado
• ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice? de http://logicamatematicacs.blogspot.com/p/a.html
•¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las
superé?

Aplica la Evaluación (heteroevaluación) que se encuentra en la Guía del Docente y en Corefonet Docentes.
111
 Razonamiento
Matemático

Distribución y venta exclusiva

Oficina: Jr. El Polo Nº 311 Urb. Las Orquídeas - Santiago de Surco
Central telefónica: 436 0815
E-mail: [email protected] / www.corefo.com
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ENERO 2020