SESIÓN DE APRENDIZAJE
“La estructura de la célula”
1. DATOS INFORMATIVOS
Área / Curso CIENCIA Y TECNOLOGIA
Grado y Sección 1ERO, 2do /Única FECHA 25 /5/2022
Docente TERESA RIVERA RONCAL
2. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Indaga sobre la estructura de la célula y su organización dentro del citoplasma .
3. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA/ CAPACIDADES EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
4. SECUENCIA DIDÁCTICA DESEMPEÑOS APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
INCIO TIEMPO
Explica el mundo . Comprende Explica la Explica a partir LISTA DE
físico basándose en La docente
Motivación y duranteusa el estructura
desarrollo dedela clase,la de COTEJOS
da la bienvenida a los estudiantes
conocimientos conocimiento
Agradece a Dios célula y su conocimientos
sobre los seres Hace srecordar sobreloslos organización
acuerdos de convivencia científicos la
vivos, materia y ¿Los seres
estudiantesvivos, dentro
observan la imagen del
de la importancia
célula y la de
docente pregunta cuál es la
porciónmateria
mínima que y lascitoplasma
define como un ser la
vivo?estructura
Los de
estudiantes escriben sus
energía, energía,
respuestas en el cuaderno y el docente les la célula
indica que y su
corroborarán sus ideas. en la
biodiversidad
Saberes tierra sesiónbiodiversidad,
que tiene como propósito: Indaga organización
sobre la estructura de la célula y su
previos
y universo Tierra dentro
organización y del citoplasma dentro del
universo. citoplasma c.
Se da a conocer la competencia y el propósito de la sesión
- Define metas de Gestiona su
La célula es el componente básico de todos los seresaprendizaje de manera
vivos. Elautónoma al darseestá
cuerpo humano
Situación
aprendizaje
compuesto por billones de células. cuenta loLe que debe estructura
brindan aprender alaldistinguir lo sencillolos
cuerpo, absorben o
problemática
- Organiza
nutrientes de los alimentos, convierten
complejo de estos
una nutrientes
tarea, y por endeen energía
define y
metasrealizan funciones
personales
COMPETENCIAS
acciones
especializadas
respaldándose en sus potencialidades. Comprende que
TRANSVERSALES estratégicas para
debe organizarse lo más específicamente posible y que lo
Losalcanzar sus
estudiantes manifiestan
Propósito y planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos,
Por metas
qué son importantes las células en nuestra vida, responden a través de lluvia de
organización
Gestiona su ideas y la docente
Monitorea y va recursos
reforzando que le permitan realizar una tarea basado en sus
La docente
ajusta con ayuda su de los estudiantesMonitorea
experiencias. da a conocer de elmanera
tema depermanente
la sesión desus clase:
aprendizaje de Estructura de la célula.
desempeño avances respecto a las metas de aprendizaje previamente
manera autónoma la docente durante
da a conocerel losestablecidas
criterios dealevaluación y qué es
evaluar el proceso delo que se espera
realización que logren
de la tarea
proceso
en la sesión de clase. de
y realiza ajustes considerando los aportes de otros grupos
aprendizaje
de trabajo mostrando disposición a los posibles cambios
DESARROLLO - Personaliza TIEMPO
entornos
Desarrollo
virtuales
PROBLEMATIZA
Problematiza
- Gestiona situaciones. El docente orienta a los estudiantes a plantear preguntas de
SITUACIONES indagación en relación
información del con la célula y seleccionar una de ellas. Por ejemplo: ¿Todos los
seres vivos están
entorno Se desenvuelve
virtual formados por el mismoentipo
los de
entornos virtuales los
célula? ¿Todos cuando
seres integra
vivos están
formados
Se desenvuelve en - Interactúa por la misma cantidad de células? ¿Las células pueden observarse
en distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos a simple
vista? ¿Qué
entornos encontramos contextos socioculturales en su entorno virtual personal. Crea y
en el citoplasma de la célula ¿Por qué la célula vegetal
entornos virtuales animal tienen características comunes y diferentes? Los estudiantes se organizan en
virtuales materiales digitales (presentaciones, videos, documentos,
generados
DISEÑA por las equipos y el docente les entrega una copia del anexo 1.
Crea objetos diseños, entre otros) que responde a necesidades concretas de
TICs Se les recuerda que todo lo que trabajen lo anotarán su cuaderno. Una vez planteada la
ESTRATEGIAS virtuales los estudiantes
en acuerdo
pregunta, debena proponer
sus procesos
una cognitivos y la ejemplo:
hipótesis. Por manifestación
Si losde su vivos
seres
sondiversos formatos
diferentes, entonces las células son diferentes. Todas las células tienen las mismas
individualidad.
partes. Si las células son microscópicas, entonces debemos utilizar un instrumento para
ENFOQUE observarlas.
Orientación Si lasalcélulas son diferentes,
El docente fomentaentonces
en los su estructuraelesrespeto
estudiantes diferente.
a Si
laslos
EXPERIMENTA
TRANSVERSAL seres humanos pertenecemos al reino animal, entonces tenemos las mismas células. Si
diferentes opiniones y opciones de cuidarse frente a la COVID
la bien
célulacomún
vegetal y animal tienen características en común y diferencias entonces forman
19.
parte de los seres vivos. } que funciones cumplen las organelas dentro del
citoplasma
Diseña estrategias para hacer una indagación
ANALIZA Los estudiantes plantean ideas de actividades a realizar para contrastar sus
DATOS hipótesis, por ejemplo: - Consulta de libros, videos, - Organizar información,
etc. Genera y registra datos e información.
Analiza datos o información los estudiantes realizan un esquema sobre
la información obtenida
os estudiantes escriben un resumen en el cuaderno , dando a conocer las
estructura de la célula ,presencia de organelos en el citoplasmas
CIERRE TIEMPO
Evaluación y Los estudiantes desarrollan la ficha de trabajo con la orientación del
metacognición docente.
Luego, les hace las preguntas de metacognición. ¿Qué aprendieron el
Aplicación y/o día de hoy? ¿Le servirá lo aprendido? ¿Se utiliza en la vida diaria?
transferencia
MATERIALES Y BIBIOGRAFÍAS:
Para el docente:
- Currículo Nacional de la Educación Básica. 2016.
- Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4° grado de
Educación Secundaria. 2015. Lima. Editorial Santillana.
Para el estudiante
- Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3° grado de Educación Secundaria. 2015.
Lima. Grupo Editorial Santillana.
- Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 4.
2015. Lima. Editorial Santillana.
- Plataforma aprendo en casa 3y4° grado de secundaria.
EVALUACION DE APRENDIZAJE:
INSTRUMENTO DE
CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIAS EVALUACIÓN O RECURSOS
DE VERIFICACIÓN DEL
APRENDIZAJE
Explica la Importancia de la estructura de la célula
- Ficha de Aplicación - Lista de cotejo
Ficha de aplicación
. Fundamenta su posición respecto a la importancia de - Lista de cotejo
la presencia de las organelas dentro del citoplasma.
REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Fundamenta su posición
Explica la Importancia de respecto a la importancia
N° Apellidos y nombres la estructura de la célula de la presencia de las
organelas dentro del
citoplasma.
1 Inicio Proces Logrado Inicio Proceso Logrado
o
2 CASTRO CRUZ, Angelita De Pilar
3 DE LA CRUZ ROMERO, Ruth
Noemi
4 ELIAS SERNAQUE, Alexandra
Valeria
5 ELIAS YOVERA, Daniel Isai
6 HUERTAS VILCHEZ, Yamisuri
Jamilet
7 INGA IMAN, Alexa Griselly
8 INGA INGA, Marcos Samuel
9 INGA SERNAQUE, Jhan Carlos
10 INGA VALENCIA, Melissa Lisseth
11 INGA YOVERA, Sara Jenifer
12 JUAREZ CASTRO, Anayeli Yesmin
13 MAZA INGA, Nataly Anahi
14 MAZA MACALUPU, Yackelin
Lorena
15 PASACHE SILUPU, Maria Medaly
RIVEROS CASTILLO, Tatiana
Alexandra
RUMICHE CASTRO, Yasumy
Lizbeth
SANCHEZ VILCHEZ, Medaly Nicol
SERNAQUE YOVERA, Yerzon
Ruben
SERNAQUE ZAPATA, Bryan Jhair }
SILUPU SILVA, Anyela Mabel
SILVA CHAVEZ, Frank Erick
SILVA INGA, Jeferson
SOLANO YOVERA, Lisbeth Del
Pilar
YOVERA GIL, Brayn Aron
YOVERA INGA, Elvis
YOVERA RUIZ, Ruth Noemi
