Nombre del docente: RAINIER CASTAÑEDA LUNA
Grado: Asignatura: Formación Cívica Periodos lectivos: Periodo: 2
2 Trimestral
Eje: CONVIVENCIA PACÍFICA Y SOLUCIÓN DE CONFLICTOS
Tema: TRAS LA PISTA DEL CONFLICTO
ASPECTOS BASICOS DE LOS CONFLICTOS
DESAFIOS EN LA NEGOCIACION COOPERATIVA
Aprendizaje esperado: ANALIZA EL CONFLICTO, OPTANDO POR LA FORMA MAS CONVENIENTE PARA EL LOGRO DE OBJETIVOS
PERSONALES SIN DAÑAR AL OTRO
Secuencia didáctica Estrategia de evaluación Productos Materiales y
recursos
Actividades: Participación (antes de la Entrevista
Se les pedirá a los alumnos lean la secuencia 1 de las páginas 82 – 91 exposición se harán preguntas Cañón
de su libro de texto. Posteriormente se les pedirá que comenten en sobre el contenido a alumnos Laptop
plenaria que aprendieron. seleccionados aleatoriamente) Libro de
texto
Posteriormente, para la siguiente clase, un grupo de cinco personas Misma que será registrada en la
expondrá el tema de manera interactiva y evaluará al grupo por medio app Additio.
de una entrevista en video a personas de diversas edades sobre su
opinión sobre el tema La información presentada deberá ser Uso de la Rubrica de Trabajo
ampliada con el uso de diversas fuentes. colaborativo
Duración 2 módulos Uso de la Rúbrica para
Exposición Oral
Consideraciones previas:
Observaciones generadas durante la implementación:
Eje: CONVIVENCIA PACÍFICA Y SOLUCIÓN DE CONFLICTOS
Tema: CONTRUIMOS UNA CULTURA DE PAZ
PENSANDO EN LA PAZ
LA NO VIOLENCIA Y LA CULTURA DE PAZ
Aprendizaje esperado: VALORA LA CULTURA DE PAZ Y EN ELLA SUSTENTA SUS ACCIONES Y JUCIOS SOBRE LAS
RELACIONES CON LAS PERSONAS, GRUPOS Y PUEBLOS Y NACIONES. PROMUEVE LA POSTURA NO VIOLENTA, ANTE LOS
CONFLICTOS COMO UN ESTILO DE VIDA EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES Y EN LA LUCHA SOCIAL Y POLITICA
Secuencia didáctica Estrategia de evaluación Productos Materiales y
recursos
Actividades: Participación (antes de la Tríptico Cañón
Se les pedirá a los alumnos lean la secuencia 2 de las páginas 92-101 exposición se harán preguntas Laptop
de su libro de texto. Posteriormente se les pedirá que comenten en sobre el contenido a alumnos Libro de
plenaria que aprendieron. seleccionados aleatoriamente) texto
Posteriormente, para la siguiente clase, un grupo de cinco personas Misma que será registrada en la
expondrá el tema de manera interactiva y evaluará al grupo por medio app Additio.
de un tríptico informativo La información presentada deberá ser
ampliada con el uso de diversas fuentes. Uso de la Rubrica de Trabajo
colaborativo
Duración 2 módulos
Uso de la Rúbrica para
Exposición Oral
Consideraciones previas:
Observaciones generadas durante la implementación:
Eje: SENTIDO DE JUSTICIA Y APEGO A LA LEGALIDAD
Tema: IGUALDAD ANTE LA LEY PARA CONSTRUIR UNA SOCIEDAD JUSTA
IGUALDAD ANTE LA LEY PARA EL BIENESTAR PERSONAL Y COLECTIVO
IGUALDAD ANTE LA LEY Y LA PROTECCION DE LOS MAS VULNERABLES
Aprendizaje esperado: RECONOCE QUE LA IGUALDAD ANTE LA LEY ES CONDICION PARA LA CONTRUCCION DE UNA
SOCIEDAD EQUITATIVA Y JUSTA.
Secuencia didáctica Estrategia de evaluación Productos Materiales y
recursos
Actividades: Participación (antes de la Collage Cañón
Se les pedirá a los alumnos lean la secuencia 3 de las páginas 102- exposición se harán preguntas Laptop
111 de su libro de texto. Posteriormente se les pedirá que comenten sobre el contenido a alumnos Libro de
en plenaria que aprendieron. seleccionados aleatoriamente) texto
Posteriormente, para la siguiente clase, un grupo de cinco personas Misma que será registrada en la
expondrá el tema de manera interactiva y evaluará al grupo por medio app Additio.
de un collage del tema La información presentada deberá ser
ampliada con el uso de diversas fuentes. Uso de la Rubrica de Trabajo
colaborativo
Duración 2 módulos
Uso de la Rúbrica para
Exposición Oral
Consideraciones previas:
Observaciones generadas durante la implementación:
Eje: EJERCICIO RESPONSABLE DE LA LIBERTAD
Tema: LAS LIBERTADES: GARANTIAS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
LA LIBERTAD Y SU PROTECCION
OTRA FORMA DE DAR GARANTIA: LAS INSTITUCIONES
Aprendizaje esperado: ARGUMENTA SOBRE LAS VIGENCIA DE LAS LIBERTADES FUNDAMENTALES COMO GARANTIAS DE
TODO CIUDADANO Y RECONOCE SUS DESAFIOS.
Secuencia didáctica Estrategia de evaluación Productos Materiales y
recursos
Actividades: Participación (antes de la Sopa de Cañón
exposición se harán preguntas letras Laptop
Se les pedirá a los alumnos lean la secuencia 4 de las páginas 112- sobre el contenido a alumnos Libro de
121 de su libro de texto. Posteriormente se les pedirá que comenten seleccionados aleatoriamente) texto
en plenaria que aprendieron.
Misma que será registrada en la
Posteriormente, para la siguiente clase, un grupo de cinco personas app Additio.
expondrá el tema de manera interactiva y evaluará al grupo por medio
de una sopa de letras La información presentada deberá ser Uso de la Rubrica de Trabajo
ampliada con el uso de diversas fuentes. colaborativo
Duración 2 módulos Uso de la Rúbrica para
Exposición Oral
Consideraciones previas:
Observaciones generadas durante la implementación:
Eje: SENTIDO DE PERTENENCIA Y VALORACIÓN DE LA DIVERSIDAD
Tema: UNA CULTURA INCLUYENTE E INTERCULTURAL
PERSONAS UNICAS Y DIVERSIDAD HUMANA
EL DESEO DE CONTROLAR Y DOMINAR
Aprendizaje esperado: PARTICIPA EN PROYECTOS PARA PROMOVER UNA CULTURA INCLUYENTE E INTERCULTURAL EN
SUS ESPACIOS DE CONVICENCIA
Secuencia didáctica Estrategia de evaluación Productos Materiales y
recursos
Actividades: Participación (antes de la Mapa Cañón
Se les pedirá a los alumnos lean la secuencia 5 de las páginas122-133 exposición se harán preguntas mental Laptop
de su libro de texto. Posteriormente se les pedirá que comenten en sobre el contenido a alumnos Libro de
plenaria que aprendieron. seleccionados aleatoriamente) texto
Posteriormente, para la siguiente clase, un grupo de cinco personas Misma que será registrada en la
expondrá el tema de manera interactiva y evaluará al grupo por medio app Additio.
de un mapa mental La información presentada deberá ser ampliada
con el uso de diversas fuentes. Uso de la Rubrica de Trabajo
colaborativo
Duración 2 módulos
Uso de la Rúbrica para
Exposición Oral
Consideraciones previas:
Observaciones generadas durante la implementación:
Eje: SENTIDO DE PERTENENCIA Y VALORACIÓN DE LA DIVERSIDAD
Tema: ACCIONES PARA CONSTRUIR UN AMBIENTE INCLUSIVO E INTERCULTURAL
CONDICIONES PARA UN AMBIENTE INCLUSIVO E INTERCULTURAL
ACTUAR DE FORMA SOLIDARIA
Aprendizaje esperado: PARTICIPA EN PROYECTOS PARA PROMOVER UNA CULTURA INCLUYENTE E INTERCULTURAL EN
SUS ESPACIOS DE CONVICENCIA
Secuencia didáctica Estrategia de evaluación Productos Materiales y
recursos
Actividades: Participación (antes de la Biografia Cañón
Se les pedirá a los alumnos lean la secuencia 6 de las páginas 134- exposición se harán preguntas Laptop
141 de su libro de texto. Posteriormente se les pedirá que comenten sobre el contenido a alumnos Libro de
en plenaria que aprendieron. seleccionados aleatoriamente) texto
Posteriormente, para la siguiente clase, un grupo de cinco personas Misma que será registrada en la
expondrá el tema de manera interactiva y evaluará al grupo por medio app Additio.
de una biografia de una personaje de la historia (subrayando los
valores encontrados)La información presentada deberá ser ampliada Uso de la Rubrica de Trabajo
con el uso de diversas fuentes. colaborativo
Duración 2 módulos Uso de la Rúbrica para
Exposición Oral
Consideraciones previas:
Observaciones generadas durante la implementación:
MTRO. RAINIER CASTAÑEDA LUNA MTRO. JORGE HOYOS RIVERA MTRA. VERONICA JIMENEZ MONTIEL
DOCENTE DIRECTOR SUBDIRECTOR
