Dirección de Educación Especial Estatal Ciclo escolar 2022-2023

Supervisión Escolar 101

CAM Saltillo TM
Proyecto Anual Sustentable
CAM LABORAL

DATOS GENERALES

NOMBRE DEL CAM: Saltillo

CLAVE DE CENTRO DE TRABAJO: 05EML0011F
TURNO: Matutino
NOMBRE DEL DIRECTOR DE CAM: Mónica del Socorro Rodríguez Dávila
SOSTENIMIENTO: Estatal
NOMBRE DEL DOCENTE RESPONSABLE DEL TALLER: María Teresa Rodríguez Flores
TALLER QUE SE TRABAJARA: Servicios generales
NOMBRE DE PROYECTO: Ordenando espacios
TOTAL DE ALUMNOS DEL TALLER: 9 alumnos

VISION DE CAM LABORAL:

Ser una institución formativa que potencialice en los alumnos habilidades para desempeñar un
oficio a través de proyectos sustentables de vida basados en servicios generales.

MISIÓN DE CAM LABORAL:

Somos una institución educativa que brinda atención a alumnos con nee con discapacidad y
trastornos generalizados del desarrollo, a través de herramientas que les permiten ser autónomos
e incluirse socialmente con habilidades para la vida y el trabajo.

OBJETIVO GENERAL DEL TALLER DE FORMACIÓN LABORAL:

Potencializar sus aprendizajes logrando habilidades y competencias laborales que los lleven a
incluirse de forma autónoma en un trabajo formal dentro del área de servicios generales.

DESCRIPCION DEL ESPACIO FISICO Y EQUIPAMIENTO CON QUE CUENTA

El aula de pretaller es espaciosa, cuenta con dos mesas para el trabajo académico.
Existe poca ventilación, las ventanas no son funcionales ya que se encuentran en la parte de
arriba de los muros y ello no permite circule bien el aire.
Tiene instalado un mini Split el cual no funciona
Cuenta con materiales didácticos diversos libros de texto, útiles escolares, material concreto
como bloques lógicos, ábacos, juegos de mesa, material de ensamble y construcción, pizarrón,
dos alacenas para el resguardo de materiales, un librero de madera, anaqueles para acomodo
de materiales, conectividad, iluminación artificial (focos y balastras), bocina con conexión
bluetooth, tres mesas pequeñas que resguardan artículos de higiene para el aula y los alumnos
(jabón, gel antibacterial, sanitizante, etc.)
Un perchero para colgar utensilios de limpieza, recogedor, 2 escobas, 1 trapeador.
Se solicita a los alumnos artículos de limpieza como trapos para limpiar, cloro, limpiador
multiusos, jabón para manos.
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DESCRIPCIÓN DEL EQUIPAMIENTO FALTANTE PARA MEJORAR LA IMPLEMENTACIÓN DEL
TALLER

2 mesas de trabajo abatible

5 trapos para limpiar mesas
3 escobas
2 trapeadores
3 fibras para trastes
2 cepillos de plástico)
1 paquete grande de cuentas de plástico
6 agujas estambreras de plástico
6 aros de plástico
1 equipo de cómputo
5 tablets
1 perchero para colgar ropa
20 ganchos para ropa
1 bolsa de pinzas para ropa
5 bolas de estambre
2 cajas palillos de dientes
3 cuadros de unicel grandes
5 cajas de plastilina
4 atomizadores
1 estante
1 closet armable
1 cajonera
6 cajas de plástico para almacenar
1 bolsa de etiquetas
1 paquete de marcadores permanentes
1 máquina para etiquetar

METODOLOGÍA DE TRABAJO
Se parte de las competencias básicas, ciudadanas y laborales del plan CAM laboral (2011) en el
que presentan los rasgos organizados en 3 módulos que se desarrollan de manera trimestral.
Se realiza una planeación mensual para minimizar las barreras de aprendizaje que enfrenta cada
alumno.
De manera co-docente se revisan y analizan casos por medio de un seguimiento trimestral que
señala avances y logros alcanzados al termino de cada trimestre.
Reunión con padres de familia para dar rendición de cuentas de cada trimestre.
2 de los alumnos con acompañamiento de la docente tomaran cursos en línea ofertados por la
fundación Carlos Slim, así también el área de computación apoyara para su realización manejo
de tics.
Se realizan actividades de venta de diversos productos para recaudar ingresos económicos y
solventar la compra de materiales para el taller.
Vincular con otras instancias el apoyo de facilitar platicas y practicas a los alumnos en relación
con la temática abordada en el taller.
Visita a contextos próximos para la compra de insumos que requiera el taller, así como la
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observación y autodirección para apropiarse de normas de funcionamiento y seguridad.

CRONOGRAMA DE TRABAJO

PRIMER TRIMESTRE
SEPT-OCT-NOV
Tema generador:
“¿Qué puedo hacer yo solo?”

Competencias:
-Identificar que actividades requieren mayor esfuerzo para su realización, la importancia de
aprender a hacer por si solos actividades cotidianas, vestido, higiene, limpieza y organización de
espacios.
-Actividades relacionadas a trabajar la motricidad
-Reconocer prácticas de higiene para favorecer la adquisición de nuevos aprendizajes como el
descubrimiento de productos benéficos y armónicos para su aplicación en cualquier espacio,
escuela, casa, trabajo.

Habilidades adaptativas:
Autocuidado
Autodirección
Trabajo

Rasgo:
Reconoce las posibilidades y dificultades propias para la realización de trabajos determinados

Rasgo ajustado:
 Reconoce el sentido preventivo de la limpieza personal para mantener un correcto
cuidado del cuerpo como responsabilidad individual garantizando el bienestar propio en
los diferentes contextos donde se desenvuelve.

SEGUNDO TRIMESTRE
DIC-ENE-FEB-MARZO
Tema generador:
“Ordeno mi espacio”

Competencias:
Identifica la importancia de la limpieza y el orden para la iniciación de rutinas y hábitos a través
de asignación de roles y tareas específicas a desarrollar utilizando herramientas y productos del
hogar.

Habilidades adaptativas:
-Salud y seguridad
-Autodirección
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Rasgo:
Participa en trabajos respetando las normas de funcionamiento, asume responsabilidades y
desempeña las tareas encomendadas.

Rasgo ajustado:
 Practicar rutinas de actividades realizadas durante el día para una estructura que guie
su planificación diaria en la escuela y el hogar.

TERCER TRIMESTRE
ABRIL-MAYO-JUNIO
Tema generador:
“¿Qué aprendí?”

Competencias:
Integrar los aprendizajes adquiridos durante el ciclo escolar para ponerlos en práctica y
demostrar el uso correcto de métodos y procedimientos que les permitan tener un orden y
planificación de su diario vivir.

Habilidades adaptativas:
-Trabajo
-Autodirección
-Seguridad

Rasgo:
Usa los materiales, herramientas y maquinas adecuadas para elaborar productos u ofrecer
servicios de acuerdo con sus posibilidades, con el tipo de taller y el equipamiento.

Rasgo ajustado:
 Mejorar el uso de herramientas para higiene, limpieza y organización en el hogar con
materiales específicos para favorecer su autonomía ofertando servicios dentro de un
contexto.
 Desarrolla las habilidades de vida en el hogar realizando actividades diarias de
organización y limpieza de espacios para obtener un entorno seguro y agradable del
lugar de trabajo, escuela y casa.
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PERFILES DE DESEMPEÑO

INDICADORES PUESTO DE DESEMPEÑO 1 PUESTO DE PUESTO DE

DEL PUESTO DESMEPEÑO 2 DESEMPEÑO 3
NOMBRE DEL PUESTO NOMBRE DEL PUESTO NOMBRE DEL PUESTO
Aprestamiento Entre mi escuela y el Mi campo laboral
trabajo
¿Qué hace?  Conoce e identifica tareas  Facilidad para la  Muestra iniciativa
de limpieza comprensión de para el trabajo
 Conoce e identifica tareas asignadas  Trabajar sin
suministros y productos  Aprender y dominar supervisión
de limpieza las rutinas diarias  Disfrutar de la
 Muestra iniciativa para el  Familiaridad con las realización de
trabajo fichas de datos de tareas practicas
 Necesita apoyo y seguridad de  Capacidad de
supervisión al realizar materiales establecer y
trabajos de limpieza  Requiere poca mantener una
supervisión al buena relación de
realizar trabajos de trabajo
limpieza 
¿Cómo se hace?  Participa en tareas de  Realiza prácticas  Mantiene su
limpieza (barrer, trapear, laborales bajo cuerpo limpio y
limpiar vidrios y supervisión. sano con hábitos
superficies, poner la mesa,  Identifica y enlista de higiene
lavar utensilios de cocina, materiales y saludable.
limpiar baños, tender herramientas que  Se desenvuelve
camas, lavar, secar y requieren ser con seguridad e
acomodar ropa limpia, abastecidos. independencia.
limpieza de patio, etc.)  Manipula y utiliza  Muestra iniciativa
dirigido por un adulto adecuadamente al realizar distintas
responsable. elementos de tareas.
distintas áreas  Realiza las
respetando reglas actividades de
de uso e higiene. limpieza en el
 Sigue indicaciones horario de trabajo.
para realizar  Lleva un itinerario
actividades de y registro de
higiene y limpieza actividades.
en áreas  Desecha residuos
específicas. siguiendo los
protocolos.
 Reporta desgaste
en herramientas y
productos.
¿Con qué lo  Cumple con lo que se le  Realiza actividades  Con materiales
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hace? solicita apoyado con por si mismo sin la específicos propios
alguien más. necesidad de ser de cada lugar de
supervisado trabajo.
directamente.
¿Dónde se hace?  En el Centro de Atención  En el Centro de  En diferentes
Múltiple Atención Múltiple lugares: oficinas,
hoteles, hospitales,
tiendas de
abarrotes,
residencias
privadas y
almacenes, entre
otros.
¿Qué  Seguir instrucciones y  Realizar tareas  Proveer y
responsabilidades apoyar en las tareas auxiliares de mantener los
implica? asignadas con limpieza bajo espacios
acompañamiento y instrucciones ordenados y
supervisión. específicas que limpios bajo los
reciba bajo lineamientos que
supervisión. se le den a
 Seguir itinerarios y conocer.
actividades de  Respetar y seguir
manera habitual. reglas de
 Atender las seguridad durante
medidas de toda la jornada de
seguridad del lugar. trabajo.
Habilidades y  Práctica de hábitos de  Conocimiento de  Aplicar procesos y
competencias higiene para cuidar su los procesos y realizar
que se deben presentación y seguridad realización mantenimiento de
desarrollar personal. mantenimiento de áreas de limpieza
 Conocimiento de las áreas de limpieza en los lugares
necesidades de limpieza en los lugares donde realice su
de las diferentes áreas donde realiza sus trabajo de forma
para darles prácticas. autónoma.
mantenimiento.  Iniciativa,  Trabajo en equipo
 Uso de la lectura y compromiso y para cumplir las
escritura funcionales. responsabilidad en tareas que se le
la realización de las asignen en los
actividades diarias diferentes
 Uso y manejo contextos.
responsable de  Conciencia del
dinero para atender peligro que supone
necesidades el manejo
personales y inadecuado de
laborales. productos
químicos,
maquinaria y
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herramientas.
 Identificación y
localización de
señaléticas de
seguridad.
 Realización de
actividades
secuenciadas en
distintos procesos.
 Capacidad para
comunicar y
expresar ideas y
necesidades.
Alumnos que se 1. Drako Cedillo Rdz. 1. Marco Pablo López
encuentran en 2. Luis Daniel Glz. Ramírez
cada puesto Gámez
3. Héctor Fernando
Montes Rodríguez
4. Monserrat Álvarez
Solís
5. Mariana Michel Cruz
Guerrero
6. Joselin Alejandra
López Estrada

 LISTA DE COTEJO, RUBRICA, EVALUACION, ES DISEÑADA POR EL DOCENTE DE FORMA

MENSUAL Y DEBERA IR INTEGRADA EN LA PLANEACION MENSUAL DEL ESPECIALISTA.

EVALUACION TRIMESTRAL
FORMATIVA

Evaluación formativa
Nombre del alumno
Ciclo escolar
CAMPO DE COMPETENCIAS COMPONENTES DESCRIPCION CUALITATIVA
FORMACION CON RELACION AL NIVEL DE
DOMINIO DE LAS
COMPETENCIAS
DESARROLLO CIUDADANAS AUTONOMIA E
PERSONAL Y SOCIAL EINDEPENDENCIA
PERSONAL
RELACIONES
INTERPERSONALES
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PROMOCION D
ELA SLAUD Y
DESARROLLO
FISICO

EXPRESION Y
APRESIACION
ARTISTICA

DESARROLLO BASICAS EDUCACION

ACADEMICO FISICA
INSTRUMENTA

COMUNICACIÓN

PENSAMIENTO
MATEMATICO

LA CIENCIA EN LA
VIDA DIARIA

DESARROLLO LABORALES TECNOLOGIA DE

LABORAL LA INFORMACION
FORMACION
LABORAL
GENERAL

METAS
METAS A CORTO Y MEDIANO PLAZO:
Que el 70% de los alumnos identifiquen la importancia de la limpieza y el orden para la iniciación
de rutinas y hábitos a través de la asignación de roles y tareas específicas a desarrollar utilizando
herramientas y productos del hogar.

Que el 70% de los alumnos reconozcan prácticas de higiene para favorecer la adquisición de
nuevos aprendizajes como el descubrimiento de productos benéficos y armónicos para su
aplicación en cualquier espacio, escuela, casa, trabajo

Que el 80% de los alumnos integren los saberes adquiridos durante el ciclo escolar para ponerlos
en práctica y demostrar el uso correcto de métodos y procedimientos que les permitan ofertar su
trabajo y retribución de su servicio en sus diferentes contextos.