BIBLIOTECA DEL PROFESORADO PRIMARIA

Enseñanza
individualizada

Plan de mejora
Programa de
ampliación
Ciencias Sociales 4

El cuaderno de Enseñanza individualizada,

Ciencias Sociales, para cuarto curso de Primaria,
es una obra colectiva concebida, diseñada y creada
en el Departamento de Ediciones Educativas
de Santillana Educación, S. L., dirigido
por Teresa Grence Ruiz.
En su elaboración ha participado el siguiente equipo:

TEXTO Y EDICIÓN
Montserrat Herrero González
María Rosa López Pérez

ILUSTRACIÓN
Jordi Baeza Albalate

EDICIÓN EJECUTIVA
Aurora Moral Santa-Olalla

DIRECCIÓN DEL PROYECTO

Lourdes Etxebarria Orella

DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL

DE PRIMARIA
Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero
Dirección de arte: José Crespo González.
Proyecto gráfico: Estudio Pep Carrió.
Jefa de proyecto: Rosa Marín González.
Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera Sevillano.
Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda de la Calle.
Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés González, Jorge Gómez Tobar y Julia Ortega Peralejo.

Dirección técnica: Jorge Mira Fernández.

Subdirección técnica: José Luis Verdasco Romero.
Coordinación técnica: Lourdes Román Viñas.
Confección y montaje: Raquel Sánchez Mayo y Marisa Valbuena Rodríguez.
Elaboración cartográfica: Tania López González.
Corrección: Susana del Olmo Ciria y Nuria del Peso Ruiz.

Documentación y selección de fotografías: Marilé Rodrigálvarez Martín.

Fotografías: ARCHIVO SANTILLANA.

© 2015 by Santillana Educación, S. L.

Avda. de los Artesanos, 6
28760 Tres Cantos, Madrid
Printed in Spain La presente obra está protegida por las leyes de derechos de autor y su propie-
dad intelectual le corresponde a Santillana. A los legítimos usuarios de la misma
solo les está permitido realizar fotocopias para su uso como material de aula.
Queda prohibida cualquier utilización fuera de los usos permitidos, especialmen-
CP: 665187 te aquella que tenga fines comerciales.
Presentación

La enseñanza individualizada
La enseñanza individualizada promueve que cada alumno o alumna trabaje en la
consecución de los objetivos educativos a un ritmo acorde con sus capacidades
y destrezas. Para ello, es importante establecer un plan que los ayude a superar
sus dificultades, así como a desarrollar y potenciar sus habilidades.
Este tipo de enseñanza se centra, pues, en el uso de una metodología flexible y
de las técnicas y recursos educativos que mejor se adapten a las necesidades
particulares de los alumnos. Entre otras cosas, requiere disponer de materiales
didácticos específicos que puedan ser utilizados en función de las condiciones
concretas de aprendizaje de cada niño o niña, así como de los objetivos de me-
jora que se planteen en cada caso.
Desde esta perspectiva, la Biblioteca del profesorado del proyecto Saber
Hacer ofrece una serie de materiales destinados a facilitar esta tarea. Entre ellos
están:
• La serie Aprendizaje eficaz, que en los primeros cursos de Primaria está
destinada a trabajar las habilidades básicas –atención, memoria y razona-
miento– y las dificultades de aprendizaje, mientras que a partir del 4.º curso
aborda el entrenamiento en las técnicas de estudio.
• El compendio de material denominado Recursos complementarios, que
contiene secciones variadas para cada una de las áreas del currículo, con el
fin de que el profesor seleccione en cada caso las fichas que considere con-
venientes.
• Y, por último, este cuaderno, denominado Enseñanza individualizada, el
cual incluye, para cada unidad didáctica del libro del alumno, dos apartados:
– Un Plan de mejora, compuesto por fichas de trabajo destinadas a aquellos
alumnos o alumnas que requieren un refuerzo mayor para afianzar los prin-
cipales contenidos y para desarrollar las competencias.
– Un Programa de ampliación, compuesto también de fichas, cuyo objetivo
es que los alumnos profundicen en determinados contenidos, amplíen sus
conocimientos y pongan en juego las competencias adquiridas.

Ciencias Sociales 4 3
FICHAS DE CONTENIDOS

PLAN DE MEJORA. PROGRAMA DE AM

CASTILLA- CASTILLA
Bloque Contenidos ANDALUCÍA ARAGÓN CANARIAS CANTABRIA
LA MANCHA Y LEÓN

BLOQUE 2: La Tierra y el universo X X X X X X

EL MUNDO
EN QUE La representación de
X X X X X X
VIVIMOS la Tierra
La geosfera, las rocas
X X X X X X
y los minerales
El relieve de España X X X X X X
La atmósfera y el
X X X X X X
tiempo
Los climas X X X X X X
La hidrosfera y las
X X X X X X
aguas
Los ríos de España X X X X X X
Los elementos de los
X X X X X X
paisajes
Los paisajes de
X X X X X X
España
BLOQUE 3: El territorio y las
X X X X X X
VIVIMOS instituciones
EN SOCIEDAD
La población X X X X X X
Las actividades
X X X X X X
económicas
BLOQUE 4: El tiempo histórico X X X X X X
LAS HUELLAS
DEL TIEMPO Las edades de la
historia
La prehistoria X X X X X X
Los pueblos
X X X X X X
prerromanos
La época romana X X X X X X
Los aborígenes
X
canarios

4 Ciencias Sociales 4 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

MPLIACIÓN – 4.º CIENCIAS SOCIALES
COMUNIDAD AUTÓNOMA
COMUNIDAD PRINCIPADO
COMUNIDAD COMUNIDAD REGIÓN CEUTA
FORAL DE EXTREMADURA LA RIOJA DE
DE MADRID VALENCIANA DE MURCIA Y MELILLA
NAVARRA ASTURIAS

X X X X X X X X

X X X X X X X X

X X X X X X X X

X X X X X X X X

X X X X X X X X

X X X X X X X X

X X X X X X X X

X X X X X X X X

X X X X X X X X

X X X X X X X X

X X X X X X X

X X X X X X X X

X X X X X X X X

X X X X X X X X

X X X X X X X

X X X X X X X

X X X X X X X

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Ciencias Sociales 4 5

 Índice
PLAN DE MEJORA

Bloque 2
Ficha 1.   El sistema solar ......................... 10
Ficha 2.   El planeta Tierra y la Luna ......... 11
Ficha 3.  La representación de la Tierra
y la orientación ......................... 12
Ficha 4.   La geosfera .............................. 14
Ficha 5.   Las rocas y los minerales .......... 15
Ficha 6.   El relieve de España .................. 16
Ficha 7.   La atmósfera ............................ 18
Ficha 8.   El tiempo atmosférico ............... 19
Ficha 9.   Los climas ................................ 20
Ficha 10.  Los climas de España .............. 21
Ficha 11. La hidrosfera y el ciclo
del agua ................................... 22
Ficha 12.  Las aguas de la Tierra .............. 23
Ficha 13.  Los ríos de España ................... 24
Ficha 14.  Los elementos del paisaje......... 26
Ficha 15.  Los paisajes de España ............ 28

Bloque 3
Ficha 16.  El territorio de España .............. 30
Ficha 17.  Las instituciones de España ..... 31
Ficha 18.  El gobierno de la UE ................. 32
Ficha 19. La población ............................. 34
Ficha 20.  Los cambios de población ........ 35
Ficha 21.  Las actividades económicas ..... 36

Bloque 4
Ficha 22.  El tiempo histórico .................... 38
Ficha 23.  Las etapas de la historia ........... 39
Ficha 24.  Cómo vivían en la prehistoria .... 40
Ficha 25.  El arte de la prehistoria ............. 41
Ficha 26.  Los celtas y los iberos .............. 42
Ficha 27.  Los pueblos colonizadores ....... 43
Ficha 28. Roma y la conquista
de Hispania .............................. 44
Ficha 29.  La romanización ....................... 45
Ficha 30.  Los aborígenes canarios ........... 46

6 Ciencias Sociales 4
PROGRAMA DE AMPLIACIÓN

Bloque 2
Ficha 1. Un reto, conocer el universo ...... 50
Ficha 2. Representar nuestro planeta ..... 52
Ficha 3. Los fósiles, rocas que nos
hablan del pasado ..................... 54
Ficha 4. Nuestras costas ........................ 56
Ficha 5. El tiempo atmosférico ................ 58
Ficha 6. Los climas del mundo .............. 60
Ficha 7. Los ríos ..................................... 62
Ficha 8. Los ríos españoles ................... 64
Ficha 9. Los paisajes .............................. 66
Ficha 10. Los paisajes transformados ....... 68

Bloque 3
Ficha 11. Nuestro territorio ....................... 70
Ficha 12. La población española .............. 72
Ficha 13. La economía ............................. 74

Bloque 4
Ficha 14. El tiempo histórico ..................... 76
Ficha 15. Las edades de la historia ........... 78
Ficha 16. La prehistoria ............................ 80
Ficha 17. Los pueblos prerromanos .......... 82
Ficha 18. La época romana ...................... 84
Ficha 19. Los aborígenes canarios ........... 86

Solucionario ...................................... 89

Ciencias Sociales 4 7
2 Plan de mejora
BLOQUE
EL MUNDO EN QUE VIVIMOS
2
PLAN DE MEJORA. Ficha 1

El sistema solar

Nombre Fecha

REPASA ESTA INFORMACIÓN.

El sistema solar está formado por el Sol, ocho planetas y otros astros. Cada planeta
sigue una órbita. Los planetas del sistema solar se clasifican en dos grupos: los
cercanos al Sol y los alejados del Sol.

1 Define los siguientes términos.

• Estrella: 

• Planeta: 

• Satélite: 

2 Escribe el nombre de los planetas que forman parte del sistema solar.

10 Ciencias Sociales 4 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

 BLOQUE
EL MUNDO EN QUE VIVIMOS
2
PLAN DE MEJORA. Ficha 2

El planeta Tierra y la Luna

Nombre Fecha

REPASA ESTA INFORMACIÓN.

La Tierra realiza dos movimientos: el movimiento de rotación y el movimiento

de traslación. Nuestro planeta tiene un satélite, la Luna.

1 Indica si las siguientes afirmaciones corresponden al movimiento

de rotación (R) o al movimiento de traslación (T).

 Lo realiza la Tierra sobre sí misma.

 Lo realiza la Tierra alrededor del Sol.

 Tarda en realizarlo un año.

 Da lugar a los días y a las noches.

 Da lugar a las estaciones del año: primavera, verano, otoño e invierno.

2 Explica qué son las fases de la Luna.

3 Identifica qué movimiento de la Tierra representa cada dibujo.

21 de junio 21 de marzo 21 de diciembre

eje de
rotación
SOL

SOL

22 de septiembre

• Añade en el dibujo que corresponda cada estación del año.

• Escribe día y noche en el lugar que le corresponda.

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Ciencias Sociales 4 11

 BLOQUE
EL MUNDO EN QUE VIVIMOS
2
PLAN DE MEJORA. Ficha 3

La representación de la Tierra y la orientación

Nombre Fecha

REPASA ESTA INFORMACIÓN.

Los globos terráqueos y los mapas son representaciones de nuestro planeta.

Los mapas y los planos informan del territorio que representan mediante distintos
elementos. Existen varios tipos de mapas: físicos, políticos y temáticos.
Para poder orientarse en un lugar, es imprescindible localizar los puntos cardinales:
norte, sur, este y oeste.

1 Explica las diferencias entre un globo terráqueo y un mapa.

2 Señala los elementos del globo terráqueo.

A. Eje de rotación

B. Polo norte

C. Polo sur

D. Ecuador

E. Hemisferio norte

F. Hemisferio sur

3 Indica a qué elemento del mapa o plano se refiere cada frase.

• Sirve para orientarnos en el mapa o en el plano: 

• Son los textos del mapa o del plano: 

• Explica los símbolos y los colores utilizados: 

• Indica cuántas veces se ha reducido el territorio: 

12 Ciencias Sociales 4 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

 4 Contesta las preguntas.

• ¿Cuáles son los puntos cardinales? 

• ¿Por qué punto cardinal sale el Sol? 

• ¿Por cuál se pone el Sol? 

5 Si estamos en un bosque, ¿cómo podríamos localizar el norte?

6 Escribe el nombre del relieve o el río al que hace referencia cada número.

7
5
8
6
1
3
4

1 5

2 6
665187_02_p13_mundifisico
3 7

4 8

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Ciencias Sociales 4 13

BLOQUE
EL MUNDO EN QUE VIVIMOS
2
PLAN DE MEJORA. Ficha 4

La geosfera

Nombre Fecha

REPASA ESTA INFORMACIÓN.

La geosfera es la capa sólida de la Tierra y tiene tres partes: corteza, manto

y núcleo. La corteza es la parte exterior y más estrecha de la geosfera. Se distinguen
la corteza de los continentes y la corteza de los océanos.

1 Indica cuáles son las tres capas del planeta Tierra y de qué está compuesta
cada una de ellas.

2 Señala las partes de la geosfera.

3 ¿Qué es el relieve? Señala algunas de sus formas.

4 Explica las diferencias que hay entre la erosión y la sedimentación.

14 Ciencias Sociales 4 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

 BLOQUE
EL MUNDO EN QUE VIVIMOS
2
PLAN DE MEJORA. Ficha 5

Las rocas y los minerales

Nombre Fecha

REPASA ESTA INFORMACIÓN.

Las rocas están formadas por minerales. Las rocas pueden ser sedimentarias,
metamórficas o magmáticas. Las propiedades de los minerales son: dureza, brillo,
forma y color.

1 Escribe si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes afirmaciones.

Después, copia correctamente las oraciones falsas.

 Las rocas están formadas por minerales.

 Todas las rocas son líquidas.

 La sienita es una roca formada por un solo mineral.

2 Completa la siguiente tabla sobre los tipos de rocas según su origen.

Tipo de roca Cómo se forman Ejemplos

Granito

Sedimentarias

Se forman a partir de otras

rocas, pero se transforman
por presión o temperatura.

3 Escribe con cada una de las siguientes palabras una oración que tenga
relación con los minerales. Incluye algún ejemplo.

• Dureza: 

• Brillo: 

• Color: 

• Forma: 

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Ciencias Sociales 4 15

BLOQUE
EL MUNDO EN QUE VIVIMOS
2
PLAN DE MEJORA. Ficha 6

El relieve de España

Nombre Fecha

REPASA ESTA INFORMACIÓN.

El relieve de España es muy variado. En el centro de la península ibérica se

encuentra la Meseta, con dos cordilleras en su interior y cuatro que la rodean.
Hay cinco cordilleras exteriores a la Meseta y dos depresiones. Además, en el
territorio de España hay dos archipiélagos.
En las costas españolas alternan entrantes y salientes.

1 Escribe donde corresponda en el dibujo el número de estas unidades

del relieve de España.

1.  Sistema Central 2.  Montes de Toledo 3.  Cordillera Cantábrica

4.  Sierra Morena 5.  Sistema Ibérico 6.  Macizo Galaico
7. Pirineos 8. Sistemas Béticos 9. Montes Vascos

MAPA MUDO ESPAÑA. Dibujo código 662328.

Unidad 1. Páginas 16 y 17.

16 Ciencias Sociales 4 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

 2 ¿Qué mares y océanos bañan España? Sitúalos en el mapa anterior.

3 Escribe en el mapa los nombres de la depresión del Ebro y de la depresión

del Guadalquivir.

4 Escribe si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes afirmaciones.

Después, copia correctamente las oraciones falsas.

 La Meseta Central es una gran cordillera.

 El Sistema Central es una gran llanura.

 En el centro de la península ibérica está la Meseta.

 Los Montes de Toledo son unas montañas interiores de la Meseta.

 Las montañas interiores de la Meseta son los Pirineos y los Montes de León.

5 Indica si estos sistemas montañosos rodean la Meseta (R) o son exteriores

a la Meseta (E).

 Sistemas Béticos  Sierra Morena  Sistema Ibérico

 Cordillera Cantábrica  Macizo Galaico  Pirineos

6 ¿Cuál es la máxima altura de España? ¿Dónde está situada?

7 ¿En qué mar u océano se encuentran las islas Canarias? ¿Y las islas Baleares?

8 Cita el nombre de dos cabos y dos golfos de España.

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Ciencias Sociales 4 17

 BLOQUE
EL MUNDO EN QUE VIVIMOS
2
PLAN DE MEJORA. Ficha 7

La atmósfera

Nombre Fecha

REPASA ESTA INFORMACIÓN.

La atmósfera es la capa de gases de la Tierra. Está divida en varias capas.

1 Explica qué es la atmósfera y por qué es importante para la vida.

2 Sitúa correctamente las capas

que forman la atmósfera.

A. Troposfera

B. Estratosfera

C. Capas exteriores

3 Completa el texto.

La es la capa más próxima a la Tierra. En ella

se producen los atmosféricos.

En la se encuentra la capa

de , un gas que nos protege de los rayos solares

perjudiciales para los .

Más allá de los 50 km de altura, hay otras capas hasta llegar al .

18 Ciencias Sociales 4 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

 BLOQUE
EL MUNDO EN QUE VIVIMOS
2
PLAN DE MEJORA. Ficha 8

El tiempo atmosférico

Nombre Fecha

REPASA ESTA INFORMACIÓN.

Para conocer el tiempo atmosférico de un lugar hay que saber cómo son
las temperaturas, las precipitaciones y el viento.

1 Identifica en la fotografía los fenómenos atmosféricos que aparecen.

2 ¿Qué es el tiempo atmosférico?

3 Completa las oraciones.

El termómetro… … indica la dirección del viento.

El anemómetro… … mide las precipitaciones.

El pluviómetro… … mide la velocidad del viento.

La veleta… … mide la temperatura del aire.

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Ciencias Sociales 4 19

 BLOQUE
EL MUNDO EN QUE VIVIMOS
2
PLAN DE MEJORA. Ficha 9

Los climas

Nombre Fecha

REPASA ESTA INFORMACIÓN.

La Tierra tiene climas muy diferentes según la proximidad al ecuador, la altura

y la distancia al mar.
Los climas de la Tierra se pueden clasificar en tres grupos: cálidos, templados
y fríos.

1 ¿Qué es el clima?

2 ¿Qué factores hacen que en la Tierra existan distintos tipos de climas?

3 Relaciona las dos columnas.

Climas cálidos En torno a los polos norte y sur

Climas fríos Entre la zona cálida y las dos frías

Climas templados En torno al ecuador

4 Señala las características y el tipo de vegetación de los climas de la Tierra.

Características Tipo de vegetación

Climas cálidos

Climas fríos

Climas templados

20 Ciencias Sociales 4 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

 BLOQUE
EL MUNDO EN QUE VIVIMOS
2
PLAN DE MEJORA. Ficha 10

Los climas de España

Nombre Fecha

REPASA ESTA INFORMACIÓN.

La mayor parte de España está situada en la zona templada. En España hay cuatro
tipos de climas: oceánico, mediterráneo, subtropical y de montaña.

1 Colorea el mapa según la leyenda.

Verde Oceánico

Amarillo Mediterráneo

Rojo Subtropical

Morado De montaña

2 Completa la tabla sobre los climas de España.

665187_02_p21_climas_espana
Temperaturas Precipitaciones

Clima oceánico

Clima mediterráneo

Clima subtropical

Clima de montaña

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Ciencias Sociales 4 21

BLOQUE
EL MUNDO EN QUE VIVIMOS
2
PLAN DE MEJORA. Ficha 11

La hidrosfera y el ciclo del agua

Nombre Fecha

REPASA ESTA INFORMACIÓN.

La hidrosfera es la capa de agua de la Tierra. Está formada por agua salada y agua
dulce. El agua está en continuo movimiento.

1 Escribe si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes afirmaciones.

Después, copia correctamente las oraciones falsas.

 La mayor parte del agua de la hidrosfera es dulce.

 El agua dulce está en ríos, lagos, aguas subterráneas…

 Las mareas son subidas y bajadas del nivel de los ríos.

 Las corrientes marinas son desplazamientos de grandes masas de agua

por diferencias de temperatura.

2 Completa el dibujo del ciclo del agua.

22 Ciencias Sociales 4 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

 BLOQUE
EL MUNDO EN QUE VIVIMOS
2
PLAN DE MEJORA. Ficha 12

Las aguas de la Tierra

Nombre Fecha

REPASA ESTA INFORMACIÓN.

Las aguas continentales se agrupan en superficiales y subterráneas.

1 Explica las diferencias entre estos términos.

• Aguas superficiales y aguas subterráneas: 

• Cauce y caudal: 

2 Completa.

Los glaciares son una capa gruesa de que se forma por la

acumulación de . Los son corrientes continuas

de agua. Los acuíferos son un depósito de agua.

3 Observa el dibujo y complétalo con las palabras.

1.  Curso alto  

2.  Curso medio 

3.  Curso bajo 

4.  Afluente 

5.  Desembocadura
MAR

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Ciencias Sociales 4 23

BLOQUE
EL MUNDO EN QUE VIVIMOS
2
PLAN DE MEJORA. Ficha 13

Los ríos de España

Nombre Fecha

REPASA ESTA INFORMACIÓN.

Los ríos de España son muy variados porque por las zonas por las que discurren
tienen relieves y climas muy distintos.
En España hay tres vertientes: la cantábrica, la atlántica y la mediterránea.

1 Completa este texto.

Los ríos son cuando nacen en montañas alejadas del mar

donde desembocan; si están próximas, son . Cuando los ríos

pasan por zonas con clima seco, tienen caudal; si discurren por

zonas con clima lluvioso, tienen un caudal .

2 ¿Qué es una vertiente?

3 ¿A qué mares y océanos vierten sus agua los ríos españoles?

4 Escribe si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes afirmaciones.

Después, copia correctamente las oraciones falsas.

 El caudal de los ríos de la vertiente cantábrica es irregular y escaso.

 Los ríos de la vertiente atlántica son cortos.

 Los ríos de la vertiente mediterránea son largos porque nacen en montañas

muy alejadas del mar.

24 Ciencias Sociales 4 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

 5 ¿Cuál es el río más caudaloso de España? Razona tu respuesta.

6 Colorea el mapa según se indica en la leyenda.

Verde Vertiente cantábrica Rosa Vertiente mediterránea

   
665187_02_p25_RIOS_espana
Naranja Vertiente atlántica
 

7 Relaciona cada río con la vertiente a la que pertenece.

Tajo Cantábrica Guadiana

Nervión Atlántica Segura

Ebro Mediterránea Eo

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Ciencias Sociales 4 25

BLOQUE
EL MUNDO EN QUE VIVIMOS
2
PLAN DE MEJORA. Ficha 14

Los elementos del paisaje

Nombre Fecha

REPASA ESTA INFORMACIÓN.

El paisaje es el aspecto de la superficie terrestre. Los paisajes tienen elementos

naturales y elementos hechos por las personas, es decir, pueden ser naturales
o transformados.

1 ¿Qué es el paisaje?

2 Explica las diferencias que hay entre un paisaje natural y un paisaje transformado.

3 Escribe los elementos naturales que observas en esta fotografía.

26 Ciencias Sociales 4 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

 4 Localiza en esta fotografía los elementos realizados por las personas.

viviendas carretera cultivos puente

        

5 Indica qué actividades humanas pueden deteriorar el paisaje.

6 Enumera tres formas de deterioro del paisaje.

7 Escribe dos medidas que se pueden tomar para conservar un paisaje.

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Ciencias Sociales 4 27

BLOQUE
EL MUNDO EN QUE VIVIMOS
2
PLAN DE MEJORA. Ficha 15

Los paisajes de España

Nombre Fecha

REPASA ESTA INFORMACIÓN.

En España hay paisajes diferentes porque el relieve, las aguas y la vegetación

son distintos. Además, se realizan diferentes actividades humanas.
En España se distinguen paisajes de interior, mediterráneos, atlánticos y canarios.

1 Describe cómo es el relieve de cada paisaje y qué actividad humana

lo ha transformado.

28 Ciencias Sociales 4 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

 2 Escribe si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes afirmaciones.
Después, copia correctamente las oraciones falsas.

 En los paisajes de interior el clima es oceánico.

 El relieve de los paisajes canarios es volcánico.

 Las ciudades que destacan en los paisajes de interior son Madrid,

Valladolid y Zaragoza.

 En Canarias se han hecho terrazas en las laderas de las montañas para cultivar.

3 Observa este paisaje y responde a las preguntas.

• ¿Qué elementos naturales aparecen?

• Indica qué elementos transformaron este paisaje.

4 Contesta las preguntas sobre los paisajes mediterráneos.

• ¿Cómo es el clima en los paisajes mediterráneos?

• ¿Dónde vive la población? 

• ¿A qué actividades se dedica la población de los paisajes mediterráneos?

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Ciencias Sociales 4 29

 BLOQUE
VIVIR EN SOCIEDAD
3
PLAN DE MEJORA. Ficha 16

El territorio de España

Nombre Fecha

REPASA ESTA INFORMACIÓN.

Nuestro país está organizado en diecisiete Comunidades Autónomas y dos

Ciudades Autónomas.
Cada Comunidad Autónoma está formada por una o varias provincias, y cada
provincia está dividida en municipios.

1 Observa el mapa y realiza las actividades.

• Colorea de rojo las Comunidades

Autónomas formadas por islas.

• Colorea de verde las Comunidades

Autónomas compuestas por
una sola provincia.

• Colorea de azul las Comunidades

Autónomas formadas por varias
provincias.

• Rodea de amarillo las Ciudades

Autónomas.

2 Completa estas oraciones.

alcalde – diputaciones – capital – Ayuntamientos – concejales

665187_02_p30_CCAA
Cada provincia tiene una provincial.

Las provinciales se encargan de

administrar el territorio de cada provincia.

Los municipios están gobernados por los .

El Ayuntamiento está formado por el

y los .

30 Ciencias Sociales 4 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

 BLOQUE
VIVIR EN SOCIEDAD
3
PLAN DE MEJORA. Ficha 17

Las instituciones de España

Nombre Fecha

REPASA ESTA INFORMACIÓN.

España es un Estado democrático. En la Constitución se recogen los derechos

y los deberes de los ciudadanos y las principales instituciones del Estado.

1 Explica por qué España es un Estado democrático.

2 ¿Cuál es la ley más importante de España? ¿Cuándo fue aprobada?

¿Qué se recoge en ella?

3 Completa la tabla.

Funciones Miembros

Jefe del Estado

Cortes Generales

Gobierno

Tribunales de Justicia

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Ciencias Sociales 4 31

BLOQUE
VIVIR EN SOCIEDAD
3
PLAN DE MEJORA. Ficha 18

El gobierno de la UE

Nombre Fecha

REPASA ESTA INFORMACIÓN.

La Unión Europea (UE) es una organización política y económica que agrupa varios
países europeos.

1 Define los siguientes términos.

• Ciudadanía europea: 

• Euro: 

2 Colorea los países que forman parte de la UE.

O
IC
NT

FINLANDIA
LÁ

Mar SUECIA
t ico
AT

del ESTONIA
Norte
LETONIA
ál

REINO DINAMARCA
B

ar
NO

UNIDO LITUANIA
IRLANDA
M

PAÍSES
ÉA

BAJOS
POLONIA
OC

BÉLGICA ALEMANIA

LUXEMBURGO REPÚBLICA
CHECA
ESLOVAQUIA
AUSTRIA HUNGRÍA
ESLOVENIA RUMANIA
FRANCIA
CROACIA Negro
ar
M

BULGARIA
ITALIA
PORTUGAL
ESPAÑA

M ar Mediter GRECIA
rán
eo
MALTA CHIPRE

32 Ciencias Sociales 4 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

665187_02_p32_UE
 3 ¿Con qué fines colaboran los países de la Unión Europea?

4 Completa esta tabla.

Funciones

Parlamento Europeo

Consejo de la Unión
Europea

Comisión Europea

Tribunal de Justicia Se ocupa de que se respeten las leyes de la UE.

5 Relaciona las instituciones de la UE con sus miembros.

Parlamento Europeo Jueces

Consejo de la Unión Europea Ministros

Comisión Europea Eurodiputados

Tribunal de Justicia Comisarios

6 Escribe el nombre de tres países que tengan el euro como moneda.

7 ¿Por qué es importante el euro?

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Ciencias Sociales 4 33

BLOQUE
VIVIR EN SOCIEDAD
3
PLAN DE MEJORA. Ficha 19

La población

Nombre Fecha

REPASA ESTA INFORMACIÓN.

La población son las personas que viven en un territorio. La población se estudia

con el padrón y el censo.
La población se puede clasificar de diferentes maneras.

1 Define los siguientes términos.

• Inmigrante: 

• Natalidad: 

• Mortalidad: 

• Emigrante: 

2 Completa este esquema.

Por sexo

Clasificación
Por edad
de la población

Por actividad

34 Ciencias Sociales 4 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

 BLOQUE
VIVIR EN SOCIEDAD
3
PLAN DE MEJORA. Ficha 20

Los cambios de población

Nombre Fecha

REPASA ESTA INFORMACIÓN.

La población cambia, ya que aumenta con la natalidad y la inmigración,

y disminuye con la mortalidad y la emigración.
Los habitantes suelen estar desigualmente repartidos por el territorio.

1 Observa los datos de población de Pueblo Llano y responde a las preguntas.

Muertes
Bebés nacidos Inmigrantes Emigrantes
de personas

240 37 17 3

• ¿Cuál fue su natalidad? ¿Y su mortalidad? 

• ¿Cuántos inmigrantes y emigrantes hubo? 

• ¿La población de Pueblo Llano, aumentó o disminuyó? ¿Por qué lo sabes?

2 Escribe si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes afirmaciones.

Después, copia correctamente las oraciones falsas.

 En España la población no está desigualmente repartida.

 Las zonas muy pobladas están en el interior.

 Las zonas poco pobladas tienen extensas áreas rurales.

 A las zonas de costa llega un gran número de inmigrantes.

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Ciencias Sociales 4 35

BLOQUE
VIVIR EN SOCIEDAD
3
PLAN DE MEJORA. Ficha 21

Las actividades económicas

Nombre Fecha

REPASA ESTA INFORMACIÓN.

Los trabajos se agrupan en tres sectores: primario, secundario y terciario.

1 Define los siguientes términos.

• Sector primario: 

• Sector secundario: 

• Sector terciario: 

2 Indica a qué sector corresponde cada una de las imágenes.

3 Define estas actividades y di a qué sector pertenecen.

• Agricultura: 

• Pesca: 

36 Ciencias Sociales 4 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

 4 Observa el proceso de elaboración del queso y contesta.

• ¿Cuál es la materia prima que se necesita para elaborar queso?

• ¿Qué es lo que se hace en la fábrica? 

• Una vez elaborado el queso, ¿qué se hace con ese producto?

5 ¿Qué quiere decir que el proceso industrial se realiza con un trabajo en cadena?

6 Escribe si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes afirmaciones.

Después, copia correctamente las oraciones falsas.

 El sector terciario es en el que trabajan más personas.

 El turismo agrupa las actividades relacionadas con los desplazamientos

de las personas para descansar y divertirse.

 En España, el turismo es el servicio en el que trabajan más personas.

 El transporte es el traslado de productos y pasajeros.

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Ciencias Sociales 4 37

 BLOQUE
LAS HUELLAS DEL TIEMPO
4
PLAN DE MEJORA. Ficha 22

El tiempo histórico

Nombre Fecha

REPASA ESTA INFORMACIÓN.

La historia es la ciencia que estudia el pasado de las personas. Las fuentes

históricas son las huellas del pasado que han pervivido a lo largo del tiempo;
las fuentes pueden ser escritas y no escritas.
Las unidades de tiempo más usadas en historia son el año y el siglo. La fecha
de referencia es el año de nacimiento de Jesucristo, que es el año 1.

1 ¿Quiénes son los historiadores? ¿Qué otros científicos trabajan

con los historiadores para analizar el pasado?

2 ¿Qué es una fuente histórica? Pon dos ejemplos y di de qué tipo

de fuente histórica se trata.

3 Ordena cronológicamente estas fechas.

51 d.C. – 450 d.C. – 3250 a.C. – 21 a.C. – 1 a.C. – 1 d.C.

4 Explica las diferencias que existen entre los hechos sucesivos y

los hechos simultáneos.

38 Ciencias Sociales 4 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

 BLOQUE
LAS HUELLAS DEL TIEMPO
4
PLAN DE MEJORA. Ficha 23

Las etapas de la historia

Nombre Fecha

REPASA ESTA INFORMACIÓN.

Los historiadores han dividido la historia en cinco etapas.

1 Ordena las etapas de la historia de más antigua a más reciente.

Escribe 1, 2, 3, 4 y 5.

 Edad Antigua

 Edad Contemporánea

 Edad Media

 Prehistoria

 Edad Moderna

2 ¿Cuál es el periodo más largo de la historia? ¿Y el más corto?

3 Escribe en esta línea del tiempo el nombre de las edades de la historia.

edad
contemporánea

• Añade el acontecimiento que inició cada una de esas etapas.

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Ciencias Sociales 4 39

BLOQUE
LAS HUELLAS DEL TIEMPO
4
PLAN DE MEJORA. Ficha 24

Cómo vivían en la prehistoria

Nombre Fecha

REPASA ESTA INFORMACIÓN.

La prehistoria es la etapa más larga del pasado. Se divide en: Paleolítico, Neolítico
y Edad de los Metales.
En cada uno de estos periodos las personas hicieron descubrimientos e inventos.

1 Completa la siguiente tabla.

De qué se Cómo estaban

Dónde vivían
alimentaban organizados

Paleolítico

Neolítico

Edad de
los Metales

2 Señala si fue un invento o un descubrimiento. Luego añade si comenzó a usarse

en el Paleolítico, en el Neolítico o en la Edad de los Metales.

• Molino de mano: 

• Fuego: 

• Arado: 

3 ¿Cuándo apareció la cerámica? ¿Por qué fue tan importante?

40 Ciencias Sociales 4 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

 BLOQUE
LAS HUELLAS DEL TIEMPO
4
PLAN DE MEJORA. Ficha 25

El arte de la prehistoria

Nombre Fecha

REPASA ESTA INFORMACIÓN.

De la prehistoria se conservan distintas manifestaciones artísticas, como pinturas

rupestres y monumentos megalíticos.

1 ¿Qué significa el término pintura rupestre?

2 Señala si estas afirmaciones corresponden a las pinturas rupestres

de la zona cantábrica (C) o de la zona levantina (L).

 Representan animales como mamuts, caballos…

 Aparecen personas danzando, cazando o recolectando.

 Son esquemáticas y de un solo color.

 Están realizadas con gran realismo y utilizan varios colores.

3 ¿Qué es un monumento megalítico?

4 Observa las imágenes y escribe a qué corresponde cada una.

menhir – dolmen - crómlech

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Ciencias Sociales 4 41

BLOQUE
LAS HUELLAS DEL TIEMPO
4
PLAN DE MEJORA. Ficha 26

Los celtas y los iberos

Nombre Fecha

REPASA ESTA INFORMACIÓN.

Antes de la llegada de los romanos, la península ibérica estaba ocupada por dos
pueblos: los celtas y los iberos.

1 Colorea el mapa según se indica en la leyenda.

Área de
Amarillo
influencia celta

Área de
Naranja
influencia ibera

2 Observa la fotografía de este poblado y marca la opción correcta.

665187_04_p42_celtas_iberos
• Las casas son:

 rectangulares.

 circulares.

• Las casas están dispuestas de forma:

 ordenada.

 desordenada.

• Se trata de un poblado:

 celta.

 ibero.

42 Ciencias Sociales 4 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

 BLOQUE
LAS HUELLAS DEL TIEMPO
4
PLAN DE MEJORA. Ficha 27

Los pueblos colonizadores

Nombre Fecha

REPASA ESTA INFORMACIÓN.

Los griegos, los fenicios y los cartagineses habitaban a orillas del mar
Mediterráneo y fundaron colonias en la Península.

1 Localiza estos elementos de la polis griega.

muralla – acrópolis – templo – teatro – ágora

2 Contesta las preguntas.

• ¿Para qué llegaron los fenicios a la Península? 

• ¿Qué productos intercambiaban los fenicios?

• ¿Dónde se instalaron los cartagineses cuando llegaron a la península ibérica?

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Ciencias Sociales 4 43

BLOQUE
LAS HUELLAS DEL TIEMPO
4
PLAN DE MEJORA. Ficha 28

Roma y la conquista de Hispania

Nombre Fecha

REPASA ESTA INFORMACIÓN.

En el año 753 a.C. las tribus que vivían en la península itálica se unieron y llegaron
a formar un gran imperio que duró hasta el año 476 d.C.
Los romanos conquistaron la península ibérica entre los años 218 a.C. y 19 a.C,
y la llamaron Hispania.

1 Colorea en el mapa el territorio de origen de Roma y sitúa la ciudad de Roma.

2 Ordena cronológicamente las fases de la conquista romana

de la península ibérica. Escribe 1, 2 y 3.
665187_04_p44_roma
 Interior de la Península

 Costa mediterránea

 Norte peninsular

3 ¿Cómo estaba organizado el territorio de Hispania?

44 Ciencias Sociales 4 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

 BLOQUE
LAS HUELLAS DEL TIEMPO
4
PLAN DE MEJORA. Ficha 29

La romanización

Nombre Fecha

REPASA ESTA INFORMACIÓN.

En Hispania los romanos fundaron muchas ciudades, aunque la mayoría de la

población vivía en el campo. La población estaba dividida en grupos.

1 Completa este texto sobre la sociedad romana.

La sociedad romana estaba compuesta por y personas libres.

Entre las personas libres había y .

2 Indica a qué tipo de vivienda corresponde cada imagen y quién vivía

en cada una de ellas.

Vivían: Vivían:

3 Escribe el nombre del edificio en el que se realizaban las siguientes actividades.

• Se celebraban luchas de gladiadores y fieras: 

• Se organizaban carreras de cuadrigas de caballos: 

• Se rendía culto a los dioses romanos: 

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Ciencias Sociales 4 45

BLOQUE
LAS HUELLAS DEL TIEMPO
4
PLAN DE MEJORA. Ficha 30

Los aborígenes canarios

Nombre Fecha

REPASA ESTA INFORMACIÓN.

Los primeros pobladores de Canarias llegaron hace unos 2.000 años. Los aborígenes
vivían en cuevas o poblados y se dedicaban principalmente a la ganadería.
Tenían una cultura muy rica y muchas de sus costumbres han llegado
hasta nuestros días.

1 ¿De dónde procedían los primeros pobladores de Canarias?

2 Responde las preguntas.

• ¿Dónde estaban situadas las cuevas de los aborígenes canarios?

• ¿Qué se encontró dentro de las cuevas? 

• ¿Qué motivos pintaban en las cuevas? 

3 Observa la imagen y marca la opción correcta.

• Los poblados se situaban en:

 lugares llanos.

 zonas escarpadas.
• Las casas eran de:

 piedra.  

 barro.
• El techo se hacía con:

 piedra.

 varas, lajas, paja y tierra.

Vivienda del poblado de Gáldar (Gran Canaria).

46 Ciencias Sociales 4 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

 4 Escribe si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes afirmaciones.
Después, copia correctamente las oraciones falsas.

 Tenían rebaños de cabras, ovejas de pelo y cerdos colmilludos.

 Con los granos de trigo y cebada elaboraban el gofio.

 Recolectaban raíces y frutos silvestres y recogían madera.

 Para trabajar la tierra utilizaban herramientas de metal.

5 ¿Quiénes eran los guanartemes y los menceyes?

6 ¿Conocían los aborígenes canarios la escritura? Razona tu respuesta.

7 Señala qué representa cada imagen.

8 Pon tres ejemplos de costumbres de los aborígenes canarios que

han llegado hasta nuestros días.

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Ciencias Sociales 4 47

2 Programa
de ampliación
BLOQUE
EL MUNDO EN QUE VIVIMOS
2 Un reto, conocer el universo

Nombre Fecha

La Vía Láctea
El universo está formado por miles de millones
de galaxias. Una galaxia es una gran
concentración de estrellas, planetas, gases,
polvo…
Se distinguen varios tipos de galaxias según
su tamaño, su forma (espiral, elíptica
o irregular), su luz, etc. Las galaxias están
en continuo movimiento, separándose unas
de otras a gran velocidad.
La galaxia en la que está el sistema solar es la
Vía Láctea. El término Vía Láctea quiere decir
Camino de Leche.
Se denomina así porque si se mira al cielo durante la noche se puede ver
una banda ancha de color blanco formada por miles de estrellas, como si fuera
un camino. También se llamó Camino de Santiago, ya que orientaba
a los peregrinos que viajaban a Santiago de Compostela.
La Vía Láctea es una galaxia grande en forma de espiral con varios brazos.
Cuenta con más de 200.000 millones de estrellas. Las estrellas más antiguas
están situadas en el centro de la galaxia y las más jóvenes, en los brazos.
Nuestra galaxia tarda más de 200 millones de años en rotar sobre sí misma.
Y, si quisiéramos atravesarla, tardaríamos 100.000 años.
El sistema solar se encuentra en el Brazo de Orión.

1 Lee el texto y contesta.

•  ¿Qué es una galaxia? 

•  ¿Por qué nuestra galaxia se llama Vía Láctea? 

• ¿Qué forma tiene? 

• ¿Por cuántas estrellas está formada? 

• ¿Dónde está situado el sistema solar dentro de la Vía Láctea?

50 Ciencias Sociales 4 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

 PROGRAMA DE AMPLIACIÓN. Ficha 1

2 El sistema solar está en la Vía Láctea. ¿Qué astros forman parte del sistema solar?

3 Los planetas son cuerpos que giran alrededor de una estrella.

Clasifica los planetas del sistema solar, según su posición con respecto al Sol.

Planetas cercanos al Sol Planetas alejados del Sol

4 ¿Qué movimientos realizan los planetas? Indica en qué consiste cada uno de ellos.

5 Algunos planetas tienen satélites. ¿Cómo se llama el satélite de nuestro planeta?

6 Busca información en Internet sobre otra galaxia (Andrómeda, Triángulo…)

y responde a las preguntas.

• ¿Dónde está situada con respecto a la Vía Láctea? 

• ¿Cuál es su forma: espiral, elíptica…? 

• ¿Qué colores predominan en ella? 

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Ciencias Sociales 4 51

BLOQUE
EL MUNDO EN QUE VIVIMOS
2 Representar nuestro planeta

Nombre Fecha

Las proyecciones cartográficas

Las proyecciones cartográficas se utilizan para representar la Tierra, que es una
esfera, en un plano. Esto provoca ciertas distorsiones en el tamaño, la forma
o las distancias del espacio representado.
Algunas de las proyecciones más conocidas son la de Mercator y la de Peters.
Cada proyección representa mejor unas zonas del planeta que otras.

Proyección cilíndrica La Tierra se proyecta sobre

un cilindro. Es la proyección
más usada para representar
todo el planeta (planisferios).

Proyección cónica La Tierra se proyecta sobre

un cono. Es la proyección
más usada para representar
las zonas entre los trópicos
505399_06_125b_b p cilindrica
505399_06_125b_b p cilindrica y los polos.

Proyección acimutal La Tierra se proyecta sobre

un plano tangente a uno de
los planos. Es la proyección 505399_06_125b_d p cónica
más usada para representar
las zonas polares.
505399_06_125b_e p cónica

1 Lee el texto y contesta.

505399_06_125b_f acimutal
• ¿Qué es una proyección
505399_06_125b_e cartográfica? 
acimutal


• ¿Qué tipo de proyecciones existen? 

• ¿Qué proyección emplearías para representar las zonas polares?

52 Ciencias Sociales 4 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

 PROGRAMA DE AMPLIACIÓN. Ficha 2

2 Escribe donde corresponde los elementos del plano.

A B C D E F
N
1
O E Hotel Dulces
Sueños

Ca
S

to
H

lle
ien
r
Amo
del

z
Am

Lu
el V
2 lle
Ca

an

la
le d

de
ece
Hotel

lle
Cal

r
H
Descanso

Ca
Museo de
la Ciencia Iglesia
de San Pedro
3

Museos Iglesias
Escala
0 50 Calle Hoteles Parques y jardines
del C
H
4 u adra
metros do

3 Observa las proyecciones de Mercator y de Peters en cada planisferio.

662328_00_07_plano de una ciudad

Proyección de Mercator Proyección de Peters

• Compara Europa y África en las dos proyecciones.665187_02_p51b_mapamundiPetersBN

¿Qué diferencias observas?

• ¿En qué proyección se exagera el tamaño de los continentes del hemisferio norte
en perjuicio de los de los del sur?

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Ciencias Sociales 4 53

BLOQUE
EL MUNDO EN QUE VIVIMOS
2 Los fósiles, rocas que nos hablan del pasado

Nombre Fecha

Los dinosaurios que vivieron en España

¿Te has parado a mirar alguna vez una piedra con restos fósiles? Verás que
en ellas se han quedado restos de animales, huesos, esqueletos y plantas.
Se sabe que muchos de ellos son de seres vivos que habitaban en la Tierra
hace millones de años.
Los fósiles se encuentran en las rocas
sedimentarias y los estudian los
paleontólogos. Son documentos muy
importantes para conocer, por ejemplo,
las condiciones ambientales de una época
remota. Si en una zona se hallan rocas
con restos de animales marinos se podrá
deducir que ese lugar estuvo alguna vez
cubierto por las aguas de los mares.
En España, en concreto, en diversas
localidades de la Comunidad Autónoma
de La Rioja y de las provincias de Teruel
y Soria, en Aragón y Castilla y León,
respectivamente, se han encontrado unos
fósiles muy especiales. Se llaman icnitas
y son rocas en las que han quedado
impresas las huellas de los dinosaurios.

1 Lee el texto y contesta.

•  ¿Qué es un fósil? 

•  ¿Quiénes estudian los fósiles? ¿Qué les indican? 

• ¿Qué son las icnitas? 

• ¿Dónde se han encontrado icnitas en España? 

54 Ciencias Sociales 4 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

 PROGRAMA DE AMPLIACIÓN. Ficha 3

2 Los fósiles se forman en rocas sedimentarias. Algunas rocas

metamórficas se crean a partir de las sedimentarias. Relaciona
a partir de qué rocas se han generado estas rocas metamórficas.

Pizarra Arenisca

Mármol Arcilla

Cuarcita Caliza

3 El carbón y el petróleo son también tipos de rocas sedimentarias.

Busca información y completa la ficha.

Roca Nombre Cómo se forma Para qué se emplea

4 ¿Cómo crees que se forman las icnitas?

Lee, observa los dibujos y ordénalos.

a. El animal pisa con fuerza

sobre el terreno.

b. La pisada del animal queda

impresa sobre el terreno.

c. Sobre la huella, a lo largo del

tiempo, se van depositando
otros materiales.

d. Con el tiempo, la erosión

o la acción del ser humano
hacen que la huella aparezca
de nuevo y sea visible.

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Ciencias Sociales 4 55

BLOQUE
EL MUNDO EN QUE VIVIMOS
2 Nuestras costas

Nombre Fecha

Las rías
Las costas españolas son muy variadas. Tienen un gran número de entrantes
y salientes, con playas, calas, acantilados, deltas, rías…
Las rías son valles fluviales situados en la costa y que están inundados
por el agua del mar. En nuestro país se localizan a lo largo de la costa
cantábrica y en la costa atlántica de Galicia.
Destacan las Rías Altas y las Rías Baixas. Las Rías Altas van desde la ría
del Eo hasta la de A Coruña, en la costa norte de Galicia. Las Rías Baixas
se extienden desde la ría de Corme y Laxe hasta la frontera con Portugal,
en la costa oeste de Galicia.

Ría de Cedeira.

1 Lee el texto y contesta.

• ¿Qué es una ría? 

• ¿En qué costas españolas podemos encontrar rías?

• Describe la ría de Cedeira, situada en las Rías Altas. 

56 Ciencias Sociales 4 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

 PROGRAMA DE AMPLIACIÓN. Ficha 4

2 Sitúa en el dibujo el nombre de estos accidentes costeros.

A.  Cabo
B.  Golfo
C.  Playa
D.  Isla
E.  Delta
F.  Archipiélago
G.  Bahía

3 Explica cuál es la diferencia entre los siguientes términos.

• Un cabo y un golfo: 

• Una isla y un archipiélago: 

4 Indica en qué costa se sitúan cada uno de estos accidentes.

• Cabo de Fisterra: 

• Cabo de Gata: 

• Cabo de la Nao: 

• Golfo de Cádiz: 

• Golfo de Valencia: 

5 Busca información en Internet y señala en qué otros lugares de Europa

se pueden encontrar rías.

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Ciencias Sociales 4 57

BLOQUE
EL MUNDO EN QUE VIVIMOS
2 El tiempo atmosférico

Nombre Fecha

Un temporal inesperado
Desde pequeño, Javier observaba cómo se
desplazaban las nubes y jugaba a encontrarles
un parecido con distintos objetos.
Le encantaban los días de tormenta. Permanecía
a oscuras en su habitación, oyendo retumbar los
truenos y esperando la luz de los relámpagos.
Después, comenzaba el repiqueteo de las gotas
de lluvia en los cristales y le llegaba un agradable
olor a tierra mojada.
Por eso, tuvo claro que quería estudiar el tiempo.
Y averiguó que la profesión era la de meteorólogo.
Ahora trabaja en el Instituto Valenciano de Meteorología, donde elabora
informes sobre el tiempo que hará cada día.
El año pasado ocurrió algo muy importante en la vida de Javier. Era el mes
de septiembre y hacía varios meses que el calor era intenso y las lluvias muy
escasas. Javier revisaba los datos para hacer el informe diario. Al analizarlos,
advirtió que para los próximos días se avecinaba un temporal para el que nadie
estaba preparado.
Javier reaccionó con rapidez y comunicó aquella información a sus jefes
y a las autoridades. Entonces tomaron las medidas necesarias para que
el temporal no ocasionara una catástrofe.
Poco después comenzó a llover intensamente. ¡Y continuó lloviendo durante
cinco días! Menos mal que Javier lo había advertido a tiempo.

1 Lee el texto y contesta.

• ¿Qué es un meteorólogo? 

• ¿En qué crees que se fija un meteorólogo para predecir el tiempo?

• ¿Cómo era el tiempo en el mes de septiembre?

• ¿Por qué se evitó una catástrofe? 

58 Ciencias Sociales 4 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

 PROGRAMA DE AMPLIACIÓN. Ficha 5

2 ¿Qué es el tiempo atmosférico?

3 ¿Qué mide un termómetro? ¿Y un pluviómetro?

4 Observa el mapa con la previsión del tiempo y responde a las preguntas.

Mar Cantábrico
FRANCIA
Andorra
sol nubes lluvia
Océano Atlántico

AL

tormenta nieve nubes y claros

P O RT U G

Islas
Baleares viento viento viento
flojo moderado fuerte
Mar
Mediterráneo
N
Islas Canarias
O E

• ¿En qué zonas de España va a hacer sol? 

• ¿Dónde se prevé que va a llover? 

• ¿Qué tiempo hará en las islas Baleares? 

• ¿Cómo serán los vientos en la costa cantábrica? 

• ¿Y en la costa mediterránea? 

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Ciencias Sociales 4 59

BLOQUE
EL MUNDO EN QUE VIVIMOS
2 Los climas del mundo

Nombre Fecha

El desierto florido
En América del Sur se encuentra el desierto de Atacama, que es el más seco
del mundo. Aunque parezca mentira… ¡pueden pasar 5, 20 o 400 años
sin llover! Y como te puedes imaginar, la falta de agua hace casi imposible
la vida de los animales y las plantas.
Pero curiosamente, si llueve en ese mismo lugar, se produce un fenómeno
extraordinario, que se llama desierto florido.
Las semillas de las plantas, que llevan años enterradas, germinan, florecen
y expanden sus semillas a una velocidad increíble. El desierto se cubre
entonces de una alfombra de flores.

1 Lee el texto y contesta.

• ¿Dónde se encuentra el desierto de Atacama?

• ¿Cuánto tiempo puede estar sin llover en este desierto?

• ¿Qué sucede cuando llueve? 

• ¿Crees que la vida en el desierto de Atacama será fácil? ¿Por qué?

60 Ciencias Sociales 4 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

 PROGRAMA DE AMPLIACIÓN. Ficha 6

2 ¿Qué es el clima?

3 En la Tierra existen climas muy diferentes. ¿De qué factores dependen

estas diferencias?

4 Observa el dibujo
y realiza las actividades.

PA
RO
EU

AMÉRICA

OCÉANO ÁFRICA
ecu
ad
or

ATLÁNTICO

• Sitúa en el dibujo las zonas climáticas de la Tierra.

• ¿Cómo son las temperaturas en los climas cercanos al ecuador?

• ¿Qué climas tienen las temperaturas más bajas? ¿Dónde se localizan?

• ¿En qué climas se da una vegetación formada por praderas y bosques?

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Ciencias Sociales 4 61

BLOQUE
EL MUNDO EN QUE VIVIMOS
2 Los ríos

Nombre Fecha

El nacimiento del río Cuervo

El río Cuervo nace en el noroeste de la provincia de Cuenca (Castilla-La Mancha).
El nacimiento de este río está situado en una zona compuesta por rocas
muy permeables. Por este motivo, cada vez que llueve el agua se filtra al interior
de la tierra. En el interior el agua circula y se acumula, y vuelve a salir
a la superficie a través de muchos manantiales.
El manantial más destacado es el del nacimiento del río Cuervo. Cuando
el agua llega al exterior discurre unos metros por una zona llana, para luego
caer en forma de cascadas.
Debido a una reacción química, uno de los
componentes del agua no se disuelve, y al caer
el agua sobre las rocas y las plantas cercanas
crea formas muy variadas de gran fragilidad.
Gracias a ello se crea un paisaje singular y de
gran belleza. Por este motivo, en el año 1999
el nacimiento del río Cuervo fue declarado
Monumento Natural.
Si alguna vez decides visitarlo debes tener
en cuenta que el caudal del río Cuervo varía con
las estaciones del año. En verano, y en los años
con una sequía muy prolongada, el nacimiento
de este río suele estar seco.

1 Lee el texto y contesta.

• ¿Dónde se encuentra el nacimiento del río Cuervo?

• ¿Qué es lo que sucede con el agua de lluvia en esta zona?

• ¿De qué manera sale al exterior el agua del río Cuervo?

• ¿Por qué el nacimiento del río Cuervo a veces está seco?

62 Ciencias Sociales 4 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

 PROGRAMA DE AMPLIACIÓN. Ficha 7

2 ¿Qué es la hidrosfera?

3 Ordena el ciclo del agua. Escribe 1, 2, 3, 4 e indica el nombre de cada una

de las fases.

  El agua de los ríos acaba en el mar. 

 Al aumentar el peso de las gotas de agua, caen de las nubes a la corteza terrestre
y llegan a los ríos. 

 El agua pasa de estado líquido a estado gaseoso (vapor) debido al calor del Sol.

 El vapor se enfría al ascender por la troposfera. Al enfriarse se condensa

en gotas de agua, que forman las nubes. 

4 Escribe dónde encontramos agua en la naturaleza.

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Ciencias Sociales 4 63

BLOQUE
EL MUNDO EN QUE VIVIMOS
2 Los ríos españoles

Nombre Fecha

¿Se puede navegar por los ríos de España?

Es interesante observar cómo barcazas que transportan mercancías o barcos
de diferentes tamaños surcan grandes ríos como el Rin, en Alemania,
el Nilo, en Egipto, o el Mississippi, en Estados Unidos.
¿Podemos ver imágenes semejantes en España? ¿Son navegables los ríos
españoles?
En general, los ríos españoles no son navegables, aunque en algún tramo
del curso bajo de algunos de ellos se pueda navegar. ¿A qué se debe?
Existen varias explicaciones.
Gran parte de los ríos españoles discurren entre
montañas o encajados entre valles. En estas
zonas los ríos son estrechos, con muchas
curvas y sus aguas discurren a gran velocidad.
Por otra parte, el caudal de los ríos españoles
es muy irregular, disminuye mucho en verano.
No obstante, en España a lo largo del tiempo
se han construido algunos canales con
la intención de utilizarlos como vías de
comunicación. Por ejemplo, el canal de Castilla,
proyectado para unir el norte de la Meseta
con el puerto de Santander, o el canal de
Sevilla-Bonanza, que permitía la navegación
desde Sevilla hasta el océano Atlántico. Canal de Castilla.

1 Lee el texto y contesta.

• ¿Qué significa que los ríos españoles tienen un caudal irregular?

• ¿Por qué los ríos españoles no son navegables?

• ¿Con qué motivo se han construido algunos canales en España?

64 Ciencias Sociales 4 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

 PROGRAMA DE AMPLIACIÓN. Ficha 8

2 Observa el mapa y contesta las preguntas.

Mar Cantábrico
R ío FRANCIA

via
o
Na

Río E
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VERTIENTES DE ESPAÑA
atlántica
ISLAS CANARIAS
mediterránea
Ceuta cantábrica
ríos
MARRUECOS Melilla barrancos o ramblas

• ¿Cómo son los ríos662328_03_p46_vertientes

de la vertiente cantábrica, largos o cortos, con mucho
o con poco caudal? Razona tu respuesta. 

• ¿Y los de la vertiente atlántica? ¿Por qué? 

662328_03_p46_leyenda mapa vertient


3 Busca información sobre el río Ebro e indica dónde nace, dónde desemboca,
cuáles son sus principales afluentes y qué Comunidades Autónomas atraviesa.

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Ciencias Sociales 4 65

BLOQUE
EL MUNDO EN QUE VIVIMOS
2 Los paisajes

Nombre Fecha

La playa del Silencio

En las vacaciones de verano, mi familia y yo siempre pasamos unos días
en un pueblo llamado Castañeras, en el concejo de Cudillero (Asturias).
Muy cerca de allí está la playa del Silencio, que forma parte del Paisaje
Protegido de la Costa Occidental.
La playa del Silencio es increíble. Para apreciar toda su belleza, lo mejor
es subir al acantilado. Hay que subir a pie ya que no hay carreteras ni caminos.
Es un lugar muy poco transformado por las personas.
Desde lo alto se puede contemplar la playa,
que tiene forma de arco, y los rocosos islotes
dispersos en el mar que están enfrente.
Desde ese punto, los colores de cada
elemento del paisaje se funden en uno solo:
el blanco de la arena de la playa, el azul del
mar y el verde de las plantas.
Con suerte, incluso se puede ver algún
cormorán moñudo tomando el sol sobre las
piedras de los islotes.

1 Lee el texto y contesta.

• ¿Dónde se encuentra la playa del Silencio? 

• Observa la fotografía. ¿Qué elementos naturales del paisaje observas? Descríbelos.

• ¿Es un lugar poco o muy transformado por las personas? ¿Por qué?

• ¿Por qué crees que está protegido este lugar? 

66 Ciencias Sociales 4 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

 PROGRAMA DE AMPLIACIÓN. Ficha 9

2 ¿Qué es un paisaje?

3 ¿Cómo pueden ser los paisajes?

4 Observa esta fotografía y contesta las preguntas.

• ¿Qué tipo de paisaje es? 

• ¿En dónde se localiza, en el interior o en la costa?

• ¿Cómo es el relieve? 

• ¿Qué tipo de vegetación distingues? 

• ¿Observas algún río, lago…? En caso afirmativo, ¿dónde?

• ¿Hay algún elemento realizado por las personas? ¿Cuál?

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Ciencias Sociales 4 67

BLOQUE
EL MUNDO EN QUE VIVIMOS
2 Los paisajes transformados

Nombre Fecha

¡Una cascada en un pueblo!

Orbaneja del Castillo es un pueblo de montaña
que está situado al norte de la provincia
de Burgos, cerca del río Ebro.
El paisaje que lo rodea, sus calles empinadas y
sus casas con balcones atraen a muchos turistas,
sobre todo durante la primavera y el verano,
por lo que cuenta con restaurantes y hoteles.
Fue declarado Conjunto Histórico Artístico
en el año 1993.
Pero lo que más sorprende de este lugar
es que… ¡por la mitad del pueblo cae una gran
cascada!
El agua viene de un arroyo que nace en una
cueva situada en la parte alta de Orbaneja.
Y cae, deslizándose a toda velocidad, como
si fuera una inmensa fuente natural que alegra
el sonido de las calles.

1 Lee el texto y contesta.

• ¿Dónde está situado el pueblo de Orbaneja del Castillo?

• ¿De dónde viene el agua que forma la cascada en Orbaneja?

• ¿Qué elementos naturales tiene este paisaje?

• ¿Y cuáles son los elementos realizados por personas?

• ¿A qué paisaje de España corresponde: interior o mediterráneo?

68 Ciencias Sociales 4 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

 PROGRAMA DE AMPLIACIÓN. Ficha 10

2 ¿Qué elementos naturales tienen los paisajes de interior?

3 ¿Cuáles son la actividades humanas que más destacan en los paisajes

de interior?

4 Observa estas fotografías y contesta las preguntas.

• ¿Qué fotografía se corresponde con un paisaje mediterráneo?

¿Y con un paisaje atlántico?

• ¿Qué elementos naturales observas en el paisaje atlántico?

• ¿Qué elementos realizados por las personas se ven en el paisaje mediterráneo?

5 ¿Qué otros paisajes hay en España? ¿Dónde se localizan?

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Ciencias Sociales 4 69

BLOQUE
VIVIR EN SOCIEDAD
3 Nuestro territorio

Nombre Fecha

Un mundo de fronteras
El mundo está dividido en Estados que tienen
soberanía propia, es decir, que disponen
de un territorio y de un Gobierno que regula
la vida de sus ciudadanos mediante leyes
y se encarga de las relaciones con los
Gobiernos de otros Estados.
Los límites entre los Estados se denominan El río Miño es la frontera natural
fronteras y se establecen por acuerdos. entre España y Portugal.
Las fronteras pueden ser naturales, si coinciden con una barrera montañosa
o un río, o bien líneas de delimitación que existen en los mapas pero no
en el terreno.
En el pasado, las fronteras eran una importante barrera entre los países
y resultaba difícil traspasarlas. En la actualidad, son más permeables:
las mercancías, los trabajadores, los turistas, el dinero… circulan cada vez
con más libertad entre los Estados. Por ejemplo, la ciudadanía europea permite
a los habitantes de los países miembros de la Unión Europea residir, estudiar
o trabajar en cualquier país de la UE.
Sin embargo, en el mundo actual existen fronteras de otro tipo: aquellas
que diferencian los países pobres de los países ricos y que constituyen
barreras, muchas veces infranqueables, para las personas que pretenden
mejorar su calidad de vida.

1 Lee el texto y contesta.

• ¿Qué es una frontera? 

• ¿Cómo pueden ser las fronteras? 

• ¿Es fácil pasar hoy en día de un país a otro? ¿Y hace años?

• ¿Qué otro tipo de fronteras existen hoy en día?

70 Ciencias Sociales 4 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

 PROGRAMA DE AMPLIACIÓN. Ficha 11

2 ¿Qué territorios forman parte de España?

3 ¿Cuáles son las fronteras naturales y políticas de nuestro país?

4 Observa el mapa y responde a las preguntas.

N Mar Cantábrico
Santander F R A N C I A
Oviedo VIZCAYA GUIPÚZCOA
O E A CORUÑA PRINCIPADO C A N TA B R I A
Santiago LUGO PAÍS
DE ASTURIAS VASCO Pamplona
de Compostela
GAL ICIA ÁLAVA
LEÓN Vitoria-Gasteiz AND ORRA
PONTEVEDRA COMUNIDAD
PALENCIA FORAL DE
S OURENSE
Logroño
LLEIDA GIRONA
BURGOSL A R I O J A NAVARRA HUESCA
CAS T IL LA Y LEÓ N ARAGÓN C ATA L U Ñ A
ZAMORA BARCELONA
VALLADOLID SORIA
Zaragoza Barcelona
ZARAGOZA
SEGOVIA
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TARRAGONA
SALAMANCA GUADALAJARA
COMUNIDAD
OCÉANO
A

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ÁVILA DE MADRID
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AT L Á N T I C O Madrid CASTELLÓN
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CÓRDOBA JAÉN Murcia

REGIÓN o
HUELVA SEVILLA DE MURCIA
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CÁDIZ
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Autónoma
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Ceuta Ciudad Autónoma
SANTA CRUZ
DE TENERIFE LAS PALMAS Melilla
Límite de Estados
Santa Cruz
de Tenerife Las Palmas
Límite de Comunidades
de Gran Canaria Límite de provincias
MARRUECOS

• ¿Cuántas Comunidades Autónomas tiene España? 

• ¿Cuáles son las Comunidades formadas por una sola provincia?

662328_05_p68_Politico_Espana


Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Ciencias Sociales 4 71

BLOQUE
VIVIR EN SOCIEDAD
3 La población española

Nombre Fecha

¿Cuándo se hizo el primer censo de población?

Hasta el siglo XVI no existían buenos métodos para conocer la población
que habitaba en un lugar, por eso solo se conocía el número de habitantes
de forma aproximada.
Fue en el año 1594 cuando se hizo el primer censo con un método riguroso.
Los reyes necesitaban conocer con exactitud cuántos súbditos tenían y, sobre
todo, cuántos de ellos debían pagar los impuestos con los que costear los
gastos del Estado. Gracias a los censos sabemos que en aquel tiempo
en España vivían 9 millones de personas y que la población crecía poco.
Los censos y los padrones no solo sirven para conocer la población
absoluta de un territorio.
Recogen también información del número de
personas de cada edad, cuántas son hombres y
cuántas son mujeres, el lugar de nacimiento de
cada persona y su nivel de estudios.
Con las cifras que proporciona el censo,
los gobernantes, tanto locales como estatales,
pueden hacer muchos cálculos, por ejemplo,
si la población aumenta o disminuye, qué
necesidades van a existir en ese territorio, si hay
muchos ancianos o muchos niños, conocer qué
personas están en edad de trabajar y qué
personas tienen que pagar impuestos...

1 Lee el texto y contesta.

• ¿Qué es un censo? 

• ¿Cuándo se realizó el primer censo en España? 

• ¿Para qué se quería saber el número de personas que vivían en España?

• ¿Qué información se recoge en un censo? 

72 Ciencias Sociales 4 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

 PROGRAMA DE AMPLIACIÓN. Ficha 12

2 Los censos se utilizan para hacer proyecciones de población, es decir, saber cómo
será dentro de unos años la natalidad, la mortalidad, la emigración… Observa la
proyección de población para España y responde a las preguntas.

Año 2014 Año 2028 Año 2063

Natalidad 408.901 299.279 229.434

Mortalidad 395.196 411.392 559.857

Inmigrantes 332.522 332.522 332.522

Emigrantes 417.191 288.152 245.903

• ¿Cómo fue la natalidad en el año 2014? ¿Cómo será en el año 2028?

¿Y en el año 2063? ¿Aumentará o disminuirá?

• ¿Pasará lo mismo con la mortalidad? Razona tu respuesta.

• ¿El número de inmigrantes en el año 2063, aumentará o disminuirá con respecto

a los años 2014 y 2028?

• ¿Y el de emigrantes? 

• ¿En el año 2063, la población española aumentará o disminuirá? ¿Por qué?

3 Teniendo en cuenta los datos de la actividad anterior. ¿Qué tipo

de infraestructuras o servicios se tendrán que crear? Razona tu respuesta.

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Ciencias Sociales 4 73

BLOQUE
VIVIR EN SOCIEDAD
3 La economía

Nombre Fecha

La fábrica de juguetes
Las manos de mi abuelo eran prodigiosas. De pequeña,
me quedaba horas mirando cómo convertía un trozo
de madera en un tren con varios vagones o en un coche
con ruedas que giraban de verdad. El taller de mi abuelo
era mágico para mí. Recuerdo sus herramientas
colgadas en orden, el serrín esparcido por el suelo y el olor a madera.
Al notar mi entusiasmo por los juguetes del abuelo, a mi padre se le ocurrió
la idea de montar un pequeño negocio. Comenzó fabricando juguetes
de madera que enviaba a las ciudades cercanas. Luego llegaron los encargos
desde todos los rincones del país. De juguetes de madera, pasó
a la fabricación de construcciones de metal. Más tarde vinieron las muñecas
de plástico, los juguetes con pilas, los coches teledirigidos… La fábrica
aumentó de tamaño y las ventas crecieron.
Pero, al cabo de los años, el negocio empezó a decaer. Los gustos de los niños
habían cambiado y ya no se vendían los mismos juguetes. Mi padre creyó
entonces que debía ser yo quien se encargara de la
empresa. Y decidí apostar por unos nuevos juegos que
aún no tenían mucho éxito y… ¡así comenzamos a vender
videojuegos y videoconsolas!
Gracias a aquella decisión, el negocio se recuperó y hoy
tenemos una gran empresa con muchos trabajadores.
Pero en mi despacho, junto a los catálogos de
videojuegos, conservo algunos juguetes de mi abuelo.

1 Lee el texto y contesta.

• ¿En qué se parecen los trabajos del abuelo, de su hijo y su nieta?

• ¿Y en qué se diferencian? 

• ¿Qué actividades económicas aparecen en el texto? ¿A qué sectores económicos

corresponden?

74 Ciencias Sociales 4 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

 PROGRAMA DE AMPLIACIÓN. Ficha 13

2 ¿Cuál es la actividad del sector secundario que ocupa a un mayor número

de trabajadores?

3 ¿Qué es el proceso industrial?

4 Busca información sobre el trabajo artesanal y responde a las preguntas.

• ¿Cuántas personas trabajan en un taller artesanal, pocas o muchas?

• ¿Cada trabajador está especializado en una parte del proceso productivo?

Razona tu respuesta.

• ¿Qué herramientas utilizan para elaborar sus productos?

• ¿Hay muchas máquinas? ¿Por qué? 

• ¿Elaboran muchos productos o pocos? Justifica tu respuesta.

5 ¿Qué es el sector terciario?

6 ¿Qué actividades económicas del sector terciario están muy relacionadas

con el sector secundario? ¿Por qué?

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Ciencias Sociales 4 75

BLOQUE
LAS HUELLAS DEL TIEMPO
4 El tiempo histórico

Nombre Fecha

Champollion y la piedra Rosetta

Hace más de 200 años, en una localidad
egipcia llamada Rosetta, unos soldados
del ejército francés encontraron una piedra
muy especial. Era de basalto de color negro
intenso y tenía impresos tres textos: uno
en griego, otro en una lengua egipcia
muy antigua y el tercero estaba compuesto
por jeroglíficos.
El francés Jean-François Champollion
dedicó diez años de su vida a descifrar
el misterio de la piedra. Él fue quien
descubrió el significado de cada uno
de los símbolos que constituían la escritura
jeroglífica.
Su descubrimiento fue muy importante,
porque gracias a él se consiguió la llave
que abría las puertas del fascinante mundo
del antiguo Egipto.

1 Lee el texto y contesta.

• ¿Qué es la piedra Rosetta? 

• ¿Cómo es? 

• ¿Quién la encontró? 

• ¿Quién la descifró? 

• ¿Qué significó este descubrimiento? 

76 Ciencias Sociales 4 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

 PROGRAMA DE AMPLIACIÓN. Ficha 14

2 Busca información sobre la piedra Rosetta. Elige las fechas que son correctas.

 La piedra Rosetta se encontró en el año 1799 d.C.

 La piedra Rosetta se encontró en el año 2002 d.C.

 La piedra Rosetta contiene un texto del año 1525 a.C.

 La piedra Rosetta contiene un texto del año 196 a.C.

3 Observa esta línea del tiempo y contesta.

Años ➞ 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

Nace Empieza Va Se le Va Viaja Toca Gana un

Eva. a a la cae un al en el concurso
caminar. playa. diente. colegio. tren. piano. de lectura.

• ¿De qué nos informa esta línea del tiempo?

• ¿Qué dirección tiene la línea?

• ¿Qué representa cada tramo de la línea del tiempo?

• ¿En qué año comienza? 

• ¿En cuál acaba? 

• ¿Dónde se sitúa el acontecimiento más antiguo? 

• ¿Y el más reciente? 

• ¿A qué edad comenzó Eva a tocar el piano? 

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Ciencias Sociales 4 77

BLOQUE
LAS HUELLAS DEL TIEMPO
4 Las edades de la historia

Nombre Fecha

Antiguos medios de comunicación

¡Qué curiosos eran los medios de comunicación del pasado!
Las tribus de África transmitían mensajes a distancia a través del tam-tam,
es decir, a golpes de tambor.
Hace unos 2.500 años los griegos tenían emisarios. El soldado Filípides
es el emisario griego más famoso. Corrió sin descanso 42 kilómetros para
anunciar a los atenienses la victoria de su armada en la batalla de Maratón.
Después de dar su mensaje murió
a causa del tremendo esfuerzo.
También se utilizaban señales de
humo o palomas mensajeras.
Hace 800 años el sultán de
Bagdad fue el primero en entrenar
palomas para que volaran de una
estación de correos a la siguiente
con un mensaje atado a su pata.

1 Lee el texto y contesta.

• ¿Qué medios podrías usar para enviar un mensaje hace miles de años?

• ¿Con cuál de ellos crees que podrías comunicarte con tierras más lejanas?

• ¿En qué edad de la historia se desarrolló la civilización griega?

• ¿En qué siglo se empezaron a utilizar

las palomas mensajeras?

78 Ciencias Sociales 4 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

 PROGRAMA DE AMPLIACIÓN. Ficha 15

2 Observa estas fotografías y ordénalas de más antigua a más reciente.

Edad Contemporánea. Prehistoria. Edad Media.

Edad Antigua. Edad Moderna.

3 Completa una línea del tiempo sobre las etapas del pasado. Dibuja
en cada recuadro la vivienda o construcción correspondiente.

 Edad Antigua   

4 Describe brevemente cómo era una de las construcciones o viviendas

representadas en la actividad 2.

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Ciencias Sociales 4 79

BLOQUE
LAS HUELLAS DEL TIEMPO
4 La prehistoria

Nombre Fecha

El invento más importante de la historia

Hace medio millón de años, nuestros
antepasados conocían el fuego como un
fenómeno terrible de la naturaleza. Cuando
un rayo rompía el cielo o prendía fuego en
los bosques, las personas se refugiaban
atemorizadas en el fondo de sus cuevas,
al igual que huían los animales.
Pero un día su curiosidad los llevó a acercarse,
a tomar una rama prendida y a llevarla a su
cueva, aprendiendo así por vez primera
a evadirse de la oscuridad, del frío y del miedo
de la noche. El gran descubrimiento de los seres
humanos fue llegar a producir ellos mismos ese
fuego, y lo lograron frotando dos piedras de
sílex y prendiendo con sus chispas unas ramitas secas. Ya no era necesario
vigilar constantemente el fuego para que no se apagara.
El descubrimiento del fuego cambió por completo el rumbo de la supervivencia
humana. Con el fuego se protegían del frío de la noche, espantaban a las grandes
fieras de sus poblados, la carne de la caza era más sabrosa y saludable pasada
por el fuego, y también se aprendió a cauterizar las heridas con fuego. Por
último, el fuego era el lugar alrededor del que se reunían las personas al final
de la jornada, donde se contaban las historias y el conocimiento pasaba de
unos a otros, y donde el ser humano continuó su aprendizaje como ser social.

1 Lee el texto y contesta.

• ¿Cuántos años hace que el ser humano conoce el fuego?

• ¿Cómo logró el ser humano hacer fuego por sí mismo?

• ¿Qué ventajas ha supuesto el descubrimiento del fuego para la humanidad?

80 Ciencias Sociales 4 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

 PROGRAMA DE AMPLIACIÓN. Ficha 16

2 Observa esta fotografía y contesta las preguntas.

• ¿Dónde están estas personas que aparecen en la fotografía?

• ¿Qué hacen? 

• ¿Qué profesión crees que tienen? 

• ¿Por qué? 

• ¿Qué restos del pasado están observando?

3 Busca en tu casa dos objetos similares a los que se usaban hace miles de años
y explica en qué se parecen y en qué se diferencian.

Ejemplo: Un cuchillo hace miles de años y en la actualidad se parecen en que se utilizan

para cortar, y se diferencian en que hace miles de años se fabricaban con piedra
y en la actualidad se fabrican con acero.

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Ciencias Sociales 4 81

BLOQUE
LAS HUELLAS DEL TIEMPO
4 Los pueblos prerromanos

Nombre Fecha

Visita a un museo arqueológico

En un museo arqueológico se exponen, conservan y clasifican objetos
y materiales del pasado, rescatados por los arqueólogos o guardados a lo largo
de los siglos. Su objetivo es documentar el pasado de una Comunidad
o un país y puede contener tanto objetos de tiempos prehistóricos como
otros del siglo pasado,
desde una colección
de prendas de vestir
hasta restos de vasijas
de barro con miles de
años de antigüedad.
Nuestro país tiene una
historia muy larga y llena
de acontecimientos.
Numerosos pueblos
y culturas han pasado
por España y han dejado
su huella, por lo que hay
muchos museos
arqueológicos. Museo Arqueológico de Lorca, Murcia.

1 Lee el texto y contesta.

• ¿Qué hay en un museo arqueológico?

• ¿Para qué sirve estudiar los objetos de tiempos pasados?

• ¿Has visitado algún museo? 

• ¿Cómo debemos portarnos en un museo?

82 Ciencias Sociales 4 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

 PROGRAMA DE AMPLIACIÓN. Ficha 17

2 Lee el texto y contesta.

Hace más de 5.000 años se inventó la escritura. Al principio, se utilizaban

jeroglíficos, que son dibujos que representan palabras o ideas.

Más tarde, se inventó el alfabeto, que es un conjunto de letras que combinadas

entre sí forman las palabras.

La invención de la escritura es tan importante que marca el comienzo de la historia.

• ¿Por qué es importante la aparición de la escritura?

• ¿Qué apareció primero, el jeroglífico o el alfabeto?

• ¿Qué diferencia hay entre los jeroglíficos y el alfabeto?

3 Observa esta maqueta de una vivienda celta y escribe cómo te imaginas

que sería la vida de un niño de esta época en España.

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Ciencias Sociales 4 83

BLOQUE
LAS HUELLAS DEL TIEMPO
4 La época romana

Nombre Fecha

Los mosaicos romanos

Una de las manifestaciones del arte romano que mejor se ha conservado
hasta nuestros días son los mosaicos. Los mosaicos eran cuadros o murales
que podían recubrir y decorar tanto techos, como suelos o paredes.
Las imágenes se componían juntando pequeñas piezas cuadradas de colores,
llamadas teselas.
Las teselas podían estar hechas de materiales diferentes, como el vidrio,
la cerámica o la piedra de distintos colores. Para hacerlas, primero había
que cortar el material en finas
láminas, luego en tiras
y después en cuadraditos.
También se usaban
excepcionalmente teselas
de metales preciosos,
como el oro y la plata.
Con los mosaicos
representaban escenas
de caza, de lucha de
gladiadores, de carreras
de carros, figuras geométricas...

1 Lee el texto y contesta.

• ¿Qué es un mosaico? 

• ¿Cómo se hacen los mosaicos? 

• ¿Para qué sirven los mosaicos? 

• ¿Has visto un mosaico alguna vez? ¿Dónde? ¿Qué representaba?

84 Ciencias Sociales 4 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

 PROGRAMA DE AMPLIACIÓN. Ficha 18

2 Observa estas imágenes y escribe cuál crees que corresponde a un puente romano.
Después, contesta.

• ¿Qué diferencias observas entre un puente y otro?

• ¿Conoces otros monumentos romanos?

3 Busca información en Internet sobre los romanos en España y señala

qué monumentos son romanos.

  La universidad de Salamanca   El circo de Tarragona

  El templo de Diana (Mérida)   El monasterio de El Escorial (Madrid)

  El teatro de Sagunto (Valencia)   Las murallas de Lugo

  La catedral de Burgos   La Alhambra (Granada)

  El arco de Medinaceli (Soria)   El puente de Alcántara (Cáceres)

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Ciencias Sociales 4 85

BLOQUE
LAS HUELLAS DEL TIEMPO
4 Los aborígenes canarios

Nombre Fecha

La historia del gofio

La historia del gofio se inició
hace muchos miles de años,
mucho antes de la llegada de
los conquistadores a las islas,
aunque en esa época solo
se conocía la cebada.
Posteriormente, se fueron
añadiendo nuevos
ingredientes, como el trigo,
la avena, el garbanzo y el millo.
Para su preparación se
usaban piedras sobre las que
se colocaba el tiesto o tostador de barro. Una vez tostado el grano, se trituraba
en los molinos de piedra. Estos molinos consistían en dos piedras redondas,
planas en la parte correspondiente a la superficie de frotación, y convexas
en la parte superior, donde había un agujero, por donde se introducían
los granos tostados del cereal. Posteriormente, la fabricación de algunos
molinos de viento o de agua facilitó la molienda. La mayoría de ellos han
desaparecido con el paso del tiempo, dando paso a los molinos eléctricos.
El gofio es un alimento rico en vitaminas, como B1, B2, B3 y C; proteínas,
fibras, magnesio, hierro, calcio y sodio.

1 Lee el texto y contesta.

• ¿Desde cuándo fabricaban gofio los aborígenes? 

• ¿Qué es el gofio? 

• ¿Cómo se prepara el gofio? 

86 Ciencias Sociales 4 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

 PROGRAMA DE AMPLIACIÓN. Ficha 19

2 Consulta tu atlas, localiza las islas Canarias y contesta.

• ¿En qué océano se encuentran las islas Canarias?

• ¿Cuántas islas componen el archipiélago canario?

• ¿Cómo se llaman las dos provincias canarias? ¿Y sus capitales?

3 Lee el siguiente texto. Busca en el diccionario los términos que no conozcas.

Después completa la tabla.

Los símbolos de las islas Canarias

La Comunidad canaria y cada una de las islas que la conforman tienen como símbolos
un animal y un vegetal. Los de la Comunidad son la palmera y el pájaro canarios.

Los de las islas son los siguientes: Fuerteventura, el cardón de Jandía y la hubara;
La Gomera, el viñátigo y la paloma rabiche; Gran Canaria, el cardón
y el perro de presa canario; El Hierro, la sabina y el lagarto gigante; Lanzarote,
la tabaiba dulce y el jameo; La Palma, el pino canario y la graja; y Tenerife,
el drago y el pinzón azul.

Territorio Animal Vegetal

Comunidad canaria Pájaro canario Palmera canaria
Fuerteventura
La Gomera
Gran Canaria
El Hierro
Lanzarote
La Palma
Tenerife

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Ciencias Sociales 4 87

2 Solucionario
Soluciones. Plan de mejora
Bloque 2 Ficha 4
1. Las capas son: la atmósfera, que es la capa
Ficha 1 gaseosa; la hidrosfera, que es la capa líquida;
1. • Estrella: astro que emite continuamente luz y la geosfera, que es la capa sólida.
y calor. 2. R. G. De arriba abajo: corteza, manto y núcleo.
• Planeta: cuerpo esférico que gira alrededor 3. El relieve es el conjunto de formas que tienen
de una estrella. los continentes y los océanos. Algunas formas
• Satélite: astro que gira alrededor de un planeta. son las montañas y las llanuras.

2. R. G. De izquierda a derecha y siguiendo 4. La erosión es el desgaste de las rocas, mientras
la dirección de las agujas del reloj: Júpiter, Venus, que la sedimentación es la acumulación
Mercurio, Tierra, Urano, Saturno, Marte y Neptuno. de los materiales erosionados.

Ficha 2 Ficha 5
1. Las rocas están formadas por minerales. Verdadero.
1. L
 o realiza sobre sí misma. Rotación.
Todas las rocas son líquidas. Falso.
Lo realiza la Tierra alrededor del Sol. Traslación.
La sienita es una roca formada por un solo
Tarda en realizarlo un año. Traslación.
mineral. Falso.
Da lugar a los días y a las noches. Rotación.
Las oraciones correctas serían: Las rocas pueden
Da lugar a las estaciones del año: primavera,
ser duras, blandas o líquidas. La sienita está
verano, otoño e invierno. Traslación.
formada por varios minerales.
2. Son las diferentes formas que presenta la Luna.
2. Rocas magmáticas. Algunas se forman
3. El dibujo de la izquierda representa el movimiento en el interior de la Tierra y otras proceden
de traslación y el de la derecha el de rotación. de la lava de los volcanes. Ejemplos: granito
• R. G. En el dibujo de la izquierda el alumno y basalto.
añadirá arriba, primavera; a la derecha, invierno; Rocas sedimentarias. Se forman a partir de
abajo, otoño, y a la izquierda, verano. restos de otras rocas, de restos de seres vivos,
• R. G. En el dibujo de la derecha, el alumno o a partir de sustancias disueltas en el agua.
escribirá en la cartela que señala la zona con Ejemplos: arcilla, carbón, petróleo y caliza.
más luz, día, y noche, en la cartela que marca Rocas metamórficas. Se forman a partir de otras
la zona menos iluminada. rocas, pero se transforman por presión
o temperatura. Ejemplos: pizarra y mármol.
Ficha 3
3. R. M. • El diamante es el mineral más duro.
1. Un globo terráqueo mantiene la forma y el tamaño • El anillo de oro de mi tía brilla mucho.
de continentes y océanos, y las distancias. En un • El cuarzo de color rosa es el que más me gusta.
mapa la forma, el tamaño y las distancias se • La malaquita es un mineral de forma irregular.
distorsionan.
2. R. G. De arriba abajo el alumno marcará. B. Polo Ficha 6
norte. A. Eje de rotación. E. Hemisferio norte. D.
1. R. G. De izquierda a derecha y de arriba abajo:
Ecuador. F. Hemisferio sur. C. Polo sur.
6. Macizo Galaico. 3. Cordillera Cantábrica.
3. • La rosa de los vientos. 9. Montes Vascos. 7. Pirineos. 1. Sistema Central.
• La rotulación. 5. Sistema Ibérico. 2. Montes de Toledo.
• La leyenda. 4. Sierra Morena. 8. Sistemas Béticos.
• La escala.
2. Mar Cantábrico, mar Mediterráneo y océano
4. • Norte, sur, este y oeste. • Por el este. • Por el oeste. Atlántico. R. G. Situar el mar Cantábrico, al norte;
5. R
 . L. el mar Mediterráneo, al este, y el océano Atlántico,
6. 1
 . Montañas Rocosas. 2. Cordillera de los Andes. al oeste.
3. Desierto del Sahara. 4. Río Nilo. 5. Gran 3. R. G. Los alumnos escribirán en la cartela que
Llanura Europea. 6. Himalaya. 7. Montes Urales. está más al norte depresión del Ebro y en la que
8. Archipiélago del Japón. está más al sur depresión del Guadalquivir.

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4. La Meseta Central es una gran cordillera. Falso. 2. El tiempo atmosférico es el estado de la atmósfera
El Sistema Central es una gran llanura. Falso. en un lugar y en un momento.
En el centro de la península ibérica está 3. El termómetro mide la temperatura del aire.
la Meseta. Verdadero. El anemómetro mide la velocidad del viento.
Los Montes de Toledo son unas montañas El pluviómetro mide las precipitaciones.
interiores de la Meseta. Verdadero. La veleta indica la dirección del viento.
Las montañas interiores de la Meseta son
los Pirineos y los Montes de León. Falso. Ficha 9
Las oraciones correctas serían: La Meseta Central 1. El clima es el conjunto de condiciones de la
es una gran llanura. El Sistema Central es una atmósfera que se dan en una región durante
gran cordillera. Las montañas interiores muchos años.
de la Meseta son el Sistema Central y los Montes
2. Los factores son la cercanía al ecuador, la altitud
de Toledo.
de las tierras y la distancia o lejanía al mar.
5. Sistemas Béticos. Exteriores a la Meseta.
3. Climas cálidos: en torno al ecuador.
Cordillera Cantábrica. Rodean la Meseta.
Climas fríos: en torno a los polos norte y sur.
Sierra Morena. Rodean la Meseta.
Climas templados: entre la zona cálida y las dos
Macizo Galaico. Exteriores a la Meseta.
frías.
Sistema Ibérico. Rodean la Meseta.
4. Climas cálidos. Algunos tienen temperaturas altas
Pirineos. Exteriores a la Meseta.
y lluvias frecuentes, en esta zona crecen selvas. Al
6. L
 a máxima altura es el Teide. Está en las islas alejarnos del ecuador las lluvias solo se dan en una
Canarias. estación, por lo que hay [Link] otros apenas
7. Las islas Canarias están en el océano Atlántico llueve y solo crecen palmeras y cactos.
y las islas Baleares en el mar Mediterráneo. Climas fríos. Hace mucho frío todo el año y llueve
8. R. M. Los alumnos podrían citar los golfos de poco. Crece la tundra (musgos y hierbas).
Cádiz y Valencia, y los cabos de Fisterra Climas templados. En unos sitios llueve mucho,
y de Gata. en otros poco… y las temperaturas no son ni muy
altas ni muy bajas, todos tienen las cuatro
Ficha 7 estaciones. Crecen praderas y bosques.

1. La atmósfera es la capa de aire que rodea la

Ficha 10
Tierra. Es importante porque filtra los rayos del Sol
perjudiciales para los seres vivos, retiene parte del 1. R. G.
calor del Sol e impide que las temperaturas sean
2. Clima oceánico. Temperaturas: suaves.
demasiado altas o demasiado bajas.
Precipitaciones: frecuentes todo el año.
2. R. G. De arriba abajo: C. Capas exteriores. B. Clima mediterráneo. Temperaturas: en la costa
Estratosfera. A. Troposfera. suaves todo el año; en el interior bajas en invierno
3. La troposfera es la capa más próxima a la Tierra. y altas en verano. Precipitaciones: escasas, sobre
En ella se producen los fenómenos atmosféricos. todo en verano.
En la estratosfera se encuentra la capa Clima subtropical. Temperaturas: suaves todo
de ozono, un gas que nos protege de los rayos el año. Precipitaciones: escasas.
solares perjudiciales para los seres vivos. Clima de montaña. Temperaturas: bajas en
Más allá de los 50 km de altura, hay otras capas invierno y frescas en verano. Precipitaciones:
hasta llegar al espacio. abundantes.

Ficha 8 Ficha 11
1. R. G. De arriba abajo y de izquierda a derecha. 1. La mayor parte del agua de la hidrosfera es dulce.
Lluvia (por el paraguas), nubes (están en el cielo) Falso.
y viento (al impedir caminar a la persona El agua dulce está en ríos, lagos, aguas
de la fotografía). subterráneas… Verdadero.

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 Las mareas son subidas y bajadas del nivel de los 5. El río más caudaloso de España es el río Ebro
ríos. Falso. porque en su curso alto discurre por zonas
Las corrientes marinas son desplazamientos en las que llueve y nieve mucho.
de grandes masas de agua por diferencias de
6. R. G.
temperatura. Verdadero.
7. Cantábrica: Nervión, Eo.
Las oraciones correctas serían: La mayor parte
del agua de la hidrosfera es salada. Las mareas Atlántica: Tajo, Guadiana.
son subidas y bajadas del nivel del mar. Mediterránea: Ebro, Turia.
2. R
 . G. De arriba abajo y de izquierda a derecha:
evaporación, condensación, precipitación y retorno. Ficha 14
1. El paisaje es el aspecto de la superficie terrestre
Ficha 12 que observamos desde un lugar.
1. • Las aguas superficiales están en la superficie 2. En los paisajes naturales no hay elementos hechos
de la Tierra y las subterráneas son las corrientes por las personas y en los transformados sí.
y depósitos naturales de agua del interior de la 3. R. M. El alumno debería destacar: las montañas,
corteza terrestre
la vegetación, el animal (alce) y el río o lago por
• El cauce es el terreno por donde discurre
el que pasa el animal.
el agua de un río y el caudal es la cantidad
de agua que lleva un río. 4. R. G. De arriba abajo y siguiendo la dirección
de las agujas del reloj. Carretera, viviendas,
2. Los glaciares son una capa gruesa de hielo que
cultivos y puente.
se forma por la acumulación de nieve. Los ríos
son corrientes continuas de agua. Los acuíferos 5. R. M. El alumno podría señalar la agricultura,
son un depósito subterráneo de agua. la industria, los transportes…
3. R. G. De arriba abajo y de izquierda a derecha. 1. 6. R. M. El alumnado debería destacar la
Curso alto. 2. Curso medio. 4. Afluente. 3. Curso deforestación, la contaminación y la construcción
bajo. 5. Desembocadura. excesiva.
7. R. M. Entre las medidas para conservar un paisaje
Ficha 13 están: establecer leyes y normas que obligan
a utilizar depuradoras o filtros, y declarar espacios
1. L
 os ríos son largos cuando nacen en montañas
protegidos.
alejadas del mar donde desembocan; si están
próximas, son cortos. Cuando los ríos pasan
por zonas con clima seco, tienen poco caudal; Ficha 15
si discurren por zonas con clima lluvioso, tienen 1. En el paisaje superior el relieve es llano y está
un caudal abundante. transformado por la agricultura y la ganadería.
2. U
 na vertiente es el terreno formado por varias En el paisaje inferior el relieve es llano y costero;
cuencas, cuyos ríos desembocan en un mismo está transformado por la actividad turística.
mar u océano.
2. En los paisajes de interior el clima es oceánico.
3. M
 ar Cantábrico, mar Mediterráneo y océano Falso.
Atlántico.
El relieve de los paisajes canarios es volcánico.
4. E
 l caudal de los ríos de la vertiente cantábrica es Verdadero.
irregular y escaso. Falso. Las ciudades que destacan en los paisajes
Los ríos de la vertiente atlántica son cortos. Falso. de interior son Madrid, Valladolid y Zaragoza.
Los ríos de la vertiente mediterránea son largos, Verdadero.
porque nacen en montañas muy alejadas del mar.
En Canarias se han hecho terrazas en las laderas
Falso.
de las montañas para cultivar. Verdadero.
Las oraciones correctas serían: El caudal de los ríos
La oración correcta sería: En los paisajes
de la vertiente cantábrica es regular y abundante.
Los ríos de la vertiente atlántica son largos. Los ríos de interior el clima es mediterráneo.
de la vertiente mediterránea son cortos, porque 3. • Los elementos naturales son los acantilados,
nacen en montañas próximas al mar. el mar y la vegetación.

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 • Los elementos que transformaron el paisaje Ficha 18
fueron las viviendas, la carretera, los caminos
y el puerto. 1. • Ciudadanía europea: permite a los habitantes
de los países de la Unión Europea residir,
4. • El clima es el mediterráneo de costa.
estudiar o trabajar en cualquier país de la UE.
• La población vive en ciudades de la costa.
• Euro: moneda que comparten muchos países
• La población se dedica a la industria y al turismo.
de la UE.
2. R. G.
Bloque 3 3. Los países de la Unión Europea colaboran entre
ellos para mejorar su economía y la sociedad.
Ficha 16 4. Parlamento Europeo. Representa a los
1. R
 . G. • De rojo colorearan Islas Baleares/Illes ciudadanos de la UE y aprueba las leyes.
Balears y Canarias. Consejo de la Unión Europea. Aprueba
• De verde Principado de Asturias, Cantabria, las leyes.
Comunidad Foral de Navarra, La Rioja, Comisión Europea. Gobierna la UE y decide
Comunidad de Madrid, Región de Murcia e Islas en qué se va a gastar el dinero de la Unión.
Baleares/Illes Balears. Tribunal de Justicia. Se ocupa de que
se respeten las leyes de la UE.
• De azul Galicia, Castilla y León, País Vasco,
Aragón, Cataluña, Extremadura, Castilla-La 5. Parlamento Europeo: eurodiputados.
Mancha, Comunidad Valenciana/Comunitat Consejo de la Unión Europea: ministros.
Valenciana, Andalucía y Canarias. Comisión Europea: comisarios.
• Rodearan de amarillo Ceuta y Melilla. Tribunal de Justicia: jueces.

2. C
 ada provincia tiene una capital provincial. 6. R. M. Los alumnos podrían señalar a España,
Las diputaciones provinciales se encargan Portugal e Italia, entre otros.
de administrar el territorio de cada provincia. 7. El euro es importante porque, entre los países
Los municipios están gobernados por los que lo utilizan, no hay que cambiar de moneda,
Ayuntamientos. lo que facilita los intercambios.
El Ayuntamiento está formado por el alcalde
y los concejales. Ficha 19
1. • Inmigrante: persona que llega a un lugar a vivir.
Ficha 17
• Natalidad: número de bebés que nacen en un año.
1. España es un Estado democrático porque todos • Mortalidad: número de personas que mueren
los ciudadanos tienen los mismos derechos a lo largo de un año.
y deberes, y porque las personas pueden elegir
• Emigrante: persona que se va de un lugar para
libremente a sus gobernantes en las elecciones.
vivir en otro.
2. L
 a ley más importante de España es la
2. Clasificación de la población. Por sexo: mujeres
Constitución. Fue aprobada en 1978. En ella se
y hombres.
recogen los derechos y deberes de los ciudadanos
Por edad: jóvenes, adultos y ancianos.
y las instituciones del Estado.
Por actividad: población activa y población inactiva;
3. Jefe del Estado. Representa a España y es el rey. y dentro de la activa, ocupada y desempleada.
Cortes Generales. Elaboran y aprueban las leyes,
controlan la actuación del Gobierno y aprueban
Ficha 20
los presupuestos. Están formadas por los
diputados y senadores. 1. • La natalidad fue de 240 bebés y la moralidad
Gobierno. Dirige el Estado y se ocupa de 37 personas.
de las relaciones entre España y otros países. • Hubo 17 inmigrantes y 3 emigrantes.
Lo componen el Presidente y los ministros. • La población de Pueblo Llano aumentó ya que
Tribunales de Justicia. Se ocupan de que se nacieron más bebés que personas murieron,
respeten las leyes. Sus miembros son los jueces y llegaron más personas que las que se
y magistrados. marcharon.

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2. L
 a población en España no está desigualmente Bloque 4
repartida. Falso.
Las zonas muy pobladas están en el interior.
Ficha 22
Falso.
Las zonas poco pobladas tienen extensas áreas 1. Los historiadores son las personas que investigan
rurales. Verdadero. los acontecimientos ocurridos en el pasado.
A las zonas de costa llega un gran número Trabajan con ellos científicos como los geógrafos
de inmigrantes. Verdadero. y arqueólogos.
Las oraciones correctas serían: La población 2. Es una huella del pasado que ha pervivido a lo
de España está desigualmente repartida. largo del tiempo. R. M. Un libro (fuente escrita) y
Las zonas muy pobladas están en la costa. un cuadro (fuente gráfica).
3. 3500 a.C., 21 a.C., 1 a.C., 1 d.C., 51 d.C.
Ficha 21 y 450 d.C.

1. • Sector primario: agrupa las actividades 4. Los hechos sucesivos son los que tienen lugar
que obtienen productos que pueden utilizarse uno detrás de otro y los hechos simultáneos son
directamente o que se utilizan como materias los que se producen al mismo tiempo.
primas para la industria.
• Sector secundario: agrupa los trabajos
Ficha 23
que transforman las materias primas 1. (2) Edad Antigua.
en productos elaborados. (5) Edad Contemporánea.
• Sector terciario: agrupa los trabajos que no (3) Edad Media.
producen objetos sino que ofrecen servicios (1) Prehistoria.
a las personas.
(4) Eda Moderna.
2. R. G. De izquierda a derecha: secundario, 2. El periodo más largo fue la prehistoria y el más
terciario, primario. corto, la Edad Contemporánea.
3. • Agricultura: cultivo de la tierra para obtener 3. R. G. Siguiendo la línea del tiempo: prehistoria,
productos vegetales. Sector primario. Edad Antigua, Edad Media, Edad Moderna y Edad
• Pesca: captura de peces y moluscos de las Contemporánea.
aguas superficiales y marinas. Sector primario. • R. G. Inicio de la prehistoria, aparición del ser
4. • La materia prima necesaria para elaborar queso humano; Edad Antigua, invención de la escritura;
es la leche. Edad Media, fin del Imperio romano; Edad
• En las fábricas se transforma la leche Moderna, descubrimiento de América; Edad
en queso. Contemporánea, Revolución francesa.
• Se lleva a los establecimientos comerciales para
que se venda. Ficha 24
5. El trabajo en cadena significa que cada trabajador 1. Paleolítico. Vivían al aire libre, en cuevas o en
se especializa en una parte del proceso industrial. chozas. Se alimentaban de la caza, la pesca
y la recolección de frutos silvestres. Estaban
6. E
 l sector terciario es en el que trabajan más
organizados en tribus y se repartían las tareas.
personas. Verdadero.
Neolítico. Vivían en aldeas. Se alimentaban de
El turismo agrupa las actividades relacionadas los productos que cultivaban y de los animales
con los desplazamientos de las personas para que criaban. Los hombres y mujeres se fueron
descansar y divertirse. Verdadero. especializando en un trabajo.
En España, el turismo es el servicio en el que Edad de los Metales. Vivían en aldeas, que se
trabajan más personas. Falso. convirtieron en poblados y más tarde en ciudades.
El transporte es el traslado de productos Se alimentaban de la agricultura y la ganadería.
y pasajeros. Verdadero. Las ciudades contaban con un jefe y con
La oración correcta sería: En España, el comercio guerreros, también aparecieron nuevos oficios,
es el servicio en el que trabajan más personas. como la artesanía.

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2. • Molino de mano: invento. Neolítico. Ficha 29
• Fuego: descubrimiento. Paleolítico.
• Arado: invento. Edad de los Metales. 1. La sociedad romana estaba compuesta por
esclavos y personas libres. Entre las personas
3. L
 a cerámica apareció en el Neolítico y fue muy
importante ya que en las vasijas se guardaba y se libres había patricios y plebeyos.
conservaba la cosecha, en las ollas se cocinaba, 2. La imagen de la izquierda es una insulae y en ella
y en los platos y cuencos se comía y se bebía. vivían las personas pobres.
La imagen de la derecha es una domus y en ella
Ficha 25 vivían las personas ricas.

1. Pintura rupestre significa pintura en las rocas. 3. • Anfiteatro.

• Circo.
2. R
 epresentan animales como mamuts, caballos…
• Templo.
Zona cantábrica.
Aparecen personas danzando, cazando o
recolectando. Zona levantina. Ficha 30
Son esquemáticas y de un solo color. Zona
1. Los primeros pobladores de Canarias llegaron
levantina.
desde el noroeste de África.
Están realizadas con gran realismo y utilizan
varios colores. Zona cantábrica. 2. • Las cuevas estaban situadas en los acantilados
de la costa o en los barrancos.
3. U
 n monumento megalítico es un monumento
construido con grandes piedras llamadas megalitos. • En el interior de las cuevas se encontraron
molinos de piedra, tabonas, agujas de hueso,
4. R
 . G. De izquierda a derecha: crómlech, menhir
gánigos de cerámica, zurrones de piel…
y dolmen.
• Pintaban animales, figuras humanas y formas
geométricas.
Ficha 26
3. • Los poblados se situaban en lugares llanos.
1. R. G.
• Las casas eran de piedra.
2. • Las casas son circulares.
• El techo se hacía con varas, lajas, paja y tierra.
• Las casas están dispuestas de forma desordenada.
• Se trata de un poblado celta. 4. Tenían rebaños de cabras, ovejas de pelo
y cerdos colmilludos. Verdadero.
Ficha 27 Con los granos de trigo y cebada elaboraban
el gofio. Verdadero.
1. R
 . G. De arriba abajo y de izquierda a derecha:
Recolectaban raíces y frutos silvestres y recogían
templo, teatro, muralla, acrópolis, ágora.
madera. Verdadero.
2. • Los fenicios llegaron a la Península para
Para trabajar la tierra utilizaban herramientas
comerciar con los pueblos que la poblaban.
de metal. Falso.
• Los fenicios intercambiaban adornos de oro
y plata, cerámica, marfil o seda. La oración correcta sería: Para trabajar la tierra
• Los cartagineses se instalaron en las antiguas no utilizaban herramientas de metal, ya que en
colonias fenicias. Canarias no había metales.
5. Los guanartemes y los menceyes eran como se
Ficha 28 llamaban los jefes de territorios extensos en Gran
Canarias y en Tenerife.
1. R. G.
2. (2) Interior de la Península. 6. Los aborígenes canarios conocían la escritura, se
sabe porque en Lanzarote, Gran Canaria y El
(1) Costa mediterránea.
Hierro se conservan textos grabados en piedra.
(3) Norte peninsular.
7. La imagen de la izquierda es un grabado
3. L
 os romanos organizaron el territorio de Hispania
y la de la derecha una cerámica aborigen.
en cinco provincias: Bética, Tarraconense,
Gallaecia y Cartaginense. Al frente de cada una 8. R. M. Los alumnos pueden citar la lucha canaria,
había un gobernador. el pastoreo de cabras y el silbo gomero.

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Soluciones. Programa de ampliación

Bloque 2 • Las icnitas son rocas en las que han quedado

impresas las huellas de los dinosaurios.
• En La Rioja, Teruel y Soria.
Ficha 1
2. Pizarra: arcilla. Mármol: caliza.
1. • Una galaxia es una concentración de estrellas, Cuarcita: arenisca.
plantas, gases, polvo…
3. Carbón. Roca sedimentaria de restos de seres
• Porque si se mira al cielo por la noche se puede
vivos, se emplea para obtener energía.
ver una banda ancha de color blanco, como si
Petróleo. Roca sedimentaria de restos de seres
fuera un camino de leche.
vivos, se emplea para obtener energía.
• Forma de espiral con varios brazos.
4. R. G. De izquierda a derecha y de arriba abajo
• Cuenta con más de 200.000 millones
los dibujos corresponden a: c, b, a y d.
de estrellas.
• En el Brazo de Orión.
Ficha 4
2. S
 ol, Luna, Tierra, Venus, Marte, Mercurio, Urano,
Júpiter, Saturno y Neptuno. 1. • Una ría es un valle fluvial inundado por el agua
del mar.
3. Planetas cercanos al Sol: Mercurio, Venus,
• A lo largo de la costa cantábrica y en la costa
Tierra y Marte.
atlántica de Galicia.
Planetas alejados del Sol: Júpiter, Saturno,
• R. M. El alumno puede hacer referencia
Urano y Neptuno.
a la extensión de la ría y a que está rodeada
4. Movimiento de rotación: el planeta gira sobre sí de acantilados.
mismo.
2. R. G. De arriba abajo y de izquierda a derecha:
Movimiento de traslación: el planeta se traslada archipiélago, bahía, delta, golfo, cabo, playa, isla.
alrededor del Sol.
3. • Un cabo es un saliente de tierra en el mar y un
5. La Luna. golfo es un entrante de mar en la tierra.
6. R
 . L. Los alumnos pueden escribir sobre Leo, • Una isla es un trozo de tierra rodeada de agua
Andrómeda, El Triángulo, El Dragón, etc. por todas partes y un archipiélago es un conjunto
de islas.
Ficha 2 4. Costa atlántica, costa mediterránea, costa
1. • Una proyección cartográfica es la representación mediterránea, costa atlántica y costa
de la Tierra en un plano. mediterránea.
• Cilíndrica, cónica y acimutal. 5. R. L. El alumno puede nombrar las rías
• La proyección acimutal. de Formosa y de Aveiro en Portugal.

2. R. G. Arriba a la izquierda, la rosa de los vientos;

Ficha 5
a la izquierda abajo, la escala; a la derecha arriba,
la rotulación y a la derecha abajo, la leyenda. 1. • La persona que estudia el tiempo.
3. • En la proyección de Peters, África aparece más • R. M. Revisa y analiza los datos atmosféricos.
grande que Europa. En cambio, en la proyección • Hacía calor intenso y las lluvias eran muy
de Mercator, Europa y África tienen un tamaño escasas.
muy parecido. • Porque Javier advirtió que se avecinaba un
• En la proyección de Mercator. temporal y se tomaron las medidas necesarias
a tiempo.
Ficha 3 2. Es el estado de la atmósfera en un lugar
1. • Un fósil es el resto de un organismo vivo que y un momento.
se ha petrificado. 3. Un termómetro mide la temperatura del aire.
• Los paleontólogos. Indican cómo eran las Un pluviómetro mide las precipitaciones que caen
condiciones ambientales de una zona. cada día en su depósito.

96 Ciencias Sociales 4 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

4. • En el sur, Ceuta, Melilla y Canarias. • Porque gran parte de los ríos discurren entre
• En Galicia, País Vasco, Castilla y León, sur de montañas o encajados en valles y tienen un
Aragón y Cataluña. caudal muy irregular.
• Estará nublado. • Para utilizarlos como vías de comunicación.
• Moderados. 2. • Son cortos y tienen bastante pendiente porque
• Moderados en el norte y flojos en el sur. nacen en montañas próximas al mar y con
mucho caudal porque llueve mucho en todas las
Ficha 6 estaciones.
• Son largos porque nacen en montañas alejadas
1. • En América del Sur. del océano y tienen más caudal en los meses de
• Pueden pasar 5, 20 o 400 años. primavera y otoño.
• Las semillas de las plantas germinan, florecen
3. R. M. El río Ebro nace en Reinosa, desemboca en
y expanden sus semillas formando el desierto
el mar Mediterráneo, sus afluentes principales son
florido.
el Segre y el Jalón. Atraviesa Cantabria, Castilla y
• No, la vida debe ser muy difícil por la falta de agua. León, La Rioja, Navarra, Aragón y Cataluña.
2. El clima es el conjunto de condiciones de la
atmósfera que se dan en una región durante Ficha 9
muchos años.
1. • En Cudillero, Asturias.
3. De la cercanía al ecuador, del relieve y de la
• R. M. Es una playa junto a un gran acantilado,
distancia al mar.
con vegetación.
4. • R. G. Partiendo de la cartela superior izquierda • Es un lugar poco transformado por las personas
y siguiendo el movimiento de las manecillas del porque está protegido.
reloj: zona templada, zona fría, zona templada,
• R. M. Para mantener la belleza que tiene.
zona cálida, zona templada, zona fría, zona
templada y zona cálida. 2. Es el aspecto que tiene la superficie terrestre
• Hace mucho calor. desde un lugar.
• Los climas fríos. Se localizan en torno a los polos 3. Naturales o transformados.
norte y sur y en las altas montañas. 4. • Es un paisaje transformado.
• En los climas templados. • Es un paisaje de interior.
• El relieve es montañoso.
Ficha 7 • Árboles.
1. • En el noreste de la provincia de Cuenca, Castilla- • No se ve el agua, pero parece que hay un río
La Mancha. en la parte derecha de la foto.
• El agua se filtra al interior de la tierra, circula y se • Las carreteras y los edificios.
acumula.
• Sale a través de muchos manantiales. Ficha 10
• Por las sequías muy prolongadas. 1. • En Burgos.
2. La hidrosfera es la capa de la Tierra que está • De un arroyo que nace en una cueva situada
compuesta por agua. en la parte alta del pueblo.
3. 4. Retorno; 3. Precipitación; 1. Evaporación; • La montaña, el río y la vegetación.
2. Condensación. • Las casas y el camino.
4. De arriba abajo y de izquierda a derecha: glaciar, • Paisaje interior.
afluente, río, torrente o barranco, acuífero, manantial. 2. Las llanuras de la Meseta Central y de la
depresión del Ebro, tienen poca vegetación.
Ficha 8 3. La agricultura y la ganadería.
1. • Que no llevan el mismo caudal a lo largo del año, 4. • La fotografía de la derecha. Paisaje atlántico
en verano disminuye mucho. es la fotografía de la izquierda.

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 • Montañas, prados y árboles. necesidades de una población cada vez más
• Los edificios. envejecida: más hospitales, geriátricos,
residencias, etc.
5. Los paisajes de interior y los paisajes canarios.
En el centro de la península ibérica y en el
archipiélago canario. Ficha 13
1. • Los tres se dedicaban a fabricar juguetes.
• La forma de hacer los juguetes es diferente:
Bloque 3 el abuelo los hacía de madera, su hijo de metal
y su nieta digitales.
Ficha 11 • El texto trata de la fabricación de juguetes, es
1. • El límite entre dos Estados. decir, corresponde al sector secundario.
• Naturales o líneas de delimitación que existen 2. La industria.
en los mapas, pero no en el terreno. 3. El proceso industrial es la transformación
• Sí, en la actualidad es fácil circular entre de las materias primas en productos elaborados.
los Estados. Hace años las fronteras eran una
4. • En un taller artesanal suelen trabajan pocas
importante barrera entre los países.
personas.
• Las que diferencian los países pobres
• No, cada trabajador hace el producto desde
de los países ricos.
el comienzo hasta su finalización.
2. La mayor parte de la península ibérica, las islas • Las herramientas son sencillas.
Baleares, las islas Canarias, Ceuta y Melilla.
• No, es un trabajo manual.
3. Fronteras naturales: mar Cantábrico, Pirineos, • Elaboran pocos productos porque no es una
océano Atlántico y mar Mediterráneo. Fronteras fabricación en cadena.
políticas: Francia, Andorra, Portugal y Marruecos.
5. El sector terciario agrupa los trabajos que
4. • Diecisiete Comunidades Autónomas y dos no producen objetos sin que ofrecen servicios
Ciudades Autónomas. a las personas.
• Asturias, Cantabria, La Rioja, C.F. de Navarra,
6. El comercio y el transporte porque pone en
C. de Madrid, Illes Balears y R. de Murcia.
contacto los productos con los consumidores.

Ficha 12
1. • Los censos son una relación de población de un Bloque 4
territorio.
• En 1594. Ficha 14
• Para conocer con exactitud cuántos súbditos 1. • Es una piedra muy especial que contiene tres
tenían que pagar los impuestos. textos: uno en griego, otro en una lengua egipcia
• El número de personas de cada grupo de edad, muy antigua y el tercero estaba compuesto por
cuántas son hombres y mujeres, lugar de jeroglíficos.
nacimiento de cada persona y su nivel • Es una piedra de basalto de color negro intenso.
de estudios. • Unos soldados del Ejército francés.
2. • 2014: 408.901. 2028: 299.279. 2063: 229.434. • Jean-François Champollion.
Disminuirá. • Sirvió para descubrir el significado de cada uno
• La mortalidad irá aumentando. de los símbolos que constituían la escritura
• Esta cifra no cambia. jeroglífica, y así conocer el fascinante mundo
• El número de emigrantes irá disminuyendo. del antiguo Egipto.
• La población disminuirá porque la natalidad se 2. Son correctas las fechas 1 y 4.
reducirá y aumentará la mortalidad y habrá más 3. • De diferentes acontecimientos en la vida
emigrantes que inmigrantes. de una niña llamada Eva.
3. R. M. El alumnado debe reflexionar sobre las • De izquierda a derecha.

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 • Cada tramo representa un año en la vida de Eva. 2. • Porque marca el comienzo de la historia.
• En 2006 • Los jeroglíficos.
• En 2015. • Los jeroglíficos son figuras y símbolos que
• Al principio de la línea del tiempo. representan las palabras y el alfabeto se
• Al final de la línea del tiempo. compone de letras que hacen las palabras.
• A los 8 años. 3. R. L.

Ficha 15 Ficha 18
1. • El tam-tam, emisarios, señales de humo 1. • Es un cuadro o mural hecho con teselas.
o palomas mensajeras. • Se componen imágenes juntando pequeñas
• Con las palomas mensajeras o emisarios. piezas cuadradas de colores, llamadas teselas.
• En la Edad Antigua. • Para recubrir y decorar techos, suelos o paredes.
• El siglo XIII. • R. L.
2. El puente de la izquierda es renacentista y el de
2. R. G. De izquierda a derecha y de arriba abajo: 5,
la derecha romano.
1, 3, 2 y 4.
• R. M. Los alumnos harán referencia a las
3. R. G. características estéticas, los materiales
de construcción, el tamaño, etc.
4. R. L. El alumno hará referencia a la apariencia
• R. L.
externa de los edificios.
3. El templo de Diana (Mérida), el teatro de Sagunto
Ficha 16 (Valencia), el arco de Medinaceli (Soria), el circo
de Tarragona, las murallas de Lugo y el puente
1. • Medio millón de años. de Alcántara (Cáceres).
• Frotando dos piedras y prendiendo con sus
chispas unas ramitas secas. Ficha 19
• Protegerse del frío de la noche, espantar a las
1. • Desde antes de la llegada de los conquistadores
grandes fieras de los poblados, guisar la carne
a las islas.
y cauterizar las heridas.
• Es un alimento rico en vitaminas, proteínas,
2. • En un yacimiento arqueológico. fibras, magnesio, hierro, calcio y sodio.
• Buscan restos del pasado. • Se tuesta el grano de cebada, trigo, avena,
• Arqueólogos. garbanzo o millo y se tritura en los molinos.
• R. M. Porque están trabajando en un yacimiento. 2. • En el océano Atlántico.
• R. M. Los restos humanos que están enterrados • Siete islas.
y el lugar. • Provincia de Santa Cruz de Tenerife, capital
Santa Cruz de Tenerife, y provincia de Las
3. R. M. Los alumnos pueden hablar de una aguja Palmas de Gran Canaria, capital Las Palmas
de coser, un arpón, una prenda de ropa... de Gran Canaria.
3. Fuerteventura: hubara y cardón de Jandía; La
Ficha 17
Gomera: paloma rabiche y viñátigo; Gran Canaria:
1. • Objetos y materiales del pasado, desde prendas perro de presa canario y cardón; El Hierro: lagarto
de vestir hasta restos de vasijas de barro. gigante y sabina; Lanzarote: jameo y tabaiba
• Para comprender cómo vivían nuestros dulce; La Palma: graja y pino canario; Tenerife:
antepasados. pinzón azul y drago.

• R. L.
• R. L. Los alumnos deben comprender que hay
que respetar el lugar y lo que hay en él, no correr
ni chillar, no molestar a los otros visitantes, etc.

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Ciencias Sociales 4 99

NOTAS

 
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