CIENCIA Y TECNOLOGIA
Actividad n°2: ¿POR QUÉ EL CARBONO PUEDE FORMAR TANTOS COMPUESTOS QUÍMICOS?
I. DATOS INFORMAFIVOS:
1.1. Institución Educativa: ´´Jorge Alfonso Vásquez Reátegui ´´
1.2. Área : Ciencia y Tecnología
1.3. Ciclo : VI
1.4. Docente : Prof. Rosa Felicita Zelada García
1.5. Grado : Tercero
1.6. Secciones : Lealtad, Equidad, Laboriosidad, Compañerismo, Paciencia
1.7. Tiempo : 90 minutos
1.8. Fecha: :17 al 21 de octubre 2022
1.9. Practicante : Gabriela Rosa Tapullima Hidalgo
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
PROMOVEMOS UN PLANETA SANO CON AIRE LIMPIO
En la ciudad de Yurimaguas, en los últimos años se han incrementado el número de vehículos que circulan por la ciudad, entre
ellos motocicletas, carros livianos y carros pesados de gran tonelaje; muchos de esos vehículos ya tienen muchos años de uso
por lo que se han convertido en agentes principales de contaminación del aire en la ciudad. Los gases emitidos por estos
vehículos sumados a los malos olores que deja el mercado central y las acumulaciones de basura en diferentes puntos de la
ciudad crean un ambiente desagradable y toxico que afecta a la salud de las personas y principalmente de nuestros estudiantes.
Frente a este problema, nos preguntamos:
III. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
COMPET. CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA INST
Explica el Comprende y usa
mundo físico conocimientos sobre
basándose en los seres vivos,
conocimientos materia y energía,
sobre los seres biodiversidad, Tierra y Sustenta que la formación de los
vivos, materia y universo. diferentes compuestos del carbono
energía, depende de sus propiedades químicas. Ficha de
biodiversidad, Evalúa actividades
las
Tierra y implicancias del saber - Lista de
universo y del quehacer cotejo
científico y
tecnológico.
IV. ENFOQUE TRANSVERSAL:
ENFOQUES TRANSV. VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN
Los estudiantes participan libre y democráticamente y en forma
responsable en todas las actividades programadas por la docente del área
De derecho demostrando sus habilidades, creatividad y responsabilidad.
Libertad y responsabilidad
Enfoque Docentes y estudiantes promueven la utilización del transporte alternativo,
Justicia y solidaridad
ambiental a favor de reducir la contaminación atmosférica y así concientizar a la
población el hábito su uso respectivo a mayor escala y frecuencia.
V. SECUENCIA DIDÁCTICA:
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CIENCIA Y TECNOLOGIA
PROCESOS
RECUR/
MOMENTOS PEDAGÓGICO ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATER.
T.
S
Se saluda y da la bienvenida a los estudiantes.
Los estudiantes establecen las normas de convivencia.
Se presenta los materiales papel y encendedor.
Se pide a un estudiante que enciende el papel.
Rutinas Se pregunta:
¿Qué han observado?
¿De qué color es el humo que desprende?
Motivación ¿Qué otras actividades hacen que se desprendan ese humo negro?
El docente comenta que “el humo negro que sale de los vehículos (sobre
todo de los que usan diésel), el hollín de las chimeneas industriales, de las
estufas de leña y de los incendios forestales constituyen el “carbono negro”,
Recuperación los cuales son contaminantes y dañan la salud e intervienen en el cambio
de saberes climático del planeta. Pizarra
previos
Los estudiantes responden mediante la técnica “lluvia de ideas” plumón
Papelote 15min
¿Qué tema creen que vamos a trabajar el día de hoy? s
Inicio El docente da a conocer da a conocer el tema: ¿Por qué el carbono puede Limpiatip
os
Conflicto formar tantos compuestos químicos?
cognitivo Los saberes previos
Propósito ¿Qué es el carbono?
¿Qué es son los compuestos químicos?
¿Conocen algún compuesto químico? ¿Cuál?
El docente presenta el conflicto cognitivo: ¿El carbono influye en nuestra
Competencia vida? ¿De qué manera?
y capacidades Se presenta el propósito de la clase: Sustentamos los diferentes compuestos
a trabajar
a base de carbono.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Se entrega la ficha informativa. Lista de
cotejo
Se socializa mediante una lectura compartida. Imágene
Se presenta modelos moleculares y se explica mediante ejemplos la s
Desarrollo Gestión y Plumone
actividad a realizar. s
acompañamiento Pizarra
Se forma equipos, la dinámica del conteo.
Papelote
El docente asigna a cada grupo una propiedad del átomo de carbono, con Moldes
la información de la ficha, sustente la razón básica de dicha propiedad en 70min
la socialización.
GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 3
COVALENCIA TETRAVALENCIA AUTOSATURACIÓN
La docente facilitara el siguiente material: plastilina
El docente pide que los estudiantes realicen los modelos moleculares
manipulando la plastilina casera.
El docente para guiar la presentación de cada equipo pregunta: ¿Utilizando
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el modelo molecular podemos representar la naturaleza de los átomos y
moléculas? ¿Con ello podemos comprender por qué el carbono origina
tantos compuestos orgánicos hasta ahora conocidas?
El docente utiliza la lista de cotejo, para valorar lo trabajado y expuesto en
relación con lo previsto en el propósito de la sesión.
El docente realiza las siguientes preguntas.
¿Cómo es posible que el humo que está formado por una
concentración CO2 (moléculas con un solo carbono) se puede
transformar en algo utilizable por la humanidad?, por ejemplo,
transformado en plástico (moléculas con cientos de átomos de
carbono)
¿Qué características o propiedades químicas del carbono hacen
posible esta transformación?
Se felicita a los estudiantes por su participación activa.
Al término de la clase los estudiantes responden:
¿Qué aprendí hoy?
Oralmen
Cierre Metacognición. ¿Qué parte me resultó más fácil o difícil? te
5 min
¿Para qué aprendí el tema?
VI. EVALUACIÓN:
COMPET. CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIA INST
Explica el mundo Comprende y usa - ¿Sustenta que la formación de compuestos inorgánicos
físico basándose conocimientos sobre los depende del estado de oxidación de los reactantes
en seres vivos, materia y generado por su configuración electrónica?
conocimientos energía, biodiversidad, Lista
Ficha de
sobre los seres Tierra y universo. trabajo
de
vivos, materia y cotej
o
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
VII. MATERIALES Y RECURSOS
Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3ª grado de Educación
Secundaria. 2012.Grupo Editorial Santillana
Ministerio de Educación. Manual para el docente de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3to
.…………………………………………… ………………………………………….
Rosa Felicita Zelada García V°B° SUBDIRECTORA
DOCENTE
…………………………………………..………… .……………………………………………
V°B° COORDINADOR PEDAGÓGICO Gabriela Rosa Tapullima Hidalgo
ESTUDIANTE PRACTICANTE
CIENCIA Y TECNOLOGIA TERCER GRADO prof: Rosa Felicita Zelada García
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LISTA DE COTEJO (anexo1)
COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres
CRITERIOS
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Sustenta que la formación de los diferentes
compuestos del carbono depende de sus
Explica la propiedad de covalencia de
Demuestra la propiedad de tetravalencia
Fundamenta la autosaturación precisa.
N° NOMBRES Y APELLIDOS
propiedades químicas.
manera precisa.
manera clara.
SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO
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Ficha informativa (anexo 2)
¿POR QUÉ EL CARBONO PUEDE FORMAR TANTOS COMPUESTOS QUÍMICOS?
Los átomos de carbono tienen la posibilidad de unirse entre sí por medio de enlaces covalentes, dando
lugar a cadenas carbonadas que construyen el armazón de una gran variedad de compuestos.
El carbono da multitud de compuestos diferentes porque sus átomos tienen la capacidad de unirse tanto
entre sí como con otros muchos elementos.
Los átomos de carbono tienen un tamaño similar a otros elementos muy abundantes (nitrógeno, oxígeno,
hidrógeno). Además, tienen 4 electrones en su capa más externa, lo que les permite formar una gran
variedad de orbitales atómicos con gran poder enlazante.
Hay compuestos de carbono e hidrógeno, los hidrocarburos alifáticos, en los que los átomos de carbono
se unen mediante uno, dos o tres enlaces formando cadenas: por ejemplo, el enlace es simple en el etano
(CH3-CH3), doble en el etileno (CH2=CH2) y triple en el acetileno (CHΞCH). Estos tres son gases, pero
cuando aumenta el número de átomos (y por tanto la masa atómica) van apareciendo líquidos (como
las gasolinas) y hasta sólidos (como las parafinas). En las moléculas con enlaces dobles y triples hay
electrones deslocalizados que les confieren una especial reactividad.
Por otra parte, en los hidrocarburos aromáticos, los átomos de carbono se asocian entre sí y con otros
elementos formando estructuras cíclicas que contienen electrones deslocalizados. La capacidad de formar
compuestos es, por tanto, enorme. Si se introducen nuevos elementos, como el oxígeno, la diversidad
aumenta y encontramos alcoholes, ácidos, azúcares, grasas… Y si además está presente el nitrógeno
más aún: aminas, aminoácidos, proteínas y todos ellos pueden a su vez dar lugar a nuevos derivados.
PROPIEDADES DEL CARBONO
El átomo de carbono tiene tres propiedades químicas fundamentales: La covalencia, tetravalencia y
autosaturación. Si bien la división de la química en orgánica e inorgánica no tiene fundamentos teóricos,
ya que los fenómenos químicos que se estudian en una y otra son los mismos, se conserva dicha
clasificación, por convenir a la enseñanza y por una serie de características particulares de los
compuestos del carbono, entre las que se podrían citar las siguientes:
1. Covalente
Es el tipo de enlace que se da entre átomo s de no metales o semimetales. Consiste en que
los átomos que se unen comparten electrones. Los electrones compartidos se mueven
alrededor del núcleo de ambos átomos y pertenecen a la vez a ambos átomos. Cuando un
átomo comparte uno de sus electrones con otro átomo, gana un electrón, ya que cada uno
aporta un electrón y ambos pasan a pertenecer a los dos átomos.
2. Tetravalencia
El átomo de carbono en todo compuesto orgánico es tetravalente, es decir, en forma
implícita se acepta la formación de cuatro enlaces covalentes.
El átomo de oxígeno es divalente.
El átomo de nitrógeno es trivalente.
El átomo de hidrógeno es monovalente.
2. Autosaturación
El átomo de carbono, típicamente tiene la capacidad de
combinarse con otros átomos de carbono formando
cadenas carbonadas con o sin ramificaciones, abiertas,
cerradas y mediante enlaces simples dobles y/o triples.
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FICHA DE ACTIVIDADES
Nombre y Apellidos: ………………………………………………………………………
Grado y sección: ………………………… Fecha: ……………………………….
1. PARA EXPLICAR LA PROPIEDAD DE COVALENCIA
Usa las bolillas con la pieza enlazante. Une las piezas
Represéntalas.
¿Cómo explicas esta propiedad?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. DEMUESTRA LA PROPIEDAD TETRAVALENCIA
Utilizando las piezas del modelo molecular representa la tetravalencia con un solo carbono.
Modelo molecular. Gráfica tetraédrica.
Explica la propiedad de tetravalencia……………………………………………………………………….………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. EXPLIQUEMOS LA AUTOSATURACIÓN
Representa esta propiedad utilizando las piezas del modelo molecular:
Modelo molecular Fórmula desarrollada.
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Representa los diferentes tipos de enlace entre carbonos
Utiliza dos bolillas que representa al carbono.
Enlace simple Enlace
doble
Enlace triple
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