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UNIVERSIDAD
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URUGUAY
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ESCOLARIDAD CON PROGRAMAS

UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
FACULTAD DE ARQUITECTURA, DISEÑO Y URBANISMO

Bvar Artigas 1031 / CP 11 200

Montevideo, Uruguay
Tel +[598] 2400 1106* UNIVERSIDAD
Fax +[598] 2400 6063 DE LA REPÚBLICA
[Link] URUGUAY
 Seminario Inicial
Anteproyecto de Arquitectura Introductorio
Arquitectura y Teoría
Arquitectura y Tecnología
Construcción I
Medios y Técnicas de Expresión I
Medios y Técnicas de Expresión II
Matemática

Anteproyecto I
Historia de la Arquitectura I - Universal
Teoría de la Arquitectura I
Acondicionamiento Térmico
Acondicionamiento Lumínico
Acondicionamiento Acústico
Estabilidad de las Construcciones I
Medios y Técnicas de Expresión III

Anteproyecto II

Historia de la Arquitectura rr - Latinoamericana

Historia de la Arquitectura III - Nacional
Ciencias Sociales - Sociología
Acondicionamiento e Instalaciones Sanitarias

Construcción II

Estabilidad de las Construcciones II

Medios y Técnicas de Expresión IV

Anteproyecto III
Ciencias Sociales - Economía
Ciencias Sociales - Legal
Teoría de la Arquitectura II
Acondicionamiento Instalaciones Electromecánicas
Construcción III
Estabilidad de las Construcciones III

Anteproyecto IV

Seminario Interiáreas
Construción IV

Práctica Profesional de obra

Opcionales

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Proyecto

Historia de la Arquitectura IV - Contemporánea

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Seminario Inicial
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Medios y Técnicas de Expresión I
Medios y Técnicas de Expresión II
Medios y Técnicas de Expresión III
Medios y Técnicas de Expresión IV
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Anteproyecto de Arquitectura Introductorio
Anteproyecto de Arquitectura I-a
Anteproyecto de Arquitectura I-b
Anteproyecto de Arquitectura II-a
Anteproyecto de Arquitectura II-b
Anteproyecto de Arquitectura III-a
Anteproyecto de Arquitectura III-b
Anteproyecto de Arquitectura IV
Anteproyecto de Arquitectura V
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Proyecto de Arquitectura

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Arquitectura y Tecnología
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Estabilidad de las Construcciones I
Estabilidad de las Construcciones I/
Estabilidad de las Construcciones III

Construcción I
Construcción II
Construcción III
Construcción IV
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Acondicionamiento Térmico
Acondicionamiento Lumínico
Acondicionamiento Acústico
Acondicionamiento e Instalaciones Sanitarias
Acondicionamiento Instalaciones Electromecánicas
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Práctica Profesional de obra

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Arquitectura y -Teoría
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Historia de la Arquitectura I- Universal -
Historia de la Arquitectura II- Latinoamericana
Historia de la Arquitectura III- Nacional
Historia dé la Arquitectura IV- Contemporánea
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Teoría de la Arquitectura I
Teoría de la Arquitectura II
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ÚNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ART1GAS 1031
MONTEV IDEO-URUGUAY

ASIGNATURAS GENERALES

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 4 (cuatro)

UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ARMAS 1031
?) MONTEVIDEO-URUGUAY

SEMINARIO INICIAL
 5_(cinco)

UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
FACULTAD DE A RQUITECTURA
BULEVAR AR T1GAS 1031
MONTEVIDEO -URUGUAY

SEMINARIO INICIAL

REGLAMENTACIÓN

1.- El Seminario Inicial se desarrollará en tres semanas con una carga horaria
semanal de 20 horas.
2.- Su inicio será en una fecha que anteceda en cuatro semanas al del resto
de las asignaturas.
3.- Cada año en el mes de junio se realizará una convocatoria a presentar
propuestas de desarrollo de este curso dentro del programa del mismo que se
adjunta como parte de la reglamentación. Los proponentes serán equipos de
no más de tres docentes con grado 3 o superior, entre los cuales habrá por lo
menos un grado 5. Se valorará que la integración del equipo posibilite una
visión integral de la arquitectura, los tres docentes deberán pertenecer a más
de un área y a distintas cátedras.
4.- Previo informe de la CASyC sobre las propuestas presentadas, el Consejo
designará al equipo responsable y al resto de los docentes que participarán en
dicho curso relevándolos en dicho plazo de las otras tareas que cumplen
según sus cargos.
5.- El cuerpo docente quedará integrado por el equipo responsable y por
tantos docentes de grado 2 o mayor como grupos de estudiantes de no más
de 30 integrantes se deban formar. Las designaciones de estos docentes se
realizarán previo llamado a aspirantes.
6.- Se alentará e instrumentará la integración de estudiantes al equipo
docente para participar en tareas coordinadas de apoyo al trabajo de los
grupos. Estos estudiantes serán seleccionados según su desempeño en
instancias de carácter formativo que la Facultad establecerá en cada año y
para participar en las cuales se realizará un llamado.
7.- Las distintas instancias pedagógicas que se incluyan en la propuesta
deben garantizar la participación de todos los estudiantes y una adecuada
relación docente - estudiante.
8.- El cursado es obligatorio con asistencia controlada, se requerirá una
asistencia no menor al 85% de las horas totales del curso. El estudiante deberá
cumplir con los trabajos propuestos, los que serán evaluados en instancias que
integrarán la valoración docente de la actividad del estudiante y
autoevaluaciones individuales y colectivas. La aprobación será sin calificación.
Las situaciones de insuficiencia serán atendidas a través de una
complementación que se realizará en un período inmediato al fallo, sin
condicionar el cursado de otras asignaturas. Las situaciones derivadas de
causas de fuerza mayor, debidamente justificadas, serán atendidas
especialmente, sin desvirturar los objetivos, los contenidos y la oportunidad de
realización del seminario.
omo excepción al Reglamento de Ingresos de la Facultad de
tura se admitirán como alumnos a aquellos que tengan inscripción

Jele
&Administración fíe la Ensehanza
 6 (seis)

UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ART1GAS 1031
MONTEVIDEO-URUGUAY

SEMINARIO INICIAL

provisoria. La aprobación del curso tendrá validez cuando el alumno confirme

su inscripción en la Facultad.
10.- El Equipo Docente Responsable deberá presentar al final del curso un
informe sobre el cumplimiento de los objetivos propuestos, el resultado
obtenido y el desempeño de los docentes.
11.- La CASyC realizará el seguimiento del curso y evaluará los resultados
contando con el informe de los responsables y la evaluación estudiantil, en los
dos meses posteriores a la finalización del curso.
12.-Para la primera realización del curso, en el año 2003, el Equipo
Responsable será designado directamente por el Consejo.

PROGRAMA
1) OBJETIVO GENERAL

En concordancia con el texto del plan que establece:

Art.8.- Seminario Inicial
Este curso tiene como objetivos:
a.- Presentar la Universidad de la República y la Facultad de Arquitectura,
sus estructuras y sus historias, buscando crear en el estudiante la conciencia de
su papel de miembro del Cogobierno que conduce la Institución.
b.- Realizar con la visión más global y amplia el primer contacto sistemático
con el estudio de la Arquitectura, centro de su formación.

Se precisa que este curso debe:

Propiciar la inserción del estudiante en el medio universitario, facilitando su

tránsito desde la educación media y sus modalidades pedagógicas.

Incorporar u encuentro intenso y profundo con una realidad diferente y llena

de posibilidades de protagonismo en la construcción de su formación; en la
que de aquí en más transcurrirá su vida universitaria, como estudiante y como
profesional, comprendiendo el ingreso a su propio proceso de auto -
formación constante y permanente.

Orientar el desarrollo de una actitud crítica y de compromiso ante la

arquitectura y en la ponderada consideración de sus contextos físicos,
so ..- onómicos,.históricos y culturales.
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de Adn iinisustem de la Enseñanza
 7 (siete)

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FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ARTIGAS 1031
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SEMINARIO INICIAL

2) OBJETIVOS PARTICULARES

Introducir a los estudiantes en la actividad universitaria, lo que implica el

conocimiento de sus estructuras de gobierno y su historia, pero sobre todo en
el entendimiento de la posibilidad de intervenir en decisiones de conducción a
todos los niveles.

Exponer un panorama integral de la Arquitectura en cuanto actividad

humana, de carácter tecnológico y cultural, con fuerte sustento social, como
una síntesis inicial que promueve la visión global del fenómeno a estudiar,
retomando los aprendizajes anteriores de la persona.

Auspiciar el comienzo de la construcción del sustento conceptual de las

implicancias deontológicas (relacionadas con la ética y el ejercicio
profesional) de la condición de profesional universitario.

Facilitar la mejor comprensión de los procesos de enseñanza activa.

Alimentar la construcción del nuevo Plan de Estudios, asumiendo y
evidenciando sus componentes innovadoras.

3) LINEAMIENTOS GENERALES

Pluralismo y amplitud conceptual y temática en los conocimientos a

desarrollar, que posibilite visualizar la heterogeneidad de la praxis
arquitectónica y la creciente necesidad de incorporarse a actuaciones multi e
Inter. -disciplinarias.

Concomitancia e interacción entre las distintas áreas del conocimiento que

hacen a la Arquitectura.

Vinculación del proceso de enseñanza - aprendizaje con las necesidades

sociales y las actividades productivas: Investigación - Extensión.

4) CONTENIDOS

Se transitará en el Seminario, un conjunto de contenidos que abarcará a la

disciplina y a la vida universitaria.
Estos contenidos ordenados de lo general a lo particular ( y sobre cuya
modalidad de tratamiento se explicita más adelante) serán los siguientes.

UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA: El ámbito universitario, su especificidad. Sus

ogobierno.
*stóricos. La ley orgánica del 58, su gestación y sus antecedentes.

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Jdede Dep
Inialtraciincle la Easeñanza
 8 (ocho)

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FACULTAD DE ARQUITECTURA
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SEMINARIO INICIAL

LA ARQUITECTURA COMO ACTIVIDAD HUMANA: Fines, modos, interacciones,

variaciones en la concepción de la profesión, el profesional universitario y su
medio.

FACULTAD DE ARQUITECTURA: Su especificidad. Docencia, Investigación y

Extensión. Nuevos límites de la disciplina.
Organización funcional y física; órdenes y sus modos de representación y
agremiación: ordenes y gremios, distinciones y coincidencias;

PLAN DE ESTUDIOS: el Nuevo Plan de Estudios. Objetivos, carácter, acciones

esperadas. Formación de grado y posgrado, maestrías, licenciaturas.
Aspectos históricos, visiones de la disciplina. Plan del 52, su momento y sus
razones; otros planes anteriores.

SEMINARIO INICIAL: su inserción en el Plan de Estudios, razones de su

incorporación, los estudiantes y el curso, explicación de objetivos, eje temático
propuesto, enseñanza - aprendizaje, enseñanza activa, evaluaciones
esperadas.

5) ENFOQUE PEDAGÓGICO E IMPLEMENTACIÓN.

PUNTO DE PARTIDA. El punto de partida del Seminario, será una presentación

formal, con la presencia del Decano y otros actores de la vida de la Facultad y
la profesión. En la misma se privilegiará la visión holística de la arquitectura.

EJE TEMÁTICO. Se estructurará el seminario en torno a un eje temático central,

promotor de actividades estimuladoras para la búsqueda de los
conocimientos.
El eje temático se definirá como un marco físico con sus usos y ocupaciones,
en torno a los cuales sea posible desarrollar observaciones e interpretaciones
con efectos impactantes y removedores, referidas a todas las incidencias que
tienen que ver con el espacio físico y su ocupación.

Estos ejes temáticos podrán referir a escalas diferentes pero siempre con las
características señaladas. A modo de ejemplo - exclusivamente- una de las
propuestas estaría constituida por "recorridos urbanos", como parte acotada
de un tramo reconocible de la ciudad, con diferenciadas cualidades urbanas,
ambientales, sociales.

efinición de éste eje temático, apunta a una consideración desde lo

ar a lo general, donde desde la consideración del mismo, se irían

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de Adminisla la Enseflanza
 9 (nueve)

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FACULTAD DE ARQUITECTURA
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SEMINARIO INICIAL

introduciendo los aspectos de carácter más global explicitados en los

CONTENIDOS.

DIDÁCTICA. El Seminario Inicial se apoyará en la creación de ámbitos

colectivos de enseñanza y aprendizaje construidos por los docentes y los
estudiantes como espacios privilegiados para el desarrollo de la enseñanza
activa y hacia la comprensión del fuerte papel protagónico del estudiante en
su propia formación. Se realizarán trabajos siempre grupales, donde las
responsabilidades individuales tengan un rol significativo.

Los enfoques pedagógicos apuntarán al "descubrimiento" de las

características del eje temático a estudiar, privilegiándose la experiencia
individual y colectiva por sobre las modalidades discursivas y de paneles. Se
incluirán igualmente y desde éste objetivo didáctico, otras modalidades de
presentación, tales como charlas, videos, lecturas de material, etc.

Se promoverá una actitud investigativa de los estudiantes, donde la aparición

de aspectos de interés, será seguida por la búsqueda de material de
prof u ndización.

El trabajo con el eje temático permitirá el reconocimiento de las interacciones

sociales, económicas, culturales, históricas de la realidad y de los aspectos
materiales y formales, ejercitando un pensamiento global y relacional, que
recorra procesos analíticos y sintéticos.

Se entiende que le trabajo deberá terminar en un producto grupa!, de técnica

y medios de presentación totalmente libres, el que será la expresión de una
lectura particular del eje temático. No se incentivarán los productos que
apunten al "proyecto", en términos arquitectónicos. Es previsible y deseable
esperar una gran heterogeneidad en los productos de los diferentes grupos.

TRABAJO GRUPAL. Se sugiere un trabajo, que pase por sucesivas visitas al eje
temático ("marco físico con sus usos y ocupaciones"). Estas visitas comenzarían
con una aproximación intuitiva de los estudiantes, con escasa guía,
construyendo una suerte de fotografía de los intereses, medios de
representación, y "pre- juicios" sobre la disciplina, del grupo de estudiantes.
En el trabajo del grupo, se irían analizando estas primeras aproximaciones
intuitivas, y se sugerirían modalidades de lectura, representación y análisis
propias de la disciplina. A partir de allí, se iría avanzando en el reconocimiento
de temas, y de la existencia de "áreas de conocimiento". Estos temas podrían
abarcar no solo al conjunto de la arquitectura, sino también, reconociendo los
de la misma, vincularse con temas propios de otras disciplinas.

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Mnanistración de la Enseñanza
 10 (diez)

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FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ARTIGAS 1031
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SEMINARIO INICIAL

En el reconocimiento de complejidades, apelar a fuentes diversas: actores

sociales varios, profesionales, gremiales, a la facultad misma como ámbito
con conocimientos incorporados (biblioteca, institutos, medios audiovisuales).
La posibilidad de llegar a un espectro amplio de productos, sugiere la
posibilidad de terminar con una exposición de los trabajos de cada grupo, y el
registro de los mismos (medios audiovisuales, etc.).

EVALUACIONES. Consecuentemente con este enfoque, se concibe la

evaluación como componente indisoluble del propio proceso de enseñanza -
aprendizaje, considerando que evaluar ha de servir para orientar más que
para juzgar. No se calificará el resultado, sino que se conciben diferentes actos
evaluatorios: auto- evaluaciones, individuales y colectivas, valoraciones
docentes sobre los trabajos realizados, y de manera particular la evaluación
crítica por parte de los estudiantes del Seminario.
Esta evaluación, tiene un rol preponderante, en tanto se constituirá en el
"disparador" para la consideración de las temáticas del cogobierno y
universitarias.
En el trabajo grupal, se realizará un encuadre de éstos instrumentos, y se
trabajará con la misma modalidad de enseñanza activa sobre ellos.

Se apuesta a la identificación por el estudiante de la importancia de la

evaluación que realice del mismo Seminario, y a través de este ejercicio
entender desde su propia experiencia, las posibilidades del accionar
participativo en la conducción universitaria.
Se prioriza en esta etapa, principalmente de reflexión, el encare del desarrollo
de actitudes y aptitudes críticas por parte del estudiante.
Tanto en función de la actividad que eligió - arquitectura- como del
compromiso implícito a su condición de universitario, de accionar enmarcado
en un medio social. E imaginar desde el ámbito universitario procesos que
conllevan a entender las potencialidades de la arquitectura, a comprender el
ámbito social de su actuación y a contribuir al mejoramiento de las propias
estructuras de la Universidad de la República y de la Facultad.

Jefe mento
de Aemmieirer.ión de la Enseñanza
 11 (pIL
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FACULTAD DE ARQUITECTURA
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SEMINARIO INICIAL
2009

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 12 (doce)

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FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ARTIGAR 1031
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SEMINARIO INICIAL 2009

Reset coto cero

o

Ir un rescate fugaz del patrimonio urbano de los 50

La idea
Las ideas que convocan a este colectivo docente se inscriben en la puesta en valor
del patrimonio intangible configurado por el "colectivo universitario"
y aquel tangible del espacio urbano y las arquitecturas "de valor" de los años 50 y 60

Esa puesta en valor ocurre en el encuentro de esos patrimonios promovido desde el

recorrido urbano y expresado en su apropiación

El objetivo
un reset del sujeto
en tanto individuo que asume un nuevo rol colectivo en el cuerpo social

un reset del objeto

que se reconoce en un contexto espacial urbano y temporal histórico y se resignifica a
través de la intervención efímera realizada por el colectivo
develando sus lógicas iniciales y confrontándolas con
su contemporaneidad.

Los ejercicios
Se presenta un menú digital de opciones como secuencia posible,
tomado de experiencias ya desarrolladas en otros ámbitos
de donde se extraerán las actividades

el modo
se prefieren los medios activos, una serie de consignas, un recorrido, y unas acciones.
por fin el producto, quizás objeto, imagen, quizás solo la palabra o el gesto,
o todo esto.

los fundamentos
Se anexan algunas notas abiertas de los docentes integrantes del colectivo que desde
optica ilustran diversos aspectos del sustento conceptual y operativo a la
necesariamente abierta a la participación de los nuevos docentes
osible la materialización del Seminario.

de Acknuimatioa a la Enseñanza
UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR A RTIGAS 1031
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SEMINARIO INICIAL 2009

Ideas previos
Esta propuesta se concibe como una modalidad de intervención docente
capaz de cumplir con los objetivos del Plan de Estudios 2002 correspondientes
a este Seminario Inicial. Incluye:

Una visualización de la Arquitectura amplia y plural, como campo específico

del quehacer y el saber cultural y social, en toda su complejidad y con sus
múltiples dimensiones. Nuestro desafío consiste en posicionarla en un espacio
próximo a las experiencias y conocimientos previos de los estudiantes. Una
visión que, apelando a la seducción y no a la erudición, resulte capaz de
despertar intereses y vocaciones.

Un modelo de evaluación, integrante de la propia metodología que inspira al

conjunto de la propuesta.

Marco Pedagógico

Los jóvenes que ingresan a la Facultad son recibidos con este curso. Se ubica
en el umbral, en la puerta, en la entrada, en el pórtico mismo que los conduce
a otra ubicación en el mundo, a otra dimensión de su vida. Hay un antes y un
después, ingresan a una interfase, donde todo, incluyendo al curso, adquiere
otra significación.

Los alumnos vienen de modelar determinada relación con el sistema

educativo y en consecuencia con sus docentes en un modelo centrado en la
enseñanza, en la cual por lo general el docente expone conocimientos y el
alumno los adquiere.

El docente adquiere un rol de mediación entre los estudiantes y los contenidos

del aprendizaje, de los cuales ellos poseen ideas previas construidas en
relación a su posicionamiento social y cultural. Esas "ideas" se desafían en la
mediación del acto educativo y, si se logra interesar a los estudiantes, sólo así,
se logra ponerlas en reconsideración, se resignifican, se reconstruyen.

Ese es el proceso que genera aprendizajes significativos. Y es por ello que la

squeda de la participación del estudiante no es un requisito lúdico, formal o
isto, sino el único camino posible para que el docente tome contacto,
a esas ideas previas de los estudiantes con las que debe poder

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•
Jefe 1rtamento
de Administración de la &Miami
 14 (catorce)

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FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ARTIGAS 1031
MONTEVIIDEO-URUGUAY
vi
SEMINARIO INICIAL 2009

interactuar. La participación puede lograrse sólo en un clima de cooperación,

de confianza y de curiosidad, de trabajo colectivo, que es la expresión
afectiva del interés y la materia prima de la construcción de aprendizajes
significativos.

Estos aprendizajes modifican la estructura cognitiva, conectan, incluyen,

actúan como puente entre un "antes" de la intervención educativa y un
"después".

Consideramos esas "ideas previas" como el patrimonio intangible que cada

uno de nosotros posee, el capital cultural estructurante, incidir en él es ponerlo
en discusión, someterlo a la crítica, a la reflexión, a la apertura personal e
intransferible a una nueva mirada sobre un asunto ya construido, estructurado.
Esa apertura tiene incidencias múltiples fuera del ámbito educativo:
Constituyen la base misma de una ciudadanía crítica. De la construcción de
una relación "nosotros"-"otros" de apertura e inclusión con una mirada
reflexiva y abierta sobre el mundo.

El patrimonio intangible que posee la Universidad, construido por su historia y

sus tradiciones, que la diferencian de cualquier otro ámbito y al que se les
invita a integrar en sus vidas, es un valor, un capital social, un diferencial, que
no puede ser enseñado sólo como un complicado entramado de palabras
nuevas como: cogobierno, investigación, extensión. Debemos ponerlo en
diálogo desafiante con sus conocimientos previos: su experiencia vivida en
otros ámbitos educativos.

Este aprendizaje lo consideramos fundamental para su futura inserción en la

vida universitaria. Puede incidir en su toma de postura pro-activa con respecto
a ese patrimonio: se lo apropian y resultan activos participantes de la vida
universitaria o no lo integran y se lo pierden, perdiendo con ello parte del
legado histórico de sus mayores.

Los Estudiantes y la Universidad conforman un grupo reconocido como uno de

los agentes de transformación de la sociedad, ello nos convoca a generar
instancias en las cuales se visualice el conjuntos de los estudiantes, su masa, su
presencia en la sociedad como un grupo activo y propositivo donde podamos
re-conocer y ser reconocidos. Basados en lo anteriormente expuesto
onemos una serie de acciones urbanas en las cuales los estudiantes en su
o, en masa, constituyan parte de la materia para la intervención.

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de [Link]én60 la Enseltanza
 15 (guince

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FACULTAD DE ARQUITECTURA
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SEMINARIO INICIAL 2009

Nuestra propuesta parte de las experiencias generadas en los seminarios

anteriores, en particular en 51/08, en este seminario se abordó como parte
tema del patrimonio arquitectónico de las décadas 50 y 60, generando una
mirada crítica y reflexiva sobre el valor patrimonial que estos edificios poseen.
Desde esta experiencia, sin volver a "foja cero", nace esta idea que busca
hacer visible el entramado material-inmaterial que está implícito en estas
arquitecturas. Por otra parte, estas arqúitecturas recientes, nos permiten la
entrevista con sus autores o con personas involucradas en su realización.

La arquitectura posee una inevitable naturaleza terrestre) la gravedad existe y

las cosas se caen por ejemplo, como actividad compleja, está determinada
por múltiples circunstancias constructivas, así como está condicionada por su
momento histórico y el contexto en el cual se realiza. El hecho arquitectónico,
entonces, nos da una serie de parámetros, nos permite introducirnos al
problema de hacer y pensar arquitectura, es decir es una introducción, a la
cadena de decisiones y operaciones arquitectónicas que lo constituyen. La
elección y disposición de la materia junto con su potencial expresivo
configuran estrategias a develar. Visualizar estas estrategias nos da cuenta de
417 componentes materiales e inmateriales del hecho arquitectónico.

Principios de Evaluación del SI

El universo estudiantil es variado, y lejos del disciplinamiento, la enseñanza

universitaria pretende desarrollar aptitudes con el mayor respeto por la
individualidad del alumno. Lo que debe ser examinado, medido y explicitado
es el grado de avance, de comprensión de los objetivos del Seminario, que
será completado con apreciaciones acerca de la actitud demostrada por los
estudiantes en el proceso.

La evaluación es la fase del proceso educativo destinada al autocontrol del

mismo. No tiene por objetivo enjuiciar a los alumnos sino al propio proceso
analizando los logros de los sujetos con relación al camino recorrido.

La evaluación debe tener 'como objeto el proceso de enseñanza y el de

aprendilaje, lo cual significa tener en cuenta sus complejidades.

valuación será continua, de forma permanente, para recoger información

los diferentes aspectos que intervienen en los procesos mencionados.

4
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 16 (dieciséis)

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FACULTAD DE ARQUITECTURA
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SEMINARIO INICIAL 2009

La evaluación será comparativa. Son dos las instancias de referencia: La

situación inicial del estudiante, y la situación en que se encuentra el mismo
luego del proceso, en base a los objetivos planteados para el Seminario, para
lo cual se diseñaran instrumentos de evaluación acordes para tal fin.

Cuando nos planteamos la pregunta como debe ser lo actividad que de inicio
a la deriva individual de la formación de un profesional de la arquitectura, mas
que a la de un practicante de una disciplina específica, creemos sin dudar
que debe contar con la habilidad de plantear interrogantes que deben ser
mayores a las de ofrecer respuestas complacientes que aporten una visión
falsa de plácido confort.

Anteponer la inquietud, el placer en la duda, en la pregunta, es este nuestro

objetivo: iniciar lo búsqueda de respuestas nuevas, a viejos problemas

¿que es lo que hago?

¿como lo puedo hacer mejor?
¿que puedo hacer por otros?.

BIENVENIDOS SEAN A LA
UNIVERSIDAD DE LA REPUBLICA
Se acabaron las respuestas; que empiecen las preguntas

eminario inicial cota_cero

conozco-reconozco

acciones en arquitecturas de las décadas del 50 y 60

11› El intento de que el título contenga el significado con la brevedad que todo
título debe lucir para ser considerado como tal, nos lleva a explicar de él, el
hecho (que a veces no entendemos lo suficiente) de que el individuo que
ingresa a la universidad cuenta con un cuerpo diverso de conocimientos
válidos y culturalmente adquiridos, asimétrico con respecto al resto de sus
compañeros, pero valioso pues en él, se compone la diversidad integradora
icular de esta casa de estudios.
o como usuario, conozco como integrante de un cuerpo social que
piniones sobre los hechos arquitectónicos y los espacios públicos.

elküdlo- ouza
Jefe S-Departamento
de AtIneeisitactie ue l Luñana
 17 (diecisiete)

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SEMINARIO INICIAL 2009

conozco ahora, a través de breves relatos introductorios al objeto de estudio,

cuerpo selecto de un stock reducido de obras arquitectónicas
investigo, me formo, y entonces luego reconozco, un cuerpo selecto de un
stock reducido e invalorable de obras arquitectónicas

El subtitulo habla ya de la forma y el tema a ensayar.

Tratar el tema de las arquitecturas de las décadas del 50 y 60 nos ubica en un
período arquitectónico de excepcional interés para nuestra profesión,
reconocido como tal por parte del ámbito académico, pero paradojalmente
ignorado fuera del mismo por aquellos que habitan y usan la ciudad. Objeto
de estudio por parte del seminario inicial precedente y de particular interés
pedagógico por tres motivos
_A por el partido que podemos sacar de su
It
situación de cambio, de ingreso al ámbito
académico y de su extrañeza frente al tema
que interroga.
_B por la cercanía del período histórico que
conlleva a la posibilidad de establecer un
diálogo con sus autores o participantes
privilegiados en su proceso generativo, que
suma al hecho no menor de su carácter
nacional, local, una característica invaluable:
permite por su cercanía aprenderlo
físicamente, someterlo a la mensura, al tacto,
experimentarlo fenomenologicamente,
registrarlo a través de la fotografía, el video,
reconocer los sujetos que lo someten a su uso,
lo cual no sería posible en una selección que
abarcara obras de carácter internacional.
_C por la posibilidad de trabajar sobre un
conocimiento acumulado de autores
reconocibles, la generación 08 el cual
deberán asimilar, cuestionar y aportar.
Conocimiento generado por novísimos
estudiantes universitarios que como ellos y
que en un limitado período de tiempo (un
evento El escáner de la ciudad indica
una línea recta horizontal nada ocurre.
instante si lo comparamos con el necesario
De repente la línea muestra una cima, para obtener la graduación) se pueden
un input ascendente. proyectar en un producto de calidad.
Acaba de detectarse un evento. Sobre este punto en particular nos interesa
Un evento en arquitectura es como un detenernos y plantear el hecho de que no
el corazón. Si no hay vamos
pretendemos partir desde un nuevo planteo
lat os nos avisan [Link], S.
Tchumi diccionario temático para un seminario inicial o la
mtoraavanzada reiteración del mismo proyecto académico el

a
lumen°
deAdministradón de la Enseñanza
 18 (dieciocho)

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SEMINARIO INICIAL 2009

cual únicamente ampliaría el número de

obras a estudiar. Lo entendemos como la
continuidad del proceso lógico del
reconocimiento patrimonial de las obras de
este período por parte de los estudiantes y de
la ciudadanía.
En este sentido el subtitulo nos terminará
también informando como pretendemos
lograr este fin. La intención de este equipo
académico es provocar acciones por parte
La vida consiste en arder en preguntas.
A. Artaud,
de los estudiantes que generen interés,
cuestionamientos (nuevamente) en aquellos
que usan o conviven desde el espacio
público con estos ejemplos arquitectónicos, o
sea provocar en su cotidianeidad una acción
que implique como reacción el
reconocimiento de su valía.
Las intervenciones edilicias que denominamos acciones urbanas cumplen a
nuestro entender con una forma novedosa, los propósitos pedagógicos de
este seminario planteados en el plan de estudios, unificando en un único
momento iniciación universitaria e iniciación en la formación como profesional
arquitecto por las siguientes razones:
_A es propósito de este cuerpo docente el
reconocimiento de los propios estudiantes
como un cuerpo, como generación, como
masa. Ser estudiante, ser universitario implica
cuestionar sin dudarlo ordenes establecidos,
disciplinamientos impuestos, pautas fijadas.
En la valoración positiva de esta cualidad
pensamos que una manera posible era llevar
a la calle los productos de este seminario,
pretexto en el cual, aparte de iniciar el
reconocimiento patrimonial de los fenómenos
arquitectónicos, pretendemos reivindicar el
patrimonio intangible de las movilizaciones
estudiantiles. El recuerdo en la acción: de la
marcha que efectuaron los estudiantes de
esta propia casa de estudios cuando
abandonaron la Facultad de Matemáticas y
ocuparon el actual edificio, orgullo del
reconocimiento especifico del ser estudiantes
de arquitectura en tanto ocupo un espacio
específico: la

de Administración ue ie Eírsenanza
 19 (diecinueve)

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SEMINARIO INICIAL 2009

Hacia el cero absoluto Facultad de Arquitectura, evidenciando esta

"Todo es arquitectura" decía Hans acción al tomar el espacio público en una
Hollen en los años sesenta. recorrida por la rambla con instrumentos
"Arquitectura es nada" parece ser la propios del ejercicio de la disciplina del
réplica actual, Desde los años noventa,
muchos arquitectos se han lanzado al momento: escuadras reglas, "T" y las mesas
equivalente arquitectónico de la carrera de dibujo o también las movilizaciones
hacia el "cero absoluto" que algunos estudiantiles de la década del 60 o también
científicos persiguieron en el pasado. los movimientos del 83 que tuvieron en la
Arquitectura sin estilo, sin lugar, toma del espacio público, su manifestación
transparencia, destipologización,
mayor.
Formlosigkeit, arquitectura virtual,
arquitectura borrosa: estos son sólo _B nos interesa también como tema
algunos de los términos recientes arquitectónico el reconocimiento por parte
utilizados para describir intentos de del novísimo estudiante de que la
aproximación a la disolución de la arquitectura es un fenómeno cultural
arquitectura. Hans ibeiings complejo compuesto por manifestaciones
materiales (algo que conoce) y por
manifestaciones inmateriales (algo que debe
reconocer). Es en el
... Y en su autobiografía cientifica Aldo
Rossi había escrito que "siempre he entendimiento de que estas acciones
afirmado que los lugares son más urbanas puedan ser consideradas como
fuertes que las personas, el escenario
intervenciones arquitectónicas, acciones que
más que el acontecimiento", y había
hablado de "esa conciencia de que los de hecho reforman el fenómeno
grandes hechos ya han prescripto (...) arquitectónico por un breve lapso de tiempo
esa posibilidad de permanencia es lo pero que a su vez puedan reformar el edificio
único que hace que el paisaje o a las de forma permanente a través de los
cosas construidas sean superiores a las significados que la comunidad pueda
personas". Por lo tanto, en el extremo
proyectar en el mismo de forma permanente.
opuesto al énfasis en los
acontecimientos y en las acciones Las premisas básicas serán que estas
corporales de la Internacional intervenciones deban ser de carácter
Situacionista o del grupo Fluxus, la inmaterial intangibles para la estructura
crítica tipológica insiste en aquello que edilicia así como también para el espacio
permanece en lo que es esencial."... público que las rodea.
Formas del SXX Montaner
Se hará hincapié en el reconocimiento de la
-
influencia del tiempo, del movimiento, en la
definición de los eventos y los sucesos que el
estudiante permitirá, fomentará o que
impedirá o limitará.
También será clave la comprensión de la
obra como espíritu de su tiempo como
fenómeno cultural manifestación material de
una época y su resignificación en su
permanencia.

euze 8
j e-del .rIsr"ello
de Adrivaé.dcluzAiuu loitoeftanZa
 20 (veinte)

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SEMINARIO INICIAL 2009

Como colectivo docente nos resulta de

interés desde el punto de vista
arquitectónico, replantear el debate
escenografía-situación, material-inmaterial,
programado-eventual de manera de acercar
a los estudiantes la complejidad del
fenómeno arquitectónico.

recorridos urbanos

Se proponen sectores de estudios, conformados por Edificios patrimoniales de

la década del 50 y del 60, y el recorrido que se genera entre estos enclaves
urbanos.

Cada Edificio será estudiado por 3 grupos, la presentación del producto final
será una proyeccióndel trabajo realizado por los estudiantes, en las fachadas
de los edificios, generando un evento en la cual participaran todos los grupos
del sector, y las personas que conviven con estos edificios.

Sector Cordón

Banco Hipotecario del Uruguay

Galería del Notariado
Edificio 19 de Junio
Edificio actual MIDES (Ex Banco de Crédito)

Sector Centro

Centro de protección de Chóferes

Edificio Ciudadela

Sector Pocitos

Edificio Panamericano
Edificio Pocitos (Barreiro y Rambla)
Edificio El pilar,

1 ,--
Cla a
Joe 1 partamento
de AdrniStatma oa bgellannt
 21 (veintiuno)

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SEMINARIO INICIAL 2009

Sector Bulevar Artigas

Edificio Beverly
Edificio Hide [Link] Artigas y Bulevar España
Edificio Positano

rtamento
de klmitistralión de la Ensal1anza

lo
 22 (veintidós)

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MATEMÁTICA

41"
Jefe
de Adrninkiración de la Erseitama
 23 (veintitrés)

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MATEMÁTICA
PROGRAMA

CRONOGRAMA DE CLASES

1- Integrales - Suma superior - Suma interior - Integral superior - Integral inferior -

Sumas Riemann - Propiedades.

2- Teorema del valor medio - Teorema Fundamental.

3- Regla de Barrow - Método de sustitución - Método de partes.

4- Fracciones simples.

5- Áreas - Secciones conocidas - volúmenes de revolución: Método del disco.

6- Volúmenes de Revolución: Método de tubos - Longitud de arco

7- Integrales dobles: Regiones rectangulares - Regiones mas generales. Volúmenes

8- Momentos de primer y segundo orden.

9- Teorema de Steiner - Aplicaciones

10- Vectores: Igualdad, operaciones - Producto por un real - Combinación lineal -

Conjunto LI, conjunto LD.

11- Ecuación de rectas - Rectas paralelas - Ecuación de planos.

12- Producto escalar: Propiedades. Norma de un vector - Distancia entre dos puntos -
Ángulo de dos rectas - Vectores ortogonales.

13- Rectas ortogonales - Distancia de un punto a una recta - Vector normal a un

plano - Planos paralelos - Distancia de un punto a un plano.

14- Cuadrícas: Cilindro, esfera, paraboloide, elipsoide.

15- Volúmenes - Hiperboloide (de una y dos hojas) - Cono - Paraboloide hiperbólico -
Superficies regladas.

16- Volúmenes - Ejercicios varios.

2002.

Crédito de la materia: 11

Un 1
jefetie lamento
[Link] aula EtiSelarall
 24 (veinticuatro)

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MEDIOS Y TÉCNICAS DE EXPRESIÓN

d'Administracióndela Ensetema
, • 25 (veinticinco)

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MEDIOS Y TÉCNICAS

DE

EXPRESIÓN I

Cela .441/tja-1
deAdminiztrattn de la Enseñanza
 26 (veintiseis)

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MEDIOS Y TÉCNICAS DE EXPRESIÓN I

El Dibujo Codificado
CONCEPTOS BÁSICOS

O bjetivos específicos

Introducir al estudiante en el reconocimiento de las características básicas de

los Sistemas codificados de Representación.

Introducir al estudiante en el reconocimiento de los recursos expresivos más

elementales que facilitan la visualización tridimensional del objeto en una
representación bidimensional.

Desarrollar la práctica del dibujo a pulso conjuntamente con el dibujo técnico

- manual realizado con instrumental básico.

Introducir al estudiante en la práctica de técnicas manuales, que puedan

luego ser complementadas y desarrolladas mediante técnicas digitales.

D esempeños esperados al finalizar el curso

Conocimiento general de los Sistemas Codificados de Representación que

serán profundizados y utilizados en los cursos posteriores de Medios y Técnicas
de Expresión y aplicados en los cursos de Anteproyectos como herramientas
de comunicación de las ideas proyectuales.

Dominio de los criterios para la utilización de las sombras como herramientas

fundamentales para la lectura y la representación bidimensional de objetos
tridimensionales.

Adquisición de la capacidad motriz necesaria para poder expresarse

gráficamente, mediante los recursos técnicos mínimos siempre a su alcance.

Didáctica

Formato de taller con actividades teórico - prácticas que apuntan a la

enseñanza de las técnicas de representación y a la reflexión a partir de los
productos presentados por el estudiante.
Se apunta asimismo al desarrollo de la interpretación del objeto mediatizado,
y al dominio de los aspectos geométricos y expresivos del dibujo por medio de
objetos arquitectónicos simples.

CudSóüiá
Jefe del ft:mento
deAdministración de la Enseñanza
 27 (veintisiete)

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MEDIOS Y TÉCNICAS DE EXPRESIÓN I

El Dibujo Codificado
CONCEPTOS BÁSICOS

Teóricos centrales: son clases expositivas dedicadas al tratamiento de

unidades conceptuales específicas. Son introductorias a los temas que se
desarrollarán en profundidad en las clases prácticas. Con ellas se pretende la
transmisión de información, el enjuiciamiento y la construcción de un opinión
crítica sobre lo que se ha informado.

Prácticos: Están dirigidos a la ejecución y reiteración de procedimientos o

procesos previamente elaborados a partir de propuestas temáticas simples y
prototípicas. Con la ejercitación se busca ir más allá de la mera repetición de
soluciones, propiciando la crítica a partir de la reflexión y la incorporación de
planteos alternativos.

1 INTRODUCCIÓN

Objetivos de la asignatura
Plan general del curso
El Dibujo de Arquitectura - El Dibujo y la Arquitectura

El objeto del dibujo

objetos cerrados o conclusivos
objetos abiertos o incompletos
Los objetivos del dibujo
El dibujo como finalidad
El dibujo como medio
El dibujo como lenguaje

2 EL DIBUJO DE ARQUITECTURA EN EL PROCESO DE DISEÑO

La representación
La prefiguración
La presentación

Sistemas Codificados de Representación

proyecciones cilíndricas ortogonales
diédrico ortogonal
axonometrías
ones cilíndricas oblicuas
s cabinet y cavallera

2
un
darnento
deAdmindración de la Enseñanza
 28 (veintiocho)

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MEDIOS Y TÉCNICAS DE EXPRESIÓN l

El Dibujo Codificado
CONCEPTOS BÁSICOS

proyecciones cónicas
perspectiva real o central
cuadro normal y cuadro inclinado

Estructura geométrica y Estructura expresiva

codificación de la estructura geométrica según los Sistemas Codificados

dibujo lineal - trazo homogéneo

codificación de la estructura expresiva según los Sistemas Codificados

dibujo lineal - trazo valorado
dibujo de mancha - mancha homogénea y mancha valorada

Introducción a la Teoría y práctica del claroscuro

Introducción a la Teoría y práctica del color

3 INTRODUCCIÓN A LAS TÉCNICAS GRÁFICAS

Técnica - conceptos básicos

Técnicas manuales - Técnicas digitales

El pigmento y el solvente, el instrumento, el soporte

Técnicas secas
lápiz grafito (técnica que se desarrolla en M y TE I)
lápiz color
Técnicas húmedas
tinta
acuarela
Modalidades de procedimiento
croquis o dibujo a pulso
dibujo técnico o con instrumental
collage

VIet
de AcInunistraltin de la FaseAanza

3
 29 (veintinueve)

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MEDIOS Y TÉCNICAS EXPRESIÓN I

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

La bibliografía presentada no agota todas las posibles fuentes de estudio de la

asignatura, pudiéndose recurrir a revistas y monografías diversas.
Textos que incluyen todos los temas

Papel y Lápiz Aprendizaje inicial para la C. Pantaleón, L. Fernández, [Link] -

ideación Cátedra de Expresión Gráfica

Pedro Cracco
Sustrato racional de la representación del
espacio 1 Pedro Cracco

Sustrato racional de la representación del

espacio 2

Temas particulares

TRAZADOS PERSPECTIVOS (Sistema Perspectivo Paralelo y Sistema Perspectivo Central)

Geometría descriptiva Pillet

Perspectiva y Axonometría T. Reiner
Perspectiva cónica y trazado de sombras I.D. [Link]é, C.
Pantaleón
Perspectiva cónica (cuadro inclinado) [Link]
[Link], C. Pantaleón
Sistema Perspectivo Central Capítulol de Expresión
Gráfica N°4 - Cátedra E.G.

PROYECCIONES GEOMETRALES Y TRAZADO DE SOMBRAS Y CLAROSCURO

Manual de Trazado de Sombras en el S.D.O. Carlos Pantaleón - Cátedra de Expresión

Gráfica
Sistema Diédrico Ortogonal
Teoría de sombras y claroscuro Capítulos de Expresión Gráfica N°3 - Cátedra
de E.G.
Tessari

CRÓQUIS Y TÉCNICAS GRÁFICAS

Drawinq with pen and ink Guptill

Sketchinq and renderinq in pehcil Guptill
Pencil pictures Kautzky
door sketching Watson
ainting and photography Pirenne
e Cullen

1
a
arfando
d'Administración de la Enseñanza
 30 (treinta)_____

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MEDIOS Y TÉCNICAS EXPRESIÓN I

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

Nuevos dibujos de arquitectura Jacoby

Perspectivas Borghini
Architectural presentation Choate
Pencil broadsides Kautzky
Pencil pictures Kautzky
Arquitecto Lebbeus Woods Lebbeus Woods
Pencil techniaues in modem desian Atkin, Corbelletti, Fiore
Uruguay: Paisaje urbano Sociedad de Arquitectos del Uruguay

Barcelona drawings Arata lsozaki

De la línea al diseño Scott Van Dyke

Nota: los títulos subrayados corresponden o los libros sugeridos por la cátedra

2
 31 (treinta y unoj

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MEDIOS Y TÉCNICAS

DE

EXPRESIÓN II

tia Admmistración de 13 Ealefizmza

•7-1I
 324treinta y dos.)____

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MEDIOS Y TÉCNICAS DE EXPRESIÓN II

EL RELEVAMIENTO y la Representación del Objeto Arquitectónico

Duración: 1 Semestre-Carga Horaria: 64 hs

Objetivos específicos

Introducir al estudiante en la representación del Objeto Arquitectónico y su

contexto, estudiando sus atributos y seleccionando aquellos que mejor lo
caracterizan.

Ampliar el espectro de las técnicas y recursos gráficos.

Introducir al estudiante en las técnicas de relevamiento proporcional y

métrico mediante el dibujo croquizado y el dibujo técnico, a partir del
Objeto Arquitectónico presente.

Desempeños esperados al finalizar el curso

Capacidad del estudiante para poder representar correctamente un objeto

arquitectónico existente o imaginado.

Capacidad del estudiante para "dialogar a través de los gráficos" acerca

de sus propuestas arquitectónicas con docentes y compañeros de Taller.

Capacidad para poder comprender las características del objeto

arquitectónico mediante la lectura gráfica de su (s) representación (nes).

Manejo solvente de los Sistemas Codificados de Representación,

especialmente los comprendidos dentro de las proyecciones paralelas
(Sistema Diédrico Ortogonal y Axonometrías)

Didáctica

Formato de taller con actividades teórico - prácticas que apuntan a la

reflexión a partir de los productos presentados por el estudiante y a la
enseñanza de las técnicas de observación y representación de los atributos
del objeto arquitectónico.
La presencia del objeto arquitectónico real (no mediatizado) plantea la
doble dificultad de su relevamiento y de la selección adecuada de los
butos que, considerados significativos, por el dibujante, pasan a ser
e la síntesis que recoge el registro gráfico del objeto.

nómada
de Administración de la Ertseferaa


3
3 (treay tres)

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ji
MEDIOS Y TÉCNICAS DE EXPRESIÓN II
'1,
1 INTRODUCCIÓN

Objetivos de lo asignatura
Plan general del curso
El Objeto Arquitectónico: sus atributos
La escala del objeto arquitectónico

2 ATRIBUTOS DEL OBJETO ARQUITECTÓNICO

Atributos sensibles. Atributos visibles e invisibles.

La forma geométrica
La materialidad: el color y la textura
El límite, el espacio interior y el espacio exterior
La función
Atributos caracterizadores o esenciales del objeto
Los elementos del entorno

3 LOS RECURSOS EXPRESIVOS Y LOS ATRIBUTOS. DEL OBJETO

•t;il ARQUITECTÓNICO
• (representación de los atributos visibles: las estructuras geométrica y expresiva)

Los Sistemas Codificados de Representación: Sistema Diédrico

Ortogonal: los cortes y secciones, las vistas o fachadas
Representación y expresión del límite
Representación y expresión de los espacios interior y exterior
Expresión por inclusión (presencia) y/o por exclusión (ausencia)
La síntesis como selección de atributos a representar y como selección
de recursos expresivos

4 LOS RECURSOS EXPRESIVOS Y LA REPRESENTACIÓN DEL OBJETO ARQUITECTÓNICO

(representación de las estructuras geométrica y expresiva)

Codificación de la estructura geométrica según los Sistemas

Codificados
dibujo lineal - trazo homogéneo

Codificación de la estructura expresiva según los Sistemas Codificados

dibujo lineal - trazo valorado
dibujo de mancha - mancha homogénea y la mancha valorada

Teoría y práctica del claroscuro y trazado de sombras

Teoría y práctica del color
NICAS DE RELEVAMIENTO DEL OBJETO ARQUITECTÓNICO

vamiento proporcional y métrico croquizados

2
C
Jefe
ie Adolora de la &afianza
 34 (treinta_y cuatro)____

IVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
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MEDIOS Y TÉCNICAS DE EXPRESIÓN II

Relevamiento fotográfico
Relevamiento mixto o complementario

6 CONCEPTOS BÁSICOS DE COMPOSICIÓN DE FORMATO

Organización de las piezas gráficas en un formato predeterminado

de Admitiste:in øe la Enseñanza

3
 35_(treinta y cincoj

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MEDIOS Y TÉCNICAS EXPRESIÓN I Y II

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

La bibliografía presentada no agota todas las posibles fuentes de estudio de la

asignatura, pudiéndose recurrir a revistas y monografías diversas.
Textos que incluyen todos los temas

Papel y Lápiz Aprendizaje inicial para la C. Pantaleón, L. Fernández, [Link] -

ideación Cátedra de Expresión Gráfica

Pedro Cracco
Sustrato racional de la representación del
espacio 1 Pedro Cracco

Sustrato racional de la representación del

espacio 2

Temas particulares

TRAZADOS PERSPECTIVOS (Sistema Perspectivo Paralelo y Sistema Perspectivo Central)

Geometría descriptiva pillet

Perspectiva y Axonometría T. Reiner
Perspectiva cónica y trazado de sombras I.D. [Link]é, C.
Pantaleón
Perspectiva cónica (cuadro inclinado) [Link]
[Link], C. Pantaleón
Sistema Perspectivo Central Capítulos de Expresión
Gráfica N°4 - Cátedra E.G.

PROYECCIONES GEOMETRALES Y TRAZADO DE SOMBRAS Y CLAROSCURO

Manual de Trazado de Sombras en el S.D.O. Carlos Pantaleón - Cátedra de Expresión

Gráfica
Sistema Diédrico Ortogonal
Teoría de sombras y claroscuro Capítulos de Expresión Gráfica N°3- Cátedra
de E.G.
Tessari

CROQUIS Y TÉCNICAS GRÁFICAS

Drawinq with pen and ink Guptill

Sketchina and renderinq in pencil Gurnin
Pencil pictures Kautzky
Outdoor sketching Watson
Optics, painting and photography Pirenne
sca e Cullen

al>

Jefe ini"partaseefito
CID AdMilliSltatiel de la Enseftanza
 36 (treinta y seis)

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MEDIOS Y TÉCNICAS EXPRESIÓN I Y II

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

Nuevos dibujos de arquitectura Jacoby

Perspectivas Borghini
Architectural presentation Choate
Pencil broadsides Kautzky
Pencil pictures Kautzky
Arquitecto Lebbeus Woods Lebbeus Woods
Pencil techniques in modern desian Atkin, Corbelletti, Fiore
Uruquay: Paisaie urbano Sociedad de Arquitectos del Uruguay

Barcelona drawings Arata Isozaki

De la línea al diseño Scott Van Dyke

Nota: los títulos subrayados corresponden a los libros sugeridos por la cátedra

mento
de Admistracide dela EriSeña1172

2
 37 (treinta y siete)____

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MEDIOS Y TÉCNICAS

DE

EXPRESIÓN III

'41

Jefe
de Adnunistacion de la amilana

1
 38 (treinta y ocho)

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MEDIOS Y TÉCNICAS DE EXPRESIÓN III

EL CROQUIS
Interrelación de sistemas de representación
Observación directa
Duración: 1 Semestre - Carga Horaria Total: 48 hs

Objetivos específicos

Introducir al estudiante en el manejo simultáneo de los Sistemas Codificados

de Representación, procurando el dominio del pasaje de la representación del
objeto de un sistema a otro.

Facilitar la comprensión de las características del objeto arquitectónico

mediante su representación a través de diferentes sistemas, complementando
la información carente en un sistema con la proporcionada en otro.

Desarrollar la capacidad de observación del objeto real y presente

procurando la comprensión de las diferencias entre el sistema de percepción
visual y el Perspectivo Central.

Desarrollar la práctica del dibujo a pulso (Croquis) como una de las

herramientas gráfico -motrices más inmediatas que posee el arquitecto en su
actividad profesional.

Ampliar el espectro de técnicas de representación conocidas por el

estudiante.

Desempeños esperados al finalizar el curso

Conocimiento profundo de los tres Sistemas Codificados de Representación,

los que serán utilizados en los cursos de Anteproyecto y Proyecto.

Dominio de la lectura rápida y precisa de las características del objeto

arquitectónico a través de la múltiple representación de sus atributos en los
diferentes sistemas de representación.

Didáctica

Formato de taller con actividades teórico - prácticas que apuntan a la

reflexión a partir de los productos presentados por el estudiante y a la
enseñanza de las técnicas de interrelación de sistemas.
Dado que uno de los objetivos fundamentales del curso es desarrollar la
capacidad de observación del estudiante, la práctica del croquis de
observación directa resulta un método insoslayable pues le permite relacionar
ma visual" con el gráfico representacional en cualquiera de los tres
d'çodificados. estudiados anteriormente.
‘.
e .1
1
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deAdministratien de la Enseflama
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 3
94Weinta y_nueve)_

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INTRODUCCIÓN
jI
Objetivos de la asignatura
Plan general del curso
ji La Interrelación de Sistemas Codificados de Representación

2 El CROQUIS DE OBSERVACIÓN DIRECTA como herramienta de

relevamiento, documentación y conocimiento del objeto
arquitectónico.

Los componentes básicos

El objeto, el observador y el plano de
representación
• Relación entre objeto y observador: el ángulo de
visión, el encuadre
El cuadro rectangular "apaisado" y el cuadro
"vertical", otras formas del cuadro y sus
significación en el dibujo.
Tema y entorno
Definiciones
Ubicación de los elementos del tema en el
cuadro perspectivo: central, lateral, la presencia
del tema por ausencia de su representación
Los énfasis: el destaque del tema por la
ubicación, por el tratamiento expresivo del
claroscuro y del color
Los primeros planos y la expresión de la
profundidad
La construcción del croquis
La representación de los planos fundamentales:
Plano Principal de Visión, _Plano Geometral, Plano
de Horizonte, los Puntos de Fuga, Rectas de Fuga
La "perspectiva frontal" y la "perspectiva
oblicua"
La perspectiva de "cuadro normal" y de "cuadro
inclinado"

4
 40 (cuarenta)

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3 La INTERRELACIÓN DE SISTEMAS como mecanismo para la comprensión

y representación rápidas del objeto arquitectónico

El pasaje desde los sistemas gráficos de representación a

otros sistemas gráficos
Restitución perspectiva (pasaje desde el sistema diédrico
III ortogonal al perspectivo central y a la perspectiva
axonométrica)

Restitución geometral (pasaje desde el sistema perspectivo

central o paralelo al sistema diédrico ortogonal; o desde la
observación directa al sistema diédrico ortogonal)

Los recursos gráfico - geométricos en la realización del

pasaje de un sistema a otro: el método de las diagonales, ,
la triangulación, la forma circunscripta

Los modos de presentación del objeto: restitución a partir

de la imagen fija -1) el objeto dibujado, 2) el objeto "real";
restitución a partir de la imagen en movimiento -3) el
objeto fotografiado, 4) el objeto filmado

de Adnnikación de la Erseftanza

3
 41_(atztenta y uttp..)._

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MEDIOS Y TÉCNICAS EXPRESIÓN III

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

Drawing with pen and ink Guptill

Sketching and rendering in pencil Guptill
Pencil pictures Kautzky
Outdoor sketching Watson
Skizzenbuch Bernouilli
Optics, painting and photography Pirenne
Townscape Cullen
Nuevos dibujos de arquitectura Jacoby
Perspectivas Borghini
Architectural presentation Choate
Pencil broadsides Kautzky
Pencil pictures Kautzky
Arquitecto Lebbeus Woods Lebbeus Woods
Le dessin du paysage Guiot - Pillet
Manual de dibujo arquitectónico Ching
Le antichitá romane G. Piranesi
Pencil techniques in modern design Atkin, Corbelletti. Fiore
Uruguay: Paisaje urbano Sociedad de Arquitectos del Uruguay
Barcelona drawings Arate Isozaki
De la línea al diseño Scott Van Dyke
El tema en el Croquis de Observación Directa Capítulos de Expresión Gráfica N°2
DIBUJO DE ÁRBOLES Y ARBUSTOS
How to draw trees G. Brown
Le dessin du paysage Guiot - Pillet
Trees for fown and country Colvin
Drawing with pen and ink Guptill
Painting trees and landscape Kautzky
Trees have names Hill
Monografía de vegetales Instituto de Diseño de la Facultad de
Arquitectura
Expresión de vegetales, figura humana y
equipamiento Capítulos de Expresión Gráfica N°6 - Cátedra
de Expresión Gráfica

Nota: los títulos subrayados corresponden a los libros sugeridos por la cátedra

Medios y Técnicas de Expresión IV desarrolla temáticas y técnicas diversas.

erso de las fuentes de información se amplia y diversifica por lo que es
mente imposible resumirlo por escrito.

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Aztimistración de la Ensetianm
 42 (cuarenta y dos)

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FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ART1GAS 1031
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11

MEDIOS Y TÉCNICAS

DE

EXPRESIÓN IV

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de Admistración de la Enseñanza
 43 (cuarenta y tres)

UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
FACULTAD DE ARQUITECTURA •
BULEVAR ARTIGAS 1031
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MEDIOS Y TÉCNICAS DE EXPRESIÓN IV

Programa Temático

La representación de una idea

Representaciones múltiples de un tema

Duración: 1 Semestre - Carga Horaria total: 48 hs

Objetivos Específicos

Profundizar en el estudio de la presentación de un tema relacionado con la

representación de la arquitectura, ampliando el espectro de los recursos
expresivos del estudiante en relación al relato gráfico de sus ideas.

Desarrollar el espíritu reflexivo y la voluntad crítica del estudiante con respecto

a los recursos técnicos y expresivos más adecuados para narrar gráficamente
una idea acerca de un tema por él investigado en fución de sus intenciones y
de las características del destinatario de la narración.

Desempeños esperados al finalizar el curso

Capacidad para elegir una modalidad de presentación de un tema y para

valerse de las técnicas adecuadas que le permitan concretar dicha
presentación.

Capacidad para comprender y verificar que la representación y presentación

de un tema hacen parte de su definición contribuyen a su divulgación y
conocimiento por parte de otras personas.

Didáctica

Formato de taller con actividades teórico - prácticas que apuntan a la

reflexión a partir de los productos presentados por el estudiante, en un marco
de mayor apertura a la diversidad de formas y técnicas de presentación.

1 INTRODUCCIÓN

Objetivos de la asignatura
Plan general del curso
El Dibujo de Arquitectura - El Dibujo y la Arquitectura
esarrollo de trabajos de investigación, sobre temas propuestos por los
diantes, relacionados a los medios de representación de la
ectura)

de Administración dela Enseñanza

 44 (cuarenta y cuatro)

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MEDIOS Y TÉCNICAS DE EXPRESIÓN IV

Programa Temático

2 LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE LA IDEA ARQUITECTÓNICA

Los medios gráficos

presentación en paneles
presentación en revista o libro
presentación en folleto

recursos gráficos: el dibujo, la fotografía

Los medios digitales

Página Web
Power Point, otros programas

recursos gráficos: el dibujo, la fotografía, medios audiovisuales

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de Mmtraltn aa la Ensdanza

2
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 45 (cuarenta y cinco)

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FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ARMAS 1031
MONTEVIDEO—URUGUAY

CURSOS OPCIONALES

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 46 (cuarenta y seis)

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ÁREA GENERAL

de Admicafión de la Enseñanza
 47 (cuarenta y siete)

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BULEVAR ARMAS 1031
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AGUA Y CIUDAD

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 48 (cuarenta y ocho)

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AGUA Y CIUDAD

Programa

Carrera: Arquitectura

Plan: 2002

Ciclo: Segundo ciclo

Área: Área Teórica

Tipo de unidad curricular: Asignatura

Año de la carrera: 4to. año.

Organización temporal: Semestral

Semestre: Segundo semestre

Docente responsable: Adriana Piperno — G° 3

Equipo docente:
Adriana Piperno
Pablo Sierra
Alma Varela
Virginia Osimani
Amancay Matos
Jimena Alonso
Christian Chreties
Luciana Mello

Régimen de cursado: Presencial

Régimen de asistencia y aprobación: Se controlará la asistencia. Se

aprobará a partir de una prueba individual y un trabajo en equipo según se
explicita en el apartado correspondiente.

Curso Opcional: Agua y Ciudad

2°° semestre 2014

Jefe
de Arladoistración de la Enseñanza
 49 (cuarenta y nueve)

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Horas totales: 90 hs

. Horas aula:
Teóricas 10 clases - 30 hs
Prácticas 4 clases 12 hs
Prueba escrita 3 hs.

Año de edición del programa: 2014.

Conocimientos previos recomendados: Se sugiere tener aprobado Teoría II

y Anteproyecto III

Objetivos

Objetivo general

El curso tiene por objetivo dar elementos tendientes a la gestión sustentable de

las aguas urbanas, introduciendo a los estudiantes en la comprensión de la
relación entre el sistema urbano y el sistema hídrico.

Objetivos específicos

• Dar elementos para la comprensión de un problema complejo a distintas

escalas de intervención.

• Entrenar en la comprensión de un problema integral, incorporando

conceptos y terminología básica de otros campos disciplinares enfocados a
una correcta inserción de la disciplina en el trabajo interdisciplinario.

• Enriquecer el instrumental disciplinar para actuar en la ciudad y en el

territorio en lo relacionado al agua.

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Adnitráslracitin 0e la D'alma

Curso Opcional: Agua y Ciudad 2/5

2°° semestre 2014
 50 (cincuenta)

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Contenidos

Presentación del Curso

2 Ciclo hidrológico
Ciclo hidrológico urbano
Ecosistemas hldricos e intervenciones antopicas
Gestión del riesgo -.inundaciones de ribera
Conceptos generales de dinámica costera
5 Saneamiento yAgua Potable
Gestión de ajas p s gener
AGUAS Y
PROYECTO
L 7 Macro y micro drenaje: conceptos
URBANO Y Macro y micro drenaje_ dispositivos
EDILICIO 8 Dise de ' s. infraestructur y dispositi

AGUA Y Estrategias para la gestión de es

TERRITORIO Gober de

2 1949.19..E9311..1eri P0119P9510.0_
clase de consulta
EVALUACIÓN
14 Trabajo entalle,
15 Presentación de trabajos

Metodología de enseñanza

Se organiza el curso en dos módulos.

El primero aproxima a los conceptos básicos necesarios para comprender las

diferentes dimensiones de la relación agua — ciudad a escala edilicia, urbana y
territorial. Se integran en el mismo otras miradas disciplinares procedentes de
las ciencias ambientales e hidráulicas.

El segundo aborda aspectos operativos que brindan elementos para la

actuación desde lo disciplinar en la escala urbana — edilicia y territorial.

Estos módulos se organizan en clases de tres horas impartidas por el equipo

e invitados, propiciando la activa participación de los estudiantes.

CursoOpcional: Agua y Ciudad

2a° semestre 2014

deAdministración de la Ensenarva
 51 (cincuenta y uno)

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BULEVAR ÁRTICAS 1031
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Se realizará una salida de campo que permita apreciar en la ciudad de

Montevideo, diferentes aspectos de la problemática abordada en el curso
(infraestructuras de saneamiento, actuaciones sobre bordes de cursos de agua,
ocupaciones de la planicie de inundación, obras de drenaje urbano),
apreciando en particular los diferentes énfasis disciplinares y la necesaria
integralidad de las actuaciones.

En el cierre del curso se presentará un caso concreto (clase 12 y 14) que oficie
de disparador para sintetizar los diversos aspectos abordados en el curso. Se
trabajará en régimen de taller (en equipo de no más de cuatro estudiantes) con
apoyo docente, identificando y caracterizando las situaciones problema e
indagando en las posibles estrategias de actuación. Los equipos presentarán
sintéticamente (por medios digitales) sus trabajos en la última clase.

Formas de evaluación

Para la aprobación del curso se valorará la activa participación del estudiante

en el desarrollo de las diferentes instancias.

La evaluación consistirá en:

• una prueba individual en la cual se propone que el estudiante evidencie la
comprensión de los conceptos básicos brindados y los aplique a
"situaciones problema"
• una presentación oral realizada por un equipo de no más de cuatro
integrantes, elaborada a partir del trabajo en las clases 12 y 14, que
sintetice la discusión del "caso" (presentado en la clase 12). La
presentación será breve y hará énfasis en los aspectos gráficos.

Jefe mento
do Admmistracite de la Enseñanza

Curso Opcional: Agua y Ciudad 4/5
2a° semestre 2014
 52 (cincuenta y dos)

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BULEVAR ARUGAS 1031
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Bibliografía

DINAGUA Avance en direcuices de inundaciones de Montevideo, noviembre de 2010

ribera
DINAGUA Diseño de Sistemas de Aguas Pluviales Montevideo, 2009
Urbanas
Elosegi. Arturo; Sabater, Semi Conceptos y técnicas en ecologia fluvial Fundación BBVA, 2009
(ed). (cap. 2 y 3)
GGIR (Grupo de Gestión Integral Informe Inundación 2009, Relevamiento Inédito, 2010
del riesgo) - UDELAR Arligas
Lavell, Allan Sobre la Gestión del Riesgo: Apuntes PREDECAN, 2009
hacia una Definición
Mijares. Feo. Aparicio Fundamentos de hidrología de superficie Fundamentos de hidrologia de
superficie
PhIlip. Ralph (autor principal) Kit de capacitación Switch. Gestión ICLEI, 2011
integral del agua urbana para la ciudad
del futuro
Pipemo, Adriana; Sierra, Pablo: Inundaciones Urbanas en el Uruguay: Del Montevideo, 2009
Varela, Alma: Failache. Nicolás río amenaza al río oportunidad
Pipemo, Adriana; Sierra, Pablo De la recuperación a la planificación del Panamá, 2009
desarrollo: el caso de las inundaciones de
Treinta y Tres (Uruguay)
Tucci, Carlos Gestión de Inundaciones Urbanas WMO, OMM, 2007
Ley n°18.621 de creación del
Sistema Nacional de Emergencia
Ley n° 18308 de Ordenamiento
Territorial y Desarrollo
Sostenible

de Administración de b Ensefarea

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Curso Opcional: Agua y Ciudad 5/5

2°° semestre 2014
 53 (cincuentay tres)

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II

CONSTRUCCIÓN EN MADERA

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de Adeeniseación de la Enseñanza
 54 (cincuenta y cuatro)

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CONSTRUCCIÓN EN MADERA

Resumen ejecutivo

El curso se propone promover la capacitación y el conocimiento de la

tecnología de la construcción en madera, informar sobre los últimos avances en
la materia, y desarrollar su aplicación en diferentes programas arquitectónicos,
particularmente en vivienda.

Será dictado por los docentes del equipo de investigación "Tecnología de la

construcción en madera" del Instituto de la Construcción de la facultad, del
Decca y docentes invitados del Departamento Forestal de la Facultad de
Agronomía de la Udelar.

El mismo se desarrollará en la modalidad presencial. En aula, se trabajará

combinando clases expositivas y de taller de diseño-constructivo.
Para aprobar, los estudiantes deberán participar del 80% de las clases
presenciales, realizar una prueba, y elaborar satisfactoriamente un trabajo final
en grupo de tres personas.

El curso comenzará con clases expositivas donde se abordarán los temas de

presentación del material, sus características y clasificación así como los
diferentes sistemas constructivos. Asimismo se realizará un primer
acercamiento al tema del diseño estructural. A partir de esa visión general se
pasará a trabajar en la modalidad de taller de diseño de un anteproyecto
íntegramente en madera.

El curso tendrá un total de 45 horas presenciales generando un total de 6

créditos. Se dictará una clase por semana de 3 horas de duración.

Programa

Carrera: Arquitectura

Plan: 2002

Ciclo: 2° Ciclo

Tecnológica

Curso Opcional: Construcción en Madera 1/6

2d° semestre 2013

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 55 (cincuenta y cinco)

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BULEVAR ARTIGAS 1031
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Año de la carrera: 4 año

Organización temporal: Semestral

Docente responsable: Carlos Meyer

Equipo docente: Carlos Meyer, María Calone, Alicia Picción y Susana Torán

Régimen de cursado: Presencial

Régimen de asistencia y aprobación: Aprobarán los estudiantes que asistan

un 80% de las clases presenciales, realicen una prueba, y elaboren
satisfactoriamente, el trabajo final en grupos compuestos por 3 estudiantes.

Créditos: 6

Horas aula: 45 presenciales más 45 horas de trabajo domiciliario en

Montevideo,
También se realizará una visita a un aserradero de la región sur.

Año de edición del programa: 2013

Conocimientos previos recomendados: Construcción I y II y Estabilidad III

Objetivos generales y específicos de la actividad

Objetivos generales:

El curso tiene por objetivo promover el uso de la tecnología de la construcción

en madera, informar sobre los últimos avances en la materia y desarrollar su
aplicación en un tema concreto. Mí la madera podrá ser considerada como un
material más, disponible para la construcción en la medida que los
profesionales conozcan sus cualidades y las formas de utilizarla.

Objetivos específicos:

Capacitar a los estudiantes de grado en el uso de la tecnología de la

trucción en madera, conocer sus virtudes y defectos y todos los aspectos
para que puedan utilizarla en forma adecuada en sus proyectos.
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% 2d° semestre 2013
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 56 (cincuenta y seis)

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BULEVAR ARTIGAS 1031
MONTEVIDEO-URUGUAY

Que el estudiante desarrolle habilidades en el diseño de estructuras en madera

como parte del proceso del diseño arquitectónico.

Se espera que mediante este curso el estudiante adquiera los conocimientos

necesarios que le permitan abordar como profesional, la construcción de
cualquier programa arquitectónico en madera y que este tenga un adecuado
desempeño durante la puesta en servicio.

Contenidos

En el curso se realizará una introducción de las particularidades de la madera

como material de construcción, la situación del sector forestal, el desarrollo de
la construcción en madera en la actualidad, las características físico-mecánicas
y su desempeño como material de construcción. Se abordarán, asimismo, las
particularidades de los distintos sistemas constructivos- estructurales.

Está prevista la participación de docentes en calidad de invitados de la

Facultad de Agronomía de la Udelar u otros, de modo de contribuir a
desarrollar el tema con un enfoque más integral.

De acuerdo con lo anterior, los contenidos a abordar serán los siguientes:

Módulo 1. Situación forestal, la madera y sus características, sistemas

constructivos, sistema plataforma, defectos de la madera, clasificación de la
madera para uso estructural. Asimismo se realizará un primer acercamiento al
tema del diseño estructural.

Módulo 2. Agentes destructores de la madera, patologías. Madera laminada

encolada. Particularidades para su uso. Confort higrotérmico.
A partir de esa visión general se pasará a trabajar en la modalidad de taller de
diseño de un anteproyecto íntegramente en madera.

Metodología de enseñanza

El curso alternará encuentros presenciales •en los que se realizarán clases

expositivas con actividades de taller. A través de la plataforma EVA se podrán
realizar algunas actividades con un seguimiento más individual de los
estudiantes.

• Curso Opcional: Construcción en Madera

2d° semestre 2013

Jefe ente
de Adrninieración la Enseñanza
 57 (cincuania y siete).,

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BULEVAR ARTIGAS 1031
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Formas de evaluación

Se empleará una estrategia de evaluación formativa, donde los estudiantes

recibirán devoluciones intermedias acerca de las actividades que realicen. Se
promoverá, asimismo, la autoevaluación a través de actividades expositivas
que los estudiantes realizarán.

Al finalizar el curso, deberán elaborar un trabajo final individual o en grupos de

hasta tres personas, que expondrán en clases.

Bibliografía básica

ARGUELLES, Ramón; ARRIAGA, Francisco. Estructuras de Madera. Diseño y

Cálculo". Madrid:AITIM, 1996.

CALONE, María. Estudio de la incidencia de la impregnación con CCA en las

uniones de vigas de Madera Laminada Encolada con adhesivo de resorcinol.
Tesis de posgrado. Concepción-Chile: Facultad de Arquitectura del Bio-Bio,
2005.

CALONE, María. MOYA, Laura. Diagnóstico de la propiedades mecánicas en

flexión de vigas de Madera Laminada Encolada producidas con Pinus taeda y
Eucalyptus grandis en Uruguay. Proyecto de iniciación a la investigación,
Montevideo: CSIC. Facultad de Arquitectura. Universidad de La República.
2001

CALONE, María, MEYER, Carlos, TORÁN,Susana. Cubiertas de Tejas con

Estructura de Madera. Montevideo: CSIC, Universidad de La República, 2008.

Centro de Transferencia Tecnológica Corporación Chilena de la Madera.

Manual. La construcción de viviendas en madera. Santiago de Chile: CORMA.
2004

GARCIA, Luis; GUINDEO, Antonio; PERAZA, Enrique. Tableros de madera de

uso estructural 1a edición Madrid: AITIM, 2004

HEMPEL, Ricardo; et al. Sistemas Constructivos de Madera Sólida.

Concepción, Chile: Universidad del Bio Bio, 2008.
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Curso Opcional: Construcción en Madera

2d° semestre 2013 l
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de Administración de 11 Stsellann
 58 (cincuenta y ocho)

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FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ART1GAS 1031
MONTEVIDEO-URUGUAY

MADSEN, Borg..Structural behaviour of Timber. British Columbia. Vancouver

Canada: Timber Engineering Ltda. North. 1992.

MEYER, Carlos.. lacas Tensadas de Madera, PTM. Tesis de pqsgrado.

Concepción-Chile: Facultad de Arquitectura del Bío-Bio, 2005.

PERAZA, Fernando.. Protección préventiva de la madera. Madrid: AITIM. 2001

PERÉZ GALAZ, Vicente. Manual de Cálculo de Construcciones en Madera. 2

Tomos. Santiago de Chile: Instituto Forestal. 2°ed. 1991

Pérez, Galaz, Vicente. Manual de Madera Laminada. Santiago de Chile:

Instituto Foresta1,1992.

PERAZA, Fernando; ARRIAGA Francisco; PERAZA, César. La madera y su

tecnología. 1a edición Madrid: AITIM, 2002.

Revistas Tectónica: monografías de arquitectura, tecnología y construcción,

varios números, ATC Ediciones, Madrid, 1996 a 2002
TECTÓNICA 13 madera (II) estructuras
TECTÓNICA 18 rehabilitación (1) estructuras

Normas

UNE-EN 408 Estructura de madera. Madera aserrada y madera laminada

encolada para uso estructural. Determinación de algunas propiedades físicas y
mecánicas. Madrid: AENOR, 2004.

UNE-EN 1995-1-1:2006 Eurocódigo 5. Proyecto de estructuras de madera.

Parte 1-1: Reglas generales y reglas para edificación.

UNE-EN 1995-1-2:2011 Eurocódigo 5: Proyecto de estructuras de madera.

Parte 1-2: Reglas generales. Proyecto de estructuras sometidas al fuego.

APA. Oriented strand board, American Plywood Association 1986. 8 págs.

APA. Waterboard American Plywood Association 1986

FPR. Structural Wood composites: new technologies for expanding markets.

est Products Research Society 1988, 147 págs.

Curso Opcional: Construcción en Madera

2d° semestre 2013

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FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ARTIGAS 1031
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Páginas web

[En línea] < http:// [Link]/ > [consulta: 14 febrero 2013].

[En línea] < [Link] > [consulta: 14 febrero 2013].
[En línea] < [Link] > [consulta: 14 febrero 2013].
[En línea] < [Link] > [consulta: 15 febrero 2013].
[En línea] < [Link] > [consulta: 15 febrero 2013].
[En línea] < [Link]> [consulta: 15 febrero 2013].
[En línea] < [Link] > [consulta: 15 febrero 2013].
[En línea] < [Link] > [consulta: 18 febrero 2013].
[En línea] < [Link] > [consulta: 18 febrero 20131.
[En línea] < [Link] > [consulta: 18 febrero 2013].
[En línea] < [Link] > [consulta: 18 febrero 2013].

Curso Opcional: Construcción en Madera 6/6

2" semestre 2013
 60 (sesenta)

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COOPERATIVAS DE VIVIENDA•
Asesoramiento, Prácticas y
Aprendizajes

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 61 (sesenta y uno)

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COOPERATIVAS DE VIVIENDA
Asesoramiento, Prácticas y Aprendizajes

La generación de soluciones habitacionales para sectores de menores

ingresos aparece hoy como uno de los desafíos centrales para la sociedad
uruguaya. Se impone entonces no solo una reflexión acerca de las posibles
líneas de acción al respecto sino una revisión crítica y puesta en común de las
experiencias desarrolladas en nuestro medio acerca de las realizaciones y los
alcances e impactos producidos por ellas.

La modalidad de gestión y producción cooperativa de viviendas,

enmarcada en la Ley de Viviendas de 1968, constituye un sistema vigente y
dinámico, que brinda una alternativa eficiente para alcanzar mejores niveles de
vida a los colectivos que adoptan esta modalidad como proyecto integral.

En este proceso, típico del Uruguay y referente a nivel internacional,

resulta fundamental la formación de los profesionales que trabajan en el
sistema y en particular el aprendizaje para actuar en forma interdisciplinaria.

El curso se presenta como la oportunidad de conocimiento y

acercamiento a procesos en marcha de producción de vivienda cooperativa
abordando los principales componentes, en particular el asesoramiento técnico
interdisciplinario.

En función de ello este curso se ha diseñado en conjunto y cuenta con la

participación de docentes de la cátedra de Trabajo Social de la Facultad de
Ciencias Sociales y se ofrece en dicho centro como opcional para sus
estudiantes, con lo que se aspira a conformar grupos mixtos de estudiantes.

La carga horaria total del curso es de 120 hs de las cuales 60 son

presenciales entre aula y visitas a casos con presencia docente. El resto del
horario se cumple en campo ( obra, asambleas o Institutos) y en análisis y
preparación de materiales.

Curso Opcional: Cooperativas de Vivienda 1/7

Asesoramiento, Prácticas y Aprendizajes
2d0 semestre 2014

Jefe
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de Administración de la Efneflarza
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9
Obietivos generales y específicos de la actividad

Generales

1- Contribuir al desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje sobre el

cooperativismo de vivienda desde una perspectiva interdisciplinaria, y
mediante un ejercicio de análisis crítico del sistema en diálogo con los
actores protagonistas del proceso.

2- Iniciar al estudiante en la formación para el asesoramiento técnico a los

procesos de gestión y producción del sistema cooperativo, a trávés del
contacto directo con el mapa de actores involucrados así como de su
participación al interior de los ámbitos de decisión y organización del
sistema.

Particulares

a. Aportar al estudiante los conocimientos básicos teóricos y prácticos sobre

el sistema de producción de cooperativas de vivienda.

b. Contribuir a la formación de técnicos con capacidad de actuar en los

procesos de gestión y producción de viviendas cooperativas alentado una
actitud comprometida con los problemas sociales.

c. Favorecer un clima de aprendizaje grupa!, que integre en el proceso de

enseñanza — aprendizaje, un marco interdisciplinario de docentes y
estudiantes.

d. Promover la modalidad "aula en contexto" como una forma de desarrollar

el vínculo entre la Universidad y el medio, apuntando a la formación
profesional para el asesoramiento técnico sobre casos concretos de la
realidad socio-habitacional.

Contenidos

Esencialmente la temática del cooperativismo y en particular del

asesoramiento técnico no es abordado en los cursos de grado.
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Curso Opcional: Cooperativas de Vivienda
Asesoramiento, Prácticas y Aprendizajes
2d° semestre 2014
 63_(sesentatres)

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FACULTAD DE ARQUITECTURA
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Entre los contenidos novedosos se encuentra el trabajo interdisciplinario

de los técnicos y la gestión y producción participativa de la vivienda.

El curso integra desarrollos teóricos y conceptuales sobre la temáticas

del hábitat y la vivienda así como análisis y reflexiones propositivas en
desarrollos tipológicos y tecnológicos.

A esto debe sumarse el aporte de las Ciencias Sociales a través de los

docentes de la cátedra de Trabajo Social de esa Facultad, en el marco de la
formación en el asesoramiento técnico.

PROGRAMA

1- Introducción. Presentación y expectativas. Objetivos y alcances del curso

2- Breve Marco Conceptual. Hábitat y Vivienda. La Gestión Social del Hábitat

3- Breve introducción al sistema habitacional en Uruguay. Estado, Políticas

sociales: Vivienda, Ciudad.

4- Las cooperativas de vivienda uruguayas. Un modo de producción social del

hábitat. Claves de una experiencia sostenible.

5- Ley Nacional de Vivienda. Cap X. De las Cooperativas de Vivienda.

Movimientos sociales y hábitat. FUCVAM y FECOVI

6- El modelo de gestión cooperativo. Definición tipos y modalidades.

Características

7- Autogestión y Autoconstrucción. Ayuda Mutua. Organización

características del sistema.

8- Implantación, contexto barrial y proyecto arquitectónico

9- La experiencia grupal cooperativa. Trabajo grupa!, dinámica y roles.

Trabajo comunitario. Motivación, participación y liderazgo. Los aspectos
sociales de la Autogestión y la. Ayuda Mutua. La Participación

Curso Opcional: Cooperativas de Vivienda 3/7

Asesoramiento, Prácticas y Aprendizajes
2d° semestre 2014

[Link] tia k Eduñar.m

 64 (sesenta y cuatro)

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10- Sistema productivo. Planificación de una cooperativa. Etapas del proceso

productivo. Participación y toma de decisiones. Organización de una
cooperativa de Ayuda Mutua. Características y particularidades.

11- El proyecto cooperativo. La vivienda y el hábitat colectivo. Proyecto

arquitectónico. Proceso de diseño. Análisis crítico y reflexiones
propositivas. Desarrollos tipológicos y tecnologías apropiadas y
apropiables. Alternativas tecnológicas y ayuda mutua. El proyecto social

12- El asesoramiento técnico. Roles profesionales y trabajo interdisciplinario.

Los Institutos de Asistencia Técnica ( IAT). El arquitecto como integrante de
un equipo interdisciplinario. El trabajador social como integrante de un
equipo interdisciplinario.

13- Localización, proyecto de ciudad y proyecto arquitectónico como respuesta

a un hábitat social adecuado. Déficit y Logros.

14- La evaluación integral de programas de vivienda social. Metodología,

experiencias y conclusiones generales.

Metodología de enseñanza

En la primera parte del curso, se abordan temas y conceptos centrales

como la autogestión en la producción socio-habitacional, el concepto de
"proceso de producción participativo" y el rol del técnico en un marco
interdisciplinario de trabajo profesional.

La segunda instancia, se desarrolla un análisis crítico de caso, desde la

propuesta tipologica hasta el modelo de gestión. Bajo la modalidad de "aula en
contexto" se propone al estudiante una participación con los espacios reales de
producción (obra, asambleas de vecinos e institutos de asesoramiento técnico),
tomando contacto con los distintos procesos que están en marcha en un
emprendimiento concreto.

El curso se cuenta ( en marco de las coordinaciones en marcha) con el

apoyo de la Federación Uruguaya de Cooperativas por Ayuda Mutua
(FUCVAM) quién eventualmente podrá facilitar los contactos con los casos de
estudio que formarán parte de la extensión del proyecto, aportar información y
cias.

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Curso Opcional: Cooperativas de Vivienda 4/7
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• Asesoramiento, Prácticas y Aprendizajes
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2d° semestre 2014
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 65 esesenta y cinco)

UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ARTIGAS 1031
MONTEVIDEO-URUGUAY

El curso se basa en una dinámica de clases teóricas y análisis crítico de

casos concretos en campo, de cooperativas en tres estadios distintos en su
proceso de concreción: cooperativas en trámite, en obra y habitadas, lo que
implica un espectro de situaciones de análisis diverso y complejo que aporta
elementos para la reflexión del grupo.

Se trabajará en grupos de 6 a 8 estudiantes integrados en forma

interdisciplinaria, promoviendo el intercambio y la reflexión multi dimensional en
el análisis de casos a estudiar.

Formas de evaluación

Los criterios de evaluación comprenderán la totalidad de las instancias

del proceso.

Se tomará en cuenta, el interés del estudiante puesto de manifiesto en el

desarrollo del curso, reflexión y actitud propositiva. En los productos y
presentaciones, se evaluarán: las formas de abordaje y aproximación a la
temática, así como el grado de problematización del caso escogido.

Finalmente se evaluará la calidad de presentación y comunicación de las

ideas.

Bibliografía básica

BORONAT, Y.; RISSO, M. "La vivienda de interés social en el Uruguay.

1970- 1983" Montevideo, 1992.

CARBALLAL, Susana & CHÁVEZ, Daniel, "La Ciudad Solidaría. El

cooperativismo de vivienda por ayuda mutua",
Nordan-Comunidad, Montevideo, 1997.

CECILIO Martha, COURIEL Jack. ESPALANZANI Roberto. "Gestión urbana

En la generación de la periferia
urbana de Montevideo". Facultad de Arquitectura.

CONTI DE QUEIRUGA, N. "La vivienda de interés social en el Uruguay"

Montevideo, 1986

a
Curso Opcional: Cooperativas de Vivienda 5/7

n
Asesoramiento, Prácticas y Aprendizajes
2d° semestre 2014

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deAdminisbacion de la Eilseilartta
 66 (sesenta y seis)

UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ART1GAS 1031
MONTEVIDEO-URUGUAY

Coraggio, José Luis. (1990) La participación popular: ideologías y realidad.

Revista de Trabajo Social N° 2 Montevideo

CYTED-HABYTED, Red XIV-D, "Catálogo Iberoamericano de técnicas

constructivas industrializadas para la
vivienda de interés social.", Montevideo 1993

GILBOA Felicia, NAHOUM Benjamín, ALONSO Noemí, BRACESCO Miguel,

CALONE Maria, BOZZO Laura,
CAMPOLEONI Myrna -"La Vivienda Social. Evaluación de programas y
tecnologías.", FARQ.-SAU, 1999.

Harvey, David. (1992) Urbanismo y desigualdad social. Siglo Veintiuno de

España Editores. Madrid
KAZTMAN, Ruben: Exclusión social y segregación residencial. Documento
del Ciclo de Foros sobre Políticas
Públicas. En página web. Montevideo. 2004

Max-Neef, Manfred. (1993) Desarrollo a escala humana. Editorial Nordan.

Montevideo.

NAHOUM Benjamín - compilador - Las viviendas por ayuda mutua

uruguayas: una historia con quince mil
protagonistas - Intendencia de Montevideo- Junta de Andalucía - 1999

NAHOUM Benjamín, KRUK Walter, DI PAULA Jorge - Comité Editor - Revistas

Vivienda Popular- Nos.1 a 16 -
Facultad de Arquitectura 1997-2006

Texto Ordenado de la Ley Nacional de Vivienda, N° 13.728 de 17.12.1968,

www. [Link], Víctor (2001) Autoconstrucción: tres
versiones. Revista Vivienda Popular N° 8. Facultad de Arquitectura. UdelaR.
Montevideo

TERRA, Juan P., "La Vivienda", Colección "Nuestra Tierra" N° 38, Montevideo,
1969.

S SERRANO, Julián, "Contra el hambre de vivienda. Soluciones

icas latinoamericanas", Escala,
98

Curso Opcional: Cooperativas de Vivienda 6/7

Asesoramiento, Prácticas y Aprendizajes
2d° semestre 2014

riamento
deAdMitliStidám de la Enseñanza
 67 (sesenta y siete)

UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ARTIGAS 1031
MONTEvIDEO-URUGUAY

VALLES, Raúl, "Los Centros Vivos". El caso de Montevideo. Red XIV B.

CYTED. Compiladores: Rosendo MESÍAS
y Alejandro SUAREZ Pareyón.

VIVIENDA POPULAR N° 17. Ley nacional de Vivienda 40 años. Unidad

Permanente de Vivienda, Facultad de
Arquitectura. UDELAR. Montevideo Uruguay. 2008

Curso Opcional: Cooperativas de Vivienda 7/7

ASesoramiento, Prácticas y Aprendizajes
2d0 semestre 2014
 68 (sesenta y_ocho)

UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA I
FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ART1GAS 1031
MONTEVIDEO-URUGUAY

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INSTALACIONES HOSPITALARIAS Y
LAS PREVISIONES EN EL PROYECTO
DE ARQUITECTURA

de Admindración delaFM!~
 69 (sesenta y nueve)

UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ARTEGAS 1031
MONTEVIDEO-URUGUAY

INSTALACIONES HOSPITALARIAS Y LAS PREVISIONES EN

EL PROYECTO DE ARQUITECTURA

Resumen eiecutivo

El programa hospitalario reúne en un edifico un número importante de

instalaciones, muchas de ellas exclusivas al mismo. El presente curso pretende
brindar información general a cerca de estas instalaciones y las necesidades
arquitectónicas para su instalación. Constituye esta una oportunidad única para
el estudiante de arquitectura de estudiar estas instalaciones, muchas de ellas
especiales y de aplicación específica como gases medicinales, sistemas de
llamada de enfermeras de última generación para internaciones y otras como
las instalaciones eléctricas y los sistemas de aire acondicionado con
características diferentes y específicas en diferentes áreas: quirófanos,
tomógrafos, resonadores y centro de materiales.

Programa

Carrera: Arquitectura.

Plan: Plan 2002.

Ciclo: Segundo ciclo.

Área: Tecnológica.

Año de la carrera: 4to año

Organización temporal: semestral

Docente responsable:,Grado 4 - Ing. Octavio Rocha

Equipo docente:
Grado 4 - Ing. Octavio Rocha
Grado 3- Arq. Mariela Cervetto
Grado 1- Arq. Fernando Apa

Régimen de cursado: Presencial

Curso Opcional: Instalaciones Hospitalarias y 1/3

las Previsiones en el Proyecto de Arquitectura
2°° semestre 2013

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Jefe demento
lanbracton de la Enseñanza
 JO (setenta)

UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ARTIGAS 1031
MONTEVIDEO-URUGUAY

Régimen de asistencia y aprobación: Se trata de curso en régimen

controlado (se aplicará el reglamento de cursos controlados vigente). Se
deberá rendir y aprobar una prueba final.

Créditos: Corresponden 4 CREDITOS (60 horas totales).

Horas aula: Corresponden 30 horas de clase (10 clases consecutivas

semanales de 3 horas de duración), en Montevideo.

Año de edición del programa: 2013

Conocimientos previos recomendados: Debe ser capaz de producir, editar,

y procesar textos en lenguaje técnico. Debe tener un manejo fluido de
programa de edición de textos, planilla electrónica y dibujo asistido por
computadora. Debe leer y comprender planos y detalles constructivos de
arquitectura. .Debe ser capaz de leer en idioma inglés a nivel básico. Debe
tener APROBADO EL CURSO DE INSTALACIONES ELECTROMECÁNCAS.

Objetivos generales y específicos de la actividad

• Reconocimiento por parte del Profesional Arquitecto de las diferentes

instalaciones hospitalarias que existen.

• Previsiones de las necesidades de dichas instalaciones en la etapa del

proyecto de arquitectura y durante el proceso de obra.

• Establecer pautas generales sobre la arquitectura hospitalaria con el fin de

lograr un correcto mantenimiento de las instalaciones.

• Hacer conocer al estudiante la Normativa existente del MSP e

internacionales con respecto a las instalaciones necesarias en áreas
determinadas: quirófanos, salas de internación, emergencia, tomógrafos,
resonadores y centro de materiales:

o Características especiales de las instalaciones eléctricas: cantidad de

tomacorrientes, necesidades de aterramientos especiales, jaulas de
Faraday, tomas especiales para equipos de rayos X.

o Características especiales de las instalaciones de aire acondicionado y

generación de agua caliente para uso sanitario: aire acondicionado en

Curso Opcional: Instalaciones Hospitalarias y 2/3

las Previsiones en el Proyecto de Arquitectura
2d° semestre 2013
za
Jefe demento
deAdministración de la Eftsellanra
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 71 (setenta y uno)

UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ART1GAS 1031
MONTEVIDEO-URUGUAY

quirófanos) tomógrafos, resonadores; agua caliente sanitaria para

internación y personal, generación por paneles solares de acuerdo a la
normativa vigente

Metodología de enseñanza

Clase magistral, semanal, con manejo de ejemplos y ejercicios de aplicación en

clase.

Formas de evaluación

Prueba final teórico-prácticas, de aplicación de conocimientos adquiridos.

Complementariamente se podrán solicitar trabajos domiciliarios grupales o
individuales u exposiciones orales

Bibliografía básica

MSP-2012- Recopilación de normativa en Centros Hospitalarios,

ASHRAE 2010- Design Manual for Hospital and Clinics

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deAdmuatión ce la Enseñanza

Curso Opcional: Instalaciones Hospitalarias y 3/3

las Previsiones en el Proyecto de Arquitectura
2d° semestre 2013
 72 (setenta y dos)

UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
FACULTAD DE ARQUITECTURA.
BULEVAR ARTIGAS 1031
MONTEVIDEO-URUGUAY

ACTIVIDAD TUTOREADA

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 71(setenta4 tres)

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FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ARTIGAS 1031
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TESINA

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de Adnunistiacibn de la Enseñara»
 74 (setenta y cuatro)

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FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ART1GAS 1031
MONTEVIDEO-URUGUAY

LINEAMIENTOS PARA LA DEFINICIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LA

ACTIVIDAD DE TESINA DEL PLAN DE ESTUDIOS

Plan de Estudios art. 12

En uno de los cursos opcionales el estudiante deberá realizar una actividad

sujeta a tutoría que podrá consistir en una tesina o en la participación en un
proyecto de extensión.

1. Definición y características

Se entiende por tesina el trabajo escrito individual o en equipo de hasta 2

estudiantes, de carácter monográfico y de compilación, que expone una
investigación documental. Podrá incluir trabajo de campo o el desarrollo de un
trabajo práctico, elaborado por un alumno con la tutoría de un profesor y
comprende una defensa oral pública, que será necesariamente individual.

La tesina es un trabajo personal, en el que el estudiante debe demostrar que

domina un tema, y muestra su capacidad para realizar una investigación sobre
el mismo o sobre un problema, presentando el proceso y el resultado de dicha
investigación en la forma normalizada de un trabajo académico. El tema debe
ser relevante y relacionado con la rama de conocimiento a que refiera el curso
a aprobar.

Esto significa que en la tesina se debe mostrar la competencia del estudiante

respecto de los siguientes aspectos:

Identificación y planteamiento del tema o problema.

Manejo de técnicas de investigación y de presentación monográfica.
Revisión de fuentes bibliográficas pertinentes.
Estructuración, desarrollo y conclusión

Debe ser un trabajo escrito, por lo cual exige de capacidad en la redacción,

sintaxis, estilo y normas de presentación de trabajos de investigación
académica.

Deber ser un trabajo Original: Significa que no ha sido un trabajo aprobado,

copiado, imitado o traducido en ninguna otra universidad o escuela, o editado
o lugar.

'Lin mientos para la Definición y Organización de la Actividad de Tesina

del Plan de Estudios

uza
Jet parlamento
Adremisuación de le Enseftanza
 75 (setenta y cinco)

UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ART. IGAS 1031
MONTEVIDEO-URUGUAY

2. Presentación, estructura, formato.

La propuesta de tesina se presentará para su aval ante la cátedra, equipo

docente o unidad académica responsable de la actividad que se desarrolla
(curso, seminario y pasantía de investigación o extensión). En otras situaciones
la presentación se realizará ante la Casyc.

Esta propuesta incluirá: tema con descripción y fundamentación, índice,

bibliografía y tutor (nombre y curriculum sintético), y se presentará dentro de los
diez días hábiles una vez terminada la actividad académica.

Su estructura incluye una breve introducción y el desarrollo, es necesario que

presente apode crítico y conclusiones.

Como trabajo de investigación requiere de una indagación de un asunto el cual

se estudia de manera sistemática y con rigor académico. Esto implica formular
de manera clara y precisa el asunto o problema a investigar, delimitar concreta
y coherentemente el campo de estudio (en su parte teórica, técnica o práctica),
la ejecución cuidadosa y sistemática de las acciones que correspondan, y la
valoración crítica del trabajo en su conjunto, para estar en posibilidad de
obtener conclusiones válidas y concretas.

Su extensión será entre 25000 y 50000 caracteres, escritas en A4 en anal 11 a

doble espacio de texto, más los anexos visuales y bibliográficos que se
requieran. Se requiere de al menos 10 fuentes de consulta.

Las copias de la tesina se pueden entregar en forma impresa, digital o en otro

soporte según se establezca.

Se establece como plazo de entrega del trabajo 120 días transcurridos desde la
aceptación de la tesina.

Se deberán registrar un mínimo de 3 intercambios con el tutor.

La tesina puede presentar las siguientes variantes:

Memoria de proyecto
- Recuperación de experiencia profesional: narración contextualizada de
algún proyecto o presentación de obra realizada.

amientos para la Definición y Organización de la Actividad de Tesina 2/5

del Plan de Estudios

Jele rtamento
Admoistración de la Enseñanza
 76 (setenta_y seis)

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FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ARTIGAS 1031
MONTEVID. E0-URUGUAY

Ensayo
- Ensayo: visión personal sobre un tema específico fundamentado en
información actual

Informe de investigación
- Análisis y evaluación de actividades y resultados de su participación en un
proyecto específico de investigación

Informe técnico
Compilaciones: catálogos de fuentes documentales, objetuales,
referenciales o de obra artística

3. Forma de evaluación y aprobación de los trabajos

La tesina otorga 6 créditos por sí, siendo un requisito exigido por el plan de
estudios a realizar en alguna instancia de curso opcional.

La Tesina podrá ser aprobada (con la nota correspondiente), no aprobada o ser

devuelto por una vez para correcciones o ampliaciones de acuerdo a lo
establecido por el tribunal.

La evaluación se hará por un Tribunal conformado por 3 integrantes quienes

estarán encargados de la lectura del trabajo, rendirán concepto escrito sobre el
mismo y participaran de la defensa oral.

El tribunal se conformara por el profesor tutor y por 2 docentes G° 3 o

superiores:

para el caso de cursos o seminarios los integrantes del tribunal serán

propuestos por el responsable de la cátedra o del equipo docente
responsable de la actividad académica,

- para el caso de pasantías de investigación o extensión realizadas en el

marco de una Institución de enseñanza terciaria nacional o extranjera, los
docentes serán integrantes de la unidad académica donde se realiza la
actividad, designados por el responsable de la misma.

- en otras situaciones serán designados por el Consejo a sugerencia de la

CASYC. (por lo menos uno será docente de la facultad).

neamientos para la Definición y Organización de la Actividad de Tesina 3/5

del Plan de Estudios

za
jefe OtIpartamerito
de Administración de la Efiseltanza
 77 (setenta y siete)

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BULEVAR ARTIGAS 1031
MONTEVIDEO-URUGUAY

Para la evaluación del trabajo el tribunal deberá tener como criterios:

- El cumplimiento de los objetivos y del alcance propuesto.

La profundidad y claridad en el análisis del tema.

- Vigencia o actualidad.

Desarrollo lógico del tema y de sus componentes.

- Respaldo y sustentación bibliográfica.

Claridad de la argumentación y manejo idiomático.

Desde el punto de vista metodológico, deberá tenerse en cuenta,

rigurosidad en la aplicación de la metodología de la investigación y orden
en la presentación.

4. El concepto de docente tutor

El trabajo estará a cargo de un profesor tutor quien deberá contar con

el aval de la cátedra, equipo docente, o unidad académica donde se
desarrolle la actividad, o en caso de corresponder por la CASYC.
Tutor es un profesor que ejerce la supervisión académica de la tesina de un
estudiante, lo acompaña durante todo el proceso y se compromete activamente
en la formulación y ejecución del mismo. 1

Podrán ser "Profesor tutor", los profesores de la UDELAR o de la Institución de

enseñanza terciaria nacional o extranjera con las cuales exista convenio.
Deberá ser G°3 o superior, o su equivalente.

1
Esta definición ratifica al profesor tutor como un facilitador del aprendizaje que estimula la autoexpresión y la
organización interna, que enseña cómo aprender. Su nivel de intercambio con el estudiante debe ser lo más humano
posible y ambos actuarán en la búsqueda del conocimiento. Debe crear el ambiente inicial para las experiencias
educativas, ayudar a esclarecer los propósitos, de manera que el estudiante elija las metas más significativas posibles,
poniendo a su disposición los mas variados recursos para el aprendizaje, incluyéndose a si mismo; siendo un miembro
activo de la experiencia de aprendizaje, compartiendo sus experiencias y reconociendo sus limitaciones (Valarino,
1980). Fuente: Valarino, Elizabeth (2000). Tesis a Tiempo. Barcelona, España: Grupo Editorial Carnero. Capitulo 4: El
Director es muy importante, pp. 129-132. Con autorización de su autora para [Link].

Lineamientos para la Definición y Organización de la Actividad de Tesina 4/5

del Plan de Estudios

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 78 (setenta y ocho)

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FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ARTIGAS 1031
MONTEVIDEO-URUGUAY

5. La función del docente tutor

Acompañar y supervisar al estudiante en la definición y elaboración del

proyecto, sugerir temas, y suministrar bibliografía y metodología adecuada.

Discutir y avalar la propuesta de tesina que el estudiante someterá a

consideración de quien corresponda de acuerdo a lo establecido en este
documento . En el momento en que el tutor considere que el proyecto está
suficientemente elaborado, deberá firmar la propuesta entregada como
manifestación expresa de su aceptación de los términos y de su
responsabilidad como Profesor Tutor del trabajo.

- Establecer un clima de aprendizaje integral, apoyando al estudiante en la

búsqueda y formulación de problemas pertinentes, en el avance en su
autonomía y en el logro de las metas.

- Verificar que el proyecto se desarrolle de acuerdo con los objetivos y

requisitos que el Plan de Estudios establece, e informar al mismo de
cualquier situación anormal que se presente.

Autorizar la presentación del trabajo ante el Tribunal para su evaluación.

- Asistir a lá defensa de la tesina

Jefe demento
de Administración de la Enseñanza

Lineamientos para la Definición y Organización de la Actividad de Tesina 5/5

del Plan de Estudios
 79 (setenta y nueve)_

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BULEVAR A RTIGAS 1031
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SEMINARIO INTERAREAS

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 80_Wchenta)

Arquitectura
Programa de unidad curricular
Seminario interáreas — TALLER SCHEPS
Vigencia 2012-2016

Carrera: Arquitectura

Plan:
Plan 2002

Ciclo:
Segundo Ciclo

Área:
Área Proyectual

• Nombre de la unidad curricular:

Seminario Interáreas

Año de la carrera:
Sexto año

Organización temporal:
Anual

Docente responsable:
Profesor titular G°5: Gustavo Scheps.

Régimen de cursado:
Presencial

Régimen de asistencia y aprobación:

Aprobación con evaluación continua de conocimientos y entrega de productos.

Créditos:
10

Horas totales:
150 (15 horas por 10 créditos)

Horas aula:
75(150/2)

Año de edición del programa:

2012-2016

Conocimientos previos recomendados:

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 81 (ochenta y uno)

Objetivos:

Objetivos generales:

Involucrar al estudiante en una instancia pedagógica en la que se interrelacionen conocimientos y herramientas ya

incorporadas en cada área. La temática abordada deberá asegurar la efectiva integralidad de los conocimientos a
manejar y la participación de las tres áreas.

Consolidar una visión reflexiva, crítica e integradora del proyecto arquitectónico, que trascienda la sumatoria de
especificidades y especialidades intra e interdiciplinarias.

Se establecen complementariamente los siguientes objetivos:

Poner en valor el carácter multidisciplinario de la arquitectura y la integralidad de las soluciones a las que se arriba en el
proceso de creación con las consecuentes opciones y compromisos.

Poner en valor los conocimientos desarrollados en cursos anteriores desde el punto de vista de la integralidad del hecho
arquitectónico.

Contribuir a través de su temática a la comprensión de las necesidades y demandas del medio.

Promover en el estudiante una actitud indagadora, exploradora y cuestionadora de la realidad.

Contenidos:

El Seminario Interáreas se plantea como una instancia complementaria y paralela a la Fase A del curso Proyecto Final
de Arquitectura, compartiendo contenidos e instancias con la misma.

El proceso de elaboración del Diagrama Conceptual del proyecto, El proceso ideación que se desarrolla durante la fase
primer etapa de dicho curso, tiene como correlato sinérgico con los objetivos del Seminario Interáreas, entendido como
la profundización de la capacidades integradoras del pensamiento del proyecto, un insumo insoslayable para la
construcción de conocimiento proyectual.

Metodología de enseñanaza:

Se aplican un conjunto de modalidades y técnicas de enseñanza y aprendizaje que, con diferencias y combinaciones,
son de aplicación frecuente.
• la corrección directa, indirecta y grupal.
• el análisis de un grupo de trabajos de estudiantes por parte de los docentes, que es comentado en clases colectiva.
• las clases de ponencias y presentaciones generales asi como charlas magistrales de las diferentes Areas que
complementen la interacción temática.
• la presentaciones en forma de Seminario con la presencia de un panel completo de docentes que garantice la mirada
integral de la propuesta.

La importancia de las actividades radica en consolidar la etapa de ideación en el proyecto como una discusión abierta,
de múltiples miradas y donde el estudiante maduro puede optar por el camino más apropiado para la formulación
definitiva de un producto arquitectónico.

Formas de evaluación:

La realización de presentaciones en forma de Seminario con la presencia de un panel completo de docentes que
garantice la mirada integral de la propuesta.

La entrega de un "producto" de formato a definir que será evaluada y contendrá un producto que seguirá su desarrollo
en los términos técnicos y materiales enunciados que se corresponden con el Curso de Proyecto Arquitectónico.

Bibliografía básica:

Fichas, charlas generales, links, etc, variables en cada caso.

Inclu e presentaciones extra disciplinares e información específica en tomo a cuestiones análogas
emacionales.

15 ASO. 2016
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 82 (ochenta y dos)

rl UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ÁRTIGAS 1031
MONTEVIDEO-URUGUAY

ÁREA PRO YECTUAL

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 83 (ochenta y tres)

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FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ART1GAS 1031
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ANTEPROYECTO

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 84 (ochenta y cuatro)

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FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ARTIGAS 1031
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ANTEPROYECTO DE ARQUITECTURA
• INTRODUCTORIO
 85 (ochenta y cinco.)

Arquitectura
Programa de unidad curricular
ANTEPROYECTO INTRODUCTORIO - TALLER PINTOS
Vigencia: 2003 - 2013

Carrera: Arquitectura

Plan:
Plan 2002

Ciclo:
Primer ciclo

Área:
Área Proyectual.

Nombre de la unidad curricular:

Anteproyecto Introductorio

Año de la carrera:
Primer Año

Organización temporal:
Semestral

Semestre
Segundo Semestre

Docente responsable:
Profesor titular G°5: Conrado Pintos

Régimen de cursado:
Presencial

Régimen de asistencia y aprobación:

Aprobación con evaluación continua de conocimientos y entrega de productos.

Créditos:
24

Horas totales:
360 ( 15 horas por 24 créditos)

Horas aula:
180 (360/2)

Año de edición del programa:

2003 al 2013

Conocimientos previos recomendados:

Seminario Inicial , Medios y Técnicas de Expresión

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Objetivos:

Objetivos generales:
El curso de Anteproyecto Introduclorio es la etapa de iniciación al proyecto de arquitectura, entendido como proceso
complejo•y transmisible, e implica el primer contacto con sus códigos e instrumentos Este curso tiene un marcado
carácter experimental y motivador.

Iniciará al estudiante en el manejo de las herramientas básicas en las habilidades del proyecto, la utilización de los •
medios de representación corno instrumentos de comunicación e instancia de mediación entre reflexión orifica y
propuesta.

Objetivos particulares:
Las circunstancias particulares que derivan del hecho de ser el 'umbral' de un Taller de arquitectura, inducen a plantear
dos grandes objetivos a cumplir a lo largo del curso:

1. 'Afirmar al Taller como ámbito natural de formación de un estudiante de arquitectura:

• como forma de aprendizaje, es decir, aprender haciendo, compartiendo e intercambiando ideas y
conocimientos. Esto implica también, el ejercicio permanente de la capacidad de'reflexión, como modo de
consolidar los conocimientos que se adquieren a través de los procesos de experimentación. En función de
esta necesidad, los ejercicios planteados en este curso buscan relacionar la experiencia con la teoría, por
medio de la reflexión individual y grupal.
• como lugar de trabajo, con el cual se puede establecer un vínculo de identidad y apropiación

2. En función de la condición de universitarios, apelar al compromiso personal, a la responsabilidad individual y a

la verificación de que cada uno debe ser protagonista de su propia formación, a la vez que partícipe activo y
solidario con respecto a la del grupo al cual pertenece

Contenidos:

El método utilizado en el curso es el de 'aproximaciones sucesivas°, definiendo las pautas de los ejercicios de manera
que a cada etapa corresponde a una forma particular de orifica (desde la indirecta, semi‘directa y directa) según el
desarrollo alcanzado en el proceso, yen ellas estará se implica activamente todo el grupo.

El proceso se nutre con aportes de otros campos, interrumpiendo brevemente el desarrollo lineal con desvíos laterales'
y volviendo a él con nuevos puntos de vista.

Partiendo de la base de que nuestra primera aproximación al entomo físico es perceptiva, el enfoque del curso
se centra básicamente en la profundización de este aspecto.
• Profundización de la relación entre el cuerpo y la arquitectura mediante la priorización del conocimiento
empírica e intuitivo. (fundamentalmente en las primeras etapas, integrando luego, gradualmente, algunos
conocimientos de tipo conceptual).
Introducción a los conceptos básicos necesarios para enfocar la problemática arquitectónica globalmente y en
sus diferentes escalas. Esto se logra a través de los propios ejercicios y del análisis en Sitio de ejemplos
construidos, complementados con charlas, discusiones y reflexiones grupales.
• un puente es un hombre cruzando un puente'. Julio Cortázar
Afirmar la idea de que un espacio es arquitectura cuando se habite. Reconocer, a la vez, la incidencia del
diseño en toda actividad humana, apreciándolo como un fenómeno integral. Esto implica manejar los múltiples
parámetros que comprende un ejercicio de diseño, pero de todos ellos, se priorizarán los vinculados al
programa de actividades y los de composición. Con este fin, el ejercicio a plantear será de escasa
complejidad en lo referente a sus aspectos funcionales, a la vez que admitirá un enfoque lúdico como
estímulo a la libertad creativa de los alumnos.
Analizar y comprender la estructura geométrica y la lógica formal de un espacio como elemento inspirador
para una interpretación subjetiva y personal en la generación de ideas, haciendo conscientes los parámetros
que deben guiar su concreción.
Reafirmar la fuerte relación que debe existir entre las ideas y su expresión, destacando la importancia de ésta
(tanto gráfica como tridimensional) como instrumento de comunicación y de generación de ideas en el proceso
proyectual. Se busca lograr una síntesis expresiva coherente con las ideas que se van desarrollando, a la vez
que se adecue a las distintas etapas de dicho proceso. Motivar y aportar en la búsqueda de recursos
expresivos.
•

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.1 p 15 ASO. 2015 1
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de la Erseftanza
 87 (ochentty siete)

Metodología de enseñanza:

Se aplican un conjunto de modalidades y técnicas de enseñanza y aprendizkre que, con diferencias y combinaciones,
son de aplicación frecuente.
• la corrección individual, que consiste en seguimiento personal del trabajo del estudiante;
• la critica indirecta, que consiste en el análisis de un grupo de trabajos de estudiantes por parte de los docentes,
que es comentado en clases colectiva.
• la CDrieu-ión en cascada, que consiste en un ejercicio de críticas de análisis de trabajos por parte de los
mismos estudiantes, en el cual el docente actúa como moderador.
• las clases de ponencias y presentaciones generales.
Es posible el trabajo grupal, individual o en parejas en las distintas instancias del semestre.

Formas de evaluación:

Se instrumentan a lo largo del curso distintos modos de evaluación a partir de presentaciones y trabajos parciales que
culminan en la presentación de un trabajo final de curso que puede adoptar distintos formatos de presentación.

¡5 AG . 2015
FACULTAD DEARQUITECTUR:t 1
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de Administra:kin de la hiserenza
 88 (ochénta y ocho.)

UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ARTIGAS 1031
MONTEVIDEO-URUGUAY
4

ANTEPROYECTO DE ARQUITECTURA I A

taa
Jeto
de Administración de la Enseñanza
 89 (ochenta y nueve)

Arquitectura
Programa de unidad curricular
ANTEPROYECTO I A — TALLER PINTOS
Vigencia: 2004 - 2013

Carrera: Arquitectura

Plan:
Plan 2002

Ciclo:
Primer ciclo

Área:
Área Proyectual

Nombre de la unidad curricular:

Anteproyecto I-A

Año de la carrera:
Segundo Año

Organización temporal:
Semestral

Semestre
Primer y Segundo Semestre

Docente responsable:
Profesor titular G°5: Conrado Pintos

Régimen de cursado:
Presencial

Régimen de asistencia y aprobación:

Aprobación con evaluación continua de conocimientos y entrega de productos

Créditos:
22

Horas totales:
330 ( 15 horas por 22 créditos)

Horas aula:
165(330/2)

Año de edición del programa:

2004 al 2013

Conocimientos previos recomendados:

Anteproyecto de Arquitectura Introductorio, Arquitectura y Teoría, Arquitectura y Tecnología y Medios y Técnicas de
Expresión II

15 ASO. 2016
Jefe &Mento
da Administro,* de la Ensebo)
P
ACULTAD DE AROUnEri
 90 (noventa)

Objetivos:

Objetivos generales:

El curso de Anteproyecto I es la instancia de iniciación, al abordaje del proyecto de edificios en todas sus dimensiones ,
funcionales, formales, tecnológicas y culturales. Promueve la ejercitación de los elementos básicos del proyecto
arquitectónico en sus distintos componentes.
Pueden tomarse diferentes programas edilicios y temáticas, abordando el manejo de la complejidad correspondiente a
los primeros niveles del desarrollo proyectual.

Objetivos particulares:
• Aproximar al estudiante a la problemática proyectual a través del estudio de las interrelaciones complejas entre
tres parámetros fundamentales: sitio. programa - forma, abriendo un amplio espectro de resultados.
• Enfatizar en la comprensión del programa como un conjunto de actividades que se desarrollan en un espacio.
• Comprender al edificio no solamente como una idea-proyecto construida, sino como una realidad tangible que
como tal tiene carácter y constituye el marco y escenario del desarrollo de actividades humanas.
• Propiciar el desarrollo de la capacidad de comunicación de una idea en todas sus instancias con una adecuada
utilización de los recursos expresivos acorde a cada una de ellas.

Contenidos:

Se plantea un ejercicio de escasa complejidad funcional desde el punto de vista programático y de pequeña escala que
permita potenciar la investigación de los aspectos materiales, formales y expresivos del hecho arquitectónico, tanto en
su espacialidad interior como en el lugar donde se implanta.

Metodología de enseñanza:

Se aplican ún conjunto de modalidades y técnicas de enseñanza y aprendizaje que, con diferencias y combinaciones,
son de aplicación frecuente.
• la corrección individual, que consiste en seguimiento personal del trabajo del estudiante;
• la critica indirecta, que consiste en el análisis de un grupo de trabajos de estudiantes por parte de los docentes,
que es comentado en clases colectiva. •
• la corrección en cascada, que consiste en un ejercicio de críticas de análisis de trabajos por parte de los
miSmos estudiantes, en el cual el docente actúa como moderador.
• las clases de ponencias y presentaciones generales.
Es posible el trabajo grupal, individual o en parejas en las distintas instancias del semestre.

Formas de evaluación:

Se instrumentan a lo largo del curso distintos modos de evaluación a partir de presentaciones y trabajos parciales que
culminan en la presentación de un trabajo final de curso que puede adoptar distintos formatos de presentación.

mento
de Administración de la Enseñara
 914noventa y_uno)

UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR AMIGAS 1031
MONTEVIDEO-URUGUAY

ANTEPROYECTO DE ARQUITECTURA I 8

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 92 Cnoventa_y_dos)

Arquitectura
Programa de unidad curricular
ANTEPROYECTO 1E3— TALLER PINTOS
Vigencia: 2004 -2013

Carrera: Arquitectura

Plan:
Plan 2002

Ciclo:
Primer ciclo

Área:
Área Proyectual.

Nombre de la unidad curricular:

Anteproyecto I-13

Año de la carrera:
Segundo Año

Organización temporal:
Semestral

Semestre
Primer y Segundo Semestre

Docente responsable:
Profesor titular G°5: Conrado Pintos

Régimen de cursado:
Presencial

Régimen de asistencia y aprobación:

Aprobación con evaluación continua de conocimientos y entrega de productos.

Créditos:
22

Horas totales:
330 ( 15 horas por 22 créditos)

Horas aula:
165(330/2)

Año de edición del programa:

2004 al 2013

Conocimientos previos recomendados:

Anteproyecto de Arquitectura Introductorio, Anteproyecto I-A, Arquitectura y Teoría, Arquitectura y Tecnología y Medios y
Técnicas de Expresión II
 93 (noventa y tres)

Objetivos:

Objetivos generales:

El curso de Anteproyecto I es la instancia de iniciación, al abordaje del proyecto de edificios en todas sus dimensiones,
funcionales, formales, tecnológicas y culturales. Promueve la ejercitación de los elementos básicos del proyecto
arquitectónico en sus distintos componentes. •
Pueden tomarse diferentes programas edilicios y temáticas, abordando el manejo de la complejidad correspondiente a
los primeros niveles del desarrollo proyectual.

Objetivos particulares:
• Aproximar al estudiante a la problemática proyectual a través del estudio de las interrelaciones complejas entre
tres parámetros fundamentales: sitio - programa - forma, abriendo un amplio espectro de resultados.
• Enfatizar en la comprensión del programa como un conjunto de actividades que se desarrollan en un espacio.
• Comprender al edificio no solamente como una idea-proyecto construida, sino como una realidad tangible que
como tal tiene carácter y constituye el marco y escenario del desarrollo de actividades humanas.
• Propiciar el desarrollo de la capacidad de comunicación de una idea en todas sus instancias con una adecuada
utilización de los recursos expresivos acorde a cada una de ellas.

Contenidos:

Se plantea introducir al estudiante en la temática de la vivienda, a través deis resolución de un programa habitacional
de pequeña escala y mediana complejidad que permita el abordaje y desarrollo integral de todos los aspectos
intervinientes en el proyecto arquitectónico.
Dicho ejercicio permitirá potenciar la investigación de los aspectos materiales, formales y expresivos del hecho
arquitectónico, tanto en su espacialidad interior como en el lugar donde se implanta.

Metodología de enseñanza:

Se aplican un conjunto de modalidades y técnicas de enseñanza y aprendizaje que, con diferencias y combinaciones, •
son de aplicación frecuente.
• la corrección individual, que consiste en seguimiento personal del trabajo del estudiante;
• la critica indirecta, que consiste en el análisis de un grupo de trabajos de estudiantes por parte de los docentes,
que és comentado en clace• colectiva.
• la corrección en cascada, que consiste en un ejercicio de críticas de análisis de trabajos por parte de los
mismos estudiantes, en el cual el docente actúa como moderador.
• las clases de ponencias y presentaciones generales.
Es posible el trabajo grupal, individual o en parejas en las distintas instancias del semestre.

Formas de evaluación:

Se instrumentan a lo largo del curso distintos modos de evaluación a partir de presentaciones y trabajos parciales que
culminan en la presentación de un trabajo final de curso que puede adoptar distintos formatos de presentación.

Dr-Ara OUS1AVO ScHaps

DECANO

Jele
d'Administración de la Enseñanza
 94 (noventas cuatro)

. UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ARMAS 1031
MONTEVIDEO-URUGUAY

ANTEPROYECTO DE ARQUITECTURA II A

Jefe damento
de Administración de la Enseñanza
 95 (noyenta4 cinco)

Arquitectura
Programa de unidad curricular
ANTEPROYECTO II A — TALLER SCHEPS
Vigencia: 2005 -2016

Carrera: Arquitectura

Plan:
Plan 2002

Ciclo:
Primer ciclo

Área:
Área Proyectual

Nombre de la unidad curricular:

Anteproyecto II-Al B

Año de la carrera:
Tercer Año

Organización temporal:
Semestral

Semestre
Primer y Segundo Semestre lectivos

Docente responsable:
Profesor titular G°5: Gustavo Scheps

Régimen de cursado:
Presencial

Régimen de asistencia y aprobación:

Aprobación con evaluación continua de conocimientos y entrega de productos.

Créditos:
22

Horas totales:
330 (15 horas por 22 créditos)

Horas aula:
165 (330/2)

Año de edición del programa:

2005 - 2014

Conocimientos previos recomendados:

Anteproyecto I, Teoría de la Arquitectural y Medios y Técnicas de Expresión III y Primer Año aprobado en su totali ad

1 5 ASO. 2016

ÍA
PActiriAt
DEARounErtuRA I
ULDELAR

de Adm01 daEnsnza
 96 (noventa y

Objetivos:

Objetivos generales:
El curso de Anteproyecto II es instancia de profundización en el abordaje del proyecto en todas sus dimensiones,
funcionales, formales, tecnológicas y culturales con el objeto de facilitar el desarrollo de las habilidades asociadas:a la
práctica proyectual y fortalecimiento de la capacidad crítica y reflexiva.

Objetivos particulares:

ti Apoyar y estimular la generación de una actitud propia del proyectista, en relación a la arquitectura es sustancial; para
ello, se propone un incremento en la autonomía y en el protagonismo del estudiante, cuya opinión y posicionamiento
serán entendidos como puntos de partida válidos per-se. El rol docente alterna entre el apoyo, la duda constructiva, y la
formulación crítica.

• Profundizar en el manejo detallado y especifico del proyecto arquitectónico

• Facilitar el desarrollo de todas las habilidades asociadas a la práctica del oficio
• Fortalecer la capacidad crítica y reflexiva.

Contenidos:

INTRODUCCIÓN AL PENSAMIENTO COMPLEJO

La especificidad del curso en este semestre radica particularmente en el tratamiento de el proyecto como pensamiento
complejo en tanto manejo simultáneo de variables diversas, manejo intencionado de las decisiones proyectuales,
despliegue de estrategias consistentes y profundización de las herramientas propias de la disciplina. .
Se propone un tránsito en el que se practique la articulación consistente de las decisiones, y sobre las que sea posible
ejercer un diverso control. Desde la práctica disciplinar, se plantea una incursión en la complejidad entendida como
inexorable condición contemporánea. El reconocimiento de ciertas lógicas en el desarrollo del propio proyecto, implica la
construcción de jerarquías que dependen de las opciones adoptadas. La manipulación arquitectónica del semestre,
asume una centralidad en el manejo del espacio. Este es entendido como condensador de la articulación formal, y las
prácticas que se despliegan en él, con especial interes en la manipulación de los matices entre el espacio público
urbano, y el del propio proyecto

EQUIPAMIENTO PÚBLICO — EQUIPAR LO PÚBLICO — VIVIR LA CIUDAD

¿Qué tipo de espacios arquitectónicos, climas y ambientes, requiere un espacio de encuentro, flujos e intercambio de
corte contemporáneo?
¿Qué tipo de relaciones debería establecer el proyecto con el medio?
¿Qué tipo de institución puede quedar contenida en ese espacio, en cuanto a gestión y perfil cultural?
Reconocemos en estos espacios la capacidad de explorar las posibilidades en la selección de su contenido,
manipulando inicialmente algunos conceptos generales que involucren tanto valoraciones cualitativas como
cuantitativas, permitiendo pautar reglas lo suficientemente claras como para poder poner en práctica el proyecto y lo
suficientemente abiertas como para poder impregnar de carácter e impronta personal y subjetiva al desarrollo del
ejercicio.
Las áreas de trabajo seleccionadas nos permiten manipular la noción de contexto de una manera muy amplia,
reconocer jerarquías, flujos, conectividades, espacios públicos, bordes, redes, nodos, rutinas, usuario, etc....., desplegar
distintas miradas, construyendo con ella variados e intensos escenarios de actuación, seleccionar la escala en relación
al tamaño y al impacto.
El contenido programático se propone con variadas actividades relacionadas al tipo de edificio de estudio, que el
estudiante valorará, relacionará, ordenando prioridades, jerarquías , construcciones vinculadas a la vocación del propio
proyecto.

Metodología de enseñanza:

Se aplican un conjunto de modalidades y técnicas de enseñanza y aprendizaje que, con diferencias y combinaciones,
son de aplicación frecuente.
• la corrección individual, que consiste en seguimiento personal del trabajo del estudiante;
• la crítica indirecta, que consiste en el análisis de un grupo de trabajos de estudiantes por parte de los docentes,
que es comentado en clases colectiva.
• la corrección en cascada, que consiste en un ejercicio de críticas de análisis de trabajos por parte de los
mismos estudiantes, en el cual el docente actúa como moderador.
• las clases de ponencias y presentaciones generales.
Es osible el trabajo grupal, individual o en parejas en las distintas instancias del semestre.

ntenciones
oyecto 2 apela fuertemente a la construcción intencional del proyecto.
estre como un todo, estructurado en tres tiempos aviewport, topologías y atmósfe

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5 AGO. 2616
ACULTAD DE [Link] EC1 USA
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 97 (noventa y siete)

Formas de evaluación:

Se instrumentan a lo largo del curso distintos modos de evaluación a partir de presentaciones y trabajos pardales que
culminan en la presentación de un trabajo final de curso que puede adoptar distintos formatos de presentación.

Se desarrollará una agenda abierta de trabajo, preponiendo didácticas variadas en relación al proyecto, que intercalen
los comentarios directos sobre las propuestas con exposiciones temáticas, visitas y prácticas espaciales en edificios
afines, e instancias colectivas.
El estudiante trabaja preferentemente en pareja, formado grupos de aproximadamente 15 estudiantes por equipo
docente encargado.
Se trabajara simultáneamente en correcciones directas e indirectas.
En el transcurso del semestre se pautaran al menos 2 instancias de correcciones colectivas.

Fichas, charlas generales, links, etc, variables en cada C350.

Incluye presentaciones extra disciplinares e información específica en torno a cuestiones análogas locales o
internacionales.

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deAdministracite de le Enseñanza
 98 (aoyenta y ochp.)_

UNNERSIDAD DE LA REPÚBLICA
FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ARTIGAS 1031
MONTEVIDEO-URUGUAY

ANTEPROYECTO DE ARQUITECTURA II 8

de Admetistracitin de la borlare
 (novnta y nuey,e)

Arquitectura
Programa de unidad curricular
ANTEPROYECTO II B — TALLER SCHEPS
Vigencia: 2005 - 2014

Carrera: Arquitectura

Plan:
Plan 2002

Ciclo:
Primer ciclo

Área:
Área Proyectual

Nombre de la unidad curricular:

Anteproyecto 11-13

Año de la carrera:
Tercer Año

Organización temporal:
Semestral

Semestre •
Primer y Segundo Semestre lectivos

Docente responsable:
Profesor titular G05: Gustavo Scheps

Régimen de cursado:
Presencial

Régimen de asistencia y aprobación:

Aprobación con evaluación continua de conocimientos y entrega de productos.

Créditos:
22

Horas totales:
330 (15 horas por 22 créditos)

Horas aula:
165(330/2)

Año de edición del programa:

2005 - 2014

Conocimientos previos recomendados:

Anteproyecto I, Anteproyecto II-A, Teoría de la Arquitectural y Medios y Técnicas de Expresión III y Primer Año
aprobado en su totalidad.

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Objetivos:

Objetivos aenerales:
El curso de Anteproyecto II es instancia de profundización en el abordaje del proyecto en todas sus dimensiones ,
funcionales, formales, tecnológicas y culturales con el objeto de facilitar el desarrollo de las habilidades asociadas a la
practica proyectual y fortalecimiento de la capacidad crítica y reflexiva.

Objetivos particulares:
• Profundizar en el manejo detallado y especifico del proyecto arquitectónico
• Facilitar el desarrollo de todas las habilidades asociadas a la practica del oficio
• Fortalecer la capacidad critica y reflexiva.

Contenidos:

El Provecto como Sistema // Manejo relacional de Subsistemas

El transito de lo abstracto a lo concreto que sintetiza la evolución de un proyecto arquitectónico se caracteriza por un
aumento progresivo de la complejidad de sistema.
En este camino y de acuerdo a las hipótesis interpretativas, un sistema puede entenderse como un conjunto de
elementos heterogéneos, materiales e inmateriales, que están relacionados entre ellos, se estructuran por distintas
estrategias de adaptabilidad y que constituyen un todo que no es meramente explicable por la suma de sus partes.
Cada parte del sistema es función de otra, no existiendo elementos aislados.
El concepto de sistema tiene que ver con la noción de total interrelación.

Tomar este concepto, significa jerarquizar, seleccionar, ordena las variables e inscribirlas en escalas mayores y
menores, obligándonos a una mirada dinámica que involucra la noción de subsistemas para escalas menores y
contextos para escalas mayores.
Hablar de sistema, pretende sacamos de la mirada mecanicista y acercamos al pensamiento de la complejidad,
procesos dinámicos y redes involucrando la incertidumbre y la adaptabilidad.
Esto significa construir los vincules entre las variables.
El objetivo consiste en ensayar formas de pensamiento que enlacen la visión del todo y las partes de manera dinámica y
creativa.

Metodología de enseñanza:

Se aplican un conjunto de modalidades y técnicas de enseñanza y aprendizaje que, con diferencias y combinaciones,
son de aplicación frecuente.
• la corrección individual, que consiste en seguimiento personal del trabajo del estudiante;
• la critica indirecta, que consiste en el análisis de un grupo de trabajos de estudiantes por parte de los docentes,
que es comentado en clases colectiva.
• la corrección en cascada, que consiste en un ejercicio de críticas de análisis de trabajos por parte de los
mismos estudiantes, en el cual el docente actúa como moderador.
• las clases de ponencias y presentaciones generales.
Es posible el trabajo grupa', individual o en parejas en las distintas instancias del semestre.

Experimental // Intenciones
El curso de anteproyecto 2 apela fuertemente a la construcción intencional del proyecto.
Se propone el semestre como un todo, estructurado en dos tiempos intercambiables en el semestre fin — out). Se
estimulan continuidades "no lineales' entre ambos alentando a la apropiación de la trayectoria de cada grupo de
estudiantes.
El espacio de trabajo cotidiano se enriquece por la simultaneidad y convivencia del in y el out, con abordajes diferentes
y con una complementadedad no directa.

In
La repetición no implica replica, sino la construcción de patrones asociativos.
Las herramientas a manipular, permitirán hacer un manejo consciente e integrador de:
• estrategias de organización
• caracterización global
• organización de tipologías
conectores
structuras
laciones

1 5 ASO. 2016
FACULTADUDElfiR
DF_ AROURECIUS:

 101,Xciento uno)_

Out
Explorar y profundizar el manejo intencionado del proyecto, enfatizando la relación que el proyecto propone
con el medio.
Se apuesta a reflexionar con el proyecto en el acto de "enclavar, corno un diálogo, (crear datos, generar
datos), ampliando la mirada, integrando:
• espacio público
• paisaje
• contorno edilicio y urbano
• escala
• imagen
• cultura

Se involucra la temáticas de los contextos como excusas de investigación que abran posibles abordajes proyectuales.
Cada pareja de estudiantes recibirá dos opciones y seleccionara otras dos.

Formas de evaluación:

Se instrumentan a lo largo del curso distintos modos de evaluación a partir de presentaciones y trabajos parciales que
culminan en la presentación de un trabajo final de curso que puede adoptar distintos formatos de presentación.

Se desarrollará una agenda abierta de trabajo, preponiendo didácticas variadas en relación al proyecto, que intercalen
los comentarios directos sobre las propuestas con exposiciones temáticas, visitas y prácticas espaciales en edificios
afines, e instancias colectivas.
El estudiante trabaja preferentemente en pareja, formado grupos de aproximadamente 15 estudiantes por equipo
docente encargado.
Se trabajara simultáneamente en correcciones directas e indirectas.
En el transcurso del semestre se pautaran al menos 2 instancias de correcciones colectivas

Bibliografia:

Fichas, charlas generales, links, etc, variables en cada caso.

Incluye presentaciones extra disciplinares e información especifica en tomo a cuestiones análogas locales o
internacionales.

DECANO

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5 ASO. 20:
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 102 (ciento dos)

UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR Al TIGAS 1031
MONTE VID EO -URIJCIJA Y

11

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ANTEPROYECTO DE ARQUITECTURA III A

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Arquitectura
Programa de unidad curricular
ANTEPROYECTO III A — TALLER SCHEPS
Vigencia: 2006 - 2014

Carrera: Arquitectura

Plan:
Plan 2002

Ciclo:
Primer ciclo

Área:
Área Proyectual

Nombre de la unidad curricular:

Anteproyecto III-A

Año de la carrera:
Cuarto Año

Organización temporal:
Semestral

Semestre
Primer y Segundo Semestre lectivos

Docente responsable:
Profesor titular G°5: Gustavo Sobeos

Régimen de cursado:
Presencial

Régimen de asistencia y aprobación:

Aprobación con evaluación continua de conocimientos y entrega de productos.

Créditos:
22

Horas totales:
330(15 horas por 22 créditos)

Horas aula:
165 (330a)

Año de edición del programa:

2006 - 2014

Conocimientos previos recomendados:

Anteproyecto II, Construcción II y Medios y Técnicas de Expresión IV; Segundo Año aprobado en su totalidad.

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5 AGO, 2016
PACULTAD 0 APOUrrEr"
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 104 (cientn ruatro)_

Objetivos:

O tjetivos generales'
El curso de Anteproyecto III es el curso de cierre del primer ciclo donde el estudiante debe desplegar su capacidad y
solvencia para abordar el proyecto edilicio en todas sus dimensiones conceptuales, confrontado a problemas de
complejidad creciente en las diversas escalas de intervención.

Objetivos particulares:
• Dotar al estudiante de los conocimientos propios de anteproyecto arquitectónico en la escala edilicia y sus
relaciones urbanas. El curso constituye el tiene de la primera etapa donde el estudiante debe desplegar su
capacidad y solvencia para abordar el proyecto de edificios en todas sus dimensiones conceptuales,
confrontando a problemas de la mayor complejidad y en las diversas escalas de intervención.
• Abandonar el territorio de lo autoconsistente como fundamental campo de trabajo, para abordar el proyecto
desde sus marcos ideológicos y proponer la confrontación con propuesta proyectuales generadas desde
sistemas ideológicos diferentes. La construcción de realidades.
• Explorar la vulnerabilidad relativa y complementadedad creativa de las miradas. Estos son dos titulares que
resumen bien el sesgo particular que el curso de anteproyecto 3 imprime al Taller. Además la intención de
paralelamente crear conocimiento original.

Contenidos:

Se abordan cuestiones significativas en contexto urbano. Programas sugeridos por entes del Estado. Las temáticas son
libres aunque orientadas mediante menús poco estrictos. Se plantea una exigente definición ideológica de programas
que resultan en mix complejos de funciones, de alto impacto edilicio y urbano.
La disculión es alimentada convocando agentes involucrados en la polémica (a modo de ejemplo promotores
inmobiliarios, técnicos municipales, estudios privados, Comisión de Patrimonio)
La complejidad y escala permite ensayar técnicas de proyecto que exigen seleccionar los componentes a desarrollar
con más detalles, asumiendo que el estudiante posee una madurez proyectual que le permite llenar las
discontinuidades. Este delicado aspecto se trabaja de modo explícito, corroborándose en el proceso el grado de control
que el estudiante posee del proyecto como un todo.

Módulo 1: En tiempo real

Pretende abordar la dimensión 'crítica del proyecto de arquitectura, esto es, explorar la generación de ideas desde el
proyecto y la capacidad de este de interactuar con otros sistemas de ideas externos a las reglas que el mismo propone.
'En tiempo real", explora los procesos dinámicos y cambiantes en que debe moverse el arquitecto contemporáneo
aprovechando la oportunidad de trabajar al tiempo que el debate se está produciendo.
Un Sistema en Tiempo Real (STR) es aquel sistema que interactúa activamente con un entorno con dinámica conocida
en relación con sus entradas, salidas y restricciones temporales, para darle un correcto funcionamiento de acuerdo con
los conceptos de estabilidad, control y alcance.
Se propone una dinámica intensiva, alimentando un ámbito de fermental discusión, y generación de diversas
estrategias, donde el proyecto será "crítico" por arriesgado y reflexivo, esto implicará, por parte del estudiante, encontrar
las herramientas que le permitan abordar la complejidad del proyecto expresada, no tanto en cuestiones dimensionales,
sino en el manejo de múltiples variables en paralelo.
'En Tiempo Real" abarca también la interacción con cierto grado de realismo, donde el proyecto se torna crítico por
expuesto a la construcción de opinión, generando así un desplazamiento de la mirada, desde un terreno a un paisaje,
desde un lugar a un contexto. Esta mirada 'ampliada' del sitio supone entenderlo como mulficapa, como una
superposición dinámica de información que trasciende la implantación, datos que van desde lo material y más concreto,
a lo abstracto e intangible. Hace énfasis en la construcción de una actitud más que al desarrollo de un proyecto
concreto, apostando a que esta potencie la calidad del producto final.

Módulo 2: VVarpl
Paisajes distorsionados.
Se busca una primera aproximación al proyecto de manera bastante intuitiva y espontánea, abordándolo desde las
herramientas proyectuales adquiridas y una serie de estímulos diversos (AS, un paisaje de datos, una lectura
intencionada del sitio, una sugerencia programática, un polígono de actuación, textos, imágenes, etc.) tratando por un
lado, de definVel contexto de actuación y por otro, de ser consiente del proceso de generación de ideas, explicitando
que variables se consideraron a la hora de tomar una postura frente a este contexto y la incidencia de estas en las
decisiones formales adoptadas.
A modo de concurso de ideas se propone una primera prefiguración del proyecto, lo que implica una rápida
materialización de ideas en una escala del pensamiento más global, donde manejar las distintas variables con un nivel
finición bajo pero fuertemente intencionado y la generación de una imagen potente, apelando al imaginario del
rfilando los futuros posibles, a modo de postal o nueva cara de la ciudad.
bre una maqueta base, Para intervenirle de modos diversos, distorsiones generadas por objetos o la
llos, su escala, sus relaciones tanto fisicas como virtuales con el medio preexistente, buscando más
de un proceso que de un producto acabado, que será insumo para el debate.

• D E A
Jefe
15 AM 2016
de Mode dele Enseñanza PACULTre DE APni.111PCT
UDF--147i. —
 1054ciento cinco)

Módulo 3: Mapa de Supervivencia

Cartografía inventada.
Se propone indagar en el discurso arquitectónico, es decir en las ideas involucradas en la generación del proyecto, pero
también las que surgen a partir de cierta toma de postura (conciente o inconsciente) frente a temas que no
necesariamente hacen a las reglas internas del proyecto sino más bien a su interacción con un medio externo entendido
aquí como contexto social, cultural, histórico, económico, etc., una suerte de 'sitio ampliado' por la superposición de
otras capas de información que trascienden las cualidades físicas de un lugar.
Se indaga en la capacidad comunicante de la arquitectura, y del 'discurso parásito' (o debate) que se desprende frente
cualquier gesto de distorsión en un paisaje, colocándonos así en el debate 'en tiempo real' que se está produciendo a
partir de una primera prefiguración formal y sumando las distintas miradas propuestas por los estudiantes, tratando de
generar herramientas que permitan formular estrategias proyectuales consistentes con este contexto, que funcionen
más como estimulo o insumo a la hora de proyectar, que como una mera crítica posterior a la materialización del
proyecto.
Hace énfasis en la construcción de posibles estrategias o mapas a partir de una lectura del paisaje de datos a diversas
escalas, el predio, el barrio, la ciudad; para aportar a la discusión sobre lo programático, los usos, las configuraciones
•físicas, lo público, lo privado, lo económico, etc., acotar el universo de posibilidades, a una serie de temáticas que
aparecen como las más relevantes.
Refiere también a una cartografía inventada y será orientadora para cada explorador contemporáneo.
¿Es posible la construcción de nuestro propio mapa de supervivencia?

Módulo 4: Nave Nodriza

La acción crítica.
Se trata del desarrollo de una estrategia proyectual para la globalidad del polígono de actuación, un proceso
multiescalar y multicapa, donde las escalas del pensamiento y la acción fluctúan entre lo concreto y lo abstracto, de lo
conceptual a lo material, como superposición de variables en-paralelo, donde eventualmente algunas suben de
intensidad y protagonismo, obligando a determinar el nivel de definición más adecuado a cada propuesta.
Supone una lectura del proyecto referida más a una exploración, una investigación sobre el hacer, entendiéndolo como
inevitablemente ligado a una realidad animada.
Esto es bosquejar un perfil de juego, unas reglas de proyecto en una realidad concreta, pero dejando paso a la
construcción de nuevas realidades insólitas, deslizamientos repentinos entre lo marginal y lo rentable, lo cotidiano y lo
extraordinario, entre rutina y cambio, entre ciudad y paisaje.
Plantearse entonces un proceso de proyecto, que se posiciona y genera una estrategia más abierta que su propio
producto capaz de desencadenar procesos evolutivos, de frente a una realidad tangible y tangente al ámbito académico,
confrontando acción y reflexión con esta realidad mágica, detectando oportunidades donde operar e inventando nuevas
herramientas para coordinar, definir, producir y perfilarse al 'mundo' en nuevos formatos creativos

Módulo 5: Interfaz
El artefacto
Hace foco en un sector de la propuesta explorando la interfaz entre las ideas y el proyecto, un zoom de escalas entre lo
abstracto y lo concreto, buscando una mayor definición y concreción.
Es el desarrollo más 'clásico' del proyecto, apelando al oficio del hacer, sin perder la noción de la globalidad del
sistema, siendo un fragmento del todo, conservará sus lógicas y apuestas fuertes, en paralelo una mayor concreción de
aspectos tanto programáticos como espaciales, materiales, funcionales, etc., en un 'continuo ida y vuelta entre el pensar
y el hacer como indefectiblemente indisolubles.

Metodología de enseñanza:

Se aplican un conjunto de modalidades y técnicas de enseñanza y aprendizaje que, con diferencias y combinaciones,
son de aplicación frecuente.
• la corrección individual, que consiste en seguimiento personal del trabajo del estudiante;
• la crítica indirecta, que consiste en el análisis de un grupo de trabajos de estudiantes por parte de los docentes,
que es comentado en clases colectiva.
• la corrección en cascada, que consiste en un ejercicio de críticas de análisis de trabajos por parte de los
mismos estudiantes, en el cual el docente actúa como moderador.
• las clases de ponencias y presentaciones generales.
Es posible el trabajo grupal, individual o en parejas en las distintas instancias del semestre.

Se trabaja en tres grupos de trabajo simultáneos que se encargarán de abrir un abanico de posibles estrategias a
desarrollar. Con instancias periódicas de coordinación, y participación de docentes invitados.
Se planifica, al menos en una oportunidad durante el semestre, alguna instancia grupa' (docentes y estudiantes) de
intercambio académico con Facultades de Arquitecturas de la región, tanto sea en carácter de visitantes, como de
anfitriones.
El 'o se desarrolla desde el planteo de temas 'en tiempo real', problemáticas candentes y no saldadas. Implican
.[Link] 'triples y contrastantes. Módulos de trabajos sucesivos los conducen en una exploración no lineal.
e.
1.1k.
t":""Ziltrr

15 ASO. 2616
ouza
Jefe r mento FACULTAD DE ARCIIPECT UF
11DELAR 1
de Adrdnistración de la Enseñanza
 106_(ciento_seis)

Formas de evaluación:

Se instrumentan a lo largo del curso distintos modos de evaluación a partir de presentaciones y trabajos parciales que
culminan en la presentación de un trabajo final de curso que puede adoptar distintos forrnatos de presentación.

La evaluación es la integración del juicio acerca de la entrega final, de las entregas parciales, de la evaluación de los
procesos, la participación del estudiante en los grupos de trabajo. Se realiza en equipo, con la participación de docentes
del Taller externos al curso (incluso en etapas intermedias).

Bibliografia:

Fichas, charlas generales, links, etc, variables en cada caso.

Incluye presentaciones extra disciplinares e información especifica en tomo a cuestiones análogas locales o
internacionales.

-I
FACULTAD DEAROUrrECItr.
- t
UDELAR
 107 (ciento siete)

UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ARTIGAS 1031
MONTEVIDEO-URUGUAY

ANTEPROYECTO DE ARQUITECTURA III 8

Jefe altamente
de Admilstación ce la ¿matanza
 108 (cientaocho)

Arquitectura
Programa de unidad curricular
ANTEPROYECTO III B — TALLER SCHEPS
Vigencia: 2006 - 2014

Carrera: Arquitectura

Plan:
Plan 2002

Ciclo:
Primer ciclo

•Área:
Área Proyectual

Nombre de la unidad curricular:

Anteproyecto III-B

Año de la carrera:
Cuarto Año

Organización temporal:
Semestral

Semestre
Primer y Segundo Semestre lectivos

Docente responsable:
Profesor titular G°5: Gustavo Scheps

Régimen de cursado:
Presencial

Régimen de asistencia y aprobación:

Aprobación con evaluación continua de conocimientos y entrega de productos.

Créditos:
22

Horas totales:
330 (15 horas por 22 créditos)

Horas aula:
165 (330/2)

Año de edición del programa:

2006 - 2014

Conocimientos previos recomendados:

Anteproyecto II, Anteproyecto III-A, Construcción II y Medios y Técnicas de Expresión IV; Segundo Año aprobado en su
totalidad.

A A
¡5 ÁGIL 2016
Jefe
de AdauStralitin de la Enseilanza WAD DE AROWIECTURA
UDELAR
 1(194cientanueve)

Objetivos:

Objetivos generales:
El curso de Anteproyecto III es el curso de cierre del primer ciclo donde el estudiante debe desplegar su capacidad y
solvencia para abordar el proyecto edilicio en todas sus dimensiones conceptuales, confrontado a problemas de
complejidad creciente en las diversas escalas dé intervención.

Obietivos Particulares:
El curso se enmarca dentro de la globahdad del Taller, como ámbito de investigación y generación de conocimiento
desde el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es en este sentido que el semestre aborda la temática de la vivienda
colectiva corno exploración, tanto desde la especificidad del curso como desde los distintos espacios del Taller que
ensayarán exploraciones paralelas (anteproyecto 1,2, Blag, Amplificador, etc.)

Contenidos:

Con la temática de la vivienda colectiva como hilo conductor, se proponen tres aproximaciones al proyecto de
arquitectura desde estímulos y escalas bien diversas que se articulan en torno a tres talleres paralelos e intercambiables
entre sí, de los cuales el estudiante debe cursar al menos dos.
Cada taller trabaja un enfoque especifico donde ciertas variables, si bien comunes a los tres, aparecen con más
intensidades unos que en otros. En paralelo se realizan cruces temáticos con los otros talleres así como cortes
sistemáticos en distintas etapas de desarrollo que contarán con la mirada externa de docentes invitados, lo que permite
construir una mirada ampliada del proyecto en su globalidad.
En paralelo se elabora un formato único para la presentación de cada etapa de modo de iracumulando datos que serán
insumos para el siguiente taller, modo de 'producto viajero".

Son tres temas que, lejos de querer agotar los asuntos de la Arquitedtura, busca indicar, aludir. Volviendo sobre la
.hipótesis de que no es necesario verlo todo para entender, y que llenar los espacios entre los enfoques parciales para
completar la visión personal favorece un esfuerzo creativo adicional -y muy arquitectónico- se alimentan visiones
múltiples. El trabajo destierra la comparativa y la repetición y facilita que las ideas crezcan al pasar de mano en mano.
El producto de cada estudiante se desdobla y además de ser una vía para avanzar en su marcha personal, aporta a la
investigación colectiva.

Taller 1: Emergencia
El contexto.
Aborda el proyecto desde un contexto particular donde el estímulo será un contexto, la emergencia en su sentido más
amplio, corno estado de situación que requiere respuestas rápidas y reflexivas sobre la particularidad de cada caso,
estimulando lo insólito por no ensayado. Aparecen aquí, con más intensidad, temas relacionados con los modos de
ocupación, el bajo presupuesto, la estandarización, flexibilidad, montaje y desmontaje, temporalidad y permanecía,
sistemas constructivos novedosos, así como formas de construcción mixta o auto construcción. Se proponen tres
estados de situación de emergencia: inundados (viviendas para zonas inundables), asentados (viviendas en situación
de precariedad), nómades (viviendas temporales y las zafras) como 'puntos de partida para cada exploración.

Taller 2: 1 en 1
La célula.
. Comprende la unidad habitable y sus distintos modos de conformación. Se trabaja desde lo genérico suprimiendo les —.
particularidades que tiene la célula dentro de un determinado sistema de agrupamiento, en un estado ideal de ubicación
'aislado" que eventualmente podrá ser testeado en sus mutaciones al ensayar distintos modos de asociaciones y
agrupamientos. Surgen así multiplicidad de temáticas relacionadas al habitar de forma más teórica, nuevos modos de
conformación familiar, usos híbridos de los espacios, diversidad de usuarios, la flexibilidad; hasta aspectos más
tectónicos como el equipamiento como componente espacial, sus materialidades, proporciones y organización, límites y
vínculos con el exterior. Siendo el espacio interior el hilo conductor de los distintos abordajes.

Taller 3: Densidad
La supermanzana.
Explora lo colectivo desde una reflexión sobre las densidades de ocupación y los sistemas de relaciones que surgen de
cada una de ellas, aquí el estimulo parte de un dato, un estado de ocupación que corresponde a tres tipos de densidad,
y a una cierta normativa en cuanto a restricciones de alturas cubües entendidas no como limitantes sino como
oportunidad, marcos que enfocan la mirada sobre determinados focos de atención. Temas como el espacio colectivo y
los espacios intermedios, los modos de agrupación, la masa critica necesaria para su viabilidad, las ecuaciones de
rentabilidad del suelo, las usos mixtos y posibles programas anexos a la vivienda serán centrales en este tipo de
aciones.

DEA
5. AGO, 2016
PACULTAD DE ARDUrrECTI
UDELAR
se Administración de la Enseñanza
 110 (ciento_diez)_

Metodología de enseñanza:

Se aplican un conjunto de modalidades y técnicas de enseñanza y aprendizaje que, con diferencias y .combinaciones,
son de aplicación frecuente.
• .
la corrección individual, que consiste en seguimiento personal del trabajo del estudiante;
• la crítica indirecta, que consiste en el análisis de un grupo de trabajos de estudiantes por parte de los docentes, •
que es comentado en dagas colectiva.
• la corrección en cascada, que consiste en un ejercicio de críticas de análisis,de trabajos por parte de los
mismos estudiantes, en el cual el docente actúa como moderador.
• las clases de ponencias y presentaciones generales.
Es posible el trabajo grupal, individual o en parejas en tal distintas instancias del semestre.

El trabajo aborda lo habitacional desde sesgos diferentes y poco convencionales. Incorpora a los trabajos individuales
una construcción colectiva en tomo a las temáticas, una acotada investigación, que se concreta en una publicación.

Formas de evaluación:

Se instrumentan a lo largo del curso distintos modos de evaluación a partir de presentaciones y trabajos parciales que
culminan en la presentación de un trabajo final de curso que puede adoptar distintos formatos de presentación.

La evaluación es la integración del juicio acerca de la etitiya final, de las entregas parciales, de la evaluación de los
procesos, la participación del estudiante en los grupos de trabajo. Se realiza en equipo, con la participación de docentes
del Taller externos al curso (incluso en etapas intermedias).

Bibliografia:

Fichas, charlas generales, links, etc, variables en cada caso.

Incluye presentaciones extra disciplinares e información especifica en tomo a cuestiones análogas locales o
internacionales.

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Za
Jeleir men°
de Admiiittiatión de la Enseñanza
 11.1 (cientoonce)_

UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ARTIGAS 1031
MONTEVIDEO-URUGUAY

ANTEPROYECTO DE ARQUITECTURA IV

eikaus:. Za
Jefe rr mento
de Adminiseacibn de la Enseñara
 112_(ciento doce)

Arquitectura
Programa de unidad curricular
ANTEPROYECTO IV — TALLER DANZA
Vigencia 2007-2014

Carrera: Arquitectura

Plan:
Plan 2002

Ciclo:
Segundo Ciclo

Área:
Área Proyectual

Nombre de la unidad curricular:

Anteproyecto IV

Año de la carrera:
Quinto año

Organización temporal:
Anual

Docente responsable:
Profesor titular G°5: Marcelo Danza

Régimen de cursado:
Presencial

Régimen de asistencia y aprobación:

Aprobación con evaluación continua de conocimientos y entrega de productos.

Créditos:
42

Horas totales:
630 (15 horas por 42 créditos)

Horas aula:
315(630/2)

Año de edición del programa:

2006-2014

Conocimientos previos recomendados:

Anteproyecto III y Teoría de la Arquitectura II; Tercer Año aprobado en su totalidad.

DE
Jefe ento 5 40. 2015
de Administración de le Enseñanza
PACULTAD DE AROUri Ecr
LIDELAR
 1 1.34ciento_treca)__

Objetivos:

Objetivo aeneral;
El curso de Anteproyecto IV constituye una instancia en iniciación a la teoría y la práctica de lo urbano y profundización
del proyecto arquitectónico a escala de la ciudad, el territorio y el paisaje.
Se presenta al estudiante una conceptualización amplia de su problemática desde una perspectiva disciplinar.

Obietivo particular
Reflexionar y ejercitar las lógicas territoriales emergentes y las construcciones culturales arquitectónico — urbanísticas
contemporáneas, ambas cambiantes.,

Contenidos:

El curso se articula en dos semestres, cada uno con un ejercicio principal de proyecto.
Como en el resto del Taller, el curso se asocia y articula por los LIA (Laboratorios de Investigación Arquitectónica). Ello
constituye un nuevo espacio de aprehensión y experimentación vertical compartida flexiblemente entre diversos grupos
y cursos, en función de distintas temáticas privilegiadas en este año. Ello se expresará en trabajos cruzados o
sintonizados, charlas, conferencias y seminarios cruzados, y en la apertura para grupos de su interés de instancias
experimentales complementarias.

• Primer semestre.
Manejo de materiales y modos territoriales actuales al proyectar una intervención de cierta complejidad urbanística en
diversos paisajes y situaciones. Tal es el caso del territorio de la playa, de la vecindad del campo con la ciudad, de los
dualismos de la pobreza y de la riqueza, de diversas culturas que coexisten, de la fusión de naturaleza y artificio.

• Segundo semestre
La identificación y análisis de problemas territoriales como punto de partida que se visualizan como oportunidades
presentes y factibles de ser objeto de emprendimientos públicos, o público — privados, de distinta naturaleza. Estos
podrían emerger como propuestas referenciales. Aquí se operará no por planes tradicionales ni por acciones aisladas
sino por infiltraciones vitales que generen marcas y sinergias creativas.

Metodología de enseñanza:

Se aplican un conjunto de modalidades y técnicas de enseñanza y aprendizaje que, con diferencias y combinaciones,
son de aplicación frecuente.
• la corrección individual, que consiste en seguimiento personal del trabajo del estudiante;
• la crítica indirecta, que consiste en el análisis de un grupo de trabajos de estudiantes por parte de los docentes,
que es comentado en clases colectiva.
• la coi ieLLión en cascada, que consiste en un ejercicio de críticas de análisis de trabajos por parte de los
mismos estudiantes, en el cual el docente actúa como moderador.
• las clawn de ponencias y presentaciones generales.

Se trabaja en grupos individuales o en grupos de dos estudiantes, a los efectos de poder seguir lo más adecuadamente
posible los correspondientes avances de cada uno.

Formas de evaluación:

Se evalúan los procesos y productos entregados. Se pondera la posible originalidad, riesgos asumidos, pertinencia y
materialidad de las diversas exploraciones proyedcuales para la especificidad de cada territorio, y el proceso de
formulación de las mismas. Las instancias de critica intermedia de los trabajos son grupales en panel, o individuales, en
la fase más avanzada de proyecto.

Piezas de la entrega final de cada semestre:

.• Maqueta de la propuesta
• Dos cartones espuma formato A2 vertical (59.4 cms. de altura por 42 cms. De base) con las siguientes piezas
mínimas variables en función de cada trabajo: planta de ubicación o foto trabajada de la situación de partida;
planta general de la propuesta, con la organización general, vial, de zonas y predefiniciones arquitectónicas;
planta parcial o alzados sí correspondiese; infografías sobre fotos o referencias específicas del sitio; y una
ve memoria

D EA P
15 ASO. 2016
cCULTAD [Link]
UDELAR Jefe mento
de Administración de la Enseña:va
 114 (ciento ratorze)

Bibliografía básica:

ABALOS & HERREROS (2001). "Una nueva naturalidad: 6 micromanifiestos". Madrid: multicopiado.
AMENDOLA, G. (2000). La Ciudad [Link]. Madrid: Celeste Ediciones.
ASCHER, Franpis (1995). Métapolis (ou ¡'avenir des villas). Paris: Odile Jacob. Mvdeo: Farq /
CAPANDEGUY, D. (2004). 'Uruguay Futuros: Hacia una agenda de acciones urbartisticas con sentido.
Taller Sprechmann, multicopiado.
Barcelona: G. Gili.
GALOFARO, L. (2003). Artscapes: El arte como aproximación al paisaje contemporáneo.
GAUSA, Manuel, Comis. (1999). Barcelona metápolis (met 1.0). Barcelona: ACTAR.
GAUSA, Manuel, Comis. (1999). Metápolis (met 2.0). Barcelona: ACTAR.
Barcelona: ACTAR.
GAUSA, Manuel, Comis. (2001). Diccionario MetápoIis de la Arquitectura Avanzada.
IAACMETAPOLIS / GAUSA, M. (Coord.). (2004). Hicat. Hipercatalunya: territorios de investigación. Estrategias
multicapa. Barcelona: IAAC / Generalitat de Catalunya.
KOOLHAAS, Rem, HARVARD (Project on the city) et alt (2001). Mutations.
Bordeaux / Barcelona: Aro en Réve Centre d'Architecture / Actar. Capitulo sobre Lagos.
KOOLHAAS, REM (1994). `Generic City", en OMA, KOOLHAAS, REM Y MAU,
BRUCE (1995). [Link] Rotterdam: 010 Publishers.
MVOTMA f DINOT / BERVEJILLO, F. (Coord.) (1996). "Directrices de ordenamiento territorial y desarrollo (Bases de
discusión)». Montevideo: multicopiado.
PERRAULT, Dominique (1999). WITH. Barcelona: Actar.
SPRECHMANN, Th. Y CAPANDEGUY, D. (2005). `La Ciudad Celeste: De
Montevideo al Este. Hacia una agenda de actuaciones territoriales". Mvdeo: Farq /
Taller Sprechmann, multicopiado, abril 2005.
Domino N° 2, pp. 8/15.
Croquis: Número monográficos varios.
Revista AV proyectos. Números varios.
Revista 2 G. Números monográficos varios.

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deAdministración de la Easeeteua
 115 (ciento quince)____

UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR AR'llGAS 1031
MONTEVIDEO-URUGUAY
I!

ANTEPROYECTO DE ARQUITECTURA V

za
Jete ento
de Administración de la Enseñanza
 1_16._(ciento=dieciséis)

Arquitectura
Programa de unidad curricular
ANTEPROYECTO V — TALLER DANZA
Vigencia 2008-2014

Carrera: Arquitectura

Plan:
Plan 2002

Ciclo:
Segundo Ciclo

Área:
Área Proyectual

Nombre de la unidad curricular:

Anteproyecto V

Año de la carrera:
Sexto año

Organización temporal:
Anual

Docente responsable:
Profesor titular G°5: Marcelo Danza

Régimen de cursado:
Presencial.

Régimen de asistencia y aprobación: -

Aprobación con evaluación continua de conocimientos y entrega de productos.

Créditos:
43

Horas totales:
645 (15 horas por cada crédito)

Horas aula:
322,5 (645/2)

Año de edición del programa:

2008-2014

Conocimientos previos recomendados:

Anteproyecto IV y Cuarto Año aprobado en su totalidad.

PA
Jete
de Adnanis de la Efldiall8 1 5 ASO. 2016
PACULTAD DE ARounEr-,.-
urYaAg
 11_7 (ciento diecisiete)_

Objetivos:

Objetivos nenerales:
El curso de anteproyecto V, es un curso de profundización proyectual contextualizado en la dimensión general de la
ciudad, el territorio y el paisaje.

Obietivos particulares:
• Motivar al participante, désestructurándolo de los caminos tradicionales de plantear el planeamiento, el
proyecto arquitectónico — urbanístico y la gestión pública del territorio, llevándolo a un problema de distinta
naturaleza.
•• Asumir condicionantes siempre presentes (tamaños mínimos, magnitudes de la inversión, fuertes
aprovechamientos, marcas arquitectónicas, proyectaciones rápidas y abiertas) y otras inciertas (requisitos del
propio promotor o del gobierno local a lo largo del trabajo).
• Transitar por el diseño espacial, arquitectónico y urbanístico, definiendo polígonos-de actuación y ordenación
territorial, con operaciones simples, y marcas en el nuevo paisaje.
• Aspirar a una poética y a la generación de BRAND PRODUCTS, en sintonía o no de otras marcas territoriales
ya analizadas, intensificando la sensibilidad, comprometiendo los sentidos, explorando a la vez un
pragmatismo y un cierto [Link] la arquitectura y del urbanismo.

Contenidos:

Este curso de Anteproyecto V aborda las posibilidades proyectuales y de gestión en el ámbito urbanístico y del
ordenamiento territorial concreto.
Al respecto se transitan por diversas Cuestiones como los campos de acción posibles en realidades territoriales, tanto en
la escala de los problemas, dinámicas e instrumentos rudimentarios a manejan los cambios de escala, la complejidad
territorial, el paisaje como soporte artificial, las especáficidades locales, la nueva ruralidad, los modos recientes de
urbanización dispersa y las visiones-y herramientas prospectivas.
Como en el resto del Taller, el mismo se asoCia y articula por los LIA (Labaratonos de Investigación Arquitectónica). Ello
constituye un nuevo espacio de aprehensión y experimentación vertical Compartida flexiblemente entre diversos grupos
y cursos, en función de distintas temáticas privilegiadas en este año. Ello se expresará en trabajos cruzados o
sintonizados, charlas, conferencias y seminarios cruzados, y en la apertura para grupos de su interés de instancias
experimentales complementarias.

En el desarrollo de este curso, a través de las temáticas y orientaciones planteadas, se busca apelar a varias claves,
como:
• el ESTIMULO COMPLICE Y ENTUSIASTA entre estudiantes y docentes respecto a su propio hacen
• .la SORPRESA TEMÁTICA al explorar problemáticas nó instaladas y/o al transitar con nuevas miradas
fenómenos ya estudiados;
- • la COMPLEJIZACIÓN de situaciones y asuntos paralela a la SIMPLIFICACIÓN LIBERADORA de los
supuestos y dimensiones de un problema real;
• la EXPLOTACIÓN DE 10 CORRIENTE como ámbito fértil de reflexión y actuación;
• la INTENSIFICACIÓN PROYECTUAL, exacerbándose fenómenos e improntas prospectivas concretas, con
marcas en el paisaje, en el trazado y en las situaciones precedentes.

Metodología de enseñanza:

Se aplican un conjunto de modalidades y técnicas de enseñanza y aprendizaje que, con diferencias y combinaciones,
son de aplicación frecuente.
• la corrección individual, que consiste en seguimiento personal del trabajo del estudiante;
• • la crítica indirecta, que consiste en el análisis de un grupo de trabajos de estudiantes por parle de los docentes,
• que es comentado en clases colectiva.
• la corrección en cascada, que consiste en un ejercicio de críticas de análisis de trabajos por parte de los
mismos estudiantes, en el cual el docente actúa como moderador.
• las clases de ponencias y presentaciones generales.

Cada etapa tiene sus reglas y sus instancias de cruce y de simulación de conflictos y acuerdos entre los diversos
operadores (resto del grupo, docentes e invitados externos).
Se • individualmente o en equipos de dos estudiantes.

Ei E A
5 4E1. 2016
;:ACULTAD DE ARO$JrTECT URA
 11_8 (cientadierincho)

Formas de evaluación:

Se pondera la originalidad y pertinencia de las OPERACIONES PREMIUM propuestas, y el proceso de formulación de

las mismas. En cada equipo se evalúa el juego interactivo de los primeros borradores en relación a la propuesta final.
En este trabajo final del curso y del ciclo de anteproyectos de la carrera, se valora el andamiaje conceptual, el oficio, la
autonomía proyectual, el grado de innovación y la eventual sensibilidad geográfica y poética contemporánea alcanzada.
Se evalúan los procesos y productos entregados. El segundo trabajo comprende una "defensa del proyecto».

Bibliografía básica:

ÁRALOS & HERREROS (2001). "Una nueva naturalidad: 6 micromanifiestos". Madrid: multicopiado.
AMENDOLA, G. (2000). La Ciudad Posmodema. Madrid: Celeste Ediciones..
ASCHER, Francois (1995). Métapolis (ou revenir des villas). Paris: Odile Jacob.
CAPANDEGUY, D. (2004). 'Uruguay Futuros: Hacia una agenda de acciones urbanísticas con sentido.' Mvdeo: Farq /
Taller Sprechmann, multicopiado.
GALOFARO, L. (2003). Artscapes: El arte como aproximación al paisaje contemporáneo. Barcelona: G. Gili.
CAUSA, Manuel, Comis. (1999). Barcelona metápolis (met 1.0). Barcelona: ACTAR
CAUSA, Manuel, Comis. (1999). Metápolis (met 2.0). Barcelona: ACTAR.
CAUSA, Manuel, Comis. (2001). Diccionario Metápolis de la Arquitectura Avanzada. Barcelona: ACTAR.
IAACMETAPOLIS / CAUSA, M. (Coorcl.). (2004). Hicat Hipercatalunya: territorios de investigación. Estrategias
multicapa. Barcelona: IAAC í Generalitat de Catalunya.
KOOLHAAS, Rem, HARVARD (Project on the city) et alt (2001). Mutaflons.
Bordeaux / Barcelona: Arc en Réve Centre d'Architecture / Actar. Capitulo sobre Lagos.
KOOLHAAS, REM (1994). tenerla City, en OMA, KOOLHAAS, REM Y MAU,
KOOLHAAS, REM (2001). "El Espacio Basura (de la modernización y sus secuelas)', Arquitectura Viva, n°74, pp23/31.
BRUCE (1995). [Link]. Rotterdam: 010 Publishers.
MVOTMA / DINOT / BERVEJILLO, E (Coord.) (1996). "Directrices de ordenamiento territorial y desarrollo (Bases de
discusión)". Montevideo: multicopiado.
PERRAULT, Dominique (1999). WITH. Barcelona: Actar.
SPRECHMANN, TI,. Y CAPANDEGUY, D. (2005). 'La Ciudad Celeste: De Montevideo al Este. Hacia una agenda de
actuaciones territoriales'. Mvdeo: Farq / Taller Sprechmann, multicopiado, abril 2005.
TALLER SPRECHMANN (2002). - Carozos y comarcas (Reconversión de pequeños pueblos en Vías de extinción).
Mvdeo.: Taller Sprechmann / Farq / Udelar.
ZAERA POLO, ALEJANDRO (1998). 'La organización material del capitalismo avanzado', revista Domino N ° 2
Croquis. Números monográficos varios.
Revista 2 G. Números monográficos varios.
Revista AV proyectos. Números varios.
Quadems. Números varios.
Revista de la Sociedad Central de Arquitectos. Números varios.
Artículos varios Florianópolis

D EA
5 ASO. 2016
PnCULTAD OEARQUflEc7ur.
10:Itamento UDELAR 1
de Administralión de la Enseñanza
 119_(ciento diecinueve)._

UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ARUGAS 1031
MONTEVIDEO-URUGUAY

PROYECTO DE ARQUITECTURA

Jete
de Adminis-tración de la Ensetanza
 120 (cientcuteinte)

Arquitectura
Programa de unidad curricular
PROYECTO DE ARQUITECTURA — TALLER SCHEPS
Vigencia 2008-2016

Carrera: Arquitectura

Plan:
Plan 2002

Ciclo:
Segundo Ciclo

Área:
Área Proyectual

Nombre de la unidad curricular:

Proyecto

Año de la carrera:
Sexto año

Organización temporal:
Anual

Docente responsable:
Profesor titular G°5: Gustavo Scheps

Régimen de cursado:
Presencial.

Régimen de asistencia y aprobación:

Aprobación con evaluación continua de conocimientos y entrega de productos.

Créditos:
51

Horas totales:
765 (15 horas por 51 créditos)

Horas aula:
127,5 (765/6)

Año de edición del programa:

2008-2016

Conocimientos previos recomendados:

Cuarto Año aprobado en su totalidad.

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15 A60. 2016
PACULTAC DE AROUrEC"' -
UDELAR
 1-2-1 (cianto-veintiuno)-

Objetivos:

Objetivos generales:
Instancia fundamental de síntesis proyectual comprensiva de todos los niveles anteriores privilengeando la consistencia
conceptual y la capacidad de propuesta en innovación, con énfasis en las practicas y técnicas referidas a la
materialización de las obras de arquitectura.

Objetivos particulares:
• Enfatizar aspectos particulares de la proyectación considerando los estadios formativos del estudiante Por
tanto los objetivos que se señalan a continuación deben entenderse como el principal énfasis, aunque no
excluye la aparición y desarrollo de las complejidades que intervienen en el acto proyectual.
• Reflexionar acerca de las diferenciaciones que sugieren los objetivos generales del Plan de estudios, y en
tomo al equipamiento conceptual que poseen los estudiantes en este momento de su formación.
• Explorar el binomio proyecto-materia y su relación con los factores internos y externos al interior de procesos
multidimensionales consistentes.

Contenidos:

El curso "Proyecto", situado en el quinto año de estudios de la carrera, es el último curso de proyectación que aborda el
diseño de un artefacto de naturaleza edilicia. Estudiantes con algunas destrezas adquiridas como proyectistas y con un
conocimiento fragmentado acerca de los subsistemas (sistema constructivo-estructural e instalaciones) que concurren a
la definición profunda de un proyecto de arquitectura se enfrentan el único ejercicio de la carrera en el que todos estos
aspectos materiales asociados al diseño de un edificio son incorporados como factores de proyecto.

En este sentido, el curso supone, por un lado, un ejercicio de integración de estas variables, y por otro el acercamiento
del estudiante (a través de la investigación y la experimentación) al reconocimiento de que si la arquitectura supone un
acontecimiento material, entonces en los aspectos materiales es posible encontrar claves de proyecto.

El curso de Proyecto constituye un ejercicio de síntesis proyectual comprensiva de todos los niveles
anteriores privilegiando la consistencia conceptual y la capacidad de propuesta e innovación, con énfasis en las
prácticas y técnicas referidas a la materialización de las obras de arquitectura.

Conviven en este curso tres capas cuya intensidad relativa depende de los enfoques personales de
estudiantes con plena capacidad de perfilar y planificar su trayectoria en relación con sus intereses:
• Proyecto-Proyecto _ El ejercicio consiste en la integración de las variables internas inherentes al proyecto. Se
concentra especialmente en el binomio proyecto-materia.
• Proyecto-Tesis_ El ejercicio consiste en tomar al proyecto como vehiculo de un proceso de "exploración-
investigación".
• Proyecto-Plan _ El ejercicio consiste en descubrir, planificar y desarrollar una "oportunidad" para una
intervención de naturaleza arquitectónica. Los factores de contexto en un sentido amplio son elementos
primarios de esta planificación.

Desarrollo del curso (69 semanas)

Primer tramo — "Seminario Ideación" (semanas 1 a 7)
El Proyecto Fin de Carrera es una instancia oportuna para llevar a cabo una reflexión final profunda y creativa acerca de
nuestras específicidades disciplinares.
En el primer tramo del curso se propone como ejercicio la formulación de un programa de Proyecto Fin de Carrera en el
cual se asocian una línea argumenta! (alguna temática de naturaleza arquitectónica) y un proyecto de arquitectura. Se
trata de elaborar un plan que consiste en el enunciado de un proyecto y una pequeña investigación asociada (Proyecto-
Tesis).
Los equipos de trabajo pueden abordar este ejercicio inicial del curso desde las motivaciones más diversas (un
proyecto, un programa, una temática, una teoría, una situación, un libro, una película, un objeto, etc.).
Todo aquello que nos permita establecer un diálogo y una cierta complicidad será un posible camino de entrada.

Segundo tramo — "Anteproyecto' (semanas 8 a 17)

Una vez definidos el marco temático y el cuerpo de ideas de proyecto, se procede a la formulación de un proyecto
inicial. En términos más concretos esto implica la definición de un artefacto de naturaleza arquitectónica que sirva de
vehículo al desarrollo posterior del curso. Se elabora un anteproyecto incluyendo los elementos descriptivos necesarios
para evaluar y demostrar la viabilidad primaria de este objeto en cuanto a materialidad, estructura y coexistencia de
instalaciones. Estos factores se consideran determinantes en fa construcción de un sistema integrado.
Los instrumentos de representación transitan en parte por una franja conocida, la de los gráficos convencionales con,
lanteados sobre albañilería, estructura e instalaciones, y por otro lado aquellos recursos que cada equi
esarrollar su idea. Surgen los esquemas concretos de integración de sistemas. Los modelos
son una herramienta fundamental de este tramo del curso.

D "."A A
' 1 5 MO. 2018
11
Jefe [Link] izACULTAD DE AROUriECT
LIDELAR
de Administración de la Enseñanza
 124ciento veintidós)

Tercer tramo — "Proyecto 1" (semanas 18 a 51)

Esta etapa da continuidad al trabajo desarrollado en el tramo anterior incluyendo un especial énfasis en la profunda
definición de todos los aspectos materiales y los subsistemas que concurren a la definición del proyecto.
Es una etapa de investigación, definiciones, decisiones y síntesis.
Se pretende alcanzar un reconocible rigor técnico y una gran exactitud y profundidad en la definición de los aspectos
materiales en consonancia con las pautas de proyecto previamente establecidas. Es por lo tanto, una etapa de intensas
investigaciones, búsquedas y exploraciones diseño-materia.
Los insumos básicos que provee el curso son las charlas de los asesores especializados integrantes del cuerpo docente
del curso (instalaciones), y las charlas (conferencias externas) que nutren los procesos en sus aspectos particulares.
En esta etapa se le asigna a cada equipo de trabajo un "docente guía". Este docente asume un rol de acompañamiento
general del proceso y de interlocutor entre los equipos de trabajo y los asesores especializados. La presencia del
docente gula procura asegurar una visión integrada diseño-sub sistemas.
Debido a que el ejercicio se resuelve al interior de un espacio de tiempo pre establecido, el estudiante deberá proponer
un/as área/s de estudio, un/os tema/s, de manera que a través del estudio de dichos puntos se abarque el contenido
conceptual, técnico y material que define la especificidad de la propuesta. Esta opción deberá estar acompañada por
una planificación asociada a un estricto cronograma.
En cuanto a los recursos de representación básicos para el desarrollo de esta etapa, el principal es el corte integral de
escala creciente. Según la escala del objeto arquitectónico, de su complejidad, de su posible estructura repetida, etc. se
optará por una escala inicial mínima, para luego incrementaría, a medida que el aumento de información lo requiera,
llegando a una escala general tentativa de 1:20.
Este nuevo nivel de definición sugiere la necesidad de verificaciones constantes en imagen tridimensional.
Progresivamente surgen los niveles de detalle específico para elementos de estudio particular, y de los esquemas con
procesos de montaje, construcción, etc.

Cuarto Tramo— 'Provecto 2" (semanas 52 a 69)

Es la etapa final y puesta a punto de las instalaciones y del diseño general.
Se establece una instancia de pre-entrega que implica la recopilación ajustada del contenido del trabajo.
La entrega final incluye los siguientes productos y actividades:
• La "carpeta" es el conjunto de recaudos gráficos que describen el proyecto en sus aspectos conceptuales y
materiales.
• El "libro" es la historia del proyecto. En formato A5, se construye mediante la simple acumulación del
permanente registro del estado del proyecto y de las investigaciones relacionadas a lo largo de todo el
• proceso.
• Los "cartones" son seis láminas en formato A3 sobre soporte rígido en las cuales se presenta y exhibe una
síntesis del proyecto.
• Estos cartones sirven además de fondo y soporte de una presentación oral que los equipos de trabajo llevan a
cabo al final del ejercicio. Esta presentación es abierta y asisten a ella los docentes del curso, los estudiantes
del curso y todos los docentes y estudiantes de la facultad interesados.

Metodología de enseñanza:

Los proyectos podrán ser desarrollados en forma individual o parejas. El equipo docente de Proyecto y Coordinación se
estructura en parejas para realizar las consultas de evolución. En las entregas
programadas asistirá todo el equipo docente, incluyendo las áreas tecnológicas. Se realizan comentarios globales con
invitados externos al curso.

Formas de evaluación:

Se lleva un registro mediante calificación de la evolución de los trabajos, la que se comunicará el día de la Evaluación
de cada entrega y se envía por correo electrónico a cada uno de los estudiantes.

Bibliografía básica:

hadas generales, links, etc, variables en cada caso

ntaciones extra disciplinares e información especifica en torno a cuestiones análogas
acionales.
A
15 ABO. 2016
1ACULTAD DE AROUnEr—
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mento
de Ad de la Enseñanza
 123 (ciento_veintitrés)___

UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ARTIGAS 1031
t MONTEVIDEO-URUGUAY

ÁREA TECNOLÓGICA

tiza
memo
de Administración cte la Efiseilanza
 124 (ciento veinticuatro)

UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ARTIGAS 1031
MONTEVIDEO-URUGUAY

ARQUITECTURA

TECNOLOGÍA

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de Addittacibn de la Beeforiza
 125 (ciento veinticinco)

UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ARTIGAS 1031
MONTEVIDEO-URUGUAY

ARQUITECTURA Y TECNOLOGÍA
Programo

1- PRESENTACIÓN DEL CURSO (1.5 Horas)

Objetivo particular: aportar al estudiante la información primaria para su

posicionamiento ante el proceso de enseñanza aprendizaje que inicia.
• El estudiante en su formación profesional: la arquitectura como
actividad tecnológica
• Ubicación de la asignatura en el Plan de Estudios
• Objetivos, contenidos y mecánica del curso: clases expositivas y grupos
de investigación.
• Oferta pedagógica y concepto de enseñanza activa, cambios
intelectuales propuestos a los estudiantes: en su comprensión, acervo
de conocimientos, capacidades.
• Mecanismos de evaluación.

2- CONSIDERACIONES TECNOLÓGICAS EN LA CREACIÓN DEL ESPACIO

ARQUITECTÓNICO.(3 horas)

Objetivo particular: entender el espacio arquitectónico como calificador de

calidad de vida humana, identificando los instrumentos tecnológicos.
• Calificación de los espacios como acontecimientos arquitectónicos;
espacio y actividad: el usuario, sus exigencias de calidad ambiental de
vida y consideraciones tecnológicas para su atención.
• Subjetividad y objetividad técnica en la percepción de las cualidades
espaciales.
• Espacio arquitectónico como acontecimiento tecnológico en diferentes
escalas.
• Medio físico: medio natural, la arquitectura como actividad
transformadora del ambiente.
• Definidores materiales y energéticos de espacio arquitectónico:
elementos de separación y vinculación: superficies, aberturas, luz,
sonido, temperatura, movimientos del aire, elementos vegetales
existentes o incorporados.
• Sustentación física de los componentes de definición de los espacios.

3- ARQUITECTURA Y TECNOLOGÍA EN ESPACIOS ABIERTOS (6 horas)

Objetivo particular: percibir las diferentes incidencias - en diferentes escalas y

en medios de complejidad creciente - que determinan las calidades del
espacio arquitectónico y sus condiciones para la vida humana.
• Identificación y caracterización de los elementos tangibles e intangibles
que definen espacios arquitectónicos calificables como abiertos
• Compromisos funcionales, acciones, esfuerzos, conceptos de
organización, incidencias del diseño en diferentes conformaciones
espaciales.
• Intervenciones arquitectónicas en el territorio: espontaneidad y
planificación. Consecuencias sobre la calidad de vida, de la instalación

4110
za
virrpartamento
de Administra:1On de la Faenan:a
 126 (ciento veintiséis)

UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ARTIGAS 1031
MONTEVIDEO-URUGUAY

ARQUITECTURA Y TECNOLOGÍA
Programa
de "lo urbano" en el territorio: instrumentos tecnológicos en la
transformación del espacio. Conformación, definición y calificación de
los espacios urbanos.
• Equipamiento de los espacios abiertos. Pavimentos: exigencias de uso,
conformación como cerramientos, esfuerzos elementales de
comprensión.
• Variables del clima. Influencia de la forma.
• Condiciones acústicas en ámbitos abiertos.

4- COMPONENTES DE DEFINICIÓN DE ESPACIOS CUBIERTOS (9 horas)

Objetivo particular: ampliar la comprensión integral de las diferentes

incidencias arquitectónicas.
• Identificación de nuevas variables tecnológicas — esfuerzos - en el
estudio de arquitecturas con diferentes organizaciones estructurales:
arquitectura de estructuras suspendidas, arquitecturas con estructuras
reticuladas, arquitecturas con estructuras curvas sometidas a
comprensión pura, arquitecturas con estructuras sometidas a esfuerzos
compuestos — flexión, arquitecturas de estructuras laminares, ubicadas
en su entorno histórico y geográfico.
• Actividad y confort en espacios cerrados: variables de temperatura,
humedad, ventilación, iluminación.
• Acústica de los espacios cubiertos.

5 COMPORTAMIENTOS ESTRUCTURALES (6 horas)

Objetivo particular: iniciar el entendimiento de los comportamientos de la

materia sometida a diferentes esfuerzos.

• Acciones y cargas: estabilidad y equilibrio

• Esfuerzos en los componentes estructurales.
• Vinculación con las estructuras existentes: cimentaciones.

6 COMPONENTES MATERIALES DE LA ARQUITECTURA (4,5 horas)

Objetivo particular: identificar las potencialidades arquitectónicas de los

elementos materiales de manejo usual por los arquitectos, en su consideración
tecnológica.
• Materiales: origen, procesos de transformación, adecuación a las
condiciones de uso.

deAcImIniatraoltsuleleEnuñanza
 127 (ciento veintisiete)

UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ARTIGAS 1031
M ONTEVIDEO-URUGUA Y

ARQUITECTURA Y TECNOLOGÍA
Programa

• Los vegetales en la organización del espacio arquitectónico: tamaño,

forma, textura, color, permanencia, follaje y floración, condiciones
ambientales - evaporación, circulación de aire, sombra, barreras ante
el viento.

7 ARQUITECTURA E INSTALACIONES ( 3 horas)

Objetivo particular: visualizar las actividades y creaciones humanas

como modificaciones del medio ambiente y la relación entre las
instalaciones necesarias para mejorar la calidad de vida y su
vulnerabilidad.
• Agua y energía en el habitat; "administración" ambiental.
• Estructuras de abastecimiento y evacuación de líquidos a nivel
edilicio y urbano: agua potable, aguas servidas, pluviales.
Incidencias particulares en la conformación arquitectónica:
depósitos, modificaciones en las estructuras.
• Estructuras energéticas* eléctricas, térmicas, tratamiento del aire,
otras.

8 LOS CERRAMIENTOS (9 horas)

Objetivos particular: entender los cerramientos como complejos de definición

del espacio, en la consideración de los aspectos visualizados en las clases
anteriores.
• Transición y límite: modificaciones interpuestas en las condiciones
ambientales del medio y el paisaje rural o urbano, modificaciones del
elemento de cierre impuestas por las variables incidentes.
• Conformación en respuesta a las exigencias particulares de los espacios
definidos: sustentación, estanqueidad, aislación, hermeticidad,
seguridad.
• Interacción, vinculación, continuidad con otros cerramientos.
> Cerramientos superiores continuos - horizontales, curvos,
inclinados.
• Cerramientos superiores de composición liviana.
• Cerramientos verticales exteriores e interiores: estructura
independiente y muro portante, condiciones de diseño.
> Cerramientos horizontales intermedios.
> Vanos de cerramiento fijo y móvil: concepción como elementos
que se diferencian en la arquitectura de los cerramientos.
Transparencia a la luz, el sonido, las radiaciones térmicas, la
energía.
 128 (ciento veintiocho)

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FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ARTIGAS 1031
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ARQUITECTURA Y TECNOLOGÍA
Programa
9 CONSIDERACIONES TECNOLÓGICAS EN LOS ESPACIOS DE
COMUNICACIÓN (1,5 horas)

Objetivo particular: integrar Espacio y Tiempo como coordenadas

arquitectónicas de movimiento.
• Arquitectura de los espacios circulatorios. Medios naturales y
mecánicos, horizontales, inclinados, verticales, en todas las
escalas de la arquitectura: rampas, escaleras, ascensores, calle,
ruta. Conceptos arquitectónicos y tecnológicos principales,
factores de incidencia en el proyecto arquitectónico.
Condiciones de dimensión y diseño.

10 LA ARQUITECTURA, PRODUCTO HUMANO ( 1,5 horas)

Objetivo particular: iniciar la comprensión de la dimensión compleja

analizable por múltiples abordajes.
• La arquitectura en las condiciones de su contexto histórico -
instancias sociales, incidencias económicas, medio tecnológico,
entorno cultural-yen su implantación geográfica.
• Proceso de programación, encargo, programa arquitectónico,
anteproyecto, proyecto, materialización, evaluación de lo
construido, período de uso, reconstrucción o sustitución.
• Modos de producir la materialización de la arquitectura: sistema
y proyecto; dialéctica de diseño y producción en arquitectura.
• La "creación" arquitectónica: el proyecto como coincidencia
de factores, ponderación de las intervenciones del arquitecto,
integración de otras prácticas.
• Costo de los productos arquitectónicos.
• Permanencia en el tiempo de los elementos construidos:
introducción del concepto de durabilidad.

Crédito de la materia: 13
Carga Horaria: 96 hs.

Jete
de Administración de la Enseñanza

4
 129 (ciento veintinueve)

UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
FACULTAD DE ARQUITECTURA
21
BULEVAR ART1GAS 1031
MONTEVIDEO-URUGUAY

ESTABILIDAD DE LAS CONSTRUCCIONES

artamento
deAdministranión de la Enseñanza
 130 (ciento treinta)

UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ARTIGAS 1031
MONTEVIDEO-URUGUAY

ESTABILIDAD DE LAS
CONSTRUCCIONES I

de AdminiatractOn de b astillara
 131 (ciento treinta y uno)

UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ARTIGAS 1031
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ESTABILIDAD DE LAS CONSTRUCCIONES I

Programa

CURSO
ESTABILIDAD DE LAS CONSTRUCCIONES I
OBJETIVOS — PROGRAMA — GUIA DE CLASES

PLAN 2002
Art.39.- El objetivo del curso de Estabilidad de las Construcciones I es formar en el
conocimiento técnico necesario para el diseño estructural, generando la comprensión de los
modelos de comportamiento de los distintos tipos estructurales y del vínculo existente entre el
tipo de deformación y el estado tensional resultante, a los efectos de posibilitar el manejo
técnicamente sustentado de herramienta de diseño estructural a nivel anteproyecto y la
adquisición de habilidades que permitan el abordaje de las temática del curso siguiente.

de Adtánistración de la Usanza
 132 (ciento treinta y dos)

UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA

1: FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR AMIGAS 1031
MONTEVIDEO-URUGUAY
ESTABILIDAD DE LAS CONSTRUCCIONES I

ESTRATEGIAS Y EVALUACION
E1 DESCRIPCION RECURSOS
Asistencia a clases expositivas y
Integración del saber de trabajo grupal. Estudio en Se integran cuestionarios
tecnológico en el total del bibliografía (las clases expositivas teóricos en las
saber arquitectónico, no agotan el tratamiento de los evaluaciones especificas.
0
_„, visualización de la temas). Se evalúa con un
1.) integralidad de las seguimiento continuo el
Estudio de casos significativos,
1— respuestas arquitecto"nic..
13- as ,
El trabajo grupal sostiene trabajo sobre un objeto de
w percepción de la relacion arquitectura.
o entre la estructura los Permanentemente la coordenada
conceptual. Se evalúa defensa final de
z espacios, las formas, y las este trabajo. Se valora la
o funciones inherentes a ellos. Trabajo final sobre objeto solvencia en el
o Visualización estructural. arquitectónico, este trabajo pone el conocimiento y un primario
Apropiación de las bases de acento central en los objetivos enriquecimiento en el
la teoría, en un encare simple conceptuales definidos, lenguaje técnico.
amplio y abierto.

Lectura de las estructuras

con que vamos a trabajar, en Ejercicios de aplicación de los
función de su forma de conceptos teóricos. Ejercicios de aplicación de
trabajo, del tipo de
OBJETIV OS

deformación, en los estados los conceptos teóricos.

Se ayuda a la comprensión a
C/) tensionales emergentes, Y través del hacer. Se valora la solvencia en la
1 por ende de los modelos de El docente va apoyando el trabajo aplicación de habilidades.
T., comportamiento derivados. del estudiante a medida que se le
n
--u,
' , Percepción de la relación
presentan trabas. Se combinan de distintas
'Zi entre el diseño, y
maneras, formas de
4 dimensionado de la
i—i evaluación continua con
pz estructura y su momentos de evaluación
1 funcionamiento estructural.
Percepción de la de la síntesis teórico -
modelización y la teoría que práctico realizada por el
sustenta el análisis y diseño estudiante, en determinado
de las estructuras. período.
A CTITUDES 1

Incorporación del Estudio de un objeto de

componente estructural de y arquitectura: analizar críticamente
Se evalúa la actitud para
en la arquitectura como una un proyecto de arquitectura, con
encarar problemas no
de lasicoordenadas que acento en la relación estructura -
. estrictamente repetitivos.
definen el diseño. arquitectura.
Enfrentamiento con nuevas En cada una de las tres familias
Se evalúa la actuación
situaciones a partir de la de estructuras, se presenta el ante el estudio de un caso
aplicación de una estudio de ejemplos de
que involucra mucho más
metodología arquitectura, que conducen a
que lo estudiado.
plantearse críticamente la actitud
del arquitecto en cada caso en
relación al diseño estructural.

de Admins de la Enseñara
2
 133 (ciento treinta y tres)

UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA

!I FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ART1GAS 1031
MONTEVIDEO-URUGUAY
ESTABILIDAD DE LAS CONSTRUCCIONES I
Programa

CONTENIDOS
TEMA 1
CONCEPTOS ESENCIALES: ARQUITECTURA VS. ESTRUCTURA, ACCIONES Y
SOLICITACIONES VS. EQUILIBIO ESTABLES, DEFORMACIÓN VS. ESTADO HORAS
TENSIONAL. (Las 20 horas corresponden exclusivamente al tiempo dedicado 20
inicialmente para plantear estos conceptos y las herramientas derivadas,
posteriormente estos temas acompañan cada uno de los demás).
, DESARROLLO SUMARIO
UNIDAD TEMÁTICA ,
Estructura y arquitectura • Se plantea el problema, y se analiza en un caso concreto de
arquitectura apelando exclusivamente a la intuición primaria que
trae el estudiante. Ese caso analizado acompañará el desarrollo del
curso, especialmente en la segunda mitad de este, y sobre él, los
estudiantes, realizarán al finalizar el curso, una presentación y
defensa con un encare colectivo (grupal).

UNIDAD TEMÁTICA
Modelos.
DESARROLLO SUMARIO
• Definición del concepto de modelo en la investigación y la teoría
científico — técnica.
• Modelos: funcional, de acciones, de vínculos, del material, de
comportamiento.

UNIDAD TEMÁTICA
DESARROLLO SUMARIO
Deformación -
Solicitaciones - Equilibrio - • Acciones - Solicitaciones
Tensiones en Secciones • Equilibrio estático
• Deformación — tensiones en secciones "normales".
normales

TEMA 2 HORAS
UNA "MEDIDA" DEL ESPACIO ESTRUCTURAL: TIPOLOGÍAS ESTRUCTURALES EN
10
QUE LA UNIDAD FUNCIONAL ESENCIAL ES EL CABLE, O ES EL ARCO.
UNIDAD TEMÁTICA DESARROLLO SUMARIO
Análisis de la tipología, • Presentación de la tipología de arquitectura y en esquemas
Línea de presiones.
• ( definiendo siempre espacios).
• Línea de presiones, materialización en el cable o en el arco.
• Estudio de la tipología. (equilibrio, deformación, estado tensional,
diseño de la unidad funcional tipo, diseño de elementos
constructivos).
— DESARROLLO SUMARIO
I
' s, • D TEMÁTICA
d • Estudio: presentación, análisis, lectura del comportamiento
i_ • ' e un caso estructural, discusión sobre la relación arquitectura — estructura en
? .. •
el caso.
:

za
Je mento 3
deAdministradón de la Ensalma
 134 (ciento treinta y cuatro)

UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ARTIGAS 1031
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ESTABILIDAD DE LAS CONSTRUCCIONES I
Programa

TEMA 3
DIRECCIONAMIENTO DE LAS ACCIONES EXTERIORES SEGÚN EJES DE HORAS
BIELAS: TIPOLOGÍA ESTRUCTURAL DE BARRAS ARTICULADAS 10
FORMANDO TRIÁNGULOS, (PLANAS Y ESPACIALES).
DESARROLLO SUMARIO
UNIDAD TEMÁTICA
Análisis de la tipología. • Presentación de la tipología en ejemplos de arquitectura y en
esquemas (definiendo siempre espacios).
• Estudio de barras en comprensión simple y en tracción simple,
diseño.
• Estudio de la tipología. (equilibrio, deformación, estado tensional,
diseño de la unidad funcional tipo, diseño de elementos
constructivos).
DESARROLLO SUMARIO
UNIDAD TEMÁTICA
Estudio de un caso • Estudio: presentación, análisis, lectura del comportamiento
estructural, discusión sobre la relación arquitectura — estructura en
el caso.

TEMA 4 HORAS
LA FLEXIÓN COMO MECANISMO RESISTENTE: TIPOLOGÍA RESUELTA EN,
25
VIGAS LOSAS Y PÓRTICOS
UNIDAD TEMÁTICA DESARROLLO SUMARIO
Presentación de la tipología, la
flexión, la viga. • Presentación de la tipología en ejemplos de arquitectura.
• La flexión en la tipología.

UNIDAD TEMÁTICA
DESARROLLO SUMARIO
La viga
• Equilibrio, solicitaciones, deformación, tensiones en secciones
normales, diseño.

UNIDAD TEMÁTICA
DESARROLLO SUMARIO
Estudio de "el caso".
(REFERIMOS AL CASO PRIMARIO • Modelo funcional, estudio de cargas y acciones en general.
PRESENTADO AL INICIO DEL Estudio de viguetas, vigas, tensores, y pilares en
CURSO) comprensión simple. Diseño.

UNIDAD TEMÁTICA
Pórticos DESARROLLO SUMARIO
• Presentación de pórticos en ejemplos de arquitectura.
• Equilibrio, deformación, solicitaciones, línea de presiones,
—_ tensiones en secciones normales, diseño.
'..i.) •.,:,;t>, \ ,

Jefe
4
de MOS dala Ermellalwa
 135 (ciento treinta y cinco)

UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ARTIGAS 1031
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ESTABILIDAD DE LAS CONSTRUCCIONES I

Programa

TEMAS HORAS
ARQUITECTURA VS. ESTRUCTURA, LENGUAJE, INTUICIÓN Y ANÁLISIS,
15
ESTUDIO DE UN EJEMPLO.
UNIDAD TEMÁTICA
Estudio de un caso.
DESARROLLO SUMARIO
• Análisis del caso en forma independiente por cada uno de los
grupos.
• Presentación por parte de cada grupo y defensa.

Jefe
de Mninistraciondela Ersettanza
 136 (ciento treinta y seis)

s, UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ARTIGAS 1031
MONTEVIDEO-URUGUAY

ESTABILIDAD DE LAS
CONSTRUCCIONES II

Ole
bisar; uza
binado
deAdministra • de la Enseñanza
 137 (ciento treinta y siete)

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FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ARTIGAS 1031
„MONTEVIDEO-URUGUAY

ESTABILIDAD DE LAS CONSTRUCCIONES II

Programa

CURSO
ESTABILIDAD DE LAS CONSTRUCCIONES II
OBJETIVOS — PROGRAMA — GlUIA DE CLASES

PLAN 2002
Art.40.- El objetivo del curso de Estabilidad de las Construcciones lles
formar en el conocimiento técnico necesario para el diseño estructural, particularizando en
las estructuras de entramado hiperestáticas y en el hormigón armado como material
estructural de mayor utilización en nuestro medio, a los efectos de posibilitar el manejo
técnicamente sustentado de herramientas de diseño estructural que permiten determinar la
viabilidad dimensional de las formas a nivel anteproyecto en ese tipo de estructura y
material Posibilitará también la adquisición de habilidades que permitan el abordaje de la
temática del curso siguiente.

,s9k111,,1
"11•1i11:1T1 . 11
•
&Administración dela Ensilara

1
 138 (ciento treinta_y ocho)

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FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ARTIGAS 1031
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- ESTABILIDAD DE LAS CONSTRUCCIONES II

Programa

ESTRATEGIAS Y
E II DESCRIPCION RECURSOS
EVALUACION
Hiperestaticidad:
continuidad, interacción
y rigidez, y su
repercusión en el
funciona-miento de la
0, estructura y la
1/41 localización de los Cuestionario teórico.
I— Asistencia a clases
puntos críticos. Se formulan temas que
W El Hormigón Armado expositivas exponer el
permitan
0 como material complementadas con conocimiento de los
Z
heterogéneo: estudio del estudio bibliográfico, fundamentos teóricos y
o
Las clases expositivas no prescripciones técnicas que
o comporta-miento integran la temática del curso.
agotan el tratamiento de los
tensional y de los Se valoran la solvencia en el
temas, se hace necesario
estados límites en siempre el complemento conocimiento y la precisión de
secciones rectangulares bibliográfico, lenguaje.
y nervadas de tramos
lineales. Ejercicios de aplicación de Ejercicios de aplicación de
los conceptos teóricos a los conceptos teóricos a
1

Poseer capacidad de
OBJETIVOS
HABILIDAD E

determinar solicitaciones estructuras propuestas. una estructura propuesta.

en estructuras Se proponen estructuras en El estudiante debe demostrar
hiperestáticas. las que puedan aplicarse los que sabe interpretar resultados
S

conceptos teóricos basados en la aplicación de

conceptos teóricos y verificar la
Identificar las secciones desarrollados, a efectos de
viabilidad de la propuesta.
. promover su mejor
críticas en una
comprensión.
estructura. Evaluación continua del
Determinar la viabilidad de desarrollo del ejercicio.
Determinar la viabilidad un elemento estructural a El grupo trabaja fuera del aula
de formas y dimensiones construirse en hormigón y concurre a entrevistarse
proyectadas en una armado. (Trabajo grupal).
semanalmente con el docente,
estructura de hormigón que va corroborando los
A departir un anteproyecto aspectos resueltos y señalan-
armado. realizado por un integrante del do los problemas por resolver
Establecer relaciones grupo se propone trazar el para la próxima entrevista.
entre la forma, el esquema estructural y analizar Se evalúa el producto final y
un pórtico de esa estructura,
comportamiento y la como se ha evolucionado para
determinando solicitaciones y
rmACTIT UDES

obtenerlo.
localización de secciones verificando la viabilidad de las (de aplicación en cursos
críticas o determinantes, formas proyectadas. controlados)

Acostumbrarse a vincular
proporciones entre la
forma y el tamaño de la
estructura y las
viables de
secciones.

uza 2
Jefe dilaamenjo
deAdinnietraciónde Enseñanza
 139 (ciento treinta y. nueve)

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ESTABILIDAD DE LAS CONSTRUCCIONES II

Programa

CONTENIDOS
TEMA HORAS
ANÁLISIS DE ESTRUCTURAS HIPERESTÁTICAS DE TRAMOS 24
LINEALES RECTOS.
UNIDAD TEMÁTICA DESARROLLO SUMARIO

INTRODUCCIÓN A LOS • NECESIDAD DE ABANDONAR EL PRINCIPIO DE RIGIDEZ

RELATIVA DE LOS CUERPOS Y CONSIDERAR SU ELASTICIDAD.
MÉTODOS DE ANÁLISIS
• EVOLUCIÓN HISTÓRICA EN FUNCIÓN DE LAS HERRAMIENTAS
DE ESTRUCTURAS
TECNOLÓGICAS DISPONIBLES: MÉTODOS MANUALES Y
411PERESTÁTICAS MÉTODOS COMPUTACIONALES.

UNIDAD TEMÁTICA
DESARROLLO SUMARIO
MÉTODO DE CROSS
• EXPRESIONES MATEMÁTICAS DE LOS GIROS EN LOS APOYOS
DE UN TRAMO LINEAL: CARGA TRANSVERSAL EN EL TRAMO Y
MOMENTO APLICADO EN LOS APOYOS.
• RIGIDEZ FLEXIONAL.
• INFLUENCIA DE LAS CONDICIÓNES DE VÍNCULOS.
• COEFICIENTE DE TRANSMISIÓN.
• MOMENTOS DE FIJACIÓN: PARA CARGA TRANSVERSAL Y PARA
DESPLAZAMIENTO DE UN APOYO.
• CONDICIONES DE DEFORMACIÓN DE ESTRUCTURAS DE NUDOS
DESPLAZABLES.
• COEFICIENTES DE REPARTICIÓN.
• ARTIFICIO DEL MÉTODO.
• CASOS ESPECIALES: SIMPLIFICACIÓN DEL ARTIFICIO EN
ESTRUCTURAS SIMÉTRICAS, DETERMINACIÓN DE MOMENTOS
DE FIJACIÓN EN BARRAS PROLONGADAS EN MÉNSULA Y EN
ESTRUCTURAS ISOSTÁTICAS EXTERNAS.
UNIDAD TEMÁTICA
DESARROLLO SUMARIO
MÉTODO DE MATRIZ DE
RIGIDEZ • NOCIONES ELEMENTALES BÁSICAS DEL MÉTODO DE MATRIZ
DE RIGIDEZ (ecuaciones que relacionan las deformaciones y las
acciones en un elemento aislado, armado de la matriz, características
físicas del tramo que intervienen).
• ESTRUCTURA DEL PROGRAMA Y SU MANEJO.
• CONSIDERACIONES GENERALES PARA EL MANEJO DE
ORDENADORES. CONVENCIONES PARA EL INGRESO DE DATOS
Y PARA LA INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS.

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d SP
Wri% sun
Jefe r, mento
de Administración de la Enseñanza
3
 140 (ciento cuarenta)

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' ESTABILIDAD DE LAS CONSTRUCCIONES II

Programa

TEMA HORAS
EL HORMIGÓN ARMADO. 23

UNIDAD TEMÁTICA DESARROLLO SUMARIO

INTRODUCCIÓN E • INTRODUCCIÓN: EVOLUCIÓN HISTÓRICA DEL MATERIAL Y DE LAS
HIPÓTESIS TEORÍAS PARA EL ESTUDIO DE SU COMPORTAMIENTO.
GENERALES PARA EL • HIPÓTESIS GENERALES.
ESTUDIO DE • ECUACIONES DE COMPATIBILIDAD.
SECCIONES DE • PARÁMETROS DEL BLOQUE DE COMPRESIONES.
HORMIGÓN ARMADO • DIAGRAMA DE LOS TRES PIVOTES.

INIDAD TEMÁTICA DESARROLLO SUMARIO

"'ESTUDIO DE • SECCIONES SIMPLEMENTE ARMADAS.

SECCIONES • MOMENTO LIMITE.
RECTANGULARES • SECCIONES DOBLEMENTE ARMADAS.
SOMETIDAS A • VIABILIDAD DE LAS SECCIONES PROYECTADAS.
FLEXIÓN SIMPLE.
UNIDAD TEMÁTICA DESARROLLO SUMARIO
ESTUDIO DE • CASOS DE PRESO FLEXIÓN CON GRAN EXCENTRICIDAD.
SECCIONES • CASOS DE PRESO FLEXIÓN CON PEQUEÑA EXCENTRICIDAD.
RECTANGULARES • CASOS DE TENSO FLEXIÓN CON GRAN EXCENTRICIDAD.
SOMETIDAS A PRESO . CASOS DE TENSO FLEXIÓN CON PEQUEÑA EXCENTRICIDAD.
Y TENSO FLEXIÓN
DESARROLLO SUMARIO
UNIDAD TEMÁTICA
FENÓMENO TENSIONAL EN TRAMOS FLEXADOS: ESFUERZOS
ESFUERZOCORTANTE e COMBINADOS DE FLECTOR Y CORTANTE.
EN EL HORMIGÓN • TENSIONES RASANTES EN EL HORMIGÓN ARMADO.
ARMADO. • DETERMINACIÓN DE TENSIONES MÁXIMAS DE COMPRESIÓN EN EL
HORMIGÓN.
• ANALOGÍA DE LA CELOSÍA. ESFUERZO EN LAS ARMADURAS Y
CRITERIO DE VERIFICACIÓN DE LA VIABILIDAD.
UNIDAD TEMÁTICA DESARROLLO SUMARIO

LOSAS • TRAMOS SUPERFICIALES Y SU TRABAJO CONJUNTO CON LOS

TRAMOS LINEALES.
• LOSAS APOYADAS EN LADOS PARALELOS: DETERMINACIÓN DE
ESPESOR MÍNIMO Y DESCARGAS EN LOS APOYOS
• LOSAS RECTANGULARES APOYADAS EN TODO SU CONTORNO:
MÉTODO SIMPLIFICADO DE LAS FAJAS, CRITERIOS PARA DETERMINAR
DESCARGAS EN LOS BORDES Y ESPESORES RECOMENDABLES.
r
oes",

jAr itameino
deAdministración de la Enana

4
 141 (ciento cuarenta y uno)

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FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ARTIGAS 1031
MONTEVIDEO—URUGUAY
st
ESTABILIDAD DE LAS CONSTRUCCIONES II
.4 Programa

UNIDAD TEMÁTICA
DESARROLLO SUMARIO
ESTUDIO DE
• SECCIONES EXENTAS Y MÚLTIPLES: DETERMINACIÓN DE LA
SECCIONES
GEOMETRÍA Y FORMA DE TRABAJO.
NERVADAS. • FLEXIÓN SIMPLE.
• PRESO FLEXIÓN: CASOS DE GRAN Y PEQUEÑA EXCENTRICIDAD.
• TENSO FLEXIÓN: CASOS DE GRAN Y PEQUEÑA EXCENTRICIDAD.
• VIABILIDA DE LAS FORMAS PROYECTADAS.

UNIDAD TEMÁTICA
DESARROLLO SUMARIO
ESTUDIO DE TRAMOS
--ESBELTOS • SOLICITACIONES DE SEGUNDO ORDEN Y COMPLEJIDAD QUE PLANTEA
EL HORMIGÓN ARMADO PARA EL ESTUDIO DE LAS DEFORMACIONES.
SOMETIDOS A
COMPRESIÓN. • DIFERENCIAS EN EL COMPORTAMIENTO DE LOS TRAMOS
COMPRIMIDOS EN FUNCIÓN DE LA ESBELTEZ.
• TRAMOS CORTOS: PEQUEÑAS ESBELTECES.
• TRAMOS DE ESBELTECES MEDIAS: MÉTODO SIMPLIFICADO PARA SU
VERIFICACIÓN.
• VIABILIDAD DE LAS FORMAS PROYECTADAS.

rtiMrto
de [Link] de. la tudanza

142 (ciento cuarenta y dos)

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- ESTABILIDAD DE LAS CONSTRUCCIONES II

Programa
Bibliografía

BIBLIOGRAFÍA
ES LA MÍNIMA IMPRESCINDIBLE QUE DEBE MANEJAR EL ESTUDIENTE, ES DE
INTERÉS QUE SE LA CONSULTE PREVIAMENTE AL DESARROLLO DEL TEMA
BÁSICA EN LAS CIASES EXPOSITIVAS.
AUTOR TÍTULO EDITORIAL CDU UBICACIÓN
F2532-
SOLICITACIONES OLCEDA, MONTEVIDEO - 1991 36
laroutun EN F2651- BIBLIOTECA
OLCEDA, MONTEVIDEO -1992 53
-L:hamlian ESTRUCTURAS OLCEDA, MONTEVIDEO - 1994 FARO
ISOSTÁTICAS F2899-
02
F2042-
APUNTES SOBRE OLCEDA, MONTEVIDEO- 1986 F2149-
Haroutun OLCEDA, MONTEVIDEO - 1989 BIBLIOTECA
MÉTODO DE 53
Chamlian OLCEDA, MONTEVIDEO - 1993 FARO
CROSS F2909-
12
ESTRUCTURAS
C. Dufrechou / HIPERESTÁTICAS
M. J. Sauri / o. BIBLIOTECA
RESUELTAS POR
Lagomarsino / EL MÉTODO OLCEDA, MONTEVIDEO -1992 FARO
M. Umpierrez
CROSS
APUNTES DE
ANÁLISIS BIBLIOTECA
Atilio Morquio OLCEDA, MONTEVIDEO -1999 FARO
MATRICIAL DE
ESTRUCTURAS
F2051
TRAMOS F2384-
LINEALES: 88
Haroutun ESTUDIO DE BIBLIOTECA
OLCEDA, MONTEVIDEO -1990 F2907-
Chamlian SECCIONES DE FARQ
08
HORMIGÓN F3139-
ARMADO. 40
Jorge Schinca / VERIFICACIÓN AL OLCEDA, MONTEVIDEO - 2003 / F3987 BIBLIOTECA
Orlando Lassus CORTANTE. 2006 FARO
TRAMOS F2248-
ESBELTOS DE 49
HORMIGÓN OLCEDA, MONTEVIDEO- 1989 F2445- BIBLIOTECA
Haroutun ARMADO OLCEDA, MONTEVIDEO - 1990 49 FARO
bu• 1 .,_. SOMETIDO A OLCEDA, MONTEVIDEO - 1992 F2925-
/.
,• , is ~ AXILES DE 27
OMPRENSIÓN.

6
Je
deAdministración de la Easellanza
 143 (ciento cuarenta y tres)

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ESTABILIDAD DE LAS CONSTRUCCIONES II

..
Programa
Bibliografía

INTRODUCCIÓN
AL CURSO DE
ESTABILIDAD II
ANÁLISIS PÁGINA WEB
Juan Sarachu / ESTRUCTURAL. DE
•Haroutun Ficha 1 (en formato PDF) ESTABILIDAD
INTRODUCCIÓN A
Chamlian LOS MÉTODOS DE II
RESOLUCIÓN DE
ESTRUCTURAS
HIPERESTÁTICAS
7 PÁGINA WEB
APUNTES SOBRE DE
Haroutun MÉTODO DE Ficha 2 (en formato PDF)
Chamlian ESTABILIDAD
CROSS II
APUNTES DE PÁGINA WEB
ANÁLISIS DE
Atilio Morquio Ficha 3 (en formato PDF) ESTABILIDAD
MATRICIAL DE
ESTRUCTURAS II
TRAMOS
LINEALES: PÁGINA WEB
Haroutun ESTUDIO DE DE
Ficha 4 (en formato PDF) ESTABILIDAD
Chamlian SECCIONES DE
HORMIGÓN II
ARMADO.
VERIFICACIÓN AL PÁGINA WEB
Jorge Schinca / CORTANTE. DE
Orlando Lassus COMENTARIO A Ficha 5 (en formato PDF) ESTABILIDAD
Juan Sarachu LA FICHA N° 5 II
• PÁGINA WEB
Juan Sarachu / DE
Haroutun LOSAS Ficha 6 (en formato PDF) ESTABILIDAD
Chamlian II
TRAMOS
ESBELTOS DE PÁGINA WEB
HORMIGÓN DE
Juan Sarachu Ficha 7 (en formato PDF) ESTABILIDAD
ARMADO
SOMETIDOS A II
COMPRESIÓN.
Cuerpo
Docente de APLICACIONES FOTOCOPIAD
Est PRÁCTICAS DE ORA CEDA Y
.,zsa, ci_w;.%• LOS TEMAS DEL PÁG. WEB
ntr I—róhks
c URSO.
M .P4.4". Y

7
le Administsación de la Enseñanza
 144 (ciento cuarenta y cuatro)

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ESTABILIDAD DE LAS CONSTRUCCIONES II
Programa
Bibliografia
TEXTOS DE CONSULTA RECOMENDABLE COMO REAFIRMACIÓN Y
GENERAL RESPALDO DE LA CALIDAD DE LA INFORMACIÓN.
TÍTULO EDITORIAL CDU UBICACIÓN
AUTOR
RAZÓN Y SER DE LOS ITCC, Madrid - BIBLIOTECA
Eduardo Torroja 624 T697r FARQ
TIPOS ESTRUCTURALES 1960
[Link] / R. ESTRUCTURAS PARA La isla, Buenos 624.17 S BIBLIOTECA
ARQUITECTOS Aires — 1966 182.e/E FARQ
Heller
M. Salvadori / M. DISEÑO ESTRUCTURAL EN 624.177 S BIBLIOTECA
ARQUITECTURA 182d/E FARQ
Levy
F BIBLIOTECA
uis F. Rodríguez CURSO DE HORMIGÓN
2069-2070 FARQ
--,Vlartin ARMADO SEGÚN LA EH-82
CÁLCULO DE SOPORTES
624.177 BIBLIOTECA
Juan J. Arenas de DE HORMIGÓN ARMADO
Pablo EN TEORÍA DE SEGUNDO A 681c FARQ
ORDEN
ESTRUCTURAS 624 BIBLIOTECA
H. Cross / M. D. CONTINUAS DE HORMIGÓN
Morgan C 951es FARQ
ARMADO
ICE. Facultad de 624 BIBLIOTECA
Alberto Sayagués MÉTODO DE CROSS Arquitectura - 1963 S 274m FARQ
LA MÉTHODE DE CROSS
ET LE CALCUL PRACTIQUE 620.11 BIBLIOTECA
P. Charon DES CONSTRUCTIONS CH 463me FARQ
HYPERESTATIQUES
S. Timoshenko / MECÁNICA,DE 620.11 BIBLIOTECA
J. M. Gere MATERIALES T 585m/E FARQ
MANUAL TEÓRICO — 691.3 BIBLIOTECA
Beton
Kalender PRÁCTICO DEL HORMIGÓN M 294-2/E FARQ
VIGAS CONTINUAS, Gustavo Gili, 624.177 BIBLIOTECA
J. Hahn
PORTICOS Y PLACAS Barcelona - 1972 H 148 vi FARQ
Jimenéz Montoya/ Gustavo Gili, 630.137 BIBLIOTECA
García Meseguer/ HORMIGÓN ARMADO Barcelona J 61 h FARQ
Morán Cabré
Fritz Leonhardt / ESTRUCTURAS DE El Ateneo, Buenos 624.18 BIBLIOTECA
Eduard Mónning HORMIGÓN ARMADO Aires -1985 L 584 e FARQ
TOMO I
CURSO DE HORMIGÓN El Ateneo, Buenos 620.11 BIBLIOTECA
Oreste Moretto ARMADO Aires - 1970 M 845 c FARQ
PROYECTO Y EJECUCIÓN
Instituto Uruguayo DE ESTRUCTURAS DE UNIT, Montevideo - 624.177 BIBLIOTECA
de Nolja HORMIGÓN EN MASA O 2005 I 59 p FARQ
T ' PlIsn,e1"\ ARMADO NORMA UNIT 1050
s9,..--, "1 ;•; - 2005
V.7,-----",:,

8
de Administración de la Enseñanza
 145 (ciento cuarenta y cinco)

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ESTABILIDAD DE LAS CONSTRUCCIONES II

Programa
Bibliografía

TEXTOS QUE CONTIENEN TABULACIONES Y ABACOS APLICABLES EN EL

INSTRUMENTAL PROYECTO DE ESTRUCTURAS
AUTOR TÍTULO EDITORIAL CDU UBICACIÓN
Instituto de la TABLAS Y ABACOS PARA I.C. Facultad de 620.11 BIBLIOTECA
Construcción EL PROYECTO DE Arquitectura, G 216 t FARQ
Departamento de ESTRUCTURAS Montevideo 2005
Estabilidad
;uerpo Docente TABLAS Y ABACOS PARA
LA APLICACIÓN PRACTICA BIBLIOTECA
-de Estabilidad de OLCEDA, 2005
DE LOS TEMAS DE FARQ
las
Construcciones II ESTABILIDAD II
Jiménez Montoya/ Gustavo Gili, 630.137 BIBLIOTECA
García Meseguer/ HORMIGÓN ARMADO Barcelona J 61 h FARQ
Morán Cabré
Cuerpo Docente
FOTOCOPIAS
de Estabilidad de MATERIALES DE APOYO OLCEDA, 2006 CEDA
las
Construcciones II

AUDIOVISUAL MATERIAL FILMADO EN CASSETTES DE VHS

TÍTULO ID NÚMERO UBICACION

. AUTOR
Servicio de
MÉTODO DE CROSS 1/8 105 5000 SMA FARQ
Medios
Audiovisuales
Servicio de
MÉTODO DE CROSS 2/8 110 5001 SMA FARQ
Medios
Audiovisuales
Servicio de
Medios MÉTODO DE CROSS 3/8 111 5002 SMA FARQ
Audiovisuales
Servicio de
Medios MÉTODO DE CROSS 4/8 112 5003 SMA FARQ
Audiovisuales
Servicio de
Medi. - .... MÉTODO DE CROSS 5/8 113 5004 SMA FARQ
A , • ... '.4
.. -
o nes ODO DE CROSS 6/8 114 5005 SMA FARQ

S'i .------- Í \ -N
» 9
CII\TALO»
I
dots
deAdministración de la Enseñanza
 146 (ciento cuarenta y seis)

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ESTABILIDAD DE LAS CONSTRUCCIONES II

Programa
a Bibliografía

AUDIOVISUAL MATERIAL FILMADO EN CASSETTES DE VHS

TÍTULO ID NÚMERO UBICACIÓN

AUTOR
Servicio de SMA FARO
MÉTODO DE CROSS 7/8 115 5006
Medios
Audiovisuales
Servicio de SMA FARO
MÉTODO DE CROSS 8/8 116 5007
Medios
' udiovisuales
-Servicio de SMA FARO
HORMIGÓN ARMADO 1/8 118 5008
Medios
Audiovisuales
Servicio de SMA FARO
HORMIGÓN ARMADO 2/8 119 5009
Medios
Audiovisuales
Servicio de
HORMIGÓN ARMADO 3/8 120 5010 SMA FARO
Medios
Audiovisuales
Servicio de SMA FARO
HORMIGÓN ARMADO 4/8 121 5011
Medios
Audiovisuales
Servicio de
HORMIGÓN ARMADO 5/8 122 5012 SMA FARO
Medios
Audiovisuales
Servicio de
HORMIGÓN ARMADO 6/8 123 5013 SMA FARO
Medios
. \udiovisuales
_Servicio de
HORMIGÓN ARMADO 7/8 124 5014 SMA FARO
Medios
Audiovisuales
Servicio de
HORMIGÓN ARMADO 8/8 125 5015 SMA FARO
Medios
Audiovisuales
Instituto FABRICACIÓN Y ENSAYOS DE PROBETAS DE 535 SMA FARQ
INTEMAC - HORMIGÓN
España
Instituto FABRICACIÓN Y CONTROL DE CALIDAD EN
INTEMAC - 536 SMA FARO
BARRAS Y MALLAS PARA HORMIGÓN ARMADO
España

..lI(! uza
Jet 1 ! • • rtamento 10
cie Adrostración de la Efiseñania
 147 (ciento cuarenta y siete)

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ESTABILIDAD DE LAS CONSTRUCCIONES II

Programa
Bibliografía

Instituto
INTEMAC - FLEXIÓN SIMPLE EN HORMIGÓN ARMADO 537 SMA FARQ
España
Instituto COMPRENSIÓN CENTRADA EN HORMIGÓN
INTEMAC - 538 SMA FARQ
ARMADO
España
Instituto ESFUERZO CORTANTE EN HORMIGÓN
‘ITEMAC - 539 SMA FARQ
ARMADO
[Link]ña

PROGRAMAS DE CÁLCULO Y PÁGINAS WEB QUE CONTIENEN INFORMACIÓN

INFORMÁTICA DE INTERÉS PARA LA TEMÁTICA DEL CURSO
PPLAN para WINDOWS (en HERRAMIENTAS, de la página web de Estabilidad II

PPLAN para D.O.S. (en HERRAMIENTAS, de la página web de Estabilidad II

[Link].uviestabilidad2

uza
Jefe meato
AdMiltistiaCiffi de la Enchiva
 148 (ciento cuarenta y ocho)

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ESTABILIDAD DE LAS
CONSTRUCCIONES Hl

en%
• Jelede delabseftanza
de Administración
 149 (ciento cuarenta y nueve)

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I ESTABILIDAD DE LAS CONSTRUCCIONES III

Programa

CURSO
ESTABILIDAD DE LAS CONSTRUCCIONES III
OBJETIVOS — PROGRAMA — GUIA DE CLASES

• PLAN 2002
• Art.41.- El objetivo del curso de Estabilidad de las Construcciones Hl es
formar en el conocimiento técnico necesario para el diseño estructural, particularizando en
la definición a nivel proyecto de tipos estructurales de mayor utilización en el medio, a los
efectos de posibilitar la participación del arquitecto en la definición del proyecto
estructural y el desempeño en la dirección de obra.

mento
cleMnanistradón do la Enseñanza
 150 (ciento cincuenta)

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ESTABILIDAD DE LAS CONSTRUCCIONES III

Programa

ESTRATEGIAS Y
E III EVALUACION
OBJ ETIVOS

DESCRIPCION
RECURSOS
Asistencia a clases
w expositivas
Fundamentos teóricos
CO ' complementadas con Cuestionario teórico.
o prescripciones técnicas
estudio bibliográfico.
F- que permiten definir Se formulan temas que
a Las clases expositivas no permitan exponer el
w proyectos de estructura agotan el tratamiento de los conocimiento de los
o correspondientes a los temas, se hace necesario fundamentos teóricos y
Z sistemas constructivos siempre el complemento prescripciones técnicas que
O más habituales en el bibliográfico, integran la temática del curso.
O medio. Estudio de algunos de Se valoran la solvencia en el
los temas del programa conocimiento y la precisión de
lenguaje.
a partir de una
Manejar las posibilidades bibliografía
de diseño estructural que Ejercicios de aplicación de
preestablecida.
permiten los materiales Se eligen temas completos pero
los conceptos teóricos a un
más habituales en el cortos, que se encuentran anteproyecto de estructura
medio. para desarrollarlo como
HABILIDADES

tratados en la bibliografía en
Poseer criterios para controlar el forma accesible, proyecto.
proceso de materialización de un Ejercicios de aplicación de El estudiante debe demostrar
proyecto de estructura. los conceptos teóricos a un que sabe interpretar resultados
ante- proyecto de basados en la aplicación de
Reconocer en un proyecto de
estructura los fundamentos estructura para conceptos teóricos y convertirle
en disposiciones constructivas.
teóricos y prescripciones técnicas desarrollarlo como
que le dan base. proyecto.
Evaluación continua del
Ante un anteproyecto de una
Reconocer las especificaciones desarrollo del ejercicio.
vivienda o edificio similar se
técnicas afectadas ante cambios aplican los conceptos vistos El estudiante trabaja fuera del
en un proyecto. para transformarlo en un aula y concurre a corregirse
proyecto. Se ayuda a la quincenalmente siendo
comprensión a través del hacer. atendido por el docente que va
El docente va apoyando el señalando los aspectos aún no
trabajo del estudiante a medida resueltos y ampliando el
U) Valor como parte insoslayable del que se le presentan trabas. espectro de los problemas a
W proyecto, y por ende, de la tarea esolverse para la próxima
O del arquitecto, la componente Anteproyectar una corrección.
= estructural - resistente. Se evalúa el producto final y
I— estructura como se ha evolucionado para
I—i Sentirse capaz de abordar A partir de un anteproyecto obtenerlo.
U creafivamente temas no realizado por el estudiante se (de aplicación en cursos
CC desarrollados en los cursos. propone analizarlo desde la controlados)
componente estructural de la
arquitectura y formular un
's Dr :::".••_ anteproyecto de la misma.

2
 151 (ciento cincüenta y uno)

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ESTABILIDAD DE LAS CONSTRUCCIONES III

Programa

CONTENIDOS
TEMA HORAS
PROYECTO DE ESTRUCTURAS DE ENTRAMADO EN HORMIGÓN 54
ARMADO
UNIDAD TEMÁTICA DESARROLLO SUMARIO
GENERALIDADES • POSIBILIDADES DE DISEÑO QUE PERMITE EL MATERIAL.
PRESENTACIÓN DE EJEMPLOS.
• LAS DISTINTAS UNIDADES FUNCIONALES YSUS FORMAS DE
ARMADO.
• PRESENTACIÓN DE LA NORMA UNIT 1050.
• MODELO DEL MATERIAL, CONDICIONES DE SEGURIDAD Y DE
USO, MÉTODO DE LOS ESTADOS LÍMITE (Se retorna lo visto en el
curso anterior).

UNIDAD TEMÁTICA
DESARROLLO SUMARIO
1 LOSAS
• MODELOS TIPO DE COMPORTAMIENTO (deformación cilíndrica y
deformación de doble curvatura).
• PRESENTACIÓN DE CASOS TIPO (losas aisladas de distinta planta y
apoyo, horizontales e inclinadas).
• ESPECIFICACIONES NORMATIVAS.
• CRITERIOS GENERALES DE ARMADO (diámetros, separaciones,
doblados).
• LA CONTINUIDAD Y LAS ARMADURAS
LAS
• LA HIPERESTATICIDAD Y LA EVALUACIÓN DE
SOLICITACIONES.
• EL HORMIGÓN ARMADO Y LA ELASTICIDAD.
• ALTERNATIVAS EN LA EVALUACIÓN DE SOLICITACIONES EN
ESTRUCTURAS HIPERESTATICAS CONSTRUIDAS EN HORMIGÓN
ARMADO.
LOSAS
• EL REGLAMENTO BAEL Y SU APLICACIÓN A
RECTANGULARES APOYADAS EN TODO SU CONTORNO.
• LOSAS SOBRE APOYOS PUNTUALES, MARCO FORMAL Y
ECONÓMICO DEL TEMA — VENTAJAS Y DESVENTAJAS.
• LAS DEFORMACIONES EN LA LÁMINA.
• ESTUDIO DE LOS APOYOS PUNTUALES. EL PUNZONADO Y LA
SOLUCIÓN DE LA NORMA UNIT 1050.
MÉTODOS DE
• LAS LIMITACIONES PRÁCTICAS DE LOS
RESOLUCIÓN.
....„,.....—.,„,,,,;.„ • LAS ESCALERAS, CASO PARTICULAR DE LAS LOSAS

. o-Souza
„J
J. Ni epattamento 3
le Adnuntstradn de le Enseñanza
 152 (ciento cincuenta y dos)

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I. ESTABILIDAD DE LAS CONSTRUCCIONES III

Programa
DESARROLLO SUMARIO
UNIDAD TEMÁTICA
• LA FLEXIÓN EN EL HORMIGÓN ARMADO, ANÁLISIS TENSIONAL
VIGAS CONJUNTO DE FLECTOR MÁS CORTANTE.
• ORGANIZACIÓN MATERIAL Y CRITERIO GENERAL DE ARMADO
• CRITERIO DE VERIFICACIÓN POR CORTANTE
• ORGANIZACIÓN DE LA ARMADURA TRANSVERSAL.
• ORGANIZACIÓN DE LA ARMADURA LONGITUDINAL EN LAS
SECCIONES MÁS COMPROMETIDAS.
• LA INFLUENCIA DEL CORTANTE EN LA ARMADURA
LONGITUDINAL, SU VARIACIÓN Y EL ARTIFICIO DEL DECALAJE.
• EL DIAGRAMA DE AREAS NECESARIAS COMO INSTRUMENTO
DEL PROYECTO DE LA ARMADURA LONGITUDINAL.
• ANCLAJE.
• LA TORSIÓN EN EL HORMIGÓN ARMADO, ANÁLISIS TENSIONAL
• ORGANIZACIÓN MATERIAL Y CRITERIO GENERAL DE ARMADO.
• CRITERIO DE VERIFICACIÓN POR TORSIÓN MÁS CORTANTE.
• ORGANIZACIÓN DE ARMADURAS.

Jet
4e Administración de la Enseñanza

4
e
153 (ciento cincuenta y tre!)

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43FACULTAD DE ARQUITECTURA
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ESTABILIDAD DE LAS CONSTRUCCIONES III

Programa

DESARROLLO SUMARIO
UNIDAD TEMÁTICA
• DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD FUNCIONAL. LOS CRITERIOS GENERALES
2 SOPORTES DE ARMADO Y LA FUNCIÓN DE LAS ARMADURAS.
• EL SOPORTE COMO TRANSMISOR DE CARGAS Y COMO RIGIDIZADOR
DE LA ESTRUCTURA
• PLANTEO DE DISTINTOS TIPOS SEGÚN LAS NECESIDADES DEL
PROYECTO.
• MODELO DE COMPORTAMIENTO (repaso del curso anterior).
• CLASIFICACIÓN DE LOS SOPORTES DE ACUERDO CON LA NORMA UNIT
1050.
• A TRAVÉS DE EJEMPLOS DESARROLLAR LOS MODELOS DE CÁLCULO
Y LAS CORESPONDIENTES PRESCRIPCIONES REGLAMENTARIAS DE LA
NORMA UNIT 1050 CON RESPECTO A LOS DISTINTOS TIPOS DE
SOPORTE.
DESARROLLO SUMARIO
UNIDAD TEMÁTICA
• EL APOYO SOBRE EL SUELO COMO CONDICIÓN DE EQUILIBRIO
DISPOSITIVOS DE GLOBAL.
FUNDACIÓN • EL MATERIAL SUELO: LOS DATOS QUE ES NECESARIO CONOCER Y
COMO OBTENERLOS.
• LOS TIPOS DE SUELO Y SUS CARACTERÍSTICAS.
• LA ELECCIÓN DE LA COTA DE FUNDACIÓN.
• PRESENTACIÓN DE DISPOSITIVOS TIPO. DESCRIPCIÓN Y POSIBLES
APLICACIONES.
• ELECCIÓN DEL SISTEMA DE FUNDACIÓN.
• MODELOS DE COMPORTAMIENTO Y DIMENSIONADO DE DISPOSITIVOS
TIPO.
• DISPOSICIONES CONSTRUCTIVAS, ORGANIZACIÓN DE ARMADURAS.
• LOS DISPOSITIVOS EN SU UBICACIÓN CERCANA A LA MEDIANERA.

“INIDAD TEMÁTICA
DESARROLLO SUMARIO
3 VIGAS DE GRAN
ALTURA • MODELO DE COMPORTAMIENTO
• MODELO DE CÁLCULO.
• ORGANIZACIÓN DE ARMADURAS.

ouza
Departamento
eemministración de la Emseltanut.

5
 154 (ciento cincuenta y cuatro)

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ESTABILIDAD DE LAS CONSTRUCCIONES III

Programa
DESARROLLO SUMARIO
UNIDAD TEMÁTICA
• MODELO DEL SUELO. SITUACIONES DE EQUILIBRIO DE SUELOS.
4 MUROS DE FUERZAS INTERNAS. TALUDES.
CONTENCIÓN • DESNIVELES ABRUPTOS. MODELIZACIONES DEL EMPUJE Y SU
EVALUACIÓN.
• TIPOS DE MUROS DE CONTENCIÓN SEGÚN SU FORMA DE VINCULO.
• POSIBILIDADES DE LOGRAR EL EQUILIBRIO. MODELO FUNCIONAL.
• MODELO DE COMPORTAMIENTO.
• DIMENSIONADO DEL MURO.
• ORGANIZACIÓN DE ARMADURAS.
DESARROLLO SUMARIO
'NIDAD TEMÁTICA
• CONDICIONES DE PROYECTO EN DISTINTAS ESCALAS.
5 TANQUES DE AGUA MODELOS: FUNCIONAL Y DECOMPORTAMIENTO PARA TANQUES
•
PRISMÁTICOS DE UNO Y DOS COMPARTIMENTOS.
• MODELOS: FUNCIONAL Y DE COMPORTAMIENTO PARA TANQUES
CILINDRICOS.
• DETERMINACIÓN DE SOLICITACIONES Y DEMENSIONADO DE TANQUES
PRISMÁTICOS DE BASE RECTANGULAR,(Losas con continuidad elástica y
estado limite de fisuración controlada).
• ORGANIZACIÓN DE LAS ARMADURAS.

za
Jefe mento
de Administración de la EnseAatua

6
 155 (ciento cincuenta y cinco)

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ESTABILIDAD DE LAS CONSTRUCCIONES III

Programa
TEMA
HORAS
PROYECTO DE ESTRUCTURAS CONFORMADAS CON MUROS 7
DE FABRICA
UNIDAD TEMÁTICA
DESARROLLO SUMARIO
• DEFINICIONES AL
• DESCRIPCIÓN DEL SISTEMA CONSTRUCTIVO.
NIVEL DEL DISEÑO .
• PARTICULARIDADES DEL EQUILIBRIO GLOBAL, RIGIDIZÁCIÓN DE LA
GLOBAL Y
ESTRUCTURA.
PRESENTACIÓN DEL
• CARACTERÍSTICAS MECÁNICAS DEL MATERIAL.
MATERIAL
• FORMA DE PRODUCCIÓN. CARACTERÍSTICAS DE LOS MATERIALES
COMPONENTES Y SU UNIÓN EN UN NUEVO "MATERIAL".
• DISPOSICIONES CONSTRUCTIVAS PARA LOGRAR Y FAVORECER EL
MONOLITISMO DEL MURO.

UNIDAD TEMÁTICA
DESARROLLO SUMARIO
6 MURO PORTANTE
• MODELOS: FUNCIONAL, DE COMPORTAMIENTO Y DE CÁLCULO.
• MODELO TENSIONAL, LA PRESOFLEXION EN UN MATERIAL QUE NO
RESISTE TRACCIONES.
• CRITERIO DE VERIFICACIÓN DE MUROS, LA NORMA CIRSOC 103.

TEMA
HORAS
I
PROYECTO DE INTERVENCIÓN SOBRE OBRA REALIZADA
, 3
UNIDAD TEMÁTICA
DESARROLLO SUMARIO
• DESCRIPCIÓN DEL SISTEMA CONSTRUCTIVO ORIGINAL Y SU
ESTRUCTURA PORTANTE.
• ESTADO DE CONSERVACIÓN Y LESIONES MAS FRECUENTES.
• EJEMPLO DE UN ANTEPROYECTO DE INTERVENCIÓN ESTRUCTURAL.
• PROYECTO DE LAS UNIDADES FUNCIONALES ESTRUCTURALES A
INCORPORAR.
• VERIFICACIÓN DE LAS UNIDADES FUNCIONALES ESTRUCTURALES
EXISTENTES.

7
 156 (ciento cincuenta y seis)

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ESTABILIDAD DE LAS CONSTRUCCIONES III

Programa

TEMA
HORAS
ACCIÓN DEL VIENTO - INFLUENCIA EN EL DISEÑO 2
ESTRUCTURAL
UNIDAD TEMÁTICA
DESARROLLO SUMARIO
• EL VIENTO COMO ACCIÓN (Las razones por la cual el viento se transforma
en una acción)
• PRESENTACIÓN DE LA NORMA UNIT 50 — 84
• CONSIDERACIÓN SOBRE EL DISEÑO ESTRUCTURAL. PLANTEO GLOBAL
DE INFLUENCIA EN LOS SOPORTES.
• ESTUDIO DEL EQUILIBRIO GLOBAL, RESOLUCIÓN DE LAS
FUNDACIONES.

TEMA
HORAS
PROYECTO DE ESTRUCTURAS DE ENTRAMADO LIVIANO 7
APLICADAS A LUCES MODERADAS
UNIDAD TEMÁTICA
DESARROLLO SUMARIO
DEFINICIONES AL
• DEFINICIÓN Y EJEMPLIFICACIÓN DEL SISTEMA CONSTRUCTIVO Y DEL
NIVEL DEL DISEÑO TIPO ESTRUCTURAL ( Se retorna lo visto en el curso de Estabilidad I).
GLOBAL • LA FORMA EN QUE SE PRESENTAN LOS MATERIALES, SUS
PROPIEDADES MECÁNICAS Y LA LÓGICA CONSTRUCTIVA QUE SE
DERIVA DE ELLO.
• ANTEPROYECTO DE EJEMPLOS, POSIBILIDADES FORMALES DEL
SISTEMA
• MODELO FUNCIONAL DE LOS EJEMPLOS PRESENTADOS.
UNIDAD TEMÁTICA
DESARROLLO SUMARIO
7 DEFINICIONES AL
NIVEL DE PROYECTO •• MODELOS FUNCIONAL, GEOMÉTRICO, DE COMPORTAMIENTO Y DE
CÁLCULO.
• MODELO DEL MATERIAL
• CONDICIONES DE VERIFICACIÓN DIMENSIONAL (estudio tensional
condiciones de seguridad y de uso)
• RESOLUCIÓN DE DETALLES
• VERIFICACIÓN DE LOS MEDIOS DE UNIÓN

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deAdministractón de la Enseñanza

8
 157 (ciento cincuenta y siete)

UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ARTIGAS 1031
MONTEVIDEO-URUGUAY

4 , ESTABILIDAD DE LAS CONSTRUCCIONES III

Programa
TEMA
HORAS
ANTEPROYECTO DE ESTRUCTURAS PARA LUCES 7
IMPORTANTES - OPTIMIZACIÓN DE SOLUCIONES
UNIDAD TEMÁTICA
DESARROLLO SUMARIO
• EL CAMBIO DE ESCALA DE LA DIMENSIÓN ESTRUCTURAL.
• DESARROLLO DEL CONCEPTO DE OPTIMIZACIÓN
• VINCULO DEL MISMO CON LOS SISTEMAS CONSTRUCTIVOS.
• DESCRIPCIÓN DE SISTEMAS CONSTRUCTIVOS OPTIMIZADOS.
• FUNDAMENTOS ESTRUCTURALES Y CONSTRUCTIVOS DEL SISTEMA.
• PRESCRIPCIONES TÉCNICAS Y/0 NORMATIVAS A APLICAR.
• APLICACIÓN A EJEMPLOS.

de Administración de la EriSell2in

9
 158 (ciento cincuenta y ocho)

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FACULTAD DE ARQUITECTURA
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ESTABILIDAD DE LAS CONSTRUCCIONES ID

.. Programa

GUIA DE CLASES EXPOSITIVAS

PRESENTACIÓN DEL CURSO — DIRECTIVAS GENERALES SOBRE CLASES
INICIAL EXPOSITIVAS
DESARROLLO SUMARIO:
COMENTARIOS: i
• EL OBJETIVO DE LA ASIGNATURA El estudiante debe saber al iniciar el curso que se le ofrece a
que se enfrenta, tanto en cuanto a objetivos y contenidos
• LOS OBJETIVOS DEL CURSO como a la organización que tendrá el mismo. Sus derechos
compromisos y obligaciones, algo que se suele llamar el
LA DEFINICIÓN DEL NIVEL PROYECTO "contrato pedagógico".
• ORGANIZACIÓN DEL CURSO: FORMAS DE TRABAJO Y
EVALUACIÓN

Las clases expositivas son el precedente necesario para que el estudiante participe de las instancias de
enseñanza activa. El contacto que logra el estudiante con los temas del curso es superior al que puede lograr
con el manejo individual de la bibliografía.
El estudiante que asiste a una clase expositiva, al finalizar la misma no puede lograr más que un entendimiento
muy primario del tema, pero ha participado en una instancia de comunicación personal de difícil sustitución.
Las valoraciones, relaciones y los distintos puntos de vista que se pueden expresar en una exposición oral no se
pueden lograr en un texto escrito por mejor elaborado y diagramado que esté. La posibilidad de pedir una
aclaración a alguien que tiene la función de ayudar a entender es imposible de sustituir por la lectura de un libro
que además seguramente no es un texto preparado para la enseñanza.
El docente que expone debe tener presente que es un agente para lograr un primer contacto del estudiante con
un tema, un "digestor" primario. Debe preocuparse por ser extremadamente claro en su exposición, pero
también ser consciente de que para realizar su proceso de aprendizaje al estudiante no le va a alcanzar con la
asistencia a clase. Haber podido seguir una exposición clara y ordenada no significa que se haya asimilado un
conocimiento.

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10
 159 (ciento
_ _ Cincuenta y nueve)
_ _

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FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ART!GAS 1031
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ESTABILIDAD DE LAS CONSTRUCCIONES III

Programa

41U1A DE CLASES PRACTICAS- RETRABAJO DE LOS TEMAS ENFOCADOS EN LAS

-.LASES EXPOSITIVAS
TEMA: CLASES PRÁCTICAS — DIRECTIVA GENERAL
P. op.
Las clases prácticas tuvieron durante años como objetivo desarrollar habilidades operativas que se
suponía luego la aplicarla el arquitecto que todo lo podía, a todo nivel, dentro de las técnicas de su
profesión.
Este objetivo fue perdiendo vigencia aunque tal vez la forma de trabajo lo ha sobrevivido.
Hoy en día una propuesta de ejercitación que se centre en la ejercitación casi mecánica de
procedimientos operativo derivados de temas vistos en "el teórico" y sobre una cantidad importante de
ejemplos no puede sostenerse.
La aplicación práctica de los temas solamente puede tener el fin de ayudar a comprender y a
apropiarse del conocimiento sobre el que trata el tema. Aprender haciendo sigue siendo un principio
pedagógico válido, pero en esa forma de aprendizaje no deben aparecer complicaciones operativas
que sólo sirven para distraer atención del estudiante de lo esencial.
Para ello no se requiere que la ejercitación sea profusa, pero si que atrape el interés del estudiante a
través de su propuesta.
nebe ser también estimulante por permitir que el estudiante, con la primera aproximación al tema que
.aya hecho en forma personal.

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Jefe *mento
deAdministración de la Enseñanza

11
 160 (ciento sesenta)

UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ART1GAS 1031
MONTEVIDEO-URUGUAY

CONSTRUCCIÓN Y
PRÁCTICA PROFESIONAL DE OBRA

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deAdministraba Ensefianza
 161 (ciento sesenta y uno)

UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
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BULEVAR ARTIGAS 1031
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CONSTRUCCIÓN I

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de Admoistracan de la Enseñanza
 162 (ciento sesenta y dos)

31
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CONSTRUCCIÓN I
PROGRAMA

Objetivo Pedagógico.

Objetivo General: "El objetivo de Construcción es formar, reconociendo la estructura sistémica

de sus componentes, en el conocimiento técnico particular para el diseño y la materialización
del edificio, y el proceso de su producción, partes integrales de la obra arquitectónica." (Plan
de Estudios 2002).
Objetivo Particular: El objetivo pedagógico de Construcción I es la formación en el manejo de
conocimientos técnicos para atender las exigencias materiales en las etapas del diseño
arquitectónico. Sistematiza sus temáticas con un hilo conductor basado en la estructura
sistémica del edificio.
Enfoca los componentes básicos de la escala sistémica: materiales y elementos simples, insertos
en el marco de los elementos compuestos/dispositivos, atendiendo a su incorporación en las
escalas superiores. Centrándose en la adquisición de conocimientos, se desarrollan conceptos
generales de aplicación para la asignatura en todos sus cursos.
Se orienta al reconocimiento, selección y control de los materiales y componentes constructivos
-introduciendo las temáticas de su inserción en las escalas superiores- con iniciación a la
búsqueda y elaboración de la información expuesta en clase, mediante la utilización de la
grafícación de la estructura de los dispositivos en que se integran.

Guía para el desarrollo del Curso.

1. INTRODUCCIÓN. LOS SISTEMAS CONSTRUCTIVOS. (2 clases =3 horas)

1.1. La integración de la Cátedra en la mecánica del Curso.
Su relación con las materias del área tecnológica en el Primer Ciclo.
1.2. La composición arquitectónica y la tecnología.
Terminología técnica. Definiciones básicas.
1.3. La construcción en Uruguay. Tecnologías disponibles. Tecnologías adecuadas.
La transferencia y apropiación tecnológica.
1.4. La estructura sistémica.
Los componentes constructivos.
1.4.1. Los materiales y elementos simples:
características, comportamiento, degradación.
1.4.2. Los dispositivos (elementos compuestos). Factores de diseño y
condiciones de calidad, selección de los materiales; determinantes
dimensionales y económicas.
1.4.3. Conjuntos funcionales: estructuras e instalaciones, el criterio integrador.
Uso y mantenimiento.
1.5. Normalización e industrialización.

EL DISEÑO EN LA CONSTRUCCIÓN. (3 clases = 4 1/2 horas)

2.1. Objetivos y metodología. Las etapas del diseño.
.2 Los requerimientos: niveles exigenciales.
2.2.1. Habitabilidad.
2.2.2. Durabilidad.
 163 (ciento sesenta y tres)

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CONSTRUCCIÓN I
PROGRAMA

2.2.3. Economía.
2.2.4. Seguridad.
2.3. Física de la construcción.
2.3.1. Habitabilidad y confort.
2.3.2. El proyecto y las leyes físico-constructivas.
2.3.3. Estructura física de los materiales.
2.3.4. Los procedimientos físicos de la construcción.
2.4. Propuestas constructivas ante los acondicionamientos.
2.4.1. Acústico. Los materiales y su comportamiento.
2.4.2. Térmico. Los materiales y condiciones constructivas.
2.4.3. Humídico. Las formas del agua: estanquidad y condensación.
Comportamiento de los materiales.
2.5. El análisis de los materiales y elementos simples insertos en el marco de los
elementos compuestos/dispositivos y atendiendo a su incorporación en las
escalas superiores (conjuntos funcionales).
2.5.1. Matriz para el estudio de las exigencias al material y sus condiciones:
a) características (organolépticas, culturales, representativas,
estéticas);
b) propiedades (químicas, físicas, mecánicas);
c) comportamiento frente a los ataques (degradación);
d) durabilidad (costo inicial y diferido, uso, mantenimiento,
protección, reposición);
e) normas y especificaciones;
O ensayos;
g) productos y elementos derivados, comercialización, tecnología de
producción, origen y composición, fabricación.
2.5.2. Tipos y clasificación (según ISO):
(1) vegetales, (2) pétreos naturales, (3) arcillas y productos cerámicos, (4) pétreos
artificiales, (5) metales, (6) vítreos, (7). polímeros, (8) pinturas, (9)
hidrocarbonados, (10) aditivos y (11) adhesivos y mastiques.

3. ROCAS Y SUELOS. (5 clases = 7 1/2 horas)

3.1. Pétreos: origen, formación y clasificación. Tipos y propiedades.
Utilizaciones constructivas: estructurales y revestimientos.
3.2. Suelos: su incidencia en el diseño de los sistemas constructivos.
3.2.1. Descripción e identificación. Clasificación.
3.2.2. Propiedades hidráulicas.
3.2.3. Comportamiento en presencia de cargas. Rotura, asentamiento,
distribución de tensiones, acciones y reacciones.
3.2.4. Deformaciones. Consolidación y expansión.
3.2.5. Ensayos.

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 164 (ciento sesenta y cuatro)

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CONSTRUCCIÓN I
PROGRAMA

4. HORMIGONES Y MORTEROS. (6 clases =9 horas)

4.1. Características generales. ,
Los componentes:
4.1.1. Los aglomerantes.
4.1.2. Los áridos.
4.1.3. El agua.
4.1.4. Los aditivos.
4.2. El hormigón.
4.2.1. La relación agua/cemento. Consistencia y trabajabilidad.
4.2.2. Propiedades: retracción, dilatación, resistencia.
4.2.3. Reología y durabilidad.
4.2.4. Homiigones especiales.
4.3. Diseño de hormigones. Dosificación.
4.4. Morteros.
4.4.1. Tipos, nivel exigencial y dosificación.
4.4.2. Propiedades.
4.4.3. Utilizaciones constructivas: mampostería, terminaciones.
4.5. Componentes y elementos simples aglomerados.
4.5.1. Con aglomerante de cemento portland.
a) con agregados pétreos;
b) con agregado de fibras.
4.5.2. Con otros aglomerantes.

5. METALES. (4 clases = 6 horas)

5.1. El acero y los materiales ferrosos.
El acero. Producción. Corrosión. Tipos. Ensayos.
5.2. El acero estructural.
5.2.1. Características y propiedades.
5.2.2. Perfiles y chapas.
5.2.3. Uniones y detalles.
5.2.4. Protecciones.
5.3. El acero en hormigón armado.
El hormigón armado. Características.
Las armaduras.
5.4. El acero en cerramientos y otras utilizaciones constructivas.
Componentes no estructurales. Chapas, accesorios y otros.
5.5. Hierro dulce y hierro fundido.
5.6. Metales no ferrosos.
5.6.1. Características y propiedades.
5.6.2. Tipos y utilizaciones constructivas.

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 165 (ciento sesenta y cinco)

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CONSTRUCCIÓN I
PROGRAMA

6. MADERAS. (5 clases = 7 1/2 horas)

6.1. La madera: características y propiedades. Tipos y usos.
6.2. La madera estructural.
6.2.1. Cortes y piezas.
6.2.2. Ensambles y conectores.
6.2.3. Tipos industrializados.
6.2.4. Protecciones.
6.3. La madera en cerramientos y otras utilizaciones constructivas.
Cerramientos móviles, equipamiento, revestimiento.

7. CERÁMICOS. (3 clases = 4 1/2 horas)

7.1. Arcillas: composición, elaboración, tipos.
7.2. Productos finales y su uso adecuado en construcción.'
Introducción a la mampostería y los revestimientos.
Trabas y aparejos.

8. OTROS MATERIALES. (2 clases =3 horas)

8.1. Hidrocarbonados.
8.1.1. Origen y composición.
8.1.2. Asfaltos, emulsiones y membranas.
8.1.3. Utilizaciones constructivas: introducción a la impermeabilización.
8.2. Polímeros.
8.2.1. Los polímeros en la construcción. Origen y composición.
8.2.2. Propiedades fisicas y mecánicas.
8.2.3. Tipos. Clasificación.
8.2.4. Productos y elementos derivados.
8.2.5. Aplicaciones constructivas.
8.3. Vítreos.
El vidrio.
8.3.1. Componentes y proceso de fabricación. El estado vítreo.
8.3.2. Tipos y propiedades. Formas comerciales.
8.3.3. Colocación, condiciones constructivas y de diseño.

9. TERMINACIONES, PRO I ECCIONES Y ACCESORIOS. (2 clases = 3 horas)

9.1. Acabados continuos y discontinuos.
9.1.1. Continuos: revoques, enduidos, papeles, otros.
9.1.2. Discontinuos: revestimientos.
9.2. Pinturas.
9.2.1. Clasificación por tipo de secado.
9.2.2. Composición, condiciones de aplicación y estructura.
9.2.3. Tipos según vehículo.
9.2.4. Su elección de acuerdo al sustrato y condiciones esperadas.
Protecciones.
Accesorios.

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partamento
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 166 (piento seáenta y seis)

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FACULTAD DE ARQ1UITECTURA
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CONSTRUCCIÓN I
PROGRAMA

NOTA: Todos los contenidos de la "Guía" forman parte del Programa del Curso, aunque
en el transcurso del año lectivo no sean expuestos, o lo sean parcialmente.

Metodologias Didácticas.

La modalidad didáctica del curso de Construcción I dará énfasis en la formación conceptual e

información necesaria.
El seguimiento de las exposiciones realizadas en clase y el estudio previo y posterior a éstas
permitirán organizar la comprensión de las temáticas del curso. Estos trabajos aseguran la
formación continua del estudiante, facilitando el adecuado desempeño en las instancias de
evaluación. La exposición en clase y las Fichas publicadas servirán para la organización y
conducción del trabajo que el estudiante deberá realizar por sí mismo, apoyado en la
bibliografía que a los efectos se ha puesto a su disposición.
La carga horaria del curso será de 3 horas semanales, sumando 48 horas totales, para una
duración prevista del semestre de 16 semanas, en correspondencia con los 6,5 créditos
asignados en el Plan. Se realizarán dos clases de exposición ("teóricos") semanales con una
duración de una hora y media cada una.

Julio de 2003.

Un
Jefe mento
deAdministración as la Imelianza
 167 (ciento sesenta y siete)

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CONSTRUCCIÓN H

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Jefe d mento
de Adminisbeción deja Easeeanza
 168 (ciento sesenta y ocho)

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CONSTRUCCIÓN II
TALLER DE CONSTRUCCIÓN

PROGRAMA

Objetivo Pedagógico.

Objetivo General: "El objetivo de Construcción es formar, reconociendo la estructura sistémica

de sus componentes, en el conocimiento técnico particular para el diseño y la materialización
del edificio, y el proceso de su producción, partes integrales de la obra arquitectónica." (Plan
de Estudios 2002).
Objetivo Particular: El objetivo pedagógico de Construcción II "Taller de Construcción"
profundiza en la formación para el manejo de conocimientos técnicos para atender las
exigencias materiales en las etapas del diseño arquitectónico, sistematizando sus temáticas con
un hilo conductor basado en la estructura sistémica del edificio.
Organizado como "Taller de Construcción", enfoca los conjuntos funcionales
(instalaciones/estructuras) privilegiando entre estos los cerramientos, analizando la estructura
sistémica del edificio mediante una fuerte presencia de clases de aplicación (prácticas de trabajo
con los estudiantes en seminario).
Se orienta a la aplicación de los conocimientos adquiridos al diseño de los componentes y
subsistemas de cerramiento y otros, en anteproyectos desarrollados por los estudiantes en los
talleres de anteproyecto respectivos, en un proceso de adiestramiento pan la toma de decisiones
a nivel de diseño arquitectónico. Encara la formalización arquitectónica y las necesidades
propias de su materialización: la composición arquitectónica y las exigencias de los medios
fisicos, mediante el trabajo de diseño con la forma pedagógica de Taller.

Guía para el desarrollo del Curso.

1. INTRODUCCIÓN. (4 horas)
1.1. Reseña Metodológica para abordar el diseño constructivo.
Presentación del curso. Objetivos.
La composición arquitectónica y la tecnología.
1.2. La representación gráfica. La terminología técnica.
1.3. Estructura sistémica.
Sistema constructivo. Componentes: edificio, conjuntos funcionales
(estructuras/instalaciones), elementos compuestos (dispositivos), elementos
simples y materiales.
1.4. Encare.

2. LOS CERRAMENTOS. (8 horas)

2.1. Análisis general de los cerramientos.
Conjunto funcional de los cerramientos del edificio.
2.2. Exigencias para el diseño de los cerramientos.
Exigencias: culturales, sicobiológicas, de uso, de modificación ambiental, de
seguridad, de higiene/salubridad, para la conservación de cualidades, para el
equilibrio estático, de operación/accionamiento, de mantenimiento/higiene, de
economía.
Desempeño en la producción y en la utilización.
Los cerramientos como barrera o como filtro.

lamento
de Administracton oe la Enseñanza
 169 ciento sesenta y nueve)

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CONSTRUCCIÓN II
TALLER DE CONSTRUCCIÓN

PROGRAMA

2.3. Tipos de cerramientos.

Las lógicas proyectuales y las lógicas constructivas.
Clasificación de los cerramientos.
Recursos formales y posibilidades constructivas. Espacialidad y volumetría.
2.4. La visión integral.
Confort higroténnico, acondicionamiento humídico, elementos agresivos, aire y
ventilación, luz y confort visual, sonido y confort acústico, aspecto, seguridad.

LA CUBIERTA Y LOS CERRAMIENTOS INTERMEDIOS. (20 horas)

3.
3.1. La cubierta.
3.1.1. Generalidades. Requerimientos de diseño y soluciones de proyecto.
3.1.2. Aplicación al anteproyecto.
Organización general de la cubierta.
Los tipos estructurales y las soluciones de cubierta.
Planteo de evacuación de pluviales. Conducción o derrame libre.
Los sistemas de cubierta: pesados o livianos.
Los detalles constructivos y la visión integral.
3.2. Los cerramientos intermedios.
3.2.1. Análisis del planteo general del proyecto en cuanto a sus cerramientos
intermedios.
3.2.2. Exigencias de diseño. Soluciones pesadas y livianas. Terminaciones.
Detalles y visión integral.
3.3. Cerramientos horizontales.
3.3.1. Pesados.
a) Características y criterios de utilización.
b) La capa estructural: el peso propio y la luz, los tipos.
La losa maciza y la losa nervada.
c) Soluciones constructivas: armaduras, espesores, apoyos.
d) Sistemas especiales: .encasetonados, losas fungiformes y otros.
3.3.2. Livianos.
a) Razones de uso: las cargas, el montaje, la puesta en servicio.
b) Utilización de los materiales.
c) Organización, terminaciones y detalles.
3.3.3. Propuestas constructivas ante los acondicionamientos.
Acústico. Térmico. Humídico.
3.3.4. La cubierta caliente.
a) Los sistemas de impermeabilización.
b) La azotea de agua y otras.
c) Los procedimientos constructivos: pendientes, bordes, juntas,
atravesamientos, protecciones.
3.3.5. La cubierta fría.
a) Criterios de adopción.
b) Los componentes. Problemas de comportamiento. Precauciones
de diseño.
3.3.6. Las instalaciones: eléctrica, sanitaria, térmica.

taa
Jel demento
de AdminG ae la Enseñanza
 170 (ciento setenta)

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MONTEVIDEO-URUGUAY
CONSTRUCCIÓN 11
TALLER DE CONSTRUCCIÓN

PROGRAMA
3.3.7. Casos particulares:
a) palastros;
b) sistemas mixtos y prefabricados;
c) el techo a la porteña, bovedilla sobre tirantería;
d) los autoportantes.
3.4. Cerramientos conformados: de eje recto.
3.4.1. Los sistemas planos. La cercha. Componentes de la estructura.
3.4.2. Los materiales estructurales.
3.4.3. La cubierta. Materiales y disposición constructiva.
Chapas. Cerámicas. Vegetales: quincha.
3.4.4. Formas constructivas. Los acondicionamientos y las instalaciones.
3.4.5. Losa inclinada y losa plegada:
a) criterios de adopción;
b) formas constructivas y protecciones.
3.5. Cerramientos conformados: de eje curvo.
3.5.1. Clasificación general: simple y doble curvatura.
Tipos:
a) el arco, la bóveda; su evolución y forma;
b) la cúpula, el paraboloide hiperbólico, el conoide, el paraboloide
elíptico;
generación y características geométricas.
3.5.2. Materiales. Su aplicación a los diversos tipos:
a) el hormigón armado;
b) la cerámica armada;
c) los sistemas fraccionados: cables y tiendas.
3.5.3. Análisis del conjunto. Formas constructivas.
Los acondicionamientos y las instalaciones.
3.5.4. Los sistemas livianos:
a) el arco articulado;
b) sistemas autoportantes.
3.5.5. Casos particulares: estereoestructuras.
3.6. Cerramientos inferiores.
3.6.1. Requisito para la elección de un pavimento. Los agentes mecánicos y
climáticos.
3.6.2. La estructura del pavimento. Sus materiales.
3.6.3. Protecciones y mantenimiento.

4. LOS CERRAMIENTOS VERTICALES. (12 horas)

4.1. Generalidades.
4.1.1. Muros y tabiques.
El muro: características generales y espacio arquitectónico.
Tipologías de muros y tabiques, soluciones pesadas y livianas.
Función de soporte estructural.
Estanquidad. Aislación hidrófuga atendiendo a fuentes y formas del
agua.

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Jefe altamente
de Administración de la Enseñanza
 171 (ciento setenta y uno)

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CONSTRUCCIÓN II
TALLER DE CONSTRUCCIÓN

PROGRAMA

Aislación térmica y condiciones acústicas.

Planilla de muros.
Detalles constructivos e integralidad.
4.1.2. Aberturas y cerrarnientos vidriados.
Requerimientos de diseño y soluciones de proyecto: materiales,
movimiento, accionamiento, mantenimiento.
Exigencias de diseño: iluminación, ventilación, de relación,
higrotérmicos, acústicas, etc.
Protecciones.
Condiciones de desempeño (utilización y conservación), durabilidad y
economía global.
Planilla de aberturas.
Detalles constructivos y visión integral.
4.2. Cerratnientos verticales — opacos.
4.2.1. Los mampuestos y la unidad constructiva: tipos, trabas y aparejos.
4.2.2. Clasificaciones.
a) Por forma de trabajo:
estructural: el muro portante,
separativo: el tabique.
b) Por ubicación: exterior-interior
interior-interior
4.2.3. Respuesta ante los acondicionamientos.
a) Su incidencia en el diseño.
b) Formas constructivas: materiales, protecciones, terminaciones.
4.2.4. Casos particulares.
a) La cerámica y el bloque armado.
b) Las piezas prefabricadas.
c) La tabiquería liviana.
Materiales y formas constructivas. Uniones y detalles.
Los sistemas prefabricados livianos.
4.3. Cerramientos verticales — el vano.
4.3.1. Diseño.
a) Funciones: iluminación, ventilación, relación sicofísica.
b) Exigencias: normativas (municipales), higrotérmicas, acústicas.
c) Requerimientos: operabilidad, hermeticidad, limpieza,
reposición de partes.
d) Accionamiento.
4.3.2. Componentes: el marco, la hoja, herrajes. Sus distintas posibilidades de
diseño.
4.3.3. Materiales.
a) De estructura: madera, metales y polímeros. Formas industriales
y artesanales de los mismos.
Características constructivas y funcionalidad.
b) El cerramiento. El vidrio.
b) Los accesorios. Los herrajes.

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J ""r artarnento
de Administración de la Ensellanza
 172 (ciento setenta y dos_)

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CONSTRUCCIÓN II
TALLER DE CONSTRUCCIÓN

PROGRAMA

4.3.4. Protecciones: cortinas, postigos y postigones, rejas, mosquiteros.

Materiales y formas constructivas.

5. LA CIMENTACIÓN. (6 horas)
5.1. La cimentación del edificio.
La solución estructural y el proyecto. Los sistemas de fundación adecuados al
perfil estratigráfico del terreno.
Entidad y geometría de las cargas.
Organización general de la cimentación. Los dispositivos y sus detalles.
La planta inferior del edificio.
5.2. Mecánica de suelos y sistemas de fundación.
5.2.1. Factores que inciden en su elección: el terreno, el edificio.
5.2.2. Dispositivos constructivos, diseño y condiciones de utilización.
5.2.3. Mejoramiento de suelos, recimentaciones y contención de suelos.
5.2.4. Estudio de casos.

6. LAS CIRCULACIONES. (6 horas)

6.1. Circulaciones, escaleras y rampas en el proyecto.
Aspectos de uso y voluntad espacial. Formalización.
Exigencias antropométricas y reglamentarias.
Requerimientos de seguridad.
La atención a capacidades diferentes.
Soluciones de diseño y estructurales.
Detalles constructivos y visión con integralidad.
6.2. Circulaciones verticales.
6.2.1. Naturales: escaleras y rampas.
a) Ergonomía y normativas de dimens onado.
b) Diseño y materiales adecuados.
c) Organización, protecciones y terminaciones.
6.2.2. Mecánicas: ascensores y montacargas, escaleras mecánicas y pisos
rodantes.
Introducción a su diseño en relación al edificio. Los componentes y sus
requerimientos.

7. LA VISIÓN INTEGRAL. (8 horas)

Se plantea una visión evaluatoria general en el proceso de proyecto, desde el punto de
vista de la relación entre los propósitos planteados -formales, espaciales, de uso- y la
concreción material proyectada.
El detalle constructivo como interfase: entre componentes de un mismo
dispositivo,
entre dispositivos diferentes.
as escalas de graficación y el proceso de ideación.
1 de los cortes integrales.
sión crítica del proceso en las etapas de proyectación en cuanto al desarrollo
nte de lo constructivo.
 173 (ciento setenta y tres)

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FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ARTIGAS 1031
41 MONTEVIDEO-URUGUAY
CONSTRUCCIÓN II
TALLER DE CONSTRUCCIÓN

PROGRAMA

NOTAS: La sucesión de los temas en el Programa no constituye un orden para su

desarrollo temporal en el curso.
Todos los contenidos de la "Guía" forman parte del Programa del Curso, aunque
en el transcurso del año lectivo no sean expuestos, o lo sean parcialmente.

Metodologías Didácticas.

La modalidad didáctica del curso de Construcción II "Taller de Construcción" recurrirá a la

amplia formación conceptual sobre las múltiples alternativas para el diseño con prácticas de
aplicación y trabajo sobre el anteproyecto con enfoque desde el diseño para la construcción.
Las clases de Taller, con trabajo práctico asistido, así corno el seguimiento de las exposiciones
realizadas en clase y la ejercitación y el estudio previo y posterior a éstas, permitirán organizar
la comprensión e interiorización de las temáticas del curso. Estos trabajos aseguran la formación
continua del estudiante, facilitando el adecuado desempeño en las instancias de evaluación. La
actividad en clase Será para la complementación y conducción del trabajo que el estudiante
deberá realizar por sí mismo, apoyado en la bibliografía -suplementada con fichas del Curso-
que a los efectos se ha puesto a su disposición.
La carga horaria de Construcción II "Taller de Construcción" será de 4 horas semanales,
totalizando 64 horas para un semestre de 16 semanas previstas, en correspondencia con los 9,0
créditos asignados en el Plan. Las clases de aplicación ("prácticos" en seminario) serán
semanales con una dedicación de hasta 2 horas en pequeños grupos. Durante las primeras 12
semanas de clase, se realizarán complementariamente hasta dos clases de exposición
("teóricos") semanales con una duración de una hora y media cada una.

Marzo de 2005.

So uza
Jefe artarnento
eekinonistracián de la Emeñanza
 174 (ciento setenta y cuatro)

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FACULTAD DE ARQUITECTURA
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MONTEVIDEO-URUGUAY

CONSTRUCCIÓN Hl

a
artamento
de Administración de la Enema
 175 (ciefito setrita y cinco)

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BULEVAR ART1GAS 1031
MONTEVIDEO-URUGUAY
it
CONSTRUCCIÓN III

UN MODELO DE ENSEÑANZA DE LA CONSTRUCCIÓN

Es opinión históricamente recurrente la del reconocido atraso que posee la Industria de la
Construcción respecto a otros sectores productivos, así como la discusión -absurda- en cuanto a
si es o no una industria, o que gradualidad hay entre trabajo artesanal y producción industrial.
También en algunos ámbitos se percibe una suerte de aceptación de que la construcción tiene
una convencionalidad atemporal, que se vincula al uso de algunos materiales, técnicas y
tecnologías más difundidas y aceptadas.
La pretensión de superar todos estos conceptos limitantes para el desarrollo de la innovación,
particularmente en su relación con el Proyecto, son parte de los motivadores que nos han
• llevado a introducir, consecuentemente, cambios en las orientaciones de la enseñanza de la
Construcción en la Facultad de Arquitectura.
Es que hace ya un largo tiempo que la interpretación mencionada ha sido puesta en jaque, y
mientras en forma somnolienta discutimos soluciones finales, postergamos la instrumentación
de alternativas. De no acompasar nuestros abordajes a la dinámica de los requerimientos
sociales y cambios en el área tecnológica de nuestra disciplina, tanto en relación a los nuevos
materiales, componentes, sistemas constructivos, de producción, de participación social, etc., así
como a los nuevos enfoques ambientales, de búsqueda de la eficiencia energética y
sostenibilidad, nos exponemos a convertirnos en técnicos prescindibles por el solo hecho de
operar con conocimientos obsoletos e imprecisos.
Esta apreciación, sobre la cual podríamos abundar en argumentos, nos compromete a enfrentar
con urgencia dos aspectos: uno, pasar de los enunciados a los procesos de implementación y
experimentación; dos, abordar y articular el conocimiento generalista con el conocimiento
específico en profundidad.
Por otra parte y por razones obvias, no nos cabe duda que esto debemos hacerlo introduciendo
un claro cambio en el ritmo de trabajo y logro de resultados concretos.
En consecuencia nos hemos comprometido con nuestro Equipo Docente en promover
reflexiones y aportes desde el área tecnológica de un modo pragmático I hacia adentro de
nuestra disciplina, en particular desde espacio de enseñanza en esta etapa.
Podemos adelantar que nuestra propuesta aspira a integrar en este proceso la extensión, la
investigación; la interdisciplinaridad y la curricularización de estas actividades, respecto a lo
cual ya hemos realizado algunas experiencias piloto y que en otra oportunidad podemos
desarrollar.
En buena parte todas estas vertientes y conceptos son los que nutren la propuesta pedagógica del
curso de Construcción III 2 .
Desde un principio hemos realizado el esfuerzo de que los enfoques estén sintonía con los
objetivos del Plan de Estudios 2002, lo cual no es un simple alineamiento burocrático, sino un
compromiso con los fundamentos del mismo, y que aspiran a respetar los contenidos de esa

ático es usado aquí en la acepción filosófica dada por W. James, respecto a las consecuencias prácticas del
[ación con el concepto delerdad en cuanto a su eficacia y valor para la vida.
¡Plan 2002 que se coiTesponde con la anterior Construcción 11 M2 del plan 1952.
 176 (ciento setenta seis)

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CONSTRUCCIÓN III
áll

construcción colectiva.
No todos los aspectos son de sencilla solución, en especial su abordaje, como sucede con el
propósito de "formar en los conocimientos específicos en la obra de arquitectura en todas sus
escalas y contextos específicos, en la captación de metodologías para establecer las coordenadas
en la toma de decisiones en forma critica, o en la integralidad con el proceso de proyectación y
su materialidad y el proceso de producción" 3, todos requieren de una dedicación que
necesariamente deberá trascender la formación de grado.
Entendemos además que buena parte de las directivas del Plan, en relación a nuestra área, no es
posible llevarlas a la práctica unilateralmente. Desde una Cátedra, por más energía que
pongamos en ello, requiere de contar con la voluntad y compromiso del resto de las áreas y en
particular de la Proyectual. Es necesaria la colaboración para propiciar espacios de intercambio
:e instancias de experimentación, para superar la letra muerta en el papel y el discurso fácil de
los corredores.
En esta presentación nos interesa, además, dejar despejado que respecto a los abordajes posibles
compartimos el concepto de P. Bordieu: "...la idea de una ciencia (disciplina) neutra es una
ficción, y una ficción interesada.. ."4, por lo tanto éticamente asumimos que la propuesta
desarrollada, esta permeada por nuestra lente y que por lo tanto no es neutra.

LOS ANTECEDENTES
Construcción III, junto con Construcción II (Plan 2002), viene desarrollando desde 1996 una
experiencia pedagógica que hemos denominado "Taller de Construcción", la cual fue
oportunamente respaldada por la Comisión Sectorial de Enseñanza de la UDELAR, estando
originalmente orientada a innovar y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Con el objetivo de resolver simultáneamente, la situación planteada por la masividad y la
necesidad de ampliar en el estudiante capacidades básicas para abordar soluciones alternativas a
los "problemas" técnicos que hoy nos presenta la Arquitectura.
En este sentido Construcción III concentró los aspectos más radicales con el trabajo de "taller".
Aquí y a partir del conocimiento de la producción "convencional"5 lograda en los cursos
previos, se incorporan "prácticas" autónomas en la actividad de los estudiantes, con un grado
superior de profundización, participación e independencia personal.
Esto se materializa con la incorporación del estudio, análisis y métodos de evaluación de los
sistemas, en relación a distintos objetivos y contextos reales.
El acceso al conocimiento de distintas alternativas tecnologías constructivas, de producción y de
gestión, así como él vinculo con el medio, ponen al estudiante en un ineludible enfrentamiento
con las dificultades de la "constructibilidad" y mediante la practica sobre modelos, se generan
las condiciones apropiadas para el desarrollo de la autonomía del estudiante.

41e
— uza
Jefe artamento
de Adnimistración de la Euseñanza
de Estudios 2002.
Pierre Bourdieu - "Los usos sociales de la ciencia" - ISBN 950-602-407-3
s Usamos el término "convencional" como alternativo a "tradicional", ya que entendemos que no existe en nuestro país una
tradición de
técnicas constructivas que puedan identificarse y definirse como "tradicionales".
 177 (ciento setenta y siete)

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CONSTRUCCIÓN III

OBJETIVO
El objetivo se centra en el desarrollo de la capacidad para proyectar la arquitectura teniendo en
cuenta las exigencias de su materialización.
Al concepto de diseño determinado por las distintas exigencias de la composición, función, etc.
incorporamos el de proyecto como proceso integrador absoluto de la totalidad de los
requerimientos impuestos por la realización física, para lograr una arquitectura posible,
a las políticas, los recursos y necesidades sociales, que contribuya a la mejora de la calidad de
vida.
De aquí en mas el proceso se desarrolla en torno la resolución de problemas, mediante la
selección y aplicación de alternativas tecnológicas, tanto convencionales como innovadoras.

CONTENIDOS
Los contenidos específicos son:
Ll Los problemas ambientales, la eficiencia energética y en definitiva la sostenibilidad
física, social y económica6.
E E Conocimiento de las opciones disponibles en cuanto a tecnologías blandas, sistemas de
articulación de actores, ámbitos, relaciones y gestión de la producción y a tecnologías duras,
sistemas de materiales, mano de obra, equipos, procesos productivos.
ti L Abordaje de las exigencias derivadas de los diferentes contextos sociales, económicos,
culturales, ambientales y políticos, con acento en aquellos aspectos ligados a la materialización.
.C , Comprensión de los distintos criterios de selección de tecnologías, desde el aleatorio al
metodológico (Marco Lógico).
C. Incorporación del concepto de constructibilidad, con la apropiación y aplicación de una
tecnología de forma experimental.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
La aproximación a la arquitectura como proceso integrador.
Se profundiza la etapa del proyecto relacionada con la complejidad de la materialización del
edificio, pero tratando de abarcar todo el proceso, de forma de comprender las interrelaciones
del arquitecto y su obra con las condiciones que le impone el mundo real.
Para ello se pide que el estudiante analice, tome posición y actúe en cuanto a:
L 'Ti Búsqueda de información sobre recursos y tecnologías apropiadas, sistematización y
registro de la información obtenida.
Determinación, jerarquización y dimensionarniento de los umbrales de satisfacción de las
exigencias del contexto tales como:
Ei Habitabilidad: desempeño térmico, humidico, acústico, dimensional, constructivo.
íE El Durabilidad física: vida útil, funcional, flexibilidad, obsolescencia, mantenimiento.
i Viabilidad económico-financiera: rentabilidad, recursos alternativos, costo social,
oportunidades coyunturales.
Viabilidad productiva: disponibilidad de factores de producción, de técnicas, de plazos, de
espacio.
Viabilidad ambiental: utilización de recursos renovables, reciclados, eliminación,
disposición final, contaminación.

tú se ha comenzado a desarrollar en el curso a partir del 2008, con una profundidad limitada, pero motivados por la
cia que el mismo tiene en la disciplina y en particular en la enseñanza.

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lamento
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 178 (ciento setenta y ocbo)

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CONSTRUCCIÓN III

Viabilidad socio-cultural: valores culturales, aceptación, rechazo, negociación.

i: ti! Fundamentación, metodología y selección de la técnica constructiva apropiada para
aplicar al caso.
E: O Profundización en el conocimiento y aplicación con criterios sistemáticos, de la técnica
seleccionada.
[.1 Ei Ajuste del proyecto a la opción tecnológica, realización de un modelo, cotejo, discusión y
presentación.

El abordaje de los problemas de la realidad nacional.

Se propondrán problemas reales que demandan individuos o grupos sociales, que puedan ser
conocidos directamente yen cuya solución juegue un rol preponderante la arquitectura.
Se parle de anteproyectos ya elaborados, éstos podrán ser de los propios estudiantes o de los
actores contactados, especificando el perfil económico y social de la demanda.
Se recun-e con flexibilidad a la realización de visitas de campo, entrevistas, seminarios, etc. que
favorecen el encuentro con la sociedad, sus problemas más urgentes y los distintos paradigmas
políticos, técnicos y sociales.
Se trata de introducir al estudiante en el mundo real, motivador de nuestra existencia profesional
y del quehacer universitario.

La docencia como orientadora de la autonomía del estudiante.

Las clases expositivas se reducen a las imprescindibles para presentar los enfoques
orientadores, globales e integrar conceptualmente el discurso de la Cátedra, para darle
coherencia a la metodología y tratar temas no cubiertos por los trabajos del estudiante.
Se promueve la máxima participación de los alumnos en la construcción del conocimiento, tanto
en forma colectiva como individual.
La presencia del docente es la de un moderador o cuestionador, más que la de la autoridad
versada.

RESPONSABLE
Arq. Duilio Amándola
PROFESOR TITULAR

tiza
Jefe temente
deAdm dela Easeflanza

4
 179 (ciento setenta y nueve)

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CONSTRUCCIÓN IV
 180 (ciento ochenta)

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CONSTRUCCIÓN IV
Programa

OBJETIVO PEDAGÓGICO

El objetivo pedagógico general del Curso de Construcción IV (CIV), esta

centrado en el desarrollo de los aspectos sustantivos que se relacionan con el
desempeño del Arquitecto en el área de la gestión y la producción
arquitectónica convencional.

Complementariamente y en el marco de la estructura actual del nuevo Plan

de Estudios 2002, CIV se concibe también como un soporte teórico del Curso
de Practica Profesional (PP), para lo cual en CIV se le requiere al estudiante
que durante el curso este produzca insumos posteriormente aplicables en PP, y
capitalizables para su futura actividad técnica.

Son objetivos pedagógicos particulares:

o Abordar los roles del Arquitecto como Asesor, Supervisor, Jefe de Obra y
Director de Obra, en el marco de la obra convencional.
o Aportar contenidos que acerquen los enfoques del área tecnológica al
resto de las asignaturas.
o Desarrollar una interpretación sistémica de la gestión, el proyecto, la
producción y su seguimiento durante el ciclo de vida del producto.
o Contribuir al desarrollo de capacidades que permitan abordar las
actividades con solvencia, y desempeñándose con seguridad ante
cualquier situación no estructurada, a partir del estimulo de las destrezas
del saber resolver y el saber hacer que corresponden al rol del
Arquitecto en el campo de la toma de decisiones.

DIDÁCTICA

El curso se apoyará en:

Bibliografía sugerida, textos, documentos de trabajo y fascículos publicados

por la Cátedra, todos son elementos imprescindibles a los cuales el estudiante
debe recurrir por si mismo, para su formación y mejor interpretación del curso.

Visitas de obra, estas constituyen un aporte significativo para la internalización

de los conocimientos y problemas: la actividad se emprenderá en forma libre,
y con el apoyo de una profusa documentación visual aportada por el cuerpo
docente.
No obstante la situación se verá sustanciada en las actividades propias del
e PP.

seNbb strales, estas constituyen la columna vertebral del curso y pondrán

la orientación, los aspectos conceptuales y la aportación de
á sica.

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un
e Departamento
de Administración de la Emitan
 181 (ciento ochenta y uno)

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CONSTRUCCIÓN IV
Programa

Creación de un "Portafolio", este consistirá de un cuerpo de documentos con

información básica que el estudiante ira integrando durante el desarrollo del
curso, el mismo se caracterizara por:

o Ser de porte individual.

o Controlado, evaluado y acreditado por el cuerpo docente.

Se pretende que el mismo acompañe al estudiante en el curso de P P, donde

le será pedido y seguirá un proceso de complementación.

De este modo se pretende dotar al estudiante de elementos que seguramente

le resultaran de utilidad en el inicio de su práctica profesional.

CONTENIDOS

Los contenidos específicos se explicitan en las temáticas desarrolladas en el

Programa del curso, el que forma parte de esta presentación.

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de Adraisisación da la Enseñanza

2
 182 (ciento ochenta y dos)

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PRÁCTICA PROFESIONAL DE OBRA

pan
de Administración de la EnSeñariza
 183 (ciento odienta y tres)

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PRÁCTICA PROFESIONAL DE OBRA

PROGRAMA

Asignación del recurso tiempo.

Duración mínima del curso: 12 meses calendario.-

Cantidad mínima de clases: 45 clases.-

PRIMERA ETAPA (8 clases)

Se desarrollará en Facultad o preferiblemente en obra si existen las comodidades

mínimas imprescindibles.
Aprendizaje de los trabajos necesarios para realizar una idea arquitectónica, luego de
realizado su anteproyecto y su proyecto ejecutivo.

CLASE 1 Exposición sobre los objetivos del curso, su necesidad y su utilidad, su

reglamento (con especial énfasis en el régimen de asistencias, ye! límite
del 15% de faltas.)
Elección de la obra para el curso; condiciones que debe cumplir.

CLASE 2 Los distintos roles en la ejecución de la obra: propietario, comitente,

proyectista, y director, ejecutante de la obra (constructor o contratista).
Diferentes formas de contratación de la obra: por administración, por
administración delegada a una empresa, por precio fijo.

CLASE 3 Funciones del director de obra: Control de la ejecución de la obra,

control de la calidad previamente especificada, control del costo de la
obra, (certificación, adicionales), control del plazo (cronograma de
Gantt y Pert), control de la seguridad de la obra.
Otros roles del arquitecto: supervisor de una obra proyectada y dirigida
por otro arquitecto (por ejemplo en el BHU o en otros organismos
públicos o privados.); el arquitecto al servicio de la empresa
constructora: responsable técnico de la empresa constructora ante el
municipio, representante técnico de la empresa ante el propietario,
técnico a cargo de la organización y control de la obra.

CLASE 4 La responsabilidad del arquitecto. Responsabilidad civil y

responsabilidad penal.
Contratación de seguros para cubrir dicha responsabilidad.

CLASES Recaudos gráficos necesarios para la realización de la obra.

Asesoramientos necesarios.

CLASE 6 Recaudos escritos necesarios para la realización de la obra: memoria

descriptiva, memoria constructiva general, memoria constructiva
particular, pliego de condiciones general, pliego de condiciones
particulares.

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rtarnento
t; Administración de la Enseñanza
 184 (ciento ochenta_y cuatro)

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PRÁCTICA PROFESIONAL DE OBRA

PROGRAMA

CLASE 7 Condiciones legales y reglamentarias. Tramitación de los permisos

correspondientes; Intendencia Municipal, Catastro, UTE, OSE, (interior).
Recaudos necesarios.

CLASE 8 La Sociedad de Arquitectos del Uruguay. Arancel de honorarios Código

de ética profesional.

Aprendizaje de la dirección de obra correspondiente a la etapa de obra rústica. Se

desarrollará exclusivamente en obra, salvo causa de fuerza mayor.

CLASE 9 Reconocimiento del predio. Verificación de la ubitación, verificación

del amojonado, verificación de los orígenes, planimétrico y altimétrico.
Relevamiento de medianeras.
Demoliciones.
Replanteo inicial de la obra.

CLASE 10 Reconocimiento del suelo. Pozos de cateo. Ensayos de resistencia;

ensayo de penetración standard (SPT).
Nivel de agua freática.
Excavaciones. Sistemas y maquinarias. Cubicación.

CLASE 11 Fundaciones. Selección del sistema de acuerdo a las exigencias del

proyecto y a las condiciones del suelo.

CLASE 12 Hormigón. Especificaciones iniciales: resistencia, asentamiento,

dosificación.
Controles y ensayos correspondientes. Normas UNIT 25-48, 40-48, 66-47.

CLASE 13 Encofrados. Encofrado tradicional de madera: maderas de uso mas

frecuentes. Armado de pilares, vigas, losas, escaleras, y tanques de
agua.
Verificación del replanteo planimétrico y altimétrico.
Verificación de la estabilidad en general y en particular en los casos de
estructuras que se apartan de las condiciones usuales.

CLASE 14 Armaduras. Diferentes tipos de hierros: normas UNIT 34-36, 129-58, 145-61,
179-67,222-70, 3030-71.
Reconocimiento. Medición Control del armado.

CLASE 15 Control y ensayos de la estructura construida. Límite de aceptabilidad.

Ensayos con esclerómetro; práctica del mismo. Ensayos de carga.
Demolición.

Albañilería. Muros y tabiques. Distintas opciones mampuestos.

ezcla de arena y cal; mezcal reforzada con cemento; arena Y
tland; arena y cemento para mampostería (Articor).

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2
Jefe del mento
de Admansuatidn de la Enseñanza
 185 (ciento ochenta y cinco)

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PRÁCTICA PROFESIONAL DE OBRA

PROGRAMA

CLASE 17 Replanteo de muros. Uso de reglas, hilos y pendicolas; procedimientos
de ejecución.
Acuñado de muros en edificio con estructura independiente.
Impermeabilización de cimientos.

CLASE 18 Aberturas. Control de recepción en obra. Colocación de marcos.

CLASE 19 Contrapisos. Contrapisos en planta baja. Contrapisos en planta alta.
Funciones constructivas: soporte, aislación, acústica, alojamiento de
cañerías, compensación de espesores.

CLASE 20 Instalación eléctrica. Distintas etapas de la ejecución: provisorio de

obra, cañerías de losas, bajadas, terminaciones.
Materiales autorizados por UTE. Inspecciones.
Verificación del replanteo de las puestas.

CLASE 21 Instalación sanitaria. Desagües. Hierro fundido, plomería, PVC.

CLASE 22 Instalación sanitaria. Abastecimiento. Entrada de obra. Hierro

galvanizado, cobre, pvc, polipropileno, polietileno, polietileno
reticulado. Sistema pexgol.

CLASE 23 Instalación de calefacción. Etapas de entrada en obra. Coordinación

con la estructura de hormigón armado y con la albañilería.

CLASE 24 Instalaciones de ventilación y aire acondicionado.

CLASE 25 Revisión previa al examen.

TERCERA ETAPA (20 clases)

Aprendizaje de la dirección de obra en la etapa de terminaciones.

Esta etapa al igual que la segunda se desarrollará siempre en obra salvo causas de
fuerza mayor. No se debe olvidar que el objetivo primordial de este curso y que lo
diferencia de otros es que el alumno alcance el conocimiento directo de la realidad,
no a través del libro ni la palabra exclusivamente.

CLASE 26 Revoques interiores: revoque de cielorrasos, revoques de paredes.

CLASE 27 Revoques exteriores: revoques impermeables, terminaciones comunes,
balai, a la zaranda, a la zaranda planchado, imitación piedra fino o
grueso.

Revestimientos interiores: azulejos, cerámicas. Terminaciones de esquina,

superiores e inferiores.

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Jefe artamento
deAdmamtra ue ia Eimeñanza


186 (ciento ochenta y seis)

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PRÁCTICA PROFESIONAL DE OBRA

PROGRAMA

CLASE 29 Revestimientos de fachada: cerámica, piedras, aglomerados. Juntas de

dilatación. Seguridad.

CLASE 30 Pavimentos y zócalos pétreos: en baldosas, ejecutados en sitio. Pulido en

taller y pulido en obra.
Pavimentos y zócalos cerámicos.

CLASE 31 Pavimentos y zócalos de madera.

CLASE 32 Pavimentos exteriores. Juntas de dilatación.

Pendientes y sistemas de desagüe.

CLASE 33 Impermeabilización de techos. Sistemas y detalles, pruebas. Aislaciones

térmicas.

CLASE 34 Aberturas de aluminio. Anodizado.

Visita a taller de carpintería de aluminio.

CLASE 35 Aberturas de hierro. Rejas y portones.

Visita a taller de herrería.

CLASE 36 Aberturas de madera. Puertas interiores y exteriores, ventanas, cajones

de cortina.
Visita a taller de carpintería de madera.

CLASE 37 Acondicionamiento eléctrico. Enhebrado, armado de tableros

(elementos de protección y comando), colocación de llaves, tomas,
etc. Entradas aéreas y entradas subterráneas.
Subestación de UTE, y subestación propia.

CLASE 38 Acondicionamiento sanitario. Grifería y artefactos.

Instalación de sistemas de bombeo. Conexión al colector. Instalación de
gas.
Instalación de incendio.

CLASE 39 Acondicionamiento térmico y ventilación. Sala de máquinas,

chimeneas. Ductos, ventiladores, extractores.

CLASE 40 Ascensores. Terminación de la cabina. Sala de máquinas. Pruebas.

CIASE M Pinturas sobre mampostería. Enduídos interiores y exteriores.

CLASE 42 Pinturas sobre hierro. Zincado, metalizado.

43 Pinturas sobre madera.

Terminaciones no cubrientes sobre madera: barnices, lacas, lustres.

Vidrios. Control de defectos y de espesor.

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 187 (ciento ochenta y siete)

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PRÁCTICA PROFESIONAL DE OBRA

PROGRAMA

CLASE 45 Clase de revisión previa al examen.

TOPOGRAFÍA

1. Objeto de la Topografía
2. Instrumentos empleados en planimetría
3. Alineaciones
4. Medición de distancias
a) Tolerancias
5. Relevamiento de rectas perpendiculares
6. Medición de ángulos
7. Relevamiento y replanteo de curvas
8. Instrumentos empleados en altimetría
9. Nivelación
10. Nivel de anteojo
11. Cuadrículas planialtimétricas
a) Uso de la cuadricula
b) Determinación de puntos
c) Cálculo movimientos de tierra
d) Curvas de nivel
12. Replanteo de solares
a) Mensura y replanteo
b) Conceptos de propiedad y Plano de Mensura
c) Catastro. Objetivos, organización.
13. Replanteo planimétrico y altimétrico en obras
14. Relevamiento de edificaciones y verificación
15. Medianería
a) Conceptos legales. Muros de cerramiento. Paredes medianeras.
16. Fraccionamiento de tierras
a) Reglamentaciones municipales. Ley de centros poblados
17. Propiedad horizontal
a) Características jurídicas del sistema
b) Reglamentaciones municipales
c) Edificaciones a construirse e incorporarse bajo esta Ley
d) Planos de fraccionamiento
18. Avaluaciones
a) Consideraciones generales
b) Perfiles económicos
c) Valores: intrínsecos, reales, extrínsecos, venales, reales, fiscales y aforos.
19. Valores intrínsecos de un terreno urbano
Variación del valor por distancia variable
r tipo
ón por conformación. Frente y fondo. Influencia de la posición de

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deAdministración de la Enseñanza
 188 (ciento ochenta y ocho)

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PRÁCTICA PROFESIONAL DE OBRA

PROGRAMA

d) Otras variables
e) Línea de fusión
20. Valor intrínseco de una edificación
a) Criterios para su determinación: renta, reposición, comparación
b) Criterios de depreciación por edad estado de conservación y obsolescencia
21. Formulación de la cuenta de medianería
a) Cálculos, prescripción de cobro, etc.
22. Avaluación para alquileres
a) Avaluación de vivienda, comercio, de otros destinos
b) Leyes de alquileres.

Este curso se imparte dentro del curso de Construcción III, tiene además de las clases
teóricas sobre los temas módulo de aplicación práctica con el uso de instrumental.

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 189 (ciento ochenta y nueve),_.

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• BULEVAR ÁRTICAS 1031
• MONTEVIDEO-URUGUAY

ACONDICIONAMIENTO

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la Enseñanza
 190 (ciento noventa)

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1 FACULTAD DE ARQUITECTURA
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11

ACONDICIONAMIENTO

TÉRMICO

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 191 (ciento noventa y uno)

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ACONDICIONAMIENTO TÉRMICO
PROGRAMA

1era. PARTE: LOS CONCEPTOS. (3 horas)

El hombre y la búsqueda del confort.

El aprovechamiento de los recursos naturales y del diseño. La tecnología:
costos económicos y ambientales.
Los conocimientos científicos y técnicos. Su inserción en el proceso de
proyecto arquitectónico. Ejemplos.
La valoración de la respuesta arquitectónica. Calidad higrotérmica, eficiencia
energética. Normativa.

2da. PARTE: EL ANÁLISIS DE LOS CONCEPTOS. CUANTIFICACIÓN (41 horas)

2.1 EL CONFORT. (4 horas)

La definición, las variables, las zonas.
La definición:
Confort higrotérmico. Confort integral

Las variables:
Variables humanas. Parámetros ambientales.

Las zonas:
Interrelación entre las variables. Incidencia del clima. Distintos niveles de
exigencia.

2.2 EL CLIMA. (4 horas)

Los elementos del clima. Los distintos climas. El clima del Uruguay.

Los elementos del clima:

Radiación solar. Radiación global, directa y difusa. Cielo claro y cielo medio.
Movimiento aparente del sol. Radiación recibida por los planos. Cantidad de
luz. Temperatura, humedad y velocidad del aire. Interrelación de los
elementos. Iniciación en el manejo de instrumental: sensores, simulador solar.

Los distintos climas:

Definición de los distintos climas.
[clima con la arquitectura y el confort.

OUZ3
Jefe •117 rerlamento
deAdmoisución ue la Eaueñanze
 192 (ciento noventa y d )

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ACONDICIONAMIENTO TÉRMICO
PROGRAMA

El clima del Uruguay:

Radiación solar, valores para distintos planos y períodos. Comparación del
comportamiento de los planos. Temperatura, humedad relativa y velocidad
del aire, valores para distintas ciudades. Período frío y caluroso.

2.3 LA ARQUITECTURA: El espacio interior.

La envolvente del edificio: los cerramientos opacos y los cerramientos
transparentes.
El comportamiento higrotémico del ambiente construido.
Sistemas complementarios con energías convencionales.

La envolvente del edificio: los cerramientos opacos. (14 horas)

• Transmisión de calor: radiación, convección, conducción. Régimen

estacionario: transmitancia, composición del cerramiento, uso de
materiales aislantes.
• Efecto de la Radiación Solar: determinación del asoleamiento, temperatura
equivalente: comportamiento de los planos. Régimen variable en
condiciones rigurosas: amortiguación, retardo, inercia térmica. Uso del
simulador solar.
• Transmisión de vapor: condensaciones superficiales, condensaciones
intersticiales, composición del cerramiento y uso de barreras de vapor. Uso
del programa Hterm.

La envolvente del edificio: los cerramientos transparentes. (4 horas)

• Transmisión de calor: Régimen estacionario, transmitancia, condensaciones

superficiales.
• Transmisión de radiación solar: determinación del asoleamiento,
cuantificación de la radiación; las protecciones y su factor solar.

El comportamiento higrotérmico del ambiente construido. (4 horas)

• Indices de calidad higrotérmica. Análisis y valoración de la respuesta del

ambiente construido. Período frío y caluroso. Forma, orientación, relaciones
factor de forma y
factor de huecos, cerramientos opacos, cerramientos transparentes, factor
máximo admisible, ventilación.
sta de un índice de calidad: temperatura interior media en el
frío.

2
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 193 (ciento noventa y tres)

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ACONDICIONAMIENTO TÉRMICO
PROGRAMA

• Normativas higrotérmicas. Objetivos generales y específicos. Normativas

J
existentes. Exigencias actuales en Uruguay.

Los sistemas complementarios con energías convencionales. (9 horas)

• Los sistemas y el confort: uso de las energías convencionales; capacidad

de respuesta y limitaciones. Costos económicos, costos ambientales.
• Descripción de sistemas: Calefacción: tipos de energía, elementos de
producción, transporte, y cesión de calor. Aire acondicionado.
• Elección del sistema. Determinantes y condicionantes: interrelación sistema
- diseño - programa arquitectónico.
• Incidencia del sistema en el proyecto arquitectónico. Tamaño aproximado
y ubicación de los elementos: sala de calderas, sala de máquinas, depósito
de combustible, chimenea, ductos, cañerías, equipos.
• Ventilación mecánica: descripción de sistemas, pautas de elección.
Ventilación mecánica permanente.

2.4 La arquitectura: el espacio exterior. (2 horas)

• La vegetación y su función. Los elementos del clima y del diseño del
espacio exterior: análisis y cuantificación para período frío y caluroso.
• Los espacios de transición. Los espacios inmediatos.
• La ciudad: clima y microclima.

3era. PARTE: LA SÍNTESIS DE LOS CONCEPTOS. (4 horas)

Aplicación de los conocimientos al análisis de ejemplos y programas.
Valoración de la respuesta arquitectónica: calidad higrotérmica y eficiencia
energética.
Posibilidades de mejoramiento de la respuesta.

Crédito de la materia: 6
Carga Horaria: 48 hs.

3
 194 (ciento noventa y cuatro)

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MONTEVIDY.0-URUGUAY

ACONDICIONAMIENTO

LUMINICO

IY
JeferparWmto
de Adminisirdaihn de la Enseñanza
 195 (ciento noventa y cinco)

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ACONDICIONAMIENTO LUMÍNICO
Programa

1. LA LUZ EN ARQUITECTURA.-

• Confort y aspectos expresivos.-

• Iluminación natural y artificial.-
. Fotos y ejemplos.-

Luz Y VISION.-

• Qué es la luz? Rangos de Longitud de onda.-

• Proceso de la visión.-
• El ojo humano.-
• Curva de Sensibilidad del ojo.-
• Visión Fotópica y Escotópica.-

2. DEFINICIONES Y CONCEPTOS.-

• Flujo Luminoso.-
• Ángulo Sólido.-
• Intensidad deFoco.-
• Definición del lúmen.-
• Iluminancia.-
• Luminancia.-
• Exitancia.-
• Ejercicios.-

3. LEYES DE ILUMINACION.-

• Ley de la inversa de los cuadrados.-

. Fuente superficial ilumina un punto.-
. Esfera de Ulbricht.-
• Ejercicios.-

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un
0117,&lamento
Jet
de Admeesearien de l Ensertanza
 196 (ciento noventa y seis)

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ACONDICIONAMIENTO LUMÍNICO
Programa

4. CONFORT VISUAL.-

• Cantidad y calidad de la iluminación.-

• Niveles de iluminación.-
• Contraste, tamaño objeto, umbral, acuidad visual, confort.-
• Ejercicios.-

5. FUENTES DE ILUMINACION NATURAL.-

• El Sol, el cielo (Bóveda celeste y nubes).-

• Relación entre radiación recibida e iluminación.-
• Valores de iluminación natural.-
• Cielo de luminancia uniforme.-
• Iluminación unilateral, bilateral, cenital.-

6. CALCULO DE ILUMINACION NATURAL.-

• Factores que intervienen.-

• Formas en que nos llega la luz natural.-
• Factor de luz de día.-
• Componente de cielo.-
• Componente reflejada exterior.-
• Componente reflejada interior.-
• Factores de corrección.-
• Análisis de resultados.-
• Ejercicios.-

7. FUENTES DE ILUMINACION ARTIFICIAL.-

• Luminarias.-
• Sólido y curva polar.-

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Jete • 1 demento
de Adminisnación de la Enseñanza
 197 (ciento noventa y siete)

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ACONDICIONAMIENTO LUMÍNICO
Programa

8. METODO LUMEN.-

• Cálculo de la iluminación media de un local.-

• Método lúmen o de las cavidades zonales.-
• Ejercicios.-

Liza
Jefe del padamento
de Adnunistración de la Enseñanza
 198 (ciento noventa y ocho)

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ACONDICIONAMIENTO

ACÚSTICO

uza
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Je
de Addnistración Cie Eisehanza
 199 (ciento noventa y nueve)

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ACONDICIONAMIENTO ACÚSTICO
Programa

O. INTRODUCCIÓN
1. LAS ONDAS SONORAS Y SU AUDICIÓN

1.1 Naturaleza del sonido. Ondas simples y complejas

1.2 Onda progresiva. Propagación, impedancia. Superposición. Onda
estacionada.
1.3 Espectros sonoros. Rangos y bandas de frecuencia.
1.4 Energía sonora. Niveles sonoros. Operación con decibeles.
1.5 El oído humano, fisiología y prestaciones. Campo audible. Poder
discriminante. Enmascaramiento.
1.6 Magnitudes subjetivas. Curvas de ponderación.
1.7 Medición y sonido, métodos para su evaluación.
1.8 Sonido y ruido. Ruido urbano. Fuentes usuales. Variabilidad. Nivel
equivalente, niveles estadísticos. Ruidos impulsivos.

2. PROPAGACIÓN DEL SONIDO EN MEDIOS DIVERSOS

2.1 Propagación al aire libre. Directividad. Factores atmosféricos.

Atenuaciones.
2.2 Transición de un medio a otro. Reflexión y transmisión. Coeficientes.
2.3 Obstáculos en la propagación. Difracción. Pantallas
2.4 Reflexión especular. Estudio de la forma de los espacios por rayos y
ondas.
2.5 Transmisión por un cerramiento, índice de reducción sonora. Incidencia
de la masa y la rigidez. Cerramientos simples y dobles. Aberturas.
2.6 Absorción. Materiales y mecanismos absorbentes. Coeficientes.
2.7 Campo sonoro en un recinto. Reverberación.
2.7.1 Régimen estacionario. Campo directo y reverberado.
Resonancia, modos normales.
2.7.2 Régimen transitorio. Tiempo de reverberación.
2.8 Transmisión por vía aérea entre recintos contiguos. Aislamiento.
2.9 Transmisión por vía sólida. Ruidos de impacto.

3. CONTROL DE RUIDO

3.1 Conceptos generales. Diversas escalas de enfoque: de la ciudad al

recinto.
3.2 Generación y propagación de ruidos. Tipos de ruido y vías de
transmisión.
3.3 Procedimientos generales de control de ruido: control en la fuente, en la
transmisión y en el receptor.
efinición de ruido admisible. Criterios de confort. Normas
nacionales y reglamentaciones nacionales.

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a 511.91.12-
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de Administradbn dela
 200 (doscientos)

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ACONDICIONAMIENTO ACÚSTICO
Programa

4 PRÁCTICA DEL CONTROL DE RUIDO. MEDIDAS CONSTRUCTIVAS

4.1 Cerramientos verticales fijos, simples y dobles. Transformabílidad.

Correción de situaciones existentes.
4.2 cerramientos móviles.
ACONDICIONAMIENTO ACÚSTICO
Programa

4.3 Cerramientos horizontales. Aislación de ruidos aéreos y de impacto.

Construcción en caja independiente.
4.4 Tratamientos absorbentes
4.5 Montaje de máquinas. Tratamiento de la ventilación. Reducción del
ruido en las instalaciones.
4.6 Barreras verdes y pantallas al aire libre.

5 ACONDICIONAMIENTO DE ESPACIOS PARA AUDICIÓN

5.1 Conceptos generales. Palabra y música.

5.2 Diseño de espacios abiertos. Implantación, orientación y forma.
Tratamiento del entorno de la audiencia de la fuente. Refuerzo
electroacústico.
5.3 Diseño de espacios cerrados.
5.3.1 Incidencia en la forma, planta y alzado. Estudios gráficos.
Reflectores primarios y control de ecos.
5.3.2 Proporciones. Modos normales en salas pequeñas. Control de
eco palpitante.
5.3.3 Difusión. Diseño y ubicación de elementos difusivos.
5.3.4 Reverberación. Tiempo óptimo. Ajuste de la reverberación.
5.3.5 Absorción. Ubicación y disposición de absorbentes.
5.4 Verificaciones experiméntales y en modelos.

6 REPASO

TOTAL: 36 h. teórico + 12h. práctico = 48 horas lectivas. + 6 horas repaso = 54

horas totales

deAdministración de hl Ezeilanza
 201 (doscientos uno)

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ACONDICIONAMIENTO
E INSTALACIONES SANITARIAS
•

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JIWpartamento
de Adminsuacion de la Enseñanza
 202 (doscientos_das)_

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ACONDICIONAMIENTO E INSTALACIONES SANITARIAS
PROGRAMA

1. Flujos de materiales, energía y ambiente.

Conceptos de salud, enfermedad y contaminación
Conceptos de costos ambientales, riesgo y prevención.
Papel del acondicionamiento sanitario en la preservación de la salud

2. Contactos con el agua.

Ciclos del agua, cuencas
Usos
Fuentes.
Dotación y demanda
Políticas de gestión del agua

3. Abastecimiento de agua de uso sanitario.

Calidad del agua
Principales componentes en las redes urbanas

4. Abastecimiento al edificio.
Presión disponible desde la red urbana y su incidencia sobre la red interna:
abastecimiento directo, depósitos auxiliares y uso de equipos mecánicos
Dimensionado de tanques y de equipos mecánicos
Aspectos que condicionan los posibles trazados.
Calidad y eficiencia de las instalaciones
Patologías, prevención, detección y corrección

5. Cálculo de instalaciones de abastecimiento

Conceptos de energía, carga, gasto, presión, presión residual, pérdida de carga,
velocidad
Evaluación de la simultaneidad de uso
Procedimientos de cálculo

6. Sistemas públicos de conducción de desagüe.

Diseños típicos de cuenca
Alternativas de diseño en función del efluente conducido y de la topografia
encia del tipo de colector público sobre la instalación interna

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1
 203 (doscientos trfrs)

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ACONDICIONAMIENTO E INSTALACIONES SANITARIAS

PROGRAMA

7. Diseño de instalación de desagües en los edificios.

Principales componentes de una instalación
Artefactos: cantidad y calidad del efluente que se genera
Trampas hidráulicas o sifones
Circulación de líquidos y gases en tuberías verticales y horizontales
Mantenimiento e inspeccionabilidad de la instalación
Aspectos que condicionan los posibles trazados.
Calidad y eficiencia de las instalaciones
Patologías, prevención, detección y corrección

8. Cálculo de altimetría de la red de desagües

Sistemas de desagües amoniacales por gravedad y por bombeo
Sistemas de desagües pluviales por gravedad y por bombeo

9. Cálculo de secciones de la red de desagües

Caudales máximos y mínimos en cada sistema
Procedimientos de cálculo para hipótesis de flujo estacionario por caudal máximo

10. Tratamiento y disposición final de efluentes domésticos

Marco legal y competencias.
Potencial de contaminación en distintos programas
Capacidad de depuración de los sistemas naturales y artificiales
Aspectos socio-económicos de la gestión de los efluentes

ar.• tiza
10W,partamento
Annibizsdauón de la Enseñanza

2
 204 (doscientos cuatro)

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ACONDICIONAMIENTO
INSTALACIONES
ELECTROMECÁNICAS

uza
demento
deAdminsuación o la Enseriania
 905 (doscientos cinco)

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ACONDICIONAMIENTO INSTALACIONES ELECTROMECÁNICAS
PROGRAMA

1. INSTALACIONES DE ACONDICIONAMIENTO TÉRMICO.-

1.1. Necesidades.-
> Confort.
> Procesos Especiales (Centro de Cómputos, Sanatorios, Industrias, etc.).
> Balance Térmico.
1.2. Fuentes de Energía.-
> Combustible líquido, combustible gaseoso, combustible sólido, electricidad.

1.3. Sistemas.-
1.3.1. Generación de Calor.-
• Combustión directa.
> Calefacción por radiadores.
> Calefacción por losa radiante
• Caloventiladores.
> Calefacción por aire caliente.
1.3.2. Generación de Frío.-
> Equipos de ventana.
> Equipos split.
> Equipos centrales.
1.3.3. Generación de Frío y Calor.-
> Equipos de ventana.
> Equipos split.
> Equipos centrales.
1.4. Recuperación de Energía.-
> Ruedas recuperadoras de calor.
• Intercambiadores de calor con baterías.
1.5. Incidencia en el Medio Ambiente.-
1.6. Incidencia de los Sistemas en el Proyecto Arquitectónico.-
1.6.1. Espacios Requeridos.-
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 206 (doscientos seis)

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ACONDICIONAMIENTO INSTALACIONES ELECTROMECÁNICAS

PROGRAMA

1.6.2. Incidencia en la Estructura del Edificio.-

> Pesos y Dimensiones.
1.6.3. Otras Necesidades.-
> Potencia eléctrica, problemas acústicos y vibraciones.
> Servicio de mantenimiento.
S> Control y operación.

1.7. Incidencia de los Sistema en el Proceso de Obra.-

2. INSTALACIONES DE VENTILACION MECÁNICA.-

23. Necesidades.-
> Aire sanitario, olores, gases, vapores, polvo, especiales (hospitalarias y
procesos especiales).
2.2. Elementos.-
> Ventiladores (axiales, centrífugos, flujo mixto).
• Duetos.
Y> Filtros.
Y> Campanas.

3. INSTALACIONES DE AGUA CALIENTE.-

3.1. Necesidades.-
> Vivienda (baños, cocinas, lavado).
> Clubes (vestuarios, piscinas).
> Instituciones sanatoriales (higiene, cocinas, lavaderos, hidroterapia)

3.2. Fuentes de Energía.-

> Electricidad, gas, vapor, agua caliente.
3.3. Elementos.-
> Fluido térmico.
> Equipo de generación (directa, intercambiadores de serpentina o de placa)
> Tanque de acumulación.
> Elementos de distribución.
Incidencia de los Sistemas en el Proyecto Arquitectónico.-
> Espacios Requeridos (ubicación, acceso).

za
tarugo
2 de Administración de la Ensebara
 207 (doscientos siete)_

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ACONDICIONAMIENTO INSTALACIONES ELECTROMECÁNICAS

PROGRAMA

4. INSTALACIONES DE ELECTRICIDAD.-

4.1. Necesidades.-
> Iluminación, motores, calefacción, aire acondicionado, generación de agua
caliente, etc.-
4.2. Nociones de Electricidad.-
> Potencia activa, potencia reactiva, factor de potencia.
> Conductores, dimensionado de conductores (caída de tensión y calentamiento).

4.3. Reglamentaciones.-
> UTE., NFPA con NEC.

4.4. Protecciones y Comandos.-

> Protección de personas (tierra artificial, disyuntores diferenciales, etc.).
> Protección de equipos (interruptores, fusibles, contactores, etc.).
> Protección de bienes inmuebles (pararrayos).
> Comando de luces, motores y equipos en general.

4.5. Generación y Transmisión.-

> Usinas, Anillos de Distribución, Tensiones de Distribución.

4.6. Incidencia de las Instalaciones en el Proyecto Arquitectónico.-

> Estimación de carga a solicitar a UTE.
> Subestaciones.

4.7. Instalaciones de Emergencia.-

> Equipos autónomos, Grupos Electrógenos, Sistemas de Alimentación Eléctrica
Ininterrumpible (UPS).-
4.8. Incidencia de estas Instalaciones en el Proceso de Obra.-

5. INSTALACIONES DE TENSIONES DÉBILES.-

5.1. Necesidades.-
> Comunicaciones (telefonía, datos, intercomunicadores).
> Música Funcional y buscapersonas.
> Alarmas.
> Circuitos cerrados de televisión.
> Control de acceso de personal.

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Jefe 711517, • r mento
3 de Administración de la Enseñanza
 208 (doscientos ocho)

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ACONDICIONAMIENTO INSTALACIONES ELECTROMECÁNICAS

PROGRAMA

5.2. Incidencia de los Sistemas en el Proyecto Arquitectónico.-

> Locales requeridos, Centrales (ubicación, acceso).

6. INSTALACIONES DE CONTROL INTELIGENTE.-

6.1. Necesidades.-
> Centralización y automatización del comando de diferentes sistemas.-
> Control de encendido y corte total o parcial de equipos para el control de
consumos energéticos.-
> Control centralizado de las condiciones de confort.-

6.2. Incidencia de los Sistemas en el Proyecto Arquitectónico.-

> Locales requeridos, Centrales (ubicación, acceso).

7. INSTALACIONES DE TRANSPORTE.-
7.1. Necesidades.-
> Transporte vertical u horizontal de personas u objetos.

7.2. Sistemas.-
> Ascensores, Montacargas, Escaleras Mecánicas y Bandas Transportadoras.
7.3. Incidencia de los Sistemas en el Proyecto Arquitectónico.-

7.3.1. Espacios Requeridos.-

> Ubicación de equipos y acceso.
7.3.2. Incidencia en la Estructura del Edificio.-
> Pesos y Dimensiones.
7.3.3. Otras Necesidades.-
> Potencia eléctrica, problemas acústicos y vibraciones.
> Servicio de mantenimiento.
> Control y operación.
7.4. Incidencia de los Sistemas en el Proceso de Obra.-

8. INSTALACIONES DE DISPOSICIÓN DE RESIDUOS.-

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*;•:. \ Clasificación de Residuos.
Problemas Sanitarios, Instituciones Sanatoriales, etc.

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4 Jefe de mento
de Administración de la Ensefianza
 209 (doscientos nueve)

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ACONDICIONAMIENTO INSTALACIONES ELECTROMECÁNICAS

PROGRAMA

8.2. Sistemas.-
> Compactadores de Residuos.
• Trituradores de Residuos.
Y> Acumulación y Transporte a usinas.

8.3. Incidencia de los Sistemas en el Proyecto Arquitectónico.-

8.3.1. Espacios Requeridos.-

> Ubicación de equipos y acceso.
8.3.2. Otras Necesidades.-
> Potencia eléctrica, problemas acústicos y vibraciones.
> Servicio de mantenimiento.
> Control y operación.
> Incidencia en las Instalaciones Sanitarias.

9. INSTALACIONES DE SEGURIDAD CONTRA INCENDIOS.-

9.1. Necesidades.-
> Protección de Personas y Bienes.
9.2. Nociones sobre el Fuego.-
> Materiales combustibles, incombustibles, de dificil combustión, oxígeno, Carga
de Fuego.

9.3. Medidas de Prevención y Protección.-

> Prevención sobre la base del Proyecto Arquitectónico.
Y> Planificación de la Evacuación durante el diseño.
> Señalización para la Evacuación.
> Detección de focos de comienzo de Incendio.
• Presurización de Espacios y Escaleras.

9.4. Métodos de Extinción.-

> Extintores.
> Aplicación de Agua (Sprinlders, Hidrantes, Bombas de Incendio).
> Extinción mediante gases.

2006

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Jefe de'?" lamento
5 de Administración de la Enseñanza
 210 (doscientos_dier)_._

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ÁREA TEÓRICA

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de Adnunistrzión cie Effiellana3
 211 (doscientos once)

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ARQUITECTURA
Y
TEORÍA

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de Adadnistredión de la Easeftaraa
 212 (doscientos doce)

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ARQUITECTURA Y TEORÍA
Programa

Aclaraciones previas.
El programa de la asignatura está concebido en base a una introducción y
dos grandes módulos.

La introducción presenta una serie de coordenadas teóricas de encuadre

general que refieren tanto al método con el que son tratados los temas, como
a la manera en que va concebido el objeto de estudio: la arquitectura
contemporánea. A juicio de la cátedra no parece pertinente sacralizar
ninguna estructura analítica y por eso mismo el índice coordenadas
presentadas en el módulo O es amplio, e incluso podrá sufrir alteraciones con el
paso de los años.

El módulo 1 (historia crítica de la arquitectura contemporánea), tiene por

cometido presentar a los estudiantes una serie de episodios salientes de la
cultura arquitectónica contemporánea. Se trata de presentar problemas,
posturas y estrategias que hacen a nuestra disciplina dentro de su ciclo
histórico. El módulo va organizado cronológicamente y ocupa dos tercios del
total del dictado del curso.
El adjetivo "crítica", introducido en el título del módulo, refiere a un tema clave
dentro de la estrategia del curso, es decir, a la consideración de los temas
planteados sobre el horizonte de sus condiciones de posibilidad.

El módulo 2 (cortes conceptuales), plantea una intersección entre los temas

presentados en la introducción y los casos relevados en el módulo 1. La
intersección ocupa un tercio del total del dictado y tiene dos objetivos
fundamentales: la consideración de los problemas en su posibilidad teórica, y
una profundización sobre aspectos ya enunciados en el programa.
Siendo coherentes con esta postura, el módulo 2 propone desarrollar sólo
algunas de las temáticas, no más de dos por dictado, y además varía año a
año los repertorios propuestos.

Dictado del curso.

El presente programa se complementa con un índice de clases dictadas que
será editado por la cátedra anualmente. Siendo éste un programa genérico y
la cátedra un conjunto de docentes con opiniones y acentos diversos, el
dictado anual está sometido a variaciones que surgen de las indicaciones
propuestas por los respectivos encargados de impartir las lecciones.

Jefe
de Adrinnistrat de le Enseña
 213 (doscientos trece)

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ARQUITECTURA Y TEORÍA
Programa

Evaluación.
Para los estudiantes que toman el curso controlado de asistencia obligatoria, el
curso propone tres instancias de evaluación. Dos pruebas parciales y un
trabajo escrito sobre un tema a determinar en cada dictado.
Las dos pruebas escritas corresponden al contenido del módulo 1.
El trabajo escrito será desarrollado en el práctico proponiendo el estudio de
algunos arquitectos modernos, que deberán ser analizados históricamente y a
la luz de los temas introducidos en el módulo 2.
El estudiante deberá obtener calificación de suficiencia en al menos dos de las
tres instancias de evaluación.
Para los estudiantes libres rige el programa completo con la aclaración de que
el contenido y bibliografía específicas del módulo 2 está sometido a
variaciones anuales y necesariamente debe ser consultado.

MODULO 0. CONCEPTOS GENERALES.

0.1. Metodología. Justificación, alcances y problemas del método.

El conocimiento: contradicciones y límites.
Concepto de certeza.
Lo verdadero y lo verosímil.
La crisis del orden universal y la definición de un marco
epistemológico.
Las formas de conocimiento en arquitectura.
Teoría, crítica, historia (e historiografía) y proyecto.
El sujeto perceptivo: la arquitectura desde la estética.

0.2. La arquitectura como objeto de estudio.

Arquitectura en la historia.
Definiciones de Arquitectura. Vitruvio, William Monis, Le
Corbusier, Louis Kahn, etc.
Las estructuras del pensamiento en arquitectura (forma,
función, resistencia, materia, etc).
La historia. El mito del progreso en la historia y lo moderno
como crisis.
El largo ciclo de la historia moderna y sus etapas.
El proyecto arquitectónico.
Organizar, componer, construir.
El proyecto como síntesis imperfecta.
Definición de una estructura analítica provisoria.
El territorio.
Ambientes y paisaje. Lo natural y artificial.

uza
Jefe del demento
de Administración de le EnuellaivA
 2144doscientos catorce)

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ARQUITECTURA Y [Link]ÍA
Programa

El hábitat humano.
La casa y la ciudad.
Función yuso.
La utilidad y el uso en arquitectura.
Economía y rentabilidad.
Valor de uso y valor de cambio.
Tectónica.
La materia y las técnicas de construcción.
El Espacio.
Lugar y emplazamiento. Espacio homogéneo. Espacio en
arquitectura.
La Forma.
Imagen y verdad. La Estética como disciplina. Arte y
arquitectura.

MODULO 1. HISTORIA CRÍTICA DE LA ARQUITECTURA CONTEMPORÁNEA.

1.1. DE LA ILUSTRACIÓN A LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL.

1.1.1. Inicios.
Inicios 1: La Ilustración.
Lo clásico y la crisis del "orden clásico".
Claude Perrault, la Academia Real de Arquitectura, el
vitruvianismo y su crisis. Descartes y la nueva racionalidad
ilustrada.
Nuevas tecnologías espaciales.
Jeremy Bentham y el Panóptico. Las "máquinas de curar".
Transformación de la tecnología bélica.
La estética de lo sublime
Immanuel Kant y la Crítica del Juicio.

Análisis de casos: la síntesis ilustrada en la arquitectura.

Louis Etienne Boullee, Claude Nicholas Ledoux.

Inicios 2: El siglo XIX. Transformaciones y alternativas intelectuales.

Las nuevas lógicas de la ciudad del capital. Diagnóstico.
Utopía briti-urbana y transformaciones en la ciudad real.
Socialismo y utopía antiurbana: Fourier, Owen, Kropotkin, etc.
Reformas urbanas en el XIX: el Barón de Haussmann en París.
La síntesis de Ebenezer Howard y el movimiento de la ciudad
jardín en Inglaterra.

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de Administración de la Badana
 2154doscientos quince)

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FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ARTIGAS 1031
MONTEVIDEO-URUGUAY

ARQUITECTURA Y TEORÍA
Programa

Trabajo alienado frente al arte como alternativa utópica.

John Ruskin, la Hermandad Prerafaelita, William Morris y el Arts
and Crafts.
Ingeniería del XIX. Hangares, puentes y maravillas.
Las nuevas construcciones ingenieriles. La Escuela de Puentes y
Caminos.
Las Exposiciones Universales. Paxton y Eiffel.

Análisis de casos. La cultura arquitectónica en el siglo XIX.

La imagen de los nuevos Estados Nacionales. Neoclasicismo,
eclecticismo, revivals.
La "obra de arte total". Secesión, Modernismo, Jungenstil,
Liberly, Art Nouveau etc.

Inicios 3. Pensamiento y fenomenología del mundo moderno.

La metrópoli en la sociología alemana.
Georg Simmel y la filosofía del dinero.
La metrópoli en el pensamiento artístico.
Baudelaire: la vida moderna y el dandismo.

Análisis de casos.
Marinetti y el futurismo italiano. Dada y el Cabaret Voltaire. Marcel
Duchamp. El cubismo de Picasso y Braque.

•
Inicios 4. El arte y la vanguardia artística en las primeras décadas
del siglo XX.
La crisis de la representación y la vanguardia negativa.
La cultura de la conspiración y la Bohemia.
La crisis de la forma y la búsqueda de nuevos instrumentos en el
arte.
Orden y fragmento. Sentimiento y razón. Permanencia y
devenir.

1.1.2. Arquitectura moderna y metrópoli.

Historias modernas: entre la productividad y el arte.

Arquitectura, ciudad y territorio en USA.

El rascacielos americano.
De Louis Sullivan y la Escuela de Chicago al Rockefeller Centre.
Wright y la ideología del pionero americano.
Oak Park y las casas de la pradera.

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deAdministración de la Enseñanza
 216 (doscientos dieciséis)

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ARQUITECTURA Y TEORÍA
Programa

Adolf Loos y la cultura vienesa del 900.

Otto Wagner, Joseph Hoffmann y la Secesión Vienesa.
Los vieneses y el lenguaje. Wittgenstein, Sch5emberg, Krauss..
La arquitectura de Adolf Loos.

Le Corbusier y las polémicas en el frente moderno.

Le Corbusier vs. "nueva objetividad". ABC, Hilberseimer, Karel
Teige.
Los cinco puntos de la arquitectura y el "estilo Corbu".
El Plan de Argel, el Mundaneum y el ático Beistegui.

Llamados al 'orden.

Le Corbusier en L'Esprit Nouveau.

Clasicismo y modernolatría.
La forma de la ciudad moderna.
La estética de la máquina y sus instrumentos.

Alemania y la fundación del Bauhaus.

Antecedentes.
El Deutscher Werkbund.
1918, Expresionismo y grupos novembristas.
La Bauhaus de Walter Gropius.
Arte y producción industrial.
La síntesis racional-irracional.

La experiencia de los Países Bajos.

La Escuela de Amsterdam y Wendin gen.
La expansión de Amsterdam Sur.
El Neoplasticismo en Rotterdam.
Piet Mondrian, Theo van Doesburg, De Stift, Gerrit Rietvelt y J.J.P.
Oud. •

Las vanguardias ruso-soviéticas.

Arte, arquitectura, ciudad y revolución.
Málevich y el supremotismo.
La Escuela del método formal.
Nuevos programas sociales y utopía de la forma para el nuevo
mundo.

a Nueva Objetividad.

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 217 (doscientos diecisiete)

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ARQUITECTURA Y TEORÍA
Programa
La vivienda social racionalizada. Ernst May, Franfurt am-Main y
la tipificación del existenz minimun
La revista ABC y el legado soviético.
La Bauhaus de Hannes Meyer.

Mies van der Rohe.

El clasicismo de la técnica y el "casi nada" ontológico.

1.1.3. Latinoamérica y Uruguay.

América Latina
Los modernos brasileños: Mário de Andrade, Gregori
Warchavchik; grupo Austral en Buenos Aires, O'Gorman en
México, etc.
Uruguay y la introducción de la "arquitectura renovadora".
La Facultad de Arquitectura y la herencia del racionalismo
académico.
, Serra Morató, Vilamajó, Cravotto, Scasso, Surraco y las primeras
generaciones modernas.

1.1.4. La arquitectura en la década del 30.

Los realismos y la arquitectura de régimen.

Creación del "Movimiento moderno" y exportación del "Estilo
Internacional".
Clasicismo. Clasicismo moderno o modernidad domesticada.
Folklorismo.
La URSS de los planes quinquenales. Alemania nazi e Italia
Fascista. Arquitectura uruguaya en la dictadura de Terra y años
posteriores.

1.2. DE LA SEGUNDA POSGUERRA A NUESTROS DÍAS.

1.2.1. Madurez y revisionismo.

Los maestros de la arquitectura moderna en la segunda pos-guerra
y la segunda generación.
Le Corbusier y la construcción de símbolos cósmicos.
Modulor. Marsella, Chandigarh, La Tourette, el Pabellón Phillips,
Ronchamp, etc.
Mies van der Rohe en EEUU.
IIT: Casa Fansworth, Seagram Building, etc.
"nuevo humanismo" de Alvar Aalto.
Villa Mairea. Saynátsalo. Casa de cultura de Helsinki.

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de Administración de la Enseban
 218 (doscientos dieciocho)

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FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ARTIGAS 1031
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ARQUITECTURA Y TEORÍA
Programa

La internacionalización de la arquitectura moderna.

Casos de Japón y América Latina: los modernos brasileros y
Brasilia, grupo Austral en Buenos Aires, O'Gorman en México,.

El revisionismo en los sesenta. La tercera generación.

Team X y el neo brutalismo.
Alison y Peter Smithson, Van der Broek y Bakema, Aldo van
Eyek, Candilis Josic y Woods, Giancarlo de Carlo. Reyner
Banham.
Neorrealismo e historia en la arquitectura italiana.
El INA-casa y el populismo. Ludovico Quaroni y Mario Ridolfi.
Del museo a la ciudad. El BPR.
Arquitectura dibujada.
Internacional de la utopía. Archigram.
Arquitectura radical. Superstudio, Archizoo, Hans Hollein y
Walter Pichler.

La obra de Louis Kahn.

La búsqueda de los inicios en arquitectura. Forma y diseño.

1.2.2. La cultura arquitectónica en el Uruguay en la segunda posguerra.

Racionalismo y esteticismo en el marco del plan de estudios de

1952.
C. Gómez Gavazzo, J. Serralta.
M. Paysse Reyes y el grupo SOL.
Eladio Dieste.

1.2.3. Nuevas fundaciones.

Antroplogía y semiótica.
Estructuralismo. Arquitectura y lenguaje.
Levi-Strauss. Barthes. Eco.

Robert Venturi y el realismo populista.

Complejidad y contradicción en arquitectura.
Aprendiendo de Las Vegas.
Pop art.

El neoracionalismo italiano, autonomía y "ciudad".

Aldo Rossi y "La arquitectura de la ciudad".
Giorgio Grassi y la autonomía de la arquitectura.
Nuevos modelos de urbanismo.

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 219 (doscientos diecinueve)

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FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ARTIGAS 1031
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ARQUITECTURA Y TEORÍA
Programa

El criticismo en arquitectura.
Manfredo Tafuri y la crítica radical.
Colin Rowe y el método formalista.
Los New York Five Architects y Oppositions.
Aldo Rossi y la metafísica. La "Autobiografía científica".
James Stirling y Leon Krier.
Keneth Frampton y el "regionalismo crítico".

Operadores culturales y medios.

Del Posmodernismo al deconstructivismo.
Paolo Portoghesi en la Biennale di Venecia de 1980.
Charles Jencks y la "Arquitectura posmoderna".
El MOMA, Phillip Johnson, el posmodern y el deconstructivismo.

1.2.4. La arquitectura ene! cambio de milenio.

Algunos ejes temáticos en la arquitectura reciente.

La filosofía.
El debate posmodernidad-modernidad, la deconstrucción y el
pos-estructuralismo.
El Pragmatismo redivivo. La Fenomenología redivivo.
La Ciencia.
Nuevos paradigmas e instrumentos científicos.
El arte y el objeto artístico.
La influencia del arte de la segunda posguerra. Informalismo,
Situacionismo, Arte conceptual, Land art. Pop Art, otra vez.
La tecnología.
Del high tech al eco-tech.
La técnica. El oficio (reivindicación y crítica) y el lugar.
Autonomía , y oficio. Fenomenología y cultura tectónica.
Participación y autogestión.
El escenario global como nueva realidad.
Consumo y aldea global. Local ¡global.

Aná[Link] casos.
Peter Eisenman y el final de lo clásico.
Canareggio, Wexner Center, Monumento al Holocausto en
Berlín.
Herzog & de Meuron, autonomía del objeto y arte conceptual.
Ricola Warehouse, Bodegas Dominus, Prado Tokio, Allianz
Arena en Berlin.
yo Ito, el poeta en la metrópoli.
Casa White U, Silver Hut, Pao, Mediateca en Sendai.

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 220 (doscientos veinte)

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FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ARTIGAS 1031
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ARQUITECTURA Y TEORÍA
Programa

Rem Koolhaas, el hombre del ¥€$.

Delirious New York, SMLXL, Eurilille, Harvard Project, Epicentro
Prada en New York..

MODULO 2. CORTES CONCEPTUALES.

2.1. El territorio. Arquitectura y naturaleza.

El hombre y el ambiente: adaptabilidad y transformación. La mirada
ecológica.
Paisaje natural y paisaje cultural. Natural y artificial.
El paisaje y el paisajismo.
Tecnología y sustentabilidad en la arquitectura y la ciudad
contemporáneas.

2.2. El habitat: lo público y lo privado en la cultura contemporánea.

El nacimiento de lo público y la forma urbana.
La invención de la intimidad y del espacio privado. La cultura de lo
doméstico en la modernidad. La sociedad del espectáculo. La
intimidad revelada.
El problema de la vivienda. Conceptos.
Técnica y tecnologías para la vivienda contemporánea.
4

2.3. Función y uso.

La utilidad en arquitectura.
Las concepciones funcionalistas de la composición arquitectónica.
Arquitectura y valor de uso.

2.4. Economía y rentabilidad.

La cosa y el fetiche. Valor de uso versus valor de cambio.
La ciudad y la arquitectura como mercancías.
Fenomenología de la metrópoli.
La lógica de la mercancía: banalización y fetiche. La obra de arte y
la pérdida del aura; arte y arquitectura en la metrópoli.

2.5. Tectónica, técnica y tecnología.

El problema de la técnica. Artesanía e industrialización.
La técnica en la antigüedad a los ojos modernos.
Técnica y tecnología en la arquitectura contemporánea.

2.6. El Espacio. Espacio y lugar.

El espacio: nueva categoría de la modernidad.

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da Administración da la Enseñanza
 221 (doscientos veintiuno)

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FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ART1GAS 1031
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ARQUITECTURA Y TEORÍA
Programa
Espacio y tiempo homogéneos y mensurables. Espacio publico (y
privado). Los espacios contemporáneos: lugar y local; flujos y
globalización.
Técnica y tecnología en el espacio contemporáneo.

2.7. Forma e imagen.

La Estética como disciplina. Forma e imagen.
Imagen y verdad en el pensamiento clásico. La crisis de lo clásico.
El arte después del fin. Arte y arquitectura contemporáneos.
La mirada del arquitecto.

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deñdministración de la Enseñanza

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 222 (doscientos veintidós)

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HISTORIA DE LA ARQUITECTURA

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HISTORIA DE LA ARQUITECTURA I
UNIVERSAL

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BULEVAR ARTIGAS 1031
1 MONTEVIDEO-URUGUAY

HISTORIA DE LA ARQUITECTURA 1- UNIVERSAL

Programa

OBJETIVOS
Tomando como premisa el carácter formativo de la disciplina el curso se propone:

1. En términos generales:

- incentivar la capacidad crítica de los estudiantes mediante un adecuado énfasis

en las bases conceptuales y metodológicas.
- develar las bases ideológicas e ideográficas en la construcción de la Historia de
la Arquitectura y reconocer la pofisemia del hecho arquitectónico.
- sensibilizar en la relación de las arquitecturas con sus significados a lo largo de
la historia, reconociendo la contemporaneidad del juicio histórico como forma
de apreciar el espesor de su historicidad.

2. En términos particulares:

- fomentar un análisis histórico crítico de la producción arquitectónica desde la

antigüedad clásica hasta la ilustración con una lectura sincrónica de los principales
conceptos de cada período histórico y diacrónico de las largas duraciones.

1. LA HISTORIOGRAFÍA DE LA ARQUITECTURA.

Los aportes de la Historia, la Arquitectura y el Urbanismo en la construcción de la

historiografía arquitectónica.

1.1 La construcción de los discursos sobre Arquitectura y Urbanismo.

1.1.1. La relación historia — historiografia. La contemporaneidad del juicio histórico.

1.1.2. Las metodologías de análisis histórico.

1.2 Las valoraciones historiográficas.

1.2.1. El mito de los orígenes y el modelo revelado.

1.2.2. Las reinterpretaciones humanistas, la desacralización iluminista Y las
construcciones modernas.

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de Administactón de la EnsertaRta
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BULEVAR ARUGAS 1031
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HISTORIA DE LA ARQUITECTURA I - UNIVERSAL

Programa

2. LAS FORMAS HISTORICAS DEL ORDEN.

La construcción del concepto de orden en la historia del espacio arquitectónico y en la

relación existente entre tratadística y praxis urbana.

2.1 Las organizaciones espaciales.

[Link] y espacialidad en el mundo antiguo.

2.1.2. La espiritualización del espacio en la Edad Media.
2.1.3. El hombre como centro del espacio renacentista.
2.1.4. La tensión del espacio manierista.
2.1.5. La ilusión del espacio barroco.
2.1.6. La clasificación el espacio iluminista.

2.2 La ciudad como forma de orden.

2.2.1. T us fundaciones mítico rituales: el orden armónico de la polis griega, el sistema

ordenador romano, la ciudad de Dios, la ciudad ideal renacentista.
2.2.2. La ciudad del espectáculo: la ciudad barroca como teatro, el orden de la ciudad
ilustrada, la metrópolis moderna.

3. LAS CODIFICACIONES HISTORICAS.

Lecturas diacrónicas de la Arquitectura a través de sistemas de reglas y de significados

de larga duración.

3.1 Los ordenamientos tipológicos.

[Link] tipos consolidados: tipos templo, basilical, patio, centralizado, villa.

[Link] aportes del siglo XIX: el panóptico, el sistema de pabellones, los ensamblajes.

3.2 Las iconografías del lenguaje.

3.2.1. Los órdenes y modos de la clasicidad: los postulados de la Antigüedad, la

reinvención humanista, la crisis del vitruvianismo.
El medievalismo: las iconografias del templo cristiano.

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 225 (doscientos veintiséis)

st UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ARTIGAS 1031
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HISTORIA DE LA ARQUITECTURA 1- UNIVERSAL

Programa

4. LAS CONTAMINACIONES HISTORICAS.

El desmontaje histórico — crítico del objeto arquitectónico como emblema epocal y

como palimpsesto.

4.1 Las actitudes proyectuales: traslaciones icónico epocales.

4.1.1. La actitud modélica: los arquetipos.

4.1.2. La actitud paradigmática: los referentes.
4.1.3. La actitud sincrética.

4.2 Las intervenciones en edificios y espacios existentes.

4.2.1. Las actitudes en la praxis hasta el siglo XIX.

4.2.2. El concepto de monumento.
4.2.3. Las teorías de la restauración a partir del siglo XIX.

5. LAS FORMAS HISTORICAS DE LA ILUSION.

Análisis de la relación entre la producción de la Arquitectura y la invención de discursos

e imágenes espaciales posibles.

5.1 Las construcciones ilusorias.

[Link] figuras y alegorías históricas.

5.1.2 Las alegorías de la modernidad.
5.1.3 Los simulacros.

5.2 Los discursos utópicos.

5.1.1. Las utopías humanistas.

5.1.2. Las proposiciones modernas.
5.1.3. El discurso utópico como relectura de la tratadística urbana y del territorio como
paisaje.

2002

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deAdnunistración de la Enseñanza
3
 227 (doscientos veintisiete)

UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
It FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ARTIGAS 1031
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HISTORIA DE LA ARQUITECTURA H
LATINOAMERICANA

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de Administración de la Enseñanza
 228 (doscientos...veintiocho) _

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FACULTAD DE ARQUITECTURA
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HISTORIA DE LA ARQUITECTURA II- LATINOAMERICANA
Programa

1. LA CONSTRUCC1ON DE AMERICA.
Interpretación historiográfica de la construcción de la imagen de América y análisis de
los diferentes proyectos que definen su conformación urbano-territorial.
1.1. LA INVENCION DE ANIERICA.

1.1.1. Los discursos: tesis eurocéntricas, americanistas y conciliatorias.

1.1.2. Los escenarios
1.1.3. Las escenas

1.2. LAS ESTRUCTURAS TERRITORIALES.

1.2.1. Territorialidades y corredores precolombinos.

1.2.2. Los modelos de la dominación y las alternativas.
1.2.3. El proyecto civilizador.
1.2.4. Territorialidades y desterritorialidades contemporáneas.

2. LAS EXPRESIONES AROUITECTONICAS DE LO AMERICANO.

Análisis de las construcciones téorico críticas, arquitectónicas y urbanísticas que
caracterizan la cultura arquitectónica latinoamericana.

2.1. EL MUNDO INDIANO.

2.1.1. El ethos barroco:

- El fenómeno del sincretismo
- Ilusión y disipación de formas
- La fiesta y el concierto
2.1.2. Los montajes barrocos:
- La retórica del poder
- Las arquitecturas
- Las ciudades

2.2. EL CARÁCTER FUNDACIONAL DE LA MODERNIDAD.

2.2.1. Las nuevas construcciones:

- Civilización y barbarie
- El mito del progreso
- La construcción de la imagen de Nación
- Antropofagir lo propio y lo moderno

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deAdministración de la Enseñan?
 229 (doscierdos_veinlinueve)-_

, UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ARTIGAS 1031
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HISTORIA DE LA ARQUITECTURA II- LATINOAMERICANA

Programa

2.2.2. Las experimentaciones:

- La instalación de la modernidad
- La arquitectura moderna
- La ciudad moderna

2.3. CONVERGENCIAS Y DIVERGENCIAS CONTEMPORANEAS.

2.3.1. Hibridaciones y ambivalencias.

- Las culturas híbridas.
- Globalización y desterritorialidad
- Los nuevos espectáculos

2.3.2. Los nuevos lugares.

- La metrópolis como lugar sin límites
- Las escenografias contemporáneas
- Los no lugares y las heterotopías

3. LA INTERROGACION DE LOS SIGNOS.

Ensayos y elaboración de posturas en áreas temáticas emergentes de las expresiones
de lo americano, consideradas como nuevas aperturas interpretativas.

3.1. LA COLONIZACION DE LOS SIGNOS.

3.1.1. Las operaciones colonizadoras: imposición, convencimiento, sustitución Y

decantación
3.1.2. Las modalidades colonizadoras: la actitud crítica y acrílica.
3.1.3. Los signos: convencionales, verosímiles, transfiguraciones espaciales y
formales americanistas.

3.2 EMBLEMAS Y ALEGORIAS.

3.2.1. La presencia de lo mágico: la imaginación y la fantasía.

3.2.2. El dilema del espejo: diálogos entre realidad e imagen.
3. La posición en el laberinto: de la historia, del espacio, de la memoria.
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2002

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de Administración da la Enseñanza
 230 (doscientos tteirata)

UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ARTIGAS 1031
MONTEVIDEO-URUGUAY

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HISTORIA DE LA ARQUITECTURA Hl
NACIONAL

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UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
I FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ARTIGAS 1031
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HISTORIA DE LA ARQUITECTURA III - NACIONAL

Programa

1. El discurso sobre la arquitectura nacional

-Relaciones entre teoría de la arquitectura e historiografía.

-Cuerpos metodológicos en la historiografía del arte y la arquitectura.
-La historiografía de la arquitectura nacional.
-Historia y enseñanza.
-Ámbitos de comunicación y debate: publicaciones, congresos, viajes.
-El arquitecto como teorizador e historiador.

2. Territorio

-Concepto de territorio.
-Territorio y representación.
-Ordenamiento territorial. Marcos legales, modelos y propuestas:

. el proyecto indiano
. el proyecto republicano
. el proyecto modernizador
. el proyecto integrador

-Vínculos con las ideas de: región, proyecto nacional, paisaje cultural.
-El territorio como ámbito de acción y reflexión disciplinar.
-El arquitecto como ordenador del territorio.

3. Ciudad

-La ciudad como territorio.

-La ciudad entre el modelo, el marco legal, el plan y la realidad urbana:

. la ciudad indiana
. la ciudad republicana
. la ciudad de la modernización
. la ciudad contemporánea

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de Administración de la Enseñanza
 232_(doscientos treinta y dos)

Fi UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ARTIGAS 1031
MONTEVIDEO-URUGUAY

HISTORIA DE LA ARQUITECTURA III - NACIONAL

Programa

-La ciudad como espacio de construcción cultural:

• . el espacio público (calles, plazas, parques, bordes costeros).

. tipo edificatorio y morfogénesis: agrupamientos, sustituciones.
. el monumento urbano: simbolismo, dimensión urbana y nacional.

-El arquitecto como urbanista.

4. Arquitectura

-La arquitectura como experiencia acumulada: tratados, referentes y paradigmas.

-La arquitectura como espacio construido: expansiones y límites,
soportes determinantes, discursos del espacio, tipologías.
-La arquitectura como materia constructiva: materialidad, tecnología,
sistemas de construcción, conocimientos técnicos.
-La arquitectura como lenguaje: formas, volúmenes, tectónica,
ordenamientos, ornamentos, iconografía y simbología.

.arquitectura indiana
.arquitectura republicana
»arquitectura moderna
.arquitectura contemporánea

5. Patrimonio Cultural

-El patrimonio como soporte de la memoria y construcción de proyectos.

-Arquitectura y territorio como patrimonios culturales.
-Marco legal y gestión del patrimonio cultural nacional.
-Relaciones con el contexto regional e internacional.
-El arquitecto como actor fundamental en la preservación patrimonial.

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deAdministración de la Ensebara

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 233 (doscientos treinta y-tres)

UN IVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
' FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ARTIGAS 103
I; MONTEVIDEO-URUGUAY

HISTORIA DE LA ARQUITECTURA IV
CONTEMPORÁNEA

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 234 (doscientos treinta-y cuatro)—

UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ARTIGAs 1031
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HISTORIA DE LA ARQUITECTURA IV- CONTEMPORÁNEA

PROGRAMA

OBJETIVO

Este curso de Historia de la Arquitectura Contemporánea cierra el ciclo de asignaturas relativas

a las teorías e historias específicas de la arquitectura, ubicándose al final del currículo de grado.
Su principal objetivo es conocer y profundizar en los principales fenómenos de la arquitectura
contemporánea y sus relatos, reflexionándose y preguntándose sobre su operativa, su
significación y sobre las cuestiones abiertas que los mismos suscitan desde una mirada local.

CONTENIDO
Este programa comprende los siguientes seis bloques:

1. EL CAMPO HISTÓRICO CONTEMPORÁNEO

1.1 El concepto de "campo histórico" y de "tiempo histórico" contemporáneo.

• El problema de la profundidad, de los inicios e inflexiones definitorias del tiempo
contemporáneo.
• Diversidad de campos históricos y de historias.
• Principales restricciones para la construcción de una historia del presente.

1.2 Algunos problemas y preguntas para una historia de la arquitectura contemporánea

• ¿Posibles "modelos de sentido"?

• Las miradas, ¿cuánto deben concentrarse en la propia arquitectura o en el mundo"?
• ¿Cómo se ha operado en los campos de la producción y de la cultura de la arquitectura
contemporánea?
• ¿Cuáles son los momentos o atributos diferenciales que segmentan el campo histórico
contemporáneo?, etc...

2. EL CAPITAL CULTURAL MODERNO COMO PUNTO DE PARTIDA DE LA

CONTEMPORANEIDAD

2.1 Aproximación histórico - conceptual

• El capital cultural moderno como punto de partida de la contemporaneidad. La densidad

cultural de la Modernidad. Principales claves conceptuales: "tradición de lo nuevo",
antihistoricismo programático, universalismo y aspiración transformadora.
• Los mundos de la primera mitad del siglo XX. La expansión capitalista y el
advenimiento del socialismo real. La economía maquinista. Las cadenas de montaje. El
fordismo como estructura productiva. Las sincronías culturales en el ámbito filosófico
y del arte.

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I.
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de Adminstración de la Enseñanza
 235 (doscientos-treinta-y-cinco)—

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FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ARMAS 1031
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HISTORIA DE LA ARQUITECTURA IV- CONTEMPORÁNEA

PROGRAMA

• La Modernidad en el siglo XX en relación a sus matrices histórico conceptuales en el

Renacimiento y en la Ilustración. La Modernidad de las Vanguardias. El concepto de
Vanguardia Histórica y sus articulaciones con la arquitectura.
• Modernidad y Contemporaneidad: el problema de la profundidad y especificidad de
estos campos históricos.

2.2 Arquitecturas Modernas

• Arquitectura Moderna o Arquitecturas Modernas. El socavamiento de la arquitectura

clásica y los diversos vínculos con la historia. La Arquitectura Moderna como
institucionalización de un nuevo sistema de convenciones.
• Claves conceptuales y formales. Forma, función y técnica. La tematización del espacio.
Abstracción y maquinismo. La Estética de la Máquina.
• La arquitectura como problema social: vivienda de masas y existenzminináum.
Principales búsquedas y cuestiones en torno al hábitat.
• El diseño y la arquitectura modernas como objetos masivos de producción y de
consumo. Del tipo edificatorio a la machine á habiter.
• Los grandes operadores culturales de la primera mitad del siglo XX: Loos, Le
Corbusier, Mies, el Bauhaus y la Nueva Objetividad en Europa. Wright en EEUU:

2.3 Ciudad y urbanismo modernos

• Sociedades en modernización y desruralización. Las nuevas territorialidades: la

emergencia de la metrópolis, la ciudad del capital y la ciudad socialista.
• Nacimiento y crisis del urbanismo. Formulaciones radicales y exploraciones
pragmáticas. La ciudad monumental y equilibrada. La Ciudad Jardín y las Ciudades
Verticales (propuestas teóricas y el pragmatismo de Manhattan). Las codificaciones de
los CIAM: zonificación, equipamientos y arquitecturas en el verde.
• Principales experiencias modélicas en la primera mitad del siglo XX: del mundo
centroeuropeo a la ciudad soviética. La ciudad norteamericana como realidad y como
referencia recurrente.
• Le Corbusier, Hilberseimer y otros operadores.

3 CELEBRACIONES Y CRISIS DE LAS PRÁCTICAS Y DISCURSOS MODERNOS

3.1 Aproximación histórico — conceptual

• La Segunda Posguerra y los mundos emergentes: Occidente, el mundo socialista y el

Tercer Mundo. Reconstrucción, Guerra Fría, descolonización y fuerte expansión del
Consumo.
-I cambio de mirada filosófica. El existencialismo.
os movimientos contraculturales de los 60. La cultura pop. La obra abierta.

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deAdmmistración de la Enseñanza
 236 (doscientos treinta y seis)

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HISTORIA DE LA ARQUITECTURA IV- CONTEMPORÁNEA

PROGRAMA

3.2 Exploraciones arquitectónicas

• Las Arquitecturas Modernas: difusión, afirmación y complejización, devaluación y

crisis.
• La reconstrucción europea.
• Nuevo Brutalismo y TEAM X: el sentido de sus cuestionamientos.
• El mundo norteamericano: desarrollo y consumo de las arquitecturas y el diseño.
Modernos. Del rascacielos a las Case Study Houses. Las exploraciones de Kahn.
• Los principales operadores culturales: Le Corbusier, Aalto, los integrantes del Team X,
Banham y Rogers en el ámbito de la crítica.
• Las "antiarquitecturas": Archigam, Metabolistas, Superstudio. Los situacionistas.
• Las principales experiencias modernas en el Mundo Socialista y en el Tercer Mundo.
• Las prácticas adjetivadas: la "arquitectura sin arquitectos".

3.3 Principales experimentaciones urbanísticas

• Las grandes intervenciones urbanísticas en masa. La concreción de las nuevas ciudades

modernas y su sentido.
• La urbanística del Team X y las grandes megaestructuras. Nuevas categorías de
ordenación, antifuncionalismo, cambios de escala, abstracción, y soportes
infraestructurales.
• La imaginería radical de las utopías "antiarquitectónicas".

4 LAS CRISIS DE LA MODERNIDAD Y LA EMERGENCIA DE LA CUESTIÓN

POSMODERNA

4.1 Aproximación histórico — conceptual

• La crisis de la Modernidad y la emergencia del concepto de Posmodemidad.

Cuestionamientos a los paradigmas de la Modernidad y sus referentes filosóficos,
científicos y culturales.
• La Posmodernidad como fenómeno cultural y sus sincronías económicas. Crisis del
desarrollismo, nuevas sensibilidades ambientales y advenimiento del posfordismo.

4.2 Principales cuestiones y exploraciones arquitectónicas

• Las llamadas "arquitecturas posmodemas". El discurso de la vuelta a la especificidad

1. 4:-..,',., . \ disciplinar. Nuevas relaciones con la historia. Antifuncionalismo, tipologismo,
figuración y eclecticismo La aspiración comunicante. La arquitectura como lenguaje.
I., ' \ V. , )1 concepto de neovanguardia.

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de Adminislracibn de la Enseñanza
 237 (doscientos treinta y siete)

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HISTORIA DE LA ARQUITECTURA IV- CONTEMPORÁNEA

PROGRAMA

• La línea norteamericana. La manipulación de las referencias históricas y populares. Las

formulaciones de Venturi a Los Five y sus epígonos.
• La línea europea. El neoracionalismo. Estructruralismo tipológico y collage. La
Tendenza italiana (Rossi, Crrassi) y las perspectivas anglosajonas (Rowe, Ungers). Las
arquitecturas de Botta y Stirling.
• El Regionalismo crítico y otros registros críticos en el Tercer Mundo.

4.3 Posicionamientos y experiencias urbanísticas

• Las nuevas territorialidades urbanas del Primer Mundo y la crítica a los urbanismos
modernos.
• La defensa del patrimonio. La experiencia modélica italiana. El caso de Bolonia.
• El llamado Urbanismo Urbano. La ciudad por partes y la recomposición tipo
morfológica. El concepto de proyecto urbano. Rossi, Rowe y Rob Krier. Las
experiencias modélicas de Berlín y Barcelona.
• El microplaneamiento en América Latina.

5 LAS PRÁCTICAS RECIENTES

5.1 Aproximación histórico — conceptual

• La construcción del relato histórico del presente y sus desafios. La delgadez del espesor
histórico.
• Planetarización, relato globalizador y dualismos exacerbados. Los múltiples conflictos
territoriales y étnico — culturales. La revolución digital y las nuevas tecnologías de la
información y biotecnológicas. Mass media y consurnismo.

5.2 Principales cuestiones y trayectorias arquitectónicas

• Los campos productivos de la arquitectura reciente y sus trasvagamientos. Arquitecturas

Genéricas y creciente arquitecturas del Star System. Koolhaas OMA como grandes
operadores culturales.
• La abstracción deconstructiva. La Muestra del MOMA. Distorsión, colisión,
inestabilidad. Desmembramiento de lo metafórico. Los eventos. Las articulaciones con
la filosofía. Principales operadores: Tschumi, Eisenman, Koolhaas y Libeskind.
• La abstracción minimalista. Su conceptualización. Las reacciones contra la épica
moderna y las figuraciones linguisticas e hypertecnológicas. Las "cajas puras" y su
intensificación expresivas. Lo diagramático. Herzog & De Meuron y Perrault.
Liviandad, fluidificación e • incertidumbre. Light Construction y otras categorías. La
ntensificación y debilitamiento de la técnica en la proyectación. La fachada como
embrana compleja. La fiuidificación arquitectónica y las geometrías abiertas. La
ridación. La incertidumbre. Las experimentaciones de Ito, Koolhaas y FOA.

Jete
de AdmmistracIón de la Ensebara
 238 (doscientos treinta y ocho)

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HISTORIA DE LA ARQUITECTURA IV- CONTEMPORÁNEA

PROGRAMA

• Nueva liberación formal. El informalismo. La arquitectura como paisaje. Las analogías

biológicas y naturales como disparadores proyectuales. La bio - ingeniería. Las
exploraciones en diversas obras recientes.
• ¿Cambios de sensibilidad o de paradigma?. ¿Nuevo pragmatismo en arquitectura?.
• Las prácticas arquitectónicas recientes en América Latina. Sintonías, coexistencias y
contingencias singulares.

5.3 Nuevas territorialidades y formulaciones urbanísticas.

• Apertura y cierre de los Estados Nacionales. Nuevas formaciones territoriales. La

Ciudad Global. Concentraciones, dispersiones y dualizaciones.
• El urbanismo estratégico. Las reacciones al Urbanismo urbano. La potenciación de lo
excepcional. Las operaciones - estrella y sus lógicas de apalancamiento. Los Water
Fronts. Las experiencias de Londres, Barcelona, Bilbao y Buenos Aires.
• De la incertidumbre a una nueva sensibilidad topográfico — paisajística. Las
aproximaciones rizomáticas. Indeterminación y crisis del proyecto urbano definido. El
urbanismo de objetos. La construcción de geografías y una nueva sensibilidad
topográfica — pisajística. Propuestas de Koolhaas, FOA, Gausa y MVRDV.

6 PRINCIPALES REGISTROS HISTORIOGRÁFICOS

6.1 Historia e historiografia de la arquitectura.

• Especificidades y articulaciones de la praxis, la historiografia y la teoría de la

arquitectura.

6.2 Historiografía de la Arquitectura Contemporánea.

• Los relatos hegemónicos sobre la Arquitectura Moderna.

• Pluralidad de la arquitectura y de las miradas. Otros discursos y aproximaciones.

6.3 Las exploraciones críticas sobre la arquitectura reciente.

• Convergencias analíticas y críticas.

• Principales interrogaciones sobre su sentido.

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deAdministración de la Enseñanza
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TEORIA DE LA ARQUITECTURA

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 241 (doscientos cuarenta y uno)

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TEORÍA DE LA ARQUITECTURA I
Programa

Objetivos Generales

"El objetivo de Teoría de la Arquitectura será dotar al estudiante de las herramientas

conceptuales y las reflexiones teóricas en arquitectura, incluyendo el diseño urbano y
la ordenación territorial para alcanzar los medios que desarrollen el pensamiento
crítico, que permitan intervenir en la realidad del edificio y profundizar en el
reconocimiento de la ciudad y el territorio como ámbitos de conflicto y comportamiento
de los actores y agentes sociales"
Párrafo 6, Artículo 70 del Plan de Estudios aprobado por el Consejo Directivo Central el 23 de
abril de 2002.

Primera Parte ¡Concepto y análisis de la arquitectura

1.1. Introducción a la arquitectura

El concepto de arquitectura y la reflexión teórica. Análisis de definiciones de

arquitectura en sus contextos. El hecho arquitectónico. Diferentes escalas y dimensión
temporal. El habitar. El espacio arquitectónico.

Bibliografía básica

BACHELARD, Gastón. "La casa, del sótano a la guardilla. El sentido de la choza", en

su La poética del espacio, Fondo de Cultura Económica, México, 1965, p.p. 33-69.
(Edición original en francés: 1957)

DAVIES, Colin. "El espacio", en su Reflexiones sobre la arquitectura. Introducción a la

teoría arquitectónica. Editorial Reverté, Barcelona, 2011. p.p. 62-81 (Edición original
en inglés: 2011)

LOOS, Adolf. "Arquitectura (1910)", en su Escritos 11 1910-1931. El Croquis Editorial,

Barcelona, 1993. p.p. 23-33. (Edición original en alemán: 1910)

MONTANER, Josep María. 'Espacio" en de SOLA MORALES. lgnasi et al.

Introducción a la arquitectura. Conceptos fundamentales, Ediciones UPC, Barcelona,
2000. p.p. 97-108

MOHOLY-NAGY, László. "El espacio (arquitectura)", en su La nueva visión y Reseña

de un artista, Ediciones Infinito, Buenos Aires, 1963. p.p. 103-120. (Edición original en
alemán: 1929). Acompañado por Prefacio de Walter Gropius

VITRUVIO FOLIÓN, Marco Lucio. "Dedicatoria. Libro Primero. Capítulos primero,

do y tercero", en su Los diez libros de Arquitectura. Editorial Alianza. Madrid,
dición digital bilingüe: p.p. 20-37. Acompañado por Nota del traductor José Luis

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Jefe demento
deAdministración de la Enseñanza
 242 (doscientos cuarenta y dos)

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Programa

1.2. Construcción

La construcción arquitectónica en la historia. Nociones de técnica y tecnología.

Tecnología y cultura. Arquitectura como producción. Tecnologías apropiadas.

Bibliografía básica

AALTO, Alvar. "La influencia de la construcción y los materiales en la arquitectura

moderna", conferencia de 1938, en su La humanización de la Arquitectura, Tusquets,
Barcelona, 1970. p.p 7-18. (Edición original en artículo en inglés: 1940)

DAVIES, Colin. "La verdad", en si Reflexiones sobre la arquitectura. Introducción a la

teoría arquitectónica. Editorial Reverté, Barcelona, 2011. p.p 82-101. (Edición original
en inglés: 2011)

MEYER, Hannes. "Construir", en si El arquitecto en la lucha de clases y otros escritos.

Editorial Gustavo Gili, Barcelona, 1972 (traducción levemente modificada). (Edición
original de "Construir" en alemán: 1925)

1.3. Función

Concepto de función en arquitectura. Función operativa. Uso y finalidad. Teleología. El

funcionalismo y la teoría funcional en la arquitectura.

Bibliografía básica

KOOLHAS, Rem. "Conferencia, 21 de enero de 1991", en su Conversaciones con

Estudiantes, Gustavo Gili, Barcelona, 2002. p.p. 3-33. (Edición original en inglés:
1996)

MARTÍ, Carlos y MONTEYS, Xavier. "La línea dura", en revista 2C, N° 22, Barcelona,
1985. p.p. 2-17

RAMON, Antoni. "Función", en DE SOLA MORALES, lgnasi et al. Introducción a la

arquitectura. Conceptos fundamentales, Ediciones UPC, Barcelona, 2000. p.p 108-
126.

1.4. Forma

ceptos de forma. Nociones de estética. Arquitectura y estética. La experiencia

aun 2
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 243 (doscientos cuarenta y tres)

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TEORÍA DE LA ARQUITECTURA I
Programa

Bibliografía básica

DAVIES, Colin. "La forma", en Reflexiones sobre la arquitectura. Introducción a la

teoría arquitectónica. Editorial Reverté, Barcelona, 2011. p.p. 42-61 (Edición original
en inglés: 2011)

MONEO, Rafael. "Paradigmas de fin de siglo: los noventa, entre la fragmentación y la

compacidad", en revista Arquitectura Viva N° 66, p.p 17-24, Madrid, 1999 / 5-6. p.p.
17-24

QUARONI, Ludovico. "La geometría de la arquitectura", en su Proyectar un edificio.

Ocho lecciones de arquitectura, Xarait, Madrid, 1980 p.p. 134-176. (Edición original en
italiano: 1977)

1.5. Proyecto

El proyecto arquitectónico en la historia. El concepto de proyecto arquitectónico.

Metodología y tipología arquitectónica. La actividad arquitectónica como oficio y como
profesión.

Bibliografía básica

BOHIGAS, Oriol. "Metodología y tipología", en su Contra una arquitectura adjetivada,

Seix Barra], Barcelona, 1969. p.p. 95-109.

DE GARCIA, Francisco. "Composición y arquitectura", en Pensar/Componer/Construir.

Una teoría (in)útil de la arquitectura, Editorial Nerea, San Sebastián, 2012, p.p. 11-23

QUARONI, Ludovico. "Lección segunda: Análisis y fases del proyecto", en su

Proyectar un edificio. Ocho lecciones de arquitectura, Xarait, Madrid, 1980, p.p. 28-44.
(Edición original en italiano: 1977)

Segunda Parte I Contextos de la arquitectura

2.1. Arquitectura y sus contextos

La interrelación de la arquitectura y sus contextos. Contexto físico. Noción de paisaje.

existencias en los procesos de cambio. Contexto social y económico.

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deAdministración de la Enseñanza
 244 (doscientos cuarenta y Cuatro)

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TEORÍA DE LA ARQUITECTURA I
Programa

Bibliografía básica

BESSE, Jean-Marc. "Las cinco puertas del paisaje. Ensayo de una cartografía de las
problemáticas paisajeras contemporáneas", en MADERUELO, Javier (dir.). Paisaje y
pensamiento, Abada editores, Madrid, 2006, p.p. 145-171
FRAMPTON, Kenneth. "Lugar, forma e identidad: hacia una teoría del regionalismo
crítico", en TOCA, Antonio. Nueva arquitectura en America Latina. Presente y futuro,
Gustavo Gili, México, 1990, p.p 9-18

2.2. Arquitectura y ciudad-territorio

Espacio urbano y territorio. Procesos de formación y transformación urbanas.

Tipologías arquitectónicas y morfologías urbanas. Análisis tipomorfológico. •La vida
urbana. La ciudad contemporánea y la metrópolis. La ciudad latinoamericana y
nacional. Urbanismo y ordenación territorial.

Bibliografía básica

CORBOZ, André. "El territorio como palimpsesto", en revista Diógenes, N° 121,

Edición de Coordinación de Humanidades, Universidad Nacional Autónoma de México,
México, 1983, p.p. 15-36 (Edición original en francés: 1983)

DE SOLA MORALES, lgnasi. "Hacer la ciudad, hacer la arquitectura (1945-1993)", en

su Tenitorios, Editorial Gustavo Gili, Barcelona 2002, p.p. 35-53.

SARLO, Beatriz. "Ciudad", en su Escenas de la vida posmodema. Intelectuales, arte y

videocultura en Argentina, Seix Barral, Buenos Aires, 2004. p.p 11-21

2.3. Arquitectura y cultura

Concepto de cultura. Arquitectura como expresión cultural. Concepto de arte.

Arquitectura como expresión artística. Arquitectura y semiótica. El signo arquitectónico.
Denotación y connotación

Bibliografía básica

DAVIES, Colin. "El lenguaje", en su Reflexiones sobre la arquitectura. Introducción ala

teoría arquitectónica. Editorial Reverté, Barcelona, 2011 (Edición original en inglés:
p.p. 24-41

Marvin. "La naturaleza de la cultura", en su Introducción a la Antropología

a
lianza, Madrid, 2001. p.p. 165-182 (Edición original en inglés: 1971)

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 245 (doscientos cuarenta y cinco)

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TEORÍA DE LA ARQUITECTURA I
Programa

TATARKIEWICZ, Wladislaw. "El arte: historia de un concepto" en Historia de seis

ideas, Tecnos/Alianza, Madrid, 2002. p.p. 39-78. (Edición original en polaco: 1976)

2.4. Arquitectura e historia

Arquitectura y tiempo histórico: peirnanencia y cambio. El concepto de tipo

arquitectónico. Sustitución arquitectónica. Patrimonio arquitectónico y memoria
colectiva. Preservación y transformación arquitectónica.

Bibliografía básica

MARTÍ ARÍS, Carlos. "Prefacio", "Introducción" y "La idea de tipo como fundamento
epistemológico de la arquitectura", en su Las variaciones de la identidad: ensayo sobre
el tipo en arquitectura, Ediciones del Serbal, Barcelona, 1993. p.p. 7-49

CRAVOTTO, Antonio. "Diseño y patrimonio en la gestión del desarrollo urbano", en

INSTITUTO DE TEORÍA DE LA ARQUITECTURA Y URBANISMO. Montevideo, una
aproximación a su conocimiento. Montevideo: Nordan-Comunidad, 1994. p.p. 210-221.

Tercera Parte / Vertebración teórico-conceptual de la arquitectura

3.1. Teoría, ideología y utopía

Nociones de epistemología. El concepto de arquitectura y la elaboración teórica.

Relación con otras áreas de conocimiento. Teoría e ideología. Teoría y utopía.

Bibliografía básica

ORTIZ, Gustavo. "Sobre ideología. Enfoque epistemológico". En Sumarios N° 13.

Buenos Aires: 1987. p.p. 3-8. Acompañado por nota de Marina Waisman.

KRUFT, Hanno-Walter. "Introducción", en su Historia de la teoría de la arquitectura,

Alianza, Madrid, 1990. p.p. 13-22 (Edición original en alemán: 1985)

3.2. Teoría, historia y crítica

Teoría e historia. Historia e historiografía. Teoría y crítica. Teoría en el Plan de

Estudios

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deAdminis de la Enseñanza
 246 (doscientos cuarenta y seis)

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TEORÍA DE LA ARQUITECTURA 1
Programa

Bibliografía básica

WAISMAN, Marina. "Historiografía arquitectónica. Caracterización de la disciplina", en

su El interior de la historia. Historiografía arquitectónica para uso de latinoamericanos,
Escala, Bogotá, 1990. p.p. 14-43.

UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA, FACULTAD DE ARQUITECTURA. "Exposición

de motivos" en Plan de Estudios y Programas de las Materias, Montevideo, 1953. p.p.
5-9

Cuarta Parte / Teoría de la arquitectura como investigación

4.1. Tema opcional

Jefe
deAdministraden de la Enseñanza

6
 247 (doscientos cuarenta y siete)

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TEORÍA DE LA ARQUITECTURA H

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 248 (doscientos cuarenta y ochoj

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TEORÍA DE LA ARQUITECTURA II

ESTRUCTURA DEL CURSO

OBJETIVOS GENERALES
Estudiar sistemáticamente las herramientas conceptuales y las reflexiones teóricas en
arquitectura, dotando al estudiante de los medios para el desarrollo del pensamiento crítico que
permitan profundizar en el análisis e intervenir en la ciudad y en el territorio.

OBJETIVOS PARTICULARES

• Introducir a la comprensión de las modalidades de producción, apropiación,

transformación y ordenación del territorio.

• Debatir acerca del rol del arquitecto en relación al análisis e intervención en la ciudad y
el territorio.

• Familiarizar al estudiante con un nivel de reflexión y lenguaje que le permitan abordar

los requerimientos académicos de los cursos de anteproyecto 4to. y Sto.

ALCANCE DEL CURSO

• LA PLANEACIÓN DE LA CIUDAD Y EL TERRITORIO

La planeación como instrumento técnico — político que procura deliberadamente inducir en la

ciudad y el territorio ciertos procesos de gestión social que desemboquen en la modificación
positiva de la realidad.

• EL ANÁLISIS DE LOS HECHOS URBANO — TERRITORIALES

Caracterizados los hechos urbanos por una arquitectura o forma propia.

• EL ANÁLISIS DEL ESPACIO URBANO

Con la intención de extraer los principios lógicos de su organización y funcionamiento en
materia de diseño.

• EL DISEÑO URBANO O LA PROYECTACIÓN DE LA CIUDAD

' Entendidos en sus múltiples dimensiones funcionales, morfológicas y estratégicas.

MODALIDAD DEL CURSO

• Con impartieión reglamentada, durante 16 semanas, con una carga horaria semanal de
3 horas. Se trabajará en subgrupos. La evaluación será a través de un parcial escrito
individual, una monografía en equipo y una prueba oral individual.

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de Administración de la &Afianza
 249 (doscientos cuarenta y nueve)

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TEORÍA DE LA ARQUITECTURA II

EQUIPO DOCENTE
ACUÑA, Carlos - Profesor Titular
LIGRONE, Pablo - Profesor Agregado
SIERRA, Pablo - Profesor Adjunto
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DE SOUZA, Lucio - Ayudante Docente
VANER, Débora - Ayudante Docente
LORENA LOGIURATTO - Ayudante Honorario
SANTIAGO BENENATTI - Ayudante Honorario

MÓDULO BÁSICO DITRODUCTORIO

Presentación del curso
1 Claves para la reflexión de los territorios;
:
contemporáneos.
12 Territorio y ciudad.

13 Los procesos territoriales en Uruguay.

14 Paradigma ambiental y sustentabilidad.

La formación de la metrópolis y la ciudad moderna.

Paisaje y ciudad hacia la contemporaneidad.

Mutaciones urbanas.

!MÓDULO DE PROF1UNDIZACION
:8 Planificación del Territorio - Urbanismo como Política;
! Territorial. •
19 Instrumentos de análisis urbano y territorial.

110 Plan de Ordenamiento Territorial de Montevideo.

11 Planificación derivada.

12 Proyecto urbano.

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 250 (doscientos cincuenta)

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TEORÍA DE LA ARQUITECTURA II

1 Claves para la reflexión de los territorios contemporáneos

• Incertidumbre: ¿un estado del investigador o una cualidad de los territorios
contemporáneos?
• Sistemas territoriales en tiempos de globalización.
• ¿Civilización o mercado?
• Claves filosóficas para la interpretación de los territorios contemporáneos.

2 Territorio y ciudad
• La ciudad componente esencial del territorio.
• Las diferentes caracterizaciones de la ciudad y de la cuestión urbana.
• El territorio como soporte, como interacción hombre-medio y como procesos.
• El "recorte" de la realidad territorial.

3 Los procesos territoriales en Uruguay

• Ocupación y puesta en valor del territorio uruguayo.
• Modelos sucesivos de distribución de la población.
• Principales procesos socio-económicos con dimensión territorial.
• Los conflictos costeros, metropolitanos y fronterizos.
• Impactos territoriales de los principales complejos productivos.

4 Paradigma ambiental y sustentabilidad

• El pensamiento ambiental.
Indicadores ambientales: la huella ecológica, IDES, etc.
El desarrollo sustentable.
Los impactos territoriales.
• Los problemas ambientales: casos nacionales.
La gestión ambiental urbana y territorial.

5 La Formación de la Metrópolis y la Ciudad Moderna

• Concepto de metrópolis.
La Ciudad como producto cultural.
La relación sociedad, ciudad, capital.
• La ciudad moderna y sus problemáticas.
• El nacimiento del Urbanismo.
• El desafio metropolitano: alternativas de acción.
• Influencias locales.

6 Paisaje y Ciudad hacia la Contemporaneidad

• La mirada regional.
• Patrick Geddes y la Planificación Regional.
• Ordenamiento Territorial versus Urbanismo.
• Planificación estatal: económica, del desarrollo, productiva, urbanística.
• Planificación de posguerra: la época triunfante del Urbanismo.
Crisis del petróleo y comienzo de la revisión.
gimiento de la problemática contemporánea.
'udad hoy: desafíos.

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de Administración de la Enseñanza
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TEORÍA DE LA ARQUITECTURA II

7 Mutaciones urbanas
• Transformaciones y novedades derivadas de la globalización: a nivel mundial y
regional, consecuencias territoriales y sociales.
• Geografía del Centralismo y la Marginalidad, manifestaciones: periferización,
dispersión territorial, policentralización.
• Complejidad e incertidumbre. Mutaciones en las metrópolis contemporáneas;
dificultades para el uso de los instrumentos tradicionales de análisis y planificación.
• La ciudad entendida como un campo de fuerzas en movimiento y organización continua.
• Análisis de los conceptos de flujos, redes, no lugares, terrein vague.
• Ejemplos.

8 Planificación del Territorio - Urbanismo como Política Territorial

• Los aportes desde la planificación, el urbanismo, el desarrollo local y el desarrollo
regional.
Plan regulador — Plan director - Plan estratégico — Urbanismo de la incertidumbre —
Política territorial.
El curso planeado de acción.
El diseño de estrategias.

9 Instrumentos de análisis urbano y territorial

• Modalidades de conocimiento.
Matriz de análisis de problemas.
Diagnóstico estratégico.
Prospectiva y previsiones territoriales.
Análisis tipo-morfológicos.

10 Plan de Ordenamiento Territorial de Montevideo

• Antecedentes.
• Estructural general.
• El POT al momento de su revisión.
• Las principales innovaciones.

11 Planificación derivada
• Concepto y antecedentes.
• El caso nacional.
• Los Planes patrimoniales.
• Los Programas de Actuación Urbanística.

12 El Proyecto Urbano
• Evolución histórica del concepto / El proyecto moderno como proyecto de arquitectura /
Team X y lo evolutivo / El Proyecto Urbano desde lo tipológico.
na teoría de lo contemporáneo / La complejidad y lo sistémico / Teoría general de
a / El Proyecto Urbano como sistema de actuaciones.
de un ejemplo de Proyecto Urbano / La interacción de los subsistemas / La
y lo emergente / La gestión / Lo procesual / El tiempo.

demento 4
deAdministración de la Enseban
 252 (doscientos cincuenta4 dos) _ _

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TEORÍA DE LA ARQUITECTURA II
BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA 2006

1-ALMANDOZ, Arturo (primer parcial)

"Consideraciones conceptuales sobre Urbanismo", en Revista Ciudad y Territorio, Estudios
Territoriales, Vol. 1, 3a época, Edit. MOPT, España 1993 (Presentación).

2-BERMA1MN, Marhsall (primer parcial)

"Todo lo sólido se desvanece en el aire", en Aventuras Marxistas, editorial Siglo XXI, Buenos
Aires, 2003, (Tema 5, 6) [Link]
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CIENCIAS SOCIALES
SOCIOLOGÍA

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CIENCIAS SOCIALES - SOCIOLOGÍA

TERCER AÑO
PROGRAMA

OBJETIVOS

• Acceder a elementos básicos para la comprensión de los procesos sociales urbanos.

• Comprender la contradictoria realidad de la producción y distribución del espacio
urbano.
• Conocer las características de la producción y distribución de vivienda en la
urbanización moderna, estableciendo algunas particularidades de la realidad
nacional.
• Analizar el desarrollo urbano de Montevideo durante el siglo XX y las tendencias
para el presente siglo.

ORGANIZACIÓN DEL CURSO

El curso se divide en clases teóricas (3 horas semanales, divididas en dos clases) y

clases prácticas (1,5 horas semanales incluidas en una clase). La asistencia es
obligatoria en ambas instancias. Los horarios de las clases teóricas son fijos, martes y
jueves de 11:00 a 12:30.

EVALUACIÓN

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Los requisitos para ganar y aprobar el curso son:
1. Asistencia igual o mayor al 75% en las clases teóricas y prácticas.
2. Realizar satisfactoriamente 2 pruebas parciales.
3. En caso de no alcanzar la suficiencia en alguna de las 2 pruebas parciales se abre la
posibilidad de una tercera prueba al final del curso.

Para aprobar el curso el estudiante deberá obtener una calificación igual o superior a 3,
que surgirá de la ponderación de las notas de los parciales, y la participación
demo a en el transcurso del curso.

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CIENCIAS SOCIALES - SOCIOLOGÍA
TERCER AÑO

PROGRAMA

CONTENIDO TEMÁTICO Y BIBLIOGRAFÍA

Módulo I. Introducción a la sociología urbana

Temas:

• ¿Qué es la Sociología?: Origen y desarrollo de la disciplina. Contenidos, objetivos

y metodologías

Bibliografia básica:

Giddens, Anthony (2003) [1997] " Sociología: problemas y perspectivas". En:

Sociología/Ficha 1. Montevideo. Oficina del libro del CEDA.

Bibliografía complementaria:

Castells, Manuel (c. 1998). "La sociología urbana en la sociedad de redes: de regreso al
futuro". Conferencia en la Community and Urban Sociology Section de la American
Sociological Association. San Francisco, agosto 22, 1998. Acceso:
[Link]

Bettin, Gianfranco (1979) "Los sociólogos de la ciudad". Barcelona. Ed. Gustavo Gilli,
1979. En: Sociología / Ficha 1. Montevideo. Oficina del libro del CEDA.

Portillo, Alvaro (2003) (1982). "La investigación urbana y su sustento teórico". En:
Sociología / Ficha 1. Montevideo. Oficina del libro del CEDA.

Ander — Egg Ezequiel. (1989 o posteriores). "Técnicas de investigación social". Ed.

Humanitas. Buenos Aires. Disponible en Biblioteca de Facultad de Ciencias Sociales.
Universidad de la República.

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de Administración de la Enseñanza
 265 (doscientos_sesentay_cinc9)—

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CIENCIAS SOCIALES - SOCIOLOGÍA

TERCER AÑO

PROGRAMA

Módulo 2. Principales conceptos teóricos de la urbanización moderna

Temas:

• Sentido económico de la ciudad capitalista: Ciudad, territorio y formación social.

Condicionantes de la morfología urbana. Dinámica de crecimiento. Producción de la
ciudad y tecnología.
• La ciudad en la perspectiva de la reproducción social: El consumo colectivo y sus
modalidades. La ciudad como campo de significaciones. El camino de semiótica
urbana. Algunas determinaciones culturales de la ciudad moderna. El consumo
colectivo y sus modalidades.

Bibliografia básica:

Portillo, Alvaro.(2004)."Ciudad y Conflicto". Ficha 2. Montevideo. Oficina del Libro

del CEDA.
Bibliografia complementaria:
Foucault, Michel (2003). "El panoptismo". En: Sociología / Ficha 3. Montevideo.
Oficina del Libro del CEDA.
Fourquet y Mourard (2003). "La formación de los equipamientos del poder". En:
Sociología / Ficha 3. Montevideo. Oficina del Libro del CEDA.

Módulo 3: La urbanización en la era de la globalización

Temas:

• ¿Qué es la globalización?
• La ciudad global. Cultura y sociedad de este nuevo escenario urbano. Las formas
arquitectónicas

Jefe
de Administración de la Enseñara
 266 (doscientos sesenta y seis)

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11 MONTEVIDEO-URUGUAY

11. CIENCIAS SOCIALES - SOCIOLOGÍA
TERCER AÑO

PROGRAMA

Bibliografia básica:

Portillo, Alvaro (comp). (2003). (1998). La ciudad de la globalización. Antología.

Ficha 4 de Sociología. Montevideo. Oficina del Libro del CEDA.

Bibliografia complementaria:

Amándola, Giandoménico (1998). La ciudad posmoderna. Madrid: Celeste. Capítulo 1.

Augé, Marc (1997). "Una antropología de los sueños y de los no lugares". En: J.
Halperin (ed). Pensar el mundo. Buenos Aires: Planeta.

Castells, Manuel (2000)."La ciudad de la nueva economía". Acceso:

[Link] Disponible en Materiales de Carpeta de prácticos. Facultad de
Arquitectura.

Módulo 4: La vivienda en la urbanización capitalista.

Temas:
• Naturaleza mercantil de la vivienda.
• Producción de vivienda. Agentes intervinientes, tecnología y organización del
trabajo.
• El cooperativismo de vivienda por ayuda mutua.

Bibliografia básica:

Carballal, Susana y Daniel Chavez (s/f). La ciudad solidaria. Montevideo. Nordan.

Facultad de Arquitectura.

Topalov, Christian. "Las políticas estatales de equipamientos colectivos". En:

Sociología / Ficha 3. Montevideo. Oficina del Libro del CEDA.

FUCVAM y la Reforma urbana (1992) Montevideo. OLCEDA (mimeo).

I (c2001). Estudios y legislación cooperativa. Serie Educativa Tomo II.

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Jefe rtamento 4
de Administración de la Erraeflanza
 267 (doscientos sesenta y siete)

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CIENCIAS SOCIALES - SOCIOLOGÍA

1ERCER AÑO

PROGRAMA

FECOVI (c1996). Información básica cooperativa. Serie Educativa Tomo I.

Montevideo. FECOVI / Centro Cooperativo Sueco.

Bibliografia complementaria:

J. Cecilio, C. Couriel, M Espalanzani. "Gestión urbana de la periferia". ITU. Facultad

de Arquitectura. 1999.

Módulo 5: Desarrollo urbano de Montevideo durante el siglo XX

Temas.

• Estructuración del territorio y sociedad en Uruguay.

• El desarrollo urbano de Montevideo durante el siglo XX: El Montevideo de la
prosperidad. Crisis y ruptura. El nuevo modelo y la involución urbana generalizada.
Inflexión y cambios en los 90.
• La sociedad montevideana contemporánea.

Bibliografía básica:

Portillo, Alvaro (s/f). "Montevideo: una modernidad envolvente". Montevideo: Facultad

de Arquitectura.

Bibliografía complementaria.

Kaztraan, Ruben. "Activos y estructuras de oportunidades. Estudios sobre las raíces de

la vulnerabilidad social en Uruguay". Montevideo. PNUD. CEPAL. 1999.

Portillo, Alvaro (1996). La ciudad de la gente. Montevideo: Nordan — Facultad de

Arquitectura.

dos (s/f). "Montevideo, un caso de involución urbana generalizada".

acuitad de Arquitectura.
 268 (cióscientos_sesenta_y_ocho)_

UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ARTIGÁS 1031
MONTEVIDEO-URUGUAY

1i

CIENCIAS SOCIALES
ECONOMÍA

Jefe
deAdministracióndela bufona
 269 (doscientos sesenta y nueve)

UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
,t FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ARTIGAS 1031
MONTEVIDEO-URUGUAY
CIENCIAS SOCIALES - ECONOMÍA
PROGRAMA

1. INTRODUCCIÓN
1.1 La política y el saber económico occidental premoderno
1.1.1 Actividad económica, mercados y poder económico en los conflictos
local — regional europeos. Regulación de los mercados locales y
modalidades monopólicas u oligopólicas del comercio externo. Centro y
periferia. Impuestos, usura, inflación y dinero metálico y nominal.
1.12 Mercantilismo, fisiocracia y liberalismo en la transición del estado —
nación a al nación capitalista de la modernidad Ley natural, modelos
de contrato social, valor y utilidad. Regulación, proteccionismo y
laissez faire: la gestación y promoción del modelo normativo de
mercados competitivos. Mano invisible, bienestar y utilitarismo.
1.2 Las visiones y análisis modernos del sistema económico de la Revolución
Industrial: Clásicos, Marx, Marginalismo, Keynes.
1.3 Noticias sobre las principales corrientes y controversias económicas del siglo
XX. La revolución tecnológica en curso, globalización y exclusión social. La
crisis de los paradigmas de la modernidad y la revisión contemoránea de los
fundamentos de la teoría económica.
1.4 Secuencia cronológica de los inicios y aportes a la economía urbana
contemporánea.

2 ELEMENTOS DE ECONOMÍA DESCRIPTIVA (CONTABILIDAD NACIONAL)

2.1 Elementos básicos de la descripción económica
2.2 Principales variables económicas y sus relaciones.
2.3 Balanza de Pagos
2.4 Indicadores de Costo de vida. Empleo e Ingreso. Mediciones de pobreza y
desigualdad.
2.5 Construcción y mercado de viviendas en las Cuentas Nacionales del Uruguay.

3 RESEÑA DE LOS FUNDAMENTOS BÁSICOS DE TEORÍA ECONÓMICA

3.1 Usos alternativos, costos de oportunidad, heterogeneidad de los capitales y
nivelación de tasas naturales reales de salarios, beneficios y renta marginal. Perecuación
de rentas marginales de uso alternativo al rubro básico primario. Valor agregado,
precios relativos y distribución del ingreso. Renta diferencial extensiva por localización
y fertilidad. Modelo de asignación de tierras entre cultivos de Von Thunen y sus
posibles lecturas de equilibrio individual, parcial y general. Complementariedad
productiva de dos o más rubros agrícolas. El caso de producción conjunta de carne y
lana. Adaptación del modelo de Thunen al caso smithiano de perecuación de rentas e
introducción de la renta marginal positiva y su repercusión sobre precios relativos.
Efectos de los cambios en la demanda con costos constantes y reasignación locativa.
Modelo de Thunen aplicado al caso de la localización habitacional de la mano de obra
respecto al lugar de trabajo: diferenciales salariales, costo diferencial habitacional,
gmentación barrial.
 270Átloscientos_s_e_tenta)

UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ARTIGAS 1031
MONTEVIDEO-URUGUAY
CIENCIAS SOCIALES - ECONOMÍA

PROGRAMA
3.2 Libre competencia, acumulación y cambio técnico. La renta diferencial de margen
intensivo y su efecto sobre la localización territorial de actividades primarias en los
casos de asignación de tierras y de perecuación de rentas. Cambio técnico,
sustitución limitada de trabajo y capital, desempleo y efectos sobre los precios
relativos. Tendencia a largo plazo de los precios primarios, la renta y el precio de la
tierra. Inferencia analógica del comportamiento implícito de la renta urbana y la
distribución territorial.
3.3 Noticia sobre la teoría del valor trabajo incorporado de Ricardo y Marx.
3.3.1 La renta diferencial ricardiana, el salario de subsistencia y tasa de beneficio
competitiva bajo hipótesis de homogeneidad estructural y renta marginal nula.
Precios relativos, renta diferencial, beneficio uniforme y productividad marginal.
Equilibrio parcial como equilibrio cuasigeneral. Acumulación, libre comercio y
pleno empleo ricardiano.
33.2 Precios relativos y productividad media. La teoría marxista de la plusvalia, el
desempleo, la acentuación de la desigualdad y la acumulación cíclica de la
economía capitalista. La cuestión del valor y los precios de producción y el
cuestionamiento a la noción de explotación. Plusvalía extraordinaria y
diferenciales de productividad, renta diferencial marxista. Renta absoluta y su
participación en la plusvalía marxista.
3.4 La teoría de las ventajas comparativas y la especialización internacional.
Desigualdad de productividades y remuneraciones entre países. La demanda
reciproca de Mil y los precios relativos internacionales en el marco de equilibrios
múltiples de intercambio puro. La noción de beneficios mutuos del comercio.
Repercusión de las ventajas comparativas sobre la localización de actividades con
especialización parcial en el modelo de Von Thunen y el problema del
desempleo. Noticia de otras teorizaciones sobre comercio internacional.
3.5 Función de demanda y elasticidades. Modelos de Cournot de maximización de
beneficios. Ingreso marginal y costo marginal. Monopolio. Duopolio y colusión.
Modelo competitivo. Los modelos de Bertrand y Stackelberg. Discriminación de
precios. Nociones de teoría de juegos aplicados a modelos oligopólicos. Noticia
de otros aportes modenos.
3.6 El modelo neoclásico de la empresa competitiva mazimizadora de beneficios.
Rendimientos marginales y de escala. Costos de corto y largo plazo. Sustitución y
complementariedad de factores productivos. El modelo de competencia
monopolistica o imperfecta. Diferenciación de productos y diferenciación
espacial.
3.7 Preferencias y utilidad. Elección maximizadora de la utilidad. Efectos renta y
sustitución. Elasticidades. La demanda de mercado. Utilidad esperada y aversión
al riesgo. Información y seguros, riesgo moral y selección adversa.
3.8 Modelos de equilibrio parcial y general neoclásico. Eficiencia económica y
bienestar. Control de precios, impuestos, aranceles y subsidios. Equilibrio general
competitivo y optimo de Pareto. Externalidades y bienes públicos. Fallas del
mercado.

2 a
epartarneete
de Administracien de la Ensalma
 271 (doscientos setentas uno)

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FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ART1GAS 1031
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CIENCIAS SOCIALES - ECONOMÍA

PROGRAMA

4. Marcroeconomía.

4.I Oferta y Demanda global. Variables nominales y reales.

4.2 Determinación de la oferta agregada. El mercado de trabajo y los salarios.
Determinación de la demanda agregada. Enfoques clásico y Keynesiano.
43 Consumo, Ahorro, Inversión y Cuenta Corriente.
4.4 Presupuesto fiscal y Cuenta Corriente.
4.5 El mercado monetario. Demanda y Oferta Monetaria
4.6 Dinero, Tipo de Cambio y Precios. Mercados monetario, financiero y cambiario.
4.7 Políticas Macroeconómicas en Economía Abierta bajo sistemas de Tipo de Cambio.
4.8 Inflación, desempleo y estabilización.

5. Elementos de economía urbana.

Externalidades y economías de aglomeración. Localización de actividades en el

espacio urbano. Los modelos del lugar central de Christaller y Losch. Jerarquía y
redes de ciudades.

2008

rtamento
de Administración de la Enseñanza

3
 272 (doscientos_setenta_y_dos)_

UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ARTIGAS 1031
MONTEV IDEO-URUGUAY

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CIENCIAS SOCIALES

LEGAL

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deAdmenstración de la Enseñanza


273 (doscientos setenta y tres)

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FACULTAD DE ARQUITECTURA
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CIENCIAS SOCIALES - LEGAL

PROGRAMA

I — INTROUCCIÓN

1. PRESENTACIÓN: objetivos, contenidos y características del Curso.

2. ARQUITECTURA Y DERECHO:

2.1. Realidades sociales reguladas y sistemas reguladores. Los diversos

órdenes normativos. La apropiación y la construcción del espacio físico
como proceso social regulado por normas jurídicas.
2.2. Las diversas normas jurídicas y su relación entre sí. El orden jurídico y sus
principios ordenadores.
2.3. Las relaciones jurídicas y los sujetos de derecho. Los derechos subjetivos.
Los objetos de derecho.

II — TERRITORIO Y DERECHO

1. TERRITORIO: su delimitación y significación. Los departamentos y los ámbitos

interdepartamentales. La dimensión ambiental: el desarrollo sustentable. La
evaluación de impacto ambiental. El ordenamiento del territorio: competencias
e instrumentos jurídicos.

2. ESTADO: concepto y elementos constitutivos. La Nación. La forma de gobierno.

Las funciones estatales. La estructura del Estado: la separación de poderes y sus
relaciones. Otros órganos constitucionales.

3. LA GESTIÓN ADMINISTRATIVA:

3.1. Concepto de persona pública y de órgano. Principio de subordinación

a la ley y de interpretación estricta de la competencia.
jerarquía, desconcentración y descentralización.
3.2. Actos administrativos: concepto y clases. Recursos administrativos y la
vía jurisdiccional. Contratos administrativos: licitaciones y concursos. La
actividad material de la administración.
3.3. Las actividades o cometidos administrativos: concepto y clasificación.

4. LOS GOBIERNOS DEPARTAMENTALES:

4.1. La descentralización territorial. La materia y los cometidos municipales.

Los órganos del gobierno departamental. Las autoridades locales.
4.2. Función legislativa y función administrativa a nivel departamental.
Las normas departamentales.
4.3. El Congreso de Intendentes.

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Jefelnrs% mento
de Administración de la Enseñanza


214 (doscientos setenta y cuatro)

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FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ARTIGAS 1031
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CIENCIAS SOCIALES - LEGAL

PROGRAMA

III — CIUDAD Y DERECHO

1. ASENTAMIENTOS URBANOS:

1.1. Concepto de centro poblado. Propiedad inmobiliaria y derecho a

fraccionar y fusionar padrones. Amanzanamiento. Empadronamiento y
catastro.
1.2. Bienes de propiedad pública y de uso público y privado. La adquisición
inmobiliaria por la administración: expropiación, cesión por
fraccionamiento y compra. La enajenación y cesión
de inmuebles fiscales.

2. GESIÓN URBANISTICA:

2.1. Competencias públicas en la ciudad. El ordenamiento del territorio

y el planeamiento urbano: sus instrumentos jurídicos. Los estímulos y las
disuasiones a las actividades privadas.
2.2. Las regulaciones municipales urbanísticas y constructivas. Los usos del
suelo y la radicación de actividades. Las servidumbres y restricciones
administrativas. Actos administrativos: el permiso de construcción y la
habilitación de locales. Las regularizaciones.
2.3. El patrimonio cultural e histórico.

IV — EDIFICIO Y DERECHO: los elementos constitutivos

1. LA PROPIEDAD DEL SUELO Y DE LOS MATERIALES:

El concepto de bien. Clasificaciones más relevantes. Derechos reales

y personales.
1.2. El derecho de propiedad. Concepto y características. Facultades del
propietario y límites. Cargas y obligaciones conexas.
1.3. Los modos de adquirir el dominio. El derecho de superficie.
1.4. El derecho de propiedad sobre suelo urbano. El derecho a edificar.
Delimitación, mensura, deslinde y amojonamiento.

2. OTROS DERECHOS RELACIONADOS CON LA PROPIEDAD INMOBILIARIA:

2.1. Los desmembramientos del dominio y las cesiones del uso y goce.
El arrendamiento urbano. El condominio o copropiedad: régimen legal.
Condominios forzosos.
2.2. Las servidumbres prediales de origen legal y contractual. Clasificación.

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2 de Adráinistracron de la Enseilanza


275 (doscientos setenta_y_cinco)

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FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ARTIGAS 1031
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CIENCIAS SOCIALES - LEGAL

PROGRAMA

2.4. La medianería. Conceptos y modos de constituirse. Derechos y

obligaciones de los condominios.
Adquisición y renuncia a la medianería. Modificaciones en la pared
medianera.
2.4. La propiedad horizontal. Concepto, principales relaciones reales y
personales, los órganos y sus facultades.

V - EDIFICIO Y DERECHO: actividad proyectual y constructiva

1. LA CONTRATACION:

Nociones fundamentales de la teoría del contrato: obligaciones,

principios de nuestro régimen contractual, requisitos esenciales de los
contratos. Nulidades. Categorización y prueba. El cumplimiento
voluntario y el incumplimiento.
1.2. El contrato con el arquitecto: objeto, naturaleza jurídica, categorización.
La contraprestación: los honorarios profesionales.
1.3. El contrato de construcción: objeto, naturaleza jurídica, categotización.
Prestaciones de las partes. Relaciones entre comitente, constructor y
arquitecto. Clases más relevantes. Los subcontratos y los contratos
parciales. Prueba. Los materiales. La recepción de la obra. Vicios
aparentes y ocultos.

2. LA RESPONSABILIDAD EN LAS OBRAS DE ARQUITECTURA. La

responsabilidad decenal: concepto, sujetos activos y pasivos, distribución,
procedencia y causales. Los plazos. La prueba. Evaluación del sistema vigente.

3. LAS RELACIONES LABORALES Y PROFESIONALES EN LA CONSTRUCCIÓN:

3.1. - El trabajo objeto de protección legal. La relación y el contrato de

trabajo. La legislación laboral: perspectiva general y particularidades en
la industria de la construcción. Las relaciones colectivas de trabajo.
La seguridad en el trabajo.
3.2. Especialidades del ejercicio profesional. Las modalidades del ejercicio
profesional del arquitecto. El requisito del título universitario y de la firma
profesional.
3.3. La seguridad social en la construcción. Principales aspectos del sistema.

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Jefe del7r: mento •
de Administración de la Enseñanza

3
 276_(doscientos setenta_y seis)

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FACULTAD DE ARQUITECTURA
BULEVAR ARTIGAS 1031
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CIENCIAS SOCIALES LEGAL

PROGRAMA

VI VIVIENDA Y DERECHO

1. EL DERECHO A LA VIVIENDA: previsión constitucional y su

implementación práctica. El acceso a la vivienda. Diversas modalidades
en la experiencia uruguaya.

2. LA VIVIENDA DE INTERÉS SOCIAL: Concepto. El Plan Nacional y el Fondo

Nacional de Vivienda. Los roles del Ministerio de Vivienda, Ordenamiento
Territorial y Medio Ambiente, del Banco Hipotecario del Uruguay y de otras
entidades. El sistema público, los concesionarios, los promotores privados, las
cooperativas, las sociedades civiles, la ayuda mutua.

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FACULTAD DE ARQUITECTURA, DISEÑO Y

URBANISMO
CERTIFICADO DE ESCOLARIDAD
Resultados Finales

4287796-8 BAUER GUERRERO, CATALINA MAR/A

Carrera Plan Ingreso Estado

ARQUITECTURA 2002 05/02/2009 Finalizada
Pecha de obtención
Títulos obtenidos en la carrera Tipo

ARQUITECTO Total 02/05/2016

Normal Estado: Finalizada

Tipo de Inscripción:
I Cant. I Aprobación
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I I ciones IPecha Nota
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1. $2305'
SEMINARIO rNIcna.
SEMINARIO INICIAL 6 O 20/03/2009 S/N
MATEmATICA

MATEMATICA 11 O 17/07/2009 4

MEDIOS Y TECNICAS DE EXPRESION

MEDIOS Y TECNICAS EXPRESION I 13 O 17/07/2009 8

MEDIOS Y TECNICAS EXPRESION II e O 04/12/2009 6

MEDIOS Y TECNICAS EXPRESION III 6 O 16/07/2010 7

MEDIOS Y TECNICAS EXPRESION IV 7 0 25/11/2011 6

CORSOS OPCIONALES
AREA GENERAL

AGUA Y CIUDAD 6 O 05/12/2014 e

CONSTRUCCIÓN EN MADERA 6 O 15/12/2013 8

COOPERATIVAS DE VIVIENDA 8 O 20/11/2014 9

ENERGIA EN EDIFICIOS 8 O 29/05/2015 9 *R

ST-duW.C.:W.:5 "sWiEeWiiiiiiis a 1 U 53y1Uri,71:5

ACTIVIDAD =OREADA

TESINA AGUA Y CIUDAD 6 0 29/05/2015 11

SEMINARIO Itár - mars . .

[Link] TALLER SCHEPS 10 O 11/04/2016 8

AREA!PROYECTUAL .
ANTEPROYECTO

[Link] ARQ.-[Link] 24 O 04/12/2009 9

ANTEPROYECTO I - A PINTOS 22 O 12/07/2010 10

,..........,....,... 29/11/2010 9
ANTEPROYECTO I - B PINTOS 22 0
I .CÍS*114.1H7:,::4
REFERENCIAS
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.. parcial, Trabajo, seminario, Pasantía
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FACULTAD DE ARQUITECTURA, DISEÑO Y
URBANISMO
CERTIFICADO DE ESCOI ARIDAD
Resultados Finales

4287796-8 MUJER GUERRERO, CATALINA MARIA

Carrera Plan Ingreso Estado

ARQUITECTURA 2002 05/02/2009 Finalizada

Tipo de Inscripción: Normal Estado: Finalizada

Cant. Aprobación
unidad Curricular BáffliCA eral! Illovrob-
clones Fecha Nota
I
ARPA PROYECTUAb -
ANTEPROYECTO

ANTEPROYECTO II - A SCHEPS 22 O 04/07/2011 10

ANTEPROYECTO II - B SCHEPS 22 O 21/11/2011 8

ANTEPROYECTO III - A SCHEPS 22 o 06/07/2012 9

ANTEPROYECTO III - B SCHEPS 22 O 23/11/2012 8

ANTEPROYECTO IV - DANZA 42 O 02/12/2013 o

AKTEPTZTECTO V - DANZA 45 o 24/11/2014 e

PROYECTO

PROYECTO TALLER SCHEPS 51 O 11/04/2016 8

AREmarclimójia_
y =SUMO=
ARQUITECTURA Y TECNOLOGIA 13 O 17/07/2009 8

ESTABILIDAD DE LAS CONSTRUC.

ESTABILIDAD DE LAS CONSTRUC. I 10 o 03/12/2010 o

ESTABILIDAD DE LAS CONSTRUC. II 10 1 0003/2012 11

ESTABILIDAD DE GAS CONSTRUCi III 11 07/1212012 10

CONSTRUCCION Y PRÁCTICA PROFESIONAL DE OBRA

CONSTRUCCION I 7 1 23/02/2010 8

CONSTRUCCION II 9 O 08/07/2011 4

CONSTRUCCION II/ 9 O 07/08/2013 e

CONSTRUCCION IV 7 o 24/02/2014 3

PRACTICA PAOPESICIAI DE OBRA 14 U C2ICS/1016 6

ACONDICIONAMIENTO

ACOND. TERMICO 6 o 20/10/2010 3

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ACOND. LUMINICO , ,-1‘n•it,z,,-,, 5 1 23/02/2011 8
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ACOND. ACUSTICO 6 O 28/05/2010 5
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FACULTAD DE ARQUITECTURA, DISEÑO Y
URBANISMO
CFRTIFICADO DE ESCOLARIDAD
Resultados Finnle

4287796-8 BAUER GUERRERO, CATALINA MARIA

P Carrera plan Ingreso Estado

ARQUITECTURA 2002 05/02/2009 Finalizada

Tipo de Inscripción: Normal Estado: Finalizada

Aprobación
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I
AREA TECROLOGICA
ACONDICIONAMIENTO

ACOND. E INSTALAC. SANITARIAS 5 0 26/10/2011 6

An6D. 105TAL7tC. ELECTROMECAAICAS o O 14)074012 9

AREA TEORICA
ARQUITECTURA Y TEORIA

ARQUITECTURA Y TEORIA 13 0 04/08/2009 8

ere"^".1:2 2E 22 Ints zz;

[Link] LA ARQ.I- UNIVERSAL 6 1 03/06/2011 11

[Link] LA [Link]- LATINOAMERICANA 6 0 01/03/2012 6

[Link] LA [Link]- NACIONAL 8 0 08/05/2012 8

[Link] LA [Link]- CONTEMPORANEA 6 O 07/12/2013 7

TEORIA DE LA ARQUITECTURA

1:713= :E w. Lnws:zprzuw. 1 c ‘1 Z1(07(2212 C

TEORIA DE LA AROUITECTURA II 8 0 31107/2012 9

CIENCIAS SOCIALES

CIENCIAS SOCIALES - SOCIOLOGIA 7 O 19/07/2011 6

CIENCIAS SOCIALES - ECONOMIA 7 O 28/02/2013 4

CIENCIAS SOCIALES - LEGAL 7 0 09/10/2012 6

Jefe del
deAdminthffindebEnsdama

REPRREVCIaS
Zara. de Nnt - Minina Rota: O Minina rata Aprobación: 3 Malea Reta: 12 Página 3 de 5
pene id d Artívidadra Cambio de Plan (•CP), Reválida (R)
TIROS Resultado Pinol, Creditos Reválida Curso, Tienen, Maman Parcial, Trabajo, Seminario, PAnantie
UNIVERSIDAD—DE—L-A—REPÚBIIICA Emrs 453 42(fisimpl ato s S4434 -
FACULTAD DE ARQUITECTURA, DISEÑO Y
URBANISMO
CERTIFICADO DE ESCOLARIDAD
Resultados Finales

4287796-8 BAUER GUERRERO, CATALINA MARIA

Carrera Plan Ingreso Estado

ARQUITECTURA 2002 05/02/2009 Finalizada

RESUMEN DE AVANCE:
ASIGNATURAS GENERALES

SEMINARIO INICIAL Créditos Mínimos: 6 Créditos Aprobados: 6

MATEMATICA Créditos Mínimos: 11 Créditos Aprobados: 11

MrlilLIS Y TÉCNICAS bEETP-HES1ON Créditos 'Mínimos: 34 Créditos Aprobados: 34

CURSOS OPCIONALES Créditos Mininos: 36 Créditos Aprobados: 38

AREA GENERAL Créditos Mínimos: O Créditos Aprobados: 32

ACTIVIDAD TUTOREADA Créditos Mínimos: 6 Créditos Aprobados: 6

SEMINARIO INTERAREAS Créditos Mínimos: 10 Créditos Aprobados: 10

TOTAL Créditos Mínimos: 97 Créditos Aprobados: 99

AREA PROYFCTI JAI

ANTEPROYECTO Créditos Mínimos: 241 Créditos Aprobados: 241

PROYECTO Créditos Mínimos: 51 Créditos Aprobados: 51

IOTA] ermitiormichipóc:292 optrrenrArró,Mcci2P2

ARFA TFCNOLOGICA

ARQUITECTURA Y TECNOLOGIA Créditos Mínimos: 13 Créditos Aprobados: 13

ESTABILIDAD DE LAS CONSTRUC. Créditos Mínimos: 31 Créditos Aprobados: 31

CONSTRUCCION Y PRACTICA PROFESIONAL DE Créditos Aprobados: 46
Créditos Mínimos: 46
OBRA
mt.iirmiiiiinvmeinciV7u .CFUOiráiSibiiiiárliii ea 'Ciliáli Fipilitias; 26

TOTAL Créditos Mínimos: 118 Créditos Aprobados: 118

ABELLIEDRICA

ARQUITECTURA Y TEORIA Créditos Mínimos: 13 Créditos Aprobados: 13

HISTORIA DE LA ARQUITECTURA Créditos Mínimos: 26 Créditos Aprobados: 26

TEORIA DE LA ARQUITECTURA Créditos Mínimos: 16 Créditos Aprobados: 16

CIENCIAS SOCIALES Créditos Mínimos: 21 Créditos Aprobados: 21

TOTAL Créditos Mínimos: 76 Créditos Aprobados: 76

TOTAL DEL PLAN: Créditos Mínimos: 583 Créditos Aprobados: 585

le Atiminiatractón de la Enseñanza
MMINICIAS
RpruCla de Notas • Mínima Nota: O Mínima Nota Aprobación: 3 Máxima Nota 12 Página 4 de 5
Nenerarian :le ártIvidades- Cambio de Plan (*CP), Reválida (iR)
T100 - Resultado Final, Creditos Reválida, Curso, examen, EXamen Parcial, Trabaje, Seminario, PAsantla
--UNIVERSIDAD DE—LA—REPÚBLICA allagOrat9§oggheritgymip) -
FACULTAD DE ARQUITECTURA, DISEÑO Y
URBANISMO
CERTIFICADO DE ESCOLARIDAD
Resultados Finales'

4287796-8 BAUER GUERRERO, CATALINA MARIA

Carrera Pian Ingreso Estado

ARQUITECTURA 2002 05/02/2009 Finalizada

ACTUACIÓN: 47 aprobaciones PROMEDIO DE PROMEDIO

51 actividades rendidas APROBACIONES: 7.61 GENERAL: 7.0

No incluye actividades "Sin nota' ni reprobaciones No incluye acevidedes "Sin nota"

Cla e' • UZa

Jefe del Deeerlameala
Admmistración de la Enseñanza

REFERENCIAS
Fsrals de Notas - Mínima Nota: O Mínima Nota Aprobación: 3 Máxima Nota: 12 Página 5 de 5
9eneracihn de artdoleade Cambio de Plan (*CM, Reválida (sil)
Tion Resultado Final, Credites Reválida, Curso, Examen, =amen Parcial, Trabajo, Seminario, l'Asentía
 282 (doscientos=ochenta_y_clos).

CONSTANCIA: Quien suscribe Jefe del Departamento de Administración de lo Enseñanza de la Facultad de

Arquitectura de lo Universidad de la República, informa que lo duración del año lectivo en esta Facultad es de 32
semanas distribuidas en dos semestres con un mes de interrupción para exámenes y entregas de trabajos

La Carrera cuenta con Materias Anuales y Materias Semestrales.

La carga horaria de cada materia es de carácter semanal y está expresado en módulos horarios de 60 minutos de
duración durante todo el año lectivo.
_._
- - ---- —H-oras —HOTar. -- - ' - - -- --
ASIGNATURAS GENERALES créditos Curso
Presenciales Totales _.
Seminario Inicial 6 60:00 90:00
Matematica II 82:30 165:00 16 semanas
Medios y Técnicas de Expresión I 13 97:30 195:00 16 semanas
Medios y Técnicas de Expresión II 8 60:00 I 20:00 13 semanas
Medios y Técnicas de Expresión III 6 45:00 90:00 13 semanas
Medios y Técnicas de Expresión IV 7 52:30 105:00 13 semanas
Cursos Opcionales - Agua y ciudad 6 45:00 90:00 n
Cursos Opcionales - Construcción en madera 6 45:00 90:00 "
Cursos Opcionales - Cooperativas de vivienda 8 60:00 120:00 n
Cursos Opcionales - Energia en edificios 8 '
Cursos Opcionales - Instalaciones hospitalarios 4 30:00 60:00
Tesina - Agua y ciudad 6 45:00 90:00 "
Seminario Interáreas - Taller Scheps 10 100:00 150:00 15 semanas
— Horas Horai
AREA PROYECTUAL
. • créditos ) curso
I . . _ „ Presenciales -- Totales --
-
Anteproyecto de Arquitectura Introductorio - Pintos 24 180:00 360:00 15 semanas
Anteproyecto de Arquitectura 1-a - Pintos 22 165:00 330:00 15 semanas
Anteproyecto de Arquitectura 1-b - Pintos 22 165:00 330:00 15 semanas
Anteproyecto de Arquitectura II-a - Scheps 22 165:00 330:00 15 semanas
Anteproyecto de Arquitectura II-b - Scheps 22 165:00 330:00 15 semanas
Anteproyecto de Arquitectura 111-a - Scheps 22 165:00 330:00 15 semanas
Anteproyecto de Arquitectura III-b - Scheps 22 165:00 330:00 15 semanas
Anteproyecto de Arquitectura IV - Danza 42 315:00 630:00 30 semanas
Anteproyecto de Arquitectura V - Danzo 43 322:30 645:00 30 semanas
Proyecto de Arceitectura - Scheps 51 127:30 765:00 30 semanas
., •—Horas
i ÁREA TEC NOLOGICA c'réditos ' Horas '. CUISO
. , Presenciales _Totales _
Arquitectura y Tecnología 13 97:30 195:00 16 semanas
Estabilidad de las Construcciones 1 10 75:00 150:00 16 semanas
Estabilidad de las Construcciones II 10 75:00 150:00 16 semanas
Estabilidad de las Construcciones 111 11 82:30 165:00 16 semanas
Construcción I 7 52:30 105:00 16 semanas
Construcción II 9 67:30 135:00 16 semanas
Construcción III 9 67:30 135:00 16 semanas
Construcción IV 7 52:30 105:00 16 semanas
Acondicionamiento Térmico 6 45:00 90:00 16 semanas
Acondicionamiento Lumínico 5 37:30 75:00 16 semanas
Acondicionamiento Acústico 6 45:00 90:00 16 semanas
Acondicionamiento e Instalaciones Sanitarias 5 37:30 75:00 16 semanas
Acondicionamiento Instalaciones Electromecánicas 6 45:00 90:00 16 semanas
Práctica Profesional de obro -- 02.- 14 105:00 210:00 16 semanas

Bvar Migas 1031 / CP 11

Montevideo, Uruguay
Tel +[598] 2400 1106* UNIVERSIDAD
Fax 44598] 2400 6063 DE LA REPÚBLICA
URUGUAY
[Link]
de Adminttración de la Ensefianza
 _283 (doscientos ochenta_y_tres)_

Arquitectura y Teoría 13 97:30 195:00 16 semanas

Historia de la Arquitectura I- Universal 6 45:00 90:00 16 semanas
Historia de la Arquitectura II- Latinoamericana 6 45:00 90:00 16 semanas
Historia de la Arquitectura III- Nacional 8 60:00 120:00 16 semanas
Historia de la Arquitectura IV- Contemporánea 6 45:00 90:00 16 semanas
Teoría de la Arquitectura I 8 60:00 120:00 16 semanas
Teoría de la Arquitectura II 8 60:00 120:00 16 semanas
Ciencias Sociales - Sociología 7 52:30 105:00 16 semanas
Ciencias Sociales-Economía 7 52:30 105:00 16 semanas
Ciencias Sociales-Legal 7 52:30 105:00 16 semanas

El Seminario Inicial se desarrolla en 3 semanas, con una carga horaria semanal de 20 horas.

La duración de los cursos opcionales varian de acuerdo a las créditos ya la carga horaria semanal
correspondiente.

El curso opcional "Energía en edificios" fue cursado en la Universidad de Buenos Aires, Argentina según luce
en el expediente 031710-001163-14

CRÉDITO: Unidad de medida del peso relativo de cada asignatura y curso dentro del Plan que equivale a 15 horas de
dedicación del estudiante.

A cada asignatura se le asignará un número de créditos. Esta asignación se hace sobre la base de las horas de trabajo
efectivo necesarias para la asimilación de los conocimientos y comprende el trabajo presencial en aula y el de estudio
fuera de la misma.

Para calcular los horas de trabajo efectivo en un curso, a los efectos de calcular los créditos correspondientes, se
multiplican por 2 las horas semanales de ese curso dedicadas a clase, por 1,5 las horas de los cursos bajo la forma de
seminarios y por 6 en el caso del curso de Proyecto.

Se expide la presente constancia a solicitud de BAUER GUERRERO, Catalina María, egresada de nuestra Facultad en la
Carrera de Arquitectura y para su presentación en ARGENTINA, en Montevideo a los doce días del mes de setiembre de
dos mil dieciséis.-
-

de Administración de la Enseñan)

Bvar Artigas 1031 / CP 11.200

Montevideo, Uruguay
Tel +[598] 2400 1106* UNIVERSIDAD
Fax +[598] 2400 6063 DE LA REPÚBLICA
URUGUAY
[Link]
 284 (doscientos_ochentaacuatno)__

Escala de Calificaciones y
Tabla de equivalencia en niveles porcentuales

12 S.S.S (Sobresaliente. Sobresaliente. Sobresaliente) Excelente 100%

11 [Link] (Sobresaliente. Sobresaliente. Muy Bueno) Excelente - 96%
10 [Link].S (Muy [Link] Bueno. Sobresaliente) Muy Bueno + 91%
09 [Link] (Muy Bueno. Muy Bueno. Muy Bueno) Muy Bueno 87%
08 [Link].B (Muy Bueno. Muy Bueno. Bueno) Muy Bueno - 82%
07 [Link] (Bueno. Bueno. Muy Bueno) Bueno + 78%
06 B.B.B (Bueno. Bueno. Bueno) Bueno 73%
05 B.B.R (Bueno. Bueno. Regular) Bueno - 69%
04 R.R.B (Regular. Regular. Bueno) Aceptable + 64%
03 R.R.R (Regular. Regular. Regular) Aceptable 60%
00 APLAZADO Reprobación 0%
00 ELIMINADO Reprobación 0%

Las calificaciones se otorgan con cifras en una escala de 00 a 12.

La calificación mínima de aprobación es 03.

Los estudiantes que pierdan el Examen en la Prueba Escrita les corresponderá la

calificación de 00 - ELIMINADO. Los que pierdan, en la Prueba Oral les
corresponderá la calificación de 00- APLAZADO.

Los estudiantes que no culminan un Curso Controlado les corresponderá la calificación

de 00 - ELIMINADO. Los que culminan el Curso y no alcanzan la suficiencia les
corresponderá la calificación de 00- APLAZADO.

• za
Jefe &lamento
da Administración de la Enseñanza

Bvar Artigas 1031 / CP 11.200

Montevideo, Uruguay
Tel +[598] 2400 1106. UNIVERSIDAD
Fax +[598] 2400 6063 DE LA REPÚBLICA
URUGUAY
[Link]
 285 (doscientos ochenta_y_cinco)

CONSTANCIA: Quien suscribe Jefe del Departamento de Administración

de la Enseñanza de la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo de
la Universidad de la República, hace constar que en las doscientas
ochenta y cuatro fojas que anteceden, numeradas y rubricadas, figuran
las Materias de la Carrera de Arquitectura por año y por área, los
programas de las materias cursadas por la Arquitecto BAUER GUERRERO,
Catalina María, el Certificado de Escolaridad, la Carga Horaria y la
Escala de Calificaciones.

Se expide la presente, en Montevideo, a los doce días del mes de

setiembre de dos mil dieciséis.

Jefe de11 . r mento

':Idetinislración de la Enseñanza

MARTA LAS
ES COPIA F RIGINAL.
OVE rF TPx A VSTA

Bvar Arligas 1031 / CP 11.200

Montevideo, Uruguay
Tel +598] 2400 1106* UNIVERSIDAD
Fax +[596] 2400 6063 DE LA REPÚBLICA
URUGUAY
[Link]
 (Convention de La Haye du 5 octobre 1961)

1. País
Country / Pays : República Oriental del Uruguay

El presente documento público

This public document / Le présent acte public

2. ha sido firmado por

has been signed by ROSARIO SALABERRY
a été signé par

3. quien actúa en calidad de

acting in the capacity of ADMINISTRATIVA - LEGALIZACIONES
agissant en qualité de

4. y está revestido del sello / timbre de

bears the sea!! stamp of MINISTERIO DE EDUCACION Y CULTURA
est revétu du sceau / timbre de

Certificado
Certified / Attesté

5. en 6. el día
at / á Montevideo the / le 24 de Octubre de 2016

7. por Centro de Atención Ciudadana

by / par
Ministerio de Relaciones Exteriores
8. bajo el número
N2
sous n2 0001607248301KJ
b
,

9. Sello / timbre: . „., 1 10. Firma:

-, Adriana ?ucciR
Sea!! stamp: iv'2.1 ., _ Signatllre:
Sceau / timbre : ts . Signature : [Link]. uosc_
,

Documento Apostillado: ES ItON PROGRAMAS

Esta Apostilla certifica únicamente la autenticidad de la firma, la calidad en que el signatario del documento
haya actuado y, en su caso, la identidad del sello o timbre del que el documento público esté revestido.
Esta Apostilla no certifica el contenido del documento para el cual se expidió.
Esta Apostilla se puede verificar en la dirección siguiente: [Link]

This Apostille only certifies the authenticity of the signature and the capacity of the person who has signed the public
document, and, where appropriate, the identity of the seal or stamp which the public document bears.
This Apostille does not certify the content of the document for which it was issued.
To verify the issuance of this Apostille, see [Link]

Cette Apostille atteste uniquement la véracité de la signature, la qualité en laquelle le signataire de Pacte a agi et, le
cas échéant, ridentité du sceau ou timbre dont cet acte public est revétu.
Cette Apostille ne certifie pas le contenu de l'acte pour lequel elle a été émise.
Cette Apostille peut'étre vérifiée á l'adresse suivante: [Link]

Y LAS
MARTA Dai SINAL
ES COFIA FIEL 1GMS,W6
QUE HE TENI VISTA