UNIVERSIDAD
ALAS PERUANAS
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA HUMANA
TRABAJO ACADÉMICO
APELLIDOS Y NOMBRES : MENENDEZ SALAVERRY, ROMYNA
CODIGO DE ALUMNO: 2014111482
CURSO: T. PROYECTIVAS
DOCENTE: FANNY LLERENA
FILIAL: LIMA – PERU 2022
PRODUCTO 10
INFORME DEL TEST DE LA FAMILIA
INFORME DEL TEST DE LA FAMILIA 1
1. DATOS GENERALES
1.1 NOMBRE Y APELLIDOS : N. B.B.
1.2 EDAD : 11
1.3 FECHA DE NACIMIENTO : 05/01/2005
1.4 GRADO DE INSTRUCCIÓN : Primaria
1.5 FECHA DE EVALUACIÓN : 06/05/2016
2. MOTIVO DE EVALUACIÓN
Petición de la Docente de Técnicas Proyectivas
3. OBSERVACIÓN DE CONDUCTA
El test se aplicó en la sala de la casa del niño, este se mostró tranquilo cuando se le dijo que se
le iba a hacer dibujar a una familia, colaboró con traer una hoja, lápiz y borrador. Iba vestido
con ropa de casa, y sandalias, su vestimenta era poco pulcra. El niño se mostraba
despreocupado al principio sin embargo, al momento de dibujar movía las piernas, y hacía
muchos borrones en la hoja. Se quedaba pensando a la hora de pasar al siguiente personaje
sobretodo del padre a la madre. Nelson Preguntó si es que se le podían agregar animales a su
dibujo, y además se hablaba a sí mismo mientras dibujaba.
Al finalizar con el test, Nelson preguntó si es que en el dibujo se podían visualizar sus
problemas mentales, además se mostraba ansioso por conocer los resultados.
4. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS
- Técnica de Observación
- Test de la Familia.( Luis Corman,1961)
5. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LA PRUEBA
En el plano gráfico Se encuentra que el dibujo es amplio y está situado al centro de la página
por lo que se puede deducir que es un niño equilibrado en sus actitudes y emociones. Su trazo
es amplio y fuerte, lo cual indica que es extrovertido y locuaz, sin embargo los trazos
simétricos como los cuadros en las ropas de los personajes, indican que ha perdido un poco de
espontaneidad, probablemente porque sus padres le prohíben hacer algunas cosas que a él le
gustan. Los personajes de la familia se encuentran a la izquierda de la hoja, este es un
indicador de que Nelson desea permanecer escoltado y protegido.
En el plano de las estructuras formales
Señala que el dibujo realizado es de tipo sensorial, el niño es espontáneo y sensible al
ambiente, es cálido con sus familiares.
El plano del contenido
Dibujó a su familia incluyendo a su medio hermano que no vive con él, sin embargo, omitió a
su otra media hermana pequeña; podría verse que la minimizó sustituyéndola por el gato y el
perro. En el dibujo sus padres están juntos, sin embargo, en la vida real sus padres son
divorciados, esto indica que no se ha adaptado a la separación de sus padres, y que aún desea
que estén juntos. El mismo se dibujó de una edad muy tierna e hizo la representación de él
mismo como el dibujo peor dibujado, esto advierte que teme ser castigado por sus errores,
teme crecer.
Calificación de los Detalles
La figura dibujada primero y también la mejor dibujada es la representación del padre el cual
considera el más importante y lo admira. La madre fue dibujada del mismo tamaño, esto
quiere decir que también es importante en la familia para él, sin embargo, por los trazos más
fuertes en ella, pueden sugerir una situación de conflicto con ella.
6. CONCLUSIONES:
El evaluado es un niño que puede expresarse bien ante los demás y es equilibrado con
respecto a sus actitudes y emociones sin embargo una parte de su espontaneidad está siendo
ocultada, debido a la presión que probablemente le impongan los familiares. Nelson es
cariñoso y cercano con sus familiares, pero le ha afectado la separación de sus padres; tiene un
afecto especial por su padre, al cual admira mucho.
7. RECOMENDACIONES:
Es importante que pueda llevar una mejor relación con su madre. Los padres deben ayudarlo a
asimilar de buena manera su separación, y llevar una adecuada relación por el bienestar de su
hijo.
PRODUCTO 14
INFORME TEST DE RORSCHACH
1. ÁREA DEL PENSAMIENTO Y DE LA ACTIVIDAD INTELECTUAL.
- Pensamiento de tipo fundamentalmente práctico-concreto, con disminución de las
aptitudes teórico-abstractas (Tipo A perceptivo: (G) – D).
- Escasa capacidad panificadora: falta de iniciativa, con apatía y baja energía
potencial para organizar y ejecutar las actividades que se propone. Tendencia a dejar que las
cosas se resuelvan al azar y bajo nivel de aspiraciones (G bajo, C’mayor que C y M bajo).
- Pasividad intelectual, necesitando del estímulo o incentivo externo para actuar y ser
productivo (Escasas C y M).
- Equilibrio entre las metas que se propone y sus capacidades reales para llevarlas a cabo (G
doble que M).- Algunos índices de inseguridad, pero que por el resto del protocolo no
alcanzan a tener mayor confiabilidad (Resp. K, Do; Nat aumentado y "s" con mancha).
- Pensamiento más bien pobre que denota cierta puerilidad, con productividad,
originalidad y consistencia relativamente bajas (Ausencia de respuestas Orig. + y G
combinatorias; Nat aumentado y M bajo).- Adecuada capacidad para conocer y
comprender la realidad: normal control consciente del pensamiento y de la
percepción de la realidad; ausencia de alteraciones a nivel de la estructuración lógica
del pensamiento (F%, F+% y R normales, en ausencia de respuestas bizarras o
patológicas).- Actitud algo oposicionista hacia los valores del medio ambiente, con baja
capacidad de aceptación intelectual de ellos ("s" aumentado, con P algo bajo)
II. ÁREA DE LA AFECTIVIDAD
- Afectividad predominantemente desadaptativa e inmadura (Tipo Vivencial
Extratensivo Desadaptativo).
- Deficiente capacidad de adaptación emocional frente al medio ambiente y a los demás:
sugestibilidad aumentada, dependiendo sus reacciones fundamentalmente dela influencia
externa. Escasa vida interior (Predominio de CF; M bajo y menor que C; respuestas claro-
oscuras indiferenciadas mayores que las diferenciadas).- Egocentrismo, en el sentido de un
alto nivel de exigencias y poca tolerancia frente al acontecer externo (Tipo Vivencial y CF
mayor que FC).- Inestabilidad y labilidad emocional, con control consciente poco efectivo
(bajo M con respecto a C y predominio de CF).- Inmadurez emocional, con tendencia a
la imaginería y al ensueño pueril y desadaptativo (FM + m, mayor que M).-
¿Inhibición o represión neurótica de las emociones? (Sospecha de shock al color).-
Negación, represión o falta de desarrollo de las necesidades afectivas (FK + Fc,menor que
¾ de F).- Tendencia a la indolencia y a la pasividad (tendencia a las C’ puras).- Ansiedad
difusa con sentimientos de frustración afectiva; sentimientos de inestabilidad y
de tensión interna que lo llevan a retirarse de las situaciones emotivas (K y KF
superior a 3)
- Emociones de carácter más bien superficial (contenidos del color)
.- Agresividad reprimida: inhibición y/o represión de sus impulsos agresivos y al mismo
tiempo, temor a la agresión de los demás (shock al rojo, sin interpretación del área).- Pese a
lo anterior, existe en él una terquedad agresiva con tendencia a la obstinación y a la disputa.
Oposición hacia el mundo exterior y negativismo (respuestas "m" con Tipo Vivencial
Extratensivo).
- Posible existencia de tendencias instintivas profundas (impulsos inconscientes)
incompatibles con la personalidad consciente que le provocan conflicto interno, aunque leve
(presencia de mF).
- Necesidad de gratificación inmediata de los deseos, con dificultad para postergar
susatisfacción y tendencia a expresar sus impulsos con escaso control socializado (FM
doble que M; CF mayor que FC)
- III. ÁREA DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES
- Desinterés por los demás (H% y M bajos), con deficiente grado de socialización; escasa
consideración por los otros (FC bajo) y relación afectiva inadecuada (predominio
de las C inadaptativas)
.- Impulsos emocionales lábiles y egocéntricos, con despreocupación por las
necesidades de los demás. Escasa capacidad de empatía afectiva (Relación CF yFC).
- Relación interpersonal de carácter más extensivo que intensiva; facilidad para
establecer contactos interpersonales, pero de carácter superficial (Tipo Vivencial)
- No aparecen elementos de desconfianza, temor, cautela o falta de espontaneidad en el
contacto interpersonal
