COLEGIO GIOVANNI PASCOLI

NIVELACIÓN SEGUNDO PERIODO TALLER

SOCIALES/CATEDRA #1

Nombre: _____________________________________________ Fecha:

___________

Docente: Camilo Arévalo Grado: Octavo

Área: Ciencias Sociales DBA: Sociedades de los siglos XVIII

Taller Multimodal 2: La Era de las Revoluciones Siglo XVII, Segunda parte1

Querido estudiante:
El presente taller está organizado para que estudies una hora diaria en casa, espero obtener el registro de
tu trabajo así:
1. Preferiblemente en archivo PDF para subirlo a la plataforma Web Colegios
2. Si tienes problemas con la carga del archivo, envíalo finalmentealcorreo
deboratorrado.docenteprovincial
3. Si no tienes conectividad elabora este taller en tu cuaderno, avalado por la firma de tu cuidador o
padre de familia (diariamente).

Querido estudiante, espero que este curso de Ciencias Sociales sea una experiencia enriquecedora. Estamos todos
aprendiendo a mejorar y a cuidarnos en medio de la emergencia que vive nuestro país y el mundo. Recuerda lavarte las
manos regularmente, ayudar en tu casa, preparar alimentos nutritivos con tu familia o tus cuidadores, leer junto a tus
padres; reconociendo su autoridad, cada que te den indicaciones. También te recomiendo realizar acuerdos con tu
cuidador o padre de familia, presentándole a ellos las tareas que llevarás a cabo regularmente. Debes inventar juegos
con tus cuidadores como adivinanzas de palabras, ver TV y radio en franjas educativas. Realiza ejercicio diario, es
importante en tu desarrollo.

Orientaciones sobre esta guía:

Cada guía que recibas te tomará 5 horas de tu tiempo a la semana; te recomiendo dedicar una hora al día a este
documento. Con esto, lograrás compartirla con tu cuidador o padre de familia y ver lo mucho que has logrado. Tu
ritmo de trabajo estará marcado por el buen uso que hagas de esta guía. Este trabajo se puede realizar con apoyo virtual
(si lo tienes a la mano) o sin conectividad (si no tienes acceso a internet, no te preocupes, esta guía tiene lo que
necesitas para desarrollarla).

¿Cómo nos evaluaremos?: en esta sección se te presentan preguntas cómo: ¿qué aprendí?, ¿cómo me ven los
demás?, ¿cómo me ve mi familia?, y ¿cómo me ve mi maestro?. Lo que lograremos juntos será entender los siguientes
temas:

● Identificar las causas de las revoluciones en los siglos XVIII y XIX

● Establecer relaciones entre los distintos movimientos revolucionarios.
● Asumir una postura crítica sobre las revoluciones y su impacto en la actualidad
● Analiza los cambios sociales, económicos, políticos y culturales generados por el surgimiento y
consolidación del capitalismo en Europa y las razones por las cuales este sigue siendo un sistema
económico vigente.

A. SABER PREVIO:
Vocabulario académico: antes de comenzar, consulta el significado y escribe en tu cuaderno de apuntes el
significado del siguiente vocabulario académico:

1
1
Esta guía amplía la Ilustración para tratar posteriormente la Revolución Francesa e Industrial.

2
 1. Ilustración 3. legitimar 5. privilegios
2. impacto
4. imaginario 6. sistema económico

¿Para qué te sirve lo que vas a aprender?

COmo vimos en el taller pasado, lo que vas a aprender te sirve para comprender y estudiar las sociedades que se
desarrollaron entre los siglos XVII al XVIII, lo cual te permitirá analizar y reflexionar sobre las características, los
hechos históricos y los contextos espaciales donde se formaron algunos modos de ver, pensar y sentir del mundo
actual. En este sentido, podrás preguntarte por el origen, transformaciones y permanencias en las costumbres,
ideas, hábitos y modos de vida de estas sociedades, como legados y aportes al desarrollo de la humanidad y en
particular a las comunidades rurales del país.
En este taller vamos a responder a la pregunta:
¿Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de
identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia?
Adicionalmente vamos a ver como la Ilustración es una parte central para explicar lo que pasó después en la
historia de Europa y el Mundo.
Imagen: Esquema de la Modernidad

B. DESARROLLO DE
COMPETENCIAS:

Actividad 1:
En tu cuaderno:
1. Copia el esquema sobre la
modernidad →

2. Al examinar nuestra realidad es posible

ver cómo cambia constantemente. Se
construyen carreteras, edificios y casas a
diario.
Cada día aparecen novedosos computadores de diferente tecnología a través de los cuales tenemos acceso
a internet, lo cual facilita la comunicación y nos permite obtener nueva información.
a. ¿Por qué crees que se dan esos cambios?
b. ¿Cómo afectan la vida diaria de la población en la que vives?
c. Si tuvieras la capacidad de cambiar y transformar tu entorno y tu vida diaria, ¿qué cambios harías
y por qué?
d. ¿Cómo crees que esos cambios afectarían a las personas que te rodean?, ¿a todos les
favorecerían?

3. Si tuvieras la oportunidad de transformar la región en la que vives, tu escuela, tu casa, ¿qué cambios
realizarías y por qué?

Lugar Cambio Justificación ¿Cómo transformaría tu vida?

Barrio

Colegio

Casa

a. ¿Qué grupo de personas se beneficiaría con estos cambios? ¿Por qué?

b. Crees que en esos cambios se podrían perder cosas del pasado que tú valoras? ¿Por qué?
c. ¿Puede haber personas que no estén interesadas en los cambios que propones? ¿Por qué?

3
Actividad 2 :
En tu cuaderno
1. ¿Qué cosas son modernas? Mira con
detenimiento las siguientes imágenes y señala cuáles
de ellas relacionas con la palabra “moderno”. ¿Por
qué las consideras modernas?

2. Copia el siguiente cuadro en el cuaderno; y

dibuja el o los elementos que consideras
moderno.

Elemento Moderno:

3. ¿Por qué seleccionaste algunos objetos como

modernos y otros no? Elabora un primer concepto de
lo que tú entiendes como moderno.

C. PRESENTACIÓN DEL NUEVO SABER

Problematización en relación con el contexto rural: En esta guía vas a comprender las revoluciones de la
modernidad, los cambios que se originaron con ellos y su impacto en las realidades rurales. Estudiarás cómo,
durante el siglo XVIII y XIX, se presentaron una serie de fenómenos sociales, culturales, políticos y científicos que
transformaron e impactaron profundamente las actividades y las formas de vida de los seres humanos.

La modernidad:
Aunque muchas veces, las categorías de las ciencias sociales como modernidad, progreso y revolución no
corresponden a períodos y fechas fijas de la historia, dichos conceptos ayudan a comprender y constatar las
transformaciones sociales y sus efectos en la realidad rural. Con respecto a la modernidad se puede decir que este
período suele relacionarse con la llegada de Cristóbal Colón a América en el siglo XVI, con la Ilustración, con la
Revolución Francesa y con la Revolución Industrial y científica. Vale la pena señalar también que es un período en
el que se exaltan la razón, el individuo y la ciencia en contraposición a la fuerte influencia de la Iglesia y a la
monarquía de la Edad Media.

Actividad 3:
En tu cuaderno:
Completa el siguiente cuadro, busca por favor en el diccionario el significado de los conceptos y responde:
Concepto Significado Respuesta: ¿Establece cómo se relaciona este conceptos con tu vida y
tu entorno? ¿cómo crees que afecta tu vida?

Modernidad

Ilustración

Revolución

Absolutismo

Libertad

Ideología

Burguesía

3
 Ciencia, Tecnología

Progreso

Derechos humanos

D. EJEMPLO PRÁCTICO

Tema: La Ilustración y su impacto en los sistemas políticos y en la Constitución Política de Colombia

Reflexiona: Imagina un mundo en el que sus habitantes no tienen la libertad para pensar, decir, ni hacer lo que
quieran, pues sus vidas se encuentran regidas por una sola persona que decide por los demás en asuntos como
qué se debe pensar, qué se debe decir y qué hacer. Imagina también que en ese mundo hay unas personas que
tienen más privilegios que otros por el hecho de tener más dinero por pertenecer a una determinada familia o por
ser amigo de quien gobierna a esos habitantes, y que como consecuencia solo ellos tienen el derecho a estudiar, a
recibir buena salud y a trabajar.
Actividad 4:
En tu cuaderno:
1. A partir de lo anterior, responde las
siguientes preguntas:
a. ¿Qué características tendría ese
gobernante? ¿Por qué?
b. ¿Qué legitimaría su poder?
c. ¿Cómo crees que sería la
organización social de ese mundo?
¿Por qué?
d. ¿Qué problemas se podrían
presentar en este mundo
imaginario? ¿Por qué?
Imagen: Europa en la época de la Ilustración
2. ¿Por qué es mejor ser libre que no
serlo? » ¿Por qué se afirma que todos los seres humanos somos iguales? » ¿Por qué todos los seres humanos
debemos tener los mismos privilegios?

Actividad 5 :
En tu cuaderno

1. Consulta en internet o en tu biblioteca sobre la situación política, social y económica que había a comienzos de
siglo XVIII en Francia e Inglaterra y completa la siguiente tabla en el cuaderno. Elabora un dibujo que represente
la respuesta:

Preguntas Dibujo

¿Quiénes eran los gobernantes en Francia e

Inglaterra a principios del siglo XVIII?

¿Cómo era la organización social de Francia e

Inglaterra a comienzos del XVIII?

¿Cómo era el sistema económico francés e inglés

a comienzos del siglo XVIII?

A continuación encuentras unas lecturas que presentan las principales características y significados del concepto de
Ilustración. Lee y analiza los breves textos y a partir de ellos contesta las preguntas que le siguen.

Fuente 1: ¿Qué es la ilustración?

La ilustración es la salida del hombre de su minoría de edad. Él
mismo es culpable de ella. La minoría de edad estriba en la
incapacidad de servirse del propio entendimiento, sin la dirección
de otro. Uno mismo es culpable de esta minoría de edad cuando la
causa de ella no yace en un defecto del

4
entendimiento, sino en la falta de decisión y ánimo para servirse con independencia de él, sin la conducción de
otro. (…) ¡Ten valor de servirte de tu propio entendimiento! He aquí la divisa de la ilustración. La mayoría de los
hombres, a pesar de que la naturaleza los ha librado desde tiempo atrás de conducción ajena (… ) permanecen con
gusto bajo ella a lo largo de la vida, debido a la pereza y la cobardía. Por eso les es muy fácil a los otros erigirse en
tutores. ¡Es tan cómodo ser menor de edad! Si tengo un libro que piensa por mí, un pastor que reemplaza mi
conciencia moral, un médico que juzga acerca de mi dieta, y así sucesivamente, no necesitaré del propio esfuerzo.
Con sólo poder pagar, no tengo necesidad de pensar: otro tomará mi puesto en tan fastidiosa tarea. Como la
mayoría de los hombres (…) tienen por muy peligroso el paso a la mayoría de edad, fuera de ser penoso, aquellos
tutores ya se han cuidado muy amablemente de tomar sobre sí semejante superintendencia
(Kant: 1783, 1,2.)
Actividad 6:
En tu cuaderno

1. ¿Por qué crees que es difícil salir de la “minoría de edad”?

2. ¿Por qué crees que es importante salir de la “minoría de edad”?
3. Identifica el entorno, actividades, personas e instituciones que promuevan la mayoría de edad. Justifica tu
respuesta.

Fuente 2: La libertad y la igualdad

Si se busca en qué consiste el bien más preciado de todos, que ha de ser

objeto de toda legislación, se encontrará que todo se reduce a dos
cuestiones principales: la libertad y la igualdad, sin la cual la libertad no
puede existir. Renunciar a la libertad es renunciar a ser hombre, a los
derechos y deberes de la humanidad. La verdadera igualdad no reside en
el hecho de que la riqueza sea absolutamente la misma para todos, sino
que ningún ciudadano sea tan rico como para poder comprar a otro y que
no sea tan pobre como para verse forzado a venderse. Esta igualdad, se
dice, no puede existir en la práctica. Pero si el abuso es inevitable, ¿quiere
eso decir que debemos renunciar forzosamente
a regularlo? Como, precisamente la fuerza de las cosas tiende siempre a destruir la igualdad, hay que hacer que la
fuerza de la legislación tienda siempre a mantenerla.
Rousseau: 1762. El Contrato Social.
Actividad 7:
En tu cuaderno

1. ¿Por qué crees que renunciar a la libertad, es renunciar a ser hombre?

2. ¿Cómo relacionas la lectura anterior, con la Fuente 1?
3. ¿Te consideras libre e igual al resto de tus compañeros? Justifica tu respuesta.
4. De acuerdo con las lecturas, ¿crees que el comienzo del siglo XVIII fomentaba la Ilustración? Justifica
tu respuesta.

Los absolutismos contra la Ilustración: La Ilustración fue un fenómeno de la élite intelectual europea que
surgió como respuesta al absolutismo monárquico del Antiguo Régimen. Como has podido apreciar, los
pensadores del siglo XVIII comenzaron a exigir libertades y derechos que iban en contravía del poder del Rey. A
continuación, vas a poder contraponer las razones de las diferencias políticas que se generaron entre los ilustrados
y los defensores del absolutismo monárquico.

Actividad 8:
En tu cuaderno
1. De acuerdo al párrafo anterior sobre los absolutismos contra la ilustración, determina cómo se relaciona con las
fuentes anteriores (Fuentes 1 y 2). Escribe una breve explicación.

Fuente 3: Declaración del Rey Luis XVI ante el Parlamento, marzo de 1766

Es sólo en mi persona donde reside el poder soberano, cuyo carácter propio es el espíritu de consejo, de justicia y
de razón; es a mí a quien deben mis cortesanos su existencia y su autoridad; la plenitud de

5
su autoridad que ellos no ejercen más que en mi nombre reside siempre en mí y no puede volverse nunca contra
mí; sólo a mí pertenece el poder legislativo sin dependencia y sin división; es por mi autoridad que los oficiales de
mi Corte proceden no a la formación, sino al registro, a la publicación y a la ejecución de la ley; el orden público
emana de mí, y los derechos y los intereses de la Nación, de los que se suele hacer un cuerpo separado del
Monarca, están unidos necesariamente al mío y no descansan más que en mis manos”
Luis XVI ante el Parlamento.
Fuente 4: Palabras de Jacobo I de Inglaterra
“Los reyes son llamados justamente dioses, pues ejercen un poder similar al divino. Pues si consideráis los
atributos de Dios, veréis cómo se encuentran en la persona de un rey (...). De la misma forma que es impío y
sacrílego hacer un juicio sobre los actos de Dios, igualmente es temerario e inconsciente para un súbdito criticar las
medidas tomadas por el rey.”
Jacobo I de Inglaterra
Actividad 9:
En tu cuaderno
1. Lee y establece los principales puntos en los que se contrapone (se opone) el pensamiento ilustrado
(Fuente 1 y 2) y el pensamiento absolutista (Fuente 3 y 4). Escribe un breve párrafo justificando tu
respuesta.
Actividad 10:
En tu cuaderno
1. ¿Estás de acuerdo con Luis XVI y con Jacobo I de Inglaterra? ¿Por qué?
2. ¿Crees que Luis XVI y Jacobo de Inglaterra están a favor de la ilustración?
3. ¿Qué crees que sucede si la “publicación y ejecución de la ley” depende de una sola persona?
Fuente 5: Declaración de Derechos del Hombre y el Ciudadano (Fragmento)
“Los representantes del pueblo francés, constituidos en
Asamblea Nacional, considerando que la ignorancia, el
olvido o el desprecio de los derechos del hombre son las
únicas causas de las desgracias públicas y de la
corrupción de los gobiernos, han resuelto exponer, en
una declaración solemne, los derechos naturales,
inalienables y sagrados del hombre, para que esta
declaración, constantemente presente a todos los
miembros del cuerpo social, les recuerde sin cesar sus
derechos y sus deberes...

Artículo 1.- Los hombres nacen y permanecen libres e

iguales en derechos. Las distinciones
sociales no pueden fundarse más que sobre la utilidad común.
Artículo 2.- El objetivo de toda asociación política es la conservación de los derechos naturales e imprescriptibles
del hombre. Estos derechos son la libertad, la propiedad, la seguridad y la resistencia a la opresión.
Artículo 3.- El principio de toda soberanía reside esencialmente en la Nación. Ningún cuerpo ni individuo puede
ejercer autoridad que no emane expresamente de ella…
Artículo 16. - Toda sociedad en la que la garantía de los derechos no está asegurada, ni la separación de los
poderes determinada, no tiene Constitución.
(Asamblea Nacional Constituyente de Francia, 26 de agosto 1789).

E. EVALUACIÓN
Actividad 11:
En tu cuaderno:
1. Elabora un cuadro comparativo y señala las diferencias entre la declaración de Luis XVI y la
Declaración de los Derechos del Hombre y el Ciudadano.
2. ¿A qué grupos sociales favorece más la posición de Luis XVI?
3. ¿Qué ventajas representaría una posición política como la estipulada por la Asamblea Nacional
Constituyente?
4. Escribe 4 conclusiones sobre lo que aprendiste en este taller multimodal.

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