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Teoría Sociocultural de Vygotsky en Educación

Lev Vygotsky fue un psicólogo ruso del siglo XX que desarrolló la teoría sociocultural del desarrollo, la cual establece que el desarrollo individual solo puede entenderse a través de la interacción social y la interiorización de herramientas culturales. Su obra enfatiza el papel fundamental de la cultura y la sociedad en el desarrollo cognitivo de los niños. Vygotsky sostuvo que el aprendizaje precede al desarrollo y ocurre a través de la interacción social y la mediación cultural.

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Teoría Sociocultural de Vygotsky en Educación

Lev Vygotsky fue un psicólogo ruso del siglo XX que desarrolló la teoría sociocultural del desarrollo, la cual establece que el desarrollo individual solo puede entenderse a través de la interacción social y la interiorización de herramientas culturales. Su obra enfatiza el papel fundamental de la cultura y la sociedad en el desarrollo cognitivo de los niños. Vygotsky sostuvo que el aprendizaje precede al desarrollo y ocurre a través de la interacción social y la mediación cultural.

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Lev Vygotsky.

Lev Semiónovich Vygotsky (según la transliteración del cirílico en


bielorruso, Леў Сямёнавіч Выго́цкі, en ruso, Лев Семёнович
Выго́тский) (17 de noviembre de 1896, Orsha, Imperio ruso, actual
Bielorrusia-10 de junio de 1934, Moscú, Unión Soviética) o Lev Vygotski
fue un psicólogo y epistemólogo ruso de origen judío, uno de los más
destacados teóricos de la psicología del desarrollo, fundador de la
psicología histórico-cultural y claro precursor de la neuropsicología
soviética, de la que sería máximo exponente el médico ruso Aleksandr
Lúriya. Su obra fue reconocida y divulgada por los medios académicos del
mundo occidental en la década de 1960.
El carácter prolífico de su obra y su temprano fallecimiento hicieron que se
lo conozca como "el Mozart de la psicología" (caracterización creada por
Stephen Toulmin). La idea fundamental de su obra es la de que el
desarrollo de los humanos únicamente puede explicarse en términos de
interacción social. El desarrollo consiste en la interiorización de
instrumentos culturales (como el lenguaje) que inicialmente no nos
pertenecen, sino que pertenecen al grupo humano en el que nacemos, el
cual nos transmite los productos culturales a través de la interacción social.
La cultura, pues, tiene un papel preponderante en la teoría de Vygotsky: "el
desarrollo individual no se puede entender sin referencia al medio social...
en el que el niño está incluido (Tudge y Rogoff, 1989). El niño utiliza
alguna clase de ´herramienta´ o ´signo´ para convertir relaciones sociales
en funciones psicológicas".

Teoría de Lev.
La teoría sociocultural de Vigotsky afirma que el desarrollo del ser humano
está íntimamente ligado a su interacción con el contexto socio histórico-
cultural; de esta interacción el sujeto logra desarrollar sus potencialidades
que serán la base de su desarrollo como individuo y aprendiz.

Aportes a la pedagogía.
Aportaciones notables para la educación son las premisas de que los
objetos de la cultura, como expresión de la sociedad, son fuente de
desarrollo; que el niño construye por sí mismo su pensamiento con la
presencia o guía de otros y que cada acto del conocimiento está ligado a lo
afectivo.

¿Cómo aprenden los niños según Lev?


Para Vygotski, el desarrollo sigue al aprendizaje y no viceversa. Es decir,
para que haya desarrollo, las personas tenemos que aprender primero. Y el
aprendizaje se produce en situaciones sociales significativas en las que se
producen procesos de mediación.

Tipos de aprendizaje según Lev.


A su vez dentro de estas teoría del aprendizaje, tenemos diferentes
corrientes, a saber: conductismo, cognitivismo, constructivismo, teorías
eclécticas, de cambio conceptual. Asimismo, el enfoque constructivista,
tiene aportes del conductismo y del cognitivismo.

¿Cómo poner en práctica la teoría de Lev en el aula?


Deja que los alumnos sean los protagonistas de su propio aprendizaje:
Diseña actividades en las que no estés todo el tiempo al frente de la clase,
es decir plantea más preguntas que respuestas.

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