EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA Nº3

CUARTO GRADO DE SECUNDARIA

Cuidamos y usamos racionalmente el agua, con acciones para proteger el medio

ambiente de nuestra región Lambayeque

1. DATOS INFORMATIVOS:
GRADO CUARTO SECCIONES A-B-C-D-E-F-G-H-I
ARTE Y CULTURA JOSÉ SANTOS PINO RAMIREZ
ÁREAS DOCENTES GUIDO DANIEL VALLEJOS SALAZAR
DURACIÓN 30 de Mayo al 24 de Junio (4 semanas)
DIRECTOR Dr. Floro Heredia Chiroque
SUBDIRECTORES Dr. Narciso Guillermo Piscoya – Turno mañana
Mg. Antero Cristian Fernández Bravo – Turno Tarde

2. EJER ARTICULADOR: Salud y conservación ambiental

3. CONTEXTO PROYECTO INTERDISCIPLINARIO: Problemática sobre el uso el cuidado y

racional del agua con acciones para proteger el medio ambiente lambayecano.

4. PROPÓSITO DE LA EDA:
A través de esta experiencia de aprendizaje, se busca articular un conjunto de actividades
que permitan a nuestros estudiantes generar espacios de sana convivencia en la práctica de
coreografías de danzas que conlleven a las y los estudiantes a desarrollar habilidades y
destrezas que a la ves realcen nuestra cultura folklórica a través de la ejecución publica de
diferentes danzas de nuestra región y país. Estas acciones ayudaran a fortalecer los lazos
de sana convivencia además de valorar, difundir y realzar nuestra cultura folklórica
identificándose con ella.
Es por ello, que mediante esta EDA arribaremos a temas y/o actividades relacionadas con
las acciones que buscamos fortalecer, a través de técnicas de danzas coreográficas que
permitan manifestar las competencias artísticas de nuestros estudiantes; expresando en ello
el eje articulador interdisciplinario.

5. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: (Situación, reto y producto)

Los estudiantes del cuarto grado de educación secundaria nuestra I.E. Rosa Flores de
Oliva, al igual que el resto de estudiantes de nuestra región Lambayeque, viven en una zona
costera, donde existe un grave descuido y mal uso del agua, tanto la destinada al consumo
humano, como aquella disponible para la industria y la agricultura. Empezando desde la
formación en casa, el agua cuando está disponible se usa para el regado de jardines,
lavado de paredes, para el regado de la calle, dejan las llaves de agua abiertas, etc.; a esto
se suma los caños malogrados que gotean, o no regulados que expulsan agua en
abundancia a veces innecesaria. Con respecto al agua de uso industrial, específicamente
donde se usa para el lavado de la materia prima o en talleres de lavado de autos, donde se
desperdicia una gran cantidad de agua para esta operación; o en otros casos contaminando
con productos químicos el agua, para la obtención de algunos minerales en nuestra región
Lambayeque, situación de contaminación química que va al subsuelo, donde las familias
extraen agua con arsénico, afectando gravemente su salud(caso Pacora y Morrope); ni que
decir de la agricultura, específicamente para el cultivo de arroz, se utiliza millones de m 3 de
agua en el sembrío y desarrollo de este cereal, no regulándose su uso, ya que muchas
veces se drena a los desaguaderos mucha agua residual o generara el rápido secado del
terreno para la cosecha. Esta agua proveniente del reservorio de tinajones, la mayor parte
viene de la sierra de Cajamarca, ya que solo aportamos con agua cuando se produce el
fenómeno del niño aquí en nuestra región, hay que recordar que estos sistemas hidráulicos
de reservorios y canales, son un legado de las culturas Mochica y Lambayeque, que en la
actualidad ya han sido modernizados. Las historias lambayecanas con fuentes muy bien
documentadas explican que hemos enfrentado ciclos de sequía afectando notoriamente
hasta desencadenar en crisis alimentaria y económica.
La problemática general es la escasez de agua y teniendo en cuenta nuestra realidad
geográfica y nuestra historia es urgente tomar conciencia en el cuidado del agua que aún
disfrutamos. Ser responsables en no desperdiciarla desde nuestra institución y en cada
hogar. Los estudiantes deben estar informados de esta realidad para que a través de un
cambio de actitud en cada familia podamos ser parte de la solución en esta problemática
social.

Ante esta situación nos planteamos la siguiente pregunta retadora:

¿Cómo debemos cuidar y usar racionalmente el agua, proponiendo acciones que nos
lleven a tomar conciencia de su importancia para la vida y para nuestro medio
ambiente en la región Lambayeque?
La presente experiencia de aprendizaje tiene por finalidad que los estudiantes desarrollen
sus competencias de las diversas áreas que les permita abordar en su integridad dicha
problemática del agua en nuestra región, para lo cual nuestros estudiantes elaborarán como
producto final una coreografía, que será documentada a través de un tríptico integrado que
le permita difundir y poner en práctica dichas acciones para nos permitan cuidar y usar
mejor este recurso hídrico, sabemos que fue un limitante para muchas familias durante esta
pandemia y por tanto se necesario su urgente conservación para las futuras generaciones y
futuras emergencias sanitarias.
6. ROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DE LAS ÁREAS INTEGRADAS:
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS INSTRUMENTO PROD.
EVALUACIÓN /PRODUCCIONES DE INTEGRADOR A
EVALUACIÓN PRESENTAR

Identificar las diversas manifestaciones artístico- Identificar las diversas

culturales de su localidad, para que el estudiante manifestaciones artístico-
aprenda sobre contextos que les sean familiares y culturales de su localidad
significativos. También darles la oportunidad de a través del análisis de
Aprecia de examinar manifestaciones de otras épocas, lugares escritura coreográfica de
manera crítica y culturas para tener diversos referentes para sus danza.
manifestaciones propias creaciones.
artístico- Escritura
culturales coreográfica.
diversas Promover el aprendizaje intergeneracional a fin de Promover el aprendizaje
preservar las artes tradicionales propias de las intergeneracional a fin de
diversas culturas, fomentar el entendimiento entre preservar las artes TRIPTICO DONDE
las generaciones y valorar los saberes ancestrales tradicionales propias de Fichas de SE PROMUEVAN
que son expresión de una relación más armoniosa las diversas culturas a Observación ACTIVIDADES DE
y sostenible del ser humano con la naturaleza. través análisis y EMPRENDIMIENTO:
Ejecución de
conocimiento de técnicas PROBLEMÁTICA
coreografía. SOBRE EL USO EL
coreográficas.
CUIDADO Y
Realizar actividades artísticas en espacios físicos Realizar actividades RACIONAL DEL
especiales, donde exista poca contaminación artísticas en espacios AGUA CON
acústica, donde los estudiantes puedan físicos especiales, Ejecución de ACCIONES PARA
desplazarse libremente y trabajar cómodamente aplicando las técnicas pasos PROTEGER EL
Crea proyectos MEDIO AMBIENTE
Arte con sus materiales pertinentes en la práctica coreográficos
artísticos desde . de la coreografía de su LAMBAYECANO.
y acorde con la
los lenguajes danza seleccionada.
Cultura danza ejecutada.
artísticos
Crear un ambiente de confianza donde los Crear un ambiente de
estudiantes se sientan cómodos de experimentar confianza donde los
con los materiales y con su cuerpo a su manera, estudiantes se sientan
así como probar con ideas nuevas. Ello implica no cómodos y en armonía
imponer modelos que el estudiante deba copiar. para la ejecución de sus
prácticas de pasos de
danza coreográficas.

 Personaliza entornos virtuales Se desenvuelve en los

SE  Gestiona información del entorno virtual entornos virtuales
DESENVUELVE  Interactúa en entornos virtuales cuando interactúa en
EN ENTORNOS  Crea objetos virtuales en diversos formatos diversos espacios (como
VIRTUALES portales educativos,
GENRADOS POR foros, redes sociales,
LAS TICS entre otros) de manera
consciente y sistemática
administrando
 información y creando
materiales digitales en
interacción con sus pares
de distintos contextos
socioculturales
expresando su identidad Elaboración de un
personal. tríptico donde se
COMPETEN
promuevan
CIAS
actividades de
TRANSVERS
Gestiona su aprendizaje emprendimiento:
ALES Fichas de
de manera autónoma al problemática sobre
darse cuenta de lo que el uso el cuidado y Observación
debe aprender, al racional del agua
 Define metas de aprendizaje. establecer prioridades en con acciones para
la realización de una proteger el medio
 Organiza acciones estrategias para alcanzar tarea tomando en cuenta ambiente
sus metas de aprendizaje. su viabilidad, Comprende lambayecano.
que debe organizarse lo
GESTIONA SU más realista y
APRENDIZAJE DE  Monitorea y ajusta su desempeño durante el específicamente posible
MANERA proceso de aprendizaje. y que lo
AUTÓNOMA planteado sea
alcanzable, medible y
considere las mejores
estrategias para alcanzar
sus metas. Monitorea de
manera permanente sus
avances respecto a las
metas de aprendizaje
previamente establecidas
al evaluar el nivel de
logro de sus resultados

7. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES QUE DEMUESTRAN LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES
TRANSVERSALES
Enfoque  VALOR: JUSTICIA
Intercultural -Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y
motivaciones con todos los estudiantes.
Enfoque de  VALOR: RESPONSABILIDAD
orientación al bien -Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las
común aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
8. SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIAS SECUENCIA DE ACTIVIDADES A DESARROLLAR MODALIDAD ASPECTO DISCIPPLINAR DURACIÓN
(CAMPO TEMÁTICO)
ACTIVIDAD Nº1
Aprecia de manera crítica “La danza, elementos y estilos”
manifestaciones artístico- Técnicas Recreativas
ACTIVIDAD Nº2
Arte culturales diversas “Figuras coreográficas (lectura y escritura creativa)”  Técnicas coreográficas.
 Técnica de SEMANA DEL
y ACTIVIDAD Nº3 PRESENCIAL 30 de Mayo
Crea proyectos artísticos desplazamiento.
Cultura “Práctica de desplazamientos coreográficos”  Técnicas de preparación al 24 de Junio
desde los lenguajes
artísticos ACTIVIDAD Nº4 física para la danza.
“Me expreso practicando los pasos de mi danza  Técnica de expresión
CONTRADANZA” corporal.

9. EVALUACIÓN:
Fichas de observación.
10.MATERIALES Y RECURSOS
Estudiantes, uniforme de educación física, folder d archivamiento de fichas de trabajo.
11.BIBLIOGRAFÍA
 VICTOR SALVO –LA DANZA
 https://www.superprof.mx/blog/calentamiento-para-un-buen-bailarin/
 https://www.aboutespanol.com/7-ejercicios-de-estiramiento-para-antes-de-bailar-298210
 https://www.aboutespanol.com/los-5-elementos-de-la-danza-297926

Chiclayo, Mayo del 2022

 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA Nº3
CUARTO GRADO DE SECUNDARIA
Cuidamos y usamos racionalmente el agua, con acciones para proteger el medio
ambiente de nuestra región Lambayeque

“La danza, elementos y estilos”

PROPÓSITO DE LA EDA:
A través de esta experiencia de aprendizaje, se busca articular un conjunto de actividades que permitan a
nuestros estudiantes generar acciones de emprendimiento; que ayuden, por ejemplo, a emprender diversas
opciones de negocios, que generen -por qué no- recursos para ellos y sus familias. Una de estas opciones que
pueden ayudar a emprender es la gastronomía lambayecana, la misma que es reconocida tanto en el Perú como
en el mundo. Además, el campo de nuestra artesanía también es una excelente y significativa actividad de
emprendimiento.
Es por ello, que mediante esta EDA arribaremos a temas y/o actividades relacionadas con las acciones que
buscamos fortalecer, a través de técnicas de dibujo y pintura que permitan manifestar las competencias artísticas
de nuestros estudiantes; expresando en ello el eje articulador interdisciplinario.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes del cuarto grado de educación secundaria nuestra I.E. Rosa Flores de Oliva, al igual que el resto de
estudiantes de nuestra región Lambayeque, viven en una zona costera, donde existe un grave descuido y mal uso del
agua, tanto la destinada al consumo humano, como aquella disponible para la industria y la agricultura. Empezando
desde la formación en casa, el agua cuando está disponible se usa para el regado de jardines, lavado de paredes, para
el regado de la calle, dejan las llaves de agua abiertas, etc.; a esto se suma los caños malogrados que gotean, o no
regulados que expulsan agua en abundancia a veces innecesaria. Con respecto al agua de uso industrial,
específicamente donde se usa para el lavado de la materia prima o en talleres de lavado de autos, donde se desperdicia
una gran cantidad de agua para esta operación; o en otros casos contaminando con productos químicos el agua, para la
obtención de algunos minerales en nuestra región Lambayeque, situación de contaminación química que va al
subsuelo, donde las familias extraen agua con arsénico, afectando gravemente su salud(caso Pacora y Morrope); ni
que decir de la agricultura, específicamente para el cultivo de arroz, se utiliza millones de m 3 de agua en el sembrío y
desarrollo de este cereal, no regulándose su uso, ya que muchas veces se drena a los desaguaderos mucha agua
residual o generara el rápido secado del terreno para la cosecha. Esta agua proveniente del reservorio de tinajones, la
mayor parte viene de la sierra de Cajamarca, ya que solo aportamos con agua cuando se produce el fenómeno del niño
aquí en nuestra región, hay que recordar que estos sistemas hidráulicos de reservorios y canales, son un legado de las
culturas Mochica y Lambayeque, que en la actualidad ya han sido modernizados. Las historias lambayecanas con
fuentes muy bien documentadas explican que hemos enfrentado ciclos de sequía afectando notoriamente hasta
desencadenar en crisis alimentaria y económica.
La problemática general es la escasez de agua y teniendo en cuenta nuestra realidad geográfica y nuestra historia es
urgente tomar conciencia en el cuidado del agua que aún disfrutamos. Ser responsables en no desperdiciarla desde
nuestra institución y en cada hogar. Los estudiantes deben estar informados de esta realidad para que a través de un
cambio de actitud en cada familia podamos ser parte de la solución en esta problemática social.
Ante esta situación nos planteamos la siguiente pregunta retadora:
¿Cómo debemos cuidar y usar racionalmente el agua, proponiendo acciones que nos lleven a tomar conciencia
de su importancia para la vida y para nuestro medio ambiente en la región Lambayeque?
La presente experiencia de aprendizaje tiene por finalidad que los estudiantes desarrollen sus competencias de las
diversas áreas que les permita abordar en su integridad dicha problemática del agua en nuestra región, para lo cual
nuestros estudiantes elaboraran como producto final una coreografía, que será documentada a través de un TRÍPTICO
integrado que le permita difundir y poner en práctica dichas acciones para nos permitan cuidar y usar mejor este recurso
hídrico, sabemos que fue un limitante para muchas familias durante esta pandemia y por tanto se necesario su urgente
conservación para las futuras generaciones y futuras emergencias sanitarias.
ACTIVIDADE DE APRENDIZAJE N°1

“La danza, elementos y estilos”

¿Qué es la danza?
La danza es la acción o manera de bailar. Se trata de la ejecución de movimientos al ritmo de la
música que permite expresar sentimientos y emociones. Se estima que la danza fue una de las
primeras manifestaciones artísticas de la historia de la humanidad.
También se dice que la danza es un arte que se basa en la expresión corporal, generalmente
acompañada de música. Es una de las formas de expresión más ancestrales del ser humano
que puede tener fines artísticos, de entretenimiento o religiosos.

Origen de la danza
Se encontraron registros pictóricos de la danza en todas las épocas y en los distintos continentes, si bien
a través del curso del tiempo se fue modificando su forma, su sentido y significado.
En la prehistoria se bailaba al compás de los sonidos de la naturaleza, que más tarde fueron
acompañados por las palmas, el choque de los pies o de bastones, que luego se vieron evolucionados en
instrumentos musicales. Por último, se incorporó la voz. Estas danzas primitivas eran pasionales y
espontáneas, buscaban expresar sentimientos y estados de ánimo.
Las grandes civilizaciones de la antigüedad, como Roma, Egipto y Grecia, utilizaron la danza en rituales:
defunciones, bodas, recibimientos, danzas a las divinidades, entre otros.
Características de la danza
Existen ciertas características que identifican a los diversos tipos de danzas. Algunas son:

Coreografía. Implica unir diferentes movimientos corporales para formar un baile que puede ser
ejecutado por uno o varios bailarines y suele ser creado por un coreógrafo. Algunas danzas tienen
pasos preestablecidos y otras permiten la improvisación y creación de nuevos pasos.
Vestimenta. Implica el uso de un vestuario especial que es utilizado por los bailarines a la hora de
ejecutar la danza. La ropa y accesorios que se usan varían según el tipo de baile, muchas danzas son
representadas con sus trajes típicos, algunos solamente se usan para la representación frente a un
público.
Entrenamiento. Implica el estudio y la práctica de cada danza, el entrenamiento es una pieza
fundamental para lograr una mejor ejecución de las piezas.
Interpretación. Implica las particularidades que aporta cada bailarín al bailar, aunque la coreografía
sea la misma, cada individuo la interpretará con sus matices y estilos propios.
Elementos de la danza
El cuerpo:
El cuerpo es el elemento fundamental de la danza. Una danza, no importa el estilo que sea, siempre
empieza y termina en el cuerpo del bailarín. La creación de una danza no requiere de bastidores, pinceles
ni instrumentos musicales. Necesita un cuerpo viviente en movimiento para ser concebida como un arte.

El cuerpo se manifiesta en la expresión de una danza de distintas maneras:

 Partes del cuerpo: a veces una danza enfatiza en sus movimientos y gestos partes específicas del
cuerpo, tales como la cabeza, los ojos, el rostro, el torso, las piernas, los pies o los brazos.
 Forma del cuerpo: la forma que adquiere el cuerpo en cualquier instante de una danza es otra manera
en la que se manifiesta este elemento. La forma que expresa un bailarín o bailarina con su cuerpo
puede ser, por ejemplo, simétrica, asimétrica, estirada, encogida, doblada, redonda, angular o
trenzada.
 Sistemas del cuerpo: el cuerpo se manifiesta en una danza mediante sus sistemas. La manera en que
un bailarín o bailarina utiliza la respiración, el sistema muscular, el esqueleto, los órganos del cuerpo,
el balance y reflejos para expresar una danza forma parte esencial de este arte.
 Conciencia del cuerpo desde adentro: las sensaciones, sentimientos, pensamientos, e intenciones que
el bailarín le imprime a la danza generan también conciencia de cómo su cuerpo afecta el entorno, a
otros bailarines, y las emociones de quienes lo ven desde fuera, así como los límites de sí mismo
(dónde comienza el uno y dónde termina el otro).

La acción:
La acción en la danza se refiere a cualquier movimiento que el bailarín ejecute en su baile. Estas
acciones pueden incluir pasos de baile, movimientos cotidianos como caminar, o expresiones faciales.
Una acción en una danza lo mismo puede consistir de movimientos característicos de un tipo de baile,
tales como un plié de ballet o braceos de flamenco, o de movimientos inventados por el artista. La acción
en una danza también incluye las pausas

Las acciones en una danza se pueden dividir en dos categorías principales:

 Movimientos no motores: son los movimientos que se ejecutan en un punto específico del espacio sin
viajar mucho, tales como una caída, el estiramiento de una parte del cuerpo, o un giro en sitio.
 Movimientos locomotores: son los movimientos que se mueven y trasladan en el espacio tales como
correr, saltar cubriendo mucho espacio, caminar o gatear.
 El espacio:
El espacio es uno de los elementos de la danza más vitales para este arte. El bailarín o bailarina, no
importa lo que esté haciendo en su danza, siempre está interactuando con el espacio de distintas
maneras; a través de:

 El tamaño: el espacio que ocupa el bailarín o bailarina con sus movimientos y gestos puede ser
grande, pequeño, estrecho, recogido, amplio, expandido o vasto.
 El nivel: el nivel de los movimientos que se ejecutan en una danza puede ser bajo, alto o mediano,
arriba, abajo o entremedio.
 La localización: los movimientos y gestos de una danza tienen un punto de localización en el espacio.
Se pueden ejecutar en un sitio, se pueden trasladar en el espacio de un punto a otro, o se pueden
localizar en una zona del escenario.
 La dirección: los movimientos locomotores en una danza se realizan hacia una dirección específica:
hacia el frente, hacia atrás, hacia el lado, hacia la izquierda o derecha, o de manera diagonal.
 La orientación: los bailarines y bailarinas orientan la posición de sus movimientos hacia objetos o
puntos específicos en el espacio.
 Las líneas: los movimientos de una danza trazan líneas en el espacio que marcan su trayectoria.
Estas líneas pueden ser curvas, rectas, en zigzag, inconexas o al azar.
 La relación con otros: en todos los estilos de baile los bailarines establecen una relación con otros
bailarines u objetos que se manifiesta en el espacio. Los movimientos también se pueden ejecutar en
solo o en grupo, cerca o lejos de un individuo, grupo u objeto.

El tiempo:
El tiempo se manifiesta en el ritmo de una danza, ya sea medido o libre. También es la duración en el
tiempo de una danza o las relaciones que tienen lugar dentro del tiempo. En la danza el tiempo se
manifiesta en:

 Ritmo medido: hay danzas que se rigen por ritmos que se miden de una manera musical. Estos
ritmos tienen patrones repetitivos (por ejemplo 2/4 o 6/8), acentos, compases y distintos tempos. El
tiempo medido es más evidente en bailes que siguen un género musical específico, como
el flamenco o la salsa.
 Ritmo libre: se da en danzas independientes de medidas musicales, en la improvisación, y también
en el ritmo que surge de la respiración (y otros ritmos biológicos forman parte de este elemento).
 Duración en el tiempo: entendida como los segundos, minutos y horas que toma la ejecución da la
danza.
 Relaciones en el tiempo: los movimientos en una danza se pueden realizar al unísono, de momento,
de una manera continua, predecible o impredecible, rápida o lentamente.
 La energía:
La energía es uno de los elementos de la danza más complejos. Consiste en las cualidades tanto físicas
como emocionales que caracterizan a un movimiento en la danza. La energía puede incluir los estados
emocionales que se revelan en la manera en que se ejecutan los movimientos. También puede incluir las
cualidades que determinan con cuánta fuerza, tensión, fluidez o peso se realizan los movimientos.

Algunos ejemplos de energía en una danza son:

 Flujo: la energía en una danza se puede expresar con un flujo libre, apretado, balanceado o neutral.
 Peso: la energía en una danza se puede manifestar, por ejemplo, con una fuerza que empuja el peso
en el espacio, con una fuerza que envía el peso hacia arriba o hacia abajo, con una fuerza que se
estira horizontalmente, con una fuerza liviana, o con una fuerza que rebota.
 Cualidad: una danza puede tener una energía que se manifiesta, por ejemplo, con una cualidad fluida,
apretada, suelta, aguda, ondulante, suspendida, o suave.

El movimiento:
El movimiento en la danza es básicamente todo, es la forma en la que expresas tus sentimientos por
medio de tu cuerpo, tu rostro, etc. ... A través del movimiento podemos aprender cosas sobre nuestro
cuerpo, el espacio que nos rodea y ayuda a conocernos mejor nosotros mismos.

El movimiento se refiere al cambio de ubicación en el espacio a lo largo del tiempo, tal como es medido por
el o los observadores físicos. Un poco más generalmente el cambio de ubicación puede verse influido por
las propiedades internas de un cuerpo o sistema físico, o incluso el estudio del movimiento en toda su
generalidad lleva a considerar el cambio de dicho estado físico.

La descripción del movimiento de los cuerpos físicos se denomina CINEMATICA (es una rama de la física
que estudia el movimiento de los objetos sólidos y su trayectoria en función del tiempo, sin tomar en cuenta
el origen de las fuerzas que lo motivan. Para eso, se toma en consideración la velocidad (el cambio en el
desplazamiento por unidad de tiempo) y la aceleración (cambio de velocidad) del objeto que se mueve).
Esta disciplina pretende describir el modo en que un determinado cuerpo se mueve y que propiedades
tiene dicho movimiento. La física clásica nació estudiando la cinemática de cuerpos rígidos.
Tipos de danzas
Existen muchos tipos y géneros de danzas, generalmente se clasifican en:

Las danzas clásicas

Son una herencia de tiempos antiguos, principalmente del periodo clásico de la antigüedad medieval,
pero que sufrieron cambios a través del tiempo hasta llegar a nuestros días. Estas danzas se
identifican porque quienes ejecutan los movimientos lo hacen teniendo en cuenta pasos armoniosos y
coordinados. Por ejemplo: la danza ballet.

Las danzas populares o folclóricas.

Son las que se basan en la transmisión de la cultura tradicional de un lugar. Expresan los valores de
una cultura y las características de su ambiente: el clima, la fauna y la flora. Algunos ejemplos son: el
flamenco, el tango, la danza árabe o los bailes de salón.

Las danzas modernas. Son aquellas que reflejan una identidad social que se manifiesta en
los movimientos o el vestir. Por ejemplo: el popping, el funky, el break dance, el jumpstyle, el hip hop
o el rock and roll entre otras de la actualidad que van acorde a la nueva generación de la juventud.
El Estilo.
El estilo es una manifestación de la cultura como un todo, los signos visibles de su unidad, formas y
cualidades compartidas con todas las artes de una cultura durante un periodo de tiempo significativo. Por
otro lado, el crítico y el artista “conciben el estilo como un término de valor”. De este modo, según Shapiro
el estilo puede referirse a la forma, a la calidad, o a la expresión de culturas, grupos o individuos.
Sabemos lo que esto significa, pero es muy elusivo, (Meyer Schapiro (1904-1996) fue, sin duda, un
personaje peculiar dentro de la historia del arte. Profesor de la prestigiosa Universidad de Columbia
durante la mayor parte de su carrera académica, mantuvo al mismo tiempo un claro compromiso con la
izquierda liberal norteamericana, convirtiéndose, desde los años treinta, en uno de los intelectuales más
destacados del barrio neoyorquino de Greenwich Village).

¿Qué es lo que significa estilo y cómo debe usarse este término en el estudio de la danza?

El estilo parece referirse a patrones persistentes que se presentan en forma de estructuras de

representación —que van desde sutiles cantidades de energía al uso de diferentes partes del cuerpo—
acto reconocido por las personas que pertenecen a una tradición dancística específica. Estos patrones de
diferenciación hacen posible distinguir escuelas de danza individuales, viejas o nuevas, “ritual” o “festival”,
género, edad, y otras diferencias consideradas como relevantes para los ejecutantes y espectadores con
conocimientos de causa tanto de piezas de danza como de sistemas de movimiento. Estos patrones de
diferenciación persistentes no forman parte de la estructura —pero el estudio del estilo puede ayudar a
revelar la estructura.

Descubrir y reconocer el estilo puede residir en diferenciar algo. El estilo es el modo de representar y dar
forma a la estructura. La forma que resulta puede ser entendida por un observador a través de la
competencia comunicativa dentro de un sistema específico de conocimientos sobre el movimiento. Esto es
cada vez más importante hoy día con el énfasis puesto en la identidad cultural y étnica. La competencia
deriva de conocer los principios y conceptos que diferencian o distancian los sistemas de movimiento a lo
largo del espacio y del tiempo, lo que permite navegar en la resbalosa vertiente que es el estilo.

Actividad individual:

Realiza un mapa conceptual del tema en tu cuaderno, el mismo que presentaras a tu docente antes de
culminar tu clase y que será parte de tu exposición grupal.

Actividad individual:

Tomando en cuenta la información entregada, junto con tus compañeras de aula realizaras diferentes
ejercicios físicos como preparación de tu cuerpo para la realización de la danza, ejercicios que serán
indicados y dirigidos por tu docente en un ambiente abierto fuera de tu salón de clase .

¡Excelente lo
has logrado!
Nos vemos en
la siguiente
actividad
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 2

“Figuras coreográficas (lectura y escritura creativa)”

Figuras Coreográficas
Coreografía.
Es el dominio escénico, representación armónica de las figuras, movimientos coordinados utilizando
un desplazamiento correcto, con criterio de secuencia y continuidad acorde a las partes del desarrollo
de la danza.
La palabra corografía significa literalmente “la escritura de la danza” (Koreos- Danza, movimientos y
grafía - escritura). Entendemos entonces por coreografía a aquel conjunto de movimientos y bailes
organizados de manera estructural, con un sentido y objetivo específicos para significar algo
previamente diseñado.

 Tipos de coreografía:
 Coreografía Monologa: esta depende de una sola persona, puede ser instruida por otra,
pero la que lo lleva al escenario es que danzara. Es una de las coreografías minorías de
entre las modernas y se aplican a base de las obras literarias, operas... Estas no
estructuran danza moderna grupal.

 Coreografía grupal: Estas se construyen por el llamado Coreógrafo quien corrige los
movimientos que se actuaran, los grupos coreógrafos son de 6 a 10 personas, de estas
están basadas en la persona principal que actúa de manera casi diferente a los otros.
 Coreografía expresiva: es aquella en el que recurren muy pocas expresiones
interjectivas y mucha danza.

 Coreografía distributiva: En esta recurre una división mientras que las otras personas
bailan, el principal hace actos, pero vuelve a recurrir a ellos, se pueden dividir entre las
personas, por ejemplo: la principal danza igual que 5 personas colocadas atrás, mientras
que 2 al lado del principal danzan igual pero diferente a los otros.

 Coreografía principal: el bailarín va hacia la persona principal pero también dirigida

hacia los bailarines.

 Coreografía Folklórica: esta es la más usada entre los pueblos rurales en la que
destacan los bailes o danzas culturales sembrada en un país. Esta la usan más los países
para destacar la cultura entre las personas y dar conciencia al pueblo y entretenerlos.
 Símbolos a utilizar en la creación coreográfica:

X = varón

O = mujer

Flechas que indicandirecciones

Figuras geométricas

X O X O X O
X O X O
X O O
X O X O
X O
X O X O
X X
O X O
X X
O

ACTIVIDAD:
Después de haber observado un video de la danza “CONTRADANZA” escriba en su cuaderno
la coreografía en equipo, utilizando la simbología presentada en esta actividad.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 3

“Práctica de desplazamientos coreográficos”

En la clase anterior aprendimos como realizar

una escritura coreográfica observando un
video de la danza a ejecutar, ahora
practicaras con tu grupo de trabajo los
desplazamientos coreográficos insertando
ahora si los pasos de la danza visualizada.

Recordamos…
Coreografía:
Es el dominio escénico, representación armónica de las figuras, movimientos
coordinados utilizando un desplazamiento correcto, con criterio de secuencia
y continuidad acorde a las partes del desarrollo de la danza.
La palabra corografía significa literalmente “la escritura de la danza” (Koreos-
Danza, movimientos y grafía - escritura). Entendemos entonces por
coreografía a aquel conjunto de movimientos y bailes organizados de manera
estructural, con un sentido y objetivo específicos para significar algo
previamente diseñado.

Actividad grupal:

Estudiante en la clase anterior analizaste la información entregada por tu docente y observaste un video
de la danza “CONTRADANZA” ahora en equipo realiza la práctica de tu coreografía insertando los pasos
que corresponde al desplazamiento en la danza que vas a ejecutar (para ello debes organizarte en
grupos de seis parejas), repitiéndola las veces que sean necesarias hasta lograr la memorización de
los desplazamientos de la misma, la cual te servirá para la posterior ejecución total de tu danza.
(Recuerda prepararte físicamente antes de empezar con la práctica de tu danza)

¡Excelente lo
has logrado!
Nos vemos en
la siguiente
actividad
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 4

LA COREOGRAFIA Y EL DEZPLAZAMIENTO EN LA DANZA

“Me expreso practicando los pasos de mi danza Contradanza”

En esta actividad y ultima de esta EDA

continuaremos practicando los pasos y el
desplazamiento de la danza seleccionada para
lograr la sistematización de la misma.

Recordamos…
EL MOVIMIENTO: El movimiento en la danza es básicamente todo, es la forma en la que
expresas tus sentimientos por medio de tu cuerpo, tu rostro, etc. ... A través del
movimiento podemos aprender cosas sobre nuestro cuerpo, el espacio que nos rodea y
ayuda a conocernos mejor nosotros mismos.
El movimiento se refiere al cambio de ubicación en el espacio a lo largo del tiempo, tal
como es medido por el o los observadores físicos. Un poco más generalmente el
cambio de ubicación puede verse influido por las propiedades internas de un cuerpo o
sistema físico, o incluso el estudio del movimiento en toda su generalidad lleva a
considerar el cambio de dicho estado físico.
La descripción del movimiento de los cuerpos físicos se denomina CINEMATICA (es
una rama de la física que estudia el movimiento de los objetos sólidos y su trayectoria
en función del tiempo, sin tomar en cuenta el origen de las fuerzas que lo motivan. Para
eso, se toma en consideración la velocidad (el cambio en el desplazamiento por unidad
de tiempo) y la aceleración (cambio de velocidad) del objeto que se mueve). Esta
disciplina pretende describir el modo en que un determinado cuerpo se mueve y que
propiedades tiene dicho movimiento. La física clásica nació estudiando la cinemática
de cuerpos rígidos.

Actividad grupal:

Estudiante, en la clase anterior practicaste la coreografía insertando los pasos que corresponde al
desplazamiento en la danza que vas a ejecutar (para ello debes seguir organizado en grupos de seis
parejas), ahora continuaremos con la práctica de los pasos de la danza repitiéndola las veces que sean
necesarias hasta lograr la memorización de los pasos y su desplazamiento, la cual te servirá para la
posterior ejecución total de tu danza. (Recuerda prepararte físicamente antes de empezar con la
práctica de tu danza)

Felicitaciones lo has logrado,

nos vemos en la siguiente
EDA.