MANUAL DE TAREAS

Matemática - Bachillerato

“Centenario Teatro Municipal de Quetzaltenango” fotografía por Aaron Garcia

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1
 1.2. Aplica las herramientas provistas por el cálculo
Semana 01 proposicional mediante el uso de los métodos de demostración,
en los distintos dominios de las ciencias y en la vida cotidiana.
Competencia:
1. Resuelve situaciones y problemas de carácter formal que
demandan el dominio del pensamiento lógico matemático y las Fecha de entrega: 15 de mayo del año en curso.
operaciones matemáticas de aritmética y álgebra en los
conjuntos numéricos reales y complejos.

Indicadores de logro:

TEMA 01
División ÷ n÷3 n dividido entre 3
Introducción al álgebra Fracción n/3 n dividido entre 3
El álgebra es una extensión de la aritmética. Es
un sistema organizado de reglas que ayudan a resolver
problemas. El álgebra es como un juego. Antes de 3÷n 3 dividido entre n
empezar a jugar, se revisan las reglas y cómo aplicarlas. 3/n 3 dividido entre n
Cada juego tiene su propio vocabulario, el cual está
definido en las reglas. Conforme avanza el juego, es más Cuando un número y una variable se multiplican entre
fácil recordar el vocabulario y las reglas. Esta sección se sí, la parte numérica es el coeficiente de la variable. En
presenta el álgebra con miras en su especial vocabulario la expresión 7x, el coeficiente es 7 y la variable x. La
y las reglas de las matemáticas. Las reglas del álgebra variable x se multiplica por 7.
son la base de la aritmética que se usa todos los días.
El lenguaje del álgebra ¡Importante!
El álgebra usa letras del alfabeto para representar Cuando una variable está escrita sin ningún número delante
cantidades desconocidas. Estas letras se denominan
de ella, se sobreentiende que el coeficiente es 1. Por lo
variables. Se les llama variables porque cambian su
tanto, x significa 1x, siendo el coeficiente 1.
valor de un problema a otro. Las letras pueden ser
mayúsculas, minúsculas o del alfabeto griego. Algunos
ejemplos son: x, t, n, B, R, Փ. Las constantes son
valores fijos. El valor de una constante es conocido y no Expresiones algebraicas
cambia de problema a problema. Ejemplos de constantes Un término algebraico puede ser una constante, una
son: 8, 75, 0, π, ¼, √3. variable o la multiplicación o división de números con
En álgebra se trabaja con las cuatro operaciones: suma, variables. Algunos ejemplos de términos son 4, y, 3n,
resta, multiplicación y división. x/2, entre otros.
La siguiente tabla describe las cuatro operaciones en Una expresión algebraica es cualquier combinación de
álgebra: números, variable, símbolos de agrupación y
operaciones. En una expresión algebraica los términos
están separados por los signos + y –. El signo que le
Operación Símbolo Ejemplo Significado
antecede a un término es el signo del término. Por
Suma + 5+n 5 más n ejemplo:
Resta - 8-n 8 menos n
Multiplicación * 5*3 5 por 3
() 5(4) 5 por 4
Sin símbolo 5n 5 por n

2
Evaluar expresiones algebraicas dentro del paréntesis. 8 – (-2) significa 8 + 2,
siguiendo las reglas de los signos matemáticos.
Una expresión algebraica no tiene valor hasta que las
variables en la expresión hayan sido reemplazadas con
números. Para hallar el valor de una expresión, se
reemplaza cada variable con un valor dado para esa
variable. Después se halla el valor de la expresión
numérica resultante. No olvide seguir las reglas para el Tarea de la semana
orden de las operaciones y las reglas para los números
con signo. La tarea de esta semana se titula “Expresiones
algebraicas” y la puede encontrar al final del curso. Esta
tarea se entrega juntamente con todas las de este y los
Ejemplo 1: demás cursos en forma física en cualquier sede de ISEA
antes del 15 de mayo del año en curso.
Halla el valor de 3x - 4 donde x es igual a 5
3x - 4 = 3(5) - 4 = 15 - 4 = 11

Ejemplo 2:
Halle el valor de t2 - t + 3 donde t es igual a 4
t2 - t + 3 = (4)2 - 4 + 3 = 16 - 4 + 3 = 15

Ejemplo 3:
Halle el valor de 7 + 4(8 - x) donde x es igual a -2
7 + 4(8 - x) = 7 + 4(8 -(-2)) = 7 + 4(8 + 2) = 7 +
4(10) = 7 + 40 = 47

En el ejemplo 3 hay que calcular primero la expresión

Semana 02 Competencia:
2. Aplica teoremas trigonométricos y ley de senos y cosenos en la
Competencia: interpretación de funciones trigonométricas circulares.
1. Resuelve situaciones y problemas de carácter formal que
demandan el dominio del pensamiento lógico matemático
Indicadores de logro:
y las operaciones matemáticas de aritmética y álgebra en 2.1. Demuestra las relaciones fundamentales entre las
los conjuntos numéricos reales y complejos. funciones trigonométricas circulares.

Indicadores de logro: Competencia:

1.1. Representa información por medio de proposiciones 3. Utiliza las funciones polinomiales y racionales para explicar
compuestas y tablas de verdad. fenómenos de la realidad económica y social.
1.2. Aplica las herramientas provistas por el cálculo
Indicadores de logro:
proposicional mediante el uso de los métodos de
demostración, en los distintos dominios de las ciencias y 3.1. Utiliza funciones para representar hechos reales.
en la vida cotidiana.

3
 TEMA 02  Por ejemplo, x - 4 = 10 es una ecuación. ¿Qué valor
de x hará verdadera la ecuación?
Ecuaciones
 Otro ejemplo es 3x = 15. ¿Qué valor de x hará esta
Una ecuación enuncia que una expresión es
ecuación verdadera?
igual a otra expresión. Por ejemplo, la ecuación x + 7 =
10 establece que la expresión x + 7 es igual a al  Si has pensado 14 y 5, estás en lo correcto.
expresión 10. En la ecuación x + 3 = 2x - 9, la Porque 14 - 4 = 10 y 3(5) = 15.
expresión x + 3 es igual a 2x - 9.
Es importante reconocer la diferencia entre una Soluciones algebraicas
expresión y una ecuación. Una ecuación siempre tiene
un signo igual. Veamos los métodos algebraicos de resolver ecuaciones
de un paso. Antes de comenzar hay que entender un par
Expresión Ecuación de conceptos matemáticos.
x+7 x + 7 = 10 Primero, una ecuación es un equilibrio perfecto entre lo
que está a la izquierda del signo igual y lo que está al
2x - 9 x + 3 = 2x - 9
derecho del signo igual. Si se hace algún cambio en el
lado izquierdo, se tendrá que hacer el mismo cambio en
Una ecuación puede ser verdadera o falsa dependiendo el lado derecho. Por ejemplo si se suma 7 al lado
de los valores que toman las variables. La ecuación x + izquierdo, se tendrá que sumar 7 también al lado
7 = 10 indica que algún número x sumado a 7 es igual derecho para que los dos lados permanezcan iguales. Así
a 10. Como sabemos que 3 + 7 = 10, entonces x = 3 el resultado será verdadero.
es la solución de la ecuación. La solución es el valor de
la variable que hace que el enunciado se cumpla. Si
hubiéramos dicho que x = 2 entonces la ecuación no se
hubiera podido resolver. Se resuelve una ecuación
cuando hallamos el valor de la variable.
Lado izquierdo de Lado derecho de la
Por ejemplo: la ecuación x-3 = 10 ecuación
Signo igual
Resuelve la ecuación 2x + 5 = 17
Esta ecuación significa que un número multiplicado por Segundo, la meta al resolver una ecuación es aislar la
2 y sumado a 5 es igual a 17. ¿Sabes qué número es? variable en un lado de la ecuación. Hay que concentrarse
en la variable. En la ecuación x + 3 = 10 concéntrese
Si dijiste 6, acertaste, pues 2(6) + 5 = 17. en la x. Advierta que la x se está sumando al 3. Esto le
indicará cómo resolver la ecuación.
Resolviendo ecuaciones de un paso Para resolver una ecuación, realice la operación opuesta
(denominada operación inversa). La suma y la resta
En los usos más importantes del álgebra están la son opuestas, así también la multiplicación y la división.
solución de ecuaciones y el uso de ecuaciones para En la ecuación x + 3 = 10, el 3 se está sumando a la x.
resolver problemas verbales. La operación inversa de sumar 3 es restar 3. Reste 3 de
ambos lados para despejar la x en un lado de la
ecuación.
Solución por observación:
Confirme las respuestas para cada problema
La solución de una ecuación significa encontrar el valor
sustituyendo la respuesta en la ecuación original. Por
de la variable que hace el enunciado indicado por la
ejemplo, al resolver 7x = 21, se obtuvo x = 3. Revise la
ecuación sea verdadero. Algunas ecuaciones son fáciles
respuesta sustituyendo la x con el 3 en el problema
de resolver si se conocen las operaciones aritméticas
original.
básicas. Al mirar la ecuación e imaginar la respuesta, se
está “observando” la ecuación. Sustituya la x con el 3 7x = 21

4
Enunciando y operando 7(3) = 21 Usando el documento de apoyo de las Frases comunes
en álgebra, traduzca las siguientes frases a expresiones
21 = 21
algebraicas, intente resolverlo por su cuenta antes de ver
Por tanto, x = 3 es la solución para 7x = 21. las respuestas:
 Cuatro más que un número.
Ejemplo 1 x + 3 = 10

Paso 1 Observe a la x. Se le ha x + 3 = 10
 Seis reducido por la mitad de un número.
Paso 2 Reste 3 de ambos lados. x + 3 - 3 = 10 – 3
x+0=7  Doce dividido por un número al cuadrado.
Paso 3 Resuelva la ecuación. x=7
 El doble de la suma de un número más cuatro.
Ejemplo 2 7x = 21

Paso 1 Observe a la x. Se le ha 7x = 21  La diferencia entre el doble de un número y cuatro.

Paso 2 Divida ambos lados de la 7x / 7 = 21 / 7

Las respuestas a los ejemplos son las siguientes:
ecuación entre 7.
1x = 3
Paso 3 Resuelva la ecuación. x=3

Resolver problemas verbales de álgebra

Para usar el álgebra en la solución de problemas
matemáticos, hay que traducir el problema al lenguaje
algebraico. Una variable representa una cantidad
Traducir ecuaciones
desconocida. Las letras x, y y z son las más usadas
como variables. Algunas frases se usan repetidamente Ahora hay que practicar traduciendo una frase entera a
en problemas de álgebra. Familiarícese con ellas y su una ecuación algebraica. Recuerde que una ecuación
expresión algebraica. tiene tres partes: la expresión del lado izquierdo, el signo
igual y la expresión del lado derecho.
Al final del curso, encontrará una hoja con las frases
comunes que se utilizan en los problemas algebraicos. Muchas palabras clave indican que hay una igualdad.
Esta le servirá de aquí en adelante en el desarrollo del Familiarízate con esta lista:
curso.
igual son el resultado es
Traducción de expresiones:
es igual a fue la respuesta es
1. Asignamos una variable a la cantidad desconocida.
igual a era la suma es
2. Usamos esa variable para escribir una expresión
lo miso que fueron la diferencia es
para cualquier otra cantidad desconocida.
3. Identificamos las frases que indican la operación produce eran el cociente es
matemática. forma da el producto es
4. Usamos la operación para escribir la expresión. (Usa es deja
paréntesis para agrupar la operación con dos
números que deba calcularse primero, si una Traducir ecuaciones:
segunda operación debe realizarse para obtener el
resultado). 1. Asignar una variable a la cantidad desconocida.

5
 2. Escriba dos expresiones para los valores. En el ejemplo 4, primero se identificó la variable.
3. Use el signo igual entre las expresiones. Después se escribieron las expresiones y operaciones
algebraicas. Finalmente, estos valores se tradujeron a
una ecuación algebraica.
Ejemplo 1 El siguiente ejemplo combina la práctica de traducir,
Tres veces un número es uno más que el doble del plantear y resolver problemas verbales de álgebra de un
número. paso. Observemos:

3x = 1 + 2x Ejemplo 5:

Ejemplo 2 Ana tiene cierta cantidad de dinero y Beto tiene 2/3 de lo

Cuatro más que un número es igual a 15. Paso 1 Traduzca el Sea x el dinero de Ana.
enunciado y plantee Entonces 2x/3 representa el
4 + x = 15 la ecuación dinero de Beto.
Ejemplo 3
Así 2x/3 = 48
El doble de un número reducido por 6 es igual a 9. 2
x  48
Paso 2 Resuelve la ecuación
3
2x - 6 = 9 multiplicando ambos
lados por 3/2 3 2 3
 x  48 
2 3 2
¡Importante!
3
x  48 
Para identificar la variable en un problema verbal, 2
despejemos el término o elemento desconocido. Después 144
x
asignamos una variable a ese término. 2
x  72
Ejemplo 4
Para promover las ventas navideñas, una revista ofrece que tiene Ana. Si Beto tiene Q48, ¿cuánto dinero tiene
una suscripción anual por Q15 con suscripciones de Ana?
regalo por Q12 cada una. Con un año de suscripción, Por tanto, Ana tiene Q72.
¿cuántas suscripciones de regalo se pueden comprar si
puede gastar un total de Q75?
Represente con una x el número de suscripciones de Tarea de la semana
regalo de Q12. De este modo, 12 veces x es el costo de La tarea “Ecuaciones” se encuentra al final del
las suscripciones adicionales. El enunciado básico es: el curso. Esta tarea se entrega juntamente con
costo de la suscripción original más el de las todas las de este y los demás cursos en forma física en
suscripciones adicionales es Q75. cualquier sede de ISEA antes del 15 de mayo del año en
15 + 12x = 75 curso.

funciones trigonométricas circulares.

Semana 03
Competencia:
Competencia:
3. Utiliza las funciones polinomiales y racionales para explicar
2. Aplica teoremas trigonométricos y ley de senos y cosenos en fenómenos de la realidad económica y social.
la interpretación de funciones trigonométricas circulares.
Indicadores de logro:
Indicadores de logro:
3.1. Utiliza funciones para representar hechos reales.
2.1. Demuestra las relaciones fundamentales entre las

6
 TEMA 03 agrupación, use uno de los procedimientos siguientes.
Operando Ecuaciones 1. Elimine los paréntesis y multiplique los términos que
están entre paréntesis.
Muchas expresiones algebraicas contienen dos
o más términos. Por ejemplo, 2x - 7 tiene dos términos, Ejemplo 1 3(2x-4)
y 3x - 9 + 7x tiene tres términos, Para simplificar una = 3(2x) + 3(-4)
expresión algebraica, se combinan los términos
semejantes y se eliminan los paréntesis ( ) y los = 6x - 12
corchetes [ ]. Ejemplo 2 -4(4x - 1)
Simplificar combinando términos semejantes: = -4(4x) + -3(-1)
Los términos semejantes son aquellos que contienen la = - 12x + 3
misma variable a la misma potencia.
2. Elimine los paréntesis y distribuya los signos negativos
Ejemplos de términos semejantes son (4x, 7x, 12x) y sobre todos los términos dentro del paréntesis, siguiendo
(2xy, 17xy, 3xy). las reglas para los signos dobles.
Ejemplos de términos no semejantes son (3x, 4y, -2, Ejemplo 3 3x - (6x - 4)
2xy) y (3x, 4y, 3xy).
= 3x - (6x) - (-4)
= 3x - 6x + 4
¡Importante!
= - 3x + 4
- Se pueden combinar los términos semejantes para
3. Elimine los paréntesis, pero no le cambie los signos a
simplificar una expresión.
ninguno de los términos si hay un signo positivo o no
- Los exponentes en las variables indican términos hay ningún signo delante del paréntesis.
semejantes.
Ejemplo 4 6x + (2x - 7)
= 6x + 2x - 7
Ejemplo 1 3x + 5x = 8x Simplemente sume los
coeficientes, o sea, los = 8x - 7
números.
Ejemplo 2 7y2 - 5y2 = 2y2 Se pueden también restar
Resolver ecuaciones de pasos múltiples
coeficientes.
Los términos semejantes son aquellos que contienen la
Ejemplo 3 3x2 + 6y + 2x2 - 4y Primero se combinan los
misma variable a la misma potencia.
términos semejantes, en
= 5x2 + 2y
este caso son aquellos que Para resolver las ecuaciones de pasos múltiples, siga el
tienen x2 y los términos de método que se muestra a continuación, recuerde que
y. algunas ecuaciones puede que no necesiten todos los
pasos, así que utilícelos según sea el caso:
Ejemplo 4 2x + 2xy2 - 3y - 5y Se combinan los términos
+ 2 + x - 6 + xy2 x, los términos y, los 1- Simplifique las expresiones en ambos lados de la
términos xy2 y los números ecuación.
= 3x + 6xy2 - 8y - 4
sin variable. 2- Ponga todas las variables en el lado izquierdo de la
ecuación; sume o reste de acuerdo con el lado derecho
Simplificar eliminando símbolos de agrupación de la ecuación
Algunas expresiones algebraicas se agrupan usando 3- Concéntrese en la variable. Cancele la suma y la resta
paréntesis o corchetes. Estos símbolos son para llamar la aplicando la operación opuesta.
atención.
4- Despeje la variable, cancele la multiplicación y la
Para simplificar una expresión que contiene símbolos de división aplicando la operación opuesta.

7
Ejemplo 1 3x + 7 = 13 Paso 3 Escriba la
Paso 1 La expresión ya está 3x + 7 = 13 ecuación para
simplificada. plantear el
problema. Ya 15(x + 35) = 795
Paso 2 La variable ya se encuentra 3x + 7 = 13
del lado izquierdo. que Tony ganó
Q795, la
Paso 3 Cancele la suma aplicando 3x + 7 - 7 = 13 - 7 ecuación es:
la operación opuesta.
3x = 6 Paso 4 Resuelva la 15(x + 35) = 795
Paso 4 Cancele la multiplicación 3x 6 ecuación.
 15x + 525 = 795
aplicando la operación 3 3
opuesta. 15x + 525 - 525 = 795 - 525

Paso 5 Resuelva x=2 15x = 270

15x 270

Ejemplo 2 3(x - 2) + 18 = 6 + 2(x + 6) 15 15

Paso 1 Simplifique las 3x - 6 + 18 = 6 + 2x + 12

expresiones x = 18
3x + 12 = 2x + 18

Paso 2 M u e v a l a s 3x - 2x + 12 = 2x - 2x + 18
variables al lado Tony trabajó 18 horas esta semana.
x + 12 = 18
izquierdo.
Paso 3 Cancele la suma x + 12 - 12 = 18 - 12 Desigualdades
a p l i ca ndo l a
operación Ya que la relación entre dos cantidades no siempre es de
opuesta.
igualdad, no se puede usar siempre una ecuación para
resolver un problema. Si la relación no es de igualdad, se
Paso 4 Resuelva x=6 pueden usar desigualdades como < (es menor que) o
> (es mayor que) para resolver el problema.
Resolver problemas de pasos múltiples Por ejemplo, x + 3 > 10 es una desigualdad algebraica.
¿Qué valor de x haría verdadero a este enunciado?
Para plantear un problema de pasos múltiples, hay que Varios valores de x harían que este enunciado sea
traducirlo al álgebra. Recuerde comprobar su respuesta verdadero. La letra x podría ser 8, ya que 8 + 3 > 10,
para ver si satisface el problema original. de hecho, x podría ser cualquier número mayor de 7. La
Ejemplo: solución es x > 7.
Tony trabaja para una empresa de limpieza donde les Cuando se resuelve una desigualdad, el conjunto de
pagan por horas, él trabajó 35 horas la semana pasada y soluciones posibles frecuentemente es infinito. Hay que
solamente unas cuantas horas esta semana. Gana Q15 estar consciente de los límites de la solución. En este
la hora y su salario de las dos semanas es de Q795. caso, el límite es 7; x no puede ser 7 ni menor que 7,
¿Cuántas horas trabajó esta semana? pero puede ser cualquier número mayor que 7.

Paso 1 Sea x el número de horas que trabajó esta

Resolver Desigualdades
semana.
Los métodos algebraicos para resolver una desigualdad
Paso 2 Sea x + 35 el total de horas trabajadas durante
son casi los mismos que para las ecuaciones algebraicas.
ambas semanas. 15(x + 35) es la expresión que Sin embargo, hay una regla importante que considerar al
representa la cantidad de dinero que le pagaron resolver una desigualdad, la cual no es necesaria al
por trabajar a Q15 la hora. resolver una ecuación.

8
Regla para multiplicar y dividir una desigualdad Ejemplo 1 x + 3 > 10
por un número negativo
Observe la x, está sumada al 3.
Cuando se multiplica o divide ambos lados de una x + 3 > 10
desigualdad por un número negativo, la dirección del Reste 3 de ambos lados de la ecuación.
signo de desigualdad cambia. La desigualdad se soluciona cuando x x + 3 - 3 > 10 - 3
se encuentra sola en el lado izquierdo x > 7
Por ejemplo, se sabe 8 < 12 de la desigualdad.
que
Compruebe: elija cualquier número
Al multiplicar ambos 8(-2) > 12(-2) Observe que la mayor que 7. Por ejemplo, si elige el 9
lados por -2, se flecha cambió de entonces 9 + 3 es 12, y esto es mayor x > 7
obtiene 8(-2), que es dirección de menor que 10.
-16, y 12(-2) que es que a mayor que.
-24.
Se sabe que -16 es -16 > -24
Ejemplo 2 -4x < 12
mayor que -24.
Divida ambos lados por -4. Note que -4x < 12
El símbolo ≤ significa es menor o igual que, y ≥ se está dividiendo por un número  4x 12
significa es mayor o igual que. Por tanto, si una 
negativo; por tanto, se cambia la 4 4
respuesta es x ≥ 3, significa que la respuesta os 3 o un dirección del signo de desigualdad. x < -3
número mayor que 3. Por ejemplo, para obtener el
descuento para personas de la tercera edad, se debe Compruebe: elija cualquier número
tener una edad mayor que o igual a 65. Esto se puede mayor que -3. Por ejemplo, si elige el
expresar así: “edad ≥ 65”. 0 entonces –4(0) es 0 y esto es menor x > -3
que 12.

Para resolver desigualdades hay que recordar que: La respuesta x > -3 tiene sentido.

1- Mantenga las desigualdades en equilibrio. Cualquier

operación que se realice en un lado de la desigualdad
debe realizarse en el otro lado.
Tarea de la semana
La tarea “Operando Ecuaciones” se encuentra
2- Concéntrese en la variable. Hay que colocar la
al final del curso. Esta tarea se entrega
variable en un solo lado de la desigualdad.
juntamente con todas las de este y los demás
3- Realice la operación opuesta. Primero efectúe las cursos en forma física en cualquier sede de ISEA antes
sumas o restas; después efectúe la multiplicación o del 15 de mayo del año en curso.
división.

compuestas y tablas de verdad.

Semana 04
1.2. Aplica las herramientas provistas por el cálculo
Competencia: proposicional mediante el uso de los métodos de
demostración, en los distintos dominios de las ciencias y
1. Resuelve situaciones y problemas de carácter formal que
en la vida cotidiana.
demandan el dominio del pensamiento lógico matemático y las
operaciones matemáticas de aritmética y álgebra en los
conjuntos numéricos reales y complejos.
Fecha de entrega: 15 mayo del año en curso.
Indicadores de logro:
1.1. Representa información por medio de proposiciones

9
 TEMA 04 5x(2x + 3) = 5x * 2x + 5x * 3 = 10x2 + 15x
Operaciones algebraicas -x(2x2 + 3x - 7) = -x * 2x2 - x * 3x - x(-7) = 2x3 + -
Las expresiones algebraicas pueden 3x2 + 7x = -2x3 - 3x2 + 7x
multiplicarse juntas. Una expresión algebraica puede
consistir en un número (el coeficiente), una letra (la Multiplicar una expresión de dos términos por otra
variable) o un exponente. Cuando se multiplican las expresión de dos términos
variables con exponentes, se pueden sumar los
exponentes si las variables son las mismas. Por ejemplo, 1. Multiplique cada término en la primera expresión por
x2, x3, y x5 todas tienen la misma variable base, x. Por cada término en la segunda expresión.
tanto x2 * x3 * x5 = x2+3+5 = x10. Sin embargo, debido a Esto se conoce como el método PEIU, que significa
que x2 y y3 tienen bases diferentes, no se pueden sumar multiplicar el término primero por el término
los exponentes. Por tanto, x2 * y3 = x2y3. primero, término externo por el término externo,
término interno por término interno y último
término por último término.
Para multiplicar los exponentes hay que recordar:
2. Combine los términos semejantes y simplifique el
1. Conservar la base. resultado, si es posible.
2. Sumar los exponentes con bases similares. Ejemplos:
3. Se sobre-entiende que en cualquier variable que no
tenga exponente, el exponente es 1, como verá en el
siguiente ejemplo. (x + 4)(x + 3) = x2 + 3x + 4x + 12 = x2 + 7x + 12
Ejemplos:
x2 * x3 = x2+3 = x5 (x - 8)(x + 2) = x2 + 2x - 8x - 16 = x2 - 6x - 16

y4 * y7 = y4+7 = y11
x2y3 * x4y5 = x2+4 y3+5 = x6y8 Factorización
x * x3 = x4 Algunos problemas requieren factorizar expresiones
algebraicas. Factorizar significa hallar y separar
números que han sido multiplicados para formar ése
Un término multiplicado por una expresión de un número. Un ejemplo aritmético puede ilustrar este
término concepto. Hay dos formas de multiplicación para hallar
el número 15: 3 * 5 = 15 y 15 * 1 = 15. Se puede decir
1. Multiplique los coeficientes que 1, 3, 5 y 15 son factores de 15. Los factores son los
2. Multiplique las variables. Conserve la misma base y números que se multiplicaron para obtener el número
sume los exponentes. factorizado.
Ejemplos: Factorizar es el proceso de buscar los factores en un
problema de multiplicación. Este proceso puede usarse
4x * 7x2 = 4 * 7 * x1x2 = 28x3
para resolver algunos tipos de ecuaciones y para
-3y2 * 5xy = -3 * 5 * x * y2 * y = -15xy3 simplificar algunas expresiones. Las expresiones
algebraicas pueden ser la respuesta de un problema de
multiplicación. Hay que determinar cuáles fueron las
Multiplicar un término por una expresión de dos o expresiones que se multiplicaron para obtener la
más términos expresión dada.
1. Distribuya la multiplicación sobre la expresión
multiplicando cada término.
Para encontrar el máximo factor común
Ejemplos:
La expresión 2x + 10 tiene dos términos, 2x y 10. Para

10
factorizar 2x + 10, busque el número más grande que el factor común de cada par. Si fuera posible, se
sea factor de ambos 2x y 10. factoriza el factor común de los resultados.
Ya que: 2x = 2 * x 10 = 2 * 5, 1. Separe los cuatro términos en pares que tengan
factores comunes.
2 es el máximo factor común de ambos términos. Se
puede escribir 2x + 10 = 2(x + 5) en forma de 2. Factorice el factor común de cada par de términos.
factor. 3. Coloque el factor común enfrente de los otros
factores.
Ejemplo 1 Factorice 7x2 + 14x
Paso 1 Busque los factores comunes. 7x2 + 14x Ejemplo 1 x2 + 5x + 2x + 10
7 y x son factores comunes 7 * x * x + 2 * 7 * x Paso 1 Separe en pares de (x2 + 5x) + (2x + 10)
en ambos términos. términos.
Paso 2 Para comprobar esta 7x(x + 2) Paso 2 Factorice cada par. x(x + 5) + 2(x + 5)
expresión factorizada,
= 7x * x + 7x * 2
multiplique 7x por x + 2 Paso 3 Coloque el factor común (x (x + 5)(x + 2)
para asegurarse que el = 7x2 + 14x + 5) adelante y el resto de
resultado es 7x2 + 14x. las partes de los términos
en el segundo paréntesis.

Ejemplo 2 Factorice 65y3 - 35y2 + 15y

Paso 1 Busque los factores comunes. 65y3 - 35y2 + 15y Ejemplo 1 2y2 - 8y + 3y - 12
5 e y son los factores = 5y * 13y2 - 5y * Paso 1 Separe en pares de (2y2 - 8y) + (3y - 12)
comunes en los tres términos. 7y + 5y * 3 términos.
Paso 2 Escriba los factores comunes 5y(13y2 - 7y + 3) Paso 2 Factorice cada par. 2y(y - 4) + 3(y - 4)
delante de los paréntesis que
contienen el resto de la Paso 3 Coloque el factor común (y (y - 4)(2y + 3)
- 4) adelante, y el resto de
las partes de los términos
en el segundo paréntesis.
Ejemplo 3 Factorice 3x2 + x
Paso 1 Busque los factores comunes, 3x2 + x
x es el factor común en Factorización invirtiendo el método PEIU
3*x*x+1*x
ambos términos.
Una expresión que tiene dos o tres términos, empieza con un
Note que 1 es un factor de x; término x2, y termina con una constante, puede factorizarse
x significa 1x. invirtiendo el método PEIU de multiplicación. Para comenzar,
observemos los factores y el signo del término constante.
Paso 2 Escriba el factor común Elijamos los factores y signos adecuados que se combinarán
delante de los paréntesis que para formar el coeficiente del término en x de en medio.
x(3x + 1)
contienen el resto de la Después, escribamos los factores entre paréntesis usando x y
los factores y signos adecuados. Los siguientes ejemplos nos
ayudarán a entender este proceso.
Factorización por agrupación
Ejemplo 1 x2 + 7x + 10
En una expresión de cuatro términos o más, se puede
usar el método de factorización por agrupación para Paso 1 Note que x2 = x * x x2 + 7x + 10
factorizar la expresión. Se separan los cuatro términos de
la expresión en pares de términos. Después, se factoriza
11
Paso 2 Factorice el término +10 = Paso 2 Factorice el término +10 =
constante, que es aquel constante.
1 * 10 1 * -10
que no tiene variable Ya que el coeficiente del
ó (-1)(-10) ó (-1)(10)
asociada. término en x de en medio
Ya que el coeficiente del ó 2 * 5 es +3, elija los factores -2 ó 2 * -5
término en x de en medio ó (-2)(-5) y 5, que sumados dan +3. ó (-2)(5)
es +7, elija los factores 2 y
5, que sumados dan 7, Paso 3 Escriba la respuesta usando (x - 2)(x + 5)
además multiplicándolos paréntesis y empezando
con x seguida por los
factores numéricos.
Paso 3 Escriba la respuesta usando (x + 2)(x + 5)
paréntesis y empezando Paso 4 Para comprobar l a (x - 2)(x + 5)
con x seguida por los respuesta, se puede usar el
= x2 + 3x - 10
factores numéricos. m é t odo PE IU pa ra
multiplicar los factores.
Paso 4 Para comprobar l a (x + 2)(x + 5)
respuesta, se puede usar el
= x2 + 7x + 10 Ejemplo 4 x2 - 25
m é t odo PE IU pa ra
multiplicar los factores. Paso 1 Note que x2 = x * x x2 - 25

Paso 2 Factorice el término -25 =

Ejemplo 2 x2 - 11x + 10
constante.
(-1)(25)
Paso 1 Note que x2 = x * x x2 - 11x + 10
Ya que no hay un término
ó (1)(-25)
Paso 2 Factorice el término +10 = de x al medio, el
constante. coeficiente es 0, elija los ó (5)(-5)
1 * 10
factores 5 y -5, que
Ya que el coeficiente del
ó (-1)(-10) sumados dan 0.
término en x de en medio
es –11, elija los factores – ó 2 * 5 Paso 3 Escriba la respuesta usando (x + 5)(x - 5)
1 y –10, que sumados dan ó (-2)(-5) paréntesis y empezando
11. con x seguida por los
factores numéricos.
Paso 3 Escriba la respuesta usando (x - 1)(x - 10)
paréntesis y empezando Paso 4 Para comprobar l a (x + 5)(x - 5)
con x seguida por los respuesta, se puede usar el
= x2 - 25
factores numéricos. m é t odo PE IU pa ra
multiplicar los factores.
Paso 4 Para comprobar l a (x - 1)(x - 10)
respuesta, se puede usar el
= x2 - 11x + 10
m é t odo PE IU pa ra
multiplicar los factores. Tarea de la semana
La tarea “Operaciones algebraicas” se
encuentra al final del curso. Esta tarea se
Ejemplo 3 x2 + 3x - 10
entrega juntamente con todas las de este y los demás
Paso 1 Note que x2 = x * x x2 + 3x - 10 cursos en forma física en cualquier sede de ISEA antes
del 15 de mayo del año en curso.

12
 aplicación de propiedades de figuras planas y cuerpos sólidos.
Semana 05
1.3 Aplica la trigonometría a la resolución de problemas.
Competencia: Fecha de entrega: 15 de mayo del año en curso.
1. Produce patrones aritméticos, algebraicos y geométricos,
aplicando propiedades y relaciones.

Indicadores de logro:
1.2 Resuelve problemas que involucran cálculo de medidas y

TEMA 05 a. Si la x es positiva, muévase x unidades hacia la

Gráfica de coordenadas derecha.
Las gráficas se utilizan para mostrar datos b. Si la x es negativa, muévase x unidades hacia la
visualmente. Las gráficas también se pueden usar para izquierda.
representar una ecuación. Para entender la gráfica de
una ecuación hay que aprender primero cómo se indican c. Si x es 0, no se mueva.
los puntos en una cuadrícula. La cuadrícula se llama 3. Conociendo y:
Plano rectangular de coordinadas. Una recta
a. Si la y es positiva muévase y unidades hacia arriba.
numérica horizontal denominada eje de las x y una
recta de números vertical denominada eje de las y se b. Si la y es negativa, muévase y unidades hacia abajo.
interceptan en un punto denominado el origen. c. Si la y es 0, no se mueva.
4. Marque un punto en ése lugar y rotule el par
ordenado (x, y).

Ejemplo 1: Marque en la gráfica el punto (3, 4)

 Comience en el origen.
 x es igual a 3: muévase 3 unidades hacia la derecha.
 y es igual a 4: muévase 4 unidades hacia arriba.
 Marque un punto en ese lugar.

Cada punto en la gráfica está identificado por un par

ordenado de números (x, y). El primer número en el par
ordenado se denomina coordenada x (o abscisa), y el
segundo número se denomina coordenada (u ordenada).
El orden de las coordenadas es muy importante. La
coordenada x está siempre dada por el primer valor en el
par ordenado y la coordenada y está siempre dado por el
segundo.
Marcar las coordenadas (x, y)
1. Comience en el origen (0, 0)
2. Conociendo x:
13
Ejemplo 2: Marque en la gráfica el punto (-3, 2) A y el punto B como se muestra en la imagen de la
derecha, cuenta las unidades que hay entre A y B. Como
Comience en el origen.
los puntos están en la misma recta vertical, la distancia
x es igual a -3: muévase 3 unidades hacia la izquierda. es de 4 unidades.
y es igual a 2: Muévase 2 unidades hacia arriba. Para hallar la distancia entre el punto B y el punto E,
Marque un punto en ese lugar. como se muestra en la imagen de la derecha, cuente las
unidades que hay entre B y E. Ya que los puntos se
encuentran en la misma recta horizontal, la distancia es
de 6 unidades.
Usar una fórmula:
Para hallar la distancia entre dos puntos cualquiera, se
puede usar la fórmula de la distancia para los puntos
(x2, y2) y (x1, y1) .
En la fórmula, x1 es la coordenada x de un punto
marcado en la gráfica, y x2 es la coordenada x del otro
punto. Similarmente, y1 es la coordenada y del primer
punto y y2 es la coordenada y del segundo punto.
Por ejemplo, en los puntos (4,2) y (3,-3),
x1 = 4 y x2 = 32,
y1 = 2 y y2= -3.

Us an do l a
gráfica, observe
Tarea los siguientes
La tarea “Gráfica de Coordenadas” se ejemplos. Cada
encuentra al final del curso. Esta tarea se ejemplo usa la
entrega juntamente con todas las de este y los demás fórmula de la
cursos en forma física en cualquier sede de ISEA antes distancia para
del 15 de mayo del año en curso. encontrar dos
puntos dados.
TEMA 06
Distancia entre dos puntos: Ejemplo 1
Hay dos métodos para hallar la distancia entre Halle la distancia del punto A al punto I.
dos puntos en una gráfica. Un método es contar el Sea el punto A(x , y ) = (-3, 4).
número de unidades entre los puntos. Se puede usar 1 1

este método cuando los dos puntos están en la misma Sea el punto I (x2, y2) = (0,0)
recta horizontal o en la misma recta vertical. El segundo
Por tanto x1 = -3 y x2 = 0; y1 = 4 y y2= 0.
método es usar la fórmula de la distancia entre dos
puntos. Se puede usar este método para hallar la
(x2 x 1)  ( y 2 y 1)
2 2

distancia entre dos puntos cualquiera, estén o no en la d 

misma recta horizontal o vertical.

2 2
d  (03)  (04)
2 2

Conteo: d  (3)  (4)

(x  x )  ( y  y ) d  9 16
2 2
d 

Para hallar la distancia entre el punto

2 1 2 1
d  25
d 5

14
Ejemplo 2 Para x = 0, y = x + 4 viene a ser y = 0 + 4 = 4.
Halle la distancia del punto C al punto F. Por tanto, cuando x = 0, entonces y = 4.
Sea el punto C(x1, y1) = (-2, -3). Esto da el par ordenado (0, 4).
Sea el punto F(x2, y2) = (4, 3) Para x = 1, y = x + 4 viene a ser y = 1 + 4 = 5.
Por tanto x1 = -2 y x2 = 4; y1 = -3 y y2= 3. Por tanto, cuando x = 1, entonces y = 5.
Esto da el par ordenado (1, 5).
( x 2  x1)  ( y 2 y 1)
2 2
d 

d 
2
(42)  (33)
2 Para x = 2, y = x + 4 viene a ser y = 2 + 4 = 6.
d 
2
(6)  (6)
2
Por tanto, cuando x = 2, entonces y = 6.
d  36  36 Esto da el par ordenado (2, 6).
d  72
d  8.49

Si se marcan los pares

(Use la calculadora para hallar la raíz cuadrada de ser ordenados en una gráfica y
necesario). se traza una línea que los
conecte, se obtiene la línea
Use la fórmula de la distancia solamente si los puntos no que representa todos los
están en una recta horizontal o vertical. Si los puntos pares ordenados que
están en la misma recta horizontal o vertical, satisfacen la ecuación
simplemente cuente las unidades entre ellos. y = x + 4.
La gráfica siguiente muestra
Tarea los puntos y la línea.
La tarea “Distancia entre dos puntos” se
encuentra al final del curso. Esta tarea se
entrega juntamente con todas las de este y los demás Tarea
cursos en forma física en cualquier sede de ISEA antes La tarea “Gráfica de una línea” se encuentra al
del 15 de mayo del año en curso. final del curso. Esta tarea se entrega
juntamente con todas las de este y los demás cursos en
forma física en cualquier sede de ISEA antes del 15 de
mayo del año en curso.
TEMA 07
La gráfica de una línea
Una ecuación que muestra la relación entre x y
y a la primera potencia se llama ecuación lineal. En TEMA 08
esta lección estudiaremos cómo determinarla. Intersecciones
La gráfica de la ecuación es el conjunto de todos los Una intersección es un punto coordinado
puntos determinados por la ecuación. Todos estos localizado en uno de los ejes. En esta lección,
puntos se encuentran en una línea recta. Note que la aprenderemos cómo encontrar las intersecciones en un
palabra lineal contiene la palabra línea. plano cartesiano.
Por ejemplo, y = x + 4 es una ecuación lineal. Para Una intersección es un punto coordinado localizado en
obtener un conjunto de puntos que sigan la regla de la uno de los ejes. Una línea cruza el eje y en un punto
ecuación, hay que sustituir valores de x en la ecuación denominado intersección en y y cruza el eje x en un
para obtener valores correspondientes de y. Se pueden punto denominado intersección en x.
seleccionar tres valores arbitrariamente. Supongamos Veamos el siguiente ejemplo:
que 0, 1 y 2 son los valores a sustituir por x.

15
 3y = 2x + 6 Tarea
La tarea “Intersecciones” se encuentra al final
del curso. Esta tarea se entrega juntamente
con todas las de este y los demás cursos en
forma física en cualquier sede de ISEA antes del 15 de
mayo del año en curso.

TEMA 09
Pendiente de una recta.
Una ecuación cuya gráfica es una recta, tiene
un número especial asociado con la recta. El número es
la pendiente de la recta. La pendiente es la razón del
La gráfica de la línea para la ecuación 3y = 2x + 6
cambio de los valores de y para el cambio de valores de
cruza el eje x en la intersección en x(-3, 0) y cruza el
x cuando se va de un punto a otro de la recta.
eje y en la intersección y(0, 2).
Para dos puntos en general, (x2, yx) y (x1, y1), la
¿Cómo hallar intersecciones?
pendiente es:
1. Para hallar la intersección en x de una línea, sustituya y  y
0 por y en la ecuación y resuelva para x.
2 1

x 2
 x
1

Ejemplo 1:
La pendiente es el cambio en los valores de y sobre el
En la ecuación y=x+2 cambio de los valores de x.
Sustituya 0 por y 0 = x + 2 ¿Cómo hallar la pendiente en la recta?
Resuelve para x 0-2=x+2-2 1. Elija dos puntos en la recta.
-2 = x 2. Reste las coordenadas y para determinar el cambio
en y .
2. La intersección x es (-2, 0). Note que y en el par 3. Reste las coordenadas de x para determinar el cambio
ordenado es 0. Para hallar la intersección en y de una en x.
línea, sustituya 0 por x en la ecuación y resuélvala para 4. Espacio escriba la pendiente como razón .
y.
5. Reduzco simplifica la razón.
Ejemplo 2:
Ejemplo 1:
En la ecuación y = x + 2
Halle la pendiente de la recta que contiene los puntos (2,
Sustituya 0 por x y = 0 + 2 1) y (-2, -1).
Resuelva para y y = 2 Reste las coordenadas tiene para hallar el cambio en y:
La intersección en y 1- ( -1) = 1 + 1 = 2
es (0,2). Note que la
x en el par ordenado Reste las coordenadas para hallar el cambio en x
es 0. 2 - ( - 2) = 2 + 2 = 4
Pendiente = Cambio _ en _ y 2 1
 
Cambio _ en _ x 4 2

La pendiente es 1/2. La recta tiene una pendiente

positiva, que indica que la recta se inclina hacia arriba.
Al desplazarse de un punto a otro en la recta, se eleva

16
una unidad por cada dos unidades
recorridas hacia la derecha.

Ejemplo 2:
Halle la pendiente de la línea trazada en la gráfica
siguiente.
Sea (x2, y2) = (0.4) y (x1, y1) = (2, -2).
Pendiente = Cambio _ en _ y 4  (2) 6 3
    3
Cambio _ en _ x 02  2 1

La pendiente es -3. La recta tiene

una pendiente negativa, lo que
indica que la recta se inclina hacia
abajo. Al desplazarse de un punto
a otro en la recta, se desciende
tres unidades por cada unidad
recorrida hacia la derecha.

¡Importante!
 Si la pendiente de una recta es un número positivo, la
recta se inclina hacia arriba. Si la pendiente de la recta
su número negativo, la recta se inclina hacia abajo.
 Una recta que es paralela al eje de las X tiene una
pendiente de 0. Una recta que es paralela al eje de las Y
no tiene pendiente.

Tarea
La tarea “Pendiente de una recta” se
encuentra al final del curso. Esta tarea se
entrega juntamente con todas las de este y los
demás cursos en forma física en cualquier sede de ISEA
antes del 15 de mayo del año en curso.

17
Semana 06 Competencia:
5. Aplica métodos de razonamiento, el lenguaje y la simbología
Competencia: matemática en la interpretación de situaciones de su entorno.
1. Produce patrones aritméticos, algebraicos y geométricos,
aplicando propiedades y relaciones. Indicadores de logro:
5.1 Propone modificaciones en el mejoramiento de estrategias de
Indicadores de logro: resolución de problemas.
1.1 Aplica la factorización de polinomios al simplificar fracciones
Fecha de entrega: 15 de mayo del año en curso.
algebraicas y dividir polinomios.

TEMA 10 Paso 1 Identifique los Los lados AB y BC son los

Teorema de Pitágoras catetos y la catetos. El lado AC es la
Los antiguos egipcios descubrieron una hipotenusa. hipotenusa. Siempre se
propiedad espacial de los triángulos cuyos lados miden encuentra en el lado opuesto al
3, 4 y 5 unidades. Se dieron cuenta que el ángulo ángulo recto.
opuesto al lado más largo es siempre un ángulo recto. Paso 2 Asigne una Sea b la medida del lado BC, un
Los antiguos griegos comprendieron por qué existe esta variable. cateto, la medida que falta.
relación y la denominaron el teorema o la relación de
Paso 3 Aplique la a2 + b2 = c2
Pitágoras, en honor al matemático griego de Pitágoras.
En la presente lección, estudiaré a fondo el tema del relación de 62 + b2 = 102
teorema de Pitágoras. Pitágoras.
36 + b2 = 100
El teorema de Pitágoras explica la relación especial que b2 = 64
existe entre los catetos (los lados más cortos) y la
hipotenusa (el lado más largo) del b = √64
triángulo. Establece que en un b=8
triángulo rectángulo la suma del
cuadrado de las longitudes de los
La longitud del lado BC del triángulo es de 8 cm.
catetos es igual al cuadrado de la
longitud de la hipotenusa.
Observemos que un triángulo 3-4-5 Dada las longitudes de los lados del triángulo, se puede
es siempre un triángulo rectángulo, usar el teorema de Pitágoras para determinar si el
pero un triángulo rectángulo no triángulo es rectángulo o no.
siempre es un triángulo 3-4-5.
Tomemos en cuenta que con los problemas de triángulos
¡Importante! 3-4-5 generalmente se usan los múltiplos o los
dividendos para representarlos: 6—8—10; 9—12—15
En el teorema de Pitágoras, a2 + b2 = c2, donde a y b son y 1.5—2—2.5.
los catetos y c es la hipotenusa del triángulo rectángulo.

Se puede usar el teorema de Pitágoras para calcular la

longitud desconocida de un triángulo rectángulo. Tarea
La tarea “Teorema de Pitágoras” se encuentra
al final del curso. Esta tarea se entrega
juntamente con todas las de este y los demás cursos en
Ejemplo 1 forma física en cualquier sede de ISEA antes del 15 de
mayo del año en curso.
¿Cuál es la longitud del lado BC del
triángulo que se muestra a
continuación?

18
Semana 07
Fecha de entrega: 15 de mayo del año en curso.
Competencia:
1. Produce patrones aritméticos, algebraicos y geométricos,
aplicando propiedades y relaciones.

Indicadores de logro:
1.3 Aplica la trigonometría a la resolución de problemas.

TEMA 11 Los ángulos se clasifican según sus medidas. Estas

Tipos de ángulos medidas se basan en el hecho de que el círculo tiene
360°. Al medir un ángulo, en realidad se mide el número
Una Recta, es una sucesión infinita de puntos
de grados (o parte del círculo) contenido en el espacio
que tienen la misma dirección. La recta no tiene ni
entre dos rayos.
principio ni fin. Por dos puntos del plano pasa una única
recta. Un Ángulo es la región del plano comprendida
Un ángulo recto mide Un ángulo agudo mide
entre dos semirrectas (lados) que tienen el mismo origen
(vértice). exactamente 90° menos de 90°

Un ángulo es el espacio o apertura formado por un par

de rectas, o rayos, que se extienden desde un punto
común, el vértice. Se usan tres letras para nombrar los
ángulos: uno para un punto sobre un rayo, otra para el
vértice y una para un punto sobre el otro rayo. También
pueden nombrarse usando la letra del vértice o un
número escrito dentro del ángulo. El símbolo de ángulo
es . Un ángulo obtuso mide más Un ángulo llano mide
de 90°, pero menos de 180° exactamente 180°

A este ángulo se le puede llamar 

ABC, B o 1.

Los ángulos se miden en grados (°) con un

transportador. Cuando el rayo BC se ubica en la parte
Un ángulo cóncavo mide más de 180° pero menos de 360°
baja del transportador, la medida del ángulo se lee sobre
la escala que empieza en 0. La medida (m) del ángulo
A B C e s 7 0 ° , o e n s í m b o l o s ,
mABC=70°.

También existen relaciones entre ángulos según la suma

de sus medidas. (Clave para recordar: 90 viene antes de
180; la c viene antes que la s).

19
 Si la suma de las medidas de dos ángulos es 90°, los rectas se intersectan o cruzan se forman cuatro ángulos.
ángulos se llaman ángulos complementarios. Los ángulos que se encuentran e lados opuestos se
llaman ángulos opuestos por el vértice. Cada par de
 Si la suma de las medidas de dos ángulos es 180°, los
ángulos opuestos por el vértice es congruente.
ángulos se llaman ángulos suplementarios.

¡Importante!
A menudo es útil escribir las medidas en el diagrama (dibujo También se puede describir a los
del ángulo). Si no hay diagrama, bosqueje los datos del ángulos como adyacentes o no adyacentes. Los ángulos
problema para guiarse. adyacentes tienen un vértice y un rayo común.

Ejemplo 1:
Si BXC mide 25°, ¿cuál es la
medida de AXB?
Muchos problemas de Geometría requieren la aplicación
Los ángulos son complementarios porque AXC tiene
del razonamiento lógico para calcular ángulos
un símbolo de ángulo recto; y un ángulo recto mide 90°.
congruentes. Usemos nuestro conocimiento de las
Paso 1 Escriba una ecuación mAXB + mBXC = 90° propiedades de los ángulos para resolver los problemas
Paso 2 Sustituya las medidas mAXB + 25° = 90° de Geometría.
conocidas Ejemplo 2
Paso 3 Resuelva. mAXB =65° El ángulo 1 de la figura mide
Reste 25 de ambos
30°. Calcule las medidas de
los ángulos 2, 3 y 4.

La medida de AXB es 65°. Paso 1 Asigne los valores m1 = 30°

conocidos.
Paso 2 Identifique las
Ángulos congruentes y ángulos opuestos por el
vértice relaciones conocidas
(a) á n g u l o s m1 + m2 = 180°
Existen otras relaciones entre ángulos. A los ángulos
que tienen medidas iguales se les llama ángulos suplementarios
congruentes. En la siguiente figura, el ángulo ABC es (b) ángulos opuestos m1 = m3; m2 = m
congruente con el ángulo XYZ. Los ángulos son por el vértice 4
congruentes aun cuando no tengan la misma dirección.
Paso 3 Resuelva. (a) m1 + m2 = 30° +
El símbolo = significa “es congruente con”.
Calcule los valores m2 = 180°; m2 =
desconocidos. 150°

(b) m3 = 30°; m4 =

150°

Las medidas de los ángulos son m2 = 150°; m3 =

Algunos ángulos tienen una relación especial en razón 30°, y m4=150°.
de su ubicación respecto de los demás. Cuando dos

20
Tipos de rectas Los ángulos alternos externos se
encuentran siempre por fuera de
En geometría se dibujan flechas en los extremos de una
recta para indicar que se extiende infinitamente en las rectas paralelas y en los lados
ambas direcciones. Una recta puede llevar el nombre de opuestos de la transversal.
dos puntos marcados en ella. La recta que se muestra a y h; b y g
aquí es la “recta AB” ↔. También puede ser nombrada
con una letra minúscula (recta a).
Los ángulos alternos internos se
encuentran siempre dentro de las
rectas paralelas y en los lados
- Dos rectas sobre un mismo plano opuestos de la transversal.
(superficie plana) se intersectan (se c y f; d y e
cruzan) o son paralelas. Las rectas
Ejemplo 3:
paralelas nunca se intersectan.
Tienen exactamente la misma Si conocemos la medida de uno de los ángulos, podemos
pendiente. calcular las medidas de los demás. A menudo, hay varias
maneras de determinar los demás
El símbolo ‖ significa “Paralelo a”.
ángulos.
- Como hemos visto, las
rectas que se intersectan Si la medida del 1 es 110°,
forman ángulos opuestos por ¿cuál es la medida del 6?
el vértice. Cuando dos rectas
se intersectan formando Paso 1 Identifique el ángulo que se relacione tanto
ángulos rectos, las rectas son con los ángulos conocidos como con los
perpendiculares. ángulos conocidos como con los

El símbolo que indica rectas perpendiculares es .

Los ángulos 1 y 5 son m1 = m5
- Cuando una recta, llamada transversal, cruza a dos o correspondientes (congruentes).
más rectas paralelas, se
forman pares de ángulos Los ángulos 5 y 6 son m5 + m6
especiales. En la figura de la suplementarios.
derecha, la transversal
Paso 2 Calcule la medida del ángulo m5 = 110°
intersecta a la recta AB y a la
recta CD. Observemos que identificado en el Paso 1.
algunos de los ángulos formados están dentro de las Dado que el m1 = 110°, y
rectas paralelas y otros afuera.
- Ya sabemos que los ángulos
Paso 3 Calcule la medida del ángulo m6
opuestos por el vértice tienen la
desconocido.
misma medida (a y d; b y  = 180° - 110°
c; e y h; f y g). Los pares m5 + m6 = 180°; m5 =
= 70°
de ángulos siguientes también 110°
miden siempre lo mismo (congruentes).
Los ángulos correspondientes se encuentran en la misma Tarea
posición respecto a la transversal. Es decir, están sobre La tarea “Tipos de ángulos” se encuentra al final
el mismo lado de la transversal, ya sea sobre o debajo de del curso. Esta tarea se entrega juntamente con todas las
las rectas paralelas. de este y los demás cursos en forma física en cualquier
a y e; b y f; c y g; d y h sede de ISEA antes del 15 de mayo del año en curso.

21
 1.3 Aplica la trigonometría a la resolución de problemas.
Semana 08
Competencia: Fecha de entrega: 15 de mayo del año en curso.
1. Produce patrones aritméticos, algebraicos y geométricos,
aplicando propiedades y relaciones.

Indicadores de logro:
1.2 Resuelve problemas que involucran cálculo de medidas y
aplicación de propiedades de figuras planas y cuerpos sólidos.

TEMA 12
Triángulo rectángulo Triángulo acutángulo
Triángulos y cuadriláteros
Uno de sus ángulos es recto Todos sus ángulos son
Un triángulo tiene tres lados y tres ángulos y recibe el
(igual a 90°). agudos (menos de 90°).
nombre de sus vértices (en cualquier orden). En la presente
lección, desarrollaremos a fondo el tema de los triángulos y los
cuadriláteros.
Un triángulo tiene tres lados y tres ángulos y
recibe el nombre de sus vértices (en
cualquier orden). Identifique un lado del
Triángulo obtusángulo
triángulo por las dos letras que nombran sus
vértices al final de cada lado. En el ∠ABC,
los lados son ¯AB,¯BC y ¯AC.
El nombre de un triángulo depende del largo de sus lados y las
medidas de sus ángulos.
En todo triángulo, la suma de las medidas de sus ángulos es
Los lados de los triángulos siguientes determinan su
180°. (Nota: un triángulo sólo puede tener un ángulo recto u
nombre.
obtuso. Los otros dos deben ser agudos.)

Triángulo escaleno
Ninguno de sus lados ni sus ángulos es congruente. ¡Importante!
Los símbolos | y ∥ con los que se marcan los lados muestran
qué lados son congruentes. Recuerde que congruente
significa igual.

Triángulo equilátero Triángulo isósceles

Todos sus lados y ángulos Son congruentes dos de sus Ejemplo 1
son congruentes. Cada lados y los dos ángulos En un triángulo rectángulo, uno de los
ángulo mide 60°. opuestos a ellos. ángulos agudos mide el doble de lo que
mide el otro. ¿Cuál es la medida del ángulo
mayor?

Hagamos un bosquejo. Un triángulo rectángulo

Paso 1
Las medidas de sus ángulos determinan el nombre de los tiene un ángulo recto. (m = 90°)
siguientes triángulos.

22
 Supongamos que x = la Rombo Cuadrado
medida del ángulo agudo Es un tipo especial de Es un paralelogramo / rombo /
Determine los menor. paralelogramo cuyos cuatro rectángulo cuyos cuatro lados
Paso 2 element os lados tienen la misma tienen la misma longitud y sus
desconocidos. Supongamos que 2x = la
longitud. cuatro ángulos son rectos.
medida del ángulo agudo
mayor.
Escribamos una
Paso 3 x + 2x + 90° = 180°
ecuación.

3x + 90° = 180° Trapecio

Sólo tienen un par de lados paralelos, llamados bases.
3x + 90° - 90° = 180° - 90°
3x = 90°
Paso 4 Resolvamos.
3x/x=(90°)/3
x = 30°; Por lo tanto, x = 30°
y 2x = 60°

¡Importante!
El ángulo mayor mide 60°.
Escriba expresiones algebraicas sobre el cuadrilátero para
Cuadriláteros recordar lo que representan las variables.
Un cuadrilátero es una figura geométrica de cuatro lados. Una
figura de cuatro lados también tiene cuatro ángulos, y sus
cuatro ángulos suman 360°.
Ejemplo 2
Para probarlo, dibuje un
cuadrilátero cualquiera y luego El ángulo B del rombo siguiente mide
trace un segmento llamado 40°. ¿Cuánto mide el ∠C?
diagonal, entre los vértices de I d en t i f i qu e l os
dos ángulos opuestos. La Paso 1 mB = 40°
valores conocidos
diagonal divide al cuadrilátero
en dos triángulos. Usted sabe que los tres ángulos de un Identifique las La suma de los ángulos =
triángulo suman 180°. Puesto que hay dos triángulos, la suma relaciones 360°
de los ángulos de un cuadrilátero debe ser 180° + 180° = 360°. Paso 2 conocidas.
mD = 40°;
Los siguientes son los cuadriláteros más comunes. Los ángulos opuestos
son iguales. mC = mA

Paralelogramo Determine los valores

Rectángulo Paso 3 sea x = mC ( y mA)
desconocidos.
Sus lados opuestos son
Es un tipo especial de mA + mB + mC +
paralelos y congruentes. Los Paso 4 Escriba una ecuación.
paralelogramo cuyos cuatro mD = 360°
ángulos opuestos tienen igual
ángulos son rectos. x + 40° + x + 40° = 360
medida. Sustituya los valores
Paso 5
conocidos. 2(40°) + 2x = 360°
Resuelva los valores 80° + 2x = 360°
Paso 6
desconocidos. 2x = 280°; x = 140°

La medida del C es 140°.

23
Figuras congruentes Figuras semejantes
Dos figuras congruentes tienen la misma forma y medida. Una Dos figuras son semejantes (~) si sus ángulos correspondientes
manera de saber si dos figuras son congruentes es colocar una tienen la misma medida y sus lados mantienen una proporción.
figura sobre la otra para ver si sus lados y ángulos se alinean Las figuras semejantes tienen la misma forma, pero no tienen
perfectamente. A veces, también es posible saber si son necesariamente la misma medida.
congruentes a simple vista. Sin embargo, para identificar las
Si las medidas de dos ángulos de un triángulo son iguales a las
figuras que “parecen” ser congruentes, debemos verificarlos.
medidas de dos ángulos de otro triángulo, las medidas de los
Consideremos los triángulos. Los triángulos congruentes tienen terceros ángulos también serán iguales (AAA) y los triángulos
exactamente la misma forma y medida. Tienen vértices, lados y serán semejantes.
ángulos correspondientes. Se usan marcas para indicar qué
Ejemplo 4
partes son congruentes.
¿Es el △ABC semejante al △DEF?
Existen tres reglas para verificar que dos triángulos son
congruentes. Dos triángulos son congruentes si se cumple
cualquiera de las siguientes reglas:
REGLA 1 Los tres lados (LLL) son congruentes.
REGLA 2 Dos lados y el ángulo entre ellos (LAL) son
congruentes.
En △ABC, mA = 60°. En △DEF, mD = 60°.
REGLA 3 Dos ángulos y el lado entre ellos (ALA) son
congruentes. En △ABC, mC = 70°. En △DEF, mF = 70°.

Ejemplo 3 Puesto que las medidas de dos ángulos del △ABC son iguales a
las medidas de dos ángulos en el △DEF, los triángulos son
¿Son congruentes los triángulos ABC y FDE? semejantes. △ABC ~ △DEF

¡Importante!
Los triángulos semejantes se usan frecuentemente para
resolver problemas cuando no es posible determinar una
AB  FE, BC  ED distancia por medio de la medición.
Identifique las partes
Paso 1
congruentes dadas. B  E

Hay dos pares de lados

Ejemplo 5
congruentes. Los ángulos
Identifique las relaciones A las 4 p.m., una asta de bandera proyecta una sombra de 20
Paso 2 entre los lados congruentes
conocidas. pies. A la misma hora, una persona de 6 pies de altura proyecta
también son congruentes.
(LAL) una sombra de 4 pies. ¿Cuál es la altura de la asta?

Identifique la información
Paso 3 Ninguna.
adicional que se necesita.

La regla 2 se cumple; los

Paso 4 Saque una conclusión.
triángulos son congruentes.

Los triángulos son congruentes. ΔABC  ΔFED

24
El sol ilumina a la persona y a la asta desde el mismo ángulo
(debido a que las mediciones son tomadas en el mismo lugar y a Según la escala, 1
la misma hora). Por lo tanto, los objetos y las sombras forman Lea la escala del centímetro del mapa es
Paso 1
triángulos semejantes. mapa igual a 5 kilómetros de
distancia real.
Establezca altura de la persona 6 4 sombra de la persona

una altura del asta x 20 sombra del asta

proporción. Escriba una

Paso 2
4x = 6(20) proporción

Resuelva x = 120/4
x = 30
Paso 3 Resuelva x=5(4.5)=22.5 km
La altura del asta de la bandera es de 30 pies.

La distancia real es de 22.5 kilómetros.

Usar proporciones en geometría
Muchas mediciones y problemas geométricos requieren Tarea
mediciones indirectas. En vez de tomar realmente las medidas, La tarea “Triángulos y cuadriláteros” se encuentra al
use proporciones y el conocimiento de las correspondencias final del curso. Esta tarea se entrega juntamente con
entre partes para calcular la respuesta. Calcular una de las todas las de este y los demás cursos en forma física en cualquier
medidas que falta cuando se trabaja con triángulos semejantes sede de ISEA antes del 15 de mayo del año en curso.
es un ejemplo de medición indirecta. Hay otras dos situaciones
comunes que pueden resolverse con mediciones indirectas.
Un dibujo a escala del bosquejo de un objeto con todas sus
distancias proporcionales a las distancias del objeto real. La
escala da la razón de las medidas del bosquejo a las medidas
reales. Los mapas serían ejemplos de dibujos a escala.

Ejemplo 6
En el mapa, la distancia entre Quiñónez y Santos es 4.5 cm.
¿Cuál es la distancia real entre las dos ciudades?

25
 1.3 Aplica la trigonometría a la resolución de problemas.
Semana 09
Competencia: Fecha de entrega: 15 de mayo del año en curso.
1. Produce patrones aritméticos, algebraicos y geométricos,
aplicando propiedades y relaciones.

Indicadores de logro:
1.2 Resuelve problemas que involucran cálculo de medidas y
aplicación de propiedades de figuras planas y cuerpos sólidos.

TEMA 12
Geometría Área de un paralelogramo=base ×altura ó A =bh, donde
b = base y h = altura
La Geometría es el área de las matemáticas que
estudia puntos, líneas, ángulos, figuras bidimensionales y
tridimensionales y se usa para resolver muchos problemas
cotidianos. En todas partes se pueden ver figuras geométricas. Se ¡Importante!
pueden ver dentro de cuartos, en muebles, en ropa y en objetos Los triángulos semejantes se usan frecuentemente para
domésticos y también en edificios, calles y puentes. Una de las resolver problemas cuando no es posible determinar una
partes más importantes de la Geometría es aprender a usar distancia por medio de la medición.
fórmulas, como aquellas para calcular el perímetro, área,
volumen y la relación de Pitágoras.
Ejemplo 1:
Los principios de la geometría muestran como las medidas de
una forma o figura se relacionan con sus características y la Calcule el perímetro y el área
relación que existe entre las figuras bidimensionales y del paralelogramo ABCD
tridimensionales.
Paso 1. Calcule el perímetro. 10 + 10 + 8 + 8 =
Triángulos y paralelogramos Sume la longitud de los lados
36 centímetros
Dos figuras comunes son los triángulos y los paralelogramos. Un
Paso 2. Calcule el área.
triángulo tiene tres lados y tres ángulos. Los lados de los
triángulos pueden tener distintas longitudes y sus ángulos Escoja la fórmula A=bh
distintas medidas. Sustituya las medidas A=10(5)
Un paralelogramo es una figura de cuatro lados cuyos lados Resuelva A=50 cm2
opuestos son paralelos. Paralelo significa que las líneas
El perímetro es de 36 centímetros y el área es de 50
extendidas nunca se intersecan o cruzan. Los rectángulos y
centímetros cuadrados.
cuadrados son paralelogramos especiales. Aunque solemos
pensar en un paralelogramo como un rectángulo inclinado hacia
un lado.
Una línea diagonal que pasa a través de dos esquinas opuestas
El perímetro de una figura geométrica es la distancia que divide al paralelogramo en dos triángulos idénticos. Cada
bordea a la figura y se calcula sumando los largos de todos los triángulo es igual a un medio del
lados de una figura, sin importar su número o las longitudes de paralelogramo. La fórmula del
los lados. área de un triángulo se basa en
este hecho.
El área es la medida de la superficie de una figura
bidimensional. El área de un paralelogramo es igual al producto
de la base por la altura. La base puede ser cualquier lado. La
altura es la distancia recta desde un punto del lado opuesto
hasta la base. La altura y la base forman un ángulo de 90°.

26
Ejemplo 2:
¡Importante!
Calcule el perímetro y el área del
triángulo DEF Para hacer un estimado de la circunferencia de un círculo,
multiplique el diámetro por 3.

Paso 1. Calcule el perímetro. 6 + 4.5 + 5.8

Ejemplo 3:
Sume la longitud de los lados = 16.3 pulgadas
Flor quiere instalar un barandal
Paso 2. alrededor de una piscina circular. El
Calcule el área. diámetro de la piscina es de 20 pies.

Escoja la fórmula ¿Cuál será la longitud del barandal?

Sustituya las medidas

Paso 1. Escoja la fórmula C=πd
Resuelva
Paso 2. Sustituya valores C=3.14(20)
El perímetro es de 16.3 pulgadas y el área es de 12.18 Paso 3. Resuelva C=62.8 pies
pulgadas cuadradas.
El barandal medirá aproximadamente 62.8 pies de longitud.

Círculos
Área de un círculo
La mayoría de las figuras tienen lados rectos. Un círculo, por el
contrario, tiene el borde curvo. Al perímetro, es decir, la distancia La fórmula para calcular el área de
alrededor del círculo, se le llama circunferencia. Para calcular la un círculo es A=πr2, donde r es el
circunferencia de un círculo, se necesita conocer ya sea el radio. Es decir, el área de un círculo
diámetro o el radio del círculo. se calcula multiplicando π (3.14)
El diámetro de un círculo es por el cuadrado del radio.
un segmento de recta que Ejemplo 4:
pasa por el centro del círculo y
Pablo desea pintar un círculo en la pared de
tiene sus puntos finales sobre
su tienda como parte de un anuncio. ¿Cuál
el borde del círculo. El radio
es el área en pies cuadrados, del círculo si
es un segmento de recta que
el diámetro es de 12 pies?
conecta el centro del círculo
con un punto sobre el borde
del círculo. La longitud del radio es la mitad del diámetro.
Paso 1. Escoja la fórmula A=πr2

Paso 2. Calcule el radio

Para cualquier círculo, la razón de la circunferencia al diámetro (C/

d) tiene siempre el mismo valor. Este valor se representa con la
Paso 3. Sustituya valores para A=π(6)2
letra griega π (pi). El valor de π es 22/7 o aproximadamente 3.14.
el área
Para efectos de este curso, utilizaremos 3.14 como valor de pi.
Paso 4. Resuelva A=3.14 ×6×6
Dado que C/d=π, la fórmula para calcular la circunferencia (C) es
C=π × d, donde d = diámetro; es decir, pi multiplicado por el A=113.04 pies2
diámetro.
El área del círculo es de 113.04 pies cuadrados.

27
Volumen
El volumen es una medida en unidades cúbicas de la cantidad de Ejemplo 5:
espacio que existe dentro de un objeto tridimensional (o sólido). ¿Cuál es el volumen del bloque
Cada unidad cúbica es un cubo compuesto por 6 lados que se muestra a la izquierda?
cuadrados idénticos (llamados caras). Por ejemplo, una pulgada
cúbica es un cubo donde cada cara está compuesta de una arista Paso 1. Escoja la fórmula V = lwh
que mide 1 pulgada. Imagine llenar un espacio con capas de
Paso 2. Sustituya valores V= 10 × 6 × 8
cubo de hielo. El volumen del espacio es igual al número de
cubos. Paso 3. Resuelva V= 480 pulg3
Tres figuras sólidas comunes son el prisma rectangular, el cubo y
el cilindro. El volumen (V) es el área (A) de la base (el lado que El volumen del bloque es de 480 pulgadas cúbicas.
forma un ángulo de 90° respecto a la altura) multiplicada por la
altura de un objeto. La fórmula general es V = Ah. Esta fórmula
general se vuelve a formular para cada tipo de figura. Notemos Ejemplo 6:
que la base de cada figura sólida es una forma que ya ¿Cuál es el volumen un cubo cuyos lados miden 2 pies?
conocemos.
Recordemos que un cubo es un prisma
rectangular especial. La fórmula del
¡Importante! volumen sigue siendo el producto del
largo por ancho y por altura, pero la
Memorice las fórmulas básicas del perímetro, área y fórmula se escriba de manera distinta.
volumen para ahorrar tiempo.
Paso 1. Escoja la fórmula V=S3

Cilindro Cubo Paso 2. Sustituya valores V=23

Paso 3. Resuelva V=8 pies cúbicos

El volumen del bloque es de 8 pies cúbicos.

Ejemplo 7:
V = (área del círculo) h V = (área del cuadrado) h ¿Cuál es el volumen del cilindro que se
= (pi x radio2) x altura = (arista x arista) x arista muestra a la izquierda?

= πr2 h = s3 (arista=lado) La base de todo cilindro es un círculo.

Para calcular el volumen de un cilindro,
calcule el área del círculo (πr2) y
Prisma rectangular multiplíquela por la altura (h).

Paso 1. Escoja la fórmula V = πr2 h

Paso 2. Sustituya valores V = 3.14 × 42 × 10

V = 3.14 × 16 × 10
V = (área del prisma) h
Paso 3. Resuelva V = 502.4 cm cúbicos
= (longitud x ancho) x altura
El volumen del cilindro es de 502.4 centímetros cúbicos.
= lwh

28
Pirámides y conos Ejemplo 8:

Todos los sólidos tridimensionales estudiados hasta el momento Calcule el volumen, en pies
(rectangulares, cubos y cilindros) tienen dos bases idénticas. cúbicos, de la pirámide.
Podemos considerar estas bases como el lado superior e inferior
de la figura. Las pirámides y conos también son sólidos
tridimensionales, pero sólo tienen una base.
Paso 1. Calcule el área de la A = S2
Una pirámide tiene una base cuyos lados miden lo mismo de base (un cuadrado)
A = 62
largo. Una pirámide puede tener una base cuadrada o
triangular. La base se conecta a través de un único punto, A = 36 pies2
llamado vértice, con las caras triangulares (lados).
Paso 2. Escoja la fórmula de
Un cono tiene una base circular y un vértice. Una superficie volumen. La fórmula original
curva conecta la base al vértice. pide que la altura se eleve al
cuadrado, pero, ya se calculó
el cuadrado en el paso
anterior, así que se escoge la
fórmula simple.

Paso 3. Resuelva V = 60 pies cúbicos

El volumen de la pirámide es de 60 pies3.

Ejemplo 9:
Calcule el volumen del cono al
centímetro cúbico más cercano.

El volumen de una pirámide o cono es 1/3 del área de su base Paso 1. Use la fórmula para
multiplicada por su altura. calcular el volumen de un
cono.

Paso 2. Sustituya valores

conocidos en la fórmula.

Pirámide Paso 3. Resuelva. V=84.78

El volumen del cono es 84.78 que redondeado es 85 cm3

Tarea
Cono La tarea “Triángulos y cuadriláteros” se encuentra al
final del curso. Esta tarea se entrega juntamente con todas las de
este y los demás cursos en forma física en cualquier sede de ISEA
antes del 15 de mayo del año en curso.

29
 aplicación de propiedades de figuras planas y cuerpos sólidos.
Semana 10
1.3 Aplica la trigonometría a la resolución de problemas.
Competencia:
1. Produce patrones aritméticos, algebraicos y geométricos,
Fecha de entrega: 15 mayo del año en curso.
aplicando propiedades y relaciones.

Indicadores de logro:
1.2 Resuelve problemas que involucran cálculo de medidas y

TEMA 12
Paso 3. Sume las áreas. 12.56 + 6 = 18.56, que
Figuras compuestas
redondeado es 19 pies
Una figura compuesta es aquella que tiene diferentes
formas simples: triángulos, cuadrados, círculos, etc. Por lo que
encontrar el área y volumen de estas figuras se vuelve una tarea El área del tope de la mesa es aproximadamente 19 pies
compleja. En esta lección aprenderás las fórmulas para poder cuadrados.
trabajar con figuras compuestas.
Área y volumen Ejemplo 2
Una figura puede estar compuesta por varias formas. Para Las figuras compuestas también pueden estar compuestas por
calcular el área o el volumen de una figura compuesta, calcule el cuerpos sólidos comunes.
área o el volumen de cada una de sus partes y, luego, súmelas.
Calcule el volumen del objeto que está
a continuación.

Paso 1. Divida la figura en

Ejemplo 1:
figuras simples. Esta figura
Marcos necesita saber el área del tope de consisten de una pirámide y
una mesa. ¿Cuál es el área del tope de la un prisma rectangular.
mesa al pie cuadrado más cercano?
Paso 2: Calcule el volumen
de cada parte.
Paso 1. Divida la figura en dos formas simples. Imagine a
cada uno de los extremos e la figura como un semicírculo Calcule el volumen de la V = 1/3 x A x h
unido a un rectángulo. pirámide.

Paso 2. Calcule el área de cada parte. Los dos semicírculos Como la base es un V = 1/3 x (arista de la
se pueden combinar para construir un círculo completo. cuadrado, A = s2, en el base)2 x altura
cual s = arista de la base.
Calcule la superficie A = π x radio2 = πr2 = 1/3(112)(12) = 1/3
del círculo. (121)(12) = 484
pulgadas cúbicas
Recuerde r=d/2 r=4/2=2
Calcule el volumen de un V = lwh
A = πr2
cuerpo rectangular.
= 11 x 11 x 10 = 1210
= 3.14(22)
pulgadas cúbicas
= 3.14(4) = 12.56
Paso 3. Sume para calcular el 484 + 1210 = 1694
Calcule el área del A = lw volumen total. pulgadas cúbicas
rectángulo.
= 4(1 1/2) = 6 pies El volumen del objeto es 1694 pulgadas cúbicas.
cuadrados

30
Método para resolver problemas con pasos Método de resta: El área
múltiples. total es igual al área del
sendero más la del césped.
Área y volumen Calcule el área total y reste
Algunos problemas que contienen figuras compuestas ponen a la del césped. La diferencia
prueba su habilidad de razonar lógicamente para calcular la es igual al área del sendero.
solución. En estos problemas, necesitamos determinar cómo usar
Paso 1. Calcule el área del A = lw
la información dada para calcular la superficie o volumen de una rectángulo mayor, o externo.
forma compuesta. A =128(58)
El rectángulo externo mide
128 por 58 pies. A = 7424 pies
cuadrados
Paso 2. Calcule el área del A = lw
rectángulo menor. El
A = 120(50)
rectángulo menor mide 120
por 50 pies. A = 6000 pies
cuadrados
Paso 3. Calcule la diferencia. 7424 - 6000 = 1424
pies cuadrados.

Ejemplo 3
Un complejo de apartamentos tiene una superficie central de Tarea
recreación, como muestra e diagrama. Los inquilinos decidieron La tarea “Figuras compuestas” se encuentra al final
pavimentar un sendero de 4 pies alrededor del césped. ¿Cuál es del curso. Esta tarea se entrega juntamente con todas
el área del sendero? las de este y los demás cursos en forma física en cualquier sede
de ISEA antes del 15 de mayo del año en curso.
Método de suma: Una manera de resolver el problema, es
dividir el sendero en cuatro rectángulos, calcular el área de cada
rectángulo y sumarlos para obtener el área total.

Paso 1. Calculando el área de A = lw = 128 (4) = 512

cada una
Paso 2. Calculando el área de A = lw = 50(4) = 200
las secciones 1 y 3 cada una

Sumando todas las secciones 200 + 512 + 200 +512

(1 + 2 + 3 + 4) = 1424 pies cuadrados

31
Tareas del curso
 Estas son las actividades a desarrollar por cada tema visto en el presente curso.
 Se deben entregar todas las tareas en el portafolio de trabajos.
 Puedes sacarle copia a las hojas o bien tomar las mismas del manual ya resueltas para adjuntarlo al portafolio.
 Recuerda que debes rotular las tareas del curso y agregarle carátula.
 Estas tareas se entrega juntamente con todas las tareas de los demás cursos en forma física en cualquier sede de ISEA antes del
15 de mayo del año en curso.

Nombre completo del estudiante:

Número de estudiante: Ciclo: Teléfono:

Tarea semana 1: Introducción al álgebra  La fórmula para el perímetro de un rectángulo es 2(l + a)

donde l es la longitud y a es el ancho del rectángulo. Halle el
Instrucciones serie 1:
perímetro del rectángulo si la longitud es de 15 pulgadas y el
Escriba a la par de cada ecuación cuántos términos posee. El ancho es de 7 pulgadas.
primer inciso le ayudará.

 4x2 + 35y2 + 2x + 8 Cuatro términos Tarea semana 2: Ecuaciones

 8ab + 12 Instrucciones serie 1:
 8+2 Escriba una frase que le de significado a cada ecuación. Las
 8x + 7y - 6 palabras “un número” determinan las variables.

x  5 + 7y = 19

 3 _

2
2x x
 9y = 27

_
Instrucciones serie 2:
_
 Halle el valor de las expresiones para los valores dados.

 Desarrolle los ejercicios en hojas aparte y luego escriba la  a – 5 = 23

respuesta obtenida. _
 Recuerde que las hojas auxiliares que utilice también debe _
adjuntarlas al portafolio de tareas.
 10/y – 5 = 0

 12 - 4n, donde n es igual a 2 _

_
 3y + 9, donde y es igual a -2

 5x-3x+2, donde x es igual a 5

 y/8 = 9
 La fórmula para la distancia es “d = vt”, donde “v” es la
_
velocidad, “t” el tiempo y “d” la distancia. Halle la distancia
_
si la velocidad es de 60 kilómetros por hora y el tiempo es de
2.5 horas.

32
Instrucciones serie 2:  Siete más que el doble de un número.

Resuelva las siguientes ecuaciones por el método de ojeo.

Escriba el resultado en el espacio en correspondiente.
 Cinco menos que un número.
 r–2=0

 4+x=9
 Tres cuartos de un número.
 p-5=8

 5a = 10
 La suma de un número al cuadrado más otro número al
 x/5 = 2 cuadrado.

 t+3=8

 3x = 9  La diferencia entre dos números divididos entre 3.

 36/n = 9

 El producto de catorce y un número.

Instrucciones serie 3:
Utilice una línea para enlazar la ecuación con el resultado para la
variable x que haga verdadera cada ecuación.
Tarea semana 3: Operando Ecuaciones
Instrucciones serie 1:
 Resuelva cada problema. Recuerde traducir el enunciado a
ecuación y luego opere para obtener el resultado.
 Desarrolle las ecuaciones en el espacio en blanco y luego
resalte la respuesta obtenida.
 Si siete menos que un número es 8, encuentre el número.

Instrucciones serie 4:  Las pelotas de béisbol cuestan Q3.25 cada una. ¿Cuántas
pelotas puede comprar con Q52?
Escriba la ecuación que represente cada frase.
 La suma de la mitad de un número más tres.

 Juan invirtió 3/4 de su bonificación de fin de año. Si invirtió

 Cinco veces un número dividido entre el doble del mismo
Q1,875.00. ¿de cuánto fue su bonificación?
número.

 Un número al cubo dividido entre 4.

 Amanda vendió su equipo estereofónico por Q120 menos de

 El cuadrado de un número aumentado en 12. lo que pagó por él. Si lo vendió por Q72, ¿cuánto había
pagado por él?

33
  8x - 3 + 5x

 3x2 +14 + 7x + 2x2 -5

 4a + 3b - 2a -3b + a

  x + 2y - y

 9a2 + 4a + a + 3a2

 5xy + 7x - 3y - x + 4xy

Instrucciones serie 3:
Simplifique las expresiones sig uientes eliminando los símbolos
de agrupación.

 5(3x + 2)
 Después de aumentar 14 libras, Alex pesa 172 libras. ¿Cuál
era su peso original?  4(7x - 8)

 6x + (12x - 7)

 -2(x - 1)

 3(2x + 4 - 3y)

 -6(5x - 12)

 En 12 años Lucy tendrá 48 años. ¿Cuántos años tiene ahora?  x - 2(9 + 6x)

 2(x - y)

 4x - (2 - x)

34
 Instrucciones serie 4:

 Al comprar una flotilla de automóviles para vendedores, la Simplifique las expresiones siguientes eliminando los símbolos
empresa TMD obtiene un descuento de Q1,620 en cada carro. de agrupación. Realice cada operación en el espacio en blanco y
Esto representa un 9% del precio regular. Halle el precio luego resalte la respuesta obtenida.
regular.
 3x + 9 = 15

 2x - 26 = 2

Instrucciones serie 2:  8(x - 4) = 0

Simplifique las expresiones combinando los términos semejantes.
 3x + 12x

 7y - 4y  2(5x - 11) + 12x = 0

 2x + 3y + 6y + 7x

 7x2 + 3x + 4x - 2x

35
  2x - 24 = 56

  Del triángulo anterior, determine la longitud, x, de uno de

 esos lados desconocidos.

 160

  32
  40

  80
  16

 Para un juego de fútbol se vendió el doble de boletos de

adultos que de boletos de niños. También se regalaron 38

boletos a ganadores de concursos. La asistencia al juego fue
Instrucciones serie 5: de 8,324 personas. ¿Cuál ecuación describe mejor el
Resuelve cada problema de pasos múltiples y responde a las problema?
preguntas que se te presentan subrayando la respuesta correcta.  x + 2x + 38 = 8324
 Kevin se fue a pescar por 3 días. El alquiler del equipo le  2x + x = 8324
costó Q32 por día y alquiló una lancha para cada día. El total
 2(x + 2) - 38 = 8324
de la factura fue de Q180. ¿Cuál ecuación describe mejor el
problema? (Sea x el precio del alquiler diario de la lancha).  2(x - 2) = 8324

 3(x + 32) = 180  No se da suficiente información

 x + 96 = 180  ¿Cuántos boletos de adultos se vendieron en ése partido de

fútbol?
 3x + 32 = 180
 4143
 x + 32 = 180
 2762
 No se da suficiente información.
 2775
 La mamá de Kevin quiere saber cuánto fue el costo del
alquiler de la lancha por día. Con la información anterior,  5524
encuentre el costo.
 4181
 Q84

 Q20
Instrucciones serie 5:
 Q60
De las posibles respuestas para cada pregunta, subraye la
 Q28 correcta que responda a cada desigualdad enunciada. De ser
necesario, puede realizar las operaciones en el espacio en blanco
 Q148
para conocer la respuesta a cada enunciado.
 El contorno o perímetro de un triangulo mide 56 pulgadas. Si
 Si x representa la edad legal para votar en Guatemala,
un lado mide 24 pulgadas y los otros dos tienen la misma
medida, ¿Cuál ecuación describe mejor el problema? entonces.

 x ≥ 18
 2x + 24 = 56
 x ≤ 18
 x + 24 = 56
 Si x representa la velocidad en una zona escolar donde la
 2x + 56 = 24
velocidad máxima debe ser 25 Km/h, entonces:
 x - 24 = 56

36
  x ≥ 25 Tarea semana 4: Operaciones algebraicas
 x ≤ 25 Instrucciones serie 1:
 Si x representa la edad legal para manejar en Guatemala,  Resuelva cada multiplicación indicada.
entonces:
 Desarrolle las factorizaciones en el espacio en blanco y luego
 x ≥ 16 resalte la respuesta obtenida o solo escriba la respuesta si la
 x ≤ 16 puede obtener por simple observación:

 Si x representa los artículos que va a comprar usando la fila  8x * 3x2

de servicio rápido del supermercado, entonces:

 x ≥ 10

 x ≤ 10

 Encuentre el valor de x de la desigualdad: x-3>-5  7xy(-4x)

 x < -2

 x > -2

 Encuentre el valor de x de la desigualdad: 5+x<7

 x<2  (-6ab2)(3a2)
 x>2

 Encuentre el valor de x de la desigualdad: -3 + x < -10

 x < -7

 x<7  (-5x2y)(3xy2)
 Encuentre el valor de x de la desigualdad:

 x < -36
x
 12
 x > -36 3

 Encuentre el valor de x de la desigualdad: x-5≥1  2x(x2 + 1)

 x≥4

 x≤4

 Encuentre el valor de x de la desigualdad: -4x > 8

 x < -2  3y(2y2 - 4y - 7)

 x > -2

 Encuentre el valor de x de la desigualdad: x-7≤0

 x≥7

 x≤7  (x + 5)(x + 2)

 Encuentre el valor de x de la desigualdad: -5x > -20

 x>4

 x > -4

37
 (x - 4)(x - 1)

 9x3 - 9x

Instrucciones serie 2:
 Factorice cada ecuación.

 Desarrolle las factorizaciones en el espacio en blanco y luego

resalte la respuesta obtenida o solo escriba la respuesta si la
 3x2 + x
puede obtener por simple observación.

 21y3 - 14y2

 6xy2 + 12x2y

 100a4 - 16a2
Instrucciones serie 3:
Use agrupaciones para factorizar estas expresiones. El ejemplo
00 será su guía.

 x2 + 7x + 10
 121p5 - 33p4
(x + 2)(x + 5)
 x2 + 4x + 3x + 12

 8x2 - 4

 x2 - 2x + 5x - 10

 9x3y2 + 36x2y3

 8y2 + 6yz + 12yz + 9z2

 10x5 - 5x3 +10x2

 2xy2 - 8y2 + x - 4

 4x4 + 25x3 - 20x2

38
Instrucciones serie 4:
Factorice cada expresión dada utilizando el método de PEIU
invertido. Desarrolle las actividades en el espacio en blanco y
 x2 - 16
resalte la respuesta obtenida.

 x2 - 7x - 8

 x2 - 6x + 8

 x2 - 5x + 4

 x2 - 100

 x2 - 10x +25

39
 Tarea semana 05: Gráfica de coordenadas Tarea semana 05: Gráfica de una línea
Instrucciones: Instrucciones:
 Ubique en la gráfica las coordenadas que aparecen descritas  Opere la ecuación y grafique la recta y = 3 x + 1.
al lado derecho de la actividad.
 Luego, escriba en la gráfica las coordenadas F e I que están
despejadas pero no tienen etiqueta.
 A (-3, 4)

 B ( -3, 0)

 C (-2, 3)

 D (1, -1)

 E (3, 0)

 G (2, 2)

 H (0, 3)

Tarea semana 05: Distancia entre dos

puntos

Instrucciones:
 Con la gráfica que Tarea semana 05: Intersecciones
se presenta, halle Instrucciones:
la distancia entre
los siguientes Halle las coordenadas de las intersecciones en X y de las
puntos. intersecciones Y en las ecuaciones siguientes.

 Use el método de  y=x-4

conteo o el Intersección en x
método de la
fórmula según considere conveniente. Intersección en y

 y = 2x - 6
 Distancia entre I y E: unidades
 Distancia entre H y F: unidades Intersección en x

 Distancia entre I y F: unidades Intersección en y

 Distancia entre D y G: unidades

 y=x+5
 Distancia entre A y D: unidades
Intersección en x
 Distancia entre I y H: unidades
Intersección en y
 Distancia entre E y H: unidades
 Distancia entre I y D: unidades

40
 Tarea semana 05: Pendiente de una recta 2. ¿Cuál es la distancia entre los puntos J y K, redondeada al
décimo de unidad más
Instrucciones:
cercano?
 Encuentre la pendiente de las rectas siguientes.
 6.5
 Utilice el espacio en blanco para hacer las operaciones.
 7.7
 Coloque las respuestas en las líneas correspondientes.
 8.1
 La pendiente de la recta que pasa por los puntos A(2, 1), B
 8.6
(4, 7) es:
 11.0

3. Joel desea calcular el ancho del lago. Pone estacas en A y B y

luego calcula, de tal manera que C es un ángulo recto. Esto hace
del △ABC un triángulo rectángulo. Si AC = 60 pies y BC = 80
pies, ¿qué distancia hay aproximadamente entre A y B?
 menos de 85 pies
 La pendiente de la recta que pasa por los puntos A(3, 5), B
(9, 9) es:  entre 85 y 95 pies
 entre 95 y 105 pies

 entre 105 y 115 pies

 más de 115 pies

Tarea Semana 06 4. Juan construye una plataforma cuya parte superior tiene la
forma de un trapecio. El plano requiere que se refuerce con un
Instrucciones:
cable tensor en diagonal ¿Cuál es la longitud del tensor
 Analice cada enunciado y subraye la respuesta correcta. redondeado a la pulgada más cercana?

 Cuando lo amerite, debe realizar las operaciones en hojas  64

aparte y adjuntar dichas hojas al portafolio de tareas.
 88
 96
1. Se coloca la parte inferior de una escalera a 8 pies de la pared
 111
de la casa. La casa y el suelo forman un ángulo recto. Si la
escalera mide 15 pies de largo, ¿qué altura de la pared alcanza  No se cuenta con suficiente información
(aproxímelo al pie más cercano)?
 12 5. En un mapa cuya escala es de 1.5 = 60 km, ¿cuántos
 13 kilómetros reales representan 4.7 cm en el mapa?

 17  40

 23  117

 161  188

 282

 423

41
6. Si el △JKL es un triángulo rectángulo, ¿cuál es la medida del 10. Un sendero de grava de 2 pies de ancho rodea una piscina
∠L? circular de 20 pies de diámetro. ¿Cuál es el área aproximada del
sendero en pies cuadrados?
 26°
 100
 38°
 138
 52°
 144
 90°
 314
 128°
 452

7. A la misma hora, un poste de 3 pies de alto proyecta una

sombra de 4.5 pies mientras que un poste telefónico proyecta
una sombra de 33 pies. ¿Cuál es la longitud, en pies, del poste Tarea semana 07
de teléfono?
Instrucciones:
 18
 Analice cada enunciado y subraye la respuesta correcta.
 22
 Cuando lo amerite, debe realizar las operaciones en hojas
 28 aparte y adjuntar dichas hojas al portafolio de tareas.
 33
 99 1. El ángulo ABC es llano. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones
es verdadera?

8. ¿Cuál de los siguientes es un triángulo rectángulo?

 Un triángulo cuyos lados miden 4, 5 y 6
 Un triángulo cuyos lados miden 5, 7 y 9
 Un triángulo cuyos lados miden 6, 8 y 11

 Un triángulo cuyos lados miden 7, 9 y 12  m∠DBC = 90°

 Un triángulo cuyos lados miden 7, 24 y 25  ∠ABD y ∠DBC son ángulos suplementarios.

 m∠ADB = 90°
9. ¿Qué longitud (redondeada al  ∠ABD y ∠DBC son ángulos complementarios.
pie más cercano) debería tener
 m∠ABC = 90°
la escalera para alcanzar la
ventana del tercer piso?
 18 2. El ángulo 1 es congruente con el ∠5. ¿Cuál de los siguientes
pares de ángulos es congruente también?
 20
 ∠1 y ∠2
 22
 ∠3 y ∠4
 23
 ∠3 y ∠7
 25
 ∠3 y ∠8

 ∠7 y ∠8

42
3. Un ángulo mide 12° menos que el complementario. Si la Tarea semana 08
medida del ángulo mayor es x, ¿cuál de las siguientes
Instrucciones:
afirmaciones debe ser la verdadera?
 Analice cada enunciado y subraye la respuesta correcta.
 x + (x-12°) = 180°
 Cuando lo amerite, debe realizar las operaciones en hojas
 x + (x - 12°) = 90°
aparte y adjuntar dichas hojas al portafolio de tareas.
 x + (12° - x) = 90°

 x + (x - 12°) = 180°
Utilice el siguiente mapa para responder las preguntas 01 y 02.
 x + 90° = x + 12°

4. La medida del ∠7 es 116°. ¿Cuál de las siguientes

afirmaciones es verdadera?

 ∠1 y ∠5 son congruentes.
1. En el mapa se indica la distancia a escala entre las casas de
 ∠1 y ∠4 son suplementarios. cada familia. ¿Qué distancia real hay entre Gautier y Tomasini?

 m∠1 + m∠4 = 180°  120

 Las rectas p y q no son paralelas.  150

 Las rectas p y q son perpendiculares.  160

5. Analizando la gráfica, ¿Qué conclusión es verdadera?  180

 m∠1 = 50°  200

 m∠2 = 80°
 m∠3 = 50°

 m∠4 = 80° 2. Susana salió de su casa, Castillo, hasta la casa de Berríos.

Luego manejó de la casa de Berríos a la casa de la familia
 m∠4 = m∠3
Gautier y finalmente regresó a su casa. ¿Cuántas millas manejó
Susana?
6. ¿Cuál es la medida
 del
460∠AXV, si es cuatro veces mayor que su
ángulo suplementario ∠BXC?
 480
 36°
 540
 45°
 580
 72°
 620
 132°

 144°

43
3. Tecpán se encuentra a 50 millas de la Ciudad Capital. En un 6. ¿Cuál es la longitud en pies del lado DE en la figura?
mapa, estas ciudades están a 2.5 pulgadas de distancia. ¿Cuál es
 30
la escala del mapa?
 33
 1 pulg = 0.2 millas
 40
 1 pulg = 2 millas
 50
 1 pulg = 2.5 millas
 55
 1 pulg = 20 millas

 1 pulg = 25 millas
Tarea semana 09
Instrucciones de la primera serie:
4. Una proporción de una escultura de metal incluye un triángulo
isósceles. Los dos lados iguales miden 15 pulgadas cada uno.  Encuentre el área y el perímetro de cada una de las figuras
¿Cuál es el perímetro del triángulo, en pulgadas, si todos los que aparecen a continuación.
ángulos son agudos?
 Subraye la respuesta correcta en cada enunciado.
 15
 Realice las operaciones en hojas separadas. Recuerde
 30 adjuntar dichas hojas al portafolio de tareas.
 45

 60

 No se cuenta con suficiente información.

Perímetro Área

 49.2 cm  79 𝑐𝑚2
Utilice la siguiente imagen para responder las preguntas 05 y 06.
 49.2 cm2  68 𝑐𝑚2
 50 cm  69 𝑐𝑚2
 50 cm2  60 𝑐𝑚2

5. Si los triángulos DEF y FGH son semejantes, ¿cuáles de los

siguientes son lados correspondientes?
 lados DF y FG
Perímetro Área
 lados EF y FH
 31 pulg  45 pulg2
 lados DE y DF
 20 pulg  20 pulg
 lados DF y GH
 30 pulg2  87 pulg
 lados DF y FH
 30 pulg  43.5 pulg

44
 Instrucciones de la segunda serie:
 Analice cada enunciado y escriba en los paréntesis
correspondientes si este es verdadero o falso.

Perímetro Área  Realice en hojas separadas las operaciones cuando el

enunciado lo amerite.
 16.5 pies  48 pies2
 Recuerde adjuntar dichas hojas al portafolio de tareas.
 33 pies  20pies2
 20.5 pies  87 pies
( ) El diámetro de un círculo mide 7 pulgadas. La
 17 pies  43 pies circunferencia redondeada a la pulgada más cercana es
de 22 pulgadas.

( ) Si el radio de un círculo mide 2 pies, el área en pies

cuadrados del círculo es de 12.56

Perímetro Área ( ) Si un círculo tiene un radio de 3 yardas, su área

 24.5 pulg  24 pulg 2 aproximada a la yarda cuadrada más cercana es de 27.
.
 24.3 pulg  24 pulg
( ) La circunferencia de un círculo cuyo radio es de 7
 24.4 pulg  32 pulg2 centímetros es aproximadamente 21 cms.
 24.2 pulg  32 pulg

Instrucciones de la tercera serie:

 Analice cada enunciado y subraye la respuesta correcta a
cada propuesta escrita.

Perímetro Área  Realice en hojas separadas las operaciones cuando el

enunciado lo amerite.
 18.5 𝑐𝑚  24 cm2
 Recuerde adjuntar dichas hojas al portafolio de tareas.
 18.9 𝑐𝑚  24 cm
 19 𝑐𝑚  14 cm2
 El área de un mural rectangular es de 180 pies cuadrados. Si
 18.7 𝑐𝑚  14 cm
el mural mide 15 pies de longitud, ¿cuál es su ancho en
pies?
 6
 12

Perímetro Área  165

 25 𝑝𝑢𝑙𝑔  20 pulg2  2700

 15 𝑝𝑢𝑙𝑔  60 pulg2  No se cuenta con suficiente información

 30 𝑝𝑢𝑙𝑔  40 pulg2
 19 𝑝𝑢𝑙𝑔  30 pulg2

45
 Un barril de almacenaje tiene forma cilíndrica. El volumen  entre 5 y 6
del barril es aproximadamente 81.64 pies cúbicos. Subraye
 entre 6 y 7
cuál de las siguientes expresiones puede usarse para calcular
su altura en pies.  entre 7 y 8

 ¿Cuál es el área, en centímetros cuadrados, del triangulo?

(Pista: 1 metro = 100 centímetros)

 12,000

 12,500

 15,000

 20,000

 22,500

 Una pequeña sección de un techo tiene forma triangular. El  Un cono tiene una
área total de la sección es de 10.5 pies cuadrados. Si la altura de 1 pie 4
altura de la sección es de 3.5 pies, ¿cuál es la medida, en pulgadas y una base cuya área mide 18 pulgadas cuadradas.
pies de la base? ¿Cuál es el volumen, en pulgadas cúbicas, del cono?
 3  84
 6  96
 7  144
 14  252
 36.75  288

 ¿Cuál es el volumen aproximado (en pies cúbicos) de una Tarea semana 10

caja cuya longitud es de 2.5 pies, de ancho es 1 pie 6
pulgadas y de altura 1 pie 9 pulgadas? Instrucciones:

 entre 3 y 4  Analice cada enunciado y subraye la respuesta correcta.

 entre 4 y 5  Cuando lo amerite, debe realizar las operaciones en hojas

aparte y adjuntar dichas hojas al portafolio de tareas.
 entre 5 y 6

 entre 6 y 7
 ¿Cuál es el volumen, al centímetro cúbico más cercano, del
 entre 7 y 8 objeto que se muestra?
 79
 ¿Cuál es el volumen aproximado (en pies cúbicos) de una  157
caja cuya longitud es de 2.5 pies, de ancho es 1 pie 6
pulgadas y de altura 1 pie 9 pulgadas?  393

 entre 3 y 4  471

 550
 entre 4 y 5

46
 ¿Cuál es el área, en centímetros cuadrados, de la figura?

 27

 28.5
 33
 37.5
 42

 ¿Cuál es el perímetro de la figura?

 72
 75

 90
 92

 El tope de una mesa tiene las medidas mostradas en la

figura. Si cada extremo de la mesa es un semicírculo, ¿cuál
será el área aproximada (en pies cuadrados) del tope de la
mesa?
 110

 80
 50
 40

 25

47
Problemas verbales de álgebra Documento auxiliar
Frases comunes en el desarrollo de problemas algebraicos. para la semana 02.

Suma División
Expresión Expresión
Frase Símbolo Frase Símbolo
algebraica algebraica
La suma de dos números. x+y El cociente de dos números. División x/y ó x ÷ y
con raya
Cinco más que un número. x+5 Un número dividido entre de x/3
tres. fracción
Un número aumentado en
x+4 Siete dividido entre un
4. + 7⁄x
número. ÷
Un número sumado a otro
x+y 2
número. La mitad de un número. / x/2 ó X
3
Nueve más un número. 9+x
Asegúrese de que el número entre el que está dividiendo está
debajo de la raya de fracciones o después del símbolo de
división.
Resta
Expresión Potencia y raíces
Frase Símbolo
algebraica
Expresión
Frase Símbolo
La diferencia de dos algebraica
x–y
números.
Un número al cuadrado.. X2
Siete reducido por un
7–x
número. Un número al cubo. X3
- x x
Un número reducido por 4. x–4 La raíz cuadrada de un
√x
número. √x
Tres menos que un número. x–3
Seis restado de un número. x–6 Raíz de un número.
Seis menos un número. 6-x

Asegúrese de que el número que se resta vaya después del signo

menos.

Multiplicación
Expresión
Frase Símbolo
algebraica
El producto de dos números. xy

() 5(7)
Cinco multiplicado por 7.
5*7
Seis por un número. * 6y
Dos veces un número. sin 2y
el doble de un número. símbolo 2x
2
Dos tercios de un número. X ó 2x/3
3

48