ESCUELA NORMAL SUPERIOR MANUEL BELGRANO

INSTITUTO SUPERIOR FORMACIÓN DOCENTE

INFORME PRÁCTICA PROFESIONAL III

ALUMNO: SOLDATI GONZALO EZEQUIEL

CICLO LECTIVO 2022

INTRODUCCIÓN

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La práctica docente permite a los practicantes desempeñar su futura profesión,
aprender y pasar a la acción, creciendo personal y profesionalmente.
La práctica docente de acuerdo con De Lella (1999), se concibe como la acción
que el profesor desarrolla en el aula, especialmente referida al proceso de
enseñar, y se distingue de la práctica institucional global y la práctica social del
docente.
En cumplimiento a lo establecido por la asignatura Práctica Profesional III
presento a consideración de ustedes el informe de prácticas, el mismo
pretende notificar a los docentes a cargo de la asignatura mencionada las
experiencias llevadas a cabo por el alumno Soldati Gonzalo Ezequiel. En el
mismo se detallarán los métodos, técnicas, instrumentos, habilidades y
destrezas que se desarrolló en las horas cumplidas. Se espera sea de su agrado.

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Reseña histórica
La escuela normal superior Manuel Belgrano se encuentra ubicada en calle
Gómez Llueca 950. Simoca-Tucumán. Fue creada por iniciativa del Dr. Juan
Carlos Cárdenas el día 09 del mes septiembre de 1958. Por ley N°14.535. La
misma fue concretada el día 31 de marzo de 1959.
Actualmente la escuela normal superior Manuel Belgrano se encuentra bajo la
conducción de la Profesora Ana María Martínez, quien desempeña el cargo de
vice rectoría.
Su oferta académica abarca:
-Nivel primario: funcionando en turno matutino, con una sección por año de 1°
a 6° año. Totalizando 224 alumnos. Los alumnos de este nivel se encuentran
bajo la conducción de la regente de Nivel Primario Sra. Torres Salazar Alba
Patricia.
-Nivel secundario: Ciclo básico; funcionando en turno matutino, 04 secciones de
primer año. 04 divisiones de segundo año. 04 secciones de tercer año.
Ciclo superior: El mismo se lleva a cabo durante el turno tarde y ofrece a los
jóvenes de Simoca y a los rededores las modalidades de: “Humanidades y
Ciencias Sociales” con 02 divisiones de 4° año. 02 secciones de 5° año. 02
Secciones de 6° año.
“Ciencias Naturales” con 02 divisiones de 4° año. 02 divisiones de 5° año. 02
secciones de 6° año. “Comunicación, arte y diseño” cuenta con 01 sección de 4°
año. 01 sección de 5° año. 01 sección de 6° año. “Economía y gestión” 01
sección de 4° año. 01 sección de 5° año. 01 sección de 6° año.
-Nivel Superior no universitario/ Instituto superior de formación docente.
Funciona en turno tarde una sección por curso de “Profesorado de educación
primaria”. En turno noche una sección por curso de “Profesorado de tercer ciclo
de la EGB y Educación polimodal en Biología” en las que se brinda formación
técnicopedagógica-disciplinar. Asimismo, cuenta con “Tecnicatura superior en
agroindustrias de los alimentos” funcionando el mismo turno.

Periodo de prácticas.
Las prácticas se llevaron a cabo en la institución “Escuela Normal Superior
Manuel Belgrano” ubicada en la calle “Gómez Llueca” 950. Simoca-Tucumán.
Su infraestructura está compuesta por:
-Anfiteatro
-Amplia cantidad de cursos
-Baños

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-Biblioteca
-Oficina de vice-rectoría
-Oficina de asesoría
-Playón deportivo
-Sala de profesores
-Secretaría
La práctica propuesta en el presente informe se llevó a cabo específicamente en
el aula “1° B”. El aula cuenta con iluminación adecuada, espacio físico
apropiado para dar lugar a un aproximado de 30 alumnos, se destaca la
importancia del espacio físico que posee brindando facilidad para el uso de
distintos recursos (proyectores y más). El mismo posee buena ventilación y el
mobiliario (mesas, sillas y pizarra) se encontraba en perfectas condiciones y
acorde a la demanda de estudiantes. Los actores pertenecientes a el aula se
conforman de lo siguiente detallado:
-19 alumnos; 8 varones y 11 mujeres
-Docente a cargo del aula: Jaume Soledad
La fecha y horario asignado fueron los siguientes:
-martes; 3° y 4° (09:15-10:35) -
jueves; 3° (9:15-9:55).
Dejando un total de 13 clases de prácticas (tiempo real 7 siete horas con 30
treinta minutos).
Semanas previas a iniciar las prácticas se le solicitó a la docente Jaume Soledad
el programa anual, buscando dar con los contenidos que se trabajará en el 2do
trimestre. Sumado a ello se trabajó teniendo en cuenta un plan creado en 2015
denominado “Planea” un proyecto para los adolescentes de la escuela
secundaria. Organizado por el Ministerio de educación de Tucumán y Unicef. El
mismo contiene desde; contenido, objetivos a lograr, pero por sobre todo
actividades. Del ya mencionado programa solo se hizo uso de referencias las
actividades. Además del programa anual y el programa 01 planea (proyecto 02
y 03). Se destaca que se tuvo en cuenta el periodo de observaciones para la
elaboración y puesta en práctica de las secuencias didácticas; las mismas se
detallarán a continuación divididas en componentes.
Las prácticas en base a marco teórico, contenido y metodología.
Al momento de elaborar mis secuencias didácticas; me ocupaba de elegir
distintas fuentes bibliográficas avanzadas y adecuadas para el nivel en el cual
me encuentro. entre los más usados:
1. Curtis, H. (2016) Biología. 7ma edición. Editorial Panamericana.

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 2. Marieb E. (2008) Anatomía y fisiología humana. 9na edición. Addison
Wesley.
3. Cota. E. (2018) YouTube. Dr. Cotamanía.
Partiendo de mi experiencia en el periodo de observación, tuve en cuenta la
importancia de elaborar las secuencias didácticas de forma que el inicio cree
curiosidad al alumnado, esto creando escenarios y/o situaciones cotidianas que
llame la atención de los mismos sumado una serie de preguntas indagatorias
con el objetivo de guiarlos hacía el tema a trabajar. El modelo por indagación es
un punto fuerte en esta instancia que lleve a cabo y pude reforzar dicho modelo
mediante las actividades que realizamos en práctica con la docente Peralta F. y
Ardiles C. en los cuales se analizaban 3 (tres) escenarios con diferentes modelos
de enseñanza. Buscando diferenciarlos y compararlos. También “la ciencia
como proceso y producto (Melina furman) además, que se puso en práctica
micro-experiencias para ver en acción dicho modelo con diferentes temas
asignados siendo del espacio curricular; Biología y Física Química. Se tomará de
referencia la práctica del día 08/09/2022. El tema fue “sistemas de nutrición”
dicha clase tenía por objetivo que los alumnos sean capaces de identificar los
diferentes sistemas que intervienen en la nutrición, sumando a que la
fundamentación buscaba la importancia de la función que tienen los sistemas
en dicho proceso de nutrición. El inicio estuvo marcado por relacionar
“nutrientes” ya visto anteriormente acerca de cómo ingresa a nuestro cuerpo
mediante una demostración que constó de hacer participar a un alumno que
ingería un alimento. Luego se les consultó a los alumnos que camino lleva ese
alimento. Las respuestas quedaron plasmadas en el pizarrón. Una vez marcados
los órganos se hizo a modo general la pregunta, que estarán haciendo estos
órganos, con la respuesta “alimentarnos para obtener energía” en base a ello se
llevó a que dichos órganos denominan un sistema en el cual los órganos
trabajan en conjunto para dicha absorción de nutrientes, luego se desarrolló
sistema digestivo y la relación con los demás sistemas.
La biología es una ciencia abstracta; se denota la importancia de utilizar
modelos que representen la realidad que no puede ser observada a simple vista
y/o para explicar procesos según. Partiendo de lo ya mencionado se hizo uso de
las prácticas experimentales en el aula, así mismo para constatar la teoría de
“sistemas de nutrición” de este modo “se llevó el laboratorio al aula”. Entre ello
se destacó por parte de la docente a cargo del aula lo siguiente: “Los desafíos
son importantes para trabajar la ciencia, se valora la propuesta de traer el
laboratorio al aula con materiales de uso diario para representar el modelo
teórico del sistema asignado a cada grupo” aun así los resultados fueron en
minoría negativo debido a que “no se aprovechó al máximo los recursos”
debido a que los alumnos no compartieron a modo de exposición lo que
trabajaron. esta sugerencia fue de vital importancia para poder seguir poniendo
en práctica dicha metodología pues se refleja en la última clase dictada “Huella

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ecológica” que se trabajó las sugerencias dictaminadas y la experiencia arrojó
resultados positivos.
Por otra parte, en dicha experiencia para llevar a cabo las prácticas se hizo uso
de los recursos didácticos los cuales didácticos son medios que nos facilitan el
aprendizaje. Los recursos didácticos y tecnológicos proporcionan información al
alumnado, brindan motivación y refuerza el interés. Entre ello hicimos uso de
los recursos tradicionales que son los más antiguos pero su uso sigue siendo
vigente debido a su funcionalidad. Tales como: Pizarra, tiza, fotocopias,
láminas. También se trabajó con recursos tecnológicos como lo es: celulares
con conexión a internet para visualizar videos y entrar a páginas web de uso
didáctico (como elaborar una dieta acorde a nuestro peso corporal y gasto
calórico) y de notebook la cual fue destinada para la presentación de un video a
modo de introducir el tema “carbohidratos; azucares simples y complejos” y
por último los recursos necesarios para llevar a cabo las experiencias en el aula.
En cuanto a objetivos; representan las metas de aprendizaje que queremos
alcanzar con la acción formativa y suponen, a su vez, la base para establecer
criterios en la selección y secuenciación de los contenidos, y en la evaluación
del proceso de enseñanza-aprendizaje. En todas las secuencias se trabajaron
objetivos específicos, en su mayoría destacando los objetivos como; que los
alumnos sean capaces de:
-Reconocer
-Comprender
-Relacionar
-Explicar
-Identificar
-Comparar-
Los mismos objetivos estuvieron pensados a modo de llevarse a cabo mediante
actividades para lograr dichos objetivos. Los mismos se pudieron lograr gracias
a las actividades que en su mayoría eran unir con flechas y completar, así
también de lectura trabajando las competencias científicas como; Lectura,
análisis, interpretación de datos, elaboración de experimentos, Elaboración de
afiches, puesta en común, fundamentación, argumentación y observación entre
otras, ciertamente las mismas se pudieron llevar a cabo gracias al trabajo
articulado entre las profesoras a cargo de práctica profesional mediante
actividades de análisis y puesta en experiencia en el aula. Seguidamente en
cuanto a los momentos de la clase; hubo algunas clases en las que no se dio por
terminado algunas actividades debido a que no se tuvo en cuenta algunos
imprevistos; como lo es el tiempo de trabajo de los alumnos para finalizar las
actividades, pero en base a ello se trabajó para poder mejorar y que la
planificación cumpla todos los criterios establecidos.

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A continuación, se detallará la información correspondiente a cada clase
Hs Fecha Contenido Competencia científicas
1° 16/08/2022 Carbohidratos: azucares -Observación y análisis del material
2° 16/08/2022 simples y complejos audiovisual “entrevista a Aiton
Sánchez García”.
-Fundamentación acerca de lo
recomendado por la OMS y los
factores negativos asociados al
consumo excesivo de azúcar.
3° 23/08/2022 Dieta saludable -Lectura y análisis de una situación
4° 23/08/2022 cotidiana mediante fotocopias
-Observación y comparación de
conceptos “pirámide alimentaria” y
“óvalo nutricional2 a través de
imágenes impresas.
5° 30/08/2022 Trabajo práctico evaluativo -Autoevaluar el grado de
6° 30/08/2022 comprensión de los contenidos
mediante actividades
verdaderofalso, unir con flechas y
marcar la opción correcta.
7° 08/09/2022 Sistemas de nutrición -Analizar a partir de la lectura de
un texto que tipos de sistemas
intervienen en la nutrición.
-Argumentar acerca de lo que
sucede en cada sistema para que
se lleve a cabo el proceso de
nutrición.
8° 27/09/2022 Nutrientes: Sistemas de -Elaborar experimentos sobre los
9° 27/09/2022 nutrición sistemas que intervienen en el
proceso de nutrición para una
mejor asimilación acerca de los
sucesos que se dan en nuestro
cuerpo.
10° 04/10/2022 Huella ecológica -Lectura en conjunto.
11° 04/10/2022 -Comprensión de texto.
12° 13/10/2022 Huella ecológica -Observación y análisis del residuo
13° 13/10/2022 que se encuentre.

Se destaca que las instancias de prácticas profesionales no hubiesen podido

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Al identificar las zonas marginales y activas durante el periodo de observación,
se tomó la opción de llevar a cabo técnicas de agrupamiento del alumnado
buscando mezclar alumnos que originaban escándalos y desconcentraban a los
restantes, a los mismos se los dispersó con el grupo activo; arrojando
resultados positivos debido a que los mismos trabajaban en conjuntos y con
ello el fin de la indisciplina en el aula. Del mismo modo al iniciar el periodo de
prácticas me propuse trabajar lo actitudinal, tomando los más trabajados
“Respeto hacía la opinión ajena” “valor por el contenido trabajado” etcétera.
Además de la higiene del aula y el cuidado de los recursos brindado por la
institución como lo es el libro “planea”.
Durante la instancia pude encontrar; debilidades, fortalezas y sugerencias en
base a mi desempeño dentro del aula. En la primera clase era inviable que
cumpliera todas mis expectativas; pues, aunque se conocía al grupo de
alumnos; la presión y los nervios se apoderaban de mí y se intensificaba a
grandes escalas debido al temor de que algo saliese mal u olvidarme; algo que
ocurrió como lo es no trabajar con tizas de colores, cumplir con todos los
aspectos de la planificación y practicar el uso del pizarrón. A medida que
avanzaron las clases fui trabajando los aportes sugeridos por el cuerpo docente
disciplinar y de mi pareja pedagógica, estos fueron de gran ayuda para crecer
en esta instancia; debido a que en la mitad del transcurso; solo registraba
sugerencias como; Individualizar a los alumnos por apellido y/o nombre, al
momento de preguntar a los grupos de igual modo, individualizar. Todo esto
dio como resultado que se haya trabajado las sugerencias, pero no solo las
sugerencias, también las fortalezas como lo es: un tono de voz adecuado,
desplazamiento por el aula, claridad al momento de explicar consignas, brindar
ejemplos de la vida cotidiana para enriquecer el marco teórico y explicación.
Todo esto dio de resultado recibir el alta.
Conclusión y reflexión:
Las prácticas llevadas a cabo resultaron enriquecedoras debido que se
fortalecieron las técnicas de aprendizaje y los aspectos entre ellos el método
por indagación, lo actitudinal, debilidades, fortalezas, técnicas de
agrupamiento, asimismo acercarme aún más a este ámbito en el cual con
mucha dedicación ejerceré mi trabajo. Esta etapa crecí profesionalmente y
humanamente gracias a: pareja pedagógica y equipo docente que aportaron
sus sugerencias para poder mejorar y superarme en esta instancia. Fue un
camino con muchas emociones, pero la mayoría positivas.

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_________________
Soldati Gonzalo Ezequiel.

DNI 42.549.535