SESIÓN DE APRENDIZAJE
Leemos para jugar. (Lectura de textos instructivos)
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa: 3068 San Judas Tadeo
1.2. Grado : 4to. Grado
1.3. Sección : “A”, “B”
1.4. Área : COMUNICACIÓN
1.5. Duración : 90 MINUTOS.
1.6. Fecha : 24 DE OCTUBRE, 2022
1.7. Docente : Jenny Badillo F./ Nely Pezo Guardamino
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCCIÓN
/ACTUACIÓN
Lee diversos tipos de - Identifica información - Identifica la función que Fichas de
texto en su lengua explícita, relevante y cumplen las imágenes en aplicación
materna complementaria que se el texto - Fichas de
- Obtiene información encuentra en distintas partes - Ubiqué información que se lectura -
del texto escrito del texto encuentra en el texto y
- Infiere e interpreta - Establece relaciones lógicas ordené la secuencia de
entre las ideas del texto pasos según el texto. Instrumentos
información del texto.
escrito, como intención-fi- de Evaluación
- Reflexiona y evalúa la - Expliqué para qué fue
nalidad, tema y subtemas, escrito el texto.
forma, el contenido y Lista de
causa-efecto, semejanza-
contexto del texto. Cotejo
diferencia
- Explica el tema, el propósito,
la enseñanza, las relaciones
texto-ilustración, así como ad-
jetivaciones y las
motivaciones de personas y
personajes.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con autonomía. Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender
considerando sus experiencias y saberes previos para realizar
Define metas de aprendizaje una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr
dicha tarea.
Se desenvuelve en los entornos virtuales Organiza información, según su propósito de estudio, de
generados por las TIC. diversas fuentes y materiales digitales.
Gestiona información del entorno virtual.
Enfoque Intercultural
Valores Por ejemplo
Respeto a la identidad Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
cultural excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir,
sus costumbres o sus creencias.
Educación Primaria – 3º Grado
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2022 Cuaderno u hojas de reúso
Revisar la planificación anual y la experiencia de Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
aprendizaje.
Tiempo:
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Secuencia de Actividades
ORACIÓN DEL DÍA
INICIO Nos organizamos con los estudiantes y pedimos salir al patio para jugar a los encantados
Indicamos a los estudiantes que deben dispersarse por el patio y que cuando escuchen la
palabra encantados todos se quedaran en el lugar sin moverse. Comentamos que el
estudiante que se mueva o realice algún movimiento perderá.
Después de unos minutos regresamos al aula y dialogamos: ¿les gusto el juego? ¿cómo se
llama el juego? ¿cómo se realizó el juego? ¿seguimos algunas instrucciones? ¿cuáles? ¿qué
tipo de texto es el juego que acabamos de jugar?
Damos un tiempo para responder a las preguntas de forma oral.
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:
Hoy leeremos textos instructivos para realizar juegos
Nuestro divertidos
propósito G
Se propone los acuerdos de convivencia:
Levantar las manos si queremos participar
Respetamos la opinión de los demás
Respetar los protocolos de bioseguridad y cumplirlas
Se recuerda las siguientes recomendaciones:
Usar cubre Aplicarte gel Respetar Evita prestar
bocas antibacterial distanciamiento útiles escolares
Desarroll RETO: Leer un texto para comparar información
o
ANTES DEL DEBATE:
Educación Primaria – 3º Grado
ANTES DE LA LECTURA
Comentamos a los estudiantes que anteriormente realizamos una serie de textos como
recetas y experimentos en los cuales seguimos diversos pasos, instrucciones o
procedimientos.
Además en esta oportunidad vamos a continuar leyendo textos instructivos y recordaremos
algunas actividades que hicimos las sesiones anteriores.
Pegamos la imagen de algunos textos instructivos
Después de visualizar los textos preguntamos sobre las características de cada texto para
identificar qué es lo que contiene cada uno.
Preguntamos: ¿Qué es un texto instructivo? ¿cuáles son sus tipos? ¿cuál es su estructura?
Son aquellos textos que indican los pasos precisos que deben de seguir para realizar
alguna actividad o elaborar algún producto mediante un conjuntos de reglas claras.
Tipos de textos instructivos
Educación Primaria – 3º Grado
PARTES DE UN TEXTO INSTRUCTIVO
Generalmente presenta la siguiente estructura:
Enseguida les comentamos que leeremos un texto para informarnos sobre un juego
determinado y para ello les planteamos diversas preguntas: ¿De qué tratara el texto? ¿qué
información nos dará el texto? ¿Para qué habrá sido escrito el texto?
Anotamos sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
Pegamos en la pizarra una imagen y un cartel con el título de la lectura
TABLERO DE LAS
ESTACIONES
Indicamos que en su cuaderno escriban el propósito de su lectura a través de la siguiente
pregunta: ¿Para qué te gustaría leer el texto?
Pegamos un papelote con la estructura de un cuadro para que los estudiantes copien en su
cuaderno y les pedimos que registren sus ideas en las dos primeras columnas y la última
pregunta la contestarán al final de la lectura.
¿Qué se sobre el juego? ¿qué me gustaría saber? ¿qué aprendí?
Educación Primaria – 3º Grado
DURANTE LA LECTURA
Pedimos a los estudiantes organizarse en grupos de cuatro o cinco estudiantes para realizar
la lectura del texto “Tablero de las estaciones” y les indicamos que respondan oralmente a
las siguientes preguntas: ¿cuáles son las características del texto? ¿cómo es el texto? ¿tiene
títulos o subtítulos? ¿tiene párrafos?
Recuerda:
El instructivo de un juego es un texto en donde se plasman los pasos o reglas
que deben ser seguidas por quienes van a jugarlo . De esta forma se garantiza
que se lleve a cabo de forma correcta y cumpla con los objetivos establecidos en las
instrucciones.
Indicamos que empezarán a leer el texto en silencio pidiendo detenerse en las palabras que
no entiendan para que las subrayen.
Entregamos la ficha de lectura a cada estudiante.
Grupo 2
Lee atentamente el siguiente Texto:
TABLERO DE LAS ESTACIONES
Número de jugadores: A partir de (2) y un máximo de
(6).
Permitido: para niños de 8 años hacia delante.
Materiales por Usar:
1. Un tablero
2. Un dado
3. 10 tarjetas de preguntas
4. 10 tarjetas sorpresa.
5. Fichas de colores o Botones.
6. Tarjetas Turnos.
Instrucciones para Jugar:
Para iniciar el juego todas las fichas de los Jugadores
correspondientes deben colocarse en la casilla SALIDA
del tablero para poder comenzar.
Para elegir quien inicia, cada participante lanza el dado y quien haya sacado el número
más alto es quien sale primero, continuando el orden de turno en el sentido de las agujas
del reloj.
El objetivo de las y los jugadores es llegar a la META fijada para poder ganar. Cada jugador
lanza el dado y avanza el número de casillas que se indica. Cuando llegues a una casilla de
pregunta, le pides a una de las personas que están a tu costado que tome la tarjeta y te
haga la pregunta. Por ejemplo una de las preguntas es, cuantas estaciones existen o que
características tienen.
Cuando llegues a una casilla de turno, lo que debes hacer es leer la tarjeta porque te
indicará el recorrido que continuarás: por ejemplo te dice retrocede 5 casillas o avanza 2
Educación Primaria – 3º Grado
casillas.
Cada tarjeta que se va usando se pone en la parte de abajo del mazo. Gana el quien llega
primero a la Meta. Pero eso no significa que el juego termina, pueden seguir compitiendo
los jugadores por el 2do y 3er lugar.
Dato del Juego: la Tarjeta de la Pregunta tiene la respuesta debajo de la pregunta.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Después de la lectura lee por segunda vez el texto y luego completa la información que se
solicita a continuación:
¿Qué texto han leído?
__________________________________________
¿Qué dice el titulo? ¿qué imágenes hay?
__________________________________________
¿Qué características tiene ese texto?
__________________________________________
¿Para qué crees que sirve este texto?
__________________________________________
¿Cuál es su estructura? Enumera sus partes
¿Qué materiales se usarán?
__________________________________________________________________________
¿Qué tipo de texto instructivo es?¿cómo lo sabes?
__________________________________________________________________________
¿Qué instrucciones te da?
__________________________________________________________________________
Escribe palabras del texto que indican acciones:
__________________________________________________________________________
Luego pegamos un papelote en la pizarra con preguntas para que registren en sus
cuadernos:
¿De qué trata el
texto?
¿Para qué se
habrá escrito el
texto?
¿Por qué el autor
Educación Primaria – 3º Grado
habrá elegido
estas imágenes
para acompañar el
texto?
Posteriormente entregamos a cada equipo diversas fichas para que lean y respondan
preguntas relacionados a otros tipos de juegos y pedimos que al finalizar un estudiante
voluntario de lectura a sus ideas para compartir con sus compañeros.
INSTRUCTIVO PARA JUGAR AL TWISTER SIX
Este juego lo pueden jugar niños de 8 años en adelante.
El juego consta de una tabla de madera que se puede girar del seis y un tapete con los
resultados de las multiplicaciones del seis.
Pueden jugar hasta de cinco personas.
El primer integrante inicia el juego haciendo girar la tabla de la multiplicación el
resultado lo buscara en el tapete, poniendo alguna parte de su cuerpo {pie, mano,
cabeza} en los números correspondientes.
Continúa el siguiente participante y se repite la actividad, pero el primer participante no
debe moverse del tapete.
El ganador será el participante que no se caiga cuando este en el tapete.
¿Qué tipo de texto instructivo es?
______________________________________
¿Cuál es el título?
______________________________________
¿Para qué sirve la imagen?
______________________________________
¿Cuál es el propósito del texto?
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¿Qué pasaría si no tuviera, instrucciones, pasos o procedimientos?
______________________________________
Educación Primaria – 3º Grado
Juego educativo: Los colores de las emociones
Juego educativo para desarrollar la inteligencia emocional de niños y niñas
Objetivos de este juego educativo
Favorecer el reconocimiento de las emociones.
Desarrollar la capacidad de identificar los propios estados emocionales.
Comprender la importancia de identificar las emociones para poder gestionarlas.
Desarrollar habilidades para mejorar las competencias emocionales.
PARTICIPANTES
Niños y niñas de 7 años en adelante
MATERIALES
Ficha
¿En qué consiste el juego educativo?
El juego es una dinámica educativa con la que trataremos de analizar las diferentes
emociones, como nos hacen sentir y como las gestionamos. La capacidad de identificar y
conocer las diferentes emociones es una de las bases de la educación emocional, saber
cómo me siento y poner nombre a la emoción es una labor indispensable para el
bienestar, el desarrollo del auto concepto y el buen funcionamiento diario. Vamos a
emplear una dinámica educativa que nos permita enseñar a los niños y niñas a desarrollar
su conocimiento sobre las diferentes emociones.
Preparación: Preparamos material
Explicación: Les explicaremos a los niños y niñas lo siguiente “Vamos a jugar un juego
relacionado con las diferentes emociones. Conocer las diferentes emociones es muy
importante, ahora vamos a poner color a las emociones.
Alegría; está emoción será de color naranja.
Tristeza; a la tristeza le corresponde el color gris.
Sorpresa; la sorpresa será de color verde.
Ira; está emoción la vamos a relacionar con el color amarillo.
Miedo; el miedo en cambio será de color negro.
Amor; el rojo es el color del amor.
Asco; el color marrón es el que corresponde al asco.
Vergüenza, y la vergüenza la vamos a asociar al color rosa.
Ahora voy a repartir una tarjeta a cada uno, cada una de las tarjetas se corresponde con
un color de la lista de los colores de las emociones Cada uno de vosotros guardara su
tarjeta para que no la vean los demás. Y te moverás por el aula representando nuestra
emoción, tienes que hacer como si estuvieses sintiendo la emoción de nuestra tarjeta.
Cuando te cruces con algún compañero, tienes que intentar reconocer la emoción que le
ha tocado y ayudarle a descubrir la vuestra No sé puede hablar, solo representar la
emoción”
Les dejamos un tiempo para que practiquen y lleven a cabo la dinámica También podemos
hacer variantes de la actividad como por ejemplo que cada uno de ellos se coloque en el
centro de la clase representando la emoción para que los demás averigüen de qué
emoción se trata
Una vez terminada la dinámica con sus posibles variantes, repartimos una cartulina con
siete figuras humanas, una correspondiente a cada emoción Y les explicamos “Ahora
vamos a colorear cada figura con el color de la emoción correspondiente, en su cara
dibujaremos los gestos que indican esa emoción y podemos anotar al lado lo
¿Qué tipo de texto instructivo es?
Educación Primaria – 3º Grado
__________________________________________________________________________
¿Cuál es el título?
__________________________________________________________________________
¿Para qué sirve la imagen?
__________________________________________________________________________
¿Cuál es el propósito del texto?
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¿Qué pasaría si no tuviera, instrucciones, pasos o procedimientos?
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Instructivo del juego "El Stop"
Reglas: Deben jugar un mínimo de 4 personas. Al comienzo escoger quien va a
comenzar el juego diciendo la frase. El segundo que diga la frase será el compañero que
más lejos quedo en la partida anterior.
Cómo jugar:
1. Este juego es muy divertido, se dibuja un círculo con un gris y se divide en el número
de personas que van a jugar, cada quien escribe un nombre de un país que les guste sin
que se repita alguno y ponen su pie derecho todos.
2. Uno de los jugadores va cantar la frase “Declaro la guerra en contra de mi peor
enemigo que es (dice el nombre del país de un compañero) y todos salen corriendo
menos al que escogieron con el nombre de su país, poniéndose lo más rápido en el
centro del círculo gritando stop y todos sus compañeros se tienen que inmovilizar con la
ventaja que pueden girar en su mismo eje para ver al que está al centro del círculo.
3. El compañero del centro escoge alguno de sus amigos para tratar de adivinar el
número de pasos que los separa, si adivina le dará una x al amigo que le acertó la
distancia y si no adivina el amigo del centro él se pone una x, se van eliminando las
personas que junten 5x y gana el que menos x tiene cuando ya quedan solo tres
personas y esa tercera persona va ser eliminada.
¿Qué tipo de texto instructivo es?
__________________________________________________________________________
¿Cuál es el título?
Educación Primaria – 3º Grado
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¿Para qué sirve la imagen?
__________________________________________________________________________
¿Cuál es el propósito del texto?
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¿Qué pasaría si no tuviera, instrucciones, pasos o procedimientos?
Formulamos preguntas: ¿cuántas veces leyeron el texto?, ¿qué hicieron mientras leían?,
CIERRE ¿comprendieron cómo identificar las partes del texto instructivo de juegos?, ¿identificaron
cómo realizarán el juego?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente
tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Ubique información que se encuentra en el texto y
ordené la secuencia de pasos según el texto.
Expliqué para qué fue escrito el texto.
Opiné después de leer sobre el propósito del texto y
para qué sirven las imágenes.
V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?
¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?
Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- https://aprendoencasa.pe/#/
-
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Actividad Evaluación diagnóstica
Educación Primaria – 3º Grado
__________________________________ __________________________________
Director (a) Docente del Aula
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo (MAPA DE CALOR)
Docente: Fecha:
Título de la actividad: Leemos para jugar. (Lectura de textos Grado Sección “ ” Turno:
instructivos)
Evidencia de aprendizaje: Fichas de comprensión, - Fichas de lectura
Competencia/ Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
Capacidad - Obtiene información del texto escrito
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Desempeños:
Fichas de aplicación y de lectura
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Criterio 01: Identifica información explícita que no es tan
evidente en distintas partes del texto comparativo.
- Criterio 02: Predice de qué tratará el texto a través de
Estudiantes
indicios como formato y opiniones que se encuentran en
cuadros de entrada.
- Criterio 03: Reconoce aspectos y recursos formales del
texto como opiniones en cuadros de doble entrada..
Criterio 01 Criterio 02 Criterio 03 Criterio 04
1 ALBITES LAMA BENJHAMIN YOSHUA
2 CACERES PONTE JHOCEP JHANS
3 CALLE RODRIGUEZ MIA ALEXANDRA
4 CASTILLO GUERRERO BIA LEE
5 CASTILLON RAMOS LUIS FABIANO
6 CHAVEZ MEDINA ANGELINA YIDDA
7 CUROTO SUAREZ PRISCILLA THAYS
8 DURAND MACALUPU SAMIR ALDAIR
9 FRITAS DELGADO SANTIAGO
1 GUZMAN GARAYAR LEANDRO DI MATTEO
0
1 HERNANDEZ FLORES MAIKEL ANDRES
1
1 HIDALGO CACERES BRISEIDA RUBY ALEXANDRA
2
1 HINOSTROZA SANGAMA BRENDA IVET
3
1 HINOSTROZA SANGAMA KAREN LISET
4
1 HUAMAN HUILLCA CARLOS DANIEL
5
1 LOPEZ POZO JOHN ANDERSON
6
1 MANTILLA CASQUINO JOSLYN CIELO
Educación Primaria – 3º Grado
7
2 MEDINA MACHUCA KENDRA ORIANA
8
1 MENDIETA MENDOZA ANGHELINA GENESIS
9
2 MURGUIA ALTAMIRANO ADRIAN NICOLA VLADIMIR
0
SALAS CHAMBA IAN RENATO STEFANO
TITO DE LA CRUZ SHAODI KAOMY
VASQUEZ NIETO BENJAMIN GUISSEFFI
VIDAL SORIA TANIA ABRIL FIORELLA
VILCHEZ GARAY DAYAN PAULO
VILCHEZ ORTIZ ISABELLA ILLARI
Educación Primaria – 3º Grado
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo (MAPA DE CALOR)
Docente: Fecha:
Título de la actividad: Leemos para jugar. (Lectura de textos Grado Sección “ ” Turno:
instructivos)
Evidencia de aprendizaje: Fichas de comprensión, - Fichas de lectura
Competencia/ Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
Capacidad - Obtiene información del texto escrito
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Desempeños:
Fichas de aplicación y de lectura
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Criterio 01: Identifica información explícita que no es tan
evidente en distintas partes del texto comparativo.
- Criterio 02: Predice de qué tratará el texto a través de
Estudiantes
indicios como formato y opiniones que se encuentran en
cuadros de entrada.
- Criterio 03: Reconoce aspectos y recursos formales del
texto como opiniones en cuadros de doble entrada..
Criterio 01 Criterio 02 Criterio 03 Criterio 04
1 ACEVEDO ENRIQUEZ LUCERO DEL CIELO
2 CARRASCO RAMIREZ ELVA LUCIANA
3 GARCIA HURTADO PERCY JAVIER
4 GONZALES ANGULO ARIANA DYANIRA
5 GONZALES FLORES WINYERBETH XAVIER
6 HERRERA LITANO FREDD LEONARDO
7 HINOSTROZA ZEGARRA JOAQUÍN OSVALDO
8 HUAMAN SUPHO KENDRA VALENTINA
9 HUAYLINOS ESPINOZA LIAM
1 HUIZA PACHECO CÉSAR ELÍ
0
1 LUZARDO URDANETA ALIANNI VALENTINA
1
1 MARRUFO AZUAJE SHARON CHANTAL
2
1 MAUTINO MERCADO TATIANA
3
1 MEDINA RODRIGUEZ EMMA VICTORIA
4
1 ORELLANA SALINAS KIARA VALENTINA
5
1 PEÑA MORALES ALCIDES SANTIAGO
6
1 PEREZ TORREALBA SANTIAGO MANUEL
7
2 RUMAY RAMIREZ MILAN
8
1 SANCHEZ BAYES JEANLUCA
9
2 SEOPA VILLACORTA RENZO ÁLYSTHER
0
Educación Primaria – 3º Grado
TACO ROJAS LEAH JANELLE
VALENCIA VASQUEZ ABRAHAM JOSUE
VALLE VILLEGAS OSCAR THIAGO
VARGAS MURAYARI ANGELO DAVIS
Educación Primaria – 3º Grado
